អារម្មណ៍មានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ មិនថាបឋមវាហាក់ដូចជាយើងនៅ glance ដំបូងក៏ដោយ។

ទ្រឹស្តីបីវិមាត្រនៃអារម្មណ៍ Wundt ។តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ គំនិតទូទៅនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺថា បទពិសោធន៍អារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាននៃប៉ូលពីរ និងស្ថានភាពប្រធានបទផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក - ភាពរីករាយឬការមិនសប្បាយចិត្ត។ ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ឆ្នើមនៃសតវត្សទី 19 លោក W. Wundt បានរកឃើញថាការបែងចែកបែបនេះមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តនៃអារម្មណ៍នោះទេ។ គាត់បានទ្រឹស្ដីថា អារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈបី ឬ "វិមាត្រ" - ភាពរីករាយ ឬការមិនសប្បាយចិត្ត ការរំភើបចិត្ត ឬភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងភាពតានតឹងឬការដោះស្រាយ (ការដោះលែងពីភាពតានតឹង) ។

"វិមាត្រ" នីមួយៗនៃ "វិមាត្រ" ទាំងបីនេះមានវត្តមាននៅក្នុងអារម្មណ៍មិនត្រឹមតែជាស្ថានភាពប្រធានបទដែលបានកំណត់ក្នុងគុណភាពប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានកម្រិតនៃអាំងតង់ស៊ីតេផ្សេងៗគ្នាផងដែរ - ពីសូន្យអារម្មណ៍ (ស្ថានភាពនៃការព្រងើយកន្តើយ) ដល់កំរិតខ្ពស់បំផុតនៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃគុណភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ដោយសារតែការពិតដែលថាអារម្មណ៍នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេគឺជាភាពខុសគ្នានៃ "វិមាត្រ" បីដែលនីមួយៗអាចប្រែប្រួលជាបន្តបន្ទាប់និងយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងកម្រិតនៃអាំងតង់ស៊ីតេរបស់វា ភាពចម្រុះគ្មានកំណត់នៃស្ថានភាពអារម្មណ៍ និងស្រមោលរបស់ពួកគេត្រូវបានទទួល។

គុណសម្បត្តិរបស់ Wundt គួរតែត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅក្នុងការពិតដែលថាគាត់បានផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីទស្សនៈប្រពៃណីនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃអារម្មណ៍ដែលមានតែការប្រែប្រួលនៃ "វិមាត្រ" មួយបានលើកឡើងនូវសំណួរនៃភាពស្មុគស្មាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តនៃអារម្មណ៍និងបានចង្អុលបង្ហាញពីវត្តមាននៅក្នុង ដំណើរការអារម្មណ៍ និងស្ថានភាពនៃលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗសម្រាប់ជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស លើកលែងតែការរីករាយ និងការមិនសប្បាយចិត្ត។

ភាពរីករាយនិងការមិនសប្បាយចិត្ត។បទពិសោធន៍ប្រធានបទទាំងនេះ ដែលមនុស្សគ្រប់រូបដឹងដោយផ្ទាល់ បង្កើតជាមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការអារម្មណ៍៖ បើគ្មានការរីករាយ ឬការមិនសប្បាយចិត្តទេ នោះគ្មានអារម្មណ៍ទេ។ ពួកគេអាចមានកម្រិតផ្សេងៗគ្នា - ពីភាពរីករាយយ៉ាងខ្លាំងទៅជាអារម្មណ៍រីករាយទន់ខ្សោយ និងពីការមិនសប្បាយចិត្តបន្តិចរហូតដល់ទុក្ខព្រួយធ្ងន់ធ្ងរ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែនៅទីនោះ បើមិនដូច្នេះទេអារម្មណ៍នឹងឈប់នៅម្នាក់ឯង។

ភាពរីករាយ និងការមិនសប្បាយចិត្តត្រូវបានជួបប្រទះដោយមនុស្សម្នាក់ទាក់ទងនឹងការពេញចិត្ត ឬការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍របស់គាត់។ ពួកគេបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមានរបស់បុគ្គលចំពោះបាតុភូតនៃការពិតជុំវិញ ក៏ដូចជាចំពោះសកម្មភាព និងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

វាគឺជាការអរគុណចំពោះធាតុផ្សំនៃសេចក្តីរីករាយឬការមិនសប្បាយចិត្តដែលអារម្មណ៍ដើរតួជាការលើកទឹកចិត្តខ្លាំងបំផុតដល់សកម្មភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ភាពរីករាយពីសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តត្រូវបានអមដោយទំនុកចិត្តលើភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ហើយលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើការកាន់តែស្វាហាប់ និងជោគជ័យ។ ការមិនសប្បាយចិត្តបណ្តាលឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងអ្វីដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍នេះជាញឹកញាប់បណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងនៃថាមពលនិងលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងកាលៈទេសៈដែលនាំឱ្យគាត់មិនសប្បាយចិត្ត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសប្បាយ និងការមិនសប្បាយចិត្តមិនតែងតែដើរតួជាវិជ្ជមាននោះទេ។ ជាញឹកញយ អារម្មណ៍រីករាយ បណ្តាលឱ្យមានការស្កប់ស្កល់ និងថាមពលចុះខ្សោយ ហើយការមិនសប្បាយចិត្តជំរុញឱ្យមនុស្សម្នាក់ជៀសវាងការលំបាក និងបញ្ឈប់ការប្រយុទ្ធ។

ភាពរំជើបរំជួលនិងភាពស្ងប់ស្ងាត់។អារម្មណ៍ជាច្រើនត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតនៃអារម្មណ៍ភ័យខ្លាំងជាង ឬតិចជាង។ នៅក្នុងអារម្មណ៍មួយចំនួន ឧទាហរណ៍នៅក្នុងស្ថានភាពនៃកំហឹង ការស្រើបស្រាលនេះបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ និងយ៉ាងរស់រវើក។ នៅ​ក្នុង​អ្នក​ផ្សេង​ទៀត ឧទាហរណ៍​នៅ​ពេល​ស្តាប់​តន្ត្រី​ភ្លេង​ដល់​កម្រិត​ខ្សោយ ជួន​កាល​ថយ​ចុះ​ទៅ​ជា​ភាព​ស្ងប់ស្ងាត់។

ភាពរំជើបរំជួល និងភាពស្ងប់ស្ងាត់ មិនត្រឹមតែផ្តល់សញ្ញាសម្គាល់លក្ខណៈដល់សកម្មភាពដែលបុគ្គលអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកាន់តែប្រសើរឡើងផងដែរ។ លក្ខណៈគុណភាពនៃអារម្មណ៍ទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងក្នុងអំឡុងពេលការអប់រំកាយ និងកីឡា។

លំហាត់ប្រាណទាំងអស់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ ដែលកំណត់ដោយកម្រិតនៃភាពរំជើបរំជួល និងស្ងប់ស្ងាត់ខុសៗគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ ការរត់លឿនត្រូវបានអមដោយអារម្មណ៍រំជើបរំជួលខ្លាំង។

ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនអប់រំកាយ គ្រូបង្រៀនអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវល្បែងមួយ ហើយដោយហេតុនេះមិនត្រឹមតែផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវអារម្មណ៍រីករាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យពួកគេទទួលបាននូវកម្រិតនៃការរំជើបរំជួលផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម សិស្សកាន់តែរំភើប ធ្វើខ្លួនគ្មានសំឡេង មានចលនា ភ្នែករបស់ពួកគេមានពន្លឺ ទឹកមុខឡើងក្រហម ចលនារបស់ពួកគេកាន់តែលឿន និងស្វាហាប់។ នៅពេលដែលមេរៀនអប់រំកាយមកដល់ទីបញ្ចប់ បន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀនក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតគួរតែចាប់ផ្តើម គ្រូផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវភាពស្ងប់ស្ងាត់ ចលនាវាស់វែង ដើម្បីដកកម្រិតនៃការរំជើបរំជួលហួសហេតុ និងនាំរាងកាយរបស់ពួកគេឱ្យស្ងប់។

វ៉ុលនិងដំណោះស្រាយ។រដ្ឋទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈនៃអារម្មណ៍ដែលមានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពស្មុគស្មាញដែលទាក់ទងនឹងការរំពឹងទុកនៃការចាប់ផ្តើមនៃព្រឹត្តិការណ៍ ឬកាលៈទេសៈដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ដែលគាត់នឹងត្រូវធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងឆាប់រហ័ស ស្វាហាប់ យកឈ្នះលើការលំបាកសំខាន់ៗ ជួនកាលដឹងពីគ្រោះថ្នាក់នៃសកម្មភាពនាពេលខាងមុខ។ .

អារម្មណ៍នៃភាពតានតឹង និងការដោះស្រាយជារឿយៗបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពកីឡា ដែលច្បាស់បំផុតនៅក្នុងការប្រកួតកីឡា។ ពួកគេត្រូវបានជួបប្រទះជាការទន្ទឹងរង់ចាំដ៏តានតឹងនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងសកម្មភាពមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលចាប់ផ្តើម រង់ចាំសញ្ញារត់ អត្តពលិកម្នាក់មានភាពតានតឹងក្នុងអារម្មណ៍ខ្លាំង។ ខាងក្រៅ ស្ថានភាពនេះត្រូវបានបង្ហាញដោយភាពស្ងប់ស្ងាត់ ដូចជានៅក្នុងភាពរឹងនៃរាងកាយទាំងមូល អវត្ដមាននៃចលនាភ្លាមៗ ដកដង្ហើមយឺតៗជាដើម ទោះបីជាអត្តពលិកស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃសកម្មភាពដ៏អស្ចារ្យក៏ដោយ។ អារម្មណ៍តានតឹងក្នុងរឿងនេះ គឺផ្ទុយពីស្ថានភាពរំភើប ក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់បង្ហាញខ្លួនឯងដោយហឹង្សាខ្លាំង ធ្វើចលនាភ្លាមៗ មិនចេះអត់ធ្មត់ និយាយខ្លាំងៗ។ល។

លក្ខណៈផ្ទុយគ្នាបង្ហាញពីអារម្មណ៍នៃដំណោះស្រាយពីភាពតានតឹង។ នៅពេលដែលសញ្ញាដែលរង់ចាំយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីរត់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ភាពតានតឹងត្រូវបានជំនួសដោយស្ថានភាពអារម្មណ៍នៃការរំដោះចេញពីភាពតានតឹងដែលទើបតែមាន។ អារម្មណ៍នៃការដោះស្រាយត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រៅនៅក្នុងសកម្មភាពកើនឡើង: នៅពេលនៃសញ្ញា អត្តពលិកធ្វើឱ្យមានថាមពលខ្លាំងទៅមុខ ភាពរឹងនៃចលនាដែលទើបតែសង្កេតឃើញត្រូវបានជំនួសភ្លាមៗដោយចលនាលឿននៃអាំងតង់ស៊ីតេអតិបរមា ថាមពលសាច់ដុំបានទប់ទល់នឹងពេលនេះ។ ត្រូវបានបញ្ចេញ និងបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងចលនានៃអាំងតង់ស៊ីតេដ៏អស្ចារ្យ។

១.១ គំនិតនៃអារម្មណ៍ គំនិតនៃអារម្មណ៍

គំនិតនៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍។

អារម្មណ៍ (ពីឡាតាំង emoveo - គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល, គួរឱ្យរំភើប) គឺជាថ្នាក់ពិសេសនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ដោយលំអៀងដោយប្រធានបទនៃអត្ថន័យជីវិតនៃបាតុភូត វត្ថុ និងស្ថានភាពទាំងនេះ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់គាត់។

អារម្មណ៍តែងតែជាប្រតិកម្មដំបូងចំពោះស្ថានភាព និងការវាយតម្លៃរបស់វា។ ជាលទ្ធផលនៅក្រោមឥទិ្ធពលនៃអារម្មណ៍មនុស្សម្នាក់មានប្រតិកម្មទៅនឹងការទាក់ទងជាមួយនឹងការរំញោចដែលមិនទាន់កើតឡើង។ ដូច្នេះ អារម្មណ៍ដើរតួជាយន្តការមួយសម្រាប់គិតទុកជាមុនអំពីសារៈសំខាន់នៃស្ថានភាពជាក់លាក់មួយសម្រាប់សត្វ ឬមនុស្ស។

អារម្មណ៍គឺជាការវាយតម្លៃខុសគ្នានៃស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា។ មិនដូចសម្លេងអារម្មណ៍ដែលផ្តល់នូវការវាយតម្លៃជាទូទៅ អារម្មណ៍កាន់តែបង្ហាញអត្ថន័យនៃស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់យល់ឃើញវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញនោះ គាត់តែងតែទាក់ទងនឹងពួកគេតាមមធ្យោបាយណាមួយ ហើយនេះមិនមែនជាអាកប្បកិរិយាត្រជាក់ និងសមហេតុផលនោះទេ ប៉ុន្តែជាបទពិសោធន៍តែមួយគត់។ ព្រឹត្តិការណ៍ខ្លះបណ្តាលឱ្យគាត់រីករាយ, ផ្សេងទៀត - កំហឹង, របស់ខ្លះគាត់ចូលចិត្ត, ផ្សេងទៀតបណ្តាលឱ្យគាត់មិនសប្បាយចិត្ត, គាត់ស្រឡាញ់មនុស្សមួយចំនួន, ព្រងើយកន្តើយនឹងអ្នកដទៃ, ស្អប់អ្នកដទៃ; អ្វីមួយដែលធ្វើឱ្យគាត់ខឹង អ្វីមួយដែលគាត់ខ្លាច។ គាត់​មាន​មោទនភាព​ចំពោះ​ទង្វើ​របស់​គាត់​ខ្លះ ខ្មាស​អ្នក​ដទៃ។ ភាពរីករាយ, ក្ដីអំណរ, ទុក្ខព្រួយ, ការភ័យខ្លាច, កំហឹង, សេចក្ដីស្រឡាញ់ - ទាំងអស់នេះគឺជាទម្រង់នៃបទពិសោធន៍របស់មនុស្សនៃទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ចំពោះវត្ថុផ្សេងៗ។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាអារម្មណ៍ឬអារម្មណ៍។ អារម្មណ៍ ឬអារម្មណ៍គឺជាបទពិសោធន៍របស់មនុស្សអំពីទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ចំពោះអ្វីដែលគាត់ដឹង ឬធ្វើចំពោះអ្នកដទៃ និងចំពោះខ្លួនគាត់។

