Will, dens vigtigste egenskaber. Mekanismer for frivillig indsats

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

opslået på http://www.allbest.ru/

Introduktion

Kapitel I. Studiet af vilje i psykologi

1.1 Definition af begrebet "vilje"

1.2 Frivillig regulering af adfærd

1.3 Klassificering af viljemæssige kvaliteter

Kapitel II. Eksperimentel undersøgelse af skolebørns viljestyrke

2.1 Beskrivelse af undersøgelsen og analyse af de indhentede data

2.2 Konklusioner om kapitlet

Konklusion

Bibliografi

Bilag 1

Bilag 2

Introduktion

I forbindelse med den generelle genoplivning af interessen for humanitære, specifikke menneskelige problemer i psykologien, har der i de senere år været øget opmærksomhed på viljen. Engang, tilbage i det 17. - 19. århundrede, var dette problem et af de centrale i psykologisk forskning. I begyndelsen af ​​det 20. århundrede. På grund af den generelle krisesituation i denne videnskab er forskningen i testamentet faldet i baggrunden. Dette problem viste sig at være det sværeste af dem, der skulle stilles og løses på et nyt metodisk grundlag. Men det var umuligt at ignorere det og fuldstændig ignorere det, da viljen er et af de mentale fænomener (sammen med fantasien), der spiller en afgørende rolle, og som ikke skal bevises.

Et af de væsentlige træk ved en viljehandling er, at den altid er forbundet med at yde indsats, træffe beslutninger og deres gennemførelse. Vilje forudsætter en kamp af motiver. Baseret på denne væsentlige egenskab kan en frivillig handling altid adskilles fra resten. En frivillig beslutning blev normalt truffet under forhold med konkurrerende, multidirektionelle drev, hvoraf ingen endelig er i stand til at vinde uden at tage en frivillig beslutning.

Vilje forudsætter selvbeherskelse, at begrænse nogle ret stærke drifter, bevidst underordne dem andre, mere betydningsfulde og vigtige mål, og evnen til at undertrykke ønsker og impulser, der direkte opstår i en given situation. På de højeste niveauer af sit udseende forudsætter vilje afhængighed af åndelige mål og moralske værdier, overbevisninger og idealer.

Mange videnskabsmænd som E.P. Ilyin, B.G. Ananyev, A.I. Vysotsky, der studerede ungdommens psykologi, henledte opmærksomheden på overvægten af ​​den følelsesmæssige sfære over viljen hos mindreårige, hvilket manifesterer sig for eksempel i følelsesmæssig ustabilitet, irritabilitet og endda aggressivitet. Da unges livserfaring er utilstrækkelig, har de en tendens til at stræbe efter selvbekræftelse, for at demonstrere deres uafhængighed. Blandt deres jævnaldrende stræber de ofte efter at hævde deres position og vise sig som mennesker, der kender livet. Denne erklæring er ofte forbundet med efterligning af antisociale former for adfærd (afvisning af pædagogiske foranstaltninger).

For en teenager er viljestyrke som karaktertræk et af de første steder. Viljestærke mennesker bliver for ham et ideal, som han gerne vil være som. Det handler dog om teenagere, at det er kutyme at sige, at deres vilje er svag.

Børn i denne alder har et meget udtalt ønske om at vælge argumenter til fordel for følelsesmæssigt mere attraktiv adfærd på bekostning af nødvendig, påkrævet adfærd. Med andre ord, hos unge er stærke følelser meget mere tilbøjelige end hos voksne til at blokere for en rimelig beslutning.

Forældre og lærere påvirker dannelsen af ​​en teenagers personlighed, og derfor er tæt opmærksomhed på spørgsmålene om dannelse og uddannelse af vilje i ungdomsårene en vigtig betingelse for effektiviteten af ​​en individuel tilgang i pædagogisk arbejde.

Den centrale plads i værket er optaget af undersøgelsen af ​​karakteristikaene ved frivillig regulering af unge børn.

Formålet med dette arbejde er at undersøge viljestyrkens indflydelse på uddannelse og udvikling af et skolebarn. Formålet med arbejdet bestemmer løsningen af ​​følgende opgaver:

1. Udvid viljebegrebet i psykologien;

2. Studere og analysere videnskabelig, pædagogisk og metodisk litteratur om det undersøgte problem;

3. Forskningsmetoder, der har indflydelse på at øge niveauet af viljeudvikling.

For at løse problemerne blev følgende brugt forskningsmetoder og teknikker:

teoretisk analyse metodologisk og psykologisk videnskabelig litteratur om det analyserede problem;

metode af N. N. Obozov "Er du en viljestærk person?»

Dette arbejde består af en introduktion, to kapitler, en konklusion og en bibliografi.

Kapiteljeg. Essensen af ​​vilje og dens karakteristika

1.1 Definition af begrebet "vilje"

vil psykologi regulering teenage

VILJE er en persons bevidste, målrettede aktivitet, som involverer at overvinde ydre og indre forhindringer på vejen til at nå et fastsat mål. Efter at have opstået historisk i processen med arbejde og social aktivitet, fungerer viljen som den aktive side af fornuft og moralske følelser. Det er tæt forbundet med en persons karakter og spiller en vigtig rolle i processen med erkendelse og transformation af naturen, samfundet og sig selv.

Manifestationen af ​​vilje (mere præcist "viljestyrke", frivillig indsats) i forskellige specifikke situationer får os til at tale om viljemæssige kvaliteter, personlighedstræk. Samtidig forbliver både selve begrebet "viljemæssige kvaliteter" og det specifikke sæt af disse kvaliteter meget vagt, hvilket får nogle videnskabsmænd til at tvivle på den faktiske eksistens af disse kvaliteter.

Der er stadig store vanskeligheder med at udlede eller identificere begreber, der betegner frivillig aktivitet. Viser et barn, der kræver af sine forældre, at de straks køber ham det legetøj, han kan lide, vedholdenhed og vedholdenhed? Præger disciplin og initiativ altid viljestyrke? Hvorfor nævner psykologer altid beslutsomhed sammen med mod? Hvor går grænsen mellem moralsk og viljemæssig kvalitet? Er alle viljemæssige egenskaber moralske? Disse og en række andre spørgsmål er ikke kun af teoretisk, men også praktisk interesse, da metoder til diagnosticering af viljemæssige manifestationer og pædagogiske metoder til udvikling af en specifik viljekvalitet afhænger af deres løsning.

Viljemæssige kvaliteter er træk ved viljeregulering, der manifesterer sig i specifikke specifikke forhold bestemt af arten af ​​den vanskelighed, der skal overvindes.

Begær, begær, vilje er bevidsthedstilstande, der er velkendte for alle, men som ikke kan defineres på nogen måde. Vi ønsker at opleve, have, gøre alle mulige ting, som vi ikke lige nu oplever, har eller gør. Hvis vi med ønsket om noget er forbundet med bevidstheden om, at genstanden for vores ønsker er uopnåelig, så ønsker vi simpelthen; hvis vi er sikre på, at målet med vores ønsker er opnåeligt, så ønsker vi, at det skal gå i opfyldelse, og det går i opfyldelse enten umiddelbart eller efter, at vi har taget nogle foreløbige handlinger.

De eneste mål for vores ønsker, som vi realiserer med det samme, direkte, er vores krops bevægelse. Uanset hvilke følelser vi ønsker at opleve, hvilke ejendele vi end stræber efter, kan vi kun opnå dem ved at foretage flere foreløbige bevægelser til vores mål. Dette faktum er for indlysende og behøver derfor ikke eksempler: derfor kan vi tage udgangspunkt i vores undersøgelse af testamentet påstanden om, at de eneste umiddelbare ydre manifestationer er kropslige bevægelser. Vi er nu nødt til at overveje den mekanisme, hvormed frivillige bevægelser foretages.

Frivillige handlinger er frivillige funktioner i vores krop. De bevægelser, som vi hidtil har overvejet, tilhørte den type automatiske eller reflekshandlinger og desuden handlinger, hvis betydning ikke forudses af den person, der udfører dem (i det mindste af den person, der udfører dem for første gang) i sit liv). De bevægelser, som vi nu begynder at studere, idet de er bevidste og bevidst udgør et objekt for begær, udføres naturligvis med fuld bevidsthed om, hvad de burde være. Det følger heraf, at viljebevægelser repræsenterer en afledt og ikke en primær funktion af kroppen. Dette er det første punkt, der bør huskes for at forstå viljens psykologi. Og refleks og instinktiv bevægelse og følelsesmæssig er primære funktioner. Nervecentrene er således konstrueret, at visse stimuli forårsager deres udledning i visse dele, og det væsen, der oplever en sådan udladning for første gang, oplever et helt nyt oplevelsesfænomen.

Vilje som en bevidst organisering og selvregulering af aktivitet rettet mod at overvinde indre vanskeligheder er først og fremmest magt over sig selv, over sine følelser og handlinger. Det er velkendt, at forskellige mennesker har forskellige grader af udtryk for denne magt. Almindelig bevidsthed registrerer et stort udvalg af individuelle karakteristika ved viljen, der adskiller sig i intensiteten af ​​deres manifestationer, karakteriseret på den ene pol som styrke og på den anden som viljens svaghed. En person med en stærk vilje ved, hvordan man overvinder de vanskeligheder, man støder på på vejen til at nå et fastsat mål, og udviser samtidig så viljestærke egenskaber som beslutsomhed, mod, dristighed, udholdenhed osv. Viljesvage mennesker giver efter til vanskeligheder og udviser ikke beslutsomhed og udholdenhed, ved ikke, hvordan man behersker sig selv, at undertrykke øjeblikkelige impulser i navnet på højere, moralsk begrundede motiver for adfærd og aktivitet.

Begrebet vilje har som bekendt mange betydninger i psykologien. Vi vil antage, at vilje er en persons evne til at opnå bevidsthedENklart opstillet mål, samtidig med at du overvinder eksterne og interne forhindringer. Frivillig adfærd i dette aspekt forudsætter målrettethed, selvkontrol af adfærd, evnen til om nødvendigt at afstå fra bestemte handlinger, det vil sige beherskelse af sin egen adfærd.

Evnen til at kontrollere sin adfærd er en vigtig egenskab for en moden, voksen person. L. S. Vygotsky sagde, at vi kun kan tale om dannelsen af ​​personlighed, når der er beherskelse af ens egen adfærd."

Først og fremmest er det kun handlinger eller processer, der er målorienterede, der kan kaldes en viljehandling. Et mål forstås som et tilsigtet bevidst resultat, som en handling skal føre til. Derfor kan processer opdeles i to grupper: ufrivillig(disse omfatter automatiske, instinktive, impulsive handlinger, dvs. handlinger på direkte impuls, handlinger under indflydelse af affekt, lidenskab) og bevidst, vilkårlig, dvs. målrettet. Det er helt indlysende, at når vi taler om vilje, klassificerer vi intuitivt altid disse processer som frivillige.

1.2 Frivillig regulering af adfærd

Funktionen af ​​viljeregulering er at øge effektiviteten af ​​den tilsvarende aktivitet, og viljehandling fremstår som en bevidst, målrettet handling af en person for at overvinde ydre og indre forhindringer ved hjælp af viljebestræbelser.

På det personlige plan manifesterer viljen sig i sådanne egenskaber som viljestyrke, energi, udholdenhed osv. De kan betragtes som primære eller grundlæggende viljemæssige egenskaber hos en person. Sådanne kvaliteter bestemmer adfærd, der er karakteriseret ved alle eller de fleste af de egenskaber, der er beskrevet ovenfor.

En viljestærk person er kendetegnet ved beslutsomhed, mod, selvkontrol og selvtillid. Sådanne kvaliteter udvikler sig normalt noget senere end den ovenfor nævnte gruppe af egenskaber. I livet manifesterer de sig i enhed med karakter, så de kan betragtes ikke kun som frivillige, men også som karakterologiske. Lad os kalde disse egenskaber sekundære.

Endelig er der en tredje gruppe af kvaliteter, der, mens de afspejler en persons vilje, samtidig er forbundet med hans moralske og værdimæssige orienteringer. Dette er ansvar, disciplin, integritet, engagement. Denne gruppe, der er udpeget som tertiære kvaliteter, inkluderer dem, hvor en persons vilje og hans holdning til arbejde samtidig optræder: effektivitet, initiativ.

En frivillig handling, et behov hos en person, opstår, når en forhindring opstår under manifestationen af ​​motiveret aktivitet. En viljehandling er forbundet med at overvinde den. Det er nødvendigt at indse og forstå essensen af ​​det problem, der er opstået.

Frivillig regulering er nødvendig for at holde i bevidsthedsfeltet i lang tid det objekt, som en person tænker på, og for at bevare opmærksomheden koncentreret om det. Viljen er involveret i reguleringen af ​​næsten alle grundlæggende mentale funktioner: sansninger, perception, hukommelse, tænkning, tale. Udviklingen af ​​disse processer fra lavere til højere betyder en persons anerkendelse af viljemæssig kontrol over dem.

Frivillig handling er altid forbundet med bevidstheden om formålet med aktiviteten, dens betydning og underordningen af ​​de funktioner, der udføres til dette formål. Nogle gange er der behov for at give en særlig mening, og i dette tilfælde handler viljens deltagelse i reguleringen af ​​aktiviteten om at finde den passende mening, den øgede værdi af denne aktivitet. I tilfælde, hvor det er nødvendigt at finde yderligere situationer med opfyldelse, afslutning af en allerede påbegyndt aktivitet, og derefter den viljemæssige meningsdannende funktion er forbundet med processen med at udføre aktiviteten. I det tredje tilfælde kan det forekomme at lære noget, og handlinger forbundet med læringen får en viljemæssig karakter.

