21. september 2012
Folk opvokset i Sovjetunionen har meget ofte ingen idé om, hvilket fantastisk land de boede i. Det ser ud til, at der ikke kunne være noget overraskende i USSR's historie? Hvad kan du læse om USSR og dets historie i dag, for eksempel på Wikipedia? Vi læser:
Unionen af Socialistiske Sovjetrepublikker er en stat, der eksisterede fra 1922 til 1991. USSR blev oprettet den 30. december 1922 ved at forene RSFSR, den ukrainske SSR, den hviderussiske SSR og ZSFSR.
Bestod af unionsrepublikker (fra 4 til 16 i forskellige år), som ifølge forfatningen var suveræne stater; Hver unionsrepublik beholdt retten til frit at løsrive sig fra Unionen.
Lad os nu åbne en lærebog om Sovjetunionens historie. Jeg har altid USSR's historie, redigeret af akademiker B.A. Rybakov, for universitetsstuderende, der studerer i specialet "Historie": "Primitivt kommunalt og slaveejersystem på vores lands territorium." Men USSR eksisterede fra december 1922 til 1991! Hvad har slavesystemet med det at gøre? At tale om oldtiden, når man beskriver et objekt, der opstod i 1922, er lige så mærkeligt som at udfylde en formular med en selvbiografi, når man søger job og starter det med Adam og Eva.
Kapitel 2 begynder med en beskrivelse af den gamle slavestat Urartu, som eksisterede for 3300 år siden.
Urartu i perioden med den største territoriale ekspansion i 743 f.Kr. e.
Som det kan ses på kortet, lå staten Urartu hovedsageligt på det moderne Tyrkiets territorium. Den nordlige del af Urartu er i dag Armeniens og Aserbajdsjans område. Armeniere mener, at staten Urartu var det armenske folks forfædres hjem og den første stat i deres folks historie. Med al respekt og sympati for det armenske folk er det vanskeligt for mig at finde nogen forbindelse mellem Sovjetunionens eksistens og de gamle urartiske kongers militære kampagner.
Længere i samme kapitel fortælles historien om de centralasiatiske stammer, deres vandringer og kampe. Der gives et stort kort over Kushan-imperiet, og der fortælles lidt om det.
Kushan-rige med afhængige territorier.
Nogle oplysninger fra Wikipedia om Kushan-riget: Kushan-riget er en gammel stat på det moderne Centralasiens, Afghanistan, Pakistan, Nordindiens territorium, dets storhedstid dateres fra 105-250 e.Kr. e. Ifølge en teori blev Kushan-riget grundlagt af det nomadiske indo-iranske tochariske folk, som kom fra det territorium, der nu er den kinesiske autonome region Xinjiang. Staten havde diplomatiske forbindelser med Rom, Persien og Kina.
Den etnisk forskelligartede befolkning i Kushan-riget kommunikerede på forskellige østiranske sprog, såsom selve Kushan-sproget, det baktriske sprog og andre sprog. I Kushan riget den såkaldte Græsk-buddhisme. Kushan-civilisationen efterlod et mærkbart præg på verdenskulturens historie og kombinerede mange folks resultater.
Selve kendsgerningen om eksistensen af et enormt Kushan-imperium blev anerkendt af historikere tidligst i midten af det 19. århundrede. De oplysninger, der er blevet bevaret om Kushan-imperiet, er episodisk, heterogen og selvmodsigende. Kronologien og historien er hovedsageligt rekonstrueret fra overlevende mønter, kinesiske krøniker (især "Hou Han Shu" - Historien om det senere Han-dynastiet) og individuelle indiske og græske beviser. Kontroversen fortsætter om kongernes navne og kronologi.
For folk, der er interesseret i historie, er det nyttigt og underholdende at vide alt dette. Men stadig, hvad har Sovjetunionens historie med det at gøre?
Jeg vil dog ikke kaste med sten efter forfatterne til historiebøger eller mistænke dem for senil sindssyge. De levede simpelthen på et tidspunkt, hvor kommunistpartiet proklamerede skabelsen af et nyt historisk fællesskab – det sovjetiske folk. Det plejede at være russere, ukrainere, jøder, armeniere, usbekere og så videre. Og nu er de alle sovjetiske mennesker, der bekender sig til marxisme-leninisme.
Derfor fik historikere til opgave at afspejle alt dette i deres værker (de, der var uenige, kunne gå på arbejde som stokers eller malkepiger). Alle folkeslags historie skulle kombineres til én enkelt historie, så hvert af de folk, der var bestemt til at komme ind i "det nye historiske samfund - det sovjetiske folk" ville genkende og se deres plads i dette samfund. Historikere, må jeg sige, er stadig heldige. Hvis det russiske imperium havde formået at få fodfæste i Manchuriet, ville det have skullet retfærdiggøre inddragelsen af millioner af kinesere og manchuer i "samfundet".
