Opret et arbejdsprogram for det russiske sprog. Arbejdsprogram på det russiske sprog i Federal State Educational Standard

Arbejdsprogram for uddannelseskurset "Russisk litteratur. From Word to Literature” er udarbejdet på basis af et eksempelprogram redigeret af R.I. Albetkova "Russisk litteratur. Fra ord til litteratur. klasse 5-9" og i overensstemmelse med Federal State Standard of Basic General Education. Den angiver de planlagte faglige resultater ved at mestre det akademiske fag, og giver indholdet af det akademiske fag for 6. klasse, beregnet til 35 undervisningstimer. Kalender og temaplanlægning præsenteres. Dette arbejdsprogram bruges som et kursus for en humanistisk klasse.

Det russisksprogede arbejdsprogram er beregnet til elever i 8. klasse. Dette arbejdsprogram opfylder alle kravene i Federal State Educational Standard. Indeholder en forklarende note, de planlagte resultater af at mestre emnet "russisk sprog", indholdet af den akademiske disciplin, tematisk planlægning, kalender og tematisk planlægning.

Målgruppe: for 8. klasse

Dette russiske sprogprogram for klasse V blev oprettet på grundlag af den føderale komponent af statens standard for grundlæggende almen uddannelse og modelprogrammet for grundlæggende almen uddannelse i det russiske sprog og det russiske sprogprogram for undervisningsmateriale til klasse 5 af T.A et al. Programmet detaljerer og afslører standardens indhold, bestemmer den generelle strategi for undervisning, uddannelse og udvikling af studerende ved hjælp af et akademisk emne i overensstemmelse med målene for at studere det russiske sprog, som er defineret af standarden.

Indholdet og undervisningsmetoderne i programmet "Hemmeligheder i det russiske sprog" bidrager til skolebørns erhvervelse og konsolidering af solid viden og færdigheder erhvervet i russisk sprogundervisning, hvilket sikrer enhed af udvikling, uddannelse og træning.
For at gennemføre klasser med succes bruges forskellige typer arbejde: spilelementer, spil, didaktik og uddelinger, ordsprog og ordsprog, puslespil, krydsord, gåder, grammatiske eventyr.
Programmet varer 34 timer.
I arbejdsprogrammet for fritidsaktiviteter blev det omtrentlige program justeret med hensyn til at introducere yderligere emner og øge antallet af timer, der fremmer kontinuiteten i elevernes klasseværelses- og fritidsaktiviteter, samt at tage hensyn til det materielle og tekniske grundlag for undervisningen. klasseværelset.

Målgruppe: for 10. klasse

Målgruppe: for 6. klasse

Dette arbejde indeholder en forklarende note, kalender og tematisk planlægning for den russiske sproglektion til Shmelevs lærebog. Uddannelsen er tilrettelagt til 196 undervisningstimer. Derudover kan du i dette arbejde finde kriterier for vurdering af elever og links til uddannelsesressourcer.

Målgruppe: for 5. klasse

Arbejdsprogrammet for det russiske sprog omfatter flere sektioner: en forklarende note; indholdet af fagets læseplan; krav til uddannelsesniveauet for studerende; kontrol; liste over pædagogiske og metodiske læremidler; kalender og tematisk planlægning. Emnelinjen for lærebøger af T. A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranov, L. A. Trostentsova og andre Teksterne til administrative kontrolværker og kriterier for deres evaluering er også inkluderet.

Målgruppe: for lærere

Dette program er udviklet på grundlag af den føderale komponent af statens standard for grundlæggende almen uddannelse. Arbejdsprogrammet er baseret på forfatterens program af M.M. Arbejdsprogrammet omfatter fire afsnit: en forklarende note, indholdet af det faglige fag, kalender og tematisk planlægning, krav til niveauet for elevforberedelse. Under hensyntagen til de særlige forhold ved arbejde i aftenskoler (skifteskoler) giver programmet merit til kursets hovedafsnit. Programmet vil være nyttigt for lærere fra sekundære uddannelsesinstitutioner.

Målgruppe: for 9. klasse

Forklarende note

Dette arbejdsprogram for yderligere undersøgelse af modersmålet for klasse 8 er udarbejdet i overensstemmelse med følgende reguleringsdokumenter:

— Føderal lov af 29. december 2012 nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation";

— Ordre fra Forsvars- og Videnskabsministeriet i Den Russiske Føderation "Om godkendelse af den føderale del af statslige uddannelsesstandarder for primær almen, grundlæggende almen og sekundær (fuldstændig) almen uddannelse" dateret 5. marts 2004 nr. 1089;

— Republikken Tadsjikistans lov "om uddannelse" (som ændret);

— Tilnærmet program for grundlæggende almen uddannelse i russisk sprog (grundlæggende niveau); 2011.

— Russisk sprogprogram for almen uddannelse. institutioner. / Forfattere: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Shansky N.M. – M.: Uddannelse, 2011.

— Læseplanen for MBOU "Skole nr. 166" for det akademiske år 2016–2017;

— Uddannelsesprogram for sekundær almen uddannelse af MBOU "Skole nr. 166" i Sovetsky-distriktet i Kazan"

Mål at studere modersmålet - dannelsen af sprog og sproglig kompetence som forberedelse til OGE, som svarer til programmets mål grundlæggende almen uddannelse i det russiske sprog i klasse 5-9 i grundskolen: mestring af den nødvendige viden om sprog som tegnsystem og socialt fænomen, dets struktur, udvikling og funktion; beherskelse af de grundlæggende normer for det russiske litterære sprog; berigelse af ordforrådet og den grammatiske struktur af elevernes tale; udvikling af evnen til at analysere og vurdere sproglige fænomener og fakta, den nødvendige viden om sprogvidenskab som videnskab og russiske lærde; evne til at bruge forskellige sproglige ordbøger.

Opgaver studerer:

generalisering af viden om det russiske sprog erhvervet i grundskolen;
anvendelse af generaliseret viden og færdigheder i tekstanalyse;
uddybe viden om ræsonnement - den vigtigste kommunikative teksttype;
anvendelse af erhvervet viden og færdigheder i egen talepraksis.

Dette arbejdsprogram opfylder kravene i den føderale komponent i den statslige standard for grundlæggende uddannelse i det russiske sprog.

Opnåelsen af ovenstående mål og mål udføres i processen med at danne nøglekompetencer - sproglige og sproglige (sproglige), kommunikative og kulturelle.

Mekanisme til dannelse af sproglig og talekompetence:

brugen af grundlæggende læsningstyper (introduktionsstudie, indledende-abstrakt osv.) afhængig af den kommunikative opgave;
udtrække de nødvendige oplysninger fra forskellige kilder, herunder dem, der præsenteres i elektronisk form;
analyse af teksten ud fra et synspunkt om at forstå dens indhold og problemstillinger;
analyse af teksten ud fra arten af de semantiske forhold mellem dens dele;
analyse af træk ved brugen af leksikalske midler og udtryksmidler;
træning i at mestre stavning, tegnsætning og talenormer i det russiske sprog;
skabe et essay-argument om en given tekst;
redigere din egen tekst;
anvendelse i praksis med talekommunikation af de grundlæggende normer for det moderne russiske sprog, brug af synonyme ressourcer af det russiske sprog i ens egen talepraksis;
overholdelse af sprogets grundlæggende normer i skrivepraksis;
i praksis bruge de grundlæggende teknikker til informationsbehandling af mundtlig og skriftlig tekst.

Programmet er baseret på ideen om personlighedsorienteret og kognitiv-kommunikativ (bevidst kommunikativ) undervisning i det russiske sprog. Programmet skaber således betingelser for implementering af en aktivitetsbaseret tilgang til at lære det russiske sprog i 9. klasse.

Kursets fokus på intensiv tale og intellektuel udvikling skaber betingelser for implementeringen af den overfagsfunktion, som det russiske sprog udfører i skoleuddannelsessystemet.

I overensstemmelse med kravene i statsstandarden forbedrer og udvikler studerende i færd med at studere det russiske sprog følgende generelle pædagogiske færdigheder: kommunikativ, intellektuel, informativ, organisatorisk.

Kurset varer 34 timer. Videnkontrol udføres på baggrund af resultaterne af at studere hovedafsnittene i form af praktisk arbejde. Systematisk forberedelse til OGE er hovedresultatet af at studere dette kursus.

Emne 1. Opbygning af en kortfattet præsentation

Kortfattet præsentation. Indhold og sproglige metoder til at forkorte tekst. Opbygning af en kortfattet præsentation. Redigering af præsentationen.

Emne 2. Udtryksmidler

Rige muligheder i det russiske sprog. Udtryksmidler: leksikalske (synonymer, antonymer, paronymer, tvetydige ord, fraseologiske enheder, stilistisk farvet ordforråd, termer, dialektismer osv.); orddannende (stilistisk farvede suffikser og præfikser); morfologisk (forskellige morfologiske muligheder); syntaktisk (ufuldstændige og endelte sætninger, serier af homogene medlemmer, sammenlignende sætninger, indledende konstruktioner osv.); særlige visuelle og ekspressive midler (lyd, leksikalsk - troper, midler til ekspressiv syntaks). Analyse af teksten ud fra dens brug af udtryksmidler.

Emne 3. Stilistik af det russiske sprog

Stilarter af det russiske litterære sprog: videnskabelige, officielle forretninger, journalistiske, mundrette; fiktionsstil. Typer af stilistisk farvning af ord: funktionel-stilistisk og følelsesmæssig-ekspressiv. Udvælgelse og organisering af sproglige virkemidler i overensstemmelse med emne, mål, sfære og kommunikationssituation.

Emne 4. Russiske stavningsnormer

Stave grundordet. Stavning af præfikser. Stave-suffikser. Stavemåde n - nn i forskellige dele af talen. Tekstillustrationer af stavenormer.

Emne 5. Morfemi og orddannelse.

Typer af morfemer. Rod. Lignende ord. Afledte og bøjningsmorfemer. Grundlaget for ordet. Slutning. Præfiks, suffiks som afledte morfemer. Morfemiske og afledte analyser af ord. Grundlæggende måder at danne ord på.

Emne 6. Morfologi.

Systemet af dele af tale i det russiske sprog. Principper for at identificere dele af tale: generel grammatisk betydning, morfologiske træk, syntaktisk rolle.

Uafhængige og hjælpedele af tale.

Emne 7. Syntaktiske og tegnsætningsnormer

Udtryk. Tilbud. En simpel kompleks sætning. Svær sætning. Tegnsætningstegn i en simpel kompleks sætning. Tegnsætningstegn i en kompleks sætning. Tegnsætningstegn i komplekse sætninger. Tekstillustrationer af syntaktiske og tegnsætningsnormer.

Emne 8. Opbygning af et essay-ræsonnement

Essay-ræsonnement om et sprogligt emne. Indholdsudvikling. Valg af begrundelse for den sproglige holdning. Udvalg af eksempler til at underbygge den sproglige position.

En essay-ræsonnement relateret til analysen af tekstens indhold. Forstå betydningen af teksten og dens fragment. Eksempler-argumenter, der beviser den korrekte forståelse af teksten. Kompositionsdesign af essayet. Taledesign af essayet.

