Paradoksalt nok er de fejl, som russisktalende studerende begår, begået på grund af dens... overdrevne enkelhed. Det ser ud til, at det ikke kunne være enklere - sæt først emnet i en bekræftende sætning, derefter prædikatet, objektet og adverbialstedet. Men nej - unødvendige omlægninger begynder, og resultatet er slet ikke, hvad der skal til.
Ordet "fejl" er i øvrigt oversat til engelsk som fejltagelse. Du kan også bruge ordet "fejl" [ˈɛrə], men oftere bruges det i teknologi, som en fejlmeddelelse i systemet.
Således begynder typiske fejl på engelsk med ordrækkefølge. I spørgsmål skal du sætte hjælpeverbet før prædikatet, og i negative konstruktioner sætte "ikke" efter hjælpeverbet, og du vil næsten aldrig lave en fejl. Hvorfor "næsten aldrig" vil blive diskuteret nedenfor. Her er eksempler på udsagn, spørgsmål og benægtelser:
Jonny kan løse problemet med det samme. Johnny kan løse problemet lige nu.
Kan Jonny løse problemet med det samme? Kan Johnny...?
Jonny kan ikke løse problemet med det samme. Johnny kan ikke...
Det ser ud til, at alt er fint her, men vanskelighederne begynder yderligere, når der ikke er noget udsagnsord i sætningen, der kunne spille rollen som et hjælpeord:
Jonny løser problemer med det samme. Johnny løser problemer med det samme.
Den første vanskelighed i denne sætning er placeringen af bogstavet S i ordet løser. Det ser ud til, at dette brev kan undværes, og alt vil forblive klart. Men en regel er en regel, og i den simple nutid placeres bogstavet S i tredje person og ental. Denne enkleste regel bliver en reel anstødssten for russiske elever, og resultatet er en tekst på engelsk med fejl.
Præpositioner og hjælpeverbum Do
Yderligere mere: på bekostning af en utrolig indsats er eleven overbevist om, at sådanne sætninger indeholder hjælpeverbet Do, men det er endnu sværere at lære ham, at bogstavet S flytter fra hovedverbet til hjælpeverbet.
Løser Jonny problemer med det samme?
Jonny løser ikke problemer med det samme.
Hvor kommer "e" i ordet "gør" fra? Og dette er kun for nemheds skyld, for ikke at blive forvekslet med ordet dos ("bagsiden af kjolen" eller flertallet i udtrykket "dos and don't's").
Typiske fejl omfatter forkert brug af præpositioner. Det er umuligt at sige om søndagen, da næsten alle ord eller sætninger med ordet "dag" bruger præpositionen "på". Også, hvis vi på russisk siger "Jeg er vred på dig", så bruger englænderne en anden præposition "Jeg er vred på dig" - "Jeg er vred på dig."
Kontrollerer for fejl
Ofte afslører en kontrol af engelsk tekst for fejl, typisk forkert brug af former for verbet være. Det er ekstremt svært at lære en russisktalende person, at dette verbum i den simple nutid har tre former (am, er, er), og at dets brug i denominelle konstruktioner er strengt obligatorisk. Lad os fortsætte med Johnny:
Jonny er matematiker. Johnny er matematiker.
Der er to mulige fejl i denne sætning: 1) ikke-brug af den ubestemte artikel (med sjældne undtagelser, obligatorisk ved første omtale af et tælleligt emne); 2) ikke-brug af verbets form være (er). I dette tilfælde er det nødvendigt at forstå, at der praktisk talt ikke er nogen sætninger uden et prædikat på det engelske sprog.
Baseret på de angivne oplysninger foreslår vi at rette fejl i den engelske tekst:
jeg studerende. Går jeg på mit universitet hver dag undtagen søndag. Min kæreste kommer med mig, fordi jeg tager hende i bil til universitetet. Hun er en meget smuk pige.
Jeg er studerende. Jeg går på universitetet hver dag undtagen søndag. Min ven kommer med mig, fordi jeg tager hende med til universitetet i bil. Hun er en meget smuk pige.
Hvor ofte oversætter vi til russisk med fejl?
Mange oversættelsesfejl fra engelsk til russisk er forbundet med det såkaldte sporingspapir - en uberettiget bogstavelig oversættelse. For eksempel, for at oversætte et engelsk ordsprog, er det tilrådeligt at vælge en russisk ækvivalent. Her er den bogstavelige oversættelse, og hvad den skal være: For mange kokke fordærver maden. Kalkerpapir: For mange kokke fordærver maden. Russisk ækvivalent: For mange kokke fordærver maden.