Det russiske uddannelsessystem har gennemgået ændringer mere end én gang. Med tiden forsvandt nogle fag enten fra skolens pensum eller dukkede op igen. Lad os finde ud af, hvilke lektioner der ikke længere undervises i indenlandske skoler.
Tegning
Tegnetimerne blev aflyst på skolerne for 5-6 år siden. Men andre steder underviser de i dette fag som et valgfag eller i stedet for flere timers teknologi om ugen i gymnasiet.
Stridigheder om nødvendigheden og nytteløsheden af at tegne aftager ikke selv i dag, hvor dette fag allerede er udelukket fra den almindelige skolepensum. Nogle mennesker synes, at tegning er et helt ubrugeligt emne. Andre hævder tværtimod, at uden evnerne til at "tegne" i gymnasiet, og endnu mere på et teknisk universitet, er der ingen steder.
”Jeg er tidligere tegnelærer. "Tidligere" lyder meget trist. Jeg elsker mit fag, men de sidste tre år har jeg været tvunget til kun at undervise i det som et valgfag,” skriver lærer Natalya Zaitseva på det sociale netværk af pædagoger. - Er det virkelig muligt at give komplet materiale om dette komplekse og efter min mening meget interessante emne på 17 timer? Og hvordan de børn, der ikke går på mit kursus, lider, og så i 10. klasse bliver konfronteret med stereometri og ikke kan konstruere en elementær geometrisk krop. Det er ikke klart, hvorfor det blev aflyst? Men det grundlæggende i marketing, det grundlæggende i forretningskommunikation er blevet introduceret... Tilsyneladende har landet virkelig ikke brug for ingeniører. Desværre".
I det faglige netværk udtrykker mange lærere beklagelse over aflysningen af tegning og håber, at faget på sigt vil blive ført tilbage til den almindelige skoleplan.
Logikker
Et andet emne fra den sovjetiske fortid, der ikke passer ind i begrebet moderne uddannelse, er logik.
Logik blev undervist i skolerne som et obligatorisk fag i 1950'erne. Centralkomiteen for Bolsjevikkernes Kommunistiske Parti i hele Unionen erklærede i sin resolution "Om undervisningen i logik og psykologi i sekundære skoler" af 3. december 1946 det uacceptabelt, at disse emner ikke blev studeret i sekundære skoler. Samtidig var logik efterspurgt i sekundære uddannelsesinstitutioner før. Først efter begivenhederne under den store oktoberrevolution blev dette emne forbudt at studere ikke kun i skoler, men også på universiteter.
Efter krigens afslutning blev disciplinen efter Stalins instruktioner igen ført tilbage til pensum. Men så snart "lederen" døde, blev emnet igen udelukket fra skolens læseplan. Under Khrusjtjov var logik fuldstændig forbudt, med henvisning til bekymring for studerende, for ikke at overbelaste eleverne.
I øjeblikket er logik ikke et obligatorisk fag i skolen, så hver uddannelsesinstitution beslutter selvstændigt, om den skal inkluderes i læseplanen eller ej.
Astronomi
Undersøgelsen af bevægelsen af himmellegemer for skolebørn blev aflyst i 2008. I mellemtiden har astronomi været inkluderet i det obligatoriske naturvidenskabelige kursus siden Peter I. Før revolutionen blev over 40 forskellige lærebøger om denne disciplin udgivet i Rusland. Dens gradvise udhuling af skolepensum begyndte i 1993 - astronomikurset passede ikke ind i udformningen af hovedpensum.
I dag er astronomi ikke formelt forbudt i skolerne. Det er bare, at videnskabelige embedsmænd ikke kan finde en plads til det i strukturen af moderne uddannelsesstandarder. Hvad er der mere i det - naturhistorie, fysik eller kemi? Eller vil disciplinen bedre blive opfattet som et særskilt fag? Forskere og lærere skændes stadig.
grundlæggende militær træning
Militær grunduddannelse var ikke angivet som et akademisk emne i studentereksamen. Som regel blev det udført under ledelse af WWII-deltagere eller væbnede styrkers officerer sendt til reserven.
Elever i klasse 8-10 blev undervist i øvelser, ild og taktisk træning og blev fortalt om arten og karakteristikaene af de hjemlige væbnede styrker. De lærte hvordan man adskiller og samler et maskingevær, bruger en håndgranat, en gasmaske, dosimetre, underviste i det grundlæggende i førstehjælp osv.
I dag er der ikke et sådant emne tilbage, selv som et valgfag i russiske skoler (med undtagelse af specialiserede uddannelsesinstitutioner). I modsætning til nogle stater i det tidligere USSR, hvor præ-værnepligtstræning af unge i skoler stadig udføres.
