ម៉ារីណា Shemyakina
បទពិសោធន៍បង្រៀនរបស់ខ្ញុំ
ខ្ញុំបានធ្វើការនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាំងពីខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៣។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើប្រាស់ធនធានអ៊ីនធឺណិត បង្កើតបទបង្ហាញ កូនសៀវភៅ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ គរុកោសល្យការអប់រំឪពុកម្តាយ និងការបង្ហោះព័ត៌មានអំពីការងាររបស់ក្រុមរបស់ពួកគេនៅលើគេហទំព័ររបស់សាលាមត្តេយ្យ។
នៅគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់ ខ្ញុំប្រើជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសជាប្រព័ន្ធ និងដោយសមហេតុផល ដោយបង្កើតសៀវភៅណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន និងឧបករណ៍ជំនួយដែលមើលឃើញសម្រាប់ប្រើក្នុងថ្នាក់ជាមួយកុមារ។
ដើម្បីកាត់បន្ថយការកើតជំងឺផ្តាសាយចំពោះកុមារ ខ្ញុំប្រើវិធីសន្សំសំចៃសុខភាពជាប្រព័ន្ធ បច្ចេកទេស: លំហាត់ដកដង្ហើម នាទីអប់រំកាយរវាងថ្នាក់រៀន រៀបចំថ្ងៃសុខភាព ការអប់រំកាយ និងពិធីបុណ្យកីឡានៅតាមសាលធំ និងនៅតាមផ្លូវ ដោយប្រើលំហាត់ដើម្បីបង្កើតឥរិយាបថត្រឹមត្រូវ សកម្មភាពរឹង (ដើរ "ផ្លូវនៃសុខភាព", ការឡើងរឹងនៃខ្យល់, បានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្រុមឧបករណ៍ដែលមិនមែនជាប្រពៃណីសម្រាប់ការការពារនៃជើងផ្ទះល្វែង, ធានាការប៉ះពាល់អតិបរមារបស់កុមារទៅនឹងខ្យល់ស្រស់, របៀបម៉ូទ័រល្អបំផុត។ ជាលទ្ធផល មាននិន្នាការវិជ្ជមានក្នុងការកាត់បន្ថយជំងឺផ្តាសាយក្នុងចំណោមកុមារនៅក្នុងក្រុមរបស់ខ្ញុំ។ អត្រាចូលរួមជាក្រុមជាមធ្យមគឺ ៨៣%។ ផ្តល់លក្ខខណ្ឌសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារក្នុងការស្នាក់នៅក្នុងក្រុម សម្រាប់រយៈពេលនេះមិនមានករណីរងរបួស ឬសង្គ្រោះបន្ទាន់ទេ។
ខ្ញុំប្រើបច្ចេកវិទ្យាដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ (វិធីសាស្រ្តរចនា). រួមគ្នាជាមួយកុមារខ្ញុំបានបង្កើតគម្រោងមួយ។ "សួនច្បារនៅលើ windowsill".
នាងបានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សរបស់នាង។ ពីឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ 95% នៃការពិនិត្យវិជ្ជមានអំពីសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ និងអវត្តមាននៃពាក្យបណ្តឹងណាមួយ។ នៅខែកញ្ញា 2014 ខ្ញុំបានធ្វើការសន្ទនាមួយនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា “អ្វីជាស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ សាលាមត្តេយ្យគឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ".
យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ខ្ញុំអនុវត្តវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស (ការងារបុគ្គល ការគូរផ្លូវអប់រំបុគ្គល)។ ខ្ញុំកំពុងធ្វើការឥតឈប់ឈរដើម្បីកែលម្អបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនៃក្រុម បង្កើតម៉ូឌុលហ្គេម និងការមើលឃើញ។
ខ្ញុំជាសមាជិកនៃក្រុមការងាររៀបចំការណែនាំអំពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (បទបញ្ជារបស់ប្រធាន MADO លេខ 125 ចុះថ្ងៃទី 22 ឧសភា 2014).
ប្រធានបទសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង: "ការអប់រំបរិស្ថាននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយគិតគូរពីសមាសភាគក្នុងតំបន់". ខ្ញុំបានបង្កើតផែនការរយៈពេលវែង ឯកសារកាតនៃហ្គេមបរិស្ថាន ការសន្ទនាលើប្រធានបទបរិស្ថានអំឡុងពេលដើរ។
ក្នុងមួយឆ្នាំកន្លងទៅ ក្រុមរបស់ខ្ញុំបានធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយនឹងស្ថាប័នកុមារក្នុងទីក្រុងរបស់យើង។ ដូច្នេះនៅខែតុលា ឆ្នាំ 2013 ក្រុមនេះបានទៅទស្សនា
"មជ្ឈមណ្ឌលជំនួយផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម"ជាកន្លែងដែលកុមាររក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ កុមារ និងខ្ញុំបានទៅទស្សនាការតាំងពិពណ៌នៅក្នុងបណ្ណាល័យកុមារជាច្រើនដងពេញមួយឆ្នាំ។ យើងបានទៅទស្សនាការតាំងពិព័រណ៍សិល្បៈ និងសិប្បកម្មពីការតាំងទីលំនៅជនបទ Solominsky នៅក្នុងបណ្ណាល័យក្នុងតំបន់ ការតាំងពិព័រណ៍អំណោយសម្រាប់អភិបាលនៃតំបន់ Kemerovo នៅក្នុងសារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រ Topkinsky ក៏ដូចជាការតាំងពិព័រណ៍សត្វល្មូនផងដែរ។ ខ្ញុំបានរៀបចំដំណើរកំសាន្តទៅកាន់នាយកដ្ឋានពន្លត់អគ្គីភ័យនៃក្រសួងស្ថានភាពគ្រាអាសន្ន ទៅកាន់អនុវិទ្យាល័យ MAOU លេខ 1 ទៅកាន់ទីលាន Victory Park នៅ Topok ។
ខ្ញុំចូលរួមក្នុងការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃអ្នកអប់រំនៅថ្នាក់ក្រុង និងនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ និងការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ខ្ញុំមានសញ្ញាបត្រជាអ្នកឈ្នះការវាយតម្លៃ និងការប្រកួតប្រជែងនៅកម្រិតស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ខ្ញុំមានប្លក់ផ្ទាល់ខ្លួននៅលើគេហទំព័រនៃគម្រោងអប់រំ MAAM ។ RU.( http://www.site/users/9059024047)
