Eesmärgid: Õpilaste endi poolt klassiteemaliste rühmatöö tulemusena välja töötatud ja rakendatud moraalinormide, käitumisreeglite, etiketi reeglite kohase käitumisvõime arendamine;
vastuoluliste olukordade ennetamine õpilaste seas, konfliktsituatsioonide ennetamine õpetajate ja õpilaste vahel.

Motivatsioon selle teema valimiseks: õpilased peavad ise jõudma koolis kehtivate käitumisreeglite ja kooli etiketi juurde, nad peavad ise teadvustama oma vajalikkust, et siis sellest kõigest teadlikumalt kinni pidada.

Ülesanne: Õpilaste suhtlemisoskuste arendamine.

Varustus ja varustus:

Lauad koos toolidega gruppidele

Ülesanded rühmadele ühe teema arutamiseks

Vihjed iga teema kohta (ühised kõigile)

Paber ja markerid kirjutamiseks

Multimeedia projektor

interaktiivne tahvel

Käitumise vorm: õpilaste töö rühmades koolis käitumisreeglite, kooli etiketi väljatöötamiseks, samuti valveklassi kohustuste kujundamiseks.

Klassi jagab klassijuhataja õpilaste soove arvestades 3 rühma. Poisid istuvad oma laudadesse. Klassijuhataja toob õpilasi kursis: teavitab klassitunni teemast ja ütleb, millises vormis see toimub.

Klassi edenemine

Enne kui õpetaja kõnelema hakkab, kõlab B. Okudzhava laul “Let’s Exclaim!”. Klassiga arutatakse laulu sõnade tähendust, otsitakse seost klassitunni teemaga.

Õpetaja tutvustus

Inimene elab inimeste keskel sünnist saati. Nende hulgas teeb ta esimesi samme ja ütleb oma esimesed sõnad, arendab ja paljastab oma võimeid. Ainult inimühiskond võib saada aluseks isiksuse arengule, iga inimese "mina" arengule. Ja sellisest ühiskonnast võib saada mitte ainult suur inimeste ühendus, vaid ka väike seltskond - kooliklass. Mis on klass? Klass on inimeste ühendus, kus kõigi "mina" muutub ühiseks "meiks". Ja iga üksik “mina” peab end selles suures “meis” mugavalt tundma. Ja nii, et igaühe "mina" ei suruks alla tema naabri "mina". Selleks on vaja kindlaid käitumisreegleid, mis annaksid igale “minale” võimaluse täielikult areneda.

Loeme kokku, mitu inimest me iga päev kohtame. Kodus suhtleme oma sugulastega: ema, isa, vennad-õed, naabrid; koolis - koos õpetajate, koolikaaslaste, raamatukoguhoidjaga; poes - müüja, kassapidajate, võõraste inimestega; tänaval - möödujatega; vanad ja noored, täiskasvanud ja eakaaslased. Raske on kokku lugeda, kui palju inimesi te ühe päeva jooksul näete; Ütled mõnele lihtsalt tere, räägid teistega, mängid teistega, vastad teistega küsimusele, pöördud ise kellegi poole palvega. Iga inimene on pidevas suhtluses tuttavate ja võõraste inimestega kodus, koolis, tänaval, poes, kinos, raamatukogus jne. Me kõik teame, et teise inimese käitumine, sõbralik või ebaviisakas sõna jätab sageli hinge jälje terveks päevaks. Sageli sõltub inimese hea tuju sellest, kas ta pööras talle tähelepanu, kas nad olid temaga suheldes sõbralikud ja lahked ning kui solvav see võib olla tähelepanematusest, ebaviisakusest või kurjast sõnast. Sina ja mina veedame palju aega koolis, nii et täna räägime koolis kehtivatest käitumisreeglitest, aga ka lugupidamatu suhtumise hetkedest, st hetkedest, mille järel tekivad kaebused. Reeglina on kaebused vastastikused.

Kahjuks ei pea kõik koolirühmad kinni viisakuse, sõbralikkuse ja delikaatsuse reeglitest. Peame mõtlema oma käitumisvigadele. Ühtlane sõbralik toon, üksteisele tähelepanu pööramine ja vastastikune toetus tugevdavad suhteid. Ja vastupidi, tseremooniatus või ebaviisakas kohtlemine, taktitundetus, solvavad hüüdnimed, hüüdnimed teevad valusalt haiget ja halvendavad järsult teie heaolu. Mõned inimesed arvavad, et need kõik on tühiasi, tühiasi. Karmid sõnad pole aga kahjutud. Pole asjata, et inimesed on kokku pannud tarku ütlusi sõnade rollist inimsuhetes: «Üks sõna võib igaveseks tüli viia”, "Pardel kraabib, aga sõna teeb haiget", “Hea sõna on kevadpäev”.

Mida teie arvates tähendab sõna "viisakas" (sündsusreeglite järgimine)?

Seega soovitan teil rühmades teha järgmist tööd: 5 minuti jooksul mõelge välja täpselt, lühidalt ja ilmekalt stseenid tüüpilistest kultuurikäitumise ja suhtluse normide jälgimise või rikkumisest erinevates olukordades. Näiteks: "Kuidas me tervitame üksteist, täiskasvanuid koolis, tänaval", "Kuidas me vastume täiskasvanutele, vanematele" jne.

Iseseisev töö rühmades.

Rühmade ettekanded ja üldine arutelu. Teiste rühmade suhtumine olukorda.

Harjutus

Teie ees olevale interaktiivsele tahvlile on joonistatud väike mees. Andku igaüks teist talle hea kommetega inimese märk.

(mehelt tõmmatakse nooli erinevatesse suundadesse ja õpilased panevad kordamööda kirja hea kommetega inimese omadusi)

Räägitakse hea kommetega inimese isiksuseomadustest. Töötatakse välja käitumisreeglid.

Reeglid:

Viisakus, heatahtlikkus, sõbralikkus suhetes on vastastikused. Arenda endas selliseid omadusi.

Ärge lubage tülisid, kaklusi, vandumist, karjumist, ähvardusi. See alandab inimest.

Hoidke oma au, oma pere, kooli au, hoidke oma kaaslasi halba tegemast.

Aidake noorematel, haavatavatel olla õiglased.

Kohtle teisi nii, nagu soovid, et sinuga käitutaks

“Rahvatarkuse varakamber"

Interaktiivne tahvel sisaldab kahe veeruga tabelit. Populaarsete ütluste algused on kirjutatud vasakule küljele. Paremal pool on vanasõna lõpp. Algused ja lõpud on vaja sobitada, lohistades paremal pool olevad fraasid vastavatele ridadele.

Koostage käitumiskultuuri käsitlevast vanasõnast kaks osa:

Iga väite tähendust arutatakse.

Iga rühm saab ettevalmistatud kaardile kirjutatud ülesande. Teemad valib iga meeskond õpetajalt ülesandeid joonistades.