Kalligrafi
Kalligrafi er et emne, der er arvet af den sovjetiske uddannelsesskole fra tsarrusland. Det blev inkluderet i skemaet som "penmanship". Denne disciplin krævede vedholdenhed og høj koncentration fra folkeskoleelever. Skolebørn blev lært ikke kun at skrive rent, men også at holde pennen korrekt, så bogstaverne var pæne og smukke.
I dag er rollen som kalligrafi givet til adskillige kopibøger. Samtidig er der ingen i skolen, der er meget opmærksomme på, hvordan folkeskolebørn holder en kuglepen.
Naturhistorie (naturhistorie)
Naturhistorie eller videnskab - studiet af den naturlige verden - blev udelukket fra skolens læseplan i 1877. Først i 1901 vedtog en særlig kommission om tilrettelæggelse af gymnasieuddannelse i russiske skoler en bestemmelse, ifølge hvilken naturvidenskab og geografi skulle studeres i klasse 1-3.
Det blev foreslået at studere naturen i "kollegier": skov, mark, have, eng, park, flod og hovedsageligt på udflugter. Gennem tiden har kursusprogrammet gennemgået mange ændringer - det blev tildelt både som et separat kursus "Naturhistorie" og kombineret med forelæsninger om andre emner. Der er ingen videnskab i den moderne almene skolepensum. Det er kun til stede som en del af læseplanen "Verden omkring os", som undervises i i folkeskolen.
Filosofi
Filosofi er et nyttigt emne, men der er undersøgelser, der viser, at barnets psyke endnu ikke har nået et sådant modenhedsniveau til at opfatte dette emne på det rette niveau. Problemet er også, at vores skoler aldrig har undervist børn i kritisk tænkning, hvilket er en nødvendig betingelse for at forstå grundlaget for moderne filosofi – historie, litteratur og samfundsfag er næsten altid blevet undervist på en forudindtaget måde.
Guds lov
Indtil 1917 var der regler om folkeskoler i Rusland. De fastsatte, hvem der skulle udføre træningen og erklærede den "ortodokse troslære".
Den 1. august 1909, i St. Petersborg, ved den alrussiske kongres af lærere i Guds lov i verdslige uddannelsesinstitutioner, blev det besluttet at bruge en ny undervisningsmetodologi. Forsøg nemlig at bringe disciplinen tættere på den moderne livsstil. Kun få år senere, i september 1917, vedtog lokalrådet en resolution "Om undervisningen i Guds lov i skolen", som bemærkede, at i alle offentlige og private skoler, hvor der er ortodokse elever, skulle Guds lov blive en obligatorisk lektion. Samtidig blev Guds lov ikke kun betragtet som et uddannelsesfag, men primært som et uddannelsesfag. Eleverne studerede historien om Det Gamle og Nye Testamente, tilbedelsen af den kristne ortodokse kirke og katekismus.
Da bolsjevikkerne kom til magten, forsvandt Guds lov fra skolens læseplan. Det var først i 1991, at religiøs undervisning og træning i søndagsskoler og ortodokse gymnastiksale blev officielt genoplivet i Rusland. I dag undervises dens forenklede version valgfrit, uden vurdering af viden, i 4. klasse på en almen uddannelsesskole, når man vælger disciplinen "Fundamentals of Orthodox Culture."
Patriark Kirill indviede bygningen af det ortodokse gymnasium i Kaliningrad
"Fundamentals of Orthodox Culture" (FOC) har været et fuldgyldigt akademisk emne siden 2012, inkluderet af ministeriet for undervisning og videnskab i skolepensum i alle regioner i Rusland. Samtidig er det forsvarsindustrielle kompleks inkluderet i kurset "Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics", bestående af seks cyklusser: "Fundamentals of Orthodox Culture", "Fundamentals of Islamic Culture", "Fundamentals of Buddhist Culture," "Fundamentals of Jewish Culture", "Fundamentals of World Religious Cultures" og "Fundamentals of Secular Ethics."
Jeg er ikke imod at returnere barnets åndelige udvikling til skolerne, men hvorfor blev disse emner fjernet fra skolens læseplan, takket være, at USSR på et tidspunkt fik et gennembrud i udviklingen af samfundet, videnskaben, kulturen og industrien?
Ser man på alt (reformerne af vores uddannelse), forekommer det mig, at udviklingsspiralen er på vej nedad, og ikke op, som den burde være.
Hvis samfundet udviklede sig i den rigtige retning, og ikke i den modsatte retning, så ville internettet ikke være populært
Polytsvet-blyanter, metallinealer og vinkelmålere, penalhuse af træ og de berømte Kohinoor-blyanter - lad os sammen huske, hvad sovjetiske skolebørn brugte i tegning, geometri og andre emner.
