Fortæl mig venligst, hvad udtrykket "paradoksernes ven" betyder? Hvor kom det fra? Hvem er forfatter? Interessant at vide)) og fik det bedste svar
Svar fra Yatyan[guru]
Et paradoks forstås som et udsagn, der afviger fra almindeligt accepteret mening og virker ulogisk (ofte kun med en overfladisk forståelse). Et paradoks, der slår dig med overraskelse.
Paradoksalitet - overraskelse, usædvanlighed, originalitet, modsætning til sig selv, indledende præmisser, almindeligt accepteret, traditionel opfattelse eller sund fornuft i indhold og/eller form.
Mange geniale opdagelser er baseret på paradoksale præmisser.
Svar fra Pavel Ivanov[guru]
A. S. Pushkin
Svar fra Gennadiy Ketrov[guru]
Åh, hvor har vi mange vidunderlige opdagelser
De forbereder oplysningens ånd,
Og erfaring, søn af svære fejltagelser,
Og geni, ven af paradokser,
A. S. Pushkin, "Åh, hvor mange vidunderlige opdagelser vi har ...
Svar fra Tatyana Loktina[guru]
Åh, hvor mange vidunderlige opdagelser vi har
Forbered oplysningens ånd
Og erfaring, søn af svære fejltagelser,
Og geni, ven af paradokser,
Og tilfældigheden, Gud opfinderen.
1829
A. S. Pushkin
Svar fra Natalya Shamraeva[aktiv]
A. S. Pushkin.
"Åh, hvor har vi mange vidunderlige opdagelser
De forbereder oplysningens ånd,
Og erfaring, søn af svære fejltagelser,
Og geni, paradoksernes ven
Og tilfældigheder, Gud opfinderen."
Disse linjer var epigrafen til det populære program "Obvious-Incredible".
Svar fra Anatoly Roset[guru]
"Paradox's ven" er en RIGTIG HISTORISK PERSON.
Han var en ven af Pushkin - husk linjerne dedikeret til ham, "Og geni er en ven af paradokser, og tilfældighed er Gud, en opfinder ..." - og døde sammen med ham samme år.
Hans navn var Pavel Lvovich Schilling von Kanstadt.
P. L. Schilling von Kanstadt var en af de mest mystiske mennesker i Rusland. Han var et tilsvarende medlem af Videnskabernes Akademi og havde en unik samling på 9.000 bind af sjældne tibetanske og buddhistiske bøger. Mongolske buddhister anså ham for at være inkarnationen af en af guderne. Var det ikke ham, der lærte A.S. Pushkin så høj selvkontrol under dueller og indgydte ham tillid til hans usårlighed? Under alle omstændigheder lærte P. L. Schilling von Kanstadt A. S. Pushkin at kæmpe fremragende med sværd og skyde præcist med en pistol. Og A. S. Pushkins store succeser blandt kvinder kan også være resultatet af P. L. Schilling von Kanstadts indflydelse.
Han var medlem af rosenkorsernes mystiske orden.
P. L. Schilling von Kanstadt var især opsat på at studere den store indiske mystiker Abhinavaguptas afhandlinger. Hans strålende undervisning om essensen af en persons stemme og dens indflydelse på en persons vitale energi, den såkaldte "levende glans", som kan blæse lidenskabens flammer i en person. Måske takket være denne viden, som A. S. Pushkin modtog fra P. L. Schilling von Kanstadt, kunne han, som ikke var en særlig attraktiv mand, vinde hjerterne hos mange skønheder i det høje samfund med sine lidenskabelige taler.
Han skabte den første isolerede elektriske leder, der kunne bruges til at fjerndetonere miner.
Han modtog ordren og en personlig sabel "For tapperhed" i 1813, og i 1814 organiserede han den første litografi i Rusland
Han skabte det første våbensystem i historien til en ubåd - en harpun med en undervandsmine på en wire - til kampe med tyrkerne nær Silistria.