Teemad:

Kooli etikett (välimus, kõne kooliseinte vahel, viisakus)

Käitumisreeglid koolis

Kohustusklassi kohustused

Vihjed

Vahetatav soeng või teised kingad

Õpilaste ja täiskasvanute tervitamine

Üksteise poole pöördudes

Säästlikkus

Viisakus

Hilinemine

• Mängijad ja mobiiltelefonid

  Igapäevane kõne koolis

  Suhtlemisstiil

  Teiste inimeste asjad

  Käitumine söögitoas

  Käitumine ridade ja sündmuste ajal

  Kooli saabumine

  Klasside vahelejätmine

  Kooli vara

  Ohutuseeskirjade järgimine

  Nooremate ja nõrgemate eest hoolitsemine

  Vastuoluliste probleemide lahendamine

  Suitsetamine koolis

  Käitumine klassis

  Käitumine vahetunni ajal

  Kasutades ebasündsat keelt

  Koolivanema ametniku kohustused

  Kohustusklassi kohustused

  Käitumine koolipidudel ja diskodel

Harjutus

Teemat arutatakse 15-20 minutit, tehakse ettepanekuid ja soovitusi ning arutletakse nende sõnastuse üle. Kõik see on salvestatud kaasasolevale paberile. Seejärel valivad õpilased kõige olulisemad punktid. Valitud materjalist koostavad õpilased ettekande, mida nad kaitsevad klassi ees, kaitstes oma tööd ja tõestades selle või teise punkti vajalikkust. Ettekannete ettevalmistamiseks ja kaitsmiseks on ette nähtud 25 minutit.

Tunni lõpus tehakse otsus.

Lahendus

Teha teistele klassidele ettepanek viia läbi samade teemadega sarnased tunnitunnid koolis selliste käitumisreeglite väljatöötamiseks, et kõik kooli õpilased neid järgiksid.

Kokkuvõtteid tehes.

Lõppsõna.

Kuidas õppida "teadmisi"

Kuni 16. sajandini oli vene keeles laialt kasutusel sõna “vezha”, s.o. inimene, kes teab, kuidas antud olukorras käituda. "Teadmiste" õppimiseks on mitu tehnikat.

Introspektsioon

Vastuvõtt on keeruline. Peate justkui kaheks jagunema. Elad ja teed kõike nagu tavaliselt ning samal ajal jälgid ennast läbi teise inimese silmade. Iga kord, kui seate endale eesmärgi. Näiteks täna – “kombed”. Teinekord on eesmärgid teised: kuidas inimestega rääkida? Kuidas ma tere ütlen? Kuidas käitun külla minnes? Pane tähele mitte ainult oma puudusi, vaid ka oma häid jooni, omadusi ja harjumusi.

Enesehinnang

Peate mitte ainult enda eest hoolitsema, vaid andma ka ausa hinnangu, ilma allahindlusteta. Õhtul magama minnes võid meenutada, kuidas päev möödus, mida enda juures märkasid ja öelda endale otse. Selle juures oleks palju abi päevikust, mis kajastaks mõtteid enda kohta, ümbritsevate inimeste kohta ja hinnanguid iseendale.

Teiste inimeste arvamuste uurimine

Ükskõik kui ausalt sa ka ei püüaks end hinnata, on alati oht eksida, palju paremini näeb väljastpoolt. Seetõttu on väga oluline teada, mida teised sinust arvavad.

Abiks on ka enese tundmine ja teiste käitumise jälgimine. Ühelt iidselt ida targalt küsiti: „Kellelt sa häid kombeid õppisid?” "Halvasti käitunud," vastas ta, "ma vältisin tegemast seda, mida nad teevad."

Niisiis, heade kommete esimene tingimus on üldtunnustatud normide ja käitumisreeglite tundmine; teiseks harjutage õiget käitumist; kolmas - tugevad ja stabiilsed käitumisharjumused.

Autorid: Galjudkina Oksana Maksutovna, Nefjodova Lidija Vassiljevna, Šeludko Svetlana Ivanovna, KSU "Bajanuli rajooni haridusosakonna Maikinskaja 2. keskkool", algkooliõpetajad, Pavlodari piirkond, Maikini küla

Sihtmärk: avalikes kohtades kultuurse käitumise oskuste arendamine;

austuse kasvatamine teiste vastu läbi ühiskonna kultuurilise käitumise reeglite valdamise.

Esimese klassi tund - kultuurse käitumise reeglite valdamine

Sihtmärk: kultuurse käitumise reeglite valdamine avalikes kohtades, suhtlemisoskuste arendamine.

Kasutatud meetod: Rivini tehnika.

I. Ajurünnak (töö rühmades).

Kes on hea kommetega inimene? Millised omadused tal on?

Lapsed arutavad rühmades küsimusi ja avaldavad arvamust. Rühmaülem korraldab töö nii, et iga rühmaliige avaldab oma arvamust: iga rühmaliige nimetab ainult üht heakommelist omadust või hinnangut tema kohta.

II. Õpetaja teeb õpilaste vastused kokkuvõtte, esitades hea kommetega inimese kuvandi. Seejärel julgustab ta lapsi avaldama oma arvamust hea kommetega inimese kohta ja seda, kas nad tahaksid inimestele sama mulje jätta. Viib järeldusele, et hea kommerts olemine tähendab ühiskonnas teatud käitumisreeglite järgimist. Teatab sellest vestlusest tuleneva eesmärgi – avalikes kohtades kultuurse käitumise reeglite valdamise.

III. Sellel tunnitunnil töötamise korra juhend: reeglite valdamine toimub vahetuspaarides Rivini meetodil; Töö tulemuseks peaksid olema küsimused tekstide ja reeglite tundmise kohta. Selleks tunniks on soovitatav, et lapsed oleksid Rivini metoodikaga juba tuttavad, et nende tähelepanu oleks suunatud reeglite sisule, mitte töökorrale.

Töö algoritm Rivini meetodi järgi:

1. Hankige tekst.

2. Leia kaaslane.

3. Leppige kokku, kes esimesena tööle hakkab.

4. Lugege esimene reegel ette.

5. Pane kokku küsimus esimese reegli jaoks.

6. Kirjuta see küsimus vihikusse. Kirjuta selle kõrvale oma partneri nimi.

7. Vaheta rolle.

8. Tehke sama töö partnerireegliga.

9. Leia teine ​​partner.

10. Näidake talle välja töötatud reeglit.

11. Tööta punktist nr 3 algoritmi järgi.

Kui järgite rangelt ülaltoodud algoritmi, samal ajal kui üks õpilane kirjutab küsimuse üles, siis teine ​​lihtsalt ootab seda praegu. Ajaraiskamise vältimiseks tundub sobivam teine ​​variant: esmalt arutavad õpilased läbi mõlemad lõigud ja sõnastavad küsimused ning seejärel hakkavad samaaegselt neid küsimusi kirja panema.

IV. Pärast ühe teksti valdamist töötab õpilane koos järgmise partneriga vastastikuse testimise ja vastastikuse koolituse meetodil: kontrollitakse üksteist, viimistletakse iga oma teksti ja seejärel vahetatakse tekste. Selle töö jaoks kasutatakse Rivini meetodi järgi reeglite väljatöötamise käigus koostatud küsimusi. Seejärel jätkatakse tööd sama skeemi järgi: Rivini metoodika, vastastikune kontrollimine, vastastikune koolitus ja tekstide vahetamine.