Tre måneders ubekymret afslapning og sjov er fløjet afsted, og skoleåret begynder igen. Gå til enhver papirvarebutik - hvad er der! Men kan du huske, hvordan det var med skoleartikler i sovjettiden? Hvad skrev og tegnede vores forældre eller os selv med? I dag vil vi tage på en nostalgisk rejse gennem den verden af skoleartikler, som alle børn i USSR havde.
1. Automatiske blyanter med udskiftelige ledninger, men ikke tynde, som de er nu, helt almindelige. Nogle skolebørn lavede endda ledninger til dem fra almindelige blyanter delt i to.
2. Et billigt plastik penalhus til kuglepenne eller blyanter, som åbnede med en ringende “klik” lyd.
3. Og dette penalhus af træ indeholdt også et viskelæder med en lille lineal.
4. Selvom det ved hjælp af et tyndt plastikbetræk (som også blev brugt til at dække skriveborde), var muligt at tegne lige linjer, hvis der ikke var en lineal ved hånden.
5. En automatisk kuglepen er en luksus, som ikke alle skolebørn havde. Der blev lavet en speciel kort stang med små "ører", som, hvis den skulle indsættes i et almindeligt håndtag, blev forlænget med en tændstik.
6. Normalt brugte de enklere ikke-automatiske kuglepenne, som også kunne tygges.
7. De holdt op med at bruge blæk tilbage i 70'erne, men de fortsatte med at bruge blæk og blæk til at tegne plakater og til andre kunstneriske formål meget længere. Ikke alle havde specielle kuglepenne, der skrev med blæk.
8. Viskelæderne var af dårlig kvalitet og kunne efterlade sjuskede mærker eller endda huller på papiret. For at gøre elastikbåndet blødt rådede heltinden fra filmen "The Most Charming and Attractive" at opbløde det i petroleum.
9. De legendariske tjekkisk fremstillede Kohinoor-blyanter blev værdsat meget mere end indenlandske, som i virkeligheden var alle produkterne fra denne producent, såsom viskelædere, som også er nævnt i "De mest charmerende og attraktive."
10. En anden mulighed for en skole "container" til papirvarer er et multifunktionelt penalhus lavet af oliedug, som ældes og revner over tid.
11. Obligatoriske forsyninger til geometritimer samt drengekrige i frikvartererne.
12. Det største mysterium for skolebørn er "voksen"-slide-reglen. Den gennemsnitlige syvende klasse kunne kun gætte om, hvordan denne sovjetiske "computer" fungerer.
13. Farvede plastik papirclips blev værdsat meget mere end almindelige metal, selvom de var ringere i funktionalitet. Knapper og papirclips blev også brugt som ammunition i skolekampe.
14. Den taktiske hersker var meget populær blandt sovjetiske skolebørn, som gladeligt tegnede alle mulige figurer med den, lagde vægt på emnet og prædikatet og tegnede krøllede seler i matematiktimerne. Det lavede også en fremragende "røg" - små stykker af linealen ulmede i lang tid og producerede en enorm mængde hvid skarp røg.
15. Et sæt til tegnelektioner - en krydsfinerboksstand, hvori et ark papir, et udvalg af linealer og blyanter med varierende hårdhedsgrader blev fastgjort med specielle knapper.
16. To muligheder for at tælle "maskiner" - gammeldags trækulerram og "Electronics MK-33". Det var meget prestigefyldt at have sådan en lommeregner.
17. Bredt udvalg af linjer. Øverst er der mønstre til at tegne komplekse geometriske former, som få mennesker brugte.
Moderne skolebørn er heldige. De sælger dokumentmapper og rygsække i forskellige størrelser og former, lyse tuscher, sjove kuglepenne, spidsere i form af dyr og biler, og selve skoleuniformen kan vælges til at være komfortabel og moderigtig. Alt var anderledes i vores barndom. Men barndom er barndom, og vi var glade for det, vi havde: notesbøger, bogomslag, tællestave, stencils... Og sammenlignet med skolens moderne egenskaber husker vi dem nu med et smil.
Dagbog og blotter.
Notesbøgerne var enkle, uden tegninger eller inskriptioner. På bagsiden var der trykt ordensregler for skolebørn, en multiplikationstabel eller i værste fald ordene fra sangene: "Svæv med bål, blå nætter", "Sejrsdag", "Ørnen", "Nu et birketræ, nu et røntræ," "Hvor moderlandet begynder." Af en eller anden grund var notesbøgerne i beskidte, triste farver: blå, pink, grøn, gul. Det er stadig et mysterium for mig, hvorfor de ternede notesbøger ikke havde marginer? De skulle tegnes af os selv, og altid med en rød blyant, og ikke med en pen.