Gennemførte verdens første demonstration af en fungerende telegraf "med seks indikatorer og otte ledninger" den 21. oktober 1832.
Han var en af lederne af Gendarmeriekorpset med rang af oberst i den russiske hær.
Han var en slægtning til Benkendorf og en protegé af Arakcheev. En munter fed mand og en damemand. 
Han tog ikke Pushkin, som bad om at tage med ham på en af ekspeditionerne, med sig (husk disse linjer)
"Lad os gå, jeg er klar; hvor end I, venner,
Hvor end du vil, er jeg klar til dig
Følg med overalt, arrogant på vej væk:
Til foden af muren i det fjerne Kina, "
Udgivelsesdato: 29. november 2016
Eksempel: Tjekket afsluttende essay om emnet "Og erfaring, søn af svære fejl..." i retning af "Erfaring og fejl"
Når jeg læser sådanne essays, føler jeg mig såret til tårer. Forfatteren af dette værk føler meget følsomt skønheden i vores sprog, bruger elegante talefigurer, men strukturen af essayet er bygget forkert. Kun én konklusion antyder sig selv: det er ikke elevens skyld, personen fik ikke nok viden i skolen. Tilsyneladende har ingen påpeget fejlene før... Men med så kreativ tænkning ville det være muligt at få bestået alle fem kriterier.
Introduktion (intro):
Hvad er livserfaring og er det vigtigt for et menneske? Er der en sammenhæng mellem det og de fejl, folk begår gennem hele deres liv? Mange forfattere og digtere fra forskellige epoker tænkte over disse spørgsmål. Således var Alexander Sergeevich Pushkin overbevist om, at livserfaring er tæt forbundet med de fejl, som en person begår gennem hele sin eksistens. Efter min mening havde denne litterære figur fuldstændig ret i sit udsagn: Hverdagsoplevelsen er en direkte konsekvens af de fejl, en person har begået. Nogle gange er de uoprettelige, og bitterheden fra erkendelsen af umuligheden af at ændre noget kan overvælde en person og efterlade et dybt sår i hans sjæl, som med tiden måske vil holde op med at gøre ondt, men desværre aldrig vil heles helt. Med hvert sådant mærke bliver en person klogere og mere erfaren, og når der er risiko for at gentage en allerede begået fejl, minder såret, der er faldet til ro, men ikke helet, ejeren om sig selv, hvorved han advares og ikke tillader ham at træde på samme rive. En sådan oplevelse er bestemt vigtig, for uden den kan menneskelivet ikke kaldes komplet. Jeg har oprigtigt ondt af de mennesker, der, bange for at begå en fejl, ikke kan få ægte glæde af livet og mærke dets unikke smag.
En kommentar: Det er prisværdigt, at du har noget at sige, men 181 ord er for meget til en introduktion (den optimale længde på en introduktion er 50-80 ord). På grund af dette overtrædes proportionerne: hoveddelen skal være tre gange større end introduktionen, og konklusionen skal være lig med introduktionen. Du kommer ikke til at skrive en konklusion på 180 ord, vel?
Der er skrevet meget, men det vigtigste mangler - definitionen af nøglebegreber. Hvad er erfaring? Hvad vil det sige at lave en fejl?
Specialet gik tabt på baggrund af andre tanker, og det er ensbetydende med dets fravær. Det er ikke klart, hvilken idé du vil argumentere for. For at undgå en sådan fejl er det bedre at skrive specialet til allersidst i introduktionen og understrege det ved hjælp af de indledende ord "Jeg tror", "det forekommer mig", "efter min mening" osv.
Desuden skal specialet enten afsløre emnet eller være en konklusion baseret på emnet.
Under alle omstændigheder er det bydende nødvendigt at besvare spørgsmålet: "Hvorfor er erfaring sønnen af vanskelige fejltagelser." Det vil sige, din opgave er ikke at være enig med forfatteren af citatet, men at finde ud af, hvorfor han kom til sådanne tanker.
