Igapäevane psühholoogia

Psühholoogilised teadmised ja nende liigid

Esimene peatükk iseloomustab psühholoogiliste teadmiste sfääri tervikuna, näidates selle spetsiifilisust igapäevases, teaduslikus, praktilises psühholoogias, aga ka kunstiteostes ja erinevat tüüpi irratsionaalses psühholoogias sisalduvate psühholoogiliste teadmiste tunnuseid.

Psühholoogiliste teadmiste maailm

Psühholoogia on teadmised psüühikast kui inimeste sisemaailmast, nende käitumist seletavatest psühholoogilistest põhjustest. Vaimseid nähtusi mõistetakse sisemise subjektiivse kogemuse faktidena. Need faktid hõlmavad inimese vaimse (vaimse) elu erinevaid ilminguid:

• kognitiivsed vaimsed protsessid (aistingud, taju, kujutamine, kujutlusvõime, mõtlemine, kõne, meeldejätmine, säilitamine, taastootmine);
• emotsionaalsed nähtused (viha, põlgus, vastikus, hirm, rõõm, kurbus, üllatus, ärevus, stress, kaastunne, antipaatia, armastus, sõprus, vihkamine);
• Tegevuse reguleerimise erinevad aspektid (vajadused ja motivatsioon, tähelepanu);
• vaimsed seisundid (inspiratsioon, stress, väsimus, kohanemine);
• inimese vaimsed omadused (temperament, iseloom, võimed, eneseteadvus, inimese ettekujutused iseendast, tema enesehinnang ja eneseaustus, püüdluste tase, mitmed muud isikuomadused);
• inimestevahelisi suhteid iseloomustavad vaimsed nähtused (inimestevaheline taju, sümpaatia, antipaatia, ühilduvus, konfliktid, sõprus, armastus, sugestiivsus, juhtimine, psühholoogiline kliima).

Vaimsed nähtused võivad olla teadlikud või teadvustamata. Psühholoogilistel teadmistel kui teadmistel inimese vaimse maailma kohta võivad olla erinevad allikad. Psühholoogilise teadmise viis põhitüüpi erinevad saamise meetodite, ülesehituse tunnuste, väljendus- ja põhjendusmeetodite ning tõekriteeriumide poolest:

1. igapäevane psühholoogia,
2. teaduslik psühholoogia,
3. praktiline psühholoogia,
4. kunst,
5. irratsionaalne psühholoogia.

Igapäevane psühholoogia

Inimese igapäevaelus kogutud ja kasutatavaid psühholoogilisi teadmisi nimetatakse "igapäevapsühholoogiaks". Οʜᴎ on tavaliselt spetsiifilised ja kujunevad inimeses tema elu jooksul vaatluste, enesevaatluse ja refleksiooni tulemusena.

Igapäevapsühholoogia usaldusväärsust testitakse isikliku kogemuse ja nende inimeste kogemuste põhjal, kellega inimene on otseses kontaktis. Neid teadmisi antakse edasi suust suhu, kirjutatakse üles, peegeldades sajanditepikkust igapäevakogemust. Muinasjuttudes on kogunenud rikkalik psühholoogiline kogemus. Paljud igapäevased tähelepanekud on kirjanike kogutud ja kajastatud kunstiteostes või moraaliaforismide žanris. Suur väärtus on ka silmapaistvate inimeste igapäevased tähelepanekud, tänu nende tarkusele ja üldistusvõimele.

Igapäevapsühholoogia teadmiste tõesuse peamiseks kriteeriumiks on selle usutavus ja ilmne kasulikkus igapäevaelusituatsioonides.

Nende teadmiste tunnusteks on spetsiifilisus ja praktilisus. Igapäevaseid psühholoogilisi teadmisi iseloomustab killustatus. Sellised teadmised on intuitiivsed.

Οʜᴎ iseloomustavad esitluse kättesaadavus ja selgus. Seda tüüpi teadmised näitavad kasutatud mõistete ebatäpsust. Argipsühholoogia tundmist iseloomustab toetumine elukogemusele ja tervele mõistusele.

Igapäevapsühholoogia – mõiste ja tüübid. Kategooria “Igapäevapsühholoogia” klassifikatsioon ja tunnused 2017, 2018.

Psühholoogia ja esoteerika

Igapäevased teadmised on konkreetselt seotud konkreetsete elusituatsioonidega ning teaduspsühholoogia püüdleb üldistatud teadmiste poole, mis põhinevad inimeste üldiste elu- ja käitumismustrite tuvastamisel. Igapäevased teadmised on pigem intuitiivset laadi, samas kui psühholoogiateaduses püüavad nad vaimsete nähtuste ratsionaalset seletamist ehk nende paremat mõistmist ja isegi ennustamist. Igapäevased teadmised edastatakse väga piiratud viisil suust suhu läbi kirjade jms ning teaduslikud teadmised edastatakse spetsiaalse salvestussüsteemi...