ប្រភពនៃអារម្មណ៍គឺជាការពិតដែលមានគោលបំណងនៅក្នុងការជាប់ទាក់ទងរបស់វាជាមួយនឹងតម្រូវការរបស់មនុស្ស។ អ្វីដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពេញចិត្តដោយផ្ទាល់ឬដោយប្រយោលនៃតម្រូវការរបស់មនុស្ស - ទាំងសាមញ្ញបំផុត សរីរាង្គ និងតម្រូវការដែលបានកំណត់ដោយអត្ថិភាពសង្គមរបស់គាត់ - បញ្ចេញអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងគាត់ (រីករាយ សេចក្តីអំណរ សេចក្តីស្រឡាញ់) ។ អ្វីដែលរារាំងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការទាំងនេះបណ្តាលឱ្យអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន (មិនសប្បាយចិត្ត, ទុក្ខព្រួយ, សោកសៅ, ស្អប់) ។

សារៈសំខាន់នៃអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍នៅក្នុងជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺអស្ចារ្យខ្លាំងណាស់។ ពួកគេលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យសកម្ម និងជួយយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការរៀន ការងារ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។ អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍តែងតែកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស និងការកំណត់គោលដៅជីវិតជាក់លាក់។ មនុស្សដែលព្រងើយកន្តើយ ព្រងើយកន្តើយនឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង មិនអាចកំណត់ និងដោះស្រាយកិច្ចការធំដុំ ឬសម្រេចបាននូវជោគជ័យ និងសមិទ្ធផលពិតប្រាកដនោះទេ។

កន្លែងមិនតិចបំផុតត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។ រឿងដែលរំជើបរំជួលដោយអារម្មណ៍ពីគ្រូ ឬសម្ភារៈដែលសំបូរទៅដោយអារម្មណ៍ បង្កឱ្យមានការរំជើបរំជួលដល់សិស្សសាលា ហើយក្នុងស្ថានភាពនេះ ការយល់ឃើញរបស់ពួកគេកាន់តែកើនឡើង។ មេរៀនដ៏គួរឱ្យធុញមួយបណ្តាលឱ្យមានការព្រងើយកន្តើយ សិស្សនៅក្នុងមេរៀនបែបនេះមិនយល់ច្បាស់អំពីសម្ភារៈនោះទេ។

ការបង្ហាញខាងក្រៅនៃអារម្មណ៍។

តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់មនុស្ស អារម្មណ៍ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបង្ហាញខាងក្រៅមួយចំនួន។ អារម្មណ៍ខ្លាំងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៃចរន្តឈាម - ក្នុងស្ថានភាពនៃការខឹងឬការភ័យខ្លាចមនុស្សម្នាក់ប្រែទៅជាស្លេកនៅពេលដែលឈាមហូរចេញពីស្រទាប់ខាងក្រៅនៃស្បែក។ ដោយការខ្មាស់អៀនឬខ្មាស់អៀន, មនុស្សម្នាក់ blush, ឈាមហូរទៅមុខ។ ការភ័យខ្លាចបង្កើនការបែកញើស បេះដូងចាប់ផ្តើមលោតខ្លាំង ឬផ្ទុយទៅវិញ "បង្កក"។ ដោយ​កំហឹង​និង​ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ ការ​ដក​ដង្ហើម​លឿន។

អារម្មណ៍ក៏ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងចលនាបញ្ចេញមតិផងដែរ៖ កន្សោមមុខ (ចលនាទឹកមុខបញ្ចេញមតិ) និង pantomimics (ចលនាបញ្ចេញមតិនៃរាងកាយទាំងមូល - ឥរិយាបថកាយវិការ) ក៏ដូចជានៅក្នុងអ្វីដែលហៅថាសំលេង (សំលេង) ការបញ្ចេញទឹកមុខ (សម្លេង - ការផ្អាកការបង្ហាញ; ការលើក ឬបន្ទាបសំឡេង ការសង្កត់សំឡេងតាមន័យធៀប) ។ សូរសំឡេងខុសគ្នានៅពេលបញ្ចេញសំឡេង ឧទាហរណ៍ ពាក្យ "អ្វី" អាចបង្ហាញពីភាពរីករាយ ការភ្ញាក់ផ្អើល ការភ័យខ្លាច ការភ័ន្តច្រឡំ កំហឹង ការព្រងើយកន្តើយ ការមើលងាយជាដើម។ តាមរយៈទឹកមុខ និងកាយវិការ ជាពិសេស យើងវិនិច្ឆ័យអារម្មណ៍ដែលមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះ។

រីករាយ មនុស្សម្នាក់ញញឹម សើច ភ្នែករបស់គាត់ភ្លឺ ដៃ និងជើងរបស់គាត់រកមិនឃើញ។ ក្នុង​ស្ថានភាព​នៃ​ការ​ខឹងសម្បារ​យ៉ាង​ខ្លាំង ចិញ្ចើម​របស់​មនុស្ស​ម្នាក់​បាន​ងក់​ឡើង មុខ​របស់​គាត់​ប្រែ​ជា​ក្រហម ចលនា​របស់​គាត់​ប្រែ​ជា​ញាប់​ញ័រ ដង្ហើម​របស់​គាត់​កាន់​តែ​ធ្ងន់ ហើយ​សំឡេង​របស់​គាត់​ក្លាយ​ជា​ការ​គំរាម​កំហែង។ ហើយភាពសោកសៅគឺបង្ហាញយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងរូបរាង - មនុស្សម្នាក់អោនក្បាលចុះក្រោមស្មារបស់គាត់កំពុងធ្លាក់ចុះមានស្នាមសោកសៅនៅមាត់របស់គាត់គាត់កំពុងយំឬផ្ទុយទៅវិញស្ពឹកដោយទុក្ខព្រួយ។

ជាការពិតណាស់ បទពិសោធន៍ផ្លូវអារម្មណ៍មិនសូវខ្លាំង និងស៊ីជម្រៅមិនបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់ខាងក្រៅដ៏មុតស្រួចបែបនេះទេ។ ហើយនៅក្នុងករណីទាំងនោះនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានរៀនដើម្បីគ្រប់គ្រងចលនាបញ្ចេញមតិ, រារាំងពួកគេ, អារម្មណ៍និងជាទូទៅអាចមិនលេចឡើងខាងក្រៅ។

ដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ដ៏ស៊ីជម្រៅ និងស្មុគស្មាញបំផុត មនុស្សជាតិបានបង្កើតសិល្បៈក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍៖ តន្ត្រី គំនូរ ចម្លាក់ កំណាព្យ។ ការងារសិល្បៈ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យរបស់សិល្បករ អ្នកនិពន្ធ អ្នកនិពន្ធ តែងតែរំភើប និងជំរុញឱ្យមានការឆ្លើយតបអារម្មណ៍នៅក្នុងមនុស្ស។

លក្ខណៈពិសេសនៃអារម្មណ៍

អារម្មណ៍វិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។ អារម្មណ៍គឺជាបទពិសោធន៍ផ្ទាល់នៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សទៅនឹងវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិត។ អាកប្បកិរិយានេះអាចមានលក្ខណៈវិជ្ជមាន អវិជ្ជមាន និងព្រងើយកណ្តើយ។ អាកប្បកិរិយាព្រងើយកន្តើយនិងព្រងើយកណ្តើយជាធម្មតាមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ណាមួយឡើយ។ ប្រសិនបើវត្ថុ បាតុភូត អង្គហេតុ បំពេញតម្រូវការរបស់យើង ឬតម្រូវការរបស់សង្គម នោះវាធ្វើឱ្យយើងមានអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។ បើមិនដូច្នោះទេពួកគេបណ្តាលឱ្យ: អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាននិងបទពិសោធន៍ដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះ អារម្មណ៍របស់មនុស្សមានធម្មជាតិវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន។ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះអ្វីមួយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអារម្មណ៍ដូចជា ភាពរីករាយ ភាពរីករាយ សុភមង្គល ភាពសប្បាយរីករាយ សេចក្តីរីករាយ សេចក្តីស្រឡាញ់។ អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអារម្មណ៍នៃការមិនសប្បាយចិត្តទុក្ខព្រួយទុក្ខព្រួយការស្អប់ខ្ពើមការភ័យខ្លាចការស្អប់ការខឹង។

គួរកត់សំគាល់ថា ការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ សង្គមនៃអារម្មណ៍ ទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន មិនតែងតែស្របគ្នានោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ អារម្មណ៍ដូចជាវិប្បដិសារី និងភាពខ្មាស់អៀនត្រូវបានជួបប្រទះដោយមនុស្សម្នាក់ថាជារឿងមិនល្អ ជួនកាលសូម្បីតែស្ថានភាពឈឺចាប់ ប៉ុន្តែតាមទស្សនៈសង្គម វាមានសារៈប្រយោជន៍ ចាំបាច់ និងជាវិជ្ជមាន ព្រោះវារួមចំណែកដល់ការលូតលាស់ខាងសីលធម៌របស់បុគ្គល។ . ស្មើភាពគ្នា អារម្មណ៍ដូចជាការស្អប់ កំហឹង ការស្អប់ខ្ពើម ទទួលបានការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាន ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានតម្រង់ទៅរកបាតុភូតប្រឆាំងសង្គម សត្រូវរបស់ប្រជាជន និងរដ្ឋរបស់យើង នៅឯការប្រកាន់ពូជសាសន៍ និងពួកនិយមនិយមនិយមនិយម។

អារម្មណ៍គឺស្មុគស្មាញ និងទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​មួយ​ចំនួន វា​អាច​នឹង​ជួប​ប្រទះ​នឹង​អារម្មណ៍​ប្រឆាំង​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ។

ភាពខុសប្លែកគ្នារបស់បុគ្គលក្នុងការបង្ហាញអារម្មណ៍ក៏អាស្រ័យទៅលើគុណសម្បត្ដិតាមឆន្ទៈរបស់មនុស្សដែរ។ មនុស្សដែលមានឆន្ទៈខ្លាំង តែងតែព្យាយាមគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់ មិនសម្រាកនៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងករណីខ្លះមិនត្រូវចុះចាញ់នឹងអារម្មណ៍ទាល់តែសោះ ប្រសិនបើគាត់ដឹងពីសារៈសំខាន់សង្គមអវិជ្ជមានរបស់ពួកគេ។

គំនិតអំពីអារម្មណ៍ ជារចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងអំពីបាតុភូតអារម្មណ៍

តំណាងគឺជារូបភាពនៃវត្ថុ ឈុតឆាក និងព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការនឹកឃើញរបស់ពួកគេ ឬការស្រមើស្រមៃប្រកបដោយផលិតភាព នៃអារម្មណ៍ - វត្ថុតំណាងនៃការតំណាងអនុញ្ញាតឱ្យពួកវាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមទម្រង់ (ការមើលឃើញ សូរសព្ទ សម្លេង រសើប ។ល។)

D. Russell ការស្វែងរកគំនិតអំពីបាតុភូតអារម្មណ៍ទូទៅ (ការយល់ដឹងរបស់មនុស្សអំពីអារម្មណ៍) ណែនាំអំពីគំនិតនៃស្គ្រីប ដែលជាគំរូនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ស្គ្រីបអារម្មណ៍គឺជារចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹង "គ្រោងការណ៍ចំណេះដឹង" អំពីបាតុភូតអារម្មណ៍។ នេះអាចរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងទាក់ទងនឹងមូលហេតុនៃអារម្មណ៍ ការផ្លាស់ប្តូរសរីរវិទ្យា សកម្មភាពខាងក្រៅ ការលើកទឹកចិត្ត ការបញ្ចេញសំឡេង និងទឹកមុខ។ តាមទស្សនៈរបស់ ឌី រ័សុល ស្គ្រីបអារម្មណ៍គឺជាតំណាងនៃអារម្មណ៍ក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃភាពទូទៅ។

អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងការសិក្សារបស់គាត់រិះគន់ទាំងទស្សនៈជីវសាស្រ្តអំពីអត្ថិភាពនៃប្រភេទអារម្មណ៍ពីកំណើត និងវប្បធម៌មួយដែលកុមារមិនមានគ្រោងការណ៍នៃអារម្មណ៍ពីកំណើត ហើយចាប់ផ្តើមជាមួយ "tabu1a rasa" ។ ជាលទ្ធផល D. Russell ស្នើ "ទីតាំងនៅកណ្តាល": កុមារចាប់ផ្តើមបកស្រាយអារម្មណ៍ ដោយមានចំនួនជាក់លាក់នៃ "វេជ្ជបញ្ជា" ។ ជាឧទាហរណ៍ ការយល់ឃើញរបស់កុមារចំពោះខ្លឹមសារនៃអារម្មណ៍នៅក្នុងវិមាត្រពីរគឺ "ការឆក់ hedonic" និង "ធ្វើឱ្យសកម្ម" ។ វិមាត្រទាំងពីរនេះផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់បែងចែក និងចាត់ថ្នាក់បាតុភូតអារម្មណ៍ចំពោះកុមារតូចៗ។ កុមារតូចម្នាក់ យោងតាមលោក D. Russell នៅពេលដែលប្រឈមមុខនឹងអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាច យល់ថាវាជារឿងមិនល្អ និងគួរឱ្យរំភើប ដោយមិនបែងចែកវាពីការស្អប់ខ្ពើម ឬកំហឹងឡើយ។ មានតែអាយុទេដែលមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមដំណើរការជាមួយនឹងប្រភេទអារម្មណ៍ដូចជាការភ័យខ្លាច កំហឹង ស្នេហា ពោលគឺគាត់រៀនអក្សរអារម្មណ៍។

នៅកម្រិតដំបូង (ពីកំណើតដល់ 2-4 ខែ) កុមារអាចបែងចែកកាយវិការជាក់លាក់ និងការផ្លាស់ប្តូរទឹកមុខ និងសំឡេងមួយផ្សេងទៀត ដោយឆ្លើយតបទៅនឹងពួកគេក្នុងលក្ខណៈខុសគ្នា។

នៅកម្រិតទីពីរ (4 - 8 ខែ) សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកថ្នាក់ផ្សេងគ្នានៃការបញ្ចេញមតិអារម្មណ៍និងបែងចែកវាពីគ្នាទៅវិញទៅមកលេចឡើង។

