ប្រយោគពីរជាមួយនឹងការញែក។ ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ

ការញែកប្រយោគ គឺជាការញែកប្រយោគទៅជាសមាជិក និងផ្នែកនៃការនិយាយ។ អ្នក​អាច​ញែក​ប្រយោគ​ស្មុគ​ស្មាញ​មួយ​តាម​គម្រោង​ដែល​បាន​ស្នើ​ឡើង។ គំរូនឹងជួយអ្នកធ្វើទ្រង់ទ្រាយការវិភាគជាលាយលក្ខណ៍អក្សរបានត្រឹមត្រូវ ហើយឧទាហរណ៍នឹងបង្ហាញពីអាថ៌កំបាំងនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធផ្ទាល់មាត់។

ផែនការវិភាគប្រយោគ

1. សាមញ្ញ សាមញ្ញ ស្មុគស្មាញដោយសមាជិកដូចគ្នា ឬស្មុគស្មាញ

2. យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍: និទានកថា, សួរចម្លើយឬការលើកទឹកចិត្ត។

3. ដោយការបន្លឺសំឡេង៖ ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន។

4. ធម្មតាឬមិនទូទៅ។

5. កំណត់ប្រធានបទ។ សួរសំណួរ WHO? ឬអ្វី? គូសបញ្ជាក់ប្រធានបទ និងកំណត់ថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាដែលវាត្រូវបានបញ្ចេញ។

6. កំណត់ PREDIC ។ សួរសំណួរថា ធ្វើអី? ល។ គូសបញ្ជាក់ការព្យាករណ៍ និងកំណត់ថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាដែលវាត្រូវបានសម្តែង។

7. ពីប្រធានបទ សួរសំណួរទៅកាន់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ។ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមពួកវា និងកំណត់ផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយដែលពួកគេត្រូវបានបញ្ចេញ។ សរសេរឃ្លាជាមួយសំណួរ។

8. ពីទស្សន៍ទាយសួរសំណួរទៅកាន់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំ។ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមពួកវា និងកំណត់ផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយដែលពួកគេត្រូវបានបញ្ចេញ។ សរសេរឃ្លាជាមួយសំណួរ។

ការញែកប្រយោគគំរូ

មេឃកំពុងដកដង្ហើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ហើយព្រះអាទិត្យកំពុងរះតិចទៅៗ។

ប្រយោគនេះមានភាពស្មុគស្មាញ ផ្នែកទីមួយ៖

(អ្វី?) មេឃ - ប្រធានបទ, បង្ហាញដោយឯកវចនៈនាម។ h., ថ្ងៃពុធ r., nar., inanimate., 2 sk., i. ទំ.
(អ្វី?) ដកដង្ហើម - ព្យាករណ៍, សម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទ nes ។ មើល, 2 ទំព័រ, ឯកតា។ h., អតីតកាល vr., ថ្ងៃពុធ រ.
ដកដង្ហើម (អ្វី?) នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - បន្ថែម, បង្ហាញដោយនាមក្នុងឯកវចនៈ។ h., w. r., narit., inanimate., 3rd class.។ល។
ដកដង្ហើម (នៅពេលណា?) រួចហើយ - កាលៈទេសៈនៃពេលវេលាដែលបង្ហាញដោយគុណកិរិយា

ផ្នែកទីពីរ៖

(អ្វី?) ព្រះអាទិត្យ - ប្រធានបទ, សម្តែងជានាមឯកវចនៈ។ h., ថ្ងៃពុធ r., nar., inanimate., 2 sk., i. ទំ.
(តើវាបានធ្វើអ្វី?) shone - predicate, សម្តែងដោយកិរិយាសព្ទ nes ។ មើល, សៀវភៅ 1, ឯកតា។ h., អតីតកាល vr., ថ្ងៃពុធ រ.
ភ្លឺ (របៀប?) តិចជាញឹកញាប់ - កាលៈទេសៈនៃសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយគុណកិរិយា
ភ្លឺ (នៅពេលណា?) រួចហើយ - កាលៈទេសៈនៃពេលវេលាដែលបង្ហាញដោយគុណកិរិយា

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគ

ពួកវាហោះតាមខ្យល់ ឬដាក់បញ្ឈរលើស្មៅសើម។

សំណើនេះគឺសាមញ្ញ។

(អ្វី?) ពួកវាជាប្រធានបទ បង្ហាញដោយសព្វនាមពហុវចនៈ។ h., 3 l., i. ទំ.
(តើពួកគេបានធ្វើអ្វី?) បានហោះ - ព្យាករដូចគ្នាដែលសម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទ non.view, 1 sp ។ ពហុវចនៈ។ h.. ចុងក្រោយ vr..ហោះហើរ
(តើពួកគេបានធ្វើអ្វី?) ដាក់ចុះ - បុព្វបទដូចគ្នា, សម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទ non.view, 1 sp., ពហុវចនៈ។ h.. ចុងក្រោយ vr..
ហោះ (ដោយរបៀបណា?) obliquely - កាលៈទេសៈនៃសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយគុណកិរិយា។
ហោះ (ដោយរបៀបណា?) នៅក្នុងខ្យល់ - កាលៈទេសៈនៃសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយគុណកិរិយា
ដាក់ចុះ (របៀប?) បញ្ឈរ - កាលៈទេសៈនៃសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយគុណកិរិយា
ដាក់ចុះ (កន្លែងណា?) នៅលើស្មៅ - កាលៈទេសៈ adverbial នៃកន្លែង, បង្ហាញដោយនាមធម្មតា, គ្មានជីវិត, ក្នុងឯកវចនៈ។ h., w. r., 1 ដង, ក្នុង v.p. ជាមួយនឹងលេស
ស្មៅ (ប្រភេទអ្វី?) ឆៅ - និយមន័យ បង្ហាញដោយគុណនាមក្នុងឯកវចនៈ។ h., w.r., v.p.

§ 1 ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ

គោលបំណងនៃមេរៀននេះគឺដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ រៀនពីរបៀបអនុវត្តការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ដូចដែលអ្នកដឹងវាក្យសម្ព័ន្ធគឺជាសាខានៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសាដែលសិក្សាឃ្លានិងប្រយោគ។

ប្រយោគគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យដែលរៀបចំតាមវេយ្យាករណ៍ ដែលបង្ហាញពីសារ សំណួរ ឬការលើកទឹកចិត្ត។ ប្រយោគដើរតួជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដាច់ដោយឡែក ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបញ្ចេញសំឡេង និងអត្ថន័យពេញលេញ និងមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដែលមានសមាជិកសំខាន់ៗ - ប្រធានបទ និងបុព្វបទ ឬមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។

ឧទាហរណ៍:

បន្ថែមពីលើសមាជិកសំខាន់ៗ ប្រយោគមួយក៏អាចមានអនុវិទ្យាល័យ (បន្ថែម និយមន័យ កាលៈទេសៈ)។

ផ្អែកលើវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃសមាជិកអនីតិជន សំណើគឺជារឿងធម្មតា៖

និងមិនធម្មតា៖

នៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធទំនើប ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រយោគខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖

យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សំណើត្រូវបានបែងចែកជាៈ

1. Narrative (របាយការណ៍អំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយ) ឧទាហរណ៍៖

ស្លឹកឆ្នាំមុន rustled underfoot គួរឱ្យសោកស្តាយ;

2. ការលើកទឹកចិត្ត (ជំរុញសកម្មភាព មានសំណើ ឬបញ្ជា) ដូចជា៖

សូមសរសើរទាំងអស់គ្នា!

