Teknologi til undervisning i læsning i henhold til Zaitsev print. Tidlig børns udvikling

I dag findes der mange pædagogiske metoder. Forældre, for hvem deres egne børns intellektuelle udvikling ikke er en tom sætning, går tabt i lyset af de mange forskellige uddannelsessystemer og teknologier. Et stort antal tilbud er ikke dårligt, der er en chance for at træffe det bedste valg. Men på den anden side skal du først forstå, hvordan den eller den teknik fungerer. I dag vil vi fortælle dig om Nikolai Zaitsevs metode.

Hvem er Nikolai Zaitsev?

Nikolai Aleksandrovich Zaitsevs forældre arbejdede i en landskole. Efter endt skolegang arbejdede Nikolai på en fabrik i 2 år, hvorefter han fulgte i sine forældres fodspor. I 1958 kom han ind på Pædagogisk Institut, Det Filologiske Fakultet. På sit femte år bliver han sendt til praksis i Indonesien, hvor han arbejder som oversætter.

Nikolai Zaitsevs metode til at udvikle små børn indtager en særlig plads i pædagogikken. Den russiske lærer og pædagog var en af ​​de første, der begyndte at praktisere tidlig undervisning af børn i tælling, læsning, musik, fremmedsprog (især engelsk) og andre kognitive discipliner.

Den berømte lærer Nikolai Zaitsev skabte sit eget uddannelsessystem for børn i alderen 3-5 år, ifølge hvilket børn lærer at læse og løse matematiske problemer. Faktisk, takket være dette system, mestrede og erhvervede mange børn nye færdigheder helt uden tvang og den sædvanlige proppe til skole.

Grundlæggende principper for Zaitsevs teknik

Zaitsevs teknik har følgende grundlæggende principper:

  • Fra generelt til specifikt og fra specifikt til generelt.
  • Fra det konkret-figurative over det visuelt-effektive til det verbal-logiske.
  • Giver synlighed (ikke kun fra ordet look) ved hjælp af forskellige perceptionskanaler.
  • Systemisk materialeforsyning.
  • Algoritmisering af pædagogiske handlinger.
  • Under hensyntagen til fysiologien af ​​opfattelsen af ​​pædagogisk information.
  • Beskyttelse af elevernes sundhed.

Zaitsev terninger

Zaitsev giver os en ny model for træning: varehuse. Han modellerede sine terninger med pakhuse skrevet på siderne. De sæt, du kan finde på udsalg, kan variere lidt: i størrelse, vægt, materiale, som de er lavet af, og fyld. Det er 52 terninger, hvor 7 stavelser gentages for ord som mor.

En stavelse, i modsætning til en stavelse, er ikke kun en kombination af en konsonant og en vokal, den kan også være et separat bogstav, som i ordet S-LO-N, eller en kombination af et bogstav og et tegn (blødt eller hårdt) ), for eksempel Ть eller Нь.

Således er det lettere for barnet at forstå, da han i den seneste tid lærte at udtale sine første ord. For eksempel MA-MA, MA-SHI-NA. Sådan begynder barnet at tale, og det gør det nemmere for det at lære at læse.

Egenskaber ved kuberne:

  • De kan være af træ eller jern. Og med god grund. Jern angiver ringende pakhuse, træhuse er døve.
  • Alle bogstaverne på dem er af forskellige farver, for eksempel er vokalerne blå, konsonanterne er blå. På denne måde kan vi skelne vokaler fra konsonanter.
  • Skiltene (hårde og bløde) er markeret med grønt.
  • Store og små terninger har også forskelle: de store er hårde, de små er bløde.
  • Der er ingen varehuse ZHY, SHY, ZHYA, SHCHYA, som vil tillade barnet ikke at begå grove fejl i ord.
  • Hvid terning med tegnsætningstegn.

Det er sådan, barnet stifter bekendtskab med ord og begynder at læse, eller endnu bedre, tale. Så kan du gå videre til træningsbordene.

Metoder til læseundervisning

Zaitsevs læsemetode og hans læseundervisning er kendt over hele verden. Zaitsev introducerede et sådant koncept som en stavelse, som er et par høj + konsonant, såvel som en konsonant med et hårdt tegn + en konsonant med et blødt tegn, plus et separat bogstav. Mange forældre kender til Zaitsevs terninger, som har stavelser på dem.

Zaitsev-systemet er baseret på princippet: fra simpelt til komplekst. Og dette princip er taget fra livet selv, for når en baby begynder at tale, taler han ikke hele ord, men udtaler individuelle lyde eller stavelser. Det betyder at gå fra simpelt til komplekst.

Under træningen arbejder børn med individuelle stavelser, de synger dem eller klapper rytmisk i hænderne i takt med takten. Alle terninger lyder forskelligt, så børn forstår hurtigt forskellene mellem vokaler og konsonanter, stemte og bløde konsonanter. Nikolai Zaitsev kom med 46 egenskaber, hvorved hans terninger adskiller sig fra hinanden. For eksempel har træterninger en karakteristisk bankelyd, mens guldterninger har en ringelyd.

Matematik bag Zaitsev

Først lærer børn at tælle fra 0 til 100. Børn bliver hjulpet hertil af et flerfarvet bånd, hvorpå der er skrevet tal i cirkler, firkanter eller en speciel matrix. Matrixen viser tydeligt tallet i forhold til 100. For eksempel er 65 65 farvede kort, og de resterende 35 kort er ikke farvede.

Det næste trin efter at have mestret det grundlæggende er sværere. Børn lærer at lægge tal sammen, trække fra og operere med trecifrede tal. Til dette formål bruges kuber under læsning samt specielle borde og spillesæt.

Til hvilken alder er Nikolai Zaitsevs teknik egnet?

Systemet er heller ikke bundet til en bestemt alder. Du kan begynde at mestre det, når du er et, to eller fem år gammel.

For børn fra 1 år: barnet vil tale hurtigere og samtidig mestre det grundlæggende i læsning. Men i første omgang er det bedre at spille enkle spil med ham: find en stor eller lille terning, sorter den efter farver eller lyde.

Børn på 3 år og ældre begynder at læse efter blot et par lektioner. Du kan selv modellere klasserne og se dit barn, hvis han er interesseret, kan du gøre det oftere, hvis han ikke er interesseret, så udskyd det. Børn kan normalt lide at lege med blokke, nogle gange på måder, der ikke er beregnet til dem.

Fordele ved teknikken

    • Børn i yngre aldersgrupper 3-5 år kan studere;
    • spilformen for læring er interessant for små børn;
    • de første resultater vises efter blot et par sessioner;
    • børn husker hurtigt ord og begynder at læse;
    • dit barn vil aldrig begå alvorlige fejl i ord;
    • Teknikken er tilgængelig både til teamwork og til individuel brug i hjemmet;
    • du kan studere i dit eget tempo;
    • Ganske enkelt og visuelt materiale.