Nr 3 Erinevus igapäevapsühholoogia ja teadusliku psühholoogia vahel

Teaduslik ja igapäevane psühholoogia liigitatakse psühholoogiliste teadmiste tüüpideks.

Nagu teate, peavad paljud end "headeks psühholoogideks": nad ju suhtlevad, lahendavad mõningaid probleeme, "mõistvad" üksteist jne. "Igapäevapsühholoogial" on täielik õigus eksisteerida ja isegi tõelised psühholoogid (professionaalsed psühholoogid) toetuvad. suurel määral igapäevapsühholoogia kogemustele, sealhulgas nende enda igapäevakogemusele. Kuid eksperdid teevad siiski vahet teadusliku psühholoogia ja igapäevapsühholoogia vahel. toob esile järgmised erinevused:

1. Igapäevased teadmised on spetsiifilised, seotud konkreetsete elusituatsioonidega ning teaduspsühholoogia püüdleb üldistatud teadmiste poole, mis põhinevad inimeste üldiste elu- ja käitumismustrite tuvastamisel.

2. Igapäevased teadmised on oma olemuselt intuitiivsemad ja psühholoogiateaduses püüavad nad vaimsete nähtuste ratsionaalset seletamist ehk nende paremat mõistmist ja isegi ennustamist.

3. Igapäevateadmisi edastatakse väga piiratud viisil (suust suhu, kirjade kaudu jne) ning teadusteadmisi edastatakse spetsiaalse kogutud kogemuste fikseerimise süsteemi kaudu (raamatute, loengute, teaduskoolides kogutud jne kaudu). .

4. Igapäevapsühholoogias saadakse teadmisi vaatluste, arutluste või teatud sündmuste vahetu kogemuse kaudu. Teaduspsühholoogias saadakse uusi teadmisi ka spetsiaalsetes uuringutes ja katsetes, samuti teadusliku mõtlemise ja kujutlusvõime erivormides (mida nimetatakse "kujutletavaks katseks").

5. Teaduspsühholoogias on ulatuslik, mitmekesine ja ainulaadne faktimaterjal, mis on kättesaamatu ühelegi argipsühholoogia kandjale. Teaduslike teadmiste eripäraks on selle süstemaatiline ja korrapärane olemus, mis võimaldab igal professionaalsel psühholoogil nende teadmiste mitmekesisuses orienteeruda.

Kuid samal ajal, nagu märgib Yu. B. Gippenreiter, ei saa öelda, et teaduslik psühholoogia on tingimata "parem" kui igapäevane psühholoogia, kuna tegelikult nad täiendavad üksteist.

