Spil (type af aktivitet) Et spil, en type uproduktiv aktivitet, hvor motivet ikke ligger i dets resultat, men i selve processen. I. ledsager menneskeheden gennem dens historie, sammenflettet med magi, kultadfærd, sport, militær og anden træning, kunst, især dens udøvende former. I. er også karakteristiske for højere dyr. I. studeres af kulturhistorikere, etnografer, psykologer (især i forbindelse med børnepsykologi), religionshistorikere, kunsthistorikere og forskere i sport og militære anliggender. I matematik spilteori I. defineres som en matematisk model af en konfliktsituation. Oprindelsen af I. var forbundet med magisk-kultiske behov eller kroppens medfødte biologiske behov; var afledt af arbejdsprocesser (G.V. Plekhanov, "Breve uden adresse").
I.s forbindelse med træning og hvile skyldes samtidig dens evne til at modellere konflikter, hvis løsning i den praktiske aktivitetssfære er enten vanskelig eller umulig. Derfor er motion ikke kun fysisk træning, men også et middel til psykologisk forberedelse til fremtidige livssituationer. Som en abstrakt model for konflikt bliver historien let til en form for udtryk for sociale modsætninger (forvandlingen af "fans" på hippodromen til politiske partier i middelalderens Byzans, børns spil som modeller for sociale konflikter i den "voksne" verden).
Den særlige mentale indstilling hos spilleren, der samtidig tror og ikke tror på virkeligheden af den konflikt, der udspilles, dobbeltheden i hans adfærd, gør I. relateret til kunst. Spørgsmålet om forholdet mellem I. og kunsten blev stillet af I. Kant og fik en filosofisk og antropologisk begrundelse fra F. Schiller, der i I. så en specifikt menneskelig form for livsaktivitet primært ”... en person spiller kun når han er i ordets fulde betydning en mand, og han er kun fuldt ud menneskelig, når han spiller” (Samlede værker, bind 6, M., 1957, s. 302). Den genetiske forbindelse mellem kunst og historie blev også bemærket i positivistiske begreber om kunstens oprindelse (for eksempel i teorien om synkretisk primitiv kunst og kunstens oprindelse fra ritual og "handling" af A.N. Veselovsky). Både spil og kunst, der forfølger målene om at mestre verden, har en fælles ejendom - løsningen foreslås ikke i en praktisk, men i en betinget, symbolsk sfære, som senere kan bruges som model for praktisk adfærd. Der er dog en væsentlig forskel mellem performance og kunst: præstation repræsenterer beherskelse af en færdighed, træning og modellering af aktivitet; et karakteristisk træk ved præstation er tilstedeværelsen af et system af adfærdsregler.
Yu. M. Lotman.
Inden for psykologien blev det første grundlæggende instinktbegreb udviklet af den tyske filosof og psykolog K. Gross (1899): inden for dyreintelligens så han en foreløbig tilpasning ("fortræning") af instinkter til betingelserne for det fremtidige liv. Før ham udtrykte den engelske filosof G. Spencer sit syn på energi som en manifestation af "overskydende styrke." En væsentlig ændring af Grosz' undervisning var den østrigske psykolog K. Bühlers teori om "funktionel nydelse" som en intern subjektiv årsag til instinkt.Den hollandske zoopsykolog F. Buytendijk kom med den modsatte teori om Gross, idet han mente, at instinkter ikke er baseret på instinkter. på instinkter, men mere generelle.. den oprindelige drift bag instinkterne (driften til frigørelse, driften til at smelte sammen med miljøet og driften til at gentage). I den østrigske læge S. Freuds psykoanalytiske koncept betragtes I. som virkeliggørelsen af ønsker, der er fortrængt fra livet.
I den sovjetiske psykologi blev en tilgang til psykologi udviklet som et sociohistorisk fænomen (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, etc.). I særdeleshed, børns spil betragtes som en form for inklusion af et barn i en verden af menneskelige handlinger og relationer, der opstår på et sådant stadium af social udvikling, hvor højt udviklede arbejdsformer gør det umuligt for barnet at deltage direkte i det, mens opdragelsesbetingelserne danne i ham lysten til at leve sammen med voksne.
Lit.: Plekhanov G.V., Soch., bind 14, M., 1925, s. 54-64; Leontyev A. N., Problemer med mental udvikling, M., 1971; Groos K., Die Spiele der Tiere, Jena, 1896; hans, Die Spiele des Menschen, Jena, 1899; Bühler K., Die Krise der Psychologie, Jena, 1929; Buytendijk F. J., Wesen und Sinn des Spiels, V., 1934; Huizinga J., Homo ludens, L., 1949. Se også lit. hos Art. Børns spil.
I. B. Daunis.
Store sovjetiske encyklopædi. - M.: Sovjetisk Encyklopædi. 1969-1978 .
