Anvendt sociologisk forskning. Beretning om den gennemførte sociologiske forskning

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

opslået på http://www.allbest.ru/

Prøve

Anvendt sociologisk forskning

1. Stadier og typer af sociologisk forskning

Sociologi, i modsætning til andre samfundsvidenskaber, bruger aktivt empiriske metoder: spørgeskemaer, interviews, observation, eksperiment, analyse af statistiske data og dokumenter. Sociologisk forskning er en proces, der består af logisk konsistente metodiske, metodiske, organisatoriske og tekniske procedurer forbundet med et enkelt mål - at opnå pålidelige data om det fænomen, der undersøges, til efterfølgende praktisk anvendelse.

Der er tre hovedtyper af sociologisk forskning: rekognoscering (sondering, pilot), beskrivende og analytisk.

Efterretningsforskning- Dette er den enkleste type sociologisk analyse, der giver dig mulighed for at løse begrænsede problemer. Faktisk, når du bruger denne type, er der en test af værktøjer (metodologiske dokumenter): spørgeskemaer, spørgeskemaer, kort, undersøgelse af dokumenter osv.

Programmet for sådan forskning er forenklet, og det samme er værktøjerne. De undersøgte populationer er små - fra 20 til 100 personer.

Udforskende forskning går normalt forud for en dybdegående undersøgelse af problemet. I løbet af den afklares mål, hypoteser, opgaver, spørgsmål og deres formulering.

Deskriptiv forskning- Det er en mere kompleks type sociologisk analyse. Med dens hjælp studeres empirisk information, der giver et relativt holistisk billede af det sociale fænomen, der undersøges. Analyseobjekt- en stor social gruppe, for eksempel arbejdsstyrken i en stor virksomhed.

En beskrivende undersøgelse kan anvende en eller flere metoder til at indsamle empiriske data. Kombinationen af ​​metoder øger pålideligheden og fuldstændigheden af ​​information, giver dig mulighed for at drage dybere konklusioner og underbygge anbefalinger.

Den mest seriøse type sociologisk forskning er analytisk forskning. Det beskriver ikke kun elementerne i det fænomen eller den proces, der undersøges, men giver os også mulighed for at finde ud af årsagerne bag det. Den studerer kombinationen af ​​mange faktorer, der retfærdiggør et bestemt fænomen. Analytisk forskning fuldender som regel eksplorativ og beskrivende forskning, hvor der blev indsamlet information, der giver en foreløbig forståelse af visse elementer af det sociale fænomen eller den sociale proces, der studeres.

I sociologisk forskning kan der skelnes mellem tre hovedstadier:

1) udvikling af et forskningsprogram og metoder;

2) udføre empirisk forskning;

3) databehandling og analyse, konklusioner, udarbejdelse af rapport.

Alle disse trin er ekstremt vigtige og kræver særlig opmærksomhed. Den første fase vil blive diskuteret i detaljer i det næste foredrag. Den anden fase afhænger af den valgte type sociologisk forskning og metoder. Lad os derfor se nærmere på stadiet med at udarbejde en sociologisk forskningsrapport.

Resultaterne af analysen af ​​information opnået under empirisk forskning afspejles som regel i en rapport, der indeholder data af interesse for kunden. Strukturen af ​​rapporten baseret på resultaterne af undersøgelsen svarer oftest til logikken i operationalisering af grundlæggende begreber, men sociologen, når han udarbejder dette dokument, følger vejen til deduktion og reducerer gradvist sociologiske data til indikatorer. Antallet af afsnit i rapporten svarer normalt til antallet af hypoteser formuleret i forskningsprogrammet. Indledningsvis gives en rapport om hovedhypotesen.

Som regel indeholder rapportens første afsnit en kort begrundelse for relevansen af ​​det sociale problem, der undersøges, en beskrivelse af forskningsparametrene (prøveudtagning, metoder til indsamling af information, antal deltagere, timing osv.). Andet afsnit giver en beskrivelse af forskningsobjektet ud fra sociodemografiske karakteristika (køn, alder, social status mv.). Efterfølgende afsnit omfatter søgning efter svar på de hypoteser, der er fremsat i programmet.

Afsnit af rapporten kan om nødvendigt opdeles i afsnit. Det er tilrådeligt at afslutte hvert afsnit med konklusioner. Rapportens konklusion præsenteres bedst i form af praktiske anbefalinger baseret på generelle konklusioner. Rapporten kan præsenteres på 30-40 eller 200-300 sider. Det afhænger af mængden af ​​materiale, mål og formål med undersøgelsen.

Bilaget til rapporten indeholder metodiske og metodiske forskningsdokumenter: program, plan, værktøjer, vejledninger osv. Derudover indeholder bilaget oftest tabeller, grafer, individuelle udtalelser, svar på åbne spørgsmål, der ikke var med i rapporten. Dette kan bruges i efterfølgende forskningsprogrammer.

2. Sociologisk forskningsprogram

Et sociologisk forskningsprogram er et af de vigtigste sociologiske dokumenter, som indeholder det metodiske, metodiske og proceduremæssige grundlag for studiet af et socialt objekt. Et sociologisk forskningsprogram kan betragtes som en teori og metode til en specifik undersøgelse af et separat empirisk objekt eller fænomen, som repræsenterer det teoretiske og metodiske grundlag for procedurerne på alle stadier af forskning, indsamling, bearbejdning og analyse af information.

Den udfører tre funktioner: metodisk, metodisk og organisatorisk.

Programmets metodiske funktion giver dig mulighed for klart at definere problemet under undersøgelsen, formulere målene og målene for undersøgelsen, bestemme og udføre en foreløbig analyse af genstanden og emnet for undersøgelsen og etablere forholdet mellem denne undersøgelse og tidligere udførte undersøgelser. ude eller parallelle undersøgelser om dette emne.

Programmets metodiske funktion giver dig mulighed for at udvikle en generel logisk forskningsplan, på grundlag af hvilken forskningscyklussen udføres: teori - fakta - teori.

Den organisatoriske funktion sikrer udviklingen af ​​et klart system for ansvarsfordeling mellem medlemmer af forskerteamet og giver mulighed for effektiv dynamik i forskningsprocessen.

Et sociologisk forskningsprogram som videnskabeligt dokument skal opfylde en række nødvendige krav. Det afspejler en bestemt sekvens og trinvis karakter af sociologisk forskning. Hvert trin, en relativt selvstændig del af den kognitive proces, er karakteriseret ved specifikke opgaver, hvis løsning er relateret til undersøgelsens generelle mål. Alle komponenter i programmet er logisk forbundet og underordnet den generelle betydning af søgningen. Princippet om streng indfasning stiller særlige krav til uddannelsens struktur og indhold.

Det sociologiske forskningsprogram består af to hoveddele: metodisk og proceduremæssigt. Ideelt set indeholder programmet følgende afsnit: problemformulering, forskningens mål og formål, forskningsobjekt og genstand, fortolkning af grundlæggende begreber, forskningsmetoder, forskningsplan.

Forholdet mellem problemet og problemsituationen afhænger af typen af ​​forskning, af omfanget og dybden af ​​den sociologiske undersøgelse af objektet. Fastlæggelse af genstanden for empirisk forskning involverer opnåelse af tidsrumlige og kvalitativ-kvantitative indikatorer. I et virkeligt objekt identificeres en egenskab, defineret som dens side, som er bestemt af problemets art, og derved betegner forskningsemnet. Subjekt betyder de grænser, inden for hvilke et bestemt objekt studeres i en given sag. Dernæst skal du opstille målene og målene for undersøgelsen.

Mål fokuserer på slutresultatet. Mål kan være teoretiske og anvendte. Teoretisk - giv en beskrivelse eller forklaring af et socialt program. Implementeringen af ​​det teoretiske mål fører til en stigning i den videnskabelige viden. Anvendte mål er rettet mod at udvikle praktiske anbefalinger til videre videnskabelig udvikling.

Opgaver- enkeltdele, forskningstrin, der bidrager til at nå målet. At sætte mål betyder til en vis grad en handlingsplan for at nå et mål. Mål formulerer spørgsmål, der skal besvares for at nå målet. Opgaverne kan være grundlæggende eller private. Fundamentals er et middel til at løse de vigtigste forskningsspørgsmål. Oplysninger - til test af sidehypoteser, løsning af nogle metodiske problemer.

For at anvende et samlet begrebsapparat definerer det sociologiske forskningsprogram grundbegreberne, deres empiriske fortolkning og operationalisering, hvorunder grundbegrebets elementer identificeres efter strengt specificerede kriterier, der afspejler forskningsemnernes kvalitative aspekter.

Hele processen med logisk analyse kommer ned til oversættelsen af ​​teoretiske, abstrakte begreber til operationelle, ved hjælp af hvilke værktøjer til indsamling af empiriske data kompileres.

En foreløbig systemanalyse af et objekt er en modellering af det undersøgte problem, opdeling af det i elementer og detaljering af problemsituationen. Dette giver dig mulighed for mere tydeligt at præsentere forskningsemnet.

En vigtig plads i udviklingen af ​​et forskningsprogram er optaget af formuleringen af ​​hypoteser, som er specificeret som dets vigtigste metodiske værktøj.

Hypotese er en probabilistisk antagelse om årsagerne til et fænomen, sammenhængen mellem de sociale fænomener, der undersøges, strukturen af ​​det problem, der undersøges, og mulige tilgange til løsning af sociale problemer.

Hypotesen giver retning for forskningen, påvirker valg af forskningsmetoder og formulering af spørgsmål.

Undersøgelsen skal bekræfte, afvise eller justere hypotesen.

Der kan skelnes mellem flere typer hypoteser:

1) hoved og udgang;

2) grundlæggende og ikke-kerne;

3) primær og sekundær;

4) beskrivende (antagelse om genstandes egenskaber, om arten af ​​sammenhængen mellem individuelle elementer) og forklarende (antagelse om graden af ​​nærhed af forbindelser og årsag-virkningsafhængigheder i de sociale processer og fænomener, der undersøges).

