Raamatud, raamatud, raamatud... muinasjutud, romaanid, fantaasia... Kui palju neid meie elus on olnud ja kui palju tuleb? Mõned inimesed loevad aja sisustamiseks, teised aga lihtsalt armastavad lugeda. Miks lapsed peavad lugema?
Nii kaua kui ennast mäletan, olen alati raamatuid lugenud. Lapsepõlves olid selleks muinasjutud ja arvukad lood ja seiklused, nüüd klassika ja muu sarnane kirjandus. Algul lugesin sellepärast, et pidi, hinnete pärast. Ja nüüd ma ei saa aru, kuidas saate ilma raamatuteta elada. Ma ei olnud kunagi sunnitud istuma raamatute ees ja pidevalt lugema, pigem vastupidi, nad palusid mul oma silmade eest hoolitseda (aga see ei aidanud palju, ma ütlen teile saladuse).
Lugemine on oluline ja vajalik. Paljud emad alustavad lapsi juba eos olles. Nii püüamegi lastes sisendada armastust raamatute vastu ja mõjutada nende edasist arengut. Pärast sündi loeme enne magamaminekut, et laps kiiremini magama jääks. Lastele, kes veel lugeda ei oska, on see võimalus õppida teiste lastega suhtlemist. Ettelugemine õpetab fraase õigesti sõnastama ja oma mõtteid õigesti väljendama, nii et pärast lugemist paluge lapsel kindlasti lühidalt rääkida sellest, mida ta kuulis ja uut õppis.
Igavene teabeallikas
Lugemine on teabe hankimisel oluline oskus. Ilma raamatuid lugemata ei saa me näiteks teada, millal Ivan Julm sündis, mis on DNA või miks sajab vihma. Raamat avab lapse jaoks uue, seni tundmatu ja tohutu maailma. Kui lapsed näevad raamatuid ja lugemist infoallikana, siis on neile avatud kõik inimkonna kogutud teadmised.
Oluline on, et laps tutvuks mitte ainult kodumaise, vaid ka välismaise kirjandusega. Alustada võib lihtsatest muinasjuttudest. Grimm, G. Andersen ning J. Swifti ja M. Twaini seiklused. See aitab tulevikus realiseerida end osana suurest maailmast, mis ei lõpe kodu ja kooli piiridega.
Isiklik areng
Lugemine annab suurepärase võimaluse tunda end mitte pelgalt lapse või õpilasena, see annab võimaluse proovida endale meelepärase tegelase rolli (näiteks Tom Sawyer, Dunno jne). Lapsel areneb loogiline mõtlemine: ka täiskasvanud püüavad raamatut lugedes alati ära arvata – kuidas see kõik lõpeb? Isegi lihtne mõistatus suurendab laste usaldust enda ja oma võimete vastu. Miks see ei ole oluline saavutus? Aga kui huvitav on raamatu alguses ise lõpp välja mõelda ja siis võrrelda, kas see vastab tõele või mitte? Mul on sõpru, kes lapsepõlves kirjutasid neile meeldinud raamatutele oma lõpu, kui nad ei olnud olemasolevaga kuidagi rahul. Ja see pole nii hull, kui võib tunduda. Laps ehitab oma loogilise ahela ja näitab oma nägemust raamatu maailmast ja kangelase maailmast.
Raamatutest saavad lapsed teada, kui oluline on aidata mitte ainult oma vanemaid, vaid ka teisi inimesi. Õppige austama inimesi, loomi ja keskkonda. Raamatud rikastavad lapse sõnavara ja sisendavad õigeid kõneoskusi.
Omavahelise suhtluse põhjus
Lugemine ei pruugi olla üksildane protsess. Saate koos lapsega lugeda raamatut ja pidada üldist arutelu, nii õpetate last selgelt väljendama oma mõtteid, kuulama teiste arvamusi ja arendama suhtlemisoskust teiste inimestega. Saate kutsuda sellisele üritusele teisi poisse ja korraldada raamatusõpradele midagi miniklubi sarnast. See raamatute tutvustamise vorm ei saa lapsele muud huvi pakkuda.
Kui soovite, et teie laps loeks, näidake talle eeskuju. Kui ta näeb, et majas on raamatuid ja ajakirju, siis ta teab, et hindad lugemist ja järgib sinu eeskuju. Peaasi, et lugemist pole vaja sundida, vastasel juhul tajub laps protsessi raske tööna, karistusena, millest ta tahab kiiresti vabaneda. Pärast selliseid meetmeid ei soovi teie laps tõenäoliselt ise lugemist jätkata. Raamat on ju esiteks ikkagi meelelahutus ja lõputud naudingutunnid. Seda tuleks tajuda meeldiva tegevusena, huvitava ja kasuliku teabe allikana, mitte pealesunnitud vajadusena.
