ប្រភេទអត្ថបទដែលមានមុខងារ និងអត្ថន័យជាភាសារុស្សី។ មេរៀនទំនាក់ទំនងលើប្រធានបទ៖ "មុខងារ និងអត្ថន័យនៃការនិយាយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃការងាររបស់ I.S. Turgenev "កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ")"៖ ភាសារុស្សី

ផែនការមេរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី១០
Popova L.Yu. គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

ប្រធានបទ៖ លក្ខណៈនៃមុខងារ និងប្រភេទនៃការនិយាយ។ រចនាសម្ព័ន្ធ។ លក្ខណៈភាសាវិទ្យា។ មុខងារ។ មូលដ្ឋានន័យនៃប្រភេទនៃការនិយាយ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រភេទមុខងារ និងអត្ថន័យនៃការនិយាយ រចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈភាសា-រចនាប័ទ្ម មុខងារ មូលដ្ឋានន័យនៃប្រភេទការនិយាយ។ ការបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការវិភាគអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្ម និងប្រភេទនៃការនិយាយខុសៗគ្នា ជំនាញនៃការវិភាគអត្ថបទជាមួយនឹងប្រភេទនៃការនិយាយខុសៗគ្នានៅក្នុងអត្ថបទមួយ។
វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេស៖ ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅសម្ភារៈដែលបានសិក្សាពីមុន ការវិភាគអត្ថបទ; ពាក្យសំដី, មើលឃើញ, ជាក់ស្តែង។ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។
ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនស្រាវជ្រាវ ពិសោធន៍ស្ទីលនិយម។
បរិក្ខារ៖ ការដំឡើងពហុមេឌៀ តារាង“ របៀបកំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយ (អនុស្សរណៈ) ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។ រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍បន្ថែមលើប្រធានបទនេះ ឯកសារចែកជូន តារាង។
ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។ ការវិភាគនៃភាសាន័យធៀបនៅក្នុងអត្ថបទដែលបានស្នើឡើង (យោងទៅតាម Belov) ។ ការស្ទង់មតិ Blitz លើប្រធានបទដែលបានសិក្សានៅក្នុងមេរៀនមុន "មធ្យោបាយដែលមើលឃើញ និងការបញ្ចេញមតិនៃភាសា តួលេខរចនាប័ទ្ម។ ការដាក់ពណ៌តាមរចនាប័ទ្មនៃពាក្យ (ន័យរចនាប័ទ្ម) ។
រៀនសម្ភារៈថ្មី។
ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈសិក្សា។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
- សុន្ទរកថារបស់យើង (ប្រធានបទ ការរចនាផ្នែក និងភាសា។ ភាពចម្រុះនៃខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់យើងនៅទីបំផុតអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាបីប្រភេទ៖
ពិភពលោកគឺឋិតិវន្ត, យល់ឃើញជាកម្មវត្ថុ, ក្នុងពេលដំណាលគ្នា;
ពិភពលោកនៅក្នុងថាមវន្ត, យល់ឃើញនៅក្នុងចលនា, នៅក្នុងពេលវេលា;
ពិភពលោកនៅក្នុងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុនិងផលប៉ះពាល់។
ក្នុងករណីទី 1 សេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានដឹងនៅក្នុងទម្រង់នៃការពិពណ៌នានៅក្នុងទីពីរ - នៅក្នុងទម្រង់នៃការនិទានកថាមួយ; នៅក្នុងទីបី - នៅក្នុងទម្រង់នៃហេតុផល។
ចូរយើងពិចារណាលក្ខណៈលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃការនិយាយដែលមានមុខងារ-អត្ថន័យទាំងនេះ។
(សិស្សកត់ចំណាំ)

ការពិពណ៌នា

ការពិពណ៌នាគឺជាប្រភេទនៃការនិយាយបែបមុខងារ-ន័យន័យ ដែលមាននៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីសញ្ញា បាតុភូត វត្ថុ ឬព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនដែលចាំបាច់ត្រូវស្រមៃក្នុងពេលដំណាលគ្នា។
ពិភពលោកគឺឋិតិវន្ត។ អ្នកអាចសួរសំណួរអំពីអត្ថបទ - តើអ្វីជាវត្ថុ?
មូលដ្ឋាននៃការពិពណ៌នាគឺជាបញ្ជី, ការរាប់លេខនៃសញ្ញា, លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ, បាតុភូតមួយ. គោលបំណងនៃការពិពណ៌នាគឺសម្រាប់អ្នកអាន (អ្នកស្តាប់) ដើម្បីមើលប្រធានបទនៃការពិពណ៌នាហើយស្រមៃវានៅក្នុងចិត្តរបស់គាត់។
រចនាសម្ព័ន្ធពិពណ៌នា៖
គំនិតទូទៅនៃប្រធានបទ;
បញ្ជីនៃលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃធាតុ;
ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកនិពន្ធ ការសន្និដ្ឋាន ការសន្និដ្ឋាន។
ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការពិពណ៌នា
ភាគច្រើនពួកគេនិយាយអំពីការពិពណ៌នាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ អាជីវកម្ម និងសិល្បៈ។ ការពិពណ៌នាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ អាជីវកម្មគឺជាការពិពណ៌នាដែលផ្តល់នូវបញ្ជីនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុមួយ គំនិតនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ នៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ រឿងសំខាន់គឺភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃឡូជីខល។ ការពិពណ៌នាអំពីអាជីវកម្មគឺជាការណែនាំ ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ការពិពណ៌នាអំពីសិល្បៈគឺជាការពិពណ៌នាដែលរូបភាពនៃរូបភាព និងការចាប់អារម្មណ៍ជាចម្បង។ រឿងសំខាន់នៅទីនេះគឺផ្តល់គំនិតរស់រវើកនៃប្រធានបទខណៈពេលដែលមិនចាំបាច់ពេញលេញឬពេញលេញ។
មុខងារពិពណ៌នា
ការពិពណ៌នាអាចជារូបបញ្ឈរ ទេសភាព ព្រឹត្តិការណ៍។ មុខងារសំខាន់មួយនៃការពិពណ៌នាគឺការបង្កើតរូបភាពក្នុងន័យធៀប៖ ការកំណត់ បរិយាកាសនៃព្រឹត្តិការណ៍ ដែលជារឿយៗត្រូវបានសម្រេចដោយជ្រើសរើសព័ត៌មានលម្អិតរស់រវើក និងរាយបញ្ជីពួកវាតាមប្រវែង។
លក្ខណៈភាសានៃការពិពណ៌នា
ការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគជាធម្មតាស្របគ្នា។ ដំបូង - ប្រយោគដំបូងឬកថាខណ្ឌជាចំណុចចាប់ផ្តើម។ ប្រយោគផ្សេងទៀតទាំងអស់គឺទាក់ទងនឹងអត្ថន័យទៅនឹងទីមួយ ដោយបញ្ជាក់វា។ ប្រយោគទាំងនេះមិនសូវទាក់ទងជិតស្និទ្ធ ឬមិនទាក់ទងតាមវេយ្យាករណ៍ទាល់តែសោះ។ ប្រយោគនីមួយៗមានលក្ខណៈឯករាជ្យ។
មានការរួបរួមលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃទម្រង់តានតឹងនៃកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍។ កិរិយាស័ព្ទច្រើនតែស្ថិតក្នុងទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងអតីតកាល និងសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់ពិសេស - ក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន។ នៅក្នុងការពិពណ៌នា កិរិយាសព្ទមិនបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែភាពដំណាលគ្នានៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទមានភាពល្អឥតខ្ចោះ នោះជាធម្មតាវាមានន័យថាជាសញ្ញា មិនមែនជាសកម្មភាពសកម្មនោះទេ។ ភាពស្របគ្នាតាមសមកាលកម្មគឺជាលក្ខណៈ។ ការប្រើញឹកញាប់នៃប្រយោគបន្ទាប់បន្សំ ប្រយោគបន្ទាប់បន្សំ និងមិនផ្ទាល់ខ្លួន។ ការពិពណ៌នាប្រើប្រាស់ពាក្យកាន់តែច្រើនដែលបង្ហាញពីគុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។ សទិសន័យ និយមន័យ និងប្រយោគមិនពេញលេញត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។
ឧទាហរណ៍នៃការពិពណ៌នាសិល្បៈគឺជាការដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ I.A. Bunin "Antonov Apples" ។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនេះ។ វាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ថាអត្ថបទគឺជាប្រភេទពិពណ៌នា។
(នៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគរួមគ្នានៃអត្ថបទជាមួយសិស្ស យើងធ្វើការសន្និដ្ឋានមួយ - អត្ថបទគឺជាការពិពណ៌នាប្រភេទសុន្ទរកថា)
សួនរបស់មីងខ្ញុំល្បីល្បាញដោយសារការធ្វេសប្រហែស សត្វលលក ព្រាប អណ្តើក និងផ្លែប៉ោម ហើយផ្ទះនេះល្បីល្បាញដោយសារដំបូល។ គាត់បានឈរនៅក្បាលទីធ្លាក្បែរសួនច្បារ - មែកឈើលីនដិនបានឱបគាត់ - គាត់តូចហើយអង្គុយប៉ុន្តែវាហាក់ដូចជាគាត់នឹងមិនមានរយៈពេលមួយសតវត្សទេ - ដូច្នេះគាត់បានមើលយ៉ាងល្អិតល្អន់ពីក្រោមរបស់គាត់ខ្ពស់និងក្រាស់។ ដំបូលប្រក់ស្បូវ ខ្មៅ និងរឹងតាមពេលវេលា។ ផ្នែកខាងមុខរបស់វាតែងតែមើលទៅហាក់ដូចជាខ្ញុំនៅមានជីវិត៖ ដូចជាមុខចាស់មួយកំពុងសម្លឹងមើលពីក្រោមមួកដ៏ធំជាមួយនឹងភ្នែក - បង្អួចជាមួយកញ្ចក់គុជខ្យងពីភ្លៀង និងព្រះអាទិត្យ។ ហើយនៅលើជ្រុងនៃភ្នែកទាំងនេះមានរានហាល - រានហាលចាស់ពីរដែលមានជួរឈរ។ សត្វព្រាបដែលមានចំណីល្អតែងតែអង្គុយនៅលើទ្រនុងរបស់វា ខណៈដែលចាបរាប់ពាន់ក្បាលបានភ្លៀងធ្លាក់ពីដំបូលទៅដំបូល ហើយភ្ញៀវមានអារម្មណ៍សុខស្រួលក្នុងសំបុកនេះក្រោមមេឃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។
M. Prishvin "សាយសត្វដំបូង" ។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនេះ។ វាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ថាអត្ថបទគឺជាប្រភេទពិពណ៌នា។
យប់បានកន្លងផុតទៅក្រោមព្រះច័ន្ទដ៏ធំទូលាយមួយ ហើយនៅពេលព្រឹកសាយសត្វដំបូងបានស្ងប់។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺពណ៌ប្រផេះប៉ុន្តែភក់មិនបង្កកទេ។ នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យរះឡើង ហើយឡើងកំដៅឡើង ដើមឈើ និងស្មៅត្រូវបានងូតទឹកដោយទឹកសន្សើមដ៏ខ្លាំងបែបនេះ មែកឈើ spruce មើលទៅចេញពីព្រៃងងឹត ជាមួយនឹងលំនាំភ្លឺចែងចាំង ដែលពេជ្រនៃដីទាំងមូលរបស់យើងនឹងមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការតុបតែងនេះទេ។ Queen Pine ភ្លឺពីកំពូលទៅក្រោមគឺស្រស់ស្អាតជាពិសេស។ Joy លោតដូចឆ្កែវ័យក្មេងនៅក្នុងទ្រូងរបស់ខ្ញុំ។

ការរៀបរាប់

Narration គឺជារឿងមួយ សារអំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយនៅក្នុងលំដាប់ពេលវេលារបស់វា។
ពិភពលោកនៅក្នុងថាមវន្ត - ប្រាប់អំពីសកម្មភាពនិងព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងលំដាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយ។ អត្ថបទនិទានកថាមានការរីកចម្រើនតាមពេលវេលា មានគ្រោង និងតួអក្សរ។ អ្នកអាចសួរសំណួរអំពីអត្ថបទ៖ តើមានអ្វីកើតឡើង?
មូលដ្ឋាននៃនិទានរឿង គឺជាដំណើររឿងអំពីព្រឹត្តិការណ៍ សកម្មភាព និងអំពើ។ និទានកថា មានន័យថា និយាយអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង រាយការណ៍ព្រឹត្តិការណ៍តាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។

រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ៖
ឧបាទានក្ខន្ធជាការចាប់ផ្តើមនៃការទាស់ទែងគ្នា (ជម្លោះ) ដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃឧបាទានក្ខន្ធ វគ្គដំបូង ជាគ្រាដែលកំណត់នូវការលាតត្រដាងតាមលំដាប់នៃអំពើ។
ផ្នែកសំខាន់៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព ចំណុចកំពូល - ចំណុចខ្ពស់បំផុតនៃភាពតានតឹងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព។
ការបរិហារគឺជាលទ្ធផលនៃព្រឹត្តិការណ៍ ការដោះស្រាយជម្លោះ (ជម្លោះ)។
មុខងារនៃការនិទានរឿងមានភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងរចនាប័ទ្មបុគ្គល ប្រភេទ និងប្រធានបទនៃរូបភាព។
លក្ខណៈភាសានៃនិទានកថា
ការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគគឺជាខ្សែសង្វាក់។ ប្រយោគគឺពឹងផ្អែកជាអតិបរមាលើគ្នាទៅវិញទៅមក ជាពិសេសអ្នកដែលឈរក្បែរគ្នា៖ វាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅគ្នាទៅវិញទៅមកដោយផ្អែកលើពាក្យដដែលៗ ឬដោយជំនួយនៃសព្វនាម និងសព្វនាមផ្សេងទៀត ឬការជំនួសពាក្យមានន័យដូច។
រឿងរ៉ាវអាចត្រូវបានប្រាប់ពីមនុស្សទីមួយឬពីអ្នកទីបី។
យើងរកឃើញការរៀបរាប់របស់អ្នកនិពន្ធឧទាហរណ៍នៅក្នុងរឿង "Olesya" ដោយ A.I. Kuprin ។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនេះ។ វាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ថាអត្ថបទគឺជាប្រភេទនិទានកថា។
(នៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគរួមគ្នានៃអត្ថបទជាមួយសិស្ស យើងធ្វើការសន្និដ្ឋានមួយ - អត្ថបទគឺជានិទានរឿងបែបសុន្ទរកថា)
ពេលមួយខ្ញុំកំពុងសរសេរសំបុត្រមួយ ហើយស្រាប់តែមានអារម្មណ៍ថាមាននរណាម្នាក់កំពុងឈរនៅពីក្រោយខ្ញុំ។ ងាកមកខ្ញុំឃើញ Yarmola ខិតមកជិតដូចសព្វដង ស្ងាត់ស្ងៀមនៅក្នុងស្បែកជើងប៉ាតាទន់ៗរបស់គាត់។
- តើអ្នកចង់បានអ្វី Yarmola? - ខ្ញុំបានសួរ។
- បាទ, ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលពីរបៀបដែលអ្នកសរសេរ។ “ខ្ញុំប្រាថ្នាថាខ្ញុំអាចធ្វើបានទេ ទេ មិនដូចអ្នកទេ” គាត់ប្រញាប់ទាំងអាម៉ាស់ ដោយឃើញខ្ញុំញញឹម។ - ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បាននាមត្រកូលរបស់ខ្ញុំ
- ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការវា? - ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចាំបាច់ត្រូវសរសេរនាមត្រកូលរបស់អ្នក?
លោក Yarmola ឆ្លើយយ៉ាងស្រទន់ថា “ប៉ុន្តែអ្នកឃើញថាមានរឿងអ្វីហើយ លោកម្ចាស់” Yarmola ឆ្លើយយ៉ាងស្រទន់ថា “មិនមានអ្នកចេះអក្សរតែមួយនៅក្នុងភូមិរបស់យើងទេ”។ នៅពេលដែលឯកសារចាំបាច់ត្រូវចុះហត្ថលេខា វាជាបញ្ហានៅក្នុងបញ្ជរ ឬគ្មាននរណាម្នាក់អាចធ្វើបានទេ មេការគ្រាន់តែដាក់ត្រា ប៉ុន្តែខ្លួនគាត់ផ្ទាល់មិនដឹងថាអ្វីដែលបោះពុម្ពលើវា វានឹងល្អសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ដឹងពីរបៀបចុះហត្ថលេខា។
ការយកចិត្តទុកដាក់បែបនេះរបស់យ៉ាម៉ូឡា - អ្នកប្រមាញ់ដែលគេស្គាល់ ជាមនុស្សខ្វាក់ខ្ចាយ ដែលមិនខ្វល់ខ្វាយពីគំនិតដែលការជួបជុំក្នុងភូមិមិនដែលគិតពិចារណានោះទេ - ការយកចិត្តទុកដាក់បែបនេះចំពោះគាត់អំពីផលប្រយោជន៍សាធារណៈនៃភូមិកំណើតរបស់គាត់ដោយសារហេតុផលមួយចំនួនបានធ្វើឱ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍។ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់បានផ្ដល់មេរៀនដល់នាង។ ហើយអ្វីដែលជាការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ខ្ញុំគឺការព្យាយាមទាំងអស់របស់ខ្ញុំដើម្បីបង្រៀនគាត់ឱ្យចេះអាននិងសរសេរ។

