ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសាលារៀនគឺជាធាតុសំខាន់មួយនៃដំណើរការអប់រំ។ តាមពិតនេះគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កំណត់កម្រិតនៃភាពជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈអប់រំ។ ឪពុកម្តាយជនជាតិរុស្សីភាគច្រើនស្គាល់ និងយល់អំពីប្រព័ន្ធ 5 ចំណុច ពីព្រោះយើងចងចាំវាតាំងពីកុមារភាពរបស់យើង។ នៅបរទេស ប្រព័ន្ធថ្មីគឺពាក់ព័ន្ធ - 10-, 12- និងសូម្បីតែ 100-ចំណុច។ និន្នាការនេះមិនបានឆ្លងកាត់ការអប់រំក្នុងស្រុកទេ៖ សាលារៀនមួយចំនួន បន្ថែមពីលើមាត្រដ្ឋាន 5 ចំណុចធម្មតា បានណែនាំប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់លើមាត្រដ្ឋាន 10 ចំណុច។
តើប្រព័ន្ធមួយណាល្អជាង? អ្វីដែលត្រូវរកមើលនៅពេលជ្រើសរើសរវាងទម្រង់ចាស់ និងថ្មីសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង? ហើយតើកុមារមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះការវាយតម្លៃលើវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេជាទូទៅ? ចូរនិយាយអំពីរឿងនេះខាងក្រោម។
ការវាយតម្លៃជាកត្តាជះឥទ្ធិពល
តាំងពីកុមារភាពមក យើងឆ្លងកាត់ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ពោលគឺការធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសង្គមដែលមានស្រាប់។ តួនាទីនៃការតភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងសង្គមគឺត្រូវបានលេងដោយភ្នាក់ងារនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម៖ ទីមួយ គ្រួសារផ្ទាល់ខ្លួន ហើយបន្ទាប់មកមត្តេយ្យ សាលារៀន សាកលវិទ្យាល័យ និងក្រុមការងារ។ ប៉ុន្តែបើតាមច្បាប់គ្រួសារស្រឡាញ់យើងជានរណា នោះការស្រលាញ់ពីភ្នាក់ងារផ្សេងទៀតនៅតែត្រូវទទួលបានដដែល។ លើសពីនេះទៅទៀត ភ្នាក់ងារទាំងនេះតែងតែវាយតម្លៃយើង។
នៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ គ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃអាកប្បកិរិយា និងវឌ្ឍនភាពរបស់កុមារ៖ របៀបដែលគាត់ចំណាយពេលរបស់គាត់ របៀបដែលគាត់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ និងបុគ្គលិកផ្សេងទៀត របៀបដែលគាត់ងាយស្រួលក្នុងការលេងហ្គេមជាក្រុម កិច្ចការ និងលំហាត់។ នេះជារបៀបដែលកុមារស៊ាំនឹងការវាយតម្លៃ - ពួកគេចាប់ផ្តើមយល់ថាអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេត្រូវបានគេប្រៀបធៀបជានិច្ចជាមួយនឹងតម្លៃឯកសារយោងមួយចំនួន ("ឆ្លាតស្អាត" "មិនស្តាប់បង្គាប់ខ្លាំងពេក" "គួរសម")។ បន្ទាប់មក ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃនៅសាលា ប៉ុន្តែនៅទីនេះ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីកម្មវិធីសិក្សា ពោលគឺសិស្សទទួលបានពិន្ទុទាប ឬខ្ពស់។ បទពិសោធន៍នេះត្រូវបានបន្ថែមទៅជីវិតសង្គមនាពេលអនាគតទាំងអស់។ នៅសាកលវិទ្យាល័យ អតីតនិស្សិតក្លាយជាសិស្សពូកែ សិស្សក្រីក្រ ឬសិស្សមធ្យម ហើយនៅកន្លែងធ្វើការ អាស្រ័យហេតុនេះ បុគ្គលិកល្អ អាក្រក់ ឬមធ្យម។
រយៈពេលពេញវ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍កើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា ដូច្នេះប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់សាលាមានឥទ្ធិពលពិសេសលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ សព្វថ្ងៃនេះស្ថានភាពនៅក្នុងសាលារៀនមានភាពស្រពិចស្រពិល៖ ស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនប្រើប្រព័ន្ធ 5 ចំណុចបែបប្រពៃណីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ខ្លះទៀតកំពុងផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗទៅជាប្រព័ន្ធ 10 ចំណុច ហើយខ្លះថែមទាំងប្រើវាស្របគ្នា។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងថ្នាក់បឋម សិស្សត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុពី 1 ដល់ 5 ហើយនៅក្នុងថ្នាក់កណ្តាល និងខ្ពស់ - ពី 1 ដល់ 10 ។
ប្រព័ន្ធ 5 ចំណុច
ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ប្រាំចំណុចបង្ហាញពីរបៀបដែលសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈអប់រំ។ ជាងនេះទៅទៀត ការវាយតម្លៃបរិមាណនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈ semantic ជាក់លាក់មួយ។
លក្ខណៈរបស់សិស្ស |
|
