Vallaeelarve haridusasutus 3. keskkool
linnaline asula "Tööliste küla Vanino"
Vaninsky munitsipaalrajoon Habarovski territoorium
Teema: Mis määrab meie käitumise
Nurgazieva Dana,4A Klass.
Juhendaja:
Lozovaja Julia Viktorovna,
algkooli õpetaja.
Vanino, 2016
Sisu
lk.
Sissejuhatus……………………………………………………………………………………..3
1. Põhiosa…………………………………………………………………..……5
1.1. Inimkäitumise mõiste…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.2. Temperamenditeooria..………………………………………………………………………………..6
1.3. Peamiste temperamenditüüpide psühholoogilised omadused………..7
1.4. Temperamendi ja käitumise suhe ………………….…………….....10
2. Eksperimentaalne uuring temperamenditüübi mõju kohta
inimkäitumise kohta ………………………………………………………………………..12
2.1. Temperamenditüübi diagnoosimine ……………………………………………………………………………………Järeldused……………………………………………………………………………………..15
Järeldus………………………………………………………………………………………………17
Viited……………………………………………………………………………………18
Rakendused
Sissejuhatus
Temperament on inimese psühhodünaamilise organisatsiooni keskne moodustis, mis kujuneb ja avaldub tegevuses ning mõjutab seda, võib eeldada, et mõned isiksuseomadused on sellega omavahel seotud, mis omakorda mõjutab käitumisstiili valikut. See tähendab, et teatud temperamendiga inimesel on teatud käitumisomadused.
Asjakohasus uuringud on see, et tõhusus haridusprotsess ning mugava emotsionaalse keskkonna loomine klassis ja koolis sõltub õppivate laste käitumisest see klass. Inimese käitumine meeskonnas on peamine tegur, mis mõjutab teiste käitumist ühistegevus. Ja kuna suhete loomine ja arendamine on üsna keeruline protsess, siis selle protsessi mõistmiseks ja juhtimiseks on vaja arvestada indiviidi omadustega ja tema käitumise iseärasustega meeskonnas. Meid ümbritsevat maailma käsitlevates tundides saavad õpilased selle funktsioonidega tuttavaks närvisüsteem inimeste jaoks on nende käitumise sõltuvuse uurimine temperamenditüübist nende jaoks uus teadmine.
Sihtmärk uurimustöö – õpilaste temperamenditüüpide ja selle mõju väljaselgitamine nende käitumisele ja iseloomule.
Selle eesmärgi saavutamiseks on vaja rakendada järgmistülesandeid :
1. Uurige ja analüüsige selleteemalist psühholoogilist ja pedagoogilist kirjandust.
2. Viia läbi uurimustööd neljanda klassi õpilaste temperamenditüüpide kohta.
3. Süstematiseerida teadmisi temperamentide peamistest tunnustest tabelite-meeldetuletustena.
Uurimismeetodid:
Psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse analüüs;
Testimine.
Õppeobjekt - keskkooli neljanda klassi õpilased Põhikool.
Õppeaine – õpilaste temperamendi tüübid.
Hüpotees - kui temperamendi tüüp määrab inimese vaimsed omadused, siis mõjutab see tema käitumist ühiskonnas.
Tunnustega tutvumine olemasolevad tüübid temperament, visuaalsed vihjed nende ilmingud aitavad meid asjatundlikult, võttes arvesse individuaalsed omadused, looge oma suhted inimestega, saades sellisest suhtlusest maksimaalset kasu.
Abiks on temperamenditüübi tundmine ja oskus seda tüüpi määrata konkreetsel inimesel või inimrühmal inimese isiksus leida lähenemine konkreetsele inimesele ja parem on luua suhteid temaga ja meeskonnas. Oma temperamenditüübi tundmine aitab teil selle eeliseid ära kasutada ja puudustest üle saada. R selle töö tulemusi saab rakendada igapäevane suhtlus, kuna iga inimene seisab silmitsi erinevaid olukordi. Jälgides teise inimese käitumist, teades tema temperamenti, saab ennustada tema käitumist ja valida sobivad käitumisstrateegiad. See kehtib ka igas olukorras, kus toimub interaktsioon individuaalne ja inimeste rühmad.
1. Põhiosa.
Inimkäitumise kontseptsioon.
Kõik inimesed on erinevad mitte ainult välimuse, vaid ka käitumise ja liigutuste poolest. Näiteks kui jälgida õpilaste käitumist tunnis, on kohe märgata erinevust igaühe käitumises ja liigutustes. Mõnel on kiirustamata, korrektsed liigutused, pilgus on märgatav rahulikkus, teistel aga äkilised liigutused, silmades kohmetus, kuid enamikul on arengus sarnased tulemused.
käitumine –on inimese käitumisprotsesside kogum, mis on seotud füüsilise ja sotsiaalsed vajadused ja tekib reaktsioonina ümbritsevale sotsiaalsele keskkonnale. Tema tegevust ja suhtlemist teiste inimestega ühendab ühtne kontseptsioon"käitumine". Inimese käitumises, tegudes ja tegudes avalduvad tema põhilised sotsiaalpsühholoogilised omadused.
Inimese isiksuse dünaamilised omadused ilmnevad mitte ainult välises käitumisviisis, mitte ainult liigutustes - need avalduvad ka vaimses sfääris, motivatsioonisfääris, üldine jõudlus. Loomulikult mõjutavad temperamentsed omadused käitumist.Oma omaduste tõttu käitub iga inimene teatud viisil. Suhtlemisel on osa inimeste käitumine stabiilne ja agressiivne, teised aga sirgjoonelised või paindlikud.
