Direktor on kooli võtmefiguur. Ja edu koolis sõltub sellest, kes seda juhib. Tänapäeval, kui koolijuhid töötavad turumajanduse tingimustes, nõutakse neilt iga päev palju olulisi juhtimisotsuseid – alates rahateenimise võimaluste leidmisest kuni hariduse kvaliteedi tõstmise võimaluste leidmiseni. Tekib küsimus – kes ta on, tänapäeva kooli tõhus juht?
Tänapäevased nõuded haridusele muudavad koolidirektori kui juhi positsiooni. Nüüd vajame teadmisi finantsjuhtimisest ja koolimajandusest. Selleks peab olema strateegiline mõtlemine, aga ka head teadmised haridusprotsessist.
Hea direktor saavutab kindlasti iseseisva raamatupidamise ja oma õppeasutuse täieliku regulatiivse rahastamise. Ta töötab kindlasti välja töötasusüsteemi, kuid oma individuaalsete kooliomadustega. Kindlasti loob või algatab mingisuguse avaliku võimuorgani (näiteks hea lapsevanemakomisjoni) tekkimise ja leiab sponsoreid.
Uuendusliku tegevuse arendamiseks koolis peavad direktoril olema pädevad, oskuslikud teadmised uutest tehnoloogiatest. Alles siis, kui režissöör saab omast kogemusest aru, kui oluline ja mugav on oma töös kaasaegsete tehnoloogiate kasutamine, saab see asendamatuks tingimuseks meeskonnapoolse suhtumise muutmiseks nende tehnoloogiate arendamisel.
Kaasaegse kooli tõhus juht peab ajaga kaasas käima: püstitama ülesandeid, mis on olulised täna ja mis muutuvad veelgi olulisemaks homme, ning mis peamine – oskama leida võimalusi nende lahendamiseks.
Kaasaegne direktor teab, kuidas töötada nii lapsega, vanemate kui ka õpetajaskonnaga. Selleks peab ta olema õpetaja ja organisaator, omama õigus- ja majandusalaseid teadmisi. Peab hoolitsema õpetaja rolli eest oma meeskonnas, aitama kaasa õpetajate kvalifikatsiooni tõstmisele ja looma tingimused nende loominguliste võimete arendamiseks. Koolis mugavate õpitingimuste loomiseks vajab ta teadmisi pedagoogikast, psühholoogiast, erinevatest tehnikatest. Õppetöö on vaatamata suurele koormusele vajalik, sest... see aitab tugevdada suhteid õpetajate ja õpilastega.
Kooli direktoril peavad olema teatud isikuomadused, mis tagavad juhtimistegevuse edukuse. Need on sallivus, taktitunne, head kombed, sisemine harmoonia, optimism.
Juhi üks olulisemaid isiksuseomadusi on enesekindlus. Juht teab kõike, teab kõike, saab hakkama! Ja kui ta ei tea, saab ta teada, leiab väljapääsu ja suudab. Sellisest direktorist saab kindlasti oma alluvate autoriteet.
Juhile on kohustuslik oma emotsionaalsus
tasakaal ja vastupidavus stressile. Juht peab kontrollima oma emotsioone sõltumata oma meeleolust ja olema alati positiivne.
Kaasaegne direktor peab hoolima kooli prestiižist. Need on erinevad rajooni- ja piirkondlikud võistlused, konverentsid, seminarid, meistriklassid, sidemed ühiskonnaga. Võimalusel võimaldada koolil olla teatud valdkondades eksperimentaalne platvorm ja korraldada rahvusvahelisi õpilasvahetusi. Selle tulevik sõltub sellest, kui hästi kooli kuulatakse.
Olulist rolli mängib kooli psühholoogiline kliima. Direktor jälgib õpetaja ja õpilase omavahelisi suhteid. Õpilased peaksid pidama kooli "teiseks koduks" ja õpetajaid oma mentoriteks ja sõpradeks. Juhataja peaks korraldama õpetajatele ja lastele spetsiaalse puhkeruumi.
Muidugi pole kaasaegne lavastaja olla lihtne. Ainult tugev, terviklik, loominguline, andekas, aus, intelligentne inimene saab sellisel positsioonil olla.