មិនដឹង ឬយល់ពីសម្ភារៈសិក្សាទាល់តែសោះ |
|
មិនស្គាល់សម្ភារៈភាគច្រើន។ ឆ្លើយសំណួរផ្ទាល់មាត់ដោយស្ទាក់ស្ទើរ ធ្វើឱ្យមានកំហុសធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ |
|
ស្គាល់សម្ភារៈមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែមិនអាចប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវដោយគ្មានជំនួយពីខាងក្រៅទេ។ ធ្វើខុសក្នុងចម្លើយផ្ទាល់មាត់ និងក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ |
|
ដឹងពីសម្ភារៈដែលត្រូវការ ឆ្លើយសំណួរដោយមិនពិបាក និងអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។ មិនធ្វើឱ្យមានកំហុសធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងចម្លើយផ្ទាល់មាត់ទេ ហើយនៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរធ្វើឱ្យមានកំហុសតិចតួចប៉ុណ្ណោះ |
|
ស្គាល់សម្ភារៈកម្មវិធីយ៉ាងពេញលេញ បង្ហាញពីការយល់ដឹងដ៏ល្អអំពីប្រធានបទ ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូបានត្រឹមត្រូវ និងមានទំនុកចិត្ត ហើយអាចដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងដោយឯករាជ្យដោយប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ មិនធ្វើឱ្យមានកំហុសក្នុងចម្លើយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ |
- ប្រព័ន្ធនេះមានលក្ខណៈប្រពៃណី និងធ្លាប់ស្គាល់ ហើយដូច្នេះអាចយល់បានទាំងសិស្ស និងឪពុកម្តាយ។
- ថ្នាក់ល្អ (ជាពិសេស A) បង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្សយ៉ាងខ្លាំង។
- លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃមិនធ្វើឱ្យវាអាចយល់បានត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់អំពីចំនេះដឹងរបស់សិស្ស (ហេតុដូច្នេះហើយ ការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃថ្នាក់មិនមានដូចជា “4+”, “3-” ។ល។
- ប្រព័ន្ធមិនកំណត់គោលដៅនៃវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់សិស្សទេ (ទោះបីជាសិស្សបានធ្វើកំហុសតិចជាងលើកមុន ឬឆ្លើយត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែបានធ្វើខុសក្នុងការសរសេរ ថ្នាក់របស់គាត់នឹងមិនផ្លាស់ប្តូរ);
- កម្រិតខ្សោយប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ហើយអាចបណ្តាលឱ្យមានរបួសផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ។
- ជាញឹកញាប់ ការវាយតម្លៃមិនត្រូវបានកំណត់ដោយជោគជ័យនៃការអប់រំ និងសមិទ្ធផលជាក់ស្តែងរបស់កុមារនោះទេ ប៉ុន្តែដោយអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូ។
ប្រព័ន្ធ ១០ ចំណុច
ភាពខុសគ្នាសំខាន់នៃប្រព័ន្ធ 10 ចំណុចគឺការចាត់ថ្នាក់កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងលម្អិតនៃសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។ បន្ថែមពីលើកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃសម្ភារៈ មាត្រដ្ឋានបែបនេះក៏បង្ហាញពីលក្ខណៈគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំផងដែរ។
លក្ខណៈ |
កម្រិតនៃសកម្មភាពអប់រំ |
|
កង្វះសកម្មភាពអប់រំពេញលេញ |
||
មិនពេញចិត្ត |
ចំណេះដឹងលើសលប់នៃប្រធានបទ |
|
ស្ទើរតែពេញចិត្ត |
||
ពេញចិត្ត |
ការចងចាំ និងការបន្តពូជដោយមិនដឹងខ្លួន |
|
ពេញចិត្តណាស់។ |
||
ការយល់ដឹងអំពីទ្រឹស្តី, ការយល់ដឹង |
||
ល្អណាស់ |
||
ល្អណាស់ |
ចំណេះដឹងពេញលេញនៃសម្ភារៈទ្រឹស្តី |
|
ស្ទើរតែល្អឥតខ្ចោះ |
||
វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតមិនស្តង់ដារសម្រាប់ការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន |
||
ល្អឥតខ្ចោះ |
ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានគេហៅថា 10-point ទោះបីជាការពិតវាមាន 11 ថ្នាក់ - ពី 0 ទៅ 10 ។ ថ្នាក់ "0" ត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ករណីទាំងនោះ នៅពេលដែលសិស្សគ្រាន់តែបដិសេធមិនឆ្លើយសំណួរ ឬបំពេញកិច្ចការ។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នា ការវាយតម្លៃមិនអាចកំណត់លក្ខណៈនៃកម្រិតនៃភាពជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈ ដែលជាមូលហេតុដែលវាមិនត្រូវបានគេឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឈ្មោះនៃមាត្រដ្ឋាន។
