អរូបីនៃភូមិសាស្ត្រនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវិញ្ញាសាភូមិសាស្ត្រ។ ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រគឺជាប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ

វគ្គសិក្សានេះគឺមានគោលបំណងសម្រាប់អ្នកដែលចង់ទទួលបានព័ត៌មានដំបូងអំពីអ្វីដែលវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្រ្តធ្វើជាទូទៅ។

ភូមិសាស្ត្រ- សាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដែលរួមមានភូមិសាស្ត្រ និងជីវវិទ្យា។ សិក្សាពីគំរូទូទៅបំផុតនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសំបកភូមិសាស្ត្រនៃផែនដី អង្គការលំហ-បណ្តោះអាសន្នរបស់វា ចរាចរនៃរូបធាតុ និងថាមពល។ល។

ពាក្យនេះត្រូវបានណែនាំដោយអ្នកភូមិសាស្ត្រអាល្លឺម៉ង់ K. Ritter នៅពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 ។

សេចក្តីផ្តើម, និយមន័យនៃប្រធានបទ

ភូមិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រមូលដ្ឋានមួយ។ ភារកិច្ចនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅគឺត្រូវយល់ពីស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រជារចនាសម្ព័ន្ធថាមវន្ត និងភាពខុសគ្នានៃលំហរបស់វា។ វាគួរតែត្រូវបានយល់ថា ជាស្នូលរបស់វា ភូមិសាស្ត្រគឺជាការនាំមុខនៃភូមិសាស្ត្រ "ពិតប្រាកដ" ។ គោលលទ្ធិនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រគឺ ព្រីស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់ថាតើវត្ថុ និងបាតុភូតជាក់លាក់ណាមួយជាកម្មសិទ្ធិនៃផ្នែកនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃភូមិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះសមាសធាតុនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រត្រូវបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្រសាខាជាពិសេសសំបកផែនដី - ដោយភូគព្ភសាស្ត្រប៉ុន្តែជាផ្នែកសំខាន់នៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រវាជាប្រធានបទនៃការសិក្សាភូមិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ ភូមិសាស្ត្រ- វិទ្យាសាស្ត្រនៃគំរូទូទៅបំផុតនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ។ ភូមិសាស្ត្រទូទៅមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រទេសភាព ចាប់តាំងពីមុខវិជ្ជានៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រទេសភាពគឺជាលំហទេសភាពនៃផែនដី ដែលជាផ្នែកសកម្មបំផុតនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ ដែលរួមមានស្មុគ្រស្មាញដែនដីធម្មជាតិ (NTC) នៃជួរផ្សេងៗ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគំនិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រផែនដី និងវិទ្យាសាស្ត្រទេសភាពគឺអាចធ្វើទៅបាននៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តក្នុងតំបន់ ដោយសារមាត្រដ្ឋានដែលបានជ្រើសរើស (មិនមែនជាទេសភាពដាច់ដោយឡែក ប៉ុន្តែមិនមែនស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រទាំងមូលទេ) - នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការកើតឡើងនៃការសិក្សាក្នុងតំបន់រូបវន្ត-ភូមិសាស្ត្រ (សម្រាប់ ឧទាហរណ៍ S. N. Ryazantsev “Kyrgyzstan” (1946 g.), A. Boli “North America” (1948) ។ល។

អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់វគ្គសិក្សា

1. Bobkov V.A., Seliverstov Yu. P., Chervanev I.G.ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៨។
2. Gerenchuk K. I., Bokov V. A., Chervanev I.G.ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M. : វិទ្យាល័យឆ្នាំ 1984 ។
3. Ermolaev M. M.ការណែនាំអំពីភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យា។ អិល៖ អេដ។ សាកលវិទ្យាល័យ Leningrad State ឆ្នាំ 1975 ។
4. Kalesnik S.V.គំរូភូមិសាស្ត្រទូទៅនៃផែនដី។ អិមៈ Mysl, 1970 ។
5. Kalesnik S.V.មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ អិមៈ Uchpedgiz ឆ្នាំ 1955 ។
6. Milkov F. N.ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M. : វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ 1990 ។
7. Shubaev L.P.ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M.: វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ ១៩៧៧។

ប្រភពដើមនៃផែនដី និងប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ

ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ

យោងតាមគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ការបង្កើតប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យបានចាប់ផ្តើមប្រហែល 4.6 ពាន់លានឆ្នាំមុន ជាមួយនឹងការដួលរលំទំនាញនៃផ្នែកតូចមួយនៃពពកម៉ូលេគុលអន្តរផ្កាយដ៏ធំ។ ភាគច្រើននៃបញ្ហាបានបញ្ចប់នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលទំនាញនៃការដួលរលំជាមួយនឹងការកកើតជាបន្តបន្ទាប់នៃផ្កាយមួយ - ព្រះអាទិត្យ។ វត្ថុដែលមិនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងកណ្តាលបានបង្កើតជាថាស protoplanetary បង្វិលជុំវិញវា ដែលពីនោះភព ផ្កាយរណប ផ្កាយព្រះគ្រោះ និងសាកសពតូចៗផ្សេងទៀតនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់។

ផែនដីបានបង្កើតឡើងប្រហែល 4.54 ពាន់លានឆ្នាំមុនពីថាស protoplanetary នៃធូលី និងឧស្ម័នដែលបន្សល់ទុកបន្ទាប់ពីការកកើតនៃព្រះអាទិត្យ។

ស្នូលរបស់ភពផែនដីបានធ្លាក់ចុះយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដោយសារតែប្រតិកម្មនុយក្លេអែរ និងការរលួយនៃធាតុវិទ្យុសកម្មនៅក្នុងពោះវៀនរបស់ផែនដី កំដៅជាច្រើនត្រូវបានបញ្ចេញ ដែលថ្មដែលបង្កើតវារលាយ: សារធាតុស្រាលជាងដែលសំបូរទៅដោយស៊ីលីកុនបានបំបែកនៅក្នុងស្នូលផែនដីពីដែកក្រាស់ និងនីកែល ហើយបង្កើតបានជាផែនដីទីមួយ។ សំបក។ បន្ទាប់ពីប្រហែលមួយពាន់លានឆ្នាំ នៅពេលដែលផែនដីចុះត្រជាក់ខ្លាំង សំបកផែនដីបានរឹងទៅជាសំបកខាងក្រៅដ៏ស្វិតស្វាញនៃភពផែនដីយើង ដែលរួមមានថ្មរឹង។

នៅពេលដែលផែនដីត្រជាក់ វាបានបញ្ចេញឧស្ម័នផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនចេញពីស្នូលរបស់វា។ បរិយាកាសបឋមរួមមាន ចំហាយទឹក មេតាន អាម៉ូញាក់ កាបូនឌីអុកស៊ីត អ៊ីដ្រូសែន និងឧស្ម័នអសកម្ម។ បរិយាកាសបន្ទាប់បន្សំមាន មេតាន អាម៉ូញាក់ កាបូនឌីអុកស៊ីត និងអ៊ីដ្រូសែន។ ចំហាយទឹកមួយចំនួនពីបរិយាកាសបានបង្រួបបង្រួមនៅពេលដែលវាត្រជាក់ ហើយមហាសមុទ្របានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅលើផែនដី។

សន្មត់ថាកាលពី 4 ពាន់លានឆ្នាំមុន ប្រតិកម្មគីមីខ្លាំងបានធ្វើឱ្យមានម៉ូលេគុលចម្លងដោយខ្លួនឯង ហើយក្នុងរយៈពេលកន្លះពាន់លានឆ្នាំសារពាង្គកាយដំបូងដែលជាកោសិកាបានបង្ហាញខ្លួន។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការធ្វើរស្មីសំយោគបានអនុញ្ញាតឱ្យសារពាង្គកាយមានជីវិតរក្សាទុកថាមពលពន្លឺព្រះអាទិត្យដោយផ្ទាល់។ ជាលទ្ធផល អុកស៊ីសែនចាប់ផ្តើមកកកុញនៅក្នុងបរិយាកាស ហើយស្រទាប់អូហ្សូនចាប់ផ្តើមបង្កើតនៅស្រទាប់ខាងលើ។ ការបញ្ចូលគ្នានៃកោសិកាតូចៗជាមួយនឹងកោសិកាធំ ៗ នាំឱ្យមានការវិវត្តនៃកោសិកាស្មុគស្មាញ។ សារពាង្គកាយពហុកោសិកាពិត ដែលមានក្រុមកោសិកាមួយ បានចាប់ផ្តើមសម្របខ្លួនកាន់តែខ្លាំងទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជុំវិញរបស់វា។

ផ្ទៃនៃភពផែនដីត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ ទ្វីបបានលេចឡើង និងដួលរលំ ផ្លាស់ទី បុក និងបង្វែរ។ មហាទ្វីបចុងក្រោយបានបែកបាក់កាលពី 180 លានឆ្នាំមុន។

ព័ត៌មានស្ថិតិទូទៅ

ផ្ទៃដី៖

• ផ្ទៃដី៖ ៥១០.០៧៣ លានគីឡូម៉ែត្រការ៉េ
• ផ្ទៃដី៖ ១៤៨,៩៤ លានគីឡូម៉ែត្រការ៉េ
• ទឹក៖ ៣៦១,១៣២ លានគីឡូម៉ែត្រការ៉េ

70.8% នៃផ្ទៃផែនដីត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយទឹក ហើយ 29.2% ជាដី។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃផែនដី

គំរូនៃផ្នែកឆ្លងកាត់នៃផែនដី

ផែនដីមានរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងស្រទាប់។ វាមានសំបកស៊ីលីតរឹង និងស្នូលដែក។ ផ្នែកខាងក្រៅនៃស្នូលគឺរាវ ហើយផ្នែកខាងក្នុងគឺរឹង។ ស្រទាប់ភូគព្ភសាស្ត្រនៃផែនដីក្នុងជម្រៅពីផ្ទៃ៖

• សំបកផែនដី- នេះគឺជាស្រទាប់ខាងលើនៃផែនដី។ វាត្រូវបានបំបែកចេញពីអាវទ្រនាប់ដោយព្រំដែនជាមួយនឹងការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃល្បឿនរលករញ្ជួយ - ព្រំដែន Mohorovicic ។ កម្រាស់នៃសំបកមានចាប់ពី 6 គីឡូម៉ែត្រនៅក្រោមមហាសមុទ្រដល់ 30-50 គីឡូម៉ែត្រនៅលើទ្វីបយោងទៅតាមនោះសំបកពីរប្រភេទត្រូវបានសម្គាល់ - ទ្វីបនិងមហាសមុទ្រ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសំបកទ្វីប ស្រទាប់ភូមិសាស្ត្រចំនួនបីត្រូវបានសម្គាល់៖ គម្របដីល្បាប់ ថ្មក្រានីត និងបាសាល់។ សំបកសមុទ្រត្រូវបានផ្សំឡើងដោយថ្មជាមូលដ្ឋាន បូករួមនឹងគម្របដីល្បាប់។

• អាវធំ- នេះគឺជាសំបក silicate នៃផែនដីដែលផ្សំឡើងជាចម្បងនៃ peridotites - ថ្មដែលមាន silicates នៃម៉ាញ៉េស្យូម, ជាតិដែក, កាល់ស្យូម។ ផែនដី។ វាលាតសន្ធឹងពីជម្រៅ 5 ទៅ 70 គីឡូម៉ែត្រពីក្រោមព្រំប្រទល់ជាមួយនឹងសំបកផែនដី រហូតដល់ព្រំប្រទល់ជាមួយនឹងស្នូលនៅជម្រៅ 2900 គីឡូម៉ែត្រ។

• ស្នូល- ផ្នែកជ្រៅបំផុតនៃភពផែនដី ដែលមានទីតាំងនៅក្រោមអាវធំរបស់ផែនដី ហើយសន្មតថាមានសារធាតុដែក-នីកែល យ៉ាន់ស្ព័រ ជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃសារធាតុ siderophile ផ្សេងទៀត។ ជម្រៅនៃការកើតឡើង - 2900 គីឡូម៉ែត្រ។ កាំជាមធ្យមនៃស្វ៊ែរគឺ 3,5 ពាន់គីឡូម៉ែត្រ។ វាត្រូវបានបែងចែកទៅជាស្នូលខាងក្នុងរឹងដែលមានកាំប្រហែល 1300 គីឡូម៉ែត្រ និងស្នូលខាងក្រៅរាវដែលមានកាំប្រហែល 2200 គីឡូម៉ែត្រ ដែលពេលខ្លះតំបន់ផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានសម្គាល់។ សីតុណ្ហភាពនៅកណ្តាលនៃស្នូលផែនដីឡើងដល់ 5000 °C ដង់ស៊ីតេគឺប្រហែល 12.5 t/m3 និងសម្ពាធរហូតដល់ 361 GPa ។ ម៉ាសស្នូល - 1.932 · 10 24 គីឡូក្រាម។

ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ

ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ គឺជាសែលរួម និងបន្តនៃផែនដី ដែលនៅក្នុងនោះ lithosphere អ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ ស្រទាប់ខាងក្រោមនៃបរិយាកាស និងជីវមណ្ឌល ឬវត្ថុមានជីវិត ប៉ះគ្នា ជ្រាបចូលទៅក្នុងគ្នាទៅវិញទៅមក និងធ្វើអន្តរកម្ម។ ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្ររួមមានកម្រាស់ទាំងមូលនៃអ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ ជីវមណ្ឌលទាំងមូល នៅក្នុងបរិយាកាសដែលវាលាតសន្ធឹងដល់ស្រទាប់អូហ្សូន ហើយនៅក្នុងសំបកផែនដី វាគ្របដណ្តប់តំបន់នៃ hypergenesis ។ កម្រាស់ដ៏ធំបំផុតនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រគឺប្រហែល 40 គីឡូម៉ែត្រ (អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនបានយក tropopause ជាដែនកំណត់ខាងលើ ហើយផ្នែកខាងក្រោមនៃ stratisphere ជាដែនកំណត់ទាប។ ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រខុសពីផ្នែកផ្សេងទៀតនៃភពផែនដីនៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញបំផុតនៃ សមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធ ភាពចម្រុះដ៏ធំបំផុតក្នុងកម្រិតនៃការប្រមូលផ្តុំរូបធាតុ (ពីភាគល្អិតបឋមឥតគិតថ្លៃតាមរយៈអាតូម អ៊ីយ៉ុង ដល់សមាសធាតុស្មុគស្មាញបំផុត) និងទ្រព្យសម្បត្តិដ៏ធំបំផុតនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃថាមពលឥតគិតថ្លៃនៅលើផែនដី មានតែនៅក្នុងសែលភូមិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ។ សារពាង្គកាយ ដី ថ្ម sedimentary ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការធូរស្បើយ កំដៅព្រះអាទិត្យត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ ហើយសង្គមមនុស្សមាន គោលគំនិតនៃសំបកភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ A.A. Blizkiy ក្នុងន័យអត្ថន័យ គោលគំនិតគឺសំបកទេសភាព (Yu.K. Efremov ), epigeosphere (A. G. Isachenko) វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាថ្មីៗនេះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនបានដាក់ចេញនូវអត្ថបទទាំងនេះអំពីអវត្តមានពិតប្រាកដនៃសែលភូមិសាស្ត្រធម្មជាតិទ្រឹស្តីរបស់វា (ដោយសារតែអវត្តមានដែលត្រូវបានគេចោទប្រកាន់នៃផ្ទៃ Mohorovichić) (ការវិភាគ ទិន្នន័យពី Kola superdeep well) និងភ័ស្តុតាងមួយចំនួនផ្សេងទៀត) ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មតិនេះមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អទេ ហើយហាក់ដូចជាមិនត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងពេញទំហឹង។

រចនាសម្ព័ននៃសែលភូមិសាស្រ្តគឺជាអង្គការផ្ទៃក្នុងនៃសមាសភាពសម្ភារៈ និងដំណើរការថាមពលនៃសែលភូមិសាស្ត្រ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនង និងការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងសមាសធាតុផ្សេងៗរបស់វា ជាចម្បងនៅក្នុងសមាមាត្រនៃកំដៅ និងសំណើម។ លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធដ៏សំខាន់បំផុតនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រទាំងមូលគឺភាពខុសគ្នានៃភូមិសាស្ត្រដែនដីរបស់វា ដែលស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់នៃ zonality, sectorization និងតំបន់បណ្តោយ។

សមាសធាតុនៃសែលភូមិសាស្ត្រ៖

• លីថូសហ្វៀ- ផ្ទៃខាងក្រៅនៃភពផែនដី រួមទាំងសំបកផែនដីដល់ផ្ទៃ Mohorovicic ។
• អ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ- សំបកទឹកនៃផែនដី ដែលស្ថិតនៅចន្លោះបរិយាកាស និងសំបកផែនដី ហើយតំណាងឱ្យបណ្តុំនៃមហាសមុទ្រ សមុទ្រ និងម៉ាសទឹកទ្វីប។ hydrosphere គ្របដណ្តប់ 70.8% នៃផ្ទៃផែនដី។ បរិមាណនៃអ៊ីដ្រូស្វ៊ែរគឺ 1370,3 លានគីឡូម៉ែត្រគូបដែលស្មើនឹង 1/800 នៃបរិមាណសរុបនៃភពផែនដី។ ក្នុងចំណោមម៉ាស់សរុបនៃអ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ 98.31% ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងមហាសមុទ្រ និងសមុទ្រ 1.65% នៅក្នុងទឹកកកសម្ភារៈនៃតំបន់ប៉ូល ហើយមានតែ 0.045% នៅក្នុងទឹកសាបនៃទន្លេ បឹង និងវាលភក់។ សមាសធាតុគីមីនៃអ៊ីដ្រូស្វ៊ែរខិតជិតសមាសភាពមធ្យមនៃទឹកសមុទ្រ។ អ៊ីដ្រូស្វ៊ែរគឺស្ថិតនៅក្នុងអន្តរកម្មថេរជាមួយបរិយាកាស សំបកផែនដី និងជីវមណ្ឌល។
• បរិយាកាស- សំបកនៃខ្យល់ជុំវិញពិភពលោក ហើយភ្ជាប់ទៅនឹងវាដោយទំនាញផែនដី។ ចូលរួមក្នុងការបង្វិលប្រចាំថ្ងៃ និងប្រចាំឆ្នាំនៃផែនដី។ សមាសភាព ចលនា និងដំណើរការរាងកាយនៃបរិយាកាស គឺជាកម្មវត្ថុនៃឧតុនិយម។ បរិយាកាសមិនមានព្រំដែនខាងលើច្បាស់លាស់; នៅរយៈកំពស់ប្រហែល 3000 គីឡូម៉ែត្រ ដង់ស៊ីតេនៃបរិយាកាសជិតដល់ដង់ស៊ីតេនៃរូបធាតុនៅក្នុងលំហអន្តរភព។ នៅក្នុងទិសដៅបញ្ឈរបរិយាកាសត្រូវបានបែងចែកជាៈស្រទាប់ខាងក្រោម - troposphere (រហូតដល់កម្ពស់ 8-18 គីឡូម៉ែត្រ) ស្រទាប់ខាងលើ - stratosphere (រហូតដល់ 40-50 គីឡូម៉ែត្រ) mesosphere (រហូតដល់ 80-។ 85 គីឡូម៉ែត្រ) ទែរម៉ូស្យូម ឬអ៊ីណូស្ពែរ (រហូតដល់ 500-600 គីឡូម៉ែត្រ) យោងតាមប្រភពផ្សេងទៀត - បាទ 800 គីឡូម៉ែត្រ) ផ្ទៃខាងក្រៅ និងមកុដរបស់ផែនដី។ ប្រព័ន្ធនៃចលនាបរិយាកាសនៅលើមាត្រដ្ឋានភពមួយត្រូវបានគេហៅថា ចរាចរទូទៅនៃបរិយាកាស។ ស្ទើរតែប្រភពថាមពលតែមួយគត់សម្រាប់ដំណើរការបរិយាកាសគឺវិទ្យុសកម្មព្រះអាទិត្យ។ វិទ្យុសកម្មរលកវែង, នៅក្នុងវេន, គេចចេញពីបរិយាកាសចូលទៅក្នុងអវកាសខាងក្រៅ; មានការផ្លាស់ប្តូរកំដៅ និងសំណើមថេររវាងបរិយាកាស និងផ្ទៃផែនដី។
• ជីវមណ្ឌល- សំណុំនៃផ្នែកនៃសំបករបស់ផែនដីដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត និងកាន់កាប់ដោយផលិតផលនៃសកម្មភាពសំខាន់របស់វា។

អក្សរសាស្ត្រ Neklyukova N.P. – អិម : ការអប់រំ, 1967. - "Academy", 2003. - 416 ទំ។ Savtsova T.M. ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព ៣៣៥ ទំ។ 390 ទំ។ – ៤៥៥ ទំ។ Shubaev L.P. ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M.: វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ 1977. Milkov ។ S.G., Pashkang K.V., Chernov A.V. General 1990. - Center for Education, 2004 - 288 p. F. N. ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M. , ភូមិសាស្ត្រ។ - Lyubushkina Neklyukova ។ L.P. ទូទៅ។ Bobkov A.A. ភូមិសាស្ត្រ។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព។ មជ្ឈមណ្ឌល 2004. – N.P. Danilov P.A. ភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ Nikonova M.A., Yu. P. ភូមិសាស្ត្រ៖ នៅ ២ ម៉ោង M.: ការអប់រំ, M.: – M.: “Academy”, Seliverstov ។ ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ អិមៈ វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ ១៩៧៤–១៩៧៦ – ៣៦៦, ២២៤ ជាមួយ Shubaev ឆ្នាំ ១៩៦៩។ – ៣៤៦ ទំ។ Lyubushkina S.G., Pashkang Polovinkin A.A. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ - អិមៈ មនុស្សធម៌។ អេដ។ "Academy", 2002. ទំ។ 240 K.V. វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ៖ វិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។ M. , 1984. – 255 ទំ។ 304 ទំ។ 2002 – 456 Bokov B. A., Chervanev I. G. General និង។ M.: Uchpedgiz, 1958. – 365 ទំ។ ភូមិកណ្តាល VLADOS, K.I., – Gerenchuk ២

