Emne: Sætning og ord.
FORMÅL: - At give begrebet et ord, at skelne mellem begreberne i en sætning og et ord.
MÅL: - At tydeliggøre børns viden om, at sætninger består af ord,
indbyrdes forbundet i betydning.
Lær at bestemme antallet af ord i en sætning.
Lær at komponere sætninger ud fra et bestemt antal ord.
Udvikle fonemisk bevidsthed.
Udvikle opmærksomhed og hukommelse.
UDSTYR: plot, emnebilleder, sætningsdiagrammer.
KLASSENS FREMSKRIDT.
jeg.Org. øjeblik.
Det længe ventede opkald blev givet -
Lektionen begynder.
Hver dag - altid, overalt,
I klassen, i leg,
Vi taler frimodigt og klart
Og vi sidder stille.
II. Gentagelse af dækket materiale.
L. - Hvad består tale af?
Hvordan bestemmer man, at en sætning er endt i talt tale? På et brev?
Hvilke tegn kan optræde i slutningen af en sætning?
Hvordan hænger sætningerne sammen i teksten?
III.Forklaring af nyt materiale.
1.Besked om emnet for lektionen.
Spil "Sig ordet"
Kaninen lyttede ikke til sin far -
knuste kaninen...(pote).
Børnene sad i parken
Og is...(spiste).
Går ofte til søen for at drikke sig fuld
En rød ræv går....(ræv).
Pludselig blev himlen overskyet,
Lynet kom ud af en sky...(blinkede)
L. – Hvad tilføjede du?
D. – Ord.
L. – Hvad tror du, et ord er?
2. Ordets begreb.
L. – Lyt til digtet
Hvilken slags LI?
Hvilken slags MON?
Lydene har ingen betydning.
Men de hvisker knap:
"CITRON",
(G. Sapgir)
Det bliver straks surt
L. – Det er rigtigt, hvert ord har sin egen betydning. Et ord kan betegne et objekt (regn, fly, hånd), en handling (gå, flyve, skrive) eller et tegn (lille, stål, blødt). Mennesket havde brug for et ord for at navngive alt, hvad der er i verden. Det er meget vigtigt at kende den nøjagtige betydning af et ord for at undgå fejl i tale.
Der er forskellige ord:
Dejligt, enkelt,
Ord er tomme -
Unødvendigt, tomt
(A. Barto)
L. – Hvordan kan du forklare betydningen af dette digt?
L. – Hvorfor skulle der ikke bruges unødvendige ord i talen? (de tilstopper vores tale. Det er svært at lytte til en person, der bruger profane tomme ord
3. Differentiering af ord og sætninger.
L. – Hvad tror du, man kan lave ud af ord?
D. – Forslag.
L. – Lav sætninger ud fra de billeder, der ligger på dine borde.
Hvad er større, et ord eller en sætning?
Hvorfor?
4. FYSISK MINUT.
Træn for muskelafslapning. Tegn et blad, der falder fra et træ. Udgangsposition: stå lige med armene løftet højt. Sænk først dine hænder frit, afslappet, sænk derefter albuerne, "fald", derefter "falder dine arme", og sæt dig derefter på hug. Bladet faldt.
5. Analyse af forslaget.
L. – Lav en sætning med 3 ord baseret på billedet.
L. – Hvad fandt du på?
Hvor mange ord er der i en sætning?
Hvilket ord kommer først? På anden, tredjeplads?
Vi lægger et sætningsdiagram ud fra strimler af ord.
Tegn en oversigt over denne sætning i din notesbog.
/____________.
____ ____ ____
III. Konsolidering.
Hvad er tekst?
Hvad er et tilbud?
Hvordan angives begyndelsen af en sætning skriftligt?
Hvilke tegnsætningstegn kan placeres i slutningen af en sætning på skrift?
Hvad består forslaget af?
Hvordan skrives ord i en sætning?
Hvad er større, en sætning eller et ord?
Navngiv ordene.
Lempelse. 2Et rislen af glæde"
Børn holder hinanden i hånden og skiftes til at sige pæne ting til hinanden. gode ord..
Litteratur.