Tekstid reeglitega töötamiseks Rivini meetodil

"Tänaval"

1. Mine välja korralikult riides, et mitte teisi oma välimusega solvata.

2. Püüdke liikuda ainult kõnniteel, et mitte tekitada ohtu oma elule ja hädaolukorda teel.

3. On sündsusetu tänaval kõva häälega rääkida, naerda, tülitseda, laulda või vilistada, et mitte teisi häirida.

4. Inimesed ei söö tänaval, sest see ei ole hügieeniline ja võite ennast ja teisi mustaks teha.

5. Paber ja muu prügi tuleks visata prügikasti, et vältida keskkonna saastamist.

"Kooli sööklas"

1. Sisene söögituppa rahulikult, aeglaselt, et mitte äratada teiste tähelepanu.

2. Käi laudade vahel ettevaatlikult, et mitte teisi häirida ega nõusid puudutada.

3. Sööklas järjekorrast rangelt kinni pidama, et mitte segadust tekitada.

4. Istuge ettevaatlikult laua taga, ärge asetage küünarnukke lauale, ärge rääkige, sest seda ei aktsepteeri söögikordade ajal kehtivad etiketireeglid.

5. Personali töö hõlbustamiseks eemalda laualt mustad nõud.

"Koolis"

1. Ära jää hiljaks, tule õigel ajal kooli, et mitte segada õpetaja tundi ja klassi tööd.

2. Austa oma õpetajat ja kaaslasi, sest see on hea kommetega inimese käitumisnorm.

3. Ära jookse vahetunni ajal, et mitte kahjustada enda ja teiste tervist.

4. Ärge vestelge tunnis, et mitte segada klassikaaslasi nende töölt.

5. Hoolitse kooli vara eest, sest sellesse on panustatud teiste inimeste töö.

"Teatris"

1. Riietuge teatri jaoks kenasti ja puhtalt – see näitab austust kunstnike ja vaatajate vastu.

2. Ärge unustage riidekapis lahti riietuda, et teie riided ei segaks teid ega teid ümbritsevaid.

3. Sisenege saali õigeaegselt, hiljemalt kolmandaks kellaks, et mitte segada publiku tähelepanu ega segada artiste.

4. Esinemise ajal käituge maneerikalt, kuna see on käitumisnormidega aktsepteeritud.

5. Pärast etenduse lõppu tänage näitlejaid etenduse eest, sest nad andsid endast parima teie heaks.

"Eemal"

1. Ära tule külla ilma kutseta, sest võid segada sõprade plaane.

2. Ärge hilinege määratud ajale, et võõrustajaid mitte alt vedada.

3. Ära too sõpru kaasa, kui neid ei kutsutud, sest see võib võõrustajad ebamugavasse olukorda panna.

4. Külastades saa kõigiga tuttavaks, püüa hoida juttu nii, et tunneksid end mugavalt ega tekitaks probleeme ümbritsevatele inimestele.

5. Ärge viibige peol liiga kaua, et mitte tunduda pealetükkiv ega väsitada oma võõrustajaid.

Tekstidega töötamise tulemusena tekivad lastel tekstide kohta küsimused, mida kasutatakse omavaheliseks testimiseks ja omavaheliseks treenimiseks.

"Tänaval"

1. Kuidas välja minnes riietuda?

2. Millist tänavaosa mööda peaksite liikuma?

3. Mida on tänaval sündsusetu teha?

4. Miks sa ei saa tänaval süüa?

5. Kuhu peaksite prügi viskama?

"Kooli sööklas"

1. Kuidas tuleks söögituppa siseneda?

2. Kuidas peaksite laudade vahel kõndima?

3. Milliseid käitumisreegleid tuleb sööklas järgida?

4. Kuidas peaksite laua taha istuma?

5. Mida teha pärast söömist?

"Koolis"

1. Millal ma peaksin kooli tulema?

2. Kuidas peaksite kohtlema oma kaaslasi ja õpetajat?

3. Kuidas peaksite vahetunni ajal käituma?

4. Mida ei tohiks tunnis teha?

5. Kuidas tuleks suhtuda kooli varasse?

"Teatris"

1. Kuidas peaksite teatrisse riietuma?

2. Kus peaksite lahti riietuma?

3. Millal peaksin saali sisenema?

4. Kuidas peaks esinemise ajal käituma?

5. Mida on vaja teha pärast etenduse lõppu?

"Eemal"

1. Miks ei võiks ilma kutseta külla tulla?

2. Kas visiidile on võimalik hiljaks jääda?

3. Kas on võimalik sõpru kaasa võtta, kui neid ei kutsutud?

4. Kuidas käituda peol teiste külaliste suhtes?

5. Kui kaua peaksite peol viibima?

Tunni lõpus moodustatakse võistkonnad, kellele antakse ülesandeks valmistuda turniiriks.

Teise klassi tund - turniir (reeglite rakendamine praktikas)

Sihtmärk: omandatud reeglite kasutamine praktikas, vastastikuse vastutuse soodustamine, meeskonnatöö oskuse arendamine, õpilaste loovuse, õpilase enesevalitsemise, analüüsi- ja hindamisoskuse arendamine.

Kasutatud metoodika : WHO modifikatsioon.

Ettevalmistus selleks klassitunniks algab kohe pärast selle tsükli esimest klassitundi ja jätkub kogu nädala jooksul: lapsed valmistavad ette küsimusi, lõike, joonistusi, mille eesmärk on selgitada välja meeskond, kes on kõige paremini omandanud kultuurilise käitumise reeglid. Õpilased konsulteerivad oma äranägemise järgi klassijuhataja või teiste inimestega. Järjepidevusel põhinev lähenemine kultuurilise käitumise reeglite kallal töötamisele suurendab selle töö efektiivsust.

Klassi edenemine

Turniiri läbiviimiseks moodustatakse mitmest inimesest koosnev žürii, kelle ülesandeks on esiteks välja selgitada vastav võistkond (mängijaid jälgides teha kindlaks, kes tõstis käe esimesena); teiseks veenduge, et kõik meeskonnaliikmed vastutavad kordamööda; kolmandaks, säilitage turniiri tulemus.

Turniiri alguses teeb žürii teatavaks võistkondade hindamise kriteeriumid. Oluline on, et kriteeriumid hõlmaksid koos vastuste õigsuse ja täielikkuse ning artistlikkusega kõigi meeskonnaliikmete aktiivsust ja tegevuse järjepidevust.

I. Ettevalmistus turniiriks: võistkonnad räägivad läbi käitumisreeglid, et kontrollida oma valmisolekut turniiriks (2-3 minutit).

II. Töövaade: meeskonnad esitavad ülesandeid kordamööda. Žürii annab õiguse vastata võistkonnale, kes esimesena andis oma vastamisvalmidusest märku (käe tõstmisega, märguandekaardi või mõne muu kokkuleppelise märgiga). Oluline on jälgida, et meeskonnad järgiksid järgmist järjestust: iga meeskonnaliige saab uuesti vastata alles siis, kui kõik teised meeskonnaliikmed on ühe korra vastanud. Kui meeskonnal on raskusi (õpilased, kes pole veel vastanud, ei tea vastust), antakse teadmised üle juba vastanud meeskonnaliikmetelt ülesande vastuste raporteerimise näol.