មេរៀនទី១ សេចក្តីផ្តើម 1. 2. 3. 4. 5. ភូមិសាស្ត្រក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រផែនដី និងជីវិតសង្គម វត្ថុ ប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ ស្ថាបនិកនៃគោលលទ្ធិនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តនៃភូមិសាស្ត្រទំនើបកម្ម កិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង 3

"វិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាធម្មជាតិ ខុសពីធម្មជាតិ និងខុសពីធម្មជាតិ" LANDAU L. D. (1908 -68) ទ្រឹស្តីរូបវិទ្យា អ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសហភាពសូវៀត ជ័យលាភីណូបែល វិទ្យាសាស្រ្តទំនើបគឺជាប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស ដែលបែងចែកតាមធម្មតាជាបីក្រុមធំ ¡ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ, វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម, វិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស។ ៤

នៅក្នុងដំណើរការនៃភាពខុសគ្នា វិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបែងចែកទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ ¡ គណិតវិទ្យា ¡ រូបវិទ្យា ¡ មេកានិច ¡ គីមី ¡ ជីវវិទ្យា ¡ ទស្សនវិជ្ជា។ល។ អនុវត្ត ¡ បច្ចេកទេសទាំងអស់រួមទាំងវិទ្យាសាស្ត្រកសិកម្ម។ គោលបំណងនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានគឺសិក្សាពីច្បាប់ធម្មជាតិ សង្គម និងការគិត។ គោលដៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្តគឺការអនុវត្តច្បាប់ដែលបានរកឃើញ និងបង្កើតទ្រឹស្តីទូទៅសម្រាប់ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ៥

ភូមិសាស្ត្រគឺជាប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា-ភូមិសាស្ត្រ) និងសង្គម (សេដ្ឋកិច្ច-ភូមិសាស្ត្រ) ដែលសិក្សាពីស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រនៃផែនដី ស្មុគ្រស្មាញភូមិសាស្ត្រធម្មជាតិ និងឧស្សាហកម្ម និងសមាសធាតុរបស់វា។ ភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច រូបវន្ត ៦

ភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យា - ក្រិក។ រូបវិទ្យា - ធម្មជាតិ, ភូមិសាស្ត្រ - ផែនដី, ក្រាហ្វិច - ការសរសេរ។ រឿងដូចគ្នាតាមព្យញ្ជនៈ - ការពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិនៃផែនដីឬការពិពណ៌នាដីភូមិសាស្ត្រ។ ភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យាមាន ¡ វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាលើស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ និងធាតុរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា - ទឹកដីធម្មជាតិ និងស្មុគ្រស្មាញក្នុងទឹក (ភូមិសាស្ត្រទូទៅ ភូមិសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រទេសភាព) វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាធាតុផ្សំនីមួយៗ និងផ្នែកទាំងមូល (ភូមិសាស្ត្រ អាកាសធាតុ ជលសាស្ត្រដី។ មហាសមុទ្រ ភូមិសាស្ត្រដី ជីវភូមិសាស្ត្រ។ល។)។ ៧

នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។ រួមជាមួយនឹងភាពខុសគ្នា ទំនោរនៃការរួមបញ្ចូលបានចាប់ផ្តើមលេចឡើង។ សមាហរណកម្មគឺជាការបង្រួបបង្រួមនៃចំណេះដឹង ហើយទាក់ទងនឹងភូមិសាស្ត្រ គឺជាការបង្រួបបង្រួមនៃចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ និងសង្គម។ ៨

ប្លុកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ភូមិសាស្ត្ររូបវន្តទូទៅ សិក្សាលើស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រទាំងមូល ស្វែងយល់ពីគំរូទូទៅរបស់វា ឧទាហរណ៍ ហ្សូននីល អាហ្សូន ចង្វាក់។ល។ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការបែងចែកទៅជាទ្វីប មហាសមុទ្រ និងស្មុគស្មាញធម្មជាតិដែលលេចធ្លោនៅក្នុង ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់វា។ ¡ វិទ្យាសាស្ត្រទេសភាព គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃលំហទេសភាព និងទេសភាព ពោលគឺស្មុគ្រស្មាញធម្មជាតិបុគ្គល។ វាសិក្សាពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃទេសភាព ពោលគឺធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរវាងការផ្តល់ជំនួយសង្គ្រោះ អាកាសធាតុ ទឹក និងសមាសធាតុផ្សេងទៀតនៃស្មុគ្រស្មាញ ប្រភពដើម ការអភិវឌ្ឍន៍ ការចែកចាយ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ក៏ដូចជាភាពធន់នៃទេសភាពទៅនឹងឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សភពផែនដី។ល។ Paleogeography សិក្សាពីគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រនៃផែនដី និងទេសភាពធាតុផ្សំរបស់វា។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីសិក្សាពីសក្ដានុពលនៃលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិរបស់ផែនដីក្នុងយុគសម័យភូមិសាស្ត្រកន្លងមក។ ¡ ១០

Geomorphology សិក្សាពីភាពធូរស្រាលនៃផែនដី។ ទីតាំងបន្ទាត់ព្រំដែននៃធរណីមាត្រក៏ប៉ះពាល់ដល់ទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗរបស់វាផងដែរ៖ ភូមិសាស្ត្ររចនាសម្ព័ន្ធ (ការតភ្ជាប់ជាមួយភូគព្ភសាស្ត្រ) ភូមិសាស្ត្រអាកាសធាតុ (ទំនាក់ទំនងជាមួយអាកាសធាតុ) ភូមិសាស្ត្រថាមវន្ត (ការតភ្ជាប់ជាមួយភូមិសាស្ត្រឌីណាមិក) ។ល។ ¡ អាកាសធាតុ (ភាសាក្រិច klima - the slope, iation. ផ្ទៃលើកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ) ។ នៅក្នុងអាកាសធាតុទំនើប ទាំងទ្រឹស្តី និងវិញ្ញាសាអនុវត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទាំងនេះគឺ៖ អាកាសធាតុទូទៅ (ឬហ្សែន) ដែលសិក្សាពីការបង្កើតអាកាសធាតុនៅលើផែនដីទាំងមូល និងក្នុងតំបន់នីមួយៗ តុល្យភាពកំដៅ ចរន្តបរិយាកាស។ល។ អាកាសធាតុ ដែលផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីអាកាសធាតុនៃទឹកដីនីមួយៗ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យទូទៅពីស្ថានីយ៍ឧតុនិយម ផ្កាយរណបអាកាសធាតុ គ្រាប់រ៉ុក្កែតឧតុនិយម និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសទំនើបផ្សេងទៀត; paleoclimatology ដែលសិក្សាពីអាកាសធាតុនៃអតីតកាល; អាកាសធាតុអនុវត្ត ដែលបម្រើដល់វិស័យផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ច (កសិកម្ម - agroclimatology; ការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវអាកាស - ឧតុនិយមអាកាសចរណ៍ និងអាកាសធាតុ) រួមទាំងសំណង់ អង្គការ រមណីយដ្ឋាន មជ្ឈមណ្ឌលទេសចរណ៍។ល។ ¡ 11

¡ ជលសាស្ត្រសិក្សាអំពីអ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ ប្រធានបទសំខាន់គឺទឹកធម្មជាតិ ដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងពួកវា និងលំនាំនៃការចែកចាយរបស់វា។ ដោយសារភាពចម្រុះនៃរូបធាតុទឹក វិញ្ញាសាពីរក្រុមបានបង្កើតឡើងក្នុងជលសាស្ត្រៈ ជលសាស្ត្រដី និងជលសាស្ត្រសមុទ្រ (មហាសមុទ្រ) ។ ជលសាស្ត្រដីត្រូវបានបែងចែកទៅជាធារាសាស្ត្រទន្លេ (ប៉ូតាមវិទ្យា) ធារាសាស្ត្របឹង (អណ្តើកវិទ្យា) ធារាសាស្ត្រវាលភក់ ជលសាស្ត្រនៃផ្ទាំងទឹកកក (ទឹកកក) និងជលសាស្ត្រទឹកក្រោមដី (ជលសាស្ត្រ) ។ ¡ មហាសមុទ្រវិទ្យា (ច្រើនតែហៅថាមហាសមុទ្រនៅបរទេស) សិក្សាពីលក្ខណៈរូបវន្ត គីមី កម្ដៅ និងជីវសាស្ត្រនៃទឹកសមុទ្រ។ ស្វែងយល់ពីម៉ាស់ទឹកជាមួយនឹងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ (អំបិល សីតុណ្ហភាព។ល។) ចរន្តទឹកសមុទ្រ រលក ជំនោរ។ល។ ទាក់ទងនឹងការកំណត់តំបន់នៃមហាសមុទ្រពិភពលោក។ បច្ចុប្បន្ននេះ មហាសាគរវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្នែកស្មុគស្មាញទាំងមូលដែលរួមបញ្ចូលគ្នារវាងរូបវិទ្យាសមុទ្រ គីមីវិទ្យាមហាសមុទ្រ កំដៅមហាសមុទ្រ និងផ្សេងៗទៀត ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអាកាសធាតុ ភូមិសាស្ត្រ និងជីវវិទ្យា។ ១២

វិទ្យាសាស្ត្រដី។ អ្នកភូមិសាស្ត្រចាត់ទុកថាវាជាវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ពួកគេ ដោយហេតុថាដីគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ ជាពិសេសជាងនេះទៅទៀតគឺតំបន់ទេសភាព។ អ្នកជីវវិទូសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីសម្រេចចិត្តរបស់សារពាង្គកាយក្នុងការបង្កើតរបស់វា។ ដីត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទិ្ធពលនៃកត្តាផ្សេងៗ៖ បន្លែ ថ្មមេ ការសង្គ្រោះ។ល។ នេះកំណត់ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រដីជាមួយវិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ ជាមួយគ្នានេះដែរ វិស័យដូចជា គីមីវិទ្យាដី រូបវិទ្យាដី ជីវវិទ្យាដី ជីវវិទ្យាដី ជាដើម ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដី ភូមិសាស្ត្រដី ដែលសិក្សាពីគំរូនៃការបែងចែកដី ភាពខុសប្រក្រតីនៃគម្របដី ទាក់ទងនឹងការកំណត់តំបន់ដី។ ល. ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុតទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រទេសភាព វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ភូមិសាស្ត្រ (ចងក្រងផែនទីដី ទម្រង់។ល។) មន្ទីរពិសោធន៍គីមី និងរូបវិទ្យា មីក្រូទស្សន៍ កាំរស្មីអ៊ិច។ល។ កសិកម្ម។ ១៣

¡ ជីវវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីគំរូនៃការចែកចាយបន្លែ សត្វព្រៃ និងការបង្កើត biocenoses ។ បន្ថែមពីលើវា ជីវភូមិសាស្ត្ររួមមាន ភូមិសាស្ត្ររុក្ខសាស្ត្រ និងសួនសត្វ។ ភូមិសាស្ត្ររុក្ខសាស្ត្រសិក្សាពីលក្ខណៈនៃការចែកចាយ និងលក្ខខណ្ឌភូមិសាស្ត្រនៃគម្របរុក្ខជាតិ ទាក់ទងនឹងការចាត់ថ្នាក់នៃសហគមន៍រុក្ខជាតិ ការដាក់តំបន់។ល។ ភូមិសាស្ត្ររុក្ខសាស្ត្រពិតជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលទាក់ទងគ្នារវាងភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត និងរុក្ខសាស្ត្រ។ Zoogeography (ភូមិសាស្ត្រនៃសត្វ) ការសិក្សាជាគោលការណ៍បញ្ហាដូចគ្នាផ្តោតលើពិភពសត្វ។ សំណួរនៃការចែកចាយសត្វគឺមានសារៈសំខាន់ ចាប់តាំងពីពេលក្រោយគឺចល័តខ្លាំងណាស់ ហើយតំបន់ជម្រករបស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរទៅតាមពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បញ្ហាជាក់លាក់មួយសម្រាប់ Zoogeography គឺការធ្វើចំណាកស្រុករបស់សត្វ ជាពិសេសសត្វស្លាប។ Zoogeography ដូចជាភូមិសាស្ត្ររុក្ខសាស្ត្រ ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចំនុចប្រសព្វនៃភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត និងសត្វវិទ្យា។ ១៤

ដូច្នេះនៅចំណុចប្រសព្វនៃភូគព្ភសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រទេសភាព វិន័យដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយបានលេចចេញមក - ភូមិសាស្ត្រគីមីវិទ្យា។ ភូគព្ភសាស្ត្រ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃការបែងចែកធាតុគីមីនៅក្នុងសំបកផែនដី ការធ្វើចំណាកស្រុក និងការផ្លាស់ប្តូរសមាសធាតុគីមីលើប្រវត្តិភូមិសាស្ត្រ។ សមាសធាតុបុគ្គលនៃទេសភាព (ទឹក ដី បន្លែ សត្វ) មានសមាសធាតុគីមីតែមួយគត់ ហើយការធ្វើចំណាកស្រុកជាក់លាក់នៃធាតុត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងទេសភាព។ ភូគព្ភវិទ្យា​ទេសភាព​គឺជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែល​កំពុង​លេច​ឡើង​ដែល​មាន​ទីតាំង​នៅ​ចំណុច​ប្រសព្វ​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ទេសភាព និង​ភូមិសាស្ត្រ​។ ចូរយើងនឹកចាំថា វិទ្យាសាស្រ្តភូមិសាស្ត្រសិក្សាពីដំណើរការរូបវន្តដែលកើតឡើងទាំងនៅលើផែនដីទាំងមូល និងនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រនីមួយៗ - lithosphere បរិយាកាស hydrosphere ។ ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់បំផុតនៃទេសភាព - ផលិតភាព - ភាគច្រើនអាស្រ័យលើសមាមាត្រនៃកំដៅនិងសំណើមនៅក្នុងតំបន់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ដូច្នេះភារកិច្ចជាក់ស្តែងនៃភូគព្ភសាស្ត្រទេសភាពគឺការប្រើប្រាស់ធនធានថាមពលពេញលេញក្នុងវិស័យកសិកម្ម។ ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈបំភាយ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃប្រព័ន្ធធម្មជាតិ គឺជាស្នូលនៃរូបវិទ្យាទេសភាព។ ទិសដៅថ្មីនេះគឺទាក់ទងនឹងរ៉ាដា។ វិធីសាស្រ្តរ៉ាដាគិតគូរពីសមត្ថភាពនៃផ្នែកនីមួយៗនៃបរិស្ថានធម្មជាតិក្នុងការបំភាយ និងបំបែករលកវិទ្យុ។ ១៥

Bioclimatology ដែលបង្កើតឡើងនៅលើគែមនៃអាកាសធាតុ និងជីវវិទ្យា សិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃអាកាសធាតុលើជីវិតសរីរាង្គ៖ បន្លែ សត្វ និងមនុស្ស។ នៅលើមូលដ្ឋានរបស់វា អាកាសធាតុផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត កសិកម្ម អាកាសធាតុ ជាដើមត្រូវបានបង្កើតឡើង សាខានៃភូមិសាស្ត្ររូបវន្តគឺ ភូមិសាស្ត្រ ដី។ នៅទីនេះ យើងគ្រាន់តែកត់ចំណាំថា វាសិក្សាពីបញ្ហានៃការកែលម្អបរិស្ថានធម្មជាតិ តាមរយៈប្រព័ន្ធបង្ហូរទឹក ប្រព័ន្ធធារាសាស្រ្ត ការរក្សាព្រិល។ល។ 16

ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទូទៅ។ រួមជាមួយនឹងភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទូទៅ ប្លុកនេះរួមមានវិទ្យាសាស្ត្រសាខា (ភូមិសាស្ត្រឧស្សាហកម្ម ភូមិសាស្ត្រកសិកម្ម ភូមិសាស្ត្រដឹកជញ្ជូន ភូមិសាស្ត្រនៃវិស័យសេវាកម្ម) ក៏ដូចជាភូមិសាស្ត្រប្រជាជន ភូមិសាស្ត្រនយោបាយ និងការសិក្សាតំបន់សេដ្ឋកិច្ច-ភូមិសាស្ត្រ។ ¡ ភូមិសាស្ត្រឧស្សាហកម្មសិក្សាពីគំរូទឹកដីនៃទីតាំងឧស្សាហកម្ម និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតផលិតកម្ម។ វាពឹងផ្អែកលើការតភ្ជាប់ដែលមានរវាងឧស្សាហកម្ម។ ¡ ភូមិសាស្ត្រកសិកម្មសិក្សាពីគំរូនៃទីតាំងផលិតកម្មកសិកម្មទាក់ទងនឹងការបង្កើតស្មុគ្រស្មាញកសិឧស្សាហកម្មនៃប្រទេសមួយ សាធារណរដ្ឋ តំបន់ តំបន់។ ¡ ភូមិសាស្ត្រដឹកជញ្ជូនសិក្សាពីគំរូនៃទីតាំងនៃបណ្តាញដឹកជញ្ជូន និងការដឹកជញ្ជូន ហើយបញ្ហាដឹកជញ្ជូនត្រូវបានពិចារណាដោយភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ និងទីតាំងនៃឧស្សាហកម្ម កសិកម្ម និងតំបន់សេដ្ឋកិច្ច។ ¡ ភូមិសាស្ត្រប្រជាជនសិក្សាពីបញ្ហាជាច្រើនដែលផ្តោតលើការវិភាគនៃការបង្កើត និងការចែកចាយចំនួនប្រជាជន ការតាំងទីលំនៅ និងវិស័យសេវាកម្ម។ ភូមិសាស្ត្រប្រជាជនមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសង្គមវិទ្យា ប្រជាសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ច ក៏ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។ ទិដ្ឋភាពដែលបានអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវរបស់នាងគឺសំដៅធានាចំនួនប្រជាជននៅក្នុងតំបន់ដែលទើបនឹងអភិវឌ្ឍថ្មីៗ។ ¡ ផ្នែកពិសេស និងសំខាន់នៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺភូមិសាស្ត្រនៃការតាំងទីលំនៅរបស់មនុស្ស។ សញ្ញានៃពេលវេលារបស់យើងគឺ នគរូបនីយកម្មស្ទើរតែជាសកល ការកើតឡើងនៃទីក្រុងធំៗ និងការប្រមូលផ្តុំ។ ភូមិសាស្ត្រទីក្រុងសិក្សាពីទីតាំងនៃការតាំងទីលំនៅក្នុងទីក្រុង ប្រភេទ រចនាសម្ព័ន្ធ (ផលិតកម្ម ប្រជាសាស្រ្ត) និងទំនាក់ទំនងជាមួយទឹកដីជុំវិញ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃវិន័យនេះគឺសិក្សាពីទិដ្ឋភាពលំហនៃនគរូបនីយកម្ម។ វិទ្យាសាស្ត្រកំពុងស្វែងរកមូលហេតុនៃលំហូរប្រជាជនចូលទៅក្នុងទីក្រុងនីមួយៗ ទំហំដ៏ល្អប្រសើររបស់ពួកគេ និងសិក្សាពីស្ថានភាពបរិស្ថានដែលកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺននៅក្នុងទីក្រុង។ ¡ ភូមិសាស្ត្រនៃការតាំងទីលំនៅជនបទ (ការតាំងទីលំនៅជនបទ) សិក្សាទាំងបញ្ហាទូទៅនៃការចែកចាយប្រជាជននៅតំបន់ជនបទ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការរីករាលដាលនៃការតាំងទីលំនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននៃប្រទេស។ ¡ ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងគោលនយោបាយរបស់ប្រទេសនានាមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុមធំៗគឺ សង្គមនិយម មូលធននិយម ការអភិវឌ្ឍន៍។ ទិដ្ឋភាពភូមិសាស្ត្រនៃនយោបាយនៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នា លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធនយោបាយរបស់ពួកគេ - បញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានសិក្សាដោយភូមិសាស្ត្រនយោបាយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងជនជាតិភាគតិច ប្រវត្តិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗទៀត។ ¡