Oversætterens "falske venner" kan også svigte dig. For eksempel er direktør en instruktør, vandmelon er ikke en "vandmelon", men en vandmelon, nøjagtig er ikke pæn, men præcis. Der er mange sådanne eksempler, der kan gives.
Derudover kan den oversatte tekst have "eftertrykkeligt engelsk" ordstilling i sætningen. Der er flere muligheder for at omarrangere ord på russisk. Når du oversætter, bør du derfor ikke være flov over at bytte ord og sætninger eller vælge russiske ækvivalenter til de sætninger, der lyder latterlige i direkte oversættelse.
Tilmeld dig på vores hjemmeside Lim English.com og tag gratis online øvelser. Det smarte system vil selv opdage dine fejl og tilbyde at færdiggøre dit hjemmearbejde. Med Lim English vil du håndtere almindelige fejl og oversættelsesproblemer.
Du bør forberede dig til Unified State-eksamenen på engelsk mindst et år i forvejen. Men du skal forstå, hvor du skal starte, og hvad du skal være særlig opmærksom på under forberedelsen. For at beskytte fremtidige ansøgere mod at gentage fejlene fra dem, der allerede har bestået Unified State-eksamenen, fortæller skaberen af UpExam engelsksproget forberedelsesprojekt til Unified State-eksamenen, Emilia Kerr, om de mest almindelige fejl i eksamen.
For dem, der arbejder i skolen og elsker deres fag meget
"Man lærer af fejl," siger et velkendt ordsprog. Også på engelsk - Lær af dine fejl. Men det er endnu bedre, når vi lærer af andres fejl. Lad os derfor se på de mest almindelige fejl i Unified State Exam, og hvordan de kan undgås.
1. I den anden lytteopgave har mange svært ved at formulere sig ikke angivet.
Meget ofte fyre forveksler det med falsk. Hvad er forskellen? Hvis dialogen for eksempel handler om biograf, og en af talerne sagde: " Jeg vil helst se en komedie i aften", til spørgsmålet " Hans/hendes yndlingsgenre er komedie"Vi vil svare med den ikke oplyste mulighed, da der ikke blev sagt noget i dialogen om generelle præferencer. Bare fordi en person foretrækker at se en komedie i dag, betyder det ikke, at det er hans yndlingsgenre.
Et andet eksempel fra 2017-demoen: Tom siger: "Ser du, min far har en forretning i Frankrig, så hvis jeg nogensinde beslutter mig for at følge i hans spor, får jeg helt sikkert brug for fransk." Spørgsmålet lyder sådan her : "Tom har studeret fransk på sin fars anmodning", og det rigtige svar er her ikke angivet. For selvom dialogen siger, at fars forretning er i Frankrig, er det grunden til at lære fransk. Men vi ved ikke, om Tom selv besluttede det, eller om hans far spurgte ham. Hvis der står noget modsat af udsagnet fra spørgsmålet, så vælg svaret Falsk. Hvis der ikke står noget om udsagnet i spørgsmålet, så vælg Ikke angivet.
2. Når du læser og lytter, behøver du ikke at fokusere på helt matchende formuleringer af spørgsmål og dele af teksten eller lydoptagelse.
Korrekte svar udtrykkes altid som synonymer, så identiske formuleringer er en fælde for de dovne.
Ofte glemmer eleverne at læse spørgsmålet, når de forsøger hurtigt at afslutte læsedelen, når de udfører den tredje opgave! Det vil sige, at de straks læser svarmulighederne, men lægger ikke meget mærke til den første del af spørgsmålet. På grund af dette kan du give det forkerte svar, da formuleringen af spørgsmålet i de fleste tilfælde også indeholder vigtige oplysninger. Hvis en del af selve teksten nogle gange kan læses diagonalt, så sørg for at læse spørgsmålene fra top til bund og meget omhyggeligt.
4. I grammatikopgaven opstår der mærkeligt nok flest fejl i tiden Nuværende perfekt.
Min stakkels, elskede nutid perfekt... Det hjælper så bekvemt at forbinde nutiden og fortiden, når det, der allerede er sket, er så vigtigt lige nu! Det er ærgerligt, at vi på russisk ikke har sådan en form.