Ülesanded turniiriks võib kujutada ühiskonnas inimeste ebakorrektse käitumise olukordi, mida tuleb analüüsida ja õige variant välja öelda.

Need võivad olla sketid, milles on vaja hinnata ka inimeste käitumist (tegusid) kultuurilise käitumise reeglite vaatenurgast.

Turniir võib sisaldada ülesandeid kunstilisuse ja leidlikkuse tõstmiseks: kutsuge meeskondi kujutama teatud olukorda: näiteks stseeni kohtumisest kellegagi peol.

Kolmanda klassi tund - metoodika kohta arvamuste kogumine ja arutamine

Sihtmärk: laste teadlikkus etiketi järgimise vajadusest ja tähtsusest ning kasust, mida õige käitumine ühiskonnas inimesele annab; õpilase omavalitsuse, suhtlemis- ja infooskuste arendamine.

Kasutatud meetod: tagurpidi Rivina.

Rühmade arvu määrab küsimuste arv, mille kohta lapsed klassikaaslaste arvamusi koguvad. Optimaalne küsimuste arv on 4-5. Kui küsimusi on palju, siis küsitlus venib, arvamuste kogumine võtab palju aega ning põhiline, mille jaoks infot koguti (arutelu, järeldused), tehakse kiirustades ja ebakvaliteetselt.

Rühmade ülesandeks on koguda ühe küsimuse kohta oma klassikaaslaste arvamusi. Rühmades arutavad komandörid rühmaliikmetega, kes kellega intervjueerib. Spontaanne klassiruumis liikumine raiskab aega.

Näidisküsimused teemal

1. Kas peate kultuurse käitumise reeglite järgimist kohustuslikuks?

2. Kellel on lihtsam elu, kultuursetel või kultuuritutel inimestel? Miks?

3. Mida annab inimesele kultuuriline käitumine ühiskonnas?

Saanud teada oma klassikaaslaste arvamuse antud küsimuse kohta, kogunevad õpilased uuesti rühmadesse ja töötlevad kogutud teavet, täiendades seda iga rühmaliikme enda arvamusega. Infotöötluse tulemuseks peaks olema põhiideede lühiajaline edastamine klassile. Õpetaja korrigeerib märkamatult arvamusi, korraldades vajaduse korral seisukohtade (arvamuste, sõnumite) arutelu ja suunates lapsed soovitud järelduseni.

Neljanda klassi tund –kohtumine vanematega

(saab ühildada lastevanemate koosolekuga teemal “Kultuurse käitumise oskuste kujunemine peres”)

Sihtmärk: pere ja kooli vahelise sideme tugevdamine, laste peres kasvatamise juhtimine väärtuste ühtsuse ja lähenemiste kujundamise kaudu laste kasvatamisel, lastele tingimuste loomine saavutuste demonstreerimiseks, laste enesehinnangu tõstmine ja enesehinnangu arendamine.

Kasutatud meetod: VPT muutmine.

Klassi edenemine

Sellel klassitunnil saab kasutada turniiri materjale (teine ​​klassi tund) või valmistada uusi sarnase iseloomuga materjale.

1. Lapsevanemad jaotatakse väikestesse rühmadesse, kuhu jaotatakse õpilased. Reegliteadmisi ja tekstidele esitatavaid küsimusi kasutades õpetavad õpilased vanemaid.

2. Järgmine etapp kordab turniiri skeemi. Meeskonnad esitavad oma ülesanded, kuid vanemad vastavad neile. Lapsed tegutsevad asjatundjatena ja kommenteerivad, täiendavad või parandavad oma vanemate vastuseid. Nad saavad näidata õiget vastust kogumiku kujul.

Teine võimalus selles etapis on näidata dramatiseeringut, kuidas käituda ja kuidas mitte. Vanemad kommenteerivad nähtut, lapsed täiendavad ja parandavad oma vastuseid.

Klassi tund

"Kooli käitumiskultuurist"

Eesmärgid : Õpilaste endi poolt klassiteemaliste rühmatöö tulemusena välja töötatud ja rakendatud moraalinormide, käitumisreeglite, etiketi reeglite kohase käitumisvõime arendamine;
vastuoluliste olukordade ennetamine õpilaste seas, konfliktsituatsioonide ennetamine õpetajate ja õpilaste vahel.

Motivatsioon selle teema valimiseks: õpilased peavad ise jõudma koolis kehtivate käitumisreeglite ja kooli etiketi juurde, nad peavad ise teadvustama oma vajalikkust, et siis sellest kõigest teadlikumalt kinni pidada.

Ülesanne : Õpilaste suhtlemisoskuste arendamine.

Varustus ja varustus:

• Lauad koos toolidega gruppidele
• Ülesanded rühmadele ühe teema arutamiseks
• Vihjed iga teema kohta (ühised kõigile)
• Paber ja markerid kirjutamiseks
• Multimeedia projektor
• interaktiivne tahvel

Käitumise vorm: õpilaste töö rühmades koolis käitumisreeglite, kooli etiketi väljatöötamiseks, samuti valveklassi kohustuste kujundamiseks.

Klassi jagab klassijuhataja õpilaste soove arvestades 3 rühma. Poisid istuvad oma laudadesse. Klassijuhataja viib õpilasi kursis: teavitab klassitunni teemast ja tutvustab ürituse eesmärke.

Klassi edenemine

Enne kui õpetaja kõnelema hakkab, kõlab B. Okudzhava laul “Let’s Exclaim!”. Klassiga arutatakse laulu sõnade tähendust, otsitakse seost klassitunni teemaga.

Õpetaja tutvustus

Inimene elab inimeste keskel sünnist saati. Nende hulgas teeb ta esimesi samme ja ütleb oma esimesed sõnad, arendab ja paljastab oma võimeid. Ainult inimühiskond võib saada aluseks isiksuse arengule, iga inimese "mina" arengule. Ja sellisest ühiskonnast võib saada mitte ainult suur inimeste ühendus, vaid ka väike seltskond - kooliklass. Mis on klass? Klass on inimeste ühendus, kus kõigi "mina" muutub ühiseks "meiks". Ja iga üksik “mina” peab end selles suures “meis” mugavalt tundma. Ja nii, et igaühe "mina" ei suruks alla tema naabri "mina". Selleks on vaja kindlaid käitumisreegleid, mis annaksid igale “minale” võimaluse täielikult areneda.

Loendame, mitu inimest me iga päev kohtame. Kodus suhtleme oma sugulastega: ema, isa, vennad-õed, naabrid; koolis - koos õpetajate, koolikaaslaste, raamatukoguhoidjaga; poes - müüja, kassapidajate, võõraste inimestega; tänaval - möödujatega; vanad ja noored, täiskasvanud ja eakaaslased. Raske on kokku lugeda, kui palju inimesi te ühe päeva jooksul näete; Ütled mõnele lihtsalt tere, räägid teistega, mängid teistega, vastad teistega küsimusele, pöördud ise kellegi poole palvega. Iga inimene suhtleb pidevalt tuttavate ja võõraste inimestega kodus, koolis, tänaval, poes, kinos, raamatukogus jne. Me kõik teame, et teise inimese käitumine, sõbralik või ebaviisakas sõna jätab sageli hinge jälje terveks päevaks. Sageli sõltub inimese hea tuju sellest, kas ta pööras talle tähelepanu, kas nad olid temaga suheldes sõbralikud ja lahked ning kui solvav see võib olla tähelepanematusest, ebaviisakusest või kurjast sõnast. Sina ja mina veedame palju aega koolis, nii et täna räägime koolis kehtivatest käitumisreeglitest, aga ka lugupidamatu suhtumise hetkedest, st hetkedest, mille järel tekivad kaebused. Reeglina on kaebused vastastikused.