ប្លុកធម្មជាតិ-សង្គម ដំណើរការសមាហរណកម្មនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រកើតឡើងមិនត្រឹមតែក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឬប្លុកសេដ្ឋកិច្ចសង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅព្រំដែននៃប្លុកទាំងនេះ ដែលវិទ្យាសាស្ត្រកើតឡើង មុខវិជ្ជានៃការស្រាវជ្រាវ ដែលជាប្រភេទផ្សេងៗនៃអន្តរកម្មរវាងធម្មជាតិ។ និងសង្គម។ ¡ភូគព្ភវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃបរិស្ថានធម្មជាតិ។ ប្រធានបទសំខាន់នៃការសិក្សារបស់វាគឺស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធធម្មជាតិ ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃផែនដី។ ¡ ភូមិសាស្ត្រនៃធនធានធម្មជាតិគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃការបែងចែកធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ច។ ភូមិសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងបរិស្ថានក្នុងអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ភារកិច្ចចម្បងគឺការវិភាគការផ្លាស់ប្តូរប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងស្ថានភាពបរិស្ថាននៅលើផែនដីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍនៃទឹកដីនិងការប្រើប្រាស់ធនធាន។ ¡ ភូមិសាស្ត្រវេជ្ជសាស្រ្តបានកើតឡើងនៅចំនុចប្រសព្វនៃបរិស្ថានវិទ្យាមនុស្ស ឱសថ និងភូមិសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រនេះសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាធម្មជាតិ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលើសុខភាពប្រជាជននៃប្រទេស និងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។ ¡ ភូមិសាស្ត្រកម្សាន្តមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងភូមិសាស្ត្រវេជ្ជសាស្រ្ត ដែលសិក្សាពីទិដ្ឋភាពភូមិសាស្ត្រនៃការរៀបចំការកម្សាន្ដសម្រាប់ប្រជាជននៅពេលទំនេររបស់ពួកគេ នៅពេលដែលកម្លាំងរាងកាយ និងស្មារតីរបស់បុគ្គលត្រូវបានស្ដារឡើងវិញ។ ភារកិច្ចរបស់វារួមមានការវាយតម្លៃវត្ថុធម្មជាតិដែលប្រើប្រាស់សម្រាប់ការកំសាន្តរបស់មនុស្ស សិក្សាពីសេដ្ឋកិច្ចនៃការរៀបចំកន្លែងកំសាន្ត ការរចនាកន្លែងស្នាក់នៅ មជ្ឈមណ្ឌលទេសចរណ៍ ចំណតរថយន្ត ផ្លូវទេសចរណ៍។ល។ . មិនដូចបុរាណវិទ្យាមហាសមុទ្រដែលត្រូវបានពិភាក្សាខាងលើទេ វិទ្យាសាស្ត្រនេះសិក្សាដោយឯកភាពនូវគំរូធម្មជាតិ និងសង្គមដែលលេចឡើងក្នុងមហាសមុទ្រ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សមហេតុផលនៃធនធានធម្មជាតិនៃមហាសមុទ្រ ការអភិរក្ស និងការកែលម្អបរិស្ថានសមុទ្រ។ ¡ ១៨

វិទ្យាសាស្ត្រ "កាត់" ទាំងនេះរួមមាន វិញ្ញាសាដែលគោលគំនិត វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសជ្រាបចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេមិនអាចបញ្ចូលទៅក្នុងប្លុកណាមួយដែលបានពិភាក្សារួចហើយនោះទេ។ គំនូរជីវចលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រទាំងអស់ (មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ) ។ គោលដៅចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីបង្ហាញពិភពលោកដែលមានស្រាប់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយប្រើមធ្យោបាយធ្វើគំនូរ។ គំនូរជីវចលធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គណិតវិទ្យាយ៉ាងទូលំទូលាយ ហើយការណែនាំ និងការផលិតផែនទីកុំព្យូទ័របានធ្វើឱ្យដំណើរការនេះដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ គំនូរជីវចលមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយ geodesy ដែលសិក្សាពីរូបរាង និងទំហំរបស់ផែនដី និងទទួលបានព័ត៌មានត្រឹមត្រូវអំពីប៉ារ៉ាម៉ែត្រធរណីមាត្រនៃផែនដី និង photogrammetry ដែលជាវិន័យដែលកំណត់ទីតាំង និងទំហំនៃវត្ថុនៅលើផ្ទៃផែនដីពីរូបភាពពីលើអាកាស និងផ្កាយរណប។ . ប្រវត្តិភូមិសាស្ត្រសិក្សាពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតភូមិសាស្ត្រ និងការរកឃើញរបស់មនុស្សលើផែនដី។ វាមានផ្នែកពីរដែលទាក់ទងគ្នា៖ ប្រវត្តិនៃការធ្វើដំណើរ និងការរកឃើញភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ ពោលគឺ ប្រវត្តិនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។ ១៩

2. លក្ខខណ្ឌផ្សេងៗត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីកំណត់វត្ថុនៃភូមិសាស្ត្រ៖ ¡ ¡ ¡ ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ ស្រោមសំបុត្រទេសភាព ភូមិសាស្ត្រ លំហរទេសភាព ជីវហ្សែន អេពីហ្សិន ជាដើម។ ពាក្យ "ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ" បានទទួលការទទួលស្គាល់ដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ ២០

ដូច្នេះ អ្នកភូមិសាស្ត្របានបង្កើតវត្ថុជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាសែលភូមិសាស្ត្រ ដែលជាការបង្កើតតែមួយ និងស្មុគស្មាញដែលមានអន្តរកម្មនៃលំហផែនដីសំខាន់ៗ ឬធាតុរបស់វា - លីចូសហ្វៀ បរិយាកាស អ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ ជីវមណ្ឌល។ ប្រធានបទនៃការសិក្សាភូមិសាស្ត្រទូទៅគឺការសិក្សាអំពីគំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធ មុខងារ ថាមវន្ត និងការវិវត្តន៍នៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ បញ្ហានៃភាពខុសគ្នានៃទឹកដី (ពោលគឺទំនាក់ទំនងលំហនៃការអភិវឌ្ឍវត្ថុដែនដី)។ ២១

3. ស្ថាបនិកនៃគោលលទ្ធិនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ A. Humboldt V. I. Vednadsky L. S. Berg V. V. Dokuchaev S. V. Kalesnik 22

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅសំខាន់បំផុតគឺគ្រាមភាសាសម្ភារៈនិយម។ ច្បាប់ និងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួនអំពីការតភ្ជាប់សកលនៃបាតុភូត ការរួបរួម និងការតស៊ូរបស់ភាគីផ្ទុយ បង្កើតជាមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៃភូមិសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគ្រាមភាសាវត្ថុនិយមផងដែរ។ នៅក្នុងភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យា វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្របានរកឃើញការបញ្ចេញមតិរបស់វានៅក្នុង paleogeography; ¡ វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធចំពោះវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាមានអត្ថន័យវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ។ វត្ថុនីមួយៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់ស្មុគស្មាញដែលមានផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធដែលមានអន្តរកម្មគ្នាទៅវិញទៅមក។ ២៤

វិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មសិក្សាគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រ ¡ វិធីសាស្ត្រគណិតវិទ្យាគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់ការធ្វើតេស្ត និងទន្ទេញចាំលក្ខណៈបរិមាណជំនួសការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយគំនិតច្នៃប្រឌិត។ ¡ វិធីសាស្ត្រភូគព្ភសាស្ត្រ និងភូគព្ភសាស្ត្រ ធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃលំហូរនៃរូបធាតុ និងថាមពលនៅក្នុងស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ ចរន្តឈាម របបកម្ដៅ និងទឹក។ ¡ គំរូ – តំណាងក្រាហ្វិកនៃវត្ថុមួយ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងការតភ្ជាប់ថាមវន្ត ផ្តល់កម្មវិធីសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។ គំរូរបស់ N. N. Moiseev នៃស្ថានភាពអនាគតនៃជីវមណ្ឌល ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ មនុស្សជាតិបានដឹងថាជីវមណ្ឌលគឺដូចគ្នាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់នៃពិភពលោក ហើយការអភិរក្សរបស់វាគឺជាមធ្យោបាយនៃការរស់រានមានជីវិត។ ២៥

វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៅក្នុងភូមិសាស្ត្ររួមមាន ¡ វិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាប្រៀបធៀប និងវិធីធ្វើតារាង - វិធីសាស្រ្តចាស់បំផុតនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ។ A. Humboldt (1769–1859) បានសរសេរនៅក្នុង "រូបភាពនៃធម្មជាតិ" ថាការប្រៀបធៀបលក្ខណៈប្លែកៗនៃធម្មជាតិនៃប្រទេសឆ្ងាយៗ និងការបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃការប្រៀបធៀបទាំងនេះគឺជាកិច្ចការដ៏មានតម្លៃនៃភូមិសាស្ត្រ។ ការប្រៀបធៀបអនុវត្តមុខងារមួយចំនួន៖ វាកំណត់តំបន់នៃបាតុភូតស្រដៀងគ្នា បែងចែកបាតុភូតស្រដៀងគ្នា និងធ្វើឱ្យអ្នកមិនធ្លាប់ស្គាល់។ ¡ បេសកកម្មគឺជានំប៉័ងនៃភូមិសាស្ត្រ។ Herodotus នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 5 ។ BC អ៊ី បានធ្វើដំណើរជាច្រើនឆ្នាំ៖ បានទៅទស្សនាវាលស្មៅសមុទ្រខ្មៅ ទស្សនាអាស៊ីមីន័រ បាប៊ីឡូន អេហ្ស៊ីប។ នៅក្នុងស្នាដៃចំនួនប្រាំបួនរបស់គាត់ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" គាត់បានពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិ ចំនួនប្រជាជន សាសនានៃប្រទេសជាច្រើន និងបានផ្តល់ព័ត៌មានអំពីសមុទ្រខ្មៅ ដនីបឺរ និងដុន។ ¡ ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវវាលគឺស្ថានីយ៍ភូមិសាស្ត្រ។ គំនិតផ្តួចផ្តើមបង្កើតពួកគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ A. A. Grigoriev (1883-1968); ស្ថានីយ៍ភូមិសាស្ត្រនៃវិទ្យាស្ថានជលសាស្ត្ររដ្ឋ (GHI) នៅ Valdai និងស្ថានីយ៍ភូមិសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូនៅ Satino ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ។ នៅ MPGU ស្ថានីយ៍ភូមិសាស្ត្រគឺជាមូលដ្ឋាននៅក្នុង Tarusa វគ្គសិក្សា និងនិក្ខេបបទជាច្រើនត្រូវបានសរសេរលើសម្ភារៈដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលស្រាវជ្រាវ។

¡ ការសិក្សាអំពីផែនទីភូមិសាស្ត្រមុនពេលចូលប្រឡូកក្នុងវិស័យនេះ គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការងារក្នុងវិស័យដែលទទួលបានជោគជ័យ។ នៅពេលនេះ គម្លាតទិន្នន័យត្រូវបានកំណត់ ហើយតំបន់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវដ៏ទូលំទូលាយត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ផែនទីគឺជាលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការងារវាល ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីទីតាំងដែលទាក់ទង និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុដែលបានសិក្សា និងបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ ¡ ការថតរូបពីលើអាកាសត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងភូមិសាស្ត្រតាំងពីទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី 20 ។ រូបភាពអវកាសបានបង្ហាញខ្លួននាពេលថ្មីៗនេះ។ ពួកគេធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាក្នុងលក្ខណៈទូលំទូលាយ លើផ្ទៃធំ និងពីកម្ពស់ដ៏អស្ចារ្យ។ អ្នកភូមិសាស្ត្រសម័យទំនើបគឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវពហុមុខដែលមានប្រាជ្ញាខ្ពស់ ជាមួយនឹងភូមិសាស្រ្តពិសេស ការគិតស្មុគ្រស្មាញ និងទិដ្ឋភាពនៃពិភពលោក ដែលមានសមត្ថភាពមើលឃើញប្រព័ន្ធចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មខាងសាច់ឈាម និងលំហ និងអន្តរកម្មនៅពីក្រោយបាតុភូតដែលហាក់ដូចជាមិនសំខាន់។ គាត់សិក្សាពិភពលោកជុំវិញគាត់ក្នុងភាពចម្រុះធម្មជាតិ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ការសិក្សាភូមិសាស្ត្រទាំងអស់ត្រូវបានសម្គាល់ដោយវិធីសាស្រ្តភូមិសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ - ការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាននៃការភ្ជាប់គ្នា និងការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៃបាតុភូត ទិដ្ឋភាពដ៏ទូលំទូលាយនៃធម្មជាតិ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទឹកដី សកលលោក និងលទ្ធិប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ហើយដូចនៅសម័យបុរាណ កុលសម្ព័ន្ធនៃមនុស្សដែលឈ្លក់វង្វេងនឹងការស្រេកឃ្លានចំណេះដឹងបានចាកចេញពីកន្លែងដែលមានភាពកក់ក្ដៅ និងអាចរស់នៅបាន ដោយចាប់ផ្តើមបេសកកម្មដើម្បីបង្ហាញអាថ៌កំបាំងនៃភពផែនដី និងផ្លាស់ប្តូរមុខមាត់របស់វា។ ២៨

29

5. កិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង ភូមិសាស្ត្របុរាណមានមុខងារពិពណ៌នាជាចម្បង ទាក់ទងនឹងការពិពណ៌នាអំពីទឹកដីដែលទើបរកឃើញថ្មីៗ។ ¡ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងជម្រៅនៃទិសដៅពិពណ៌នាទិសដៅមួយទៀតបានកើត - ការវិភាគ: ទ្រឹស្តីភូមិសាស្ត្រដំបូងបានបង្ហាញខ្លួននៅសម័យបុរាណ។ អារីស្តូត គឺជាអ្នកបង្កើតទិសដៅវិភាគក្នុងភូមិសាស្ត្រ។ នៅសតវត្សទី XVIII - XIX ។ នៅពេលដែលពិភពលោកត្រូវបានរកឃើញ និងពិពណ៌នាជាមូលដ្ឋាន មុខងារវិភាគ និងពន្យល់បានមកមុនគេ៖ អ្នកភូមិសាស្រ្តបានវិភាគទិន្នន័យបង្គរ និងបង្កើតសម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តីដំបូង។ ¡ បច្ចុប្បន្ននេះនៅដំណាក់កាល noospheric នៃការអភិវឌ្ឍនៃសែលភូមិសាស្ត្រ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានបង់ទៅការព្យាករណ៍ និងការត្រួតពិនិត្យភូមិសាស្ត្រ ពោលគឺការតាមដានស្ថានភាពនៃធម្មជាតិ និងការព្យាករណ៍ពីការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលអនាគតរបស់វា។ ¡ ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃភូមិសាស្ត្រទំនើបគឺការអភិវឌ្ឍន៍មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិ ការអភិរក្ស និងការកែលម្អបរិស្ថានធម្មជាតិ។ ៣០

យើងនឹងពិចារណាកិច្ចការទំនើបនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ ដើម្បីជាចំណេះដឹងនៃគំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធ ថាមវន្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងដ៏ល្អប្រសើរនៃដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងវា។ ៣១

ប្រតិចារិក

1 1 ក្រសួងអប់រំនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស សមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស សម្រាប់ការអប់រំគ្រូបង្រៀន ត្រូវបានអនុម័តដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីទីមួយនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស ការចុះឈ្មោះ Zhuk A.I. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានទូទៅ កម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងឯកទេសដូចខាងក្រោម៖ ជីវវិទ្យា; ជីវវិទ្យា។ ជំនាញបន្ថែម; ជីវវិទ្យា។ Valealogy បានយល់ព្រមជាប្រធានសមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស សម្រាប់ការអប់រំគ្រូបង្រៀន P.D. Kuharchik បានយល់ព្រមជាមួយប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំពិសេសឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា Yu.I. Miksyuk អនុប្រធានទីមួយនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ វិទ្យាស្ថានសាធារណៈរដ្ឋនៃវិទ្យាល័យ I.V. Kazakova Expert-standard inspector Minsk 2008

2 2 អ្នកចងក្រង៖ O.Yu. Panasyuk សាស្ត្រាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យានៃស្ថាប័នអប់រំ “សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋបេឡារុស្ស ដាក់ឈ្មោះតាម Maxim Tank” បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ សាស្ត្រាចារ្យរង។ A.V.Taranchuk, សាស្រ្តាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យានៃស្ថាប័នអប់រំ "សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋបេឡារុស្សបានដាក់ឈ្មោះតាម Maxim Tank", បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តភូមិសាស្ត្រ, សាស្រ្តាចារ្យរង REVIEWERS: នាយកដ្ឋានភូមិសាស្ត្រទូទៅនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋបេឡារុស្ស; V.S. Khomich នាយករងសម្រាប់ការងារវិទ្យាសាស្ត្រនៃវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្ររដ្ឋនៃបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិ និងបរិស្ថានវិទ្យានៃបណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិនៃប្រទេសបេឡារុស្ស បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ សាស្ត្រាចារ្យរងបានផ្តល់អនុសាសន៍សម្រាប់ការអនុម័តជាប្រភេទ៖ នាយកដ្ឋានភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យា នៃស្ថាប័នអប់រំ "សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋបេឡារុស្សបានដាក់ឈ្មោះតាម Maxim Tanka" (ពិធីការ 12 ថ្ងៃទី 2 ខែមេសាឆ្នាំ 2008); ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំ “សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋបេឡារុស្ស ដាក់ឈ្មោះតាម Maxim Tank” (នាទីទី 3 នៃថ្ងៃទី 24 ខែមេសា ឆ្នាំ 2008); ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សសម្រាប់ការអប់រំគ្រូបង្រៀន (នាទីទី 4 នៃថ្ងៃទី 19 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2008) ទទួលខុសត្រូវលើបញ្ហា៖ N.L. Strekha

3 3 កំណត់សម្គាល់ពន្យល់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំគរុកោសល្យ វគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" គឺជាប្រភេទនៃការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹង ជំនាញ និងគំនិតប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិដែលទទួលបាននៅសាលា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិសកល។ ការពន្លឿនការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងលទ្ធភាពទទួលបានសម្ភារៈការពិតថ្មីៗ ទាមទារការណែនាំរបស់ពួកគេទៅក្នុងវិស័យអប់រំ ដើម្បីកែលម្អខ្លឹមសាររបស់វា និងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញនៅកម្រិតទំនើប។ ទិន្នន័យថ្មីដែលទទួលបាននៅក្នុងគ្រប់សាខានៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃសង្គម ការវិវត្តន៍រួមគ្នា (សហបង្កើត) របស់មនុស្ស និងធម្មជាតិបាននាំឱ្យមានតម្រូវការដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណុចទាំងនេះនៅក្នុងដំណើរការ។ ការពិចារណាលើបញ្ហានៃការកើត និងការអភិវឌ្ឍនៃភពផែនដីរបស់យើង អត្ថិភាព និងការផ្លាស់ប្តូរជីវិតនៅលើវា។ កម្មវិធីនៅក្នុងវិន័យ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមស្តង់ដារអប់រំ "ស្តង់ដារអប់រំ។ ការអប់រំខ្ពស់។ ដំណាក់កាលដំបូង" សម្រាប់មុខជំនាញជីវវិទ្យា; ជីវវិទ្យា។ ឯកទេសបន្ថែម ជីវវិទ្យា។ វេលវិទ្យា។ គោលបំណងនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" គឺដើម្បីសិក្សាពីគំរូទូទៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធ មុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសំបកភូមិសាស្ត្រក្នុងការរួបរួម និងអន្តរកម្មជាមួយលំហជុំវិញនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃអង្គការរបស់វា (ពីសកលលោក រហូតដល់អាតូម។ ) ដើម្បីបង្កើតវិធីនៃការបង្កើត និងអត្ថិភាពនៃស្ថានភាព និងនិន្នាការធម្មជាតិទំនើប (ធម្មជាតិ - anthropogenic) ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាននាពេលអនាគត។ គោលបំណងនៃវិន័យ៖ ការសិក្សាអំពីសមាសភាពនៃសែលភូមិសាស្ត្រ (ភូមិសាស្ត្រ និងសមាសធាតុរបស់វា); ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសែលភូមិសាស្ត្រ លក្ខណៈនៃការតភ្ជាប់រវាងធាតុផ្សំនៃភូមិសាស្ត្រ និងដំណើរការដែលធានានូវការតភ្ជាប់ទាំងនេះ។ ការបកស្រាយអំពីមូលហេតុ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃសែលភូមិសាស្ត្រ; ការកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍សែលភូមិសាស្ត្រ (សមាសធាតុរបស់វានិងទាំងមូល); ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃគំរូលំហនៃការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃសែលភូមិសាស្ត្រ (សមាសធាតុរបស់វានិងទាំងមូល); ការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ ប្រភពដើម និងសក្ដានុពលទំនើបនៃដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាស អ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ លីថូស្ហ្វៀ ជីវមណ្ឌល។ ការសិក្សាអំពីនាមនាមភូមិសាស្ត្រ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" គឺជាវិន័យរួមបញ្ចូលគ្នាដែលរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាពិសេសដូចជា តារាសាស្ត្រ ភូគព្ភសាស្ត្រ អាកាសធាតុ ជលសាស្ត្រ ភូគព្ភសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រដី។ នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈ យើងគិតជាចម្បងអំពីតម្រូវការក្នុងការផ្តល់នូវការបង្ហាញពេញលេញបំផុតនៃប្រធានបទនៃការសិក្សា និងគោលបំណងនៃការសិក្សានេះ។