5. Orddannelsesopgaver har også en vanskelighed.
Du kan tilføje mere end én vedhæftning til det ord, du vil transformere. Lad os forestille os, at vi har følgende opgave: Det var bare ... de mente ikke rigtig at skændes, og i mellemrummet skal du omdanne verbet forstå. Fra konteksten - der er en artikel ( EN), der beskriver adjektiv ( mere). Vi forstår, at der er brug for et navneord her forståelse. Men med hensyn til betydning passer det ikke, sætningen siger, at de ikke ville skændes, og det var bare... en misforståelse - misforståelse. Således brugte vi to affikser - præfikset mis og slutningen - ing. Derudover kan flertallet også tilføjes. Så vær ikke bange for at tilføje så mange elementer, som du synes er nødvendige.
6. Til opgave nr. 39 (brev til en ven) er det værd at udarbejde en svarordning på forhånd
Det skal opfylde alle kravene, det skal læres, og under selve eksamen skal du blot tilføje svar på spørgsmålene og stille tre spørgsmål. Men! Disse tre spørgsmål skal stilles udelukkende om det foreslåede emne. For eksempel skriver din imaginære ven i opgaven " Åh, i sidste uge fejrede vi min bedstefars 80 års fødselsdag!" EN du bliver bedt om at stille tre spørgsmål om din bedstefars fødselsdag. Spørgsmål som " Arbejder din bedstefar stadig?"eller" Er dine gode venner med din bedstefar?”, det vil sige spørgsmål om bedstefaren, og ikke hans fødselsdag, vil blive betragtet som spørgsmål uden for emnet og vil ikke blive talt med. Stil derfor udelukkende spørgsmål til det, der stilles i opgaven.
7. Essayet anses af mange for at være den sværeste opgave.
Her er jeg enig - i løbet af ret kort tid skal du skrive en omfangsrig tekst om det foreslåede emne. Meget ofte, givet nerver, træthed og andre grunde, viser essays sig på en eller anden måde forvirrende - nogle gange blandes argumenterne sammen, nogle gange gentages de. Og ofte, i stedet for at skrive et essay udtryk din mening, viser det sig til og mod. Hvordan kan du sikre, at dine essays én gang for alle bliver klare, med den klare struktur, der kræves på Unified State Exam? Ja, det ved du selv. Du skal skrive flere praksis essays og indsende dem til gennemgang af en specialist. På denne måde vil du vænne dig til dette format, og det vil ikke længere volde dig problemer!
8. Mangel på semantiske og logiske pauser i den mundtlige del.
Dette gælder især for højtlæsning. Forsøg ikke at læse hele teksten på én gang; du er ikke forpligtet til at læse med lysets hastighed. Tværtimod, læs omhyggeligt, sørg for at tage naturlige (ikke for lange) pauser i slutningen af sætninger og sætninger, og når du oplister.
9. Blandt de engelske lyde er der flere, som ikke umiddelbart er tydelige for russisktalende.
Blandt dem - [w]/[v]. Lyd [w] adskiller sig fra [v] det faktum, at når du udtaler det, skal du krølle dine læber til et rør. Af en eller anden grund har vi ikke været i stand til at producere netop denne lyd i lang tid. Selv med mange praktiserende lærere hører jeg denne fejl hele tiden. Træner du det rigtigt, vil du mærke spændinger og måske endda smerter i dine ansigtsmuskler – det betyder, at du lykkes! For eksempel, her er en tunge twister - Hvilken rig ond heks ønskede det ugudelige ønske?
10. Udskift ikke [θ] Og [ð] på [z], [s], [f] eller [v].
For at være sikker på, at når du udtaler dem, skal du faktisk sætte tungen mellem tænderne, se en video på engelsk, men sluk for lyden - du vil straks se, hvornår en person udtaler [θ], [ð]. Og du kan øve dig på sådanne sætninger, for eksempel:
- Jeg tænkte en tanke. Men den tanke, jeg troede, var ikke den tanke, jeg troede, jeg troede.
- Far, mor, søster, bror - hånd i hånd med hinanden.
Hvilke fejl bemærker du i dit arbejde? Fortæl os i kommentarerne, lad os finde ud af det sammen!
Uddannelses- og referencemanualen er beregnet til en bred vifte af mennesker, der studerer og underviser i engelsk: skolelærere og universitetsprofessorer, studerende fra sekundære og videregående uddannelsesinstitutioner, samt til alle, der stræber efter at tale og skrive engelsk uden fejl.
Manualen indeholder 160 engelske ord og konstruktioner, grupperet i 74 ordbogsposter, som analyserer typiske fejl og årsagerne til deres forekomst, og giver også øvelser med taster, der hjælper med at forstærke den korrekte brug af de ord, der er beskrevet i manualen.