ខ្ញុំមានសញ្ញាប័ត្រជ័យលាភីនៃ III All-Russian Creative Competition "តាលន់តុកា" ការតែងតាំង: "ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀន» ឆ្នាំ 2013
ខ្ញុំស្ម័គ្រចិត្តចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំជាមួយមិត្តរួមការងារនៅមតេយ្យ។ បានបង្ហាញថ្នាក់បើក។
ខ្ញុំមានការដឹងគុណនៅកម្រិត គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា: "សម្រាប់ការងារប្រកបដោយមនសិការ និងការរួមចំណែកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា",
ការដឹងគុណជាមួយនឹងការចូលទៅក្នុងសៀវភៅការងារ “សម្រាប់ការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងប្រកបដោយផ្លែផ្កាក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា”និងមានការលើកទឹកចិត្តនៅសាលាក្រុងផងដែរ។ កម្រិត:
លិខិតថ្លែងអំណរគុណរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលនៃស្រុក Topkinsky សម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុងនៃជំនួយ didactic កែតម្រូវក្នុងចំណោម គ្រូបង្រៀនការអប់រំមត្តេយ្យនៃស្រុក Topkinsky "រៀននិយាយ-2014"
ខ្ញុំចូលរួមក្នុងការប្រកួតពីចម្ងាយសម្រាប់ គ្រូបង្រៀន.
សិស្សរបស់ខ្ញុំចូលរួមក្នុងការប្រកួតក្រុង និងគ្រប់ភាសារុស្សី និង កម្រងសំណួរ:
ឆ្នាំ 2013 - សញ្ញាប័ត្រនៃរដ្ឋបាលនៃស្រុក Topkinsky ក្រុងសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 3 នៅក្នុងដំណាក់កាលទី I នៃ IV Municipal Spartakiad នៃ GTZO ក្នុងចំណោមគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលបានឧទ្ទិសដល់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក XXII នៅ Sochi;
2014 - សញ្ញាប័ត្ររដ្ឋបាលនៃស្រុក Topkinsky សម្រាប់ការចូលរួមក្នុងដំណាក់កាលទី 1 នៃទីក្រុង V Spartakiad នៃសង្គមដឹកជញ្ជូនរដ្ឋក្នុងចំណោមស្ថាប័នមត្តេយ្យ។
សញ្ញាប័ត្រសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 ក្នុងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "មនុស្សសំខាន់បំផុត"សញ្ញាប័ត្រអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់។ "នៅក្នុងពិភពនៃរឿងនិទាន"សម្រាប់ថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាទី III សញ្ញាប័ត្ររបស់អ្នកឈ្នះនៃកម្រងសំណួរកម្សាន្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "កីឡា។ សូជី។ ជ័យជំនះ!”ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 សញ្ញាប័ត្ររបស់អ្នកឈ្នះនៃសំណួរកម្សាន្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "វត្ថុទេពអប្សរ", II កន្លែង។
"ការចាត់តាំងដោយសមហេតុផលនៃមេរៀនអប់រំ គឺជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពរបស់សិស្សានុសិស្ស"
គ្រូបឋមសិក្សា៖ ណាតាលីយ៉ា Yurievna Maksimova
ប្រធានាធិបតីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបានដាក់ឈ្មោះដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាទាំងមូលដែលទាក់ទងនឹងសុខភាពរបស់សិស្សសាលាថាជាទិសដៅសំខាន់មួយដែលគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអនុវិទ្យាល័យ។ វាគឺជាអំឡុងពេលសិក្សាដែលសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ ហើយ "ស្ថិតិថ្ងៃនេះស្តីពីការធ្លាក់ចុះនៃសុខភាពរបស់សិស្សសាលាគឺជារឿងគួរឱ្យរន្ធត់"។
ដូចដែលប្រមុខរដ្ឋ V.V. Putin បានកត់សម្គាល់ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលគួរតែត្រូវបានអនុវត្តចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ ដោយកាត់បន្ថយហានិភ័យសុខភាពក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា។ លើសពីនេះទៅទៀត មានសំណួរជាច្រើនអំពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលលើសទម្ងន់ក្នុងសង្គមផងដែរ»។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តកត់សម្គាល់ថា ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាទាំងមូល កុមារតែងតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស ដោយសារតែការភ័យខ្លាចក្នុងការឆ្លើយនៅក្តារខៀន ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ ត្រូវបានគេដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះមេរៀនដែលមិនបានរៀន។ល។ជារឿយៗ មូលហេតុដែលនាំឱ្យសិស្សបរាជ័យ។ ដែលបណ្តាលឱ្យមានទុក្ខព្រួយ (ភាពតានតឹងដែលបំផ្លិចបំផ្លាញ) មិនស្ថិតនៅលើភាពខ្ជិលនិងមិនមានឆន្ទៈក្នុងការសិក្សារបស់គាត់ទេប៉ុន្តែដោយអសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការទប់ទល់នឹងបន្ទុកសិក្សា។
ជម្លោះផ្ទៃក្នុងដែលទាក់ទងនឹងអសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈអប់រំ ភាពខុសគ្នារវាងតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់ នាំឱ្យកើតមានជំងឺផ្លូវចិត្ត (សរសៃប្រសាទ)។ បន្ទុកការសិក្សាដែលមិនអាចទ្រាំទ្របាន បរិមាណច្រើនពេក និងភាពស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈអប់រំអាចបណ្តាលឱ្យមានការស្រក់ទឹកភ្នែក រំខានដល់ដំណេក ឈឺក្បាល ងងុយគេងពេលថ្ងៃ និងភាពអសកម្មក្នុងថ្នាក់។