I nogen tid skrev vi med blæk: først med fyldepenne, som vi dyppede i sippede blækhuse (de stod på hvert skrivebord, og døde myg svævede altid i dem). Uanset hvor pæn og stram rollator du var, kunne du stadig ikke undgå pletter på dit skrivebord eller din notesbog. Senere erstattede styluspenne de evigt utætte automatiske blækpenne (dråber og gevind). Fyldepenne kunne i øvrigt findes på posthuset og i sparekasser tilbage i slutningen af firserne blev de brugt til at udfylde kvitteringer og skrive telegrammer.
USSR's undervisningsministerium tillod kun brugen af kuglepenne i slutningen af 70'erne. Selvfølgelig var dette et gennembrud, alle børnene i det store fædreland åndede lettet op. Og først nu forstår du, at en blækpen er dyr og stilfuld, og kalligrafi er en kunst, som japanerne for eksempel stadig tjener gode penge på.
For ikke at vente på, at blækket tørrede, blev siden udtættet med et særligt stykke papir, der lå i hver notesbog - en blotter. Dette er en helt vidunderlig genstand, der er gået i glemmebogen sammen med blækpenne. Og sikke et venligt ord det er - en blotter.
Det lyserøde, blå eller lilla blad var altid dækket af skrift og tegninger, og i det hele taget var der mange anvendelsesmuligheder for det: seje flyvemaskiner blev lavet af blotter-papir, fordi papiret var lettere, krybbeark, og nytårssnefnug vendte også ud stor. Og noter til piger eller drenge! De faldt lydløst ind i "sukkenes genstand", i modsætning til tunge papirblade.
Drenge brugte som regel hurtigt dette blad, og ikke helt til dets tilsigtede formål: de tyggede det for at sende en bold gennem et rør til en nabo. Ulykkelige moderne børn, hvad spytter de efter hinanden?
Skoleuniform
Hvis du spørger 40-årige kvinder, hvilken farve de ikke kan lide mest på tøj, vil 90 % af dem svare: "Brun." Årsagen til dette er den sovjetiske skoleuniform: en uhyggelig brun kjole og et sort forklæde. Jeg gyser stadig ved mindet om berøringen af dette stikkende tøj (kjolen var lavet af groft uld) på min krop. Og bemærk, den blev brugt hele året rundt: efterår, vinter og forår. Det var koldt om vinteren og varmt om foråret i disse tøj. Hvilken slags hygiejne taler vi om? Jeg kan huske, at de på et tidspunkt solgte specielle faner med cellofan, som blev syet ind i armhulen på kjoler, så hvide saltpletter fra sved ikke skulle fremstå.
En brun kjole skulle være sat sammen med et sort forklæde og brune (sorte) sløjfer – sikke en farvekombination! Det festlige skoletøjssæt indeholdt et hvidt forklæde, strømpebukser og sløjfer.
For på en eller anden måde at diversificere den kedelige uniform, "hyggede mødre og bedstemødre" med kraver og forklæder: de blev syet af de fineste blonder, importeret guipure, hæklet, de kom med stilarter af forklæder med "vinger", med dikkedarer, etc. Nogle gange var der simpelthen mesterværker af håndlavet syning. Pigerne forsøgte at dekorere deres skoletøj så godt de kunne: brocher med nåle, lavede læderapplikationer, syede perler (men strenge lærere tvang al denne pragt til at blive fjernet, de brugte også en lineal til at måle længden af kjolen fra knæ til sømmen - Gud forbyde den var en millimeter højere, end den burde være ifølge undervisningsministeriets anvisninger).
Nogle forældre formåede at få en "baltisk" uniform gennem forbindelser, den var en behagelig chokoladefarve og var ikke lavet af uld, men af et blødt materiale. For at være retfærdig bemærker jeg, at den sovjetiske uniform blev lavet i forskellige stilarter: en plisseret nederdel, tucks, læg osv. blev brugt. Og stadig hadede vi uniformen, heldigvis blev den afskaffet i midten af 80'erne... Selvom jeg nu nogle gange kigger på gamle billeder og sammenligner med den nuværende skoleuniform tænker jeg: måske var der noget i de kjoler med forklæder? Stilfuld og ædel.
Kraverne skulle vaskes og sys på hver uge. Dette var selvfølgelig frygteligt stressende, men fra højden af mit nuværende sind forstår jeg, at det var en god lektion i renlighed for pigerne. Hvor mange 10-12-årige piger kan sy en knap på og vaske deres eget tøj?
Men det, der virkelig var vidunderligt i de år, var mælkekagerne i kantinen! Ravfarvet, duftende, smuldrende! Og meget overkommelig i pris - kun 8 kopek.
Ja, der var boller med syltetøj, valmuefrø, kanel, muffins, creme fraiche og cheesecakes, men af en eller anden grund er det de shortcakes, der kommer til at tænke på.