3. ការសួរចម្លើយដែលមានសំណួរ។ ឧទាហរណ៍:

តើមាតុភូមិចាប់ផ្តើមនៅឯណា?

យោងទៅតាមពណ៌នៃអារម្មណ៍ ប្រយោគនីមួយៗនៃក្រុមទាំងនេះអាចក្លាយជាឧទាន ដែលបង្ហាញពីការបញ្ចេញសំឡេងឧទានពិសេស។

យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគមួយ មាន៖

1. ផ្នែកមួយ នៅពេលដែលសមាជិកសំខាន់ៗ មានតែសមាសភាពនៃប្រធានបទ ឬមានតែសមាសភាពនៃ predicate ប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍៖

2. ពីរផ្នែក, នៅពេលដែលមានសមាសភាពនៃប្រធានបទនិង predicate:

ផ្អែកលើវត្តមាន ឬអវត្តមានរបស់សមាជិកទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការយល់ដឹង សំណើអាចជា៖

1. បំពេញឧទាហរណ៍៖

2. មិនពេញលេញ៖

លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធទំនើបមានប្រយោគរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់ពីរប្រភេទ - សាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ។

ប្រយោគស្មុគស្មាញអាចត្រូវបានគេគិតថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រយោគសាមញ្ញជាច្រើន (ពីរ ឬច្រើន) ដែលផ្នែកនីមួយៗមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងអស់នៃប្រយោគសាមញ្ញនោះទេ។ ជាពិសេស ពួកគេមិនមានភាពពេញលេញនៃអត្ថន័យ និងការបញ្ចេញសំឡេងទេ ហើយការបញ្ចេញសំឡេងនៃចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគគឺមានតែនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញទាំងមូលប៉ុណ្ណោះ។ សមាសធាតុទាំងអស់នៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ រួមគ្នាបង្កើតជាឯកតាន័យវេយ្យាករណ៍ និងសូរសព្ទ ដែលនៅក្នុងការសរសេរត្រូវបានបង្កើតជាផ្លូវការដោយសញ្ញាបញ្ចប់នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ (រយៈពេល សញ្ញាសួរ សញ្ញាឧទាន ពងក្រពើ)។

ប្រយោគស្មុគស្មាញមានដើមវេយ្យាករណ៍ពីរឬច្រើន។

ទំនាក់ទំនងតាមន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញគឺខុសគ្នា។

ឧទាហរណ៍:

[ខ្យល់បក់មក] ១ ហើយ [មួយឬពីរនាទី អ្វីៗក៏រលាយបាត់ក្នុងទីងងឹត] ២.

ក្នុង​ឧទាហរណ៍​នេះ ផ្នែក​ទីពីរ​នៃ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​បន្ថែម​អត្ថន័យ​នៃ​លទ្ធផល​ទៅ​នឹង​ខ្លឹមសារ​នៃ​ផ្នែក​ទីមួយ។

ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានភ្ជាប់ទៅគ្នាទៅវិញទៅមកតាមរយៈសំឡេង ឬប្រយោគ ហើយត្រូវបានបំបែកជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាសម្គាល់ ឬសញ្ញាចុច ដែលហៅថា សញ្ញាបំបែក ឬគូសបញ្ជាក់។

អាស្រ័យលើមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃប្រយោគសាមញ្ញជាផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ ពួកវាត្រូវបានបែងចែកទៅជា conjunctive និង non-conjunctive និង conjunctive នៅក្នុងវេនទៅជា complex និង complex។

យើងដឹងថា ប្រយោគផ្សំ គឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញ ដែលផ្នែកនៃប្រយោគគឺស្មើគ្នា ហើយត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ និងសូរសំឡេង។

ឧទាហរណ៍:

[រដូវផ្ការីកចាប់ផ្តើមយឺតៗ] ហើយ [រដូវស្លឹកឈើជ្រុះកាន់តែរំជើបរំជួលដោយមិនដឹងខ្លួន]។

គ្រោងការណ៍, និង។

ការតភ្ជាប់តាមន័យធៀបរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានកំណត់ដោយការភ្ជាប់ដែលពួកវាត្រូវបានតភ្ជាប់។

យើងស្គាល់ក្រុមនៃសហជីពទាំងនេះ៖

ការតភ្ជាប់ (និង, បាទ (នៅក្នុងន័យនៃ និង) ទាំង ... ក៏, ផងដែរ, មិនត្រឹមតែ ... ប៉ុន្តែផងដែរ, ទាំងពីរ ... ដូច្នេះ និង;

ការបែងចែក (ថា ... នោះ មិនមែនថា ... មិនថា ឬ ឬ);

អវិជ្ជមាន (a, ប៉ុន្តែ, បាទ (មានន័យថាប៉ុន្តែ), ទោះជាយ៉ាងណា, ប៉ុន្តែ) ។

ឧទាហរណ៍:

[ស្លឹកខ្ចីនិយាយ] ហើយ [បក្សីច្រៀង] ។

ប្រយោគផ្សំនេះបង្ហាញពីភាពដំណាលគ្នានៃសកម្មភាព ដែលបង្ហាញដោយប្រើការភ្ជាប់សម្របសម្រួលបាទ (អត្ថន័យ និង)។

ឥឡូវនេះ [អ័ព្ទបានគ្របដណ្តប់អ្វីគ្រប់យ៉ាង] បន្ទាប់មក [វាបានចាប់ផ្តើមភ្លៀង] ។

នៅក្នុងប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញនេះ ការ coordinating disjunctive conjunction បន្ទាប់មក... ដែលនាំមកនូវអត្ថន័យនៃការជំនួសនៃព្រឹត្តិការណ៍។

[មិនមានខែទេ] ប៉ុន្តែ [ផ្កាយបានភ្លឺចែងចាំងនៅលើមេឃខ្មៅ] ។

នៅក្នុងប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញនេះ ការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ផ្ទុយគ្នា ប៉ុន្តែណែនាំពីអត្ថន័យនៃការផ្ទុយពីសកម្មភាពមួយជាមួយសកម្មភាពមួយទៀត។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយក្នុងការសិក្សាប្រយោគស្មុគស្មាញគឺការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកនាំយកចំណេះដឹងទាំងអស់អំពីប្រយោគទាំងសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។