៤៤ វិញ្ញាសា។ វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗ (បច្ចេកវិទ្យា) នៃការបង្រៀនវិន័យគឺការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា ការទំនាក់ទំនង និងបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម។ វិញ្ញាសានេះត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងឡូជីខលជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងឯកទេសជីវវិទ្យា។ ជីវវិទ្យា។ ជំនាញបន្ថែម។ វិញ្ញាសាដែលសិស្សត្រូវសិក្សាដើម្បីសិក្សាដោយជោគជ័យ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" រួមមាន វិញ្ញាសាពិសេស "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើប" "រុក្ខសាស្ត្រ" និង "សត្វវិទ្យា"។ វគ្គសិក្សាខ្លួនវាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងទៀត៖ "គោលលទ្ធិវិវត្តន៍", "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃកសិកម្ម", "ជីវវិទ្យា", "សត្វវិទ្យា", "រុក្ខសាស្ត្រ" ។ ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវដឹង៖ លក្ខណៈទូទៅនៃសកលលោក និងការវិវត្តន៍របស់វា លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងប្រភពដើមនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ និង ភពផែនដី ឥទ្ធិពលលោហធាតុលើផែនដី; លក្ខណៈទូទៅនៃផែនដីជាភពមួយ ច្បាប់នៃរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងរបស់វា ប្រភពដើម ចលនា លក្ខណៈសម្បត្តិនៃផែនដី និងផលវិបាកភូមិសាស្រ្តរបស់វា រចនាសម្ព័ន្ធនៃសែលភូមិសាស្ត្រសមាសភាពនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃផ្នែកសំខាន់របស់វា; គំរូភូមិសាស្ត្រទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងដំណើរការនៃសែលភូមិសាស្ត្រ; បញ្ហាបរិស្ថានដែលកើតឡើងនៅក្នុងបរិស្ថានភូមិសាស្រ្ត; អប្បបរមានៃឈ្មោះភូមិសាស្ត្រ គំនិត និងពាក្យ; អាច៖ អនុវត្តចំណេះដឹងអំពីគោលគំនិត គោលគំនិត ទ្រឹស្ដី លំនាំទាក់ទងនឹងវត្ថុជាក់លាក់។ ពន្យល់ពីបាតុភូតធម្មជាតិសំខាន់ៗដែលកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់នៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ; ពន្យល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងសមាសធាតុនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ និងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងវា; បង្កើតគំរូភូមិសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងកំណត់ព្រំដែននៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ; វិភាគផែនទីប្រធានបទ ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម; ចងក្រងលក្ខណៈអាកាសធាតុ ជលសាស្ត្រ និងធម្មជាតិផ្សេងទៀតនៃទឹកដីពីប្រភពផ្សេងៗ (សៀវភៅសិក្សា ផែនទីតាមប្រធានបទ អាត្លាស); ប្រើប្រាស់អក្សរសាស្ត្រ និងប្រភពព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រផ្សេងទៀត និងមានជំនាញក្នុងការសង្ខេបពួកគេ។ សរុបមក ពេលវេលាអតិបរមា 162 ម៉ោងត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សាវិន័យ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" ដែលក្នុងនោះ 68 គឺជាម៉ោងថ្នាក់រៀន (36 ថ្នាក់បង្រៀន 24 ថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍ 8 ថ្នាក់សិក្ខាសាលា)។

5 ចំណងជើងនៃផ្នែក 1. សេចក្តីផ្តើម។ ទីកន្លែងនៃវគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" នៅក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រផែនដី 5 ផែនការប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែល ចំនួនម៉ោងរៀនសរុប 2 2 រួមទាំងការបង្រៀន ថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍ ថ្នាក់សិក្ខាសាលា ថ្នាក់សិក្ខាសាលា 2. Earth in the Universe Plan and map រចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុង និងសមាសភាពនៃផែនដី។ Lithosphere Relief of Earth Atmosphere Hydrosphere Biosphere Geographic envelope បរិស្ថានភូមិសាស្រ្ត និងសង្គមមនុស្ស សរុប៖

6 6 ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ ផ្នែកទី 1. សេចក្តីផ្តើម។ ទីកន្លែងនៃវគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" នៅក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រផែនដី ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" ។ ផែនដី និងសកលលោក។ គំនិតទំនើបអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកលលោក។ កាឡាក់ស៊ី Milky Way និងកន្លែងនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យនៅក្នុងនោះ។ ឥទ្ធិពលនៃលំហជ្រៅលើដំណើរការដែលកើតឡើងនៅលើផែនដី។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ ឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យនៅលើស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រនៃផែនដី។ ព្រះច័ន្ទជាផ្កាយរណបនៃផែនដី និងលក្ខណៈរបស់វា។ សម្មតិកម្មអំពីប្រភពដើមនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ ផ្នែកទី 2. ផែនដីក្នុងសកលលោក លក្ខណៈទូទៅនៃផែនដីជាភពមួយ។ រូបរាងរបស់ផែនដី និងផលវិបាកភូមិសាស្ត្ររបស់វា។ ការបង្វិលផែនដីជុំវិញអ័ក្សរបស់វា និងផលវិបាករបស់វា។ ការបង្វិលផែនដីជុំវិញព្រះអាទិត្យ។ ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ ផ្នែកទី 3. ផែនការ និងផែនទី ផែនការ និងផែនទី ភាពខុសគ្នារវាងពួកគេ។ បណ្តាញសញ្ញាប័ត្រ និងកូអរដោនេភូមិសាស្ត្រ។ មាត្រដ្ឋាន, ប្រភេទរបស់វា។ និមិត្តសញ្ញានៃផែនទី។ វិធីសាស្រ្តបង្ហាញការធូរស្បើយ។ ការស្ទង់មតិតំបន់។ មធ្យោបាយរុករកដី។ ផ្នែកទី 4. រចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុង និងសមាសភាពនៃផែនដី។ Lithosphere រចនាសម្ព័ន្ធសែលនៃផែនដី។ សំបកផែនដី អាវធំ ស្នូល លក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្ត និងសមាសធាតុគីមី។ ប្រភេទនៃសំបកផែនដី។ ការបង្កើត ការធ្វើចំណាកស្រុក និងភាពខុសគ្នានៃរូបធាតុ។ រ៉ែ និងថ្ម ប្រភពដើម និងការចាត់ថ្នាក់របស់វា។ lithosphere គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ។ គំនិតទំនើបអំពី lithosphere ។ ភូគព្ភសាស្ត្រ។ យុគសម័យដ៏សំខាន់នៃការសាងសង់ភ្នំក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រផែនដី។ ទ្រឹស្តីនៃបច្ចេកវិជ្ជាសកលចុងក្រោយបំផុតនៃចាន lithospheric (neomobilism) ។ ផ្នែកទី 5. ការសង្គ្រោះនៃប្រភពថាមពលផែនដី និងដំណើរការនៃការបង្កើតជំនួយ។ ដំណើរការ Endogenous, តួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃសំបកផែនដី (ចលនានៃសំបកផែនដី, ការរញ្ជួយដី, ភ្នំភ្លើង) ។ តួនាទីបង្កើតភាពធូរស្រាលនៃចលនា tectonic នៃសំបកផែនដី៖ ការបត់ ការមិនបន្ត ចលនាលំយោល និងការសម្ដែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងការសង្គ្រោះ។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃ morphostructure នៃផែនដី។ វេទិកា រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ ការចែកចាយភូមិសាស្ត្រ។ Geosynclines, រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ, ការវិវត្តន៍។ ការចែកចាយភូមិសាស្ត្រនៃប្រព័ន្ធភ្នំដែលមានអាយុខុសគ្នា។ ភ្នំ Epigeosynclinal និងបង្កើតឡើងវិញ។ វាលទំនាប។ ប្រភេទហ្សែននៃវាលទំនាប។ ការចែកចាយភូមិសាស្ត្រនៃវាលទំនាបធំជាងគេ។ ការបង្ហាញធាតុអាកាសទំនើប។ ភ្នំភ្លើង ការរញ្ជួយដី។ ការចែកចាយភូមិសាស្ត្រ និងមូលហេតុ។ ដំណើរការ exogenous: អាកាសធាតុ - រាងកាយ, គីមី, សរីរាង្គ, denudation និងការប្រមូលផ្តុំ។ ការបង្ហាញនៃដំណើរការ exogenous នៅក្នុង lithosphere ។ រូបចម្លាក់។ សកម្មភាពទឹកហូរ។ ទម្រង់

7 7 ភាពធូរស្រាលដែលបង្កើតឡើងដោយទឹកបណ្ដោះអាសន្ន និងអចិន្ត្រៃយ៍។ Karst និង suffosion សង្គ្រោះ លក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតនិងរូបរាងរបស់វា។ សកម្មភាពបង្កើតផ្ទាំងទឹកកក។ តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនើបនៃដំណើរការបង្កើតផ្ទាំងទឹកកក។ ទម្រង់ដីខ្ពស់ដែលបង្កើតដោយផ្ទាំងទឹកកក។ ការធូរស្រាលនៃតំបន់នៃផ្ទាំងទឹកកក Pleistocene ។ ដំណើរការ Cryogenic លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញរបស់ពួកគេនិងទម្រង់ដីនៅក្នុងតំបន់ permafrost ។ ដំណើរការភូមិសាស្ត្រដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពខ្យល់ (បរិត្តផរណា, ការច្រេះ, ការដឹកជញ្ជូន, ការប្រមូលផ្តុំ) ។ លក្ខខណ្ឌអំណោយផលដល់ការអភិវឌ្ឍនៃទម្រង់ដី aeolian ។ ទម្រង់ដីលក្ខណៈនៃតំបន់ស្ងួត។ ដំណើរការឆ្នេរ និងការសង្គ្រោះនៃឆ្នេរសមុទ្រ។ គំរូភូមិសាស្ត្រនៃការចែកចាយនៃការធូរស្បើយពីខាងក្រៅ។ ការធូរស្រាលនៃបាតមហាសមុទ្រពិភពលោក។ ការធូរស្បើយបែប Anthropogenic និងជីវគីមី។ ផ្នែកទី 6. បរិយាកាសបរិយាកាស។ សមាសភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធ។ កាំរស្មីព្រះអាទិត្យ តុល្យភាពវិទ្យុសកម្ម។ សីតុណ្ហភាពខ្យល់ ការប្រែប្រួលប្រចាំថ្ងៃ និងប្រចាំឆ្នាំរបស់វា។ សំណើមខ្យល់។ ទឹកភ្លៀង។ សម្ពាធបរិយាកាស និងការវាស់វែងរបស់វា។ លក្ខណៈពិសេសនៃការចែកចាយសម្ពាធបរិយាកាស។ ខ្យល់ ល្បឿនខ្យល់ និងទិសដៅ។ ចរាចរទូទៅនៃបរិយាកាស។ ខ្យល់នៃចរាចរក្នុងស្រុកនិងទូទៅ។ ម៉ាស់ខ្យល់ និងផ្នែកខាងមុខបរិយាកាស។ អាកាសធាតុនិងអាកាសធាតុ។ អាកាសធាតុ, ប្រភេទរបស់វា។ ការព្យាករណ៍អាកាសធាតុ។ អាកាសធាតុ កត្តាបង្កើតអាកាសធាតុ។ ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាបច្ចេកវិជ្ជា។ ការការពារបរិយាកាស។ ផ្នែកទី 7. Hydrosphere គំនិតនៃ hydrosphere ជាសែលមួយនៃផែនដី។ លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់បំផុតនៃទឹកធម្មជាតិ។ ប្រភពដើមនៃទឹកនៅលើផែនដី។ វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងបរិស្ថានភូមិសាស្រ្ត។ មហាសមុទ្រពិភពលោក និងផ្នែករបស់វា៖ មហាសមុទ្រ សមុទ្រ ច្រកសមុទ្រ ច្រកសមុទ្រ។ លក្ខណៈរូបវិទ្យាគីមីនៃទឹកសមុទ្រ៖ ប្រៃ តម្លាភាព សីតុណ្ហភាព ដង់ស៊ីតេ។ ចរន្តទឹកសមុទ្រនិងចំណាត់ថ្នាក់របស់វា។ សារៈសំខាន់ភូមិសាស្ត្រនៃចរន្តទឹកសមុទ្រ។ ជីវិតនៅក្នុងមហាសមុទ្រពិភពលោក។ ធនធានជីវសាស្រ្ត និងរ៉ែនៃមហាសមុទ្រ។ ការការពារទឹកសមុទ្រ។ ទឹកក្រោមដី និងការចាត់ថ្នាក់របស់វាតាមប្រភពដើម លក្ខខណ្ឌនៃការកើតឡើង សីតុណ្ហភាព ជាតិប្រៃ។ ប្រភព តួនាទីរបស់ទឹកក្រោមដីនៅក្នុងធម្មជាតិ និងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច។ ការការពារទឹកក្រោមដី។ ទន្លេ។ ការផ្គត់ផ្គង់ទឹកទន្លេ និងរបបទឹក។ ល្បឿនលំហូរ ទឹកហូរ និងការប្រើប្រាស់ទឹកក្នុងទន្លេ។ ការបង្កើតទម្រង់បណ្តោយ និងឆ្លងកាត់នៃជ្រលងទន្លេ។ ការការពារទន្លេ។ បឹង ការចាត់ថ្នាក់នៃបឹងតាមប្រភពដើមនៃម៉ាសទឹក អាងបឹង ការជីកយករ៉ែ។ របបទឹក និងសីតុណ្ហភាពនៃបឹង។ ការវិវត្តន៍នៃបឹង។ សារៈសំខាន់នៃបឹងនៅក្នុងធម្មជាតិ និងការការពាររបស់វា។

8 8 អាងស្តុកទឹក ស្រះ និងតួនាទីរបស់វា។ វាលភក់, លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ ប្រភេទនៃវាលភក់, ការចែកចាយរបស់ពួកគេ។ តួនាទីរបស់វាលភក់នៅក្នុងបរិយាកាសភូមិសាស្ត្រ។ សន្តិសុខ។ ផ្នែកទី 8. ជីវមណ្ឌល គំនិតនៃជីវមណ្ឌល សមាសភាពរបស់វា រចនាសម្ព័ន្ធ ព្រំដែន។ ការបង្រៀនរបស់ V.I. Vernadsky អំពីជីវមណ្ឌល, ការវិវត្តន៍របស់វា, noosphere ។ តួនាទីនៃសារធាតុរស់នៅក្នុងបរិយាកាស អ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ លីថូសហ្វៀ ភេដូស្ពែរ (លំហដី)។ ការបង្កើតគម្របដីនៅក្នុងតំបន់ធម្មជាតិផ្សេងៗគ្នា។ ចលនាជីវសាស្រ្តនៃរូបធាតុ និងថាមពលនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយនៅក្នុងវដ្តនៃធាតុមូលដ្ឋាននៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ សហគមន៍ជីវិតនៃសារពាង្គកាយ។ ប្រព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ការចែកចាយភាវៈរស់នៅលើដី និងក្នុងមហាសមុទ្រ។ លក្ខណៈពិសេសនៃ biocenosis ។ ជីវភូមិសាស្ត្រ។ ផលិតភាពជីវសាស្រ្ត និងជីវម៉ាស។ ខ្សែសង្វាក់អាហារ (trophic) នៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ពីរ៉ាមីតអេកូឡូស៊ី។ ផ្នែកទី 9. ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ គំនិតនៃការកើតឡើងនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ និងព្រំដែនរបស់វា។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ (មុនជីវសាស្រ្ត, ជីវគីមី, នរវិទ្យា, ណូណូហ្វិច) ។ គំរូទូទៅនៃសំបកភូមិសាស្ត្រ៖ វដ្តនៃរូបធាតុ និងថាមពល ការរួបរួម និងសុចរិតភាព ចង្វាក់ ហ្សូនភាព អាហ្សូន។ វិស័យ (sectorality) ។ ភូមិសាស្ត្របញ្ឈរ។ តំបន់ភូមិសាស្ត្រ និងតំបន់ធម្មជាតិ។ ភាពខុសគ្នានៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រយោងទៅតាមលក្ខណៈ zonal និង azonal ។ ការ​កំណត់​តំបន់​ទូទៅ​និង​សមាសភាគ​។ ស្មុគស្មាញធម្មជាតិ។ សារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធក្នុងការសិក្សាអំពីស្មុគស្មាញធម្មជាតិ។ គោលគំនិតនៃទេសភាពជាតំបន់ធម្មជាតិ-ទឹកដីដ៏សំខាន់។ ថាមវន្តនៃទេសភាព។ ទេសភាពវប្បធម៌ និងមនុស្សធម៌។ ផ្នែកទី 10. បរិស្ថានភូមិសាស្រ្ត និងសង្គមមនុស្ស បរិស្ថានភូមិសាស្រ្ត និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ ប្រវត្តិនៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ។ ការពង្រីក និងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃដំណើរការនៃបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងយុគសម័យនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងផលវិបាករបស់វានៅក្នុងបរិយាកាសភូមិសាស្ត្រ។ ការផ្លាស់ប្តូរសកលនៅក្នុងបរិយាកាសភូមិសាស្ត្រដែលបណ្តាលមកពីកត្តាធម្មជាតិ (ខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ) និងសិប្បនិម្មិត (anthropogenic) ។ ការផ្លាស់ប្តូរអនាធិបតេយ្យអវិជ្ជមាននៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ (វាលខ្សាច់ ការផ្លាស់ប្តូរទេសភាពដី ការបំពុលប្រេងនៃមហាសមុទ្រ ការថយចុះនៃវត្ថុធាតុដើមរ៉ែ ឥទ្ធិពលផ្ទះកញ្ចក់ ការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃស្រទាប់អូហ្សូន បញ្ហាទឹកភ្លៀងអាស៊ីត គំរូការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ គ្រោះថ្នាក់ Chernobyl ល។ ) បញ្ហាសកលនៃមាត្រដ្ឋានក្នុងតំបន់ (ការកើតឡើងនៃជំងឺថ្មី ការបំផ្លាញថ្មប៉ប្រះទឹកផ្កាថ្ម ការលេចឡើងនៃប្រភេទជីវសាស្ត្រជនបរទេស ការបំផ្លាញ permafrost ការរលាយនៃផ្ទាំងទឹកកកដី។ល។ ) ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាន។ បញ្ហានៃការអភិរក្សជីវចម្រុះ។

9 មេ 9 បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍មូលដ្ឋាន និងបន្ថែម 1. Bobkov A.A., Seliverstov Yu.P. ភូមិសាស្ត្រ។ M., Bokov V.A., Seliverstov Yu.P., Chervanev I.G. ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ ផ្លូវ Petersburg, Kudlo K.K. ការសិក្សាដីធ្លី និងការសិក្សាថ្នាក់តំបន់, Mn., Lisovski L. A. ការសិក្សាដីធ្លី និងការសិក្សាក្នុងតំបន់។ Mazyr, Lyubushkina S.G., Pashkang K.V. វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ៖ ភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់។ Milkov F.N. ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M. , Neklyukova N.P. ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M., 1974, Ratobylsky N.S., Lyarsky P.A. ភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។ Mn., Savtsova T.M. ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M. , Shubaev L.P. ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M. , បន្ថែម 1. Bogoslovsky B.B. បឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ M., Voitkevich G.V., Vronsky V.A. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគោលលទ្ធិនៃជីវវិទ្យា។ M., Dolgushin L.D., Osipova G.B. ផ្ទាំងទឹកកក។ M., Donskoy N.P. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា និងសេដ្ឋកិច្ចនៃការគ្រប់គ្រងបរិស្ថាន។ Mn., Zavelsky F.S. ពេលវេលានិងការវាស់វែងរបស់វា។ M., Isachenko A.G. វិទ្យាសាស្រ្តទេសភាព និងការកំណត់តំបន់ភូមិសាស្ត្រ។ M. , Kaznacheev V.P. បញ្ហាបរិស្ថានទីក្រុង និងបរិស្ថានវិទ្យារបស់មនុស្ស។ M., Kalesnik S.V. គំរូភូមិសាស្ត្រទូទៅនៃផែនដី។ M., Kats N.Ya. វាលភក់នៃពិភពលោក។ M., Leontyev O.K., Rychagov G.I. ភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ M. , Mavrishchev V.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា។ M., Martsinkevich G.I., Klitsunova N.K. និងទេសភាពនៃប្រទេសបេឡារុស្ស។ Mn., Nikonova M.A. ភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ M., Panasyuk O.Yu., E.V. Efremenko, Wagner N.M. សំណួរ និងកិច្ចការសម្រាប់សិក្សាឈ្មោះភូមិសាស្ត្រនៃផែនទីក្នុងវគ្គសិក្សា "ភូមិសាស្ត្រទូទៅ"។ Mn., Panasyuk O.Yu., N.M. Wagner ។ ការធូរស្រាលនៃផ្ទៃផែនដី។ ទម្រង់ដីដែលបង្កើតឡើងដោយដំណើរការ endogenous ។ Mn., Poghosyan H.P. ចរាចរទូទៅនៃបរិយាកាស។ L., Poghosyan H.P., Turchetti Z.A. បរិយាកាសនៃផែនដី។ M. , Sladkopevtsev S.A. ភូមិសាស្ត្រ និងការគ្រប់គ្រងបរិស្ថាន។ M., Stepanov V.N. មហាសមុទ្រពិភពលោក។ M. , 1974 ។

10 Stepanov V.N. ដំណើរការភព និងការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនៃផែនដី។ M., Chilidze Yu.B. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងបរិស្ថាន។ M., Shubaev L.P. ទឹកនៃដី។ M., Yakushko O.F. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រ។ Mn., ឆ្នាំ ១៩៩៧។

ភូមិវិទ្យាថ្នាក់ទី៦ ខ្លឹមសារនៃវគ្គ (ប្រធានបទ) លទ្ធផលនៃការសិក្សា វគ្គ (ប្រធានបទ) ផ្នែក “ចំណេះដឹងភូមិសាស្រ្តនៃភពផែនដីយើង” តើភូមិសាស្ត្រសិក្សាអ្វីខ្លះ? វិធីសាស្រ្តភូមិសាស្ត្រ និងសារៈសំខាន់នៃវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងជីវិត

2 លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ "ភូមិសាស្ត្រ" លទ្ធផលសិក្សារបស់ប្រធានបទ សិស្សត្រូវតែអាច៖ - ឈ្មោះវិធីសាស្រ្តសិក្សាផែនដី; - ដាក់ឈ្មោះលទ្ធផលសំខាន់នៃភូមិសាស្ត្រឆ្នើម