Kalender og tematisk planlægning

№	Lektionens emne	Lektionstype	dato
1	Strukturen af eksamensopgaven i det russiske sprog i en ny form og kriterierne for dens evaluering.	Lærer foredrag
2-3	Opbygning af en kortfattet præsentation. Stadier af arbejdet med præsentationen. Indhold og sproglige metoder til at forkorte tekst.
4-5	Kortfattet præsentation. Redigering af præsentationen.	skrive et kort resumé
6	Diagnostisk testning (testopgaver i anden del af eksamensopgaven).	skrive et kort resumé
7-8	Middel til udtryksfuld tale.	Lærerforelæsning ved hjælp af elektronisk præsentation
9-10	Stilistik af det russiske sprog.	Lærerforelæsning ved hjælp af elektronisk præsentation
11-12	Normer for russisk stavning. Stavemåder ved roden.	Foredrag
13	Stavemåder i præfikser og suffikser.
14	N – nn i forskellige dele af talen.
15	Morfemi og orddannelse. Morfemisk og orddannelsesanalyse.	Foredrag
16	Morfologi, morfologiske træk ved dele af tale.	Foredrag
17	Syntaktiske og tegnsætningsnormer. Udtryk. Typer af underordning (koordinering, kontrol, tilknytning).	Foredrag
18	Typer af endelte sætninger.
19	Det grammatiske grundlag og måder at udtrykke emnet og prædikatet på.
20	Sætningers karakteristika, syntaktisk analyse.
21	Indledende ord og appeller.
22	Separat definition og applikationer.
23	Særlige omstændigheder.
24-25	Komplekse sætninger. Tegnsætningstegn i komplekse sætninger.
26	Kommunikationsmetoder i komplekse grammatiske konstruktioner (homogen, sekventiel og parallel underordning).
27	Typer af essays. Stadier af arbejdet med et essay.	Foredrag
28	Klassificering af grammatiske fejl og talefejl.
29	Analyse af tekster af forskellige funktionsstile med grammatiske opgaver.
30	Redigering af et essay C2.1.
31	Redigering af et essay C2.2.
32-33	Konstruktion af et essay-ræsonnement.
34	Afsluttende test.

Uddannelsesmæssig, metodisk og logistisk støtte til uddannelsesprocessen

De tekniske læremidler, der effektivt bruges til at studere kurset, omfatter: en computer, et digitalkamera, en videoafspiller, et tv og en interaktiv tavle. For at implementere projekter (fra tekstrapporter til multimediepræsentationer) anvender eleverne den viden, der er erhvervet i datalogiklasser. Særligt vigtigt er evnen til at arbejde med tekst- og grafiske editorer, søge efter information på internettet, analysere den, sammenligne forskellige kilder og transformere den (nemlig transformere og ikke blot kopiere). Dette danner elevernes parathed og vane til praktisk brug af informationsteknologier til at skabe deres egne produkter.

Arsiriy A.T. Underholdende materialer om det russiske sprog. – M.: Uddannelse, 1995.
Barkhudarov S.G. og andre russiske sprog. Lærebog for 8. klasse af almene uddannelsesinstitutioner. – M.: Uddannelse, 2010.
Ivanova V.A., Potiha Z.A., Rosenthal D.E. Interessant om det russiske sprog. –M.: Uddannelse, 1990.
Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Stavningens hemmeligheder - M.: Education, 1991.
Krysin L.P. Skoleordbog over fremmede ord. – M.: Uddannelse, 1997.
Ozhegov S. And Explanatory Dictionary of the Russian Language - M.: Education, 2000.
Stronskaya I.M. Alle dele af tale i det russiske sprog i tabeller og diagrammer. – Skt. Petersborg: Litera, 2006.
N.V. Egorova. Test og måling af materialer. Russisk sprog. 8. klasse - M.: Vako, 2010.
Tester i det russiske sprog til lærebogen af S.G. Barkhudarov "Russisk sprog, klasse 8", Moskva, "Eksamen", 2005
Klippekort til individuelt arbejde på det russiske sprog. 8. klasse.

ARBEJDSPROGRAM

GRUNDLÆGGENDE NIVEAU FOR GRUNDLÆGGENDE ALMEN UDDANNELSE

PÅ RUSSISK

jeg . Forklarende note.

1. Normative referencer

Arbejdsprogrammet for faget "russisk sprog" i det obligatoriske fagområde "Filologi" er udviklet til niveauet for grundlæggende almen uddannelse

I overensstemmelse med Federal State Educational Standard for Basic General Education (Bekendtgørelse fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Rusland dateret 17. december 2010 nr. 1897),

Baseret på det omtrentlige grundlæggende uddannelsesprogram for grundlæggende almen uddannelse (godkendt af beslutningen fra den føderale uddannelses- og metodologiske forening for almen uddannelse (protokol)møde af 8. april 2015 nr. 1/15),

Under hensyntagen til det omtrentlige program for det russiske sprog (Eksempler på programmer for akademiske fag. Russisk sprog. 5-9 klassetrin. - 3. udg., revideret - M.: Uddannelse, 2011. - 54 s. - (Anden generations standarder).

Programmet blev udarbejdet ved hjælp af forfatterens program "Russian Language" karakterer 5-9 T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova og andre.

Arbejdsprogrammet for det russiske sprogkursus blev udviklet af læreren Boreyko I.A.

2 . Mål og mål for træningen

opdragelse medborgerskab og patriotisme, en bevidst holdning til sproget som et kulturelt fænomen, det vigtigste kommunikationsmiddel og opnå viden inden for forskellige områder af menneskelig aktivitet; nære interesse og kærlighed til det russiske sprog;

forbedring tale- og tænkeaktivitet, kommunikationsevner og -evner, der sikrer flydende det russiske litterære sprog i forskellige områder og situationer for dets brug; berigelse af ordforrådet og den grammatiske struktur af elevernes tale; udvikling af parathed og evne til verbal interaktion og gensidig forståelse, behovet for verbal selvforbedring;

udvikling viden om det russiske sprog, dets struktur; om det særlige ved det russiske sprogs funktion i forskellige sfærer og kommunikationssituationer; om det russiske sprogs stilistiske ressourcer; om det russiske litterære sprogs grundlæggende normer; om funktionerne i russisk taleetikette;

dannelse færdighederidentificere, analysere, sammenligne, klassificere sproglige fakta, vurdere dem ud fra normativitetssynspunktet, overholdelse af situationen, kommunikationssfæren; færdigheder til at arbejde med tekst, udføre informationssøgning, udtrække og transformere nødvendig information.

3. Generelle karakteristika for det akademiske emne "russisk sprog"

Arbejdsprogrammet for emnet "russisk sprog" er udarbejdet på grundlag af den grundlæggende kerne af indholdet af almen uddannelse og kravene til resultaterne af at mestre det grundlæggende almene uddannelsesprogram for grundlæggende almen uddannelse, præsenteret i den føderale statslige uddannelsesstandard af grundlæggende almen uddannelse af anden generation, et omtrentligt program for emnet "russisk sprog". Indholdet af det russiske (modersmåls-) sprogkursus i grundskolen bestemmes af uddannelsesprocessens generelle fokus på at opnåmeta-emne og emne læringsmål, hvad der er muligt ud frakompetencetilgang, som sikrer dannelsen og udviklingenkommunikative, sproglige og sproglige (sproglige) og kulturelle kompetencer.

Kommunikativ kompetence forudsætter beherskelse af typer af taleaktivitet og grundlaget for kulturen for mundtlig og skriftlig tale, grundlæggende færdigheder og evner til at bruge sproget i områder og kommunikationssituationer, der er vitale for en given alder. Kommunikativ kompetence kommer til udtryk i evnen til at bestemme kommunikationsmålene, vurdere talesituationen, tage hensyn til partnerens intentioner og kommunikationsmetoder, vælge passende kommunikationsstrategier og være parat til meningsfuldt at ændre sin egen taleadfærd.

Sproglige og sproglige (lingvistiske) kompetencer dannes på baggrund af at beherske den nødvendige viden om sproget som tegnsystem og socialt fænomen, dets opbygning, udvikling og funktion; mestring af de grundlæggende normer for det russiske litterære sprog; berigelse af ordforrådet og den grammatiske struktur af elevernes tale; udvikle evnen til at analysere og vurdere sproglige fænomener og fakta, den nødvendige viden om lingvistik som videnskab, dens hovedgrene og grundlæggende begreber; evne til at bruge forskellige typer sproglige ordbøger.

Kulturel kompetence forudsætter bevidsthed om modersmålet som en form for udtryk for national kultur, forståelse af forholdet mellem sprog og folkets historie, de nationale og kulturelle særtræk ved det russiske sprog, mestring af normerne for russisk taleetikette, kulturen af interetnisk kommunikation; evnen til at forklare betydningen af ord med en nationalkulturel komponent.

Styrkelse af den kommunikative og aktivitetsbaserede orientering af det russiske (modersmåls)sprogskursus, dets fokus på meta-fags læringsresultater er de vigtigste betingelser for dannelsen af funktionel læsefærdighed som en persons evne til hurtigt at tilpasse sig det ydre miljø og aktivt fungere i det.

De vigtigste indikatorer for funktionel læsefærdighed, som har en meta-subjektstatus, er:

kommunikative universelle læringsaktiviteter : mestre alle typer taleaktivitet, opbygge produktiv taleinteraktion med jævnaldrende og voksne; tilstrækkeligt opfatter mundtlig og skriftlig tale; præcist, korrekt, logisk og ekspressivt udtryk dit synspunkt på det stillede problem; observere de grundlæggende normer for mundtlig og skriftlig tale og reglerne for russisk taleetikette i kommunikationsprocessen;

kognitive universelle uddannelsesaktiviteter : formulere et problem, fremføre argumenter, opbygge en logisk kæde af ræsonnementer, finde beviser, der bekræfter eller afkræfter tesen; udføre bibliografiske søgninger, udtrække de nødvendige oplysninger fra forskellige kilder; bestemme primær og sekundær information, forstå formålet med at læse, vælge læsningstype afhængigt af det kommunikative formål; anvende metoder til informationssøgning, herunder brug af computerværktøjer; bearbejde, systematisere information og præsentere den på forskellige måder;

regulatoriske universelle uddannelsesforanstaltninger: sætte og tilstrækkeligt formulere målet for aktiviteten, planlægge rækkefølgen af handlinger og om nødvendigt ændre det; udøve selvkontrol, selvvurdering, selvkorrektion.

Læringsprocessen bør ikke kun fokusere på at udvikle sproganalysefærdigheder og evnen til at klassificere sproglige fænomener og fakta, men også på at udvikle talekultur, dannelsen af sådanne vitale færdigheder som brugen af forskellige typer læsning, informationsbehandling af tekster, forskellige former for informationssøgning og forskellige metoder til at overføre det. Undervisning i russisk (modersmål) i folkeskolen bør således sikre en persons generelle kulturelle niveau.

Arbejdsprogrammet for faget "russisk sprog" er beregnet til implementering i gymnasier. Henvender sig til elever i 5-9 klassetrin. Faget "Russisk Sprog" er inkluderet i uddannelsesområdet "Filologi".

Stedet for emnet "russisk sprog" i læseplanen

I overensstemmelse med kravene i den føderale uddannelsesstandard for grundlæggende almen uddannelse studeres faget "russisk sprog" fra klasse 5 til 9. Faget "russisk sprog" hører til uddannelsesområdet "filologi". Implementeret gennem de timer, der er fastsat i den obligatoriske del af læseplanen for almen grunduddannelse i mængden af 732 timer Inklusive: i klasse 5 - 175 timer, i klasse 6 - 210 timer, i klasse 7 - 140 timer, i klasse 8. - 105 timer, i 9. klasse - 102 timer.

Planlagte resultater af at studere emnet "russisk sprog"

Personlige resultater

1) forståelse af det russiske sprog som en af det russiske folks vigtigste nationale og kulturelle værdier, modersmålets afgørende rolle i udviklingen af intellektuelle, kreative evner og moralske kvaliteter hos individet, dets betydning i processen at opnå skoleuddannelse;

2) bevidsthed om den æstetiske værdi af det russiske sprog; respekt for modersmålet, stolthed over det; behovet for at bevare det russiske sprogs renhed som et fænomen i national kultur; ønske om selvforbedring af tale;

3) en tilstrækkelig mængde ordforråd og mestrer grammatiske midler til frit at udtrykke tanker og følelser i processen med verbal kommunikation; evnen til selv at vurdere ud fra observation af egen tale.