Kaasaegse tehnoloogiamaailma jaoks, kus Internet on kõik, on ülimalt oluline oskus tõhusalt kasutada Interneti-ressursse ning hinnata seal leiduva teabe usaldusväärsust ja väärtust. Seetõttu on nii oluline lugemisoskus, mis arendab kriitilise mõtlemise võimet.
Ärge muretsege, kui teie laps loeb sama raamatut mitu korda. Lapsed tunnevad end mugavamalt, kui nad juba teavad oma lemmikloo lõppu ja oskavad seda peast rääkida. Lugege oma lemmikraamatuid koos lapsega uuesti läbi, kuid pakkuge talle aeglaselt uusi võimalusi.
Mida on vaja, et laps armastaks lugemist?
Esmaseks lugemiseks peavad lastel olema 5 oskust:
- – oskama kuulata ja ära tunda intonatsioone suulise lugemise ajal (ekspressiivne lugemine);
- – seostada raamatus kirjutatut suulise kõne kõladega;
- – tea ja mõista võimalikult palju sõnu;
- – mõista loetu tähendust ja sellest tähendust;
- - oskama kiiresti ja täpselt lugeda.
Ja lõpetuseks tahaksin öelda: lugege kindlasti koos lapsega, avastage koos temaga uusi muinasjutumaailmu ja sukelduge lastekirjanduse maailma.
Näib, et mis on lugemises rasket? Igaüks meist on osanud lugeda alates viiendast eluaastast ja siiani oleme erineva keerukusega teostega hästi hakkama saanud. Kõik pole aga nii ilmne, kui esmapilgul tundub. Kas olete kunagi märganud, et isegi kui raamat oli huvitav, ei mäleta te paar päeva pärast selle lugemist peategelase nime?
Lugemisoskus ei tähenda ainult tähtede sõnadesse panemist, vaid loetu tähenduse mõistmist. Olenemata sellest, mida loed – teaduslikku raamatut, ilukirjanduslikku teost või artiklit Internetis. Seetõttu tuleb tõhusat lugemist õppida. Pakume teile 10 näpunäidet, kuidas raamatuid õigesti lugeda, et saavutada soovitud efekt.
- Ärge püüdke mõõtmatust omaks võtta
Tihti juhtub, et olles ostnud õnnelikult mitu raamatut, paneme need riiulile ega avagi. Ja siis ostame järjest rohkem ilusate kaantega raamatuid, täiendades sellega lõputut lugemata asjade nimekirja. Kuidas raamatuid õigesti lugeda? Ärge ostke liiga palju korraga. Parem võtke üks või kaks ja lugege need lõpuks läbi. Ja ärge petke ennast, ostes kalleid kvaliteetsete illustratsioonidega albumeid - praktika näitab, et enamiku inimeste jaoks koguvad sellised raamatud mõttetult oma riiulitele tolmu, jäädes nõudmata.
- Igavat raamatut pole vaja lõpetada
Mõned inimesed arvavad, et alustatud raamatu lõpetamata jätmine on halb enne. Mõned arvavad, et see on lugupidamatus autori vastu. Aga maailmas on nii palju huvitavat! Ära raiska aega millelegi, mis sulle ei meeldi – see ainult vähendab sinu motivatsiooni lugeda. Andke raamatule näiteks 50 lehekülge. Või 70. Kui sa ikka maitsest aru ei saa, siis pane see kõrvale ja võta teine.
- Valmistuge lugemiseks
Alati on oluline teada, kes raamatu kirjutab, millest see räägib ja miks. Isegi kui see on tabloididetektiiv. Ärge olge laisk ja lugege teavet autori kohta, kokkuvõtet ja paari arvustust. Kui tegemist on erialakirjandusega, oleks mõttekas uurida sisu ja järelsõna – tavaliselt võetakse tulemused kokku ja tehakse järeldused, mis aitavad otsustada, kas vajate raamatus esitatud teavet.
- See on okei, kui paberraamatud ei meeldi
Kõigile ei meeldi paberraamatud. Vastumeelsus raamatute ja lugemise vastu ei näita sugugi madalat intelligentsust. Alternatiivseid formaate on palju, näiteks saab alati kuulata raamatut (audioraamatuid). Eelistada saab ka artikleid, koodisaateid ja temaatilisi postitusi.
- Kasutage lugemisel pliiatsit
Kas soovite õppida raamatuid õigesti lugema? Peamine reegel on kasutada lugemisel lihtsat pliiatsit. Koolis räägitakse sellest, aga mitte kõik ei järgi kirjandusõpetajate nõuandeid. Kui loete pliiatsiga, on protsess läbimõeldum ja tõhusam. Tõstad esile meelepäraseid mõtteid, kommenteerid midagi marginaalides, justkui vesteldes autoriga, mitte ei neela lihtsalt tema monoloogi alla. Ja nii lasete teksti enda kaudu läbi, tuues esile kõige olulisema, huvitavama ja kasulikuma.