កម្មវិធីនៃការប្រលងចូលសម្រាប់មុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅ "ភូមិវិទ្យា" ដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីនៃការប្រលងចូលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃឧត្តមសិក្សា។ កម្មវិធីត្រូវបានចងក្រង

កម្មវិធីការងារភូមិវិទ្យាថ្នាក់ទី៦។ ការពន្យល់ កម្មវិធីការងារនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើ៖ ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន ដែលបានអនុម័តនៅថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010។

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង Dunaevskaya អនុវិទ្យាល័យមូលដ្ឋាន។ បានយល់ព្រមនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃ MO នៃនាទីគ្រូបង្រៀនប្រធានបទពី "ខ្ញុំយល់ព្រម" លំដាប់ពីកម្មវិធីការងារប្រធានបទ

ភូមិសាស្ត្រ។ (ថ្នាក់ទី 10, 68 ម៉ោង) កំណត់ចំណាំកម្មវិធីការងារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ ដើម្បីសិក្សាភូមិសាស្ត្រ

កំណត់ចំណាំកម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជា "ភូមិសាស្ត្រ" ត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 6 ដោយផ្អែកលើឯកសារបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោម: - ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"

ខ្លឹមសារនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី៦-៩ ការសិក្សាភូមិសាស្ត្រមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោម៖ ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងអំពីគោលគំនិតភូមិសាស្ត្រ លក្ខណៈភូមិសាស្ត្រនៃធម្មជាតិ។

កម្មវិធីការងារនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើ៖ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម) ស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធសម្រាប់មូលដ្ឋាន។

មេរៀនចំនួនម៉ោង ការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិន ថ្នាក់ទី៦ ប្រធានបទ កាលបរិច្ឆេទនៃការអនុវត្ត លក្ខណៈនៃប្រភេទសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់សិស្ស TSO, ICT, ភាពមើលឃើញ យោងតាមប្រតិទិន ការពិតដែលខ្ញុំផ្តល់ការណែនាំ (1 ម៉ោង)

ខ្លឹមសារ 1. ការបន្ថែម និងការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីការងារដែលកើតឡើងបន្ទាប់ពីការអនុម័តនៃកម្មវិធី 2. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ "ធារាសាស្ត្រ" 3. ទីកន្លែងនៃវិន័យ "ធារាសាស្ត្រ" នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេ

កម្មវិធីប្រឡងចូលភូមិសាស្ត្រ 1. ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ 2. មូលហេតុ៖ ការរៀបចំសម្ភារៈប្រឡង។ 3. គោលបំណង៖ សិក្សាភូមិសាស្ត្រក្នុង

ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ ការសិក្សាអំពីភូមិសាស្ត្រនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោម៖ ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងអំពីគោលគំនិតភូមិសាស្ត្រមូលដ្ឋាន។

Koronovsky N.V. ភូគព្ភសាស្ត្រ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់បរិស្ថានវិទ្យា។ ឯកទេសនៃសាកលវិទ្យាល័យ / N.V. Koronovsky, N.A. Yasamanov ។ បោះពុម្ពលើកទី 2, លុប។ M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 2005. 448 ទំ។ សៀវភៅពិភាក្សាអំពីទម្រង់ រចនាសម្ព័ន្ធ

ធាតុតេស្តសម្រាប់ការប្រឡងចូលភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅទូទៅនិងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅក្នុង

ការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រអំពីផែនដី។ សេចក្តីផ្តើម។ តើភូមិសាស្ត្រសិក្សាអ្វីខ្លះ? គំនិតអំពីពិភពលោកក្នុងសម័យបុរាណ (ប្រទេសចិនបុរាណ អេហ្ស៊ីបបុរាណ ក្រិកបុរាណ រ៉ូមបុរាណ)។ រូបរាងនៃផែនទីភូមិសាស្ត្រដំបូង។

1 ចំណងជើងនៃផ្នែក ប្រធានបទមេរៀន រយៈពេល ប្រភេទនៃមេរៀន ធាតុនៃការអប់រំអប្បបរមាជាកំហិត តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្ស ការងារជាក់ស្តែង ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រង កិច្ចការផ្ទះ 2 1 ភូមិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការងារជាក់ស្តែងលើភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី៦ ឈ្មោះប្រភេទការងារ ត្រីមាសទី១ ត្រីមាសទី២ ត្រីមាសទី៣ ត្រីមាសទី៤ ត្រីមាស (បរិមាណ) (បរិមាណ) (បរិមាណ) ការងារអនុវត្ត ២ ២ ៣ ៣ ១ ការពន្យល់

ការងារសាកល្បងលើប្រធានបទ៖“ ជីវមណ្ឌល។ ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ" កម្រិតមូលដ្ឋាន 1. ស្រោមសំបុត្រជីវិត 1) ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ 2) ជីវមណ្ឌល 3) លីថូស្ហ្វៀ 4) hydrosphere 5) បរិយាកាស 2. ទីមួយ (ទាបជាង) រយៈកំពស់

គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិការដ្ឋ អនុវិទ្យាល័យ ១៦៣ នៃសង្កាត់កណ្តាលនៃទីក្រុងសាំងពេទឺប៊ឺក កម្មវិធីការងារ "ភូមិសាស្ត្រ" សម្រាប់ ៦ ថ្នាក់ (កម្រិតមូលដ្ឋាន) សរុប ៣៥

សង្ខេបអំពីភូមិវិទ្យាថ្នាក់ទី៦។ កម្មវិធីការងារត្រូវបានគូរឡើងស្របតាមសិល្បៈ។ 12 "កម្មវិធីអប់រំ" និងសិល្បៈ។ 28 “សមត្ថកិច្ច សិទ្ធិ ភារកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវរបស់អង្គការអប់រំ”

លំដាប់ចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហា 206. 43 កម្មវិធីការងារភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី 6 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 206-207 Kozlov A.E. ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទីមួយ Skopin, 206 លទ្ធផលនៃការសិក្សាវគ្គសិក្សា "ភូមិវិទ្យា"

កម្មវិធីភូមិសាស្ត្រសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធខាងជើង (អាកទិក) ដែលដាក់ឈ្មោះតាម M.V. Lomonosov ក្នុងឆ្នាំ 2014 កំណត់ចំណាំពន្យល់ ខ្លឹមសារនៃការធ្វើតេស្តចូលត្រូវបានកំណត់នៅលើមូលដ្ឋាន

កម្មវិធីការងារនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី 6 Tatyana Mikhailovna Kudinova គ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រនិងគីមីវិទ្យា 1st qualification 2016 កំណត់ចំណាំ កម្មវិធីការងារនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើង

កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារភូមិសាស្ត្រសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើ៖ ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅ; មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃខ្លឹមសារនៃឧត្តមសេនីយ៍

ក្រសួងកសិកម្មនៃសហព័ន្ធរុស្សី FSBEI HPE "URAL STATE ACADEMY OF VETERINARY MEDICINE" នាយកដ្ឋានជីវបច្ចេកវិទ្យា នាយកដ្ឋានជីវវិទ្យា និងអេកូឡូស៊ី កម្មវិធីការងារនៃការចូលរៀន

ស្តង់ដារអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាននៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ ការសិក្សាភូមិសាស្ត្រនៅសាលាបឋមសិក្សាមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោម៖ ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងអំពីគោលគំនិត និងគំរូភូមិសាស្ត្រមូលដ្ឋាន

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃឧត្តមសិក្សា "សាកលវិទ្យាល័យ Vyatka State" (VyatSU) បានអនុម័តជាប្រធាន

ឈ្មោះប្រភេទនៃការងារ ត្រីមាសទី 1 ត្រីមាសទី 2 ត្រីមាសទី 3 ត្រីមាសទី 4 (បរិមាណ) (បរិមាណ) (បរិមាណ) (បរិមាណ) 2. ការធ្វើផែនការមេរៀនតាមប្រតិទិន ប្រធានបទ 1 សេចក្តីផ្តើម។ តើភូមិសាស្ត្រសិក្សាអ្វីខ្លះ?

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យទី 9" នៃទីក្រុង Abakan នៃសាធារណរដ្ឋ Khakassia "ពិចារណា" "បានណែនាំ" "អនុម័ត" នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ ShMO សម្រាប់ការអនុវត្តដោយគរុកោសល្យ។

កំណត់សម្គាល់កម្មវិធីការងារនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 ។ 273-FZ; ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ ១០" ពិចារណា៖ យល់ព្រម៖ ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងបទបញ្ជា នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ MS នៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃ MBOU "សាលា 10" ពី "23"

អរូបីនៃកម្មវិធីការងារក្នុងភូមិសាស្ត្រ (ថ្នាក់ទី ៦-៩) ចងក្រងដោយ៖ Mastachenko N.F. កម្មវិធីការងារនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6-9 ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋ

កម្មវិធីការងារភូមិសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៃថ្នាក់ចំណេះទូទៅទី៦ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥/២០១៦ គ្រូបង្រៀន៖ Lebedeva L.V. កំណត់ចំណាំពន្យល់ ប្រភពឯកសារសម្រាប់រៀបចំកម្មវិធីការងារ

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង LYCEUM 22 នៅ Orel WORK កម្មវិធីសម្រាប់គ្រូនៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត Shishkova Marina Albertovna GEOGRAPHY ថ្នាក់ទី 6 (កម្រិតមូលដ្ឋាន) 2014-2015

ភូមិវិទ្យាថ្នាក់ទី៦។ ធម្មជាតិ និងមនុស្ស។ (35 ម៉ោង; 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍; ពេលវេលាបម្រុង 4 ម៉ោង) កំណត់ចំណាំពន្យល់។ កម្មវិធីការងារកម្រិតមូលដ្ឋាននៅក្នុងភូមិសាស្ត្រសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016-2017 នេះមានគោលបំណងសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស

សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Pomor បានដាក់ឈ្មោះតាម M.V. កម្មវិធី Lomonosov សម្រាប់ការធ្វើតេស្តចូលភូមិសាស្ត្រ Arkhangelsk 2011 ការប្រឡងភូមិសាស្ត្រត្រូវបានធ្វើឡើងជាទម្រង់សរសេរ។ នៅក្នុងការប្រឡងភូមិសាស្ត្រ។

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "សាកលវិទ្យាល័យ Penza State" វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យដាក់ឈ្មោះតាម V.G. កម្មវិធីប្រឡងចូល Belinsky នៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ Penza,

គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យ ៦" TROITSK "ខ្ញុំយល់ព្រម" "ខ្ញុំយល់ព្រម" កម្មវិធីការងារដែលបានយល់ព្រមនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 6 TATYANA NIKOLAEVNA BUSLENKO 204 205 ឆ្នាំសិក្សា កំណត់ចំណាំពន្យល់

គណៈកម្មាធិការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃរដ្ឋបាលទីក្រុង Novokuznetsk MBOU "អនុវិទ្យាល័យ 41" អនុម័តដោយនាយក MBOU "អនុវិទ្យាល័យ 41" Fitz S.N. ការបញ្ជាទិញ 265 នៃ 31.08 ។ ឆ្នាំ ២០១៦ ត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការងារដោយពិធីសារក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យរបស់សាលា

លំដាប់ចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហា ឆ្នាំ 2016 143 កម្មវិធីការងារភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី 5 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016-2017 Skopin, 2016 Ismailova M.N. ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទីមួយ កំណត់ចំណាំពន្យល់ ខ្លឹមសារសំខាន់

វិទ្យាស្ថានអប់រំរដ្ឋក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យ ALAMBAI" ស្រុក Zarinsky នៃដែនដី Altai កម្មវិធីការងារលើភូមិសាស្ត្រសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន

ខ្លឹមសារសង្ខេប... 16 អក្សរកាត់... 17 សេចក្តីផ្តើម... 19 ផ្នែក I. ភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យា... 20 ផ្នែកទី 1. ព័ត៌មានទូទៅអំពីផែនដី... 20 ១.១. ផែនដីជាភពមួយក្នុងប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ... 20 ១.២. ការបង្កើត

ខ្លឹមសារ៖ កំណត់សម្គាល់ពន្យល់ លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ ការពិពណ៌នាអំពីទីកន្លែងនៃមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃប្រធានបទ ប្រតិទិន ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ បញ្ជីឯកសារយោង

1 I. កម្មវិធីការងារត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ PCC: នាទីចុះថ្ងៃទី 0. ក្បាល។ PCC Shilakina N.A. (ហត្ថលេខា) (នាមត្រកូល I.O.) II. កម្មវិធីការងារត្រូវបានកែសម្រួលនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ PCC: នាទីចុះថ្ងៃទី 0. ក្បាល។ PCC (ហត្ថលេខា)

UDC 551.1.14 BBK 26.0073 K49 អ្នកត្រួតពិនិត្យ៖ នាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យា និងវិស្វកម្ម មធ្យោបាយការពារបរិស្ថាននៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "Penza State Technological Academy"; បណ្ឌិត ជីវវិទ្យា សាស្ត្រាចារ្យ

ក្រសួងកសិកម្មនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "សាកលវិទ្យាល័យកសិកម្មរដ្ឋ KUBAN"

វិទ្យាស្ថានអប់រំស្វយ័តក្រុងនៃទីក្រុងនៃសាលាអប់រំមធ្យមសិក្សាកាលីនីងរ៉ាដ 50 ពិចារណាដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ នាទី 1 នៃ 08/29/2016 "អនុម័ត" ដោយ V. I. Gulidova

ត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃពិធីការ m/k 5 ពី "J 4" / L 20^ ប្រធាននៃទីក្រុង m/k "សាលាបានអនុម័ត: នាយកនៃ ANO SPO sic dance" JI ។ A. Ledyakh អង្គការស្វយ័តមិនរកប្រាក់ចំណេញនៃវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់បន្សំ

កម្មវិធីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ភូមិវិទ្យាថ្នាក់ទី៥ កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារលើភូមិសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី ៥ ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើកម្មវិធី៖ ថ្នាក់ទី ៥-៩ អ្នកនិពន្ធ-ចងក្រង៖ A.A. Letyagin, I.V. Dushina, V.B. Pyatunin, E.A. គយ។-

ប្រតិទិន និងការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ ភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត។ ទ្វីប និងមហាសមុទ្រ។ ថ្នាក់ទី៧ ចំណងជើងនៃប្រធានបទមេរៀន ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ លក្ខណៈនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ កាលបរិច្ឆេទផែនការការពិត ផ្នែក

ការធ្វើផែនការប្រធានបទនៃមេរៀនភូមិសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី៦ (៦៨ម៉ោង/២ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) A.A. កម្មវិធី Letyagin "ភូមិសាស្ត្រ។ វគ្គសិក្សាដំបូង" សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ "Ventana-Graf" មេរៀនឆ្នាំ 2010

កំណត់ចំណាំពន្យល់ថ្នាក់ទី៦ កម្មវិធីការងារនេះលើភូមិសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី៦ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើ៖ សមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន

កំណត់ចំណាំពន្យល់ 1. ស្ថានភាពឯកសារ។ កម្មវិធីការងារត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើ៖ សមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងភូមិសាស្ត្រដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួង។

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង សាលាអនុវិទ្យាល័យ 33 ARKHANGELSKAYA ក្រុងនៅតែជាកម្មវិធីការងាររបស់ស្រុក TIKHORETSKY ភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី 6 “B”,

តំបន់ Krasnodar ស្រុក Kurganinsky x ។ ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង Svoboda អនុវិទ្យាល័យមូលដ្ឋាន 21 ការបង្កើតក្រុង ការសម្រេចចិត្តស្រុក Kurganinsky ត្រូវបានអនុម័ត

បញ្ជីជំនាញដែលបង្ហាញពីសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា "ភូមិវិទ្យា" ក្នុងថ្នាក់ទី៦ កូដតេស្តជំនាញ 1. ផ្នែក "ធនធានទឹក"

PROGRAM ភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី៨ កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារត្រូវបានគូរឡើងដោយគិតគូរពីកម្មវិធីគំរូសម្រាប់ភូមិសាស្ត្រ។ នៅក្នុងការប្រមូលឯកសារបទដ្ឋាន។ ភូមិសាស្ត្រ / ស។ E.D. Dneprov, A.G.Arkadyev.-

ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានអនុម័តដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខចុះបញ្ជីរដ្ឋ L.S.Grebnev ឆ្នាំ 2003 EN/SP/1 ការអប់រំរបស់រដ្ឋ

ខ្លឹមសារ 1. ការបន្ថែម និងការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីការងារដែលកើតឡើងបន្ទាប់ពីការអនុម័តនៃកម្មវិធី 2. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ "អាកាសធាតុជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃឧតុនិយម" 3. ទីកន្លែងនៃវិន័យ "អាកាសធាតុ"

កម្មវិធីការងារនៃការអប់រំបន្ថែម "សាលារបស់អ្នកដាក់ពាក្យនាពេលអនាគត" (ភូមិសាស្ត្រ) ថ្នាក់ទី 9 ។ កំណត់ចំណាំពន្យល់។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 9 ដែលបានជ្រើសរើសភូមិសាស្ត្រដើម្បីទទួលយក

វិទ្យាស្ថាន​ថវិកា​សហព័ន្ធ​រុស្ស៊ី សាលា​មធ្យមសិក្សា 2 ទីក្រុង។ ការបង្កើតក្រុង Gvardeysk "ស្រុក Gvardeysky City" 238210 តំបន់ Kaliningrad ទូរស័ព្ទ/ទូរសារ៖

សាលាអនុវិទ្យាល័យនៅស្ថានទូតរុស្សីប្រចាំសាធារណរដ្ឋកូរ៉េ ពិនិត្យដោយ៖ ប្រធានក្រសួងអប់រំ // ឈ្មោះពេញ ពិធីការថ្ងៃទី ២៨ ខែសីហា ឆ្នាំ២០១៥ យល់ព្រមដោយ៖ អនុប្រធាន។ នាយកផ្នែកធនធានមនុស្ស / Miglanova O.V./ ឈ្មោះពេញ

Yu.A. Gledko, M.V. គូហាជីក

វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានទូទៅ

វគ្គបង្រៀន

អ្នកវាយតម្លៃ៖

បោះពុម្ពដោយការសម្រេចចិត្ត

ក្រុមប្រឹក្សានិពន្ធ និងបោះពុម្ព

សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋបេឡារុស្ស

Gledko Yu.A., Kukharchik M.V.

ភូគព្ភសាស្ត្រទូទៅ៖ វគ្គបង្រៀន / Yu.A. គ្លេដកូ។ - Mn ។ : BSU, 2005. - ទំ។

វគ្គនៃការបង្រៀន "ភូមិសាស្ត្រទូទៅ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារ "ភូមិសាស្ត្រទូទៅ" សម្រាប់និស្សិតឯកទេសភូមិសាស្ត្រ។ វាមាន 12 ផ្នែកដែលឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីធាតុផ្សំនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ៖ lithosphere បរិយាកាស hydrosphere និង biosphere ។ កត្តាដែលបង្កើតជាស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ និងលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់របស់វា - ការកំណត់តំបន់បណ្តោយ - ត្រូវបានពិចារណា។ ច្បាប់នៃការវិវត្តន៍ សុចរិតភាព ចង្វាក់ វដ្ដនៃរូបធាតុ និងថាមពលនៅក្នុងស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់គ្រប់វិស័យនៃផែនដី ដោយគិតគូរពីលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

© Gledko Yu.A.,

Kukharchik M.V., 2005

ការណែនាំ

ភូមិសាស្ត្រទូទៅ- មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រ មូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។ គោលបំណងសំខាន់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលគឺស្វែងយល់អំពីស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា និងភាពខុសគ្នានៃលំហ។ ភូមិសាស្ត្រទូទៅ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃគំរូភូមិសាស្ត្រមូលដ្ឋាននៃផែនដី។ ច្បាប់នៃភាពសុចរិត ការវិវត្តន៍ វដ្តនៃរូបធាតុ និងថាមពល និងចង្វាក់ត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់គ្រប់វិស័យនៃផែនដី ដោយគិតគូរពីលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាល "ភូមិសាស្ត្រទូទៅ" នៅមហាវិទ្យាល័យភូមិសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋបេឡារុស្សត្រូវបានបង្រៀនជាវិន័យសិក្សាជាមូលដ្ឋានក្នុងឆ្នាំសិក្សាដំបូងសម្រាប់និស្សិតឯកទេស G 1-31 02 01 "ភូមិសាស្ត្រ", G 31 02 01-02 - GIS, N 33 01 02 - "ភូមិសាស្ត្រ" " អ្វីដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់ភូមិសាស្ត្រគឺច្បាប់នៃការកំណត់ភូមិសាស្ត្រ ដូច្នេះនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ ជាដំបូងកត្តាដែលបង្កើតជាស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ និងលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធចម្បងរបស់វាត្រូវបានពិចារណា - ការកំណត់តំបន់ផ្ដេក (បណ្តោយ) ។

គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សាគឺដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្ររបស់និស្សិតក្នុងវិស័យភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត និងបរិស្ថានវិទ្យា ហើយចាប់ពីឆ្នាំសិក្សាដំបូង ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីគំរូមូលដ្ឋាននៃធម្មជាតិនៃផែនដី និងទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មនៃបាតុភូតធម្មជាតិ។