“Koolidirektor” on esimene erialane väljaanne haridusasutuste juhtidele. Suurem osa materjalidest on pühendatud ajakirja põhiteemale – hariduse juhtimisele. Lisaks püüame aidata oma lugejatel lahendada muid probleeme, millega nad iga päev töö käigus kokku puutuvad. Igast numbrist leiab intervjuusid, artikleid, analüüse õppeprotsessi korralduse, kasvatustöö, täiendõppe, õpetajakoolituse taseme, atesteerimise ja täiendõppe jms kohta.
Ajakiri ei piirdu oma missiooniga ainult teabe ja analüütilise tegevusega. Ajakirja School Director üks projekte on ülevenemaalise koolidirektori konkurss, mis hõlmab enamikku Venemaa piirkondade koole ja selgitab välja juhtimiskogemusi erinevate koolide probleemsituatsioonide lahendamisel.
Ilmunud alates 1993. aastast.
Ilmub 10 korda aastas.
Levitatakse tellimuse alusel kõigis Venemaa ja SRÜ riikide piirkondades. Alates 2011. aastast on ajakiri pakkunud disaini elektrooniline tellimus. Elektroonilise versiooni tellijad saavad ajakirja endale sobivas vormingus - arvutis lugemiseks, e-lugeri, nutitelefoni ja isegi iPhone'i ja iPadi kasutamiseks!
Ajakirjade pealkirjad
- Toimetaja kiri
See ei määra alati väljaande teemat ega seostu ühegi konkreetse materjaliga. Pigem on see kutse mitteametlikule dialoogile lugejaga, üleskutse mõtiskleda koos mõne olulise koolielu detaili üle. - Hariduspoliitika
Rubriik kooli huvidest riigi sees. Hariduse kvaliteedi parandamine, NSOT, seaduseelnõud ja föderaalseaduse "Haridus" muudatused, õppejõudude täiendõpe, ühtse riigieksami korraldamine, koolide autonoomia ja palju muud - Juhtimise kunst
Õppejõudude, koolisiseste organisatsioonide ja protsesside, rutiinide ja isikliku aja tõhusa juhtimise viisid: põhitõdedest keerukate juhtimisotsusteni. - Haridusprotsessi korraldus
Kuidas korraldada koolis veebiseminari? Kas peaksime lõpuks loobuma paberajakirjast elektroonilise ajakirja kasuks? Mida on vaja uue haridusprojekti alustamiseks? Sellest rubriigist leiate vastused neile ja paljudele teistele haridusprotsessiga seotud küsimustele. - Haridus ja täiendõpe
Millist haridust peetakse tegelikult põhihariduseks: põhi- või lisaharidust? Mis on olulisem – kas õppida reegleid õpikust või osata ühiskonnas orienteeruda? Mida ja kuidas lisaõpe tänapäeval õpetab? - Kool ja vanemad
Kooli ja vanemate suhted ei ole kerged. Vanemad on alati laste poolel ja mõnikord peab kool tõestama, et ta on õpilase poolel. Rubriigi materjalid aitavad üksteist mõista ning leida õigeid suhtlusviise koolidirektori ja vanemate, laste ja õpetajate vahel. - Majandus ja õigus
Professionaalsed juristid ja majandusteadlased aitavad lahendada probleemseid olukordi ja ennetada võimalikke juriidilisi vigu töös. - Persona grata
Intervjuud märkimisväärsete inimestega, kes ei ole koolide probleemide suhtes ükskõiksed, kelle arvamust peetakse autoriteetseks mitte ainult haridusringkonnas, vaid ka paljudes hariduslähedastes valdkondades: teaduses, kultuuris, majanduses, poliitikas. - Tervisetunnid
Õpilaste tervise hoidmine ja tugevdamine on kooli lahutamatu ülesanne. Direktorite abistamiseks on arstide ja meditsiiniosakondade esindajate materjalid tervist säästvate meetmete ja tehnoloogiate kohta.
Õpetaja, psühholoog, juht, strateeg, finantsist, efektiivne juht – kõik see viitab kaasaegse kooli põhiisikule – direktorile. Milline on kaasaegne koolidirektor? Sellel keerulisel teemal jagasid Moskva Kvaliteethariduse Keskuse pressiteenistusega oma mõtteid mitme linna kooli juhid.