ហេតុផល

ការវែកញែកជាការបង្ហាញដោយសំដី ការពន្យល់អំពីការគិត; គោលបំណងដើម្បីបញ្ជាក់ពីគំនិតមួយចំនួន; អភិវឌ្ឍ បញ្ជាក់ ឬបដិសេធគំនិតណាមួយ។
ពិភពលោកនៅក្នុងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុនិងឥទ្ធិពល - មូលហេតុនៃបាតុភូតនិងព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានបញ្ជាក់។ ជាទូទៅ និក្ខេបបទត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ ការសន្និដ្ឋាន ឬទូទៅត្រូវបានធ្វើឡើង។ អ្នកអាចសួរសំណួរអំពីអត្ថបទ៖ ហេតុអ្វី?
មូលដ្ឋាននៃអំណះអំណាងគឺជាបញ្ជីនៃអង្គហេតុ និងអំណះអំណាងដែលបញ្ជាក់ពីការសន្និដ្ឋានដែលអ្នកនិពន្ធស្វែងរកដើម្បីដឹកនាំអ្នកអាន។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃអាគុយម៉ង់៖
និក្ខេបបទគឺជាគំនិតចម្បង។
ភស្តុតាង (ឬការបដិសេធ) នៃគំនិតនេះ, i.e. អាគុយម៉ង់អមដោយឧទាហរណ៍។
ការសន្និដ្ឋានឬការសន្និដ្ឋាន។
តំបន់សំខាន់នៃការប្រើប្រាស់ហេតុផលគឺវិទ្យាសាស្រ្ត, ការនិយាយវិទ្យាសាស្រ្តពេញនិយម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការវែកញែកក៏ត្រូវបានរកឃើញយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការប្រឌិត ជាពិសេសនៅក្នុងសុភាសិត បញ្ញា និងផ្លូវចិត្ត។ ការវែកញែកអាចត្រូវបានសាងសង់ជាភស្តុតាងនៃការពិត ឬផ្ទុយទៅវិញភាពមិនពិតនៃនិក្ខេបបទដែលបានដាក់ចេញ។ អាគុយម៉ង់អាចមានធាតុទាំងអស់ (និក្ខេបបទ ភស្តុតាង ការសន្និដ្ឋាន) ឬវាអាចខ្វះការសន្និដ្ឋានដែលមាននៅក្នុងនិក្ខេបបទរួចហើយ។
លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃការវែកញែក
នៅក្នុងអត្ថបទ ការភ្ជាប់តក្កវិជ្ជា និងវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងនិក្ខេបបទ និងអាគុយម៉ង់ ក៏ដូចជារវាងអំណះអំណាងនីមួយៗ។ ការពិតទាំងអស់ដែលបានបង្ហាញត្រូវតែមានភាពជឿជាក់ និងបញ្ជាក់ពីនិក្ខេបបទដែលបានដាក់ចេញ។
ការតភ្ជាប់រវាងសំណើគឺចម្រុះ។ លក្ខណៈគឺការប្រើកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន ឬអនាគត ប្រហែលជាវត្តមាននៅក្នុងអត្ថបទនៃកិរិយាស័ព្ទមិនផ្ទាល់ខ្លួន ឬកិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួន។
ឧទាហរណ៍នៃការវែកញែកអាចជាការដកស្រង់ចេញពីរឿងដោយ K. G. Paustovsky "សិល្បៈនៃការមើលឃើញពិភពលោក" (សៀវភៅ "Golden Rose") ។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ វាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ថាអត្ថបទគឺជាប្រភេទនៃហេតុផល។
(នៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគរួមគ្នានៃអត្ថបទជាមួយសិស្ស យើងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានមួយ - អត្ថបទគឺជាការវែកញែកប្រភេទនៃការនិយាយ)
អ្វីដែលបង្កើនភាសារបស់អ្នកនិពន្ធសុភាសិតភាគច្រើនគឺចំណេះដឹងផ្នែកកំណាព្យ។
កំណាព្យមានគុណភាពអស្ចារ្យ។ នាងត្រឡប់ពាក្យទៅជាភាពស្រស់ព្រហ្មចារីដើម។ ពាក្យ "និយាយ" ដែលត្រូវបានលុបចេញទាំងស្រុងដោយពួកយើង ដែលបានបាត់បង់ទាំងស្រុងនូវគុណសម្បតិ្តសម្រាប់យើង រស់នៅត្រឹមតែជាសំបកពាក្យសំដី ចាប់ផ្តើមបញ្ចេញពន្លឺ រោទ៍ និងក្លិនក្រអូបនៅក្នុងកំណាព្យ!
ខ្ញុំមិនដឹងពីរបៀបពន្យល់រឿងនេះទេ។ ខ្ញុំស្មានថា ពាក្យមកដល់ជីវិតក្នុងករណីពីរ។
ទីមួយនៅពេលដែលវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យត្រឡប់មកវិញនូវសូរសព្ទរបស់វា (ថាមពលសំឡេង) ។ ហើយវាងាយស្រួលជាងក្នុងការធ្វើកំណាព្យដ៏ពិរោះជាងការនិយាយ។ ដូច្នេះ ទាំងចម្រៀង និងមនោសញ្ចេតនា ពាក្យសម្ដីមានឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងការនិយាយធម្មតាទៅទៀត។
ទីពីរ សូម្បីតែពាក្យដែលលុបចេញ ដែលដាក់ក្នុងស៊េរីតន្ត្រីភ្លេងនៅក្នុងខ ហាក់ដូចជាត្រូវបានឆ្អែតជាមួយនឹងបទភ្លេងទូទៅនៃខគម្ពីរ ហើយចាប់ផ្តើមស្តាប់ទៅចុះសម្រុងនឹងពាក្យផ្សេងទៀតទាំងអស់។
ទីបំផុត កំណាព្យសម្បូរទៅដោយអក្សរសរសេរ។ នេះគឺជាគុណសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃមួយរបស់នាង។ Prose ក៏មានសិទ្ធិសរសេរអក្សរផងដែរ។
ប៉ុន្តែនោះមិនមែនជាចំណុចសំខាន់ទេ។
រឿងចំបងគឺថាសុភាសិតនោះ នៅពេលដែលវាឈានដល់ភាពល្អឥតខ្ចោះ គឺជាកំណាព្យពិត។

គ្រូ៖ គួរកត់សំគាល់ថា ប្រភេទនៃការនិយាយដែលបានពិភាក្សាគឺកម្ររកបានក្នុងទម្រង់ដាច់ដោយឡែក។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងអត្ថបទ បំណែកនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការនិយាយត្រូវបានបង្ហាញជាការរួមបញ្ចូលគ្នា ហើយជួនកាលនៅក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធដែលវាពិបាកក្នុងការបែងចែកពួកគេ។ សូមក្រឡេកមើលការដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ A.P. Chekhov "The House with a Mezzanine" ។
កិច្ចការ៖ វាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយនៃអត្ថបទនេះ។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។
(បរិបទចាប់ផ្តើមដោយប្រយោគប្រកាស ហើយរំកិលចូលទៅក្នុងការពិពណ៌នាភ្លាមៗ។ )

ថ្ងៃមួយ ត្រឡប់មកផ្ទះវិញ ខ្ញុំបានវង្វេងដោយចៃដន្យចូលទៅក្នុងដីដែលមិនស្គាល់។ ព្រះអាទិត្យបានលាក់ខ្លួនរួចហើយ ហើយស្រមោលនៅពេលល្ងាចបានលាតត្រដាងពាសពេញដើមផ្ការីក។ ដើមឈើចាស់ពីរជួរដែលដាំយ៉ាងជិតស្និទ្ធឈរដូចជាជញ្ជាំងរឹងពីរបង្កើតជាផ្លូវងងឹត និងស្រស់ស្អាត។
(និទានរឿងបន្តទៀត)៖
ខ្ញុំបានយ៉ាងងាយស្រួលឡើងលើរបង ហើយដើរតាមផ្លូវនេះ ដោយរំកិលតាមម្ជុល spruce ដែលគ្របដណ្តប់លើដីមួយអ៊ីញ។

(បន្ទាប់មកការពិពណ៌នាម្តងទៀត)៖
វាស្ងប់ស្ងាត់ ងងឹត ហើយខ្ពស់តែនៅលើកំពូលភ្នំនៅទីនេះ ហើយនៅទីនោះ ពន្លឺពណ៌មាសភ្លឺបានញ័រ និងភ្លឺដូចឥន្ទធនូនៅក្នុងបណ្តាញរបស់សត្វពីងពាង។ មានក្លិនមុតស្រួចនៃម្ជុលស្រល់។

ធ្វើការយោងទៅតាមតារាង "របៀបកំណត់ប្រភេទនៃសុន្ទរកថា" (អនុស្សរណៈ) យើងប្រើការដំឡើងពហុព័ត៌មាន។

របៀបកំណត់ប្រភេទនៃសុន្ទរកថា (MEMO)

មុខងារនៃការនិយាយ (ពិពណ៌នា - ពិពណ៌នា; និទានកថា - ប្រាប់; ហេតុផល - បញ្ជាក់) ។
មូលដ្ឋានន័យវិទ្យានៃប្រភេទនៃសុន្ទរកថា (ភាពដំណាលគ្នានៃបាតុភូតសញ្ញា - នៅក្នុងការពិពណ៌នា; លំដាប់នៃបាតុភូតសកម្មភាព - នៅក្នុងនិទានកថា; ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុនិងផលប៉ះពាល់ - ក្នុងហេតុផល) ។
ធម្មជាតិនៃសារ (ការចុះបញ្ជីក្នុងពេលដំណាលគ្នា សញ្ញាថេរ បាតុភូត - នៅក្នុងការពិពណ៌នា សារអំពីការផ្លាស់ប្តូរ សកម្មភាពបន្តបន្ទាប់គ្នា - នៅក្នុងការនិទានរឿង សារក្នុងទម្រង់នៃការសន្និដ្ឋាន ភស្តុតាង - ក្នុងហេតុផល) ។
លក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទនៃការនិយាយ៖
ឋិតិវន្ត - នៅក្នុងការពិពណ៌នា;
ថាមវន្ត - ក្នុងការនិទានរឿង;
វត្តមាននៃមុខតំណែងដែលត្រូវការភស្តុតាង។
លក្ខណៈពិសេសនៃភាសា៖
កិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងទម្រង់មួយនៃភាពតានតឹង, និយមន័យ - នៅក្នុងការពិពណ៌នា;
កិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់តានតឹងផ្សេងគ្នា, អារម្មណ៍ - នៅក្នុងការរៀបរាប់;
ពាក្យណែនាំ, ការភ្ជាប់, កិរិយាស័ព្ទមិនផ្ទាល់ខ្លួន - ក្នុងហេតុផល។
ការពិពណ៌នា - តើវាជាអ្វី?
និទានរឿង - តើមានអ្វីកើតឡើង?
ហេតុផល – THESIS-RATIONALE-CONLUSION

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។ សង្ខេបសម្ភារៈដែលបានសិក្សា។
កិច្ចការផ្ទះ៖ កំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយនៃអត្ថបទ (យោងទៅតាម Belov) ។

ប្រភពអត្ថបទសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ

(1) រដូវរងាដែលចាញ់ទាំងស្រុងនៅខែមេសាគឺបាត់ហើយអស់កម្លាំង។ (២) នៅទីនេះក្នុងភាពងងឹតដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច ពិភពលោកទាំងមូលបានកើត និងផ្លាស់ប្តូរ លែងមានស្រទាប់ ប៉ុន្តែភាពកក់ក្តៅដ៏តឹងតែង ប្រែក្លាយខ្លួនវាទៅជាខ្យល់ដ៏ខ្លាំង និងសូម្បីតែខ្យល់។ (៣) ដើមឈើត្រៀមចេញផ្កាញ័រ ពពកខ្មៅលើមេឃបុកចំថ្ងាសធំ។ (4) ផ្លេកបន្ទោរនៃរដូវផ្ការីកធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភាពងងឹតនៃព្រៃក្តៅ ហើយផ្គរលាន់ដំបូងបានរំកិលយ៉ាងក្លាហាន។
(៥) ភាពស្ងៀមស្ងាត់ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច រសាត់ទៅក្នុងព្រៃ បន្ទាប់ពីសំឡេងគ្រហឹមនេះ។ (៦) ខ្យល់មិនបក់ទេ តែបក់គ្រប់ពេល អ្វីៗក៏ត្រជាក់។
(៧) ភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំងមួយរំពេចក្នុងពេលយប់។ (៨) គ្រប់ទីកន្លែងក្នុងភាពស្រពិចស្រពិល ភាពងងឹតដែលរលាយបាត់ ផែនដីមានក្លិនឫសរសាត់៖ ស្មៅដុះពន្លកបានចាប់ផ្ដើមកូរជាចំនួនរាប់មិនអស់ លើក និងភ្ជួររាស់ស្លឹកឈើកាលពីឆ្នាំមុន ម្ជុល និងមែកឈើដែលរលួយ។
(៩) ពេលព្រឹក ចំហាយទឹកមាសឡើងលើការឈូសឆាយព្រៃឈើ។ ដូចជាសញ្ញាល្អ ពួកគេស្ងាត់ ហើយផ្លាស់ប្តូរវណ្ឌវង្កដ៏ធំសម្បើមរបស់ពួកគេ។ (១០) មែកឈើនៅលើដើមព្រីង ស្ទើរតែឮសូរតែមានជីវិត ហើយពីដើមដុះពន្លក ក៏ប្រែប្រួលដែរ។ (១១) ព្រះអាទិត្យចេញយ៉ាងលឿន។ (12) ថ្មីស្រឡាង ជាមួយនឹងគ្រោងមិនច្បាស់លាស់ វាផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ភាពស្លេក ប៉ុន្តែកាន់តែក្រាស់នៃដើមឈើ birch ជាមួយរាល់នាទី។ (13) សត្វស្លាបច្រៀងដោយរំភើប ផែនដីនៅតែបន្តរញ៉េរញ៉ៃ និងស្រែកថ្ងូរ អ្វីគ្រប់យ៉ាងផ្លាស់ប្តូររូបភាពរបស់វារាល់នាទី។ (១៤) គ្រប់ទីកន្លែងក្នុងលោកមានជីវិត និងសេរីភាព ហើយបេះដូងចេះយល់ចិត្ត។ (15) សូមឱ្យមានសេរីភាពនិងអំណរគ្មានទីបញ្ចប់!.. (យោងទៅតាម Belov)

Kytmanova Lidiya Vladimirovna
ចំណងជើងការងារ៖គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី
ស្ថាប័នអប់រំ៖ KGA POU "មហាវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មថាមពល និងទំនាក់ទំនង"
ទីតាំង៖ទីក្រុង Vladivostok
ឈ្មោះសម្ភារៈ៖ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត
ប្រធានបទ៖"ប្រភេទនៃការនិយាយប្រកបដោយមុខងារ និងអត្ថន័យ"
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 06.08.2016
ជំពូក៖មធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ

នាយកដ្ឋានអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃដែនដី PRIMORSKY ដែនដីរដ្ឋ ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈស្វ័យភាព "មហាវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មនៃថាមពល និងទំនាក់ទំនង"
ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន

នៅក្នុងវិន័យ "ភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌និយាយ"

សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី២

"ប្រភេទនៃការនិយាយដែលមានមុខងារ និងអត្ថន័យ៖

ការពិពណ៌នា, ការរៀបរាប់, ហេតុផល"
អ្នកនិពន្ធ៖ គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី Kytmanova L.V. វ្ល៉ាឌីវ៉ូស្តុក ឆ្នាំ ២០១៦
Kytmanova L.V.