Nagu ka muid töid, mis võivad teile huvi pakkuda
52527.		Dinosauruste maa uurimine. Trikutniki	323,5 KB
	Didaktiline meta: tunni jooksul veenduge, et õpilased oleksid omandanud põhiteadmised jume ja selle elementide kohta ning kuidas neid ülesannete lahendamisel lõimida. Toitumine võib olla järgmine: Mida nimetatakse trikuputnikuks Nimetage trikuputniku elemendid; See tähendab, et külgede taga on näha trikutaani; Jne Õppijad annavad toitumisalaseid nõuandeid: Mida nimetatakse triibuka kõrguseks Kus on koonuse kõrguste ristumispunkt Mitu kõrgust on kääbushari Kõrguse iseärasused. Mis mõte on keskmise trikutaneumi vööl? Kui paljudel meediumitel on...
52528.		Avastage Suurbritannia	6,3 MB
	Tahan juhtida teie tähelepanu tahvlile, kus on kirjutatud John Clarke'i tsitaat: "See, kes rändab kaugele, teab palju." Ma arvan, et need sõnad võivad olla meie õppetunni mootoriks. Proovime tõestada, et Clarke'il oli tõesti õigus. Mida arvate sellest tsitaadist? Kuidas sa neist sõnadest aru saad? Milline on Teie arvamus?
52529.		Dissidentide liikumine Ukrainas Radiani süsteemi väliskriisi perioodil (60ndate teine ​​pool - 80ndate algus)	152 KB
	Stus Meta: teadlaste teadmiste kajastamine dissidentidega võitlemise meetoditest totalitaarse režiimi vastu Ukrainas ja NSV Liidu kurjuse paljastanud ja totalitaarse poliitika poliitilist kurssi kritiseerinud dissidentide radiaani valitsemise vormide kohta riik spіlstva; Ukraina dissidentide tõstatatud erinevad probleemid oma tegevuses, mingil moel laiendasid nad teavet NSV Liidu totalitaarse süsteemi kohta, jälgisid dissidentluse arengut Ukrainas Vinnõtsja tunnist selle apogeeni ...
52530.		60-80ndate dissidentlik liikumine. XX sajand Ukrainas	1,09 MB
	Meta: avab dissidentliku liikumise sünniprotsessi; mõista dissidentide meta- ja põhieesmärke; tunnustada koolilapsi kui aktiivseid teisitimõtlejaliikumise osalejaid; vaadata teisitimõtlemise mahasurumise põhjuseid; arendada ja sünteesida materjali; kriitiliselt hinnata ajaloolisi ideid; Sisestage Ukraina iseseisvuse eest võitlejatesse õppetöös patriotismitunnet ja huvi oma maa ajaloolise mineviku vastu. Nendest ja tunni suundadest jahmatanud Plaan enne tundi Dissidentliku liikumise Meta sünd ja dissidentide põhieesmärgid Tegevus...
52532.		Tutvuge Disney kangelastega	92,47 KB
	T: (jagab õpilased kahte võistkonda. Võistkonnad valivad neile nimed). Nüüd ütlen teile mõne värvi nimed ja te võtate selle värviga lipu üles.) Iga õpilane saab oma meeskonna eest ühe punkti.
52533.		MAAGIC WALT DISNEY MAAILM	2,04 MB
	See on peatänav. Aga me ei saa minna. Me ei tea ingliskeelsete koomiksite nimesid. Saate 1 palli. Tõmbame tähekombinatsioonid alla ja loeme need õigesti läbi. (lapsed tõmbavad alla ja loevad kooris õpetaja järel)
52534.		W.Disney ja tema lõbustuspark – Disneyland	61 KB
	Meie tänase tunni teemaks on “Walt Disney ja tema lõbustuspark – Disneyland” ja “Möödumatu aeg”. Tunni lõpuks peaksite olema võimeline: 1. Rääkima Walt Disneyst ja tema lõbustuspargist Disneylandist, kasutades aktiivset sõnavara.
52535.		V. Habarovi kunstilise maali “Tüdruku portree” keerukus	529 KB
	Lapsed, ma soovitan teil vaadata kogu pilti. Lapsed vaatasid vene kunstniku V maali. Kunstnik asetas kangelanna, kelles teda on kujutatud. Lapsed, arvake ära, mida te seda lugedes arvate, kas loote või maalite. Paaride lapsed jätkavad vestlust pildi taga.

Üldine psühholoogia.

1. loeng.

Psühholoogia kui teadus.

Plaan.

1. Sissejuhatus psühholoogiasse.

2. Teaduslik ja igapäevapsühholoogia.

3. Psühholoogia ülesanded, meetodid ja aine.

4. Psühholoogia põhisuunad.

Sissejuhatus psühholoogiasse.

Psühholoogia uurib psüühikat, mis on kõige paremini organiseeritud aine. Psühholoogia sisaldab kahte poolt: tunnetuse objekt ja subjekt.

Psühholoogia on teadus, mis uurib inimese vaimset tegevust, välistegurite mõju sellele ja indiviidide omavahelist interaktsiooni, tuginedes üksikasjalikule käitumisanalüüsile. Psühholoogia uurib ka välistegurite tagajärgi inimese vaimsele süsteemile ning sündmuste seost emotsionaalse aktiivsusega.

Psühholoogia on enesekindel, loov inimteadus.

I etapp (teaduseeelne etapp - VII-VI sajand eKr) - seda etappi iseloomustab psühholoogia kui hingeteaduse uurimine. See põhines arvukatel legendidel, müütidel, muinasjuttudel ja algupärastel uskumustel religioonis, mis kindlasti seovad hinge konkreetsete elusolenditega. Sel hetkel aitas hinge olemasolu igas elusolendis seletada kõiki toimuvaid arusaamatuid nähtusi;

II etapp (teaduslik periood - VII-VI sajand eKr) - seda etappi iseloomustab psühholoogia kui teadvuseteaduse uurimine. See vajadus tekib koos loodusteaduste arenguga. Kuna seda etappi käsitleti ja uuriti filosoofia tasemel, nimetati seda - filosoofiline periood. Selles etapis nimetati teadvust võimeks tunda, mõelda ja soovida. Psühholoogia arenguloo uurimise põhimeetodiks oli enesevaatlus ja inimese poolt saadud faktide kirjeldamine;

III etapp (eksperimentaalne etapp – 20. sajand) – seda etappi iseloomustab psühholoogia kui käitumisteaduse uurimine. Psühholoogia põhiülesanne selles etapis on katsete loomine ja kõige selle vaatlemine, mida saab vahetult uurida. Need võivad olla inimese tegevused või reaktsioonid, tema käitumine jne. Seega võime selles etapis käsitleda psühholoogia ajalugu iseseisva teaduse kujunemisena, samuti eksperimentaalpsühholoogia kujunemist ja arengut;

IV etapp - see etapp iseloomustab psühholoogia kui teaduse kujunemist, mis uurib psüühika objektiivseid seaduspärasusi, nende ilminguid ja mehhanisme.