Olga Tertuhhina, gümnaasiumi nr 1554 direktor:
Oh, sa oled raske, Monomakhi müts.
A.S. Puškin
Juba Nõukogude Liidu aegadest on vaieldud koolidirektori rolli üle. Ühed usuvad, et "Kui tahad olla hea direktor, püüdke ennekõike olla hea õpetaja..." (V.A. Sukhomlinsky), teised - sa ei pea olema õpetaja, aga sa pead olema õpetaja tõhus juht.
Kui vaadata viimase 3-4 aasta jooksul toimunud muutusi direktori töö sisus, siis on näha, et tal on rohkem vabadust rahanduses, ressursside jaotamisel ja seega ka vastutust. Direktor vajab tänapäeval rohkem kui kunagi varem organisatsiooni juhtimise oskusi – juhtimise põhitõdesid, ta peab olema tõhus juht.
Samas on sisuliselt rohkem vabadust. Direktor peab mõistma kaasaegseid haridusparadigmasid ja prioriteete ning paljutõotavaid haridustehnoloogiaid. Ta peab mõistma õppetöö olemust ja tunnuseid.
Seega on kaasaegne direktor juht, strateeg, kes mõistab tänapäevaseid suundumusi hariduses ja oskab tulevikku ette näha.
Kaasaegne direktor ise peab pidevalt arenema ja täiustama ning samas moodustama uuendusliku mehhanismi, mille eesmärk on arendada õppeasutuses loomingulist õhkkonda, ning kasvatama oma alluvates huvi uuenduste ja uudsuse vastu.
Aga mida suudab lavastaja üksinda, isegi kui ta on parim? – Oluline on osata meeskonda valida. Arvan, et mõiste “meeskond” tuli meile ettevõtlusest ja on tugevalt juurdunud õppekeskkonnas, kus traditsiooniliselt on tugev kogukonnatunne. Ja siin on direktori jaoks väga oluline, et tema asetäitjad oleksid tõelised professionaalid, hoolivad juhid, kes teavad, kuidas meeskonnas töötada.
Aleksander Tverskoi, lütseumi nr 1581 direktor:
Kes on kaasaegne koolidirektor? Kvalifitseeritud ja kogenud õpetaja, kes mõistab õppeprotsessi olemust või pädev administraator? Olen veendunud, et kaasaegne koolidirektor on midagi enamat kui lihtsalt hea õpetaja ja administraator – ta on tõhus juht.
Nüüd on koolil rohkem vabadust ja iseseisvust nii finants- ja majandustegevuse läbiviimisel kui ka õppe sisu määramisel, mis suurendab oluliselt vastutust tehtud otsuste eest.
Seetõttu on direktor inimene, kes on võimeline ja valmis tegema juhtimisotsuseid seatud eesmärkide saavutamiseks. Siiski esitagem endale küsimus: kas direktor suudab teha ühtviisi tõhusaid otsuseid nii ressursijuhtimise kui ka teaduse, metoodika ja haridusvaldkonnas? – Võib-olla, kui ta suudab koondada professionaalidest juhtkonna, korraldada selle tööd ega karda vastutust oma meeskonna liikmetele delegeerida.
Muidugi tuleb meeles pidada, et kaasaegne direktor on haridusvaldkonna võtmefiguur, kuna ta esindab koolis riigi ja samal ajal kooli huve riigi ja ühiskonna ees. Direktor loob interaktsiooni, suhtlust, sidemeid õpilaste, lapsevanemate, õpetajate, haridusorganisatsiooni partnerite, riigi- ja vallaasutuste vahel.
Kaasaegsel koolidirektoril peavad olema mitte ainult professionaalsed kompetentsid, mis võimaldavad tal olla efektiivne juht, vaid ka isikuomadused, nagu pingetaluvus, sihikindlus ja visadus, tasakaalukus, sõbralik suhtumine inimestesse, enesekindlus.
Jelena Savchuk, kooli nr 2005 direktor:
Iga kooli tulemus sõltub ennekõike sellest, milline juht on selle juhtkonna eesotsas. Tänapäevastes konkurentsitiheda keskkonna tingimustes seisab koolidirektori ees raske ülesanne - leida majanduslikult otstarbekas õppesuund ja korraldada tõhusalt õppeprotsess.
