И. Андронников. «Что же мне так больно и так грустно…». И угрюмо Ты затаил, о чем томилась дума, И вышел к нам с усмешкой на устах. Поэта бессмертного и всегда молодого». Детство поэта. Аракчеев. Одиночество социально обусловлено, порождено мрачной и удушливой эпохой, ранним сиротством. «Нет, не тебя так пылко я люблю» «Оставь напрасные заботы». «Когда волнуется желтеющая нива». О природе. О родине. Цель: понять, каковы истоки творчества Лермонтова. «Не верь себе…». Философские стихотворения. «Люблю отчизну я, но странною любовью…».
«В.А.Жуковский баллада Светлана» - Василий Андреевич Жуковский. В.А.Жуковский баллада «Светлана». Характерные признаки жанра баллады. Наличие фабульной основы, сюжета. Моралистический итог. Напряжённый драматический, таинственный или фантастический сюжет. Символический характер пространства и времени. Экспозиция Завязка Развитие действия Кульминация Развязка. Урок по литературе в 9 классе Автор: учитель русского языка и литературы Кирпитнёва Л.Б. А.С.Пушкин. Нередко (но не обязательно) присутствие фольклорного начала.
«Гоголь Мёртвые души урок» - Рассказ. А.П.Чехов. Повесть. Проверим знания. г. Светлый, 2009. Глава? Урок по литературе для 9 класса. А.С.Пушкин. План урока. Работа с таблицей. Роман. Путевые записки.
«Данте Алигьери» - Любовь… Жизнь и творчество. Последние годы. Данте алигьери. Цель. Рождение. @ ОУ СОШ № 23, город Рыбинск, Ярославская область, 2007 год. Как звали любовь всей жизни Алигьери? Годы жизни Данте Алигьери… Творчество. Учёба. В каком году Данте был приговорен к изгнанию из страны и смертной казни? Родился в мае или июне 1265 во Флоренции. Суровый приговор. Мировая слава.
«С.П.Сысой» - Я помню все, что мама говорила, И жить иначе просто не могу. С. Сысой. "Милей всего края родные". С твердой верой в победу любимой страны Шли солдаты вперед на врага. "Мои молитвы и моя любовь". Ты для меня судьбы подарок, Благоуханье нежных роз. "О любви, судьбе и вечности, "Отчизна помнит поименно". Изучить принципы анализа и интерпретации поэтического текста.
«Тютчев и Фет» - Какие другие чувства выражены в стихотворении? Какой личностью предстаёт каждый поэт? «Какая ночь!». 9 класс. Каковы особенности поэтического языка каждого стихотворения? Рассмотри тему, идею, композицию, движение поэтической мысли в произведениях. Перед нами две пейзажные зарисовки. Отметим время написания. Чтение стихотворений. Какие ощущения возникают после чтения стихотворения? Сопоставительный анализ стихотворений «Летний вечер» Ф.И.Тютчева и «Какая ночь» А.А.Фета.
Цели (для учителя):
1. Создать условия для выявления через аналитическое чтение особенностей баллады как лироэпического жанра;
2. Учить детей при анализе текста пользоваться метаязыком;
3. Продолжить работу над техникой выразительного чтения;
Цели (для детей):
1. Через аналитическое чтение понять, что такое баллада как лирический жанр;
2. Освоить особенности, виды баллады;
3. Повторить теоретико-литературные понятия: эпос, лирика, эпиграф, партитура и другие;
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок литературы в 6 классе по теме «Баллада как лироэпический жанр и её особенности».
Цели (для учителя):
- Создать условия для выявления через аналитическое чтение особенностей баллады как лироэпического жанра;
- Учить детей при анализе текста пользоваться метаязыком;
- Продолжить работу над техникой выразительного чтения;
- Развивать учебную самостоятельность, активную читательскую позицию;
Цели (для детей):
- Через аналитическое чтение понять, что такое баллада как лирический жанр;
- Освоить особенности, виды баллады;
- Повторить теоретико-литературные понятия: эпос, лирика, эпиграф, партитура и другие;
Ход урока.
- Целеполагание .
Слово учителя:
Дорогое ребята! Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с удивительным, своеобразным и очень интересным жанром в литературе, который называется баллада.
Что известно? (Ничего). Тем интереснее будет разговор.
Итак, давайте посмотрим, каких целей нам предстоит сегодня добиться?
II. Предкоммуникативный .
Работа с эпиграфом.
Обратите внимание на доску, вот такие эпиграфы я приготовила сегодня к уроку.
(Читает ученик) Тёмной старины заветные преданья…
М.Ю. Лермонтов.
И всюду страсти роковые…
А.С. Пушкин.