នៅកម្រិតទីបី កុមារចាប់ផ្តើមផ្តល់អត្ថន័យដល់ថ្នាក់នៃការបញ្ចេញអារម្មណ៍។

នៅកម្រិតទី 4 កុមារចាប់ផ្តើមភ្ជាប់គូនៃធាតុសំខាន់ៗ (ប្រភេទនៃការបញ្ចេញទឹកមុខជាមួយនឹងប្រភេទជាក់លាក់នៃការផ្លាស់ប្តូរសំលេង) ។

នៅ​កម្រិត​ទី​ប្រាំ កុមារ​ចាប់​ផ្ដើម​ភ្ជាប់​គ្នា​តាម​លំដាប់​ផ្លូវ​អារម្មណ៍​ដែល​រួម​មាន​អាកប្បកិរិយា ការ​បញ្ចេញ​មតិ ស្ថានភាព និង​ពាក្យ​សម្ដី។

នៅកម្រិតទីប្រាំមួយ កុមារបង្កើតស្គ្រីបដែលមានលក្ខណៈទូទៅបន្ថែមទៀតពីលំដាប់លំដោយ។

តំណាងនៃអារម្មណ៍ជាកត្តាមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត

សូម្បីតែ I. Herbart នៅសតវត្សទី 17 ។ គំនិតដែលទទួលស្គាល់ថាជាការពិតផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាន ធាតុចម្បងនៃព្រលឹងបុគ្គល ដែលស្ថិតនៅក្នុងអន្តរកម្មជាបន្តបន្ទាប់។ គាត់បាននិយាយថាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងអារម្មណ៍និងគំនិតប៉ុន្តែបានកត់សម្គាល់ថាធម្មជាតិនៃការតភ្ជាប់នេះគឺខាងក្រៅពោលគឺឧ។ អារម្មណ៍ផ្តល់នូវទំនាក់ទំនងរវាងគំនិត។ យោងទៅតាមលោក Herbart ទំនាក់ទំនងនៃការប្រឈមមុខដាក់គ្នា និងជម្លោះកើតឡើងរវាងគំនិត ដូច្នេះហើយការព្យាយាមស្ថិតនៅក្នុងលំហរនៃស្មារតី ពួកគេបានរុញច្រានគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងផ្នែកនៃសន្លប់ ពីកន្លែងដែលពួកគេព្យាយាមរត់គេច។ ដោយផ្អែកលើនេះ អារម្មណ៍គឺជាជំងឺផ្លូវចិត្តដែលបណ្តាលមកពីការមិនស៊ីគ្នា ការប៉ះទង្គិចរវាងគំនិត។

ដូច្នេះ នៅក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់ I. Herbart គំនិត និងអារម្មណ៍មិនបញ្ចូលទៅក្នុងទម្រង់តែមួយទេ សូម្បីតែធម្មជាតិនៃអត្ថិភាពរបស់ពួកគេក៏ខុសគ្នាដែរ៖

តំណាង - ធាតុបឋម (មូលដ្ឋាន);

អារម្មណ៍គឺជាធាតុបន្ទាប់បន្សំ (ការតភ្ជាប់) ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមាសធាតុទាំងពីរនៃចិត្តវិទ្យាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតបាតុភូតស្មុគស្មាញនៃ "តំណាងនៃអារម្មណ៍" ដែលជះឥទ្ធិពលដល់ចិត្ត។ នោះគឺការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៃតំណាងជួយពង្រីកអត្ថន័យមុខងារនៃតំណាងដូចនេះ។

លទ្ធភាពនៃទំនាក់ទំនងរវាងតំណាងនៃអារម្មណ៍ និងដំណើរការផ្លូវចិត្តត្រូវបានគាំទ្រដោយការសិក្សាជាច្រើន។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ី តំណាងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្កើតថាមវន្ត ការធ្វើឱ្យសកម្ម និងមុខងាររបស់វាមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការយល់ឃើញ ការគិត និងការចងចាំ។ គំនិតនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីគ្រាមភាសានៃការផ្លាស់ប្តូរពីញ្ញាណទៅជាចំណេះដឹងឡូជីខល។ យោងទៅតាម B.G. Ananyev "... តំណាងគឺទាំងការសំយោគនៃរូបភាពអារម្មណ៍ និងផ្នែកមួយនៃដំណើរការគិតដែលបង្កើតជាគំនិត"។

តំណាងអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយអ្នកនិពន្ធថាជាទម្រង់នៃការយល់ដឹងដោយផ្អែកលើការលាយបញ្ចូលគ្នានៃសមាសធាតុពីរ៖ ពណ៌អារម្មណ៍ (វិជ្ជមាន អវិជ្ជមាន អព្យាក្រឹត) និងបាតុភូតនៅកម្រិតនៃការយល់ដឹង។ លើសពីនេះ ការបង្ហាញអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបង្ហាញពីរកម្រិត៖ សន្លប់ និងដឹងខ្លួន ក៏ដូចជា ឋិតិវន្ត intrapsychic និងថាមវន្ត។

ស្ថិតិត្រូវបានកំណត់ដោយពណ៌អព្យាក្រឹតនៃតំណាងអារម្មណ៍ និងកម្រិតទាបនៃអាំងតង់ស៊ីតេរបស់វា។ ស្ថានភាពឋិតិវន្តនៃការតំណាងអារម្មណ៍អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរួបរួមទៅជា "ម៉ាស់ដែលមានឥទ្ធិពលលើការយល់ដឹង" អកម្ម ដែលអនុវត្តមុខងារនៃស្ថេរភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

ជាទូទៅ "ម៉ាស" នេះអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណង ដែលអាចជាយន្តការសម្រាប់គ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងដំណើរការសិក្សា។ សមាសភាពនៃ "ម៉ាស" គឺមានភាពមិនច្បាស់លាស់ និងមិនមានស្ថេរភាព ចាប់តាំងពីពេលមួយទៅពេលមួយមានការផ្លាស់ប្តូរនៃតំណាងអារម្មណ៍មួយចំនួន ការផ្លាស់ប្តូរពណ៌ ឬកម្រិតនៃអាំងតង់ស៊ីតេរបស់វា ដែលបង្កប់ន័យថាមវន្តខ្លះដែលអាចមានទាំងខាងក្នុងនៅក្នុងធម្មជាតិ (នៅក្នុង តំណាងអារម្មណ៍) និងខាងក្រៅ (ឥទ្ធិពលលើដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តជាទូទៅ)។

សក្ដានុពលខាងក្នុងត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្សាភ្ជាប់សាយភាយនៃធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃតំណាងអារម្មណ៍។

គំនិតអារម្មណ៍មួយចំនួននៃអាំងតង់ស៊ីតេខ្ពស់ វិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន ចាប់ផ្តើមមានឥទ្ធិពលជាបណ្តើរៗ ឬថយក្រោយលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ ដោយសារការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តត្រូវបានកំណត់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនៅក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្តតាមពេលវេលា ដែលបង្ហាញនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ គុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ តំណាងនៃអារម្មណ៍មានអន្តរកម្មជាមួយសមាសធាតុទាំងអស់នៃការយល់ដឹង បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងបទប្បញ្ញត្តិតាមឆន្ទៈ។

និក្ខេបបទ "សម្លេងនៃអារម្មណ៍" មានវត្តមាននៅក្នុងអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញរួចហើយ ចាប់តាំងពីរាល់ព្រឹត្តិការណ៍ ឆាកជីវិត ឬរូបភាពនៃវត្ថុ និងមនុស្សនៅពេលដែលយល់ឃើញមាន "ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍" សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ហើយជាការបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងរវាងការយល់ឃើញ និងគំនិតអារម្មណ៍។ ភាពជាក់លាក់ និងពណ៌លេចធ្លោនៃតំណាងអារម្មណ៍របស់កុមារកំណត់លក្ខណៈគុណភាពនៃសម្លេងអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញរបស់គាត់ចំពោះវត្ថុ បាតុភូត ស្ថានភាពណាមួយ។

ជាការពិតណាស់ មានទំនាក់ទំនងរវាងគំនិតអារម្មណ៍ និងគុណភាព និងដំណើរការនៃការគិត។ "ការផ្លាស់ប្តូរនៃគំនិតដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត ជាពិសេសអ្នកដែលទាមទារ "ចក្ខុវិស័យ" ថ្មីនៃស្ថានភាព។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការតំណាងអារម្មណ៍អាចជួយសម្រួល ឬបើកដំណើរការកិច្ចការយល់ដឹង។

"ការពឹងផ្អែកលើតំណាងនៃឈុតឆាក ទីកន្លែង ព្រឹត្តិការណ៍ និងមនុស្សល្បីៗ គឺជាមធ្យោបាយមួយក្នុងចំណោមមធ្យោបាយ mnemonic ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុត (មធ្យោបាយចងចាំ) ។" អត្ថន័យវិជ្ជមាននៃតំណាងអារម្មណ៍ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការចងចាំ ខណៈពេលដែលអត្ថន័យអវិជ្ជមានត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការភ្លេច។ មនុស្សម្នាក់ក៏ភ្លេចយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវអ្វីដែលអព្យាក្រឹតផ្លូវចិត្ត ហើយគ្មានន័យសម្រាប់គាត់នាពេលបច្ចុប្បន្ន។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការចងចាំអារម្មណ៍គឺជាយន្តការនៃការបង្ក្រាប។

តាមទស្សនៈរបស់ S. Freud មនុស្សម្នាក់ភ្លេចអ្វីដែលមិនអាចអត់ឱនបានចំពោះគាត់ហើយឈឺចាប់ក្នុងការចងចាំ។ មូលហេតុ (កត្តា) នៃការគាបសង្កត់អាចជាតំណាងអារម្មណ៍នៃអត្ថន័យអវិជ្ជមាននៃកម្រិតខ្លាំងនៃអាំងតង់ស៊ីតេ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងទៅតាមការសិក្សាមួយចំនួនរបស់រុស្ស៊ី ការថយចុះនៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃការតំណាងអារម្មណ៍មួយ (ការបំភ្លេចនូវព្រឹត្តិការណ៍ដែលរំជើបរំជួលតាមពេលវេលា) អាចបំប្លែងបទពិសោធន៍ដែលគួរឱ្យស្រលាញ់ទៅជាកម្រិតនៃការរីករាយ-មិនសប្បាយចិត្ត។

មានគំនិតប្រឆាំងនៃការទន្ទេញចាំបានល្អប្រសើរ (ការរក្សាការចងចាំរយៈពេលវែង) នៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ពោលគឺ គំនិតដែលមានពណ៌អវិជ្ជមាន។ ជាឧទាហរណ៍ ការបង្កើតតំណាងអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន (ការចងចាំអំពីស្ថានភាពនៃការឈឺចាប់) នៅតែបន្តកើតមានក្នុងរយៈពេលយូរដោយមិនបន្ថយអាំងតង់ស៊ីតេឡើយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតអារម្មណ៍គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងដំណើរការស្ម័គ្រចិត្ត។ ពណ៌អារម្មណ៍របស់ពួកគេត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត៖ លើការយល់ដឹងអំពីការជម្រុញ ការសម្រេចចិត្ត និងការលាតត្រដាងនៃដំណើរការនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ដោយបញ្ចប់ដោយការអនុវត្តការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើ។ ដំណើរការនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅអាចបណ្តាលឱ្យមានបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ រួមទាំងអវិជ្ជមានផងដែរ ចាប់តាំងពីគំនិតអារម្មណ៍គឺជាបាតុភូតកណ្តាលនៃការលើកទឹកចិត្ត។

គំនិត​អារម្មណ៍​មួយ​ចំនួន​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​ត្រូវ​បាន​ទូទៅ​បន្តិច​ម្តង​ៗ​។ ដំណើរការទូទៅកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃភាពចៃដន្យនៃធាតុផ្សំមួយ ឬពីរនៃការអប់រំដែលមានឥទ្ធិពលលើការយល់ដឹង (សញ្ញា គំរូ ខ្លឹមសារ)។ ជាញឹកញយ ការសម្តែង​ដែល​មាន​ការគិតថ្លៃ​អារម្មណ៍​ខ្លាំង​មួយ​អាច​បញ្ចេញ​ពណ៌​អារម្មណ៍​ជាក់លាក់ (វិជ្ជមាន ឬ​អវិជ្ជមាន) ដល់​ក្រុម​ទូទៅ។ យន្តការមួយទៀតគឺការភ្ជាប់តំណាងពណ៌អព្យាក្រឹតទៅនឹងក្រុមទូទៅដែលមានសញ្ញាអារម្មណ៍។ ក្នុងករណីនេះតំណាងអារម្មណ៍ទទួលបានសញ្ញានៃក្រុមទូទៅ។

នៅពេលធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបទពិសោធន៍ផ្លូវអារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ វាអាចទៅរួចសម្រាប់តំណាងអារម្មណ៍ដើម្បីគ្រប់គ្រង មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមានលើដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ ជាញឹកញាប់សញ្ញានៃការតំណាងអារម្មណ៍មិនត្រឹមតែគ្របដណ្តប់ក្រុម semantic និង modal ទូទៅប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ចាប់ផ្តើមពង្រីកដល់ដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គំនិតអារម្មណ៍ពេលខ្លះមានឥទ្ធិពលផ្ទុយទៅនឹងសញ្ញារបស់ពួកគេលើការវិវត្តនៃដំណើរការយល់ដឹង។ តំណាងអារម្មណ៍ដែលមានពណ៌វិជ្ជមានអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ដំណើរការនៃការគិត ឬការយល់ឃើញ ហើយផ្ទុយទៅវិញ តំណាងអារម្មណ៍ដែលមានពណ៌អវិជ្ជមានអាចមានឥទ្ធិពលជំរុញដល់ការវិវត្តនៃចិត្ត។

គំនិតរបស់កុមារអំពីអារម្មណ៍ដែលជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីបាតុភូតអារម្មណ៍

គំនិតអំពីអារម្មណ៍គឺជាលទ្ធផលស្មុគ្រស្មាញនៃសកម្មភាពយល់ដឹង និងបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដោយរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តទាំងពីរដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ ដើម្បីស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារនៃគំនិត។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតអំពីអារម្មណ៍ចំពោះកុមារ លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលបែងចែកគំនិតប្រភេទនេះយ៉ាងសំខាន់ពីគំនិតយល់ដឹងសុទ្ធសាធ ឬគំនិតសង្គម។

ទី 1 សារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍតំណាងនៃអារម្មណ៍គឺបទពិសោធន៍អារម្មណ៍ (ការយល់ដឹងនិងអារម្មណ៍) ។

ទីពីរ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ននៃគំនិតអំពីអារម្មណ៍ មានធាតុផ្សំនៃពណ៌អារម្មណ៍ (អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ចំពោះខ្លឹមសារ) ដែលមានលក្ខណៈបុគ្គលខ្ពស់ក្នុងការតំណាងដោយន័យធៀបនៃខ្លឹមសារនៃគំនិតនីមួយៗ។

ទីបី ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃគំនិតដែលគិតដោយអារម្មណ៍មានឥទ្ធិពលលើដំណើរបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

គំនិតស្មុគ្រស្មាញនៃគំនិតនៃអារម្មណ៍ គឺជាការបង្កើតដ៏ស្មុគ្រស្មាញ និងថាមវន្តនៃសមាសធាតុនៃការយល់ដឹង ដែលសមាសធាតុនៃការយល់ដឹងត្រូវបានតំណាងដោយរាងកាយនៃចំណេះដឹងអំពីជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស (មូលហេតុនៃអារម្មណ៍ និងស្ថានភាព emotiogenic ស្តង់ដារបញ្ចេញមតិ។ នៃអារម្មណ៍នៃទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ខ្លឹមសារនៃបទពិសោធន៍អារម្មណ៍ផ្សេងៗ) ហើយសមាសធាតុដែលមានឥទ្ធិពលគឺជាសញ្ញា និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃអាយុបឋមសិក្សា កុមារបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិតផ្លូវចិត្ត រួមទាំងប្រព័ន្ធទូទៅនៃចំណេះដឹងអំពីអារម្មណ៍ (ធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹង) និងពណ៌អារម្មណ៍បុគ្គលនៃផ្នែកនៃចំណេះដឹងនីមួយៗដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការនៃបទពិសោធន៍អារម្មណ៍បុគ្គល។ .