Grundlæggende krav til formulering af hypoteser. Hypotese:

1) bør ikke indeholde begreber, der ikke har modtaget empirisk fortolkning, ellers er det ikke verificerbart;

2) bør ikke modsige tidligere etablerede videnskabelige fakta;

3) bør være enkel;

4) skal kunne verificeres på et givet niveau af teoretisk viden, metodisk udstyr og praktiske forskningsevner.

Den største vanskelighed ved at formulere hypoteser ligger i behovet for at matche deres mål og formål med undersøgelsen, som indeholder klare og præcise begreber.

Den proceduremæssige del af det sociologiske forskningsprogram omfatter forskningsmetodologi og -teknologi, det vil sige en beskrivelse af metoden til indsamling, bearbejdning og analyse af sociologisk forskningsinformation.

Empirisk forskning udføres på en stikprøvepopulation.

Typen og metoden til at bestemme prøven afhænger direkte af undersøgelsestypen, dens mål og hypoteser.

Hovedkravet til prøver i analytisk forskning er repræsentativitet: prøvepopulationens evne til at repræsentere hovedkarakteristikaene for den generelle befolkning.

Prøvetagningsmetoden er baseret på to principper: forholdet og indbyrdes afhængighed af objektets og undersøgelsens kvalitative karakteristika og på konklusionernes gyldighed som helhed, når man betragter dens del, som i sin struktur er en mikromodel af helheden, dvs. den almindelige befolkning.

Afhængigt af objektets detaljer foretages valget af metoder til indsamling af sociologisk information. Beskrivelsen af ​​metoder til informationsindsamling involverer begrundelse af de valgte metoder, registrering af hovedelementerne i værktøjerne og tekniske teknikker til at arbejde med dem. Beskrivelsen af ​​metoder til behandling af information indebærer at angive, hvordan dette vil blive gjort ved hjælp af applikationscomputerprogrammer.

Efter udarbejdelse af forskningsprogrammet påbegyndes organiseringen af ​​feltforskningen.

Et sociologisk forskningsprogram er et dokument, der organiserer og styrer forskningsaktiviteter i en bestemt rækkefølge, der skitserer måder for dets implementering. Udarbejdelse af et sociologisk forskningsprogram kræver høje kvalifikationer og tid. Succesen med empirisk sociologisk forskning afhænger i høj grad af programmets kvalitet.

3. Metoder til sociologisk forskning

Metode- den vigtigste metode til indsamling, behandling eller analyse af data. Teknik er et sæt specielle teknikker til effektiv brug af en bestemt metode. Metodik- et koncept, der betegner et sæt tekniske teknikker forbundet med denne metode, herunder private operationer, deres rækkefølge og indbyrdes sammenhæng. Procedure- rækkefølgen af ​​alle operationer, det generelle system af handlinger og metoden til organisering af forskningen.

Følgende kan identificeres som de vigtigste metoder, der anvendes i social empirisk forskning.

Observation- målrettet opfattelse af fænomenerne objektiv virkelighed, hvor forskeren opnår viden om de ydre aspekter, tilstande og relationer af de objekter, der undersøges. Formerne og metoderne til registrering af observationsdata kan være forskellige: en observationsformular eller dagbog, et foto-, film- eller tv-kamera og andre tekniske midler. Det særlige ved observation som en metode til at indsamle information er evnen til at analysere forskellige indtryk af det objekt, der undersøges.

Det er muligt at registrere arten af ​​adfærd, ansigtsudtryk, fagter og udtryk for følelser. Der er to hovedtyper af observation: inkluderet og ikke-deltagende.

Hvis menneskers adfærd studeres af en sociolog som medlem af en gruppe, udfører han deltagerobservation. Hvis en sociolog studerer adfærd udefra, så udfører han ikke-deltagende observation.

Hovedobjektet for observation er både individers og sociale gruppers adfærd og betingelserne for deres aktiviteter.

Eksperiment- en metode, hvis formål er at teste bestemte hypoteser, hvis resultater har direkte adgang til praksis.

Logikken i dens implementering er at ved at udvælge en bestemt eksperimentel gruppe (grupper) og placere den i en usædvanlig eksperimentel situation (under indflydelse af en bestemt faktor), at spore retningen, størrelsen og stabiliteten af ​​ændringer i karakteristikaene af interesse. til forskeren.

Der er felt- og laboratorieforsøg, lineære og parallelle. Ved udvælgelse af forsøgsdeltagere anvendes metoder til parvis selektion eller strukturel identifikation, samt tilfældig selektion.

Eksperimentelt design og logik omfatter følgende procedurer:

1) udvælgelse af et objekt, der anvendes som forsøgs- og kontrolgruppe;

2) valg af kontrol, faktor og neutrale egenskaber;

3) bestemmelse af forsøgsbetingelser og skabelse af en forsøgssituation;

4) at formulere hypoteser og definere opgaver;

5) udvælgelse af indikatorer og metode til overvågning af eksperimentets fremskridt.

Dokumentanalyse- en af ​​de meget anvendte og effektive metoder til indsamling af primær information.

Formålet med undersøgelsen er at søge efter indikatorer, der indikerer tilstedeværelsen i et dokument af et emne, der er væsentligt for analyse, og afslører indholdet af tekstinformation. Studiet af dokumenter giver os mulighed for at identificere tendensen og dynamikken i ændringer og udvikling af visse fænomener og processer.

Kilden til sociologisk information er normalt tekstbeskeder indeholdt i protokoller, rapporter, resolutioner, beslutninger, publikationer, breve osv.

En særlig rolle spiller socialstatistisk information, som i de fleste tilfælde bruges til karakteristika og specifikke historiske udvikling af det fænomen eller den proces, der undersøges.

Et vigtigt træk ved information er dens aggregerede natur, hvilket betyder korrelation med en bestemt gruppe som helhed.

Udvælgelsen af ​​informationskilder afhænger af forskningsprogrammet, og specifikke eller tilfældige stikprøvemetoder kan anvendes.

Der er:

1) ekstern analyse af dokumenter, hvor omstændighederne ved forekomsten af ​​dokumenter studeres; deres historiske og sociale kontekst;

2) intern analyse, hvor indholdet af dokumentet studeres, alt, hvad der fremgår af kildeteksten, og de objektive processer og fænomener, som dokumentet rapporterer.

Studiet af dokumenter udføres ved kvalitativ (traditionel) eller formaliseret kvalitativ-kvantitativ analyse (indholdsanalyse).

Undersøgelse- metode til indsamling af sociologisk information - giver:

1) en mundtlig eller skriftlig appel fra forskeren til en bestemt population af mennesker (respondenter) med spørgsmål, hvis indhold repræsenterer det problem, der undersøges på niveau med empiriske indikatorer;

2) registrering og statistisk behandling af de modtagne svar, deres teoretiske fortolkning.

I hvert tilfælde involverer undersøgelsen direkte henvendelse til deltageren og er rettet mod de aspekter af processen, som er ringe eller ikke egnede til direkte observation. Denne metode til sociologisk forskning er den mest populære og udbredte.

Hovedtyperne af undersøgelser, afhængig af den skriftlige eller mundtlige kommunikationsform med respondenterne, er spørgeskemaer og interviews. De er baseret på et sæt spørgsmål, som tilbydes respondenterne, og svarene på, som udgør en række primære data. Spørgsmål stilles til respondenterne gennem et spørgeskema eller spørgeskema.

Interview- en fokuseret samtale, hvis formål er at få svar på de spørgsmål, forskningsprogrammet giver. Fordelene ved et interview frem for en spørgeskemaundersøgelse: evnen til at tage højde for respondentens kulturniveau, hans holdning til undersøgelsens emne og individuelle problemer, udtrykt intonation, ændrer fleksibelt ordlyden af ​​spørgsmål under hensyntagen til personligheden af ​​​​spørgsmålet. respondent og indholdet af tidligere svar, og stille de nødvendige supplerende spørgsmål.

På trods af en vis fleksibilitet gennemføres interviewet i overensstemmelse med et specifikt program og forskningsplan, som registrerer alle hovedspørgsmål og muligheder for yderligere spørgsmål.

Der kan skelnes mellem følgende typer af interviews:

2) efter teknik (fri og standardiseret);

3) i henhold til proceduren (intensiv, fokuseret).

Spørgeskemaer klassificeres efter indholdet og udformningen af ​​de stillede spørgsmål. Der er åbne spørgsmål, når respondenterne udtrykker sig i fri form. I et lukket spørgeskema er alle svarmuligheder angivet på forhånd. Halvlukkede spørgeskemaer kombinerer begge procedurer.

Ved udarbejdelse og gennemførelse af en sociologisk undersøgelse er der tre hovedfaser.

I første fase fastlægges den teoretiske baggrund for undersøgelsen:

1) mål og målsætninger;

2) problem;

3) objekt og emne;

4) operationel definition af indledende teoretiske begreber, finde empiriske indikatorer.

Under anden fase begrundes prøven og:

1) den generelle befolkning (de lag og grupper af befolkningen, som undersøgelsesresultaterne forventes at blive udvidet til);

2) regler for søgning og udvælgelse af respondenter på sidste trin af stikprøven.

På tredje fase er spørgeskemaet begrundet:

2) begrundelse for spørgeskemaet vedrørende kapaciteten hos den befolkning, der undersøges, som kilde til den ønskede information;

3) standardisering af krav og instruktioner til spørgeskemaer og interviewere om tilrettelæggelse og gennemførelse af en undersøgelse, etablering af kontakt med respondenten og registrering af svar;

4) tilvejebringelse af forudsætninger for behandling af resultaterne på en computer;

5) at sikre organisatoriske krav til undersøgelsen.