ប្រភេទនៃការនិយាយបែបមុខងារនិងអត្ថន័យ: ការពិពណ៌នា, ការរៀបរាប់, ហេតុផល។ ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀននៅក្នុងវិន័យ "ភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌ការនិយាយ" សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 2 ។ – វ្ល៉ាឌីវ៉ូស្តុក ឆ្នាំ ២០១៦ - ១៦ ទំ។
ចងក្រងដោយ៖ គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី Lydia Vladimirovna Kytmanova អ្នកត្រួតពិនិត្យ៖ ប្រធានគណៈកម្មាធិការកណ្តាល "OGSE Disciplines", "UG" "សេវាកម្ម និងទេសចរណ៍" Yuliya Igorevna Evdoshenko បានពិនិត្យនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាល "OGSE Disciplines", "UG" សេវាកម្ម និងទេសចរណ៍” នាទីទី២ ចុះថ្ងៃទី១៨ ខែឧសភា ឆ្នាំ២០១៦
ប្រធានបទមេរៀន៖ "ប្រភេទនៃការនិយាយដែលមានមុខងារ និងអត្ថន័យ៖ ការពិពណ៌នា ការរៀបរាប់ ការវែកញែក។" គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់សិស្សដូចខាងក្រោម៖ 1. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (អាចវាយតម្លៃចម្លើយគ្នាទៅវិញទៅមក ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សជុំវិញខ្លួន); 2. ការអប់រំនិងការយល់ដឹង (រៀនវិភាគ); 3. ព័ត៌មាន (ស្វែងរក និងរៀបចំព័ត៌មាន); គោលបំណង៖  បង្កើតការយល់ដឹងទូលំទូលាយអំពីមុខងារជាក់លាក់នៃប្រភេទការនិយាយ។  បង្កើតភាពច្នៃប្រឌិត និងទីតាំងជីវិតសកម្មរបស់សិស្ស។  ផ្តោតលើភាពជោគជ័យ;  បណ្តុះគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។  អភិវឌ្ឍការគិតបែបរិះគន់ (សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគអត្ថបទដែលត្រៀមរួចជាស្រេច កំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយ វាយតំលៃ និងអត្ថបទត្រឹមត្រូវ);  អភិវឌ្ឍការនិយាយ (សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតចម្លើយដែលមានហេតុផល បង្កើតផលិតផលសុន្ទរកថាដែលបានបញ្ចប់);  អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីក្នុងការអនុវត្តជីវិត (ការធ្វើគំរូអត្ថបទរបស់អ្នកអាស្រ័យលើកិច្ចការទំនាក់ទំនង) ។ ប្រភេទនៃមេរៀន៖ រួមបញ្ចូលគ្នា
ឧបករណ៍សម្រាប់មេរៀន៖ សៀវភៅកត់ត្រា សៀវភៅណែនាំ តារាង "សកម្មភាពនិយាយ៖ តួនាទី និងទីតាំងរបស់មនុស្ស" កុំព្យូទ័រ។ 1 លំដាប់នៃមេរៀន 1. ពេលវេលារៀបចំ៖ ការរៀបចំក្រុមសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ (1 នាទី) 2. ការជំរុញសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស (2 នាទី) ។ ការពិភាក្សាអំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។ 3. កំដៅឡើង។ ពេលវេលា Orthoepic ។ ដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងពាក្យ: ជាងឈើ, បាតុភូត, tamOzhnya, ស្បែកជើង, បង្កើតប្រយោគ។ ការងារវាក្យសព្ទ៖ មហាអស្ចារ្យ (កាលៈទេសៈដែលមិនអាចការពារបាន) ទូរសារ (ការបន្តពូជពិតប្រាកដនៃដើម), extravaganza (វេទមន្ត, សកម្មភាពរឿងនិទាន), fetish (វត្ថុនៃការថ្វាយបង្គំពិការភ្នែក), fiasco (បរាជ័យ, ការបរាជ័យពេញលេញ), បង្កើតប្រយោគ . (៥ នាទី) ៣. ការអាប់ដេតចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន (៤ នាទី) ចូរយើងចងចាំនូវអ្វីដែលអ្នកបានដឹងរួចមកហើយអំពីប្រធានបទ “អត្ថបទ”។ សូមក្រឡេកមើលម៉ូនីទ័រ ហើយស្តាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍។ តើអ្នកយល់ស្របជាមួយពួកគេទេ? ផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់ចម្លើយរបស់អ្នក។  អត្ថបទគឺជាក្រុមនៃប្រយោគដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ និងវេយ្យាករណ៍ (បាទ)  តាមវេយ្យាករណ៍ ប្រយោគក្នុងអត្ថបទត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាដោយប្រើសព្វនាម (នេះ ទាំងនោះ ទ្រង់) គុណកិរិយា (ទីនោះ នៅទីនេះ ទីនេះ) សទិសន័យ (សិល្បករ វិចិត្រករ អ្នកនិពន្ធ។ នៃរូបភាព) (បាទ)
 អត្ថបទណាមួយមានប្រធានបទ គំនិតសំខាន់ និងចំណងជើង (ទេ ប្រហែលជាគ្មានក្បាលទេ ប៉ុន្តែអត្ថបទណាមួយអាចដាក់ចំណងជើងបាន)  ប្រយោគទាំងអស់នៅក្នុងអត្ថបទគឺស្ថិតក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់ ដែលមិនអាចរំលោភបាន (បាទ)  អត្ថបទគឺ មិនអាចបំបែកបាន វាមិនអាចបែងចែកជាផ្នែកបានទេ (ទេ អាចបែងចែកជាភាគ ជំពូក កថាខណ្ឌ) 4. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃចំណេះដឹងថ្មី។ (៣០ នាទី) - ដូច្នេះ យើងបានចាំថាអ្វីជាអត្ថបទ។ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងថាអត្ថបទគឺខុសគ្នា។ អាស្រ័យលើកិច្ចការទំនាក់ទំនង ប្រភេទជាច្រើនត្រូវបានសម្គាល់។ តើអត្ថបទ ៣ ប្រភេទណាដែលអ្នកដឹង? (ការពិពណ៌នា ការនិទានរឿង ការវែកញែក) បន្ថែមពីលើអត្ថបទបីប្រភេទសំខាន់ៗ អ្នកភាសាវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្របែងចែកជាច្រើនទៀត៖ និយមន័យ (ការពន្យល់) លក្ខណៈ (ប្រភេទនៃការពិពណ៌នា) សារ (ប្រភេទនៃនិទានកថា) ។ តោះធ្វើកំណត់ចំណាំក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ 1) ប្រភេទនៃការពិពណ៌នានៅក្នុង prose មិនប្រឌិត - លក្ខណៈករណីពិសេសដែលជាការពិពណ៌នាបច្ចេកទេស។ 2) សារជាប្រភេទនៃនិទានរឿងភាគច្រើនជាផ្នែកនៃសុន្ទរកថារបស់កាសែត។ 3) និយមន័យជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថាដែលមានមុខងារគឺត្រូវបានរីករាលដាលជាចម្បងនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត។ 4) និយមន័យត្រូវបានបង្ហាញ និងបង្កើតនៅក្នុងការពន្យល់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រភេទមុខងារ និងអត្ថន័យសំខាន់ៗនៃការនិយាយគឺ ការពិពណ៌នា ការរៀបរាប់ ការវែកញែក ដូច្នេះយើងនឹងពិចារណាពួកវាឱ្យលម្អិតបន្ថែមទៀត។
- នៅក្នុងជីវិត វិធីមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត មនុស្សម្នាក់ៗ (មុខវិជ្ជា) អនុវត្តតួនាទីជាក់លាក់ កាន់កាប់មុខតំណែងមួយ ឬមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។ ចូរកំណត់មុខតំណែងចំនួន 3 ដែលមនុស្សម្នាក់អាចកាន់កាប់ក្នុងការប្រកួតកីឡា បំពេញតារាង៖ តួនាទីអ្នកគាំទ្រ អ្នកសង្កេតការណ៍អ្នកលេង អ្នកអនុវត្តចៅក្រម អ្នករិះគន់ កែតម្រូវមុខតំណែងទាំងបីនេះជាមួយនឹងសុន្ទរកថាបីប្រភេទដែលអ្នកស្គាល់។ តើសុន្ទរកថាប្រភេទណាជាអ្នកសង្កេតការណ៍? អ្នកអនុវត្ត? រិះគន់? អ្នកសង្កេតការណ៍ (ឋិតិវន្ត) - ការពិពណ៌នាអ្នកអនុវត្ត (ថាមវន្ត) - និទានកថា ការរិះគន់ (ទីតាំងមេតា ពោលគឺ ទិដ្ឋភាពខាងក្រៅ ការវាយតម្លៃ) - ហេតុផល តើអត្ថបទត្រូវបានសាងសង់ដោយរបៀបណា - ការពិពណ៌នា ការនិទានរឿង ការវែកញែក? តើអ្វីទៅជាសមាសភាពនៃប្រភេទនីមួយៗ? (ការពិពណ៌នា៖ ចំណាប់អារម្មណ៍ទូទៅ - ការបង្ហាញលក្ខណៈ - ការវាយតម្លៃ; និទានកថា៖ គ្រោង - ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាព - ចំណុចកំពូល - ការបដិសេធ ហេតុផល៖ និក្ខេបបទ - អាគុយម៉ង់ - សេចក្តីសន្និដ្ឋាន) តើភាសាមានន័យដូចម្តេច (ផ្នែកនៃការនិយាយ ការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធ) តើអ្នកនិពន្ធប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពី ប្រធានបទ និយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍ ឬបង្ហាញពីទស្សនៈ? (ការពិពណ៌នា៖ គុណនាមជាច្រើន កិរិយាសព្ទរដ្ឋ កិរិយាសព្ទដែលមិនមែនជាធម្មជាតិ កាលៈទេសៈទីកន្លែង។ ការរៀបរាប់៖ កិរិយាស័ព្ទចលនា កិរិយាសព្ទសត្វទីទុយ កាលៈទេសៈពេលវេលា
ហេតុផល៖ សំណួរ-ចម្លើយ ពាក្យណែនាំ និងការបញ្ចេញមតិ (កម្រិតនៃទំនុកចិត្ត ការរៀបចំសេចក្តីថ្លែងការណ៍) - ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការកំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយ អ្នកអាចប្រើ "បច្ចេកទេសថតរូប" ។ តើអ្នកថតរូបប៉ុន្មានរូបនឹងថតរូបដើម្បីបង្ហាញអត្ថបទ - ការពិពណ៌នា? (មួយ)។ បើនិយាយក្នុងន័យធៀប អត្ថបទពិពណ៌នាគឺមួយ "ស្លាយ" តើមាននិទានរឿងប៉ុន្មានសម្រាប់អត្ថបទមួយ? (ថតច្រើន) នេះជាភាពយន្តទាំងមូល។ តើវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញអត្ថបទ - ហេតុផល? ហេតុអ្វី? (ទេ ព្រោះទាំងនេះជាការសន្និដ្ឋាន ខ្សែសង្វាក់នៃអំណះអំណាងដើម្បីបញ្ជាក់ ឬបដិសេធគំនិតសំខាន់ - និក្ខេបបទ) ឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទ។ ការពិភាក្សា (ផ្ទាល់មាត់ ផ្អែកលើឯកសារចែកជូន) តើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការទទួលបានការអប់រំ?
ដល់មនុស្ស។ ដូច្នេះ វាជាគំនិត និងការជម្រុញ។
ហើយការដឹងពីបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាគ្រាន់តែជួយបង្ហាញពីចិត្តសប្បុរសខាងក្នុង និងមនុស្សជាតិប៉ុណ្ណោះ។ (S. Giatsintova) (អត្ថបទនេះសំដៅលើអំណះអំណាង។ និក្ខេបបទ (កថាខណ្ឌទីពីរ និងទីបី) ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ជាសំណួរ និងចម្លើយចំពោះវា ហើយត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមប្រភេទនៃការពិពណ៌នានៃប្រធានបទ៖ គោលគំនិតនៃ “ ការអប់រំ" ត្រូវបានប្រើជា "ផ្តល់ឱ្យ" និងជា "ថ្មី" " - ពាក្យដែលបង្ហាញពីគំនិតនេះ។ បន្ទាប់មក ភស្តុតាងនៃសេចក្តីពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះមក ជាឧទាហរណ៍នៃមនុស្សដែលមានការអប់រំពិតប្រាកដត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ នៅក្នុងផ្នែកនៃ អត្ថបទ ជាដំបូងការពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទត្រូវបានប្រើ (ចរិតលក្ខណៈរបស់ Kachalov) បន្ទាប់មកការនិទានរឿង (សកម្មភាពមួយរបស់ Kachalov) បន្ទាប់មកអ្នកនិពន្ធផ្តល់យោបល់លើឧទាហរណ៍ ត្រឡប់ទៅទីតាំងដែលបានបង្ហាញនៅដើមអត្ថបទ ហើយគូរ a សេចក្តីសន្និដ្ឋានពីវា៖ ដើមកំណើតនៃសុជីវធម៌ គឺសេចក្តីសប្បុរស និងការគោរពចំពោះមនុស្ស)។ SEA អូនសុខសប្បាយទេ សមុទ្ររាត្រីអើយ - វាភ្លឺនៅទីនេះ ទីនោះមានពណ៌ខៀវ - ងងឹត... ក្នុងពន្លឺព្រះច័ន្ទ ដូចជានៅមានជីវិត វាដើរ និងដកដង្ហើម ហើយភ្លឺ... ក្នុងចន្លោះទំនេរគ្មានទីបញ្ចប់។ ពន្លឺចែងចាំង និងចលនា សំឡេងគ្រហឹម និងផ្គរលាន់... សមុទ្រត្រូវបានងូតដោយពន្លឺស្រអាប់ តើអ្នកមានអារម្មណ៍ល្អយ៉ាងណាក្នុងភាពឯកោនៃរាត្រី! អ្នកជាអ្នកហើមដ៏អស្ចារ្យ អ្នកជាអ្នកហើមសមុទ្រ តើអ្នកប្រារព្ធពិធីបុណ្យបែបនេះជាមួយអ្នកណា? រលកបក់បោក ផ្គរលាន់ និងបញ្ចេញពន្លឺ តារារសើបមើលពីលើ។
ទាយមើលថាផ្ទះប្រភេទណាដែលគាត់សង់ពីក្រោយ - រន្ធផ្សេងៗគ្នា ស្រាប់តែមានក្មេងប្រុសម្នាក់រត់ឡើងឡាន៖ - សមមិត្ត មេបញ្ជាការ សមមិត្ត ! ខ្ញុំដឹងថាកាំភ្លើងរបស់ពួកគេនៅឯណា។ ខ្ញុំបានរុករក... ខ្ញុំបានវារឡើង ពួកគេនៅទីនោះ នៅក្នុងសួនច្បារ... - ប៉ុន្តែកន្លែងណា? .. - អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំជិះលើធុងជាមួយអ្នក។ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យវាភ្លាមៗ។ ជាការប្រសើរណាស់, គ្មានការប្រយុទ្ធរង់ចាំ។ - ចូលមកនេះសម្លាញ់! - ហើយនៅទីនេះយើងបួននាក់កំពុងបើកឡានទៅកន្លែង។ ក្មេងប្រុសកំពុងឈរ - មីន គ្រាប់កាំភ្លើងកំពុងផ្លុំកញ្ចែ ហើយមានតែអាវរបស់គាត់នៅក្នុងពពុះ។ យើងបានមកដល់។ - នៅទីនេះ។ - ហើយពីវេនយើងទៅខាងក្រោយហើយបើកបិទបើកពេញ។ ហើយកាំភ្លើងនេះ រួមជាមួយនឹងនាវិក យើងបានបុកចូលទៅក្នុងដីខ្មៅដែលរលុង។ ខ្ញុំបានជូតញើសចេញ។ វាត្រូវបានឆាបឆេះដោយផ្សែង និងផេះ៖ ភ្លើងឆេះយ៉ាងសន្ធោសន្ធៅពីផ្ទះមួយទៅផ្ទះមួយ។ ហើយខ្ញុំចាំថាខ្ញុំបាននិយាយថា "អរគុណអ្នកប្រុស!" - ហើយគាត់បានចាប់ដៃរបស់គាត់ដូចជាគាត់ជាសមមិត្ត ... វាគឺជាសមរភូមិដ៏លំបាកមួយ។ អ្វីៗពេលនេះដូចជាគេងលក់ហើយ ខ្ញុំមិនអាចអត់ទោសឱ្យខ្លួនឯងបានទេ៖ ពីមុខរាប់ពាន់ ខ្ញុំនឹងស្គាល់ក្មេងប្រុសនោះ ប៉ុន្តែគាត់ឈ្មោះអ្វី ខ្ញុំភ្លេចសួរគាត់។
(Alexander Tvardovsky) (និទានរឿងជាមួយធាតុនៃការពិពណ៌នានៅក្នុងការតាំងបង្ហាញ។ សមាសភាពចិញ្ចៀន - 1 និងឃ្លាចុងក្រោយ។ ការតាំងបង្ហាញ - 2-4 ឃ្លា។ គ្រោង - ឃ្លាទី 5 ។ ការអភិវឌ្ឍន៍
កំណត់ថាតើការនិយាយប្រភេទណាដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការដោះស្រាយកិច្ចការទំនាក់ទំនង។ ផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់ជម្រើសរបស់អ្នក។ ដោយប្រើធាតុភាសាលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃការនិយាយនេះ សរសេរអត្ថបទតូចមួយ (ប្រយោគ 3-5) ការបង្ហាញពីការច្នៃប្រឌិតរួមនៃក្រុមនីមួយៗ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណការលំបាក។ ការវាយតម្លៃពីសមិទ្ធិផលនៃការអប់រំ។ 10 ការចងក្រង syncwine សម្រាប់ប្រភេទនៃសុន្ទរកថានីមួយៗ៖ ការពិពណ៌នា ការនិទានរឿង ការវែកញែក A cinquain គឺជា stanza ប្រាំជួរ។ បន្ទាត់ទី 1 - ពាក្យគន្លឹះមួយដែលកំណត់មាតិកានៃ syncwine; ជួរទី 2 - គុណនាមពីរដែលបង្ហាញពីគំនិតនេះ; ជួរទី 3 - កិរិយាស័ព្ទបីដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពនៅក្នុងប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ; បន្ទាត់ទី 4 - ប្រយោគខ្លីនៃ 4 ពាក្យដែលបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទឬអាកប្បកិរិយាចំពោះវា; ជួរទី 5 គឺជាសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យគន្លឹះ (នាម) ។ ចូរយើងសរសេរ syncwine ដំបូងជាមួយគ្នា។ ការពិពណ៌នាឋិតិវន្ត, ប្រៀបធៀប, សង្កេត, គូរ, ពិពណ៌នា
ជួយបង្ហាញលក្ខណៈរបស់វត្ថុ។ 8. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (3 នាទី) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃការលំបាកដែលកើតឡើងអំឡុងពេលធ្វើការក្នុងថ្នាក់។ 9. សង្ខេប។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ? (២ នាទី) 10. យោបល់លើការវាយតម្លៃ (១ នាទី)។

11. កិច្ចការផ្ទះ៖ សរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ "វិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ" (ការពិពណ៌នា ការនិទានរឿង ឬហេតុផល - ជម្រើសរបស់អ្នក); ស្វែងរកកំណាព្យដោយ E. Yevtushenko “White Snows Are Coming…” កំណាព្យដោយ F. Glinka “Moscow” (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2-3) កំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយ សរសេរអត្ថន័យភាសាលក្ខណៈ។ (2 នាទី)

ឧបសម្ព័ន្ធ ១
A.S. Pushkin
ក្អែកហើរទៅរកក្អែក ក្អែកស្រែកប្រាប់ក្អែក៖ - ក្អែក! តើយើងគួរទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់នៅឯណា? តើយើងអាចស្វែងយល់អំពីរឿងនេះដោយរបៀបណា? ក្អែកឆ្លើយទៅក្អែកថា៖ - ខ្ញុំដឹងថាយើងនឹងញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់។ Bogatyr បានស្លាប់នៅក្នុងវាលបើកចំហនៅក្រោមដើមឈើ willow ។ ដោយនរណាហើយហេតុអ្វីបានជា ក្ងោកដឹងតែគាត់ ហើយសម្បុរខ្មៅ និងម្ចាស់ស្រី។ សត្វក្អែកហើរចូលទៅក្នុងព្រៃ សត្រូវអង្គុយលើហ្វូង។
ហើយម្ចាស់ផ្ទះកំពុងរង់ចាំមនុស្សជាទីស្រឡាញ់មិនស្លាប់នៅរស់។

ឧបសម្ព័ន្ធ ២
អ៊ី Yevtushenko ។
តើខ្ញុំជាអ្នកណាដែលក្នុងជីវិតដ៏ប្រញាប់ប្រញាល់នេះ ខ្ញុំស្រឡាញ់ជាងជីវិត? ហើយខ្ញុំស្រឡាញ់ប្រទេសរុស្ស៊ីដោយឈាមរបស់ខ្ញុំដោយឆ្អឹងខ្នងរបស់ខ្ញុំ - ទន្លេរបស់វានៅក្នុងទឹកជំនន់ហើយនៅពេលដែលនៅក្រោមទឹកកកស្មារតីនៃអគារប្រាំជញ្ជាំងស្មារតីនៃព្រៃស្រល់ Pushkin របស់វា Stenka និងមនុស្សចាស់របស់វា។ បើមិនផ្អែមទេ ខ្ញុំមិនប្រឹងខ្លាំងទេ។ ទោះបីជាខ្ញុំរស់នៅដោយឆ្គងក៏ដោយ ខ្ញុំរស់នៅសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី។ ហើយខ្ញុំនឿយហត់ដោយក្តីសង្ឃឹម (ពោរពេញដោយការថប់បារម្ភសម្ងាត់) ដែលខ្ញុំបានជួយរុស្ស៊ីយ៉ាងហោចណាស់បន្តិច។ អោយនាងបំភ្លេចខ្ញុំដោយលំបាក សូមអោយនាងនៅទីនោះជារៀងរហូត ជារៀងរហូត។ ព្រិលពណ៌សកំពុងធ្លាក់ចុះដូចគ្រប់ពេលវេលាដូចជានៅក្រោម Pushkin, Stenka និងបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។
ព្រិលកំពុងធ្លាក់យ៉ាងខ្លាំង ពន្លឺយ៉ាងឈឺចាប់ គ្របដណ្តប់ផ្លូវរបស់ខ្ញុំ និងអ្នកដទៃ។ វាមិនអាចទៅជាអមតៈបានទេ ប៉ុន្តែក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្ញុំគឺ៖ ប្រសិនបើរុស្ស៊ីមាន នោះខ្ញុំក៏នឹងធ្វើដូច្នោះដែរ។
ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣

F. Glinka

ទីក្រុងម៉ូស្គូ
ទីក្រុងដ៏អស្ចារ្យ ទីក្រុងបុរាណមួយ អ្នកបានរួមបញ្ចូលនៅចុងបញ្ចប់របស់អ្នក និងទីក្រុង និងភូមិ និងបន្ទប់ និងវាំង! រុំដោយខ្សែបូនៃដីបង្កបង្កើនផល អ្នកមានពណ៌ចម្រុះនៅក្នុងសួនច្បារ។ តើមានប្រាសាទប៉ុន្មាន ប៉មប៉ុន្មាននៅលើភ្នំទាំងប្រាំពីររបស់អ្នក!... ជាមួយនឹងដៃដ៏មហិមា អ្នកដូចជាធម្មនុញ្ញត្រូវបានអភិវឌ្ឍ
ហើយនៅលើទន្លេតូច គាត់បានក្លាយទៅជាអស្ចារ្យ និងល្បីល្បាញ! ដើមឈើដុះនៅលើព្រះវិហារបុរាណរបស់អ្នក; ភ្នែកមិនអាចចាប់បានផ្លូវវែងឆ្ងាយ.. នេះគឺជាមាតាក្រុងម៉ូស្គូ! តើអ្នកណាជាបុរសខ្លាំង នឹងយកវិមានក្រឹមឡាំង-វីរៈបុរសនៅក្នុងដៃរបស់គាត់? តើអ្នកណានឹងទម្លាក់មួកមាសរបស់ Ivan the Ringer?... តើអ្នកណានឹងលើក Tsar Bell? តើអ្នកណានឹងប្រែក្លាយ Tsar Cannon? តើនរណាជាមនុស្សមានមោទនភាព មិនដោះមួកចេញនៅមាត់ទ្វារនៃពួកបរិសុទ្ធក្នុងវិមានក្រឹមឡាំង?! អ្នកមិនបានពត់កដ៏ខ្លាំងរបស់អ្នកក្នុងជោគវាសនាដ៏វេទនារបស់អ្នកទេ កូនប្រសារបស់រុស្ស៊ីនឹងមិនឱនក្បាលអ្នកទេ!... អ្នកដូចជាទុក្ករបុគ្គលដែលត្រូវបានគេដុតបំផ្លាញថ្មស! ហើយទន្លេបានពុះចូលទៅក្នុងអ្នកដោយអណ្តាតភ្លើងយ៉ាងខ្លាំង! ហើយនៅក្រោមផេះ អ្នកបានដេកស្លាប់ ហើយអ្នកបានក្រោកឡើងពីផេះ
មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន!.. រុងរឿងជារៀងរហូត, ទីក្រុងនៃប្រាសាទនិងបន្ទប់! ទីក្រុងកណ្តាល, ទីក្រុងនៃបេះដូង, ទីក្រុងរ៉ូសរុស្ស៊ី!
បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ
1. Antonova E.S., Voiteleva T.M. ភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌និយាយ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា។ - M. , 2014. 2. Babaytseva V.V. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ១០-១១ - M., 2011. 3. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. ភាសារុស្ស៊ី៖ វេយ្យាករណ៍។ អត្ថបទ។ រចនាប័ទ្មការនិយាយ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០-១១ ។ រូបភាពទូទៅ។ គ្រឹះស្ថាន - M. , 2011. 4. Voiteleva T.M. វប្បធម៍ភាសានិងសុន្ទរកថារបស់រុស្ស៊ី៖ ឯកសារបង្រៀន៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ សម្រាប់សិស្ស មធ្យម សាស្រ្តាចារ្យ សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន។ - M. , 2014. 5. Vashchenko E.D. ភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌និយាយ។ – Rostov n/D: Phoenix, 2012. 6. Gerasimenko N.A., Kanafyeva A.V., Ledeneva V.V. និងភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សា។ - ទី 4 ed ។, rev ។ - M., 2014. 7. Goltsova N.G., Shamshin I.V. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ១០-១១ – M., 2014. 8. Deykina A.D., Pakhnova T.M. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ១០-១១ - M., 2013. 9. Lvova S.I. តារាងជាភាសារុស្សី។ - អិម, ឆ្នាំ ២០១២

ភាសារុស្សី

មេរៀនភាសារុស្សីនៅវិទ្យាល័យ មានចំណុចពិសេសរៀងៗខ្លួន។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សនៅថ្នាក់ទី 10-11 ផ្លាស់ទីទៅកម្រិតខ្ពស់នៃការរៀន - ជំនាញភាសាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះហើយ មនុស្សម្នាក់មិនអាចកំណត់ខ្លួនឯងត្រឹមតែការសរសេរឡើងវិញនូវច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ ហើយអនុវត្តជំនាញសរសេរប្រកបដោយសមត្ថភាព ផ្ទុយទៅវិញ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង និងភាសារបស់សិស្ស។ លើសពីនេះ អាយុរបស់សិស្សវិទ្យាល័យតំណាងឱ្យដំណាក់កាលថ្មីប្រកបដោយគុណភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គល និងបុគ្គល និងដោយឯកឯងក្នុងក្រុម។ នៅក្នុងសកម្មភាពសង្គមរបស់ក្មេងជំទង់ និងក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីដើរតួនាទីលេចធ្លោ។

មេរៀនទំនាក់ទំនងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបណ្តុះបណ្តាលជំនាញការគិតការនិយាយដែលជាវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានស្នើឡើងដោយ E.S. Antonova នៅក្នុងទស្សនាវដ្តី "ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា" ។

មេរៀនចាប់ផ្តើមដោយដំណាក់កាលប្រមូលផ្តុំ (ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀនត្រូវបានបង្កើត)។ បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត (ការអានការសង្កត់សំឡេង-អត្ថន័យនៃកំណាព្យ "កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ") ក្លាយជាដំណាក់កាលនៃការយល់ដឹងជាមុននៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។ សំណួរ "តើអ្នកស្រមៃថាអ្នកចូលរួមនៅថ្ងៃណាត់ជួបដោយរបៀបណា? តើអត្ថបទមានពាក្យចាំបាច់ដើម្បីពណ៌នាការជួបមិត្តភ័ក្តិឬទេ? គឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការវិភាគ hermeneutic នៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដែលនឹងត្រូវបានបន្តដោយការងារជាក្រុម។ ភារកិច្ចដែលមានបំណងអនុវត្តនីតិវិធីវិភាគត្រូវបានផ្តល់ជូនស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គលនៃក្រុម។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ធ្វើការជាក្រុម (ក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីភាពឆបគ្នាខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សៀវភៅណែនាំ និងវចនានុក្រមត្រូវបានរៀបចំ។ ) ការធ្វើការជាក្រុមតម្រូវឱ្យអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗក្នុងការសន្ទនាដើម្បីអាចកំណត់ភារកិច្ច និងសម្រេចបាននូវការអនុវត្តរបស់ខ្លួន ទំនាក់ទំនង សហការជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងមានវិន័យលើខ្លួនឯង ហើយក៏អាចបំពេញភារកិច្ចស្វែងរកផងដែរ (ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម "តម្រុយ" សំណួរ)។

នៅដំណាក់កាលនៃការបកស្រាយលទ្ធផលនៃនីតិវិធីវិភាគដែលបានអនុវត្ត (ដោយផ្ទាល់មាត់) កុមារត្រូវតែបង្ហាញពីជំនាញអត្ថបទដែលទទួល-វិភាគ សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយដោយហេតុផល បង្ហាញសម្មតិកម្មដែលបង្ហាញពីអាគុយម៉ង់ និងការប្រឆាំង និងកំណត់លក្ខណៈមុខងារ និងអត្ថន័យនៃអត្ថបទ។

លំហាត់នៃលក្ខណៈវិភាគ-សំយោគ ("អត្ថបទក្លែងក្លាយ") បង្ខំសិស្សម្នាក់ៗ (ការងារបុគ្គល) ឱ្យធ្វើការវិភាគ "អត្ថបទក្លែងក្លាយ" ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តទាំងអស់នៃការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ ភារកិច្ចនេះសន្មត់ថាកុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគអត្ថបទមួយពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃវិធីសាស្រ្តមុខងារ-ន័យន័យនិង hermeneutical និងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីទទួលបានមូលដ្ឋានស្ថិរភាពនៃចំណេះដឹងនិងជំនាញបន្ថែមទៀត។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃមេរៀនគឺការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពសិក្សាផ្ទាល់របស់មនុស្សម្នាក់ដោយប្រើពាក្យសំដី។ ការងារប្រភេទនេះលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប្រមូលធនធានបញ្ញារបស់គាត់ទាំងអស់។

កិច្ចការផ្ទះ (លំហាត់សំយោគ) មានគោលបំណងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្តវាក្នុងស្ថានភាពថ្មី។

មេរៀនទំនាក់ទំនង។

ប្រធានបទមេរៀន៖ "ប្រភេទនៃការនិយាយដែលមានមុខងារ និងអត្ថន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃការងាររបស់ I.S. Turgenev "កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ") ។

គោលដៅអប់រំ៖

ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញអត្ថបទទទួល-វិភាគ ជាពិសេសសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគពេញលេញនៃអត្ថបទ ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្ត hermeneutic ក្នុងការវិភាគការងារ។

ពិនិត្យឡើងវិញនូវគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រនៃការនិយាយជាមូលដ្ឋាន (ប្រភេទនិងរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការភ្ជាប់ប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ);

ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈមុខងារ និងអត្ថន័យនៃអត្ថបទមួយ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដោយប្រើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ និងការនិយាយ។

គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍៖

គោលដៅអប់រំ៖

ការអប់រំនៃប្រធានបទ។

ឧបករណ៍៖

- គំនូរដោយ I.N. Kramskoy "Nekrasov ក្នុងអំឡុងពេលនៃ "ចម្រៀងចុងក្រោយ";

- P.I. Tchaikovsky "ចម្រៀងសរទរដូវ";

- វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ីដោយ S.I. Ozhegova, N.Yu. Shvedova ។

ខ្លឹមសារមេរៀនគំរូ។

1 ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។
(គោលដៅនិងគោលបំណង) ។

យើងបន្តការសន្ទនាអំពីប្រភេទនៃសុន្ទរកថា ហើយប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះគឺ "ប្រភេទនៃសុន្ទរកថានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការងាររបស់ I.S. Turgenev "កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ" ។ យើងត្រូវកំណត់ប្រធានបទ គំនិត និងរចនាសម្ព័ន្ធ typological នៃអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ លំដាប់នៃការរៀបចំនៃផ្នែកធម្មតា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើជម្រើសនៃមធ្យោបាយភាសា។

2. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកិច្ចការ។

(ការអានដោយសង្កត់សំឡេង៖ សិស្សដែលបានរៀបចំពីមុនបានសូត្រកំណាព្យមួយដោយ I.S. Turgenev ដើម្បីអមជាមួយតន្ត្រីរបស់ P.I. Tchaikovsky “ចម្រៀងសរទរដូវ”)។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដំបូង: ដើម្បីកំណត់ថាតើអ្វីជាប្រធានបទនៃការងារ "កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ"?

3. ដំណាក់កាលនៃការយល់ដឹងជាមុន

(ដំណាក់កាលដំបូងនៃការវិភាគអត្ថបទ hermeneutic) ។

សិស្សត្រូវបានសួរសំណួរដូចខាងក្រោមៈ តើអ្នកស្រមៃមើលអ្នកចូលរួមនៅថ្ងៃចុងក្រោយដោយរបៀបណា? តើអត្ថបទមានពាក្យចាំបាច់ដើម្បីពណ៌នាការជួបមិត្តភ័ក្តិឬ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធប្រាប់អ្នកអានអំពីការជួបមនុស្សដែលធ្លាប់ឈ្លោះគ្នា? កំណត់គំនិតនៃកំណាព្យ ហើយសរសេរវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ដូច្នេះនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកអាចប្រៀបធៀបការយល់ដឹងដំបូងរបស់អ្នកអំពីអត្ថន័យនៃការងារជាមួយនឹងគំនិតចុងក្រោយ។

តើការនិយាយ និងភាសាប្រភេទណាដែលមានមុខងារជាអត្ថន័យបែបណាដែលគាត់ប្រើ?

4. ការងារជាក្រុមដោយប្រើកាតភារកិច្ច។

សំណួរ "តើអ្វីជារចនាសម្ព័ន្ធ typological នៃអត្ថបទនេះ? ហេតុអ្វីបានជា I.S. Turgenev រៀបចំប្រភេទនៃសុន្ទរកថាក្នុងលំដាប់បែបនេះ? តើរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធ និងការបញ្ចេញសំឡេងបានផ្លាស់ប្តូរជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីប្រភេទនៃការនិយាយមួយទៅប្រភេទផ្សេងទៀតដែរឬទេ? គឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់ក្រុមទាំងអស់ដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃថ្នាក់នេះ។

ប៉ុន្តែក្រុមនីមួយៗក៏មានភារកិច្ចរៀងៗខ្លួនផងដែរ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 1)។

5. របាយការណ៍ក្រុមអំពីការងារដែលបានធ្វើ

(ដំណាក់កាលនៃការបកស្រាយលទ្ធផលដែលទទួលបានពីដំណើរការវិភាគដែលបានអនុវត្ត)។

(អ្នកនិពន្ធបាននិយាយអំពីអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍របស់វីរជនដែលបង្កឡើងដោយការជួបជុំជាមួយមិត្តចាស់ដែលកំពុងស្លាប់។ កំណាព្យនេះត្រូវបានបង្កប់ដោយគំនិតនៃការអាណិតអាសូរ ការអត់ឱន។ គំនិតនៃការផ្សះផ្សា ឯកភាពលើ កម្រិតសំឡេងនៃសេចក្តីស្លាប់ ការតិះដៀលខ្លួនឯងចំពោះការឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា ការបែកគ្នា គំនិតនៃភាពមិនសមហេតុផល ជួនកាលសោកនាដកម្មនៃការបែកគ្នា កំណាព្យក្នុងសុភាសិតចាប់ផ្តើមដោយការនិទានរឿងដែលស្ងួត និងស្រពិចស្រពិល (ក្នុងចំណោមប្រយោគប្រាំមួយ បួនគឺសាមញ្ញ)។ ដោយហេតុនេះ អ្នកនិពន្ធសង្កត់ធ្ងន់លើការឃ្លាតឆ្ងាយពីអតីតមិត្តរបស់គាត់ និងបញ្ហារបស់គាត់ ប្រយោគមួយចំនួននៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃអត្ថបទមានលំដាប់ពាក្យដោយផ្ទាល់ ដែលជួយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអានលើពាក្យ មិត្តគឺជាសត្រូវ. ពាក្យ មិត្តភក្តិអមដោយ epithet ទ្វេ " ខ្លី, បិទ” ដែលបន្ថែមភាពសុខដុមរមនាដល់ការនិទានរឿង ពង្រឹងអធិប្បាយមុន និងបញ្ជាក់អត្ថន័យរបស់វា៖ "ស្លូតបូត"- ស្និទ្ធស្នាល; “ជិត” - ភ្ជាប់ដោយការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជិតស្និទ្ធ មិត្តភាព ស្នេហា។

ការពិពណ៌នាបង្កើតរូបភាពមិត្តភ័ក្ដិឈឺឡើងវិញ (បញ្ឈរ)។ ការនិយាយរបស់អ្នករៀបរាប់ផ្លាស់ប្តូរ។ ដំបូងជំងឺគ្រាន់តែបញ្ជាក់ (គាត់ឈឺយូរហើយ) ហើយគុណភាពនៃជំងឺគឺដូចដែលវាត្រូវបានលាក់។ ប្រយោគដែលស្មុគ្រស្មាញដោយនិយមន័យ ជួយឱ្យអ្នកអានយល់ថា ចំណេះដឹងអរូបីអំពីជំងឺរបស់អតីតមិត្ត ផ្តល់ផ្លូវដល់ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ឃ្លា «ព្រះ! តើជំងឺបានធ្វើអ្វីដល់គាត់?!” ណែនាំអ្នកទៅក្នុងវិស័យអារម្មណ៍ផ្សេង។ ការដាក់ពណ៌គ្រាន់តែបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍នៃអ្វីដែលអ្នកឃើញប៉ុណ្ណោះ៖ ("ស្ងួត – ស្តើងដូចជាដៃ gnawed – ទ្រូងស្រួចស្រាវ - សិស្សរួញ") អតីតមិត្តនិងសត្រូវគឺស្ទើរតែស្លាប់។ ការបញ្ចប់ថ្នាក់ក៏ក្លាយជាឧបករណ៍ផ្សំផងដែរ។ : “ឈឺ អស់សង្ឃឹម - ជំងឺ - ភ័យរន្ធត់ និងភាពអាក្រក់ - (ស្ត្រី) ការស្លាប់" គោលការណ៍នៃការបញ្ចូលគ្នាបន្តិចម្តង ៗ ត្រូវបានគេប្រើ: រូបរាង - ភ្នែក ("ភ្នែកបានជួប"- ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយភ្នែក) ។ មុខងារសំខាន់មួយត្រូវបានអនុវត្តដោយទម្រង់តានតឹងនៃកិរិយាស័ព្ទ។ និទានកថាត្រូវបានបំពេញដោយកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ៖ ឆ្លងកាត់, បែកគ្នា, រកឃើញ, បានទៅ, ចូល។វីរជនរស់នៅដោយមិនបានគិតពិចារណា ដោយមិនខ្វល់ពីព័ត៌មានអំពីជំងឺរបស់អតីតមិត្តរបស់គាត់។ កិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ ( អង្គុយនៅទីនោះ មិនអាចទ្រាំទ្របាន។) បង្ហាញពីការរំពឹងទុករបស់អ្នកជំងឺ ហើយកិរិយាស័ព្ទដែលជំនួសពួកគេគឺល្អឥតខ្ចោះ ( ខ្សឹបខ្សៀវខ្លាំង, ទាញដោយអន្ទះអន្ទែង រំកិលចុះក្រោម) - អំពីសេចក្តីអំណរនៃការជួប, អំពីបំណងប្រាថ្នាចង់និយាយលាមុនពេលស្លាប់។ ស្ថានភាពរបស់វីរបុរស និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះអ្នកជំងឺបានផ្លាស់ប្តូរ៖ គាត់បានទៅណាត់ជួបដោយសាមញ្ញ និងងាយស្រួល បានឃើញ និងភ័យខ្លាច យកឈ្នះលើការមិនចូលចិត្តរបស់គាត់ចំពោះជំងឺ ហើយលើកដៃរបស់គាត់ទៅផ្សះផ្សា។