PÅ ALLE MIDLER PÅ INGEN MIDDEL.
Desværre misforstår mange mennesker, der tror, at den bedste måde at lære et fremmedsprog på er at forsøge at gætte betydningen af ord i stedet for at bruge en ordbog, udtrykkene på ingen måde og på ingen måde. Det er idiomatiske udtryk, hvis betydning ikke kan afledes direkte af ordet "midler". De betyder ikke "på alle måder" og "på nogen måde."
Download e-bogen gratis i et praktisk format, se og læs:
Download bogen Typiske fejl af russisktalende på engelsk, Levin I.I., 2017 - fileskachat.com, hurtig og gratis download.
- Bøger om engelsk
- Engelsk trin for trin, Komplet kursus, Bonk N.A., Levina I.I., Bonk I.A., 2015 - Dette er en klassisk lærebog, en opslagsbog for flere generationer af engelsksprogede elever. I den finder du et konsekvent struktureret kursus i engelsk grammatik... Bøger om engelsk
- Engelsk trin for trin, del 1, Bonk N.A., Levina I.I., Bonk I.A., 2015 - Dette er en klassisk lærebog i to dele, en opslagsbog for flere generationer af engelsksprogede elever. I den finder du en sekventielt bygget... Bøger om engelsk
- Engelsk trin for trin, del 2, Lydkursus MP3, Bonk N.A., Levina I.I., 2001 - Lærebogen er et indledende engelsk sprogkursus, som bygger på et metodisk nyt undervisningsprincip. Tekster og øvelser er baseret på... Bøger om engelsk
Følgende lærebøger og bøger:
- Venlige møder med det engelske sprog, Kolpakchi M.A., 1995 - Hvordan taler man engelsk og bliver forstået? Svaret er enkelt: du skal lære ord og forstå den interne struktur og logik i engelsk tale. Oftere … Bøger om engelsk
- Engelsk sprog "fremragende", 6. klasse, Kotlyarova M.B., Melnik T.N. - område et område, et geografisk område, et befolket område, et nyt område. Bor hun i dette område? Området… Bøger om engelsk
- Engelsk for ansøgere, Kuskov M.I., 2003 - Indeholder materialer og nyttige anbefalinger til forberedelse til optagelsesprøven på engelsk til højere uddannelsesinstitutioner i Republikken Belarus. Til … Bøger om engelsk
- Juridisk engelsk i brug, Novoselova T.N., 2009 - Metodiske anbefalinger til kurset Fremmedsprog (engelsk) er beregnet til studerende fra højere uddannelsesinstitutioner, der studerer i speciale 030501 - Jurisprudence. ... Bøger om engelsk
Det er ingen hemmelighed, at vi alle laver fejl, når vi bruger engelsk. De kan være helt forskellige: forkert brug af tider og grammatik, forvirring i ord.
Alle disse fejl forhindrer samtalepartneren i at forstå, hvad du vil fortælle ham. Derfor skal du af med dem så tidligt som muligt.
I denne artikel har jeg samlet almindelige fejl, som engelsksprogede elever begår. Sæt dig ind i dem for at forhindre dem i at ske.
7 mest almindelige fejl begået af engelske elever
Hvad er de mest almindelige fejl, folk begår, når de bruger grammatik og ord.
1. Glemte at tilføje endelsen -e/-es, når du bruger nutid
I nutidens simple tid, når skuespilleren er
- Han (han)
- Hun (hun)
- Det (det/han/hun)
Vi skal tilføje slutningen -s/-es til handlingen. Meget ofte glemmer eleverne at gøre dette.
For eksempel:
Hun arbejder s i skole.
Hun arbejder i skolen.
Hvis du laver denne fejl:
- Sørg for at genlære reglerne for at konstruere sætninger i denne tid
- Komponer mundtlige sætninger, indtil du automatisk opnår den korrekte konstruktion
- Sikre resultatet ved at efterlade skrevne sætninger efter reglen
2. Grupperne forveksler Simple og Continuous tider
Meget ofte forstår eleverne ikke, hvornår de skal bruge en tid, og hvornår de skal bruge en anden.
Simple er oversat til "simpelt".
Vi bruger denne tid, når vi taler om fakta, der:
- sker i nutid
- sket i fortiden
- vil ske i fremtiden
For eksempel:
Jeg kører bil.
Jeg kører bil.
Vi siger, at en person ved, hvordan man kører bil, og det er et faktum.