Se, hvad "Spil (type af aktivitet)" er i andre ordbøger:
Moderne encyklopædi
Et spil- GAME, en type aktivitet, hvis motiv ikke ligger i dets resultater, men i selve processen. I det menneskelige samfunds historie har det været flettet sammen med magi, kultadfærd osv.; tæt knyttet til sport, militær og anden træning, kunst... ... Illustreret encyklopædisk ordbog
Dette udtryk har andre betydninger, se Spil (betydninger). Et spil er en aktivitet, der involverer psykologisk involvering i en bestemt proces. Indhold 1 Dyreleg 2 Børneleg ... Wikipedia
et spil- ы/, pl. og/spil, spil, w. 1) (med hvem, ved hvilke, kun enheder) Tidsfordriv med henblik på underholdning, sjov, afslapning osv. Lege gemmeleg. Kortspil. Leger med børn. Synonymer: underholdning, underholdning 2) ... Populær ordbog for det russiske sprog
En form for uproduktiv aktivitet, motivet for sværmeri ligger ikke i resultaterne, men i selve processen. Allerede hos Platon kan man finde individuelle domme om spillekosmos. Æstetisk "stat I." bemærket af Kant. Schiller præsenterede relativt... Encyclopedia of Cultural Studies
Et begreb, der fanger en processualitet, der er selvforsynende både i det ontologiske (da mekanismen for implementeringen af I. er det frie selvudtryk af det tilsvarende subjekt eller i post-ikke-klassiske fænomener) og i det aksiologiske (I. gør ikke have... ... Filosofiens historie: Encyklopædi
et spil- en aktivitetsform i betingede situationer rettet mod at genskabe og assimilere social erfaring, fastgjort på socialt fastlagte måder at udføre objektive handlinger på, inden for videnskabs- og kulturfag. I I. som en særlig historisk... ...
Y; pl. spil, spil; og. 1. at spille (1, 3 6 cifre). I. børn stoppede. Intervener i et barns spil. I. med et barn, en hund. I. på violin, på klaver. Virtuos og. pianister. Lyt til brass bandet spille. I. skuespilleren i rollen som Othello er vidunderlig. OG.… … encyklopædisk ordbog
SPIL, SPILAKTIVITET- (engelsk leg) en af de typer af aktiviteter, som mennesker og dyr. I. form for livsaktivitet hos unge dyr, der opstår på et bestemt trin i dyreverdenens udvikling (se Leg i dyr). Børns I. historisk opstået type aktivitet... ... Fantastisk psykologisk encyklopædi
Spil er en form for kulturel menneskelig aktivitet. Derudover kan ordene "spil" og "spil" betyde: Et spil i spilteori er en matematisk formalisering af samspillet mellem flere deltagere (spillere). Et spil i transaktionsanalyse ligner... ... Wikipedia
Bøger
- Brætspil "Cranium" (C 1939121), . Målet med spillet Kranium er at nå midten af banen hurtigere end modstanderholdet. For at bevæge sig rundt på banen udfører teamet opgaver afhængigt af den tegnede farve. Spillet indeholder følgende...
Olympiade opgaver for skoletrinnet af den all-russiske
Olympiader for skolebørn i idræt
i studieåret 2014/2015
7-8 KLASSER
SKOLE OL
i faget "Idrætsundervisning"
Instruktioner til udførelse af opgaver
Du får tilbudt opgaver, der opfylder kravene til kendskabsniveauet for elever på gymnasiet i faget ”Idrætsuddannelse”.
Opgaverne er samlet i 3 grupper:
1. Lukkede skemaopgaver, altså med foreslåede svarmuligheder.
Quests præsenteres i form af ufuldstændige udsagn, der kan være enten sande eller falske, når de er afsluttet. Når du udfører disse opgaver, skal du vælge den korrekte udførelse blandt de foreslåede muligheder. Blandt dem er der både korrekte og ukorrekte endelser, såvel som delvist svarende til betydningen af udsagn. Den korrekte er den, der bedst matcher betydningen af udsagnet.
En række opgaver bedømmes, hvis alle meritmuligheder er afkrydset. Denne betingelse er specificeret i opgaven: "tjek alle positioner."
De valgte muligheder markeres ved at krydse den tilsvarende firkant over på svarformularen: "a", "b", "c" eller "d".
Læs opgaverne og de foreslåede svarmuligheder grundigt igennem. Prøv ikke at gætte, men at begrunde dit valg logisk. Spring ukendte opgaver over. Dette vil spare tid til andre opgaver.
Efterfølgende kan du vende tilbage til den glemte opgave.
Korrekt udførte opgaver i denne gruppe får 1 point. Opgaver med flere mulige svar får 0,5 point, hvis ikke alle muligheder er angivet, eller 0 point, hvis den forkerte position er angivet.
2. Åbne opgaver, altså uden foreslåede svarmuligheder. Når du udfører denne opgave, skal du selvstændigt vælge en definition, der ved at udfylde udsagnet danner et sandt udsagn. Indtast den valgte definition i den relevante kolonne i svarformularen.
Korrekt udførte opgaver i denne gruppe tildeles 2 point.
3. Opgaven er i en form, der involverer en grafisk fremstilling af bevægelser-komponenter af fysiske øvelser. Tegninger er lavet på svararket.
Optegnelser skal være læselige. Juryen vurderer hver stilling, du afgiver.
Fuldstændig udførte opgaver i denne gruppe er 3 point værd.
Overvåg opgavens gennemførelsestid.
Fuld gennemførelse af den tredje gruppe af opgaver vil kræve mere tid.
Opgavens gennemførelsestid er 20 minutter.
Vær forsigtig, når du laver noter på dit svarark. Rettelser og sletninger scores som et forkert svar.
Udfyld spørgeskemaet i svarformularen: skriv dit efternavn, fornavn, patronym og den klasse du repræsenterer.
Skoletrin af den all-russiske olympiade for skolebørn
Idræt 7-8 klassetrin
1. De gamle olympiske lege fik deres navn pga
der blev afholdt konkurrencer...
EN. ...ved foden af Olympen.
b. ...i et sted kaldet Olympia.