Frivillig regulering kan inkluderes i en aktivitet gennem stadierne af dens implementering: initiering af fundraising-aktiviteter og metoder til dens gennemførelse, overholdelse af den påtænkte plan eller afvigelse fra den, kontrol med udførelsen. Endelig består frivillig regulering af kontrol over udførelsen af ​​en handling i, at en person bevidst tvinger sig selv til omhyggeligt at kontrollere rigtigheden af ​​de udførte handlinger, når der ikke længere er nogen styrke tilbage til dette.

1.4 Klassificering af viljemæssige kvaliteter

I øjeblikket er der udviklet flere tilgange til klassificering af viljemæssige personlighedstræk i psykologien.

For eksempel opdeler F.N. Gonobolin viljemæssige kvaliteter i to grupper forbundet med aktivitet og hæmning af uønskede handlinger og mentale processer. Han tillægger den første gruppes egenskaber beslutsomhed, mod, udholdenhed og uafhængighed; den andens egenskaber er udholdenhed (selvkontrol), udholdenhed, tålmodighed, disciplin og organisation. Sandt nok tilføjer F.N. Gonobolin, at det er umuligt strengt at opdele alle en persons viljemæssige kvaliteter i to grupper afhængigt af overvægten af ​​excitations- og hæmningsprocesserne. Nogle gange, mens han undertrykker nogle handlinger, bliver en person aktiv i andre. Og fra hans synspunkt er det det, der adskiller ham fra hans synspunkt: disciplin og organisation.

V.I. Selivanov anser også dynamikken i excitations- og hæmningsprocesserne for at være et objektivt grundlag for at skelne mellem forskellige viljemæssige kvaliteter. I denne henseende opdeler han viljemæssige kvaliteter i dem, der provokerer, øger aktivitet og dem, der hæmmer, svækker eller bremser den. Han inkluderer initiativ, beslutsomhed, mod, energi, mod i den første gruppe; til den anden gruppe - udholdenhed, udholdenhed, tålmodighed.

En anden tilgang til klassificeringen af ​​viljemæssige kvaliteter er baseret på ideen udtrykt af S. L. Rubinstein om korrespondancen af ​​forskellige viljemæssige kvaliteter til faserne af viljeprocessen. Således tilskriver han manifestationen af ​​initiativ til den meget indledende fase af viljehandling, hvorefter autonomi og uafhængighed manifesteres, og på stadiet af beslutningstagning manifesteres beslutsomhed, som erstattes af energi og vedholdenhed på viljestadiet. handling.

Denne idé om S. L. Rubinstein blev udviklet af M. Brikhtsin. Han identificerede 11 led af mental kontrol og tilskrev hver af dem manifestationen af ​​visse viljemæssige kvaliteter. Det er sandt, at kategorien af ​​viljeegenskaber omfattede fremsyn, hurtighed (behændighed), forsigtighed og andre personlighedsegenskaber, der er svære at tilskrive de faktiske manifestationer af vilje.

V.V. Nikandrov fortsætter i sin klassificering af viljemæssige kvaliteter fra ideen om tilstedeværelsen af ​​rumlige-tidsmæssige og informationsenergiske parametre i manifestationer af vilje. Det rumlige kendetegn ligger i retningen af ​​den viljemæssige handling på subjektet selv, den tidsmæssige - i sin processualitet, den energetiske - i den viljebestræbelse, som energien bruges på, den informationsmæssige - i motiverne, målene, metoden. handling og det opnåede resultat. I overensstemmelse hermed klassificerer han selvstændighed (uafhængighed, beslutsomhed, tillid) som en rumlig parameter, udholdenhed (udholdenhed, tålmodighed, stædighed, modstandsdygtighed, fasthed, integritet, konsekvens) som en midlertidig parameter og beslutsomhed og selvkontrol (tilbageholdenhed, kontrol) som en energiparameter. , mod, tapperhed, mod), til information - integritet.

Denne klassificering er heller ikke ideel, da mange udtryk duplikerer hinanden (udholdenhed - fasthed, uafhængighed - uafhængighed, selvkontrol - beslutsomhed, mod - mod), og derudover manifesteres viljemæssig indsats i alle viljemæssige kvaliteter, og derfor og energi, derfor bør energiparameteren tilskrives alle kvaliteter og ikke kun til beslutsomhed og selvkontrol

Blandt sportspsykologer er det sædvanligt at opdele viljemæssige kvaliteter efter graden af ​​deres betydning for en bestemt sport. Oftest er de opdelt i generelle og grundlæggende.

Førstnævnte er relateret til alle typer sportsaktiviteter, sidstnævnte bestemmer præstationer i en specifik idræt. Til de generelle viljemæssige kvaliteter af P.A. Rudik, E.P. Shcherbakov tilskrev A.Ts dedikation, disciplin og tillid. Puni og B.N. Smirnov anser kun beslutsomhed for at være en generel viljestærk egenskab.

De vigtigste P. A. Rudik og E. P Shcherbakov omfatter udholdenhed, udholdenhed, udholdenhed og selvkontrol, mod og beslutsomhed, initiativ og uafhængighed.

F. Genov og A. Ts. Puni opdeler viljemæssige kvaliteter i tre grupper: dem, der leder for en given sport, dem, der er tættest på lederne og dem, der følger dem (støtter).

En anden måde at løse problemet med at klassificere viljemæssige kvaliteter på er taget af V.K. Kalin. Baseret på viljereguleringens funktioner opdeler han viljemæssige kvaliteter i basale (primære) og systemiske (sekundære). De første, han overvejer, er energi, tålmodighed, udholdenhed og mod.

Under akkumuleringen af ​​livserfaring "overvokser" basale viljekvaliteter gradvist med den viden og de færdigheder, der er nødvendige for at udføre viljeregulering på forskellige måder, hvilket kompenserer for den utilstrækkelige effektive manifestation af viljebestræbelser. Således tvinger et lavt udviklingsniveau af alle basale kvaliteter til dannelsen af ​​mere komplekse systemiske (sekundære) viljemæssige kvaliteter fra elementer, der udfører kompenserende funktioner.

Den systematiske karakter af sekundære viljemæssige kvaliteter hænger sammen, ifølge V.K. Kalin, ikke kun med inklusion af en række basale viljemæssige kvaliteter som komponenter, men også med akkumulering af viden og færdigheder i viljeregulering, brugen af ​​en række direkte og indirekte metoder til regulering, med en bred inklusion af funktionelle manifestationer relateret til de intellektuelle og følelsesmæssige sfærer. Sidstnævnte, bemærker forfatteren, giver os mulighed for at rejse spørgsmålet om at opdele systemiske kvaliteter i selve viljemæssige kvaliteter og dække funktionelle manifestationer af forskellige sfærer (viljemæssige, følelsesmæssige og intellektuelle).

Et eksempel på en systemisk viljemæssig kvalitet i sig selv er mod, som inkluderer mod, udholdenhed og energi som sine komponenter.

Om systemiske sekundære viljemæssige kvaliteter af V.K. Kalin inkluderer også udholdenhed, disciplin, uafhængighed, dedikation, initiativ, organisation, herunder funktionelle manifestationer af ikke kun den viljemæssige sfære, men også andre aspekter af psyken. Disse kvaliteter er mest udtalte, bemærker forfatteren, personlig selvregulering af aktivitet.

VK Kalin anser selvledelse af organiseringen af ​​mentale funktioner for at være den højeste og mest komplekse systemiske viljekvalitet, dvs. evnen og evnen til nemt (hurtigt og til den laveste pris) at skabe og vedligeholde en sådan funktionel organisation, der er mest tilstrækkelig til at målene og betingelserne for objektiv aktivitet. Denne systemiske kvalitet er relateret til, hvor dybt en person kender sin psykes funktioner og funktionsmønstre.

En stor plads i udviklingen af ​​denne færdighed er optaget af forebyggelse (udelukkelse) af tilfælde af etablering af interaktion med miljøet gennem energiintensive funktioner og minimering af energiomkostningerne til selve frivillig regulering gennem udvælgelse af de mest passende metoder til frivillig regulering.

KapitelII. Eksperimentel undersøgelse af unges viljestyrke

2.1 Beskrivelse af undersøgelsen og analyse af de indhentede data

For at identificere viljestyrke hos skolebørn blev N.N. Obozovs metode "Selvvurdering af viljestyrke" brugt, som består af 15 spørgsmål. Tyve elever i 8. klasse deltog i det. Resultaterne blev beregnet som følger: for svaret "ja" - 2 point, for "ved ikke" eller "jeg tvivler" - 1 point og for "nej" - 0 point. Tabel 1 viser de samlede svarresultater.

tabel 1

Undersøgelsens resultater viste, at flertallet af skolebørn har stor "viljestyrke", og på andenpladsen er skolebørn med gennemsnitlig "viljestyrke".

Det skal også bemærkes, at viljestyrke hos mandlige unge er mere udtalt end hos piger. Efter min mening kan dette skyldes, at hos drenge er voksenlivets udvikling forbundet med deres aktive orientering.

på et vist indhold af det mandlige ideal - kvaliteterne af en "rigtig mand". Dette er på den ene side styrke, vilje, mod, mod, udholdenhed og på den anden side loyalitet over for venskab og kammerater.

Skolepigernes viljestærke egenskaber viser sig ikke så tydeligt. Forskellen mellem piger og drenge er, at for en pige er det nok at indse, at hun handler, som hun bliver bedt om, hvis bare hun er overbevist om, at det er nødvendigt og meningsfuldt. Drenge skal selv forstå både meningen og betydningen af ​​begivenheden. De fleste piger har ikke udtalte viljestærke kvaliteter og stræber ikke efter at udvikle dem.

2.2 Konklusioner om kapitlet

Metoder til selvopdragelse af vilje kan være meget forskellige, men de omfatter alle overholdelse af følgende betingelser.

1. Opdragelsen af ​​testamentet bør begynde med at tilegne sig vanen med at overvinde relativt små vanskeligheder. Systematisk overvinde til at begynde med små vanskeligheder, og over tid endda betydelige, træner og styrker en person sin vilje. Det er nødvendigt at betragte hver forhindring som en "uoptaget fæstning" og gøre alt for at overvinde den, at "tage" denne "fæstning". Mennesker med en ubøjelig vilje trænede sig konstant til at udføre frivillige handlinger i hverdagen og var derfor i stand til at udføre exceptionelle bedrifter i kamp og arbejde. 2. At overvinde vanskeligheder og forhindringer gøres for at nå bestemte mål. Jo mere betydningsfuldt målet er, jo højere niveauet af viljemæssige motiver er, jo større vanskeligheder kan en person overvinde. Det er vigtigt, at en person, midt i hverdagens anliggender, aldrig mister det langsigtede perspektiv og ikke mister de endelige mål for sin aktivitet af syne. Derfor er en nødvendig betingelse for uddannelse af viljen dannelsen af ​​de højeste motiver for aktivitet - moralske principper og overbevisninger baseret på det kommunistiske verdensbillede. I denne forbindelse er uddannelse af sociale behov, bevidsthed og pligtfølelse af særlig betydning.

3. Den trufne beslutning skal gennemføres. Hver gang der træffes en beslutning, men udførelsen forsinkes igen og igen, bliver den menneskelige vilje uorganiseret. Systematisk manglende gennemførelse af beslutninger afmagnetiserer den menneskelige vilje. Men når du træffer en beslutning, er det nødvendigt at tage hensyn til både dens hensigtsmæssighed og gennemførlighed. Enhver beslutning skal derfor overvejes grundigt, men når den først er besluttet, skal den gennemføres.

4. Hvis en person har sat sig et langsigtet mål og har et langsigtet perspektiv, er det meget vigtigt at se stadierne for at nå dette mål, skitsere de umiddelbare udsigter og løse særlige opgaver, som et resultat af hvilke betingelserne for at nå det endelige mål vil blive oprettet.

Blandt de vigtigste betingelser for dannelsen af ​​en persons vilje er streng overholdelse af den daglige rutine, den korrekte rutine for en persons hele liv. Observationer af svage mennesker viser, at de som regel ikke ved, hvordan de skal organisere hverken deres arbejde eller deres hvile. Når de griber fat i det ene eller det andet, bringer de ikke noget til ende. En viljestærk person er sin tids herre. Med rimelighed organiserer han sine aktiviteter, han udfører langsomt sine planer, hans adfærd er præget af ro og målrettethed. For at styrke din vilje skal du dagligt kæmpe med spredthed og skødesløshed i arbejde og liv.

En af de væsentlige betingelser for at styrke en persons vilje er systematisk træning. At overvinde vanskeligheder under fysisk uddannelse er en sand træning ikke kun af en persons muskler, men også af hans vilje.

jeg. Øvelser til udvikling af frivillig regulering.

Læn dig tilbage, prøv at slappe af.

1. Prøv så levende som muligt at forestille dig alle de problemer, som din mangel på en tilstrækkeligt udviklet vilje har forårsaget dig og dine kære. Forestil dig alle de problemer, der stadig kan ske for dig i fremtiden på grund af dette. Udforsk hver af dem i detaljer, prøv at klart definere, hvad det er. Skriv derefter en liste over disse problemer. Mærk i dig selv alle de følelser, som disse minder og forventninger vakte i dig: skam, utilfredshed med dig selv, ønsket om at undgå at gentage en sådan adfærd og et vedvarende ønske om at ændre den eksisterende tilstand.

2. Forestil dig så levende som muligt alle de fordele, som udvikling af din vilje kan give dig, alle de fordele og glæder, som du og dine kære vil modtage ved det. Udforsk hver af disse fordele i detaljer. Prøv at formulere hver af dem tydeligt, og skriv dem derefter ned. Giv dig selv fuldstændig til de følelser, som disse tanker vil vække i dig: glæden over de muligheder, der åbner sig foran dig, det skarpe ønske om at realisere dem, det stærke ønske om at begynde med det samme.