Inimese käitumine, tema teod ja teod sõltuvad:
bioloogilised ja psühholoogilised omadused tema keha;
elutingimused ja erinevaid mõjutusi sellel, kuidas on korraldatud inimese suhtlus materiaalse ja vaimse kultuuri maailmaga, aga ka teda ümbritsevate inimestega.
Niisiis on üks inimese käitumist mõjutav tegur tema keha bioloogilised ja psühholoogilised omadused, sealhulgas selline asi nagu inimese temperament.
1.2. Temperamendi teooria
Iga inimese psüühika ainulaadsus on seotud omadustega füsioloogiline struktuur ja keha areng, erinevate välismõjudega sotsiaalne keskkond. Temperament kuulub ka isiksuse füsioloogiliste alamstruktuuride hulka. Temperamendi määrab närvisüsteemi tüüp ja see peegeldab valdavalt kaasasündinud käitumisomadusi.
– indiviidi loomulikult määratud kalduvus teatud käitumisstiilile. See paljastab inimese tundlikkuse välismõjud, tema käitumise emotsionaalsus, impulsiivsus või vaoshoitus, seltskondlikkus või isoleeritus, sotsiaalse kohanemise lihtsus või raskus.Temperamendist ei sõltu mitte ainult inimese käitumine ja iseloom, vaid ka tema energia, sooritusvõime, ülesannete täitmise tempo ja kiirus ning üldine emotsionaalne taust.
Merlin V.S. annab järgmine määratlus temperamendi mõisted. Temperament on isiksuse kvaliteet, mis on kujunenud isiklik kogemus isik, mis põhineb oma närvisüsteemi tüübi geneetilisel määratlusel ja määrab suuresti tema tegevusstiili. Nemov R.S. määrab temperamendi järgmisel viisil. Temperament on omaduste kogum, mis iseloomustab dünaamilised omadused psüühiliste protsesside kulg ja inimese käitumine, nende tugevus, kiirus, esinemine, seiskumine ja muutumine.
Teadlased eristavad nelja peamist temperamendi tüüpi.
sangviinilised inimesed,
flegmaatiline,
koleerikud,
melanhoolsed inimesed.
1.3.Põhiliste temperamenditüüpide psühholoogilised omadused
Sanguine temperament -See on tugev, tasakaalukas ja väle tüüp. Sangviinik saab teiste lastega väga lihtsalt ja kiiresti läbi, ta on rõõmsameelne, lülitub kergesti ühelt tegevuselt teisele, kuid ei meeldi monotoonne töö. Ta kontrollib kergesti oma emotsioone, valdab kiiresti uus keskkond. Tema kõne on tavaliselt vali, kiire, selge ja väljendusrikka näoilme ja žestiga. Kuid iga fakt, isegi tähtsusetu, võib ta väga vihaseks ajada. Tema näo järgi on lihtne aimata, milline on tema tuju, milline on tema suhtumine objekti või isikusse. Ta suudab kiiresti keskenduda. Selline laps on väga energiline ja toimekas, laiutab tunnis sageli käsi, suudab kaua tööd teha ilma väsimata ning võtab energiliselt uusi asju ette. Arvestada tuleb sellega, et selline laps on mõnevõrra rahutu, vajab pidevalt uusi muljeid, ei reguleeri piisavalt oma impulsse ega oska mängudes ja õppetöös rangelt kinni pidada kehtestatud päevakavast, süsteemist. Sellega seoses ei saa ta edukalt teha tööd, mis nõuab võrdset pingutust, pikaajalist ja metoodilist pinget, visadust, tähelepanu stabiilsust ja kannatlikkust. Tõsiste eesmärkide puudumisel ja loominguline tegevus areneb pealiskaudsus ja püsimatus. Seda temperamenti iseloomustab teatav kahesus.
Kui stiimulid muutuvad kiiresti, säilib kogu aeg uudsus ja muljete huvi, tekib sangviinilises inimeses aktiivne erutusseisund ning ta avaldub aktiivse, tegusa, energilise inimesena.
Kui mõjud on pikaajalised ja üksluised, siis ei säili aktiivsusseisund, põnevus ning sangviinikul kaob asja vastu huvi, tekib ükskõiksus, tüdimus, loidus.
Flegmaatiline temperament -See on tugev, tasakaalustatud, inertne tüüp. Sellise temperamendiga laps on aeglane, rahulik, kiirustamatu ja tasakaalukas. Igas teoses või näidendis näitab ta üles põhjalikkust, läbimõeldust ja visadust, viies alustatu lõpuni. Kõik vaimsed protsessid flegmaatilisel lapsel näivad nad kulgevat aeglaselt ja tunded väljenduvad väljapoole nõrgalt, tavaliselt on nad väheütlevad. Kõik tema teod on rahulikud, näoilmed ja kõne ühtlane ja pidev, arusaadav, läbi imbunud tunnete ja meeleolude sügavusest. Selline laps on mõõdukalt seltskondlik ja talle ei meeldi asjata lobiseda. Teda võib olla isegi raske naerma, vihaseks või kurvaks ajada. Kui kõik klassis naeravad millegi üle valju häälega, jääb ta tavaliselt häirimatuks. Suurte hädade korral jääb ta ka enamasti rahulikuks. Suhetes sõpradega on ta alati ühtlane, rahulik, mõõdukalt seltskondlik, tuju on stabiilne, ta ei ole kergesti vihane ja emotsionaalselt haavatav. Olenevalt tingimustest võivad flegmaatilist inimest teatud juhtudel iseloomustada "positiivsed" omadused - vastupidavus, mõtete sügavus, püsivus, põhjalikkus, teistel - letargia, ükskõiksus keskkonna suhtes, laiskus ja tahte puudumine, vaesus ja nõrkus. emotsioonid, kalduvus teha ainult harjumuspäraseid toiminguid.