អ្នកអាចស្រមៃមើលផែនការខាងក្រោមសម្រាប់ការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ៖

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគដោយគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការលើកទឹកចិត្ត ការសួរចម្លើយ) និងដោយពណ៌នៃអារម្មណ៍ (ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន)។

2. កំណត់ប្រយោគសាមញ្ញជាផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ ចង្អុលបង្ហាញលេខរបស់ពួកគេ និងបន្លិចមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេ។

3. បង្ហាញពីប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគសាមញ្ញ ដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (ភ្ជាប់ ឬមិនភ្ជាប់)។

4. ប្រសិនបើមានការភ្ជាប់គ្នារវាងផ្នែក ចូរកត់ចំណាំថាប្រយោគមួយណាជាប្រយោគ ឬស្មុគស្មាញ។

5. នៅក្នុងប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញមួយ បង្ហាញពីការសំរបសំរួលប្រយោគ (conjunctive, disjunctive, adversative) ភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញ។

6. ដាក់ឈ្មោះទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកនៃប្រយោគ (ភាពដំណាលគ្នានៃសកម្មភាព, លំដាប់, ការជំនួស, ការប្រឆាំង) ។

7. បន្ទាប់មក ធ្វើការជាមួយប្រយោគសាមញ្ញនីមួយៗ ជាផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ បង្ហាញពីប្រភេទនៃប្រយោគដោយវត្តមានរបស់សមាជិកអនីតិជន ពីរផ្នែក ឬមួយផ្នែក ពេញលេញ ឬមិនពេញលេញ ស្មុគស្មាញ ឬមិនស្មុគ្រស្មាញ)។

8. បង្កើតដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

សូមពិចារណាឧទាហរណ៍ខាងក្រោម។

ប្រយោគនេះគឺជាការនិទានកថាក្នុងគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ មិនមែនឧទានក្នុងន័យរំជួលចិត្ត ស្មុគស្មាញ និងមានពីរផ្នែក។

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដំបូង - ទូកកំពុងរញ្ជួយទីពីរ - វាកំពុងលេង។

ការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគគឺភ្ជាប់គ្នា សម្របសម្រួល ដែលមានន័យថាប្រយោគទាំងមូលគឺស្មុគស្មាញ។

មធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាគឺ adversative conjunction a ដែលបង្ហាញពីការប្រឆាំង។

ប្រយោគសាមញ្ញដំបូង ទូកហែលនៅលើរលកនៃសមុទ្រ - ធម្មតា, ពីរផ្នែក, ពេញលេញ, មិនស្មុគ្រស្មាញ។

ប្រយោគសាមញ្ញទីពីរដែលវាលេងនៅក្រោមពន្លឺនៃព្រះអាទិត្យ - ទូទៅ, ពីរផ្នែក, ពេញលេញ, មិនស្មុគ្រស្មាញ។

គ្រោងការណ៍៖ , ក។

§ 2 ការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ

វាក្យសម្ព័ន្ធគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រភាសាមួយផ្សេងទៀត - វណ្ណយុត្តិ ដែលសិក្សាសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ គោលបំណង និងការដាក់ត្រឹមត្រូវក្នុងប្រយោគមួយ។

នៅក្នុងភាសាវិទ្យាទំនើប ក៏មានការវិភាគវណ្ណយុត្តិផងដែរ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹង "ការវិភាគសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលមាននៅក្នុងប្រយោគ ដោយពន្យល់ពីករណីនីមួយៗនៃការដាក់ ឬអវត្តមាននៃសញ្ញាដោយប្រើច្បាប់សមស្រប"។

អ្នកអាចស្រមៃមើលផែនការខាងក្រោមសម្រាប់ការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ៖

1. សញ្ញានៃការបញ្ចប់។

2. សញ្ញានៃការបំបែករវាងប្រយោគសាមញ្ញ - ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

3. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅកម្រិតនៃប្រយោគសាមញ្ញរួមបញ្ចូលក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

សូមពិចារណាឧទាហរណ៍ខាងក្រោម។

នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគមានសញ្ញាបញ្ចប់ - រយៈពេលមួយ ចាប់តាំងពីប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនជាឧទានទេ។

រវាងប្រយោគសាមញ្ញដំបូង "ខ្យល់ដកដង្ហើមក្លិននៃនិទាឃរដូវ" និងទីពីរ "ធម្មជាតិទាំងអស់ត្រូវបានរស់ឡើងវិញ" សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅមុខការភ្ជាប់ - សញ្ញានៃការបំបែករវាងប្រយោគសាមញ្ញនៅក្នុងប្រយោគផ្សំមួយ។

នៅទីបញ្ចប់ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ប្រយោគស្មុគស្មាញណាមួយ មិនមែនជាការបូកសរុបនៃប្រយោគសាមញ្ញពីរ ឬច្រើននោះទេ ចាប់តាំងពីពត៌មានបន្ថែមកើតឡើងដែលសំបូរជាងការបញ្ចោញដោយប្រយោគសាមញ្ញ។ សូមអរគុណចំពោះការប្រើប្រាស់ប្រយោគស្មុគស្មាញ ការនិយាយរបស់យើងកាន់តែមានភាពខុសប្លែកគ្នា ពេញលេញ និងបង្ហាញកាន់តែច្រើន។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

1. Rosenthal D.E. រចនាប័ទ្មជាក់ស្តែងនៃភាសារុស្ស៊ី: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ – អិមៈ វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ ១៩៧៧-៣១៦ ទំ។
2. Egorova N.V. ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនជាភាសារុស្សី៖ ការណែនាំជាសកល។ ថ្នាក់ទី 9 ។ – M.: VAKO, 2007. – 224 ទំ។
3. Bogdanova G.A. មេរៀនភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៩៖ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូ។ – អិមៈ ការអប់រំ ២០០៧ – ១៧១ ទំ។
4. Baranov M.T. ភាសារុស្សី៖ ឯកសារយោង៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់សិស្ស។ – អិមៈ ការអប់រំ ២០០៧ – ២៨៥ ទំ។

v ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (SSP)

ផែនការវិភាគ៖

2. ស្វែងរកព្រំដែននៃប្រយោគសាមញ្ញក្នុងស្មុគស្មាញមួយ គូរដ្យាក្រាម BSC ។

• តាមប្រភេទនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ - ប្រយោគផ្សំ (CCS);
• ចង្អុលបង្ហាញនូវអ្វីដែល coordinating conjunction ភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញជាផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ។

1[អ្នកយឺតពេលច្រើនឆ្នាំ] ប៉ុន្តែ 2[ខ្ញុំនៅតែរីករាយដែលបានជួបអ្នក] (A. Akhmatova)

ផ្តល់ជូនគ្រោង:

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ ស្មុគស្មាញ មានប្រយោគសាមញ្ញពីរដែលតភ្ជាប់ដោយសំរបសំរួល តែជាមួយន័យប្រឆាំង; សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់មុនការភ្ជាប់ ប៉ុន្តែ។

v ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (CSS)

ផែនការវិភាគ៖

1. គូសបញ្ជាក់សមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ (ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ) និងចង្អុលបង្ហាញពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ (ផ្នែកណានៃសុន្ទរកថា) ។

2. ស្វែងរកព្រំដែននៃប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ គូរដ្យាក្រាម IPS ។

3. ពិពណ៌នាអំពីសំណើរ៖

• យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ - និទានកថា, លើកទឹកចិត្ត, សួរចម្លើយ;
• ដោយ intonation - ឧទាន, មិន exclamatory;
• នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃចំនួនមូលដ្ឋាន - ស្មុគស្មាញ;
• តាមប្រភេទនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ - ប្រយោគស្មុគស្មាញ (CC);
• ចង្អុលបង្ហាញចំនួនប្រយោគសាមញ្ញក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ;
• ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃការភ្ជាប់ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃស្មុគស្មាញមួយ។
• ប្រភេទនៃឃ្លារង - ពន្យល់, គុណលក្ខណៈ, គុណកិរិយា (ជាមួយប្រភេទរង);
• ពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគសាមញ្ញមួយ៖

1[ក្មេង​ប្រុស​មើល​តាម​ឡាន], 2(រហូត​បើក​ចេញ​ពី​ផ្លូវ​បំបែក)។

ផ្តល់ជូនគ្រោង:

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ស្មុគ្រស្មាញ, មានប្រយោគសាមញ្ញពីរ, សាមញ្ញទី១ គឺមេ; ប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានភ្ជាប់ដោយពាក្យភ្ជាប់ BYE ទាំងនេះគឺជា SPPs ជាមួយនឹងវិធានការ adverbial adverbial និងកម្រិត។ មានសញ្ញាក្បៀសរវាងប្រយោគសាមញ្ញទីមួយ និងទីពីរ។

v ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគមិនភ្ជាប់ស្មុគស្មាញ (CSP)

ផែនការវិភាគ៖

1. គូសបញ្ជាក់សមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ (ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ) និងចង្អុលបង្ហាញពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ (ផ្នែកណានៃសុន្ទរកថា) ។

2. ស្វែងរកព្រំដែននៃប្រយោគសាមញ្ញក្នុងស្មុគស្មាញមួយ គូរដ្យាក្រាម BSP ។

3. ពិពណ៌នាអំពីសំណើរ៖

• យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ - និទានកថា, លើកទឹកចិត្ត, សួរចម្លើយ;
• ដោយ intonation - ឧទាន, មិន exclamatory;
• នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃចំនួនមូលដ្ឋាន - ស្មុគស្មាញ;
• តាមប្រភេទនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ - មិនមែនសហជីព (BSP);
• ចង្អុលបង្ហាញចំនួនប្រយោគសាមញ្ញក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ;
• បង្ហាញពីមធ្យោបាយនៃការភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញជាផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ - ការតភ្ជាប់តាមន័យធៀប ឬសូរសំឡេង។
• ពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគសាមញ្ញមួយ៖

ការសន្ទនារបស់យើងបានចាប់ផ្តើមដោយការបង្កាច់បង្ខូច៖ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមតម្រៀបតាមអ្នកស្គាល់គ្នារបស់យើងដែលមានវត្តមាន និងអវត្តមាន។

ផ្តល់ជូនគ្រោង:

ប្រយោគគឺនិទានកថា, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, មិនផ្សំ, មានប្រយោគសាមញ្ញពីរដែលទាក់ទងគ្នាក្នុងន័យ; ពោះវៀនធំត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគ ចាប់តាំងពីផ្នែកទីពីរនៃ BSP បង្ហាញពីហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងផ្នែកទីមួយ។

ថ្ងៃនេះយើងបន្តសិក្សាប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ ក្នុងមេរៀននេះ យើងនឹងរៀនពីរបៀបញែកវាចេញ។

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគដោយយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ( និទានកថា, ការសួរចម្លើយ, ការលើកទឹកចិត្ត).

2. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគដោយ intonation ( ឧទាន, មិនមែនឧទាន).

3. កំណត់ប្រយោគសាមញ្ញក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ និងកំណត់មូលដ្ឋានរបស់វា។

4. កំណត់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនៃប្រយោគសាមញ្ញក្នុងស្មុគស្មាញមួយ ( សម្ព័ន្ធមិត្ត មិនមែនសហជីព).

5. បន្លិចសមាជិកអនីតិជននៅក្នុងផ្នែកនីមួយៗនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ចង្អុលបង្ហាញថាតើវាជារឿងធម្មតា ឬមិនធម្មតា។

6. កត់សម្គាល់វត្តមានរបស់សមាជិកដូចគ្នា ឬបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។

សំណើ 1 (រូបទី 1) ។

អង្ករ។ ១.ប្រយោគ ១

ប្រយោគគឺនិទានកថា, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ (មានដើមវេយ្យាករណ៍ពីរ) ប្រយោគ (ភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់។ និង) ទាំងផ្នែកទីមួយ និងទីពីរមិនរីករាលដាលទេ (រូបភាពទី 2)។

អង្ករ។ ២.ការវិភាគប្រយោគ ១

សំណើទី 2 (រូបភាពទី 3) ។

អង្ករ។ ៣.សំណើ ២

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ មិនភ្ជាប់។ ផ្នែកទីមួយគឺជារឿងធម្មតា (មាននិយមន័យ) ទីពីរគឺមិនជារឿងធម្មតា (រូបភាពទី 4) ។

អង្ករ។ ៤.ការវិភាគប្រយោគ ២

ញែកប្រយោគ (រូបភាពទី 5) ។

អង្ករ។ 5. ការផ្តល់ជូន

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ ការភ្ជាប់។ ផ្នែកទីមួយគឺជារឿងធម្មតា ស្មុគស្មាញដោយការព្យាករណ៍ដូចគ្នា។ ផ្នែកទីពីរគឺជារឿងធម្មតា។

អង្ករ។ 6. ការវិភាគនៃសំណើ

គន្ថនិទ្ទេស

1. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5 ។ នៅក្នុង 3 ផ្នែក Lvova S.I., Lvov V.V. 9 ed ។ , កែប្រែ។ - M. : 2012 ផ្នែកទី 1 - 182 ទំ។ , ផ្នែកទី 2 - 167 ទំ។ , ផ្នែកទី 3 - 63 ទំ។

2. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5 ។ សៀវភៅសិក្សាជា 2 ផ្នែក។ Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងទៀត - M.: ការអប់រំ, 2012. - ផ្នែកទី 1 - 192 ទំព័រ។; ផ្នែកទី 2 - 176 ទំ។

3. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5 ។ សៀវភៅសិក្សា / Ed ។ Razumovskoy M.M., Lekanta P.A. - M. : 2012 - 318 ទំ។

4. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5 ។ សៀវភៅសិក្សាជា 2 ផ្នែក Rybchenkova L.M. និងអ្នកដទៃ - M.: ការអប់រំ, 2014. - ផ្នែកទី 1 - 127 ទំ។ , ផ្នែកទី 2 - 160 ទំ។

1. គេហទំព័រនៃពិធីបុណ្យនៃគំនិតគរុកោសល្យ "បើកមេរៀន" ()

កិច្ចការ​ផ្ទះ

1. តើនីតិវិធីសម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញគឺជាអ្វី?