3. Prøv så godt du kan at forestille dig, at du har en stærk og vedholdende vilje. Forestil dig, hvor fast og beslutsomt du går, hvor beslutsomt du opfører dig i forskellige situationer: du er fokuseret på at nå dine planer, du ved, hvordan du mobiliserer alle dine kræfter. Forestil dig, hvor vedholdende du er, hvor godt du kan kontrollere din adfærd. Intet kan forvirre dig. Forestil dig, hvordan du opnår succes i din plan. Prøv at finde situationer, der ligner dem, hvor du tidligere ikke har vist tilstrækkelig viljestyrke og udholdenhed. Forestil dig, hvordan du manifesterer de ønskede kvaliteter i lignende situationer.

II. En øvelse til at udvikle viljestyrke i hverdagen.

Den næste gruppe af øvelser til udvikling af vilje er baseret på brugen af ​​utallige muligheder, der er fyldt med hverdagens bekymringer og ansvar. Sådan en øvelse kan for eksempel være at stå op om morgenen, hvis du står op ti-femten minutter før din sædvanlige tid. Det samme kan siges om at tage tøj på om morgenen, hvis du sætter dig selv til opgave at foretage hver bevægelse med koncentration, hurtigt og præcist, men uden at haste. Samtidig kan du udvikle en meget vigtig egenskab i hverdagen - lær at "skynde langsomt." Moderne travle liv med al dens stress får os til at skynde os, selv når der ikke er behov for det, simpelthen af ​​vane.

At skynde sig uden besvær er ikke let, men det er ganske muligt. Lærer du dette, vil du være i stand til at handle effektivt og opnå gode resultater uden stress og overdreven træthed. Denne færdighed kommer ikke let. Det kræver nærmest en opsplitning af personligheden – i den der handler og den der samtidig observerer disse handlinger. Men selvom du bare forsøger at gøre det, vil sådan et forsøg være en god måde at udvikle din vilje på.

På samme måde kan du resten af ​​dagen - hvad enten det er på arbejde, på arbejde eller derhjemme - udføre talrige øvelser til udvikling af vilje, som samtidig hjælper dig med at udvikle visse nødvendige egenskaber. Lær for eksempel at bevare ro i sindet og være "selvbevidst" under rutinearbejde, uanset hvor kedeligt og trættende det er. Eller håndter dine følelser og behersk udtryk for utålmodighed, når du står over for små irritationer og irritationer, såsom når du kører i et overfyldt køretøj, venter på, at en dør åbner sig, eller ser fejl fra underordnede eller uretfærdighed fra overordnede.

Og senere, sidst på dagen, derhjemme, bliver vi præsenteret for en masse muligheder for sådanne øvelser: du kan prøve at kontrollere dig selv, når du har lyst til at give frie tøjler til et dårligt humør, som du skylder nogle form for irritation, bekymringer eller problemer på arbejdet. Prøv roligt at opfatte, hvad der sker, og løs alle hjemlige problemer. Under måltider kan du udføre en øvelse, der ikke kun er nyttig for at udvikle viljestyrke, men også for sundheden: kontrollere lysten eller impulserne til at spise hurtigt, når du tænker på arbejde osv. Du skal tvinge dig selv til at tygge din mad godt og spise i en rolig, afslappet tilstand. Om aftenen åbner der sig nye muligheder for, at vi kan træne vores vilje, for eksempel ikke at give efter for fristelser, der vil distrahere os fra at gennemføre vores planer.

Både på arbejdet og derhjemme, hvis det er muligt, bør vi beslutsomt stoppe arbejdet, når vi føler os trætte, og stoppe ønsket om at sætte farten op for at afslutte det hurtigere. I stedet er det bedre at give dig selv muligheden for at hvile klogt. Det er meget sundere kun at holde en kort pause, når du føler dig træt, end at hvile i lang tid efter at være blevet overtræt. Da industrien indførte korte og hyppige hvilepauser, øgede det produktiviteten markant.

Under en sådan hvile er det nok at lave nogle fysiske øvelser eller slappe af ved at lukke øjnene i et par minutter. Træthed forårsaget af mentalt arbejde lindres normalt bedst ved fysisk træning, selvom hver person af erfaring må finde ud af, hvad der passer ham bedst. En af fordelene ved sådanne hyppige og korte pauser er, at en person ikke mister interessen og lysten til det arbejde, der udføres, og samtidig overvinder træthed og nervøs spænding. En ordnet aktivitetsrytme sikrer harmonien i vores eksistens, og harmoni er en universel livslov.

For at træne din vilje er det nyttigt at prøve at gå i seng på et bestemt tidspunkt, beslutsomt at stoppe spændende læsning eller en interessant samtale. Det er svært, især i starten, at få succes med alle disse øvelser, og hvis du forsøger at lave dem alle på én gang, vil det let føre til, at du giver op. Derfor er det bedre at starte med flere øvelser, der jævnt dækker hele dagen. Når du får succes med dem, skal du tilføje nye, erstatte nogle, ændre nogle. Udfør øvelserne med interesse og glæde, noter succeser og fiaskoer, skriv ned alle dine præstationer og nederlag og prøv at behandle dem med sportsånd. På denne måde vil du være i stand til at undgå et liv, der er for stift og overorganiseret; du kan gøre, hvad der ellers ville være kedelige gøremål interessant og levende.

UPIllustration IV. Fysiske øvelser for at udvikle viljestyrke.

Fysisk træning kan være meget effektiv, hvis den bruges specifikt til at udvikle viljestyrke. Som den franske forfatter Gillet sagde, "gymnastik er en folkeskole til træning af viljen ... og tjener som model for træning af sindet." Faktisk er enhver fysisk bevægelse en viljehandling, en ordre givet til kroppen; og den vedvarende gentagelse af disse handlinger, udført med koncentration, flid og tålmodighed, træner og styrker viljen. Samtidig opstår en følelse af fysisk energi, blodcirkulationen øges - lemmerne bliver varme, mobile og lydige. Alt dette skaber en følelse af moralsk styrke, beslutsomhed og perfektion, som øger tonen i viljen og hjælper med at øge dens energi. Det skal dog endnu en gang understreges, at disse øvelser kun vil give det største udbytte, hvis vi gør dem til det eneste eller i det mindste hovedmålet - opdragelsen af ​​viljen.

Øvelser skal udføres med stor præcision og opmærksomhed. De bør ikke være for energiske eller for afslappede. Hver bevægelse eller serie af bevægelser skal udføres med smidighed og beslutsomhed. De bedst egnede sportsøvelser til disse formål bør ikke være af kraftfuld eller overdrevent stimulerende karakter, men snarere øvelser, der kræver tålmodighed, ro, fingerfærdighed og mod fra en person. De skal give mulighed for afbrydelser og tillade en række forskellige bevægelser.

De fleste udendørs sportsgrene er velegnede til viljestyrketræning. Golf, tennis, skøjteløb, gåture og bjergbestigning er særligt gode til dette. Men selvom du ikke har mulighed for at beskæftige dig med en af ​​disse typer, kan du altid vælge fysiske øvelser, der egner sig til enetræning derhjemme.

Konklusion

Emnet for dette arbejde er "Uddannelse og udvikling af vilje hos et skolebarn." Problemerne med dette emne blev behandlet af sådanne videnskabsmænd som P. Ilyin, B.G. Ananyev, A.I. Vysotsky, P.A. Rudik, S.L. Rubinshteina og andre.

Målet er at studere viljestyrkens indflydelse på et skolebarns uddannelse og udvikling.

I dette arbejde blev begrebet "vilje" karakteriseret, stadierne af en viljehandling blev oplistet, og en klassificering af viljemæssige kvaliteter blev givet.

I det andet kapitel af dette arbejde blev der gennemført en undersøgelse, hvis formål var at identificere "viljestyrke" blandt skolebørn. Det viste sig, at de fleste af forsøgspersonerne havde stor "viljestyrke", og en mindre del havde "gennemsnitlig viljestyrke". Teknikker og metoder til selvopdragelse af vilje blev beskrevet.

Når vi taler om viljens uddannelse, bør vi ikke glemme, at en vellykket gennemførelse af aktiviteter ikke kun afhænger af dannelsen af ​​visse viljemæssige kvaliteter, men også af tilstedeværelsen af ​​passende færdigheder som betingelser for den faktiske gennemførelse af det planlagte, opnåelsen af opstillede mål. Det er ikke nok bare at oprigtigt ønske noget, men du skal være i stand til at gøre det. Således er dannelsen af ​​nyttige færdigheder, og frem for alt arbejdskraftfærdigheder, en af ​​de vigtigste betingelser for succesfuld opnåelse af fastsatte mål.

Endelig skal det påpeges, at udviklingen af ​​basale viljemæssige kvaliteter sker gennem konstant kommunikation af en person med andre mennesker, i fælles arbejde med dem. Uden for samfundet, uden for det kollektive, kan den menneskelige vilje ikke udvikle sig normalt.

Ethvert skolebarn har alle muligheder for udvikling og selvopdragelse af viljen. Jo tidligere den bevidste proces med at træne viljen begynder, jo større succes kan den opnå.

Viljen har således en gavnlig effekt på indlæringen, fordi Børn kan selvstændigt lave lektier, kreative opgaver, drage konklusioner og træffe beslutninger, hvilket er med til at øge deres intellektuelle niveau og personlige udvikling og har en positiv effekt på deres fremtid.

Bibliografi

1. Alekseev N. G. Volya // Philosophical Encyclopedic Dictionary. - M.: Sov. Encycl., 1983. - 400 s.

2. Bakanov E.N. Studie af tilblivelsen af ​​frivillig handling. - M: Moscow State University, 1979. - 240 s.

3. Bozhovich L.I. Hvad er vilje? // Familie og skole. - 1981.- Nr. 1. - 150 sek.

4. Brikhtsin M. Vilje og viljemæssige kvaliteter//Psykologi af personlighed i det socialistiske samfund. - M., 1989. - 120 s.

5. Vygotsky L. S. Samling. Op. T. 4. - M., 1983. - 225 s.

6. Vysotsky A.I. Frivillig aktivitet af skolebørn og metoder til at studere det - Ryazan, 1979. - 75 s.

7. Gonoblin F. N. Psykologi. Tutorial. - M., 1976. - 65 s.

James W. Psykologi. - M., 1991. - 198 s.

8. Zimin P. P. Will og dets uddannelse hos unge. - Tasjkent, 1985.- 230 s.

9. Ivannikov V. A. Viljens problem: historie og modernitet // I samlingen: Problemer om viljens psykologi. - Ryazan, 1991. - 110 s.

10. Ivashkin V. S. Natur og psykologiske mekanismer for viljeindsats // Problemer med viljens psykologi. - Ryazan, 1991.- 203 s.

11. Ilyin E. P. Psykologi af vilje. - St. Petersborg, 2000. - 315 s.

12. Kalin V.K. Frivillig regulering af aktivitet - Tbilisi, 1989. - 85 s.

13. Kalin V.K. Om måderne at konstruere en viljeteori //Psykologisk Tidsskrift.-1989. - Nr. 2

14. Munsterberg G. Psykologi og læreren. - M., 1997.-s. 17

15. Nemov R. S. Psykologi. Bog 1. - M., 1995. - 450 s.

16. Nikandrov V.V. Systematisering af menneskelige viljeegenskaber.-Vestnik St. Petersborg. - 1995. - Nr. 3

17. Nikiforov G. S. Menneskelig selvkontrol. - M., 1989. - 78 s.

18. Petyaykin I. P. Psykologiske træk ved beslutsomhed. - M., 1978. - 79 s.

19. Platonov K.K. Kort ordbog over systemet af psykologiske begreber - M., 1984. - 120 s.

20. Pryadein V.P. Om strukturen af ​​viljemæssige kvaliteter // Problemer med viljens psykologi. - Ryazan, 1991. - 45 s.

21. Puni A.Ts. Psykologiske grundlag for frivillig træning i sport. - M., 1977. - 94 s.

22. Rubinstein S. L. Grundlæggende om almen psykologi. - SP., 1999. - 430 s.

23. Rudik P. A. Psykologi af atletens vilje. - M., 1973. - 67 s.

24. Selivanov V.I. Will og dens uddannelse. - Ryazan, 1992. - 78 s.

25. Selivanov V.I. Udvalgte psykologiske værker. - Ryazan, 1992. - 320 s.

26. Selivanov V.I. Grundlæggende tilgange til den psykologiske undersøgelse af en persons viljeaktivitet // Eksperimentelle undersøgelser af viljemæssig aktivitet. - Ryazan, 1986.- 138 s.

Bilag 1

Selvværd af viljestyrke

De 15 spørgsmål nedenfor kan besvares "ja" - 2 point, "ved ikke" eller "sker" - 1 point, "nej" - 0 point. Når du arbejder med spørgeskemaet, skal du huske, at der ikke er nogen dårlige eller gode svar. En vigtig faktor er, at du i dine svar skal stræbe efter objektivitet og skrive det svar ned, der først falder dig ind.

Spørgeskema

1 Er du i stand til at fuldføre det arbejde, du har påbegyndt, som ikke er interessant for dig, uanset at tiden og omstændighederne tillader dig at bryde væk fra det og derefter vende tilbage til det igen?

2 Har du overvundet indre modstand uden større indsats, når du skulle gøre noget ubehageligt (f.eks. gå på vagt på en fridag)?

3 Når du befinder dig i en konfliktsituation på arbejdet eller derhjemme, er du så i stand til at tage dig sammen nok til at se på det med maksimal objektivitet?

4 Hvis du får ordineret en diæt, vil du så være i stand til at overvinde alle kulinariske fristelser?

5 Vil du finde styrken til at stå op tidligere end normalt om morgenen som planlagt om aftenen?

6 Vil du blive på stedet for at afgive vidnesbyrd?

7 Svarer du hurtigt på mails?

8 Hvis du er bange for en kommende flyafgang eller et besøg hos tandlægen, vil du så være i stand til at overvinde denne følelse uden større besvær og ikke ændre din hensigt i sidste øjeblik?