ស្របតាមគោលបំណងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សាត្រូវបានកំណត់។ ភារកិច្ចដំបូងគឺសិក្សាសមាសធាតុទាំងអស់នៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ៖ បរិយាកាស អ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ លីថូស្ហ្វៀ និងជីវមណ្ឌល ជាការយល់ដឹងរួមនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ។ កិច្ចការនេះកំណត់ខ្លឹមសារទ្រឹស្តីនៃថ្នាក់ ដែលរួមមានព័ត៌មានពីផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ (ឧតុនិយម និងអាកាសធាតុ មហាសមុទ្រ និងជលសាស្ត្រដី ភូមិសាស្ត្រ) ទិន្នន័យអំពីជីវមណ្ឌល និងគោលលទ្ធិនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រក្នុងន័យប្រពៃណី (ភូមិសាស្ត្រខ្លួនវាផ្ទាល់ ) វាក៏មិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមិនអើពើនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃតារាសាស្ត្រដែលពិពណ៌នាអំពីទីកន្លែងនៃផែនដីនៅក្នុង Cosmos ។

កិច្ចការទីពីរគឺការធ្វើឱ្យពណ៌បៃតងនៃព័ត៌មានរូបវន្ត និងភូមិសាស្ត្រទាំងអស់អំពីភពផែនដីរបស់យើង i.e. ពិចារណាវាតាមរយៈព្រីមនៃការអភិរក្ស និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ និងសមាសធាតុទាំងអស់របស់វា (ជាពិសេសជីវមណ្ឌល) ជាបរិស្ថានសម្រាប់ជីវតា និងជីវិតមនុស្ស។

គំនិតនៃភូគព្ភវិទ្យាដែលបានអភិវឌ្ឍជាគោលលទ្ធិជាប្រព័ន្ធនៃវត្ថុសំខាន់មួយ - សែលភូមិសាស្ត្រ - ជាចម្បងក្នុងកំឡុងសតវត្សទី 20 បច្ចុប្បន្នកំពុងទទួលបានមូលដ្ឋានបន្ថែមនៅក្នុងទម្រង់នៃភូមិសាស្ត្រអវកាស ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធជ្រៅនៃផែនដី។ ភូមិសាស្ត្ររូបវន្តនៃមហាសមុទ្រពិភពលោក ភពផែនដីវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រវិវត្តន៍ និងការស្រាវជ្រាវបរិស្ថាន និងការអភិរក្សរបស់វាសម្រាប់មនុស្សជាតិ និងភាពចម្រុះជីវសាស្ត្រទាំងអស់។ ក្នុងន័យនេះ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃភូមិសាស្ត្រទូទៅបានផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ - ពីចំនេះដឹងនៃគំរូភូមិសាស្ត្រជាមូលដ្ឋានទៅការសិក្សាអំពីធម្មជាតិ "មនុស្ស" នៅលើមូលដ្ឋាននេះក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យបរិស្ថានធម្មជាតិ និងដំណើរការគ្រប់គ្រង រួមទាំងសកម្មភាពដែលបណ្តាលមកពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងរបស់វា។ ផលវិបាកនៅកម្រិតភព។

ទីកន្លែងនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅនៅក្នុងប្រព័ន្ធ ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ,

ភូមិសាស្ត្រទូទៅនៅក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ

ភូមិសាស្ត្រគឺជាស្មុគ្រស្មាញនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ដែលត្រូវបានបែងចែកជាបួនប្លុក (V.P. Maksakovsky, 1998)៖ រូបវិទ្យា-ភូមិសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម-សេដ្ឋកិច្ច-ភូមិសាស្ត្រ ការធ្វើផែនទី ការសិក្សាតាមតំបន់។ នៅក្នុងវេននីមួយៗនៃប្លុកទាំងនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។

ប្លុកនៃវិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា-ភូមិសាស្ត្រ មានវិទ្យាសាស្ត្ររូបវន្ត-ភូមិសាស្ត្រទូទៅ ឯកទេស (សាខា) វិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា-ភូមិសាស្ត្រ និង paleogeography ។ វិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រទូទៅត្រូវបានបែងចែកទៅជា ភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យាទូទៅ (ភូមិសាស្ត្រទូទៅ)និងភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យាក្នុងតំបន់។

វិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រទាំងអស់ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយវត្ថុតែមួយនៃការសិក្សា។ សព្វថ្ងៃនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនបានយល់ជាទូទៅថា វិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា-ភូមិសាស្ត្រទាំងអស់សិក្សាលើស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ។ តាមនិយមន័យ N.I. Mikhailova (1985) ភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសំបកភូមិសាស្ត្រនៃផែនដី សមាសភាព រចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ ភាពខុសគ្នានៃលំហ។

ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ (GE) -ប្រព័ន្ធសម្ភារៈដែលបង្កើតឡើងតាមរយៈការជ្រៀតចូល និងអន្តរកម្មនៃបរិយាកាស អ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ លីចូស្ពែរ សារធាតុរស់នៅ ហើយនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន - សង្គមមនុស្ស ដែនកំណត់ខាងលើ និងខាងក្រោមនៃ GO ប្រហែលស្របគ្នានឹងព្រំដែននៃការចែកចាយជីវិត។ វាលាតសន្ធឹងជាមធ្យមដល់កម្ពស់ 20-25 គីឡូម៉ែត្រ (ដល់ព្រំប្រទល់នៃអេក្រង់អូហ្សូន) រួមបញ្ចូលទាំងសំបកទឹកលើផ្ទៃទាំងមូលរហូតដល់ 11 គីឡូម៉ែត្រក្រាស់នៅក្នុងមហាសមុទ្រនិងកម្រាស់ 2-3 គីឡូម៉ែត្រខាងលើនៃ lithosphere ។

ដូច្នេះភូមិសាស្ត្រមិនមែនជាវិទ្យាសាស្ត្រអំពីផែនដីជាទូទៅទេ - ភារកិច្ចបែបនេះនឹងហួសពីសមត្ថភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រមួយប៉ុន្តែសិក្សាតែខ្សែភាពយន្តជាក់លាក់និងស្តើងរបស់វា - ភូគព្ភសាស្ត្រ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូម្បីតែនៅក្នុងដែនកំណត់ទាំងនេះ ធម្មជាតិត្រូវបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន (ជីវវិទ្យា សត្វវិទ្យា ភូគព្ភសាស្ត្រ អាកាសធាតុ។ល។)។ តើភូមិសាស្ត្រទូទៅកាន់កាប់កន្លែងណានៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ជាប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ ឆ្លើយសំណួរនេះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការបកស្រាយឱ្យច្បាស់លាស់មួយ វិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗមានវត្ថុ និងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗគ្នា (វត្ថុនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាគោលដៅចុងក្រោយនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រណាមួយ។ ការខិតខំ; ប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្រ្តគឺជាគោលដៅបន្ទាន់, ភារកិច្ចប្រឈមមុខនឹងការសិក្សាជាក់លាក់មួយ) ។ ក្នុងករណីនេះ មុខវិជ្ជានៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រក្លាយជាវត្ថុនៃការសិក្សានៃប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូលនៅកម្រិតថ្នាក់ទាប។ មានកម្រិតចាត់ថ្នាក់បួនប្រភេទ (ពន្ធដារ)៖ វដ្ត, គ្រួសារ, ប្រភេទ, ប្រភេទ (រូបភាពទី 1)។

រួមជាមួយនឹងភូមិសាស្ត្រ វដ្តវិទ្យាសាស្ត្រផែនដីរួមមាន ជីវវិទ្យា ភូគព្ភវិទ្យា ភូគព្ភវិទ្យា ភូគព្ភសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់នេះមានវត្ថុសិក្សាតែមួយ - ផែនដី ប៉ុន្តែពួកវានីមួយៗមានមុខវិជ្ជាសិក្សារៀងៗខ្លួន (ជីវវិទ្យា - ជីវិតសរីរាង្គ ភូគព្ភសាស្ត្រ - សមាសធាតុគីមីនៃផែនដី ភូគព្ភសាស្ត្រ - ដីក្រោមដី ភូមិសាស្ត្រ - ផ្ទៃផែនដីជាវត្ថុដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន ស្មុគស្មាញនៃប្រភពដើមធម្មជាតិនិងសង្គម) ។ នៅកម្រិតនៃវដ្ដយើងឃើញខ្លឹមសារសំខាន់នៃការរួបរួមនៃភូមិសាស្ត្រ។ នៅក្នុងវដ្ដនៃវិទ្យាសាស្ត្រផែនដី ភូមិសាស្ត្រមិនត្រូវបានសម្គាល់ដោយមុខវិជ្ជាសិក្សាមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយវិធីសាស្ត្រសំខាន់ផងដែរ - ពិពណ៌នា . ចាស់ជាងគេ និងជារឿងធម្មតាសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រទាំងអស់ វិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាបន្តកាន់តែស្មុគស្មាញ និងប្រសើរឡើង រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងចំណងជើងខ្លួនឯង ភូមិសាស្ត្រ(ពីភាសាក្រិក ge - ផែនដីនិងក្រាហ្វិច - ខ្ញុំសរសេរ) ប្រធានបទនិងវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានសន្និដ្ឋាន។

ភូមិសាស្ត្រ​នៅ​កម្រិត​វដ្ដ​គឺ​ភូមិសាស្ត្រ​មិន​បែងចែក​ជា​បុព្វបុរស​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ភូមិសាស្ត្រ​ផ្សេង​ទៀត​។ វាសិក្សាពីគំរូទូទៅបំផុត ហើយត្រូវបានគេហៅថាមិនបែងចែក ពីព្រោះការសន្និដ្ឋានរបស់វាអនុវត្តស្មើគ្នាចំពោះការបែងចែកជាបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។

គ្រួសារនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រមាន ភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត និងសេដ្ឋកិច្ច ការសិក្សាតាមតំបន់ ការធ្វើផែនទី ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។ ពួកគេទាំងអស់មានវត្ថុតែមួយ - ផ្ទៃផែនដីប៉ុន្តែមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា៖ ភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត - សំបកភូមិសាស្ត្រនៃផែនដីភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច - សេដ្ឋកិច្ចនិងប្រជាជនក្នុងទម្រង់នៃប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែនដី។ ភូមិសាស្ត្រក្នុងតំបន់គឺជាការសំយោគនៃភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត និងសេដ្ឋកិច្ចនៅកម្រិតគ្រួសារ ដែលវាមានលក្ខណៈភូមិសាស្ត្រទូទៅ (ធម្មជាតិ ប្រជាជន សេដ្ឋកិច្ច)។

នៅក្នុងគ្រួសារនៃវិទ្យាសាស្រ្តភូមិសាស្រ្តកន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយប្រវត្តិសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តភូមិសាស្រ្ត។ នេះមិនមែនជាប្រវត្តិសាស្ត្រប្រពៃណីនៃការរកឃើញភូមិសាស្ត្រទេ ប៉ុន្តែជាប្រវត្តិនៃគំនិតភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិនៃការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។ បទពិសោធន៍ដំបូងក្នុងការបង្កើតវគ្គបង្រៀនស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តភូមិសាស្រ្ត ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Yu.G. Saushkin (1976) ។

genus នៃវិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា - ភូមិសាស្ត្រត្រូវបានតំណាងដោយភូមិសាស្ត្រទូទៅ វិទ្យាសាស្រ្តទេសភាព paleogeography និងវិទ្យាសាស្រ្តសាខាពិសេស។ វិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងគ្នាទាំងនេះត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយវត្ថុមួយនៃការសិក្សា - ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ; ប្រធានបទនៃការសិក្សានៃវិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗគឺជាក់លាក់បុគ្គល - នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃរចនាសម្ព័ន្ធឬផ្នែកនៃសែលភូមិសាស្ត្រ (ភូមិសាស្ត្រ - វិទ្យាសាស្ត្រនៃការធូរស្បើយនៃផ្ទៃផែនដីអាកាសធាតុនិងឧតុនិយម - វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាសំបកខ្យល់។ ការបង្កើតអាកាសធាតុ និងការចែកចាយភូមិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ វិទ្យាសាស្ត្រដី - គំរូនៃការបង្កើតដី ការអភិវឌ្ឍន៍ សមាសភាព និងលំនាំនៃការដាក់ ជលសាស្ត្រ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីសំបកទឹកនៃផែនដី ជីវវិទ្យាសិក្សាពីសមាសភាពនៃសារពាង្គកាយរស់នៅ ការចែកចាយរបស់វា និងការបង្កើត biocenoses) ។ ភារកិច្ចនៃ paleogeography គឺការសិក្សាអំពីស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ និងថាមវន្តនៃលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិក្នុងយុគសម័យភូមិសាស្ត្រកន្លងមក។ ប្រធានបទនៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រទេសភាពគឺជាស្រទាប់កណ្តាលដែលសកម្មបំផុតនៃទេសភាពទីក្រុង - លំហទេសភាពដែលរួមមានស្មុគ្រស្មាញនៃទឹកដីធម្មជាតិនៃជួរផ្សេងៗគ្នា។ មុខវិជ្ជានៃការសិក្សាភូគព្ភសាស្ត្រទូទៅ (GE) គឺជារចនាសម្ព័ន្ធ ទំនាក់ទំនងខាងក្នុង និងខាងក្រៅ និងថាមវន្តនៃដំណើរការរបស់ GE ជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាល។

ភូគព្ភសាស្ត្រទូទៅ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានដែលសិក្សាពីគំរូទូទៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធ មុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធភូគព្ភសាស្ត្រទាំងមូល សមាសធាតុរបស់វា និងស្មុគ្រស្មាញធម្មជាតិនៅក្នុងការរួបរួម និងអន្តរកម្មជាមួយពេលវេលាអវកាសជុំវិញនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃអង្គការរបស់វា (ពីសកលលោក។ ទៅអាតូម) និងបង្កើតវិធីនៃការបង្កើត និងអត្ថិភាពនៃបរិស្ថានធម្មជាតិទំនើប (ធម្មជាតិ - anthropogenic) និន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាននាពេលអនាគត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ភូគព្ភវិទ្យាទូទៅ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ ឬគោលលទ្ធិអំពីបរិស្ថានរបស់មនុស្ស ដែលដំណើរការ និងបាតុភូតទាំងអស់ដែលយើងសង្កេតឃើញកើតឡើង និងដំណើរការរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត។

ឥឡូវនេះ GO បានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់មនុស្ស។ វាប្រមូលផ្តុំតំបន់នៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចខ្ពស់បំផុតនៃសង្គម។ ឥឡូវនេះ វាមិនអាចពិចារណាបានទៀតទេ ដោយមិនគិតពីផលប៉ះពាល់របស់មនុស្ស។ ក្នុងន័យនេះ គំនិតនៃទិសដៅឆ្លងកាត់បានចាប់ផ្តើមលេចចេញជារូបរាងនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកភូមិសាស្ត្រ (V.P. Maksakovsky, 1998)។ នៅក្នុងភូមិសាស្ត្រទូទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន សារៈសំខាន់នៃផ្នែកទាំងនេះត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេស។ ដំបូងបង្អស់នេះគឺជាមនុស្សជាតិ i.e. បង្វែរទៅមនុស្ស គ្រប់វិស័យ និងវដ្តនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ មនុស្សជាតិគឺជាទស្សនៈពិភពលោកថ្មីមួយដែលបញ្ជាក់ពីតម្លៃនៃបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងមនុស្សជាតិជាសកល ដូច្នេះភូមិសាស្ត្រគួរតែពិចារណាអំពីការតភ្ជាប់ "មនុស្ស-សេដ្ឋកិច្ច-ទឹកដី-បរិស្ថាន"។

ទីពីរនេះគឺជាសង្គមវិទ្យា i.e. បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់លើទិដ្ឋភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ទីបី ពណ៌បៃតងគឺជាទិសដៅដែលបច្ចុប្បន្នត្រូវបានផ្តល់សារៈសំខាន់ពិសេស។ វប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់មនុស្សជាតិត្រូវតែរួមបញ្ចូលជំនាញ តម្រូវការមនសិការ និងតម្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពសកម្មភាពរបស់សង្គម និងមនុស្សម្នាក់ៗជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការរក្សាគុណភាពអេកូឡូស៊ីវិជ្ជមាន និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបរិស្ថាន។

ទីបួន សេដ្ឋកិច្ចគឺជាលក្ខណៈទិសដៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វគ្គសិក្សាភូមិសាស្ត្រទូទៅអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗមួយចំនួន៖

1. វគ្គសិក្សានេះណែនាំអ្នកភូមិសាស្ត្រនាពេលអនាគតទៅកាន់ពិភពវិជ្ជាជីវៈដ៏ស្មុគស្មាញរបស់គាត់ ដោយដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទស្សនៈ និងការគិតរបស់ពិភពលោកភូមិសាស្ត្រ។ ដំណើរការ និងបាតុភូតត្រូវបានពិចារណាក្នុងទំនាក់ទំនងជាប្រព័ន្ធជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាមួយចន្លោះជុំវិញ ខណៈដែលវិញ្ញាសាឯកជនត្រូវបង្ខំឱ្យសិក្សាពួកគេ ជាដំបូងដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

2. ភូមិសាស្ត្រ គឺជាទ្រឹស្ដីនៃភូគព្ភវិទ្យា ជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាល ដែលជាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ និងព័ត៌មានផ្សេងៗ លើការវិវត្តនៃរូបធាតុ ដែលមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ភូមិសាស្ត្រទាំងមូល និងអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់បទប្បញ្ញត្តិភូមិសាស្ត្រ ជាមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ភូមិសាស្ត្រ។ ការវិភាគ។

3. ភូមិសាស្ត្របម្រើជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃបរិស្ថានវិទ្យាសកលលោក ដែលផ្តោតលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងលើការវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងការព្យាករណ៍ពីការផ្លាស់ប្តូរដែលនៅជិតបំផុតនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រជាបរិស្ថានសម្រាប់អត្ថិភាពនៃសារពាង្គកាយរស់នៅ និងជម្រករបស់មនុស្ស ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពបរិស្ថាន។

4. ភូមិសាស្ត្រ គឺជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងជាមូលដ្ឋាននៃភូមិសាស្ត្រវិវត្តន៍ ដែលជាបណ្តុំនៃវិញ្ញាសាដ៏ធំមួយ ដែលស្វែងយល់ និងបកស្រាយអំពីប្រវត្តិនៃប្រភពដើម និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃភពផែនដីរបស់យើង បរិស្ថានរបស់វា និងភាពខុសគ្នានៃលំហ - បណ្តោះអាសន្ននៃភូគព្ភសាស្ត្រ (ភូមិសាស្ត្រ) អតីតកាល។ ភូគព្ភសាស្ត្រទូទៅធានានូវការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីអតីតកាល ការជជែកវែកញែកអំពីមូលហេតុ និងផលវិបាកនៃដំណើរការ និងបាតុភូតទំនើបក្នុងវិស័យការពារស៊ីវិល ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិភាគរបស់ពួកគេ និងផ្ទេរទៅព្រឹត្តិការណ៍ស្រដៀងគ្នានៃអតីតកាល។

5. ភូមិសាស្ត្រគឺជាស្ពានមួយរវាងចំណេះដឹងភូមិសាស្រ្ត ជំនាញ និងគំនិតដែលទទួលបានក្នុងវគ្គសិក្សារបស់សាលា និងទ្រឹស្តីភូមិសាស្ត្រ។

បច្ចុប្បន្ននេះ គោលគំនិតនៃភូមិសាស្ត្រវិទ្យា ដែលបានបង្កើតជាគោលលទ្ធិជាប្រព័ន្ធនៃវត្ថុសំខាន់មួយ - វិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល បានផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ - ពីចំណេះដឹងនៃគំរូរូបវិទ្យា - ភូមិសាស្ត្រជាមូលដ្ឋានទៅការសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃធម្មជាតិ "មនុស្ស" នេះ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព។ បរិស្ថានធម្មជាតិ (natural-anthropogenic) និងដំណើរការគ្រប់គ្រង រួមទាំងដំណើរការដែលបណ្តាលមកពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងផលវិបាករបស់វានៅកម្រិតភព។

១.២. ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភូមិសាស្ត្រទូទៅ

ការអភិវឌ្ឍន៍ភូមិសាស្ត្រទូទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រគឺមិនអាចបំបែកចេញពីការអភិវឌ្ឍន៍ភូមិសាស្ត្របានទេ។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនឹងភូមិសាស្ត្រគឺដូចគ្នាទៅនឹងភារកិច្ចនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ។

វិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ រួមទាំងភូមិសាស្ត្រ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបីដំណាក់កាលនៃចំណេះដឹង៖

ការប្រមូលនិងប្រមូលការពិត;

នាំពួកវាទៅក្នុងប្រព័ន្ធ បង្កើតចំណាត់ថ្នាក់ និងទ្រឹស្តី។

ការព្យាករណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ ការអនុវត្តទ្រឹស្តី។

កិច្ចការដែលភូមិសាស្ត្រកំណត់សម្រាប់ខ្លួនវា បានផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលវិទ្យាសាស្ត្រ និងសង្គមមនុស្សបានអភិវឌ្ឍ។