2. តើប្រយោគស្មុគស្មាញសម្រាប់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកមានអ្វីខ្លះ?

3. គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគ៖

ព្រឹកព្រលឹមកាន់តែខិតជិតមកដល់ កម្ពស់នៃមេឃបានភ្លឺឡើង។

លំដាប់នៃការញែកប្រយោគសាមញ្ញ

1. ញែកប្រយោគទៅជាសមាជិក ហើយបង្ហាញពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ (ដំបូង ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយត្រូវបានវិភាគ បន្ទាប់មកសមាជិកអនីតិជនដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ)។

2. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការលើកទឹកចិត្ត ការសួរចម្លើយ)។

3. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគដោយពណ៌អារម្មណ៍ (ឧទាន, មិនឧទាន)។

4. ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ ហើយបញ្ជាក់ថាវាសាមញ្ញ។

5. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគតាមរចនាសម្ព័ន្ធ៖

ក) ពីរផ្នែក ឬផ្នែកមួយ (ជាក់លាក់ផ្ទាល់ខ្លួន, ផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់, បុគ្គលទូទៅ, មិនផ្ទាល់ខ្លួន, នាម);

ខ) រីករាលដាលឬមិនរីករាលដាល;

គ) ពេញលេញឬមិនពេញលេញ (បង្ហាញថាផ្នែកណាមួយនៃប្រយោគត្រូវបានបាត់);

ឃ) ស្មុគ្រស្មាញ (បង្ហាញពីរបៀបដែលវាស្មុគស្មាញ៖ សមាជិកដូចគ្នា សមាជិកឯកោ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ពាក្យណែនាំ)។

6. គូរដ្យាក្រាមប្រយោគ និងពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

ការញែកគំរូ

1) របស់ខ្ញុំ ភ្លើងភ្លឺនៅក្នុងអ័ព្ទ(A.K. Tolstoy) ។

ប្រយោគ​គឺ​និទានកថា មិន​ឧទាន​សាមញ្ញ មាន​ពីរ​ផ្នែក ទូលំទូលាយ ពេញលេញ មិន​ស្មុគស្មាញ។

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ - ភ្លើងកំពុងរះ របស់ខ្ញុំបង្ហាញដោយសព្វនាម។ បុព្វកថា សំដៅលើគុណកិរិយានៃកន្លែង នៅក្នុងអ័ព្ទបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណី prepositional ជាមួយ preposition វ.

គ្រោងនៃប្រយោគ នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគប្រកាសដែលផ្តល់ឲ្យ មានរយៈពេលមួយ។

2) នៅ​ចុង​ខែ​មករា ដែល​ហ៊ុំ​ព័ទ្ធ​ដោយ​ដើម​ឈើ​រី មាន​ក្លិន​ឈ្ងុយ​ឆ្ងាញ់ សួនច្បារ (Sholokhov) ។

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន សាមញ្ញ ពីរផ្នែក ទូលំទូលាយ ពេញលេញ ស្មុគស្មាញដោយនិយមន័យឯកភាពដាច់ដោយឡែក បង្ហាញដោយឃ្លាចូលរួម។

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ - សួនច្បារមានក្លិន. កម្មវត្ថុ​ត្រូវ​បាន​សំដែង​ដោយ​នាម​ក្នុង​ករណី​នាម​ជា​កិរិយាសព្ទ​សាមញ្ញ​បង្ហាញ​ដោយ​កិរិយាសព្ទ​ក្នុង​អារម្មណ៍​បង្ហាញ។ ប្រធានបទរួមបញ្ចូលនិយមន័យដែលបានយល់ព្រម cherryបង្ហាញជាគុណនាម។ ការព្យាករណ៍សំដៅទៅលើកាលៈទេសៈនៃពេលវេលា នៅចុងខែមករា, សម្តែងដោយឃ្លា (នាម + នាម) ក្នុងបុព្វបទជាមួយបុព្វបទ វនិងកាលៈទេសៈនៃសកម្មភាព ល្អបង្ហាញដោយគុណកិរិយា។

គ្រោងប្រយោគ នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគប្រកាសដែលមានរយៈពេលមួយ; ក្បៀស​ក្នុង​ប្រយោគ​គូស​បញ្ជាក់​ឃ្លា​ដែល​ចូលរួម ដែល​ទោះបីជា​វា​ឈរ​នៅ​ពីមុខ​ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ក៏ដោយ​គឺ​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ពី​វា​ក្នុង​ប្រយោគ​ដោយ​ពាក្យ​ផ្សេង។

វិធីដើម្បីសង្កត់ធ្ងន់លើសមាជិកប្រយោគ

នៅពេលញែកប្រយោគទៅជាសមាជិក បន្ទាត់គូសបន្ទាត់ស្តង់ដារត្រូវបានប្រើ៖ បន្ទាត់មួយសម្រាប់ប្រធានបទ បន្ទាត់ពីរសម្រាប់ predicate បន្ទាត់ចំនុចសម្រាប់វត្ថុ បន្ទាត់រលកសម្រាប់និយមន័យ ចំណុចឆ្លាស់ និងសញ្ញាដាច់ៗសម្រាប់កាលៈទេសៈ។

នៅក្នុងសាលាមួយចំនួន សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគមួយផ្នែកត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ជាមួយនឹងលក្ខណៈបី ប៉ុន្តែជាទូទៅគឺការគូសបន្ទាត់ពីក្រោម ដែលក្នុងនោះសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគនាមត្រូវបានសម្គាល់ជាប្រធានបទ ហើយសមាជិកសំខាន់នៃផ្នែកមួយផ្សេងទៀត ប្រយោគត្រូវបានសម្គាល់ជាការព្យាករណ៍។

នៅពេលសង្កត់ធ្ងន់លើសមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគមួយ គួរតែណែនាំដោយគោលការណ៍ខាងក្រោម។

សមាជិកឯកោនៃប្រយោគត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាជាសមាជិកតែមួយ។

អាស្រ័យហេតុនេះ សមាជិកដែលមិននៅដាច់ដោយឡែកគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ឱ្យបានលម្អិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ស្របតាមសំណួរដែលបានសួរទៅពួកគេ។

ការកំណត់ពាក្យ និងឃ្លាដែលមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រយោគ

ដូចដែលត្រូវបានគេស្គាល់ពី morphology ផ្នែកជំនួយនៃការនិយាយមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រយោគទេ ប៉ុន្តែក្នុងអំឡុងពេលញែកវាក្យសម្ព័ន្ធបញ្ហាមួយចំនួនអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងពួកគេ។

ការភ្ជាប់មិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេ ហើយមិនត្រូវបានសម្គាល់នៅពេលដែលសមាជិកដូចគ្នាត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងករណីខ្លះ ពួកគេអាចជាផ្នែកមួយនៃសមាជិកមិនដូចគ្នានៃប្រយោគមួយ។

ទីមួយ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគប្រៀបធៀបដែលជាផ្នែកមួយនៃឃ្លាប្រៀបធៀប ឧទាហរណ៍៖ ផ្ទៃនៃឈូងសមុទ្រគឺដូចជាកញ្ចក់.