Kahjuks ei pea kõik koolirühmad kinni viisakuse, sõbralikkuse ja delikaatsuse reeglitest. Peame mõtlema oma käitumisvigadele. Ühtlane sõbralik toon, üksteisele tähelepanu pööramine ja vastastikune toetus tugevdavad suhteid. Ja vastupidi, tseremooniatus või ebaviisakas kohtlemine, taktitundetus, solvavad hüüdnimed, hüüdnimed teevad valusalt haiget ja halvendavad järsult teie heaolu. Mõned inimesed arvavad, et need kõik on tühiasi, tühiasi. Karmid sõnad pole aga kahjutud. Pole asjata, et inimesed on kokku pannud tarku ütlusi sõnade rollist inimsuhetes:«Üks sõna võib igaveseks tüli viia”, "Pardel kraabib, aga sõna teeb haiget", “Hea sõna on kevadpäev”.

Mida teie arvates tähendab sõna "viisakas" (sündsusreeglite järgimine)?

Seega soovitan teil rühmades teha järgmist tööd: 5 minuti jooksul mõelge välja täpselt, lühidalt ja ilmekalt stseenid tüüpilistest kultuurikäitumise ja suhtluse normide jälgimise või rikkumisest erinevates olukordades. Näiteks: "Kuidas me tervitame üksteist, täiskasvanuid koolis, tänaval", "Kuidas me vastume täiskasvanutele, vanematele" jne.

Iseseisev töö rühmades.

Rühmade ettekanded ja üldine arutelu. Teiste rühmade suhtumine olukorda.

Harjutus

Teie ees olevale interaktiivsele tahvlile on joonistatud väike mees. Andku igaüks teist talle hea kommetega inimese märk.

(mehelt tõmmatakse nooli erinevatesse suundadesse ja õpilased panevad kordamööda kirja hea kommetega inimese omadusi)

Räägitakse hea kommetega inimese isiksuseomadustest. Töötatakse välja käitumisreeglid.

Reeglid:

• Viisakus, heatahtlikkus, sõbralikkus suhetes on vastastikused. Arenda endas selliseid omadusi.
• Ärge lubage tülisid, kaklusi, vandumist, karjumist, ähvardusi. See alandab inimest.
• Hoidke oma au, oma pere, kooli au, hoidke oma kaaslasi halba tegemast.
• Aidake noorematel, haavatavatel olla õiglased.
• Kohtle teisi nii, nagu soovid, et sinuga käitutaks

“Rahvatarkuse varakamber”

Interaktiivne tahvel sisaldab kahe veeruga tabelit. Populaarsete ütluste algused on kirjutatud vasakule küljele. Paremal pool on vanasõna lõpp. Algused ja lõpud on vaja sobitada, lohistades paremal pool olevad fraasid vastavatele ridadele.

Koostage käitumiskultuuri käsitlevast vanasõnast kaks osa:

Iga väite tähendust arutatakse.

Iga rühm saab ettevalmistatud kaardile kirjutatud ülesande. Teemad valib iga meeskond õpetajalt ülesandeid joonistades.

Teemad :

1. Kooli etikett (välimus, kõne kooliseinte vahel, viisakus)
2. Käitumisreeglid koolis
3. Kohustusklassi kohustused

Vihjed

• Vorm
• Vahetatav soeng või teised kingad
• Õpilaste ja täiskasvanute tervitamine
• Üksteise poole pöördudes
• Prügi
• Säästlikkus
• Viisakus
• Hilinemine
• Koolipuudus
• Mängijad ja mobiiltelefonid
• Igapäevane kõne koolis
• Suhtlemisstiil
• Teiste inimeste asjad
• Käitumine söögitoas
• Käitumine ridade ja sündmuste ajal
• Kooli saabumine
• Klasside vahelejätmine
• Kooli vara
• Ohutuseeskirjade järgimine
• Nooremate ja nõrgemate eest hoolitsemine
• Vastuoluliste probleemide lahendamine
• Suitsetamine koolis
• Käitumine klassis
• Käitumine vahetunni ajal
• Kasutades ebasündsat keelt
• Koolivanema ametniku kohustused
• Kohustusklassi kohustused
• Käitumine koolipidudel ja diskodel

Harjutus

Teemat arutatakse 15-20 minutit, tehakse ettepanekuid ja soovitusi ning arutletakse nende sõnastuse üle. Kõik see on salvestatud kaasasolevale paberile. Seejärel valivad õpilased kõige olulisemad punktid. Valitud materjalist koostavad õpilased ettekande, mida nad kaitsevad klassi ees, kaitstes oma tööd ja tõestades selle või teise punkti vajalikkust. Ettekannete ettevalmistamiseks ja kaitsmiseks on ette nähtud 25 minutit.

Tunni lõpus tehakse otsus.

Lahendus

Teha teistele klassidele ettepanek viia läbi samade teemadega sarnased tunnitunnid koolis selliste käitumisreeglite väljatöötamiseks, et kõik kooli õpilased neid järgiksid.

Kokkuvõtteid tehes.

Õpetaja: Soovitan teil nüüd sooritada käitumisreeglite eksam. Parimat ülesannete täitjat autasustatakse “Superviisakuse” medaliga.

Lõppsõna.

Kuidas õppida "teadmisi"

Kuni 16. sajandini oli vene keeles laialt kasutusel sõna “vezha”, s.o. inimene, kes teab, kuidas antud olukorras käituda. "Teadmiste" õppimiseks on mitu tehnikat.

Introspektsioon

Vastuvõtt on keeruline. Peate justkui kaheks jagunema. Elad ja teed kõike nagu tavaliselt ning samal ajal jälgid ennast läbi teise inimese silmade. Iga kord, kui seate endale eesmärgi. Näiteks täna – “kombed”. Teinekord on eesmärgid teised: kuidas inimestega rääkida? Kuidas ma tere ütlen? Kuidas käitun külla minnes? Pane tähele mitte ainult oma puudusi, vaid ka oma häid jooni, omadusi ja harjumusi.

Enesehinnang

Peate mitte ainult enda eest hoolitsema, vaid andma ka ausa hinnangu, ilma allahindlusteta. Õhtul magama minnes võid meenutada, kuidas päev möödus, mida enda juures märkasid ja öelda endale otse. Selle juures oleks palju abi päevikust, mis kajastaks mõtteid enda kohta, ümbritsevate inimeste kohta ja hinnanguid iseendale.