Koleeriline temperament- need inimesed on sündinud juhid.Sellise temperamendiga lapsed on kiired, liigselt liikuvad, tasakaalutud, erutuvad, kõik vaimsed protsessid toimuvad neis kiiresti ja intensiivselt. Ergastusprotsessi ülekaal pärssimise üle avaldub selgelt koleerilise lapse vaoshoituse puudumises, hoogsuses, kuumas tujus ja ärrituvuses. Sellest ka väljendusrikas näoilme, kiirustav kõne, teravad žestid ja ohjeldamatud liigutused. Ta on koos suur rõõm ja asub asja juurde energiliselt, näidates üles hoogu ja liikumiskiirust, töötades entusiastlikult, ületades raskusi. Kuid koleerilise temperamendiga lapsel võib närvienergiavarud mängu või töö ajal kiiresti ammenduda ja siis võib tekkida järsk aktiivsuse langus: kaovad elevus ja inspiratsioon, tuju langeb järsult, jõudu ei jätku lõpetamiseks. mida on alustatud... Koleerikud lubavad kollektiivis suhtlemisel sageli karmust, ärrituvust ja emotsionaalset pidamatust, mis tekitab konfliktsituatsioone.
Melanhoolne temperament - melanhoolse temperamendiga inimestel on nõrk närvisüsteem. Melanhoolsete laste vaimsed protsessid on aeglased, mistõttu neil on raske reageerida tugevatele stiimulitele; ning pikaajaline ja tugev stress sunnib neid oma tegevust aeglustama ja seejärel lõpetama. Mängus ja töös on melanhoolsed inimesed tavaliselt passiivsed. Kõige sagedamini kuuletuvad nad klassi või lasterühma "juhile". Sellised lapsed on väga kergesti haavatavad, tundlikud ja neil on raske vastu seista solvangutele ja pettumusele, kuigi väliselt on kõik need kogemused neis halvasti väljendatud. Isegi väike põhjus võib pisara silma tuua, kuid ta nutab nii vaikselt, et peaaegu keegi ei kuule teda. Tavaliselt ta kõva häälega ei naera.Tunnis tõstab ta kätt väga harva, enamasti on ta endas ebakindel, pelglik ja isegi väikseim raskus paneb käed alla laskma. Selline laps ei ole energiline, ei ole püsiv, väsib kergesti ega ole produktiivne. Tema tähelepanu hajub kergesti.
Tuleb meeles pidada, et inimeste jagamine nelja tüüpi temperamendiks on väga meelevaldne. On ülemineku-, sega-, vahepealsed tüübid temperament; iseloomujooned kombineeritakse sageli inimese temperamendis erinevad temperamendid. "Puhas" temperament on suhteliselt haruldane.
1.4. Temperamendi ja käitumise suhe
Temperament ei saa määrata indiviidi suhet, tema püüdlusi ja huve, ideaale, s.t. kogu sisurikkus siseelu inimene, tema omadused on aga olulised inimkäitumise ja inimloomuse keeruka mustri mõistmiseks. Sellest, kuivõrd inimene näitab üles tasakaalu käitumises, paindlikkus, dünaamilisus, räägib kvalitatiivsed omadused isiksus ja selle võimed, mis kujunevad teatud viisil töö- ja sotsiaalsed tegevused inimene. Seega ei ole temperament inimese iseloomus midagi välist, vaid on orgaaniliselt kaasatud tema struktuuri. Inimese suhtumine, tema uskumused, püüdlused, vajaduse- ja kohustuste teadvus võimaldavad tal ületada mõned impulsid ja treenida teisi, et korraldada oma käitumist vastavalt sotsiaalsetele normidele.
Temperament on otseselt seotud käitumisstiiliga. Võttes, isegi alusel lühike analüüs väliseid märke, ettekujutus konkreetse inimese temperamendi tüübist, võib üsna kindlalt ennustada tema reaktsiooni antud olukorras, suhtlusviisi, aktiivsuse astet kontakti loomisel. Sangviinik alustab reeglina suhtlemist, kuid tema suhtumine inimestesse on kõikuv, muutlik ja muutlik. Flegmaatiline inimene, vastupidi, loob kontakti aeglaselt, vaadates partnerit tähelepanelikult; Oma suhtumises inimesesse on ta püsiv ega kipu väljakujunenud sidemeid hülgama.Koleerikud on suhtlemisel väga erutatud, impulsiivsed ja karmid. Flegmaatiline inimene on ühtlane, kangekaelne, kuid passiivne, lülitub aeglaselt ühelt tegevuselt teisele. Melanhoolne inimene on kalduvus depressioonile, endassetõmbunud ja haavatav. Koleerikuga suheldes ei tohiks lubada karmust ega vaoshoitust, mis võib koheselt negatiivse vastuse tekitada. Samal ajal tuleb seda süstemaatiliselt jälgida, andes väärkäitumisele ja ebaõnnestumistele karmi ja õiglase hinnangu. Sel juhul saab negatiivse hinnangu väljendada üsna energilises vormis ja nii sageli, kui konkreetne olukord seda nõuab. Sangviinilisele inimesele tuleb sagedamini anda uusi, võimalusel huvitavaid ülesandeid. Ta peab olema pidevalt keskendunud ja pinges, kaasatud aktiivne töö. Tema jõupingutusi tuleks perioodiliselt julgustada. Flegmaatiline inimene peab olema huvitatud ja kaasatud energilisele tegevusele, vältides oma tähelepanu sagedast ümberlülitamist ühelt ülesandelt teisele. Melanhoolse inimesega suheldes on soovitav vältida mitte ainult ebaviisakust ja karmust, vaid isegi irooniat ja kõrgendatud tooni. Me ei tohi unustada teda õigel ajal kiitmast saavutatud saavutusi, pöörake talle sagedamini tähelepanu. Melanhoolikut tuleks kritiseerida võimalikult hoolikalt ja võimalusel eraviisiliselt.