9 Vil du tage en meget ubehagelig medicin, som lægen anbefalede dig?

10 Vil du holde et løfte, der er givet i øjeblikkets hede, selvom opfyldelsen af ​​det vil bringe mange problemer?

11 Tøver du med at rejse til en ukendt by, hvis det er nødvendigt?

12 Overholder du den daglige rutine med at vågne op, spise, studere, gøre rent og andre ting?

13 Afviser du biblioteksdebitorer?

14 Det mest interessante tv-show vil ikke tvinge dig til at udsætte et presserende arbejde. Er det sådan?

15 Vil du være i stand til at afbryde et skænderi og tie, uanset hvor stødende ordene fra den modsatte side kan forekomme dig?

Databehandling og fortolkning

Hvis du scorede fra 0 til 12 point, så er din viljestyrke ikke god. Du gør simpelthen det, der er nemmere og mere interessant, du tager dit ansvar skødesløst, og det er årsagen til alle mulige problemer.

13-21 point. Din viljestyrke er gennemsnitlig. Hvis du støder på en forhindring, vil du tage skridt til at overvinde den. Men hvis du ser en løsning, vil du straks bruge den. Overdriv det ikke, men hold dit ord. Du vil ikke påtage dig unødvendigt ansvar af egen fri vilje.

Det scorede beløb varierer fra 22 til 30 point. Din viljestyrke er fin. Du kan stole på. Du vil ikke svigte os. Men nogle gange irriterer din faste og uforsonlige holdning til principløse spørgsmål andre.

Bilag 2

	Emne		ons. drenges betydning	ons. piger betydning
	Alekseeva V.	21 - stor "viljestyrke"
	Vasiliev N.	22 - stor "viljestyrke"
	Gavrilova N.	13 - gennemsnitlig "viljestyrke"
	Dmitriev E.	24 - stor "viljestyrke"
	Egorova Yu.	10 - svag "viljestyrke"
	Ivanova O.	14 - gennemsnitlig "viljestyrke"
	Krylov B.	19 - gennemsnitlig "viljestyrke"
	Mikhailov A.	21 - gennemsnitlig "viljestyrke"
	Oreshnikova E.	21 - stor "viljestyrke"
	Petrova T.	22 - stor "viljestyrke"
	Pokrovsky N.	29 - stor "viljestyrke"
	Rybkin S.	22 - stor "viljestyrke"
	Toloknov P.	24 - stor "viljestyrke"
	Pavlova T.	18 - gennemsnitlig "viljestyrke"
	Samylkin P.	19 - gennemsnitlig "viljestyrke"
	Timofeev A.	24 - stor "viljestyrke"
	Skupova P.	13 - gennemsnitlig viljestyrke
	Uvarov R.	22 - stor "viljestyrke"
	Frolova S.	16 - gennemsnitlig "viljestyrke"
	Shishkina L.	18 - gennemsnitlig "viljestyrke"

Udgivet på Allbest.ru

Lignende dokumenter

Problemet med "vilje" i indenlandsk og udenlandsk psykologi. Forhold og faktorer, der påvirker udviklingen af ​​frivillig regulering. Eksperimentel undersøgelse af dette områdes karakteristika hos unge børn i forbindelse med individets egenskaber og kvaliteter.

afhandling, tilføjet 25.12.2014


Vilje som en aktiv beslutningsproces. Mekanismer for menneskelig adfærd. Vil som frivillighed. Vil som "frit valg". Begrebet vilje som en determinant for menneskelig adfærd. Vilje som en mekanisme til at overvinde ydre og indre forhindringer og vanskeligheder.

præsentation, tilføjet 19.10.2015


Tegn på frivilligheden af ​​en handling eller aktivitet reguleret af testamentet. Psykologiske undersøgelser af vilje. Funktionen af ​​frivillig regulering af adfærd. De vigtigste retninger for udvikling af vilje hos mennesker. Spillets rolle i at forbedre viljemæssige kvaliteter hos børn.

test, tilføjet 24/06/2012


Relevansen af ​​problemet med at studere vil i ungdomsårene. Psykologiske karakteristika ved vilje. Dannelse af viljestærke kvaliteter. Tegn på en viljehandling. Indholdet af viljeregulering (viljestyrke) i psykologi. Labilitet som egenskab ved frivillig indsats.

abstract, tilføjet 11/11/2016


Begrebet vilje som en måde at overvinde modstand på, samt andre ønsker og behov på vejen mod det tilsigtede mål; dens teorier og funktioner. Frivillig regulering af menneskelig adfærd og dens mekanisme. Bestemmelse af disse personlighedskvaliteter; udvikling af vilje hos mennesker.

abstract, tilføjet 25.10.2014


Viljens natur. Frivillig proces. Viljens patologi og psykologi. Frivillige personlighedstræk. Viljens deltagelse i reguleringen af ​​næsten alle grundlæggende mentale funktioner: sansninger, perception, fantasi, hukommelse, tænkning og tale.

kursusarbejde, tilføjet 03/10/2003


Problemet med skolebørns vilje, kønsforskelle i viljeregulering og børns viljemæssige kvaliteter. Psykologiske undersøgelser af viljemæssige karakteristika hos børn i grundskolealderen. Opbygning af en differentieret tilgang til at opdrage drenge og piger.

afhandling, tilføjet 29.11.2010


Vilje som frit valg, frivillig motivation, en form for mental regulering. Stadier af at studere testamentet. Klassificering af viljemæssige personlighedstræk. Forstyrrelser af frivillig kontrol af mentale processer og udvikling af den viljemæssige sfære hos mentalt retarderede børn.

kursusarbejde, tilføjet 13/02/2013


Begreberne vilje og frivillig handling. Ubetinget refleks og betingede refleksmekanismer, der bestemmer ufrivillig menneskelig aktivitet. Frivillig indsats som en af ​​mekanismerne for frivillig regulering. Karakteristika og typer af menneskelig frivillig indsats.

abstrakt, tilføjet 29/05/2012


Karakteristika for fysiologiske og motiverende aspekter af viljehandlinger. Grundlæggende psykologiske teorier om vilje, en persons bevidste regulering af sin adfærd og aktiviteter, overvindelse af indre og ydre vanskeligheder. Problemet med det "ubevidste".

Studiet af vilje og viljehandlinger i psykologien, såvel som skabelsen af ​​psykologiske teorier om vilje i sig selv, blev forudgået af en lang fase af overvejelse af dette spørgsmål inden for rammerne af filosofisk viden. Det filosofiske grundlag for at løse det psykologiske viljeproblem er svaret på et af de mest betydningsfulde og grundlæggende spørgsmål gennem hele udviklingen af ​​menneskelig viden - spørgsmålet om frihed og nødvendighed.

Begrebet vilje som en determinant for menneskelig adfærd opstod i det antikke Grækenland og blev først formuleret af Aristoteles. Han undersøgte viljens forbindelse med etik, hvilket gjorde mennesket ansvarligt for sin skæbne og velbefindende. "Det er op til os at være god eller dårlig." Frivillighed for Aristoteles er for det første valgfrihed og for det andet orientering mod rimelige mål. Legemliggørelsen af ​​viljen er mod, vist ikke "under en overordnets tvang."

Den hollandske filosof B. Spinoza definerede vilje som en bevidst nødvendighed, som subjektivt opfattes som ens egen frivillige beslutning, indre frihed. "Folk tager fejl, når de betragter sig selv som frie. Denne mening er baseret på det faktum, at de er bevidste om deres handlinger, men ikke kender grundene til, at de er bestemt."

I. Kant anerkendte som lige beviselig både tesen om fri vilje og antitesen om, at viljen ikke er fri. Ved at løse problemet med menneskelig frihed underkastede Kant en kritisk analyse af både den kristne lære om fri vilje og begrebet mekanistisk determinisme. Kant så inkonsistensen i den kristne viljelære i, at den endelige årsag til menneskelige handlinger ikke er mennesket selv, men Gud. Og da denne grund er uden for menneskets magt, forbliver han i sidste ende et viljesvagt legetøj af overnaturlige kræfter.

Men mekanistisk determinisme er ifølge Kant en fatalistisk doktrin, som kun behandler mennesket som et naturligt væsen, gør menneskelig adfærd til et marionetspil. I virkeligheden, skrev Kant, er mennesket ikke et passivt-mekanisk, men et aktivt-viljemæssigt væsen, eftersom det er i stand til at sætte bestemte mål for sig selv og opbygge sine handlinger i overensstemmelse med dem. Materialisternes fejl, mente Kant, er, at de i stedet for Guds almagt satte naturens magt, foran hvilken mennesket viste sig at være lige så hjælpeløst som over for Gud. I begge tilfælde står ydre, fremmede kræfter over en person.

I stræben efter et kompromis mellem materialisme og idealisme fremsatte I. Kant tesen om menneskets dobbelthed: det er et empirisk og forståeligt væsen. Som den første er mennesket underlagt sanseverdenens kausale sammenhænge og har ikke frihed. Men som et forståeligt væsen med en moralsk vilje er han absolut fri. I modsætning til viljen, som er bestemt af sanseimpulser, kaldte I. Kant den vilje, der kommer af fornuften, for fri vilje. Han mente, at viljen bliver fri, når den er underordnet den moralske lov.

G. Hegel forsøgte at overvinde dualismen i det kantianske begreb, ifølge hvilken en person viser sig at være opdelt i en tænker på den ene side og en leder på den anden. Ifølge hans figurative udtryk er et menneskes vilje, hvis vi følger I. Kant, sådan set i én lomme og tænkning i en anden.

Hegel anså viljefrihed for at være frihed i almindelighed, herunder ytringsfrihed, religionsfrihed osv., og overførte hensynet til dette spørgsmål fra det personlige aspekt til det sociopolitiske. Friheden er ifølge Hegel viljen selv; Disse er grundlæggende identiske begreber.

Hegel betragtede fri vilje som en nødvendig forudsætning for menneskelig praktisk aktivitet. Indholdskomponenter af menneskelig bevidsthed - mål, forhåbninger osv. - selv eksisterer kun i form af mulighed; det er kun en persons hensigter. Og kun viljen overfører dem fra mulighed til virkelighed. Modsætningen til begrebet fri vilje i Hegels lære er begrebet vilkårlighed. Vilkårlighed er ifølge Hegel viljens laveste udviklingstrin, "negativ frihed". På dette stadium har vi at gøre med naturlig vilje, hvis indhold er lidenskaber, tilbøjeligheder, tilbøjeligheder osv. En bevidst, fri person må undertrykke subjektivistiske tendenser i sig selv og dyrke "en følelse af selvkærlighedens ubetydelighed."

I forsøg på at forklare den menneskelige adfærds mekanismer inden for rammerne af viljeproblemet opstod en retning, der i 1883 med den tyske sociolog F. Tönnies lette hånd fik navnet "frivillighed" og anerkender viljen som en særlig , overnaturlig kraft. Ifølge undervisningen i frivillighed er viljehandlinger ikke bestemt af noget, men de bestemmer selv forløbet af mentale processer. De tyske filosoffer A. Schopenhauer og E. Hartmann erklærede viljen for at være en kosmisk kraft, et ubevidst første princip, hvorfra alle menneskelige mentale manifestationer udspringer. Bevidsthed og intellekt er ifølge Schopenhauer sekundære manifestationer af viljen.

Voluntarisme blev modarbejdet af fysiologer, der betragtede frivillig (frivillig) adfærd ikke kun som deterministisk, men også som refleksiv. Denne holdning blev først underbygget af I.M. Sechenov i det klassiske værk "Reflexes of the Brain." Sechenov var kategorisk uenig i det faktum, at "da en person er fri til at handle både i overensstemmelse med sine tanker og ønsker og på trods af dem, betyder det, at der mellem ham og hans handlinger skal være en særlig fri kraft, som kaldes vilje ."

Et andet filosofisk verdensbillede med rod i læren om fri vilje er eksistentialismen, hvis mest fremtrædende repræsentanter er M. Heidegger, K. Jaspers, J. P. Sartre, A. Camus. Eksistentialismen betragter frihed som absolut fri vilje, ikke betinget af nogen ydre sociale omstændigheder. Mennesket er ikke bundet til samfundet af nogen moralske forpligtelser eller ansvar. Derfor er han egenrådig og uansvarlig. For ham er enhver norm en undertrykkelse af hans personlighed.

I slutningen af ​​det 19. - begyndelsen af ​​det 20. århundrede. I forbindelse med psykologiens opståen som en selvstændig videnskab, blev der gjort adskillige forsøg på eksperimentelt at studere vilje. De mest berømte er værker af H. Axa, L. Lange og O. Külpe, A. Michot og N. Prüm, og senere - forskning udført i den videnskabelige skole af K. Levin. Men på trods af værdien af ​​resultaterne og konklusionerne af disse undersøgelser, er der ikke vist behørig interesse for dem. Og i dag er eksperimentelle og teoretiske undersøgelser af vilje ikke særlig populære i psykologien.

En særlig plads blev optaget af studiet af vilje i sovjetisk psykologi, hvor vilje blev betragtet fra synspunktet og i sammenhæng med aktivitetstilgangen. I denne forbindelse er det værd at bemærke det særlige bidrag fra S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. R. Luria, D. N. Uznadze, A. V. Zaporozhets, V. A. Ivannikov.

Ifølge A. N. Leontiev er en viljehandling en kampproces mellem konkurrerende motiver, som udfolder sig i retning af at aktualisere et motiv, der er socialt af oprindelse og ideelt i formen til skade for det biologiske og visuelle.

Hovedmekanismen for frivillig adfærd, ifølge V. A. Ivannikovs antagelse, er "ændringen og skabelsen af ​​yderligere betydning af handlingen." Frivillig regulering i dens udviklede former er forbindelsen af ​​en direkte uvigtig, men obligatorisk handling til individets værdisemantiske sfære, transformationen af ​​en given handling til en personlig, forbindelsen af ​​den påkrævede adfærd med moralske motiver og værdier.