Teiste inimeste arvamuste uurimine

Ükskõik kui ausalt sa ka ei püüaks end hinnata, on alati oht eksida, palju paremini näeb väljastpoolt. Seetõttu on väga oluline teada, mida teised sinust arvavad.

Abiks on enese tundmine ja teiste käitumise jälgimine. Ühelt iidselt ida targalt küsiti: „Kellelt sa häid kombeid õppisid?” "Halvasti käitunud," vastas ta, "ma vältisin tegemast seda, mida nad teevad."

Niisiis, heade kommete esimene tingimus on üldtunnustatud normide ja käitumisreeglite tundmine; teiseks harjutage õiget käitumist; kolmas - tugevad ja stabiilsed käitumisharjumused.

Klass: 10

Sihtmärk:õpilaste tutvustamine oma emakeele, riigikeele ja võõrkeele olulisusega ühiskonnaelus.

Ülesanded:

Hariduslik:

• tutvustada õpilastele rahvusvahelise emakeelepäeva ajalugu;
• suurendada kognitiivset huvi vene keele ja kirjanduse vastu; võõrkeel, kodumaa;

Hariduslik:

• arendada armastust ja huvi ema- ja võõrkeelte vastu;
• õppida austama teiste rahvaste keelt ja kultuuri;
• töötada salliva suhtumise kujundamiseks eri rahvuste esindajatesse.

Hariduslik:

• Õpilaste intellektuaalsete võimete arendamine.

Varustus: multimeedia esitlus "Me räägime erinevates keeltes." Vaata LISA 11. Meeskondadele lahkuvad mustandid.

Ürituse edenemine

1. Saatejuhi sissejuhatavad sõnad:

„Rahvusvahelist emakeelepäeva tähistatakse alates 2000. aastast (21. veebruaril) UNESCO eestvõttel eesmärgiga säilitada ja arendada ohustatud keeli, edendada keelelist mitmekesisust ning teadvustada keele- ja kultuuritraditsioone. Meie tänasel kohtumisel on sama eesmärk. Meie õppeasutuses õpivad erinevate rahvuste ja piirkondade esindajad. Nüüd õpime, kui hästi meie õpilased ja üliõpilased tunnevad oma emakeelt ja piirkonna kultuuri. Ma palun meeskonna esindajatel lavale tulla.

2. Mängureeglite selgitus:

Juhtiv:“Meie intellektuaalne mäng toimub viktoriini vormis. Mitmes etapis. Võistkond, kes kogub igal etapil kõige vähem punkte, langeb välja. Kui tekib vastuoluline olukord, saavad meeskonnad lisaülesande ja kaotaja langeb välja. Kui finaalis tekib sarnane olukord, palutakse mõlemal meeskonnal teha kiirküsitlus. Palume publikul rahulikuks jääda, vihjete eest võetakse võistkondadelt punkte maha. Ja nüüd on aeg tutvustada žüriid, kes täna meie meeskondade tööd hindab: ... "

3. Multimeedia esitlusega töötamine "Me räägime erinevaid keeli"

Viktoriini küsimused

1. osa vene keel

vene keel: Vene keel on üks rikkamaid keeli maailmas, selles pole kahtlust,” kirjutas Belinsky; Vene keel peegeldab vene rahva rikkalikku ja kuulsusrikast ajalugu: sellesse jätsid oma jälje nii suuline looming kui ka vene kirjanike suur looming.

Võistlus “Sõnast – sõna, aga teistmoodi”

Anagramm- see on uus sõna, mis koosneb kõigist antud sõna samadest tähtedest.

Harjutus: Looge tähti ja silpe ümber paigutades uusi sõnu. Iga õigesti leitud sõna on väärt 1 punkti. Aeg - 1,5-2 minutit.

Kokku - maksimumpunktid -6.

Tähelepanu slaidile. Koostage antud sõnadest uued sõnad:

Klaas, kapriis, oranž, kabuur, kummel, mantel.

Õige vastus:

Veini klaas - ( kolb), Kapriis – ( tellimus), oranž - ( spanjel), Kabuur – ( puhastamine), Kummel - ( kääbus), Mantel – ( jalatsid)

Võistlus "Leia viga"

Slaididel näete riikide nimesid, keeli ja nende riikide esindajaid, kus seda keelt räägitakse. Kuid siin on vigu ja vigu. Kumb meeskond vea kiiremini üles leiab, tõstab käe, nimetab ja seletab Mis sellel või teisel sõnal valesti on – õige vastuse eest saab 1 punkti. Kokku saab sellel võistlusel 5 punkti. Vaata LISA 1

• Turka - vale, õige - türgi keel
• Korea – vale, õige – korea keel
• Kanada – keel – inglise keel – vale vastus, kuna Kanadas räägitakse kahte keelt: inglise ja prantsuse keelt
• Hiina - vale, õige - hiina
• Tatar – vale, õige – kreeka keel
• Türgi - vale, õige - India

Konkurss "Homonüümid"

Kõigepealt meenutagem, mis see on Homonüüm.

Need on sõnad, millel on sama kirjapilt ja kõla, kuid millel on täiesti erinev tähendus.

Harjutus: Jätkame rahvuste teemat. Siin on sõnade loend. Mõned neist on homonüümid. Selle sõnarühma hulgast leiate:

1. Kütteseade
2. Tants
3. Peakate
4. Kingade tüüp
5. Tööriist
6. Nuga (õige vastus – 1 punkt). Tööaeg - 2 minutit. Kasutage tühje lehti. Vaata LISA 2

Kokku saab sellel võistlusel 6 punkti.

Konkurss nr 4 “Laenamine”

Juhtiv: Meie keeles on koos vene emakeelse sõnavaraga ka teistest keeltest laenatud sõnu.

Harjutus: Võistkonnad saavad sõnadega paberitükid. Igal paberitükil on 5 laenatud sõna. vabakutseline - vabakutseline (näide slaidil)

Iga õige sõna on väärt 1 punkti. Kokku saab sellel võistlusel koguda 6 punkti. Täitmise aeg – 3 minutit!

Juhtiv: Vahepeal meeskonnad töötavad, meie mängime pealtvaatajatega. Kuulame küsimust. Tõstame käe. Anname vastuse. Me saame õiguste eest. vastus on magus auhind.

Konkurss nr 5 “Grammatika”

Juhtiv: Mõned vene keele levinumad vead on grammatilised vead, mis on seotud nii sõna vormi moodustamisega kui ka fraasi või lause struktuuriga. Paljud inimesed teevad selliseid vigu, mõnikord isegi diktorid ja telesaatejuhid.

1. osa kokkuvõte - vene keel. Kõige vähem punkte kogunud võistkond langeb välja Žürii loeb punkte - Muusikaline paus. Despacito udmurdi keeles | KVN meeskond "Teine tuul" | Hingega | Push Cullen But

2. osa (Kohalik ajalugu)

Juhtiv: Elame Udmurdi Vabariigis ja paljud sõnad, mida mõtlemata kasutame, pole teiste piirkondade elanikele tuttavad. Neid sõnu nimetatakse Regionalismid.

Regionalismid on vene keele erinevad territoriaalsed variandid (regionalisme kasutavad kõik piirkonna elanikud, erinevalt murdesõnadest, mida maapiirkondade elanikkond sagedamini kasutab). Võin teile meenutada mõnda: ladom, vekhotka, pirozhenka, fufyrik jne.