Meta-emne resultater at mestre det russiske (modersmåls)sprogsprogram af grundskolekandidater er:

beherskelse af alle typer taleaktivitet:

Lytte og læse:

tilstrækkelig forståelse af mundtlig og skriftlig kommunikationsinformation (kommunikativ holdning, tekstemne, hovedidé; grundlæggende og yderligere information);

beherskelse af forskellige typer læsning (søgning, browsing, introduktion, undersøgelse) tekster af forskellige stilarter og genrer;

tilstrækkelig lytteforståelse af tekster af forskellige stilarter og genrer; beherskelse af forskellige typer lytning (selektiv, indledende, detaljeret);

evnen til at hente information fra forskellige kilder, herunder medier, uddannelses-cd'er og internetressourcer; frit bruge forskellige typer ordbøger, opslagsbøger, herunder dem på elektroniske medier;

beherske teknikker til at udvælge og systematisere materiale om et specifikt emne; evne til selvstændigt at søge efter information; evnen til at transformere, lagre og transmittere information opnået som et resultat af læsning eller lytning;

evnen til at sammenligne og kontrastere taleytringer med hensyn til deres indhold, stiltræk og sproglige midler;

tale og skrive:

evnen til at bestemme målene for kommende uddannelsesaktiviteter (individuelle og kollektive), rækkefølgen af handlinger, evaluere de opnåede resultater og tilstrækkeligt formulere dem mundtligt og skriftligt;

evnen til at gengive en lyttet eller læst tekst med en given grad af kondensering (disposition, genfortælling, resumé, anmærkning);

evnen til at skabe mundtlige og skriftlige tekster af forskellige typer, talestile og genrer under hensyntagen til hensigten, modtageren og kommunikationssituationen;

evnen til frit og korrekt at udtrykke sine tanker mundtligt og skriftligt, at overholde normerne for tekstkonstruktion (logik, konsistens, sammenhæng, relevans for emnet osv.); udtrykker tilstrækkeligt din holdning til fakta og fænomener i den omgivende virkelighed, til hvad du læste, hørte, så;

beherskelse af forskellige typer monolog (fortælling, beskrivelse, ræsonnement; en kombination af forskellige typer monolog) og dialog (etikette, dialog-spørgsmål, dialoginspiration, dialog - meningsudveksling osv.; en kombination af forskellige typer dialog );

overholdelse i praksis med talekommunikation med de grundlæggende ortopiske, leksikalske, grammatiske, stilistiske normer i det moderne russiske litterære sprog; overholdelse af de grundlæggende regler for stavning og tegnsætning i processen med skriftlig kommunikation;

evnen til at deltage i verbal kommunikation, observere normerne for taleetikette; bruge fagter og ansigtsudtryk i tilstrækkelig grad i processen med verbal kommunikation;

evnen til at udøve tale-selvkontrol i processen med uddannelsesaktiviteter og i daglig praksis med verbal kommunikation; evnen til at vurdere ens tale i forhold til dens indhold og sproglige design; evnen til at finde grammatiske og talefejl, mangler og rette dem; forbedre og redigere dine egne tekster;

evnen til at tale foran et publikum af jævnaldrende med korte beskeder, en rapport, et abstrakt; deltagelse i tvister og diskussioner af aktuelle emner ved hjælp af forskellige argumentationsmidler;

2) anvendelse af erhvervet viden, færdigheder og evner i hverdagen; evnen til at bruge modersmålet som et middel til at erhverve viden i andre akademiske fag; anvendelse af erhvervet viden, færdigheder og evner i analyse af sproglige fænomener på tværfagligt niveau.

3) kommunikativt passende interaktion med andre mennesker i processen med verbal kommunikation, fælles udførelse af enhver opgave, deltagelse i tvister, diskussioner af aktuelle emner; beherskelse af nationale og kulturelle normer for taleadfærd i forskellige situationer med formel og uformel interpersonel og interkulturel kommunikation.

Emneresultater at mestre det russiske (modersmåls)sprogsprogram af grundskolekandidater er:

1) en idé om sprogets hovedfunktioner, det russiske sprogs rolle som det russiske folks nationale sprog, som statssproget i Den Russiske Føderation og sproget for interetnisk kommunikation, forbindelsen mellem sproget og kulturen af folket, modersmålets rolle i en persons og samfundets liv;

2) forståelse af modersmålets plads i humaniorasystemet og dets rolle i uddannelse generelt;

3) at mestre det grundlæggende i videnskabelig viden om modersmålet; forståelse af forholdet mellem dets niveauer og enheder;

4) at mestre de grundlæggende begreber inden for lingvistik: lingvistik og dens hovedgrene; sprog og tale, verbal kommunikation, mundtlig og skriftlig tale; monolog, dialog og deres typer; situation med talekommunikation; mundtlig tale, videnskabelig, journalistisk, officiel forretningsstil, skønlitterær sprog; genrer af videnskabelige, journalistiske, officielle forretningsstile og dagligdags tale; funktionelle-semantiske typer af tale (fortælling, beskrivelse, ræsonnement); tekst, typer af tekst; grundlæggende sprogenheder, deres egenskaber og træk ved brug i tale;

5) beherskelse af de grundlæggende stilistiske ressourcer i det russiske sprogs ordforråd og fraseologi, de grundlæggende normer for det russiske litterære sprog (stavning, leksikalsk, grammatisk, stavning, tegnsætning), normer for taleetikette og brug af dem i din talepraksis, når du opretter mundtlige og skriftlige udtalelser;

6) anerkendelse og analyse af de grundlæggende sprogenheder, grammatiske kategorier af sprog, den passende brug af sprogenheder er tilstrækkelig til situationen for talekommunikation;

7) at udføre forskellige typer ordanalyse (fonetisk, morfemisk, orddannelse, leksikalsk, morfologisk), syntaktisk analyse af sætninger og sætninger, flerdimensionel analyse af teksten med hensyn til dens hovedtræk og struktur, tilhørende

visse funktionelle varianter af sprog, træk ved sproglig design, brug af udtryksfulde sprogmidler;

8) at forstå de kommunikative og æstetiske muligheder for leksikalsk og grammatisk synonymi og bruge dem i egen talepraksis;

9) bevidsthed om modersmålets æstetiske funktion, evnen til at vurdere den æstetiske side af en taleytring ved analyse af skønlitterære tekster

II . INDHOLD AF EMNET "RUSSISK SPROG"

5 KLASSE (175 timer)

Om sproget (1 time)

Sprogets betydning i menneskelivet. Udtalelser fra store mennesker om det russiske sprog.

Tale (30 timer)

Tekst: tekstens hovedtræk; tekstens tema og hovedidé; udvikling af tanke i teksten; aktuelle og nye oplysninger; opdeling af tekst i afsnit; afsnitsstruktur: begyndelse, midterste del, slutning; tekst disposition (simpel).

Talestile: dagligdags, kunstnerisk, forretningsmæssig; deres hovedtræk; anvendelsesområde i tale, karakteristiske sprogmidler (blandt dem, der studeres af studerende).

Taletyper: fortælling, beskrivelse, ræsonnement. Funktioner af strukturen:

a) kunstnerisk og forretningsmæssig historiefortælling; b) beskrivelse af varen;

c) begrundelsessikker; d) værdidomme.

Sammensætningsformer: forretningsinstruktioner (hvordan man gør noget), annoncering. Grundlæggende krav til præsentation (detaljeret og kortfattet) og essay.

Konsolidering og uddybning af det lærte i folkeskolen (34 timer)

FONETIK, STAVNING, GRAFIK (10 timer)

Emnet fonetik. Talelyde. Stavelse. Vægt. Vokaler er stressede og ubetonede. Konsonanter er svære til bløde, stemmeløse og stemte. Grundlæggende information om transskription. Emnet for at studere ortopi. Grundlæggende regler for udtale af talelyde: understregede og ubetonede vokaler; konsonantlyde. Emne for undersøgelse af grafik. Alfabet. Det korrekte navn på bogstaverne i alfabetet. Forholdet mellem lyde og bogstaver. Lyd betydning af bogstavere, e, jeg, yu. Introduktion til retskrivningsordbogen og dens brug.

BREV. STAVNING (12 timer)

Betydningen af at skrive i samfundslivet. Faget at studere stavning. Begrebet stavning. De vigtigste typer af undersøgte stavemåder af rodvokaler og konsonanter. Brug af bogstavkombinationer på skriftzhi~shi, cha-cha, chu-chu, LF,chn, chk, rsch; adskille ъ og ь;- Jeg er - jeg er i verber.Ikke med verber. Brug af en staveordbog.

ORDET OG DETS BETYDNING. ORDFORKLARING (3 timer)

Emnet ordforrådsstudie. Ordet og dets leksikalske betydning. De vigtigste måder at fortolke et ords leksikalske betydning på: en kort forklaring af betydningen i den forklarende ordbog; udvalg af synonymer, antonymer, beslægtede. Etiketteord som en særlig leksikalsk gruppe. Lær den forklarende ordbog at kende.

ORDET OG DETS STRUKTUR. MORPHEMICA (4 timer)

Emnet for at studere sammensætningen af ord. Morfem som en del af et ord. Rod. Den semantiske fællesskab af ord med samme rod. Præfiks og suffiks som væsentlige dele af et ord. Slutningen er som et morfem, der danner form af et ord. Kendskab til ordbogen over betydningen af morfemer og ordbogen over ords morfemiske struktur.

ORD SOM DEL AF TALE. MORFOLOGI (5 timer)

Fag for undersøgelse af morfologi. Systemet af dele af tale i det russiske sprog. .Væsentlige dele af tale, deres hovedtræk. Funktionelle dele af talen. Interjektioner og onomatopoetiske ord. Introduktion til grammatik- og retskrivningsordbogen.

Sprog. Retskrivning (systematisk kursus)

Syntaks og tegnsætning (39 timer)

Emne for undersøgelse af syntaks og tegnsætning. Udtryk. Hovedord og afhængige ord i en sætning. Dens grammatiske grundlag. Sætningstyper efter formålet med udsagnet (fortælling, incitament, spørgende). Udråbende sætninger. Tegnsætningstegn i slutningen af sætninger. Intonation og ordstilling. Logisk stress Almindelige og ualmindelige sætninger. Forslagets hovedmedlemmer. Sekundære medlemmer af sætningen: tilføjelse, definition, omstændighed. En bindestreg mellem subjekt og prædikat, udtrykte navneord i nominativ kasus. Sætninger med homogene medlemmer (uden konjunktioner og med ledsætningera, men, enkeltOg). Komma mellem homogene medlemmer. Et generaliserende ord før homogene medlemmer. Koloner og bindestreger til generalisering af ord. Appel. Tegnsætningstegn ved adressering. Komplekse sætninger med ikke-union og allierede forbindelser. Begrebet sammensatte og komplekse sætninger. Et komma mellem dele af en kompleks sætning før konjunktionerog, men, hvad, så, fordi, hvis osv. Direkte tale efter forfatterens ord og før forfatterens ord. Tegnsætningstegn for direkte tale. Dialog. Dash under dialog. Observation af brugen af studerede syntaktiske strukturer i litterære tekster, der forstærker talens billedsprog og følelsesmæssighed.

Ordforråd. Orddannelse. Stavning (25 timer)

Ord; forholdet mellem dets leksikalske betydning, morfemiske struktur og stavning.

Ord er entydige og flertydige. Direkte og billedlig betydning af ordet. Den figurative betydning af et ord som grundlag for skabelsen af kunstneriske troper: metafor, personificering, epitet. Synonymer, antonymer (gentagelse). Homonymer. Måder at genopbygge det russiske sprogs ordforråd: orddannelse og lån af ord fra andre sprog. Ordene er indfødte russiske og lånte. Begrebet mekanismen for orddannelse i det russiske sprog. De vigtigste måder at danne ord på: præfikser, suffikser, tilføjelse. Skift af vokaler og konsonanter i morfemer under dannelsen af et ord og dets former.

En orddannelsesmodel er et skema til at konstruere ord af en bestemt del af tale, som har en fælles betydning (^ovaty, ^atenitsa, etc.). Neologismer er som nye ord bygget efter typiske modeller. Stavning af præfikser påh OgMed. Stave rødder-lozh- - -lag-; -voksede- - -rast-(-rasch~). Breveåh efter at have sydet ved roden. Breveog-s efterts i forskellige dele af ord.