13.3. Metoder til at studere viljemæssige kvaliteter

Studiet af personlige egenskaber, herunder viljestærke, kommer ned til udvikling af metoder til opnåelse L -, Q -, T- data, hvor L(livsregistreringsdata) er en beskrivelse af kvaliteter i henhold til deres "livsmanifestationer", Q(spørgeskemadata) - data modtaget

efter undersøgelsesmetode, T(objektive testdata) - data fra objektive test med en kontrolleret eksperimentel situation. De første to metoder til at opnå data vedrører ikke-eksperimentelle metoder til at studere vilje, den tredje - til eksperimentelle metoder.

Alle metoder til at studere frivillig aktivitet kan opdeles i omfattende og eksperimentelle (naturlige og laboratoriemæssige), der bruges til en dybere og mere adækvat undersøgelse af viljemæssige kvaliteter.

Omfattende metoder til at studere frivillig aktivitet. Omfattende metoder er baseret på observation af et forsøgspersons adfærd under naturlige forhold, analyse af et individs handlinger og adfærd og deres vurdering, samt samtaler, interviews, spørgeskemaer, undersøgelser (brug af selvevalueringer). Brugen af ​​disse metoder sammen gør det muligt at bestemme karakteristikaene for den viljemæssige aktivitet hos den person, der studeres. Man kan dog ikke bøje sig for at tillægge en person viljestyrke ved hans udseende, ved hans ansigtsudtryk og endnu mere ved udtrykket af visse anatomiske træk ved kraniet, som det er tilfældet i O. Strassers beskrivelse af den tyske general. Ludendorff: ”Ludendorff gjorde straks et stærkt indtryk på mig. Han havde store træk og en stærk hage. Hans faste blik under tykke øjenbryn tvang dig til at bakke, og på trods af hans civile påklædning var en general synlig i hele hans optræden. Allerede fra første sekund kunne hans jernvilje mærkes.”

Af de omfattende metoder er de mest tilgængelige: metoden til generalisering af uafhængige karakteristika og metoden til gensidige vurderinger.

Metode til generalisering af uafhængige karakteristika. Ved vurdering af viljemæssige kvaliteter i point (for eksempel ved brug af den semantiske differentialmetode) skal mindst tre obligatoriske betingelser være opfyldt: a) evaluatorer skal have samme forståelse af viljemæssige kvaliteter; b) vurderingen bør baseres på de samme kriterier; c) viljemæssige egenskaber skal vurderes af flere personer. Under hensyntagen til disse forhold vil den generelle (gennemsnitlige) vurdering være en mere eller mindre objektiv vurdering af forsøgspersonens frivillige aktivitet.

Individuelle viljemæssige kvaliteter såvel som viljeaktivitet generelt vurderes efter følgende parametre: styrke, stabilitet, bredde og retning.

Styrke er kendetegnet ved, at det er svært at overvinde en forhindring. Jo større vanskelighed, jo stærkere vil viljen manifestere sig. Vanskelighedsniveauet bør bedømmes ikke kun ud fra, hvordan de fremstår udefra, men også ud fra, hvordan de ser ud for den subjekt, der overvinder dem.

Gensidig vurderingsmetode. Denne metode består af, at fag (for eksempel elever i en klasse) bedømmer hinanden. Princippet og evalueringskriterierne er de samme som med metoden til generalisering af uafhængige karakteristika.

Selvevalueringsmetode kan anvendes ved hjælp af to metoder. I et tilfælde giver emnet en selvvurdering af sværhedsgraden af ​​en eller anden (udbudt i listen) frivillig kvalitet. Oftest bruges metoden til semantisk differential, når emnet markerer på en skala (score eller procent), hvor udtalt (under hensyntagen til maksimum og minimum af det sandsynlige) denne eller hin viljemæssige kvalitet er. I dette tilfælde er forvrængning af resultaterne mulig på grund af en overvurdering eller undervurdering af en eller anden viljemæssig manifestation i sig selv på grund af personlige egenskaber (for eksempel at vurdere sig selv som en person generelt - viljestærk eller ufrivillig, god eller dårlig, i stand eller ude af stand osv.). Derudover er det nødvendigt at finde ud af, hvad emnet præcist forstår ved en given viljemæssig kvalitet, og i tilfælde af en forkert idé om det, er det nødvendigt at rette denne idé. For eksempel blev der i undersøgelser af T. A. Ataev og D. G. Rebizov afsløret store forskelle i unges forståelse af den samme viljemæssige kvalitet.

E. S. Makhlakh og I. A. Rappoport brugte en 15-trins skala til at opnå selvevalueringer. Ved hjælp af det vurderede gymnasieelever deres niveau af målrettethed, beslutsomhed, vedholdenhed, selvkontrol og mod. Der blev fundet meget tætte sammenhænge mellem alle disse selvevalueringer, hvilket indikerer almenheden af ​​de givne selvevalueringer og manglen på differentiering i manifestationen af ​​viljestyrke i forskellige situationer. Det er ikke overraskende, at selvevalueringer af sværhedsgraden af ​​frivillige manifestationer ikke afslørede nogen sammenhæng med resultaterne af testen for at opretholde frivillig indsats. Tværtimod kan man endda ane en tendens til et omvendt forhold mellem indsats og evnen til at kontrollere sig selv og ansvar. Den samlede indikator for selvevaluering af udviklingen af ​​viljestyrke afslørede heller ikke en signifikant sammenhæng med frivillig indsats.

Det samme blev afsløret i sagen, da elevernes viljemæssige kvaliteter blev vurderet af lærere. Korrelationen blev meget pålidelig, når elevernes selvvurderinger af viljemæssige kvaliteter blev sammenlignet med lærernes vurderinger af disse kvaliteter. Dette kan indikere, at lærere også vurderer elevernes viljemæssige kvaliteter på en generaliseret måde uden at differentiere dem, baseret på ideen om en elev som viljestærk eller ufrivillig i intellektuel aktivitet.

Subjektivismen ved denne metode til at studere viljemæssige (og ikke kun viljemæssige) kvaliteter er indlysende. Derfor er forfattere, der bruger denne metode i forskning, tvunget til at lede efter dens berettigelse i henvisninger til, at som en person vurderer denne eller hin manifestation i sig selv, så handler han i overensstemmelse med denne vurdering (V. A. Ivannikov og E. V. Eidman ). Men hvis dette er tilfældet, hvorfor mener forfatterne så, at deres forsøgspersoner overvurderede nogle kvaliteter i sig selv?

En anden måde er at bruge forskellige spørgeskemaer, herunder svar på spørgsmål om, hvordan respondenten opfører sig i en bestemt situation (specificeret i spørgeskemaet). Her bliver der taget stilling til udviklingen af ​​en bestemt viljemæssig kvalitet efter manifestationsfrekvens denne egenskab i forskellige situationer, det vil sige hvordan en person opfører sig (eller hvordan han opførte sig) i en bestemt imaginær situation. Denne metode til at identificere udviklingsniveauet for en bestemt viljemæssig kvalitet, fra vores synspunkt, er mere objektiv. Objektiviteten vil dog kun øges, hvis spørgeskemaet er monometrisk, dvs. det vil være rettet mod specifikt at identificere den kvalitet, det er skabt til (f.eks. vil det bestemme mod, ikke beslutsomhed, vedholdenhed og ikke udholdenhed i stedet for udholdenhed eller sammen med det osv.). Når du bruger sådanne spørgeskemaer, opstår der en anden fare: i stedet for at detektere frivillig kvalitet i en "ren" form (eller sammen med dette), kan faktorer, der påvirker manifestationen af ​​denne kvalitet, bestemmes. Som følge heraf vil selve fænomenet sandsynligvis blive erstattet af faktorer og forhold, der letter dets manifestation. Men da disse faktorer (for eksempel tilstande) og betingelser kan være forskellige i forskellige tilfælde, er der en chance for, i stedet for at studere viljekvalitet som en stabil egenskab, at "glide" ind i at studere de situationelle karakteristika ved viljemæssig adfærd.

I mange tilfælde svarer vurderinger af en persons viljemæssige sfære på denne måde til sandheden, men de er ofte fejlagtige. Årsagen til disse fejl ligger primært i, at observatøren (lærer, coach) for det meste skaber en generel mening om udviklingen af ​​viljemæssige kvaliteter. Forskeren er interesseret i specifikke viljemæssige manifestationer (kvaliteter). På grund af den generelle vurdering kan observatøren ikke adskille individuelle viljemæssige kvaliteter. Som følge heraf viser det sig, at udviklingen af ​​én viljekvalitet i et fag forudsætter god udvikling af en anden kvalitet. I en generaliseret vurdering givet af lærere, korrelerer elevernes viljemæssige kvaliteter - ansvar, selvkontrol, beslutsomhed, integritet, organisation, vedholdenhed - med hinanden på et højt niveau af betydning (E. S. Makhlakh og I. A. Rappoport). Det betyder, at nogle elever har et højt niveau af manifestation af alle viljemæssige kvaliteter, mens andre har et lavt niveau. Mest sandsynligt ligger årsagen enten i almenheden af ​​de givne vurderinger eller i fagenes forskellige motivation for pædagogiske aktiviteter, som et resultat af, at nogle af dem viser større frivillig aktivitet, andre - mindre.

En anden årsag til mulige fejl i at diagnosticere viljemæssige kvaliteter på en ikke-eksperimentel måde er, at respondenterne ofte skal karakterisere sådanne viljemæssige manifestationer af andre, at de ikke var i stand til at observere direkte, for eksempel manifestationen af ​​mod. Trods alt er vurderingen af ​​mod kun mulig, når en person befinder sig i visse og på ingen måde almindelige forhold. Derfor er respondenten tvunget til at fokusere på nogle andre handlinger, som ikke svarer til opgaven.

Endelig, under en subjektiv vurdering af viljemæssige manifestationer, kan respondenten have en dårlig forståelse af essensen af ​​en given viljekvalitet og måske ikke vide, hvordan en kvalitet adskiller sig fra en anden.

Den subjektive tilgang til at vurdere den viljemæssige sfære kan være produktiv, hvis evaluatoren kender personen, der vurderes godt, har kommunikeret med ham i flere år og har set hans adfærd i forskellige situationer. Derfor er det ikke alle, der kan vurdere en eller anden viljemæssig kvalitet hos en anden person. Det følger heraf, at hovedopmærksomheden skal rettes mod udviklingen af ​​objektive eksperimentelle metoder til diagnosticering af graden af ​​udvikling af viljemæssige kvaliteter.

Eksperimentel diagnostik af viljemæssige kvaliteter. Eksperimentelle metoder er nu meget brugt i psykologisk forskning. Arrangøren af ​​eksperimentet venter ikke, men forårsager selv de fænomener, der interesserer ham. Fordelen ved eksperimentet i forhold til andre metoder er, at det i dette tilfælde er muligt nøjagtigt at tage højde for forholdenes indflydelse på mentale fænomener, afsløre deres årsager, gentage eksperimentet og akkumulere de nødvendige fakta.

Naturligt eksperiment. Forskellige livssituationer kræver manifestation af visse aspekter af viljestyrke i varierende grad. I én situation kræves der mere udholdenhed fra en person, i en anden - beslutsomhed osv. Som A.I. Vysotsky bemærkede, er det måske meget vanskeligt at skabe en eksperimentel situation, hvor mange aspekter af viljen ville komme mere eller mindre ligeligt til udtryk. Derfor er der oftere organiseret eksperimentelle situationer, der er mere relateret til at identificere graden af ​​udvikling af individuelle aspekter af viljestyrke, for eksempel vedholdenhed, udholdenhed, uafhængighed osv.

Elevernes viljemæssige aktivitet udtrykkes forskelligt afhængigt af ikke kun aktivitetens motiver, den aktuelle situation osv., men også på stadiet af frivillig handling (målsætning, planlægning, udførelse). Dette kan testes eksperimentelt, for eksempel under fritidsaktiviteter. Tre fritidsaktiviteter af lige stor betydning for eleverne udvælges. Ved gennemførelsen af ​​det første arrangement får hver elev et mål og en plan, før det andet arrangement er der kun sat et mål, og det tredje udføres udelukkende af eleverne selv (de sætter et mål, planlægger og eksekverer). Når man vurderer en elevs frivillige aktivitet i hver serie af eksperimenter (under hver begivenhed), tages følgende i betragtning: hvor mange forslag eleven stillede, hvilken slags deltagelse han tog i deres implementering, hvordan han støttede andres rimelige forslag, hvilken praktisk hjælp han ydede sine kammerater i processen med at forberede og gennemføre arrangementer. Denne metode blev brugt af A. I. Vysotsky, da han studerede gymnasieelevers initiativ.

For at studere skolebørns frivillige aktivitet i et naturligt eksperiment kan andre metoder bruges. Det vigtigste er, at eksperimenterne afspejler viljens detaljer som en bevidst overvindelse af vanskeligheder på vejen til et mål.

Som et eksempel vil jeg give en beskrivelse (ifølge A.I. Vysotsky) af et eksperiment, der kan udføres på en turistrejse eller under en udflugt med studerende.

Et eksperiment til at identificere tendensen til at overvinde fysiske vanskeligheder gennem tålmodighed og udholdenhed. Under en vandretur vælges en rute, hvor en af ​​strækningerne kan gås på to måder. Den første sti er kort (ikke mere end en kilometer), men med kløfter, buske og stejle op- og nedstigninger. Den anden er lang (mere end tre kilometer) og løber langs fladt terræn. Deltagere i vandringen får ret til at gå ad enhver sti. Ved hver sektion af stien er der skjulte observatører, som registrerer forsøgspersonernes adfærd.