1874(9) – psühholoogia kui teaduse ligikaudne esilekerkimine. Psühholoogia kui eksperimentaalteaduse ajalugu algab 1879. aastal maailma esimeses eksperimentaalpsühholoogilises laboris, mille asutas Leipzigis saksa psühholoog Wilhelm Wundt. Varsti, 1885. aastal, korraldas V. M. Bekhterev Venemaal sarnase labori. Wundti laboris uuriti nägemise, kuulmise, puutetundlikkuse psühholoogilisi ja füsioloogilisi probleeme, värvide psühhofüüsikat, perifeerset nägemist, värvikontrasti, optilisi illusioone, helitugevuse tajumist, järelmõjude kujutisi, ajataju, aja erinevate varjundite tajumist. Erilist tähelepanu pöörati reaktsiooniaja uurimisele suunatud katsetele. Wundt püüdis veenda, et stiimulile reageerimisel on kolm etappi: taju, appertseptsioon ja tahte ilmingud. Ta püüdis luua inimmõtte standardseid ajaväärtusi, analüüsides, kui palju aega kulus erinevate vaimsete protsesside jaoks (tunnetus, diskrimineerimine, soov). Leipzigi laboris uuriti tähelepanu, tähelepanu kestust ja stabiilsust. Püüdes arendada oma tunnete kolmemõõtmelisuse teooriat, kasutas Wundt ka üsna konstruktiivset eksperimentaalset tehnikat – paarisvõrdlust: katseisikud said ülesandeks võrrelda stiimuleid nende tunnete järgi, mida need stiimulid neis tekitavad. Eraldi katsetes uurisime, kuidas on seotud füüsilised näitajad (pulss, hingamissagedus) vastavate emotsionaalsete seisunditega. Laboratoorium uuris ka verbaalseid seoseid, paludes osalejatel anda stiimulile ühesõnaline vastus. Wundt klassifitseeris stiimulitele reageerimise uurimise käigus loodud seoste (assotsiatsioonide) tüübid.

Igapäevane ja teaduslik psühholoogia, peamised erinevused.

1.Igapäevapsühholoogia eeldab spetsiifilisi teadmisi. Teaduspsühholoogia püüdleb üldistuste poole, milleks ta kasutab teaduslikke mõisteid. See võimaldab näha üldisi suundumusi isiksuse arengu mustrites, tema individuaalsetes omadustes.

2. Igapäevased teadmised on oma olemuselt intuitiivsed, teaduslikud teadmised on ratsionaalsed ja täielikult teadlikud. Teadmiste edastamise meetodite tunnused, nende ülekandmise võimalus.

4.Teadmiste saamise meetodid. Igapäevane – vaatlus ja järelemõtlemine. Teaduspsühholoogias lisandub vaatlusele ja refleksioonile eksperimenteerimine.

5. Teaduspsühholoogias on ulatuslik, mitmekülgne ja mõnikord ainulaadne materjal. Võimalus seda materjali töös kasutada.

Igaühel meist on igapäevaste psühholoogiliste teadmiste varu. On isegi silmapaistvaid igapäevapsühholooge. Need on muidugi suurepärased kirjanikud, aga ka mõned (kuigi mitte kõik) elukutsete esindajad, mis hõlmavad pidevat suhtlemist inimestega: õpetajad, arstid, vaimulikud jne. Kuid ka tavalisel inimesel on teatud psühholoogilised teadmised. Seda saab hinnata selle järgi, et iga inimene saab teatud määral mõista teist, mõjutada tema käitumist, ennustada tema tegevust, arvestada tema individuaalseid omadusi ja teda aidata.

Esiteks: igapäevased psühholoogilised teadmised, spetsiifilised; neid iseloomustab spetsiifilisus, ülesannete, olukordade ja isikute piiratus, mille suhtes need kehtivad. Teaduspsühholoogia püüdleb üldistuste poole. Selleks kasutab ta teaduslikke kontseptsioone. Kontseptsiooni arendamine on teaduse üks olulisemaid funktsioone. Teaduslikud mõisted kajastavad objektide ja nähtuste kõige olulisemaid omadusi, üldisi seoseid ja seoseid. Teaduslikud mõisted on selgelt määratletud, korrelatsioonis üksteisega ja seotud seadustega. Teaduspsühholoogia otsib ja leiab selliseid üldistavaid mõisteid, mis mitte ainult ei säästa kirjeldusi, vaid võimaldavad meil näha üksikasjade konglomeraadi taga ka isiksuse arengu üldisi suundumusi ja mustreid ning selle individuaalseid omadusi. Tuleb märkida ühte teaduspsühholoogiliste mõistete tunnust: need langevad oma välisel kujul sageli kokku igapäevastega, see tähendab, lihtsalt öeldes, neid väljendatakse samade sõnadega. Nende sõnade sisemine sisu ja tähendused on aga tavaliselt erinevad. Igapäevased terminid on tavaliselt ebamäärasemad ja mitmetähenduslikumad.