2. Eksperimentaalne uuring temperamenditüübi mõjust inimese käitumisele
2.1. Temperamenditüübi diagnoosimine
Suhtlemisel on vaja tugineda teadmistele nii enda kui ka teiste inimeste omaduste kohta. Enne teise inimese tundmaõppimist peate tundma iseennast. Sel eesmärgil viiakse läbi kiire diagnostika. Uuring viidi läbi kahes etapis Vanino küla 3. keskkooli 4. “A” klassi õpilastega. Kõigepealt tehti lastele küsitlus (lisa 1) ja seejärel tehti diagnoos, et määrata temperamendi tüüp Eysencki meetodil (lisa 2)
Küsitluse tulemusena saime teada, et enamik meie klassi lapsi usub, et nende käitumine sõltub temperamendi tüübist.
Teisele küsimusele temperamenditüüpide kohta vastasid õpilased enda arvamuse ja enda kohta tehtud tähelepanekute põhjal. Selle tulemusena saime teada, et 8 õpilast peavad end koleerikuks, 4 – melanhoolikuks, 10 – sangviinikuks ja 2 – flegmaatikuks.
Olles läbi viinud oma uuringu teise osa, saime teada, et enamik lapsi - 10 inimest - on koleerilise temperamendiga, 2 flegmaatilised, 8 melanhoolsed ja 4 sangviinikud.
Olemasolevate temperamenditüüpide omaduste ja nende avaldumise visuaalsete tunnustega tutvumine aitab meil asjatundlikult, individuaalseid omadusi arvesse võttes luua suhteid inimestega, saades sellisest suhtlusest maksimaalse kasu.
Pöördume tabeli juurde (lisa 3), mis näitab selgelt iseloomuomaduste seost esindajate suhtlusmudelite omadustega erinevad tüübid temperament. PealSelle tabeli põhjal saame tinglikult jagada inimese iseloomuomadused positiivseteks ja negatiivseteks (lisa 4).
Sellest võib järeldadaet temperamendi tüüp pole inimese jaoks mitte ainult keerukuse allikas, vaid ka potentsiaal tugevused tema isiksus.
Kirjandusest valdavas enamuses võetud temperamenditüüpide tunnuste analüüs langes kokku teadmistega küsitletud laste iseloomu, harjumuste ja käitumise kohta. Tõepoolest, erinevat tüüpi temperamendi esindajatel on nende tüübile iseloomulikud omadused. Huvitav on see, et paralleelne küsitlus selle kohta, milliseks temperamendiks need lapsed end peavad, ei langenud testitulemustega kokku. See võimaldab järeldada, et tüübid ei pea temperamenditüüpe omavahel võrdväärseks ja toovad välja nii-öelda atraktiivsemad. Näiteks peab enamik lapsi end sangviinikuks ja ei nõustu kategooriliselt sellega, et nad võivad olla koleerikud.
järeldused
Seega olime meie seatud eesmärkide ja eesmärkide poole pöördudes selles veendunudtemperament on otseselt seotud käitumisstiiliga.
Olles analüüsinud kirjanduslikud allikad, defineerisime temperamendi ja käitumise mõiste ning jõudsime ka järeldusele, et paljude uurijate arvates mõjutab temperamendi tüüp inimtegevust, mis võimaldas eeldada, et temperamendi tüüp võib mõjutada õpilaste käitumist.
Oma uuringus kasutasime järgmist metoodikat: Isiksuse küsimustik Eysenka temperamenditüübi uurimiseks ja Vanino küla munitsipaalharidusasutuse 3. keskkooli 4. klassi õpilaste seas läbi viidud küsitluse ja tulemuste töötlemise. Pärast tulemuste analüüsi nägime, et enamik õpilasi nõustus, et nende temperament mõjutab nende käitumist. Enesevaatluse ja Eysencki testi tulemused nende temperamenditüübi määramisel olid õpilastel erinevad, mida on näha diagrammidel.
Oleme loonud seose õpilaste temperamenditüübi ja käitumise vahel.Omades isegi väliste märkide lühianalüüsi põhjal ettekujutust konkreetse inimese temperamendi tüübist, saab üsna kindlalt ennustada tema reaktsiooni antud olukorras, suhtlusviisi, aktiivsuse taset inimeses. kontaktide loomine. Temperament ja iseloomuomadused on orgaaniliselt seotud ja suhtlevad üksteisega, moodustades lahutamatu sulami, mis omakorda jätab jälje kogu inimkäitumise liinile ühiskonnas.Teatud temperamendiga inimesel on tõesti teatud stiilid ja käitumisstrateegiad.