Ulemper ved teknikken

  • der er ingen udvikling af kreative evner;
  • der kan opstå vanskeligheder med at isolere en separat lyd fra et ord, hvad vil påvirke skrivningen;
  • teknikken er mere egnet til børn, hvis højre hjernehalvdel er bedre udviklet;
  • i skolen bliver du nødt til at genundervise dit barn, da barnet ved hjælp af varehuse i ordets sammensætning ikke vil være i stand til at formulere den fonetiske sammensætning af ordet korrekt. Da lagrene ikke svarer til stavelserne, vil barnet blive forvirret og lave fejl;
  • Læremidler er ikke billige, og ikke alle forældre har råd til det;
  • For at afholde undervisning derhjemme skal forældrene selv bruge nok tid til selv at læse og mestre materialet og derefter præsentere det for barnet. Du vil ikke være i stand til bare at sætte dig ned og studere! Og hvis du beslutter dig for at lave kuberne med dine egne hænder, skal du bruge mere end en aften på håndværk. Og ikke alle mødre har tidsressourcen (selvom alle husstandsmedlemmer kan være med til at lave terninger);
  • Nogle børn sluger slutninger i ord.

Zaitsev og hans metode gjorde et reelt sprøjt inden for udvikling af et barns intellektuelle egenskaber. Fremragende videnskabsmand Nikolai

Zaitsev ydede et uvurderligt bidrag til udviklingen af ​​pædagogikken. Ved hjælp af hans udvikling lærer børn hurtigt at læse og tælle, men det er ikke nok til at realisere børns mentale potentiale.

Alle forældre ønsker, at deres barn skal blive et vidunderbarn (eller i det mindste bare dygtigt og smart). For at organisere bistand til voksne er der mange metoder til at lære et barn at læse og skrive, læse og matematik. Dette er systemerne af Maria Montessori, Glenn Doman og mange andre. En særlig plads her indtager Zaitsevs kuber - en metode til at undervise i læsning fra en meget tidlig alder.

Teknikkens funktioner

Bogstaveligt talt hver dag får Zaitsevs kuber flere og flere tilhængere. Hvad er det unikke ved denne teknik? Hvorfor begynder børn, der har forladt barndommen, at læse på egen hånd efter blot et par lektioner?

N.A. Zaitsevs metode til at undervise i læsning involverer læsning i rækkefølge. En enhed antages her ikke at være et bogstav, som det er sædvanligt i konventionelle undervisningsmetoder, men snarere et lager. Det repræsenterer den naturlige kraft, der produceres, når man taler. Fordi lager er en naturlig indsats, det vil ikke være svært for et barn i næsten enhver alder at udtale det.

Baseret på læsning af varehuse blev en sådan undervisningsmetodologi som Zaitsevs kuber udviklet. De repræsenterer et helt læremiddel, der fremmer den harmoniske udvikling af barnets personlighed.

Zaitsevs kuber er til at lære at læse, generel udvikling, udvikling af logisk tænkning og talepædagogiske øvelser. Mange mødre er sikre på, at deres børn, der praktiserer denne metode, vil opnå meget i fremtiden.

Fantastisk lærer Nikolai Aleksandrovich Zaitsev

Næsten alle voksne har hørt udtrykket "Zaitsevs terninger." Metoden til at undervise i læsning baseret på lagerhuse får flere og flere følgere hver dag. Men de færreste ved, hvem der blev forfatteren til den unikke teknik.

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev er en stor russisk lærer-innovator. Født ind i en familie af lærere, drømte han fra tidlig barndom om at give viden til børn.

Ideen om at skabe en særlig metode til at undervise i læsning opstod i hans studieår, da den kommende lærer blev sendt til Indonesien for at øve sig på prægraduat. Der skulle han lære lokalbefolkningen det grundlæggende og ejendommelige ved det russiske sprog.

Nikolai Alexandrovich begyndte at anvende det grundlæggende i sin udvikling, mens han arbejdede i skolen. Han introducerede gradvist sine værker i børnehaver.

Da effektiviteten af ​​metoderne skabt af læreren blev bekræftet af flere generationer af børn, blev de berømte Zaitsev-terninger født, hvis undervisningsmetode var fundamentalt forskellig fra den generelt accepterede.

Den unikke forfatters teknik er mere end 20 år gammel. Den innovative lærer står dog ikke stille. Det forbedrer Zaitsevs terninger. Undervisningsmetoderne bliver løbende forbedret. Til dato er der oprettet et stort antal yderligere metoder og spiløvelser, som er baseret på klasser, der bruger sådanne usædvanlige terninger.

Hvordan ser Zaitsevs terninger ud?

Hvad er en terning? Et af de mest foretrukne børnelegetøj. Hver af os kan huske med hvilken glæde i en fjern barndom, vi byggede slotte og tårne ​​med deres hjælp. Ved at vide, hvor meget børn elsker sådanne spil, tog forfatteren, da han skabte sin metode, almindelige børns terninger som grundlag.

De ligner dog slet ikke dem, vi er vant til. Pakhuse er afbildet på hver af deres ansigter. Hvad er de?

Lagerbygninger kan bestå af:

  • Fra ét brev.
  • Af to bogstaver (konsonant - vokal).
  • Af to bogstaver (en konsonant er et blødt tegn).
  • Af to bogstaver (en konsonant er et hårdt tegn).

Derudover er alle kuberne malet i forskellige farver. Dette hjælper børn med hurtigt at forstå principperne for læsning:

  • Terningerne er gyldne I Zaitsevs metode kaldes de "gyldne".
  • Grå terninger er varehuse med en ringelyd. De såkaldte "jern" terninger.
  • Brune terninger er et blindlager, "træ" terninger.
  • Kuber af hvide og grønne farver er tegnsætningstegn.

At læse fra Zaitsevs kuber udvikler også børns taktile fornemmelser, musikalske evner og fremmer udviklingen af ​​høreorganer. For at opnå dette tilføjes specifikt indhold til hver visning. De er ikke hule, som almindelige terninger. På grund af deres indhold har de en vis lyd.

Zaitsev terninger kan fyldes med:

  • træpinde;
  • klokker;
  • småsten;
  • sand;
  • små metalgenstande;
  • låg;
  • trafikpropper

På grund af deres fyld er ternene også kendetegnet ved vægt.

Hvert barn bliver bogstaveligt talt forelsket i Zaitsevs terninger fra begyndelsen af ​​klasserne. Undervisningsmetoden ifølge dem er ikke en almindelig pædagogisk aktivitet, men en leg. Under spillet bevæger børn sig umærkeligt fra at se på kuberne til at læse selvstændigt.

For at fremskynde indlæringsprocessen har hver terning sin egen størrelse.