På grund af det faktum, at jeg ikke kunne finde ud af, hvilken idé der fungerer som afhandling, kan jeg ikke bedømme, hvor overbevisende de argumenter, du præsenterede, er. Prøv at forkorte og rette introduktionen, så vil jeg tjekke dit arbejde igen)
Argument 1:
Når jeg taler om emnet at få livserfaring gennem forsøg og fejl, kan jeg ikke undgå at huske den amerikanske forfatter Ray Bradburys dystopi "Fahrenheit 451". Guy Montag er brandmand. Han brænder ligesom sine kolleger alt, hvad der kan genoplive folks bevidsthed, opmuntre dem til at gøre oprør mod den nye regering og den regerende totalitarisme. Men efter at have mødt den unge Clarissa, begynder manden at indse tragedien på den udviklingsvej, som samfundet har valgt. Han forstår, hvor galt det var at brænde bøger, fordi de rummer et lager af viden, al erfaring fra tidligere generationer. Da manden ikke ønsker at leve i sådan en virkelighed, løber han væk fra byen og møder mange uddannede mennesker. De kunne heller ikke leve i det nye samfund, hvor deres fædres erfaringer ikke er værdsat, og alle kilder til viden, der kunne vække den sovende bevidsthed hos størstedelen af de levende, er ødelagt. Så Guy Montag ændrede radikalt sin skæbne. De fejl, han lavede i fortiden, hjalp ham med at indse det absurde i den moderne virkelighed, det var takket være dem, at han fik uvurderlig livserfaring og fandt sin plads i en mærkelig ny verden. Der kan således argumenteres for, at fejltagelser ikke er andet end en integreret del af livserfaringen, og ved at gøre dem igen og igen, vil selv en person, der er fuldstændig forvirret i sig selv og i verden omkring ham, være i stand til at indse fejlen. af sine handlinger og begynde at arbejde på sig selv for at forhindre dem i at ske i fremtiden.
Argument 2:
Et andet værk, som jeg gerne vil huske, når jeg diskuterer emnet for en persons viden om verden, får livserfaring gennem fejl, er Margaret Mitchells roman "Borte med vinden." Hovedpersonen, Scarlett O'Hara, kan ikke kaldes syndfri: hun værdsatte ikke hengivenheden fra dem omkring hende, var selvcentreret, vidste ikke, hvordan hun skulle indrømme, at hun tog fejl, ødelagde skæbnen for de unge mennesker, der faldt forelsket i hende, og nogle gange endda ødelagt forhold. Men alle hendes forkerte handlinger og tilhørende fiaskoer styrkede hendes karakter, hvilket i sidste ende hjalp hende med at overleve borgerkrigens kaos og den svære efterkrigstid. Scarlett før krigen og efter er som to helt forskellige mennesker. Takket være dette arbejde blev jeg endnu en gang overbevist om sandheden af A.S. Pushkins udsagn: akkumulering af livserfaring kan faktisk betragtes som en direkte konsekvens af fejl begået af en person, som ikke kun gør os klogere, men også styrker vores karakter og hjælpe os med at blive stærkere.
Konklusion:
Afslutningsvis vil jeg gerne sige, at folk ikke skal være bange for at begå fejl, for med dem følger uvurderlig livserfaring, takket være hvilken vi kan forbedre os selv, træffe mere bevidste og kloge beslutninger i forskellige situationer, undgå at begå forkerte handlinger og endda ændre vores holdning til miljø virkeligheden.
Det er umuligt at leve livet uden at begå fejl. Hvert menneske og hver generation, der lever på jorden, begår en fejl. Det er umuligt at få erfaring uden at begå fejl.