Seega leidis uurimistöö hüpotees kinnitust. Mõned isiksuseomadused on omavahel seotud temperamendiga, mis omakorda mõjutab käitumisstiili valikut. Selgub, et iga temperamenditüüp on seotud inimese teatud käitumisega, mis väljendub tema tegudes ja tegudes. Sest koleerik Kergesti sõltuvusse sattuva inimesena iseloomustavad teda vägivaldsed emotsionaalsed ilmingud. Flegmaatiline inimene on mingil määral koleeriku vastand. Iseloomult on flegmaatik rahulik ja tasakaalukas. Kõige muljetavaldavam, haavatavam ja sügavalt kaebusi kogev inimene on temperamendiga inimene melanhoolne . Ta on sageli endassetõmbunud, häbelik, häbelik ja suhtlemisaldis. Sangviinik on energiline inimene. Aktiivne ja samas tasakaalukas, rahulik, sageli naeratab, käitub avatult ja sõbralikult.
Temperamenditüüpe ei saa jagada positiivseteks ja negatiivseteks. Pealegi pole olemas puhta temperamendiga inimesi ja inimeste kasvades muutuvad nende temperamendid. Kuid teadmised temperamendist võimaldavad mõista vastase käitumist ja aitavad valida õigeid suhtlusvahendeid.
Järeldus
Iga inimene peaks teadma ja pidevalt arvestama nende inimeste temperamentsete omadustega, kellega ta peab töötama ja suhtlema. See on vajalik selleks tõhus suhtlemine nendega, vähendades esinemise tõenäosust konfliktsituatsioonid, vältides võimalikku stressi. Seetõttu peaksid jõupingutused teatud tüüpi temperamendiga inimesega kontakteerumisel olema suunatud mitte selle parandamisele, vaid iseloomu eeliste asjatundlikule kasutamisele, neutraliseerides samal ajal negatiivsed aspektid. Samas tekib küsimus, milliste kriteeriumide järgi on see võimalik, võttes arvesse väliseid ja käitumismärgid, mitte ainult ei määra inimese temperamendi tüüpi, vaid näeb ette ka tema käitumise tunnuseid antud olukorras.
Temperamenditüübi tundmine ja oskus määrata konkreetse inimese või inimrühma tüüpi aitab inimisiksusel leida lähenemist konkreetsele inimesele ning luua paremini suhteid temaga ja meeskonnas. Teadmised lapse temperamendist, teadmised tema kaasasündinud närvisüsteemi korralduse omadustest, mis mõjutavad lapse arengu kulgu. vaimne tegevus, on vajalik edukaks haridus- ja haridustöö. Kooliõpilastele tegevusliigi ja karjäärinõustamise valikul on oluline arvestada temperamendiga.
Oma segasel ajastul ei saa igaüks meist selle probleemi pärast muretsemata jätta. Tõenäoliselt on igaüks kokku puutunud sellega, et mõne inimesega tunned end mugavalt ja teistega ebamugavalt, mõnega on suhtlemine meeldiv ja teistega tüütu, mõnega elad täiuslikus harmoonias, teistega aga oled pidevalt konfliktis. Miks see nii juhtub, sellele ei anna ilmselt keegi täpset vastust. Ma ei väida, et temperamenditüüpide ja selle mõju käitumisele uurimine annab meile vastused kõigile küsimustele. Kuid sellegipoolest muudab see teadmine paljud inimeste tegevuse ja käitumisega seotud küsimused arusaadavamaks ja ilmsemaks.
Bibliograafia.
Merlin V.S. Individuaalsuse psühholoogia - M.: Voronež, 1996. - 544 lk.
Nemov R.S. Üldised põhitõed psühholoogia. – M.: VLADOS, 2002. – 688 lk.
Lisa 1.
Küsitlus.
1. Kas arvate, et teie käitumine sõltub teie temperamendi tüübist?
2.Millisesse temperamenditüüpi sa arvad, et kuulud?
2. lisa.
Juhised.
Teil palutakse vastata 57 küsimusele. Küsimuste eesmärk on tuvastada teie tavapärane käitumisviis. Proovige ette kujutada tüüpilisi olukordi ja andke esimene "loomulik" vastus, mis teile meelde tuleb. Kui nõustud väitega, pane selle numbri kõrvale märk + (jah), kui ei, siis selle numbri kõrvale märk – (ei).
Temperamenditüüp Eysencki ringi järgi
Vasta 57 küsimusele kas "jah" või "ei".
Kas tunnete sageli iha uute kogemuste järele, end raputada, põnevust kogeda?
Kas tunned sageli, et vajad sõpru, kes sind mõistavad, kes sind heaks kiidavad või lohutavad?
Kas peate end kahjutuks inimeseks?
Kas teil on väga raske oma kavatsustest loobuda?
Kas mõtlete oma asjadele aeglaselt, eelistades enne tegutsemist oodata?
Kas peate alati oma lubadusi, hoolimata sellest, et see on teile kahjumlik?
Kas tunnete sageli meeleolu tõuse ja mõõnasid?
Kas üldiselt tegutsete ja räägite kiiresti, ilma mõtlemispausi tegemata?