ភូមិសាស្ត្រ​បុរាណ​មាន​មុខងារ​ពណ៌នា​ជា​ចម្បង​ទាក់ទង​នឹង​ការ​ពិពណ៌នា​នៃ​ទឹកដី​ដែល​ទើប​រក​ឃើញ​ថ្មីៗ។ ភូមិសាស្ត្របានអនុវត្តភារកិច្ចនេះរហូតដល់ការរកឃើញភូមិសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យនៃសតវត្សទី 16 និងទី 17 ។ ទិសដៅពិពណ៌នានៅក្នុងភូមិសាស្ត្រមិនបានបាត់បង់សារៈសំខាន់របស់វារហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងជម្រៅនៃទិសដៅពិពណ៌នាទិសដៅមួយទៀតបានកើត - ការវិភាគ: ទ្រឹស្តីភូមិសាស្ត្រដំបូងបានបង្ហាញខ្លួននៅសម័យបុរាណ។ អារីស្តូត (ទស្សនវិទូ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ៣៨៤-៣២២ មុនគ.ស) គឺជាអ្នកបង្កើតនិន្នាការវិភាគភូមិសាស្ត្រ។ ការងាររបស់គាត់ "ឧតុនិយម" ដែលសំខាន់ជាវគ្គសិក្សានៅក្នុងភូមិសាស្ត្រទូទៅ ដែលគាត់បាននិយាយអំពីអត្ថិភាព និងការជ្រៀតចូលគ្នាទៅវិញទៅមកនៃស្វ៊ែរមួយចំនួន អំពីវដ្ដសំណើម និងការបង្កើតទន្លេដោយសារទឹកហូរលើផ្ទៃ អំពីការផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃផែនដី ចរន្តទឹកសមុទ្រ។ ការរញ្ជួយដី និងតំបន់នៃផែនដី។ Eratosthenes (២៧៥-១៩៥ មុនគ។

តួនាទីដ៏ធំ និងពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភូមិសាស្ត្រទូទៅត្រូវបានលេងដោយតារាវិទូក្រិកបុរាណ Claudius Ptolemy (គ. Ptolemy បានបែងចែករវាងភូមិសាស្ត្រ និងក្បាច់រាំ។ ដោយទីមួយ គាត់មានន័យថា "រូបភាពលីនេអ៊ែរនៃផ្នែកទាំងមូលនៃផែនដីឥឡូវនេះស្គាល់យើង ជាមួយនឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមាននៅលើវា" ដោយទីពីរ ការពិពណ៌នាលម្អិតនៃតំបន់។ ទីមួយ (ភូមិសាស្ត្រ) ទាក់ទងនឹងបរិមាណ ទីពីរ (ចង្វាក់) ជាមួយនឹងគុណភាព។ Ptolemy បានស្នើសុំការព្យាករណ៍គំនូសតាងថ្មីចំនួនពីរ គាត់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "ឪពុក" នៃគំនូរ "មគ្គុទ្ទេសក៍ភូមិសាស្ត្រ" របស់ Ptolemy (ផ្អែកលើប្រព័ន្ធភូមិសាស្ត្រនៃពិភពលោក) នៃសៀវភៅចំនួន 8 បញ្ចប់សម័យបុរាណក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភូមិសាស្ត្រ។

ភូមិសាស្ត្រមជ្ឈិមសម័យគឺផ្អែកលើ dogmas នៃព្រះវិហារ។

នៅឆ្នាំ 1650 នៅប្រទេសហូឡង់ Bernhard Vareny (1622-1650) បានបោះពុម្ព "ភូមិសាស្ត្រទូទៅ" - ការងារដែលមនុស្សម្នាក់អាចរាប់ពេលវេលានៃភូមិសាស្ត្រទូទៅជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។ វា​បាន​សង្ខេប​លទ្ធផល​នៃ​ការ​រក​ឃើញ​ភូមិសាស្ត្រ​ដ៏​អស្ចារ្យ និង​ការ​ជឿនលឿន​ក្នុង​វិស័យ​តារាសាស្ត្រ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​រូបភាព heliocentric នៃ​ពិភពលោក (N. Copernicus, G. Galileo, J. Bruno, I. Kepler)។ ប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្រនេះបើយោងតាមលោក B. Vareny គឺជារង្វង់ amphibious ដែលបង្កើតឡើងដោយផ្នែកដែលជ្រៀតចូល - ផែនដីទឹកបរិយាកាស។ រង្វង់ amphibian ទាំងមូលត្រូវបានសិក្សាដោយភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ តំបន់មួយចំនួនគឺជាប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្រឯកជន។

នៅសតវត្សរ៍ទី 18 និងទី 19 នៅពេលដែលពិភពលោកត្រូវបានគេរកឃើញ និងពិពណ៌នាយ៉ាងទូលំទូលាយ មុខងារវិភាគ និងពន្យល់បានឈានមុខគេ៖ អ្នកភូមិសាស្រ្តបានវិភាគទិន្នន័យបង្គរ និងបង្កើតសម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តីដំបូង។ មួយសតវត្សកន្លះបន្ទាប់ពី Varenia សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ A. Humboldt (1769-1859) បានចាប់ផ្តើម។ A. Humboldt ដែលជាសព្វវចនាធិប្បាយ អ្នកធ្វើដំណើរ និងអ្នករុករកធម្មជាតិនៃទ្វីបអាមេរិកខាងត្បូង បានស្រមៃថាធម្មជាតិជារូបភាពរួម និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃពិភពលោក។ គុណសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យបំផុតរបស់គាត់គឺថាគាត់បានបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការវិភាគទំនាក់ទំនងដែលជាខ្សែនាំមុខនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រទាំងអស់។ ដោយប្រើការវិភាគនៃទំនាក់ទំនងរវាងបន្លែ និងអាកាសធាតុ គាត់បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្ររុក្ខជាតិ ដោយបានពង្រីកទំនាក់ទំនង (បន្លែ - សត្វ - អាកាសធាតុ - ភាពធូរស្បើយ) គាត់បានបង្ហាញពីភាពធន់នៃជីវអាកាសធាតុ latitudinal និង altitudinal zonation ។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "Cosmos" Humboldt បានបោះជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការបញ្ជាក់ពីទិដ្ឋភាពនៃផ្ទៃផែនដី (ប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្រ) ជាសែលពិសេសដោយអភិវឌ្ឍគំនិតមិនត្រឹមតែទំនាក់ទំនងគ្នាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងអន្តរកម្មនៃខ្យល់សមុទ្រផែនដី។ និងការរួបរួមនៃធម្មជាតិអសរីរាង្គ និងសរីរាង្គ។ គាត់ជាម្ចាស់ពាក្យ "លំហជីវិត" ដែលស្រដៀងនឹងខ្លឹមសារនៃជីវមណ្ឌលក៏ដូចជា "លំហនៃចិត្ត" ដែលក្រោយមកបានទទួលឈ្មោះ noosphere ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លោក Karl Ritter (1779-1859) សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Berlin និងជាស្ថាបនិកនៃនាយកដ្ឋានភូមិសាស្ត្រដំបូងគេនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់បានធ្វើការជាមួយ A. Humboldt ។ K Ritter បានណែនាំពាក្យ "ភូមិសាស្ត្រ" ទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយបានស្វែងរកបរិមាណទំនាក់ទំនងលំហរវាងវត្ថុភូមិសាស្ត្រផ្សេងៗ។ K. Ritter គឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានកៅអីអង្គុយសុទ្ធសាធ ហើយទោះបីជាមានការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំងនៃស្នាដៃរបស់គាត់លើភូមិសាស្ត្រទូទៅក៏ដោយ ផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិនៃពួកគេគឺខុសពីដើម។ K. Ritter បានស្នើឱ្យពិចារណាផែនដី - ប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្រ - ជាលំនៅដ្ឋាននៃពូជមនុស្សប៉ុន្តែដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃធម្មជាតិ - មនុស្សបានបណ្តាលឱ្យមានការប៉ុនប៉ងដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវភាពមិនស៊ីគ្នា - វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិវិទ្យាសាស្រ្តជាមួយព្រះ។

ការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតភូមិសាស្ត្រនៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី 18-19 ។ ទាក់ទងនឹងឈ្មោះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យបំផុត - M.V. Lomonosov, V.N. Tatishcheva, S.P. Krasheninnikova V.V. Dokuchaeva, D.N. Anuchina, A.I. Voeykova និងអ្នកផ្សេងទៀត M.V. Lomonosov (1711-1765) មិនដូច K. Ritter ជាអ្នករៀបចំវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាអ្នកអនុវត្តដ៏អស្ចារ្យ។ គាត់បានរុករកប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ បានរកឃើញបរិយាកាសនៅលើភពសុក្រ និងសិក្សាពីឥទ្ធិពលអគ្គិសនី និងអុបទិកនៅក្នុងបរិយាកាស (ផ្លេកបន្ទោរ)។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "នៅលើស្រទាប់នៃផែនដី" អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត។ លទ្ធិប្រវត្តិសាស្ត្របានជ្រាបចូលទៅក្នុងកិច្ចការទាំងអស់របស់គាត់ ដោយមិនគិតពីថាតើគាត់និយាយអំពីប្រភពដើមនៃដីខ្មៅ ឬចលនា tectonic នោះទេ។ ច្បាប់នៃការបង្កើតការសង្គ្រោះដែលគូសបញ្ជាក់ដោយ M.V. Lomonosov នៅតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។ M.V. Lomonosov គឺជាស្ថាបនិកនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។

V.V. Dokuchaev (1846-1903) នៅក្នុងអក្សរកាត់ "Chernozem រុស្ស៊ី" និង A.I. Voeikov (1842-1916) នៅក្នុងអក្សរកាត់ "អាកាសធាតុនៃពិភពលោក ជាពិសេសរុស្ស៊ី" ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃដី និងអាកាសធាតុ បង្ហាញពីយន្តការស្មុគស្មាញនៃអន្តរកម្មរវាងសមាសធាតុនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 ។ V.V. Dokuchaev មកដល់ទ្រឹស្តីទូទៅដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រទូទៅ - ច្បាប់នៃភូមិសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រពិភពលោក គាត់បានចាត់ទុក zonality ជាច្បាប់សកលនៃធម្មជាតិ ដែលអនុវត្តចំពោះសមាសធាតុទាំងអស់នៃធម្មជាតិ (រួមទាំងអសរីរាង្គ) ចំពោះវាលទំនាប និងភ្នំ ដី និង។ សមុទ្រ។

នៅឆ្នាំ 1884 D.N. Anuchin (1843-1923) បានរៀបចំនាយកដ្ឋានភូមិសាស្ត្រនិងជនជាតិភាគតិចនៅសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ នៅឆ្នាំ 1887 នាយកដ្ឋានភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបើកនៅសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg មួយឆ្នាំក្រោយមក - នៅសាកលវិទ្យាល័យ Kazan ។ អ្នករៀបចំនាយកដ្ឋានភូមិសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យ Kharkov ក្នុងឆ្នាំ 1889 គឺជានិស្សិតរបស់ V.V. Dokuchaeva A.N. Krasnov (1862-1914) អ្នកស្រាវជ្រាវវាលស្មៅ និងតំបន់ត្រូពិចបរទេស ដែលជាអ្នកបង្កើត សួនរុក្ខសាស្ត្រ Batumi ក្នុងឆ្នាំ 1894 បានក្លាយជាបណ្ឌិតភូមិសាស្ត្រដំបូងគេរបស់រុស្ស៊ី បន្ទាប់ពីបានការពារជាសាធារណៈនូវនិក្ខេបបទរបស់គាត់។ A.N. Krasnov និយាយអំពីលក្ខណៈពិសេសបីនៃភូមិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រដែលបែងចែកវាពីភូមិសាស្ត្រចាស់៖

ភូគព្ភវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់ភារកិច្ចមិនមែនពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិដាច់ស្រយាលនោះទេ ប៉ុន្តែការស្វែងរកទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមក និងលក្ខខណ្ឌទៅវិញទៅមករវាងបាតុភូតធម្មជាតិ។

ភូគព្ភវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រមិនចាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកខាងក្រៅនៃបាតុភូតធម្មជាតិនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងហ្សែនរបស់ពួកគេ;

ភូគព្ភវិទ្យា​វិទ្យាសាស្ត្រ​ពិពណ៌នា​ថា​មិន​មែន​ជា​ធម្មជាតិ​មិន​ប្រែប្រួល​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ធម្មជាតិ​ដែល​មាន​ការ​ប្រែប្រួល​ដែល​មាន​ប្រវត្តិ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ផ្ទាល់​ខ្លួន។

A.N. Krasnov គឺជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីដំបូងគេស្តីពីភូមិសាស្ត្រទូទៅ។ នៅក្នុងការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តនៃ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រ" អ្នកនិពន្ធបញ្ជាក់ថា ភូមិសាស្ត្រសិក្សាមិនមែនបាតុភូត និងដំណើរការនីមួយៗទេ ប៉ុន្តែការរួមផ្សំគ្នា ភាពស្មុគស្មាញនៃភូមិសាស្រ្ត - វាលខ្សាច់ វាលស្មៅ តំបន់នៃព្រិល និងទឹកកកដ៏អស់កល្ប។ល។ ទិដ្ឋភាពនៃភូមិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃស្មុគស្មាញភូមិសាស្ត្រគឺថ្មីនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ភូមិសាស្ត្រ។

គំនិតច្បាស់លាស់បំផុតអំពីសំបកខាងក្រៅនៃផែនដីដែលជាប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្ររូបវន្តត្រូវបានបង្ហាញដោយ P.I. Brownov (1852-1927) ។ នៅក្នុងបុព្វកថានៃវគ្គសិក្សា "ភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យាទូទៅ" P.I. Brownov បានសរសេរថា ភូមិសាស្ត្ររូបវន្តសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធទំនើបនៃសំបកខាងក្រៅនៃផែនដី ដែលរួមមានសែលស្វ៊ែរផ្តោតសំខាន់ចំនួនបួន៖ lithosphere បរិយាកាស hydrosphere និង biosphere ។ ស្វ៊ែរទាំងអស់នេះជ្រាបចូលគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយកំណត់តាមរយៈអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ រូបរាងខាងក្រៅនៃផែនដី និងបាតុភូតទាំងអស់ដែលកើតឡើងនៅលើវា។ ការសិក្សាអំពីអន្តរកម្មនេះគឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយនៃភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត ដែលធ្វើឱ្យវាឯករាជ្យទាំងស្រុង ដោយបែងចែកវាពីភូគព្ភសាស្ត្រ ឧតុនិយម និងវិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត។

នៅឆ្នាំ 1932 A.A. Grigoriev (1883-1968) និយាយជាមួយអត្ថបទគួរឱ្យកត់សម្គាល់ "ប្រធានបទនិងភារកិច្ចនៃភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត" ដែលចែងថាផ្ទៃផែនដីតំណាងឱ្យតំបន់ភូមិសាស្ត្របញ្ឈរពិសេសប្រកបដោយគុណភាពដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការជ្រៀតចូលជ្រៅនិងអន្តរកម្មសកម្មនៃ lithosphere ។ បរិយាកាស និងអ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍនៃជីវិតសរីរាង្គនៅក្នុងវា វត្តមាននៅក្នុងវានៃដំណើរការភូមិសាស្ត្ររូបវន្តស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែបង្រួបបង្រួម។ ប៉ុន្មានឆ្នាំក្រោយមក A.A. Grigoriev (1937) លះបង់រូបសំណាកពិសេសមួយចំពោះយុត្តិកម្មនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រជាប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត។ នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់ វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការសិក្សា GO មានភាពយុត្តិធម៌ - វិធីសាស្ត្រតុល្យភាព ជាចម្បង តុល្យភាពវិទ្យុសកម្ម តុល្យភាពកំដៅ និងសំណើម។

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំដដែលនេះ L.S. Berg (1876-1950) បានដាក់គ្រឹះសម្រាប់គោលលទ្ធិនៃតំបន់ទេសភាព និងភូមិសាស្ត្រ។ នៅចុងទសវត្សរ៍ទី 40 ការប៉ុនប៉ងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីផ្ទុយពីការបង្រៀនរបស់ A.A. Grigoriev អំពីសែលរូបវិទ្យា-ភូមិសាស្ត្រ និងដំណើរការភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត និង L.S. Berg អំពីទេសភាព។ ទីតាំងត្រឹមត្រូវតែមួយគត់នៅក្នុងការពិភាក្សាបន្តត្រូវបានយកដោយ S.V. Kalesnik (1901-1977) ដែលបានបង្ហាញថាទិសដៅទាំងពីរនេះមិនផ្ទុយគ្នាទេប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នានៃប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យា - ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ។ ទស្សនៈនេះត្រូវបានបញ្ចូលនៅក្នុងការងារជាមូលដ្ឋានរបស់ S.V. Kalesnik "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភូមិសាស្ត្រទូទៅ" (1947, 1955) ។ ការងារនេះបានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងដល់ចំណេះដឹងទូលំទូលាយនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រដែលជាប្រធានបទនៃភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត

បច្ចុប្បន្ននេះនៅដំណាក់កាល noospheric នៃការអភិវឌ្ឍន៍វិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវបានបង់ទៅលើការព្យាករណ៍ និងការត្រួតពិនិត្យភូមិសាស្ត្រ ពោលគឺឧ។ តាមដានស្ថានភាពធម្មជាតិ និងព្យាករណ៍ពីការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលអនាគតរបស់វា។

ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃភូមិសាស្ត្រទំនើបគឺការអភិវឌ្ឍន៍មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិដោយសមហេតុផល។ ការអភិរក្ស និងការកែលម្អបរិស្ថានធម្មជាតិ។ ដើម្បីដោះស្រាយ ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាពីគំរូនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យការពារស៊ីវិលក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថានដែលជៀសមិនរួចក្រោមឥទ្ធិពលបច្ចេកវិទ្យាសកម្ម។

បច្ចុប្បន្ននេះ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការសិក្សាអំពីគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ និងការបង្កើតវិធីដើម្បីទស្សន៍ទាយទុកជាមុន ចាប់តាំងពីគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ និងមនុស្សបង្កើតបានកាន់តែញឹកញាប់ ហើយនៅពេលដែលចំនួនប្រជាជនកើនឡើង និងបច្ចេកវិទ្យាមានការរីកចម្រើន ផលប៉ះពាល់របស់ពួកគេនឹងកាន់តែរីករាលដាល។

ភារកិច្ចដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃភូមិសាស្ត្រគឺការសិក្សាអំពីអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ ការបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការវិវត្តន៍រួមគ្នារបស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ។

១.៣. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមូលដ្ឋាន

ភាពខុសគ្នាទាំងមូលនៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្រ្តចុះមកជាបីប្រភេទ៖ វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ អន្តរកម្មសិក្សា និងជាក់លាក់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានផ្តល់ឱ្យ (យោងទៅតាម F.N. Milkov, 1990) ។ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅដ៏សំខាន់បំផុតគឺគ្រាមភាសាសម្ភារៈនិយម។ ច្បាប់ និងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានរបស់វាអំពីការតភ្ជាប់សកលនៃបាតុភូត ការរួបរួម និងការតស៊ូប្រឆាំង ការផ្លាស់ប្តូរនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណទៅជាលក្ខណៈគុណភាព និងការបដិសេធនៃការអវិជ្ជមាន បង្កើតជាមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៃភូមិសាស្ត្រ។ ទាក់ទងជាមួយគ្រាមភាសាវត្ថុនិយមក៏មានដែរ។ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ. នៅក្នុងភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យា វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្របានរកឃើញការបង្ហាញរបស់វានៅក្នុង paleogeography ។ មានសារៈសំខាន់វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធទៅវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ វត្ថុនីមួយៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់ស្មុគស្មាញដែលមានផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធដែលមានអន្តរកម្មគ្នាទៅវិញទៅមក។

វិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ ទាំងនេះគឺជាគណិតវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រគីមី វិធីសាស្រ្តភូមិសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តគំរូ។ លក្ខណៈបរិមាណ និងស្ថិតិគណិតវិទ្យាត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាវត្ថុ។ ថ្មីៗនេះការកែច្នៃសម្ភារៈកុំព្យូទ័រត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យា- វិធីសាស្រ្តដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់ការធ្វើតេស្ត និងទន្ទេញចាំលក្ខណៈបរិមាណជំនួសការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយគំនិតច្នៃប្រឌិត។ វិធីសាស្រ្តភូគព្ភសាស្ត្រនិងភូមិសាស្ត្រធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃលំហូរនៃរូបធាតុ និងថាមពលនៅក្នុងស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ ចរន្តឈាម របបកម្ដៅ និងទឹក។

គំរូ (វិធីសាស្ត្រក្លែងធ្វើ)- រូបភាពក្រាហ្វិកនៃវត្ថុមួយ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងការតភ្ជាប់ថាមវន្ត ផ្តល់កម្មវិធីសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។ គំរូនៃស្ថានភាពអនាគតនៃជីវមណ្ឌលដោយ N.N. ម៉ូសេវ៉ា។

វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៅក្នុងភូមិសាស្ត្ររួមមានការពិពណ៌នាប្រៀបធៀប បេសកកម្ម ការធ្វើផែនទី និងលំហអាកាស។

វិធីសាស្ត្រ​ពិពណ៌នា​ប្រៀបធៀប និង​ការធ្វើ​ផែនទី- វិធីសាស្រ្តចាស់បំផុតនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ។ A. Humboldt បានសរសេរនៅក្នុង "រូបភាពនៃធម្មជាតិ" ថាការប្រៀបធៀបលក្ខណៈប្លែកៗនៃធម្មជាតិនៃប្រទេសឆ្ងាយៗ និងការបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃការប្រៀបធៀបទាំងនេះគឺជាការងារដ៏មានតម្លៃនៃភូមិសាស្ត្រ។ ការប្រៀបធៀបអនុវត្តមុខងារមួយចំនួន៖ វាកំណត់តំបន់នៃបាតុភូតស្រដៀងគ្នា បែងចែកបាតុភូតស្រដៀងគ្នា និងធ្វើឱ្យអ្នកមិនធ្លាប់ស្គាល់។ វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប-ពិពណ៌នាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃ isoline - isotherms, isohypses, isobars ជាដើម។ បើគ្មានពួកគេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃមើលសាខាតែមួយ ឬវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ស្មុគស្មាញនៃវដ្ដភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត។

វិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាប្រៀបធៀបរកឃើញកម្មវិធីពេញលេញបំផុត និងអាចប្រើប្រាស់បានក្នុងការសិក្សាថ្នាក់តំបន់។

វិធីសាស្រ្តបេសកកម្មការស្រាវជ្រាវត្រូវបានគេហៅថាការស្រាវជ្រាវវាល។ សម្ភារៈវាលដែលប្រមូលបានក្នុងអំឡុងពេលបេសកកម្មបង្កើតជានំប៉័ងនៃភូមិសាស្ត្រ មូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់វា ដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីតែមួយគត់ដែលអាចអភិវឌ្ឍបាន។

បេសកកម្ម​ជា​វិធីសាស្ត្រ​មួយ​នៃ​ការ​ប្រមូល​សម្ភារៈ​វាល​មាន​កាលបរិច្ឆេទ​ត្រឡប់​ទៅ​សម័យ​បុរាណ។ Herodotus នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 5 មុនគ បានធ្វើដំណើរជាច្រើនឆ្នាំ ដែលផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសម្ភារៈចាំបាច់អំពីប្រវត្តិសាស្រ្ត និងធម្មជាតិនៃប្រទេសដែលបានទៅទស្សនា។ នៅក្នុងការងារប្រាំបួនភាគរបស់គាត់ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" គាត់បានពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិ ចំនួនប្រជាជន និងសាសនានៃប្រទេសជាច្រើន (បាប៊ីឡូន អាស៊ីមីន័រ អេហ្ស៊ីប) ហើយបានផ្តល់ទិន្នន័យអំពីសមុទ្រខ្មៅ ដនីបឺរ និងដុន។ នេះត្រូវបានបន្តដោយយុគសម័យនៃការរកឃើញភូមិសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ - ការធ្វើដំណើរនៃទីក្រុង Columbus, Magellan, Vasco da Gamma ជាដើម)។ បេសកកម្មភាគខាងជើងដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (1733-1743) គួរតែត្រូវបានដាក់ឱ្យស្មើគ្នាជាមួយនឹងពួកគេគោលបំណងគឺដើម្បីរុករក Kamchatka (ធម្មជាតិនៃ Kamchatka ត្រូវបានគេសិក្សា, ភាគពាយព្យនៃអាមេរិកខាងជើងត្រូវបានរកឃើញ, ឆ្នេរសមុទ្រនៃ មហាសមុទ្រអាកទិកត្រូវបានពិពណ៌នា ចំណុចភាគខាងជើងបំផុតនៃអាស៊ីត្រូវបានគូសផែនទី - Cape Chelyuskin) ។ បេសកកម្មសិក្សាឆ្នាំ 1768-1774 បានបន្សល់ទុកនូវសញ្ញាណដ៏ជ្រៅមួយអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រភូមិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ពួកគេមានភាពស្មុគ្រស្មាញ ភារកិច្ចរបស់ពួកគេគឺដើម្បីពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិ ចំនួនប្រជាជន និងសេដ្ឋកិច្ចនៃទឹកដីដ៏ធំ - អឺរ៉ុប រុស្ស៊ី អ៊ុយរ៉ាល់ និងផ្នែកនៃស៊ីបេរី។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវវាលគឺស្ថានីយ៍ភូមិសាស្ត្រ។ គំនិតផ្តួចផ្តើមដើម្បីបង្កើតពួកវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ A.A. Grigoriev ដែលជាមន្ទីរពេទ្យដំបូងក្រោមការដឹកនាំរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅ Tien Shan ។ ស្ថានីយ៍ភូមិសាស្ត្រនៃវិទ្យាស្ថានជលសាស្ត្ររដ្ឋនៅ Valdai និងស្ថានីយ៍ភូមិសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ។

កំពុងសិក្សា ផែនទីភូមិសាស្ត្រមុនពេលចូលទៅក្នុងវាល - លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការងារវាលដែលទទួលបានជោគជ័យ។ នៅពេលនេះ គម្លាតទិន្នន័យត្រូវបានកំណត់ ហើយតំបន់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវដ៏ទូលំទូលាយត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ផែនទីគឺជាលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការងារវាល ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីទីតាំងដែលទាក់ទង និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុដែលបានសិក្សា និងបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។

ការថតរូបពីលើអាកាសប្រើក្នុងភូមិសាស្ត្រតាំងពីទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី 20 ។ ការថតរូបអវកាសបានបង្ហាញខ្លួននាពេលថ្មីៗនេះ។ ពួកគេធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាក្នុងលក្ខណៈទូលំទូលាយ លើផ្ទៃធំ និងពីកម្ពស់ដ៏អស្ចារ្យ។

វិធីសាស្រ្តតុល្យភាព- វាត្រូវបានផ្អែកលើច្បាប់រូបវិទ្យាសកល - ច្បាប់នៃការអភិរក្សរូបធាតុ និងថាមពល។ ដោយបានបង្កើតផ្លូវដែលអាចទៅរួចទាំងអស់នៃការចូល និងចេញនៃរូបធាតុ និងថាមពល និងការវាស់ស្ទង់លំហូរ អ្នកស្រាវជ្រាវអាចវិនិច្ឆ័យដោយភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេថាតើសារធាតុទាំងនេះបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងប្រព័ន្ធភូមិសាស្ត្រ ឬត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយវា។ វិធីសាស្ត្រសមតុល្យត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រជាមធ្យោបាយនៃការសិក្សាអំពីថាមពល ទឹក និងរបបអំបិល សមាសភាពឧស្ម័ន ជីវសាស្ត្រ និងវដ្តផ្សេងៗទៀត។

ការសិក្សាភូមិសាស្ត្រទាំងអស់ត្រូវបានសម្គាល់ដោយជាក់លាក់ វិធីសាស្រ្តភូមិសាស្ត្រ- គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនង និងការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៃបាតុភូត ទិដ្ឋភាពដ៏ទូលំទូលាយនៃធម្មជាតិ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទឹកដី សកលលោក និងលទ្ធិប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ប្រធានបទ ២

កត្តាបង្កើត

បរិស្ថានភូមិសាស្ត្រ

ស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើភពផែនដីត្រូវបានជះឥទ្ធិពលឥតឈប់ឈរដោយលំហ និងពោះវៀនរបស់ផែនដី។ កត្តាបង្កើតអាចបែងចែកជា លោហធាតុ និងភព។ TO លោហធាតុកត្តារួមមានៈ ចលនានៃកាឡាក់ស៊ី វិទ្យុសកម្មពីផ្កាយ និងព្រះអាទិត្យ អន្តរកម្មនៃភព និងផ្កាយរណប ឥទ្ធិពលនៃរូបកាយសេឡេស្ទាលតូចៗ - អាចម៍ផ្កាយ ផ្កាយដុះកន្ទុយ ភ្លៀងអាចម៍ផ្កាយ។ TO ភព- ចលនាគន្លង និងការបង្វិលអ័ក្សនៃផែនដី រូបរាង និងទំហំនៃភពផែនដី រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃផែនដី វាលភូមិសាស្ត្រ។

កត្តាអវកាស

លំហ(សកល) - ពិភពសម្ភារៈដែលមានស្រាប់ទាំងមូល។ វាគឺអស់កល្បជានិច្ចនៅក្នុងពេលវេលា និងគ្មានដែនកំណត់នៅក្នុងលំហ មានវត្ថុបំណង ដោយមិនគិតពីមនសិការរបស់យើង។ រូបធាតុនៅក្នុងសកលលោកត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងផ្កាយ ភព ផ្កាយព្រះគ្រោះ ផ្កាយរណប ផ្កាយដុះកន្ទុយ និងរូបកាយសេឡេស្ទាលផ្សេងទៀត; 98% នៃម៉ាស់ដែលអាចមើលឃើញទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងផ្កាយ។

នៅក្នុងសកលលោក រូបកាយសេឡេស្ទាលបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធនៃភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ភពផែនដី និងផ្កាយរណបរបស់វា ព្រះច័ន្ទបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធមួយ។ វាគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធធំជាងនេះ - ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យដែលបង្កើតឡើងដោយព្រះអាទិត្យនិងសាកសពសេឡេស្ទាលផ្លាស់ទីជុំវិញវា - ភពផ្កាយអាចម៍ផ្កាយផ្កាយរណបផ្កាយដុះកន្ទុយ។ ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យគឺជាផ្នែកមួយនៃ Galaxy ។ កាឡាក់ស៊ីបង្កើតប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញកាន់តែច្រើន - ចង្កោមកាឡាក់ស៊ី។ ប្រព័ន្ធផ្កាយដ៏ធំបំផុតដែលមានកាឡាក់ស៊ីជាច្រើន - មេតាហ្គាឡាក់ស៊ី- ផ្នែកនៃសាកលលោកអាចចូលទៅដល់មនុស្សបាន (អាចមើលឃើញដោយជំនួយពីឧបករណ៍)។ យោងតាមគំនិតទំនើប វាមានអង្កត់ផ្ចិតប្រហែល 100 លានឆ្នាំពន្លឺ អាយុនៃសកលលោកគឺ 15 ពាន់លានឆ្នាំ ហើយវាមានផ្កាយ 10 22 ។

ចម្ងាយក្នុងសកលលោកត្រូវបានកំណត់ដោយបរិមាណដូចខាងក្រោមៈ ឯកតាតារាសាស្ត្រ ឆ្នាំពន្លឺ parsec ។

ឯកតាតារាសាស្ត្រ - ចម្ងាយជាមធ្យមពីផែនដីទៅព្រះអាទិត្យ៖

1 a.u. = 149,600,000 គ.ម.

ឆ្នាំពន្លឺគឺជាចម្ងាយដែលពន្លឺធ្វើដំណើរក្នុងមួយឆ្នាំ៖

1 ផ្លូវ ឆ្នាំ = 9.46 x 10 12 គីឡូម៉ែត្រ។

Parsec គឺជាចម្ងាយដែលកាំជាមធ្យមនៃគន្លងរបស់ផែនដីអាចមើលឃើញនៅមុំ 1'' (ប៉ារ៉ាឡក់ប្រចាំឆ្នាំ)៖

1 ភី = 3.26 ផ្លូវ។ ឆ្នាំ = 206,265 a.u. - 3.08 x 10 13 គីឡូម៉ែត្រ។

ផ្កាយនៅក្នុងទម្រង់ Metagalaxy កាឡាក់ស៊ី(ពីកាឡាក់ស៊ីក្រិក - ទឹកដោះគោ) គឺជាប្រព័ន្ធផ្កាយដ៏ធំដែលផ្កាយត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយកម្លាំងទំនាញ។ ការសន្មត់ថាផ្កាយបង្កើតជាកាឡាក់ស៊ីត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ I. Kant ក្នុងឆ្នាំ 1755 ។

ទូរស័ព្ទ Galaxy របស់យើងត្រូវបានគេហៅថា មីលគីវ៉េ– ចង្កោមផ្កាយដ៏ធំសម្បើមដែលអាចមើលឃើញនៅលើមេឃពេលយប់ជាបណ្តុំទឹកអ័ព្ទ។ វិមាត្រនៃកាឡាក់ស៊ីត្រូវបានកែលម្អឥតឈប់ឈរនៅដើមសតវត្សទី 20 តម្លៃខាងក្រោមត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់វា: អង្កត់ផ្ចិតនៃថាសកាឡាក់ស៊ីគឺ 100 ពាន់ឆ្នាំពន្លឺ។ ឆ្នាំ, កម្រាស់ - ប្រហែល - 1000 sv ។ ឆ្នាំ មានផ្កាយ 150 ពាន់លាននៅក្នុង Galaxy ច្រើនជាង 100 nebulae ។ ធាតុគីមីសំខាន់នៅក្នុង Galaxy របស់យើងគឺអ៊ីដ្រូសែន ¼ នៃនោះគឺជាអេលីយ៉ូម។ ធាតុគីមីដែលនៅសល់មានវត្តមានក្នុងបរិមាណតិចតួចបំផុត។ បន្ថែមពីលើឧស្ម័នមានធូលីនៅក្នុងលំហ។ វាបង្កើតជា nebulae ងងឹត។ ធូលី Interstellar មានភាគល្អិតពីរប្រភេទ៖ កាបូន និងស៊ីលីកេត។ ទំហំនៃគ្រាប់ធូលីមានចាប់ពីមួយលានដល់មួយភាគដប់នៃមួយសង់ទីម៉ែត្រ ធូលី និងឧស្ម័ន Interstellar បម្រើជាសម្ភារៈដែលផ្កាយថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងពពកឧស្ម័ន ក្រោមឥទ្ធិពលនៃកម្លាំងទំនាញ ចង្កោមត្រូវបានបង្កើតឡើង - អំប្រ៊ីយ៉ុងនៃផ្កាយនាពេលអនាគត។ កំណកឈាមបន្តរួមតូចរហូតដល់សីតុណ្ហភាព និងដង់ស៊ីតេនៅកណ្តាលរបស់វាកើនឡើងដល់កម្រិតដែលប្រតិកម្ម thermonuclear ចាប់ផ្តើម។ ចាប់ពីពេលនេះតទៅ ចង្កោមឧស្ម័នប្រែទៅជាផ្កាយ។ ធូលី Interstellar ចូលរួមចំណែកយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការនេះ - វារួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យឧស្ម័នត្រជាក់លឿនជាងមុន វាស្រូបយកថាមពលដែលបានបញ្ចេញកំឡុងពេលបង្ហាប់ ហើយបញ្ចេញវាឡើងវិញក្នុងវិសាលគមផ្សេងគ្នា។ ម៉ាស់នៃផ្កាយដែលបានបង្កើតឡើងអាស្រ័យលើលក្ខណៈសម្បត្តិ និងបរិមាណនៃធូលី។

ចម្ងាយពីប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យទៅកណ្តាលនៃ Galaxy គឺ 23-28 ពាន់ឆ្នាំពន្លឺ។ ឆ្នាំ ព្រះអាទិត្យស្ថិតនៅលើបរិវេណនៃ Galaxy ។ កាលៈទេសៈនេះគឺអំណោយផលខ្លាំងណាស់សម្រាប់ផែនដី៖ វាស្ថិតនៅក្នុងផ្នែកស្ងប់ស្ងាត់នៃ Galaxy និងមិនត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់ដោយ cataclysms លោហធាតុអស់រយៈពេលរាប់ពាន់លានឆ្នាំមកហើយ។

ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យវិលជុំវិញកណ្តាលនៃ Galaxy ក្នុងល្បឿន ២០០-២២០ គីឡូម៉ែត្រក្នុងមួយម៉ោង ធ្វើបដិវត្តមួយរៀងរាល់ ១៨០-២០០លានឆ្នាំម្តង។ ក្នុងអំឡុងពេលអត្ថិភាពរបស់វា ផែនដីបានហោះជុំវិញកណ្តាលនៃ Galaxy មិនលើសពី 20 ដង។ នៅលើផែនដី 200 លានឆ្នាំ - រយៈពេល វដ្ត tectonic ។នេះគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់ផែនដី ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលំដាប់ជាក់លាក់នៃព្រឹត្តិការណ៍ tectonic ។ វដ្តចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការដួលរលំនៃសំបកផែនដី។ ការប្រមូលផ្តុំនៃស្រទាប់ក្រាស់នៃដីល្បាប់, ភ្នំភ្លើងនៅក្រោមទឹក។ លើសពីនេះ សកម្មភាពតេតូនិចកាន់តែខ្លាំងឡើង ភ្នំលេចឡើង គ្រោងនៃទ្វីបផ្លាស់ប្តូរ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ។

ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យមានផ្កាយកណ្តាល - ព្រះអាទិត្យ, ភពចំនួនប្រាំបួន, ផ្កាយរណបជាង 60, អាចម៍ផ្កាយជាង 40,000 និងផ្កាយដុះកន្ទុយប្រហែល 1,000,000 ។ កាំនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យទៅកាន់គន្លងនៃភពភ្លុយតូគឺ ៥,៩ពាន់លានគីឡូម៉ែត្រ។

ព្រះអាទិត្យ- ផ្កាយកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ នេះគឺជាផ្កាយដែលនៅជិតផែនដីបំផុត។ អង្កត់ផ្ចិតនៃព្រះអាទិត្យគឺ 1,39 លានគីឡូម៉ែត្រ, ម៉ាស់ - 1,989 x 10 30 គីឡូក្រាម។ យោងតាមចំណាត់ថ្នាក់នៃផ្កាយ ព្រះអាទិត្យគឺជាមនុស្សតឿពណ៌លឿង (ថ្នាក់ G 2) អាយុរបស់ព្រះអាទិត្យត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានថាមានពី 5 ទៅ 4.6 ពាន់លានឆ្នាំ។ ព្រះអាទិត្យវិលជុំវិញអ័ក្សរបស់វាច្រាសទ្រនិចនាឡិកា ហើយភពជុំវិញព្រះអាទិត្យផ្លាស់ទីក្នុងទិសដៅដូចគ្នា។ សារធាតុសំខាន់ដែលបង្កើតព្រះអាទិត្យគឺអ៊ីដ្រូសែន (៧១% នៃម៉ាស់ផ្កាយ) អេលីយ៉ូម - ២៧% កាបូន អាសូត អុកស៊ីហ្សែន លោហធាតុ - ២

នៅសតវត្សទី IX-VIII ។ មុនគ.ស ជនជាតិក្រិចផ្សេងទៀតបានស្រមៃមើលផែនដីក្នុងទម្រង់ជាថាសប៉ោងបន្តិច ស្រដៀងទៅនឹងខែលរបស់អ្នកចម្បាំង ដែលត្រូវបានទឹកនាំទៅគ្រប់ទិសទីដោយទន្លេធំ-មហាសមុទ្រ។ នៅក្នុង Rus បុរាណ ផែនដីត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងទម្រង់នៃនំផ្ទះល្វែងមួយដែលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើសសរស្តម្ភ 3 ។ នៅប្រទេសក្រិកបុរាណកំឡុងសម័យ Pythagoras ក្នុងសតវត្សទី 6 ។ BC ចាប់ផ្តើមសន្មតថាផែនដីគឺជាបាល់។

ភស្តុតាងដំបូងនៃភាពស្វ៊ែរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅសតវត្សទី 4 ។ BC អារីស្តូត។ គាត់បានរួមបញ្ចូលការសង្កេតនៃសូរ្យគ្រាសក្នុងអំឡុងពេលឆ្មា។ ស្រមោល​ពី​ផែនដី​ដែល​ដាក់​លើ​ផ្ទៃ​ព្រះច័ន្ទ​គឺ​តែងតែ​រាង​មូល។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទីដប់ប្រាំពីរ។ អ៊ីសាក ញូតុន បានផ្តល់យោបល់ថា ផែនដីមិនអាចមានរាងដូចបាល់ធម្មតាទេ នៅពេលដែលវាបង្វិល កម្លាំងកណ្តាលកើតឡើង ឆ្មា។ វានឹងមានអតិបរមានៅអេក្វាទ័រ; នៅឆ្នាំ 1672 តារាវិទូ Richet បានផ្លាស់ទៅ Cayenne ក្នុងទីក្រុងប៉ារីស ហើយបានកត់សម្គាល់ថានាឡិកាប៉ោលរបស់គាត់គឺ 2 នាទីក្រោយ។ 28 វិ។ ក្នុងមួយថ្ងៃ ដើម្បីឱ្យនាឡិកាដំណើរការបានត្រឹមត្រូវ ប៉ោលត្រូវកាត់បន្ថយកំឡុងពេលបង្វិល កម្លាំង centrifugal កើតឡើង ដែលកាត់កែងទៅនឹងអ័ក្សរង្វិល ហើយល្បឿនបង្វិលកាន់តែធំ។ ចំនុចនៃបង្គោលភូមិសាស្រ្តមិនចូលរួមក្នុងការបង្វិលអ័ក្សទេ មិនមានកំលាំង centrifugal នៅទីនេះទេ ល្បឿនមុំសម្រាប់ចំនុចផ្សេងទៀតនៃផ្ទៃផែនដីគឺ 15 ដឺក្រេក្នុងមួយម៉ោង ហើយល្បឿនលីនេអ៊ែរអាស្រ័យលើប្រវែងនៃប៉ារ៉ាឡែល វាគឺ អតិបរមានៅអេក្វាទ័រ - 464 ម៉ែត / វិនាទីហើយថយចុះពីអេក្វាទ័រទៅប៉ូល។

25 . បញ្ហាបរិស្ថាននៃទីក្រុងម៉ូស្គូ និងតំបន់មូស្គូ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំមានជាតិពុលជាង 1.2 លានតោនត្រូវបានបញ្ចេញទៅក្នុងបរិយាកាស។ នៅក្នុងបរិយាកាសនៃតំបន់។ 0.5 លាន តោន ការបំពុល៖ 1) ឧស្ម័នដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ (កាបូនម៉ូណូអុកស៊ីត កាបូនឌីអុកស៊ីត) អុកស៊ីដអាសូត អាសូតឌីអុកស៊ីត អាម៉ូញាក់។ ល។ 2) សមាសធាតុនៃសំណ បារត ទង់ដែង និងលោហៈធ្ងន់ផ្សេងទៀត; 3) aerosols និងធូលីដី - asbestos ។ ប្រភពសំខាន់ៗ៖ នៅទីក្រុងមូស្គូ ការដឹកជញ្ជូនតាមម៉ូតូមានចំនួន 77% សហគ្រាសថាមពល (CHP) 10% និងនៅសល់ពីឧស្សាហកម្មផ្សេងទៀត។