Что такое эпиграф? Для чего он нужен? Как эти эпиграфы помогают нам понять балладу?
Что мы можем сказать об этом жанре, опираясь только лишь на эпиграф, ничего ещё не зная о балладе?
(Древний жанр; эмоциональный.)
Слово учителя
Сам термин «баллада» очень древний, и возник он вместе с первыми лирическими произведениями в суровые времена Средневековья. В переводе этот термин означал «танцевальная песня». Создавались баллады народными сказителями как на основе легенд и мифов, произведений древних авторов, так и подлинных событий.
Какой эпиграф отражает то, о чём вы сейчас услышали? (Первый)
А второй? (Загадка)
Ну что ж, сегодня вам самим предстоит разгадать эту загадку.
III. Коммуникативный .
Беседа
Прочитайте внимательно тему. Как вы думаете, нам легко будет начать разговор?
Все ли термины понятны? Найдите те слова (слово), которые могут быть хоть как-то вам понятны, знакомы? (Лироэпический)
Из каких знакомых слов состоит весь термин?
лиро эпический
Что это вам напоминает?
(два литературных рода)
лирика эпос
(эмоции, чувства) (сюжет, герой)
Можно ли теперь, зная о значении двух слов, сказать, что же значит лироэпический? Работа в парах с целью самостоятельного формулирования понятия.
Кто готов сделать вывод? (Ответы некоторых учеников с дополнениями и исправлениями других детей)
Итог первый.
Итак: Лироэпические жанры – это такие произведения, которые сочетают в себе признаки лирики (эмоциональность) и эпоса (сюжетность).
Откроем тетради, запишем тему, словарь: лироэпические жанры.
Ученики самостоятельно записывают определение, 2 человека для контроля опять озвучивают, затем проверяют себя по появившейся на доске или на компьютере записи учителя.
Двигаемся дальше. Сейчас я прочитаю вам народную лирическую балладу «Ворон к ворону летит…» После чтения мы обсудим произведение вместе, выделим особенности, но сейчас (во время моего чтения) вам задание: расставить партитуру баллады.
Вспомним, что необходимо сделать для этого, о чём помнить?
б) логические ударения;
в) паузы, отсутствие пауз;
г) знаки препинания.
Выявление восприятия.
Понравилось?
Какие эмоции вызвало стихотворение? Какие чувства, ассоциации возникли у вас? Каким одним словом вы охарактеризовали бы это произведение? (Грусть, жалость.)
Все ли слова понятны?
Словарная работа по слайду. Читают дети.
Ракита - дерево или кустарник семейства ивовых, растущих обычно по берегам рек.
Проведать
1.Навестить того, с кем давно не виделся, о ком давно ничего не известно. Например: проведать родных.
2. Узнать по слухам.
Например: Проведать о приезде знакомого?
В каком значении здесь употреблено слово "проведать"?
Обратите внимание на то, к какому стилю относится это слово (разг.)
Давайте это запомним, потом к этому вернёмся.
Что же в этой балладе увидели от эпоса и от лирики (эмоции в восприятии)
А сюжет (событие) есть? Какое?
О чём баллада? (Убит богатырь.)
Как об этом узнаём мы?
(Ворон ворону в диалоге.)
Что такое диалог?
Какое место диалог занимает в балладе?
Сколько четверостиший в произведении?
А под диалог сколько из них отведено?
Так как вы думаете, в чём же значении диалога?
Вывод делают ученики :
В диалоге узнаём о событии, Он основа сюжета, из него
узнаём о том, что случилось с героями.
Сделаем вывод (Диалог- основа баллады, в нём развивается сюжет)
Действительно ребята, диалог в балладе - основа сюжета! Сюжет, по существу, словно заменяется диалогом, который и развивает его. Именно по этому характерному признаку мы и узнаем балладу.
6) - Итак, главное событие известно.
А кто об этом событии знает? (Кобылка, сокол, хозяйка)
Ничего не смущает?
Странный ряд свидетелей, мне кажется?
Почему у меня такое чувство?
Перечитайте последнее четверостишие! (Хозяйка знает.)
Откуда? Кого же тогда ждём?
Обсуждение. Кто не согласен, кто думает по-другому?
Кому сочувствует? Кого-то осуждает?
Каким образом он передает нам свои эмоции?
Какие средства художественной выразительности он
Использует? C какой целью? (Анафору, синтаксический параллелизм, инверсию, диалог (и здесь слово разговорного стиля)).
Какова идея произведения?
Обсуждение. Вывод.
Идея:
Идея в том, ребята, что в жизни трагедия на каждом шагу.
В чём трагедия героев?
А). Совершено убийство, убит человек. Люди преступили закон Божий «не убий».