V. ...til ære for de olympiske guder.
G. ...efter tændingen af den olympiske ild.
2. Fysisk træning er...
EN. …naturlige bevægelser og transportformer.
b. ...bevægelser udført i idrætstimerne.
V. ...handlinger udført i henhold til visse regler.
G. ...komplekse motoriske handlinger.
3. Fysisk aktivitet af øvelser, karakteriseret ved stigende frekvens
puls op til 150 - 180 slag i minuttet estimeres som...
EN. ...let.
b. ...gennemsnit.
V. ...stor.
g. ...meget stor.
4. Komplekse og forskelligartede ændringer, der sker i den menneskelige krop under
hele livet forenes af konceptet...
EN. …idræt.
b. …fylogenese.
V. … fysisk udvikling.
G. ... fysisk perfektion.
5. En type menneskelig kultur fokuseret på at optimere det naturlige
personers egenskaber er udpeget som...
EN. …idræt.
b. ...fysisk træning.
V. …fysisk træning.
G. … Fysisk kultur.
6. Emnet for træning i idræt er...
EN. ...dyrke motion.
b. ...motoriske handlinger.
V. ...viden om fysisk uddannelse.
G. ...uddannelsesmetoder.
7. Det vigtigste specifikke middel til idrætsundervisning er...
EN. ...hærdning.
b. ...at holde en daglig rutine.
V. ...fysisk træning.
G. …solstråling.
8. Motoriske færdigheder kaldes normalt...
EN. ...evnen til at udføre en øvelse uden at aktivere opmærksomheden.
b. ...korrekt udførelse af motoriske handlinger.
V. ...niveauet for beherskelse af bevægelser, når opmærksomheden aktiveres.
G. ...måder at kontrollere motoriske handlinger.
9. Forberedende øvelser anvendes, hvis...
EN. ...eleven ikke er fysisk udviklet nok.
b. ...der er ingen støtteelementer i motorfonden.
V. …det er nødvendigt at eliminere årsagerne til fejl.
G. ...anvendes metoden holistisk analytisk øvelse.
10. Hvilke af de foreslåede definitioner er formuleret forkert?
EN. Styrke demonstreres ved evnen til at overvinde modstand
igennem
muskelspændinger.
b. Eksplosiv kraft bestemmer evnen til at nå maksimum
niveau
muskelspændinger på et minimum af tid.
V. Hastighed er den kvalitet, hvorpå
løbehastighed.
G. Niveauet for manifestation af generel udholdenhed bestemmes af aerob
kroppens evner.
11. Når du udfører øvelser, bør du ikke inhalere, mens...
EN. ...bøjer kroppen tilbage.
b. ... krydser arme.
V. ... kropsrotationer.
G. ...løfte dine arme til siderne.
Tjek alle elementer.
12. Øvelser er ikke effektive til at forme din fysik.
bidrager...
EN. ...hjælper med at øge muskelmassen.
b. ...hjælper med at øge bevægelseshastigheden.
V. ...hjælper med at reducere kropsvægten.
G. ...dannelse af korrekt kropsholdning.
13. Fordel svømmestile efter stigende bevægelseshastighed i vandet.
1. På bagsiden. 2. Brystsvømning. 3. Sommerfugl. 4. Kanin.
EN. b. V. G.
14. Den teknik, hvormed en basketballspiller tager bolden i besiddelse, er udpeget
Hvordan…
15. At huske og efterfølgende udføre komplekser selvstændigt
øvelser, er deres indhold skrevet i form af piktogrammer.
Tegn billeder af bevægelserne:
Squats
Vipper til siden
Fremadgående bøjninger
Torso rotationer
Gåture
Løb
Sving højre ben til højre
Højre ben sving tilbage
Du har fuldført opgaven.
Tillykke!
ALLRUSSISK OLYMPIAD FOR SKOLEBØRN
SKOLESCENE
7. – 8. klasse
TEORETISK OG METODOLOGISK OPGAVE
Fulde navn_____________________________________________________
Klasse______
SVARFORMULAR
Test spørgsmål i henhold til instruktionerne til testen:
1 a b c d
2 a b c d
Nej. Svarmuligheder Nej. Svarmuligheder
spørgsmål spørgsmål
1 a b c d 9 a b c d
2 a b c d 10 a b c d
3 a b c d 11 a b c d
4 a b c d 11 a b c d
5 a b c d 12 a b c d
6 a b c d 13 a b c d
7 a b c d 14
8 a b c d 15
Beskrivelse Billedvurdering
Squat
Vipper til siden
Fremadgående bøjninger
Torso rotationer
Gåture
Løb
Sving højre ben til højre
Højre ben sving tilbage
Karakter ( vilkår og sum) _______________
Juryens underskrifter
TEKNOLOGI
vurdering af kvaliteten af opfyldelse af teoretiske og metodiske opgaver
All-russisk Olympiade for skolebørn, 2014-15.
Skolens scene
Svar:
1. b 9. a
2. kl 10. kl
3. c 11. b, c
4. c 12. b
5. g 13. 4, 3, 1, 2
6. b 14. fangst
7. kl. 15. Piktogrammer:
8. g
Beskrivelse Billedvurdering
Squat
Vipper til siden
Fremadgående bøjninger
Torso rotationer
Gåture
Løb
Sving højre ben til højre
Højre ben sving tilbage
Lukkede opgaver er vurderet til 1 point.
Opgaver med mere end ét rigtigt svar bedømmes til:
1 point, hvis alle "rigtige" svar er angivet;
0,5 point, hvis ikke alle "rigtige" svar er angivet;
0 point, hvis der sammen med "rigtige" svar er markeret "forkerte" svar.