- Alla 30-40 lehekülje korraga lugemine on mõttetu
30-40 lehekülge on umbes peatükk. Peatükk on enam-vähem terviklik mõte. Kui loete 5-10 lehekülge ja lõpetate, kaotate loo loogika ja ülejäänud peatükk võib teile ebaselgemaks muutuda. Proovige korraga lugeda vähemalt 40 lehekülge – see mitte ainult ei aita teil raamatut lugeda enne, kui sellest igav hakkab, vaid ka mõista seda võimalikult sügavalt.
- Ärge takerduge ühe žanri juurde
Kas teile meeldivad detektiivilood? Suurepärane, aga ära loe 10 neist korraga. Sest paar esimest raamatut pakuvad teile naudingut ja ülejäänud tunduvad mahedad, sest olete tüdinud süžee monotoonsusest. Kas eelistate mitteilukirjandust? Raamatud äri või psühholoogia kohta? Vahetage neid kuulsate inimeste ilukirjanduse või elulugudega. See mitte ainult ei mitmekesista lugemisprotsessi ja laiendab teie silmaringi, vaid hoiab ära ka ühest žanrist, isegi lemmikžanrist, tüdimast.
- Jaga oma muljeid
Parim viis raamatu kohta oma arvamuse kujundamiseks on sellest kirjutada. Selleks sobib spetsiaalne ajaveeb ja konto mis tahes suhtlusvõrgustikus. Teie lemmiktsitaadid ja veeris olevad kommentaarid aitavad teil oma arvustust kirjutada. Hindad tööd uuesti, jätad muljed meelde, arendad neid - see aitab sul loetut paremini meeles pidada ning ka raamatu üle teiste lugejatega arutlemine on väga meeldiv. Ja ka – sa ei unusta kunagi, mida ja millal loed. Aasta lõpus on huvitav kokkuvõtteid teha.
Sellest reeglist tuleneb järgmine:
- Saate oma arvustusi alati uuesti lugeda
Näiteks raamatu üksikasjade või emotsioonide meeldejätmiseks lugemise ajal. See kehtib eriti teaduskirjanduse kohta.
- Arutage loetut
Arutelu pole mitte ainult viis autorit paremini mõista, vaid ka suurepärane võimalus õppida oma mõtteid asjatundlikult ja veenvalt sõnastama. On täiesti võimalik, et pärast raamatu üle arutlemist avastate selles midagi uut, millele te ise tähelepanu ei pööranud.
Olen sageli mõelnud: mis kasu on lapsega koos lugemisest? Mis on selle peamine eelis? Ja vastus oli kohe pinnal. See on meie eksistentsi alus – see kõik on seotud armastusega. Selgus, et lihtsalt lapsele ette lugedes saab armastust omandada ja kinkida tohututes kogustes. Ja see on nii lihtne! Kuigi ma ei varja, esmapilgul arvati, et tegemist on uskumatu ja titaanliku teosega. Sa puudutad last oma nahaga, tunned tema nahka enda omal, neelad lapse lõhna ja ta vastutasuks neelab sinu oma. Kuid see on peamine komponent, eriti lapse arengu varases staadiumis. Juba varakult hakkab laps aru saama, mida tähendab sinu soojus ja armastus. Koos lugemine justkui ühendab meid üksteisega, seob meid armastuse sidemetega. Lapse ees avaneb tohutu maailm, kui sa istud temaga niimoodi, kallistades teda, hoides oma väikest kätt käes ja loed talle vaikselt valjusti raamatut.
Meenub sageli, kui väga lastele meeldib närida, süüa ja raamatutega mängida. Paljud mu sõbrad hakkasid last norima, võtsid kohe raamatu käest ja ähvardasid, et ei anna neile enam ilusat mitmesaja rubla väärtuses raamatut. Milline on lapse reaktsioon sellistele väidetele? Jah, ta hakkas kohe vinguma ja ülevalt karjus ka isa oma uue "hüsteeria" peale. Ja ei midagi üllatavat. See reaktsioon on üsna etteaimatav. Ema võttis kõige hämmastavama ja õpetlikuma asja - raamatu! Kust siis lapsel soov see uuesti üles võtta, kui ta selle eest lihtsalt noomiti? Ja kui järele mõelda, siis laps ei saa ikka veel päris täpselt aru, mida ta raamatule ja sulle isiklikult valesti on teinud.