Б). Хозяйка, наверняка, виновата, но её трагедия ещё и в том, что она, поддавшись страстям, вынуждена поступить так, иначе она не сможет быть с любимым!
В). Трагедия в том, что обе стороны правы (и хозяйка имеет право на счастье, и тот, кто женился на ней, мел право на жизнь, и выхода иногда не бывает).
Но вернёмся к нашим особенностям.
Можете ли вы назвать ещё одну особенность баллады?
Вспомните, что заставило вас так бурно обсуждать это такое маленькое произведение (непонятность, тайна)
Можем ли мы сказать, что мы до конца с вами всё поняли? Разобрались в событиях?
С чем это связано? (с тайной)
Итак , действительно, в балладе всегда есть некая тайна, поэтому сюжет и построен как раскрытие, узнавание некой тайны, которая даже если и остаётся за пределами произведения, но всегда интригует читателя, держит его в напряжении, заставляет его волноваться, переживать, размышлять.
И это еще одна особенность баллады.
А знаете ли вы, ребята, что баллада как жанр имеет несколько разновидностей.
Где и когда мы с вами говорили уже о разновидности жанра? (повесть, рассказ, 5 класс)
Вспомните, какие жанровые разновидности вам известны? (Любовный, юмористический, фантастический, приключенческий, исторический, социальный, бытовой и. т. д.)
А теперь давайте узнаем, какие виды жанров есть у баллады.
Выступление подготовленных детей.
Прочитав произведение, предложенные учителем, проанализировав название, сюжет, поступки героев, мы пришли к выводу, что баллада бывает следующих видов:
Героическая
Историческая
Любовная
Волшебная
Комическая
И это 4 особенность баллады. Я не оговорилась, какая же 1, 2-ая и 3-я.
Кто помнит? Давайте подытожим, проверим ваше внимание.
Сформулируйте все особенности баллады!
Кто более внимательный? А кто добавит, поспорит, уточнит?
Итак, запишите все 4 особенности в тетрадь.
А). Сочетаются признаки эпоса и лирики.
Б). Диалог – основа баллады, в нём развивается сюжет.
В). Тайна – основа сюжета.
Г). Бывает разных видов.
Записать всё в тетрадь, проверить по слайду .
III.Посткоммуникавный
Завершая наш разговор, давайте вернёмся к эпиграфам. Как теперь вам кажется, какой из них наиболее точно отражает ваше представление о балладе. (Второй; оба)
А теперь почитаем выразительно, вспомним партитуру, весь наш разговор.
Какой вид чтения лучше выбрать? (По ролям.)
Сколько понадобится чтецов? (Трое.)
Какой отрывок самый сложный? О чём надо помнить, читая его.
Есть ли желающие?
Чтение по ролям .
Получилось? Кому удалось лучше передать в своём чтении драматизм ситуации? Что бы вы посоветовали чтецам?
Рефлексия.
Ну что ж, подведём итоги урока. О чём говорили? Что узнали нового? Достигли ли мы целей нашего урока? Всё – всё выяснили? А может быть, у вас остались вопросы ко мне? Может, что-то непонятно?
(Что такое баллада?)
Домашнее задание.
Конечно, я это сделала специально, именно потому, что уверенна, после сегодняшнего. Урока вы можете сами дать определение термину баллада.
Это и будет ваше домашнее задание.
а) Откройте дневники, запишите!
Термин “баллада” происходит от провансальского слова и означает “танцевальная песня”. Возникли баллады в средние века. По происхождению баллады связаны с преданиями, народными легендами, соединяют черты рассказа и песни. Много баллад о народном герое по имени Робин Гуд существовало в Англии XIV-XV вв.
Баллада является одним из главных жанров в поэзии сентиментализма и романтизма. Мир в балладах предстает таинственным и загадочным. В них действуют яркие герои с четко очерченными характерами.
Создателем жанра литературной баллады стал Роберт Бернс (1759-1796). Основой его поэзии было устное народное творчество.
В центре литературных баллад всегда оказывается человек, но поэты XIX века, избравшие этот жанр, знали, что силы человека не всегда дают возможность ответить на все вопросы, стать полновластным хозяином своей судьбы. Поэтому часто литературные баллады представляют собой сюжетное стихотворение о роковой судьбе, например, баллада "Лесной царь" немецкого поэта Иоганна Вольфганга Гёте.
Русская балладная традиция была создана Василием Андреевичем Жуковским , писавшим как оригинальные баллады ("Светлана", "Эолова арфа", "Ахилл" и другие), так и переводившим Бюргера, Шиллера, Гете, Уланда, Соути, Вальтер Скотта. Всего Жуковским написано более 40 баллад.