ផ្នែកទីបីនៃការងារគឺជាការពិភាក្សា វាមានចំលើយចំពោះសំណួរ៖ "ហេតុអ្វីបានជាបេះដូងអ្នកនិទានរឿងបានលិច?" បាទ ដោយសារគាត់ដឹងថានៅចំពោះមុខគាត់គឺជាអ្នកមិនមែនជាអ្នករស់នៅ ហើយថាកាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយនេះគឺជាការស្លាប់ខ្លួនឯងរវាងពួកគេ។ សេចក្តីស្លាប់ដែលជិតមកដល់ ត្រូវបានរៀបរាប់ដោយកិរិយាស័ព្ទនៃសម័យបច្ចុប្បន្ន និងកាលបរិច្ឆេទជាមួយកិរិយាស័ព្ទនៃអតីតកាល ព្រោះកាលបរិច្ឆេទក្នុងអតីតកាលគ្រាន់តែជាការចងចាំប៉ុណ្ណោះ។ ការស្លាប់គឺពិតប្រាកដ និងជៀសមិនរួច។ epithets ពីរសង្កត់ធ្ងន់លើគុណភាពនៃការស្លាប់ ( ខ្ពស់ ស្ងាត់, ស - ជ្រៅ, ភ្នែកស្លេក - ស្លេក, បបូរមាត់តឹង) រូបភាពនៃការស្លាប់ត្រូវបានលាបពណ៌ស្រាល។ ពណ៌សគឺជានិមិត្តសញ្ញាសន្តិភាពសម្រាប់អ្នកជំងឺ អ្នកនិទានយល់អំពីរឿងនេះ។ រឿងមរណៈត្រូវបានគេប្រាប់ក្នុងរចនាប័ទ្មខ្ពស់ ( គ្របដណ្តប់, សម្លៀកបំពាក់) អំពីខ្លួនឯង - និយាយរួម ( វាហាក់ដូចជាវា។) ភាពស្របគ្នាបែបស៊ីសង្វាក់បង្កើនអារម្មណ៍នៃភាពជូរចត់ និងការសោកស្តាយចំពោះពេលវេលាដែលបាត់បង់ដែលមិនអាចទទួលយកបាន។ អត្ថបទបញ្ចប់ដោយការយល់ស្របទស្សនវិជ្ជា៖ "ការស្លាប់បានផ្សះផ្សាយើង "។

ដូច្នេះ លំដាប់ជាក់លាក់នៃប្រភេទពាក្យសំដីដែលមានមុខងារ និងអត្ថន័យជួយបង្ហាញគំនិតនៃអត្ថបទទៅកាន់អ្នកអាន និងកំណត់ការប្រើមធ្យោបាយភាសាជាក់លាក់។ )

និយាយអំពីការងាររបស់ I.S. Turgenev មនុស្សម្នាក់មិនអាចនឹកឃើញគំនូររបស់ Kramskoy "Nekrasov ក្នុងអំឡុងពេលនៃបទចម្រៀងចុងក្រោយ" ។

ដំបូងវិចិត្រករបានបង្កើតវានៅក្នុងសមាសភាពតែមួយគត់: Nekrasov "នៅលើខ្នើយ" ។ នៅក្នុងសំបុត្រមួយទៅ P.M. Tretyakov នៅថ្ងៃទី 16 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1877 ។ Kramskoy បានសរសេរថា: "មនុស្សគ្រប់គ្នានៅជុំវិញគាត់បានបះបោរពួកគេបាននិយាយថា - នេះគឺមិននឹកស្មានដល់វាមិនបានមករកគាត់ទេដែល Nekrasov សូម្បីតែមិននឹកស្មានដល់ក្នុងសម្លៀកបំពាក់ស្លៀកពាក់ ... " ។ ដូច្នេះ Kramskoy បានចាប់ផ្តើមរូបភាពមួយទៀតហើយធ្វើវា: ការធ្លាក់ចុះនៃ Nekrasov ជាមួយនឹងដៃរបស់គាត់ឆ្លងកាត់នៅលើទ្រូងរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគំនិតពីមុនមិនត្រូវបានបដិសេធទេ។ ជាងនេះទៅទៀត នាងត្រូវបានគាំទ្រដោយកវី។ Kramskoy ចែករំលែកផែនការរបស់គាត់ជាមួយ Tretyakov ថា "ខ្ញុំក៏ត្រូវនិយាយដែរថាខ្ញុំនឹងបង្កើតរូបភាពមួយទៀតរបស់ Nekrasov ហើយខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមវារួចហើយ។ ទិដ្ឋភាពតូចមួយនៃតួលេខទាំងមូលនៅលើគ្រែ និងព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួននៅក្នុងគ្រឿងបន្ថែម។ វិចិត្រករបានបំពេញកាតព្វកិច្ចនៅជិត Nekrasov ជាច្រើនសប្តាហ៍ដោយរង់ចាំពេលវេលាស្ងប់ស្ងាត់សម្រាប់អ្នកជំងឺធ្វើការដូចជាគាត់សមនិងចាប់ផ្តើម។ កម្លាំងចិត្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់កវី បានក្លាយជារូបគំនូរនៃរូបភាព។ រូបគំនូរនេះត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញនៅល្ងាចអក្សរសាស្ត្រមួយ នៅថ្ងៃសែសិបបន្ទាប់ពីការស្លាប់របស់ Nekrasov ។

ក្រៀមក្រំក្នុងខ្នើយក្រោមបន្ទុកម្សៅ

នេះជារបៀបដែលអ្នកប្រគល់វាទៅប្រទេសរុស្ស៊ី។

Kramskoy នឹងគូរដៃថ្លា

ហើយខ្មៅដៃសង្កត់យ៉ាងតឹងលើបបូរមាត់ កវី Vsevolod Rozhdestvensky បាននិយាយដោយសារភាពនៅចុងបញ្ចប់ថា:

ហើយខ្ញុំអាចគិតថាមនុស្សជាទីស្រឡាញ់នោះជារៀងរហូត

ខ្ញុំនឹងមានអារម្មណ៍ថា មួយនេះឆេះទៅជាផេះ

បុរសខ្លាំងក្នុងការងារ និងចំណង់ចំណូលចិត្ត។

6. ភារកិច្ចវិភាគ-សំយោគ។

តើអ្នកបានអានអត្ថបទទាំងមូលរបស់ I.S. សូមពិនិត្យមើលកំណែទីពីរនៃកំណាព្យ "កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ" (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 2) ។ បង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះអត្ថបទទីពីរ។

(នេះជាអត្ថបទក្លែងក្លាយ។ មានផ្នែកបរទេស។ ទិដ្ឋភាពខាងក្រៅមិនត្រូវគ្នានឹងជំហររបស់អ្នកនិពន្ធទេ “ចិត្តវិទ្យាសម្ងាត់” មិនត្រូវគ្នានឹងការហៅមនុស្សដោយផ្ទាល់ថាជាសាកសព។)

7. សង្ខេបការងារ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើសកម្មភាពអប់រំដោយប្រើពាក្យនិយាយ (ខ្ញុំបានយល់ .. ខ្ញុំបានយក (ចំណាំ) និងរៀន .. ខ្ញុំយល់ព្រម ... ) ។

8. កិច្ចការផ្ទះ។

លំហាត់សំយោគ (ការវែកញែកលើប្រធានបទ៖ "តើអ្វីទៅដែលល្អជាង៖ សន្តិភាព ឬ សត្រូវ?") ។

កាតលេខ 1 ។

- ស្វែងរកប្រយោគដែលមានលំដាប់ពាក្យផ្ទាល់នៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃអត្ថបទ។ តើអ្នកនិពន្ធចង់ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអានលើអ្វី ដោយប្រើពាក្យបញ្ជាដោយផ្ទាល់នៅក្នុងផ្នែកនេះ?

- ស្វែងរកនិងសរសេរអនាមិកពីអត្ថបទ។ តើគេប្រើក្នុងគោលបំណងអ្វី?

- ធ្វើតាមអត្ថបទសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទម្រង់តានតឹងនៃកិរិយាស័ព្ទ។ នៅពេលដែលទម្រង់តានតឹងនៃកិរិយាស័ព្ទផ្លាស់ប្តូរ តើសម្រាប់គោលបំណងអ្វី?

- I.S. Turgenev ចូលចិត្តប្រើ epithets ទ្វេនិងបី។ តើពាក្យពីរជាន់អ្វីខ្លះ ហើយតើអ្នកនិពន្ធប្រើក្នុងគោលបំណងអ្វីនៅក្នុង "កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ"? សូមពិនិត្យមើលអត្ថន័យ lexical នៃ epithets ដែលបានរកឃើញនៅក្នុងវចនានុក្រម។

- ការដាក់បញ្ច្រាសផ្តល់ឱ្យសេចក្តីថ្លែងការណ៍នូវតួអក្សរដែលបង្ហាញពីការបញ្ចេញមតិ ហើយដូច្នេះគឺជាមធ្យោបាយមួយដែលបង្ហាញអារម្មណ៍បំផុត។ ស្វែងរកការបញ្ច្រាសនៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃអត្ថបទ និងកំណត់គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់របស់វា។

- I.S. Turgenev ប្រើវោហាសាស្ត្រ និងឃ្លាឧទានម្តង។ តើតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្នែកនៃអត្ថបទនេះជាអ្វី?

កាតលេខ 2 ។

- កំណាព្យមានគុណកិរិយា + កិរិយាស័ព្ទ។ តើការរួមបញ្ចូលគ្នាបែបនេះមានតួនាទីអ្វីក្នុងការយល់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទ?

- I.S. Turgenev គឺជាម្ចាស់នៃ "ចិត្តវិទ្យាសម្ងាត់" ។ "ចិត្តវិទ្យាសម្ងាត់" គឺជាពាក្យដែលសមរម្យ ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញរវាងមនុស្សដោយមិនប្រើការពន្យល់ និងការវាយតម្លៃដោយផ្ទាល់។ ស្វែងរកបច្ចេកទេសនៃ "ចិត្តវិទ្យាសម្ងាត់" នៅក្នុងកំណាព្យ "កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ" ។

- ចំណាត់ថ្នាក់គឺជាតួលេខនៃការនិយាយដោយផ្អែកលើការកើនឡើង ឬថយចុះបន្តិចម្តងៗនៃគុណភាព ទ្រព្យសម្បត្តិ សារៈសំខាន់នៃបាតុភូត ឬវត្ថុ។ ការដាក់កម្រិតគឺផ្អែកលើការបង្ខំនៃសទិសន័យ។ ស្វែងរកពាក្យមានន័យដូចពាក្យ "ស្ងួត" ហើយសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ កំណត់អត្ថន័យ lexical នៃពាក្យទាំងនេះដោយប្រើវចនានុក្រម។ តើគេអាចចាត់ទុកថាជាកម្រិតអវិជ្ជមានដែរឬទេ? តើពួកវា (សទិសន័យ) ប្រើក្នុងគោលបំណងអ្វី?

- បុព្វបទ za- ដែលបង្ហាញពីការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាព គឺជាបុព្វបទសំណព្វរបស់ I.S. តើអ្នកនិពន្ធប្រើបុព្វបទនេះញឹកញាប់ប៉ុណ្ណានៅក្នុង "កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ" ហើយសម្រាប់គោលបំណងអ្វី?

លេខកាត 3 ។

- គោលការណ៍នៃការដាក់ពណ៌ក៏អាចត្រូវបានប្រើនៅពេលបង្កើតអត្ថបទ ពោលគឺវាអាចជាបច្ចេកទេសផ្សំ។ តើយើងអាចនិយាយបានថាសមាសភាពនៃអត្ថបទនេះគឺផ្អែកលើបច្ចេកទេសនៃការដាក់កម្រិត? បញ្ជាក់ចំណុចរបស់អ្នក។ ស្វែងរកសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យ ជំងឺ។

- អេពីថេតទូទៅបំផុតនៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានគឺពណ៌ស។ អត្ថន័យចាស់បំផុតរបស់វាគឺ " ភ្លឺ, ភ្លឺ, ភ្លឺ" សូម្បីតែឥឡូវនេះពាក្យ សជំរុញឱ្យមានការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិត "ស្អាត, រីករាយ, បុណ្យ, ស្ងប់ស្ងាត់" ពណ៌សគឺជានិមិត្តរូបនៃសេចក្តីអំណរ ព្រះគុណ ភាពស្រស់ស្អាត។ ពាក្យ ស- ពាក្យអព្យាក្រឹតរចនាប័ទ្ម។ ហេតុអ្វីបានជា I.S. Turgenev ប្រើពាក្យ? ស,ហើយមិនសក់ពណ៌ប្រផេះនៅពេលនិយាយអំពីការស្លាប់?

- ភាពស្របគ្នាវាក្យសម្ព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនឹងការរក្សាលំដាប់ពាក្យដដែលក្នុងប្រយោគជាប់ៗគ្នា ឬផ្នែករបស់វា។ ស្វែងរកឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ syntactic parallelism នៅក្នុងការងារកំណត់តួនាទីរបស់វានៅក្នុងអត្ថបទ។

- I.S. Turgenev បង្កើតរូបភាពដោយប្រើមធ្យោបាយសាមញ្ញ ដោយប្រើពាក្យអព្យាក្រឹត។ ប៉ុន្តែមានករណីលើកលែងផងដែរ។ ស្វែងរកពាក្យដែលមានរចនាប័ទ្មខ្ពស់នៅក្នុងកំណាព្យ តើមុខងាររបស់វានៅក្នុងអត្ថបទគឺជាអ្វី?

- យកចិត្តទុកដាក់លើការចាប់ផ្តើមនិងចុងបញ្ចប់នៃកំណាព្យ។ តើពួកគេមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងណា? តើការសាងសង់នេះ (បច្ចេកទេសនៃការដាក់ស៊ុម) នៃអត្ថបទផ្តល់អ្វីខ្លះសម្រាប់ការយល់ដឹងពីគំនិតនៃការងារ?

ឧបសម្ព័ន្ធ 2 ។

កាលបរិច្ឆេទចុងក្រោយ។

១.យើងធ្លាប់ជាមិត្តស្និទ្ធស្នាល...

2. ប៉ុន្តែម៉ោងដ៏អាក្រក់បានមកដល់ ហើយពួកយើងបានបែកគ្នាជាសត្រូវ។

3. ច្រើនឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ...

4. ដូច្នេះហើយ ដោយបានឈប់នៅជិតទីក្រុងដែលគាត់រស់នៅ ខ្ញុំបានដឹងថាគាត់មានជំងឺអស់សង្ឃឹម ហើយចង់ជួបខ្ញុំ។

5. ខ្ញុំជាមួយនឹងមួកកំពូលនៅក្នុងដៃរបស់ខ្ញុំ រីករាយ ខ្ពស់ តំណាងបានទៅរកគាត់ ចូលទៅក្នុងបន្ទប់របស់គាត់...

6. ភ្នែករបស់យើងបានជួប។

7. ខ្ញុំស្ទើរតែមិនស្គាល់គាត់។

៨.ព្រះ! តើជំងឺបានធ្វើអ្វីដល់គាត់?

9. គាត់ហាក់ដូចជាស្ទើរតែដូចសាកសព។

10. ពណ៌លឿងក្រៀមស្វិត ក្បាលទំពែកពេញក្បាល មានពុកចង្ការពណ៌ប្រផេះតូចចង្អៀត គាត់អង្គុយតែអាវរហែកដោយចេតនា...

11. គាត់មិនអាចទ្រាំនឹងសម្ពាធនៃសម្លៀកបំពាក់ស្រាលបំផុត។

12. គាត់បានលាតដៃស្គមស្គាំងយ៉ាងអន្ទះអន្ទែង ហាក់បីដូចជាចាប់ដៃមករកខ្ញុំ ហើយខ្សឹបខ្សៀវយ៉ាងខ្សឹបខ្សៀវពីរបីម៉ាត់ - ជំរាបសួរ ថាតើវាជាការតិះដៀល - អ្នកណាដឹង?

13. វាចម្លែកណាស់ដែលឃើញសាកសពបែបនេះនិយាយ និងធ្វើចលនាបបូរមាត់។

14. ទ្រូងហត់នឿយហត់នឿយ - ហើយទឹកភ្នែកពីរស្រក់ចុះមកលើសិស្សដែលស្រក់ទឹកភ្នែក។

15. បេះដូងខ្ញុំលិច...

16. ខ្ញុំបានអង្គុយលើកៅអីក្បែរគាត់ ហើយខ្ញុំក៏លើកដៃឡើងដោយអចេតនា។

17. ប៉ុន្តែវាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា វាមិនមែនជាដៃរបស់គាត់ដែលបានយករបស់ខ្ញុំ។

18. វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា ស្ត្រីស្បែកស កម្ពស់ ស្ងប់ស្ងាត់ និងអង្គុយនៅចន្លោះពួកយើង។

19. ស្បៃវែងគ្របនាងពីក្បាលដល់ចុងជើង...

20. ភ្នែកស្លេកជ្រៅរបស់នាងមិនមើលទៅកន្លែងណា; បបូរមាត់ស្លេកស្លាំងមិននិយាយអ្វីសោះ...

21. នារីម្នាក់នេះ រួមដៃគ្នា...