Niisiis, tähelepanu, võistlusülesanded, iga õige vastuse eest - 1 punkt.

Konkurss nr 1 “Regionaalse” tähtsusega numbrid

Slaidil näete mitmeid numbreid. Leidke nende sõnade hulgast sõna regionalism, mida Iževski elanikud armastavad kasutada:

Õige vastus: Maka on kompliment armsale ja meeldivale inimesele (vanusest sõltumata)

Võistlus nr 3 Kohalikud väljendid (2)

Juhtiv: Mõned piirkondlikud sõnad on otseselt seotud antud piirkonnas elavate rahvaste keeltega. Näiteks sõna lähme tähenduses läks(kasutatakse kõikjal Volga piirkonnas) pärineb tatari keelest.

Slaidil näete sõna, mida kasutatakse ka meie piirkonnas üsna sageli. Nimeta, mis keelest see pärineb ja mida see tähendab. Valige pakutavate valikute hulgast.

Õige vastus - ilus, särav - udmurdi sõnast - cheber - ilus.

Võistlus nr 4 “Kaasmaalane näeb kaasmaalast kaugelt”

Juhtiv: Vene keel on rikas ja võimas. Seda soodustavad paljud piirkondlikud sõnad, mis mitte ainult ei rikasta meie igapäevast kõnet, vaid mõnikord võimaldavad meil kaasmaalasi tuvastada.

Siin on slaid konteinerite nimedega, tõstke esile sõna regionalism:

Õige vastus: poolteist liitrit (ja kummalisel kombel pole vahet, kas see on 1 liiter või 2,5),

Konkurss nr 5 “Meie vanaemad ütlevad”

Saatejuht: Ja viimane võistlus koduloo sektsioonis

Paljud sõnad ja väljendid, mida me oma piirkonnas mõtlematult kasutame, võivad naaberpiirkondade elanikke segadusse ajada. Muide, nad tulid meile sageli naaberpiirkondadest, näiteks Kirovi piirkonnast või Permi piirkonnast. Slaidil näete tüüpilisi kohalikke väljendeid. Kõrvuti on loomulikult, lahutamatus järjekorras, nende kirjanduslikud ekvivalendid. Võistkondadel on aega 2 minutit. Kasutage mustandeid. Sobitage paarid: tüüpiline kohalik väljend ja selle kirjanduslik vaste:

Iga õige vastus on väärt 1 punkti. Maksimaalne punktide arv sellel võistlusel on 7 punkti . Vaata LISA 6

Vahepeal töötavad meeskonnad - muusikaline paus (Video jada: Buranovski vanaemad. Laul "Pidujaokskõiktantsida”)

2. osa kokkuvõte – Kodulugu. Kõige vähem punkte kogunud meeskond langeb välja.

Kuni žürii töötab - Muusikaline paus (Video jada: Nadezhda Utkina ja tema laul Hällilaul udmurdi keeles Youtube'ist)

! Kui on vastuoluline olukord, lisage. võistlus:

Sobitage paarid: tüüpiliselt kohalik väljend ja selle kirjanduslik vaste: vt LISA 7

Iga õige vastus on väärt 1 punkti. Maksimaalne punktide arv sellel võistlusel on 4 punkti . Aega antakse 1 minut.

3. osa (inglise keeles)

Juhtiv: Nagu teate, on inglise keel üks enim räägitavaid keeli maailmas, mida räägib 1,5 miljardit inimest 70 riigis ja veel 1 miljard inimest, kes seda õpivad, see on rahvusvahelise suhtluse keel, üks peamisi töökeeli. ÜRO-st. Paljud sõnad, mida me igapäevaelus mõtlemata kasutame, on ühel või teisel ajal laenatud inglise keelest.

Esiteks on see - rahvusvahelised sõnad, millel on tähendus mõlemas keeles sama tähendus ja hääldus . Ja meie esimene võistlus on neile pühendatud.

Konkurss nr 1 Rahvusvahelised sõnad

Slaidil on hulk sõnu, leidke ja nimetage nende hulgast 5 rahvusvahelist sõna. 1 õige vastus – 1 punkt. Kokku saab sellel võistlusel 5 punkti.

Õige vastus: kompleks, juht, president, mootor, metall. Nendel rahvusvahelistel sõnadel on sama tähendus ja hääldus nii inglise kui ka vene keeles

Konkurss nr 2 Populaarsed laenud

Juhtiv: Sõnade tungimine ühest keelest teise on tavaline nähtus. Esiteks tungivad nad noorte keskkonda ja moodustavad isegi teatud slängi, mis on mõnikord täiesti arusaamatu neile, kes, nagu öeldakse, "ei ole kursis". Ja selliseid sõnu on palju. Ja nii ongi järgmine konkurss just sellistele väljenditele pühendatud.

Valige ingliskeelne väljend ja selle venekeelne vaste. Ülesande täitmiseks on aega 1 minut. Kokku saab sellel võistlusel 5 punkti. Niisiis, me tõstame käe.

Õige vastus:

Konkurss nr 3 Noorte släng

Juhtiv: Jätkates noorteslängi teemat, juhime teie tähelepanu järgmisele konkursile. Teie ees on slaidil fraasid, mis on täidetud ingliskeelsete laenude plahvatusliku seguga. Proovige need "tõlkida" kirjanduslikku vene keelde. See võistlus hindab kiiret reageerimist. 1 - õige vastus - 1 punkt. Kokku saab sellel võistlusel 5 punkti.

Õige vastus: Olga Buzoval on Instagramis 10 miljonit tellijat ja 2 miljonit inimest, kes teda vihkavad!

Õige vastus: Lähme jalutama, lõpeta vihastamine!

Õige vastus: Kas ma saan temast mööduda? Pff, lihtne!

Õige vastus: Kuhu maailm jõuab! USA-s hakkas tüdruk Facebookis edastama, kuidas tema poiss-sõber sureb.

Õige vastus: Pane kalkulaator käest! Kasuta oma aju!

Võistlus nr 4 riimid

Juhtiv: Inglise keel on maailmas kõige populaarsem ja võõrkeelena enim nõutud keel. Kuigi õppida pole lihtne. Isegi inglise keeleteadlased tunnistavad, et inglise keelt on kõige raskem lugema õppida. Keeleline elegants on siin väga oluline. Kahjuks on see kas olemas või mitte. Nii või teisiti, nüüd vaatame, kas võistkondadel on keeletaju.

Niisiis, võistlus:

Valige 2 sõnarühma hulgast – riimid. Siin on oluline oskus sõnu õigesti lugeda ja hääldada! Näide : Kass-rott, kast-rebane.