Erfaring er uvurderlig information, som enhver person skal have. Med din egen livserfaring kan du trygt træffe beslutninger på egen hånd og give råd til andre mennesker. Erfaring giver dig mulighed for at være dristigere i svære situationer, erfaring giver dig mulighed for at være mere aktiv og bevæge dig hurtigere mod dit mål. Livserfaring kan hentes fra bøger, fra den ældre generations livserfaring kan livserfaring hentes fra litteratur.
Det vigtigste er altid at drage konklusioner og forsøge ikke at lave fejl, hvor de kan undgås.
Essay nr. 2 Oplev søn af svære fejl (finale for 11. klasse)
Den yngre generation er uerfaren. Alle får livserfaring gennem årene og med begåede fejl, som er ekstremt svære at undgå. Et stort antal fejl indikerer, at en person forsøger at opnå alt på egen hånd og kan drage konklusioner om sine handlinger og handlinger og efterfølgende beslutte, hvad han skal gøre. Erfaring er information, som enhver person har brug for. Enhver person har ret til at begå fejl, og enhver person laver fejl. Det er umuligt at leve uden fejl.
Fejl lavet på egen hånd er den bedste oplevelse. Når du selv mærker, hvor forkert du er, så forstår du mere, hvordan du skulle have handlet anderledes. Det vigtigste er, at fejl gør en person stærkere og ikke dræber hans ønske om udvikling og perfektion. Og hvis en person er brudt af sine fejl, har han brug for hjælp, så han kommer sig hurtigere og fortsætter med at leve med tillid til sine evner.
Det er også nødvendigt at beskytte folk mod specifikke fejl. På denne måde kan forældre beskytte deres børn mod visse fejl, de kan begå. Således får børn en vis erfaring og forstår, hvilken handling der er god, og hvilken handling der er dårlig.
Jeg vil gerne lave færre fejl i livet, så jeg senere ikke fortryder det, jeg gjorde. Jeg vil gerne på forhånd vide, hvad du skal gøre, og hvad dine handlinger kan føre til. Men det er desværre umuligt, og derfor kan kun dine egne fejl, som som konsekvens er erfaring, vise over tid, hvordan du skal forholde dig i en given livssituation.
Fejl kan radikalt påvirke en persons liv. De kan gøre det enten bedre eller værre. Det vigtigste er at hjælpe en person med at forstå, hvilke handlinger der er dårlige, og hvilke der er gode, og få personen til at arbejde for at rette sine fejl.
Unified State eksamen 11. klasse
Flere interessante essays
- Kritik af Nikolai Leskovs arbejde og hans værker og anmeldelser
N. S. Leskov er en fremragende russisk forfatter. De sagde om ham, at det var ham, der "kender det russiske folk, som det er." I sine originale værker skildrede Leskov den russiske virkelighed uden udsmykning
- Karakteristika og billede af Ivan i eventyret Den lille pukkelryggede hest essay
Hovedpersonen i eventyret "Den lille pukkelryggede hest" af P. Ershov er en ung, kyndig dreng, Ivan. Som ifølge traditionen fra de fleste russiske eventyr kaldes Ivan the Fool. Men han er langt fra et fjols.
- Essay-ræsonnement Hvordan forstår du betydningen af ordet lærer
En lærer i enhver persons liv spiller rollen som en mentor, der med en erfaren hånd guider i den rigtige retning. Hårdt arbejde bliver nogle gange ubeskåret. Undervis og videregiv din viden til den yngre generation
Hvem er denne interessante person? - du spørger. Svaret på dette spørgsmål vil afhænge af flere faktorer: personens alder, køn, profession og karakter.
Der er to børn i vores familie: mig og min søster. Hun er to år ældre end mig. Hun og jeg er meget tætte, på trods af at vi har forskellige karakterer og interesser.
Egen erfaring er livets bedste skole selv for små børn. Hvis forældre indser dette, behøver de ikke længere at ty til straf.
Enhver, der nogensinde har rørt ved et varmt komfur, husker det resten af livet: det er smertefuldt og farligt. Folk siger: "Man lærer af fejl." Det virker let, men det tog lang tid for princippet om uddannelse gennem naturlige og logiske konsekvenser at indgå i børns uddannelse.