Efter vandreturen holdes en samtale med hver af deltagerne, hvor det bliver tydeligt:

a) hvor svært det var for emnet at fuldføre opgaven (meget svært, svært, gennemsnitligt, nemt, meget nemt);

b) hvordan forsøgspersonen havde det med disse vanskeligheder (positiv, neutral, negativ);

c) hvilke ydre omstændigheder, der stimulerede forsøgspersonens frivillige aktivitet (deltagelse i en kammerats vandretur, rutens tiltrækningskraft osv.);

d) motiver for frivillig aktivitet (hvorfor emnet overvandt vanskeligheder);

e) træk ved subjektets bevidste selvstimulering (form, hyppighed og tidspunkt for dens brug).

Laboratorieforsøg. Det menes, at det vigtigste ved diagnosticering af viljestyrke er måling af frivillig indsats. Hvis forskere og lærere lærer at objektivt måle graden af ​​manifestation af viljemæssige kvaliteter, vil de være i stand til at overvåge succesen med udviklingen af ​​den viljemæssige sfære under indflydelse af opdragelse og træning. Forsøg på objektivt at måle frivillig indsats i et laboratorieforsøg har været gjort i lang tid, og hovedkriteriet var kompleksiteten af ​​de præsenterede opgaver, som forsøgspersonen er i stand til at mestre, eller et eller andet kendetegn ved opgaven. Men dette gjorde det muligt objektivt kun at vurdere den ydre hindring. Graden af ​​frivillig indsats forblev utilgængelig for objektiv forskning, da den samme hindring for forskellige mennesker er subjektivt forskellig afhængig af deres funktionelle tilstand. Derfor bemærkede nogle forskere, selv i det sidste århundrede, nytteløsheden af ​​denne måde at måle frivillig indsats på.

For at overvinde subjektivitet foreslog V.N. Myasishchev, at når en person udfører opgaver med stigende sværhedsgrad, skal han registrere fysiologiske indikatorer: GSR, hjertefrekvens, vejrtrækningsfrekvens - i den tro, at med en stigning i frivillig indsats vil værdien af ​​disse indikatorer stige. Men også her er der nogle vanskeligheder, især behovet for at fastslå, hvilken fysiologisk indikator der er mere lydhør over for den vanskelighed, der overvindes, hvad er den individuelle reaktivitet af det autonome system.

I de senere år har der udviklet sig en tendens til eksperimentel undersøgelse af omfanget af frivillig indsats ved brug af fysiologiske, psykologiske og pædagogiske kriterier. Dette gælder dog kun for én viljemæssig kvalitet - tålmodighed, og det, der i det væsentlige måles, er ikke den maksimale mængde af frivillig indsats, men varigheden af ​​dens fastholdelse med en stigende mængde indsats. I forhold til andre viljemæssige manifestationer er det umuligt at måle frivillig indsats, og det er nødvendigt at bruge andre kriterier, der karakteriserer forskellige træk ved en persons viljemæssige regulering og viljemæssige adfærd.

Diagnostik af graden af ​​udvikling af bestemmelse. Lad mig minde dig om, at beslutsomhed forstås som en persons evne til i en situation, der er væsentlig for ham, hurtigt at træffe en beslutning og begynde at implementere den. Diagnose af graden af ​​udvikling af beslutsomhed kræver overholdelse af en række betingelser.

Den første betingelse: den situation, hvor beslutsomhed bestemmes, skal have betydning for subjekterne, det vil sige, at det at træffe eller ikke træffe en beslutning og starte eller afvise en handling har nogle moralske, materielle eller fysiske konsekvenser for personen. Fx fremkalder succes med at løse en opgave eller et problem anerkendelse og opmuntring fra overordnede, andre mv.

Den anden betingelse: situationen skabt i et eksperiment eller studeret under virkelige aktivitetsforhold skal hos en person forårsage en vis mængde tvivl, usikkerhed om resultatet af aktiviteten eller handlingen eller true ham med imaginær eller reel fare. En person i en skabt eller valgt situation skal ønske at lykkes og samtidig tvivle på denne succes (på grund af usikkerheden i situationen, på grund af vanskeligheden ved at vælge en af ​​nogenlunde lige muligheder for at løse et problem, på grund af frygt osv. .).

Den tredje betingelse: behovet for, at subjektet under den diagnostiske proces begynder at udføre en handling i overensstemmelse med den trufne beslutning.

Fjerde betingelse: sværhedsgrad skal bestemmes beslutningstagning, forbundet med den valgte situation, og ikke vanskeligheden ved at løse problemet, som afhænger af emnets beredskabsgrad, af hans intellektuelle udvikling, af tilstedeværelsen eller fraværet af information, der er nødvendig for løsningen.

For at måle graden af ​​udvikling af beslutsomhed under laboratorieforhold og i gymnastiksalen brugte I. P. Petyaykin flere test: at vælge et kort (som at vælge en billet til en eksamen), at hoppe fra en hest til en anden i en afstand mindre end det maksimalt mulige spring på gulvet - 20 –30 cm. N. D. Scriabin brugte til samme formål et hop med lukkede øjne tilbage over en stang sat i en højde svarende til 1/5 af motivets højde, B. N. Smirnov - faldende bagud, mens han bibeholdt en lige kropsstilling med platforme 150 cm høje til hænderne på belayers osv.

I alle tilfælde måles graden af ​​udvikling af beslutsomhed ved tiden (i sekunder) fra det øjeblik, forsøgslederen indtager startpositionen ved kommandoen, til det øjeblik, hvor handlingen begynder.

Under virkelige forhold med sportsaktivitet, som vist af I.P. Petyaikin, kan koncentrationstiden for atleter, før de udfører en øvelse, til en vis grad være en indikator for beslutsomhed. For at opnå større renhed i diagnosen er det dog tilrådeligt at trække den tid, der bruges på at recitere øvelsen og gengive den mentalt, fra den samlede koncentrationstid. Sidstnævnte kan bestemmes ved at bede atleten, separat fra den faktiske udførelse af øvelsen, om at markere på et stopur, hvor lang tid det tager ham at gentage øvelsen mentalt. Denne gang er i øvrigt den samme for de afgørende og de ubeslutsomme. Hvis vi trækker denne tid fra den samlede koncentrationstid, så stiger forskellene mellem det afgørende og det ubeslutsomme i den tid, der kun bruges på at træffe en beslutning om parathed til at udføre øvelsen, fra 2 til 10 gange.

Diagnose af graden af ​​udvikling af mod. For at måle graden af ​​udvikling af mod er det nødvendigt at bruge sådanne indikatorer, der gør det muligt at bedømme en persons evne, gennem en indsats af vilje, at skifte sin bevidsthed fra oplevelsen af ​​frygt til at kontrollere sine handlinger og gerninger. Jo bedre en person lykkes med dette, jo mindre forringes kvaliteten af ​​hans aktivitet i en farlig situation sammenlignet med en sikker.

Baseret på dette udviklede G. A. Kalashnikov, N. D. Scriabin, A. I. Vysotsky metodiske tilgange til at opdele mennesker efter graden af ​​mod. Øvelser udført i farlige og ikke-farlige situationer gives, og kvaliteten af ​​deres præstation sammenlignes (i point, centimeter osv.). Hvis kvaliteten af ​​øvelsen i en farlig situation falder hver gang, så indikerer dette en lav grad af mod hos personen, men hvis kvaliteten af ​​øvelsen forbliver den samme eller endda øges, indikerer dette en høj grad af mod hos forsøgspersonen .

Gyldigheden af ​​en sådan diagnose (ved hjælp af pædagogiske kriterier) blev bekræftet af de forskelle, N.D. Scriabin opdagede mellem dristige og frygtsomme mennesker i typologiske træk ved nervesystemets egenskaber og i autonome reaktioner. Hos de frygtsomme, sammenlignet med de modige, blev der noteret to typer reaktioner: enten en signifikant stigning i hjertefrekvensen eller et fald i den under baggrundsniveauet, dvs. det niveau, der blev observeret i hvile. Disse data bekræfter generelt P.V. Simonovs mening om, at overdreven emotionalitet og vegetativ reaktivitet indikerer en relativ svaghed af viljemæssige kvaliteter. Imidlertid observerede B. N. Smirnov, N. D. Skryabin og I. P. Petyaykin, at under den første test kan den vegetative reaktion hos de modige være ikke mindre end hos de frygtsomme. Gentagen udførelse af en farlig øvelse har den største differentieringsevne. Derudover kan følgende omstændigheder ikke ignoreres:

En vegetativ reaktion kan i nogle tilfælde være en afspejling af ikke kun den følelse, der er opstået, men også graden af ​​viljespænding, der sigter mod at undertrykke den følelsesmæssige reaktion;

Frivillig indsats og følelsesmæssig ligevægt er forskellige fænomener: man kan på den ene side på grund af temperamentsmæssige egenskaber have lav følelsesmæssig excitabilitet og derfor i en farlig situation give mindre vegetative skift, og på den anden side have en dårligere kvalitet af opgavens udførelse.

Således er det umuligt at drage en konklusion om en persons viljemæssige kvaliteter, herunder hans mod, kun fra vegetative skift; det er nødvendigt at studere adfærdskarakteristika såvel som kvalitative og kvantitative aktivitetsparametre. Forresten kan de kvantitative parametre for aktivitet under frygt, især uventet frygt (skræk), stige betydeligt, især blandt bange mennesker.

For at bestemme graden af ​​udvikling af mod i en sportshal kan du bruge de samme tests, som bruges til at måle graden af ​​udvikling af beslutsomhed i en farlig situation: falde baglæns fra platformen, hoppe tilbage over stangen, hoppe fra en hest til en anden osv. En simpel måde at bestemme graden af ​​udvikling af mod blev foreslået af G. A. Kalashnikov: forsøgspersoner hopper på to ben så højt som muligt fra en platform på 50 x 50 cm, som gradvist stiger over gulvet til 1,5 m. Graden af ​​fald i højden af ​​springet, når platformens højde stiger, tjener som en indikator for graden af ​​udvikling af frygt.

Det er vigtigt, at forsøgspersonerne ikke har erfaring med at udføre de foreslåede test, ellers kan deres færdigheder og evner forvrænge de diagnostiske resultater. For at øge pålideligheden af ​​undersøgelsen er det desuden tilrådeligt at teste emnet på flere prøver. I et ideelt tilfælde er det ønskeligt at måle vegetative skift, tremor, galvanisk hudrespons samt identificere de typologiske træk ved nervesystemets egenskaber, som en person har. Frygtelige mennesker er karakteriseret ved en kombination af svaghed i nervesystemet, en overvægt af hæmning over excitation og hæmningsmobilitet. At studere det neurodynamiske grundlag for frygt hjælper med at differentiere frygt erhvervet i aktivitetsprocessen.

Eksperimentel diagnostik af graden af ​​udvikling af tålmodighed. Amerikanske psykologer brugte "isvand"-testen til at studere tålmodighed hos astronauter. Astronauterne dyppede deres bare fødder i et bassin med dette vand og holdt ud i kulden, så længe de kunne.

Imidlertid er den generelt accepterede model for at studere en persons evne til at opretholde frivillig indsats i lang tid at måle udholdenhed til statisk kraft på et givet niveau fra maksimum (for eksempel ved halvdelen af ​​maksimal kraft). Denne teknik blev først brugt i russisk psykologi af E. I. Ignatiev. Han betragtede frivillig indsats som den bevidste undertrykkelse af impulser til muskelafslapning, når forsøgspersonerne ikke længere kunne opretholde maksimal indsats uden yderligere spændinger. Han tog varigheden af ​​at opretholde maksimal styrke som et mål for frivillig indsats, dvs. i det væsentlige udholdenhed til statisk indsats. Denne metode til at måle kvaliteten af ​​viljen, som vi betegner som tålmodighed, har en væsentlig ulempe. Her omfatter den samlede tid, der karakteriserer udholdenhed, også den tid, hvori der ikke kræves yderligere viljeimpulser for at opretholde fysisk anstrengelse på et givet niveau (tid før træthed viser sig); sidstnævnte burde faktisk karakterisere en persons viljestyrke (tålmodighed). Når man kun fastsætter den samlede tid for at vedligeholde en given indsats, afsløres det ikke, hvorfor én person viser sig at være mere udholdende og en anden mindre udholdende: på grund af evnen til at yde yderligere frivillige anstrengelser eller på grund af nogle humorale og biokemiske faktorer, der sikrer udførelsen af ​​arbejdet før begyndelsen af ​​træthed og udseendet af at føle sig træt.

Derudover er det urentabelt at bruge maksimal indsats, da dets fastholdelse er kortsigtet, og dette udjævner individuelle forskelle mellem fagene.

Det skal dog for retfærdighedens skyld bemærkes, at E. I. Ignatiev selv var meget tilbageholden i sin vurdering af den metode, han foreslog.

I undersøgelsen af ​​M. N. Ilyina blev der gjort et forsøg på at isolere fra den samlede tid, der karakteriserer udholdenhed, den tid, der er forbundet med manifestationen af ​​yderligere frivillig indsats. Det blev accepteret, at målet for graden af ​​udvikling af tålmodighed kan være tiden fra det øjeblik, følelsen af ​​træthed opstår, indtil afvisningen af ​​at opretholde indsatsen på et givet niveau. For de samme forsøgspersoner blev der ved udførelse af forskellige fysiske øvelser registreret tidspunktet for klager over træthed og arbejdstiden indtil manglende opretholdelse af en given fysisk indsats eller tempo. For nogle opstod følelsen af ​​træthed for eksempel efter 40% af den samlede arbejdstid, for andre - efter 75%. Den samlede tid, der karakteriserer udholdenhed, er således opdelt i to segmenter, som kaldes udholdenhedskomponenter: før og efter følelsen af ​​træthed opstår. Den anden tidsperiode karakteriserer den viljemæssige komponent af udholdenhed.