Kontinuerlig er oversat som "lang, kontinuerlig."
Når vi bruger denne tid, taler vi om handling som en proces, der:
- sker i øjeblikket
- sket i fortiden på et bestemt tidspunkt
- vil ske i fremtiden på et vist tidspunkt
For eksempel:
Jeg kører bil.
Jeg kører.
I modsætning til den simple gruppe, mener vi her ikke et faktum, men taler om en proces.
Lad os se forskellen mellem fakta og proces.
Faktum: Jeg kan køre bil, jeg har kørekort.
Behandle: Jeg satte mig bag rattet for noget tid siden, og nu kører jeg bilen, det vil sige, jeg er i gang med at køre.
3. De forveksler brugen af Past Simple (simpel fortid) og Present Perfect (nutid komplet)
For at rydde op i forvirringen mellem disse tider, lad os sammenligne nutid perfekt med datid.
Fortid enkel tid
Past Simple er oversat til "fortid simpel" tid.
Hvornår skal du bruge: Vi bruger det, når vi taler om begivenheder, der skete i fortiden.
Det viser vi: Selve kendsgerningen af en handling, der engang skete.
For eksempel:
jeg faret vild mine nøgler.
jeg var ved at tabe dine nøgler.
Du mistede dine nøgler engang i fortiden og taler nu om det som et faktum, der engang skete for dig. For eksempel fortalte du en ven over frokosten, at du mistede dine nøgler i sidste uge.
Nutid perfekt tid
Nuværende perfekt er oversat som "nuværende perfekt (fuldført)" tid.
Hvornår skal du bruge: Vi bruger nutidens perfektion, når vi taler om en handling, der skete i fortiden, men den har betydning nu.
Det viser vi: Resultatet af en handling udført i fortiden.
Lad os se på et eksempel:
jeg har tabt mine nøgler.
jeg faret vild dine nøgler.
Du ringer for eksempel til din kone og spørger, hvornår hun kommer hjem fra arbejde, så hun kan åbne lejligheden. Hun spørger dig, hvorfor du ikke selv gør det. Og så svarer du, at du har mistet dine nøgler (det er allerede sket) og du kan derfor ikke komme ind i lejligheden (resultatet af, at du har mistet dine nøgler).
Vi ser resultatet af denne handling lige nu: Jeg er nu uden nøgler og kan ikke komme ind i lejligheden.
4. At glemme partiklen til før verber
For ikke at glemme to-partiklen, skal vi bare finde ud af, hvornår vi bruger den.
På russisk forstår vi, at vi har et verbum i den ubestemte form, der ender på Т: at sige, at tegne, at kalde. På engelsk ændres ordenes slutninger ikke.
Og her kommer partiklen til os til hjælp, som netop tjener som en indikator, som på russisk er slutningen Т. Det vil sige, at hvis vi ser partiklen til før et verbum, kan vi roligt sige, at dette verbum er i en ubestemt form: at sige, at male, at kalde.
Hvis du ser på partiklen til og udtaler den, vil du se, at den minder MEGET om den russiske Ть, men kun i begyndelsen af en sætning.
Vi plejer, når vi kan stille spørgsmål "hvad skal vi gøre?" og "hvad skal man gøre?"
For eksempel:
Jeg vil (hvad skal jeg gøre?) sove.
Jeg vil sove.
Hun kan lide (hvad skal man gøre?) at læse.
Hun kan godt lide at læse.
5. De forveksler præpositionerne i og ved
Begge præpositioner er oversat til "in" og giver vanskeligheder for eleverne at bruge.
Præposition i vi bruger hvornår vi er inde i noget.
De er i skole.
De er i skole.
Sætningen siger, at de er i skolebygningen. De er ikke et sted på stedet eller på en udflugt, de er inde i denne bygning.
Påskud-ent- Hvornår vi er et sted med et bestemt formål.
De er på skole.
De er i skole.
I denne sætning mener vi, at de er i skolen, de gik der for at lære, de kan nu være på selve skolen, på legepladsen ved siden af skolen eller endda på skoletur til et museum.
6. Ordene lyver og læg er forvirrede
Verberne lyver og lægger forårsager altid mange vanskeligheder ved at bruge, og selv folk, der taler godt engelsk, forveksler dem med hinanden.
Ord ligge udføres selvstændigt. Det vil sige, at vi siger, at nogen ligger på sofaen, sengen, gulvet osv. For eksempel: Hun var så træt af at arbejde, at da hun kom, lagde hun sig straks på sengen.