Ændring af rækkefølgen af tal i opgave nr. 13 vurderes som forkert
svar.
Opgave i åben forme. En "korrekt" udsagn scores til 2 point.
Opgaver med grafisk fremstilling.Hver "korrekt"
billedet er vurderet til 0,3 point. Intet spejlbillede
Ikke vurderet. En fuldt gennemført opgave vurderes kl– 3 point.
Den endelige karakter repræsenteres af summen af bedømmelsespoint for gennemførte
opgaver.
Lukkede opgaver - 13 point
Åben opgave - 2 point
Listeopgaver: - 3 point
Det maksimalt mulige beløb er 18 point
Praktisk del
Drenge
Akrobatisk øvelse
I.p. – krænkende betoning Points
1. Baglæns salto med fødderne fra hinanden………………………………….. 3.0
2. Bøj fremad, armene til siderne………………………… 1.0
3. Vægt sammenkrøbet og, med et tryk på to, et stå på hovedet og hænderne
(hold)………………………………………………………………………………………3.0
4. Sænk dig ned i en sammenkrøbet stilling og salto fremad ………………….. 1.0
5. Lang salto og ………………………………………………………… 1.0
6. Hop op, bøjning…………………………………………. 1.0
Piger
Akrobatisk øvelse
I.p. – krænkende vægt. Points
1. Rygsalto………………………………………………………………. 2.0
2. Rul tilbage til en skulderbladsposition (hold)…………………. 1.5
3. Rul fremad for at ligge ned og "bro" (hold)………………………. 2.5
4. Vend skarpt, mens du står på højre knæ, venstre ryg……………. 2.0
5. Sving med venstre hånd, krum og kræng frem…………………. 1.0
6. Hop op bøjning……………………………………….. 1.0
SPORTSPIL
Volleyball
Drenge, piger
Konkurrencetesten består i at udføre tekniske og taktiske handlinger
volleyball spil: serverer gennem nettet fra forsiden til forskellige tre zoner på banen
modstander, hvor der i midten af hver zone er en standard gymnastikbøjle.
Deltageren udfører 3 lave og 3 høje servinger. Til at udføre en bundserving (med
forudsat at bolden flyver over nettet og lander inden for volleyballbanen)
Der gives 3 point. For at udføre topserven (forudsat at bolden flyver
gennem nettet og falder inden for volleyballbanen) – 5 point. Når ramt
bold gymnastikringens diameter, får deltageren en ekstra
punkt. Der gives ingen point til deltageren for at tjene i nettet eller uden for banen.
Fodbold
Drenge, piger
I en afstand af 5 m fra linjen af installerede bolde er der installeret 4 kontrolkugler
stativer; afstanden mellem dem er 1 m.
Spillerens bevægelse begynder ved et signal fra startlinjen. Deltageren skal ansøge
spark på mål, kom tilbage, løb rundt om stolpen og slå den anden bold, kom tilbage,
løbe rundt om disken og slå den tredje bold osv. slå 5 bolde og
køre rundt om 4 stativer. Afslut øvelsen ved målstregen.
Straf: Hvis en deltager misser målet, skal han løbe til mållinjen og
rør ved sideportstolpen og vend tilbage til startpositionen. Hvis han ikke løb rundt
stand – får 5 sekunders straf. Hvis han ikke rører sidemålstolpen - en straf på 10 sekunder.
Øvelsen anses for afsluttet, hvis han slår alle 5 bolde i mål og
krydsede målstregen.
Vinderen er den, der bruger mindst tid på at udføre denne opgave.
øvelser og slå bolden i mål flest gange
atletik
Drenge, piger
Tests i denne sport udføres i 1000m løb for både drenge og piger. Løberesultatet registreres.
9. klasse
Spørgsmål nr. 1
Hvorfor er den velkendte regel Skriv zhi-shi med "i" bedre i denne formulering
se frem for at høre?
Det er bedre at se denne regel i denne formulering (på tryk eller
skrevet) end at høre, fordi i kombinationen "zhi-shi" er bogstavet "i" på plads
lyden [s] udtales. Den samme lyd lyder normalt i kombinationen "gennem og" (hvis den
udtales kontinuerligt uden pause).
Karakter.
1. Det er angivet, at "zhi-shi" udtales med [s] – 3 point
2. Det er angivet, at "gennem og" kan udtales med [s] – 5 point
I alt: maksimum - 8 point
Spørgsmål nr. 2
I F. Gladkovs værk "Volnitsa" er der følgende sætning:
Så snart købmændene bragede ind på markedet med et brøl og klokkering
torv lukkede butikkerne hastigt, og kræmmerne spredte sig til forskellige
sider.
Find den stavefejl, der ændrer betydningen af ordet.
Hvorfor skulle dette ord, i den betydning som forfatteren har i tankerne, skrives anderledes? MED
Hvad får denne fejl til at vises?
1. Ord kræmmer betegner lottospillere, og skribenten taler om sælgere med
bakke, det handler om kræmmere. (3 point)
2. I overensstemmelse med det grundlæggende princip for russisk stavning, det samme
morfem i forskellige ord skal skrives på samme måde, dog historiske vekslen på
bogstaver sendes ( bakke - kræmmer- vekslen ved roden c/h); kræmmer- suffiks -
shnik- altid skrevet igennem w (domino - domino). (4 point: 3 for at beskrive princippet,
1 pr. rotation)
3. Fremkomsten af denne stavefejl forklares ved, at der på plads
bogstavkombinationer chn i mange dagligdags ord var og udtales det [ shn],
altså ordets udtale kræmmer faldt sammen med ordets udtale kræmmer. Så
Manglende skelnen mellem udtalen af ord førte således til en stavefejl. (3 point)
Karakter.