Gymnasieelever havde dokumentmapper - sorte eller røde, og for ungdomsskoleelever var tasker uundværlige. De var lavet af ildelugtende kunstlæder, og fastgørelsesknapperne i dem gik straks i stykker. Men selve rygsækkene var utroligt holdbare: de blev brugt til at ride ned ad isrutsjebaner, siddende eller på maven, de kæmpede med dem, de blev smidt i en bunke efter skole, når det var nødvendigt hurtigt at samle et hold til at spille kosakrøvere . Men det gad de ikke, de levede og tjente et helt år.
Tjekkoslovakiske blyanter
I dag kan simple blyanter (bløde og hårde) købes i enhver papirvareafdeling, men dengang blev de tjekkoslovakiske Koh-i-noor-blyanter betragtet som de bedste blyanter. De blev hentet fra udlandet eller skaffet gennem forbindelser i et stormagasin. De blev i øvrigt lavet af californisk cedertræ (i hvert fald tidligere). Hvor mange af disse gule pinde med guldbogstaver og guldbumser på spidsen lavede vi under vores studier!
Bogstøtte
Selvfølgelig en praktisk ting, men meget tung. Især for eleven, der sad foran - hvis han snurrede rundt og blandede sig i timen, blev han slået i hovedet med et stativ sammen med en bog.
Logaritmisk lineal
Jeg vidste personligt ikke, hvordan man brugte denne gadget, men for mange botanikere i disse år var den uundværlig. I sovjettiden, hvor der endnu ikke var nogen computere, og de første elektroniske regnemaskiner var en kuriosum, blev der udført matematiske beregninger på den. Linealerne var af forskellig længde (fra 15 til 50-75 cm), og nøjagtigheden af beregningerne afhang af det.
Ved hjælp af en lineal kunne du udføre addition, subtraktion, multiplikation og division, eksponentiering og rodudtræk, udregning af logaritmer og arbejde med trigonometriske funktioner. De siger, at nøjagtigheden af operationer kan nå 4-5 decimaler!
For mig var alle disse manipulationer med linealen en meget vanskelig sag, men det er umuligt at overvurdere dens rolle i livet for matematikstuderende i disse år. For nylig hørte jeg fra en kvinde, at hendes mand lærte hende at bruge en lineal, så hun kunne beregne antallet af løkker, mens hun strikkede. "For mig, selv i dag, er denne ting uundværlig til at tegne forskellige proportioner," er kvinden sikker på.
Jeg kan ikke lide spidsere; som barn lærte min far mig, hvordan man genialt spidser blyanter med et blad eller en skarp kniv. Der var få slibere i de dage, og de sleb som regel grusomt. Når du opnår den "korrekte" ledning, vil blyanten løbe tør, den eneste undtagelse er en stationær mekanisk enhed til at spidse blyanter.
Bare et legetøj
Hvad kan du ikke finde i skoletaske-taske af et skolebarn til alle tider! Men i dag vil du bestemt ikke se sådan et sjovt tudselegetøj, som blev brugt i pauser og i efterskoleklasser.
Hver af os har vores egne minder fra dengang - lyse og ikke så lyse. Hvad husker du fra din skolebarndom?
Tegnetimerne blev aflyst på skolerne for 5-6 år siden. Men andre steder underviser de i dette fag som et valgfag eller i stedet for flere timers teknologi om ugen i gymnasiet.
Stridigheder om nødvendigheden og nytteløsheden af at tegne aftager ikke selv i dag, hvor dette fag allerede er udelukket fra den almindelige skolepensum. Nogle mennesker synes, at tegning er et helt ubrugeligt emne. Andre hævder tværtimod, at uden evnerne til at "tegne" i gymnasiet, og endnu mere på et teknisk universitet, er der ingen steder.
”Jeg er tidligere tegnelærer. "Tidligere" lyder meget trist. Jeg elsker mit fag, men de sidste tre år har jeg været tvunget til kun at undervise i det som et valgfag,” skriver han på det sociale netværk af pædagoger. lærer Natalya Zaitseva. — Er det virkelig muligt at give fuldstændigt materiale om dette komplekse og efter min mening meget interessante emne på 17 timer? Og hvordan de børn, der ikke går på mit kursus, lider, og så i 10. klasse bliver konfronteret med stereometri og ikke kan konstruere en elementær geometrisk krop. Det er ikke klart, hvorfor det blev aflyst? Men det grundlæggende i marketing, det grundlæggende i forretningskommunikation er blevet introduceret... Tilsyneladende har landet virkelig ikke brug for ingeniører. Desværre".
I det faglige netværk udtrykker mange lærere beklagelse over aflysningen af tegning og håber, at faget på sigt vil blive ført tilbage til den almindelige skoleplan.