- ការពង្រីកជម្រាលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់កម្រិតចំណេះដឹងបច្ចុប្បន្នកាន់តែច្បាស់ និងប្រកបដោយគោលបំណង។
- មាត្រដ្ឋានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិភាគសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស វាយតម្លៃការចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងរកឃើញចំណុចខ្សោយរបស់គាត់;
- ប្រព័ន្ធមានភាពសុខស្រួលផ្លូវចិត្ត - ការវាយតម្លៃពី 5 ពិន្ទុគឺវិជ្ជមានរួចទៅហើយ;
- គម្លាតមិនស្រួលសម្រាប់សិស្សរវាងសិស្សពូកែនិងសិស្សក្រីក្រត្រូវបានកាត់បន្ថយ៖ សិស្សទាំងអស់ដែលទទួលបានពិន្ទុពី 7 ទៅ 10 គឺទទួលបានជោគជ័យតាមនិយមន័យ។
- ប្រព័ន្ធនេះមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាប្រពៃណីនៃការអប់រំនៅសាលាបានទេ៖ របួសផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សក្រីក្រ អាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀន។ល។
- ឪពុកម្តាយមានការភ័ន្តច្រឡំអំពីពិន្ទុថ្មី ហើយមិនតែងតែយល់ពីអ្វីដែលពិន្ទុនេះ ឬពិន្ទុនោះទេ។
ប្រព័ន្ធទាំងពីរនេះមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាជាឧត្តមគតិបានទេ ប៉ុន្តែវាច្បាស់ណាស់ថាមាត្រដ្ឋាន 10 ចំណុចនៅតែមានផាសុកភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការវាយតម្លៃចំណេះដឹងយ៉ាងហោចណាស់មានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់បន្តិច។ ដូច្នេះប្រសិនបើមានជម្រើស វាជាការប្រសើរក្នុងការបញ្ជូនកូនទៅសាលារៀនដែលថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពី 1 ដល់ 10 ។ វាជាការប្រសើរបំផុតប្រសិនបើកុមារស៊ាំនឹងប្រព័ន្ធបែបនេះតាំងពីថ្នាក់ដំបូង ហើយសិក្សាតាមវារហូតដល់បញ្ចប់ការសិក្សា។ . ការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗពីមាត្រដ្ឋានមួយទៅមាត្រដ្ឋានមួយទៀត ដែលជួនកាលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាក្នុងស្រុក នាំមកនូវភាពមិនស្រួលបន្ថែមដល់កុមារ។
ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍៖ ប្រព័ន្ធសាលាហ្វាំងឡង់ដែលចាត់ទុកថាល្អបំផុតក្នុងពិភពលោកបានបោះបង់ចោលថ្នាក់រៀនទាំងអស់គ្នា។ យោងតាមក្រសួងអប់រំហ្វាំងឡង់ កុមារសិក្សាដើម្បីទទួលបាន និងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង មិនមែនសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ថ្នាក់ល្អនោះទេ។ វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបានបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពរបស់វារួចហើយ៖ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាហ្វាំងឡង់កំពុងបំបែកកំណត់ត្រាជោគជ័យទាំងអស់ ហើយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កូន។
- Rustam Ivanovich ហេតុអ្វីបានជាប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ 5 ត្រូវបានគេរិះគន់?
តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ចំណុចខ្វះខាតចម្បងមួយរបស់វាគឺថាប្រព័ន្ធទប់ស្កាត់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងមិនបានជំរុញកុមារឱ្យរៀន។ ជាទូទៅដូចដែលកើតឡើងញឹកញាប់៖ ក្មេងម្នាក់ធ្លាប់ទទួលបាននិទ្ទេស C ឥតឈប់ឈរ ហើយមិនខំប្រឹងរកអ្វីផ្សេងទៀតឡើយ ឯម្នាក់ទៀត តែងតែទទួលបាននិទ្ទេស A ឥតឈប់ឈរ ហើយគាត់ក៏សម្រាក និងរីករាយជាមួយអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។
ទាក់ទងទៅនឹងកុមារ ប្រព័ន្ធ 5 ចំណុចគឺគាបសង្កត់ ហើយសម្រាប់ឪពុកម្តាយវាជាការបោកប្រាស់ព្រោះវាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីរូបភាពពិតនៃចំណេះដឹង។ ប្រព័ន្ធខ្លួនវាមានភាពលំអៀង។ តើបី និងបួន - នៅសាលាផ្សេងគ្នា គ្រូផ្សេងគ្នា? ខ្លឹមសារនៃការវាយតម្លៃជាញឹកញាប់មិនត្រូវគ្នាក្នុងចំណោមសិស្សផ្សេងៗគ្នាមកពីទីក្រុងផ្សេងៗគ្នា។
ហើយប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានលែងលះពីជីវិត - យើងមិនជួបប្រទះវាទាំងមុនពេលចូលរៀនឬបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ មាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃនេះមិនស្របគ្នានឹងលទ្ធផលប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមទេ។
- សាលារបស់អ្នកប្រើអ្វីដែលគេហៅថា សន្លឹកផ្លូវ ជំនួសឱ្យចំណាត់ថ្នាក់។ តើវាជាអ្វី?