Kas teil on kunagi olnud tunne, et olete õnnetu inimene, kuigi selleks polnud tõsist põhjust?
Kas vastab tõele, et kui asi vaidluseks kujuneks, võiksite otsustada peaaegu kõige üle?
Kas tunnete piinlikkust, kui soovite võõra inimesega vestlust alustada?
Kas juhtub nii, et kui vihastad, kaotad kannatuse?
Kas sageli juhtub, et tegutsete hoo pealt?
Kas teid piinavad sageli mõtted, mida te poleks pidanud midagi tegema või ütlema?
Kas eelistate raamatuid teiste inimestega kohtumisele?
Kas vastab tõele, et solvud üsna kergesti?
Kas sulle meeldib sageli seltskonnas olla?
Kas teil on mõtteid, mida teistega jagades tunnete end ebamugavalt?
Kas vastab tõele, et vahel oled sa nii energiat täis, et kõik põleb käte vahel ja vahel loid?
Kas eelistad, et sul oleks vähem sõpru, aga eriti lähedasi?
Kas sa unistad palju?
Kui nad teie peale karjuvad, kas vastate samaga?
Kas tunnete end sageli süüdi?
Kas kõik teie harjumused on head ja ihaldusväärsed?
Kas suudad oma tunnetele vabad käed anda ja lärmakas seltskonnas palju nalja?
Kas võib öelda, et teie närvid on sageli viimse piirini venitatud?
Kas teid peetakse rõõmsaks ja elavaks inimeseks?
Kas pärast millegi tegemist pöördute sageli vaimselt selle juurde tagasi, mõeldes, et oleks võinud seda paremini teha?
Kas tunnete end tavaliselt seltskonnas olles rahulikult?
Kas juhtub, et levitate kuulujutte?
Kas juhtub kunagi, et te ei saa magada, sest erinevaid mõtteid pähe saada?
Kui soovite midagi teada, kas loeksite seda pigem raamatust kui küsiksite oma sõpradelt?
Kas teil on südamepekslemine?
Kas teile meeldib töö, mis nõuab suurt tähelepanu?
Kas teil on värinad?
Kui teaksite, et seda, mida te ütlesite, ei avaldata kunagi, kas te räägiksite alati üldtunnustatud vaimus?
Kas teile tundub ebameeldiv viibida seltskonnas, kus nad teineteise üle nalja teevad?
Kas sa oled ärritunud?
Kas sulle meeldib töö, mis nõuab kiiret tegutsemist?
Kas vastab tõele, et teid kummitavad sageli mõtted erinevatest hädadest ja õudustest, mis võivad juhtuda, kuigi kõik lõppes hästi?
Kas olete oma liigutustes aeglane ja rahulik?
Kas olete kunagi kohtingule või tööle hiljaks jäänud?
Kas näete sageli õudusunenägusid?
Kas sulle meeldib nii palju rääkida, et sa ei jäta kunagi kasutamata võimalust võõra inimesega?
Kas teil on valu?
Kas tunneksite end õnnetuna, kui ei saaks pikka aega oma tuttavaid ja sõpru näha?
Kas nimetaksite end närviliseks inimeseks?
Kas teie tuttavate inimeste seas on mõni, kes teile selgelt ei meeldi?
Kas võite öelda, et olete enesekindel inimene?
Kas hakkate solvuma, kui teie ja teie töö puudujääke kritiseeritakse?
Kas teil on raske pidu tõeliselt nautida?
Kas sind häirib tunne, et oled teistest kuidagi kehvem?
Kas teil on raske igavasse seltskonda elu sisse tuua?
Kas juhtub, et räägite asjadest, millest te üldse aru ei saa?
Kas olete oma tervise pärast mures?
Kas sulle meeldib teiste üle nalja teha?
Kas teid vaevab unetus?
Võti, tulemuste töötlemine: Ekstraversioon - introvertsus: “jah” (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; “ei” (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. Neurootilisus (emotsionaalne stabiilsus – emotsionaalne ebastabiilsus): “jah” (+): 2, 4, 7, 9, 11 , 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. "Valetamise skaala": "jah" (+) : 6, 24, 36; “ei” (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54. Võtmele vastavad vastused hinnatakse 1 punkti.
3. lisa.
4. lisa
“Käitumine tänaval” - 7 – Pangaautomaati ja taksotelefoni kasutades... Tänaval olles hoidke seintest ja majadest eemal. Ärge võtke vastu võõraste juhtide pakkumisi. 2 - Ära kanna endaga kaasas suurt rahasummat! 1 – Ärge riietuge väljakutsuvalt! Püsi kõnnitee serva lähedal. Reeglid ohutu käitumine tänaval. 6 – hasartmängud!
“Kooli käitumisreeglid” - olen õpilane. Klassi tund"Ma olen õpilane". Sihtmärk. Mida sa tavaliselt vaheajal teed? 6. Ära jookse vahetunni ajal. 1. Kandke koolile sobivat riietust. Korraldasime mängunurga. Riietu kultuurselt. 3. Istu otse oma laua taha, ära näpi. Ärge tülitsege, ärge nimetage inimesi, ärge olge ebaviisakas. Õpilaste käitumisreeglid koolis.