Afhængigt af kilden (mediet) til primær information er masseundersøgelser og specialiserede undersøgelser forskellige. I en masseundersøgelse er hovedkilden til information repræsentanter for forskellige sociale grupper, hvis aktiviteter er direkte relateret til emnet for analyse. Deltagere i masseundersøgelser kaldes normalt respondenter.

I specialiserede undersøgelser er hovedkilden til information kompetente personer, hvis faglige eller teoretiske viden og livserfaring giver dem mulighed for at drage autoritative konklusioner.

Deltagerne i sådanne undersøgelser er eksperter, som kan give en afbalanceret vurdering af spørgsmål af interesse for forskeren.

Derfor er et andet meget brugt navn i sociologien til sådanne undersøgelser metoden til ekspertvurderinger.

Bibliografi

sociologisk offentlig undersøgelse

1. Volkov Yu.G. Sociologi. Lærebog for universitetsstuderende; Ed. I OG. Dobrenkova.2. udgave. - M.: Social og humanitær publikation.; R/n D: Phoenix, 2007-572 s.

2. Gorelov A.A. Sociologi i spørgsmål og svar. - M.: Eksmo, 2009.-316 s.

3. Dobrenkov V.I. Sociologi: Kort kursus / Dobrenkov V.I., Kravchenko A.I.. M.: Infra-M., 2008-231s.

4. Dobrenkov V.I., Kravchenko A.I. Metoder til sociologisk forskning. M.: Moscow State University Publishing House, 2009.- 860 s.

5. Kazarinova N.V. og andre Sociologi: Lærebog for universiteter M.: NOTA BENE, 2008.-269 s.

6. Kasyanov V.V. Sociologi: eksamensbesvarelser._r/nD, 2009.-319s.

7. Kravchenko A.I. Almen sociologi: lærebog for universiteter - M.: Unity, 2007.- 479 s.

8. Kravchenko A.I. Sociologi: En lærebog for studerende på ikke-sociologiske specialer, naturvidenskabelige og humanistiske universiteter / Kravchenko A.I., Anurin V.F. Petersburg, etc. Peter, 2008 -431s.

9. Kravchenko A.I. Sociologi: Læser for universiteter - M.; Ekaterinburg: Akademisk projekt: Forretningsbog, 2010.-734s.

10. Lawsen Tony, Garrod Joan Sociologi: A-Z Ordbogsopslagsbog / Trans. fra engelsk - M.: Grand, 2009. - 602 s.

11. Samygin S.I. Sociologi: 100 eksamensbesvarelser / S.I. Samygin, G.O. Petrov. - 3. udgave - M.; R/nD: marts, 2008.-234 s.

12. Sociologi. Lærebog for universitetsstuderende / V.N. Lavrinenko, G.S. Lukasheva, O.A. Ostanina og andre / Ed. V.N. Lavrinenko - M. UNITY: 2009- 447 s. (UMO-frimærke, serie Golden Fund of Russian lærebøger)

13. Sociologi: Kort tematisk ordbog/Yu.A. Agafonov, E.M. Babaosov, A.N. Danilov m.fl. / Red. A.N. Elsukova.- R/nD: Phoenix, 2007.-317 s.

Udgivet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

Sociologisk forskningsprogram. De vigtigste metoder til indsamling af sociologisk information: dokumentanalyse, observation, undersøgelse, ekspertvurdering og eksperiment. Bearbejdning af forskningsresultater. Sektioner af statistik over det politiske og sociale liv.

kursusarbejde, tilføjet 21/02/2014


Udførelse af en undersøgelse, dokumentanalyse, observation, eksperiment. Sådan skriver du et spørgeskema. Funktioner ved behandling af sociologisk information. Fordele og ulemper ved forskellige forskningsmetoder. Regler for søgning og udvælgelse af respondenter på sidste fase af udvælgelsen.

kursusarbejde, tilføjet 31.10.2014


Mål, typer og stadier af sociologisk forskning; teoretiske, metodiske og empiriske niveauer af sociologisk viden. Hovedtyper af sociologisk forskning, stadier af dens gennemførelse. Undersøgelse som en måde at indsamle information på. Databehandling og analyse.

test, tilføjet 02/02/2015


Grundlæggende metoder til indsamling af sociologisk information. Typer af undersøgelser: spørgeskemaer, gratis, standardiserede og semi-standardiserede interviews. Analyse af officiel og uofficiel dokumentation. Nonverbal adfærd i gruppefokuserede interviews.

kursusarbejde, tilføjet 27/03/2011


Sociologisk forskning: generelt begreb, funktioner, typer. Metoder til indsamling af sociologisk information, deres egenskaber. Grundlæggende regler for arbejde med dokumenter, som en sociolog bør kende. Essens, indhold, mål og mål for et socialt eksperiment.

test, tilføjet 16/01/2015


Begrebet sociologisk forskning, dets typer og karakteristika. Stadier af anvendt samfundsvidenskabeligt eksperiment: metodisk og proceduremæssigt. Prøveudtagningsproblemet og dets hovedtyper. Grundlæggende metoder til indsamling af primær sociologisk information.

abstract, tilføjet 12/06/2010


Karakteristika og stadier af implementering af observationsprocessen som en måde at opnå sociologisk information på, dens mål og mål, klassificering og sorter. Funktioner ved tilrettelæggelsen af ​​foreløbig uddannelse. Fordele og ulemper ved observationsmetoden.

abstrakt, tilføjet 24.11.2009


Systematisk undersøgelse af sociale processer og fænomener. Typer af sociologisk forskning, typer af spørgeskemaer. Metoder og procedurer til at indsamle, bearbejde, analysere og sammenfatte fakta. Computerprogrammer til netværksundersøgelser, onlineinterviews og interaktive spørgeskemaer.

abstract, tilføjet 13-10-2015


Samlet sociologisk viden om samfundsvidenskaben. Søgning, indsamling, syntese, analyse af empiri. Analyse af information og udarbejdelse af endelige dokumenter for sociologisk forskning. Den komplekse karakter af metoder til indsamling af sociologisk information.

præsentation, tilføjet 19.10.2015


Opgaverne med at indsamle sociologisk information om journalister. Metoder til sociologisk forskning i journalisters og redaktioners arbejde. Analyse af indholdet af mediematerialer (indholdsanalyse). Semantiske analyseenheder af journalistiske tekster.

SOCIOLOGISK FORSKNING: PROGRAM OG PRØVEUDTAGNING.

1. Begrebet sociologisk forskning, dets typer og stadier

2. Sociologisk forskningsprogram, dets struktur.

3. Prøveudtagning og dens typer. Arbejdsplan for sociologisk forskning.

I sociologiens struktur skelnes der oftest mellem tre indbyrdes forbundne niveauer: generel sociologisk teori, særlige sociologiske teorier (eller mellemniveauteorier) og sociologisk forskning. De kaldes også privat, empirisk, anvendt eller specifik sociologisk forskning. Alle tre niveauer supplerer hinanden, hvilket gør det muligt at opnå videnskabeligt funderede resultater, når man studerer sociale fænomener og processer.

Livet stiller en masse spørgsmål, som kun kan besvares gennem videnskabelig forskning, især sociologisk forskning. Sociologisk forskning - det er et system af logisk konsistente metodiske, metodiske, organisatoriske og tekniske procedurer, underordnet et enkelt mål: at opnå nøjagtige objektive data om det sociale fænomen, der studeres.

Første etape sociologisk forskning begynder med dens forberedelse: at tænke på mål, programmer, planer, bestemme midler, timing, bearbejdningsmetoder osv.

Anden fase- indsamling af primær sociologisk information. Dette er ikke-generaliserede oplysninger indsamlet i forskellige former - forskernotater, uddrag fra dokumenter, individuelle svar fra respondenter mv.

Tredje etape- udarbejdelse af information indsamlet under sociologisk forskning (spørgeskemaundersøgelse, interviews, indholdsanalyse mv.) til bearbejdning på computer, udarbejdelse af bearbejdningsprogram, bearbejdning på computer.

Og endelig Den sidste fase- analyse af bearbejdet information, udarbejdelse af en videnskabelig rapport baseret på resultaterne af undersøgelsen, formulering af konklusioner og anbefalinger til kunden, emnet for ledelse.

Typen af ​​sociologisk forskning er forudbestemt af arten af ​​de opstillede mål og målsætninger, dybden af ​​analysen af ​​den sociale proces osv. Der er tre hovedtyper af sociologisk forskning: rekognoscering (pilot), deskriptiv og analytisk.

Intelligens (eller kunstflyvning, lydende) undersøgelse- den enkleste type sociologisk analyse, der gør det muligt at løse begrænsede problemer. Værktøjerne er ved at blive "testet", det vil sige metodiske dokumenter: spørgeskemaer, interviewskemaer, spørgeskemaer, observationskort, dokumentstudiekort osv. Programmet for sådan forskning er forenklet, ligesom værktøjerne. De undersøgte populationer er små: fra 20 til 100 personer.

Udforskende forskning går normalt forud for en dybdegående undersøgelse af problemet. I løbet af den afklares mål, hypoteser, opgaver, spørgsmål og deres formulering. At udføre sådan forskning er især vigtigt i tilfælde, hvor problemet ikke er tilstrækkeligt undersøgt eller bliver rejst for første gang. Efterretningsforskning giver dig mulighed for at få operationel sociologisk information.

Beskrivende undersøgelse- en mere kompleks type sociologisk analyse. Med dens hjælp opnås empirisk information, der giver et relativt holistisk billede af det sociale fænomen, der undersøges. Det udføres normalt, når analyseobjektet er en relativt stor population, der er karakteriseret ved forskellige karakteristika. Dette kan for eksempel være arbejdsstyrken i en stor virksomhed, hvor folk med forskellige erhverv, køn, alder, erhvervserfaring osv. arbejder.