Proovime luua kaasaegse juhi portree.
Tõhus personalijuhtimine, õppetegevuse reguleerimine, klasside materiaalne varustamine õppematerjalide ja tehniliste vahenditega, kooliruumide remont ja korrashoid – kõike seda peab läbi viima ja koordineerima direktor kaasaegsetes muutuvates elutingimustes.
Kaasaegse kooli direktor peab olema õpetaja ja organisaator, jurist ja majandusteadlane. Esmane ülesanne on kujundada välja oma kooli juhtimisstiil, milles avalduvad juhi isikuomadused.
Pole palju inimesi, kellel on loomult väljendunud juhiomadused, kuid seda omadust saab soovi korral õppida. Teil on vaja kannatlikkust ja tõhusust, sallivust keskkonna suhtes, oskust mõista inimesi ja näha nende probleeme, mitte ainult haridusprotsessiga seotud, vaid ka isiklikke probleeme. Direktor on aluseks, millele toetuvad ideed vene hariduse kaasajastamiseks.
Kaasaegse koolidirektori põhiülesanne on minu arvates tagada hariduse proaktiivsus: püstitada ülesandeid, mis on olulised täna ja muutuvad veelgi olulisemaks homme, samuti leida võimalusi nende lahendamiseks ning seada õigesti prioriteedid. Selline küsimuse sõnastus eeldab, et koolidirektor on professionaalne ja osav juht.
Kaasaegne lavastaja peab olema universaalne inimene, haritud, paindliku mõtlemisega.
Juhi olulised omadused on juhi ja ärijuhi talent. Täna on Moskva koolidesse saabunud uus rahastamissüsteem. Õppeasutuse eelarve sõltub õpilaste ja õpilaste arvust. Et lapsi kooli meelitada, tuleb olla konkurentsivõimeline. Samal ajal loeb absoluutselt kõik: õppetöö kvaliteedi tase ning hoonete ja territooriumide sanitaarseisund. Direktor on juht, ta on kohustatud palju samme ette arvutama, kui majanduslikult tulus on see või teine otsus, kui tõhus see on. Laste kooli meelitamine, rahaliste vahendite ratsionaalne jaotamine ja nende suurendamine pole juhi jaoks kerge ülesanne.
Graafikute ja tabelite, numbrite ja diagrammide haldamine on keeruline, kuid inimeste haldamine on veelgi keerulisem. Juhtige targalt ja delikaatselt, säilitades vajaliku tasakaalu.
Vanematelt autoriteeti on raskem saada, sest nad on erinevad, kuid siiski ühendab neid üks asi - armastus laste vastu. Suhtlemisel laste ja vanemate, õpetajate ja töötajatega on kaasaegse kooli direktori jaoks peamine inimeseks jäämine. Direktor on koolis peapsühholoog ning tema vastutusalasse kuulub personali värbamine ja meeskonnas õhkkonna hoidmine. Oskus inimestega suhelda ja vajalikke kompromisse leida on tänapäeva koolidirektori üks olulisi omadusi, edu võti.
Kui kooli eesotsas on direktor, kes ühendab endas kõik uue koosseisu juhile vajalikud omadused, võime kindlalt väita, et kool on heades kätes.
Koolidirektori ametikoht on üsna vastutusrikas ja tõsine ning sellise süsteemiga saab hakkama vaid tõeline professionaal, kellel on vastavad kogemused õppetöös. Tänases artiklis räägime direktori ametijuhendist ja peamistest kohustustest, mille täitmata jätmine võib kaasa tuua distsiplinaarkaristuse.
Üldsätted
Ametijuhendi jaotis „üldisätted” sisaldab järgmisi punkte:
- puhkuse ajal või tõsiste terviseprobleemide korral lähevad kõik direktori kasvatus- ja kasvatustöö kohustused automaatselt üle tema asetäitjale;
- Kooli direktor ei saa oma ametikohal töötada ilma erialase kõrghariduse diplomita ja 5-aastase õpetajaameti kogemuseta. Samuti peab ta läbima asjakohase tunnistuse;
- tal ei ole lubatud ühendada muid juhtivaid ametikohti;
- kõik asedirektorid alluvad otse talle. Direktoril on õigus anda kohustuslik ülesanne igale koolitöötajale või õpilasele. Samuti võib ta tühistada oma asetäitjate ja teiste töötajate korraldusi;
- Koolijuht järgib oma töös Vene Föderatsiooni seadusi, Vene Föderatsiooni presidendi ja riigi valitsuse määrusi, samuti õppeasutuse põhikirja ja selle kohalikke õigusakte.