ទីពីរ ទាំងនេះគឺជាសហជីពដែលមានសមាជិកឯកោនៃប្រយោគ ឧទាហរណ៍៖ ឈប់ញឹកញាប់ និងយូរយើងបានទៅដល់កន្លែងតែនៅថ្ងៃទីបីប៉ុណ្ណោះ។.

បុព្វបទក៏មិនអាចដើរតួជាសមាជិកឯករាជ្យនៃប្រយោគបានដែរ ប៉ុន្តែពួកវាត្រូវបានប្រើជាផ្នែកនៃក្រុមបុព្វបទ រួមជាមួយនឹងទម្រង់ករណី ដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យជាក់លាក់មួយ។

ដូច្នេះ វា​ជា​ទម្លាប់​ក្នុង​ការ​បញ្ជាក់​បុព្វបទ​រួម​នឹង​នាម​ដែល​វា​សំដៅ​ទៅ​លើ​។ ក្នុងករណីនេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើករណីដែលបុព្វបទ និងនាមត្រូវបានបំបែកដោយគុណនាម ឬការចូលរួម ឧទាហរណ៍៖ ជំនួសឱ្យបងប្រុស. ក្នុង​ករណី​នេះ វា​នឹង​មាន​កំហុស​ក្នុង​ការ​បញ្ជាក់​បុព្វបទ​រួម​នឹង​គុណនាម​ជា​ការ​កែប្រែ​មួយ ។ ចំណុច​ក្រោម​គួរ​តែ​មាន​ដូច​ខាង​ក្រោម​: ជំនួសឱ្យបងប្រុស.

ភាគល្អិតទ្រង់ទ្រាយគឺជាផ្នែកមួយនៃទម្រង់កិរិយាសព្ទរួម ហើយត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់រួមគ្នាជាមួយកិរិយាស័ព្ទទាំងនៅក្នុងទីតាំងទំនាក់ទំនង និងមិនទំនាក់ទំនង ឧទាហរណ៍៖ ឱ្យគាត់ហៅខ្ញុំ!

ភាគល្អិត semantic (មិនរាងជារាង) មិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការអនុវត្តសាលា ភាគល្អិតអវិជ្ជមានជាធម្មតាមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាជាសមាជិកតែមួយនៃប្រយោគរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលវាសំដៅលើឧទាហរណ៍៖ គ្មានការជក់បារីនៅទីនេះទេ។ ខ្ញុំពិតជាមិនបានពឹងលើជំនួយទេ។

វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមិនគូសបញ្ជាក់ទាំងបុព្វបទ និងភាគល្អិត semantic ទាំងអស់។

គ្រូខ្លះបង្រៀនឱ្យគូសបញ្ជាក់ការភ្ជាប់ដោយគូសរង្វង់ពួកវា និងធ្នាក់ដោយគូសរង្វង់ពួកវាដោយត្រីកោណ។ ការបែងចែកនេះមិនត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅទេ។

ពាក្យណែនាំ និងអាសយដ្ឋានមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រយោគទេ។ ជួនកាលសិស្សភ្ជាប់សមាសធាតុទាំងនេះជាតង្កៀបការ៉េ ឬគូសបន្ទាត់ពីក្រោមពួកវាដោយឈើឆ្កាង។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​មិន​ចង់​បាន, ដោយ​សារ​តែ​ការ​គូស​បន្ទាត់​ពី​ក្រោម​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​សម្រាប់​តែ​បង្ហាញ​សមាជិក​នៃ​ប្រយោគ​មួយ; វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសម្គាល់ធាតុទាំងនេះនៃប្រយោគដោយសរសេរពាក្យ "ណែនាំ" ឬ "អាសយដ្ឋាន" លើពួកគេ។

ការពិពណ៌នាអំពីសមាជិកស្មុគស្មាញនៃប្រយោគ

នៅពេលដែលប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញដោយការនិយាយផ្ទាល់ ឬប្រយោគបញ្ចូល ពួកគេត្រូវបានពិចារណា និងពិពណ៌នាថាជាប្រយោគឯករាជ្យ ចាប់តាំងពីទាំងការនិយាយផ្ទាល់ និងប្រយោគបញ្ចូលមានគោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួននៃការបញ្ចេញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេង ដែលមិនអាចស្របគ្នានឹងគោលបំណងនៃការបញ្ចេញមតិ។ និងការបំផុសគំនិតនៃប្រយោគខ្លួនឯង។

ដូច្នេះឧទាហរណ៍សំណើ គាត់​បាន​សួរ​ដោយ​កំហឹង​ថា​៖ «​តើ​អ្នក​នឹង​បន្ត​ជីក​ដល់​ណា​ទៀត?!គួរតែត្រូវបានវិភាគដូចខាងក្រោម: ប្រយោគគឺនិទានកថា, មិនឧទាន, សាមញ្ញ, ពីរផ្នែក, ទូទៅ, ពេញលេញ, ស្មុគស្មាញដោយការនិយាយផ្ទាល់។ សុន្ទរកថាផ្ទាល់គឺជាការសួរចម្លើយ ឧទាន ពីរផ្នែក ពង្រីក ពេញលេញ ប្រយោគមិនស្មុគស្មាញ។

ឃ្លាចូលរួមធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការកាត់ទោស លុះត្រាតែវានៅដាច់ពីគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការពិពណ៌នាគួរតែបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញ មិនមែនដោយឃ្លាដែលចូលរួមទេ ប៉ុន្តែដោយនិយមន័យដាច់ដោយឡែកមួយ។ នៅក្នុងតង្កៀប វាអាចទៅរួច ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ ដើម្បីបង្ហាញថាវាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយឃ្លាដែលចូលរួម។