“Õpilaste käitumisreeglid” - Õpilased tulevad kooli 10-15 minutit enne tundide algust, puhtad ja korralikud. 3.1 Enne tunni algust6 tuleb enne kellahelinat jõuda kabinetti, õpetaja loal, siseneda kabinetti ja valmistuda tunniks; 3.2 Vahetundide (muudatuste) ajal on õpilased kohustatud: - hoidma distsipliini; Üldreeglid käitumine. Need eeskirjad kehtestavad õpilaste käitumisnormid koolimajas ja kooli territooriumil.
“Looduses käitumisreeglid” – elutu. Taimed. Teema: Suvi on ees! Käitumisreeglid heinamaal. "Ekos" - kodu. Peal suvepuhkus koostada foto- või videoreportaaž loodusest. "Logod" on teadus. Käitumisreeglid metsas. Loodus. Inimene. Rühma koosseisu muutus. Käitumisreeglid tiigil. Elus. Ökoloogilised seosed. Ärge korjake lilli, nautige elavat looduse ilu; Ravimtaimed koguda väikestes kogustes; Ärge püüdke putukaid;
“Käitumine koolis” – teenitud julgustuse saamine. Kohanemistunnid esimese klassi õpilastega. 6. Tukacheva S.I. Kohanemistunnid esimese klassi õpilastega. *Püsivuse demonstreerimine kui üks edu saavutamise tingimus haridustegevus. Distsipliin. *Raske töö kui isiksuse kvaliteedi kujunemine ja kinnistamine. Tulemus. Motiivi olemasolu.
“Koolilapse käitumine” - Uurimisteemalise kirjanduse analüüs. Järeldus. Psühholoogiline mõju MASSIMEEDIA. Õudusfilmid. Uurimismeetodid: memo teismelistele “Meediatsüklis”. Veetke rohkem vaba aega sõprade, vanematega suheldes ja raamatuid lugedes. Sõjaväelased. Meedia mõju käitumisele nooremad koolilapsed. Uuring avalik arvamus küla arvutiklubis.
2.1.Mis määrab inimeste käitumise?
2.1.1.Individuaalne käitumine
Sellest sõltub iga inimese individuaalne käitumine, tema iseloom kõige suuremal määral temalt sotsiaalne kogemus , inimeste ja meid ümbritseva maailmaga suhtlemise kogemusest ning vähemal määral (kaasasündinud väärarenguteta inimestel) pärilikkusest.
Selle sotsiaalse kogemuse kujunemine algab sünnist. Kõige püsivamad iseloomuomadused (altruist või egoist, seltskondlik või endassetõmbunud, aktiivne või passiivne) kujunevad välja 3-5. eluaastaks. Iseloom, käitumine, harjumused võivad elu jooksul muutuda, kuid lapsepõlves pannakse paika olulisemad jooned, mis elus käitumist määravad. äärmuslikud olukorrad kui pole aega mõelda.
Inimlik käitumine sõltub aju funktsioon nii teadvuse sfääris kui ka teadvuseta sfääris, kus toimuvad keerulised närviprotsessid, mis suuresti juhivad inimese tegevust.
Teadvuse sfäär - See on valdkond, kus inimesed tajuvad iseennast, analüüsivad fakte ja teevad otsuseid. Ajutegevust identifitseeritakse sageli teadvuse piirkonnaga. Ja samas tohutut arvu ei hinnata mõtteprotsessid, mis esineb väljaspool teadvust.
Teadvuseta tsoon võib laias laastus jagada alateadvuse tsoon Ja esmase teabe töötlemise tsoon. Alateadvuse tsoonis on koondunud närviühenduste süsteemid, mis salvestavad teavet, mida inimene on kogu elu jooksul saanud, mida me nimetame mäluks. Siin paiknevad elu jooksul kujunevad mitmekesised närvisidemete süsteemid, mis määravad suhtumise inimestesse, ellu, töösse.
Need kolm tsooni erinevad järsult nende voolu kiiruse poolest. närviprotsessid. Kui võtta nende protsesside kiirus teadvuse tsoonis üheks, siis on nende kiirus alateadvuse tsoonis 105-106 ja esmase infotöötluse tsoonis 1012-1014.
Seega töödeldakse peamist ajju sisenevat teavet teadvuseta tsoonis. Teadvuse tsooni – see Üldine alus Aju saab ainult kõige olulisemat, kriitilisemat teavet, mis nõuab kõige keerukamaid ja vastutustundlikumaid otsuseid. Kuid see teave allub ka alateadvuses eelanalüüsile ja hindamisele.
Ja seetõttu ei taju teadvus kunagi välist teavet kaamera objektiivi täpsusega. Ta võtab selle vastu peamiselt alateadvuses töödeldud vastavalt sellele, mis on salvestatud juba mainitud närviühenduste süsteemides. Kuna need süsteemid on igaühe jaoks individuaalsed, siis võib tajuda samu olukordi erinevate inimeste poolt täiesti erinev.
2.1.2.Mis on peidus alateadvuses?
Millised on alateadvuses eksisteerivad närviühenduste süsteemid ja kuidas need tekivad?
Vajadused . Need jagunevad tinglikult primaarseteks (asjad, ilma milleta pole võimalik elada) ja sekundaarseteks, mis määravad tingimused, milles inimesed tahaksid elada ja töötada; füsioloogiliseks, vaimseks ja esteetiliseks. Mitmed psühholoogid (A. Maslow) usuvad, et vaimsete ja esteetiliste vajaduste täielik väljaarendamine on võimalik ainult siis, kui füsioloogilised vajadused on rahuldatud. Võib rääkida teatud vajaduste hierarhiast (püramiidist).