22. នាងបានផ្សះផ្សាយើងជារៀងរហូត។

23. បាទ… សេចក្តីស្លាប់បានផ្សះផ្សាយើង…

ប្លុកមានសុខភាពល្អ និងឆ្លាតវៃ / សាលានិងសិស្សសាលា

បណ្ណាល័យ
សម្ភារៈ

នៅពេលដែលពេលខ្លះពាក្យមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ,

Grigory Kukareka

គោលដៅ៖

ឧបករណ៍៖

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន

ទម្រង់នៃការប្រព្រឹត្ត

ប្រភេទមេរៀន៖ ទូទៅ។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពាក្យរបស់គ្រូ៖សួស្តីបងប្អូន! ថ្ងៃនេះយើងមានមេរៀនមិនធម្មតាមួយ។ ការវិភាគអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ យើងនឹងប្រៀបធៀបលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃអត្ថបទពិពណ៌នា បង្កើតតារាងយោងលើប្រធានបទ ហើយព្យាយាមបង្កើតអត្ថបទពិពណ៌នាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង គូរភាពស្រស់ស្អាតនៃរចនាប័ទ្ម កោតសរសើរជ្រុងនៃទឹកដីកំណើតរបស់យើងពីចៅហ្វាយនាយនៃសិល្បៈ។ កន្សោម។ ក្នុងនាមជាកវីដ៏អស្ចារ្យរបស់ Kalmykia Grigory Kukareka បាននិយាយថា:

នៅពេលដែលពេលខ្លះពាក្យមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ,

ដែលអារម្មណ៍ និងគំនិតរបស់ខ្ញុំជាខ្លឹមសារ

ខ្ញុំងាកទៅរកពាក្យឪពុកម្តងទៀត

ខ្ញុំស្រូបពួកគេដូចជាឈើងាប់ ទឹកសន្សើម។

ងាកទៅ "ពាក្យរបស់ឪពុក" អានកំណាព្យរបស់កវីដោយការបញ្ចេញមតិហើយបំពេញភារកិច្ចដូចខាងក្រោម។

ខ្ញុំ .ដំណាក់កាលលើកទឹកចិត្ត។ អាំងឌុចទ័រ (បច្ចេកទេសដែលជួយបង្កើតអារម្មណ៍ បើកការស្រមើលស្រមៃ)។

សរសេរឃ្លាថា "វាលស្មៅរដូវរងា" និងពាក្យសមាគមរបស់អ្នកដោយអត្ថន័យ ដោយព្យញ្ជនៈ តាមពណ៌ ដោយឮ ដោយការប៉ះ។

អានសមាគមរបស់អ្នក បំពេញឋានៈរបស់អ្នកជាមួយនឹងពាក្យដែលអ្នកឮដែលអ្នកចូលចិត្ត។

ស្តាប់អត្ថបទខ្លីៗ ហើយសរសេរអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្ត អ្វីដែលជាប់គាំងក្នុងព្រលឹងរបស់អ្នក ពាក្យមិនធម្មតា។

(បាល់ព្រិលធ្លាក់ខ្លាំងមិនរលត់ បង្អួចពេលព្រឹកព្រលឹម ផ្លែប៉ោមក្រហម ព្រះអាទិត្យ តារានិករពណ៌ស និងផ្កាព្រិលនៅតែបន្តហោះហើរ ហើយហោះលើស្មារបស់ផ្លែឆឺរីដ៏ត្រជាក់។ )

ការសិក្សារដូវរងា

នៅតាមបណ្តោយធ្នឹម មាត់ទន្លេ ជ្រលងភ្នំ

មិនជាប់គាំងនៅវាលស្មៅពេលយប់

បាល់ព្រិលនៃព្រិល

ព្យុះទឹកកកដោយដៃត្រជាក់។

ភាពអ៊ូអរនៃពេលព្រឹកព្រលឹម

មានតែស្លាបនៃស្រមោល -

ខ្ញុំនឹងភ្ញាក់ឡើងរវាងភាពងងឹត និងពន្លឺ

ឮការហោះហើរស្ងាត់។

ខ្ញុំនឹងឃើញនៅបង្អួចពេលព្រឹក៖

ពីលើវាលស្រែពណ៌ស

ផ្លែប៉ោមក្រហម - ព្រះអាទិត្យ

នៅលើសាខាដែលមានផ្សែងនៃកាំរស្មី។

ព្យុះកំបុតត្បូងបានបោកបក់តាមប្រហោង,

នាងលាតដៃហើយងក់ក្បាលយ៉ាងផ្អែមល្ហែម។

ក្រុមតារានិករផ្កាព្រិលពណ៌ស

ពួកគេធ្លាក់ដល់ដីម្តងទៀត។

ហើយភូមិកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់

សួនច្បារចាស់សោកសៅអំពីរដូវក្តៅ។

និង cherries ត្រជាក់នៅលើស្មា

ផ្កាព្រិលនៅតែបន្តហោះហើរនិងហោះហើរ។

ហើយនៅខាងក្រោយសួនច្បារសំឡេងអ្នករត់ប្រណាំង

សេះឡើងព្រិលនៅពេលពួកគេរត់។

ហើយវាមានក្លិនដូចសាយសត្វវ័យក្មេង

នឹកស្មានមិនដល់ថាឆ្ងាញ់ជាង!

G. Kukareka

ស្វែងរកបន្ទាត់ដែលពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន និងធម្មជាតិ។ ឈ្មោះឃ្លាដែលបង្ហាញពីរដ្ឋនេះ។

(បាល់ព្រិលធ្លាក់ពីព្យុះទឹកកកត្រូវបានរំកិលឆ្លងកាត់វាលស្មៅនៅពេលយប់ដោយប្រើដៃត្រជាក់; ពីលើវាលស្រែពណ៌សមានផ្លែប៉ោមក្រហម - ព្រះអាទិត្យនៅលើសាខានៃកាំរស្មី; ក្រុមតារានិករពណ៌សនៃផ្កាព្រិលធ្លាក់ដល់ដី។ ម្តងទៀត;

តើរចនាសម្ព័ន្ធសំយោគអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធប្រើ?

(ប្រយោគដែលមានលំដាប់ពាក្យបញ្ច្រាស ប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា។ ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសបំផុតនៃការពិពណ៌នាវាក្យសម្ព័ន្ធ។)

តើភាសាន័យធៀបអ្វីខ្លះដែលមានក្នុងអត្ថបទ?

ជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនអ្នកមួយនៃការបន្តពូជនៃ steppe រដូវរងារហើយបន្តពង្រីកស៊េរីសមាគម។

II . ដំណាក់កាលសាងសង់។

បង្កើតអត្ថបទខ្លីៗរបស់អ្នកដោយបញ្ចូលសម្ភារៈបង្គរ។

III

អានអត្ថបទលទ្ធផល។

អាន 2-3 អត្ថបទ។ មតិត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ការរៀបចំស្នូល។

- តើការនិយាយប្រភេទណាដែលអត្ថបទបង្កើត?

តើអ្នកកំណត់នេះដោយរបៀបណា? (យោងទៅតាមក្រុមប្រធានបទមួយ រចនាសម្ព័ន្ធបង្ហាញអារម្មណ៍នៃអត្ថបទ ប្រយោគភាគច្រើនដោយគ្មានប្រធានបទ ជាមួយនឹងលំដាប់ពាក្យបញ្ច្រាស សមាជិកដូចគ្នាមួយចំនួនធំ ឃ្លាពិពណ៌នា។ )

នេះជាប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ។

ព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណភារកិច្ចដែលនឹងប្រឈមមុខនឹងយើងនៅពេលសិក្សាប្រធានបទនេះ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សិស្ស.

ប្រៀបធៀបសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកជាមួយនឹងផែនការនៅលើក្តារ។

នេះជាសំណួរសម្រាប់មេរៀនថ្ងៃនេះ។

(ចំណាំបើកនៅលើក្តារ)

ប្រភេទនៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

សមាសភាព;
lexical;
morphological;
វាក្យសម្ព័ន្ធ។

វ

ចូរយើងព្យាយាមកំណត់ថាតើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទពិពណ៌នាគឺជាអ្វី ហើយសម្រាប់គោលបំណងអ្វី ដែលអត្ថបទបែបនេះត្រូវបានបង្កើត។

កំណែរបស់សិស្សត្រូវបានស្តាប់ ហើយសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាអាចប្រើប្រាស់បាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ១.ការពិពណ៌នាគឺជាការពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតនៃការពិតដោយការចុះបញ្ជី និងបង្ហាញពីលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា។ គោលបំណង៖ អ្នកអានត្រូវតែមើលប្រធានបទនៃការពិពណ៌នា ហើយស្រមៃវានៅក្នុងចិត្តរបស់គាត់។

ចងចាំប្រភេទនៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

(ព. ស.) ការពិពណ៌នាអំពីសភាពខាងក្នុង ការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន ការពិពណ៌នាអំពីទីកន្លែង ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាព (ដំណើរការ) រចនាសម្ព័ន្ធស្ថាបត្យកម្ម។

ចូរយើងស្គាល់លក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថបទពិពណ៌នាដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទដោយ Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov ។

« ព្រៃរុស្ស៊ីគឺស្រស់ស្អាតនិងអស្ចារ្យក្នុងរដូវរងារ។ ព្រិលស្អាត ជ្រៅនៅក្រោមដើមឈើ។ នៅពីលើផ្លូវក្នុងព្រៃ ដើមត្រែងរបស់ដើមប៊ីចវ័យក្មេងកោងជាក្លោងទ្វារពណ៌ស ក្រោមទម្ងន់នៃសាយសត្វ។ មែកឈើពណ៌បៃតងងងឹតនៃដើមឈើ spruce ខ្ពស់និងតូចត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយមួកធ្ងន់នៃព្រិលពណ៌ស។

អានអត្ថបទឱ្យខ្លួនអ្នក រួចបញ្ចេញឱ្យខ្លាំងៗ បង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធ និងអារម្មណ៍នៃអត្ថបទ។

កំណត់រចនាប័ទ្មនិងប្រភេទនៃអត្ថបទ។ (ការពិពណ៌នាសិល្បៈ) ។

តើការពិពណ៌នាប្រភេទនេះជាអ្វី? (ការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន និងស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងរបស់មនុស្ស)។

ស្វែងរកសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យ "រដ្ឋ" ។ (ចិត្ត, សុខុមាលភាព, ការតាំងចិត្តនៃវិញ្ញាណ) ។

តើអ្នកអាចបង្កើតគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទដោយរបៀបណា? (ព្រៃរុស្ស៊ីគឺស្រស់ស្អាតនិងអស្ចារ្យក្នុងរដូវរងារ) ។

ស្វែងរកបន្ទាត់ដែលពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន និងធម្មជាតិ។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលបង្ហាញពីរដ្ឋនេះ។ (ជ្រៅ, ស្អាត; ធ្នូពណ៌ស; កោងនៅក្រោមទម្ងន់នៃសាយសត្វ; មួកព្រិលធ្ងន់; មែកឈើពណ៌បៃតងងងឹត; សាខាដែលមានខ្សែកនៃកោណពណ៌ស្វាយ) ។

តើអ្វីទៅជាអារម្មណ៍នៃប្រធានបទនៃអត្ថបទនេះ? (ការសរសើរ, ការសរសើរ, ទន់ភ្លន់, សន្តិភាព) ។

តើអ្វីបណ្តាលឱ្យអារម្មណ៍នេះ? (ស្ថានភាពនៃធម្មជាតិត្រូវបានបញ្ជូនទៅកាន់មនុស្ស សុខុមាលភាពរបស់មនុស្សអាស្រ័យទៅលើស្ថានភាពនៃបរិស្ថាន)។

តើស្ថានភាពនៃធម្មជាតិ និងមនុស្សផ្លាស់ប្តូរនៅពេលនេះទេ?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 2 ។នៅក្នុងអត្ថបទពិពណ៌នា រូបភាពថេរនៃពិភពលោក (នៃបាតុភូតនៃការពិតមួយចំនួន) ត្រូវបានបង្ហាញ។

តើអ្វីជា "ផ្តល់ឱ្យ" នៅក្នុងអត្ថបទនេះ?

តើអ្វីទៅជា "ថ្មី"? (សញ្ញានៃព្រៃ, អារម្មណ៍របស់មនុស្ស)

តើ "ផ្តល់ឱ្យ" និង "ថ្មី" មានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? តើការតភ្ជាប់ប្រភេទណាដែលត្រូវប្រើ?

(ប៉ារ៉ាឡែល)

គូរប្រភេទនៃការតភ្ជាប់នេះនៅលើដ្យាក្រាម។

ប្រធានបទទូទៅ

តើអ្វីជាលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងប្រភេទនេះ?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៣.សម្រាប់អត្ថបទពិពណ៌នា ការទំនាក់ទំនងប៉ារ៉ាឡែលត្រូវបានប្រើ។ អត្ថបទជាធម្មតាមានមួយ "ផ្តល់ឱ្យ" ឬប្រធានបទទូទៅមួយ។ ព័ត៌មានអំពី "ផ្តល់ឱ្យ" នឹងក្លាយជា "ថ្មី" ។

ព្យាយាមបន្លិចធាតុលក្ខណៈនៃសមាសភាពនៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

គំនិតទូទៅនៃប្រធានបទ។ (ប្រយោគទី១)

លក្ខណៈដាច់ដោយឡែកនៃវត្ថុមួយ។ (ការផ្តល់ជូនដែលនៅសល់)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៤.លក្ខណៈនៃសមាសភាពពិពណ៌នា៖ ការបង្ហាញទូទៅ លក្ខណៈបុគ្គល ការសន្និដ្ឋាន ការវាយតម្លៃ។

ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើលក្ខណៈភាសាណាខ្លះជាលក្ខណៈនៃអត្ថបទពិពណ៌នា។ ដាក់ឈ្មោះរចនាសម្ព័ន្ធប្រធានបទ - ឡូជីខលនៃអត្ថបទ។ (ព្រៃឈើ, ព្រិលទឹកកក, ដើមប៊ីច, spruce, ហ្វូងនៃក្រដាសប្រាក់)

ទាំងនេះគឺជាពាក្យពីក្រុមប្រធានបទមួយ "ព្រៃឈើក្នុងរដូវរងារ" - មធ្យោបាយសាមញ្ញបំផុតនៃការភ្ជាប់អត្ថបទពិពណ៌នា។

ដាក់ឈ្មោះរចនាសម្ព័ន្ធបង្ហាញអារម្មណ៍នៃអត្ថបទ។ (ស្រស់ស្អាត, អស្ចារ្យ, ជ្រៅ, ស្អាត, ចរ, ស, ក្មេង, មួកធ្ងន់, ពណ៌បៃតងងងឹត, អ្នកកោតសរសើរ, អ្នកមើលទៅដោយរីករាយ, ពួកគេហួចយ៉ាងរីករាយ)

ទាំងនេះគឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីគុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។ តើផ្នែកនៃសុន្ទរកថាទាំងនេះជាអ្វី? (គុណនាម, គុណនាមខ្លី, គុណកិរិយាបញ្ចប់ដោយ –o, អ្នកចូលរួម)

តើកិរិយាស័ព្ទភាគច្រើននៅក្នុងទម្រង់អ្វី? (ទិដ្ឋភាពមិនល្អឥតខ្ចោះ, បច្ចុប្បន្នកាល)

តើទម្រង់កិរិយាស័ព្ទនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញអ្វីខ្លះ? (ភាពច្បាស់លាស់ជាពិសេសភាពជាប់លាប់តាមពេលវេលា)

ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈ morphological សំខាន់នៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

តើរចនាសម្ព័ន្ធសំយោគអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធប្រើ? (ប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ ប្រយោគដែលមានលំដាប់ពាក្យបញ្ច្រាស ប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា)

ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈវាក្យសម្ព័ន្ធធម្មតាបំផុតនៃការពិពណ៌នា។

តើអត្ថន័យនៃភាសាអ្វីត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងអត្ថបទ? (ការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប)

ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលក្ខណៈភាសានៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៥.អត្ថបទពិពណ៌នាប្រើមធ្យោបាយ morphological ដូចជា ... , syntactic មានន័យថា ... និងភាសាន័យធៀប។

VI . ដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង។

បំពេញជួរឈរ "ការពិពណ៌នា" នៅក្នុងតារាង "ប្រភេទនៃការនិយាយមុខងារ និងអត្ថន័យ"។

(បំពេញ អាន បន្ថែម និងកែអ្វីដែលសរសេរចុះ។ )

មុខងារ - ប្រភេទអត្ថន័យនៃការនិយាយ

និទានរឿង

ការពិពណ៌នា

ការវែកញែក

រាយការណ៍ពីសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍។

បង្ហាញបាតុភូតដែលពាក់ព័ន្ធ

ការពិត ដែលកើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃខ្សែសង្វាក់ជាក់លាក់នៃព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងអតីតកាល។

ផ្តល់គំនិតអំពីទិដ្ឋភាពខាងក្រៅនៃវត្ថុមួយដោយរាយបញ្ជីលក្ខណៈលក្ខណៈរបស់វា។

សញ្ញា។

រាយការណ៍ពីមូលហេតុ ឬផលប៉ះពាល់។

ពន្យល់និងបញ្ជាក់គំនិតណាមួយ។

បង្កើនចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក។

តំណាង Spatiotemporal នៃស្ថានភាព។

តំណាងឋិតិវន្តនៃធាតុមួយ (បំណែក) នៃស្ថានភាព ការចង្អុលបង្ហាញអំពីលក្ខណៈមួយចំនួននៃវត្ថុដែលទាក់ទងទៅនឹងពេលជាក់លាក់នៃការនិយាយ

អំណះអំណាងនៃសញ្ញា, លក្ខខណ្ឌ; ទំនាក់ទំនង; បង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិត។

ដើម្បីបង្ហាញពីលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ បាតុភូត សកម្មភាពផ្សេងៗ

ដើម្បីបង្កើតពិភពនៃវត្ថុឡើងវិញ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា

ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗអំពីប្រធានបទ វត្ថុ

សមាមាត្រ

ជាមួយនឹងពិភពនៃ "វត្ថុ" វត្ថុ

ជាមួយនឹងពិភពនៃគំនិត, ការវិនិច្ឆ័យ

ឋានានុក្រម

បឋមសិក្សា

អនុវិទ្យាល័យទៅនិទានរឿង

ប្រធានបទនៃការរៀបរាប់

ការបង្ហាញគឺមិនអាចមើលឃើញ (ប៉ុន្តែវាអាចជាឧទាហរណ៍ skaz)

លទ្ធភាពដ៏អស្ចារ្យនៃការបង្ហាញ

ត្រូវតែច្បាស់លាស់

សកម្មភាព, ព្រឹត្តិការណ៍, សកម្មភាព, ដំណើរការ។ ថាមវន្ត។រូបភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ទ្រព្យសម្បត្តិ, ស្ថានភាពផ្ទៃក្នុង, ឋិតិវន្ត។(នៅពេលនិទានរឿងប្តូរទៅការពិពណ៌នា ពេលវេលាឈប់ - ដំណើរការនៃការពន្យាពេល)។ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃរូបភាព។

ក្រូណូតូប

ពេលវេលា + ចន្លោះ

លំហ (ការរួមរស់នៃលក្ខណៈពិសេសក្នុងពេលវេលា)

មិនមានពេលវេលា ឬចន្លោះ (វត្ថុនៅក្នុងទំនាក់ទំនងហេតុ និងផល)

សមាសភាព

វគ្គ; គ្រោង (សំណុំនៃភាគ)

ធាតុបន្ថែម - វត្ថុបុរាណ (បញ្ឈរ ទេសភាព ខាងក្នុង)

ធាតុបន្ថែម-fabular (digressions អត្ថបទចម្រៀង, monologues ខាងក្នុង, ស្ទ្រីមនៃស្មារតីផ្ញើទៅកាន់អ្នកអាន)

វេយ្យាករណ៍

ការស្ថាបនាលំដាប់សកម្មភាព។

ជាធម្មតា ប្រយោគមិនវែងឆ្ងាយទេ ហើយមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញទេ៖ លំដាប់ពាក្យនិទានត្រូវបានសង្កេតឃើញ នៅពេលដែលពាក្យព្យាករណ៍មកបន្ទាប់ពីប្រធានបទ និងបង្ហាញពីសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ (ជាធម្មតាកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ)

ការពិពណ៌នា ការសាងសង់ ការរាប់លេខ (ជាធម្មតា

កិរិយាសព្ទមិនសមហេតុសមផល។ Type, present and past tense) ពាក្យដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិ គុណភាពនៃវត្ថុគឺសំខាន់

សំណង់ភស្តុតាង៖ អរូបី

វាក្យសព្ទដែលទាក់ទងនឹងការមិនជាមួយនឹងការកំណត់នៃវត្ថុជាក់លាក់, ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការបង្ហាញពិភពនៃការវិនិច្ឆ័យ; ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលអាចបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងឡូជីខលផ្សេងៗ

Narrative = ព្រឹត្តិការណ៍ 1 + ព្រឹត្តិការណ៍ 2 + ព្រឹត្តិការណ៍ 3

ការពិពណ៌នា = លក្ខណៈពិសេស 1 + លក្ខណៈពិសេស 2 + លក្ខណៈពិសេស 3 ។ .