Bemærk:
I datid har løgn formerne lægge Og lå. Forveksle det ikke med verbet lyve - "at lyve".
Selvom deres stavemåde i nutid er fuldstændig den samme, i datid har ordet "at lyve" formerne lied, lied.
Han er at lyve på sengen.
Han ligger på sengen.
Ord lægge vi bruger, når handlingen gjort mod nogen eller noget. Det vil sige, at vi sætter noget/nogen på et bord, seng, sofa mv. For eksempel: Jeg lægger min taske på skødet.
I datid har lay formen lagt, lagt.
Hun lagt en bog på bordet.
Hun lagde bogen på bordet.
7. Ordene meget, mange og meget er forvirrede
På russisk siger vi: mange penge, en masse slik, en masse indsats, en masse biler osv. I alle disse sætninger bruger vi ét ord. På engelsk er der ord meget, mange og meget, som er oversat til "meget". Men de bruges forskelligt.
Vi bruger mange når vi taler om noget, vi kan tælle. For eksempel: mange huse, mange fugle, mange telefoner, mange lande.
Bill har ikke mange venner.
Bill har ikke mange venner.
Vi bruger meget når vi taler om noget vi ikke kan tælle. For eksempel: en masse frihed, en masse tid, en masse penge, en masse affald.
Du drikker også meget kaffe.
Du drikker for meget kaffe.
Mange og meget er formelle ord. På talt engelsk bruges de oftest i spørgsmål og negative sætninger. De bruges også ofte efter ordene også (for) og så (så). I skriftlig og formel tale kan meget og mange bruges i alle sætninger (bekræftende, negativ, spørgende).
Vi bruger en masse og med det faktum, at vi kan tælle med det vi ikke kan tælle. Meget er et mindre formelt ord og er meget mere almindeligt brugt i talt engelsk.
Vi havde en masse af problemer.
Vi havde mange problemer.
Så kære venner, det er bedst at lære af andres fejl, så læg mærke til disse fejl og begå dem ikke.
Jon Gingerich, redaktør af O'Dwyer's magazine i New York, samt leder af workshops og kurser om tekstforfatning og skrivning, har samlet de mest almindelige fejl i det engelske sprog, som han jævnligt støder på ikke kun i personlig kommunikation, men også i publikationer i aviser, magasiner og endda i populære bøger.
Hvis du vil tale og skrive korrekt, bør du sætte dig ind i disse oplysninger. Uanset hvor meget tid og penge du har brugt på sprogkurser.
1. Hvem og hvem
Hvem er et subjektpronomen sammen med "han", "hun", "det", "vi" og "de". Et ord bruges, når et pronomen fungerer som genstand for en sætning. Hvem ("hvem") refererer til objektpronominer sammen med "ham", "hende", "det", "os" og "dem" og bruges til at betegne objektet i en sætning. Hvis du er det, skal du erstatte hvem med "han" eller "hun", og hvem med "ham" eller "hende". For eksempel konsulterede jeg en advokat, som jeg mødte i New York - jf. pkt. Jeg konsulterede ham ("Jeg konsulterede en advokat, jeg mødte i New York - det vil sige, jeg konsulterede ham").
2.Hvilken og den
Dette er en af de mest almindelige fejl, du støder på. Det er et restriktivt pronomen. For eksempel stoler jeg ikke på frugter og grøntsager, der ikke er økologiske. Det betyder alle ikke-økologiske frugter og grøntsager. Jeg stoler med andre ord kun på økologisk frugt og grønt. Hvilket repræsenterer en relativ klausul, hvilket betyder, at det indebærer muligheder, der kan være valgfrie. For eksempel anbefaler jeg, at du kun spiser økologiske frugter og grøntsager, som er tilgængelige i områdets dagligvarebutikker. I dette tilfælde behøver du ikke at gå til en særlig økologisk fødevarebutik. Som definerer og som begrænser.
3. Læg dig og lyv
Dette er kronjuvelen af alle grammatiske fejl. Læg er et transitivt verbum. Det kræver et direkte subjekt og et eller flere taleobjekter, som dets handling vil omfatte. Læg er nutid af dette udsagnsord (f.eks. lagde jeg blyanten på bordet), og datid er lagt (f.eks. I går lagde jeg blyanten på bordet). Løgn er et intransitivt verbum. Det kræver ikke en genstand. Nutid er løgn (for eksempel ligger Andesbjergene mellem Chile og Argentina), datid er løgn (manden lå og ventede på en ambulance). Det mest almindelige forekommer, når forfatteren bruger datid af det transitive udsagnsord lægge (f.eks. jeg lagde mig på sengen), når han virkelig mener datid af det intransitive verbum ligge (jeg lagde på sengen).