1. Tegelikult madalaim tase on esmased füsioloogilised vajadused: toit, vesi, hapnik, soojus, sigimine.
2. Vajadus füüsilise ja psühholoogilise turvalisuse järele (elus püsimine, peksmise ja alanduste vältimine, varjupaiga leidmine, homse päeva tagamine, alandava sõltuvuse vältimine).
3. Suhtlemisvajadus ja hea suhtumine (suhtleda inimestega, kuuluda teatud gruppi).
4. Austusvajadus (heakskiit, tänulikkus, tunnustus).
5. Esteetilised ja tunnetuslikud vajadused, vajadused korra, õigluse, mugavuse, ilu, sümmeetria jne järele.
6. Suuremad vajadused eneseteostuse ja enesehinnangu järele.
Inimeste käitumist mõjutavad oluliselt kaks tegurit: ühelt poolt soov enesejaatuse, eneseteostuse järele. Iga inimene tahaks tunda end tähendusrikkamana, nähtavamana, austatuna. Teisest küljest kogeb iga inimene ühel või teisel määral rahulolematust, rahulolematus iseendaga ("Alaväärsuskompleks"). Igaüks on ühel või teisel viisil rahulolematu enda, oma õnnestumiste, omadega välimus, mõnikord põhjusega ja mõnikord ilma põhjuseta. Nende tegurite vastasseis määrab inimeste vaimse mugavuse taseme ja mõjutab oluliselt nende käitumist.
Kui neid on mitmekesised vajadused, siis peaks tekkima nende teatud hierarhia (mille poole tuleks esmalt püüelda ja mida vältida). Neid teatud vajaduste suhtelise tähtsuse tunnuseid nimetatakse väärtused, ja nende kogu - väärtussüsteem või väärtusorientatsioonid .
Nii vajadused kui väärtused kujunevad korduvate kontaktide kaudu teiste inimestega ja korduvate kohtumiste kaudu erinevate olukordadega. Samal ajal kujunevad teatud väärtused ja elupositsioonid võib ootamatute emotsionaalsete mõjude all tekkida üsna kiiresti.
Seetõttu mõjutavad vajaduste ja väärtuste kujunemist suurel määral perekonna ja ühiskonnakihi, kus inimene elab ja kasvab, väärtused, traditsioonid, käitumisnormid, ühiskonna mentaliteet, inimese lähikeskkond. . Eelkõige seletab see antropotsentrilise ökoloogilise teadvuse levikut ja selle ilminguid.
Inimkäitumine viitab füüsiliste tegevuste ja nendega seotud jälgitavate emotsioonide kogumile üksikisikud, ja Inimkondüldiselt. Mõned käitumisviisid muutuvad vanusega. Kuigi inimese isiksuse ja temperamendi teatud aspektid võivad jääda konstantseks, muutuvad muud käitumised sünnist täiskasvanuks saades. Peal Inimlik käitumine omavad tugevat mõju sotsiaalne suhtlus ja kultuur, eetika, võim, suhted, hüpnoos, veenmine ja sundimine.
Sotsioloogias hõlmab käitumine üldiselt enda ja teistele inimestele suunatud tegevusi ja seega kõike põhilist inimtegevused. Käitumine selles üldises mõttes ei tohiks segi ajada sotsiaalne käitumine, mis on rohkem spetsialiseerunud sotsiaalne tegevus, mis on spetsiaalselt suunatud teistele inimestele. Käitumise vastuvõetavus sõltub suuresti sotsiaalsetest normidest ja seda reguleeritakse erinevate vahenditega sotsiaalne kontroll. Inimkäitumist uurivad akadeemilised erialad: psühhiaatria, psühholoogia, sotsioloogia, majandus ja antropoloogia.
Inimkäitumine hõlmab tegutsemisviise, millel põhinevad erinevaid tegureid, nagu geneetika, sotsiaalsed normid, religioon ja hoiakud. Sotsiaalsed normid mõjutab ka käitumist. Konformistliku iseloomu tõttu inimühiskondüldiselt kogevad inimesed teatud survet sotsiaalsed reeglid. Erinevat tüüpi käitumist peetakse vastuvõetavaks või vastuvõetamatuks erinevad ühiskonnad ja kultuurid. Inimese maailmavaadet saab tajuda läbi selle inimese religiooni ja filosoofia. See kujundab inimese mõtteviisi ja see omakorda viib selleni erinevatel viisidel käitumine. Suhtumist võib defineerida kui seda, mil määral inimene hindab oma käitumist soodsalt või ebasoodsalt. 
Suhtumine on sisuliselt käitumise peegeldus konkreetsetes olukordades. Seega mõjutavad inimese käitumist suuresti erinevad tegurid:
- Geneetika.
- Sotsiaalsed normid.
- Loomine.
- Usk ja kultuur.
- Suhe.
Suhtumine väljendab poolehoidu või ebasoosingut inimese, koha, asja või sündmuse suhtes. Kõigil on teistsugune suhtumine erinevatele asjadele. Suhtumisel on palju ühist teadvusega, mis mõjutab suuresti ka inimese käitumist. See, kuidas inimene käitub, sõltub suuresti sellest, kuidas ta olukorda suhtub ja mida ta sellest ootab. Positiivne suhtumine on parem kui negatiivne, kuna see võib tuua negatiivseid emotsioone põhjustada rahulolematust enda või haigusega.