ក្មេងអាយុពី ៦.៥ ទៅ ៧ឆ្នាំ មកសាលា ចង់រៀន ប៉ុន្តែជាអកុសល ភាគច្រើនមានសុខភាពរាងកាយខ្សោយ។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យនៅពេលចូលរៀន។
មុនពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមបង្រៀនសិស្សថ្នាក់ទីមួយ ខ្ញុំធ្វើការត្រួតពិនិត្យសុខភាពរាងកាយរបស់សិស្ស។
តារាងបង្ហាញទិន្នន័យស្តីពីសុខភាពផ្លូវកាយសម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយក្នុងឆ្នាំ 2004, 2008, 2012។ តារាងបង្ហាញថាជាមួយនឹងការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់កុមារនីមួយៗ មិនមានកុមារដែលមានសុខភាពល្អទៀតទេ។
ដោយគិតពីការពិតដូចបានរៀបរាប់ខាងលើ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន ខ្ញុំដឹងអំពីការចូលរួមរបស់ខ្ញុំក្នុងការទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពសិស្ស។
ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំ ជំហានសំខាន់គឺត្រូវដឹងពីតម្រូវការក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធការងាររបស់ខ្ញុំឡើងវិញ ដោយគិតគូរពីអាទិភាពនៃការថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពសិស្ស។
ខ្ញុំមិនគ្រាន់តែជាគ្រូម្នាក់នោះទេ។ ខ្ញុំជាគ្រូដំបូងដែលចូលមកក្នុងជីវិតកុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់។ ឪពុកម្តាយទុកចិត្តខ្ញុំជាមួយនឹងវត្ថុដ៏មានតម្លៃបំផុតដែលពួកគេមាន - កូនរបស់ពួកគេ។ ប្រហែលជាមិនមានឪពុកម្តាយទោលទេនៅលើពិភពលោកដែលនឹងមិនខ្វល់ពីរបៀបដែលកូនរបស់គាត់នឹងរៀននៅសាលា ទំនាក់ទំនងបែបណាដែលគាត់នឹងមានជាមួយគ្រូ ជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ ហើយតើការរៀនសូត្រដ៏រីករាយ និងមានប្រយោជន៍យ៉ាងណាសម្រាប់គាត់។ ហើយវាអាស្រ័យលើខ្ញុំជាគ្រូដំបូងថា តើជីវិតនៅសាលារបស់កុមារនឹងមានសភាពដូចម្តេច។ វាអាស្រ័យលើខ្ញុំពីរបៀបដែលឪពុកម្តាយនឹងទាក់ទងទៅសាលារៀន ថាតើពួកគេនឹងក្លាយជាសហការីដ៏ស្មោះត្រង់ និងជាមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ខ្ញុំនឹងមានវត្តមានដោយមើលមិនឃើញនៅក្នុងគ្រួសាររបស់សិស្សគ្រប់រូប។ ហើយប្រហែលជាសម្រាប់អ្នកណាម្នាក់ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាមិត្តភ័ក្ដិគ្រួសារដ៏ល្អអស់មួយជីវិត។ តើខ្ញុំមិនអាចកំពប់ ឬបាត់បង់ទំនុកចិត្តដែលសិស្សរបស់ខ្ញុំ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេផ្តល់ឲ្យខ្ញុំដោយសប្បុរសដោយរបៀបណា?
ដូច្នេះហើយ មូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំ គឺជាវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលជាចំណុចសំខាន់នៃការរៀបចំមេរៀនអប់រំ - ជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពរបស់សិស្ស។
សម្រាប់ការអនុវត្តប្រព័ន្ធការងារប្រកបដោយជោគជ័យ វាចាំបាច់ដែលអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការសន្សំសុខភាពត្រូវមានទំនាក់ទំនងជាប្រចាំ។
ដើម្បីធានាបាននូវការរៀបចំសមហេតុផលនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើ៖
ទម្រង់នៃការរៀនសូត្រសកម្ម គឺជាទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង ដែលលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យធ្វើសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពជាក់ស្តែងក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈអប់រំ។ គុណសម្បត្តិចម្បងដែលមិនអាចប្រកែកបានគឺភាពឯករាជ្យខ្ពស់ គំនិតផ្តួចផ្តើម ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសង្គម ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងអនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ អារម្មណ៍នៃសេរីភាពនៃការជ្រើសរើសធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រមានមនសិការ ផលិតភាព និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។
ខ្ញុំប្រើបច្ចេកវិទ្យាដែលបង្ហាញក្នុងតារាងក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំ។
· វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងការរៀន
សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃស្របតាមលក្ខណៈ និងកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់គាត់។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនមានន័យទាំងស្រុងក្នុងការធ្វើតាមការដឹកនាំរបស់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់គាត់នូវគោលដៅដែលអាចសម្រេចបានជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា វិធីសាស្រ្តនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅក្នុងគន្លងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ វាសន្មតថាការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់សិស្សខ្លួនឯងក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃវប្បធម៌នៃទំនាក់ទំនងមនុស្សនិងក្នុងការអភិវឌ្ឍការទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