Almindelig brugt ordforråd og ord, der har et begrænset anvendelsesområde (dialektismer, fagligheder). Forældede ord. Fraseologismer; deres stilmæssige tilhørsforhold og hovedfunktioner i talen. Observation af brugen af synonymer, antonymer, homonymer i en litterær tekst; ord i overført betydning for at skabe troper (metaforer, personifikationer, epitet); dialektismer, forældede ord og fraseologiske enheder.

Morfologi. Stavning (39 timer)

Klassificering af dele af tale i det russiske sprog (gentagelse) (1 time).

UAFHÆNGIGE DELE AF TALE.

UDSAGNSORD (22 timer)

Verbum som en del af tale: generel grammatisk betydning, morfologiske træk, rolle i en sætning. Begyndelsesform (infinitiv). Grundlæggende måder at danne verber på. StavningIkke med verber (fastsættelse).

Refleksive verber. Stavning-tsya Og-tsya i verber (fiksering). Typer af verber. Rødder med vekslene-e (-fred- - -mer-; -tir- - -ter- osv.), deres stavemåde. Verbum stemning. Vejledende. Verbets tid. Person og nummer. Konjugation. Stavemåde af ubetonede personlige udsagnsordsendelser. Variabelt konjugerede verber (familiarisering). Konjunktiv stemning: betydning, dannelse, stavning. Imperativ stemning: betydning, dannelse, stavning. Upersonlige verber. Brugen i en litterær tekst af en spændingsform i stedet for en anden, en stemning i stedet for en anden for at øge billedsprog og følelsesmæssighed. Verbsynonymi i litterære tekster (observation og analyse). Brug af verber i overført betydning.

substantiv (15 timer)

Et substantiv som en del af tale: generel grammatisk betydning, morfologiske træk, rolle i en sætning. Oprindelig form.

Grundlæggende måder at danne navneord på. Regler for brug af typiske suffikser ved skrivning, især suffikser-chik (-schik), -ek, -ik (-kylling). Regler for kombineret og separat skrivningikke med navneord. Navneord, levende og livløse; egennavne og almindelige navneord. Regler for brug af store bogstaver ved skrivning af navneord. Køn af navneord. Almindelige navneord; køn af uforanderlige navneord. Antal navneord. Navneord, der kun har en ental eller kun en flertalsform. Sag. Bøjning af navneord. Uafskrækkelige og ufravigelige navneord. Stave ubetonede endelser af navneord. Udvikling af færdigheder i at bruge grammatisk-stavning, stavning, forklarende, orddannelse, ortopiske ordbøger. Navneord i litterær tekst: deres figurative og ekspressive rolle.

ADJEKTIV (12 timer)

Adjektiv som en del af talen: generel grammatisk betydning, morfologiske træk, rolle i en sætning. Oprindelig form. Grundlæggende måder at danne adjektiver på. Klassifikationer af adjektiver efter betydning: kvalitative, relative og besiddende adjektiver. Fuld og korte adjektiver, deres rolle i en sætning. Stave korte adjektiver med en sibilant stamme. Grader af sammenligning af adjektiver. Bøjning af adjektiver. Stavning af kasusendelser af adjektiver. Figurativ, følelsesmæssig funktion af adjektiver i litterær tekst. Epitet. Synonym for adjektiver. Adjektivernes rolle i videnskabelig og erhvervsmæssig tale. Brug af adjektiver i overført betydning.

Gentagelse (3 timer).

Reserve timer (4 timer).

6 KLASSE (210 timer)

Om sprog (1 time)

Ordet som sprogets grundlæggende enhed.

Konsolidering og uddybning af det lærte V 5 klasse (20 timer)

GRAMMATIK (5 timer)

Morfologi og syntaks som dele af grammatik. Navneord, adjektiv og verbum; deres generelle grammatiske betydning, morfologiske og syntaktiske træk. Samling og sætning som grundlæggende syntaksenheder. Hoveddele og afhængige dele af en sætning; hoved- og mindreled i dommen. Begrebet simple og komplekse sætninger. Sætning med homogene medlemmer, adresse og direkte tale.

STAVNING (15 timer)

Stavemåde: brug af store bogstaver; bogstaverъ Ogb; rodstave; stavning af ordafslutninger; kombineret og separat skriftIkke verber, navneord, adjektiver.

Tegnsætning: tegnsætning i slutningen af en sætning; komma for homogene medlemmer, mellem dele af en kompleks sætning, ved adressering; tegnsætning af direkte tale før og efter forfatterens ord; bindestreg og kolon i sætninger med homogene medlemmer og et generaliserende ord; streg mellem emne og prædikat.

Orddannelse, stavning og brug af navneord, adjektiver og verber i tale (64 timer)

Orddannelse af substantiver, adjektiver, verber. De vigtigste måder at danne ord på: præfiks, suffiks, præfiks-suffiks, tilføjelse. Sammensatte ord; korrekt bestemmelse af deres stammetilhørsforhold. Orddannende kæder af beslægtede ord. Typiske orddannelsesmønstre for navneord, adjektiver og verber. Stavemåde af komplekse navneord og adjektiver; brugn, nn vimens af adjektiver dannet af navneord; stavning af præfikserpå- Ogfør- , bogstavers - Og ved roden efter præfikserne.

Brug af navneord, adjektiver og verber i tale.

Besynderlighed ved stavning af nogle former for substantiver, adjektiver og verber

MORFOLOGI. STAVNING

Participium og gerundium (52 timer)

Participium som en særlig form af et verbum: generel grammatisk betydning, morfologiske træk, rolle i en sætning. Participiumsuffikser. Aktive og passive participier. Dannelse af aktive og passive participier af nutid og datid. Korte og fulde passive participier; deres syntaktiske rolle i sætningen. Delsætningssætninger og tegnsætningstegn i sætninger med delsætningssætninger. Stavemåde af suffikser af aktive og passive participier.Ikke med participier. Bøjning af participier. Staveslutninger af participier. Brugen af participier i tekster af forskellige stilarter. Participiet som en særlig form af verbet: generel grammatisk betydning, morfologiske træk, rolle i en sætning. Endelser af gerunder. Dannelse af perfekte og uperfekte participier.Ikke med participier. Delsætningssætninger og tegnsætningstegn i sætninger med delsætningssætninger. Brugen af participier i tekster af forskellige stilarter.

Talnavn (26 timer)

Tal som en del af tale: generel grammatisk betydning, morfologiske træk, rolle i en sætning. Tal er enkle, komplekse og sammensatte; deres stavemåde. Tal er kvantitative, ordinale, kollektive, fraktionerede; deres betydning, træk ved deklination og stavning. Normer for brug af tal i mundtlig tale. Korrekt læsning (fra grammatiske normers synspunkt) af tekster med tal.

Stedord (20 timer)

Pronomen som en del af talen: betydningstræk, morfologiske og syntaktiske træk. Klasser af stedord: betydning, ændring, stavning, rolle i en sætning. Brugen af pronominer til at forbinde sætninger i teksten som en synonym erstatning.

Gentagelse (23 timer)

Reserve timer (4 timer)

7 KLASSE (140 timer)

Om sproget (1 time)

Sproget som et udviklende fænomen.

Tale (32 timer)

Gentagelse af det lærte om tekst, stilarter og taletyper; udvidelse af forståelsen af sproglige virkemidler, der er karakteristiske for forskellige typer og stilarter af tale.

Tekst: direkte og omvendt (ekspressiv) ordstilling i tekstens sætninger.

Talestile: journalistisk stil (brugsområde, taleopgave, karakteristiske sprogmidler).

Typer af tale: beskrivelse af den menneskelige tilstand. Kompositionsformer: avisnotat, reklamebudskab, portrætskitse.

Konsolidering og uddybning af det lærte i 6. klasse (15 timer)

Lyd aspekt af tale: tale lyde; verbal og logisk stress; intonation. Orddannelse af væsentlige dele af talen. Stavemåde: stavning og tegnsætning. Leksisk sprogsystem. Grammatik: morfologi og syntaks. Verbum, dets konjugerede former. Stave personlige udsagnsord. Participium og gerundium. Stavemåde af verbum og participium suffikser.Ikke med verber, participier, gerunder.

Sprog. Stavning. En talekultur.

Morfologi. Stavning

ADVERB (25 timer)

Adverbium som en del af tale: generel grammatisk betydning, morfologiske træk, rolle i en sætning. Grader af sammenligning af adverbier. StavningIkke Oghverken i adverbier;ikke med adverbier i -O (-e); O OgEN i slutningen af adverbier;b efter hvæsende adverbier til sidst; brug af bindestreg,n OgNN i adverbier; kombineret og separat stavning af adverbiale ord. Klasser af adverbier efter betydning: attributive og adverbial. Prædikative ord (kendskab). Flydende i stavning, forklarende, stavning, etymologiske ordbøger for at opnå den nødvendige hjælp på dialekten. Adverbium i en litterær tekst (observation og analyse). Synonymi af adverbier, når man karakteriserer en handling eller egenskab.

SERVICE DELE AF TALE (38 timer)

UAFHÆNGIGE OG SERVICEDELE AF TALE (1 time)

PRÆPOSITION (10 timer)

Generelt begreb om præpositioner. Klasser af præpositioner: simple, komplekse og sammensatte; ikke-derivater og derivater. Stavepræpositioner.

UNION (12 timer)

Generelt begreb om forening. Klasser af konjunktioner: koordinerende og underordnede. Brugen af ledsætninger i enkle og komplekse sætninger. Stavning af ledsætninger sommen så også, også, korreleret med former for andre dele af tale.

PARTIKEL (22 timer)

Generelt koncept for en partikel. Partikelkategorier: formative og modale (negative, spørgende, udskillende, intensiverende osv.). Stavning af partikler er ikke mulig med forskellige dele af tale og som en del af en sætning. Partikler som et middel til udtryksfuld tale.

INTERJOMETIES OG SONISKE IMITATIVE ORD (3 timer)

Generelt begreb om interjektioner og onomatopoetiske ord. Interjektioner, der tjener følelsernes sfære, viljens udtrykssfære og taleetikettens sfære. Staveinterjektioner og onomatopoeier. Tegnsætningstegn i sætninger med interjektioner.

VANSKE TILFÆLDE MED AFGRÆNSNING AF SPROGFÆNOMENER (10t)

Semantisk-grammatisk analyse af eksternt lignende sprogfænomener:stadig - stadig, i udsigt - i tankerne, glas (kap.) -glas (navneord),Hvad (lokalt) -Hvad (Union),løbe rundt - fornærme og så videre.

Gentagelse (5 timer)

Reservationstider (14 timer)

8 KLASSE (105 timer)

Om sproget (1 t)

Russisk sprog i familien af slaviske sprog.

Tale (17 timer)

Systematisering af information om teksten, stile og taletyper; udvidelse af forståelsen af sproglige virkemidler, der er karakteristiske for forskellige talestile. Træk af strukturen af mundtlige og skriftlige journalistiske udsagn (taleopgave, tekststruktur, karakteristisk sprog og talemidler).

Kompositionsformer:

et udsagn som en rapport-fortælling (fortælling om en begivenhed: et besøg i teatret, en udflugt, en vandretur); et udsagn såsom en reportage-beskrivelse (beskrivelse af ens hjemby, landsby, gade, historisk eller kulturelt monument, museum); et udsagn som en portrætskitse (om en interessant person).

Forretningspapirer: selvbiografi (standardformular, sproglige midler, der er karakteristiske for denne type forretningsaviser).

VANSKELIGE STAVNINGSSAGER (BASERET PÅ LÆRT) (11 timer)

SYNTAKS OG TEGNSTEKNING

Samling og dom (6 timer)

Begrebet en sætning. Udtrykkets struktur: hovedord og afhængige ord. Måder at forbinde ord i en sætning: koordination, kontrol, tilknytning. Betydningen af sætningen. Konceptet med et forslag. Forskellen mellem en sætning og en sætning. Sætningstyper efter formålet med erklæringen; udråbssætninger (gentagelse). Direkte og omvendt ordrækkefølge. Logisk stress.