Александр Сергеевич Пушкин создал такие баллады как "Песнь о вещем Олеге" , "Жених", "Утопленник", "Ворон к ворону летит", "Жил на свете рыцарь бедный...". Также к жанру баллады можно отнести его цикл "Песен Западных славян".
Отдельные баллады есть у Михаила Юрьевича Лермонтова . Это "Воздушный корабль" из Зейдлица, "Морская царевна".
Жанр баллады использовал в своем творчестве и Алексей Константинович Толстой . Он называет свои баллады на темы родной старины былинами ("Алеша Попович", "Илья Муромец", "Садко" и другие).
Целые отделы своих стихотворений называли балладами, применяя этот термин уже более свободно, А.А.Фет, К.К.Случевский, В.Я.Брюсов. В своих "Опытах" Брюсов, говоря о балладе, указывает только на две своих баллады традиционного лиро-эпического типа: "Похищение Берты" и "Прорицание".
Ряд шуточных баллад-пародий оставил Вл.Соловьев ("Таинственный пономарь", "Осенняя прогулка рыцаря Ральфа" и другие).
События бурного XX века вновь вызвали к жизни жанр литературной баллады. Баллада Э.Багрицкого "Арбуз" хотя и не повествует о бурных событиях революции, но рождена именно революцией, романтикой того времени.
Особенности баллады как жанра:
наличие сюжета (есть кульминация, завязка и развязка)
сочетание реального с фантастическим
романтический (необычный) пейзаж
мотив тайны
сюжет может заменяться диалогом
лаконичность
сочетание лирического и эпического начал
Баллада: история и особенности жанра
Баллада
- лиро-эпическое стихотворное произведение с ярко выраженным сюжетом исторического или бытового характера, в котором часто используются темы и герои из мифов.
Термин “баллада” происходит от провансальского слова и означает “танцевальная песня”. Возникли баллады в средние века. По происхождению баллады связаны с преданиями, народными легендами, соединяют черты рассказа и песни. Много баллад о народном герое по имени Робин Гуд существовало в Англии XIV-XV вв.
Баллада является одним из главных жанров в поэзии сентиментализма и романтизма. Мир в балладах предстает таинственным и загадочным. В них действуют яркие герои с четко очерченными характерами.
Создателем жанра литературной баллады стал Роберт Бернс (1759-1796). Основой его поэзии было устное народное творчество.
В центре литературных баллад всегда оказывается человек, но поэты XIX века, избравшие этот жанр, знали, что силы человека не всегда дают возможность ответить на все вопросы, стать полновластным хозяином своей судьбы. Поэтому часто литературные баллады представляют собой сюжетное стихотворение о роковой судьбе, например, баллада "Лесной царь" немецкого поэта Иоганна Вольфганга Гёте.
Русская балладная традиция была создана Василием Андреевичем Жуковским, писавшим как оригинальные баллады ("Светлана", "Эолова арфа", "Ахилл" и другие), так и переводившим Бюргера, Шиллера, Гете, Уланда, Соути, Вальтер Скотта. Всего Жуковским написано более 40 баллад.
Александр Сергеевич Пушкин создал такие баллады как "Песнь о вещем Олеге", "Жених", "Утопленник", "Ворон к ворону летит", "Жил на свете рыцарь бедный...". Также к жанру баллады можно отнести его цикл "Песен Западных славян".
Отдельные баллады есть у Михаила Юрьевича Лермонтова. Это "Воздушный корабль" из Зейдлица, "Морская царевна".
Жанр баллады использовал в своем творчестве и Алексей Константинович Толстой. Он называет свои баллады на темы родной старины былинами ("Алеша Попович", "Илья Муромец", "Садко" и другие).
Целые отделы своих стихотворений называли балладами, применяя этот термин уже более свободно, А.А.Фет, К.К.Случевский, В.Я.Брюсов. В своих "Опытах" Брюсов, говоря о балладе, указывает только на две своих баллады традиционного лиро-эпического типа: "Похищение Берты" и "Прорицание".
Ряд шуточных баллад-пародий оставил Вл.Соловьев ("Таинственный пономарь", "Осенняя прогулка рыцаря Ральфа" и другие)
События бурного XX века вновь вызвали к жизни жанр литературной баллады. Баллада Э.Багрицкого "Арбуз" хотя и не повествует о бурных событиях революции, но рождена именно революцией, романтикой того времени.
Особенности баллады как жанра:
наличие сюжета (есть кульминация, завязка и развязка)
сочетание реального с фантастическим
романтический (необычный) пейзаж
мотив тайны
сюжет может заменяться диалогом
лаконичность
сочетание лирического и эпического начал