For at bruge træthedsfølelsen som udgangspunkt for at måle graden af ​​udvikling af tålmodighed kræves der naturligvis en vis erfaring fra forsøgspersonerne i at analysere deres muskelsansninger. Hos atleter observeres for eksempel sammenfaldet i tid af objektive tegn på træthed og følelse af træthed meget oftere end hos ikke-atleter. Det er fastslået, at det i en række emner, især børn, ikke umiddelbart er muligt at få svar på oplevelsen af ​​træthed; to eller tre træningssessioner og forklaringer fra forsøgslederen er påkrævet.

I denne forbindelse kan det være mere hensigtsmæssigt at bruge en anden test til at bestemme graden af ​​udvikling af tålmodighed - en åndedrætstest. Efter en dyb indånding holder forsøgspersonen vejret og efter et stykke tid, når lysten til at tage et nyt åndedrag melder sig, holder han ud (trækker ikke vejret) så længe han kan. Graden af ​​udvikling af tålmodighed er bestemt af tiden fra det øjeblik ønsket om at trække vejret opstår, til det øjeblik du nægter at holde vejret. En række undersøgelser (M. N. Ilyina, V. D. Gavrilov, A. I. Vysotsky) afslørede en ret tæt sammenhæng ( r= 0,538 ved et 1 % reliabilitetsniveau) mellem graden af ​​udvikling af tålmodighed registreret i testen med at holde anstrengelsen, og graden af ​​udvikling af denne kvalitet fundet i testen med at holde vejret.

Samtidig henledes opmærksomheden på, at der ved afholdelse af en indsats manifesteres en større grad af udvikling af tålmodighed, udtrykt i procent af den samlede holdetid, end ved en test med åndedræt.

Da V. D. Gavrilov kontrollerede disse tests for reproducerbarhed (efter en uge og efter 4 måneder), blev den lavere pålidelighed af kraftretentionstesten bekræftet sammenlignet med åndedrætstesten (for data opnået efter en uge: r= 0,584–0,663 i force hold-testen og r= 0,767–796 i åndedrætstesten; for data opnået efter 4 måneder er korrelationskoefficienterne henholdsvis 0,451-0,555 og 0,538-0,548). Men overordnet set viste disse data betydelig stabilitet i niveauet af tålmodighed vist af de samme personer.

E.V. Eideman, der brugte åndedrætstesten til at studere tålmodighed, testede dens pålidelighed under forskellige forhold: under indånding, under udånding, midt i åndedrætscyklussen, efter kunstig hyperventilation, før fysisk aktivitet og umiddelbart efter det, i restitutionsperioden . Han konkluderede, at forskelle i tilstande ikke påvirkede den relative tålmodighedstid, eftersom varigheden af ​​tålmodighedsfasen varierede næsten proportionalt med ændringen i den samlede varighed af vejrtrækningen. Regressionsanalyse viste, at sammenhængen mellem mængderne T(samlet tid) og t(tid for tålmodighed) ifølge individuelle data er godt tilnærmet af en lineær afhængighed af formen t= KT+ t 0 og koefficienten K svarer mest nøjagtigt til de individuelle værdier af den frivillige komponent opnået med mulighed for at holde vejret under naturlig udånding. Derudover var der med denne mulighed den mindste individuelle variabilitet i den viljemæssige komponent. Samtidig var interindividuel variation i tålmodighedsniveauet høj: fra 18 til 89 %.

S.V. Korzh og V.N. Nosov brugte elektromyografi til at objektivere kontrol over opretholdelse af indsats på et givet niveau. Forsøgspersonerne blev instrueret i at klemme dynamometeret med maksimal kraft, og EMG-amplituden blev registreret. Herefter fik opgaven at opretholde en kraft svarende til halvdelen af ​​maksimum, hvilket naturligvis mindskede EMG-amplituden. Med udviklingen og intensiveringen af ​​træthed og den frivillige indsats i modsætning hertil, blev der observeret en gradvis stigning i EMG-amplituden til det niveau, der blev observeret ved maksimal muskelstyrke. På dette niveau forblev EMG-amplituden i kort tid. Derefter holdt forsøgspersonerne op på trods af opmuntring fra forsøgslederen med at udføre opgaven.

Forfatterne konkluderede, at et fald i EMG-amplituden af ​​de muskler, der er involveret i arbejdet på baggrund af et fald i kraften af ​​deres sammentrækning, indikerer en svækkelse af viljemæssig indsats. En stigning i EMG-amplitude, uanset om en person bevarer evnen til at opretholde en given indsats eller ej, indikerer en stigning i viljemæssig indsats rettet mod at mobilisere kroppens reserveevner. Denne reaktion - en stigning i EMG-amplituden af ​​de involverede muskler under træthed uden at ændre kraften af ​​deres sammentrækning, bemærkede forfatterne, er meget specifik. Behandling af resultaterne består af måling af EMG-amplituden registreret under en test med maksimal belastning (Amax) og med halvdelen af ​​den fysiske belastning (Amax) eller i et hvilket som helst af de tidsrum, som er af interesse for forsøgslederen. Derefter beregnes det frivillige spændingsindeks ved hjælp af formlen

IVN = Slut: Amax.

Jo større værdi, der opnås, jo større viljeindsats, der påføres under belastningen. IVN-værdier mindre end én indikerer vilkårlig og for tidlig afslutning af opgaven.

Denne metode kan tjene til at illustrere udviklingen af ​​frivillige indsatser og samtidig opretholde en statisk indsats, men det er fortsat uklart ud fra beskrivelsen, hvordan forskellige emner skal sammenlignes med hensyn til omfanget af frivillig indsats. Derudover er det ikke klart, hvad "for tidlig og frivillig opsigelse af opgaven" fra forfatternes synspunkt betyder: forsøgspersonen kan ikke længere fastholde den givne indsats eller vil ikke? Det er umuligt ikke at bemærke kompleksiteten af ​​denne metode, som i det mindste kræver tilstedeværelsen af ​​en elektrokardiograf og evnen til at bruge den.

Eksperimentel diagnostik af graden af ​​udvikling af udholdenhed. Lad mig minde dig om, at udholdenhed forstås som ønsket om at opnå et kortvarigt mål på trods af vanskeligheder og fiaskoer. Graden af ​​dens udvikling måles af flere tests (bemærk, at forfatterne til disse test og deres følgere fejlagtigt tror, ​​at de studerer udholdenhed). En af dem er Thornton-testen, som er en deformeret tekst, hvor sammenhængen i stavningen af ​​ord forstyrres; tegnsætningstegn (punktum, kommaer) flyttes og placeres i midten af ​​sætninger og ord, nogle bogstaver eller ord er omarrangeret eller udeladt. Testpersonens opgave er at gendanne teksten fuldstændigt. Den tid, hvori dette arbejde udføres, og de vanskeligheder, emnet støder på, måles. Vurderingen af ​​niveauet af vedholdenhed er afledt af tre indikatorer: den tid, der bruges på at gendanne teksten (jo mere den er, jo højere score), mængden af ​​gendannet tekst (jo mere det er, jo højere score) og vanskeligheder, som emnet overvandt.

Denne test er dog ikke helt tilstrækkelig til sit formål, da de diagnostiske resultater afhænger af forsøgspersonernes intellektuelle evner (E. S. Makhlakh og I. A. Rappoport). I denne forbindelse er det nødvendigt at bruge sådanne teknikker, hvis succes mindst af alt vil være bestemt af mentale evner (for eksempel at løse et problem, der faktisk er uløseligt). Den tid, hvori forsøgspersonen forsøger at løse et problem, kan tjene som et kvantitativt mål for udholdenhed.

Til dette formål er det værd at bruge de velkendte Koos-problemer. Forsøgspersonerne skal lave kuberne til modeller vist på tre billeder. De to første løses ret nemt, men det tredje billede antyder et problem, der ikke kan løses (naturligvis skal forsøgspersonen ikke vide dette). Den tid, der bruges på at løse det tredje problem, tjener som en indikator for udholdenhed. Spillet "femten" (forfatter S. Loyd) tjener samme formål. Femten brikker med tal skrevet på dem, fra 1 til 15, er placeret i en firkantet boks på en uordnet måde. Det er påkrævet, at kun bruge én tom celle til at flytte brikkerne, for at placere brikkerne i stigende rækkefølge. Afhængigt af brikkernes placering er der løselige og uløselige muligheder.

Indtil matematikere beviste eksistensen af ​​uløselige muligheder, var Amerika og Europa grebet af en rigtig ludomani. Mange menneskers spænding og vedholdenhed var fantastisk. Ya. I. Perelman fortæller sjove historier om købmænd, der glemte at åbne deres butikker, om posttjenestemænd, der tilbragte hele nætter stående under en gadelampe og ledte efter en vej til en løsning. Ingen ønskede at opgive søgen efter en løsning, da alle følte sig sikre på den succes, der ventede dem: store pengepræmier blev annonceret for at løse nogle uløselige problemer. De sagde, at navigatører satte deres skibe på grund på grund af spillet, chauffører kørte tog forbi stationer, og bønder opgav deres plove.

Perelman Ya. I. Levende matematik. M., 1978. s. 32-33

En forudsætning for at måle graden af ​​vedholdenhed må være fagenes tillid til, at alle problemer kan løses. For at opbygge denne tillid, gives der først nemme at løse problemer.

Fra bogen Motivation og motiver forfatter Ilyin Evgeniy Pavlovich

17.1. Metoder til undersøgelse af motivationer og motivatorer Til undersøgelse af motivationer og motivatorer anvendes samtale, undersøgelse og spørgeskema. En mundtlig eller skriftlig forespørgsel af en person om årsagerne og formålene med hans faktiske handling eller handling er den korteste måde at identificere

Fra bogen Psychology of Will forfatter Ilyin Evgeniy Pavlovich

7.2. Sammensætning af viljemæssige kvaliteter Når man taler om sammensætningen af ​​viljekvaliteter, mener jeg deres helhed (deres mængde, forskelle og sammenhænge mellem dem). Forskellige forfattere identificerer fra 10 til 34 frivillige personlighedstræk (N.F. Dobrynin, V.K. Kalin, S.A. Petukhov, A.Ts. Puni, P.A. Rudik, R.

Fra forfatterens bog

7.3. De viljemæssige kvaliteters struktur og generelle karakteristika P. A. Rudik bemærkede, at "... studiet af de strukturelle træk ved en persons viljemæssige kvaliteter resulterer i en videnskabelig psykologisk begrundelse for midlerne og metoderne til at pleje disse kvaliteter. Ud over dette

Fra forfatterens bog

7.4. Hvad afhænger niveauet af manifestation af viljekvaliteter af? Niveauet for manifestation af viljekvaliteter, som allerede nævnt, bestemmes ikke kun af konstante faktorer (evnen til at udøve vilje, som desværre ikke kan måles, typologiske træk,

Fra forfatterens bog

7.6. Klassifikationer af viljemæssige kvaliteter Som V.K. Kalin bemærker, er der opstået en situation, som vi kan sige: lige så mange forfattere, så mange klassifikationer. For eksempel opdelte F. N. Gonobolin viljemæssige kvaliteter i to grupper forbundet med aktivitet og hæmning

Fra forfatterens bog

Kapitel 8. Karakteristika ved individuelle viljemæssige kvaliteter

Fra forfatterens bog

9.3. Aldersrelaterede ændringer i viljemæssige kvaliteter Aldersrelaterede ændringer i den viljemæssige kvalitet af tålmodighed blev undersøgt af M. N. Ilyina. Fra 7 til 16 år inklusive steg tålmodigheden: hos piger - med 96%, hos drenge - med 130%. Den største stigning i tålmodighed opstod dog med alderen

Fra forfatterens bog

12.3. Udvikling af viljemæssige kvaliteter Dannelsen af ​​moral er en nødvendig, men ikke tilstrækkelig betingelse for manifestation af viljemæssige kvaliteter, derfor kan opgaven med deres udvikling blive en selvstændig opgave. Desværre, i denne sag, psykologer, lærere og forældre

Fra forfatterens bog

Kapitel 13. Metoder til undersøgelse af viljemæssige kvaliteter 13.1. Hvad de forsøger at måle Der er forskellige meninger om, hvilke specifikke viljefænomener der måles ved hjælp af de udviklede metoder.V. A. Ivannikov, for eksempel, mener, at de måler frivillig indsats, og klager over det

Fra forfatterens bog

13.2. Vanskeligheder med at studere viljemæssige kvaliteter Når vi taler om metoden til at studere den viljemæssige sfære af personlighed, bemærker V.K. Kalin flere punkter, der bestemmer vanskelighederne ved at studere viljemæssige kvaliteter. Det første punkt er uoverensstemmelsen mellem graden af ​​viljespænding og dens effektivitet.

Fra forfatterens bog

Ansøgning. Metoder til at studere viljemæssige kvaliteter

Fra forfatterens bog

1. Metoder til vurdering og selvevaluering af viljemæssige kvaliteter Test “Selvvurdering af viljestyrke” Teknikken er beskrevet af N. N. Obozov og er beregnet til en generaliseret beskrivelse af manifestationen af ​​viljestyrke Instruktioner. De givne 15 spørgsmål kan besvares: "ja" - 2 point, "Jeg ved det ikke" eller

Fra forfatterens bog

Metode "Selvvurdering af frivillige kvaliteter hos studerende-atleter" Metoden er udviklet af N. E. Stambulova. Niveauet for udvikling af viljemæssige kvaliteter vurderes: dedikation, udholdenhed og vedholdenhed, mod og beslutsomhed, initiativ og selvstændighed,

Fra forfatterens bog

Metode "Psykologisk analyse af udviklingen af ​​viljemæssige kvaliteter hos atleter" Metoden blev udviklet af B. N. Smirnov for at vurdere udviklingen af ​​viljemæssige kvaliteter hos en atlet i henhold til graden af ​​dannelse af viljemæssige færdigheder. Evnen til at sætte klare mål og målsætninger: a) Jeg har

Fra forfatterens bog

Metode "Brug af observationsmetoden til at vurdere viljemæssige kvaliteter" Metoden er udviklet af A. I. Vysotsky. En ret fuldstændig beskrivelse af subjektets viljemæssige aktivitet kan opnås ved at observere hans vedholdenhed, initiativ, beslutsomhed, uafhængighed,

Studiet af vilje omfatter først og fremmest indsamling af anamnese fra patientens ord såvel som hans slægtninge og venner. Observation af patienten bringer en masse data - udtryksevnen og nøjagtigheden af ​​bevægelser, graden af ​​hans aktivitet.