សន្លឹកផ្លូវគឺជាបញ្ជីនៃកិច្ចការដែលបង្ហាញពីកម្រិតនៃការលំបាក និងកំណត់ចំណាំនៃការបញ្ចប់។ កុមារទទួលបានពួកគេរៀងរាល់សប្តាហ៍។ ហើយអ្នកអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ថាអ្នកណាកំពុងធ្វើអ្វី។
នេះគឺជាការវាយតម្លៃដោយស្មោះត្រង់ និងអាចយល់បានសម្រាប់កុមារ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីរូបភាពពិត។ មិនអាចមានការប្រមាថ ឬការអាម៉ាស់នៅទីនេះទេ មានតែលទ្ធផលប៉ុណ្ណោះ។ រួចរាល់? - ព្រមឬមិនព្រម។
កម្រិតនៃកិច្ចការគឺខុសគ្នា ដែលមានន័យថា ក្មេងខ្សោយនឹងមានឱកាសជ្រើសរើសអ្វីដែលងាយស្រួលជាង ចំណែកក្មេងខ្លាំងនឹងមានឱកាសជ្រើសរើសអ្វីមួយដែលពិបាកជាង ដូច្នេះពួកគេនៅតែមានកម្លាំងចិត្តក្នុងការរៀន និងអភិវឌ្ឍ។ ប្រសិនបើអ្វីមួយមិនបានសម្រេចសម្រាប់អ្នកណាម្នាក់ នោះនឹងមានការព្យាយាមជាលើកទីពីរ ហើយទីបី...
ក្នុងនាមជានាយកម្នាក់ ខ្ញុំធ្វើការមិនត្រឹមតែជាមួយកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយគ្រូបង្រៀនផងដែរ ហើយខ្ញុំអាចនិយាយបានថា៖ ពេលខ្លះវាពិបាកក្នុងការរៀបចំគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការងារជាងសូម្បីតែកុមារ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដូចគ្នានេះ សូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យដែលយឺតបំផុតក៏ចាប់ផ្តើមសម្រេចបានលទ្ធផលដែរ - ទុកឱ្យកុមារតែម្នាក់ឯង។
- ប៉ុន្តែមានវិញ្ញាបនបត្រជាកាតព្វកិច្ចដែលទាមទារចំណាត់ថ្នាក់ ...
យោងតាមច្បាប់អប់រំ សាលារៀនអាចធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមក្នុងទម្រង់ណាមួយ។ រដ្ឋតម្រូវឱ្យយើងមានការវាយតម្លៃជាផ្លូវការតែក្នុងថ្នាក់ទី 4, 9 និង 11 ប៉ុណ្ណោះ។
នៅសាលាបឋមសិក្សា យើងបានធ្វើការលើសន្លឹកផ្លូវអស់រយៈពេលប្រហែល 8 ឆ្នាំមកហើយ ហើយចាប់ពីឆ្នាំនេះ ពួកយើងកំពុងប្តូរទៅរៀននៅថ្នាក់ទី 5-6 ។ ជាការពិតណាស់នៅវិទ្យាល័យ យើងផ្តល់ថ្នាក់លើមាត្រដ្ឋាន 5 ពិន្ទុ។ ពិត វាខុសគ្នាបន្តិច។ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃរបស់យើងគឺប្រមូលផ្តុំ - សម្រាប់មេរៀនចំនួន 4៖ ដូច្នេះការវាយតម្លៃមានភាពហ្មត់ចត់ជាងមុន មិនត្រូវបានបញ្ជូនដោយប្រញាប់ប្រញាល់ មិនមែន "នៅក្នុងកំដៅនៃពេលបច្ចុប្បន្ន" នោះទេ។
តើប្រព័ន្ធសន្លឹកផ្លូវងាយស្រួលសម្រាប់ឪពុកម្តាយទេ? ហើយតើកុមារអាចនិយាយអ្វីខ្លះនៅពេលពួកគេត្រូវបានសួរថាពួកគេរៀនយ៉ាងដូចម្តេច?
ឪពុកម្តាយមើលសន្លឹកផ្លូវដែលនៅជាប់នឹងកិច្ចការដែលវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញថាតើពួកគេបានបញ្ចប់ឬអត់។ និយាយដោយប្រយោល កុមារបានឆ្លើយសំណួរអក្សរសិល្ប៍ សរសេរអត្ថបទ និងរៀនបំណែកនៃការងារដោយបេះដូង...
មនុស្សម្នាក់អាចសន្មត់ថាឪពុកម្តាយជាអ្នកអភិរក្ស៖ នោះគឺពួកគេតស៊ូមតិដើម្បីរក្សាប្រព័ន្ធ 5 ចំណុចដែលពួកគេធ្លាប់ប្រើ។ ប៉ុន្តែនោះមិនមែនជាការពិតទេ។ សម្រាប់ឪពុកម្តាយ វាមិនមែនជាថ្នាក់ដែលមានសារៈសំខាន់នោះទេ ប៉ុន្តែលទ្ធផលដែលបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់សាមញ្ញ និងអាចយល់បាន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលឪពុកម្តាយរបស់យើងគាំទ្រយើង។
- តើប្រព័ន្ធរបស់អ្នកអាចពង្រីកទៅសាលារៀនផ្សេងទៀតបានទេ?