ការវែកញែក = thesis-judgment1-judgment2-judgment ៣

តើការពិពណ៌នាត្រូវធ្វើតាមបែបសិល្បៈទេ?

ពាក្យរបស់គ្រូ៖ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក (កំណាព្យ អត្ថបទ គំនូរព្រាងទេសភាព) មិនមែនគ្រាន់តែជាកាតរូបថតដ៏ស្រស់ស្អាតនៃរូបភាពនៃធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតនោះគឺថារាល់បន្ទាត់ដែលអ្នកសរសេរគឺដកដង្ហើមដោយក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីកំណើតរបស់អ្នក។ ប្រហែលជាភាពស្រស់ស្អាតរបស់វា ដែលរស់នៅក្នុងបេះដូងរបស់យើងម្នាក់ៗ។

VII . D.Z. សំណួរលើប្រធានបទមេរៀន (ផ្ទាល់មាត់)៖

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងការពិពណ៌នាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងអាជីវកម្ម និងសិល្បៈមួយ? ជ្រើសរើសគំរូអត្ថបទ។ ស្វែងរកលក្ខណៈពិសេសនៃការពិពណ៌នានៅក្នុងអត្ថបទទាំងនេះ។

លំហាត់ 309 - យោងតាមសៀវភៅសិក្សា - (កម្រិតមូលដ្ឋាន);

- * ការងារច្នៃប្រឌិត "សម្រស់ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃទឹកដីកំណើត" (ប្រភេទនៃការងារប្រភេទនៃការនិយាយនៃជម្រើសរបស់សិស្ស) - បុគ្គល។ លំហាត់ប្រាណ។

ស្វែងរកសម្ភារៈសម្រាប់មេរៀនណាមួយ,
បង្ហាញមុខវិជ្ជារបស់អ្នក (ប្រភេទ) ថ្នាក់ សៀវភៅសិក្សា និងប្រធានបទ៖

អ្នកក៏អាចជ្រើសរើសប្រភេទសម្ភារៈ៖

ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃឯកសារ៖

ប្រភេទនៃការនិយាយដែលមានមុខងារ និងអត្ថន័យ។

លក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

នៅពេលដែលពេលខ្លះពាក្យមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ,

Grigory Kukareka

គោលដៅ៖

រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីប្រភេទការពិពណ៌នានៃការនិយាយ;

បន្តការងារលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិតឡូជីខលប្រៀបធៀបលក្ខណៈស្រដៀងគ្នានិងប្លែកៗនៃអត្ថបទ - ការពិពណ៌នា;

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគោលការណ៍ណែនាំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស៖ ស្មារតីស្នេហាជាតិ ស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។

ឧបករណ៍៖ រូបភាពនៃទេសភាពរដូវរងា ការបិទការថតប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន ការបោះពុម្ពអត្ថបទដោយ I. Sokolov - Mikitov, G. Kukareki ។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ៖ សកម្មភាពស្វែងរកបញ្ហា។

ទម្រង់នៃការប្រព្រឹត្ត៖ ធ្វើការក្នុងក្រុមមីក្រូ ហ្គេមអាជីវកម្ម SRL (មន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ)។

ប្រភេទមេរៀន៖ ទូទៅ។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ៖ ការវិភាគអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ) ផ្អែកលើការងារក្នុងក្រុមមីក្រូ។ ជំនាញមួយជំហានម្តងៗនៃសម្ភារៈ និងការបង្កើនចំណេះដឹងមួយទៅមួយទៀត។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពាក្យរបស់គ្រូ៖ សួស្តីបងប្អូន! ថ្ងៃនេះយើងមានមេរៀនមិនធម្មតាមួយ។ ការវិភាគអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ យើងនឹងប្រៀបធៀបលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃអត្ថបទពិពណ៌នា បង្កើតតារាងយោងលើប្រធានបទ ហើយព្យាយាមបង្កើតអត្ថបទពិពណ៌នាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង គូរភាពស្រស់ស្អាតនៃរចនាប័ទ្ម កោតសរសើរជ្រុងនៃទឹកដីកំណើតរបស់យើងពីចៅហ្វាយនាយនៃសិល្បៈ។ កន្សោម។ ក្នុងនាមជាកវីដ៏អស្ចារ្យរបស់ Kalmykia Grigory Kukareka បាននិយាយថា:

នៅពេលដែលពេលខ្លះពាក្យមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ,

ដែលអារម្មណ៍ និងគំនិតរបស់ខ្ញុំជាខ្លឹមសារ

ខ្ញុំងាកទៅរកពាក្យឪពុកម្តងទៀត

ខ្ញុំស្រូបពួកគេដូចជាឈើងាប់ ទឹកសន្សើម។

ងាកទៅ "ពាក្យរបស់ឪពុក" អានកំណាព្យរបស់កវីយ៉ាងច្បាស់លាស់ហើយបំពេញភារកិច្ចដូចខាងក្រោម។

ខ្ញុំ.ដំណាក់កាលលើកទឹកចិត្ត។ អាំងឌុចទ័រ(បច្ចេកទេសដែលជួយបង្កើតអារម្មណ៍ បើកការស្រមើលស្រមៃ)។

- សរសេរឃ្លាថា "វាលស្មៅរដូវរងា" និងពាក្យសមាគមរបស់អ្នកដោយអត្ថន័យដោយព្យញ្ជនៈដោយពណ៌ដោយការស្តាប់ដោយប៉ះ។ - អានសមាគមរបស់អ្នក បំពេញឋានៈរបស់អ្នកជាមួយនឹងពាក្យដែលអ្នកឮដែលអ្នកចូលចិត្ត។

1. ការពង្រីក "ពពកពាក្យសំដី" នៃអត្ថន័យនៃឃ្លា "វាលស្មៅរដូវរងា" ។

- ស្តាប់អត្ថបទខ្លីៗ ហើយសរសេរអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្ត អ្វីដែលជាប់គាំងក្នុងព្រលឹងរបស់អ្នក ពាក្យមិនធម្មតា។

(បាល់ព្រិលធ្លាក់ខ្លាំង បង្អួចពេលព្រឹកព្រលឹម ផ្លែប៉ោមក្រហម ព្រះអាទិត្យ តារានិករពណ៌សនៃផ្កាព្រិល។និង cherries ត្រជាក់នៅលើស្មារបស់អ្នក។ផ្កាព្រិលនៅតែបន្តហោះហើរ និងហោះហើរ។ )

ការសិក្សារដូវរងា

នៅតាមបណ្តោយធ្នឹម មាត់ទន្លេ ជ្រលងភ្នំ

មិនជាប់គាំងនៅវាលស្មៅពេលយប់

បាល់ព្រិលនៃព្រិល

ព្យុះទឹកកកដោយដៃត្រជាក់។

ភាពអ៊ូអរនៃពេលព្រឹកព្រលឹម

មានតែស្លាបនៃផ្លុំស្រមោល -

ខ្ញុំនឹងភ្ញាក់ឡើងរវាងភាពងងឹត និងពន្លឺ

ឮការហោះហើរស្ងាត់។

ខ្ញុំនឹងឃើញនៅបង្អួចពេលព្រឹក៖

ពីលើវាលស្រែពណ៌ស

ផ្លែប៉ោមក្រហម - ព្រះអាទិត្យ

នៅលើសាខាដែលមានផ្សែងនៃកាំរស្មី។

* * *

ព្យុះកំបុតត្បូងបានបោកបក់តាមប្រហោង,

នាងលាតដៃហើយងក់ក្បាលយ៉ាងផ្អែមល្ហែម។

ក្រុមតារានិករផ្កាព្រិលពណ៌ស

ពួកគេធ្លាក់ដល់ដីម្តងទៀត។

ហើយភូមិកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់

សួនច្បារចាស់សោកសៅអំពីរដូវក្តៅ។

ហើយនៅលើស្មាគឺ cherries ត្រជាក់

ផ្កាព្រិលនៅតែបន្តហោះហើរនិងហោះហើរ។

ហើយនៅខាងក្រោយសួនច្បារសំឡេងអ្នករត់ប្រណាំង

សេះឡើងព្រិលនៅពេលពួកគេរត់។

ហើយវាមានក្លិនដូចសាយសត្វវ័យក្មេង

នឹកស្មានមិនដល់ថាឆ្ងាញ់ជាងនេះទេ!

G. Kukareka

- ស្វែងរកបន្ទាត់ដែលពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន និងធម្មជាតិ។ ឈ្មោះឃ្លាដែលបង្ហាញពីរដ្ឋនេះ។

(បាល់ផ្លេកបន្ទោរពេលយប់នៃការធ្លាក់ព្រិល និងព្យុះទឹកកកត្រូវបានរំកិលឆ្លងកាត់វាលស្មៅដោយប្រើដៃត្រជាក់។ នៅពីលើវាលទំនាបពណ៌សមានផ្លែប៉ោមក្រហម - ព្រះអាទិត្យនៅលើសាខាដែលមានផ្សែងនៃកាំរស្មី។ ក្រុមតារានិករផ្កាព្រិលពណ៌សធ្លាក់ដល់ដីម្តងទៀត; ផ្កាព្រិលនៅតែបន្តហោះហើរ និងហោះហើរលើស្មារបស់ផ្លែឆឺរីដ៏ត្រជាក់។ មានក្លិនដូចសាយសត្វវ័យក្មេង។ )

- តើរចនាសម្ព័ន្ធសំយោគអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធប្រើ?

- តើភាសាន័យធៀបអ្វីខ្លះដែលមានក្នុងអត្ថបទ?

2. ការចាប់អារម្មណ៍ "ស្រូបយក" តាមរយៈបណ្តាញនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ។

II . ដំណាក់កាលសាងសង់។

បង្កើតអត្ថបទខ្លីៗរបស់អ្នកដោយបញ្ចូលសម្ភារៈបង្គរ។

III . ដំណាក់កាលនៃការធ្វើបទបង្ហាញ (ការបង្ហាញអត្ថបទ) ។

អានអត្ថបទលទ្ធផល។

អាន 2-3 អត្ថបទ។ មតិត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ការរៀបចំស្នូល។

- តើការនិយាយប្រភេទណាដែលអត្ថបទបង្កើត?

- តើអ្នកកំណត់នេះដោយរបៀបណា? (យោងទៅតាមក្រុមប្រធានបទមួយ រចនាសម្ព័ន្ធបង្ហាញអារម្មណ៍នៃអត្ថបទ ប្រយោគភាគច្រើនដោយគ្មានប្រធានបទ ជាមួយនឹងលំដាប់ពាក្យបញ្ច្រាស សមាជិកដូចគ្នាមួយចំនួនធំ ឃ្លាពិពណ៌នា។ )

- នេះជាប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ។

IV . ដំណាក់កាលនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់។

- ព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណភារកិច្ចដែលនឹងប្រឈមមុខនឹងយើងនៅពេលសិក្សាប្រធានបទនេះ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សិស្ស.

- ប្រៀបធៀបសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកជាមួយនឹងផែនការនៅលើក្តារ។

- នេះជាសំណួរសម្រាប់មេរៀនថ្ងៃនេះ។

(បើកចំណាំនៅលើក្តារ)

ប្រភេទនៃការនិយាយដែលមានមុខងារ និងអត្ថន័យ។ ការពិពណ៌នា.

1. គោលបំណង ភារកិច្ច ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

2. ប្រភេទនៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

3. លក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថបទពិពណ៌នា៖

3.1 សមាសភាព;

3.2 lexical;

3.3 morphological;

3.4 វាក្យសម្ព័ន្ធ។

វ . ដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងការបង្កើត (ការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី)។

កំណែរបស់សិស្សត្រូវបានស្តាប់ ហើយសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាអាចប្រើប្រាស់បាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ១. ការពិពណ៌នាគឺជាការពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតនៃការពិតណាមួយដោយការចុះបញ្ជី និងបង្ហាញពីលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា។ គោលបំណង៖ អ្នកអានត្រូវតែមើលប្រធានបទនៃការពិពណ៌នា ហើយស្រមៃវានៅក្នុងចិត្តរបស់គាត់។

ចងចាំប្រភេទនៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

“ព្រៃឈើរុស្ស៊ីគឺស្រស់ស្អាត និងអស្ចារ្យក្នុងរដូវរងា។ ព្រិលស្អាត ជ្រៅនៅក្រោមដើមឈើ។ នៅពីលើផ្លូវក្នុងព្រៃ ដើមត្រែងរបស់ដើមប៊ីចវ័យក្មេងកោងជាក្លោងទ្វារពណ៌ស ក្រោមទម្ងន់នៃសាយសត្វ។ មែកឈើពណ៌បៃតងងងឹតនៃដើមឈើ spruce ខ្ពស់និងតូចត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយមួកធ្ងន់នៃព្រិលពណ៌ស។

អ្នកឈរសរសើរកំពូលរបស់ពួកគេ ដោយមានខ្សែកនៃកោណពណ៌ស្វាយ។

អ្នកមើលដោយរីករាយដោយការហួចយ៉ាងរីករាយ ហ្វូងកូនឈើឆ្កាងដើមទ្រូងក្រហមហើរពីព្រុយទៅដើមស្ពៃ ហើយបក់លើកោណរបស់វា»។

- កំណត់រចនាប័ទ្មនិងប្រភេទនៃអត្ថបទ។ (ការពិពណ៌នាសិល្បៈ) ។

- តើការពិពណ៌នាប្រភេទនេះជាអ្វី? (ការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន និងស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងរបស់មនុស្ស)។

- ស្វែងរកសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យ "រដ្ឋ" ។ (ចិត្ត, សុខុមាលភាព, ការតាំងចិត្តនៃវិញ្ញាណ) ។

- តើអ្នកអាចបង្កើតគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទដោយរបៀបណា? (ព្រៃរុស្ស៊ីគឺស្រស់ស្អាតនិងអស្ចារ្យក្នុងរដូវរងារ) ។

- ស្វែងរកបន្ទាត់ដែលពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន និងធម្មជាតិ។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលបង្ហាញពីរដ្ឋនេះ។ (ជ្រៅ, ស្អាត; ធ្នូពណ៌ស; កោងនៅក្រោមទម្ងន់នៃសាយសត្វ; មួកព្រិលធ្ងន់; មែកឈើពណ៌បៃតងងងឹត; សាខាដែលមានខ្សែកនៃកោណពណ៌ស្វាយ) ។

- តើអ្វីទៅជាអារម្មណ៍នៃប្រធានបទនៃអត្ថបទនេះ? (ការសរសើរ, ការសរសើរ, ទន់ភ្លន់, សន្តិភាព) ។

- តើអ្វីបណ្តាលឱ្យអារម្មណ៍នេះ? (ស្ថានភាពនៃធម្មជាតិត្រូវបានបញ្ជូនទៅមនុស្ស សុខុមាលភាពរបស់មនុស្សអាស្រ័យទៅលើស្ថានភាពនៃបរិស្ថាន)។

- តើស្ថានភាពនៃធម្មជាតិ និងមនុស្សផ្លាស់ប្តូរនៅពេលនេះទេ? (ទេ)?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 2 ។ នៅក្នុងអត្ថបទពិពណ៌នា រូបភាពថេរនៃពិភពលោក (នៃបាតុភូតនៃការពិតមួយចំនួន) ត្រូវបានបង្ហាញ។

តើអ្វីជា "ផ្តល់ឱ្យ" នៅក្នុងអត្ថបទនេះ?

- តើអ្វីទៅជា "ថ្មី"? (សញ្ញានៃព្រៃ, អារម្មណ៍របស់មនុស្ស)

- តើ "ផ្តល់ឱ្យ" និង "ថ្មី" មានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? តើការតភ្ជាប់ប្រភេទណាដែលត្រូវប្រើ?