  • Dobbeltterningerne er store i størrelsen. De er solide varehuse.
  • Terningerne i standardstørrelsen viser bløde varehuse.

Hvad påvirker Zaitsevs teknik?

Takket være den unikke struktur, farve og størrelse af kuberne hjælper den udviklede metode ikke kun børn i alle aldre med at lære at læse, men påvirker også deres omfattende udvikling.

Klasser om Zaitsevs terninger dækker følgende områder:

  • visuel;
  • auditiv;
  • taktile.

Derudover sker der under klasser i henhold til Zaitsevs metode den musikalske, fysiske og følelsesmæssige udvikling af børn.

Hvordan øver man efter Zaitsevs metode?

I timerne sidder børn ikke ved skriveborde, som i skolen. De løber, hopper, danser, ligger ned, leger. Takket være deres handlefrihed bliver de ikke kede af spillet.

Ikke kun kuber bruges til at organisere læringsprocessen. Det metodiske udstyr omfatter også tabeller, der viser alle lagre. I undervisningen står bordene foran børnenes øjne. Dette hjælper med at forbedre læringseffektiviteten.

I hvilken alder kan du starte undervisningen?

Forfatteren anbefaler at introducere børn til sin metode så tidligt som muligt. Børn under to år kan blot lege med kuberne og studere formerne på ansigterne. På denne måde vil barnet blive forberedt til læseprocessen i en ældre alder.

Den optimale periode til at starte undervisningen er det tidspunkt, hvor barnet begynder at tale selvstændigt. Dette sker normalt ved 2 års alderen. I denne periode er barnet klar til at begynde at lære.

Hvis et barn begynder at studere i henhold til Zaitsevs metode i en alder af tre år, vil han være i stand til at læse selvstændigt om cirka seks måneder. Denne periode anses for at være den mest gunstige for at lære at læse, fordi Barnets taleapparat udvikler sig samtidig, og grundlaget for at lære at læse lægges.

Klasser med børn på 4 år vil give positive resultater efter 16-20 "lektioner".

Børn i alderen 5 til 6 år lærer at læse selvstændigt i 5-8 lektioner. Denne aldersperiode betragtes også som en af ​​de mest gunstige for at begynde at lære at læse, fordi Niveauet af barnets mentale udvikling er mest befordrende for at starte klasser.

Hvis et barn begyndte at studere i henhold til Zaitsevs metode i en alder af 6, vil han kun have brug for 5-6 lektioner for at begynde at læse selvstændigt.

Lær ved at spille

Hvilke børn kan lide at lære konstant? Hovedaktiviteten i førskolealderen er leg. Derfor bør lektioner om terninger også bygges i form af et spil.

Hvilke spil er der med Zaitsev-terninger? Til dato er mange af disse teknikker blevet udviklet. Lad os se på de mest populære typer opgaver baseret på spilaktiviteter:

  1. muntert lokomotiv. Vi laver et tog af de terninger, vi kan lide med vokaler. For at det kan begynde at "bevæge sig på skinner", skal pakhusene på kubernes sider synges.
  2. Kolobok. Vi kaster en terning - en "bolle" ind i enhver del af rummet. Barnet indhenter "bollen" og læser lageret på dens overkant.
  3. Lad os finde par. For at spille skal du bruge terninger og borde. Vælg en hvilken som helst terning. Vi læser lageret på dets overkant. Vi finder samme lager i tabellen.
  4. Dyrestemmer. Vi husker, hvilke lyde husdyr laver (kat, hund, ko osv.). Barnet skal finde kuber med pakhuse, der svarer til dyrenes stemmer (miav, mu, aw osv.).

Hvad siger forældrene?

Effektiviteten af ​​at bruge Zaitsev-terninger er blevet bevist over tid. I løbet af 2 årtier er antallet af følgere af den unikke teknik vokset.

Hvad siger forældre om Zaitsevs terninger? Anmeldelser fra voksne, der har brugt denne metode:

  • I løbet af træningsperioden ved hjælp af Zaitsevs metode bliver børn bogstaveligt talt forelsket i læseprocessen.
  • Harmonisk udvikling af børn inden for uddannelse, opdragelse, kunst.
  • Zaitsevs kubeklasser lærer børn ikke kun at læse. De disciplinerer dem, udvikler dem og tvinger dem til at tænke kritisk.
  • Læringsprocessen er ret nem. Under spillet lægger børn ikke engang mærke til, hvordan de går videre til selvstændig læsning.

Det er dog ikke alle forældre, der roser og godkender Zaitsevs kuber. Feedback fra voksne, når træning ikke gav resultater:

  • Mange børn fatter ikke essensen af ​​at læse i sekvenser.
  • Efter at have lært at bruge Zaitsevs terninger, er det svært for børn at skifte til stavelseslæsning.
  • Under individuelle lektioner med denne metode kan barnet have svært ved at forstå principperne for læsning. Kollektive undervisningsmetoder er mere acceptable.

Læsning er grundlaget for en harmonisk udvikling af en person i barndommen. Klasser med børn, der bruger Zaitsevs metode, er den korteste og mest naturlige vej til bogstavernes verden. Zaitsevs kuber er et rigtigt lager af visdom, tilgængeligt for alle.

Zaitsevs kuber er en kvalitativt ny undervisningsmetode. Hovedprincippet er at give barnet "alt på én gang." Hvordan? Se selv. Når et barn lærer at læse, lærer et barn alle former for det russiske sprog på én gang og ikke et bogstav ad gangen, som det er sædvanligt i det konventionelle uddannelsessystem.

Når man lærer at tælle, tilbydes babyen alle tal op til hundrede og derefter op til en million. Er sådan en overflod af information ikke på én gang skadelig? Ingen! I modsætning til frygt bliver barnet ikke træt eller fortabt af sådan en overflod af information.

Barnet etablerer straks de nødvendige forbindelser mellem lagre eller numre. Zaitsev forsikrer, at børn bliver trætte af primitiv underholdning. Ifølge Zaitsevs metode gives hele det russiske sprog til barnet i varehuse på terninger og vægborde.

Zaitsevs terninger er et russisk sprog, som du kan lege med: du kan tage det op, undersøge det, snurre det i dine hænder, mærke dets vægt. Forfatteren af ​​metoden lægger særlig vægt på tabeller.

Takket være hans systematisering af tabeller bliver de mest komplekse regler og love klare, forståelige og nemme at huske. Derudover kan bordet kaldes en simulator for syn og kropsholdning.

Der er ingen grund til at sidde stille, du kan gå og løbe langs bordene på jagt efter en løsning. Læring er som en rejse. Et bord er som et kort, hvorpå du kan gøre mange opdagelser. Bordet er altid foran øjnene, informationen arbejder konstant, gentaget lige så mange gange som barnet ser på bordet.