ជាការពិតណាស់ ខ្ញុំយល់៖ អ្នកមិនអាចមកសាលារដ្ឋ ហើយនិយាយថាចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា យើងនឹងឈប់ផ្តល់ពិន្ទុ។ វាដូចជាយកលុយហើយលុបចោលវា...
ការបដិសេធមិនវាយតម្លៃគឺជាផលវិបាកនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀន នៅពេលដែលរចនាប័ទ្មនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ របៀបនៃការដឹកនាំមេរៀន និងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរ។
ក្មេងស្រីដែលបានមកប្រជុំស្ទើរតែឈានដល់ 1.5 នៅលើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ កាត់សក់ ជើងខ្លី រាងមូលបន្តិច។ បើឃើញហើយ ខ្លាច...
ដើម្បីវាយតម្លៃភាពទាក់ទាញរបស់ស្ត្រីក្នុងចំណោមសិល្បករជ្រើសរើស មាត្រដ្ឋានមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង - ពី 1 ដល់ 5 (ឬពី 1 ដល់ 10) ។
នេះជាអ្វីដែលនាងមើលទៅ (ជាមួយរូបថត)
1. ក្មេងស្រីគួរឱ្យខ្លាចនិងមិនទាក់ទាញ។ អ្វីដែលអាក្រក់បំផុតដែលអាចមាននៅក្នុងធម្មជាតិឬបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត។ ពេលឃើញនាង មនុស្សម្នារើទៅត្រើយម្ខាងនៃផ្លូវ ហើយក្មេងៗយំ ។ បៀម និងសុបិន្តអាក្រក់។
2. នេះជាមនុស្សស្រីដែលមានភាពទាក់ទាញតែពេលស្រវឹងខ្លាំង ហើយនៅពេលយប់។ នៅពេលថ្ងៃ ក្មេងស្រីបែបនេះអាចត្រូវបានគេពិពណ៌នាថាជា "គួរឱ្យខ្លាច" និងអាក្រក់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងជីវិតរបស់សិល្បករជ្រើសរើសអ្វីៗអាចកើតឡើង
3. ពាក់កណ្តាលនិងពាក់កណ្តាល។ ក្មេងស្រីដែលមានរូបរាងសាមញ្ញបំផុត។ មិនគួរឱ្យទាក់ទាញពេកទេ ប៉ុន្តែក៏មិនគួរឱ្យខ្លាចដែរ ។ សិល្បករដែលមកទទួលយកប្រហែលជានឹងផ្តល់នូវជម្រើសមួយចំនួន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំហាក់ដូចជាគេលោភលន់ពេក
៤.ស្រីស្អាត តែមិនល្អឥតខ្ចោះ។ នាងមានកម្ពស់បន្តិច ឬប្រហែលគូទរបស់នាងខ្សោយពេក ប៉ុន្តែសរុបមកនាងស្អាតណាស់ ។
5. កំពូលប្រាំ។ និយាយឱ្យត្រង់ទៅ ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវព្យួររូបថតអ្នកណាទេ។ សូមឱ្យមាន Pamela Anderson ក្នុងយុវវ័យរបស់នាង។ មានតែព្រហ្មចារីប៉ុណ្ណោះ។ នៅទីនេះ។ ខ្ញុំបានលឺកំណែដែលនៅក្នុង LiveJournal Olga Novikova សមនឹងចំណងជើងនេះ។
វាច្បាស់ណាស់ថាលក្ខណៈបែបនេះគឺប្រហាក់ប្រហែល។ ប្រហែលជាអ្នករើសអេតចាយនឹងមកខឹងហើយកែខ្ញុំ។ ពួកវាមានជញ្ជីងទាំងនេះ នៅទីនោះដូចជាឆ្កែមិនទាន់កាត់។ ប៉ុន្តែសូមទុក subtleties ដល់អ្នកជំនាញ។ ជាទូទៅអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺដូច្នេះ។
ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំចងចាំខ្នាតនេះ? កាលពីម្សិលមិញ ក្នុងការបញ្ចេញមតិអំពីស្ត្រីអាក្រក់ មាននារីមួយចំនួនមករកខ្ញុំដោយកំហឹង។ "អ្នកមិនយល់ថាការវាយតម្លៃរូបរាងរបស់អ្នកគឺជាប្រធានបទខ្លាំងណាស់"?- ពួកគេបានសួរខ្ញុំ។ ចូលចិត្ត មនុស្សគ្រប់រូបអាចចូលចិត្តរបស់ផ្ទាល់ខ្លួន ហើយស្ត្រីគ្រប់រូបគឺស្រស់ស្អាត។ មិនអាចហៅមនុស្សស្រីថាអាក្រក់បានទេ!