Funktsioonid
Kooli direktor täidab järgmisi ülesandeid:
- koordineerib õppeasutuse õppe- ja kasvatustööd, tagab haldus- ja majandustegevuse;
- loob tingimused ohutusnormide ja -eeskirjade korrektseks rakendamiseks koolis.
Haridusasutuse juhi kohustused
Koolijuhi tööülesannete hulka kuuluvad:
Õigused
Direktori pädevus võimaldab tal:
Vastutus
Suhted ametikoha järgi
Kooli juht:
- täidab oma tööülesandeid ebaregulaarsel tööajal vastavalt Kooli nõukogu kehtestatud ajakavale ja moodustab 40-tunnise töönädala;
- Koolijuht hoiab ühendust:
- Õppeasutuse nõukoguga
- Pedagoogilise nõukoguga
- Mõne omavalitsusega
- Igal aastal koostab ta iseseisvalt iga õppeveerandi töögraafiku;
- ettenähtud aja jooksul ja kehtestatud vormis peab ta aruandeid, mille esitab valla- (või muudele) organitele või asutajale;
- saab munitsipaal- (või muudelt) asutustelt vajalikku teavet regulatiivsete, korralduslike ja metoodiliste küsimuste kohta, tutvub nende dokumentidega ja annab kviitungi.
Seega on ametijuhendis kirjas kõik kooli direktori põhiülesanded, õigused ja kohustused. Igal õppeasutusel on õigus mõnda sätet muuta või lisada, kuid seda kõike tuleb teha vastavalt kooli põhikirjale.
Kooli direktor on õppeasutuse juht ja “nägu”. Tänapäeva mõistes on koolidirektor sisuliselt õppeasutuse töötaja. See ametikoht määratakse ametisse, mitte ei valita. Direktor vastutab paljude asutuse tegevusega otseselt seotud küsimuste eest: õppe- ja muu personali juhtimine, üliõpilased, majanduslikud, finants- ja juriidilised aspektid.
Sellele ametikohale kandideerivale isikule on teatud nõuded. Nende hulka kuuluvad: erialase kõrghariduse omamine, vähemalt 5-aastane töökogemus õpetaja- ja juhtivatel kohtadel, vastav kvalifikatsioonitase ja tunnistus. Kooli direktori ametisse nimetamisel on teretulnud mitte ainult pedagoogiline kõrgharidus, vaid ka juhtimisharidus. Õppeasutuse asutaja nimetab ametisse kooli direktori ja vabastab ta ametist. Koolidirektori võib ametisse nimetada tema praeguste asetäitjate edutamisega või "väljastpoolt".
Kontroll õppeasutuse direktori tegevuse üle
Kui kool on avalik, siis on asutajaks linna või valla haridusosakond, keda esindab selle osakonna juhataja. Kooli direktori tööandjaks on haridusosakond, kes sõlmib temaga töölepingu ja määrab töötasu. Direktori töötasu määramisel lähtutakse õppejõudude keskmisest töötasust. Kui kool on erakool, siis võivad asutajateks olla eraõiguslikud juriidilised ja füüsilised isikud. Sel juhul sõlmib asutaja ka direktoriga töölepingu ja määrab töötasu. Töölepingu kooli direktoriga saab sõlmida kas tähtajalise või tähtajatu. Asutaja teostab kontrolli direktori ja asutuse kui terviku tegevuse üle.
Õppeasutuse asutaja saab määrata ka nõukogu, mis teostab kontrolli direktori kutsetegevuse, õppeprotsessi, rahaliste vahendite, suuremate tehingute jms üle. Nõukogu koosseisu kinnitab õppeasutuse asutaja korraldusega.
Kooli direktor kannab haldus- ja kriminaalvastutust. Direktori võib ka kohtuotsusega ametist vabastada.