Identifikation af relativt homogene grupper i strukturen af ​​studieobjektet (for eksempel efter uddannelsesniveau, alder, profession) gør det muligt at evaluere, sammenligne karakteristika af interesse og identificere tilstedeværelsen eller fraværet af forbindelser mellem dem. En deskriptiv undersøgelse kan bruge en eller flere metoder til at indsamle empiri. Kombinationen af ​​metoder øger pålideligheden og fuldstændigheden af ​​information, giver dig mulighed for at drage dybere konklusioner og informerede anbefalinger.

Den mest alvorlige type sociologisk analyse er analytisk undersøgelse. Det beskriver ikke kun elementerne i det fænomen eller den proces, der undersøges, men giver os også mulighed for at finde ud af årsagerne bag det. Søgen efter årsag-og-virkning sammenhænge er hovedformålet med sådan forskning. Hvis der i en deskriptiv undersøgelse etableres en sammenhæng mellem karakteristika ved det fænomen, der undersøges, så afgøres det i en analytisk undersøgelse, om denne sammenhæng er kausal af natur, og hvad der er hovedårsagen, der bestemmer dette eller hint sociale fænomen. Analytisk forskning undersøger kombinationen af ​​mange faktorer, der bestemmer et bestemt fænomen. De er normalt klassificeret som store og ikke-kerne, permanente og midlertidige, kontrollerede og ukontrollerede osv.

Analytisk forskning er umulig uden et detaljeret program og polerede værktøjer. Den afslutter normalt en eksplorativ og beskrivende undersøgelse, hvori der indsamles information, der giver en foreløbig forståelse af visse elementer af det sociale fænomen eller den sociale proces, der studeres. Analytisk forskning er oftest kompleks af natur. Med hensyn til de anvendte metoder er den rigere og mere mangfoldig, ikke kun end sonderende forskning, men også beskrivende forskning.

Spørgsmål 2.Forberedelsen af ​​en sociologisk undersøgelse begynder ikke direkte med at udarbejde et spørgeskema (som ofte benyttes af inkompetente forskere), men med udviklingen af ​​dets program, der består af to sektioner - metodisk Og metodisk.

I metodisk afsnit (blok) programmer omfatter:

a) formulering og begrundelse af et socialt problem (problemsituation);

b) definition af objektet og emnet for sociologisk forskning;

c) at definere forskerens opgaver og formulere hypoteser. Dette afsnit kræver en grundig teoretisk træning af den sociolog, der udfører forskningen, og evnen til logisk at analysere de udpegede fænomener.

Metodisk afsnit (blok) af programmet involverer at definere den population, der undersøges, karakterisering af metoder til indsamling af primær sociologisk information, rækkefølgen af ​​brugen af ​​værktøjer til at indsamle den og et logisk skema (eller program) til behandling af de indsamlede data på en computer.

Omhyggelig forberedelse af et sociologisk forskningsprogram giver dig mulighed for at undgå fejl under selve forskningen og analysen af ​​dens resultater.

En væsentlig (afgørende) del af programmet for enhver forskning er først og fremmest en dyb og omfattende begrundelse for metodiske tilgange og metodiske teknikker til at studere et socialt problem. Et socialt problem skal forstås som en "social modsætning", som af subjekter (individer, grupper osv.) opfattes som en væsentlig uoverensstemmelse for dem mellem, hvad der eksisterer, og hvad der bør være, mellem mål og resultater af aktiviteter. Modsigelse opstår på grund af fravær eller utilstrækkelige midler til at nå mål, forhindringer på denne vej, kamp omkring mål mellem forskellige aktører, hvilket fører til utilfredshed med sociale behov.

Det er meget vigtigt at undgå faren for at udgøre et imaginært problem eller at omfavne uhyrligheden i den foreslåede undersøgelse.

Det sker, at et forskningsprogram er rettet mod multi-problem sociologisk analyse, selvom de fleste sociologer mener, at det er vanskeligt og upraktisk at studere flere problemer inden for rammerne af en undersøgelse. Det er der flere årsager til: Forskningsværktøjerne bliver mere komplicerede ("spørgeskemaet, spørgeskemaet, interviewet osv. svulmer op"), antallet af dokumenter, der skal arbejdes med stiger, osv. Alt dette kan reducere kvaliteten af de indsamlede statistiske og sociologiske oplysninger. Sådan forskning vil kræve betydeligt mere tid, mennesker, økonomiske og tekniske ressourcer. Desuden går informationens effektivitet tabt: den bliver gammel i behandlingsperioden. I denne henseende bør tværfaglig forskning kun udføres i undtagelsestilfælde.

Nybegyndere sociologer forveksler ofte forskningens genstand og emne, selvom det langt fra er det samme. Valget af genstand og genstand for forskning er til en vis grad allerede iboende i selve det sociale problem.

Objekt forskning kan være enhver social proces, sfære i det sociale liv, arbejdskollektiv, alle sociale relationer, dokumenter. Hovedsagen er, at de alle indeholder en social modsætning og giver anledning til en problematisk situation. Ifølge V.A. Yadov, "objektet for sociologisk forskning er, hvad erkendelsesprocessen er rettet mod."

Vare forskning - visse ideer, egenskaber, karakteristika, der er iboende i et givet team, de mest betydningsfulde fra et praktisk eller teoretisk synspunkt, dvs., hvad der er genstand for direkte undersøgelse. Andre egenskaber og træk ved objektet forbliver uden for sociologens synsfelt. For eksempel har ethvert arbejdskollektiv mange forskellige sociale og faglige karakteristika. Men forskeren er kun interesseret i niveauet af moralsk bevidsthed hos arbejderne - medlemmer af dette kollektiv. Så er genstanden for forskningen arbejdskollektivet, og emnet er den moralske bevidsthedstilstand.

Analyse af ethvert problem kan udføres i teoretiske og anvendte retninger, afhængigt af formålet med undersøgelsen. Formålet med undersøgelsen kan formuleres som teoretisk . Derefter, når du forbereder programmet, lægges hovedvægten på teoretiske og metodiske spørgsmål: at studere videnskabelig litteratur om interesseproblemet, konstruere et koncept for forskningsemnet osv. I dette tilfælde bestemmes forskningsobjektet først efter det indledende teoretiske arbejde er afsluttet.

Sociolog bestemmer anvendt eller praktiske problemer, først og fremmest bestemmer han, hvilke specifikke mål der er sat for ham, hvorefter han ved hjælp af videnskabelig litteratur forsøger at finde ud af, om der findes en standardløsning på disse problemer, så han ikke skal genopfinde hjul. Hypoteser om anvendt forskning vil fungere som muligheder for at læse standardløsninger i forhold til specifikke forhold.

Det er en fejl at opføre en stor kinesisk mur mellem teoretisk og anvendt forskning. Enhver teoretisk forskning kan fortsættes til niveauet for anvendt forskning og omvendt, selvom ikke al anvendt forskning kan drage korrekte teoretiske konklusioner.

Bestemmelse af formålet med forskningen giver dig mulighed for at klassificere og organisere opgaver, som er en slags trædesten til opstigning til målet. Opgaver kan være primære og sekundære (eller primære og ikke-hoved). Som vigtigste kan både være en teoretisk og en anvendt (praktisk) problemstilling. Dette afhænger af forskningsrækkefølgen, men hovedformålet skal være det centrale spørgsmål i forskningen. Ekstra Det er mere hensigtsmæssigt at løse problemer baseret på det materiale, der er opnået i processen med at søge efter et svar på hovedspørgsmålet. For at gøre dette er det nødvendigt at analysere den samme information, men fra en anden vinkel.

Sociologen nærmer sig forskningsmålet konsekvent ved hjælp af bestemte metoder og teknikker. Deres antal er forudbestemt af forskningshypoteserne. Hypotese - dette er en videnskabelig antagelse fremsat for at forklare eventuelle faktorer, fænomener og processer, som enten skal bekræftes eller afkræftes. Udviklingen af ​​hypoteser i forskningsprogrammet bestemmer logikken i processen med sociologisk analyse.

Sociologisk forskning er normalt baseret på foreløbige antagelser. De udtrykker tanker om årsagerne til det problem, der undersøges. Forskeren opsummerer dem og formulerer derefter sine antagelser i form af hypoteser. Hypoteser gør det muligt at øge effektiviteten af ​​forskning, vælge det rigtige objekt og metoden til at indsamle sociologisk information. Men de skal ikke binde forskeren og forudbestemme resultaterne af hans arbejde. Hypoteser skal formuleres klart og klart, utvetydigt. Ligesom opgaver er de primære og supplerende.

En meget væsentlig del af det sociologiske forskningsprogram er den logiske analyse af begreber. I dette afsnit udvikles programmer metodiske procedurer , uden hvilken det er umuligt at inkorporere begrebet sociologisk forskning i værktøjskassen. Essensen af ​​procedurerne kommer ned til den logiske rækkefølge af hovedkategorierne - koncepter, som vil blive brugt i undersøgelsen. Begreber kan være grundlæggende eller ikke-grundlæggende. Hovedkategorierne indtager en førende plads i definitionen af ​​forskningsemnet.

Logisk analyse af begreber kræver en dyb og præcis forklaring af deres indhold og struktur. Derefter bestemmes forholdet mellem de nødvendige elementer og egenskaber ved det sociale fænomen, der undersøges. Analyse af disse elementer og egenskaber vil gøre det muligt at danne et mere eller mindre holistisk billede af tilstanden (dynamik, statistik) af det sociale fænomen, der undersøges. For eksempel er det nødvendigt at studere den sociale aktivitet hos arbejdere i et bestemt team. En logisk analyse af kategorien "social aktivitet" kræver at identificere mere detaljerede begreber, der udgør den. Disse omfatter arbejdsaktivitet, politisk aktivitet, kulturel aktivitet, inden for uddannelse, socialt arbejde osv. Ved at dechifrere disse begreber endnu mere detaljeret kommer vi til at definere essensen af ​​de enkelte elementer i forskningsfaget. Disse begreber kommer tættere og tættere på indikatorer, der kan indgå i spørgeskemaet i form af konkrete spørgsmål.