Simpel sætningssyntaks

TODELT SÆTNING. HOVED- OG SEKUNDÆRE MEDLEMMER AF SÆTNING (11h)

Subjekt og prædikat som hoveddele af en sætning. Måder at udtrykke emnet på. Enkelt og sammensat prædikat (verbalt og nominelt). Flok. Sætter en streg mellem emnet og prædikatet.

Definition, tilføjelse og omstændigheder som sekundære medlemmer af en sætning. Definition af aftalt og inkonsekvent. Anvendelse som en særlig type definition (familiarisering). Typer af omstændigheder. Sammenlignende omsætning. Isoler sammenlignende sætninger med kommaer.

EN-DELSÆTNING (8 timer)

Enstemmige sætninger med hovedmedlemmet i form af et subjekt (nominelt) og i form af et prædikat (afgjort personligt, ubestemt personligt, upersonligt).

UFULDSTÆNDIGE SÆTNINGER (2 timer)

Begrebet ufuldstændige sætninger.

SÆTNINGER MED HOMOGENE MEDLEMMER (12 timer)

Homogene medlemmer af sætningen; deres tegn. Homogene medlemmer forbundet uden fagforening og ved hjælp af koordinerende konjunktioner. Homogene og heterogene definitioner. Sætninger med flere rækker af homogene medlemmer. Komma mellem homogene udtryk. Generaliserende ord for homogene sætningsmedlemmer. Koloner og bindestreger til generalisering af ord i sætninger med homogene medlemmer.

SÆTNINGER MED ADRESSER, INDLEDENDE ORD (SÆTNINGER, SÆTNINGER), INTERJOMETIES (11 timer)

Usædvanlig og almindelig adresse, tegnsætningstegn ved adressering. Indledende ord og sætninger, deres ligheder og forskelle. Tegnsætningstegn for indledende ord, sætninger og sætninger. Interjektion. Tegnsætningstegn i sætninger med interjektioner.

TILBUD MED SEPARATE MEDLEMMER (17t)

Begrebet isolation. Isolering af definitioner, anvendelser, tilføjelser, omstændigheder. Klargørende medlemmer af sætningen.

Direkte og indirekte tale (6 h )

Metoder til at overføre en andens tale: direkte og indirekte tale. Sætningsstruktur med direkte tale. Tegnsætningstegn for direkte tale. Citat som en måde at formidle en andens tale på. Fremhæv citater med tegnsætningstegn. Dialog.

Reserve timer (3 timer)

9. klasse (102 timer)

Om sproget (1 h )

Russisk sprog blandt verdens sprog.

Tale (17 timer)

Systematisering og generalisering af information om teksten, emnet og hovedideen i en sammenhængende erklæring, midler til at forbinde sætninger i teksten, stilarter og taletyper. Træk af strukturen af mundtlige og skriftlige journalistiske udtalelser (taleopgave, taletyper, karakteristiske sproglige og talemidler).

Kompositionsformer: et udsagn som en avisartikel med ræsonnement og refleksion (Hvad er ægte venskab? En forretningsmand. Er det godt eller dårligt? En velopdragen person. Hvordan er han?); historie; et udsagn som en avisartikel med argumenterende beviser (Er det nødvendigt at læse bøger i radio- og tv-tiden? Hvorfor kan jeg (ikke) lide let musik? Hvordan måles livet?); anmeldelse.

Forretningspapirer: ansøgning (standardformular, sproglige midler, der er karakteristiske for denne type forretningspapirer), fuldmagt.

Specialer, resuméer af populærvidenskabelige og journalistiske artikler,

RESUMÉ AF HVAD LÆRT I KLASSE 5-8 (16 timer)

Grundlæggende sprogenheder og deres egenskaber (lyde, morfemer, ord, sætninger, sætninger). Ordets leksikalske og grammatiske betydning. Orddele og deres semantiske, morfologiske og syntaktiske træk. Grundlæggende staveregler.

Kompleks sætningssyntaks

Svær sætning (2 timer)

Kompleks sætning og dens tegn. Komplekse sætninger med og uden ledsætninger. Klassifikation af komplekse sætninger: sammensat, kompleks, ikke-forening.

KOMPLEKS SÆTNING (15 timer)

Strukturen af en kompleks sætning og kommunikationsmidler i den: intonation og koordinerende konjunktioner (konjunktiv, disjunktiv og adversativ). Semantiske forhold mellem dele af en kompleks sætning. Et komma mellem dele af en kompleks sætning.

KOMPLEKS SÆTNING (29 timer)

Strukturen af en kompleks sætning: de vigtigste og underordnede klausuler i dens sammensætning; kommunikationsmidler i en kompleks sætning. De vigtigste typer af underordnede klausuler: definerende, forklarende, adverbielle (sted, tid, handlingsmåde og grad, formål, betingelser, årsager, koncessionelle, komparative, konsekvenser). Bisætningens plads i forhold til hovedsætningen. Sætninger med flere bisætninger. Tegnsætningstegn mellem hoved- og bisætninger.

IKKE-KOJUNKT KOMPLEKS SÆTNING (11 timer)

Semantiske relationer mellem simple sætninger som en del af en ikke-konjunktiv kompleks sætning. Intonation af en ikke-konjunktiv kompleks sætning. Tegnsætningstegn i en ikke-union kompleks sætning.

KOMPLEKS SÆTNING MED FORSKELLIGE FORBINDELSESTYPER (5t)

En kompleks sætning med forskellige typer af allierede og ikke-faglige forbindelser. Tegnsætningstegn i den.

Reserver timer (6t)

III . Tematisk planlægning for uddannelsesniveauet

III. jeg. Tematisk planlægning af uddannelsesfaget "russisk sprog".. 5. klasse, 175 timer

Kapitel

Kreative værker

Introduktion. Sprog og kommunikation

Vi husker, gentager, studerer

Diktat nr. 1

Pædagogisk oplæg nr. 1

Essay nr. 1

Syntaks. Tegnsætning. En talekultur

Diktat nr. 2, nr. 3

Oplæg nr. 2

Essay nr. 2

Fonetik. Ortoopi. Grafisk kunst. Stavning. En talekultur

Diktat nr. 4

Oplæg nr. 3

Essay nr. 3

Ordforråd. En talekultur

Essay nr. 4

Oplæg nr. 4

Morfemik. Stavning. En talekultur

Diktat nr. 5

Essay nr. 5

Oplæg nr. 5

Essay nr. 6

Morfologi. Stavning. Talekultur (substantiv)

Diktat nr. 6

Oplæg nr. 6

Oplæg nr. 7

Essay nr. 7

Adjektiv

Diktat nr. 7

Essay nr. 8

Udsagnsord

Diktat nr. 8

Oplæg nr. 8

Oplæg nr. 9

Essay nr. 9

Gentagelse og systematisering af det lærte i 5. klasse

Diktat nr. 9

I ALT:

175

Diktater - 9

Udtalelser - 9

Essays - 9

III.2.Tematisk planlægning af det akademiske emne "russisk sprog" 6. klasse, 210 timer

Kapitel

Ch.

Tests (diktater)

Kreative værker

Introduktion. Russisk sprog er det russiske folks sprog

Leksikalsk rigdom af det russiske sprog

Navneord som en del af talen

Diktat nr. 1

Essay nr. 1

Pronominer-navneord som en del af talen og som en del af en sætning

Diktat nr. 2

Verbum som del af tale og som del af en sætning

Diktat nr. 3

Essay nr. 2

Diktat nr. 4

Essay nr. 3

Tekst

Essay nr. 4

Kardinaltal i sprog og tale

Adjektiv i sprog og tale

Diktat nr. 5

Diktat nr. 6

Essay nr. 5

Essay nr. 6

Essay nr. 7

Essay nr. 8

Oplæg nr. 1

Ordinaltal i sprog og tale

Diktat nr. 7

Essay nr. 9

Pronominer-adjektiver og pronominer-tal i sprog og tale

Diktat nr. 8

Oplæg nr. 2

Samvær i sprog og tale

Diktat nr. 9

Diktat nr. 10

Oplæg nr. 3

Oplæg nr. 4

Oplæg nr. 5

Gentagelse

Oplæg nr. 6

I ALT

210

Diktater - 10

Essays – 9; præsentationer - 6

III.3. Tematisk planlægning af faget "russisk sprog" 7. klasse, 140 timer

Kapitel

Tests (diktater)

Kreative værker

Introduktion. Russisk sprog blandt andre slaviske sprog

Tekst

Diktat nr. 1

Oplæg nr. 1

Enkel og kompleks sætning

Diktat nr. 2

Diktat nr. 3

Dele af tale

Diktat nr. 4

Diktat nr. 5

Adverbium i sprog og tale

Diktat nr. 6

Diktat nr. 7

Essay nr. 1

Oplæg nr. 2

Statskategori i sprog og tale

Participier i sprog og tale

Diktat nr. 8

Diktat nr. 9

Funktionsord

Påskud

Diktat nr. 10

Diktat nr. 11

Union

Diktat nr. 12

Diktat nr. 13

Oplæg nr. 3

Partikel

Diktat nr. 14

Interjektion

Gentagelse

Oplæg nr. 4

I ALT

140

diktater - 14

essays – 1; præsentationer - 4

III.4. Tematisk planlægning af emnet "russisk sprog", klasse 8, 105 timer

Kapitel

Tests (diktater)

Kreative værker

Introduktion. Russiske studier - videnskaben om det russiske sprog

Fonetik

Diktat nr. 1

Ortoopi

Grafisk kunst

Stavning

Diktat nr. 2

Diktat nr. 3

Essay nr. 1

Ordforråd. Fraseologi

Oplæg nr. 1

Etymologi

Morfemik. Orddannelse

Morfologi

Syntaks. Tegnsætning.

Diktat nr. 4

Oplæg nr. 2

Simpel sætning

Todelte sætninger

Diktat nr. 5

Essay nr. 2

Endelte sætninger med hovedprædikatmedlemmet

Endelte sætninger med et hovedemnemedlem

Essay nr. 3

Fuldstændige og ufuldstændige sætninger

Diktat nr. 6

Oplæg nr. 3

Komplekse sætninger

Diktat nr. 7

Gennemgang af det lærte i 8. klasse

Diktat nr. 8

Essay nr. 4

Oplæg nr. 5

I ALT

105

Diktater - 8

Essays – 4; præsentationer - 5

III.5. Tematisk planlægning af uddannelsesfaget "russisk sprog" 9. klasse, 105 timer

Kapitel

Tests (diktater)

Kreative værker

Introduktion. Russisk sprog som en afspejling af den åndelige og moralske oplevelse af folket

Gentagelse og uddybning af det lærte i 8. klasse

Diktat nr. 1

Essay nr. 1

Oplæg nr. 1

Metoder til at overføre en andens tale

Diktat nr. 2

Essay nr. 2

Kompleks sætning

Diktat nr. 3

Oplæg nr. 2

Kompleks sætning

Kompleks ikke-fagligt forslag

Diktat nr. 4

Gentagelse

Diktat nr. 5

Essay nr. 3

Oplæg nr. 3

I ALT

105

Diktater - 5

Essays – 3; præsentationer - 3

Beskrivelse af pædagogisk, metodisk og logistisk støtte til uddannelsesprocessen i faget "russisk sprog"

Trænings- og metodikkompleks:

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre russiske sprog. 5. klasse: Lærebog for almene uddannelsesinstitutioner. M.: Uddannelse 2014

2. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre russiske sprog. 6. klasse: Lærebog for almene uddannelsesinstitutioner. M.: Uddannelse 2014

3. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre russiske sprog. 7. klasse: Lærebog for almene uddannelsesinstitutioner. M.: Uddannelse 2014

4. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre russiske sprog. 8. klasse: Lærebog for almene uddannelsesinstitutioner. M.: Uddannelse 2014

5. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre russiske sprog. 9. klasse: Lærebog for almene uddannelsesinstitutioner. M.: Uddannelse 2014

Testmaterialer:

1. Test og måling af materialer. Russisk sprog: 5. klasse / Komp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

2. Test og måling af materialer. Russisk sprog: 6. klasse / Komp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

3. Test og måling af materialer. Russisk sprog: 7. klasse / Komp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

4. Test og måling af materialer. Russisk sprog: 8. klasse / Komp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

5. Test og måling af materialer. Russisk sprog: 9. klasse / Komp. N.V. Egorova. M.: VAKO 2013

Retningslinier

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre Undervisning i russisk sprog i klasse 5: Metodiske anbefalinger til lærebogen. M: Oplysning 2013

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre Undervisning i russisk sprog i 6. klasse: Metodiske anbefalinger til lærebogen. M: Oplysning 2013

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre Undervisning i russisk sprog i klasse 7: Metodiske anbefalinger til lærebogen. M: Oplysning 2013

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre Undervisning i russisk sprog i klasse 8: Metodiske anbefalinger til lærebogen. M: Oplysning 2013

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. og andre Undervisning i russisk sprog i klasse 9: Metodiske anbefalinger til lærebogen. M: Oplysning 2013

Elektroniske uddannelsesressourcer. Uddannelsesportaler

:// www . ict . edu . ru – specialiseret portal "Informations- og kommunikationsteknologier i uddannelse"

http :// www . valeo . edu . ru / data / http :// www . kollegium . ru – den første uddannelsesmæssige internetportal i Rusland, der inkluderer træning for skolebørn.