Teine erinevus igapäevane psühholoogiline teadmine on, et see on olemuselt intuitiivne. Selle põhjuseks on nende eriline saamise viis: need omandatakse praktiliste katsete ja kohandamise teel. Seevastu teaduslikud psühholoogilised teadmised on ratsionaalsed ja täielikult teadlikud. Tavaline viis on püstitada verbaalselt sõnastatud hüpoteesid ja testida nendest loogiliselt järgnevaid tagajärgi.

Kolmas erinevus seisneb teadmiste edastamise meetodites ja isegi selle ülekandmise võimalikkuses. Igapäevapsühholoogia vallas on see võimalus väga piiratud. See tuleneb otseselt igapäevase psühholoogilise kogemuse kahest eelnevast tunnusest – selle konkreetsest ja intuitiivsest olemusest. Kas elukogemus antakse edasi vanemalt põlvkonnalt nooremale? Reeglina väga vaevaliselt ja väga vähesel määral. “Isade ja poegade” igavene probleem on just see, et lapsed ei saa ega tahagi oma isade kogemusi omaks võtta. Iga uus põlvkond, iga noor peab selle kogemuse saamiseks ise “raskust tõmbama”. Samas teaduses kogutakse ja edastatakse teadmisi nii-öelda suurema efektiivsusega. Teaduslike teadmiste kogumine ja edasiandmine on võimalik tänu sellele, et need teadmised on kristalliseerunud mõistetes ja seadustes. Need registreeritakse teaduskirjanduses ja edastatakse verbaalsete vahenditega, st kõne ja keele abil.

Neljas erinevus koosneb meetoditest teadmiste omandamiseks igapäeva- ja teaduspsühholoogia valdkondades. Igapäevapsühholoogias oleme sunnitud piirduma vaatluste ja mõtisklustega. Teaduspsühholoogias lisatakse neile meetoditele eksperiment. Eksperimentaalmeetodi olemus seisneb selles, et uurija ei oota asjaolude kombinatsiooni, mille tulemusena tekib teda huvitav nähtus, vaid põhjustab selle nähtuse ise, luues vastavad tingimused. Seejärel muudab ta sihikindlalt neid tingimusi, et teha kindlaks mustrid, millele see nähtus allub. Eksperimentaalse meetodi juurutamisega psühholoogiasse sai psühholoogiast iseseisev teadus.

Lõpuks viies erinevus, ja samal ajal on teadusliku psühholoogia eeliseks see, et sellel on ulatuslik, mitmekülgne ja mõnikord ainulaadne faktiline materjal, mis on tervikuna kättesaamatu ühelegi argipsühholoogia kandjale. Seda materjali kogutakse ja mõistetakse, sealhulgas psühholoogiateaduse eriharudes, nagu arengupsühholoogia, hariduspsühholoogia, pato- ja neuropsühholoogia, tööpsühholoogia ja inseneripsühholoogia, sotsiaalpsühholoogia, zoopsühholoogia jne. Nendes valdkondades käsitletakse erinevaid etappe ja loomade ja inimeste vaimse arengu tase, vaimsete defektide ja haigustega, ebatavaliste töötingimustega - stressitingimused, teabe üleküllus või vastupidi, monotoonsus ja teabenälg jne - psühholoog mitte ainult ei laienda oma uurimisülesannete ulatust, kuid ja kohtab uusi ja ootamatuid nähtusi. Tõepoolest, mehhanismi toimimise uurimine arenemis-, rikete või funktsionaalse ülekoormuse tingimustes eri nurkade alt toob esile selle struktuuri ja korralduse. (Gippenreiter Yu.B. Sissejuhatus üldisesse psühholoogiasse.)

Psüühika on kõrgelt organiseeritud aine eriomadus, mis subjektiivselt peegeldab objektiivset reaalsust, mis on vajalik inimestele (ja loomadele) navigeerimiseks ja keskkonnaga aktiivseks suhtlemiseks ning inimese tasandil on vaja kontrollida nende käitumist.

Seotud Informatsioon.