1. Forskellige leksikalske betydninger af ord er angivet kræmmer Og kræmmer(3 point).
2. Orddannelsesbegrundelsen for reglerne for at skrive disse ord er givet:
(4 point: 3 point for beskrivelse af princippet, 1 point for alternering);
3. Årsagerne til fejlen forklares: ikke-skelning i ords udtale. (3
point).
I alt: maksimum - 10 point.
Spørgsmål nr. 3
Læs D. Minaevs digt "Pædagogisk sætning" (1862). Tale i
Det beskæftiger sig hovedsageligt med bogstaver, der blev udelukket fra det russiske alfabet:
Brevet er patetisk! Tramp
Du kom til vores sprog,
Ekspedienten selv bag papiret
Jeg er vant til at forbande dig
De ringede kun til dig for dig
Vi er alle analfabeter;
Hvor folk ____________ skrev,
Det var synd at sætte ____________.
Selv valgt af mine brødre
Lærere (råber: kom ud!)
De bagte bogstavet __________________
Fra umindelige tider".
“Ligesom med en russisk person
Du har ingen blodforbindelse
Så gå til dine grækere..."
Men ________________ sagde pludselig stædigt:
"Verden er mig utaknemmelig!"
Damen er revet, dækket af sved:
"Selv _________________ Bulgarin selv
Århundredet blev skrevet gennem _____________________.
Din trofaste tjenestepige
Kør mig ikke væk...” (skarp ringen).
Og den uheldige græske kvinde
De bærer ham ud i deres arme.
1. Skriv i teksten de ord, der skal være i stedet for hullerne.
2. Hvilke bogstaver navngivet i digtet var udelukket fra russisk
alfabet?
3. Hvornår skete dette? Navngiv tidsperiode og begivenheder.
4. Hvilke bogstaver, der ikke er nævnt af D. Minaev, blev også elimineret på dette tidspunkt?
5. Navnet på hvilket bogstav, udelukket fra alfabetet, havde udsving i
grammatisk køn?
6. Skriv de gamle kirkeslaviske navne på det kyrilliske bogstav, der skal
være på stedet for mellemrummet, og det bogstav, der begyndte at angive på bogstavet
den tilsvarende lyd, når bogstavet er elimineret.
E, eller "er"
2. Breve var udelukket Ѳ Og ѣ (fita Og yat).
3. Resultatet af grafik- og retskrivningsreformen 1917-1918. Derudover kan det
angives, at beslutningen om at fjerne disse bogstaver fra alfabetet blev truffet
trådte i kraft ved dekret fra den provisoriske regering i sommeren 1917.
4. Også udelukket jeg Og ѵ (andre kan lide det eller u-decimal Og Izhitsa).
5. Yat er et maskulint eller feminint ord: yatem, yatyu.
6. "e" der er(eller Der er); "f" - for pokker(eller fert).
Karakter.
0,5 b. – for korrekt indsatte ord (tæl ikke 0,5 point, hvis ordet indeholder
F dd hun lavede en stavefejl) – maksimalt 3 point;
0,5 b. – for hvert korrekt navngivet bogstav i svaret på spørgsmål 2 og 4 –
maksimalt 2 point;
1 point for at angive reformen 1917-1918. Det er muligt at tilføje 1 point mere, hvis
eleven vil angive, at beslutningen om at fjerne disse bogstaver fra alfabetet blev truffet
Retskrivningskommission ved Videnskabsakademiet i 1904-1905. eller hvad er løsningen
trådte i kraft ved dekret fra den provisoriske regering i sommeren 1917 -
maksimalt 2 point;
1 b. - en angivelse af navnet på det bogstav, der havde tøven i grammatisk køn i
spørgsmål 5;
1 b. – for at skrive navnet på hvert bogstav i svaret på spørgsmål 6 – højst 2
point.
I alt: maksimum – 12 point.
Spørgsmål nr. 4
I den russiske oversættelse fra 1725 af Apollodorus' værk "On the Gods" ordet femkamp
efterladt uden oversættelse. I løbet af det 18. århundrede fik dette ord form pentacle Og
femkamp. I slutningen af det 19. århundrede blev dette ord endelig oversat til russisk.
Spørgsmål og opgaver.
1. Hvordan præcist blev dette ord oversat til russisk i slutningen af det 19. århundrede?
2. Forklar forskellene i russisk formatering af de fremmedsprogsord, der er specificeret i opgaven
1. Hvad betyder verbet fornærme i denne sammenhæng?
2. Hvad er den moderne betydning af verbet fornærme?
3. Hvad er forskellen mellem disse verbumsbetydninger?
4. Nævn (kilden til følelsen) årsagen til skribentens sorg.
1. Fornærme– her: ’at få dig til at føle sorg, at gøre dig ked af det’.
OFFENSIV – ‘4. At være ked af det, ked af det, forårsage psykisk lidelse« [Ordbog
Russisk sprog XI - XVII århundreder. - 13: 96].
2. Fornærme– normalt: ’forårsage moralsk skade, alvorligt fornærme, ekstremt
ydmyge nogen'.