For eksempel, på grund af sin evige uorganisering, vendte en dreng hjem uden sit yndlingslegetøj - nu resten af sommeren vil han tage de gamle med på gåture. Lad ham lære at passe på sine ting, for den smukke lastbil i butikken er der simpelthen ikke længere. Dette er virkeligheden. Indvirkningen af en logisk situation på et barn er stærkere, end hvis forældrene skældte ham ud, kaldte ham en bungler, klagede over de høje omkostninger ved den tabte ting - og til sidst modvilligt købte et nyt dyrt legetøj. Hvad kan vi lære af denne reaktion fra voksne? I bedste fald er forældrene ansvarlige for alt. Det er kendt, at bebrejdelser, bandeord, foredrag eller råb ikke har nogen effekt på mange børn.
Forældreskab med logiske eller naturlige konsekvenser kan uskadeliggøre forholdet mellem forældre og børn markant. Der er jo ofte en klar konfrontation i familien, og det lader til, at spørgsmålet er, hvem der vinder: En mor, der opfordrer et langsomt barn, eller et barn, der vil tiltrække hendes opmærksomhed med sin bevidste langsomhed. I sidste ende taber begge, fordi harmonien i deres forhold forsvinder i øjeblikket af et skænderi.
Uddannelse med konsekvenser betyder en overgang til neutralitet. Moderen skal tænke over, hvad der vil ske, hvis hun ikke griber ind? Og - alt efter situationen - lad enten dette ske, eller forklar barnet essensen af sagen og giv det mulighed for at vælge. For eksempel: "Hvis du fortsætter med at grave, kommer du for sent i børnehaven." Eller: "Jeg tager dig med i børnehaven lige nu, selvom du ikke er blevet klar endnu." Du skal tale roligt, uden vrede, og være seriøst parat til at gøre netop det. Det er ikke alle, der kan blive enige om at få deres barn skældt ud af læreren foran alle børn for at komme for sent, eller at blive latterliggjort af andre børn for at dukke uplejet op og have klipklapper på. Men hvis barnet til en vis grad bærer ansvaret for sig selv, vil det være lettere for forældre at lære det at handle med bevidstheden om dette ansvar. Jo færre ord forældre bruger, jo bedre. Derudover vil kortfattethed give dem mulighed for at undgå, at barnet bliver "døvt" over for forældrenes opkald.
Det eneste, som straf lærer børn, er konklusionen: "Voksne er stærkere end mig. Næste gang skal jeg være mere forsigtig, så jeg ikke får det igen." Straf genererer ofte frygt, men bevidsthed om skyld opstår kun i sjældne tilfælde.
- Konsekvenser viser virkelighedens magt, straffe viser en voksens overlegenhed.
Små børn forstår allerede godt princippet om ansvar for forvoldte skader: hvis du spildte juice, bør du hjælpe med at rydde op i rodet; hvis du ikke har lagt dit legetøj væk, skal du ikke blive overrasket over, at en lille del blev fanget i vakuumet renere og figuren fra byggesættet er ikke længere samlet; hvis du sidder og leger med mad, betyder det, at du ikke er sulten. , forlad bordet. Eksempler viser, at negative konsekvenser logisk følger af tilsvarende handlinger. Selv små børn er i stand til at forstå: Jeg er selv skyld i dette.
- Konsekvenser er direkte relateret til forkert adfærd; straf har ingen sådan logisk sammenhæng.
Fratagelse af lommepenge, et "moratorium" på et tv, et nyt legetøj, "husarrest" - det er standardstraffene for forseelse eller fejl. Men hvorfor i alverden skulle et fem-årigt barn have forbud mod at se tv, hvis han skar ørerne af på sin lillesøsters udstoppede kanin? Det kan være et hårdt slag for ham, men han vil lære én ting: Forældre træffer beslutninger om straf, og der er ikke noget, jeg kan gøre ved det. Og den logiske konsekvens kunne være denne: "Du ødelagde haren, hvilket betyder, at du køber en ny til din søster med penge fra din sparegris." Eller dette: "Lad hende tage, hvad hun kan lide fra dit legetøj."