Iga teaduse aluseks on inimeste igapäevane empiiriline kogemus. Näiteks füüsika toetub igapäevaelus omandatavatele teadmistele kehade liikumise ja kukkumise, hõõrdumise ja energia, valguse, heli, soojuse ja palju muu kohta. Matemaatika pärineb ka ideedest arvudest, kujunditest, kvantitatiivsetest seostest, mis hakkavad kujunema juba eelkoolieas.

Psühholoogiaga on aga olukord teine. Igaühel meist on igapäevaste psühholoogiliste teadmiste varu. On isegi silmapaistvaid igapäevapsühholooge. Need on muidugi suurepärased kirjanikud, aga ka mõned (kuigi mitte kõik) elukutsete esindajad, mis hõlmavad pidevat suhtlemist inimestega: õpetajad, arstid, vaimulikud jne. Kuid ka tavalisel inimesel on teatud psühholoogilised teadmised. Seda saab hinnata selle järgi, et iga inimene saab teatud määral mõista teist, mõjutada tema käitumist, ennustada tema tegevust, arvestada tema individuaalseid omadusi ja teda aidata.

Mille poolest erinevad igapäevased psühholoogilised teadmised teaduslikest teadmistest?

Esiteks: iga päev psühholoogilised teadmised, spetsiifilised; neid iseloomustab spetsiifilisus, ülesannete, olukordade ja isikute piiratus, mille suhtes need kehtivad.

Teaduslik psühholoogia püüdleb üldistuste poole. Selleks kasutab ta teaduslikke kontseptsioone. Kontseptsiooni arendamine on teaduse üks olulisemaid funktsioone. Teaduslikud mõisted kajastavad objektide ja nähtuste kõige olulisemaid omadusi, üldisi seoseid ja seoseid. Teaduslikud mõisted on selgelt määratletud, korrelatsioonis üksteisega ja seotud seadustega.

Näiteks füüsikas suutis I. Newton tänu jõu mõiste kasutuselevõtule kirjeldada mehaanika kolme seaduspärasuse abil tuhandeid erinevaid konkreetseid kehade liikumise ja mehaanilise vastastikmõju juhtumeid. Sama juhtub ka psühholoogias. Saate kirjeldada inimest väga pikka aega, loetledes igapäevaselt tema omadused, iseloomuomadused, tegevused, suhted teiste inimestega.

Teaduspsühholoogia otsib ja leiab selliseid üldistavaid mõisteid, mis mitte ainult ei säästa kirjeldusi, vaid võimaldavad meil näha üksikasjade konglomeraadi taga ka isiksuse arengu üldisi suundumusi ja mustreid ning selle individuaalseid omadusi. Tuleb märkida ühte teaduspsühholoogiliste mõistete tunnust: need langevad oma välisel kujul sageli kokku igapäevastega, see tähendab, lihtsalt öeldes, neid väljendatakse samade sõnadega. Nende sõnade sisemine sisu ja tähendused on aga tavaliselt erinevad. Igapäevased terminid on tavaliselt ebamäärasemad ja mitmetähenduslikumad.

Teiseks Igapäevaste psühholoogiliste teadmiste erinevus seisneb selles, et need on oma olemuselt intuitiivsed. Selle põhjuseks on nende eriline saamise viis: need omandatakse praktiliste katsete ja kohandamise teel.

Seevastu teaduslikud psühholoogilised teadmised on ratsionaalsed ja täielikult teadlikud. Tavaline viis on püstitada verbaalselt sõnastatud hüpoteesid ja testida nendest loogiliselt järgnevaid tagajärgi.

Kolmandaks erinevus seisneb teadmiste edastamise meetodites ja isegi selle ülekandmise võimalikkuses. Praktilise psühholoogia vallas on see võimalus väga piiratud. See tuleneb otseselt igapäevase psühholoogilise kogemuse kahest eelnevast tunnusest – selle konkreetsest ja intuitiivsest olemusest. Kas elukogemus antakse edasi vanemalt põlvkonnalt nooremale? Reeglina väga vaevaliselt ja väga vähesel määral. “Isade ja poegade” igavene probleem on just see, et lapsed ei saa ega tahagi oma isade kogemusi omaks võtta. Iga uus põlvkond, iga noor peab selle kogemuse saamiseks ise “raskust tõmbama”.

Samas teaduses kogutakse ja edastatakse teadmisi nii-öelda suurema efektiivsusega. Teaduslike teadmiste kogumine ja edasiandmine on võimalik tänu sellele, et need teadmised on kristalliseerunud mõistetes ja seadustes. Need registreeritakse teaduskirjanduses ja edastatakse verbaalsete vahenditega, st kõne ja keele abil.

Neljandaks erinevus seisneb igapäeva- ja teaduspsühholoogia valdkondades teadmiste hankimise meetodites. Igapäevapsühholoogias oleme sunnitud piirduma vaatluste ja mõtisklustega. Teaduspsühholoogias lisatakse neile meetoditele eksperiment.