អឺ! សូមរង់ចាំបន្តិច! អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំអត់ឱនចំពោះបញ្ហារូបរាង។ មនុស្សម្នាក់មើលទៅតាមរបៀបដែលគាត់ចង់បាន ហើយអ្នកណាជាអ្នកបញ្ជាគាត់? ប្រហែលជាគាត់ឬនាងគឺស្រស់ស្អាតនៅក្នុងវិធីមួយផ្សេងទៀត។ ឬមនុស្សមានពណ៌មាស។ និយាយឱ្យខ្លី ពួកគេទូទាត់ការខ្វះខាត។ រឿងមួយទៀតគឺមនុស្សនៅតែវាយតម្លៃយើង។ ហើយយើងជាមនុស្ស។ ហើយសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្រាន់ភាគច្រើន ការវាយតម្លៃទាំងនេះស្របគ្នា។
ចឹងចាំស្រីៗនៅកូរ ទាំងនេះគឺជាមនុស្សពីរនាក់ដ៏ល្អបំផុតដែលស្រមៃថាខ្លួនគេជាកំពូលប្រាំ។ ហើយឥឡូវនេះពួកគេនឹងធ្វើឱ្យមនុស្សសើច។ ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់គឺមានគ្រោះថ្នាក់ និងឆោតល្ងង់។ នេះមិនផ្តល់ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការលូតលាស់ទេ ហើយជាទូទៅគឺជាសូចនាករនៃទីតាំងរបស់សត្វអូក!
ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើបែបនេះ។ ជាដំបូង ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលអ្នកវាយតម្លៃខ្លួនអ្នកនៅលើមាត្រដ្ឋានភាពទាក់ទាញរបស់សិល្បករ 5 ចំណុច។ សូមបង្ហោះរូបភាពក្មេងស្រីនៅទីនេះ ហើយក្មេងស្រីអាចមានរបស់ពួកគេ ហើយយើងនឹងវាយតម្លៃពួកគេនៅលើមាត្រដ្ឋាន YABVDUL នេះ។ តើអ្នកមិនខ្លាចទេ? ទៅ!
បានរក្សាទុក
ចំណេះដឹង និងការងាររបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់អនុវត្តត្រូវបានវាយតម្លៃដោយគ្រូដោយប្រើប្រព័ន្ធ 5 ចំណុចបុរាណ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាសនីមួយៗ ការគណនាកណ្តាលនៃពិន្ទុមធ្យមរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្ត និងផ្ទេរទៅប្រព័ន្ធ 100 ពិន្ទុ។
សិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុពី 61 ដល់ 100 ទទួលបានការចូលរៀន និងប្រឡង។ បន្ថែមពីលើពិន្ទុមធ្យមសូចនាករដែលផ្តល់ការពិន័យនិងប្រាក់រង្វាន់ត្រូវបានយកមកពិចារណា។
ថ្នាក់ចុងក្រោយ ដែលត្រូវបានបញ្ចូលដោយអ្នកប្រឡងទៅក្នុងសៀវភៅកំណត់ត្រារបស់សិស្សបន្ទាប់ពីការប្រឡង ត្រូវបានកំណត់ជាលេខនព្វន្ធជាមធ្យមប្រចាំឆ្នាំ (ពីរឆ្នាំ)៖ ចំណាត់ថ្នាក់ចំណាត់ថ្នាក់ និងថ្នាក់ប្រឡង (លើមាត្រដ្ឋាន 100 ពិន្ទុ) និងជា បំប្លែងទៅជា ៥ ពិន្ទុ។
តារាងទី 1
ការបំប្លែងពិន្ទុមធ្យមទៅជាប្រព័ន្ធ 100 ពិន្ទុ
ពិន្ទុលើមាត្រដ្ឋាន 100 ពិន្ទុ |
ពិន្ទុជាមធ្យមនៅលើមាត្រដ្ឋាន 5 ពិន្ទុ |
ពិន្ទុលើមាត្រដ្ឋាន 100 ពិន្ទុ |
ពិន្ទុជាមធ្យមនៅលើមាត្រដ្ឋាន 5 ពិន្ទុ |
ពិន្ទុលើមាត្រដ្ឋាន 100 ពិន្ទុ |
|
វិធីសាស្រ្តគណនាសូចនាករពិន្ទុសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី៤ និងទី៥ នៃមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ
សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 4, ទី 5 នៃមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ - ឆមាសទី 7, ទី 8, ទី 9, ទី 10 ចាំបាច់ត្រូវប្រើគំរូគណនាដូចខាងក្រោម:
ពិន្ទុដែលសិស្សទទួលបានក្នុងវិញ្ញាសាក្នុងឆមាសមួយត្រូវបានគណនាដោយប្រើរូបមន្ត៖
Рдс = ពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តទាំងអស់ក្នុងឆមាស "+" ប្រាក់រង្វាន់ និងការផាកពិន័យ "-" (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 2) ។
ការគណនាត្រូវបានធ្វើឡើងរៀងរាល់ឆមាស (Рдс7, Рдс8, Рдс9, Рдс10) ។
ផ្លូវ = Rds7+Rds8+Rds9+Rds10
សិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុពី 61 ដល់ 100 ទទួលបានការចូលរៀន និងប្រឡង។
វគ្គសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំទី ៥ នៃមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ
ផ្លូវ = (Rds7,8,9,10 +Rde)
ថ្នាក់ប្រឡងដែលគ្រូដាក់ក្នុងសៀវភៅថ្នាក់ត្រូវគណនាដោយប្រើរូបមន្តនិងបំប្លែងជាប្រព័ន្ធ៥ចំណុចតាមតារាងលេខ២។
តារាងលេខ 2
ពិន្ទុប្រឡងមុខវិជ្ជា
ប្រសិនបើសិស្សទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនពេញចិត្តនៅពេលប្រឡងនោះ ចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់វិន័យក្នុងឆមាសគឺ Rd 7,8,9,10 = Re. ពិន្ទុសម្រាប់ការប្រឡងឡើងវិញគឺចាប់ពី 61 ដល់ 75 ដោយមិនគិតពីថ្នាក់។