(ប៉ារ៉ាឡែល)

បង្ហាញប្រភេទនៃការតភ្ជាប់នេះនៅលើដ្យាក្រាម។

ឃ N2

ប្រធានបទទូទៅ

- តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈនៃការទំនាក់ទំនងប្រភេទនេះ? (ប្រយោគទីមួយកំណត់ប្រធានបទ ដែលកើតឡើងក្នុងប្រយោគជាបន្តបន្ទាប់)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៣. សម្រាប់អត្ថបទពិពណ៌នា ការទំនាក់ទំនងប៉ារ៉ាឡែលត្រូវបានប្រើ។ អត្ថបទជាធម្មតាមានមួយ "ផ្តល់ឱ្យ" ឬប្រធានបទទូទៅមួយ។ ព័ត៌មានអំពី "ផ្តល់ឱ្យ" នឹងក្លាយជា "ថ្មី" ។

ព្យាយាមបន្លិចធាតុលក្ខណៈនៃសមាសភាពនៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

1. គំនិតទូទៅនៃប្រធានបទ។ (ប្រយោគទី១)

2. លក្ខណៈដាច់ដោយឡែកនៃវត្ថុមួយ។ (ការផ្តល់ជូនដែលនៅសល់)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៤. លក្ខណៈនៃសមាសភាពពិពណ៌នា៖ ការបង្ហាញទូទៅ លក្ខណៈបុគ្គល ការសន្និដ្ឋាន ការវាយតម្លៃ។

- ទាំងនេះគឺជាពាក្យពីក្រុមប្រធានបទមួយ "ព្រៃឈើក្នុងរដូវរងារ" - មធ្យោបាយសាមញ្ញបំផុតនៃការភ្ជាប់អត្ថបទពិពណ៌នា។

- ដាក់ឈ្មោះរចនាសម្ព័ន្ធបង្ហាញអារម្មណ៍នៃអត្ថបទ។ (ស្រស់ស្អាត, អស្ចារ្យ, ជ្រៅ, ស្អាត, ចរ, ស, ក្មេង, មួកធ្ងន់, ពណ៌បៃតងងងឹត, អ្នកកោតសរសើរ, អ្នកមើលទៅដោយរីករាយ, ពួកគេហួចយ៉ាងរីករាយ)

- ទាំងនេះគឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីគុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។ តើផ្នែកនៃសុន្ទរកថាទាំងនេះជាអ្វី? (គុណនាម, គុណនាមខ្លី, គុណកិរិយាបញ្ចប់ដោយ –o, អ្នកចូលរួម)

- តើកិរិយាស័ព្ទភាគច្រើននៅក្នុងទម្រង់អ្វី? (ទិដ្ឋភាពមិនល្អឥតខ្ចោះ, បច្ចុប្បន្នកាល)

- តើទម្រង់កិរិយាស័ព្ទនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញអ្វីខ្លះ? (ភាពច្បាស់លាស់ជាពិសេសភាពជាប់លាប់តាមពេលវេលា)

- ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈ morphological សំខាន់នៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

- តើរចនាសម្ព័ន្ធសំយោគអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធប្រើ? (ប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ ប្រយោគដែលមានលំដាប់ពាក្យបញ្ច្រាស ប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា)

- ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈវាក្យសម្ព័ន្ធធម្មតាបំផុតនៃការពិពណ៌នា។

- តើអត្ថន័យនៃភាសាអ្វីត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងអត្ថបទ? (ការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប)

- ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលក្ខណៈភាសានៃអត្ថបទពិពណ៌នា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៥. អត្ថបទពិពណ៌នាប្រើមធ្យោបាយ morphological ដូចជា ... , syntactic មានន័យថា ... និងភាសាន័យធៀប។

VI . ដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង។

(បំពេញ អាន បន្ថែម និងកែអ្វីដែលសរសេរចុះ។ )

ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្រូបង្រៀនទាំងអស់៖ យោងតាមច្បាប់សហព័ន្ធ N273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" សកម្មភាពគរុកោសល្យតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងពិសេសក្នុងវិស័យបង្រៀននិងចិញ្ចឹមកុមារពិការ។ ដូច្នេះហើយ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ ក្នុងការពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្នែកនេះ!

ទុកមតិយោបល់របស់អ្នក។

ដើម្បីសួរសំណួរ។

សង្ខេបមេរៀន “ប្រភេទនៃការនិយាយមុខងារ និងអត្ថន័យ។ អត្ថបទ" ថ្នាក់ទី ១០
គ្រូ Bokatai V.A.
ថ្ងៃទី ១៤ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០១៦
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីសង្ខេបចំណេះដឹងលើប្រធានបទ “អត្ថបទ។ ប្រភេទនៃការនិយាយ” នាំយកទៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលបានសិក្សាពីមុនមកលើប្រធានបទនេះ កែលម្អជំនាញវិភាគអត្ថបទ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។
1. ពេលរៀបចំ។
ពិនិត្យកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់ថ្នាក់សម្រាប់មេរៀន ភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈបង្រៀន និងការផ្គត់ផ្គង់ចាំបាច់ ការណែនាំសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀន និងសៀវភៅកត់ត្រា សារដែលក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន សេចក្តីសង្ខេបខ្លីៗនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សានឹងត្រូវបានចងក្រង។
2. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។
1) ការផ្សព្វផ្សាយ និងការកត់ត្រាប្រធានបទនៃមេរៀន។
2) ការអនុវត្តគោលបំណងលើកទឹកចិត្ត និងមេតានៃមេរៀន៖
- តើអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងប្រធានបទដែលបានប្រកាសនៃមេរៀនច្បាស់លាស់ទេ? តើយើងគួរយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងគោលគំនិតនៃ “មុខងារ” និង “អត្ថន័យ” ដោយរបៀបណា? (សកម្មភាព និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព)
-ពេលរៀនមុខវិជ្ជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវអនុវត្តគោលគំនិតទាំងនេះ? (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ)
- ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់អក្សរសិល្ប៍ អ្នកបានទទួលការងារច្នៃប្រឌិតមួយលើទំនុកច្រៀងរបស់ F.I. Tyutchev និង A.A. តើអ្នកធ្លាប់ជួបការលំបាកអ្វីខ្លះ មុនពេលបញ្ចប់កិច្ចការនេះ? (តម្រូវការសម្រាប់ការសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់នៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ការបកស្រាយរបស់ពួកគេ និងការបង្កើតអត្ថបទវិភាគផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនៅលើមូលដ្ឋាននេះ) ។
ការសរសេរនៅលើក្ដារខៀន៖ ការបកស្រាយ - ការយល់ឃើញ និងការបកស្រាយអត្ថបទរបស់នរណាម្នាក់ក្នុងគោលបំណងបង្កើតអត្ថបទបន្ទាប់បន្សំ របស់អ្នក) - ដូច្នេះតើអ្វីជាគោលដៅដែលអ្នកឃើញក្នុងការពិចារណាលើប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលយើងទើបតែនិយាយ? (ធ្វើប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពីអត្ថបទ វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគរបស់វា និងបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក មិនត្រឹមតែនៅក្នុងមេរៀនភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងមេរៀនផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាជីវិតនាពេលអនាគតផងដែរ)
៣) ពាក្យរបស់គ្រូ។
កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុននៅសហរដ្ឋអាមេរិក ការប្រកួតប្រជែងមួយត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងចំណោមសិស្សវិទ្យាល័យ មិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នក តំណាងឱ្យប្រទេសអាមេរិក អឺរ៉ុប អាស៊ី និងអូស្ត្រាលី ដើម្បីស្វែងយល់ និងបកស្រាយអត្ថបទដ៏ល្អបំផុត។ អត្ថបទគឺជាការណែនាំធម្មតាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនត្រជាក់សម្រាប់ផ្ទះ។ បេក្ខជនត្រូវសិក្សាការណែនាំមួយរយៈ បើកការដំឡើង និងសរសេរការពិនិត្យឡើងវិញនូវការណែនាំដែលពួកគេអាន។
តើអ្នកគិតថាបុរសមកពីប្រទេសណាល្អជាងគេ? (ថៃ ឥណ្ឌា ចិន)
ឧទាហរណ៍នេះបង្ហាញថា វាមិនត្រឹមតែចាំបាច់ក្នុងការអានអត្ថបទដោយប៉ិនប្រសប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្វែងយល់ពីអត្ថន័យរបស់វាផងដែរ ដើម្បីទាញយកព័ត៌មានចាំបាច់ពីវាយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងត្រឹមត្រូវ រំលេចរឿងសំខាន់ ប្រើប្រាស់ព័ត៌មានសំខាន់នេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងអាចវាយតម្លៃបាន។ ទាំងគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ អត្ថបទរបស់នរណាម្នាក់ តាមរយៈអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក នៃរចនាប័ទ្ម និងអក្សរសាស្ត្រណាមួយ នៅក្នុងការអនុវត្តសាលារបស់យើង នេះគឺជាអត្ថបទមួយ។
នេះនាំទៅរកការងារជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតសម្រាប់អ្នក និងខ្ញុំ៖ ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទនៅលើអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីនៅឆ្នាំក្រោយ ចាប់តាំងពី KIMs ផ្តល់ការងារបែបនេះក្នុងការប្រឡង។
- តើអ្នកចាំថាការងារនេះជាអ្វីនៅ KIM ទេ? (ទី 25)
4) ការសន្ទនាជាមួយថ្នាក់រៀនលើសម្ភារៈនៃសៀវភៅសិក្សាដែលមើលដោយសិស្សនៅផ្ទះ។
- តើអត្ថបទគឺជាអ្វី? (ប្រយោគជាច្រើនភ្ជាប់ដោយគំនិតទូទៅ និងប្រធានបទ និងទាក់ទងតាមវេយ្យាករណ៍)
នៅពេលដែលចម្លើយត្រូវបានរៀបចំឡើង ការកត់ត្រាសង្ខេបនៃបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើក្តារខៀន និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា
- តើអ្វីជាលក្ខណៈសំខាន់នៃអត្ថបទ? (ភាពពេញលេញ ភាពសុចរិតនៃន័យវិទ្យា ការរួបរួមផ្នែក និងផ្នែកនៃផ្នែក ការបកស្រាយ ការភ្ជាប់តក្កវិជ្ជា និងវេយ្យាករណ៍រវាងផ្នែក និងប្រយោគ)
- តើប្រធានបទនៃអត្ថបទគឺជាអ្វី? (តើអ្វី ឬអ្នកណាដែលត្រូវនិយាយនៅក្នុងអត្ថបទ៖ ជួរនៃព្រឹត្តិការណ៍ បាតុភូត បញ្ហា គំនិត)។
គ្រូ៖ ចូរចាំថា ការរួបរួមនៃប្រធានបទធានានូវភាពត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទ ដោយមិនគិតពីចំនួនផ្នែកដែលវាត្រូវបានបែងចែក។ វាជាប្រធានបទដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ ប្រធានបទទូទៅត្រូវបានបែងចែកជាចំនួននៃប្រធានបទមីក្រូដែលស្ថិតក្រោមវាបង្ហាញវា។
-តើអ្វីជាគំនិតសំខាន់ គំនិតនៃអត្ថបទ? (រឿងសំខាន់គឺអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធចង់និយាយ ដែលគាត់បានបង្កើតអត្ថបទ)
គ្រូ៖ ប្រធានបទ និងគំនិតសំខាន់គឺទាក់ទងគ្នា។ លើសពីនេះ គំនិតសំខាន់ក៏កំណត់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទផងដែរ។ វាអាចត្រូវបានបង្កើតនៅក្នុងប្រយោគមួយរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់ជាងនេះទៅទៀត អ្នកត្រូវបង្កើតគំនិតចម្បង (គំនិត) ដោយខ្លួនឯង ដោយអានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ គំនិតចម្បង (ដូចជាប្រធានបទ) អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងចំណងជើងនៃអត្ថបទ។
-ឧទាហរណ៍៖ តើចំណងជើងនៃស្នាដៃដែលយើងសិក្សាបង្ហាញពីប្រធានបទ ឬគំនិតនៃស្នាដៃដែរឬទេ? ("ព្យុះផ្គររន្ទះ" ដោយ Ostrovsky, "ឪពុកនិងកូនប្រុស" ដោយ Turgenev, "Oblomov" ដោយ Goncharov)
- តើពាក្យគន្លឹះជាអ្វី? (ទាំងនេះគឺជាពាក្យដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហា និងគំនិតនៃអត្ថបទ)
-តើប្រយោគមានទំនាក់ទំនងអ្វីខ្លះក្នុងអត្ថបទដែលអ្នកដឹង? (ខ្លឹមសារនៃប្រយោគបន្តបន្ទាប់នីមួយៗអាចបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃប្រយោគមុនទាំងមូល ឬមួយផ្នែក។ ខ្លឹមសារនៃប្រយោគអាចមានភាពផ្ទុយគ្នា ប្រៀបធៀប។ ប្រយោគដែលបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយផ្នែកនៃអត្ថបទក៏អាចភ្ជាប់បានផងដែរ។ នៅក្នុងអត្ថន័យ។) -ប្រាប់អំពីប្រភេទនៃការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នៅក្នុងអត្ថបទ។ (ការភ្ជាប់ខ្សែសង្វាក់បង្កប់ន័យការភ្ជាប់ប្រយោគជាមួយពាក្យមុនដោយប្រើពាក្យដដែលៗ ឬវេយ្យាករណ៍ ការជំនួសនាមករណ៍ ឬមានន័យដូច បរិក្ខារ សមាគម ទម្រង់ដូចគ្នាបេះបិទនៃសមាជិកប្រយោគ។ ការតភ្ជាប់ប៉ារ៉ាឡែលកើតឡើងតាមរយៈការប្រៀបធៀប ឬការប្រឆាំងនៃប្រយោគ។ នេះអាចសម្រេចបានដោយលំដាប់ពាក្យដូចគ្នា , anaphora, antonyms, គោលបំណងដូចគ្នានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងសូម្បីតែ intonation) -បកប្រែដ្យាក្រាមទាំងនេះទៅជាទម្រង់ពាក្យសំដី៖

ធ្វើពាក្យដដែលៗ។ សទិសន័យ

==========

តើការនិយាយបែបណាខ្លះដែលអ្នកដឹង? (និទានរឿង ហេតុផល ការពិពណ៌នា)
-ពិពណ៌នាអំពីប្រភេទនៃសុន្ទរកថានីមួយៗ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីលំហាត់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
គ្រូ៖ ប្រភេទនៃការនិយាយ៖ ការពិពណ៌នា ការនិទានរឿង ការវែកញែក - អាចត្រូវបានផ្សំនៅក្នុងអត្ថបទមួយក្នុងសមាមាត្រផ្សេងៗគ្នា។ តោះសាកស្រមៃមើលថាតើរូបភាពណាខ្លះត្រូវបានគេកត់ត្រាទុកក្នុងការចងចាំបន្ទាប់ពីបានអានអត្ថបទណាមួយ។ តើអ្នកអាចស្រមៃគិតអំពីអ្វីខ្លះក្នុងការគិតគូរ? ប្រសិនបើអង្គចងចាំមាន "ថតរូប" រូបភាពដែលបានថតទុកដែលអ្នកអាចពណ៌នាបាន យើងមានការពិពណ៌នា។
- តើមុខងារពិពណ៌នានៅទីណា (នៅពេលបង្កើតរូបបញ្ឈរ ទេសភាព បង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្តនៃតួអក្សរ ខាងក្នុង ដំណើរការការងារ ចលនា និងធាតុនៅក្នុងធម្មជាតិ។ល។)
ការនិទានរឿងមិនគួរចាត់ទុកជារឿងទូទៅទេ ប៉ុន្តែជាដំណើររឿងតាមពេលវេលានៃព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន។ ដោយពិនិត្យមើលថាតើអត្ថបទមានព្រឹត្តិការណ៍បន្តបន្ទាប់ សកម្មភាព i.e. និទានកថា ការរំកិលផ្លូវចិត្តតាមរយៈ "ខ្សែភាពយន្ត" នៃការចងចាំ - ហើយអ្វីដែលមិនអាចតំណាងនៅក្នុងរូបភាព ចាប់យកជារូបភាព ឬរូបថត? រថភ្លើងនៃគំនិត។ វានិយាយអំពីហេតុផល។ យើងត្រូវចាំថាមានប្រភេទនៃហេតុផលជាច្រើន៖ ការឆ្លុះបញ្ចាំងសាមញ្ញ (ជាធម្មតានៅក្នុងប្រភេទអត្ថបទ) ការពន្យល់ (ការណែនាំ) ភស្តុតាង។ ប្រសិនបើអ្នកនិពន្ធឆ្លុះបញ្ចាំង វិភាគការសង្កេតរបស់គាត់ ជជែកវែកញែកជាមួយគូប្រជែងដែលស្រមើលស្រមៃ វាយតម្លៃ បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់គាត់ បង្ហាញភស្តុតាង (ជជែកវែកញែកបង្ហាញពីអំណះអំណាងរបស់គាត់) ធ្វើការសន្និដ្ឋាន បន្ទាប់មកយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងតក្កវិជ្ជានៃការគិតដោយហេតុផល។ សមាសភាពនៃអាគុយម៉ង់គឺបុរាណ៖
និក្ខេបបទ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍, សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការគិតណាមួយ);
ការបញ្ជាក់ ឬបដិសេធការគិតដោយប្រើអំណះអំណាងជាក់លាក់ អង្គហេតុ គំរូ;
ការសន្និដ្ឋានដែលកើតចេញពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបាននិយាយ ឬសរសេរខាងលើ។ អត្ថបទអំណះអំណាងណាមួយអាចត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងរូបភាពនៃ "ស្ករគ្រាប់" "រសជាតិ" និង "ការបំពេញ" ដែលជារចនាសម្ព័ន្ធនៃអាគុយម៉ង់: សេចក្តីផ្តើម - និក្ខេបបទផ្នែកសំខាន់ - អាគុយម៉ង់ការសន្និដ្ឋាន - ការសន្និដ្ឋាននៅលើក្តារ:

យើងនឹងពិនិត្យមើលលក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទការនិយាយនីមួយៗឲ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀតក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ ដែលនឹងយកទម្រង់នៃមេរៀនអនុវត្ត។
ឥឡូវនេះយើងនឹងព្យាយាមធ្វើការជាមួយអត្ថបទ និងកំណត់ប្រភេទអក្សររបស់ពួកគេ។
3. ការបង្រួបបង្រួមនូវអ្វីដែលបានរៀន (កិច្ចការជាក់ស្តែង) ធ្វើការជាមួយឯកសារចែកជូន (សូមមើលនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែក) ដែលត្រូវបានដាក់នៅលើតុនីមួយៗ។ សំណួរ និងកិច្ចការសម្រាប់អត្ថបទគឺនៅខាងក្រោមអត្ថបទ។
4. សង្ខេបមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
- តើអ្នកត្រូវដឹងអ្វីខ្លះអំពីអត្ថបទ?
-តើប្រធានបទ គំនិត និងបញ្ហានៃអត្ថបទទាក់ទងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?
- តើអ្វីជាសមាសភាពនៃអាគុយម៉ង់?
- តើព័ត៌មានដែលអ្នកបានទទួលក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនមានប្រយោជន៍ទេ?
6. ការវាយតម្លៃរបស់គ្រូនៃការងារថ្នាក់។
កិច្ចការផ្ទះតាមក្រុម៖ ក្រុមទី 1 – ការពិពណ៌នា ទំព័រ 156-167 លំហាត់ 299; ក្រុមទី 2 – និទានរឿង ទំព័រ 152-156 លំហាត់ 199; ក្រុមទី 3 – ហេតុផល ទំព័រ 167-176 លំហាត់ 311\s