Zaitsevs kuber, metoder til undervisning i læsning

For at forstå Zaitsevs metode, lad os huske, at der i det russiske sprog er konsonanter og vokaler, sammen danner de varehuse (forveksle dem ikke med stavelser!).

Hvad er et lager i Zaitsevs metode?

Så der er konsonanter og vokaler, hårde og bløde, stemte og stemmeløse lyde. Nej, nej, det behøver du ikke forklare dit barn, det er simpelthen ikke nødvendigt. Disse udtryk skal være lidt af en genopfriskning for dig, da de nogle gange vil optræde i beskrivelserne af terningerne.

Pakhusene kan falde sammen med stavelserne, men de kan også være forskellige. For eksempel er der i ordet "MOM" to lagre og to stavelser, og i ordet "ELEPHANT" er der en stavelse, men tre lagre - S-LO-N. Eller ordet "PLUDSELIG" - en stavelse, men fire ord - V-D-RU-G.

Som du kan se, kan lageret bestå af:

  • fra en konsonant og en vokal (BA, VU, RE, MA osv.);
  • fra en konsonant og bløde eller hårde tegn (Рь, ДБ, Въ, Съ osv.);
  • kun fra en konsonant: (N, P, S osv.);
  • kun fra en vokal (A, O, U osv.);
  • to konsonanter sammen eller to vokaler (SD, OU, VD osv.) danner aldrig varehuse.

Prøv selv at nedbryde ordene: HAN, BØRN, BOG, KAT, STORK, og tjek nu dig selv: o-n, de-ti, k-ni-ga, co-t, a-i-s-t.

Pakhuse er skrevet på ansigterne af Zaitsevs kuber.

Zaitsevs kuber er et spil-hjælpemiddel til at undervise i læsning

Spillesættet består af:

  • terninger (eller fra en papudskæring, som skal foldes til en terning);
  • fyldstoffer til terninger (metalpropper og træpinde);
  • borde;
  • bøger - manualer til forældre;
  • lydkassetter med sange, der bruges under træning.

Disse originale terninger adskiller sig i 46 egenskaber, inklusive vægt. Terningerne er opdelt i store og små, "jern" og "træ", "gyldne" terninger med vokaler.

  • Små - "bløde" varehuse.
  • "Jern" er "ringende" varehuse.
  • "Træ" er "døde" varehuse.

Fem dobbeltterninger står hver for sig. Disse er lagre med de konsonanter, der ikke er kombineret med alle vokaler (for eksempel "zh", "ch")
Zaitsevs varehuse passer perfekt til melodien. Forfatteren af ​​teknikken foreslog at synge varehusene, og udgav derefter en lydkassette, hvorpå lagrene synges til forskellige melodier.

Efter at have lært sangene udenad, kan barnet med tiden nemt finde det ønskede lager ved at synge (udtale) og følge lagrene i bordet med fingeren eller dreje kanterne på selve kuben.

Selvfølgelig kan kun børn i ældre førskolealder og voksne vende kuberne korrekt, men børn er i stand til at lede efter de nødvendige varehuse på bordet så tidligt som to eller tre år gamle.

Metode til læsning af varehuse

Har du nogensinde hørt fra dine venner, at et barn kan alle bogstaverne, men ikke læser endnu? Eller "læser" bogstaver uden at sætte ord på dem. Lagermetoden undgår sådanne problemer, da barnet straks ser lageret og udtaler det.

For eksempel læser et barn ikke "ke-o", men "ko" og stiller ikke spørgsmål, hvorfor disse er "be" og "yu", men af ​​en eller anden grund læser de "byu". Hvis du præsenterer materialet korrekt, så er lageret lettere at huske og genkende end bogstavet.

Terningerne og tabellerne præsenteres på én gang. Og de bliver straks vist i aktion. Ord begynder at dannes, som kan skrives ved hjælp af en peger på bordet.

Hvorfor på én gang? Zaitsev er modstander af en trin-for-trin introduktion til bogstaver, en lang "udspilning" af det samme. Alle kuberne på én gang er et af grundprincipperne i hans teknik.

Kan børn absorbere sådan en mængde information på én gang? Dette spørgsmål er det mest populære blandt forældre. Forfatteren af ​​metoden mener, at de ikke kun kan, men også lære alt med lethed. Som et eksempel nævner han mærkeligt nok spillekort.

Mange fire- til fem-årige børn nyder at spille "Fool", "Drunkard" og andre spil med både 36 og 52 kort. Kortene tages og huskes på én gang. Hvorfor kan 33 bogstaver ikke læres på få måneder?

Faktum er, Zaitsev mener, at kortene er "et strålende design og metodisk udvikling." Bogstaverne er små, helt sorte. Selvfølgelig ligner de ikke hinanden, men at lede efter forskelle på dem er kedeligt og svært. Og kortene er nemme at huske, de er lyse og gemmes øjeblikkeligt i hukommelsen.

Kuberne skabt af Zaitsev adskiller sig i 46 egenskaber. Præsenter dem for dit barn som kort - alle på én gang, og ikke 1-2 terninger pr. lektion.

  • For det første skal du bruge næsten alle blokkene for at begynde at skrive ord. Dette kan og bør gøres allerede i første lektion.
  • For det andet, ved at lege med alle kuberne, er det nemmere for barnet at huske dem - de samme 46 tegn - signaler - indgår i arbejdet.

Zaitsev er imod det!

ABC

Zaitsev er imod talrige alfabetbøger, hvor navnene på bogstaver er bundet til billeder: vandmelon - A, banan - B, spand - C, gås - G osv. Efter at have stødt på ordet STOL, for eksempel, vil et barn huske en ugle, en tiger, en and, en frø, som skal omkodes til et møbel. Ikke en nem opgave, vel?

Betingelser

"Ikke et eneste bogstav er blevet introduceret endnu, men alle udtryk er allerede lagt ud: hårde, bløde, stemte, stemmeløse, vokaler, konsonanter," skriver Zaitsev.

Det viser sig, at læring ikke går fra det konkrete til det abstrakte, men omvendt.

Metodiske fortællinger

Bortset fra forvirring i hovedet, spildtid på dumme eventyr og unødvendige udtryk, giver sådan en "litteratur" ikke mere. "Azbukovedenie", "Farligt sted", "Fejl", "Mystisk fonem", "Bukvinsk", "Skladisk", "Chislandia" osv., ifølge Zaitsev, bør ikke omgive barnet.

Introduktion til Zaitsevs terninger

Det første bekendtskab er kun fra navnet, siger Zaitsev. Skriv barnets navn i terninger, vis det, drej terningerne – navnet kan ændre sig.

De skrev navnet. Nu kan du lave terninger og skrive med en pointer på bordet MA-MA, PA-PA, BA-BU-SH-KA, KOT-T, KU-K-LA, navnene på mor, far, venner.