ចម្លើយចំពោះការប្រឡងត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអនុលោមតាម "លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃចម្លើយរបស់សិស្សដោយប្រើប្រព័ន្ធ 100 ពិន្ទុ" (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ។ )
នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅនៃអ៊ុយក្រែន វិធីសាស្រ្តទូទៅចំពោះកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សសាលាត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្ស (សិស្ស) នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅដែលត្រូវបានអនុម័តដោយលំដាប់នៃ ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ យុវជន និងកីឡានៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន ចុះថ្ងៃទី១៣ ខែមេសា ឆ្នាំ២០១១ លេខ ៣២៩។
អនុលោមតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្នរបស់ប្រទេសអ៊ុយក្រែន លទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សនៅក្នុងមុខវិជ្ជានៃធាតុផ្សំដែលមិនប្រែប្រួលនៃផែនការអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំមួយគឺត្រូវទទួលរងការវាយតម្លៃជាកាតព្វកិច្ច។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2000 សាលារៀននៅអ៊ុយក្រែនមាន មាត្រដ្ឋាន ១២ ពិន្ទុ(ប្រព័ន្ធ) សម្រាប់វាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្ស ដែលត្រូវបានណែនាំដោយអនុលោមតាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន ចុះថ្ងៃទី ០៩/០៤/២០០០ លេខ ៤២៨/៤៨ “នៅលើសេចក្តីណែនាំនៃមាត្រដ្ឋាន ១២ ចំណុចសម្រាប់ការវាយតម្លៃ សមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ”។
នៅក្នុងថ្នាក់ដំបូងបានផ្តល់ឱ្យ ពាក្យសំដីលក្ខណៈនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងថ្នាក់ដូចខាងក្រោមការវាយតម្លៃត្រូវបានអនុវត្តតាម ១២ ពិន្ទុមាត្រដ្ឋាន (ប្រព័ន្ធ) ហើយលទ្ធផលរបស់វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយលេខពី 1 ដល់ 12 ។
ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមតម្រូវការនៃច្បាប់បច្ចុប្បន្ននៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន។
កម្មវត្ថុនៃការវាយតម្លៃនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ គឺជាលទ្ធផលនៃការងារអប់រំប្រចាំថ្ងៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងនៅផ្ទះ។
ការវាយតម្លៃត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ
- ផ្ទាល់មាត់ (ការស្ទង់មតិបុគ្គលក្រុមនិងផ្នែកខាងមុខ);
- សរសេរ (ឯករាជ្យ និងគ្រប់គ្រងមនុស្សយន្ត ការធ្វើតេស្ត);
- ក្រាហ្វិក (ធ្វើការជាមួយដ្យាក្រាម, ក្រាហ្វ, ដ្យាក្រាម, ផែនទីវណ្ឌវង្ក);
- ជាក់ស្តែង (អនុវត្តប្រភេទផ្សេងៗនៃការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ និងគម្រោងអប់រំ ធ្វើការជាមួយវត្ថុជីវសាស្រ្ត ផលិតផលផលិត)។
ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃបែងចែករវាង 4 (បួន) កម្រិតនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស:
- កម្រិតដំបូងគឺដំបូង (1-3 ពិន្ទុ) ។ ចម្លើយរបស់សិស្សគឺជាផ្នែកដែលកំណត់ដោយគំនិតដំបូងអំពីប្រធានបទនៃការសិក្សា។
- កម្រិតទីពីរ - កម្រិតមធ្យម (4-6 ពិន្ទុ) ។ សិស្សបង្កើតឡើងវិញនូវសម្ភារៈអប់រំជាមូលដ្ឋាន អាចបំពេញការងារតាមគំរូ និងមានជំនាញជាមូលដ្ឋានក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។
- កម្រិតទីបី - គ្រប់គ្រាន់ (7-9 ពិន្ទុ) ។ សិស្សដឹងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃគំនិត បាតុភូត ទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា អាចពន្យល់ពីគំរូជាមូលដ្ឋាន ហើយក៏អាចប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យក្នុងស្ថានភាពស្តង់ដារ ធ្វើប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត (ការវិភាគ ការអរូបី ទូទៅ)។ ចម្លើយគឺត្រឹមត្រូវ ត្រឹមត្រូវតាមហេតុផល ប៉ុន្តែសិស្សខ្វះការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួន។