Noomimise asemel rõõmusta! Laps kasutab raamatute õppimiseks üht parimat ja olemasolevat vahendit. Kasutades oma huuli, maitstes ja nuusutades kõike. See kõik on osa varajasest raamatute (ja meid ümbritseva maailma) uurimisest. Pole nii raske olla kannatlik! Varsti keerab ta ise lehti ja vastab raamatutele ehtsa rõõmu, imestuse, naeru ja uudishimuga.
Ja nii läksimegi edasi uudishimu raamatute vastu, piltide ja sisu vaatamise juurde. Ja siis tekib kohe küsimus. Milliseid raamatuid peaks mu laps lugema? Küsimus ei ole lihtne. Lähen raamatupoodi ja lasteosakonna riiulil on lihtsalt lugematu arv raamatuid. Võite eksida - see on ilus ja naljakate piltidega ja teine on täis kõikvõimalikku muusikalist ja holograafilist materjali. Ja ainult omast kogemusest ja palju selleteemalist kirjandust lugedes saate aru, et laps armastab tähistada riimi- ja luulekeele musikaalsust. Ja sellega seoses on vene rahvapärased lastelaulud, ilukirjad ja Puškini muinasjutud (näiteks) väga kasulikud ja põnevad ka lapsele endale. Mu laps tajus kohe kõike, mis toimus ja hakkas kätega vehkima, naeratades mulle vastu. Me ei tohiks unustada vene lastekirjanduse klassikat. Proovige lugeda Marshaki, teie laps rõõmustab koos teiega ja te mäletate oma lapsepõlve. Lapsed armastavad õppida, nad armastavad avada raamatute peidetud uksi, milles nad saavad avada midagi uut, midagi, mis annab vihjeid. Need on esimesed sammud raamatu õigeks tajumiseks täiskasvanueas.
Ja ärge unustage, lastele meeldivad pildid. Illustratsioonid on raamatute üks olulisemaid komponente. Ja siin leiti uusi nüansse. Kas ma teadsin, et raamatus olevad pildid peaksid olema suured, loomad näiteks võimalikult loomulikud (karu ei tohiks välja näha nagu robot või tundmatu olemusega olend). Ja pilti, mis pole detailidega üle koormatud, tajub laps palju paremini kui 1000 rubla eest 3D detailidega kaetud raamat. Lisaks on beebil kõige parem tajuda illustratsiooni ja sisu eraldi. Näiteks ühel pool on karu, teisel pool naljakas luuletus sellest. Selliseid raamatuid on. Ja neid on lihtne leida.
Kunagi sain teada, et lapsed suudavad alates kolme kuu vanusest eristada tohutul hulgal looduslikke toone. Käisin samas raamatupoes (ja vahel saab netist tellida) ja ostsin erinevate värvitoonidega kaarte. Ja isegi kui ma nende nimest aru ei saanud, oli seal kõik alla kirjutatud. See tegevus osutus lapsele nii põnevaks ja lõbusaks, et juba teisel päeval hakkas ta minu järgi nime kordama, kuigi mitte ideaalis. Ma helistan ja ta kordab. Meil oli koos niimoodi aega veetdes väga lõbus. Ma ei kulutanud sellele palju aega ja ilmselt pole see seda väärt. Koos lugemisel on peamine olla süsteemne ja mitte üle koormatud. Ainult 3-5 minutit päevas. Aga iga päev. Psühholoogilisest ja pedagoogilisest seisukohast on see väga oluline. Ja laps arendab terviklikku mõtlemist, organiseeritust ja omandab uusi teadmisi.
Raske on oma hüperaktiivset last maha istuda ja ka lugeda. Ta ei saa isegi 5 minutit istuda, kuidas ta saab selle ime luua? Kindlasti on paljudel teist see probleem olnud. Ja lahendus on üsna lihtne ega ole oma olemuselt ainulaadne. Ühel hetkel ma lihtsalt taipasin – miks ma peaksin oma lapsega kaklema, kui saan tema enda mängu mängida. Ja kõik läks nagu kellavärk. Hakkasime õppimise ja lugemise protsessi mänguks muutma. Pidage end noorena meeles ja saate aru, kui väga sa ei tahtnud ühel kohal istuda, tahtsid joosta, sest energiat oli rohkem kui piisavalt ning igav ja ebahuvitav tegevus tõmbas teid protsessist rohkem kõrvale kui see. tõi kasu. Mille poolest siis minu laps minust erineb? Koos on teie tähelepanu hajutatud ja see näiliselt väsitav hetk (aga sisemiselt mõistate, et see on oluline) täitub armastuse ja hoolitsusega. Ja siis võib kõik minna hoopis teisiti.
Algul vaatasime lihtsalt pilte. Siis meenus neile, mis neile oli joonistatud – kes mäletas kõige rohkem detaile. Seejärel lugesid nad üksikuid sõnu ja otsisid neid pildilt. Siis ettepanekud ja nii edasi... kasutage oma kujutlusvõimet täiel rinnal! Illustreerige lauseid või lõike või luuletusi ise – ümbritsevate objektidega. Joonista (tehke seda kindlasti koos). Näidake üksteisele liigutusi ja helisid...