Rettelse af skriftlig tale. Zhukovskaya L.G., Tereshkova E.B.
Skole for taleudvikling. T.N. Sokolova.
Huske på, at. N.I. Nevzorova
Jeg er en af dem, der ikke putter citron på en fiskebøf og beder om ikke at putte en skive citron i hodgepodgen, hvis man kan spørge. Og selv snuser i efterårsvejret presser jeg ikke citron i sort te "for sundheden" (i øvrigt indeholder peberfrugt og kål mere C-vitamin end citron) og smager ikke vand med i sommervarmen. Jeg kan ikke lide citron, det er alt.
Men i kosmetiske termer giver det nogle gange sure overraskelser. Her er for eksempel japansk badesalt med citron, som vokser i den japanske by Setouchi.
Men så snart man ser på den krøllede emballage, bliver man straks syrligt sød, den er så sød! Lyst salt er synligt i det badekarformede vindue, og et stykke papir siger, at der er to pakker salt indeni.
På bagsiden af æsken er der endnu flere japanske tegn...
Jeg morede mig over, at producenten besluttede ikke at spilde kræfter på at oversætte beskrivelsen eller listen over ingredienser, men hans samvittighed tillod ham ikke at skrive på engelsk: "Spis ikke!". Nå, "made in Japan", hvor ville vi være uden det.
Æsken er voluminøs, siderne holdes fast af cirkler af tape.
Spænden er beskedent dækket af en papplade.
Der er to poser pænt foldet indeni.
Jeg indrømmer, at jeg først var skeptisk over for mængden af salt i hver.
Der er bogstaveligt talt en spiseskefuld salt derinde! De vil opløses, jeg vil ikke engang bemærke ... Jeg var mentalt klar til at hælde to på én gang.
Taskerne er udstyret med udskæringer og let at åbne, så der er ingen grund til at række ud efter en saks.
Solka er smuk, som lille rav!
Det dufter meget dejligt. Ikke en sur, stødende citron, men derimod blomsterne fra et citrontræ. Frisk og bitter på samme tid, stedvis endda med et strejf af vanilje.
Desværre er duften ikke nok til at give smag til vandet. Saltopløsningen lugter ikke.
Men der er farvestof nok! En pakke salt vil give dig sådan en rig farve:
Heldigvis, badekar og hud var slet ikke plettet. Den japanske citronopløsning klemte ikke små sår, så sandsynligvis er koncentrationen af selve saltet virkelig lille.
Med hensyn til effekten, salt blødgjorde huden lidt og beskyttede den lidt mod de negative virkninger af hårdt postevand. Ingen fornemmelse, kun en lille blødgøring.
I dette tilfælde bringer æstetisk nydelse og moralsk tilfredsstillelse flere fordele til produktet end den reelle effekt. Men jeg gider ikke! Ikke alle kan være nyttige, nogen skal være smuk. Dette salt er meget behageligt at bruge, vi stopper der, og vi fugter huden med lotion.
Jeg aner ikke hvor jeg skal købe. Jeg fandt kun den officielle side (ikke butikken) for produktet... selvfølgelig er alt på japansk. På stedet Charley ZZZ Der findes også en engelsk version, men citronsalt er ikke inkluderet i det internationale sortiment.
Hvad er dette "li"?
Hvad er denne "man"?
Lydene har ingen betydning.
Men de hvisker knap:
LI
MAN -
med det samme
vil blive
sur.
Han digtede for voksne, men de genkendte ham netop som børnedigter. Sådan skete det. En dag hørte han en lille dreng sige:
Jeg kan ikke sidde længere!
Jeg kan ikke ligge ned mere!
Vi bliver nødt til at tage et kig
Kan jeg ikke hænge...
Så tænkte han:
Lad mig skrive noget poesi
Om,
Sådan skriver jeg digte om
Sådan skriver jeg digte om
Sådan skriver jeg digte...
Digtene viste sig
D
L
OG
N
N
Y
E,
Længere
Halse
Giraf.
Du kan læse dem
Fra stolen
Men bedst af alt -
Fra skabet.