Ressourcer til fjernundervisning

Virtual School of Cyril and Methodius – Olympiads for uddannelsesnetværk – http:// www . fipi . ru . Metodologisk laboratorium for russisk sprog og litteratur MIOO - Afsluttende certificering i 9. klasse -http :// www . ruslit . metodist . ru .

Logistik support

Computer

Lydanlæg

Multimedieprojektor

Skærm

Printer, scanner

Internetadgang

KOMMUNAL BUDGETMÆSSIG UDDANNELSESINSTITUTION

"ALEXEEVO-TUZLOVSKAYA SEKUNDÆR UDDANNELSESSKOOL"

RODIONOVO-NESVETAYSKY DISTRIKT

(MBOU "ALEXEEVO-TUZLOVSKAYA SECONDARY SCHOOL")

GODKENDT

efter beslutning i det pædagogiske råd

dateret august 2017, protokol nr.

Formand _______ Sukhachev Yu.V.

ARBEJDSPROGRAM

Ved russisk sprog

uddannelsesniveau (karakter) 6. klasse (i henhold til Federal State Educational Standards)

antal timer 205 timer

Lærer Gyulmamedova Natalya Vitalievna

Uddannelsen er udviklet på baggrund af et eksemplarisk program for almene uddannelsesinstitutioner

2017-2018

Abstrakt til arbejdsprogrammet for uddannelsesforløbet "Russisk sprog" 6. klasse

Arbejdsprogrammet for det akademiske emne "russisk sprog" for klasse 6 er udarbejdet på grundlag af Federal State Educational Standard for Basic General Education, den grundlæggende kerne i indholdet af almen uddannelse / redigeret af V. V. Kozlova, A. M. Kondakova. - M.: Uddannelse, 2011, Eksempler på uddannelser i akademiske fag. Russisk sprog. Karakterer 5-9: projekt - M.: Prosveshchenie, 2011. (Anden generation standarder), Programmer for almene uddannelsesinstitutioner (med CD). Russisk sprog. 5-9 klasser / Savchuk L.O. M.: Ventana-Graf, 2014, lærebog “Russisk sprog: 6. klasse: lærebog for elever i almen uddannelsesorganisationer: om 2 timer / udg. A. D. Shmeleva. - M.: Ventana - Graf 2014

I overensstemmelse med læseplanen for Alekseevo-Tuzlovskaya Secondary School er der afsat 6 timer til at studere det russiske sprog i 6. klasse. I henhold til kalenderskemaet og skemaet for studieåret 2017-2018, 205 timer.

1. Planlagte resultater af mestring af russisk sprogkursus, klasse 6

Personlige, meta-fag og faglige resultater af beherskelse af det russiske sprog

Personlig Modersmålets uddannelsesfunktioner betragtes i skolepensum som et system af værdiforhold mellem eleverne - til sig selv, til andre deltagere i uddannelsesprocessen, til selve uddannelsesprocessen og dens resultater. De omfatter

Metasubjekt

1) beherskelse af alle typer taleaktivitet (forståelse af information, beherskelse af forskellige typer læsning; tilstrækkelig lytteforståelse af tekster af forskellige stilarter; evne til at udtrække information fra forskellige kilder; beherskelse af teknikker til udvælgelse og systematisering af materiale; evne til at bestemme målene for kommende pædagogiske aktiviteter, handlingsrækkefølge, evnen til at gengive en lyttet eller læst tekst med varierende grad af udvikling, evnen til at skabe mundtlige og skriftlige tekster af forskellige typer; tanker i mundtlig og skriftlig form, efterlevelse af de grundlæggende ortopiske, leksikalske, grammatiske og stilistiske normer i praktiseringen af talekommunikation;

2) anvendelse af erhvervet viden, færdigheder og evner i hverdagen; evnen til at bruge modersmålet som et middel til at erhverve viden i andre akademiske fag, at anvende den erhvervede viden og færdigheder til at analysere sproglige fænomener i tværfaglige

3) kommunikativt passende interaktion med andre mennesker i processen med verbal kommunikation.

Emne

2) forståelse af modersmålets plads i humaniorasystemet og dets rolle i uddannelse generelt;

3) at mestre det grundlæggende i videnskabelig viden om modersmålet; forståelse af forholdet mellem dets niveauer og enheder;

5) beherskelse af de grundlæggende stilistiske ressourcer af ordforråd og fraseologi i det russiske sprog; de grundlæggende normer for det russiske litterære sprog (stavning, leksikalsk, grammatisk, stavning, tegnsætning); normer for taleetikette og deres anvendelse i ens talepraksis, når man skaber mundtlige og skriftlige udsagn;

6) anerkendelse og analyse af de grundlæggende sprogenheder, grammatiske kategorier af sprog, den passende brug af sprogenheder er tilstrækkelig til situationen for talekommunikation;

7) at udføre forskellige typer ordanalyse (fonetisk, morfemisk, afledt, leksikalsk, morfologisk), syntaktisk analyse af sætninger og sætninger, flerdimensionel analyse af teksten med hensyn til dens hovedtræk og struktur, der tilhører visse funktionelle sprogvarianter, træk ved sproglig design, brug af udtryksfulde sprogmidler;

8) at forstå de kommunikative og æstetiske muligheder for leksikalsk og grammatisk synonymi og bruge dem i egen talepraksis;

9) bevidsthed om modersmålets æstetiske funktion, evnen til at vurdere den æstetiske side af en taleytring ved analyse af skønlitterære tekster

I slutningen af træningen som et resultat af at mestre det russiske sprogkursus i 6. klasse

eleven lærer:

I ortopi: udtale almindelige ord i de studerede dele af tale korrekt;

Med hensyn til ordforråd: brug ord i overensstemmelse med deres leksikalske betydning; god fornøjelse

forskellige typer ordbøger;

Om morfemi og orddannelse: frembring morfemisk og orddannelse

analyse af de studerede dele af tale; skabe en orddannelseskæde; danne nye

ord, der bruger midler, der er karakteristiske for de studerede dele af tale;

Ved morfologi: danner formerne for de studerede dele af tale; fremstille

morfologisk analyse af de studerede dele af tale; give definitioner af de studerede dele af tale;

Ved syntaks: danne sætninger med tal, adjektiver,

stedord og participium som hoved- og afhængigord; lave sætninger med

deltagende sætninger; lave sætninger med forskellige typer prædikater;

Om stavning: find studerede stavemåder i ord og mellem ord; Højre

skrive ord med indlærte stavemåder; begrunde valget af stavemåde; finde og

rette stavefejl; skriv korrekt ordene lært i 6. klasse med uudtalt

verificerbare stavemåder;

Ved tegnsætning: find meningsfulde segmenter i sætninger af de undersøgte typer og i teksten;

korrekt formulere sætninger af de undersøgte typer i overensstemmelse med tegnsætning

regler; begrunde stedet og valget af tegnsætning; find og ret tegnsætning -

tionsfejl;

Om sammenhængende tale, læsning og arbejde med information: brug lært information i talen

grupper af ord baseret på deres tekstdannende funktion og talestil

Tale og verbal kommunikation

Brug forskellige typer dialog

Eleven får mulighed for at lære:

Deltag i en kollektiv diskussion af problemer, argumenter for din egen holdning, bevis den, overbevis;.

Taleaktivitet

Hører efter

Kandidaten vil lære:

Forskellige former for lytning.

Forstå og mundtligt formulere emnet, den kommunikative opgave, hovedideen og præsentationens logik.

Forstå eksplicitte og skjulte (undertekst) informationer i en journalistisk tekst (også i medierne), analysere og kommentere den mundtligt.

Læsning

Kandidaten vil lære:

Forstå indholdet af læste tekster.

Brug praktiske færdigheder i læsningstyper i overensstemmelse med den pålagte kommunikative opgave;

Formidle skematisk præsenteret information i form af sammenhængende tekst;

Kandidaten får mulighed for at lære:

Forstå, analysere, vurdere information i læste tekster;

Uddrag information om et givent problem, udtryk dit eget synspunkt. . Taler

Kandidaten vil lære:

Lav mundtlige monologer og dialogiske udsagn.

Diskutere og klart formulere mål, en plan for fælles gruppelæringsaktiviteter og fordeling af dele af arbejdet;

Uddrag fra forskellige kilder, systematisere og analysere materiale om et specifikt emne.;

Overhold sprogets grundlæggende normer; bruge stilistisk korrekt ordforråd og fraseologi, regler for taleetikette.

Kandidaten får mulighed for at lære:

Lav udsagn af forskellige typer og genrer.

Hold en præsentation for et publikum; offentligt forsvare projektet, abstrakt;

Analysere og evaluere taleudsagn.

Brev

Kandidaten vil lære:

Lav skriftlige monologer af forskellige kommunikative retninger.

Angiv indholdet af den tekst, du har lyttet til eller læst.

Overhold sprogets grundlæggende normer i skrivepraksis

Kandidaten får mulighed for at lære:

Skriv anmeldelser, abstracts;

Komponer annotationer, taleabstrakt, noter;

Skriv CV, forretningsbreve, annoncer under hensyntagen til ekstrasproglige krav,

Tekst

Kandidaten vil lære:

Analysere og karakterisere tekster af forskellige typer tale,

Foretag informationsbehandling af teksten, formidling af dens indhold.

Opret og rediger dine egne tekster.

Kandidaten får mulighed for at lære:

Skabe pædagogiske og videnskabelige tekster i mundtlig og skriftlig form.

Funktionelle varianter af sprog

Kandidaten vil lære:

Skelne og analysere tekster af forskellige genrer,

Opret mundtlige og skriftlige udsagn om forskellige stilarter, genrer og taletyper;

Vurdere andres og egne taleudsagn;

Ret talefejl, rediger tekst;

Optræde foran et publikum af jævnaldrende.

Kandidaten får mulighed for at lære:

Skelne og analysere tekster.;

Skabe tekster af forskellige funktionelle stilarter og genrer, deltage i diskussioner om pædagogiske og videnskabelige emner;

Analyser eksempler på offentlige taler.

Optræde foran et publikum af jævnaldrende med en lille protokol-etikette, underholdende, overbevisende tale.

Generel information om sproget

Kandidaten vil lære:

Karakteriser det russiske sprogs vigtigste sociale funktioner.

Bestem forskellene mellem det litterære sprog og dialekter, sproglige, professionelle varianter af sprog;

Vurder brugen af grundlæggende billedsprog.