Minu lapsele hakkas üha rohkem meeldima emaga koos aega veeta ja raamatuga koos veeta. Ja ta ise hakkas üha sagedamini lugemist paluma.
OKEI. Kuidas ma otsustasin, millal peaksin temaga koos lugema hakkama? Siin on palju erinevaid arvamusi, palju tehnikaid, mida tuntakse kogu maailmas. Oletame, et nõukogude ajal oli Zaitsevi tehnika väga levinud. Kes uskus, et last tuleb lugema õpetada alates kahest eluaastast. Aga see sobib ainult lasteaeda, rühmakasutusse. Sain teada, et lapse aju hakkab teavet tajuma alates kolme kuu vanusest. Ja suurem osa enne 3. eluaastat omandatud teadmistest salvestub kogu eluks ja arendab lapse teatud võimeid. Ja samas ei hakanud ma fanaatiliselt ära viskama kogu vajalikku ja mittevajalikku infot, miljonit raamatut jne. Meenutagem, mida ütlesin ülaltoodud lõigus. Noh, kui te pole kindel, et see töötab, kas teavet tõesti tajutakse, kas laps saab tõesti aru, mida tema ema üritab lugeda, räägi ja näidata talle. Seda on lihtne mõista. Mitu kuud lugesime, mängisime, õppisime. Ja kui mäng lõppes, küsis ta temalt tänaval, poes, kodus - kus on karu või kus on puu ja kus on “ovau” (seda ta nimetab ovaaliks) ja laps näitas teadlikult või püüdis hääldada hääli, sõnu... ja peagi selgelt nimetada objekte, värve jne.
Ja lõpuks mõned kasulikud reeglid:
Lapsele ette lugedes proovige hoida raamatut lapse silmade kõrgusel.
Raamat peaks olema lihtne ja arusaadav – see ei tohiks sisaldada keerulisi sõnu ega arusaamatuid kõnekujundeid.
Hoidke raamatut käeulatuses
Ärge lobisege, vaid hääldage kõiki helisid selgelt, jälgige oma diktsiooni
Pärast lugemist või ülesande täitmist toetage kindlasti oma last (kuidas seda teha videokoolituses)
Lugege tundega, intonatsiooniga, lõbusalt, naljakalt, huvitage last
See on kõik. Proovige ja rõõmustage oma last, avastage enda ja tema jaoks uskumatult värviline ja huvitav raamatumaailm! Ja pidage meeles, kui palju armastust ja õnne te oma lapsele annate.
Elav suhtlemine raamatuga, mida beebi koos emaga “loeb”, on märkimisväärne samm tema kujutlusvõimelise mõtlemise ja intelligentsuse arendamise suunas. Hea raamat täidab heldelt lapse vajaduse uue teabe järele ja annab talle uusi muljeid, mis jäävad talle kogu eluks. Trükisõna abil saavad vanemad leida lühima tee lapse arusaamise juurde sellest, mis on lahkus, suuremeelsus, õilsus ja tõeline sõprus.
Raamatute tutvustus vanuses 0 kuni 5-6 kuud
Raamatuga tutvumine on võimalik juba väga õrnas eas (0 kuni 5-6 kuud) ning parem on alustada lasteluuletuste ja lauludega: beebid tunnetavad poeetilist ja muusikalist rütmi väga hästi. Kui nad ei mõista veel sõnade tähendust, suudavad nad juba adekvaatselt reageerida oma rütmile ja ema hääle intonatsioonile: kui ema sõnad kõlavad mänguliselt ja rõõmsalt, naeratab laps; kui ema räägib tõsise häälega, muutub ka tema tõsiseks. Nii tekivad beebil elulised emotsioonid.
Mänguasjaraamatud vanuses 6 kuud kuni aastani
5-6 kuu vanuselt hakkab laps aktiivselt käsi kasutama - talle meeldib puudutada erinevaid esemeid, neid raputada ja maitsta. Beebil on kätte jõudnud aeg tutvuda mänguasjaraamatutega, mis aitavad arendada tema taktiilset mälu ja peenmotoorikat, mis omakorda stimuleerib kõne arengut. Laps saab sellist raamatut puudutada, sõrmedega uurida materjali, millest see on valmistatud, maitsta ja pilte vaadata. Nii saab beebi oma esimese kogemuse raamatuga.