4.Moot
I modsætning til hvad folk tror, betyder moot ikke noget ekstra/overflødigt/overdrevet. Dette ord definerer et emne, der er kontroversielt eller åbent for debat. For eksempel var ideen om, at erhvervsmæssig zoneinddeling skulle være tilladt i boligkvarteret, et problem for rådet.
5.Kontinuerlig og kontinuerlig
Disse ord ligner hinanden, men der er også forskel på dem. Kontinuerlig betyder noget, der sker med tidsintervaller. Kontinuerlig handler om noget, der sker konstant uden stop eller pause. For eksempel gjorde den konstante musik ved siden af det til den værste studienat nogensinde ("Den konstante musik, der spillede ved siden af, forvandlede denne nat til den værste tid til at studere") eller hendes kontinuerlige snak forhindrede ham i at koncentrere sig ("Hendes kontinuerlige snak forhindrede ham koncentrere sig").
6. Misundelse og jalousi
Ordet misundelse indebærer et ønske om en andens lykke. Jalousi ("") har en mere negativ betydning. Dette er frygten for konkurrence, der ofte er til stede i personlige forhold. Misundelse er, når du vil se lige så godt ud som din ven, og jalousi er det, der sker med dig, når din partner beundrer en anden person.
7.Nor
Ej heller udtrykker en negativ tilstand. Bogstaveligt talt betyder det "og nej." Du skal bruge nor, hvis din sætning har en negativ konnotation og efterfølges af en anden negativ betingelse. For eksempel var hverken mændene eller kvinderne fulde ("Hverken mændene eller kvinderne var fulde"). Alle kender reglen for at bruge tandemerne hverken - eller og enten - eller, men her er det vigtigt at huske, at heller ikke skal bruges som en anden negativ betingelse kun med et verbum. Hvis det er et substantiv, adjektiv eller adverbium, brug eller korrekt. For eksempel "Han vil ikke spise broccoli eller asparges" - det første negative verbum gælder for det første og andet substantiv.
8. maj og måske
Kan indebærer mulighed og kan indebære usikkerhed. Du kan blive fuld, hvis du har to skud på ti minutter (“Du kan blive fuld, hvis du drikker to skud inden for 10 minutter”) betyder den reelle mulighed for beruselse. Du kan muligvis få en billet, hvis du sejler med en slæbebåd, mens du er fuld - indebærer i princippet sandsynligheden for, hvad der kan ske. En, der siger, at jeg måske ikke har mere vin, betyder, at han ikke vil have mere vin lige nu. Og hvis han bruger ordet magt, vil det betyde, at han slet ikke vil have vin. I denne sammenhæng ville det måske være mere korrekt.
9. Om og hvis
Mange forfattere mener, at disse to ord har samme betydning. Men det er ikke sandt. Om udtrykker en tilstand, hvor der er to eller flere alternativer. If bruges i en situation, hvor der ikke er alternativer. For eksempel ved jeg ikke, om jeg bliver fuld i aften, eller jeg kan drikke mig fuld i aften, hvis jeg har penge til sprut. penge").
10. Færre og mindre
Mindre bruges til hypotetiske mængder. Få og færre er til ting, du kan. For eksempel har firmaet færre end ti ansatte eller firmaet har mindre succes nu, hvor vi kun har ti ansatte.
11. Længere og længere
Ordet længere betyder afstand, der skal måles. Yderligere bruges til at henvise til en abstrakt længde, som du ikke altid kan måle. For eksempel kastede jeg bolden ti fod længere end Bill eller Finanskrisen forårsagede yderligere implikationer.
12. Siden og fordi
Siden henviser til tid, og fordi henviser til kausalitet. For eksempel, siden jeg holdt op med at drikke, har jeg giftet mig og fået to børn ("Siden jeg holdt op med at drikke, har jeg en kone og to børn") eller fordi jeg holdt op med at drikke, skændes jeg ikke længere om dette med min kone ("Siden jeg holdt op med at drikke, jeg skændes ikke længere med min kone om det."