Kandidaten får mulighed for at lære:

Karakteriser bidraget fra fremragende lingvister til udviklingen af russiske studier.

Fonetik og ortopi. Grafisk kunst

Kandidaten vil lære:

Udfør fonetisk analyse af et ord;

Overhold sprogets grundlæggende staveregler;

Kandidaten får mulighed for at lære:

Genkende fonetikkens grundlæggende udtryksmidler (lydskrivning);

Udtræk nødvendige oplysninger fra multimediestaveordbøger

Morfemi og orddannelse

Kandidaten vil lære:

Opdel ord i morfemer.

Skelne mellem studerede metoder til orddannelse;

Analysere og selvstændigt sammensætte orddannende par og orddannende kæder af ord;

Kandidaten får mulighed for at lære:

Karakteriser orddannende kæder og reder og etablerer den semantiske og strukturelle forbindelse mellem beslægtede ord

Leksikologi og fraseologi

Kandidaten vil lære:

Udfør en leksikalsk analyse af et ord.

Grupper ord i tematiske grupper;

Vælg synonymer og antonymer til ord;

Genkende fraseologiske enheder;

Kandidaten får mulighed for at lære:

Forklar de generelle principper for klassificering af det russiske sprogs ordforråd;

Argumentér forskellen mellem de leksikalske og grammatiske betydninger af et ord;

Uddrag de nødvendige oplysninger fra leksikalske ordbøger af forskellige typer.

Morfologi

Kandidaten vil lære:

Genkende selvstændige dele af tale og deres former, hjælpedele af tale;

Analyser et ord ud fra dets tilhørsforhold til en eller anden del af tale;

Anvende morfologisk viden og færdigheder i stavepraksis, i forskellige typer analyser;

Kandidaten får mulighed for at lære:

Analysere synonyme midler til morfologi;

Skelne mellem grammatiske homonymer;

Anerkende morfologiens grundlæggende udtryksmidler.

Syntaks

Kandidaten vil lære:

Genkend de grundlæggende syntaksenheder og deres typer;

Brug syntaktiske enheder i overensstemmelse med sprogets normer;

Anvende syntaktisk viden og færdigheder i stavningspraksis og i forskellige typer analyser.

Kandidaten får mulighed for at lære:

Analysere synonyme syntaksmidler;

Analyser funktionerne i brugen af syntaktiske konstruktioner.

Stavemåde: stavning og tegnsætning

Kandidaten vil lære:

Overhold stave- og tegnsætningsstandarder, når du skriver.

Opdag og ret stave- og tegnsætningsfejl;

Uddrag de nødvendige oplysninger fra staveordbøger og opslagsbøger;

Kandidaten får mulighed for at lære:

Demonstrere stavningens og tegnsætningens rolle i at formidle den semantiske side af talen;

Sprog og kultur

Kandidaten vil lære:

Identificer sprogenheder med en national-kulturel betydningskomponent.

Giv eksempler, der beviser, at at lære et sprog giver dig mulighed for bedre at forstå historien og kulturen i et land;

Kandidaten får mulighed for at lære:

Karakteriser ved hjælp af individuelle eksempler forholdet mellem et folks sprog, kultur og historie;

Kandidaten vil lære:

Brug forskellige typer monologer i forskellige kommunikationssituationer;

Overhold normerne for taleadfærd;

Forebyg kommunikationsfejl i processen med verbal kommunikation.

Kandidaten får mulighed for at lære:

Hold en kort præsentation for publikum; offentligt præsentere et projekt eller abstrakt; offentligt forsvare din holdning;

Deltag i en kollektiv diskussion af problemer, argumenter for din egen holdning, bevis den, overbevis;

Forstå hovedårsagerne til kommunikationsfejl og forklar dem.

Kapitel 1. Hvad betyder "moderne litterært sprog"?

Om sprog og tale. Varianter af det russiske sprog. Sprog og tale (gentagelse).

Sprogsystem. Gentagelse af det lærte i 5. klasse. Navneord. Adjektiv. Udsagnsord.

Stavning. Gentagelse af det lærte i 5. klasse. Stavning af store bogstaver af substantiver. Stave adjektivendelser. Stave personlige endelser af verber. Integreret og separat skrift ikke med navneord, adjektiver, verber.

Tekst. Tekstens hovedtræk.

Litterært sprog og folkesprog.

Kapitel 2. Hvad vil det sige at arbejde med din tale?

Om sprog og tale. Situationen for verbal kommunikation.

Sprogsystem. Fonetik og grafik. Gentagelse af det lærte i 5. klasse. Fonetiske positioner og positionsændringer af lyde. Stærke og svage fonetiske positioner. Stavelsesinddeling: åbne og lukkede stavelser.

Stavning. Stavning af konsonanter. Stave ubetonede vokaler. Vokaler a og o i rødder med vekslen (gentagelse). Vokalerne e og i i rødder med vekslen. Stavning af vokaler i separate rødder med vekslen a//o. Grundlæggende overførselsregler.

Tekst. Tekstplan: spørgsmål, titel, speciale.

Sprog og kultur. En talekultur. Moderne varianter af ortopiske normer.

Kapitel 3. Hvad er kommunikationssfærer?

Om sprog og tale. Kommunikationsområder.

Sprogsystem. Morfemi og orddannelse. Rod- og servicemorfemer. Typer af servicemorfemer. Grundlæggende om afledte og ikke-afledte ord. Morfologiske metoder til orddannelse. Metoder til at danne komplekse og sammensatte ord. Morfemisk og afledt analyse af ord.

Stavning. Stavemåde af præfikser (gentagelse). Stavning af præfikser pre- og pri-. Stave sammensatte navneord med forbindende vokaler. Stave sammensatte navneord uden forbindende vokaler. Stavesammensatte adjektiver.

Tekst. Tekstoversigt: enkel og kompleks.

Sprog og kultur. En talekultur. Vægt på sammensatte ord.

Kapitel 4. Hvor mange stilarter er der i moderne litterært sprog?

Om sprog og tale. Det litterære sprogs stilarter.

Sprogsystem. Ordforråd og fraseologi. Ordet er en enhed af leksikologi (gentagelse). Paronymer. Stilistisk farvelægning af et litterært sprogs ordforråd. Ordforråd af begrænset brug. Ord med følelsesmæssige overtoner. Stilistisk farvning af fraseologiske enheder.

Stavning. Brug af store og små bogstaver (gentagelse). Stave tillægssuffikser. Tegnsætningstegn i sætninger med homogene medlemmer (gentagelse).

Tekst. Midler til at forbinde sætninger og dele af tekst.

Sprog og kultur. En talekultur. Standard ordbøger af det moderne russiske sprog.

Om sprog og tale. Videnskabelig stil.

Sprogsystem. Morfologi. Participium. Orddele (gentagelse). Verbum som del af talen (gentagelse). Et participium er en speciel form af et verbum med karakteristika for et adjektiv. Tegn på et adjektiv i et participium. Participiumsuffikser. Dannelse af aktive og passive participier. Korte passive participier. Morfologisk analyse af participiet.

Stavning. Vokaler i suffikser af nuværende participier Bogstaverne n og nn i passive participier. Bogstaverne n og nn i de fulde former for verbale adjektiver. Bogstaverne n og nn i korte former af adjektiver og participier. Integreret og separat stavning ikke med participier. Tegnsætningstegn i sætninger med deltagelsessætninger.

Tekst. Typer af tale i den videnskabelige stil af litterært sprog.

Sprog og kultur. En talekultur. Brugen af participier i litterært sprog. Brug af participiel sætning.

Kapitel 6. Hvad er kendetegnene ved officielle dokumenter?

Om sprog og tale. Officiel forretningsstil.

Sprogsystem. Participium. Participiet som verbumsform. Dannelse af participier. Delvis omsætning. Morfologisk analyse af gerundier.

Stavning. Integreret og adskilt skrivning ikke med gerunder og deltagelsessætninger.

Tekst. Forretningspapirer: erklæring. Taletyper: officiel virksomhed og kunstnerisk beskrivelse.

Sprog og kultur. En talekultur. Brugen af participier i litterært sprog.

Kapitel 7. Hvad er kendetegnene ved journalistisk tale?

Om sprog og tale. Journalistisk og avisinformationsstil.

System Sprog. Tal. Tal som en del af talen. Simple, komplekse og sammensatte tal.

Kardinaltal. Deklination af simple kardinaltal. Deklination af komplekse tal. Bøjning af sammensatte kardinaltal. Notation af brøktal. Kollektive tal. Ordinaler. Morfologisk analyse af tallet.

Stavning. Stavning i tal. Integreret og separat skrivning af talsymboler.

Tekst. Sammenkobling af forskellige typer tale i teksten.

Sprog og kultur. En talekultur. Brugen af tal i litterært sprog.

Kapitel 8. Er der regler for samtale?

Om sprog og tale. Daglig tale.

Sprogsystem. Stedord. Betydelige og pronominale dele af tale. Funktioner af pronomenet som en del af talen. Personlige stedord. Personlige stedord. Refleksive pronominer. Ejestedord. Bestemmende stedord. Demonstrative stedord. Interrogative og relative pronominer. Ubestemte og negative pronominer. Morfologisk analyse af pronominer.

Stavning. Stavepronominer med præpositioner. Stavemåde af ubestemte og negative pronominer.

Tekst. Mundtlig historie.

Sprog og kultur. En talekultur..

Gentagelse

Antal timer	Afsnits titel	Former for tilrettelæggelse af træningssessioner	Karakteristika for hovedaktiviteter studerende