Jo mere kompleks den foreslåede sociologiske forskning er, jo mere forgrenet og kompleks viser strukturen af ​​den logiske analyse af grundlæggende begreber sig at være. Men jo dybere denne analyse er, desto mere logiske og komplette er værktøjerne til indsamling af primær sociologisk information, som kan måles ved at bruge kvantitative metoder i dens bearbejdning, dvs. metoder for eksakt videnskab.

Undersøgelsens emne består oftest af hundreder, tusinder, titusinder eller hundredtusinder af mennesker. Hvordan organiserer og gennemfører man en undersøgelse korrekt i sådanne tilfælde? Det er klart, at hvis emnet for undersøgelsen består af 200-500 personer, kan de alle blive interviewet. En sådan undersøgelse vil være løbende. Men hvis undersøgelsesobjektet består af mere end 500 personer, så vil den eneste rigtige metode være at bruge stikprøvemetoden.

Spørgsmål 3.Prøve skal tage højde for de indbyrdes sammenhænge og indbyrdes afhængighed af de kvalitative egenskaber og træk ved sociale objekter. For at sige det enkelt, udvælges undersøgelsesenheder baseret på at tage højde for de vigtigste egenskaber ved et socialt objekt - uddannelse, kvalifikationer, køn osv. Den anden betingelse: Når du forbereder en prøve, er det nødvendigt, at den valgte del er en mikromodel af helheden og indeholder de vigtigste træk, karakteristika ved helheden, eller, som det kaldes i sociologien, befolkning . Til en vis grad er den almindelige befolkning genstand for forskning, som konklusionerne fra sociologisk analyse gælder for.

Prøvepopulation - dette er et vist antal elementer i den almindelige befolkning, udvalgt efter en strengt specificeret regel. Elementer af prøvepopulationen (respondenter, analyserede dokumenter osv.), der skal undersøges (undersøgelse, interview osv.) er analyseenheder. De kan enten være enkeltpersoner eller hele grupper (studerende) eller arbejdshold.

Stikprøven er dannet på denne måde: i første fase udvælges for eksempel alle arbejdskollektiver, virksomheder, institutioner, elementer af bebyggelsen (små byer eller landsbyer). Blandt dem vælges igen elementer, der har karakteristika, der er typiske for hele gruppen. Disse udvalgte elementer kaldes udvalgsenheder , og blandt dem er analyseenhederne udvalgt. Denne metode kaldes oftest mekanisk prøvetagning. Med en sådan prøve kan udvælgelsen foretages gennem 10, 20, 50 osv. personer. Intervallet mellem de valgte kaldes udvælgelsestrin(ved prøveudtagningstrin).

Ganske populær blandt sociologer og statistikere seriel prøveudtagningsmetode . Her er den almindelige befolkning opdelt efter en given karakteristik (køn, alder, uddannelse osv.) i homogene dele (serier). Derefter udvælges respondenterne separat fra hver serie. Antallet af respondenter valgt fra en serie er proportionalt med det samlede antal elementer i den. Fra en generel befolkning, der for eksempel indeholder 2000 personer, hvor 300 personer er værktøjsmaskiner, 700 er dreje- og fræseoperatører, 1000 er montører, udvælger vi hver tiende person. Derfor skal 30 justerere, 70 dreje- og fræsere og 100 montører interviewes.

Nogle gange bruger sociologer ofte metode til redeprøvetagning . Ikke individuelle respondenter, men hele grupper eller teams udvælges som forskningsenheder. Eksempelvis udvælges 10 ud af 30 elevgrupper på 20 elever, og der gennemføres en komplet undersøgelse i disse grupper. Klyngeprøvetagning giver videnskabeligt funderet sociologisk information, hvis grupperne er så ens som muligt med hensyn til de vigtigste karakteristika, såsom køn, alder, uddannelsestype mv.

Forskning bruger også målrettet prøveudtagning . Det bruger oftest spontan prøveudtagning, main array og kvote prøveudtagningsmetoder. Spontan prøveudtagningsmetode - Dette er en almindelig postundersøgelse blandt tv-seere, avis- og bladlæsere. Her er det umuligt på forhånd at bestemme strukturen af ​​rækken af ​​respondenter, som vil udfylde og sende spørgeskemaer med posten. Konklusionerne af en sådan undersøgelse kan kun udvides til den undersøgte befolkning.

Når de udfører pilot- eller rekognosceringsundersøgelser, bruger de normalt hovedarray-metoden . Det praktiseres, når man undersøger nogle kontrolspørgsmål. I sådanne tilfælde bliver op til 60-70 % af respondenterne inkluderet i udvælgelsespopulationen interviewet.

Kvoteprøvemetode ofte brugt i offentlige meningsmålinger. Det bruges i tilfælde, hvor der inden studiets start er statistiske data om kontrolkarakteristika for elementerne i den generelle befolkning. For eksempel tages kvalifikationsniveau, uddannelse osv. som en sådan karakteristik (parameter) Oversat fra latin betyder ordet "kvote" en portion pr. person. Derfor tilgangen til stikprøveudtagning: det er nødvendigt at bestemme, hvilken del af respondenterne der skal være respondenter med forskellige uddannelsesniveauer og kvalifikationer. Tilgængelige data om en bestemt kontrolkarakteristik fungerer som en kvote, og deres numeriske værdier fungerer som kvoteindikatorer. Respondenter med denne metode udvælges målrettet i overensstemmelse med kvoteindikatorer. Antallet af karakteristika, som data er udvalgt som kvoter, overstiger normalt ikke fire, fordi med et større antal indikatorer bliver udvælgelsen af ​​respondenter næsten umulig.

Uanset hvor vigtigt programmet og prøveudtagningen i sig selv er, alligevel uden arbejdsplan det er umuligt at udføre sociologisk forskning kompetent. Normalt omfatter planen de vigtigste proceduremæssige aktiviteter, der skal udføres under undersøgelsen. Dette giver os mulighed for med behørig nøjagtighed at bestemme forbruget af tid, kræfter, penge og mængden af ​​arbejde - videnskabeligt, organisatorisk. Planen er lavet på grundlag af visse regler, hvis essens er, at al forskning og organisatoriske og tekniske procedurer og operationer er grupperet i fire sektioner (blokke).

Første afsnit (blok) indeholder bestemmelser om proceduren for udarbejdelse, diskussion, godkendelse af programmet og værktøjer til sociologisk forskning. Dette omfatter spørgsmålet om at danne og forberede en gruppe til indsamling af primær information (interviewere, spørgeskemaer). I samme afsnit er det nødvendigt at sørge for en pilotundersøgelse (rekognoscering), der vil vise, hvordan værktøjerne "virker". Og hvis der blev lavet fejl i nogle dokumenter under deres udarbejdelse, er det nødvendigt at foretage justeringer af både værktøjerne og forskningsprogrammet omgående. Når arbejdsdokumenterne er helt klar, replikeres de og distribueres til spørgeskemaer og interviewere.

Andet afsnit (blok) omfatter alle organisatoriske og metodiske arbejdstyper, dvs. besvarer spørgsmålene: hvad skal der gøres, hvor og hvornår, inden for hvilken tidsramme. Det er vigtigt at give foreløbig besked til respondenterne om mål, formål og praktisk betydning af sociologisk forskning, dvs. besvare på forhånd de spørgsmål, som alle respondenter (interviewpersoner) normalt stiller. Hvis spørgeskemaer og interviewskemaer distribueres og udfyldes i grupper under vejledning af en spørger, så er det nødvendigt at sørge for en sådan procedure i planen.

Tredjekapitel(blok) Normalt afsat til planlægning af operationer relateret til forberedelse af information indsamlet i "feltet" og brugt til behandling på en computer. Planen bør omfatte, hvor mange datacenterspecialister, der skal involveres for at gennemføre denne omhyggelige procedure. Når de udfører det, arbejder forskere sammen med programmører og computeroperatører, under hvis kontrol dannes en række informationer til input til computeren. Før dette udskærer forskere de spørgeskemaer, der ikke indeholder svar på nøglespørgsmål. De koder (krypterer) også åbne spørgsmål. Krypterede spørgsmål (alternativer) indtastes i computerens hukommelse ved hjælp af specielle computerprogrammer. Det statistiske informationsarray "fordøjes" af elektroniske maskiner, og forskere modtager opsummerende tabeller over tal, procenter - tabeller . Der er forskellige typer af tabulagrammer. I nogle er svaret kun givet på ét stillet spørgsmål, alle alternativer inkluderet i dette spørgsmål er afsløret (ja, nej, jeg ved det ikke). Svaret er givet i absolutte tal og procenter. I andre tabulagrammer udskrives svar på en gruppe spørgsmål straks, og at dechifrere dem kræver både forskerens forberedelse til dette arbejde og tid. Begge metoder har deres fordele og ulemper.

Fjerdekapitel(blok)- disse er typer arbejde relateret til analyse af bearbejdningsresultater. Efter at have modtaget tabulagrammerne udarbejder forskerne en foreløbig, foreløbig eller endelig rapport om den sociologiske undersøgelse, drager konklusioner og formulerer praktiske anbefalinger.

EMNE: SOCIOLOGISK FORSKNINGS METODER.

Spørgeskemaundersøgelse.

Interview.

Observation, arbejde med dokumenter og eksperimentering.