Henry Sapgir. Foto af Dmitry Savitsky Og seriøst (og det er den eneste måde at tale på), var Sapgir en af dem, der vendte poesi tilbage til digte for børn. Når alt kommer til alt, hvordan var det før? "Jeg vil gøre godt og ikke gøre dårligt." Desuden handlede det kun om at studere godt og krydse gaden det rigtige sted, spise semuljegrød og ikke knuse ruder... Og så videre.
Men I børn er meget barske mennesker. Hvis de begynder at proppe dig med moralisering, hvis du hører blot én falsk tone i poesi (og ikke kun), vil du straks kede dig. Men der er ingen falske sedler, når voksne leger med børn på lige vilkår, hvis de ikke leger for sjov, men for rigtigt.
Hvad kan du spille? Du kan lege gemmeleg, du kan spille tag, eller du kan lege kosakrøvere. Du kan også spille, så ordene dans, nynn, syng...
Og det hele startede sådan her.
I 1960'erne var der et forlag i Moskva, der udgav bøger for børn. Den blev kaldt "Baby". I dette forlag boede der en chefredaktør ved navn onkel Yura, eller på en voksen måde Yuri Pavlovich Timofeev. Det var ham, der engang spurgte digteren Genrikh Sapgir: "Skriv noget poesi til os!"
- Om hvad? – spurgte Sapgir.
- Om hvad som helst. Nå, for eksempel om, at det er april.
– Og hvis det er april, må jeg så skrive om katte?
"Okay," sagde onkel Yura.
Og følgende vers kom ud:
Mjav! Det er endelig varmt. Forår.
I april har katte ikke tid til at sove.
Jeg forstår ikke hvordan i april
Drengene kan sove i sengen.
Vi ville gå på tagene
Under månen, stor og rød.
Og derefter faldt børnedigte fra Sapgir som æbler fra et æbletræ, hvis man ryster det. Sådan blev "Ogreen og prinsessen eller omvendt" til:
Stadig fra tegnefilmen "The Princess and the Ogre" (kunstner Vladimir Palchikov) Prinsesse
Hun var smuk
Vejr
Det var forfærdeligt.
I løbet af dagen,
I anden time
Farede vild
Prinsesse i skoven.
Udseende - rydning
Smuk,
Der er en udgravning i lysningen
Forfærdeligt.
Og i udgravningen -
Ogre:
- Kom ind
Til frokost.
Han griber en kniv
Sagen er klar,
Pludselig så jeg
Hvor smukt!
Kannibalen blev straks
Dårligt.
"Gå væk," siger han, "
Herfra.
Appetit, siger han,
Forfærdelig.
For venlig, siger han,
Smuk!
Og hun gik
Langsomt prinsesse
Lige til slottet
Kom ud af skoven.
Det er, hvad det er
Legenden er forfærdelig!
Det er, hvad det er
Prinsesse er smuk!
Eller måske var det omvendt:
Prinsesse
Det var forfærdeligt
Vejr
Hun var vidunderlig.
I løbet af dagen,
I anden time
Farede vild
Prinsesse i skoven.
Udseende - rydning
Forfærdeligt
Der er en udgravning i lysningen
Smuk.
Og i graven Ogre:
- Kom ind
Til frokost.
Han griber en kniv
Sagen er klar,
Pludselig så jeg
Hvad... forfærdeligt!
Kannibalen blev straks
Dårligt.
"Gå væk," siger han, "
Herfra.
Appetit, siger han,
Smuk.
For venlig, siger han,
Forfærdelig.
Og hun gik
Langsomt prinsesse
Lige til slottet
Kom ud af skoven.
Det er, hvad det er
Legenden er vidunderlig!
Det er, hvad det er
Prinsessen er forfærdelig.
Omslag til bogen "ABC'en i digte og billeder" Sapgirs bøger stod på hylderne ved siden af meget seriøse bøger. På de samme hylder kunne man finde digte af andre mennesker. Min f.eks. Engang, efter at have lyttet til Genrikh Sapgirs digte, tænkte jeg:
Lad mig skrive noget poesi om det...