Nu vælger barnet selv et ord, som du skriver til ham i terninger, og så viser det på bordet. Alt er hurtigt, pænt, ingen tavle, kridt, blyanter eller papir påkrævet.

Og vigtigst af alt, kuberne selv skriver!

Matematik efter Zaitsevs metode

Problemet med alle indledende matematiske programmer og de manualer og lærebøger, der følger af dem, mener Zaitsev, er deres generelle holdning til først at adskille "en" og "mange", så i lang tid tælle inden for 10, derefter 20 osv.

Zaitsev gør det nemmere. Hans lærebog "Tusind plus og mere..." lærer børn at tælle inden for tusind.

Dette er et firefarvet papbånd med tal fra 0 til 99 i tal og i form af grupperede objekter - cirkler og firkanter. Selv tre-årige begynder ret hurtigt fra starten af ​​undervisningen at finde et hvilket som helst nummer, der er nævnt på båndet. Lige og ulige er kendetegnet ved farve. Sammensætningen af ​​et tal er også klar for alle: antallet af tiere, enheder.

Klippekort repræsenterer et tal i forholdet til hundrede (for eksempel i en 10 x 10 matrix er der 54 udfyldte felter og 46 uskyggede felter).

Børn på fire til fem år går nemt videre til addition og subtraktion inden for hundrede.

Seks terninger og en anden tabel hjælper børn med at mestre at skrive og læse trecifrede tal og skabe figurative ideer om deres sammensætning - antallet af hundreder, tiere, enheder.

Den tredje tabel introducerer børn til skrivning og navngivning af flercifrede tal.

Det vigtigste, advarer Zaitsev, er ikke at kede barnet med angiveligt metodiske tilgange: hvad er mere, hvad er mindre, med hvor meget, sammensætningen af ​​en ti, sammensætningen af ​​et tal osv. Men gå langs båndet , regn med det, flytter markøren til den tilstødende højre, når du navngiver det næste nummerbur, er det absolut nødvendigt for børn at lede efter de givne tal.

Hvorfor er Zaitsevs teknik interessant?

Zaitsevs kubetræningsmetode er bestemt interessant og usædvanlig. Læseundervisningens ”lagerprincip” er interessant i sig selv. Faktisk behøver barnet ikke at opdele ordet i stavelser (der er mange stavelser, og det er ikke altid muligt at identificere dem nøjagtigt), tilføj bogstaver for at få en stavelse, spekulerer på, hvad der kommer ud af "p", "a", "p", "a" "

Zaitsev inkluderer i sit arbejde alle kanaler for informationsopfattelse i barnet, og barnet vælger selv de "egnede" for ham. Visuelle elever kan undersøge materialet, kinæstetiske elever kan røre og dreje det i deres hænder, auditive elever kan lytte og udtale (synge).

Når man studerer matematik, går et barn hurtigt videre til operationer med to-cifrede tal takket være matematiske tabeller, de bliver fortrolige med tiere fra de første lektioner.

Tvivl og mangler ved Zaitsevs teknik

Der er en opfattelse af en række lærere, at børn, der undervises i at læse ved hjælp af Zaitsevs metode, efterfølgende oplever vanskeligheder med morfologisk analyse af ord (med hensyn til sammensætning). Det kan være svært for dem at identificere præfikser og rødder, suffikser og endelser.

For mange medfører dette manglende stavningsforståelse og analfabetskrivning. Denne kendsgerning er ikke blevet bevist, men en mening eksisterer og citeres ret ofte af modstandere af Zaitsevs teknik.

Ulemperne ved at skabe visuelt materiale ved hjælp af denne metode omfatter kubernes skrøbelighed. Selv terninger forstærket med ekstra indsatser kan hurtigt blive ubrugelige i hænderne på en to-årig. Derfor er mange forældres modvilje mod at give materiale til de små, hvilket modsiger Zaitsevs tilgang til at "give alt på én gang."

Zaitsevs metode er beregnet til at lære børn at læse, matematik og et fremmedsprog. Materialerne, der bruges til klasserne, er kuber af forskellige typer. De kommer i store hårde, små bløde, dobbelte og med forskelligt fyld. Jern - med klanglige lyde, træ - med dæmpede lyde, guld - med vokaler. Hvid terning til at angive tegnsætningstegn. Bogstaverne på kuberne er skrevet i forskellige farver: vokaler er blå, konsonanter er blå, hårde og bløde er grønne. Dette hjælper børn med at forstå forskellen mellem vokaler og konsonanter, stemte og bløde lyde.

Når Zaitsev underviser i læsning, er sprogets hovedenhed lageret, ikke stavelsen. Et lager er et par af en konsonant og en vokal, eller en konsonant og et hårdt og blødt tegn, eller dette ene bogstav. Eksempelvis BA-BU-SH-KA, og ikke ba-bush-ka, som det er kutyme i traditionel læseundervisning. Ved at bruge disse varehuse begynder barnet at danne ord.

Alt materiale præsenteres kun i en legende form, så barnet bemærker ikke engang, at det lærer. Zaitsevs metode er beregnet til både individuel udvikling og gruppeudvikling.

Ud over kuber inkluderer klasser, der bruger denne metode, også tabeller. Det antages, at den nederste kant af bordet skal placeres i en højde på 165-170 cm fra gulvet. I dette tilfælde vil barnet se på hende med hovedet hævet, hvilket har en positiv effekt på kropsholdningen. Men i dette tilfælde er det ret svært at forestille sig et 2-årigt barn, der vil følge markøren i en sådan stilling. Derfor leger barnet oftere kun med terninger.

Matematikundervisningen er også baseret på et tabelsystem. Denne teknik er beregnet til børn i alderen 3-4 år. Tabellerne viser tydeligt barnet, hvilke tal der består af hvad, hvilke egenskaber de har, og hvilke handlinger der kan gøres med dem.

Fordele ved Zaitsevs teknik:

  • Babyen mestrer hurtigt at læse, huske ordene. Han udtaler med det samme f.eks. BA og tænker ikke over, hvordan man læser enkelte bogstaver.
  • Terningerne indeholder kun de kombinationer af bogstaver, der er mulige på det russiske sprog. For eksempel er forkerte kombinationer ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA generelt udelukket.
  • Zaitsevs teknik er designet til en stor aldersgruppe. Du kan begynde at studere med et barn som 1-årig eller 5-årig.
  • Træning ved hjælp af denne metode udvikler sanserne, øret for musik, rytmesansen og hukommelsen.
  • Terninger, der består af materialer med forskellig tekstur og vægt, påvirker finmotorikken, hvilket allerede påvirker udviklingen af ​​intelligens.