Brugen af ​​specifikke metoder til sociologisk forskningafhænger af betingelser, sted og tid, mål og formål med undersøgelsenproduktion, såvel som dens type. Forskellige metoder kan bruges til at indsamle sociologisk information: undersøgelse, interview,observationer, dokumentanalyse, ekspertvurdering, eksperimentment og test.

Spørgeskema Af de mange metoder til indsamling af sociologisk information om problemer af interesse for en sociolog, er de mest almindelige metoder til undersøgelse af respondenter, og blandt dem er spørgeskemametoden. Dette skyldes mangfoldigheden og kvaliteten af ​​sociologisk information, der kan opnås med dens hjælp. Denne metode er baseret på enkeltpersoners udsagn og udføres med det formål at identificere de mest subtile nuancer af de adspurgtes (respondenternes) meninger.

En spørgeskemaundersøgelse er den vigtigste kilde til information om virkelige sociale fakta og sociale aktiviteter. Det begynder med formuleringen af ​​programspørgsmål, med "oversættelsen" af de problemer, der stilles i forskningsprogrammet, til spørgsmål, der udelukker forskellige fortolkninger og er forståelige for respondenterne. Den gennemførte undersøgelse skal opfylde en række krav.

Det bør ikke vare mere end 30-40 minutter, ellers bliver respondenten træt, og de sidste spørgsmål forbliver normalt uden fuldstændige svar.

Det er vigtigt, at interessen for undersøgelsens emne ikke falder, men gradvist stiger. Derfor bør spørgsmål, der er mere komplekse i indhold (og forståelse) følge de mere simple.

Det første spørgsmål bør ikke være kontroversielt eller alarmerende. Det er bedst, hvis det er neutralt.

Det er tilrådeligt at placere svære spørgsmål midt i spørgeskemaet, så respondenten "blander sig" i emnet.

Spørgsmålene skal være klare, præcise og forståelige for respondenterne (alle uden undtagelse).

For eksempel stiller spørgeskemaet spørgsmålet: “Hvad er størrelsen på din månedlige menstruation?indtjening? Hvad taler vi om her? Kun om indtjening eller om indkomst? Om indtjening under hensyntagen til skattefradrag eller om den påløbne løn, der indeholder indkomstskattens størrelse? Er indtjening inkluderet?i hvilket tilfælde taler vi om bonusser? Etc.

Spørgsmål skal opfylde logikkens krav: først skal samtalen handle om at fastslå en bestemt kendsgerning (begivenhed), og derefter om dens vurdering. Dette er det vigtigste krav til sociologisk forskning.

For eksempel det første spørgsmål: "Oplever du nogle vanskelighederPå arbejde?". Svar: "Ja, nej." Andet spørgsmål: "Hvis ja, hvad er så disse vanskeligheder?Udtaler de sig? Svar: Der er en række faktorer, der gør arbejdet vanskeligt.Tredje spørgsmål: "Dine forslag til at overvinde vanskeligheder."

Hvis der dukker et nyt afsnit op i spørgeskemaet, er det nødvendigt at "bringe" respondenten til det nye emne. Dette gøres normalt ved at henvende sig til respondenten i en bestemt form, for eksempel: "Og nu beder vi dig om at sige din mening om sådan og sådan...".

En appel til respondenten med en anmodning om at deltage i undersøgelsen er opbygget i en lignende form. Denne adresse, der går forud for formuleringen af ​​spørgsmål og er en slags introduktion, skal være kort, forståelig og klar. Lad os give et eksempel.

Kærehr...!Vi venligst kontakt Til til dig anmodning udtrykke din mening O ny formularer organisationer arbejdskraft.

Dine oprigtig Og nøjagtig svar vil tillade gør generaliseringer Og træning praktisk anbefalinger Ved forbedring organisationer arbejdskraft.

Muligt svar V mest sager givet V spørgeskema. Vær venligopmærksomt Læs foreslog muligheder svar Og runde op, Bemærktit kryds At svar, hvilken svarer til din mening.

Hvis ingen af ​​dem en fra trykt svar Du Ikke tilfredsstiller, skrive din mening (Til det her venstre særlig placere). Tak på forhånd bag Hjælp V arbejde.

Den givne introduktion, der kort har introduceret respondenten til emnet og formålet med undersøgelsen, orienterer ham til en specifik opgave, når spørgeskemaet udfyldes.

Spørgsmålene i undersøgelsen er forskellige i indhold og form.

Opdeling af spørgsmål efter indhold bestemt af arten af ​​den information, som svaret på et bestemt spørgsmål repræsenterer. Oplysninger om fakta og holdninger til dem, om normer og adfærdsmotiver, om meningsintensitet, om adfærd i nutid og fortid er grundlaget for at opdele dem efter indhold.

Svar på spørgsmål, der giver information, for eksempel om en kendsgerning, indeholder objektiv information om den person, der besvarer spørgeskemaet (alder, uddannelse, erhverv, indkomst osv.). De kan også give oplysninger om respondentens adfærd og eventuelle begivenheder i hans liv. Formålet med denne type spørgsmål er at luge ud af de personer, der ikke kan give den nødvendige information. Unøjagtighed i formuleringen af ​​spørgsmålet om tidligere adfærd vil føre til unøjagtighed i informationen.

Efter form spørgsmål er opdelt i tre hovedgrupper:

1) åben, lukket og semi-lukket;

2) direkte og indirekte;

3) personlig og upersonlig.

Spørgsmål åben type giver gratis form svar: "Fortælle, Vær venlig, Hvad kunne ville fremme øge af din interesse Til arbejde? »

Spørgsmål lukket type : "Hvad Til dig synes godt om V din arbejde? Vær venligMærke de der fra opført under muligheder, hvilken match Med din mening: 1) varieret Job; 2) Job, kræver kyndige; 3) Ikke årsager fysisk overarbejde; 4) godt indtjening".

Spørgsmål halvt lukket type baseret på tilføjer Til liste svarsætninger: "Andet (øjeblikke, årsager, motiver Og T. d.). Angiv, hvilke præcist". Spørgsmål Hvordan ville dechifreret, giver lejlighed Ikke bare vælg en fra de der svar, hvilken er givet V spørgeskema, Men Og udtrykke Hvad- At din.

Den anden gruppe spørgsmål i skemaet -lige Ogindirekte . Lige- dette er et direkte spørgsmål, for eksempel: "Giver dit arbejde dig moralsk tilfredsstillelse eller "Arbejder du for penge?" Sådanne spørgsmål bruges kun til at få oplysninger om tilstedeværelsen eller fraværet af en kendsgerning. Når man taler om meninger eller motiver for adfærd, bør et direkte spørgsmål erstattesindirekte,for eksempel: "Hvis det skete, at du skulle vælge et erhverv igen, ville du så vælge dit nuværende erhverv?"

Den tredje gruppe spørgsmål i skemaet -personlig Og upersonlig .

Typisk veksler spørgeskemaet mellem åbne og lukkede, direkte og indirekte, personlige og upersonlige spørgsmål.

En forsker, der udfører en sociologisk undersøgelse, står konstant over for problemet med pålideligheden af ​​de modtagne oplysninger. Kontrol og overvågning af pålideligheden af ​​undersøgelsesdata udføres på en række måder. En af dem - Kontrolspørgsmål.

I en gruppe spørgsmål om samme emne er det ikke svært at udvælge hoved- og kontrolspørgsmål. Den vigtigste rolle kan spilles af spørgsmålet, der stilles i et bredere semantisk område, i en direkte form.

For eksempel bliver en arbejder stillet spørgsmålet: "Markér på skalaen den bedømmelse, der svarer til din mening: 1) Jeg er ganske tilfreds med arbejdet; 2) hellere tilfreds end utilfreds; 3) Jeg er ligeglad med arbejde; 4) hellere utilfreds end tilfreds; 5) fuldstændig utilfreds; 6) Jeg ved ikke? For at kontrollere svaret bør du stille følgende kontrolspørgsmål: “Vil du skifte til et andet job?”, (ja, nej, jeg ved det ikke) eller “Lad os antage, at du af en eller anden grund midlertidigt ikke er arbejder. Ville du vende tilbage til din tidligere arbejdsplads? (ja, nej, jeg ved det ikke)."

Kontrolspørgsmål er normalt placeret i spørgeskemaet i en vis afstand både fra det primære og fra hinanden.

En type kontrol kan være en gentagen undersøgelse under de samme betingelser - for hele stikprøvestørrelsen (panel undersøgelse) eller af 5 - 10 % af de personer, der allerede er undersøgt tidligere.

Et af de mest pålidelige midler til at overvåge pålideligheden af ​​spørgeskemaundersøgelsesdata er en kombination af flere metoder: spørgeskemaer og observation, spørgeskemaer og gratis interviews.

Hvordan er spørgeskemaet sammensat? Det første skridt er at forberede hendes projekt; anden - testundersøgelse (rekognosceringsundersøgelse), som dækker et lille antal individer (20-30 personer), udvalgt i henhold til hovedkarakteristika, der er bestemt af emnet, målene og målene for undersøgelsen. En test er nødvendig for at kontrollere undersøgelsesplanen, afklare spørgsmålene, deres ordlyd og placering. Efter omhyggeligt at have analyseret testresultaterne og rettet fejl i spørgeskemaet, kan du begynde en masseundersøgelse.

Spørgsmål 2. Interview.

En ret almindelig form for sociologiske undersøgelser er interviews. (Engelsk) interview), som er en slags målrettet samtale "ansigt til ansigt" med den interviewede. I begyndelsen blev interviews primært brugt i medicin som en klinisk samtale med en patient som et middel til at opnå pålidelig information om patienten. Efterfølgende, efterhånden som den empiriske forskning udviklede sig, blev det, sammen med spørgsmål, en af ​​de mest almindelige metoder til at indhente sociologisk information om det objekt, der undersøges.