·បច្ចេកវិទ្យាកម្រិតខុសគ្នា
នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ បច្ចេកវិជ្ជាសង្គ្រោះសុខភាពដ៏សំខាន់បំផុតមួយ គឺជាវិធីសាស្រ្តខុសគ្នាក្នុងការបង្រៀនសិស្សសាលា។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគិតគូរពីសមត្ថភាពបុគ្គលនៃកម្រិតផ្សេងគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការក្នុងដែនកំណត់នៃតម្រូវការកម្មវិធីស្តង់ដារ និងកម្រិតខ្ពស់ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។
· បច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្ម - អង្គការនៃដំណើរការសិក្សាដែលផ្អែកលើអន្តរកម្មផ្ទាល់របស់សិស្សជាមួយនឹងបរិយាកាសព័ត៌មានជុំវិញ។
បទពិសោធន៍របស់សិស្សគឺជាអ្នកជំរុញដ៏សំខាន់នៃការយល់ដឹងផ្នែកអប់រំ បរិយាកាសសិក្សាដើរតួជាការពិតដែលសិស្សរកឃើញសម្រាប់ខ្លួនគាត់នូវបទពិសោធន៍ដែលស្ទាត់ជំនាញ។
· វិធីសាស្រ្តឈានមុខគេគឺការទំនាក់ទំនង។ ទម្រង់នៃការរៀបចំ - ការរៀននៅក្នុងការសហការ ធ្វើការជាគូ ជាក្រុម ការសន្ទនាអប់រំ ការពិភាក្សាអប់រំ។
· បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម
វិធីសាស្រ្តលេងហ្គេមក្នុងការបង្រៀនរួមមានការបង្កើតកន្លែងពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំ ដែលក្នុងនោះសិស្សដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ និងការលំបាកពិតប្រាកដ "រស់នៅ" ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
ជំរុញសកម្មភាពនាពេលខាងមុខ;
បង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅរកការយល់ឃើញ និងការរួមផ្សំនៃសម្ភារៈអប់រំ;
បង្កើតបរិយាកាសដែលសិស្សគ្រប់រូបនៅក្នុងថ្នាក់មានអារម្មណ៍ស្រួល និងសម្រាក មិនខ្លាចអ្វីទាំងអស់ និងមិនខ្មាស់អៀនពីនរណាម្នាក់។
បន្ធូរភាពតានតឹង និងស្ដារឡើងវិញនូវការសម្តែងរបស់សិស្សមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគ្រូបង្រៀនទៀតផង។
ទម្រង់នៃការបង្រៀនមេរៀនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាហ្គេមអាចមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង៖ មេរៀនធ្វើដំណើរ មេរៀនរឿងនិទាន ល្ខោនជាដើម។
· សកម្មភាពរចនា និងស្រាវជ្រាវ
បច្ចេកវិជ្ជាសិក្សាផ្អែកលើគម្រោង គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតនៃការសិក្សាផ្អែកលើបញ្ហា។ លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃបច្ចេកវិទ្យាគម្រោងគឺវត្តមាននៃបញ្ហាសង្គម ឬបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ដែលទាមទារចំណេះដឹងរួមបញ្ចូលគ្នា ការស្វែងរកដំណោះស្រាយ និងសកម្មភាពគម្រោង។ តួនាទីរបស់គ្រូគឺជាអ្នកថែរក្សា ទីប្រឹក្សា អ្នកណែនាំ ប៉ុន្តែមិនមែនជាអ្នកសំដែងទេ។
ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រគម្រោង សិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដូចខាងក្រោមៈ
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុមនិងដោះស្រាយបញ្ហា;
ព័ត៌មាន ទំនាក់ទំនង UUD បទប្បញ្ញត្តិ និងផ្ទាល់ខ្លួន។
បង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងគុណភាពនៃចំណេះដឹង។
· វិធីសាស្រ្តយេនឌ័រចំពោះការបណ្តុះបណ្តាល
· ការសម្រាកប្រកបដោយថាមពលប្រកបដោយសុខភាពល្អ នាទីអប់រំកាយ (ឈរលើកម្រាលពូកពិសេសដោយគ្មានស្បែកជើង ផលិតដោយឪពុកម្តាយសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗពីមួកដបប្លាស្ទិក។ សិស្សអាចក្រោកឈរ និងអង្គុយលើកន្ទេលទាំងនេះដោយភាពរីករាយ។ ធាតុផ្សំនៃការម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯងជួយស្ដារប្រតិបត្តិការឡើងវិញ។
· កំប្លែង
“ជំរាបសួរ កុមារ!”... ជារៀងរាល់ថ្ងៃរបស់ខ្ញុំចាប់ផ្តើមដោយពាក្យទាំងនេះ ហើយភ្នែករបស់សិស្សរបស់ខ្ញុំសម្លឹងមកខ្ញុំ។ អនាគតនៃប្រទេសរុស្ស៊ីអង្គុយនៅតុក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ។ ហើយខ្ញុំក៏ត្រូវរស់នៅក្នុងអនាគតនេះដែរ។ ហើយមិនត្រឹមតែជីវិតរបស់ប្រទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏អាស្រ័យទៅលើអ្វីដែលកុមារទាំងនេះក្លាយជា។
មេរៀនមួយគឺចាស់ដូចពិភពលោក ហើយដូចជាពិភពលោក គំនិតថ្មីជារៀងរហូត តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មេរៀនសាលាធម្មតាមួយ ផ្តល់ឱ្យគ្រូដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតនូវឱកាសគ្មានទីបញ្ចប់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន សិស្សរបស់ខ្ញុំ និងខ្ញុំមានការរកឃើញថ្មីៗ និងគំនិតថ្មីៗ។ ពីវា ដូចជាមកពីនិទាឃរដូវ ទន្លេដ៏មានឥទ្ធិពលនៃការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យរបស់ខ្ញុំមានប្រភព។
មេរៀនទំនើបគឺជាមេរៀនឥតគិតថ្លៃ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូដែលស្គាល់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី និងប្រើប្រាស់រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀនដែលអាចបត់បែនបាន។