ដូច្នេះហើយ សារៈសំខាន់នៃអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍នៅក្នុងជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺអស្ចារ្យខ្លាំងណាស់។ ពួកគេលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យសកម្ម និងជួយយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការរៀន ការងារ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។ អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍តែងតែកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស និងការកំណត់គោលដៅជីវិតជាក់លាក់។ មនុស្សដែលព្រងើយកន្តើយ ព្រងើយកន្តើយនឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង មិនអាចកំណត់ និងដោះស្រាយកិច្ចការធំដុំ ឬសម្រេចបាននូវជោគជ័យ និងសមិទ្ធផលពិតប្រាកដនោះទេ។

សារៈសំខាន់នៃអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំគឺអស្ចារ្យណាស់។ រឿងដែលរំជើបរំជួលដោយអារម្មណ៍ពីគ្រូ ឬសម្ភារៈដែលសំបូរទៅដោយអារម្មណ៍ បង្កឱ្យមានការរំជើបរំជួលដល់សិស្សសាលា ហើយក្នុងស្ថានភាពនេះ ការយល់ឃើញរបស់ពួកគេកាន់តែកើនឡើង។ មេរៀនដ៏គួរឱ្យធុញមួយបណ្តាលឱ្យមានការព្រងើយកន្តើយ សិស្សនៅក្នុងមេរៀនបែបនេះមិនយល់ច្បាស់អំពីសម្ភារៈនោះទេ។

គំនិតអំពីអារម្មណ៍គឺជាលទ្ធផលស្មុគ្រស្មាញនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដោយរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តទាំងពីរដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនៃគំនិត។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតអំពីអារម្មណ៍ចំពោះកុមារ លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលបែងចែកគំនិតប្រភេទនេះយ៉ាងសំខាន់ពីគំនិតយល់ដឹងសុទ្ធសាធ ឬគំនិតសង្គម។ នៅចុងបញ្ចប់នៃអាយុបឋមសិក្សា កុមារបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិតអារម្មណ៍ រួមទាំងប្រព័ន្ធទូទៅនៃចំណេះដឹងអំពីអារម្មណ៍ (ធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹង) និងការលាបពណ៌អារម្មណ៍បុគ្គលនៃចំណេះដឹងនីមួយៗដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការនៃបទពិសោធន៍អារម្មណ៍បុគ្គល។ .

នៅ​លើ។ Dmitrieva, S.S. Bukhvostova A.P. Usova, O. Ushakova, យើងបានបង្កើតកម្មវិធីពិសោធន៍នៃការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារនៃអាយុមត្តេយ្យបឋមសិក្សាដោយប្រើ folklore គោលដៅនៃដំណាក់កាលបង្កើត: - ជំរុញការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍, ការនិយាយនិងពហុញ្ញាណរបស់កុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដោយប្រើ។ រឿងព្រេងនិទាន។ - បង្កើតទម្រង់ត្រឹមត្រូវ និង...

លើការជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងជោគជ័យក្នុងការសិក្សា។ ជំពូកទី 2. ការសិក្សាពិសោធន៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងការភ័យខ្លាច និងកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងចំពោះកុមារនៃអាយុបឋមសិក្សា 2.1 ការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សា គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីសិក្សាពីទំនាក់ទំនងរវាងការភ័យខ្លាច និងការជឿជាក់លើខ្លួនឯងនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ កុមារ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ យើងបានសិក្សាសិស្សថ្នាក់ទី 1 ពីសាលាលេខ 5 ក្នុងទីក្រុង Guryevsk ជាទូទៅ...

កម្មវិធីសម្រាប់ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ មិនមានកិច្ចការពិសេសក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យរាប់ សរសេរ ឬអាននោះទេ។ ភារកិច្ចចម្បងគឺដើម្បីនាំយកការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដល់កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំដែលទទួលបានជោគជ័យបន្ថែមទៀត។ ជំពូកទី 2. ការពិសោធន៍ 2.1 វិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិក ការវិនិច្ឆ័យអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារថ្នាក់បឋមសិក្សាដែលមានជំងឺវិកលចរិកគួរមានគោលបំណងលម្អិតទាំងពីរ...

ចិត្តវិទ្យាច្បាប់ [ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ និងសង្គម] Enikeev Marat Iskhakovich

§ 1. គំនិតនៃអារម្មណ៍

§ 1. គំនិតនៃអារម្មណ៍

ដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់ (ការយល់ដឹង អារម្មណ៍ និងឆន្ទៈ) ត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ។ ហើយមានតែនៅក្នុងន័យទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះដែលអាចពិចារណាពួកវាដោយឡែកពីគ្នា។

អារម្មណ៍(ពីអារម្មណ៍បារាំង - អារម្មណ៍) - ដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃឥរិយាបទដោយអន្ទះអន្ទែងដោយផ្អែកលើការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍នៃសារៈសំខាន់ផ្អែកលើតម្រូវការនៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅអត្ថប្រយោជន៍ឬគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់ជីវិតរបស់បុគ្គល។

អារម្មណ៍​បាន​កើត​ឡើង​ជា​ "ផលិតផល" នៃ​ការ​វិវត្តន៍​ដែល​សម្រប​តាម​លក្ខណៈ​ជីវសាស្ត្រ​នៃ​ឥរិយាបថ​របស់​សារពាង្គកាយ​ក្នុង​ស្ថានភាព​សំខាន់​ធម្មតា។

អារម្មណ៍គឺមានភាពចម្រុះ - វាជាវិជ្ជមានឬអវិជ្ជមាន៖ វត្ថុអាចបំពេញឬមិនបំពេញតម្រូវការដែលត្រូវគ្នា។ លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗមួយចំនួននៃវត្ថុ និងស្ថានភាព បង្កឱ្យមានអារម្មណ៍ សម្រួលរាងកាយឱ្យមានអាកប្បកិរិយាសមរម្យ។

អារម្មណ៍គឺជាយន្តការមួយសម្រាប់វាយតម្លៃដោយផ្ទាល់នូវកម្រិតនៃសុខុមាលភាពនៃអន្តរកម្មនៃសារពាង្គកាយជាមួយបរិស្ថាន។ រួចជាស្រេចនូវសំនៀងដើមនៃអារម្មណ៍ រីករាយ ឬមិនល្អ ឥទ្ធិពលគីមី ឬរូបរាងកាយ ដែលផ្តល់ភាពដើមដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងសកម្មភាពសំខាន់របស់សារពាង្គកាយ។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងគ្រាដ៏លំបាកបំផុតនៃជីវិតរបស់យើង ក្នុងកាលៈទេសៈធ្ងន់ធ្ងរក៏ដោយ អារម្មណ៍ដើរតួជាកម្លាំងចរិយាសំខាន់។ ដោយទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រព័ន្ធ endocrine-vegetative អារម្មណ៍បានបើកជាបន្ទាន់នូវយន្តការដ៏ស្វាហាប់នៃឥរិយាបទ និងកែប្រែអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ៗក្នុងស្ថានភាពតានតឹង។

ដូច្នេះ អារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាច ដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំង ធានាបាននូវការយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់ដោយការធ្វើឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ជាំងទិស រារាំងរាល់សកម្មភាពបច្ចុប្បន្ន ការរឹតបន្តឹងសាច់ដុំដែលចាំបាច់សម្រាប់ការប្រយុទ្ធ បង្កើនការដកដង្ហើម និងចង្វាក់បេះដូង ការផ្លាស់ប្តូរសមាសភាពនៃឈាម ការកើនឡើង។ coagulability របស់ខ្លួននៅក្នុងករណីនៃការរងរបួស, ការចល័តសរីរាង្គបម្រុងខាងក្នុង។

យោងទៅតាមយន្តការនៃប្រភពដើមអារម្មណ៍គឺទាក់ទងទៅនឹងសភាវគតិ។ ដូច្នេះនៅក្នុងស្ថានភាពនៃកំហឹងមនុស្សម្នាក់បង្ហាញប្រតិកម្មរបស់ជីដូនជីតាឆ្ងាយរបស់គាត់: ពត់ធ្មេញ, ចលនានៃថ្ពាល់, ការរួមតូចនៃត្របកភ្នែក, ការកន្ត្រាក់ចង្វាក់នៃសាច់ដុំនៃមុខនិងរាងកាយទាំងមូល, ក្តាប់កណ្តាប់ដៃត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើកូដកម្ម។ ឈាម​ហូរ​ពេញ​មុខ ធ្វើ​សកម្មភាព​គំរាម​កំហែង

ភាពរលូនខ្លះនៃអារម្មណ៍នៅក្នុងមនុស្សសង្គមកើតឡើងដោយសារតែការកើនឡើងនូវតួនាទីនៃបទបញ្ជាតាមឆន្ទៈ។ នៅក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ អារម្មណ៍តែងតែចូលមកក្នុងខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយជារឿយៗទទួលយកភាពជាអ្នកដឹកនាំ "នៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ" ដោយអនុវត្តភាពផ្តាច់ការលើអាកប្បកិរិយាសមហេតុផលរបស់មនុស្ស។

ការបង្ហាញអារម្មណ៍ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ យើងបានកត់សម្គាល់រួចហើយថាការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសញ្ញា ភាពរសើបចំពោះអ្វីដែលនៅក្នុងវិធីមួយ ឬផ្សេងទៀតតម្រង់ទិសសារពាង្គកាយនៅក្នុងបរិស្ថាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះគឺមានភាពលំអៀង ចាប់អារម្មណ៍ តំរូវការ និងតម្រង់ទិសសកម្មភាព។

រូបភាពផ្លូវចិត្តនីមួយៗផ្តល់ព័ត៌មានអំពីលទ្ធភាពនៃអន្តរកម្មជាមួយវត្ថុនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ពីជម្រើសអាកប្បកិរិយាផ្សេងៗគ្នា មនុស្សម្នាក់ជ្រើសរើសអ្វីដែល "ព្រលឹងរបស់គាត់កុហក" ។ ភាវៈមានជីវិតទាំងអស់ត្រូវបានបោះចោលដំបូងឆ្ពោះទៅរកអ្វីដែលត្រូវនឹងតម្រូវការរបស់ពួកគេ ហើយឆ្ពោះទៅរកអ្វីដែលតម្រូវការទាំងនេះអាចបំពេញបាន។

មនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពតែនៅពេលដែលសកម្មភាពសមហេតុផល។ អារម្មណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីខាងក្នុង សញ្ញាដោយឯកឯងនៃអត្ថន័យទាំងនេះ។ ដំណើរការយល់ដឹងបង្កើតជារូបភាពផ្លូវចិត្ត ដំណើរការអារម្មណ៍តម្រង់ទិសជ្រើសរើសអាកប្បកិរិយា។

អារម្មណ៍វិជ្ជមាន រួមផ្សំជាមួយនឹងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការ ខ្លួនគេក្លាយជាតម្រូវការបន្ទាន់។ ការដកហូតរយៈពេលវែងនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍វិជ្ជមានអាចនាំឱ្យមានការខូចទ្រង់ទ្រាយផ្លូវចិត្តអវិជ្ជមាន។ តាមរយៈការជំនួសតម្រូវការ អារម្មណ៍ក្លាយជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព។

អារម្មណ៍ត្រូវបានភ្ជាប់ហ្សែនទៅនឹងសភាវគតិ និងកត្តាជំរុញ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍសង្គម - ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាក់លាក់ អារម្មណ៍ខ្ពស់ - អារម្មណ៍កំណត់ដោយខ្លឹមសារសង្គមរបស់មនុស្ស បទដ្ឋានសង្គម តម្រូវការ និងអាកប្បកិរិយា។ មូលដ្ឋានគ្រឹះដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសង្គមផ្តល់នូវអារម្មណ៍សីលធម៌នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ - អារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ច, មនសិការ, អារម្មណ៍នៃសាមគ្គីភាព, ការអាណិតអាសូរនិងការរំលោភលើអារម្មណ៍ទាំងនេះ - អារម្មណ៍នៃការខឹងសម្បារ, កំហឹងនិងការស្អប់មួយ។

នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស អារម្មណ៍ជាក់ស្តែងត្រូវបានបង្កើតឡើង ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាពទ្រឹស្តីរបស់គាត់ ការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍បញ្ញារបស់គាត់ត្រូវបានភ្ជាប់ ហើយជាមួយនឹងការលេចឡើងនៃសកម្មភាពរូបភាព និងរូបភាព អារម្មណ៍សោភ័ណភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ស្ថានភាពរស់នៅ និងផ្នែកផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ អភិវឌ្ឍទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃអារម្មណ៍របស់គាត់ រូបភាពសីលធម៌ និងអារម្មណ៍របស់បុគ្គល។ វិសាលភាពអារម្មណ៍ដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈក្លាយជាមូលដ្ឋានលើកទឹកចិត្តនៃអាកប្បកិរិយារបស់វា។

mosaic នៃអារម្មណ៍របស់បុគ្គលជាក់លាក់មួយឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃតម្រូវការរបស់គាត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ ខ្លឹមសារនៃមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអ្វីដែលធ្វើឱ្យគាត់សប្បាយចិត្តនិងសោកសៅអ្វីដែលគាត់ព្យាយាមនិងអ្វីដែលគាត់ជៀសវាង។

ប្រសិនបើស្ថានភាពជីវិតស្មុគ្រស្មាញហួសប្រមាណលើសពីសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលនោះ ការរំញោចខ្លាំងពេកនៃផ្នែកអារម្មណ៍របស់គាត់កើតឡើង។ ថាមពលរាងកាយហួសប្រមាណរារាំងយន្តការបទប្បញ្ញត្តិខ្ពស់ដែលនាំឱ្យមានបញ្ហា somatic និងសរសៃប្រសាទ។ ក្នុងករណីនេះ ឥរិយាបទរបស់បុគ្គលផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតទាបនៃបទប្បញ្ញត្តិ។

នៅពេលដែលកប៉ាល់ទីតានិចបានលិចដោយសារតែការបុកជាមួយផ្ទាំងទឹកកក អ្នកជួយសង្គ្រោះដែលបានមកដល់បីម៉ោងក្រោយមកបានរកឃើញមនុស្សស្លាប់ និងឆ្កួតជាច្រើននៅក្នុងទូក - ការផ្ទុះនៃអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចបានរារាំងមុខងារសំខាន់របស់ពួកគេ។ ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តខ្លាំងធ្វើឱ្យពួកគេជាច្រើនគាំងបេះដូង និងដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល។

នៅក្នុងការបង្ហាញអារម្មណ៍ជាច្រើន អារម្មណ៍ដំបូងចំនួនបួនត្រូវបានសម្គាល់៖ ភាពរីករាយ (ភាពរីករាយ) ការភ័យខ្លាច កំហឹង និងការភ្ញាក់ផ្អើល។ អារម្មណ៍ភាគច្រើនមានលក្ខណៈចម្រុះ ព្រោះវាត្រូវបានកំណត់ដោយប្រព័ន្ធតម្រូវការតាមឋានានុក្រម។

ទន្ទឹមនឹងនេះ តម្រូវការដូចគ្នាក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នាអាចបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍ខុសៗគ្នា។ ដូច្នេះតម្រូវការសម្រាប់ការថែរក្សាខ្លួនឯងនៅពេលដែលត្រូវបានគំរាមកំហែងដោយអ្នកខ្លាំងអាចបណ្តាលឱ្យមានការភ័យខ្លាចហើយនៅពេលដែលត្រូវបានគំរាមកំហែងដោយអ្នកទន់ខ្សោយ - កំហឹង។

ការគាំទ្រផ្លូវចិត្តខ្លាំងជាពិសេសគឺត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃអាកប្បកិរិយាដែលជា "ចំណុចខ្សោយ" សម្រាប់បុគ្គលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

អារម្មណ៍អនុវត្តមុខងារមិនត្រឹមតែបច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងការពង្រឹងការរំពឹងទុកផងដែរ។ អារម្មណ៍រីករាយ ឬការថប់បារម្ភកើតឡើងរួចហើយ នៅពេលរៀបចំផែនការអនាគត។

ដូច្នេះ អារម្មណ៍ ដូចជាអារម្មណ៍ គឺជាបាតុភូតមូលដ្ឋាននៃចិត្ត។ អារម្មណ៍ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់ស្តែងនៃអត្ថិភាព ហើយអារម្មណ៍ឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗរបស់វា។ ការយល់ដឹងផ្តល់ចំណេះដឹង - ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិគោលបំណងនិងទំនាក់ទំនងនៃការពិត; អារម្មណ៍ផ្តល់ឱ្យការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះនូវអត្ថន័យប្រធានបទ។ កំណត់ដោយឯកឯងនូវសារៈសំខាន់នៃឥទ្ធិពល ពួកវាចាក់សោខ្លួនឯងភ្លាមៗទៅក្នុងប្រតិកម្មដែលរំជើបរំជួល។

អារម្មណ៍គឺជាយន្តការមួយសម្រាប់កំណត់ជាបន្ទាន់នូវទិសដៅនៃអាកប្បកិរិយាទាំងនោះនៅក្នុងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យដែលនាំទៅរកភាពជោគជ័យ និងរារាំងទិសដៅដែលមិននឹកស្មានដល់។ ការ​យល់​ឃើញ​វត្ថុ​ដោយ​អារម្មណ៍​មាន​ន័យ​ថា​យល់​ឃើញ​ពី​លទ្ធភាព​នៃ​អន្តរកម្ម​ជាមួយ​វា។ អារម្មណ៍ដូចដែលវាធ្លាប់មាន ដាក់សញ្ញាសំគាល់លើវត្ថុដែលយល់ឃើញ និងធ្វើឱ្យសកម្មភាពចង្អុលបង្ហាញដែលត្រូវគ្នារបស់បុគ្គលនោះ មានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតផែនការផ្ទៃក្នុងនៃឥរិយាបទ។

នៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតចម្រុះ អារម្មណ៍ផ្តល់នូវការតំរង់ទិសបឋមភ្លាមៗ លើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើឱកាសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុត និងរារាំងទិសដៅនៃអាកប្បកិរិយាដែលមិននឹកស្មានដល់។ យើងអាចនិយាយបានថា អារម្មណ៍គឺជាយន្តការមួយសម្រាប់ការបង្កើតអត្ថន័យវិចារណញាណ ការទទួលស្គាល់ដោយឯកឯងនៃឱកាស និងតម្រូវការជាអាទិភាព យន្តការសម្រាប់កំណត់ជាបន្ទាន់នូវអត្ថប្រយោជន៍ ឬគ្រោះថ្នាក់នៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅ យន្តការសម្រាប់អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការពិចារណាក្នុងស្ថានភាពធម្មតា។

ពីសៀវភៅ FAQ អ្នកនិពន្ធ Protopopov Anatoly

ពីសៀវភៅ តម្រូវការ ការជម្រុញ និងអារម្មណ៍ អ្នកនិពន្ធ Leontyev Alexey Nikolaevich

§ 1. គោលលទ្ធិទូទៅនៃអារម្មណ៍ ដំណើរការនៃអារម្មណ៍ រួមមានថ្នាក់ធំទូលាយនៃដំណើរការនៃបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងនៃសកម្មភាព។ ពួកគេអនុវត្តមុខងារនេះ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីអត្ថន័យដែលវត្ថុ និងស្ថានភាពមានឥទ្ធិពលលើប្រធានបទ អត្ថន័យរបស់ពួកគេសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់គាត់

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យាការងារ អ្នកនិពន្ធ Prusova N.V

29. គំនិតនៃការចល័តពលកម្ម។ ប្រភេទនៃការចល័ត។ គំនិតនៃសរីរវិទ្យាការងារ។ កត្តានៅក្នុងបរិយាកាសការងារ ការចល័តពលកម្មសំដៅទៅលើការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព និងតួនាទីវិជ្ជាជីវៈ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសក្ដានុពលនៃកំណើនវិជ្ជាជីវៈ។ ធាតុនៃកម្លាំងពលកម្ម

ពីសៀវភៅ Bitch in the Elements of Mating Games ។ គ្រុនក្តៅអាពាហ៍ពិពាហ៍ អ្នកនិពន្ធ Kabanova Elena Alexandrovna

ជំពូកទី 4. អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកចង់ដឹងអំពីអារម្មណ៍ ប៉ុន្តែខ្លាចក្នុងការសួរ - ឥឡូវនេះយើងនឹងបញ្ជាក់អំពីទាំងអស់នេះ។ ជាដំបូង សូមនិយាយពាក្យពីរបីអំពី... ភាពគ្មានកំហុស។ ដូចដែលយើងដឹងស្រាប់ហើយថានៅក្នុងយុវវ័យភាពគ្មានកំហុស - សូម្បីតែក្មេងស្រីក៏មិននិយាយពីភាពក្មេងដែរ - ហាក់ដូចជានៅក្នុងខ្លួនវា (ចំពោះម្ចាស់

ពីសៀវភៅ Know a Liar ដោយការបញ្ចេញទឹកមុខរបស់ពួកគេ។ ដោយ Ekman Paul

តើការវិនិច្ឆ័យនៃអារម្មណ៍ត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណា? ការ​កំណត់​អារម្មណ៍​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​នៅ​លើ​មុខ​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​គឺ​មិន​គ្រប់គ្រាន់​ទេ​។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការស្វែងយល់ថាតើការបកស្រាយរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ត្រឹមត្រូវឬអត់។ ពេល​មនុស្ស​មើល​មុខ​អ្នក​ណា​ម្នាក់​ហើយ​សម្រេច​ចិត្ត​ថា​អ្នក​នោះ​ខ្លាច នោះ​គេ​និយាយ​ត្រូវ។

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ បច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកនិពន្ធ Lieberman David J

ពីសៀវភៅ ការឡើងទៅកាន់បុគ្គល អ្នកនិពន្ធ Orlov Yuri Mikhailovich

ការគិតថ្មីអំពីអារម្មណ៍ ចាប់តាំងពីផ្លាតូ យើងបានគិតថា ព្រលឹងមានអង្គធាតុឯករាជ្យចំនួនបីគឺ ចិត្ត ឆន្ទៈ និងអារម្មណ៍ ដែលផ្អែកលើអារម្មណ៍។ ប្រសិនបើចិត្ត និងឆន្ទៈស្ថិតក្នុងកម្រិតណាមួយចំពោះយើង នោះអារម្មណ៍តែងតែកើតឡើងហើយធ្វើសកម្មភាព

ពីសៀវភៅ ជួញដូរដើម្បីឈ្នះ។ ចិត្តវិទ្យានៃភាពជោគជ័យក្នុងទីផ្សារហិរញ្ញវត្ថុ ដោយ Kyiv Ari

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ៧ ជាន់នៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ភាសាកាយវិការ និងចិត្តគំនិត អ្នកនិពន្ធ

ផ្នែកទី 2 អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវដឹងអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នក INTERLOCER របស់អ្នក អារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់គឺជាមុខមាត់ពិតរបស់គាត់ ព្រោះវាបង្ហាញថាតើតម្រូវការរបស់យើងពេញចិត្តប៉ុណ្ណា។ ប្រសិនបើយើងជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍វិជ្ជមាន វាមានន័យថាអ្វីៗគឺល្អជាមួយយើង ប៉ុន្តែកាលៈទេសៈខាងក្រៅ

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ខួរក្បាល ចិត្ត និងអាកប្បកិរិយា ដោយ Bloom Floyd E

ពីសៀវភៅ របៀបស្វែងរកគន្លឹះទៅកាន់បុរស ឬស្ត្រី អ្នកនិពន្ធ Bolshakova Larisa

គន្លឹះទី 12 រៀននិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នក អារម្មណ៍លាក់កំបាំងអាចបំផ្លាញទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកដោយមើលមិនឃើញ ជាការពិតណាស់ ការរស់នៅជាមួយគ្នាគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានអារម្មណ៍! ហើយអារម្មណ៍ទាំងនេះមិនតែងតែវិជ្ជមានទេ។ អ្វី​ដែល​អាក្រក់​បំផុត​ដែល​យើង​អាច​ធ្វើ​បាន​សម្រាប់​ខ្លួន​យើង​និង​អ្នក​ដទៃ​គឺ​ត្រូវ​ចាប់​ផ្តើម​គាបសង្កត់

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ល្បិចបុរស និងល្បិចនារី [ មគ្គុទេសក៍ល្អបំផុតក្នុងការទទួលស្គាល់ការកុហក! សៀវភៅបណ្តុះបណ្តាល] ដោយ Narbut Alex

ការបញ្ចេញទឹកមុខនឹងប្រាប់អ្នកគ្រប់យ៉ាងអំពីអារម្មណ៍ រូបរាងនៃមុខ រចនាសម្ព័ននៃផ្នែកនីមួយៗរបស់វា - ទាំងអស់នេះគឺជាទិន្នន័យធម្មជាតិ ដែលទោះបីជាពួកគេនិយាយច្រើនអំពីទំនោររបស់មនុស្សក៏ដោយ ក៏នៅតែមិនផ្តល់រូបភាពពេញលេញនៃតួអក្សរ។ ទឹកមុខធម្មតាអាចប្រាប់បានច្រើន - ទឹកមុខនោះ

ពីសៀវភៅ 7 ទេវកថាអំពីស្នេហា។ ដំណើរពីទឹកដីនៃចិត្ត ទៅកាន់ទឹកដីនៃព្រលឹងអ្នក។ ដោយ George Mike

ពីសៀវភៅ Hu ពី Hu? [សៀវភៅណែនាំអំពីភាពវៃឆ្លាតផ្លូវចិត្ត] អ្នកនិពន្ធ Kurpatov Andrey Vladimirovich

ភាពតានតឹងនៃសាច់ដុំជាក់លាក់ក្នុងអំឡុងពេលអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាច និងកំហឹង ការភ័យខ្លាច ការថប់បារម្ភ ការខ្មាស់អៀន ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត មនុស្សថប់បារម្ភមានភាពតានតឹង៖ ភាពតានតឹងសាច់ដុំបម្រើដើម្បីការពារសរីរាង្គខាងក្នុងពីការវាយលុករាងកាយខាងក្រៅ (ក្រោយមកទៀតត្រូវបានរំពឹងទុកដោយការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលមាននៅក្នុងខ្លួនយើង។

ពីសៀវភៅ សៀវភៅសំខាន់បំផុតសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (បណ្តុំ) អ្នកនិពន្ធ Gippenreiter Yulia Borisovna

អំពីការជម្រុញ និងអារម្មណ៍ ការជម្រុញបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងអារម្មណ៍។ ព្រឹត្តិការណ៍ដូចគ្នាអាចត្រូវបានជួបប្រទះខុសៗគ្នាអាស្រ័យលើអ្វីដែលជាការជម្រុញនិងលទ្ធផលគឺប្រសិនបើយើងងាកទៅរករឿងរបស់ Chekhov ម្តងទៀតយើងអាចឃើញការពឹងផ្អែកបែបនេះ