Selliste raamatute illustratsioonid peaksid olema suured, heledad, eelistatavalt erineva tekstuuriga ja võimalusel "rääkivad". Näiteks kui te seda puudutate, hakkab lehm möirgama ja koer hakkab haukuma. Ja ema peaks aitama beebil õppida nendega õigesti “suhtlema”: võtke laps sülle, lehitsege koos raamatut, vaadake seda, suruge heliseadmed kokku ja rõõmustage. Alla üheaastased lapsed suudavad raamatule keskenduda vaid mõneks sekundiks, nii et saate selles vanuses lapsele osta mitu eredat raamatut. Need peaksid olema lapsele käeulatuses, siis jõuab ta hea meelega ühest teiseni. Kui märkate, et teie lapse huvi raamatute vastu on jahtunud, eemaldage need ja pakkuge uusi. Mõne aja pärast vaatab laps hea meelega "vanu" raamatuid uuesti.
Mänguasjaraamatud võivad olla tekstiga või ilma. Tekst peaks omakorda olema väike ja rütmiline – näiteks väikeste meloodiliste nelikhäälikute kujul. Neid tuleb lugeda laulmisviisis ja täpselt määratletud intonatsiooniga.
Selliseid raamatuid on praegu raamatuturul palju. Nende valimisel tuleb muu hulgas pöörata tähelepanu sellele, kas selliste väljaannete hügieeninõuded on täidetud. Kõigepealt vaadake materjali, millest need on valmistatud - see peaks olema lastele ohutu, vastupidav ja eelistatavalt pestav.
Raamatud vanuses 1 kuni 2 aastat
Ühe kuni kahe aasta vanuselt ilmub lapse sõnavarasse üha rohkem uusi sõnu. Beebi peab neid süstematiseerima, võrdlema neid konkreetsete objektidega ja jätma need omal moel meelde. Selleks, et lapse meeles tekiks objekti ja selle “nime” vahel tugev seos, tuleb seda ahelat mitu korda korrata: “objekt on selle nimi”. Ja siin tuleb jälle appi tark lahke raamat.
Selles vanuses armastavad paljud lapsed eriti raamatuid loomadest. Laps võib neid uurides armuda näiteks kassi ega märka mõnda aega üldse teisi raamatus kujutatud loomi. Ta keerab ikka ja jälle rõõmsalt oma raamatute lehti, otsides nendest kasse. Sellist “armastust” saab kasutada lapse silmaringi laiendamiseks – näiteks öelda, kus kass elab, mida ta sööb, millised on tema harjumused. Nii tekib lapsel esimene teadlik huvi raamatu kui positiivsete emotsioonide ja uute teadmiste allika vastu.
Üheaastasel lapsel on aeg õppida lühikesi lihtsaid lõputute kordustega muinasjutte - “Kolobok” (“Jätsin vanaema juurest maha…”), “Naeris” (“Tõmbame, tõmbame”). ja teised. Kordused aitavad lapsel toimuvat paremini ette kujutada ja kuuldu tähendust õppida.
Kuni 2-aastaselt on illustratsioonidel jätkuvalt oluline roll - visuaalsed pildid ja sõnad muutuvad beebi jaoks järk-järgult üheks tervikuks ning see on visuaal-kujundliku mõtlemise arengu aluseks. Esimeste raamatute joonised aitavad kujundada lapses täpse ettekujutuse maailmast, kuhu ta on jõudnud. Sellepärast peaksid selle vanuse raamatud olema hästi illustreeritud. Ja täiskasvanud peavad aitama lapsel pildi ja teksti omavahel ühendada. Raamatu enda või muinasjutu- ja luulekogu ostmisel pöörake tähelepanu nende kunstilisele kujundusele. Lasteraamatud peaksid sisaldama minimaalselt teksti ja maksimaalselt illustratsioone. Väikelastele mõeldud raamatute joonistuste jaoks on kõige olulisem nõue, et pilt oleks suur, värviline, maaliline ja mis kõige tähtsam, beebile arusaadav. Kui beebi ei saa illustratsioonidel kujutatust aru, kaotab ta selle raamatu vastu huvi.
Näiteks kui ema või isa teksti loeb, vaatavad nad teksti illustratsioone ja küsivad lapselt selliseid küsimusi: "Kas sa mäletad, et me just praegu temast lugesime?" Sa võid osta nukuteatri, siis saad lugeda teksti ja samal ajal näidata muinasjutu tegelasi. Samal eesmärgil peaksite oma beebi esimesse raamatukogusse lisama kolmemõõtmeliste piltidega raamatud. Sel ajal, kui beebi kõrvad muinasjuttu kuulavad, avavad ja sulgevad tema liikuvad sõrmed onni ust, veeretavad kuklit mööda teed ja silitavad rebase kohevat selga. Peate lihtsalt veenduma, et beebi tegevused vastavad sel hetkel loetavale tekstile - siis saab laps sisust paremini aru ega kaota huvi lugemisprotsessi enda vastu. Jälgige ka tema silmade väljendust ja näoilmeid. Lapse emotsioonid ütlevad teile palju: mis teda üllatas, rõõmustas või hirmutas. Pärast selliseid tegevusi suudab tähelepanelik ema teha mõningaid järeldusi kasvava lapse iseloomu kohta (kui tundlik, kartlik, vastuvõtlik ta on jne).