- កម្រិតទីបួន - ខ្ពស់ (10-12 ពិន្ទុ) ។ ចំណេះដឹងរបស់សិស្សគឺជ្រៅ, រឹងមាំ, ជាប្រព័ន្ធ; សិស្សដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់វាដើម្បីបំពេញភារកិច្ចប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត សកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់ត្រូវបានសម្គាល់ដោយសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃដោយឯករាជ្យនូវស្ថានភាព បាតុភូត និងការពិតផ្សេងៗ ដើម្បីបង្ហាញ និងការពារមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួន។
កម្រិតបន្ទាប់នីមួយៗនៃតម្រូវការរួមមានតម្រូវការសម្រាប់មុន និងបន្ថែមថ្មី។
ប្រសិនបើសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សមិនត្រូវគ្នានឹងកម្រិតនៃប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ នោះសញ្ញាសម្គាល់ "មិនបានបញ្ជាក់" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។
នៅពេលកំណត់កម្រិតនៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្ស លក្ខណៈឆ្លើយតបខាងក្រោមត្រូវបានយកមកពិចារណា៖
- ភាពត្រឹមត្រូវ, តក្កវិជ្ជា, សុពលភាព, សុចរិតភាព;
- គុណភាពនៃចំណេះដឹង;
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅ;
- កម្រិតជំនាញក្នុងប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត (សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ សំយោគ ប្រៀបធៀប ចាត់ថ្នាក់ ទូទៅ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ល។)។
- សមត្ថភាពក្នុងការរកឃើញបញ្ហា និងដោះស្រាយពួកគេ បង្កើតសម្មតិកម្ម;
- ឯករាជ្យភាពនៃការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ។
ស្ថាប័នអប់រំ ដោយមានកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយអាជ្ញាធរអប់រំក្នុងតំបន់ អាចប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សេងទៀតសម្រាប់វាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្ស។ ក្នុងករណីនេះ ថ្នាក់សម្រាប់ឆមាស ឆ្នាំ និងលទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានបំប្លែងទៅជាពិន្ទុ។ នៅវិទ្យាល័យ វិញ្ញាបនប័ត្រត្រូវបានអនុវត្តជាបីមុខវិជ្ជា៖
- ភាសាអ៊ុយក្រែន (បទបង្ហាញ, ទាមទារ);
- ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន (តម្រូវឱ្យសិស្ស (សិស្ស) ដែលបានសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ទូទៅ)) ឬមុខវិជ្ជាឯកទេស (សម្រាប់សិស្ស (សិស្ស) ដែលបានសិក្សាក្នុងថ្នាក់ឯកទេស);
- ប្រធានបទដែលមិនប្រែប្រួលនៃជម្រើសរបស់សិស្ស។
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ការវាយតម្លៃឯករាជ្យខាងក្រៅ- ការប្រឡងសរសេរជាទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តលើមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសមួយ ឬច្រើន ដែលត្រូវការសម្រាប់ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងខាងក្រៅត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងការប្រឡងចូលគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ការធ្វើតេស្តឯករាជ្យខាងក្រៅត្រូវបានផ្តល់ដោយមជ្ឈមណ្ឌលអ៊ុយក្រែនសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំដោយសហការជាមួយអាជ្ញាធរអប់រំក្នុងតំបន់ វិទ្យាស្ថានក្នុងតំបន់នៃការអប់រំគរុកោសល្យក្រោយឧត្តមសិក្សា និងស្ថាប័នអប់រំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការជ្រើសរើសប្រកួតប្រជែងទៅកាន់សាកលវិទ្យាល័យ ពិន្ទុមធ្យមនៃឯកសារស្តីពីការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅពេញលេញក៏ត្រូវបានយកមកពិចារណាផងដែរ។
កាលប្បវត្តិនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃនៅអ៊ុយក្រែន៖
ឆ្នាំ 1935 - ថ្នាក់ពាក្យសំដីចំនួនប្រាំត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសាលាសូវៀត: "អាក្រក់ណាស់", "អាក្រក់", "មធ្យម", "ល្អ", "ល្អឥតខ្ចោះ" ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1945 នៅសហភាពសូវៀតការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តលើមាត្រដ្ឋាន 5 ចំណុច - "5", "4", "3", "2", "1" ។
នៅឆ្នាំ 1993 ជួរនៃការវាយតម្លៃនៃការងារអប់រំត្រូវបានបង្រួមទៅជាមាត្រដ្ឋាន 4 ចំណុច - "5", "4", "3", "2" ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2000 សាលារៀននៅអ៊ុយក្រែនបានប្រើមាត្រដ្ឋានចំណាត់ថ្នាក់ 12 ពិន្ទុ (ប្រព័ន្ធ)។