Lægen, der undersøger viljeprocesser, skal få en idé om patientens evne til at udføre den trufne beslutning, tilstedeværelsen eller fraværet af særlige ensidige interesser på bestemte områder (religion, kunst, teknologi, ydre ære), hans evner at arbejde selvstændigt (produktivitet, kreativitet), evne til at underordne sig (underordning, disciplin), en tilbøjelighed til vedvarende at opretholde synspunkter, vaner og tilbøjeligheder (konservatisme) eller hurtigt tilpasse sig nye og usædvanlige krav, evnen til konstant at følge domme og kommentarer (konsistens) , udholdenhed, beslutsomhed), samt evnen til at forsvare ens overbevisning og formidle din vilje til andre.

Ubeslutsomhed og øget suggestibilitet kan indikere en svækkelse af viljen. De identificerede psykopatologiske symptomer forbundet med viljens funktioner og frivillig aktivitet udsættes for omhyggelig analyse: tvangsprægede, voldelige, impulsive handlinger, fastfrysning i stillinger, mutisme, negativisme, overvægten af ​​automatiserede og instinktive handlinger over vilje.

Overdreven aktivitet hos patienten kan forekomme lejlighedsvis ikke kun med psykose, men også hos somatiske patienter - på højden af ​​febertilstande og med asteni. Det kan være ledsaget af hyperkinesi - genoplivning af motorisk aktivitet. Hyperbuliske fænomener hos somatiske patienter erstattes hurtigt af hypobuli - træthed, svækkelse af lysten til aktivitet. Hypobuli er normalt ledsaget af hypokinesi - retardering af bevægelser, sløvhed af ansigtsudtryk.

Gravide kvinder har ofte forskellige smagsindfald - "gravide toppe" (fra fransk piquant - skarpe, stimulerende), som kan betragtes som en slags "fysiologisk" parabuli. Kvinder spiser kridt, æggeskaller og kul. Graviditetens højdepunkt forklares af forskellige dybtgående ændringer i stofskiftet i den vordende mors krop og forsvinder uafhængigt efter fødslen.

Eksperimentelle psykologiske metoder til at studere vilje er de mindst udviklede i psykologi, fordi Der er store vanskeligheder med at objektivere personlighedens viljemæssige manifestationer. Da frivillige egenskaber manifesteres i aktivitet, tilbage i 1930 V.N. Myasshtsev foreslog en neurofysiologisk teknik, der tillader kvantitativ måling af muskelkraft. Psykologiske metoder til at studere personlighedens viljemæssige sfære vedrører i højere grad studiet af motivation (motiver som årsager, der bestemmer valget af adfærdsretning), moralsk regulering af adfærd, locus for kontrol af viljen, vedholdenhed og spontan aktivitet, samt studiet af frivillige bevægelser og handlinger.

De mest berømte motivspørgeskemaer omfatter "Listen over personlige præferencer" udviklet af A. Edwards (Edwars A., 1954), som består af 15 skalaer (210 par udsagn) og har til formål at måle "styrken" af behov fra liste foreslået af G. Murray (Murray H., 1938): behov for succes, respekt, lederskab og andre. Hvert behovs "styrke" udtrykkes ikke i absolutte værdier, men i forhold til "styrken" af andre behov.

En original teoretisk og eksperimentel tilgang til studiet af vilje blev foreslået af K. Lewin (Lewin K., 1935). Især betragter han konfliktløsning som frivillig adfærd, idet han skelner mellem tre typer. Den første type konflikt opstår, når man vælger et af to lige så attraktive, men uforenelige mål (for eksempel at gå i biografen eller gå i konservatoriet til en koncert). Normalt, når man løser denne konflikt, er andre grunde involveret, og ubeslutsomheden varer ikke længe. Den anden type konflikt observeres, når man vælger mellem to negative mål eller handlinger. Den tredje type konflikt opstår i tilfælde af et valg, når man kombinerer både attraktive og negative træk i én genstand eller handling.

For at studere dybe motivationsformationer, især ubevidste motiver, anvendes projektive metoder i vid udstrækning (TAT - G. Murrays tematiske apperceptionstest, Rosenzweigs frustrationstest, ufærdige sætninger osv.). Alle er baseret på analysen af ​​produkterne fra patienternes fantasi (fantasi).

DEM. Sechenov og I.P. Pavlov underbyggede teorien om "frivillige handlinger" og deres fysiologiske mønstre og beviste også deres betingede refleksnatur og bestemmelse af miljøforhold. Nervecentrene til styring af frivillige bevægelser er koncentreret i det motoriske område af hjernebarken, placeret i regionen af ​​den forreste centrale gyrus. Dette område er forbundet med alle områder af cortex - til de kortikale ender af alle analysatorer. Excitation, der opstår i en hvilken som helst del af den, når det motoriske område og forårsager en lignende proces. For eksempel kan excitation fra den kortikale ende af den visuelle analysator tjene som en udløser for en motorisk reaktion.

Frivillig aktivitet er forbundet med balancen mellem excitation og hæmning. Når excitationsprocessen svækkes, opstår der apati hos en person; når hæmningsprocessen bliver sløv, udvikles der større aktivitet.

Mekanisme for frivillig handling opererer på basis af det første og andet signalsystem. Ved denne lejlighed. Pavlov sagde, at en person opfatter virkeligheden gennem det første signalsystem, og derefter bliver virkelighedens mester gennem det andet signalsystem. Baseret på midlertidige forbindelser mellem forskellige centre i hjernebarken dannes og konsolideres en lang række foreninger og deres systemer, hvilket igen skaber forudsætningerne for målrettet adfærd. Regulatoren af ​​viljemæssig aktivitet er hjernens centrum - hjernebarkens frontallapper. Det er i dem, at det opnåede resultat på hvert givet tidspunkt sammenlignes med et tidligere opstillet målprogram.

§ 5. Viljeteorier

I de viljeteorier, der eksisterede i psykologiens historie, er deres repræsentanters generelle holdninger, såvel som forskellene i deres repræsentanters filosofiske synspunkter, altid tydeligt fremkommet. Det filosofiske grundlag for at løse hendes psykologiske problem var løsningen på spørgsmålet om frihed og nødvendighed.

Begrebet vilje har længe været, med S.L. Rubinstein, idealismens vigtigste citadel; det blev derfor hovedmålet for mekanismen. Nogle af hendes tidlige teorier omfattede:

Indeterminisme, som idealistiske psykologer holdt sig til. Dets repræsentanter mente, at der ikke er nogen objektive love i naturen og samfundet. En person kan vilkårligt ændre virkeligheden. De anså viljen for at være en åndelig kraft, der ikke er afhængig af hverken hjernen eller miljøet. Den menneskelige vilje er efter deres mening fri og ikke bestemt af noget, en kraft uafhængig af noget, og er det indledende og endelige princip for tilværelsen. Således understregede de princippet om årsagsløshed og ubestemmelighed af mentale fænomener. Et sådant frivilligt synspunkt var ikke kun videnskabeligt ukorrekt, men også skadeligt, da det nægtede muligheden for at opdrage viljen, uafhængigheden af ​​menneskelig adfærd fra de forhold, han befinder sig i. Karakteristisk er for eksempel synspunktet fra en af ​​repræsentanterne for denne bevægelse, A. Schopenhauer, som bekræfter dyrkelsen af ​​en stærk personlighed. Han mente, at hvert emne er karakteriseret ved et ønske om absolut dominans, hvilket kommer til udtryk i en igangværende "krig mod alle." Hvert erkendende individ er sig selv bevidst med hele viljen til livet. Alle andre individer eksisterer i hans sind som noget afhængigt af hans væsen, hvilket tjener som en kilde til menneskelig egoisme.

Hvis frivillige anser vilje for at være en særlig åndelig kraft, der er absolut fri og ikke afhænger af noget, så vil mekanister, der støtter teorien mekanistisk determinisme, fuldstændig benægte menneskets frie vilje, idet man tror, ​​at det direkte afhænger af de omstændigheder, som en person befinder sig i. Denne teori hævdede den fatale årsagssammenhæng mellem menneskelige handlinger, skæbnens dominans, skæbnetroen, den guddommelige grundårsag til alt, hvad der sker. Således troede C. Lombroso, som holder sig til sådanne synspunkter, at mennesket er et natursvagt legetøj, af Gud, når det først er afviklet og ude af stand til at ændre det indledende begivenhedsforløb, derfor har det ikke nogen fri vilje. Den ydre modsætning af frihed og nødvendighed blev brudt til den ydre modsætning af bevidsthed og adfærd, understregede S.L. Rubinstein. Adfærd blev for det meste anerkendt som en sfære af nødvendighed, af naturlig determinisme; frihed tager tilflugt i bevidsthedens sfære. Derfor forsøgte tilhængere af denne fejlagtigt forståede frihed at adskille den viljemæssige "handling" fra handling, hvilket kun gjorde det til en oplevelse. Tilhængere af adfærdens naturlige determinisme forsøgte at reducere frivillig handling til mere elementære bevægelser, reaktioner, reflekser osv., og adskille den fra den bevidsthed, der regulerer den (i russisk psykologi, reaktologi (K.N. Kornilov) og zoneterapi (V.M. Bekhterev)).

I den idealistiske bevidsthedspsykologi blev en viljehandling hovedsageligt fortolket som en oplevelse isoleret fra handling. Derfor var i centrum for den psykologiske teori om viljen spørgsmålet om, hvor specifik denne oplevelse er. Nogle teorier - intellektualistiske - reducerede det til intellekt; Det unikke ved den frivillige handling blev kun set i den rolle, som intellektuelle aspekter og ideen om et mål spillede i den. Især associerede (E. Meiman, I. Herbart, etc.) definerede normalt frivillig handling som en associativ bevægelse forbundet med en tidligere idé om denne bevægelse eller dens mål. En anden gruppe teorier reducerede viljen til at føle, påvirke. I en frivillig handling er det vigtigste ønsket, og i ønsket - den affekt, der forårsager det. Frivillig handling defineres som en handling bestemt af affekt (W. Wundt). At reducere viljen til at påvirke betyder i det væsentlige benægtelse af en frivillig handling og reduktion af handlinger til impulsive (ufrivillige) handlinger. Dens forståelse i russisk psykologi i de seneste årtier har været baseret på en dialektisk-materialistisk tilgang - på erkendelsen af ​​det sociale livs naturlige natur. Samfundets love, mens de bestemmer hovedlinjen i den historiske udvikling, forudbestemmer ikke mangfoldigheden af ​​menneskelig aktivitet. I dette tilfælde gik vi ud fra to bestemmelser: a) viljen har ligesom alle andre aspekter af subjektets psyke et fysiologisk grundlag i form af nervøse hjerneprocesser; b) vilje er dannet af betingelserne for menneskets liv og aktivitet, ydre omstændigheder, i processen med uddannelse og selvuddannelse. Denne tilgang involverer valg af motiv, aktivitetsmål, betragter fri vilje som evnen til at træffe beslutninger med viden om sagen og består i dominans over ydre omstændigheder, naturen. Det antages, at en persons handlefrihed er baseret på en omfattende betragtning af situationen, moralske motiver for adfærd og ansvar for ens handlinger. Frihed bliver til en kendt, bevidst nødvendighed.

I moderne hjemlige undersøgelser af vilje er der ingen entydig forståelse af det. I undersøgelserne af V.I. Selivanov og hans elever, vilje forstås som en persons bevidste regulering af sin adfærd, udtrykt i evnen til at se og overvinde indre og ydre forhindringer på vejen for målrettede handlinger og handlinger. Når et subjekt står over for behovet for at "overvinde" sig selv, bliver hans bevidsthed midlertidigt revet væk fra subjektet (objektet) af aktivitet eller partner i aktivitet og skifter til planet af subjektive relationer. I dette tilfælde udføres bevidst refleksion, som forekommer på forskellige niveauer:

Niveau I - subjektets bevidsthed om sine handlingsmetoder, sin tilstand, måde og aktivitetsretning; at forstå graden af ​​korrespondance af psykens funktionelle organisation til den ønskede form for aktivitet;

Niveau II - aktiv ændring i psykens funktion, valg af den nødvendige metode til dens transformation.

V.A. Ivannikov, i betragtning af essensen af ​​viljemæssig adfærd, understreger også, at i psykologi indtil i dag er de problemer, der forklarer virkeligheden af ​​frivillig adfærd, ikke blevet løst. Ifølge forfatteren er følgende repræsentationer af realiteter almindelige i moderne psykologi, som forklarer og beskriver viljebegreberne. Handlinger: intet presserende behov; i tilfælde af konflikt mellem motiver; under hensyntagen til dets konsekvenser og moral; efter offentlig nødvendighed; vilkårligt valgt handling, fri fra den aktuelle situation; begrænse dine ønsker, overvinde forhindringer, herunder træthed osv.

V.A. Ivannikov mener, at betydningen af ​​en handling er bestemt af dens forhold til motivet, og "at ændre betydningen af ​​en handling er altid en ændring i dens motivation." Bag den viljemæssige regulering af handlinger er en ændring i deres betydning, bestemt af en ændring i motivation, udvidelsen af ​​en persons bevidste forbindelser med verden og en gentænkning af situationen. Viljens højeste præstationer viser sig netop at være forbundet med ansvar over for andre mennesker.