Interview - en målrettet, forprogrammeret samtale med respondenten. Kommunikationens art, kontaktgrad, gensidig forståelse Interviewer(den person, der udfører interviewet) og den interviewede bestemmer i høj grad dybden og kvaliteten af ​​den information, der modtages om et bestemt socialt faktum eller fænomen. Når du udfører et interview, kan en sociolog, baseret på situationen og observere samtalepartnerens adfærd, få oplysninger, som ikke ville blive tilgængelige for ham i tilfælde af en spørgeskemaundersøgelse.

Der er flere typer af interviews: "fra en fuldstændig gratis samtale med den interviewede til en fuldt formaliseret undersøgelsesprocedure" (Sociologisk forskning: metoder, metodik, matematik og statistik: Reference-ordbog. M., 1991. S. 100).

Gratis interviews har som udgangspunkt ikke en plan og på forhånd formulerede spørgsmål. Den udføres hovedsageligt ikke af særligt udpegede personer (interviewere), men af ​​sociologer, der selv bestemmer samtaleemnet, formulerer spørgsmål, deres rækkefølge, afklarer emnet osv. Oftest bruges et gratis interview, når man interviewer eksperter i indledende (rekognoscering) fase af sociologisk forskning.

Ejendommelighed dyb Interviewet er, at det forfølger målet om at indhente information, der ikke kun indikerer tilstedeværelsen af ​​et bestemt socialt faktum eller fænomen, men også forklarer årsagerne til disse faktas eller fænomeners fremkomst. Dybdeinterviews bruges mest til at bestemme den offentlige mening om en bestemt række spørgsmål.

Mål fokuseret (dirigeret) interview - undersøgelse af den offentlige mening vedrørende en specifik kendsgerning eller situation. Respondenterne i disse sager er bekendt med genstanden af ​​interesse for sociologen og giver udtryk for deres holdning til det og mening om det og giver det en vurdering.

Når man gennemfører et interview, kan de spørgsmål, som intervieweren stiller sine respondenter, være åbne eller lukkede.

Interview med åbne spørgsmål udføres efter en på forhånd udviklet plan, som er et helt sæt af åbne spørgsmål arrangeret i en bestemt rækkefølge. Ved at stille disse spørgsmål til respondenten, lytter forskeren til svarene på dem, optager deres fulde indhold ved hjælp af magnetisk optagelse eller ty til stenografi.

Ved interview lukkede spørgsmål , som normalt kaldes standardiseret, forskeren henvender sig til respondenterne (respondenterne) med et spørgeskema, som i det væsentlige er et spørgeskema, der hovedsageligt indeholder lukkede spørgsmål. Den interviewede skal give udtryk for sin accept eller omvendt en negativ holdning til et af de stillede spørgsmål. Når intervieweren gennemfører denne type interview, fungerer intervieweren som en simpel informant, han er frataget muligheden for at ændre indholdet af spørgsmålene, deres rækkefølge eller stille yderligere spørgsmål. Et standardiseret interview er det mest almindelige af alle de nævnte typer af interviews. Oftest udføres det under folketællingen.

Som vi kan se, er det klassificerende træk ved alle typer af interviews først og fremmest graden af ​​deres formalisering. Interviewet er væsentligt påvirket af tid og sted, strategien og taktikken for dets adfærd og sammensætningen af ​​deltagerne.

Arbejdspladsundersøgelse for mange kategorier af respondenter (respondenter) er det ekstremt ubelejligt, da det distraherer fra erhvervslivet og skaber unødvendige spændinger under interviewet. På arbejdspladsen har en person travlt, ude af stand til at gennemtænke svar selv på relativt simple spørgsmål. Han kan blive distraheret af kolleger, deres tilstedeværelse kan forhindre ham i at give et fuldstændigt, ærligt svar på et bestemt spørgsmål. Som følge heraf er arbejdspladsen ikke altid egnet til at fastslå den offentlige mening om en bestemt række spørgsmål.

Værdighed undersøgelse på bopælen Svaret er, at en person er mere afslappet derhjemme og svarer mere villigt, selvom spørgeskemaet er langt. Når man interviewer derhjemme, er der flere muligheder for en person til at tænke over spørgsmålet og svare mere fuldstændigt og præcist. Men ved samtale på bopælen stiger tidsforbruget på hver samtale markant, da det forberedende og afsluttende trin (kendskab, introduktion til sagen osv.) øges, og den tid, der bruges på at rejse fra et interviewsted til et andet, øges. . Derudover kan respondentens svar blive påvirket af "tredjeparter" - familiemedlemmer, når de interviewer derhjemme, og dette påvirker negativt objektiviteten af ​​de modtagne oplysninger.

Særligt valgsted , hvor respondenten kaldes på forhånd eller umiddelbart før starten af ​​samtalen, er det mest bekvemme til at gennemføre en samtale, da der i dette tilfælde ikke er nogen ulemper ved at interviewe på arbejdspladsen og på bopælen nævnt ovenfor. Et sådant undersøgelsespunkt kan være et hvilket som helst lokale: et opholdsrum, en teknisk studieklasse osv. Den største fordel ved en undersøgelse i et ikke-kontorlokale er reduktionen i interviewtiden, hvilket har en positiv effekt på kvaliteten af ​​materialerne modtaget. Derudover udelukkes "tredjeparts" indflydelse, og det bliver muligt at skabe en uformel atmosfære, når man gennemfører en undersøgelse.

Den endelige afgørelse skal dog træffes ud fra de konkrete forhold, der opstår i den enkelte sag.

En stor indflydelse på pålideligheden og fuldstændigheden af ​​oplysninger indhentet gennem undersøgelser spilles af tidsfaktor . Dens effekt manifesteres primært i, hvor meget tid respondenten kan afsætte til en samtale, i valget af et tidspunkt, der er passende for ham. Søger intervieweren en samtale med fx en respondent, der lige er kommet hjem fra en nattevagt, fra vagt eller fra en længere forretningsrejse, så mindskes mulighederne for at indhente objektiv og fuldstændig information.

Det er af stor betydning at informere respondenten om formålet og betydningen af ​​undersøgelsen. Respondentens aktivitet, hans villighed til at besvare spørgsmål seriøst og eftertænksomt stiger mærkbart, hvis han ser, at intervieweren ikke har travlt, lytter interesseret til ham, husker hans svar på tidligere spørgsmål osv. Interviewerens evne til uden problemer at flytte fra ét emne til en anden er af stor betydning.

Kvaliteten af ​​interviewet falder mærkbart, hvis respondenten under samtalen udfører huslige pligter, gør rent på arbejdspladsen, kontorlokaler eller løser faglige problemer. Hvis respondenten som svar på din anmodning om et interview udtrykte sin hensigt om at forlade, så tving ham ikke til at tale, aftal et nyt møde.

For at gennemføre en undersøgelse er det derfor nødvendigt at vælge det tidspunkt, der er mest bekvemt for respondenten.

Interviewerens indflydelse på respondentens svar kan mærkes på forskellige måder. Fra første øjeblik tilpasser intervieweren ufrivilligt, så at sige, interviewpersonen til en bestemt standard for ham. Dette forhindrer ham i at objektivt opfatte respondenten.

Interviewerens opgave er at forsøge at optage respondentens svar så uvildigt og objektivt som muligt, at stille spørgsmål taktfuldt, jævnt, diskret, i svære øjeblikke, vise opfindsomhed, reaktionshastighed og evnen til at lede samtalen i den rigtige retning. Under interviewet bør intervieweren stræbe efter at skabe en gunstig atmosfære. Du skal ikke tilpasse dig den person, der bliver interviewet, hverken i dit tøj eller i din måde at tale på: Du skal handle roligt og naturligt.

Samtalens gang er også påvirket alder Og etage dets deltagere. En interviewer på nogenlunde samme alder som den interviewede, men af ​​det modsatte køn, opnår normalt et bedre resultat. Kvindelige interviewere er i stand til at få mere oprigtige svar end mænd. Påvirkningen af ​​kønsforskelle har størst indflydelse på problemstillinger, der påvirker socialt accepterede normer, værdier osv. Hvis respondenten og intervieweren er af forskellige køn, har respondentens svar en tendens til at pynte på deres egen position og udviklingsniveau. Når man arbejder med et spørgeskema, hvor der er mange spørgsmål, der sigter mod at finde frem til respondentens værdiorientering, er det derfor tilrådeligt, at intervieweren og respondenten er af samme køn og omtrent samme alder.

Respondentens svar på åbne spørgsmål vil være mere ærlige og omfattende, hvis intervieweren smiler til samtalepartneren, understøtter hans ræsonnement med godkendende spark, udråb osv. Positive resultater opnås fra en undersøgelse foretaget af en interviewer, som er velkendt af respondenter og nyder deres respekt og tillid. På samme tid Det er uacceptabelt, at intervieweren har et direkte officielt forhold til respondenten.

Tilstedeværelsen af ​​tredjeparter kan have en betydelig indvirkning på kvaliteten af ​​svarene. Denne påvirkning øges især med et lavt uddannelsesniveau hos respondenten. Disse personer deltager ofte i samtalen, giver udtryk for deres meninger, retter respondenten, fanger ham i at fortælle en løgn, give forkerte vurderinger af fakta osv. Nogle gange skaber de en ironisk atmosfære under samtalen og opfordrer respondenten til at give useriøse svar. Ofte henvender respondenterne sig selv til de fremmødte for at få hjælp, hvis de for eksempel skal huske noget.

Den negative indflydelse fra "tredjeparter" under undersøgelsen er indlysende, og deres tilstedeværelse skal udelukkes. Om nødvendigt bør intervieweren gøre en indsats for at sikre en samtale ansigt til ansigt.