	Om sprog og tale	Individuel Gruppe Frontal	Mestre forskellige typer af dialog (etikette, dialog-spørgsmål, dialog-tilskyndelse til handling). Kend funktionerne i dialogisk og monolog tale. Kombiner forskellige typer dialog i din tale i overensstemmelse med normerne for taleadfærd i typiske kommunikationssituationer. Sammenlign eksempler på dialogisk tale. Karakteriser talerens kommunikative mål og motiver. Kunne skelne og sammenligne talestile, kende deres hovedtræk.
	Sprogsystem	Individuel Gruppe Frontal	Kend de stærke og svage fonetiske positioner af vokaler og konsonanter, stavelsesdeling. Kunne opdele et ord i stavelser, skelne lyde ved klanglighed og sløvhed, blødhed og hårdhed og sætte ord korrekt på. Kend de fonetiske positioner af vekslende lyde. Skelne mellem rod- og tjenestemorfemer, formative og orddannende morfemer. Kende orddannelsens måder og kunne skelne mellem dem. Karakteriser ordforråd af begrænset brug: dialektismer, jargon, ord med følelsesmæssige overtoner. Kend de morfologiske træk og træk ved verbumsformer: participier og gerundier. Kend de morfologiske træk ved tal og pronominer. Besidder evnen til at skelne mellem disse dele af talen i teksten og udføre morfologiske analyser.
	Stavning	Individuel Gruppe Frontal	Udvikle stavning og tegnsætning årvågenhed og læsefærdigheder. At genkende sig selv som en kulturel person, der stræber efter at forbedre funktionerne i sin skriftlige tale gennem viden om lovene og reglerne for russisk stavning og tegnsætning.
	Tekst	Individuel Gruppe Frontal	Kend tekstens karakteristika. Bestem emnet, hovedideen i teksten, nøgleord, typer af forbindelser mellem sætninger i teksten; semantiske, leksikalske og grammatiske midler til at forbinde sætninger og dele af teksten. Analyser og karakteriser teksten ud fra emnets enhed, semantisk integritet, præsentationskonsistens, relevans og hensigtsmæssighed af brugen af leksikalske og grammatiske kommunikationsmidler. Fremhæv mikro-emner i teksten, opdel den i afsnit; kende de kompositoriske elementer i et afsnit og hele teksten (begyndelse, hoveddel, slutning). Fremhæv de vigtigste og overflødige oplysninger, udfør en semantisk kondensering af de fremhævede fakta og tanker. Inddel teksten i semantiske dele, skeln mellem emner og underemner i teksten, foretag informationsbehandling af teksten, formidling af dens indhold i form af en (kompleks) plan og anmærkning. Få en mundtlig genfortælling af forfatterens tekst og kunne digte en mundtlig historie om et givent emne. Opret og rediger dine egne skrevne tekster.
	Præsentationer og essays	Individuel Frontal	Udvikle evnen til at skabe tekster af forskellige stilarter, typer og genrer. Arbejd med din egen stil af tematisk skriftlig og mundtlig præsentation. Besidder evnen til at genfortælle, lave planer for tekster og bearbejde tekster.
		Individuel Gruppe Frontal	Anerkend vigtigheden af at overholde sprognormer for en kulturperson på baggrund af beherskelse af nationale værdier, traditioner, kultur, parathed til selvuddannelse og selvuddannelse. Mestre de grundlæggende normer for det russiske litterære sprog, når du bruger de studerede dele af tale; observere dem i mundtlige og skriftlige udsagn af forskellige kommunikative retninger, og om nødvendigt justere taleudsagn. Analysere og evaluere overholdelse af de grundlæggende normer for det russiske sprog i en andens og ens egen tale; rette din egen tale. Mestre den normative betoning i ord og deres former, der er vanskelige fra et accentologisk synspunkt. Brug standardordbøger til at få information om normerne for det moderne russiske litterære sprog. Anerkend forbindelsen mellem det russiske sprog og Ruslands kultur og historie. Det er hensigtsmæssigt at bruge reglerne for taleadfærd i undervisningsaktiviteter og hverdagsliv på baggrund af respekt for individet, en venlig holdning til andre, behovet for social anerkendelse og orientering i træk ved sociale relationer og interaktioner.
	Gentagelse	Individuel Gruppe Frontal	Selvkontrol og selvtest af viden erhvervet i tidligere undersøgte klasser og moduler. Bevidsthed om resultaterne af aktiviteter i tilegnelse af viden og færdigheder i faget.
	Styring	Individuel Frontal	Kunne demonstrere erhvervet viden om emner og fagafsnit i forskellige former for kontrol (test, diktat, diktat med grammatikopgave, test mv.)
	Analyse af tests	Individuel Gruppe Frontal	Evnen til at analysere diktater, test og test, sammenligne resultaterne af viden, finde og indse dine fejl. Lav planer for at forbedre viden om emnet og læsefærdigheder.

3.Tematisk planlægning af uddannelsesforløbet "Russisk sprog" 6. klasse.

Kapitel/ Emne

Antal timer

dato

plan

faktum

Kapitel 1. Hvad betyder "Moderne litterært sprog"?

OM SPROG OG TALE 1t

Varianter af det russiske sprog (gentagelse)

Sprogsystem

Navneord

Adjektiv

Gentagelse 4 timer

Stavning af store bogstaver af substantiver

Stave adjektivendelser

Stave personlige udsagnsord

Integreret og separat stavemåde IKKE med navneord, adjektiver, verber

TEKST.

Tekstens hovedtræk

R.r Forberedelse til at skrive et beskrivende essay baseret på et maleri ved hjælp af teksten af K. Paustovsky - side 46

At skrive et beskrivende essay baseret på et maleri

SPROG OG KULTUR. TALEKULTUR 1t

Litterært sprog og folkesprog

GENTAGELSE

Omfattende gentagelse af materiale fra kapitel 1

Diagnostisk test (diktat med grammatikopgave)

Arbejd på fejl

Kapitel 2.Hvad vil det sige at arbejde med din tale?

OM SPROG OG TALE

Situationen for verbal kommunikation

SPROGSYSTEM

Fonetik og grafik Gentagelse af det lærte i 5. klasse

Fonetiske positioner og positionsændringer af lyde

Stærke og svage fonetiske positioner af vokaler

Stærke og svage fonetiske positioner af konsonanter i henhold til døvhed

Stærke og svage fonetiske positioner af konsonanter med hensyn til hårdhed og blødhed

Stavelsesinddeling: åbne og lukkede stavelser.

STAVNING

Stavning af konsonanter

Stave ubetonede vokaler

Vokaler A og O i rødder med vekslen (gentagelse)

Skiftende o-a ved roden

Vokalskifte O-A i roden

Vokaler E og I i rødder med vekslen

Stavemåde af vokaler i individuelle rødder med vekslen A//O: -klan-//-klon-, -tvar-//-tvor-, -plav-//-

Stavemåde af vokaler i separate rødder med vekslende A//O

pilaf-, -lige-//-niveau-, -valmue-//-våd-// -urin-

Grundlæggende overførselsregler

Test (diktat) "Alternation i rødder"

Arbejd på fejl

Tekst

Tekstplan: spørgsmål, titel, speciale

R.r. At lære at skrive et essay

At skrive en pædagogisk præsentation

SPROG OG KULTUR. EN TALEKULTUR

Moderne varianter af ortopiske normer

GENTAGELSE

Omfattende gentagelse af materialet fra kapitel 2.

Test (test) "Fonetik. Grafik. Stavning"

Arbejd på fejl

Kapitel 3.Hvad er kommunikationssfærer?

OM SPROG OG TALE

Kommunikationsområder

Sprogsystem

Morfemi og orddannelse Rod- og tjenestemorfemer

Typer af tjenestemorfemer: formative morfemer (endelser, suffikser)

Typer af servicemorfemer: afledte morfemer (præfiks, suffiks, postfiks)

Nul afledte morfemer

Grundlæggende om afledte og ikke-afledte ord

Morfologiske metoder til orddannelse

Måder at danne komplekse og sammensatte ord

Morfemisk og afledt analyse af ord

STAVNING

Stavepræfikser (gentagelse)

Stavning af præfikser ved-, præ-

Skrive præfikser

Stave sammensatte navneord med forbindende vokaler

Stavesammensatte adjektiver

Test (diktat) "adjektiv"

Arbejd på fejl

TEKST

Tekstplan: enkel og kompleks

Forberedelse til at skrive en lydpræsentation baseret på en lærebog

At skrive et detaljeret lydresumé

SPROG OG KULTUR. EN TALEKULTUR

Vægt på sammensatte ord

GENTAGELSE

Omfattende gentagelse af materiale fra kapitel 3

Test (test) "Stavning af navneord" for kapitel 3

Arbejd på fejl

Kapitel 4. Hvor mange stilarter er der i moderne litterært sprog?

Om sprog og tale

Det litterære sprogs stilarter

SPROGSYSTEM

Ordforråd og fraseologi

Ordet er den grundlæggende enhed i leksikologi (gentagelse)

Paronymer

Stilistisk farvelægning af et litterært sprogs ordforråd

Ordforråd af begrænset brug: dialektismer

Begrænset ordforråd: jargon

Følelsesfulde ord

Stilistisk farvning af fraseologiske enheder

STAVNING

Brug af store og små bogstaver (gentagelse)

Stave tillægssuffikser. Bogstaverne -Н- og -НН- i suffikserne af betegnede adjektiver

Suffikser - SK-//-K- i denominale adjektiver

Adjektivsuffikser -EV-//-OV-//-ЁВ- og -IV-, -LIV-, -CHIV-

Tegnsætningstegn i sætninger med homogene medlemmer (gentagelse)

Halvårlig test (diktat)

Analyse, fejlfinding

TEKST

Midler til at forbinde sætninger og dele af tekst

SPROG OG KULTUR. EN TALEKULTUR

Standard ordbøger af det moderne russiske sprog

Gentagelse

Kapitel 4 Omfattende gennemgang

Test "Stavning af adjektivsuffikser" for kapitel 4

Arbejd på fejl

Kapitel 5. Er det svært at mestre videnskabens sprog?

Om sprog og tale

Videnskabelig stil

SPROGSYSTEM 17t

Morfologi. Participium Orddele (gentagelse)

Verbum som del af tale (gentagelse)

Participium er en speciel form af et verbum med karakteristika for et adjektiv

Tegn på et adjektiv i et participium

Participiumsuffikser

Dannelse af aktive nutidsparticipier

Dannelse af aktive datidparticipier

Dannelse af nuværende passive participier

Dannelse af passive participier

Korte passive participier

Morfologisk analyse af participiet

STAVNING

Vokaler i nuværende participiumsuffikser

Bogstaverne Н og НН i passive participier

Bogstaverne Н og НН i fulde former af verbale adjektiver

Kombineret og separat stavemåde IKKE med participier

Tegnsætningstegn i sætninger med deltagelsessætninger

Test (diktat) "nadver"

Arbejd på fejl

TEKST

Typer af tale i den videnskabelige stil af litterært sprog

R.r. forberedelse til at skrive et mini-essay.

At skrive et essay-argument "Ordet i forskellige talestile."

SPROG OG KULTUR. EN TALEKULTUR

Brugen af participier i litterært sprog

Brug af participiel sætning

Gentagelse

Omfattende gentagelse af materiale fra kapitel 5

Test (test) "Staveledsord" for kapitel 5

Arbejd på fejl

Kapitel 6. Hvad er kendetegnene ved officielle dokumenter?

OM SPROG OG TALE

Formel forretningsstil

SPROGSYSTEM

Participium.

Participium som verbumsform

Dannelse af gerunder

Delvis omsætning

Morfologisk analyse af gerundier

STAVNING

Integreret og separat stavemåde IKKE med gerunder

Tegnsætningstegn i sætninger med participium og delsætningssætninger

Test (diktat) arbejde "Kommunikation"

Arbejd på fejl

TEKST

Forretningspapirer: erklæring

Taletyper: officiel virksomhed og kunstnerisk beskrivelse

R.r. Essay-beskrivelse baseret på billedet

SPROG OG KULTUR. EN TALEKULTUR

Brugen af participier i litterært sprog

GENTAGELSE

Omfattende gentagelse af materialet fra kapitel 6.

Test (test) "Staveledsord" for kapitel 6

Arbejd på fejl

7. Kapitel Hvad er kendetegnene ved journalistisk tale?

OM SPROG OG TALE

Journalistisk stil

SPROGSYSTEM

Tal.

Tal som en del af talen

Simple, komplekse og sammensatte tal

Kardinaltal

Deklination af simple kardinaltal

Deklination af komplekse tal

Bøjning af sammensatte kardinaltal

Notation af brøktal

Kollektive tal

Ordinaler

Morfologisk analyse af talnavnet

Stavemåde af det bløde tegn i tal

Integreret og separat skrivning af tal

Test (diktat) "Tal"

Arbejd på fejl

Tekst

Kombination af forskellige typer tale i en tekst

SPROG OG KULTUR. EN TALEKULTUR

Brugen af tal i litterært sprog

Gentagelse

Omfattende gentagelse af materialet fra kapitel 7.

Quiz (test) "Staveord" til kapitel 7

Arbejd på fejl

Kapitel 8. Er der regler for samtale?

OM SPROG OG TALE

Daglig tale

SPROGSYSTEM

Stedord.

Betydelige og pronominale dele af tale

Funktioner af pronomenet som en del af talen

Personlige stedord

Refleksive pronominer

Ejestedord

Bestemmende stedord

Demonstrative stedord

Interrogative og relative pronominer

Ubestemte og negative pronominer

Morfologisk analyse af pronominer

STAVNING

Stavepronominer med præpositioner

Stavemåde af ubestemte og negative pronominer

Afsluttende test (diktat)

Arbejd på fejl

Tekst

Mundtlig historie

R.r. forberedelse til at skrive en erklæring.

At skrive et detaljeret resumé

Sprog og talekultur 2t

Brugen af pronominer i litterært sprog

Gentagelse 2 timer

Gennemgang af materialet undersøgt i kapitel 8

Aftalt

Referat af mødet i distriktets vicedirektør for vandressourceforvaltning

Moskva lærere i russisk sprog og litteratur

_______________(Filyushina Yu.A.)

nr. dateret _________________2017 ______________2017

Leder af organisationen __________ (Lysenko O.N.)