13. Uinteresserede og uinteresserede
I modsætning til populær brug er disse ord ikke synonyme. Uinteresseret person betyder "uinteresseret person" eller "uvildig person." For eksempel kan en hedgefondsforvalter være interesseret i at promovere en aktie, selvom han ikke får nogen økonomisk fordel ved at gøre det. I dette tilfælde er han uselvisk. Det samme kan gælde for dommere. Hvis du mener en person, der ikke er interesseret i noget (ligeglad, ligeglad), så skal du bruge ordet uinteresseret.
14. ængstelig
Hvis du ikke er bange for dem, er der ingen grund til at sige, at du er ivrig efter at se dine venner. I dette tilfælde er du højst sandsynligt ivrig (ivrig) eller spændt (spændt). At være angst betyder forestående frygt eller, men ikke at du ser frem til noget.
15. Anderledes end og forskellig fra
Endnu et vanskeligt punkt i grammatikken. Adjektivet forskellig bruges til at angive forskel. Når dette ord efterfølges af en præposition, skal det være fra - en betydning tæt på at adskille fra, adskiller sig fra eller væk fra. For eksempel var min livssituation i New York anderledes end hjemme (“Mine levevilkår i New York er anderledes end forholdene derhjemme”). Anderledes end bruges meget sjældent - i tilfælde hvor præpositionen end forbinder begreber. For eksempel er udvikling anderledes i New York end i Los Angeles ("Udvikling i New York er anderledes end udvikling i Los Angeles").
16. Medbring og tag
For at bruge ordene bring og take korrekt, skal forfatteren vide, om objektet bevæger sig mod eller væk fra objektet. Hvis til siden, brug medbring, og hvis væk, brug tag. For eksempel kan en mand sige "Tag dit tøj til rengøringspersonalet", og en renseri kan sige "Bring dit tøj til rengøringspersonalet."
17. Imponerende
Men sådan et ord findes slet ikke. Leksempåvirkningen kan bruges som et substantiv (påvirkningen af styrtet var alvorlig) eller som et transitivt verbum (styrtet påvirkede min evne til at gå eller have et arbejde) "). Impactful er et opdigtet buzzword, som simpelthen ikke bør bruges.
18. Påvirkning og virkning
For at håndtere dette dilemma kan et simpelt hint bruges: Affekt er næsten altid et verbum (f.eks. påvirker Facebook folks opmærksomhedsspænd) og effekt er næsten altid et substantiv (f.eks. kan Facebooks effekter også være positive - "Effekterne af Facebook kan også være positiv"). Affekt betyder "at påvirke" eller "at skabe et indtryk", det vil sige at forårsage en handling/resultat (effekt). Der er dog nogle undtagelser. Effekt kan bruges som en transitiv, hvilket betyder "at gøre noget" eller "at ske". For eksempel: "Min nye computer bevirkede en tiltrængt overgang fra magasiner til webporno." Der er også sjældne tilfælde af at bruge ordet affekt som et substantiv: Hans mangel på affekt fik ham til at virke som en overfladisk person ("The lack of influence gjorde ham til at virke som en overfladisk person").
19. Ironi og tilfældigheder
To ord mere, som mange mennesker bruger forkert. Som på russisk betyder ironi uoverensstemmelsen mellem en række begivenheder mellem forventede og faktiske resultater. For eksempel flyttede Barbara fra Californien til New York for at undslippe californiske mænd, men den første mand, hun endte med at møde og forelske sig i, var en med-californier ("Barbara flyttede fra Californien til New York for at undslippe et forhold med en californier, og Som et resultat blev jeg forelsket i en mand fra Californien"). Tilfældighed er en række begivenheder, der virker planlagte, mens de faktisk var tilfældige. For eksempel flyttede Barbara fra Californien til New York, hvor hun endte med at møde og blive forelsket i en med-californier ("Barbara flyttede fra Californien til New York, hvor hun til sidst mødte sin kærlighed, en californisk").
20. Kvalme
Endnu en af de mest almindelige fejl. Kvalme betyder ikke sygdom som følge af sygdom, men derimod nogen eller noget, der afskyr andre. For eksempel er den ugegamle hotdog kvalme ("Den ugegamle hotdog er kvalmende"). Når du bliver væmmet og bliver syg som følge heraf, bliver du kvalme. For eksempel var jeg kvalme af tanken om at rejse sammen ("Jeg var kvalme ved tanken om at rejse sammen").
For at undgå lignende fejl i fremtiden anbefaler John Gingerick at bruge The Elements of Style af William Strunk, Jr. og E. B. White.
Hvilke vanskeligheder er du stødt på i engelsk grammatik? Del din oplevelse i kommentarerne.