Kui istud lapsega raamatut lugema, ärge unustage esmalt luua selle tegevuse jaoks sobiv õhkkond – miski ei tohiks lapse tähelepanu lugemiselt kõrvale juhtida. Teksti emotsionaalse taju suurendamiseks võite mõnikord mängida vaikset klassikalist muusikat – valige see eelnevalt nii, et see sobiks loetava teose intonatsiooniga.
Ühe kuni kaheaastane laps võib raamatut vaadata 10-20 minutit, kuid ära sunni teda seda tegema, muidu tekib sul raamatute vastu vastumeelsus.
Lugemine 2-3 aastat
Kaheaastane laps jätkab maailma valdamist jäljendamise kaudu, seega peaks selles vanuses lugemisega kaasnema pilt raamatu lehekülgedel toimuvast tegevusest. Näiteks avab ema peopesad laiaks ja liigutab sõrmi, näidates, kuidas liblikas sisse lendab, siis puhitab olulisel määral põsed välja ja laiutab käed – kohmakas Toptygin lonkab läbi metsa. Nii ehitatakse beebi mõtetesse kolmemõõtmeline pilt: ta kuuleb, mida ema talle Kaisukaru kohta loeb, näeb pildil enda pilti ja lisaks õpib ema liigutuste abil. mis on kohmakus. Pärast proovib beebi ise lampjalgset Karu kujutada – selles vanuses meeldib talle väga “kordaja” olla: hüpata nagu jänku, vehkida sabaga nagu hiirel ja murda munandit ning siis nutta selle peale nagu jänku. vanavanem...
Beebi räägib kolmeaastaselt juba päris hästi ja muutub tõeliseks miks - küsimusi pudeneb temast välja nagu küllusesarvest, sealhulgas lugedes. Selgitage lapsele raamatut lugedes kõiki arusaamatuid sõnu ja väljendeid, kuid ärge üle pingutage. Üks naljakas näide on: ema, kes selgitas oma lapsele, mis on "tskotukha", läks nii metsikusse loodusesse, et laps jäi magama, ootamata oma lemmikmuinasjuttu. Lugege teksti mitu korda - lastele meeldib see. Kui küsimusi on vähem, on võimalus loetu sisu kallal töötada.
Värvimisraamatud ja raamatud, milles esemete kujutised on otse teksti sisestatud, suurendavad lapse lugemismotivatsiooni: pildilt sõnale liikudes proovib beebi ise "lugeda".
Samas vanuses on paslik lapsele selgitada, kuidas on raamat üles ehitatud – milleks on vaja kaant, köidet, tiitellehte. Võib öelda, et raamatul, nagu inimeselgi, on oma pass – tiitelleht, oma riietumisstiil – formaat, “rääkiv kaas”, mis räägib meile selle raamatu autorist, pealkirjast. Paluge lapsel sõnadega kirjeldada, millest kaanel olev pilt räägib, ja selle järgi ära arvata, millest raamat räägib.
Selles vanuses lapsed armastavad oma lemmikmuinasjutte mitu korda üle lugeda. Iga kord, enne kui teie laps hakkab lugema, pakkuge teistsugune muinasjutt, isegi kui olete kindel, et ta keeldub. Selles vanuses valdab last vastuolude kriis, seega võid oma eesmärgi saavutada vastupidisel meetodil: kui ei taha, siis ei pea, siis loen nukule või karu. Sekundi pärast ütleb laps: "Loe mulle ka!" Alla kolme- või isegi nelja-aastased lapsed kuulavad peamiselt teksti meloodiat, luulet ja nad ei taasta süžeed hästi. Ja nad õpivad tekstile vastama, vaadates sind. Seetõttu näidake oma emotsioone õigesti ja ärge kartke väiksele lugeda K. Tšukovski “Prussakat”: elukogemuse kõrguselt on see teie jaoks hirmutav. Kuid lapse jaoks pole see luuletus midagi muud kui rõõmsameelne esitus rõõmsa rütmimustriga. Selles vanuses lapsed ei lõpeta loogilist ahelat ega mõtle näiteks sellele, mis saab huntidest, kui nad üksteist ära söövad.