Eksperimentaalmeetodi olemus seisneb selles, et uurija ei oota asjaolude kombinatsiooni, mille tulemusena tekib teda huvitav nähtus, vaid põhjustab selle nähtuse ise, luues vastavad tingimused. Seejärel muudab ta sihikindlalt neid tingimusi, et teha kindlaks mustrid, millele see nähtus allub. Eksperimentaalse meetodi juurutamisega psühholoogiasse sai psühholoogiast iseseisev teadus.

Lõpuks viies Teadusliku psühholoogia erinevus ja samal ajal eelis seisneb selles, et sellel on ulatuslik, mitmekesine ja mõnikord ainulaadne faktiline materjal, mis on tervikuna kättesaamatu ühelegi argipsühholoogia kandjale. Seda materjali kogutakse ja mõistetakse, sealhulgas psühholoogiateaduse eriharudes, nagu arengupsühholoogia, hariduspsühholoogia, pato- ja neuropsühholoogia, tööpsühholoogia ja inseneripsühholoogia, sotsiaalpsühholoogia, zoopsühholoogia jne. Nendes valdkondades käsitletakse erinevaid etappe ja loomade ja inimeste vaimse arengu tase, vaimsete defektide ja haigustega, ebatavaliste töötingimustega - stressitingimused, teabe üleküllus või vastupidi, monotoonsus ja teabenälg jne - psühholoog mitte ainult ei laienda oma uurimisülesannete ulatust, kuid ja kohtab uusi ja ootamatuid nähtusi. Tõepoolest, mehhanismi toimimise uurimine arenemis-, rikete või funktsionaalse ülekoormuse tingimustes eri nurkade alt toob esile selle struktuuri ja korralduse.

Küsimus 2. Teaduslikud ja igapäevapsühholoogilised teadmised

Under teadus mõistma inimtegevuse sfääri, mille põhifunktsiooniks on teadmiste arendamine maailma kohta, nende süstematiseerimine, mille põhjal on võimalik luua maailmapilt (nn teaduslik maailmapilt) ja luua viise maailmaga suhtlemiseks (teaduslikult põhjendatud praktika).

Lisaks reaalsuse valdamise teaduslikule meetodile on tavaks eristada igapäevateadmisi, kunstiteadmisi ja religioosseid teadmisi.

Tavalised teadmised - Need on teadmised, mida inimesed igapäevaelus rakendavad. Inimese igapäevaelu läbitungimine paljude psühholoogiliste seoste ja suhetega teiste inimestega on aluseks nn argipsühholoogia tekkele. Igapäevane psühholoogia nimetatakse ka eelteaduslikuks, rõhutades sellega, et see eelneb psühholoogiale kui teadusele. Siiski eksisteerivad nad samaaegselt. Igapäevapsühholoogiaks nimetatakse ka psühholoogiliste teadmiste kogumit, mis sisaldub teiste teadusdistsipliinide ja rakendusharude teadmussüsteemis.

Igapäevapsühholoogia kandjad on konkreetsed inimesed; Igaüks meist on suuremal või vähemal määral omamoodi igapäevapsühholoog. Igapäevapsühholoogia tekkimise objektiivseks aluseks on ühistegevus, suhtlemine ja inimestevahelised reaalsed suhted. Igapäevapsühholoogia allikaks on alati inimesed, kellega me vahetult kokku puutume. Vajadus kooskõlastada oma tegevust teise tegudega, mõista mitte ainult sõnade objektiivset tähendust, vaid ka varjatud tähendust, väite konteksti, "lugeda" tema kavatsusi ja meeleolu teise käitumises ja välisilmes. julgustab inimest esile tõstma ja jäädvustama siseelu mitmetahulisi ilminguid. Igapäevapsühholoogia sisu kehastuvad rahvarituaalides ja -traditsioonides, käitumis- ja suhtlusnormides.

Igapäevapsühholoogia olemasolu tõstatab küsimuse selle seose kohta teadusliku psühholoogiaga. Hoolimata paljude nende mõistetega seotud aspektide sarnasusest (mõnikord arvatakse, et teadus on sündinud igapäevakogemusest ja esindab teatud tüüpi "korrapärast tervet mõistust"), on siiski olemas, olulisi erinevusi.

1. Igapäevases kogemuses toetume eelkõige empiirilistele üldistustele, s.t. objektide ja nähtuste otseselt vaadeldavatel või kogetud omadustel põhinevate üldistuste poole, teadus on aga keskendunud teoreetilistele üldistustele, mis põhinevad varjatud olulistel omadustel, mis väljuvad otsesest vaatlemisest ja nõuavad mõningate lisaprintsiipide juurutamist. Põhimõte- teooria, doktriini, teaduse, maailmavaate põhiline lähtepositsioon; sisemine veendumus, juhtidee, käitumise põhireegel.