Logikker
Et andet emne fra den sovjetiske fortid, der ikke passer ind i begrebet moderne uddannelse, er logik.
Logik blev undervist i skolerne som et obligatorisk fag i 1950'erne. Centralkomiteen for Bolsjevikkernes Kommunistiske Parti i hele Unionen erklærede i sin resolution "Om undervisningen i logik og psykologi i sekundære skoler" af 3. december 1946 det uacceptabelt, at disse emner ikke blev studeret i sekundære skoler. Samtidig var logik efterspurgt i sekundære uddannelsesinstitutioner før. Først efter begivenhederne under den store oktoberrevolution blev dette emne forbudt at studere ikke kun i skoler, men også på universiteter.
Men efter krigens afslutning, på vegne af Stalin, blev disciplinen ført tilbage til pensum. Men så snart "lederen" døde, blev emnet igen udelukket fra skolens læseplan. Under Khrusjtjov var logik fuldstændig forbudt, med henvisning til bekymring for studerende, for ikke at overbelaste eleverne.
I øjeblikket er logik ikke et obligatorisk fag i skolen, så hver uddannelsesinstitution beslutter selvstændigt, om den skal inkluderes i læseplanen eller ej.
Astronomi
Undersøgelsen af bevægelsen af himmellegemer for skolebørn blev aflyst i 2008. I mellemtiden har astronomi været inkluderet i grundskolens naturfag siden dengang Peter I. Før revolutionen blev over 40 forskellige lærebøger om denne disciplin udgivet i Rusland. Dens gradvise udhuling af skolepensum begyndte i 1993 - astronomikurset passede ikke ind i udformningen af hovedpensum.
I dag er astronomi ikke formelt forbudt i skolerne. Det er bare, at videnskabelige embedsmænd ikke kan finde en plads til det i strukturen af moderne uddannelsesstandarder. Hvad er der mere i det - naturhistorie, fysik eller kemi? Eller vil disciplinen bedre blive opfattet som et særskilt fag? Forskere og lærere skændes stadig.
grundlæggende militær træning
Militær grunduddannelse var ikke angivet som et akademisk emne i studentereksamen. Som regel blev det udført under ledelse af WWII-deltagere eller væbnede styrkers officerer sendt til reserven.
Elever i klasse 8-10 blev undervist i øvelser, ild og taktisk træning og blev fortalt om arten og karakteristikaene af de hjemlige væbnede styrker. De lærte hvordan man adskiller og samler et maskingevær, bruger en håndgranat, en gasmaske, dosimetre, underviste i det grundlæggende i førstehjælp osv.
I dag er der ikke et sådant emne tilbage, selv som et valgfag i russiske skoler (med undtagelse af specialiserede uddannelsesinstitutioner). I modsætning til nogle stater i det tidligere USSR, hvor præ-værnepligtstræning af unge i skoler stadig udføres.
Kalligrafi
Kalligrafi er et emne, der er arvet af den sovjetiske uddannelsesskole fra tsarrusland. Det blev inkluderet i skemaet som "penmanship". Denne disciplin krævede vedholdenhed og høj koncentration fra folkeskoleelever. Skolebørn blev lært ikke kun at skrive rent, men også at holde pennen korrekt, så bogstaverne var pæne og smukke.
I dag er rollen som kalligrafi givet til adskillige kopibøger. Samtidig er der ingen i skolen, der er meget opmærksomme på, hvordan folkeskolebørn holder en kuglepen.
Etik og psykologi i familielivet
Der var også en sådan erfaring i det russiske almene uddannelsesprogram. Studerende studerede familiens plads i forskellige kulturer, diskuterede familiens rolle i individets uddannelse og relationers psykologi. Spørgsmål om seksualundervisning var ikke inkluderet i indholdet af dette kursus.
Faget var oplysende og lærerigt - den endelige karakter for det var ikke inkluderet i certifikatet.
I dag Kommissær for børns rettigheder i Den Russiske Føderation Pavel Astakhov anser det for muligt at vende tilbage til at undervise i disciplinen "Familielivets Etik og Psykologi" i skolerne. Ombudsmanden sendte endda et tilsvarende brev til videnskabs- og undervisningsministeren.
USSR's forfatning
USSR's forfatning blev studeret i 7. klasse. Skolebørn blev fortalt om landets statsstruktur, det ledende partis rolle samt sovjetiske borgeres grundlæggende rettigheder og ansvar. Faget blev udelukket fra det generelle program i 1958. Men fysisk uddannelse og arbejdskraft blev føjet til skemaet.
Og hvis der stadig er debatter om andre emner om muligheden for at returnere dem til pensum, så er der simpelthen ikke behov for at studere USSR's forfatning. I dag er Rusland en anden stat med en ny forfatning og en anden regeringsstruktur. Disse problemstillinger studeres allerede som en del af faget "Samfundsfag", som indgår i grundskolens læreplan.