3. Forskellen mellem disse verbumsbetydninger: a) 1. betydning er tættere på
producerende navneord sorg, er det direkte afledt af sorg, og forbindelsen med den
2. betydning - kun indirekte (ydmygelse er kilden sorg, men ikke
den eneste ene); b) kilde sorg i 1. værdi kan der ikke kun være
målrettet handling af en person, men også sygdom, besvær osv., og kilden sorg i den 2
mening kan kun være en målrettet handling af en person/personer.
4. Dette er sygdommen eller vedvarende af søsterens sygdom og ikke målrettede handlinger
Karakter.
1. Ordets betydning i sammenhæng er angivet - 2 point.
2. Ordets moderne betydning er angivet - 2 point.
3. Der gives forklaringer på forskellen i ords betydning - 4 point.
4. Der gives en korrekt forståelse af sætningen som helhed - 2 point.
I alt: maksimalt -10 point.
Spørgsmål nr. 6
Læs de berømte linjer af V.V. Mayakovsky:
På tværs af himlen
skyerne løber,
regner
mørket komprimeres.
Under det gamle
vogn
arbejderne ligger ned.
Og han hører
stolt hvisken
Vand
Og under
Og over:
"Om fire
årets
Her
vilje
haveby!
(V.V. Mayakovsky. "Khrenovs historie om Kuznetskstroy og befolkningen i Kuznetsk")
Spørgsmål og opgaver.
1.Hvilken del af talen er de fremhævede ord, og hvilken syntaktisk
Hvad– interjektion (en del af interjektionskombinationen Godt)).
Nå, hvad kan du så?(Spørgsmålet er om, hvilken afgrøde det er tid til at så - rug, havre og
Hvad– spørgende pronomen, sætningsmedlem - komplement).
Karakter.
0,5 point for tegnsætningsmuligheder (2 point), 1 point for
forklaring af betydninger (4 point), 0,5 point hver for at angive medlemmer af en sætning med ord, rolle
som ændres, når tegn ændres (2 point), 0,5 point for at angive ordleddet
ord, hvis rolle ændres, når tegn ændrer sig.
I alt: maksimalt 10 point.
Spørgsmål nr. 10
Læs den gamle russiske tekst, oversæt til russisk og besvar spørgsmålene
spørgsmål:
Jeg vil forsyne Herren med mange lader til den ærværdige Basilikum, ąmultiple
fyrste sønner, der er mange egne, og mangfoldig misundelse i dem, og til disse
de adelige vokser op, og efterhånden som de adelige vokser, kommer stoltheden, og rigdommen kommer
der er overflod i deres skatte, og det, de siger om rigdom, er ikke sandt.
(Rot fra filologen Chernorizets til den hellige store martyrprins
Mikhail Chernigovsky og boyar Fedor)
Spørgsmål.
1-2. Fremhæv de historiske rødder i ordet
forsyning og de adelige og vælg
ord af moderne russisk sprog med givne historiske rødder, definere
rodens oprindelige betydning.
3. Fremhæv den historiske rod og suffiks i ordet
skatte, bestemme
suffiks betydning. Vælg ord af moderne russisk med samme suffiks.
Efter mange år tog Herren Gud sig af efterkommerne
Den hellige Basil, fyrsternes sønner formerede sig, og regionerne blev mange med dem
misundelsen tiltog, samtidig steg indbildskheden, og med indbildskhed og
stolthed; der kom en overflod af rigdomme i deres skattekammer, og med rigdom kom
ikke sandt.
Udbud: forsyning - rod - bd-: Ons. se, årvågen, betyder -
’passe (pleje)’; ons moderne levere;.
adel - rod vel(e)'stor'; ons kæmpe, størrelse.
skatte - rod ly / tage; ordet er dannet ved hjælp af et suffiks –søgning(e) med
stedets betydning; sammenligne: handel - markedsplads, løbe væk - tilflugtssted, butik - opbevaring.
Karakter.
For oversættelse - højst 6 point (point fratrækkes for leksikalske fejl), for
svar på spørgsmål 1 – 2 point, svar på spørgsmål 2 – 2 point, svar på spørgsmål 3 – 2 point.
I alt: maksimalt 12 point.
2.
4.
6.
8.
10.
I alt:
8
12
10
I alt omfatter den all-russiske olympiade for skolebørn 2017-2018 fire etaper på skalaen af skole-, kommunale, regionale og afsluttende fagkonkurrencer; Resultatet for at gå videre til næste etape er fastsat af arrangørerne af begivenheden og kommissionerne for olympiaden. Antallet af konkurrencedeltagere vokser støt og beløber sig til over 6 millioner mennesker. Enhver talentfuld studerende, der studerer ved en russisk uddannelsesinstitution, kan blive deltager i konkurrencen.
Hvad er den all-russiske olympiade for skolebørn
Den All-Russiske Olympiade for Skolebørn er et system med årlige fagolympiader for elever i statslige, kommunale og ikke-statslige uddannelsesorganisationer, der implementerer generelle uddannelsesprogrammer.
Begyndelsen på udviklingen af olympiadens popularitet kan betragtes som det 19. århundrede, da Astronomical Society of the Russian Empire holdt "Olympiader for studerende." USSR fortsatte traditionen. Siden 1930'erne har landet afholdt olympiader i matematik, fysik og kemi. Siden 1960'erne er der blevet arrangeret konkurrencer for hele Unionen og hele Rusland. Andre almene skolediscipliner (datalogi, livssikkerhed og andre) begyndte at nyde popularitet i slutningen af forrige århundrede.