2. Elukogemus on valdavalt individuaalne. Igapäevapsühholoogia objektiks on alati konkreetsed inimesed, kellega me vahetult kokku puutume. Individuaalne psühholoogiline kogemus koosneb peamiselt suhtlemiskogemusest ja suhetest lähikeskkonnaga. igapäevapsühholoogia tundmine, olla seotud konkreetsete olukordadega, vähe üldistatud ja situatsiooniline.

Teadus püüdleb teadmiste universaalsuse poole. Teadusliku psühholoogia objekt on ajalooliselt muutunud ja hõlmanud inimese psüühika erinevaid ilminguid. Seetõttu on teadmised teaduslikust psühholoogiast erinevad üldistus, fikseerida faktid ja käitumismustrid, suhtlemine, inimeste suhtlemine, nende siseelu.

3. Igapäevane kogemus on keskendunud praktilisele mõjule.

Teadus (eriti nn "puhas" teadus) keskendunud teadmisele kui sellisele, teadmisele kui iseseisvale väärtusele.

4. Igapäevased ja teaduslikud psühholoogilised teadmised erinevad ka nende saamise meetodite poolest. Elus me ei arenda ega aruta konkreetselt tunnetusmeetodeid, igapäevateadmised omandatakse teiste inimeste vahetu jälgimise ja enesevaatluse kaudu. Teaduslik psühholoogia saada uusi teadmisi ja nende loogilist struktureerimist kasutab tervet arsenali meetodeid: suunatud vaatlus, katse, testid jne.

5. Igapäeva- ja teaduspsühholoogia teadmiste edastamise viisid ja vahendid erinevad oluliselt. Tavaliste psühholoogiliste teadmiste edastamise võimalused ühelt inimeselt teisele, vanemalt nooremale on piiratud. Teaduslikke teadmisi kontrollitakse ja organiseeritakse teaduslikes teooriates, kirjeldatakse teaduslikes töödes. Teaduslike ja psühholoogiliste teadmiste täiendamiseks, taastootmiseks ja edasiandmiseks on sotsiaalselt arenenud ja fikseeritud viisid ja vormid: uurimisinstituudid, õppeasutused, teaduskirjandus jne.

Teadust eristab kunstist (kunstiline tunnetusmeetod) see, et see püüdleb reeglina kõige isikupäratumate teadmiste poole (kuigi märgime kohe, et psühholoogias pole see alati nii). Kunsti jaoks on peamine orienteeritus looja ainulaadsele isiksusele, tema subjektiivsele maailmanägemusele - see on kõige sagedamini kunstilise loomingu põhihuvi. Lisaks on tavaks vastandada teaduse ratsionalismi ja intellektuaalsust kunstilise loovuse kujundlikule ja emotsionaalsele olemusele.

Teadust eristab religioonist ennekõike valmisolek ennast ümber lükata, kuni põhiprintsiipideni välja, samas kui religioossed teadmised - konkreetse ülestunnistuse raames - on tavaliselt suunatud algsete dogmade, usutunnistuse kehtestamisele ja kinnitamisele.

Oluline on ka teine ​​kontrast: religioossetes teadmistes käsitletakse maailma jumalike plaanide ja jõudude ilminguna, teaduses aga - isegi kui teadlane on religioosne - suhteliselt iseseisvaks reaalsuseks, millest saab sellisena rääkida (see on ilmneb kõige ilmsemalt materialistlikus teaduses).

Viimastel aastatel on ühiskonna suurenenud huvi tõttu psühholoogiliste teadmiste vastu tekkinud uus valdkond - nn poppsühholoogia. M. Griffithsi järgi võib seda nimetada: "lihtsustatud psühholoogia", "mitteakadeemiline psühholoogia", "psühholoogia üldlugejale". Psühholoogiast on saanud osa kultuurist, sealhulgas populaarkultuurist. "Poppsühholoogia" tõus on massikommunikatsiooni arengust lahutamatu. Lisaks on "poppsühholoogide" soovitused adresseeritud igale inimesele ja neid kasutatakse igapäevaelus. "Poppsühholoogiat" ei tohiks segi ajada teaduslike psühholoogiliste teadmiste populariseerimisega. Põhimõtteliselt on see tarbimisühiskonna ideoloogia element, ersatz-teadmine, mille paikapidavus pole selge. Raamatute pealkirjad “Kuidas saavutada elus edu”, “Kuidas naine saab vältida üksildust”, “Ära avalda minu psüühikale survet”, “Meele jõud” räägivad enda eest.