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ Cheat Sheet ស្តីពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ អ្នកនិពន្ធ Rezepov Ildar Shamilevich

59. គំនិតនៃអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ ប្រសិនបើការយល់ឃើញ អារម្មណ៍ ការគិត និងគំនិតឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុ និងបាតុភូតផ្សេងៗគ្នា គុណសម្បត្តិ និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗរបស់ពួកគេ គ្រប់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ និងការអាស្រ័យ នោះនៅក្នុងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ មនុស្សម្នាក់បង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះ

អារម្មណ៍គឺជាថ្នាក់ពិសេសនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងទម្រង់នៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ សារៈសំខាន់សម្រាប់ប្រធានបទនៃព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៃជីវិតរបស់គាត់ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ស្របតាមពួកគេ។

យោងតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត introspectionist អារម្មណ៍បង្កើតជាក្រុមពិសេសនៃបាតុភូតនៃស្មារតីដែលមានការបង្ហាញសំខាន់ពីរគឺការរីករាយនិងការមិនសប្បាយចិត្ត។ នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 អារម្មណ៍បានចាប់ផ្តើមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទជាក់លាក់មួយឬដេរីវេនៃដំណើរការសរីរវិទ្យា (ឥរិយាបទទ្រឹស្តី James-Lange ជាដើម) ។ ស្របគ្នានោះ ទិសដៅមួយផ្សេងទៀតបានអភិវឌ្ឍ - អារម្មណ៍ដោយផ្អែកលើគោលបំណងនៃការវិវត្តន៍-ជីវសាស្រ្តរបស់ពួកគេ ពីមុខងារដែលពួកគេអនុវត្តក្នុងការសម្របខ្លួនរបស់មនុស្សទៅនឹងពិភពលោកជុំវិញ (C. Darwin និងអ្នកដទៃ)។

លើសពីនេះទៀត យោងទៅតាម S. L. Rubinstein (1946) អារម្មណ៍គឺជា "អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះពិភពលោក ចំពោះអ្វីដែលគាត់ជួបប្រទះ និងធ្វើ ក្នុងទម្រង់នៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់"។

យោងតាមលោក G. M. Breslav អារម្មណ៍គឺជាអ្នកសម្រុះសម្រួលរវាងដំណើរការជំរុញចិត្ត និងការយល់ដឹង។ K.E. Izard កត់សម្គាល់ថាអារម្មណ៍មិនដូចតម្រូវការ មិនមែនជាវដ្តទេ។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងដំណើរការអារម្មណ៍ និងការយល់ដឹង៖

1) បាតុភូតអារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងប្រធានបទតែមួយ ខណៈពេលដែលបាតុភូតការយល់ដឹងសំដៅទៅលើវត្ថុចម្រុះ រៀងគ្នា អតីតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយប្រធានបទ ហើយក្រោយមកទៀត - កម្មវត្ថុនៃខ្លឹមសារនៃបទពិសោធន៍។

2) ទំនាក់ទំនងដែលបង្ហាញនៅក្នុងអារម្មណ៍តែងតែមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ប្រធានបទនៅក្នុងធម្មជាតិ និងខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីទំនាក់ទំនងគោលបំណងទាំងនោះរវាងវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។

3) បាតុភូតអារម្មណ៍គឺមិនសូវងាយនឹងឥទ្ធិពលនៃកត្តាសង្គម ការសម្របសម្រួលតិចជាងដោយការនិយាយ និងប្រព័ន្ធសញ្ញាផ្សេងទៀត មិនសូវដឹងខ្លួន ការគ្រប់គ្រងតិច និងគ្រប់គ្រងដោយស្ម័គ្រចិត្តតិចជាងដំណើរការនៃការយល់ដឹង។

4) លក្ខណៈគុណភាព (ម៉ូឌុល) នៃបាតុភូតអារម្មណ៍ - សេចក្តីអំណរ ការភ័យខ្លាច កំហឹង។

5) បាតុភូតអារម្មណ៍មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការរបស់មនុស្ស។ ដំណើរការយល់ដឹងត្រូវបានកំណត់តិចជាងដោយតម្រូវការ;

6) បាតុភូតអារម្មណ៍ត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងដំណើរការសរីរវិទ្យានិងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ (លូតលាស់អ័រម៉ូន។ ល។ ) ។ ដំណើរការយល់ដឹងមានអន្តរកម្មក្នុងកម្រិតតិចជាង និងក្នុងវិធីផ្សេងគ្នាជាមួយនឹងដំណើរការនៃប្រព័ន្ធសរីរវិទ្យាផ្សេងៗ។

7) បាតុភូតអារម្មណ៍ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលជាទម្រង់សំខាន់ ("នុយក្លេអ៊ែរ") របស់វា។ ដំណើរការយល់ដឹងកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងកម្រិតតិចជាង។

2. លក្ខណៈសម្បត្តិនៃអារម្មណ៍៖ ភាពលំអៀង ភាពសុចរិត ភាពផ្លាស្ទិច ការសម្របខ្លួន។

អារម្មណ៍ ជាថ្នាក់ពិសេសនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត មានលក្ខណៈពិសេស និងលំនាំប្លែកៗមួយចំនួននៃដំណើរការរបស់វា។

ភាពលំអៀង (ប្រធានបទ)- លក្ខខណ្ឌនៃការឆ្លើយតបផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយដោយអាកប្បកិរិយាជាប្រធានបទចំពោះពួកគេ (អាស្រ័យលើតម្រូវការ អាកប្បកិរិយា បទពិសោធន៍ និស្ស័យ ។ល។) P. V. Simonov ហៅអារម្មណ៍ថា "ជារង្វាស់នៃសារៈសំខាន់ជាសកល" ។

សុចរិតភាព- រួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារទាំងអស់នៃរាងកាយទៅជាតែមួយ។

ផ្លាស្ទិច- ភាពខុសគ្នានៃស្រមោលនៃបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍មួយ ទាំងបរិមាណ (អាំងតង់ស៊ីតេ រយៈពេល។ល។) និងគុណភាព (សញ្ញា)។

ការសម្របខ្លួន- រិល, ការថយចុះនៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃប្រតិកម្មអារម្មណ៍ (រហូតដល់ការបាត់ខ្លួនពេញលេញរបស់ពួកគេ) ជាមួយនឹងពាក្យដដែលៗយូរនៃឥទ្ធិពលដូចគ្នា។

សង្ខេប- រួមបញ្ចូលគ្នានូវអារម្មណ៍បុគ្គលទៅជាទម្រង់អារម្មណ៍ដ៏ស្មុគស្មាញ។ ក្នុងករណីនេះ ទាំងការបង្រួបបង្រួម "លំហ" នៃប្រតិកម្មអារម្មណ៍ដែលបានជួបប្រទះក្នុងពេលដំណាលគ្នា និងការបូកសរុបជាបណ្ដោះអាសន្ននៃបទពិសោធន៍ដែលធ្វើតាមគ្នាទៅវិញទៅមកគឺអាចធ្វើទៅបាន។ អារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងវត្ថុដូចគ្នាត្រូវបានសង្ខេបពេញមួយជីវិត ដែលនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃអាំងតង់ស៊ីតេរបស់ពួកគេ ការពង្រឹងអារម្មណ៍ ដែលជាលទ្ធផលបទពិសោធន៍របស់ពួកគេអាចកាន់តែរឹងមាំ។

ភាពមិនស្មើគ្នា- ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយាមិនច្បាស់លាស់ចំពោះអ្វីមួយ ឬនរណាម្នាក់ ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយការទទួលយក និងការបដិសេធក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ម៉្យាងទៀត មនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះនូវបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានក្នុងពេលដំណាលគ្នា (មនុស្សជាទីស្រឡាញ់អាចបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត ឬខឹងជាបណ្តោះអាសន្ន)។

ថាមវន្ត- ការវិវឌ្ឍន៍បណ្តោះអាសន្ននៃប្រតិកម្មអារម្មណ៍ ដែលមាននៅក្នុងលក្ខណៈដំណាក់កាលនៃវគ្គរបស់ពួកគេ។

ជំនាញ​ទំនាក់ទំនង- ការបញ្ជូនព័ត៌មានពីអ្នកចូលរួមម្នាក់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅម្នាក់ទៀតតាមរយៈការបញ្ចេញអារម្មណ៍ (សម្លេង សំលេង ទឹកមុខ កាយវិការ។ល។)។

ជំងឺឆ្លង- ផ្ទេរស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់អ្នកទៅមនុស្សផ្សេងទៀត។ ការស្មានទុកជាមុនគឺជាការទស្សន៍ទាយអំពីលទ្ធផលដែលអាចកើតមាននៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗមុនពេលវាកើតឡើង។

រោគស្ត្រី- ចងចាំ រក្សា និងបង្កើតឡើងវិញនូវអារម្មណ៍នៅពេលដែលបានប៉ះពាល់ម្តងហើយម្តងទៀត ឬស្រមៃអំពីស្ថានភាពដែលវាកើតឡើង។

វិទ្យុសកម្ម- ការរីករាលដាលនៃបទពិសោធន៍អារម្មណ៍ពីកាលៈទេសៈដែលដើមឡើយបណ្តាលឱ្យវាទៅអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានយល់ឃើញដោយមនុស្សម្នាក់។

សមាសធាតុនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍៖ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (បទពិសោធន៍) ការបង្ហាញនិងសរីរវិទ្យា

គំនិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងដោយ W. Wundt ។ តាមគំនិតរបស់គាត់ រចនាសម្ព័ននៃអារម្មណ៍ រួមមានទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗចំនួនបី៖
1 ការមិនសប្បាយចិត្ត
2 ភាពរំជើបរំជួលស្ងប់ស្ងាត់
គុណភាពបង្ហាញ 3 វ៉ុល។

បច្ចុប្បន្ននេះ សមាសធាតុខាងក្រោមត្រូវបានគេហៅថា ធាតុសំខាន់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអារម្មណ៍៖
1 បទពិសោធន៍ខាងក្នុងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍
2 អាកប្បកិរិយាបញ្ចេញទឹកមុខ សកម្មភាពម៉ូទ័រ និងការនិយាយ
3 ការផ្លាស់ប្តូរស្វ័យភាពខាងសរីរវិទ្យា។
គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សមាសធាតុនៃបទពិសោធន៍ ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍។ បទពិសោធន៍គឺជាការបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាជាប្រធានរបស់បុគ្គលចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រៅ ឬខាងក្នុងនៃជីវិតរបស់គាត់ ដោយបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃប្រយោជន៍ ភាពចាំបាច់ គ្រោះថ្នាក់។ល។ និងកម្រិតនៃសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់ប្រធានបទ។ អាស្រ័យហេតុនេះ មុខងារសំខាន់នៃបទពិសោធន៍គឺការបង្កើតនូវបទពិសោធន៍ជាក់លាក់ ប្រធានបទរបស់បុគ្គលម្នាក់ ក្នុងគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់គាត់ ទីកន្លែងនៅក្នុងពិភពលោក។ល។

បញ្ចេញមតិសមាសធាតុនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍។
បទពិសោធន៍អារម្មណ៍មានការបង្ហាញជាក់លាក់មួយនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅរបស់បុគ្គលម្នាក់៖ នៅក្នុងទឹកមុខ កាយវិការ ការនិយាយ និងកាយវិការរបស់គាត់។ វាគឺជាការបង្ហាញពីអារម្មណ៍ ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ និងគ្រប់គ្រងដោយមនុស្សម្នាក់បានប្រសើរជាង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មនុស្សម្នាក់មិនអាចគ្រប់គ្រង ឬគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ខាងក្រៅបានពេញលេញនោះទេ។

សមាសធាតុសរីរវិទ្យា.លក្ខណៈនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រលូតលាស់ (ជីពចរ សម្ពាធឈាម អត្រាផ្លូវដង្ហើម។ល។)។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះនៅក្នុងរាងកាយត្រូវបានគេហៅថាការរំជើបរំជួលអារម្មណ៍។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយផ្អែកលើការផ្លាស់ប្តូរសរីរវិទ្យា មនុស្សម្នាក់អាចធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីបរិមាណ (អាំងតង់ស៊ីតេ រយៈពេល) ជាជាងលក្ខណៈគុណភាព (ម៉ូឌុល) នៃដំណើរការអារម្មណ៍។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះសញ្ញានៃអារម្មណ៍អាចកំណត់លក្ខណៈនៃប្រតិកម្មស្វ័យភាព។ P.V. Simonov បានបង្ហាញថាប្រតិកម្មអារម្មណ៍វិជ្ជមាន: 1) តែងតែខ្សោយជាងអវិជ្ជមាន 2) ភាគច្រើនគឺជារដ្ឋដែលមានរយៈពេលខ្លី 3) សូម្បីតែប្រតិកម្មអារម្មណ៍វិជ្ជមានខ្លាំងក៏មិនមានគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពមនុស្សដែរ។

1. សេចក្តីផ្តើម…………………………………………………….៣-៤
2. ផ្នែកសំខាន់៖ ១) គំនិតនៃអារម្មណ៍……………………….៥-៦

2) ប្រភេទនៃអារម្មណ៍……………………………………….7-11

៣) សរីរវិទ្យានៃអារម្មណ៍……………………….១១-១២

៤) គុណសម្បត្ដិនៃអារម្មណ៍……………………………………… ១២-១៥

1. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន……………………………………………………..១៦-១៧
2. ឯកសារយោង…………………………………………………………………..១៨

សេចក្តីផ្តើម។

"ខ្ញុំចង់រស់នៅដើម្បីគិត និងរងទុក្ខ"