រឿងសំខាន់ក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំគឺមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងអំពីប្រធានបទនោះទេ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញវាតាមមធ្យោបាយដែលអាចចូលដំណើរការបាន ប៉ុន្តែក៏មានសមត្ថភាពក្នុងការស្រឡាញ់កុមារ ជឿជាក់លើពួកគេម្នាក់ៗ សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក "គុជ" នៅក្នុងគ្រប់ "សែល" ។ ”។ មិនត្រឹមតែជាអ្នកណែនាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមិត្តផងដែរ។ វាគឺសម្រាប់ពួកគេដែលខ្ញុំប្រញាប់ទៅថ្នាក់។
ហើយអ្នកគ្រាន់តែត្រូវស្រឡាញ់ការងាររបស់អ្នក។ យ៉ាងណាមិញ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនមិនធ្វើការសម្រាប់នំប៉័ងទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់មនសិការរបស់ពួកគេ។
ពេលវេលាហោះហើរ។ សតវត្សទី 21 ថ្មីបានចូលក្នុងជីវិតរបស់យើងដោយថាមពលពេញលេញ។ តើគាត់មានន័យយ៉ាងណាចំពោះសិស្សរបស់ខ្ញុំ? តើមានអ្វីកំពុងរង់ចាំពួកគេនៅលើផ្លូវនៃជីវិត? វាពិបាកនិយាយ ស្ទើរតែមិនអាចទៅរួច។ បាទ / ចាសហើយវាប្រហែលជាមិនសមនឹងការស្មានទេ។
មានតែរឿងមួយប៉ុណ្ណោះដែលសំខាន់៖ សូមឲ្យសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ពួកគេក្នុងគ្រាដ៏លំបាក សូមឲ្យចំណេះដឹងដែលខ្ញុំបានផ្តល់ឲ្យជួយពួកគេស្វែងរកកន្លែងនៅក្នុងជីវិត សូមឲ្យគុណសម្បតិ្តរបស់មនុស្សដែលបានបណ្តុះដោយខ្ញុំជួយពួកគេឲ្យរួចជីវិត និងឈ្នះ។
“មេរៀនចប់ហើយ” ខ្ញុំប្រាប់ពួកគេ ប៉ុន្តែរាល់ពេលដែលខ្ញុំដឹងថាមេរៀនរបស់ខ្ញុំនឹងបន្ត។ ហើយជីវិតខ្លួនឯងនឹងបន្ត។
នៅពេលខ្ញុំបញ្ចប់ការសិក្សា ខ្ញុំតែងតែគិតថាតើមេរៀនរបស់ខ្ញុំបានក្លាយជាសារនៃសេចក្តីល្អ កិត្តិយស យុត្តិធម៌ សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ពួកគេដែរឬទេ។
ហើយឥឡូវនេះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំ មនុស្សពេញវ័យ មានកូនរបស់ពួកគេ មកសាលារៀន និយាយអំពីសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេ ហើយនិយាយថាជំរាបសួរ។
ហើយនេះមានន័យថា - មេរៀនបន្ត ... ថ្ងៃស្អែកនឹងមានថ្ងៃសិក្សាថ្មី។ ថ្ងៃស្អែកក្នុងថ្នាក់ ភ្នែកនឹងសម្លឹងមកខ្ញុំម្តងទៀត។ ភ្នែករបស់សិស្សរបស់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំគិតថា វាជាការសំខាន់ក្នុងការបន្តធ្វើការដើម្បីការពារសុខភាពសិស្សនៅក្រៅម៉ោងសិក្សា និងនៅផ្ទះ។
ការងារនេះប្រព្រឹត្តទៅដោយទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយឪពុកម្តាយ។
សកម្មភាពដែលបានរៀបចំនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាមួយឪពុកម្តាយបង្កើតជាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់ឪពុកម្តាយឆ្ពោះទៅរករបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ឪពុកម្តាយមានតំរូវការក្នុងការនៅជិតកូន ដើម្បីមើលការរីកចំរើននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កូន ចូលសាលាឱ្យបានញឹកញាប់ និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតក្នុងថ្នាក់ និងសាលារៀន។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅមណ្ឌលសុខភាព និងជំរុំសុខភាព ក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេសម្រាកនៅមាត់សមុទ្រ និងដឹកនាំរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ។
វាបានក្លាយជាប្រពៃណីនៅក្នុងសាលារបស់យើងក្នុងការធ្វើឱ្យសិស្សមានសុខភាពល្អរួមគ្នាជាមួយគ្រូនៅក្នុង sanatoriums ។ នៅក្នុងបន្ទប់សម្ភព កុមារ និងគ្រូបង្រៀនឆ្លងកាត់វគ្គនៃការបង្ការជំងឺយ៉ាងពេញលេញដោយមិនមានការរំខានពីដំណើរការអប់រំ។
ការអនុវត្តការបង្រៀនជាច្រើនឆ្នាំបានបញ្ចុះបញ្ចូលខ្ញុំថា កុមារគួររៀន និងរស់នៅក្នុងបរិយាកាសនៃភាពស្មោះត្រង់ សេចក្តីសប្បុរស ការយកចិត្តទុកដាក់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់។ មានតែអាកប្បកិរិយានេះចំពោះកុមារទេដែលនឹងរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ។ ហើយសំខាន់បំផុត អ្នកត្រូវស្រឡាញ់ការងាររបស់អ្នក និងស្រឡាញ់កូនរបស់អ្នក ផ្តល់ព្រលឹងអ្នក។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពដ៏សំខាន់បំផុត។
ដូច្នេះ អង្គការសមហេតុផលនៃមេរៀនអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំ៖
· បង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលក្នុងដំណើរការអប់រំ។
· អនុវត្តវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការងារអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន ភារកិច្ចបុគ្គលនៃប្រភេទ និងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ល្បឿនការងារបុគ្គល និងជម្រើសនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំដែលរំដោះកុមារ បង្កើនកម្រិតនៃសកម្មភាពយល់ដឹង ការលើកទឹកចិត្តអប់រំ លើកកម្ពស់តុល្យភាពអារម្មណ៍ និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន;
· កែលម្អការសម្របខ្លួន និងបង្កើនភាពធន់របស់រាងកាយចំពោះផលប៉ះពាល់នៃកត្តាអវិជ្ជមានខាងក្រៅ និងខាងក្នុង ពោលគឺឧ។ លើកកម្ពស់សុខភាពរបស់សិស្សសាលា;