Og hun blev hans elev. For at lære at skrive, skal du i øvrigt lære at lytte. Først andre, så dig selv. Og prøv, når du komponerer, ikke at gå glip af en eneste falsk tone - ellers går alt tabt! Så efter børnedigte begyndte jeg at skrive digte for voksne. Jeg har skrevet sådan lige siden. Sådan lever jeg. Desuden bor jeg ikke bare hvor som helst, men i byen Paris!
Og blandt mine lærere var der en mand med et barns kloge øjne og hår hvidt som sne. Hans navn var. Genrikh Sapgir oversatte Driz' digte fra jiddisch og gav dem til børn, der læste russisk.
Sæt tøj på, underlige,
Koste i barnevognen,
Pak dine kufferter
Kom til et eventyr!
Hvis du kommer,
Du vil ikke fortryde det.
Der på det blå tæppe
Svaner vil svømme
Sort ged
Med en abe
Der vil være freylekhs
Dans,
Og det knækkede orgel
Han vil stønne og sukke.
Der vil være en gedde
Tumle,
Og på det hvide loft
Vil hoppe
Og grine
Jester i en grøn kasket
Der vil være en kedel
Klap dine hænder:
Det er sagen!
Bravo! Bis!
Du er glad?
Og også mig -
Din
Ovsey Ovseich
Driz.
(Oversættelse af G. Sapgir)
Hvordan disse to mennesker arbejdede sammen er en separat sang, eller endda et digt. Her kommer Ovsey Ovseevich til Genrikh Veniaminovich, glad og, som altid midt på dagen, i højt humør. “Heinrich, mens jeg var på vej til dig, skrev jeg et digt på sporvognen. Og han skrev det ned interlineært på en seddel. Så vil du oversætte det for mig?”
Og Heinrich oversatte!
Børnedigte er skrevet for at gøre det interessant for en selv, så voksne kan lide det, så børn bliver glade. Hvordan kan du gøre dem glade? Begynd at lege med dem – men det er vigtigt, at digteren selv kan lide spillet. Du kan for eksempel fortælle børn, at alt er udskifteligt: I dag er prinsessen smuk, og vejret er forfærdeligt, men i morgen kan det være fuldstændig modsat. Og det er stadig uvist, hvad der er bedre og hvad der er værre, og generelt - hvad er godt og hvad der er dårligt?
Tegning af Gabriel Zapolyansky Hvem var Genrikh Sapgir som? Han havde et smalt ansigt og skarpe, elverlignende ører. Han bar også en sølvring med en grøn sten og en fløjlsjakke, også grøn, som græs:
Jeg vil gerne tage den på
Grøn jakke
Og jeg ville hoppe
ind i himlen -
Sådan her!
Og hoppe
Og dans
Gennem engene
Undrende
Agile fødder.
Jeg vil gerne have en grøn
violin
Få det,
jeg kunne
Græshoppe
Blive.
For hvem læser digtere først deres digte? Voksne - til voksne og børn - til børn, primært deres egne. Børn generelt er en meget streng gruppe, og vores egne børn i særdeleshed. Sapgir havde to døtre. De voksede op for længe siden og læste allerede fars digte for deres børn. Hvad beviser dette? Dette beviser, at den evige børneredaktion i Land of Laughing People arbejder 365 dage om året, og i et skudår - endda en dag mere. Hver dag. Og selv om aftenen, og endda om natten...
Om aftenen,
Om aftenen
Månen ser ud
I glasrammerne.
Og de går i seng
mærkelige,
Iført pince-nez
Eller briller
For at gøre det klarere
At se drømme,
Flyver mod dem
Fra månen.
Og alene
Blev vant til at tage
Blyanter
Tag den med i seng,
Så alt er i en drøm
Tegne,
Andet -
Din egen båndoptager
At optage
Smuk drøm.
Og denne er overskyet
Gammel mand
Altid klædt på
Jeg er vant til at sove.
Og uden galocher
Og uden frakke
Han lægger sig ikke ned
Aldrig.
Hans grublende drømme
Altid regnfuldt
Og trist.
Og her er den smarte
Skægget mand.
Det er under puden
Skjuler bolden.
Han ved,
Hvad er der i en drøm igen
Han vil løbe
Og spille.
Der vil være en græsplæne
Sollys -
Og det vil ske igen
Otte år.