Ulemper ved teknikken:

  • Logopæder, talepædagog og folkeskolelærere hilser ofte ikke rigtig denne teknik velkommen, fordi Barnet er vant til kun at se varehuse, og så opstår der vanskeligheder ved at analysere ordet i henhold til dets sammensætning. Barnet kan ikke identificere rod, præfiks, suffiks og slutning. Der opstår også problemer ved fonetisk analyse og skrivning af transskriptioner, og barnet skal genoptrænes.
  • Disse fordele er ret dyre. Derudover tager det meget tid i starten, fordi... de skal limes sammen og derefter restaureres, hvis et barn beskadiger dem.

Denne teknik bruges bedst som et ekstra pædagogisk spil, fordi At arbejde med blokke vil udvide din babys ordforråd, forbedre søgeaktivitet og visuelle opfattelse.

Alle kender Nikolai Aleksandrovich Zaitsev for hans berømte terninger, som bruges i børnehaver, folkeskoler, udviklingscentre og derhjemme. Men denne russiske lærers og pædagogs undervisningsmetode er meget dybere. Det involverer ikke kun hurtig indlæring af læsning, tælle, skrive, læsefærdigheder, fremmedsprog, matematik, anatomi, geografi, økologi, musik, men giver også en kraftig impuls til barnets selvudvikling. Dens helbredende effekt, høje effektivitet og menneskelighed er blevet bekræftet af praksis.

Biografi

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev blev født i 1939 i landsbyen. Hills (Novgorod-regionen) i en familie af arvelige lærere. Hans barndom var i de svære krigsår. Efter krigen flyttede familien til Leningrad. Nikolai var et aktivt barn: han deltog i svømme- og atletikafdelinger og var engageret i tegning og træskæring. I 1956 tog han eksamen fra skolen og arbejdede i 2 år på en fabrik som kværn og støber. Han begyndte at bryde og bokse.

I 1958 kom han ind på filologisk afdeling ved Pædagogisk Institut. Herzen (russisk og engelsk). I løbet af sine studier begyndte Zaitsev at studere emner mere i dybden på grund af manglende forståelse for mange ting. Allerede dengang begyndte han at tegne tabeller og lave grafer, hvilket gjorde det lettere for sig selv at forstå emnerne.

I 1963, som femteårs studerende, var Nikolai i praktik som oversætter i Indonesien. Der lagde den unge lærer grundlaget for sit oprindelige uddannelsessystem. Den første oplevelse med at undervise i mit modersmål ved hjælp af min egen metode var vellykket.

Han modtog aldrig et diplom, fordi... hans speciale var substandard. Efter college arbejdede Zaitsev som lærer på et børnehjem, i en børnekoloni og en kostskole for særlige børn. Han prøvede sin teknik på særlige børn. Succesen var variabel, men den satte skub i yderligere forskning.

Så blev Zaitsev litteraturlærer i skolen. I løbet af denne periode udviklede han et visuelt og uden besværlige regelsystem til undervisning i modersmål til gymnasier. Testresultaterne var negative: eleverne følte ikke deres modersmål, det var lettere for dem at lære reglerne udenad, de blev undervist på den måde...

I slutningen af ​​70'erne. Zaitsev bestemte gradvist for sig selv retningen af ​​eksperimenter: pædagogiske visuelle programmer og manualer til børn fra 1,5 år. Alt blev præsenteret på en legende måde.

Og så ventede succes på ham. Hans læring gennem blokke var let for børn at forstå.

Datidens pædagogik tolererede ingen afvigelser fra den traditionelle, derfor var alle Zaitsevs udviklinger og manualer før perestrojka (80'erne) ikke efterspurgte. Og først med Sovjetunionens sammenbrud begyndte det at blive brugt i børnehaver og skoler. Selvom undervisningsministeriet ikke officielt anerkendte det.

I 1989 blev JSC Mazai (metodologiske alternativer til Zaitsev) oprettet, hvor innovatøren blev en førende specialist. Dette begyndte den aktive formidling af Zaitsevs metoder og manualer. For første gang blev produktionen af ​​kuber etableret.

Siden 1991 har teknikken allerede været tilpasset børn i alderen 1,5-4 år.

I 1993, i St. Petersborg børnehave nr. 74, fik Zaitsev lov til at anvende sine metoder. Siden da har det været hans kreative laboratorium. Her introducerede han i 1994 først et kursus i anatomi, fysiologi og menneskelig hygiejne, økologi, tilpasset til børn, og over fem års observation noterede han et stabilt positivt resultat. Børnene var interesserede og tilgængelige for systematisk, visuel information om en person, hans helbred og miljøet.

I 1995 grundlagde professor Ruvinsky Academy of Creative Pedagogy (ATP). Det forenede uensartede innovative lærere, gav dem mulighed for at udveksle erfaringer, offentliggøre deres metoder og forbedre deres færdigheder. Zaitsev blev professor ved dette akademi.

I 1996 blev JSC Mazai omdannet til LLC Methods of Zaitsev, hvis opgaver forblev de samme: at udvikle, udgive og implementere forfatterens manualer og metoder. Denne forening fortsætter med at fungere med succes den dag i dag. Den producerer "Zaitsev's Cubes", "Stochet", "I Write Beautifully" osv.

Professor Zaitsev bor i St. Petersborg, holder foredrag i hele landet og udvikler nye manualer. Han har mange ligesindede elever. Han er stadig en førende specialist ved den ikke-statslige institution for yderligere uddannelse "Methodology of N. Zaitsev". På trods af dets popularitet bliver hans system aldrig officielt anerkendt.

Oprindelse og grundprincipper af teknikken

Da han udviklede sit system, stolede Zaitsev på forskningen fra I.M. Sechenova, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev.

Han brugte disse konklusioner:

  • at opdele sansestrømmen i elementer, og derefter forbinde disse elementer i grupper, opfattes meget godt af hjernen;
  • Perception kan forbedres ved at præsentere information med en klart defineret rytme.

Zaitsev gjorde denne opdagelse i neurofysiologi til grundlaget for sit system. Hovedideen i hans metodologi er baseret på det faktum, at kognitionsprocessen skal være baseret på alle former for opfattelse af barnet:

  • tænkning;
  • høring;
  • vision;
  • motorisk og taktil hukommelse.

Zaitsevs undervisningsmateriale aktiverer barnets opfattelse, da det er systematisk (fra det særlige til det generelle og omvendt), samlet på ét sted og attraktivt, tiltrækker opmærksomhed. Grundlæggende bygger denne metode på grundlaget for kollaborativ pædagogik. Lærerens rolle er:

  • at organisere et sjovt, legende læringsmiljø;
  • mentorhjælp til et barn i at lære at læse, tælle, skrive og grammatik.

Et andet grundlag for hans metode var brugen af ​​lageret som en elementær talepartikel. Et lager er en sammenlægning af en konsonant og vokaler af et bogstav, blot en vokal, en konsonant i en åben stavelse. Dette er en mere naturlig opdeling af et ord end en stavelse. Sådan begynder babyer at tale. Og det gør det nemmere at lære at læse.