· សម្រេចបានលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការរៀនដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃថ្នាក់។
· ជៀសវាងការអស់កម្លាំង និងអស់កម្លាំងរបស់សិស្ស។
បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ៖ ការសិក្សា ការបង្កើតទូទៅ ការចែកចាយ
- 1. ដំណើរការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ។ ការតំរង់ទិសច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពបង្រៀន។
- 2. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។
- 3. បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ៖ ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារ។
- 4. បច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់សិក្សា ទូទៅ និងផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍បង្រៀន។ វិធីសាស្រ្តវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការសិក្សាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ។
- ការច្នៃប្រឌិត - ភាពថ្មីថ្មោង ភាពថ្មីថ្មោង ការផ្លាស់ប្តូរ។
- ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យជាដំណើរការ – ការណែនាំអ្វីថ្មីទៅក្នុងគោលបំណង ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ និងសិស្ស។
- គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកនិពន្ធ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវ អ្នកប្រើប្រាស់ និងអ្នកផ្សព្វផ្សាយអំពីបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ ទ្រឹស្តី និងគំនិតថ្មីៗ។
- នាយកដ្ឋានផ្តល់នូវការរៀបចំសម្រាប់ការជ្រើសរើស ការវាយតម្លៃ និងការអនុវត្តបទពិសោធន៍របស់សហសេវិកនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។
- ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន៖
- 1. ការផ្តោតអារម្មណ៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនគឺជាមធ្យោបាយនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពគោលនយោបាយអប់រំរបស់រដ្ឋ។
- 2. តួនាទី និងសិទ្ធិអំណាចនៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យក្នុងបរិយាកាសបង្រៀនកំពុងកើនឡើង។
- 3. ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀនទៅនឹងការពិតនៃការគ្រប់គ្រង និងការអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។
- 4. ការបញ្ចូលស្ថាប័នអប់រំទៅក្នុងទំនាក់ទំនងទីផ្សារ ការបង្កើតស្ថាប័នអប់រំប្រភេទថ្មី និងការសម្រេចបាននូវការប្រកួតប្រជែង។
- មុខងារនៃក្រុមសិក្សាច្នៃប្រឌិត
- និងការចែកចាយកម្មវិធី៖
- ភាពថ្មីថ្មោង;
- ភាពសុទិដ្ឋិនិយម;
- ដំណើរការខ្ពស់;
- លទ្ធភាពនៃការអនុវត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងបទពិសោធន៍ដ៏ធំ។
- ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ពួកវានៅពេលវាយតម្លៃការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យគឺជាមូលដ្ឋាននៃជំនាញគរុកោសល្យ។
- 1) កង្វះជំនាញវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់និងការធ្វើតេស្តនៃការច្នៃប្រឌិត;
- 2) ការរៀបចំ, បច្ចេកទេស, ផ្លូវចិត្តមិនត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអនុវត្តនៃការបង្កើតថ្មីគរុកោសល្យ;
- 3) កង្វះបរិយាកាសច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។
- បទពិសោធន៍បង្រៀនមានធាតុផ្សំនៃបទពិសោធន៍វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។
- ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃសកម្មភាពបង្រៀន។
- ការសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃផលប្រយោជន៍វិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យ តម្រូវការ និងការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់គ្រូ។
- ស្វែងរកគំនិត បច្ចេកវិទ្យាកម្មវិធីថ្មី;
- ការជ្រើសរើសប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តនវានុវត្តន៍គរុកោសល្យ ដែលត្រូវនឹងលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ។
- ដំណាក់កាលទី 1- ការសួរសំណួររបស់គ្រូ ការពិនិត្យកម្រងសំណួរ ការបំភ្លឺទិន្នន័យនៃកម្រងសំណួរអំឡុងពេលសម្ភាសន៍បុគ្គល ការវិភាគទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យ;
- ដំណាក់កាលទី 2- ធ្វើការកែលម្អកម្រិតនៃគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យ;
- ដំណាក់កាលទី 3- លទ្ធផលការងារ និងការវិនិច្ឆ័យឡើងវិញ។
- ដំណាក់កាលទី 1 - ការរៀបចំការសិក្សាបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនដ៏ធំ;
- ដំណាក់កាលទី 2 - ការរៀបចំនៃការសិក្សានិងទូទៅនៃកម្មវិធី ;
- ដំណាក់កាលទី 3 – ការរីករាលដាល PPO
- មូលដ្ឋានសម្រាប់ការកំណត់គោលដៅ និងការប្រើប្រាស់ការអនុវត្តល្អបំផុតគឺការស្វែងរកគោលដៅ។
- វិធីសាស្រ្តសិក្សា PPO
- 1. និយមន័យនៃប្រធានបទ។