- Konsekvenserne har ingen moralsk vægt. Straffe tjener ofte som "moralske domme".
Hvis et barn græder, klynker, klynker, er der to muligheder for din adfærd: send ham til vuggestuen og sig: "Gå og klynk et andet sted, lad være med at genere ham!" Men dette vil være en straf, som barnet ikke kan forstå. Det ville være mere korrekt at forklare, at når han klynker så højt, kan mor ikke koncentrere sig, så lad ham gå ind på sit værelse, hvis han vil klynke, og når han falder til ro, kan han vende tilbage.
Der siges således intet imod selve klynken, og især mod barnet, men moderen viser tydeligt, hvor grænsen går. Og barnet kan frit bestemme, hvad det skal gøre nu: klynke alene på sit værelse eller lege i nærheden af sin mor.
- Når man taler om konsekvenser, er tonen rolig og fast, når man straffer, er den irriteret.
Dette er det mest følsomme punkt. Med intonation demonstrerer vi forskellen mellem en konsekvens og en straf (som følge af en bestemt adfærd hos barnet). Forældre skal prøve at kontrollere sig selv. Hvis der, mens du børster dine tænder, hver gang udfører en forestilling, og moderen utilfreds erklærer: "Hvis du graver rundt, læser jeg dig ikke et eventyr", vil det højst sandsynligt forværre både hendes og barnets humør. - der vil opstå gensidig utilfredshed.
Ved at bruge teknikken med logiske konsekvenser ville det være bedre at sige: "Hvis du spilder tid, vil der ikke være tid tilbage til et eventyr." På den måde vil barnet hurtigt forstå, at moderen slet ikke lægger pres på ham, og det afhænger af ham, hvordan aftenen bliver.
- Forældreskab med logiske konsekvenser er ikke en opskrift på alle sager, men derimod en rettesnor for forældre, der gerne vil arbejde med sig selv.
Hvor forførende dette princip end kan virke i sin enkelthed, er det ikke så enkelt.
Hvis du vil opdrage et barn, der er ansvarlig for sine handlinger, skal du tro på hans evne til at gøre det. Dette er ikke let: Naturligvis stræber forældre efter at beskytte deres barn mod mulig negativitet og modstår internt at give ham mulighed for at lære hvad som helst gennem sin egen bitre erfaring. Det er svært for dem, fordi de er ansvarlige for det. Grænsen for "uafhængighed" er åbenbarheden af faren: Det er klart, at et barn ikke skal have lov til at løbe ud på vejbanen, så det indser, hvor farlige biler er.
Men i andre situationer er det ikke let at bevare en indre afstand i forhold til børn og sige til sig selv: ”Dette er hans sag, der er ingen grund til at blande sig, mit barn er selv i stand til at bestemme, hvad det vil foretrække - at skynde sig eller være forsinket." Fire år er en gammel nok alder til at stå for konsekvenserne." En sådan tilgang er naturligvis kun mulig, når moderen virkelig er ligeglad med, hvad valget bliver. Hvis et barn for eksempel skal bringes i børnehaven til tiden, fordi hun ikke selv kan komme for sent på arbejde, så er det værd at forklare klart, hvorfor hun skal skynde sig nu.
Den ro, der er nødvendig for uddannelse med konsekvenser, kommer ikke let, primært fordi brugen af denne metode - i stedet for pres og straf - især ofte er påkrævet netop under stressende omstændigheder. Kun én ting hjælper: Tænk på forhånd, hvordan man reagerer i en forventet svær situation, for eksempel i en evig konfrontation om rengøring, påklædning, spisning – og handle efter planen.