ឃ្លាប្រៀបធៀបអាចជាសមាជិកណាមួយនៃប្រយោគ - ទស្សន៍ទាយ ( ឧទ្យាននេះដូចជាព្រៃ), កាលៈទេសៈ ( ភ្លៀង​ធ្លាក់​មក​ដូច​ធុង), បន្ថែម ( Petya គូរបានល្អជាង Anton) និយមន័យ (គាត់ស្ទើរតែដូចគ្នានឹងបងប្រុសរបស់គាត់ដែរ។) ក្នុង​ករណី​នេះ ចំណូល​ប្រៀបធៀប​អាច​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា​ឬ​មិន​ដាច់។ ភាពស្មុគស្មាញត្រូវបានបង្កឡើងដោយឃ្លាប្រៀបធៀបដាច់ដោយឡែកមួយប៉ុណ្ណោះ ហើយដូចនៅក្នុងករណីនៃឃ្លាដែលចូលរួម ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញជាមួយនឹងកាលៈទេសៈ ការបន្ថែម ឬនិយមន័យដាច់ដោយឡែក។

សមាជិកភាពដូចគ្នា ពាក្យណែនាំ និងប្រយោគ និងអាសយដ្ឋានក៏ត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាការធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគមួយ។

ប្រយោគដែលមានពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នាបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញមួយចំនួន។ នៅក្នុងការអនុវត្តនៅសាលា និងមុនចូលសកលវិទ្យាល័យ វាត្រូវបានគេជឿថាប្រយោគពីរផ្នែកដែលប្រធានបទត្រូវបានប្រើជាមួយ predicates ជាច្រើនគឺជាប្រយោគសាមញ្ញដែលស្មុគស្មាញដោយ predicates ដូចគ្នា។ នៅក្នុងប្រយោគមួយសមាសភាគ មានផ្នែកជាច្រើនដូចដែលមានការព្យាករណ៍នៅក្នុងវា លើកលែងតែករណីនៅពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធនៃ predicate មានផ្នែកដូចគ្នា។

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំអាក់អន់ចិត្ត មិនចង់ឆ្លើយគាត់ទេ។- ប្រយោគពីរផ្នែកដ៏សាមញ្ញជាមួយ predicates ដូចគ្នា។

ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​អាក់​អន់​ចិត្ត ហើយ​មិន​ចង់​ឆ្លើយ​តប​គាត់​ទេ។- ប្រយោគពិបាក។

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅ និងឯកកោ- ប្រយោគសាមញ្ញមួយផ្នែក (មិនផ្ទាល់ខ្លួន) ជាមួយនឹងផ្នែកដូចគ្នានៃ predicate ។

ប្រយោគមួយផ្នែក

នៅពេលវិភាគប្រយោគមួយផ្នែក សិស្សតែងតែធ្វើខុសផ្សេងៗ។

ប្រភេទទីមួយនៃកំហុសត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការបែងចែករវាងប្រយោគមួយផ្នែក និងពីរផ្នែកដែលមិនពេញលេញ។

ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ យើងវិនិច្ឆ័យប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់មួយតាមទម្រង់នៃសមាជិកសំខាន់៖ បុព្វបទនៅក្នុងវាត្រូវបានសម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍បង្ហាញឯកវចនៈ និងពហុវចនៈរបស់មនុស្សទី ១ និងទី ២ (ក្នុងបច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតកាល) និងនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់; អ្នកផលិតសកម្មភាពត្រូវបានកំណត់ និងអាចហៅថាសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សទី 1 និងទី 2 ខ្ញុំ, អ្នក, យើង, អ្នក។:

ខ្ញុំ​ដើរ​ហើយ​ដើរ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​ទៅ​ដល់​ព្រៃ​បាន​ទេ។

ភាពប្លែកនៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទដែលមានលក្ខណៈពិសេស morphological របស់មនុស្សទី 1 និងទី 2 គឺថាទម្រង់នីមួយៗអាច "បម្រើ" ប្រធានបទតែមួយ: ទម្រង់បញ្ចប់ដោយ -у ( ទៅ-y) - សព្វនាម I, ទម្រង់ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ -eat/-ish ( ទៅញ៉ាំ) - សព្វនាមអ្នក ទម្រង់ជាមួយ -em/-im ( តោះ​ទៅ) - សព្វនាមយើង បង្កើតជាមួយ -ete/-ite ( តោះ​ទៅ) - សព្វនាមអ្នក។ ទម្រង់ទី 1 និងទី 2 នៃអារម្មណ៍ចាំបាច់ក៏បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីបុគ្គលដែលជាអ្នកបង្កើតសកម្មភាព។

ដោយសារលក្ខណៈពិសេស morphological របស់មនុស្សត្រូវបានតំណាងដោយកិរិយាសព្ទតែក្នុងទម្រង់ដែលបានចង្អុលបង្ហាញ ប្រយោគនៃអត្ថន័យស្រដៀងគ្នាជាមួយកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍ក្នុងទម្រង់នៃអតីតកាលនៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ និងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនពេញលេញពីរផ្នែក។ ឧទាហរណ៍:

គាត់​ដើរ​ក៏​ដើរ តែ​មិន​ដែល​ទៅ​ដល់​ព្រៃ​ទេ។

នៅក្នុងប្រយោគនេះ ទម្រង់នៃពាក្យព្យាករណ៍មិនបង្ហាញពីអ្នកផលិតសកម្មភាពណាមួយឡើយ។

ទោះបីជាវាច្បាស់ពីបរិបទមុនដែលអ្នកផលិតសកម្មភាពគឺជាអ្នកនិយាយ ឬអ្នកស្តាប់ ប្រយោគ ឬផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ដោយគ្មានប្រធានបទដែលមានទស្សន៍ទាយកាលពីអតីតកាល ឬនៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ គួរតែត្រូវបានកំណត់ថាជាផ្នែកពីរមិនពេញលេញ ចាប់តាំងពីព័ត៌មានអំពីអ្នកផលិតនៃសកម្មភាពត្រូវបានដកចេញមិនមែនចេញពីការកាត់ទោសដោយខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែមកពីបរិបទមុន ដែលតាមពិតវាគឺជាសូចនាករនៃភាពមិនពេញលេញនៃប្រយោគ ឬផ្នែករបស់វា។ សូមមើល ជាឧទាហរណ៍ ផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖

ខ្ញុំនឹងជួយអ្នកប្រសិនបើខ្ញុំដឹងពីរបៀប។

នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ ដូចដែលបានរៀបរាប់រួចហើយ សមាជិកសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈបុគ្គលទី 3 (បច្ចុប្បន្ន និងអនាគតកាលក្នុងអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ និងក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់) ទម្រង់ពហុវចនៈនៃអតីតកាលនៃសញ្ញាណ។ អារម្មណ៍ ឬទម្រង់ស្រដៀងគ្នានៃអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌនៃកិរិយាស័ព្ទ។ អ្នកបង្កើតសកម្មភាពនៅក្នុងប្រយោគទាំងនេះមិនស្គាល់ ឬមិនសំខាន់៖

ពួកគេកំពុងហៅអ្នក / ពួកគេបានហៅ / អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេហៅ / ពួកគេនឹងហៅអ្នក។