A.S. Pushkin

នៅពេលអ្នកមើលថ្ងៃរះ អានសៀវភៅ ស្តាប់តន្ត្រី រកមើលចម្លើយចំពោះសំណួរ ឬសុបិនអំពីអនាគត បន្ទាប់មក រួមជាមួយទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពយល់ដឹង អ្នកបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោកជុំវិញអ្នក។ សៀវភៅដែលអ្នកអាន ឬការងារដែលអ្នកធ្វើ អាចធ្វើឱ្យអ្នកសប្បាយចិត្ត ឬសោកសៅ ធ្វើឱ្យអ្នកសប្បាយចិត្ត ឬខកចិត្ត។ ភាពរីករាយ ទុក្ខព្រួយ ការភ័យខ្លាច ការភ័យខ្លាច ការរីករាយ ការរំខាន - ទាំងនេះគឺជាអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ផ្សេងៗគ្នា។ ពួកគេគឺជាការបង្ហាញមួយនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់មនុស្ស។
"ឥទ្ធិពលនៃពិភពខាងក្រៅមកលើមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានផ្ដិតនៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងវាក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ គំនិត ការជម្រុញ ការបង្ហាញឆន្ទៈ... " កំណត់ចំណាំ F. Engels ។
ប្រសិនបើការយល់ឃើញ អារម្មណ៍ ការគិត និងគំនិតឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុ និងបាតុភូតផ្សេងៗគ្នា គុណសម្បត្តិ និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗ ទំនាក់ទំនង និងភាពអាស្រ័យគ្រប់ប្រភេទ នោះនៅក្នុងអារម្មណ៍ មនុស្សម្នាក់បង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលកំពុងយល់ដឹង។
អារម្មណ៍អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំង។ ទំនាក់ទំនងដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍរវាងមនុស្សម្នាក់ និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ដែលក្លាយជាប្រធានបទនៃអារម្មណ៍។
ពួកគេ (អារម្មណ៍) ក៏បង្ហាញពីការពេញចិត្ត ឬមិនពេញចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ចំពោះអាកប្បកិរិយា សកម្មភាព សេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងសកម្មភាពរបស់គាត់។
អារម្មណ៍ក៏ជាអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ៗចំពោះការពិតជុំវិញខ្លួន និងចំពោះខ្លួនគាត់ផងដែរ។
អារម្មណ៍មិនមានក្រៅពីការយល់ដឹង និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សទេ។ ពួកវាកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព និងមានឥទ្ធិពលលើដំណើររបស់វា។
ប្រភពនៃអារម្មណ៍គឺជាវត្ថុ និងបាតុភូតដែលមានស្រាប់ សកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត ការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងចិត្ត និងរាងកាយរបស់យើង។ នៅពេលផ្សេងគ្នា សារៈសំខាន់នៃវត្ថុដូចគ្នាគឺខុសគ្នា។ ទឹកមួយកែវដើម្បីបំបាត់ការស្រេកទឹកនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយ។ ប្រសិនបើអ្នកបង្ខំអ្នកដែលមិនស្រេកទឹកឱ្យផឹកទឹក អ្នកអាចជួបប្រទះការមិនសប្បាយចិត្ត និងឆាប់ខឹង។
ជាការល្អក្នុងការស្តាប់តន្ត្រី ប៉ុន្តែប្រសិនបើការប្រគុំតន្ត្រីអូសបន្លាយយូរពេក បទពិសោធន៍នឹងក្លាយទៅជារិល និងអស់កម្លាំង។
ភាពប្លែកនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការ ការជម្រុញ សេចក្តីប្រាថ្នា ចេតនារបស់មនុស្ស លក្ខណៈនៃឆន្ទៈ និងចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់។ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសមាសធាតុទាំងនេះ អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកប្រធានបទនៃតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរ។
នេះបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សចំពោះការពិត។
ពិភពនៃអារម្មណ៍គឺស្មុគស្មាញ និងចម្រុះណាស់។ ភាពប៉ិនប្រសប់នៃអង្គការរបស់ខ្លួន និងភាពបត់បែននៃការបញ្ចេញមតិ ជារឿយៗមិនត្រូវបានដឹងដោយបុគ្គលខ្លួនឯងនោះទេ។ ភាពស្មុគស្មាញនៃការវិភាគផ្លូវចិត្តនៃអារម្មណ៍ដែលមានបទពិសោធន៍ក៏ត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាអាកប្បកិរិយាចំពោះវត្ថុនិងបាតុភូតអាស្រ័យលើសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងឬសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តដែលបុគ្គលបង្ហាញ។ នៅក្នុងអត្ថបទរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានពិនិត្យមើលលក្ខណៈនៃអារម្មណ៍ និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើចិត្តរបស់មនុស្ស។
មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងថាវាពិបាកប៉ុណ្ណាក្នុងការនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នក និងបង្ហាញពីបទពិសោធន៍របស់អ្នកក្នុងការនិយាយ។ ពាក្យដែលបានជ្រើសរើសហាក់ដូចជាមានភាពរស់រវើកមិនគ្រប់គ្រាន់ និងមិនត្រឹមត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពអារម្មណ៍ផ្សេងៗ និងស្រមោលរបស់វា។ ពួកគេក្រីក្រពេកក្នុងការបង្ហាញពីអ្វីដែលប្រធានបទពិតជាជួបប្រទះ។ តើអាចនិយាយបានថា អ្នកដែលនិយាយថា "ខ្ញុំស្រលាញ់ផ្លែប៉ោម" "ខ្ញុំស្រលាញ់ម្តាយរបស់ខ្ញុំ" "ខ្ញុំស្រលាញ់មនុស្សម្នាក់នេះ" ឬ "ខ្ញុំស្រលាញ់ទីក្រុងនេះ" បង្ហាញពីអារម្មណ៍ដូចគ្នា? ដូច្នេះ អារម្មណ៍គឺជាយន្តការសំខាន់មួយសម្រាប់គ្រប់គ្រងស្ថានភាពមុខងារនៃរាងកាយ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

គោលបំណងនៃការងារនេះគឺដើម្បីសិក្សាពីចិត្តវិទ្យានៃអារម្មណ៍។

គោលបំណង៖ ដើម្បីសិក្សាឱ្យបានស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀតអំពីគំនិតទូទៅនៃអារម្មណ៍ ប្រភេទរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសរីរវិទ្យា និងគុណភាពរបស់ពួកគេ។

អារម្មណ៍។

អារម្មណ៍- ថ្នាក់ពិសេសនៃរដ្ឋចិត្តសាស្ត្រប្រធានបទដែលឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងទម្រង់នៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ អារម្មណ៍រីករាយ ឬមិនរីករាយ ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សចំពោះពិភពលោក និងមនុស្ស ដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់គាត់។ ថ្នាក់នៃអារម្មណ៍រួមមាន អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ ឥទ្ធិពល តណ្ហា និងភាពតានតឹង។ នេះ​ហើយ​ដែល​គេ​ហៅ​ថា អារម្មណ៍​បរិសុទ្ធ។ ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់និងស្ថានភាពរបស់មនុស្ស។ ការបង្ហាញណាមួយនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ត្រូវបានអមដោយបទពិសោធន៍អារម្មណ៍។ នៅក្នុងមនុស្ស មុខងារសំខាន់នៃអារម្មណ៍គឺថា អរគុណចំពោះអារម្មណ៍ដែលយើងយល់គ្នាទៅវិញទៅមកបានកាន់តែល្អ យើងអាចដោយមិនប្រើពាក្យសំដី វិនិច្ឆ័យស្ថានភាពរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយរៀបចំឱ្យបានល្អជាងមុនសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នា និងការទំនាក់ទំនង។ ជាឧទាហរណ៍ គួរឲ្យកត់សម្គាល់ គឺជាការពិតដែលថាមនុស្សដែលមានវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នាអាចដឹង និងវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវការបញ្ចេញទឹកមុខរបស់មនុស្ស ហើយកំណត់ពីស្ថានភាពអារម្មណ៍ដូចជា រីករាយ កំហឹង ទុក្ខព្រួយ ការភ័យខ្លាច ការស្អប់ខ្ពើម ការភ្ញាក់ផ្អើល។ ជាពិសេស នេះអនុវត្តចំពោះប្រជាជនទាំងនោះដែលមិនធ្លាប់ទាក់ទងគ្នា (2, ទំ. 407)។

អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍- ការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន។ វាអាចមានឧទាហរណ៍។ អារម្មណ៍នៃសេចក្តីរីករាយនិង អារម្មណ៍រីករាយ. ប្រសិនបើ​អារម្មណ៍​ខ្លួនឯង​ត្រូវបាន​សម្រេច​នៅក្នុង​វត្តមាននៃ​តម្រូវការ​មួយ ហើយ​បញ្ចប់​បន្ទាប់ពី​វា​ពេញចិត្ត នោះ​អារម្មណ៍​កាន់តែ​មាន​គោលបំណង​នៅក្នុង​ធម្មជាតិ។ អារម្មណ៍នៃក្ដីអំណរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពេញចិត្តជាទូទៅនៃតម្រូវការមួយ (បំបាត់ការស្រេកឃ្លាន។ ដំឡូងចៀន, semolina មិនធ្វើឱ្យអ្នកសប្បាយចិត្តទេ) ។ ដូច្នេះអារម្មណ៍ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតនៃវត្ថុជាក់លាក់មួយ។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់មិនអាចជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍នៃសេចក្ដីស្រឡាញ់បានទេ ប្រសិនបើគាត់មិនមានវត្ថុនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់។

អារម្មណ៍មិនដូចអារម្មណ៍ អភិវឌ្ឍ អប់រំ និងកែលម្អ។ ពួកវាបង្កើតបានជាកម្រិតជាច្រើន ដោយចាប់ផ្តើមពីអារម្មណ៍ជាក់ស្តែងភ្លាមៗ (អារម្មណ៍នៃភាពជាម្ចាស់ អារម្មណ៍នៃការពេញចិត្តពីសកម្មភាពជាក់លាក់។

អារម្មណ៍គឺជាលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងធម្មជាតិ ការបញ្ចេញមតិខាងក្រៅរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងបាតុភូតដូចគ្នាអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងចំណោមប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា និងក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា។ សម្រាប់បាតុភូតដូចគ្នា មនុស្សផ្សេងគ្នាអាចបង្កើតវប្បធម៌ខុសៗគ្នា ជួនកាល ទល់មុខអារម្មណ៍។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សខ្លះមានទម្លាប់មិនប្រើកាំបិត។ សម្រាប់អ្នកតំណាងនៃប្រជាជនទាំងនេះ ប្រសិនបើភ្ញៀវយក pilaf ពីចានធម្មតាដោយដៃរបស់គាត់ នេះបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍ពេញចិត្តចំពោះម្ចាស់ ខណៈពេលដែលអ្នកតំណាងនៃវប្បធម៌មួយផ្សេងទៀត អាកប្បកិរិយាបែបនេះនឹងបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍ឆេវឆាវ។

នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង អារម្មណ៍ជាក់ស្តែងរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង (អារម្មណ៍ដែលជាប់ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពផ្ទាល់) សកម្មភាពទ្រឹស្តីបានបង្កើតជាអារម្មណ៍បញ្ញា (អារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង - អារម្មណ៍នៃការចាប់អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ចង់ដឹងចង់ឃើញ។ សកម្មភាព, អារម្មណ៍សោភ័ណភាពបានលេចឡើង (អារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាតនៅពេលយល់ឃើញសិល្បៈបាតុភូតធម្មជាតិ។ ល។ ) ។

មានសីល (សីល) អារម្មណ៍ (សតិសម្បជញ្ញៈ, សតិសម្បជញ្ញៈ, សតិសម្បជញ្ញៈ, សតិសម្បជញ្ញៈ ។ល។) ។ ប្រសិនបើមានអ្វីមួយកើតឡើងដែលបំពានលើអារម្មណ៍ទាំងនេះ វាអាចបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍ឆេវឆាវ ខឹងសម្បារ ស្អប់។ល។)។ អារម្មណ៍សីលធម៌ឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់មនុស្សម្នាក់អំពីទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

ជាលទ្ធផលនៃការស្វែងរកខាងវិញ្ញាណ អារម្មណ៍ខាងវិញ្ញាណបានលេចចេញមក (អារម្មណ៍នៃភាពពិសិដ្ឋនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ការគោរព អារម្មណ៍នៃការត្រាស់ដឹង អារម្មណ៍នៃអាថ៌កំបាំង អាថ៌កំបាំង។ល។)

Mosaic នៃអារម្មណ៍របស់បុគ្គលជាក់លាក់មួយឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃតម្រូវការរបស់គាត់ រចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ និងប្រព័ន្ធនៃតម្លៃរបស់គាត់។

ទាក់ទងទៅនឹងពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង មនុស្សម្នាក់ព្យាយាមធ្វើតាមរបៀបមួយដើម្បីពង្រឹង និងពង្រឹងអារម្មណ៍វិជ្ជមានរបស់គាត់។ អារម្មណ៍មិនដូចអារម្មណ៍ខ្លួនឯងទេ តែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារនៃស្មារតី ហើយអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយស្ម័គ្រចិត្ត (2, ទំ. 392) ។

ការបង្ហាញនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមានដ៏រឹងមាំ និងស្ថិរភាពសម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយចំនួន សម្រាប់អ្វីមួយ ឬសម្រាប់នរណាម្នាក់ ដែលលេចឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃតម្រូវការសរីរាង្គមួយ ឬតម្រូវការសរីរាង្គផ្សេងទៀតដែលមិនពេញចិត្ត ត្រូវបានគេហៅថាចំណង់ចំណូលចិត្ត។ ចំណង់ចំណូលចិត្ត- នេះគឺជាស្ថានភាពអារម្មណ៍ដែលកើតឡើងចំពោះមនុស្សតែប៉ុណ្ណោះ។ វាពិបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងដោយឆន្ទៈ។ មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែអាចស៊ូទ្រាំនឹងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេនៅពេលចាំបាច់ទេ (2, ទំព័រ 344)។

ស្ថានភាពអារម្មណ៍ទាំងអស់ (តាមពិតអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍) ប្រែប្រួលអាស្រ័យលើគុណភាពរបស់វា (វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន) ជម្រៅ អាំងតង់ស៊ីតេ និងរយៈពេលនៃឥទ្ធិពលលើសកម្មភាព។

អាស្រ័យលើភាពជាក់ស្តែងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍គឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណានោះ អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ជ្រៅ និងរាក់ត្រូវបានសម្គាល់។

ប្រភេទនៃអារម្មណ៍

អារម្មណ៍សោភ័ណភាពនិងបញ្ញា

គំនិតនៃអារម្មណ៍ utilitarian និងសោភ័ណភាព ខុសគ្នា។ អារម្មណ៍​ដែល​ប្រើ​ប្រាស់​បាន​ដូច​ជា​ការ​ភ័យ​ខ្លាច កំហឹង ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ​ជាដើម។ វាយតម្លៃកម្រិតនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ឬការពេញចិត្តនៃតម្រូវការ។ អារម្មណ៍សោភ័ណភាព (ភាពសុខដុម - ភាពមិនចុះសម្រុងគ្នា ភាពស្រស់ស្អាត - ភាពអាប់អួរ ការគោរព - ការប្រមាថ ... ) មិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ឬតម្រូវការបំពេញតម្រូវការ ហើយកើតឡើងជាពិសេសនៅពេលកោតសរសើរវត្ថុសិល្បៈ។