Me ei raiska aega. Loeme, mõtleme, tõstame käed. Ülesandeks on tegelikult kiirus.Üks õige vastus - 1 punkt. Maksimaalne punktide arv on 5.

haned, auto, lill, hiir, pliiatsi nimi, kott, lõige, päev

kana, täht, mäng, meie, maja, lipp, renn, müts, põder

Õige vastus:

Autotäht, lille-meie, hiiremaja, nimemäng, kana-kümme

Konkurss nr 5 “Vastastikku kasulik vahetus”

Juhtiv: Inglise keel on omakorda laenanud mõned sõnad teistest keeltest. Vaadake slaidi ja tehke kindlaks, millistest riikidest need sõnad inglise keelde tulid. Võistkondadel on aega 2 minutit. Kasutage tühje lehti. 1 - õige vastus - 1 punkt. Kokku saab sellel võistlusel 8 punkti. Vaata: LISA 8)

Sel ajal, kui meeskonnad töötavad, on see publikul veel üks võimalus end väljendada ja oma teadmisi näidata. Kuulame küsimust ja tõstame käe. Õige vastuse eest saame auhinna. Vaata Mäng pealtvaatajatega (LISA 9)

3. osa kokkuvõte – inglise keel. Selguvad 1., 2. ja 3. koha saavutanud võistkonnad.

Žürii töö ajal on muusikaline paus (Twenty one pilots video: STRESSED OUT Youtube).

Täiendav konkurents (vastuolulise olukorra korral)

Teabeallikad

1. kus-rõhk.рф/
2. russkiyazyk.ru
3. new.gramota.ru/buro/search vastus
4. doc4web.ru
5. www.foi.ru
6. englex.ru/Inglise laenud vene keeles
7. https://www.youtube.com/watch?v=AGu2vhfbTUE
8. https://www.youtube.com/watch?v=BYOMYLu8Vz4
9. https://www.youtube.com/watch?v=0l83FFSpua0
10. https://www.youtube.com/watch?v=pXRviuL6vMY
11. https://www.izh.kp.ru/daily/26342.7/3222103/
12. https://www.yaplakal.com/forum7/topic228441.html
13. https://www.izh.kp.ru/daily/26761.3/3790678/
14. https://life.ru/t/%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8/422651/tainyi_iazyk_podrostkov_slovar_dlia_roditieliei

Koostanud: Karaganda oblasti Nura rajooni KSU "Kirovi keskkooli" 11. klassi õpilane Sagintaev Sagingazy

Juhendaja: Arnold A.V.

Rahva suurim väärtus on keel, milles nad räägivad ja mõtlevad. Kogu teadlik elu, kogu rahva ajalugu käib läbi keele.

Kui kuulate inimest, tema kõneviisi, saate sellest inimesest palju aru. D.S. Lihhatšov kirjutas: "Inimese keel on tema maailmavaade ja käitumine."

Venemaa Meditsiiniteaduste Akadeemia akadeemik Likhachev D.S.

Uurimise teema asjakohane, sest viimasel ajal on toimunud järsk langus üldises kõnekultuuris, mis teeb muret mitte ainult mõne keelevaldkonna spetsialisti jaoks. Keeleprobleemid on juba ammu väljunud filoloogia raamidest ja ühtivad teiste ühiskonna üldiste vaimsete probleemidega; kõnest ei saa mitte ainult suhtlusvahend, vaid ka võimas energialaeng, millel on varjatud mõju inimese psüühikale ja kogu maailmale. meie ümber.

• analüüsida olemasolevaid allikaid vene keele puhtuse ja leksikaalse rikkuse säilitamise probleemi kohta, selgitada välja mõiste “vene kirjakeel”, “keelenorm” olulisus emakeelena kõnelejate kõnekultuuri arendamisel ning edendada selle järgimist kõnenormid.
• analüüsida olemasolevaid allikaid vene keele puhtuse ja leksikaalse rikkuse säilitamise probleemi kohta,
• välja selgitada mõiste "vene kirjakeel", "keelenorm" tähtsus emakeelena kõnelejate kõnekultuuri arendamisel,
• edendada kõnenormide täitmist.

Keelenorm(kirjandusnorm) - need on kõnevahendite kasutamise reeglid kirjakeele teatud arenguperioodil, s.o. hääldusreeglid, sõnakasutus, traditsiooniliselt väljakujunenud grammatiliste, stiililiste ja muude sotsiaalses ja keelepraktikas aktsepteeritud keeleliste vahendite kasutamine. See on ühtne, eeskujulik, üldtunnustatud keeleelementide (sõnad, fraasid, laused) kasutus.

Paljud laenud on täielikult venestunud ja neil puuduvad vasted, olles vastavate reaalsuste ainsad nimetused (meenutagem Puškini: Aga püksid, frakk, vest – kõik need sõnad pole vene keeles ...).

Vene kirjakeele erinevatel arenguperioodidel oli võõrkeelsete elementide sellesse tungimise hinnang ebaselge. Lisaks sellele tugevneb leksikaalse laenamise protsessi intensiivistumisega tavaliselt ka vastupanu sellele. Seega nõudis Peeter I, et tema kaasaegsed kirjutaksid "võimalikult arusaadavalt", ilma mitte-venekeelseid sõnu kuritarvitamata.

Peeter I

M.V. Lomonosov oma "kolme rahunemise teoorias", tuues esile vene keele sõnavara eri rühmade sõnu, ei jätnud ruumi mitteslaavi keeltest laenamiseks. Ja venekeelse teadusterminoloogia loomisel püüdis Lomonosov järjekindlalt leida keelest vasteid võõrkeelsete terminite asendamiseks, kandes selliseid moodustisi mõnikord kunstlikult üle teaduskeelde.

M.V. Lomonossov

Vene keele saastumise vastu tol ajal moes olnud prantsuskeelsete sõnadega astusid nii A. P. Sumarokov kui ka N. I. Novikov.

A.P. Sumarokov

N.I. Novikov

Kuid 19. sajandil. rõhuasetus on nihkunud. Karamzini koolkonna esindajad, Puškini juhitud noored luuletajad olid sunnitud võitlema leksikaalsete laenude kasutamise eest Venemaa pinnal, kuna need peegeldasid Prantsuse valgustusajastu arenenud ideid. Pole juhus, et tsaariaegne tsensuur kustutas keelest sellised laenatud sõnad nagu revolutsioon, progress.

N.M. Karamzin

A.S. Puškin

Tänapäeval on laenude kasutamise asjakohasuse küsimus seotud leksikaalsete vahendite omistamisega teatud funktsionaalsetele kõnestiilidele.

Seal on tõeline anglitsismide sissevool ja sageli nende väärkasutamine.

Keelenormid – ajalooline nähtus. Muutused kirjanduslikes normides on tingitud keele pidevast arengust. See, mis oli norm eelmisel sajandil ja isegi 15-20 aastat tagasi, võib tänapäeval muutuda sellest kõrvalekaldeks.

Keelenorm on keeleliste vahendite ja nende kasutamise reeglite kogum, mis on antud ühiskonnas teatud ajastul vastu võetud. See on ühtne ja universaalselt siduv kõigile antud keele kõnelejatele; see on konservatiivne ja suunatud eelmiste põlvkondade antud ühiskonnas kogutud vahendite ja reeglite säilitamisele. Kuid samal ajal ei ole see staatiline, vaid ajas muutuv.

Mitte kõik ühiskonnaliikmed ei tajunud neid reforme positiivselt. Paljud kõnelesid rahvuskultuuri osaks olevate traditsiooniliste keelenormide säilitamise poolt.