Regler
Arrangøren af konkurrencen er Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation, som godkender sammensætningen af den centrale organisationskomité og de centrale uddannelses- og metodologiske kommissioner. Samlingen af teksterne til olympiadeopgaverne udføres af de centrale fagmetodologiske kommissioner, hvis sammensætning er godkendt af det russiske uddannelsesagentur. Arrangørerne af konkurrencen godkender sammensætningen af juryen, som vurderer resultaterne af olympiadeopgaverne. Og vinderen af den regionale konkurrence vil gå til den all-russiske scene.
Hver studerende på en russisk uddannelsesinstitution kan deltage i denne konkurrence. Den all-russiske olympiade i matematik, fysik, kemi, biologi, geografi, historie, datalogi, livssikkerhed, litteratur, fremmedsprog og andre fag er en unik mulighed for et skolebarn til at deltage i en konkurrence, vise deres viden , teste deres forberedelsesniveau, prøve deres hånd på at løse forskellige problemer, svære opgaver i konkurrencen. En sådan konkurrencemæssig læring stimulerer barnet til ikke kun at tilegne sig ny viden, men også til at uddybe den viden, der allerede er akkumuleret.
Elevens forældre indsender en foreløbig obligatorisk ansøgning om barnets deltagelse i begivenheden og accepterer også at offentliggøre elevens olympiadearbejde på World Wide Web (med forbehold for at barnet vinder på et hvilket som helst niveau af konkurrencen), med angivelse af elevens fulde data ( efternavn, fornavn, patronym, klasse, emne, emne for Den Russiske Føderation). Det er obligatorisk at gøre sig bekendt med proceduren for afholdelse af den all-russiske olympiade for skolebørn.
Hovedmålet med konkurrencen er at identificere talentfulde skolebørn. Der er også en behagelig bonus - vindere og andenpladser, der scorer et vist antal point baseret på resultaterne af konkurrencen, får en unik chance for at blive optaget uden konkurrence til nogen videregående uddannelsesinstitution i Den Russiske Føderation i fagets profil af konkurrencen. En anden form for opmuntring kunne være at sidestille en præmie med en score på 100 point på Unified State Exam (USE) i et kernefag. Så det hele afhænger af elevens forberedelsesniveau.
Akademiske fag
Den All-Russiske Olympiade for skolebørn 2017-2018 afholdes i 24 almene uddannelsesfag:
- Matematik
- engelsk sprog
- tysk
- kinesisk
- fransk
- italiensk sprog
- spansk
- russisk sprog
- Fysik
- Datalogi og IKT
- Biologi
- Kemi
- Geografi
- Astronomi
- Økologi
- Historie
- Litteratur
- Økonomi
- Samfundsvidenskab
- Højre
- Teknologi
- Kunst (verdens kunstneriske kultur)
- Grundlæggende om livssikkerhed.
- Fysisk kultur
Datoer for Olympiaden 2017-2018
Skoletrinene i den all-russiske olympiade 2017-2018 afholdes i lokale skoler i begyndelsen af skoleåret, i oktober. Kommunale ture starter i begyndelsen af december og fortsætter indtil nytår. Derefter får skoleeleverne en pause - regionsscenen begynder i slutningen af januar og slutter i midten af februar. Datoerne for slutrunden ændres årligt. For OL 2017-2018 er disse datoer stadig ukendte. Den al-russiske olympiade i Moskva begyndte den 4. oktober 2017 i emnet "Astronomi".
Stadier af den all-russiske olympiade for skolebørn
Konkurrencen består af fire faser: skole, kommunal, regional og al-russisk.
Skoletur
Skolerundvisningen gennemføres af uddannelsesinstitutioner i oktober-november. På dette niveau prøver elever i klasse 5-11 deres hånd (elever i klasse 4 på almindelige uddannelsesinstitutioner kan også deltage i konkurrencer i russisk sprog og matematik). Samtidig kan eleven, hvis den er godt forberedt, påtage sig en temaopgave for en højere karakter (f.eks. kan en ottende klasse deltage i en konkurrence for niende klasser).
Kommunal scene
Den kommunale scene af den all-russiske olympiade afholdes af lokale offentlige uddannelsesorganer i november-december. Vinderne af skolerunden eller de elever, der vandt kommunerunden i det foregående år i fag (hvis de fortsætter med at læse på denne skole), deltager i byens olympiade.
Regional scene
Arrangørerne af den regionale scene er de statslige myndigheder i de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation på uddannelsesområdet. Afholdes i januar-februar. På dette niveau er deltagerne elever i klasse 9-11 på uddannelsesinstitutioner, vindere og prisvindere af tidligere trin og første trin, hvis skolen er beliggende uden for Den Russiske Føderation.
Kære Olympiade-deltager!
Skolens matematik-olympiade afholdes i én omgang.
Der er 5 opgaver af varierende sværhedsgrad.
Du stilles ikke for særlige krav til arbejdets udførelse. Formen for præsentation af løsninger på problemer, samt løsningsmetoder, kan være enhver. Hvis du har nogle individuelle tanker om en bestemt opgave, men du ikke kan gennemføre løsningen, så tøv ikke med at give udtryk for alle dine tanker. Selv delvist løste problemer vil blive tildelt det passende antal point.
Begynd at løse problemer, som du synes er nemmere, og gå så videre til resten. På denne måde sparer du arbejdstid.
Vi ønsker dig succes!
Skoletrin af den all-russiske olympiade for skolebørn i matematik
5. klasse.
Øvelse 1. I udtrykket 1*2*3*4*5 skal du erstatte "*" med handlingstegn og placere parenteserne sådan. For at få et udtryk, hvis værdi er 100.