Oprindelsen til dette ligger i den samme neurofysiologi, da lageret er en bevidst indsats af taleapparatets muskler. Disse anstrengelser kan let opdages ved at placere din hånd let rundt om din hals under bunden af ​​din kæbe og sige noget højt. Ideen i sig selv er ikke ny. At undervise i læsefærdighed ved hjælp af Zaitsevs metode ligner meget Fedot Kuzmichevs primer (1800-tallet) og L. Tolstoys alfabet (han studerede ved hjælp af Kuzmichevs primer). Disse bøger er baseret på lagermetoden frem for stavelser.

Efter 200 år gik Zaitsev, efter at have absorberet sin tidligere erfaring, videre. Ifølge hans metode er der slet ikke behov for målrettet at lære bogstaver. De vil simpelthen lære sig selv i færd med at lege med manualer, som lagrene er skrevet på. For første gang prøvede han en metode til hurtigt at mestre et sprog ved hjælp af varehuse på sine kuber.

Så var der borde. Her stolede Zaitsev på erfaring (et system af referencesignaler) og Erdniev (en udvidet enhed af didaktik). Han skabte tabeller, hvorigennem en enorm mængde information blev transmitteret med et minimum antal tegn. Den korrekte placering af disse borde på væggene gjorde det muligt for information hurtigt at blive vist i hukommelsen.

Zaitsevs metodologi brød hovedstereotypen af ​​traditionel undervisning: regel-øvelsen og bevægede sig væk fra materialets spredte og usystematiske natur. Desuden sikrede denne neurofysiologiske tilgang høj frivillig mobilitet af barnet under træning med minimal visuel belastning.

Generel beskrivelse af Zaitsevs teknik

Den innovative lærer satte sig som mål at lære børn at læse, skrive, læse og regne uden at proppe eller pålægge dem. Mens han studerede på instituttet, indså han allerede, at traditionel uddannelse ikke er effektiv. Hans system blev udviklet i samme retning. Han gik væk fra den traditionelle træningsordning: øvelsesopgave. Kun et spil, kun det interessante og ingen vold. Nikolai Alexandrovich fastlagde følgende principper i sit system:

  • barnet lærer ikke at leve, men lever her og nu, så det vil lære, hvad der interesserer ham nu;
  • læring skal holde trit med barnets udvikling, ikke foran det;
  • barnet kan få adgang til alle komplekse opgaver, hvis de er tilgængelige og relevante for ham;
  • et barn er en aktiv person, ikke et læringsobjekt;
  • barnet udforsker verden omkring sig med hele sin krop, bevægelse for ham er en ekstra kilde til information.

De giver dig mulighed for at give en stærk impuls til barnets naturlige evner og skubbe ham mod selvudvikling.

Teknikkens funktioner

Essensen er enkelhed og konsistens!

Teknikken er meget børnevenlig. Da undervisningen afholdes i form af et spil, er der ingen:

  • frygt for fejl;
  • tabere og tabere;
  • kommentarer;
  • tvang;
  • notationer;
  • opkald;
  • vurderinger.

Zaitsevs klasser er meget støjende og afslappede. Forfatteren har udviklet hundredvis af spil, så hver ny lektion er forskellig fra den forrige.

Klasserne er udstyret på en særlig måde:

  • skriveborde er placeret rundt om omkredsen for ikke at skjule visuelt materiale;
  • Borde hænges på væggene i en højde af 170 cm fra gulvet.

Materialet får barnet straks i sin helhed på borde, og det kan assimilere det i sit eget tempo. Alle varehuse er systematiseret på kuber og vægborde. Hver terning har en række og en kolonne i tabellen. Efter at have arbejdet med kuberne løber børnene med en pegepind hen til bordene på jagt efter de nødvendige varehuse. De går ufrivilligt igennem snesevis af muligheder og husker dem let. Den høje systematiske karakter af fordelene giver børn mulighed for hurtigt at forstå deres algoritme.

Mellem tabellerne med varehuse er der "Hundred Counting"-tabeller, ved hjælp af hvilke børn lærer at addere og trække to-cifrede tal fra.

Lektioner er naturligvis konkurrenceprægede: Alle vil gerne give det rigtige svar så hurtigt som muligt og kammerater ved bordet fra hvor som helst i klassen. Sådan bliver du tvunget til at begynde at læse tabeller fra forskellige afstande, og dit syn trænes ufrivilligt. Eleverne bruger det meste af lektionen på at bevæge sig med løftet hoved (kigger på bordene), og styrker deres kropsholdning. I et sådant miljø tænker børn mere aktivt, og læringsprocessen forløber effektivt.

Berømte Zaitsev-terninger: hvad er de?

Terningerne er designet til undervisning i læsning, primær læsefærdighed og skrivning. Sættet indeholder 52 kuber (7 gentagende, til ord som dyad-dya). Hver terning har lagre markeret, der er 200 af dem i alt. Terningerne i sættet er forskellige på forskellige måder:

  • størrelse;
  • farve (12);
  • materiale;
  • lyd;
  • ved fyldstof;
  • efter vægt.

Disse funktioner hjælper børn med at mærke forskellen mellem vokaler og konsonanter, stemte og bløde, og huske forskellige karakterer:

  • Store terninger har hårde dele, små har bløde.
  • Hvid terning - med tegnsætningstegn.
  • Der er dobbeltterninger med konsonanter, der ikke er venner med alle vokaler (zha, zhu, zhi).
  • Der er ingen lagre på kuberne.
  • Stemmelagre er en metalterning, blindlagre er af træ.
  • Den gyldne terning er vokalerne.
  • Pakhuse med et hårdt skilt er placeret på jern-træterninger og med et blødt skilt - på træ-guld.
  • Alle bogstaver har forskellige farver: vokaler - blå, konsonanter - blå,
  • Hårde og bløde skilte er grønne.

Mens de leger, husker børn kubernes former og funktioner. Fra varehuse er det nemt at danne ord. Så er alt dette indbygget i et sammenhængende grammatisk system. At lære varehuse at kende begynder med kuber og slutter med tabeller.

Zaitsev borde

Zaitsevs tabeller er meget systematiske visuelle læremidler, som alt undervisningsmateriale er modelleret efter.

Bordene præsenterer alt materialet på én gang og hænges på væggene.

De skaber et lærerigt informationsmiljø. Tabeller er multifunktionelle mellemled mellem studerende og mentorer:

  • lære;
  • give information;
  • er vejledninger til undervisningsmateriale;
  • øve de nødvendige færdigheder;
  • hjælpe med gensidig læring.
  • til varehuse (til sammenligning af lydens kvaliteter - blødhed, sløvhed, klang, hårdhed, blødhed og til at komponere ord);
  • for hundreder (for at lære at tælle inden for 100 - dette er et 4-farvet bånd med tal fra 0-99, grupper af firkanter og cirkler til at lære tiere, lige-ulige);
  • til matematiske (viser, hvad tal er lavet af, deres egenskaber, operationer på dem, oprindelsen af ​​tal, brøker, potenser).