At bruge logiske konsekvenser kræver, at forældre er tålmodige. Barnet skal vænne sig til det personlige ansvar for sig selv, det sker ikke umiddelbart og er kun muligt på de områder, hvor forældrene virkelig kan anse ham for at være i stand til at træffe beslutninger. For at forhindre solskoldning skal du smøre din hud med solcreme på stranden – det er selvfølgelig et problem for forældrene. Men om man skal bruge alle sine lommepenge i kiosken på én gang - og så ikke stå tilbage med ingenting - er en opgave, der kan lade sig gøre for et seks-syv-årigt barn.
Kommenter artiklen "Erfaring er søn af svære fejl"
Min mand og jeg har fulgt denne metode næsten siden vores barns fødsel. Nu er min søn 3,5 år, og resultaterne er tydelige. Han er påfaldende anderledes end sine jævnaldrende. Og det er ikke kun vores mening. Vi hører konstant overraskede bemærkninger fra forældre til andre børn. Og børnehavelærerne har talt mere end én gang om hans selvstændighed, forsigtighed og forretningsmæssige kvaliteter.
Det kan virke svært i starten at opføre sig sådan med et barn, men så bliver det meget nemmere. For det er meget nemmere at blive enige om noget med et barn, der er opdraget på denne måde.
Pug, din tilføjelse, er kun for mig. Vi prøver at følge den samme taktik.
18/05/2005 05:38:49, AleverI alt 6 beskeder .
Mere om emnet "Erfaring er søn af svære fejl":
Hustruen til sangeren Stas Kostyushkin, Yulia, efter at have født sin anden søn den 10. december, udsatte ikke at modtage en fødselsattest og gik snart til registreringskontoret for at udarbejde dokumentet. Efter at have fuldført jobbet uventet hurtigt, pralede Yulia Kostyushkina af sin søn Mirons første dokument på mikrobloggen: "Da jeg registrerede Bogdan, skyndte jeg mig rundt som Sovraska gennem flere myndigheder!!! I dag gennemførte jeg som hvid person mere end halvdelen af dokumenterne i én bygning uden køer...
Mit første besøg på Børnehuset. Erfaring med adoption/værgemål/plejehjem. Adoption. Drøftelse af spørgsmål om adoption, former for anbringelse af børn i familier, uddannelse Hvis du finder fejl, funktionsfejl eller unøjagtigheder på siden, så lad os det vide.
"Jeg lærte at ro på en katamaran, vaske op med sand, falde i søvn til lyden af skoven og floden, ikke være opmærksom på, hvad de giver dig at spise. Generelt lev livet fuldt ud!" - sådan definerer bogens forfattere kort tilværelsens værdier - teenagere, drenge og piger, der besøgte børnelejren "Big Adventure". Livets skovskole har eksisteret i Karelen i 13 år. Det blev skabt af bison- og eventyr- og ekstreme rejseeksperter Dmitry og Matvey Shparo. Samlingen "Livet uden for internettet...
Som de siger, erfaring er søn af vanskelige fejl. De fik noget at vide den 1. september, at der ville være 7 lektioner i tredje klasse. Det er i hvert fald det eneste, som min søn formidlet til os den 1. september.
Erfaring er søn af svære fejl. Jeg troede ikke, at nogen ville give den i skolen for dette. Mine børn havde det sjovere i skolen end i børnehaven, selv min yngste søn, som var meget uheldig med sin lærer.
I "adoption" kan en fejl i en internetdiagnose resultere i, at barnet aldrig er ligeglad med, om det kunne skade barnet Er det så svært for dig at forstå? Hvad, jeg er heldig, nu ser jeg - en vidunderlig søn, og den anden vokser godt takket være det.
De der. teoretisk har du selvfølgelig ret. Men erfaring er søn af svære fejl. Hvis du finder fejl, funktionsfejl eller unøjagtigheder på siden, så lad os det vide.