- 2. ស្នើសម្មតិកម្ម។
- 3. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុនៃការសិក្សា។
- 4. ការប្រមូលសម្ភារៈជាក់ស្តែង៖
- ក) ការសង្កេតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ;
- ខ) ការសន្ទនាជាមួយគ្រូ សិស្ស ឪពុកម្តាយ មិត្តរួមការងារ។
- គ) ការសិក្សាឯកសារ;
- ឃ) សម្ភារៈបោះពុម្ព និងសរសេរដោយដៃពីបទពិសោធន៍ការងារ;
- e) បើកមេរៀន;
- f) ទម្រង់ការងារជាមួយសិស្ស៖ សកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍។ល។
- g) ការចាត់តាំងវិធីសាស្រ្តឆ្លើយឆ្លងសម្រាប់គ្រូដើម្បីពិពណ៌នាបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
- បង្ហាញ
- រឿង
- ការពិពណ៌នា
|
|
|
|
|
|
|
||
|
||
|
||
|
|
|
|
||
|
||
|
||
|
|
|
|
||
|
- ការឃោសនា (ផ្ទាល់មាត់, បោះពុម្ព, មើលឃើញ);
- បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង (បើកមេរៀន ទស្សនកិច្ចទៅវិញទៅមក សិក្ខាសាលា វគ្គផ្តាច់មុខ);
- ការអនុវត្ត (អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តការណែនាំ);
- ការកែលម្អបទពិសោធន៍។
Shamsiyarova Natalya Valerievna 1 ប្រធានបទ៖ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបនៅសាលាបឋមសិក្សា
ស្លាយ 2
ខ្ញុំជាគ្រូដំបូង
សូមឱ្យមានថ្ងៃឈប់សម្រាកតិចជាងជីវិតប្រចាំថ្ងៃប៉ុន្តែអ្នកដែលបានក្លាយជាគ្រូបង្រៀននឹងយល់ថា: វាពិតជារីករាយណាស់ដែលមានប្រយោជន៍ដល់មនុស្សដើម្បីបង្រៀនព្រះមហាក្សត្ររបស់ទ្រង់! សូមនាំមកនូវអំណោយនៃប្រាជ្ញា និងចំណេះដឹង និងជាពន្លឺនៃចិត្តសប្បុរសរបស់អ្នក។ គ្មានការហៅដែលទទួលខុសត្រូវណាមួយទៀតទេ នៅលើផែនដីនេះ គ្មានការហៅដែលមានកិត្តិយស និងរីករាយទៀតទេ។ ២
ស្លាយ ៣
ជំនឿគរុកោសល្យរបស់ខ្ញុំ
“ដើម្បីស្វែងរកភាពរីករាយនៅក្នុងកុមារ គ្រាប់ពូជនៃអ្នកបង្កើតដែលត្រូវការការចិញ្ចឹមបីបាច់ ការពារ និងអភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ” 3 នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាទំនើប ការផ្លាស់ប្តូរកំពុងកើតឡើងចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៃការអប់រំ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលត្រូវបានបកស្រាយនៅថ្ងៃនេះថាជាភារកិច្ចចម្បងរបស់សាលា។
ស្លាយ 4
ភារកិច្ចរបស់ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន
"ពេលវេលាខុសគ្នា ចម្រៀងផ្សេងគ្នា" យុគសម័យនីមួយៗមានប្រព័ន្ធតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន និងការរៀបចំជីវិតសង្គម។ ប៉ុន្តែគ្រប់ពេលវេលា មនុស្សជាតិត្រូវការយន្តការសម្រាប់ការផ្ទេរបទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹង ផ្លូវ "ជាន់ឈ្លី" សម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល។ យន្តការបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសម័យបុរាណ។ ឈ្មោះរបស់វាគឺ SCHOOL ។ គោលដៅនៃសកម្មភាពបង្រៀនរបស់ខ្ញុំគឺការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ភារកិច្ចរបស់ខ្ញុំក្នុងនាមជាគ្រូមិនមែនបង្រៀនសិស្សនោះទេ គឺបង្រៀនគាត់ឲ្យរៀន! សព្វថ្ងៃនេះ សិស្សមិនត្រឹមតែជាវត្ថុនៃការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាដំបូងបង្អស់គឺអ្នកបង្កើត "ខ្ញុំ" ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ហើយឃ្លាខាងក្រោមនេះបានក្លាយជាបាវចនារបស់យើងជាមួយបុរស៖ “ប្រសិនបើមានបញ្ហាសូមដោះស្រាយវា” ៤
ស្លាយ ៥
ការងារវិធីសាស្រ្ត
ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងដែលបានកំណត់នៅក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗ៖ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម ICT បច្ចេកវិទ្យាជាក្រុម ខ្ញុំប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគម្រោងយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងប្រព័ន្ធសិក្សាអន្តរកម្ម 5 ខ្ញុំនិយាយនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន គ្រឹះស្ថានអប់រំសាលារៀន ដើម្បីលើកកម្ពស់ការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត។
ស្លាយ ៦
ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ
ការប្រើប្រាស់ ICT ការបង្កើតសមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់សិស្សសម័យទំនើបនឹងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ប្រសិនបើឧបករណ៍ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងអប់រំ ពោលគឺបច្ចេកទេស ព័ត៌មាន ការបោះពុម្ព សោតទស្សន៍ ដែលមានធនធានបង្រៀនយ៉ាងសម្បើម និងមានឥទ្ធិពលជាមូលដ្ឋានដល់អង្គការ ដំណើរការអប់រំ បង្កើនសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន។ ៦
ស្លាយ ៧
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម
ការរៀននៅក្នុងទម្រង់នៃហ្គេមអាច និងគួរចាប់អារម្មណ៍ កម្សាន្ត ប៉ុន្តែមិនមែនជាការកម្សាន្តទេ។ ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះ វាចាំបាច់ដែលថាបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្រៀនសិស្សសាលាមានប្រព័ន្ធកំណត់ច្បាស់លាស់ និងជាជំហានៗនៃកិច្ចការហ្គេម និងហ្គេមផ្សេងៗ ដូច្នេះហើយការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធនេះ គ្រូអាចជឿជាក់បានថាជាលទ្ធផលគាត់នឹង ទទួលបានកម្រិតធានានៃការរៀនរបស់កុមារនៃមាតិកាប្រធានបទមួយឬផ្សេងទៀត។ ៧
ស្លាយ ៨
បច្ចេកវិទ្យាក្រុម
ការងារជាក្រុម និងការងារជាគូក្នុងថ្នាក់រៀនមានភាពទាក់ទាញខ្លាំងចំពោះសិស្សវ័យក្មេង ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយពួកគេ។ ការងារជាក្រុមគឺជាទម្រង់ឯករាជ្យពេញលេញនៃអង្គការសិក្សា។ ភាពប្លែកនៃការងារជាក្រុមត្រូវបានធានាដោយលក្ខណៈពិសេសដូចជាអន្តរកម្មផ្ទាល់រវាងសិស្ស (កុមារធ្វើកិច្ចការអប់រំរួមគ្នាជាផ្នែកនៃក្រុមតូច) និងការណែនាំដោយប្រយោលនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សដោយគ្រូ។ គ្រូគ្រប់គ្រងការងាររបស់ក្រុមទាំងមូលទាំងមូល៖ បង្ហាញវាជាមួយនឹងភារកិច្ច ការណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្ត និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់ក្រុម។ សកម្មភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានណែនាំដោយកុមារផ្ទាល់នៅក្នុងក្រុម។ ការងារជាក្រុមមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបណ្តុះបុគ្គលិកលក្ខណៈមនុស្សធម៌ចំពោះកុមារ ការគ្រប់គ្រងបទពិសោធន៍ខាងសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងបង្កើតការជម្រុញវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ ៨
ស្លាយ ៩
Credo នៃការរៀនជោគជ័យ
ជំនឿលើការរៀនសូត្រដែលទទួលបានជោគជ័យបានក្លាយជាបាវចនារបស់សិស្សរបស់ខ្ញុំក្នុងដំណើរការសិក្សា៖ អ្វីដែលខ្ញុំឮ ខ្ញុំភ្លេច។
អ្វីដែលខ្ញុំឃើញ និងឮ ខ្ញុំចាំបន្តិច។
អ្វីដែលខ្ញុំឮ ឃើញ និងពិភាក្សា ខ្ញុំចាប់ផ្តើមយល់។
ពេលខ្ញុំឮ ឃើញ ពិភាក្សា និងធ្វើ ខ្ញុំទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញ។
ពេលខ្ញុំចែកចំណេះដល់អ្នកដទៃ ខ្ញុំក៏ក្លាយជាម្ចាស់។ ៩
ស្លាយ 10
វិធីសាស្រ្តគម្រោង
ខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្តគម្រោងយ៉ាងសកម្មក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន។ "បុណ្យនៃលិខិត" គឺជាឈ្មោះនៃគម្រោងដំបូង។ “សត្វចិញ្ចឹមរបស់ខ្ញុំ” “គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ” ជាដើម ១០
ស្លាយ ១១
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ថ្នាក់រៀនតាមប្រធានបទផ្សេងៗត្រូវបានប្រារព្ធឡើងដោយជោគជ័យ៖ 1. ថ្ងៃកំណើត។ 2. ទិវាមាតា 3. ថ្ងៃទី 8 ខែមីនា 4. ថ្ងៃនៃស្នាមញញឹម 5. ទិវាជ័យជំនះ។ល។ 11
ស្លាយ 12
សប្តាហ៍ប្រធានបទ "ខ្ញុំជាសិស្ស!"
ថ្នាក់រៀនមានសប្តាហ៍ប្រធានបទនៅចុងខែនីមួយៗ។ ដូចជា "អ្នកសរសេរអក្សរផ្ចង់ល្អបំផុត", "ខ្ញុំស្អាតជាងគេ", "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំជាសិស្ស", "ខ្ញុំជាមនុស្សដែលរួសរាយបំផុត" និងផ្សេងៗទៀត 12
ស្លាយ ១៣
ស្រឡាញ់កុមារនិងអត់ធ្មត់។ សេចក្តីសប្បុរសគឺជាសោមាសដែលសមនឹងទ្វារណាមួយ។ អ្វីក៏ដោយដែលអ្នកធ្វើ ចូរធ្វើវាដោយសេចក្តីស្មោះត្រង់។ ការបង្ហាញខ្ពស់បំផុតនៃភាពជោគជ័យគរុកោសល្យគឺជាស្នាមញញឹមនៅលើមុខរបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនអ្នកដទៃឲ្យតែខ្លួនឯងរៀន។ A. Absheroni: គ្រូបង្រៀនមិនអាចបង្រៀននរណាម្នាក់ដោយជោគជ័យបានទេ ប្រសិនបើក្នុងពេលតែមួយពួកគេមិនសិក្សាដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាមដោយខ្លួនឯង។ សូមឱ្យគ្រូបង្រៀនកើតមក! សូមឲ្យអាជីពដ៏ថ្លៃថ្លាបំផុតលើផែនដី អាជីពជាគ្រូមិនចេះរីងស្ងួត។ ហើយសូមឲ្យឋានន្តរស័ក្តិនេះ ងារជាគ្រូមិនសាបសូន្យឡើយ។ ១៤
ស្លាយ ១៥
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
1. ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិជ្ជាផ្សេងៗក្នុងការអនុវត្ត នាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែងរបស់គ្រូ។ ពីក្រុមហ៊ុនចែកចាយចំណេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច គ្រូប្រែទៅជាអ្នករៀបចំសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សរបស់គាត់។ 2. វាចាំបាច់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងដឹកនាំការងាររបស់សិស្សទៅប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពឯករាជ្យនៃការស្វែងរក ការស្រាវជ្រាវ និងធម្មជាតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ 3. ការចូលទៅកាន់វាំងទេពអប្សរដែលឈ្មោះកុមារភាព ខ្ញុំតែងតែគិតថាចាំបាច់ដើម្បីក្លាយជាកុមារ។ មានតែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនេះទេ ក្មេងៗនឹងមិនមើលមកខ្ញុំជាមនុស្សម្នាក់ដែលចូលតាមទ្វារនៃពិភពរឿងនិទានរបស់ពួកគេដោយចៃដន្យ ក្នុងនាមជាអ្នកយាមការពារពិភពលោកនេះ ដែលមិនព្រងើយកន្តើយនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោកនេះ។ ១៥
ស្លាយ ១៦
គ្រូគឺជាបុគ្គលដែលត្រូវហៅមកក្រុមប្រឹក្សាជារៀងរហូតដើម្បីឆ្លើយប្រាប់កុមារ ឆ្លើយជំនួសកុមារ។ S. Soloveichik
មើលស្លាយទាំងអស់។