ប្រយោគបែបនេះដោយគ្មានប្រធានបទដែលមានការព្យាករណ៍ក្នុងទម្រង់ដែលបានចង្អុលបង្ហាញ ដែលអ្នកផលិតនៃសកម្មភាពត្រូវបានគេស្គាល់ពីបរិបទមុន មិនមែនជារឿងផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់ទេ។ សូមមើលឧទាហរណ៍ប្រយោគទីពីរក្នុងបរិបទខាងក្រោម៖

យើង​បាន​ចាក​ចេញ​ពី​ព្រៃ ហើយ​ព្យាយាម​យក​ខ្លាឃ្មុំ​របស់​យើង។ បន្ទាប់មកយើងដើរតាមផ្លូវទៅខាងស្តាំ។

ប្រយោគបែបនេះក៏មិនពេញលេញពីរផ្នែកដែរ។

ដូច្នេះនៅពេលកំណត់លក្ខណៈប្រយោគជាសមាសធាតុតែមួយជាក់លាក់ - ផ្ទាល់ខ្លួន វាចាំបាច់ត្រូវចងចាំការរឹតបន្តឹងលើទម្រង់នៃពាក្យព្យាករណ៍ នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យប្រយោគថាមិនកំណត់ - ផ្ទាល់ខ្លួន វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការគិតគូរពីអត្ថន័យ។ បញ្ជាក់​ថា​មិន​ស្គាល់​អ្នក​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​នេះ​ទេ។

ប្រយោគមួយផ្នែកផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅមិនរាប់បញ្ចូលទាំងប្រយោគមួយផ្នែកទាំងអស់ដែលរាយការណ៍ពីសកម្មភាពដែលអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែមានតែប្រយោគដែលការព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី 2 នៃអារម្មណ៍ដែលចង្អុលបង្ហាញ និងចាំបាច់ ឬពហុវចនៈបុគ្គលទី 3 ។ ទម្រង់បង្ហាញអារម្មណ៍៖

ព្រៃឈើ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​កាប់​បំផ្លាញ ហើយ​បន្ទះ​សៀគ្វី​កំពុង​ហោះ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនជាទូទៅ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយសមាជិកសំខាន់ក្នុងទម្រង់ជាបុគ្គលទី 1 និងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនអាចត្រូវបានប្រើ៖ អ្វី​ដែល​យើង​មាន យើង​មិន​រក្សា; បើខ្លាចឆ្កែចចក កុំចូលព្រៃ. យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ សំណើ​បែប​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​កំណត់​លក្ខណៈ​ទូទៅ​ជា​លក្ខណៈ​បុគ្គល​ទេ។

ការលំបាកដ៏ធំបំផុតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការញែកប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។

វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់សមាសភាពនៃសមាជិកសំខាន់ៗនៅក្នុងប្រយោគដូចជា យើង​មាន​ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ​ជា​ខ្លាំង​ក្នុង​ការ​ចុះ​ស្លាយ​នេះ។ពោលគឺនៅក្នុងប្រយោគដែលមាន copula ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ និងអកំណត់។ មានប្រពៃណីពីរនៅក្នុងការវិភាគនៃសំណើបែបនេះ។

មានមតិមួយថា នៅពេលកំណត់លក្ខណៈនៃប្រយោគទាំងនោះថាជាផ្នែកមិនផ្ទាល់ខ្លួន ឬពីរផ្នែក វាមិនមែនជាលំដាប់នៃសមាសធាតុដែលសំខាន់ទេ (អថេរនៅដើមប្រយោគ ឬបន្ទាប់ពី copula និងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ) ប៉ុន្តែអត្ថន័យនៃ ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃទស្សន៍ទាយ។

ដូច្នេះប្រសិនបើនៅក្នុងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំមួយ adverb ត្រូវបានប្រើជាមួយអត្ថន័យនៃរដ្ឋដែលមានបទពិសោធន៍ដោយអ្នកសំដែងសកម្មភាព (សប្បាយ, សោកសៅ, ក្តៅ, ត្រជាក់។

វាសប្បាយណាស់ក្នុងការចុះស្លាយនេះ។
វាសប្បាយណាស់ក្នុងការជិះចុះស្លាយនេះ។

ប្រសិនបើនៅក្នុងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ ពាក្យមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃការវាយតម្លៃវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន (ល្អ អាក្រក់ គ្រោះថ្នាក់ មានប្រយោជន៍។

វាមានគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់គាត់ក្នុងការជក់បារី។
ការជក់បារីគឺអាក្រក់សម្រាប់គាត់។

យោងតាមប្រពៃណីភាសាមួយផ្សេងទៀត លក្ខណៈនៃប្រយោគនៃប្រភេទនេះអាស្រ័យលើលំដាប់នៃពាក្យនៅក្នុងវា ហើយមិនមែនលើអត្ថន័យនៃពាក្យនៅក្នុងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនោះទេ។ ប្រសិនបើអចិន្ត្រៃយ៍មកមុនផ្នែកតភ្ជាប់ និងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ នោះដោយផ្តល់លំដាប់ដោយសេរីនៃពាក្យនៅក្នុងភាសារុស្សី វាបង្ហាញពីប្រធានបទនៃសារ និងជាប្រធានបទ៖

ការជក់បារីគឺអាក្រក់សម្រាប់គាត់។

ប្រសិនបើ infinitive ធ្វើតាម copula និង nominal part នោះយើងមានប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួន៖

វាមានគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់គាត់ក្នុងការជក់បារី។

ទាក់ទងទៅនឹងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការកត់សម្គាល់ដូចខាងក្រោមៈ មិនមែនជារឿងផ្ទាល់ខ្លួនទេ ប៉ុន្តែផ្នែកពីរមិនពេញលេញ វាជាទម្លាប់ក្នុងការពិចារណាផ្នែកខ្លះនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ដែលមុខតំណែងប្រធានបទត្រូវបានជំនួសដោយឃ្លាពន្យល់ ឬសុន្ទរកថាផ្ទាល់ សម្រាប់ ឧទាហរណ៍៖

អ្នក​អាច​ឮ​សំឡេង​គោះ​ទ្វារ a (ប្រៀបធៀប៖ វាអាចស្តាប់បាន។).

"ខ្ញុំវង្វេង" ក្បាលរបស់ខ្ញុំភ្លឺ។(ប្រៀបធៀប៖ វាបានភ្លឺពេញក្បាលរបស់ខ្ញុំ).

ប្រយោគបែបនេះដោយគ្មានផ្នែករង ឬការនិយាយដោយផ្ទាល់បាត់បង់អត្ថន័យទាំងអស់ និងមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ទេ ដែលជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ភាពមិនពេញលេញនៃប្រយោគ។ ដូច្នេះប្រយោគ *It was hear or *It flashed through my head មិនអាចយល់បាន និងមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់។