មាន​អារម្មណ៍​មួយ​ក្រុម​ទៀត​ដែល​មិន​ទាក់ទង​នឹង​តម្រូវការ​និង​គោលដៅ។ ទាំងនេះគឺជាអារម្មណ៍បញ្ញា សូមមើល Vasiliev I.A. តួនាទីនៃអារម្មណ៍បញ្ញានៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត, ទិនានុប្បវត្តិចិត្តវិទ្យា, 4, 1998 ។ អារម្មណ៍ទាំងនេះវាយតម្លៃព័ត៌មាន ដោយមិនគិតពីទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយគោលដៅប្រើប្រាស់។ ជាឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានថ្មីអាចឬមិនបញ្ជាក់ព័ត៌មានចាស់។ អារម្មណ៍បញ្ញាចំនួនបួន (ស្មាន, ទំនុកចិត្ត, ការសង្ស័យ, ការភ្ញាក់ផ្អើល) អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដោយប្រើលក្ខណៈគោលពីរ: មុន - ការបញ្ជាក់និងការបញ្ជាក់ - អារម្មណ៍មិនបញ្ជាក់សូមមើល Leontiev V.O. ព្រឹត្តិបត្រនៃចិត្តវិទ្យាជីវសាស្រ្ត លេខ ៥ ឆ្នាំ ២០០៤។

អារម្មណ៍បែបអាសូត និងអាសថេនិច

អាស្រ័យលើឥទ្ធិពលលើសកម្មភាព អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជា sthenic និង asthenic ។ អារម្មណ៍ Stenic លើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពសកម្ម ប្រមូលកម្លាំងរបស់មនុស្ស (អារម្មណ៍រីករាយ ការបំផុសគំនិត ចំណាប់អារម្មណ៍។ល។)។ អារម្មណ៍ asthenic សម្រាកនិងខ្វិនកម្លាំង (អារម្មណ៍នៃការធ្លាក់ទឹកចិត្ត, អារម្មណ៍នៃការអាម៉ាស់។ ល។ ) ។

សម្លេងនៃអារម្មណ៍គឺជាអាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះគុណភាពនៃអារម្មណ៍ (យើងចូលចិត្តក្លិនផ្កា សម្លេងសមុទ្រ ពណ៌នៃមេឃនៅពេលថ្ងៃលិច ប៉ុន្តែមានក្លិនស្អុយនៃអាស៊ីតអាសេទិក ការកិនហ្វ្រាំង។ ជាដើម) មិនសប្បាយចិត្ត។ ការមិនពេញចិត្តដ៏ឈឺចាប់កើតឡើងចំពោះការរំញោចជាក់លាក់ - idiosyncrasy (ឧទាហរណ៍ចំពោះសម្លេងដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃចលនារបស់វត្ថុលោហៈនៅលើកញ្ចក់សម្រាប់ខ្លះ - ក្លិនសាំង។ ល។ )

ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ - ប្រតិកម្មអារម្មណ៍ភ្លាមៗចំពោះការផ្លាស់ប្តូរបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងបរិយាកាសប្រធានបទ (ពួកគេបានឃើញទេសភាពដ៏ស្រស់ស្អាត - ពួកគេកោតសរសើរវា) ។ ការឆ្លើយតបផ្លូវចិត្តត្រូវបានកំណត់ដោយការរំភើបចិត្តរបស់មនុស្ស។ ប្រភេទនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍មួយគឺ syntony ។ Syntony គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបដោយសុខដុមរមនាចំពោះស្ថានភាពរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតហើយជាទូទៅបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញ (ដើម្បីឱ្យមានភាពសុខដុមជាមួយធម្មជាតិជាមួយខ្លួនឯងដើម្បី "មានអារម្មណ៍" មនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀត) ។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​អនុលោម​តាម​អារម្មណ៍។

អារម្មណ៍

អារម្មណ៍គឺជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដ៏យូរអង្វែងបំផុតដែលពណ៌សម្បុរអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ អារម្មណ៍កំណត់សម្លេងទាំងមូលនៃជីវិតរបស់មនុស្ស។ អារម្មណ៍អាស្រ័យលើឥទ្ធិពលទាំងនោះដែលប៉ះពាល់ដល់ទិដ្ឋភាពផ្ទាល់ខ្លួននៃប្រធានបទតម្លៃជាមូលដ្ឋានរបស់គាត់។ ហេតុផលសម្រាប់អារម្មណ៍ជាក់លាក់មួយមិនតែងតែត្រូវបានដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែវាតែងតែនៅទីនោះ។ អារម្មណ៍ ដូចជាស្ថានភាពអារម្មណ៍ផ្សេងទៀតទាំងអស់ អាចជាវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន មានអាំងតង់ស៊ីតេជាក់លាក់ ភាពធ្ងន់ធ្ងរ ភាពតានតឹង ស្ថេរភាព។ កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានគេហៅថាការបំផុសគំនិតទាបបំផុត - ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់។ ភាពមិនប្រក្រតីតិចតួចនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលបង្កឡើងដោយឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាននាំទៅរកស្ថានភាពមិនសប្បាយចិត្ត។

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ដឹងពីបច្ចេកទេសគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងនោះគាត់អាចទប់ស្កាត់អារម្មណ៍មិនល្អហើយដឹងខ្លួនធ្វើឱ្យវាកាន់តែប្រសើរឡើង។ អារម្មណ៍ទាបអាចបណ្តាលមកពីសូម្បីតែដំណើរការជីវគីមីដ៏សាមញ្ញបំផុតនៅក្នុងរាងកាយរបស់យើង បាតុភូតបរិយាកាសមិនអំណោយផលជាដើម។

ស្ថេរភាពអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងស្ថេរភាពនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ ការ​តស៊ូ​នឹង​ការ​លំបាក ការ​អត់ឱន​ចំពោះ​អាកប្បកិរិយា​របស់​អ្នក​ដទៃ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា ការ​អត់ឱន។ អាស្រ័យលើភាពលេចធ្លោនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាននៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់បុគ្គលនោះ អារម្មណ៍ដែលត្រូវគ្នានឹងក្លាយទៅជាស្ថិរភាព និងលក្ខណៈរបស់គាត់។ អារម្មណ៍ល្អអាចត្រូវបានដាំដុះ (2, ទំ. 200)

អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្ត

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី ដែលយល់ដឹង និងផ្លាស់ប្តូរពិភពលោក ធម្មជាតិជុំវិញសង្គម និងជាកម្លាំងជំរុញនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ តាមរយៈការសម្ដែង គាត់មិនត្រឹមតែបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងធម្មជាតិ នៅក្នុងពិភពលោកដែលមានគោលបំណងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានឥទ្ធិពលលើមនុស្សផ្សេងទៀត ហើយខ្លួនគាត់ក៏ទទួលឥទ្ធិពលពីបរិស្ថានផងដែរ។ គាត់ជួបប្រទះនូវអ្វីដែលកើតឡើងចំពោះគាត់ អ្វីដែលត្រូវបានធ្វើដោយគាត់ គាត់ទាក់ទងក្នុងវិធីត្រេកត្រអាលជាក់លាក់មួយទៅនឹងអ្វីដែលនៅជុំវិញគាត់។ បទពិសោធន៍របស់មនុស្សអំពីបរិស្ថាន អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះពិភពលោក មនុស្ស សង្គម បង្កើតបានជាផ្នែកអារម្មណ៍របស់គាត់។ វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍត្រូវឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន។ ចាប់ពីទារករហូតដល់ពេញវ័យ វិសាលភាពអារម្មណ៍កំពុងតែប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរ និងឈានដល់កម្រិតនៃភាពប្រែប្រួលខ្ពស់បំផុត។

ដោយប្រយោល តាមរយៈអាកប្បកិរិយាចំពោះអ្នកដទៃ មនុស្សម្នាក់បង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនគាត់។ នៅឯការសម្ដែងខ្ពស់ មនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញត្រឹមត្រូវ និងមិនត្រឹមត្រូវនៃពិភពលោក ការបំផ្លើស ឬមើលស្រាលលើខ្លួនឯង ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ឬមន្ទិល ស្រឡាញ់ខ្លួនឯង មោទនភាព ការអន់ចិត្ត ឥតប្រយោជន៍ ភាពមិនប្រាកដប្រជា មហិច្ឆតា។ល។

កត្តាសំខាន់ ការកំណត់ ដឹកនាំសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ទាំងមូល មិនមែនជាជីវសាស្រ្តទេ ប៉ុន្តែជាច្បាប់សង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

នៅពេលសិក្សាពីចិត្តវិទ្យា ជាដំបូងយើងសិក្សាពីស្ថានភាពអារម្មណ៍ ស្មារតី និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល មុខវិជ្ជា នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ មនុស្សម្នាក់គឺជាមនុស្សតែម្នាក់គត់ ដែលគាត់សម្គាល់ខ្លួនគាត់ពីធម្មជាតិ និងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយធម្មជាតិ និងមនុស្សផ្សេងទៀត។ វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់ជាទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គមព្រោះគាត់មានស្មារតី។ បើ​គ្មាន​ស្មារតី និង​ការ​យល់​ដឹង​ពី​ខ្លួន​ឯង ក៏​គ្មាន​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ដែរ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ ជាប្រធានបទដែលដឹងខ្លួន មិនត្រឹមតែដឹងពីបរិស្ថានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដឹងពីទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយបរិស្ថានផងដែរ។ បញ្ហានៃការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនបញ្ចប់ដោយការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ - អារម្មណ៍, សមត្ថភាព, ការបង្ហាញឆន្ទៈ, និស្ស័យ, តួអក្សរ; វាបញ្ចប់ដោយវិវរណៈនៃការដឹងខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ មានដំណាក់កាលជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាប្រធានបទនៃជីវិតសាធារណៈនិងផ្ទាល់ខ្លួន។ ព្រឹត្តិការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនីមួយៗមានផ្នែកខាងផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។ គោលបំណង ការផ្លាស់ប្តូរខាងក្រៅរវាងមនុស្សម្នាក់ និងមនុស្សជុំវិញខ្លួន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងស្មារតីរបស់គាត់ ក៏ផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងខាងក្នុងរបស់មនុស្ស បង្កើតស្មារតីឡើងវិញ អាកប្បកិរិយាខាងក្នុងរបស់គាត់ចំពោះខ្លួនគាត់ និងចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត។ មិនមែនគ្រប់គំនិតដែលបានទស្សនាមនសិការរបស់គាត់ត្រូវបានទទួលស្គាល់ស្មើៗគ្នាដោយមនុស្សម្នាក់ថាជារបស់គាត់នោះទេ ប៉ុន្តែមានតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលគាត់មិនបានទទួលយកក្នុងទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ប៉ុន្តែមានអារម្មណ៏អារម្មណ៍ ស្ទាត់ជំនាញ គិតតាម ឧ។ មួយដែលជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

អ្វី​ដែល​អនុវត្ត​ចំពោះ​មនុស្សជាតិ​ទាំងមូល​មិន​អាច​អនុវត្ត​តាម​ន័យ​ជាក់លាក់​ចំពោះ​មនុស្ស​គ្រប់រូប​បាន​ទេ។ នេះគឺជាគន្លឹះនៃការយល់ដឹងអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស របៀបដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលផ្លូវជីវិតរបស់វា។

អារម្មណ៍គឺជាម្តាយនៃចិត្ត។ សម្រាប់សុខភាពផ្លូវចិត្តទាំងមូលរបស់មនុស្សម្នាក់ រឿងសំខាន់គឺការអប់រំផ្លូវចិត្តត្រឹមត្រូវរបស់គាត់តាំងពីកុមារភាព និងពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។ នេះអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាពិសេសនៅពេលចិញ្ចឹមក្មេងជំទង់វ័យក្មេង។ នៅពេលដែលផ្នែកអារម្មណ៍ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលផ្លាស់ប្តូរពីកុមារភាពទៅពេញវ័យ។ ប្រសិនបើនៅវ័យក្មេង ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារអាស្រ័យលើការពេញចិត្តនៃតម្រូវការរបស់គាត់ និងការវាយតម្លៃរបស់មនុស្សពេញវ័យ នោះក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះ ក្មេងជំទង់ចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់ដោយឯករាជ្យ។ ពេលកំពុងសិក្សាប្រធានបទនេះ ខ្ញុំបានរកឃើញរឿងថ្មីៗ និងមិនស្គាល់ជាច្រើន។ ពេលកំពុងហាត់រៀននៅសាលា និងធ្វើការជាមួយក្មេងជំទង់ ខ្ញុំបានជួបប្រទះអារម្មណ៍ស្រដៀងគ្នា។ ពីមុនការបង្ហាញទាំងនេះមិនតែងតែច្បាស់លាស់ចំពោះខ្ញុំទេ ហើយខ្ញុំក៏មិនអាចពន្យល់បានដែរ។ ជាលទ្ធផលនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សា ខ្ញុំបានវិភាគសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំនៅសាលា ខ្ញុំអាចពន្យល់ពីកំហុស និងចំណុចខ្វះខាតរបស់ខ្ញុំ និងអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងជំទង់ (1, ទំព័រ 29)។

ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថាអារម្មណ៍គឺជាឫសគល់នៃស្ថានភាពជីវិតទាំងមូលរបស់យើង ការទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍ និងអត្ថិភាពនៅក្នុងពិភពលោកនេះ ចាប់តាំងពីយើងមានប្រតិកម្មចំពោះពិភពលោកតាមរយៈអារម្មណ៍របស់យើង។

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. Rogov E.I. ចិត្តវិទ្យាទំនាក់ទំនង។

1. វចនានុក្រមចិត្តសាស្ត្រសង្ខេប។ ក្រោមការកែសម្រួលទូទៅរបស់ A.V. Petrovsky និង M.G. Yaroshevsky ។

1. R. S. Nemov ។ ចិត្តវិទ្យា។ មូលដ្ឋានគ្រឹះទូទៅនៃចិត្តវិទ្យា។

1. Carroll E. Izard ។ អារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ក្នុងមួយ។ ពីភាសាអង់គ្លេស។

1. សព្វវចនាធិប្បាយ http://ru.wikipedia.org/