Lasteraamatud vanuses 3 kuni 6 aastat
Perioodil 3–6 aastat kasvab laps kiiresti suureks ja tema raamatud kasvavad koos temaga. Sellesse vanusesse sobivad Puškini, Anderseni, Eršovi, Volkovi, Bazhovi muinasjutud ja vene rahvajutud. Et laps ei eksiks kirjanduslikesse sündmustesse ja kujunditesse, paluge tal loetu ümber jutustada – algusest peale kõik korras. See arendab tema mälu ja loogikat.
Lasteraamat on teksti ja graafika, teksti ja tekstivälise teabe harmoonia. Ärge unustage illustratsiooni. Selles etapis on see praktiline juhend raamatuga suhtlemisel. Joonis peaks olema mõeldud pikaajaliseks vaatamiseks, et laps naaseb selle juurde rohkem kui üks kord. Viimase teeb “loetavaks” pildi kõrval olev tekst. Illustratsioonide vaatamine paralleelselt lugemisega aitab loetut paremini tajuda.
Selles vanuses tajub laps kunstiteost juba ainult kõrvaga. Parema tajumise huvides peaks laps seda lugema. Ja selleks, et lapsed koguneks mitte ainult teavet tegelaste ja sündmuste kohta, vaid õpiksid ka raamatu sisu siduma selle kujundusega ja vastupidi, peaksite kindlasti kohe pärast lugemist üle vaatama kõik koos lastega loetud raamatud vastavalt kõigile reeglid:
- esiteks loeb ema lapsele teksti "silmast silma" ette ja pilte ei näita;
- Seejärel vaatame koos kaant, seejärel keerame aeglaselt lehti;
- mõtleme kaanel näidatule, eristame illustratsioone ja pealdisi;
- Demonstreerime pealdiste lugemise järjekorda ülalt alla, tuues kaanel olevate kirjete hulgast esile autori perekonnanime ja raamatu pealkirja;
- Seome autori perekonnanime lapse isikliku lugemiskogemusega ning raamatu pealkirja kaanel oleva pildiga
- järgib ilmekalt, asetades õigesti rõhuasetusi. Kui teil on seda kohe raske teha, harjutage kõigepealt.
5. eluaastaks hakkab osa lapsi ise lugema, kuid seda ei tohiks sundida – teaduslike uuringute tulemusena on tõestatud, et kuni 6. eluaastani areneb lapsel peamiselt parem ajupoolkera, mis on vastutab esteetilise arengu eest ja alles seejärel vasak poolkera (matemaatiline ), mis vastutab ka lugemise eest.
Vanemad, kes soovivad, et lugemine jääks nende lapse üheks lemmiktegevuseks kogu eluks, peaksid arvestama järgmiste oluliste punktidega.
Esiteks tuleks arvesse võtta iga vanuserühma lastele omaseid psühhofüüsilisi omadusi.
Kolmandaks, sisenda oma lapsesse hoolivat suhtumist raamatutesse. Hea, kui pere on alguses raamatute suhtes tundlik. Vähemalt tuleks raamatuid hoida kindlas kohas. Lapsele tuleks juba varakult õpetada, et raamatut ei tohi rebida, seda tuleb hoolikalt lugeda või uurida - see on "elus", räägib meile palju põnevaid lugusid. Kodus saab juurutada traditsiooni: "kutsuge" iga uus raamat oma kallima külalisena majja, "istutage" see raamaturiiulis aukohal teiste raamatusõprade sekka. Vaata uue raamatu illustratsioone, arva ära, kellest või millest lugu räägib. Uut raamatut tuleks lugeda alles siis, kui laps on selleks emotsionaalselt valmis. Neljandaks ära lugege koos lapsega kiirustades, muutke lugemine omamoodi rituaaliks. Laps saab võtta endale mugava asendi – enamasti ronivad beebid ema sülle. Asetage see nii, et näete lapse reaktsiooni. Esimest korda lugege „silmast silma”, ilma et illustratsioonid teid segaks. Selgitage oma lapsele, et raamatule ei meeldi, kui teda segatakse. Seejärel vaadake pilte ja esitage oma lapsele nende kohta küsimusi, proovige välja selgitada, kas ta saab räägitust aru või jääb talle midagi arusaamatuks. Selgitage kindlasti, millest laps aru ei saanud, ja lugege tekst uuesti läbi.
Viiendaks, et mitte lasta lapsel lugemist heidutada, ärge kunagi sundige teda lugema ja ärge vaadake kella – lähtuge ainult sellest, kas beebil on huvi või mitte. Ära kunagi häbene oma last (eriti võõraste juuresolekul) selle pärast, et ta pole terve nädala raamatut kätte võtnud – see võib talle vaimse trauma tekitada. Kõik võidavad, nagu paljudes teistes olukordades, jääb armastusega harimine: lapsega embuses lemmikraamatuid lehitsedes, lugedes, isaga rolle jagades võite saavutada palju suurema efekti kui ülemäärane karmidus ja turgutamine.