Tabeller og kuber er uadskillelige dele af læringsprocessen.

Model af børnehaver ifølge Zaitsev

Zaitsev-systemet bruges ofte i børnehaver til at lære børn:

  • læsning;
  • matematik;
  • sang i kor;
  • syntese af tegning og skrivning;
  • grundlæggende grammatik;
  • anatomi;
  • geografi;
  • økologi;
  • botanik;
  • zoologi.

Zaitsev har udviklet og testet specielle teknikker og manualer til alle disse områder. Ud over at lære et barn at skrive, læse og tælle, involverer Zaitsevs metoder at introducere børn til verden omkring dem.

I en alder af 3 oplever børn en krise i dannelsen af ​​deres personlighed, som er forbundet med dannelsen af ​​deres eget jeg. Et barn, der ikke forstår, hvad der kræves af ham, og hvorfor nægter at følge de regler, som voksne foreslår. Barnet begynder at forsømme sin egen sikkerhed.

Indførelsen af ​​områder som anatomi, økologi og geografi i børnehavens læseplan er ganske berettiget. Når børn lærer sig selv at kende, følger de bevidst de regler, som de voksne foreslår. Det er i en alder af 4-7 år, at et barn nemt kan navigere:

  • at opretholde en sund livsstil;
  • om ikke-ryger;
  • ikke drikke alkohol;
  • ikke bruger stoffer;
  • at bevare miljøet;
  • at opretholde dit helbred;
  • for din sikkerhed.

Og for dette skal babyen forstå sin enhed, vide om ting, der er nyttige og skadelige for ham. Desuden vises botanik efter anatomi og derefter zoologi. Dette betyder menneskets betydning i naturen. Og geografi er vejen til fred.

Alt hænger sammen her: anatomi er vejen fra en selv til verden, og geografi er fra verden til en selv og fra en selv til verden.

I børnehaver med sådanne genstande er skader sjældne, børn er ikke bange for læger, stræber efter fysisk uddannelse, er ikke-aggressive, pæne, spiser ordentligt og stræber efter at lære endnu mere om verden omkring dem.

Zaitsevs samarbejdspædagogik er meget ikke-aggressiv og nænsom over for barnet:

  • Mentoren tilbyder børnene alt materialet på én gang, som mestrer det i et behageligt tempo.
  • Mentoren arbejder efter barnets program uden at tvinge ham til noget.
  • Fraværet af vurdering af børn udelukker fremkomsten af ​​bagud. Børns frygt forsvinder, de leger bare, og i spillet er det muligt at tabe.
  • Atmosfæren i klasseværelset er meget demokratisk, børn lægger ikke mærke til selve læreprocessen, de leger bare, og læreren guider dem i den rigtige retning.

Forældres rolle

Zaitsevs metode er en del af samarbejdspædagogikken. Det vigtigste i det er skabelsen af ​​et læringsmiljø og en mentor.

  • Det pædagogiske miljø skabes sammen med forældre, hvilket giver et stærkt skub i barnets udvikling.
  • Forældre bør også støtte deres børns mentorers autoritet.
  • Hvis mindst ét ​​led falder ud af børne-mentor-forældre-systemet, bliver træning ubrugelig.
  • Forældre bør brænde for at lære og hjælpe deres barn med glæde. Dette vil være nøglen til deres barns succes.
  • Hvis forældre beslutter at undervise deres barn i overensstemmelse med Zaitsevs metode derhjemme, skal de skabe et kreativt udviklingsmiljø, forstå det grundlæggende i systemet og derefter begynde systematiske klasser. Først da kan vi håbe på succes. Vi skal huske, at Zaitsevs kuber ikke bare er legetøj, men læremidler.

Fordele ved Zaitsevs teknik

Læger, psykologer, valeologer, fysiologer og lærere taler godt om Zaitsevs metode. Systemet er baseret på kroppens naturlige reaktioner, det tilpasser sig meget let til forholdene i en børnehave, skole eller hjem, grupper af børn i forskellige aldre og sammensætning. Viser sig godt, når man arbejder med særlige børn.

Her er dens fordele:

  • hurtig beherskelse af læsning, skrivning og tælling (10-12 lektioner for førskolebørn og en uge for førsteklasses elever);
  • ikke knyttet til en vis alder;
  • hvert barn lærer i et individuelt tempo;
  • muligheden for vellykket hjemmeundervisning;
  • læsefærdighed for livet;
  • mangel på fysisk inaktivitet og bevarelse af synet;
  • fravær af elev-lærer-forældre-konflikter;
  • udvikling af barnets selvorganisering;
  • enkelhed, konsekvens, klarhed;
  • en kombination af leg og streng intern logik.

Ulemper ved Zaitsevs teknik

Mange års brug af Zaitsev-systemet i børnehaver, udviklings- og rehabiliteringscentre og skoler afslørede nogle mangler:

  • Der er klager fra talepædagoger og talepædagoger over manglende afslutninger i talen.
  • Børn har vanskeligheder med lyd.
  • Fordelene er ret dyre.
  • Vanskeligheder ved at bruge bogstavet E.
  • Ved hjemmeundervisning kræves en kombination med traditionelle metoder for at opnå resultater.
  • Tidlig indlæring af at læse giver en kraftig impuls til udviklingen af ​​centre for opfattelse af skrift, hvilket kan føre til en forsinkelse i udviklingen af ​​mundtlig tale.
  • Teknikken er kun effektiv for højrehåndede.
  • Børn er muligvis ikke i stand til at skelne individuelle talelyde ved øret, hvilket kan påvirke deres skrivning.
  • Systemet udvikler ikke kreativitet.

Populariteten af ​​Zaitsev-systemet

Paradokset i vores land: en metode, der ikke er anerkendt af det statslige uddannelsessystem, er almindeligt kendt og brugt ikke kun i Rusland og SNG-landene, men i hele verden (i Europa, Australien, USA, Israel). Specialiserede centre til uddannelse af harelærere er blevet åbnet i 86 lande rundt om i verden.

Forfatteren af ​​metoden kan nemt tilpasse den til ethvert sprog i verden, hvilket betyder, at det er muligt at skabe et internationalt pædagogisk kompleks. Der er allerede metoder til russisk, engelsk, ukrainsk, hviderussisk, kasakhisk, tatarisk, armensk og fransk.

Zaitsev har hundredvis af ligesindede og følgere. For eksempel udvikler Elena Grigorievna Afanasova, en valeolog fra Moskva, selv træningsmanualer i henhold til Zaitsev-systemet og har med succes undervist børn og trænet lærere i 10 år.