Opgave 2. Det er påkrævet at dechifrere notationen af en aritmetisk lighed, hvor tal er erstattet af bogstaver, og forskellige tal erstattes af forskellige bogstaver, og identiske er erstattet af identiske.
FEM - TRE = TO Det er kendt, at i stedet for et bogstav EN du skal erstatte tallet 2.
Opgave 3. Hvordan kan man bruge en kopvægt uden vægte til at dele 80 kg søm i to dele - 15 kg og 65 kg?
Opgave 4. Skær figuren vist på figuren i to lige store dele, så hver del har én stjerne. Du kan kun skære langs gitterlinjerne.
Opgave 5. En kop og en underkop koster tilsammen 25 rubler, og 4 kopper og 3 underkopper koster 88 rubler. Find prisen på koppen og prisen på underkoppen.
6. klasse.
Øvelse 1. Sammenlign brøker uden at reducere dem til en fællesnævner.
Opgave 2. Det er påkrævet at dechifrere notationen af en aritmetisk lighed, hvor tal er erstattet af bogstaver, og forskellige tal erstattes af forskellige bogstaver, og identiske er erstattet af identiske. Det antages, at den oprindelige lighed er sand og skrevet efter de sædvanlige regneregler.
ARBEJDE
+VIL
HELD
Opgave 3. Tre venner kom til sommerlejr for at slappe af: Misha, Volodya og Petya. Det er kendt, at hver af dem har et af følgende efternavne: Ivanov, Semenov, Gerasimov. Misha er ikke Gerasimov. Volodyas far er ingeniør. Volodya går i 6. klasse. Gerasimov studerer i 5. klasse. Ivanovs far er lærer. Hvad er efternavnet på hver af de tre venner?
Opgave 4. Del figuren langs gitterlinjerne i fire lige store dele, så hver del indeholder et punkt.
Opgave 5. Den springende guldsmede sov halvdelen af hver dag i den røde sommer, dansede en tredjedel af tiden hver dag og sang en sjettedel af tiden. Hun besluttede at bruge resten af sin tid på at forberede sig til vinteren. Hvor mange timer om dagen forberedte Dragonfly sig til vinteren?
7. klasse.
Øvelse 1. Løs gåden, hvis du ved, at det største ciffer i tallet STÆRK er 5:
BESLUTTE
HVIS
STÆRK
Opgave 2. Løs ligningen │7 - x│ = 9,3
Opgave 3. Efter syv vaske blev sæbens længde, bredde og tykkelse halveret. Hvor mange vaske holder den resterende sæbe?
Opgave 4 . Del et rektangel på 4 × 9 celler langs siderne af cellerne i to lige store dele, så du så kan lave en firkant af dem.
Opgave 5.
Træterningen blev malet hvid på alle sider og derefter savet til 64 identiske terninger. Hvor mange terninger var farvet på tre sider? På begge sider?
På den ene side? Hvor mange terninger er ikke farvet?
8. klasse.
Øvelse 1. Hvilke to cifre ender tallet 13 med?
Opgave 2.
Reducer brøken: 
Opgave 3.
Skoledramaklubben er ved at gøre klar til at iscenesætte et uddrag af A.S.s eventyr. Pushkin om tsar Saltan, besluttede at fordele rollerne mellem deltagerne.
"Jeg vil være Chernomor," sagde Yura.
"Nej, jeg vil være Chernomor," sagde Kolya.
"Okay," indrømmede Yura over for ham, "jeg kan spille Guidon."
"Nå, jeg kan blive Saltan," Kolya viste også overensstemmelse.
- Jeg accepterer kun at være Guidon! - sagde Misha.
Drengenes ønsker blev opfyldt. Hvordan var rollerne fordelt?
Opgave 4. I en ligebenet trekant ABC med basis AB = 8 m tegnes medianen AD. Omkredsen af trekanten ACD er 2m større end omkredsen af trekanten ABD. Find AC.
Opgave 5. Nikolai købte en generel notesbog på 96 ark og nummererede siderne fra 1 til 192. Nevøen Arthur rev 35 ark ud fra denne notesbog og lagde alle 70 numre på dem sammen. Kunne han have haft succes i 2010?
9. klasse.
Øvelse 1. Find det sidste ciffer i 1989 1989.
Opgave 2. Summen af rødderne af en bestemt andengradsligning er 1, og summen af deres kvadrater er 2. Hvad er summen af deres terninger?
Opgave 3. Brug tre medianer m a, m b og m c ∆ ABC, find længden af siden AC = b.
Opgave 4.
Reducer fraktionen 
.
Opgave 5. På hvor mange måder kan du vælge en vokal og en konsonant i ordet "kamzol"?
10. klasse.
Øvelse 1. I øjeblikket er der mønter på 1, 2, 5, 10 rubler. Angiv alle pengebeløb, der kan betales med både et lige og et ulige antal mønter.
Opgave 2. Bevis at 5 + 5 2 + 5 3 + … + 5 2010 er deleligt med 6.
Opgave 3.
I en firkant ABCD diagonaler skærer hinanden i et punkt M. Det er kendt, at AM = 1,
VM = 2, SM = 4. Til hvilke værdier DM firkantet ABCD er det en trapez?
Opgave 4.
Løs ligningssystemet 
Opgave 5. Tredive skolebørn - tiende og ellevte klasse - gav hinanden hånden. Det viste sig, at hver tiende klasse gav hånd til otte ellevte klasseelever, og hver ellevte klasse gav hånd til syv tiende klasser. Hvor mange tiendeklasser var der, og hvor mange ellevteklasser var der?