Guds lov
Indtil 1917 var der regler om folkeskoler i Rusland. De fastsatte, hvem der skulle udføre træningen og erklærede den "ortodokse troslære".
Den 1. august 1909, i St. Petersborg, ved den alrussiske kongres af lærere i Guds lov i verdslige uddannelsesinstitutioner, blev det besluttet at bruge en ny undervisningsmetodologi. Forsøg nemlig at bringe disciplinen tættere på den moderne livsstil. Kun få år senere, i september 1917, vedtog lokalrådet en resolution "Om undervisningen i Guds lov i skolen", som bemærkede, at i alle offentlige og private skoler, hvor der er ortodokse elever, skulle Guds lov blive en obligatorisk lektion. Samtidig blev Guds lov ikke kun betragtet som et uddannelsesfag, men primært som et uddannelsesfag. Eleverne studerede historien om Det Gamle og Nye Testamente, tilbedelsen af den kristne ortodokse kirke og katekismus.
Da bolsjevikkerne kom til magten, forsvandt Guds lov fra skolens læseplan. Det var først i 1991, at religiøs undervisning og træning i søndagsskoler og ortodokse gymnastiksale blev officielt genoplivet i Rusland. I dag undervises dens forenklede version valgfrit, uden vurdering af viden, i 4. klasse på en almen uddannelsesskole, når man vælger disciplinen "Fundamentals of Orthodox Culture."
latin
I Rusland, fra Peter I's regeringstid og frem til oktoberrevolutionen, indtog latin et af ærespladserne i uddannelsesprogrammet for klassiske gymnasium. Kun gymnasieuddannede blev indskrevet på videregående uddannelsesinstitutioner.
I dag studeres det latinske sprog kun på specialiserede lyceums eller gymnastiksale, men er ikke inkluderet i den almindelige skolepensum. I modsætning til førrevolutionær uddannelse er sådan latin af en rent "anvendt karakter" for dem, der beslutter sig for at forbinde deres liv med medicin: specialiseret terminologi, navne på sygdomme og patologiske tilstande og regler for udskrivning af recepter studeres.
Samtidig er en interessant kendsgerning, at praksis viser, at de, der taler og bruger latin, lever i en høj alder og yderst sjældent falder i sindssyge. Sagen er, at de udøver deres hukommelse hele livet og husker store mængder tekst.
Filosofisk propædeutik
Denne eksotiske genstand, måske med sit navn alene, kan chokere moderne elever og deres forældre. I mellemtiden har filosofisk propædeutik som pædagogisk disciplin en lang udviklingshistorie. Det betyder intet andet end en introduktion til filosofi (fra det græske propaidéuō - "forlære"). Filosofisk propædeutik blev undervist i gymnasiet i det førrevolutionære Rusland. Ved forelæsningerne blev de studerende undervist i det grundlæggende i filosofi, samt logik og pædagogik, og danner derved i fremtidens borgere det moralske grundlag for deres tanker og handlinger.
Propædeutik blev også bevaret i uddannelsessystemet i USSR, dog kun som kurser og i lyset af udelukkende marxistisk-leninistisk ideologi.
Naturhistorie (naturhistorie)
Naturhistorie eller videnskab - studiet af den naturlige verden - blev fjernet fra skolens læseplan i 1877. Først i 1901 vedtog en særlig kommission om tilrettelæggelse af gymnasieuddannelse i russiske skoler en bestemmelse, ifølge hvilken naturvidenskab og geografi skulle studeres i klasse 1-3.
Det blev foreslået at studere naturen i "kollegier": skov, mark, have, eng, park, flod og hovedsageligt på udflugter. Gennem tiden har kursusprogrammet gennemgået mange ændringer - det blev tildelt både som et separat kursus "Naturhistorie" og kombineret med forelæsninger om andre emner. Der er ingen videnskab i den moderne almene skolepensum. Det er kun til stede som en del af læseplanen "Verden omkring os", som undervises i i folkeskolen.
Stenografi
I en tid, hvor man ikke talte om stemmeoptagere, var stenografi - kunsten at skrive kursiv - ret udbredt, så det blev også tilbudt at blive studeret i de kongelige gymnastiksale. Ganske vist ikke som et obligatorisk kursus, men som et valgfag.
I 1906, på grund af fremkomsten af det første parlament i Rusland, steg efterspørgslen efter stenografer mærkbart. Gymnasieelever fik ikke kun nyttige færdigheder, men også en chance for at "passe ind i historien." Et "minus" er, at det at lære stenografi var en kompleks og lang proces, så det tog mindst seks måneder at mestre videnskaben på et acceptabelt niveau.