At føre en samtale. Ved første kontakt er det nødvendigt at skabe en gunstig atmosfære for den kommende samtale. Intervieweren præsenterer sig selv for respondenten og forklarer formålet med og formålet med den sociologiske forskning. Under den første samtale understreger intervieweren, at anonymitet er garanteret, dette vil fjerne respondentens interne usikkerhed. For at bringe noget personligt i kontakt med respondenten, anbefales intervieweren at starte samtalen med at tale om nogle abstrakte emner: om vejret, familie, børn, sport. Typisk afslutter intervieweren sin åbningserklæring med at angive, hvor lang tid interviewet vil tage.

Når man starter undersøgelsen efter interviewplanen, er det vigtigt at understrege, at de stillede spørgsmål er interessante. Interviewerens tvivl om respondentens kompetence og andre alarmerende spørgsmål ved etablering af kontakt er uacceptable.

Ved gennemførelse af en undersøgelse skal intervieweren følge følgende regler:

tillad ikke din egen fortolkning af spørgsmålenes ordlyd. Ændringer i ordlyden er kun tilladt i undtagelsestilfælde, og den første kendsgerning bør rapporteres til undersøgelsens videnskabelige tilsynsførende;

tillad ikke din egen fortolkning af svaret på spørgsmålet;

stille spørgsmål” strengt taget i samme rækkefølge som angivet i spørgeskemaet;

udelukke bevidst udeladelse af spørgsmål, der er optaget i spørgeskemaet, undtagen de specifikt anførte.

Hvis respondenten ikke forstår spørgsmålet, rådes intervieweren til at gentage det langsomt igen og give respondenten mulighed for at tænke.

Disse spørgsmål, hvis formål er at identificere respondentens mening om eventuelle kendsgerninger, kræver mest af alt præcise formuleringer, og intervieweren skal kun holde sig til formuleringen i spørgeskemaet. Når intervieweren stiller spørgsmål om fakta, kan intervieweren afklare og afklare spørgsmålet for at opnå korrekt forståelse.

Her er de mest almindelige midler, der bruges af de fleste interviewere til at stimulere svar fra respondenter og få den mest fuldstændige og nøjagtige information.

At udtrykke enighed (opmærksomt blik, nik, smil, samtykke).

Brug korte pauser.

Gentagelse af hovedspørgsmålet.

Delvis uenighed, for eksempel: "Du siger, at... Men nogle mennesker tror, ​​at..."

Bed om en afklaring, for eksempel: "Det er ikke helt klart for mig, hvordan... Kan du forklare, hvad du mener...", "Så, du sagde lige det... Forklar venligst...".

Afklaring ved forkert gentagelse af svaret, for eksempel:

Har du bemærket, at der normalt opstår uoverensstemmelser om spørgsmål om arbejdsdisciplin?

Nej, jeg sagde "nogle gange."

Undskyld, jeg hørte åbenbart ikke.

Påpeger uoverensstemmelser i svarene.

Gentagelse af respondentens sidste ord ("ekko"-metoden).

En neutral anmodning om yderligere information, for eksempel: “Dette er interessant, jeg vil gerne vide mere om, hvordan du bruger din fritid. Kan du fortælle os lidt mere om dette?

At kræve visse yderligere oplysninger, for eksempel: "Hvorfor tænker du sådan? Hvordan kom du til denne konklusion? Hvornår?".

Efter enhver udtrykt tvivl eller uenighed og modtaget en forklaring på det, skal intervieweren udtrykke sin forståelse, enighed, godkendelse: ”Ja, ja, du har ret. Det er klart for mig nu. Det er meget interessant,” osv.

Hvis intervieweren modtog et svar som "Jeg ved det ikke", så må han forstå, hvad der gemmer sig bag det:

a) er uvidenhed reel?

b) misforstå betydningen af ​​spørgsmålet;

c) manglende evne til at udtrykke sin mening;

d) frygt for at udtrykke det højt;

e) frygt for at give det "forkerte" svar, altså ikke hvad andre måtte sige.

Afhængigt af dette skal intervieweren vælge en adfærdslinje. Hvis der fx er mistanke om, at respondenten er inhabil, anbefales det at uddybe spørgsmålet. Hvis du ikke forstår indholdet, så gentag det. Hvis respondenten er bange for at udtrykke en mening, stil spørgsmålet i en indirekte, upersonlig form.

Du skal skrive dine svar ned med det samme under samtalen. Respondenten kan optage svaret, men intervieweren skal kontrollere disse registreringer. Ved registrering af ”åbne” spørgsmål er det vigtigt, at respondenten skriver svaret så fuldstændigt ned som muligt. Hvis svarene er optaget af intervieweren selv, så skal han gøre dette fuldstændigt og ordret, uden at tillade nogen generaliseringer, forbedre respondentens talestil osv. Registrering af svarene skal ske hurtigt for ikke at sænke hastigheden af ​​interviewet.

I slutningen af ​​samtalen kan intervieweren vende tilbage til nogle spørgsmål, der blev ufuldstændigt besvaret. Efter at have afsluttet samtalen spørger intervieweren om respondentens samtykke til at deltage i efterfølgende sociologiske undersøgelser: de kan udføres i form af et postspørgeskema eller en telefonundersøgelse (om problemer, der kræver hurtige løsninger). Intervieweren spørger derefter, hvor længe interviewpersonen tror, ​​samtalen varede. Afgang fra en "hjemmesamtale"-situation bør være høflig over for alle medlemmer af respondentens familie.

Spørgsmål 3. Andre metoder til sociologisk forskning.

En af metoderne til sociologisk forskning er observation , hvilket forstås som indsamling af primær specialiseret information gennem direkte og øjeblikkelig registrering af forskeren af ​​begivenheder og de forhold, hvorunder de finder sted. Observation i sociologi er den enkleste metode til at indsamle primær information, som ligger til grund for andre metoder. Den er lånt fra naturvidenskaben, hvor den kom fra livet. Observation i hverdagen og videnskabelig observation er dog ikke det samme. Videnskabelig observation er karakteriseret ved planlægning, systematik og efterfølgende verifikation af resultatet.

I den sociologiske litteratur kan man finde forskellige typer observationer: formaliseret Og uformaliseret, inkluderet og ikke inkluderet. Den første type er, når forskeren er deltager i begivenheder (f.eks. en journalist, sociolog skifter erhverv, bliver læsser, taxachauffør, drejer osv.), den anden - når observation udføres uden forskerens indblanding i de begivenheder, der undersøges. Spise Mark observationer foretaget i det naturlige miljø, under naturlige forhold, og laboratorium . Sidstnævnte bruges oftest i psykologiske og sociopsykologiske eksperimenter.

Observationer sker systematisk , udføres i henhold til en på forhånd udviklet plan for at studere et objekt i en vis tid, og usystematisk (kortsigtet), når de udføres på "udforskningsstadiet" som det primære grundlag for at formulere forskningshypoteser eller for at overvåge data opnået på anden vis (fra dokumenter, gennem undersøgelser osv.). Hver type (type) observation har sine positive og negative sider. Den positive side af deltagerobservation er, at den giver dig mulighed for at finde ud af alle begivenhedernes finesser, deres baggrund og hovedpersonernes drivende motiver. Dens negative aspekter er faren for at miste objektiviteten i vurderingen af ​​det fænomen, der undersøges, da forskeren ofte identificerer sig med det observerede. I denne henseende bliver det vanskeligt at vælge en performer. En række områder af livet er næsten eller helt umulige at observere.

Ikke-deltagende observation er meget enklere, men det giver mere overfladisk information om det fænomen, der undersøges. Med en sådan observation er det vanskeligt at tage hensyn til motiverne for folks handlinger, og observatørens rolle er relativt passiv.

Observation åben Og skjult - Det er typer deltagerobservation. I det første tilfælde ved objektet, at han bliver observeret og foretager naturligvis passende justeringer af sin adfærd, det vil sige, at forskeren har en forstyrrende effekt på objektet. I dette tilfælde går renheden af ​​eksperimentet, erfaringen og forskningen tabt. Med skjult observation elimineres denne ulempe, men spørgsmålet opstår om den etiske side af indsamling af primær information.

På trods af det attraktive ved observation som en metode til at indsamle social information (enkelhed og relativt lave økonomiske omkostninger), har den mange svagheder. Først og fremmest er disse vanskeligheder med at garantere repræsentativiteten (pålideligheden) af dataene. Observatøren registrerer relativt lokale begivenheder og fakta. Det er praktisk talt svært at dække en lang række fænomener. Dette rejser muligheden for fejl i fortolkningen af ​​begivenheder og folks handlinger ud fra aktørernes motiver. Sandsynligheden for fejl er også mulig, fordi sociologen ikke kun observerer, han har altid sit eget referencesystem (mål). Ud fra dette system fortolker sociologen visse fakta og begivenheder på sin egen måde. Men trods al perceptionens subjektivitet afspejler materialernes hovedindhold også den objektive situation. Øvelse bekræfter ikke kun observationens grundlæggende evne til at give objektiv information, men tjener også som et afgørende middel til at identificere og overvinde subjektivitet i observationsresultaterne. For at opnå objektiv information om det fænomen eller det sociale faktum, der undersøges, anvendes kontrolmetoder: observation af observation; kontrol med andre metoder; ty til opfølgning; udelukkelse af evaluerende vilkår fra optegnelser mv.

En observation anses for pålidelig, hvis den, når den gentages under de samme forhold og med det samme objekt, giver de samme resultater.

Eksperiment - Dette er en generel videnskabelig metode til at opnå ny viden under kontrollerede og kontrollerede forhold. Han kom til sociologien fra det naturvidenskabelige område. Der er naturlige (laboratorium, felt) og mentale (model) eksperimenter. Hver af dem har sine positive og negative sider.

Udføre fuldskala eksperimenter i sociologi og samfundsliv er dette langt fra en simpel sag. Det er begrænset af arten af ​​sociale forskningsobjekter, der består af mennesker og kræver, at forskeren nøje overholder moralske og juridiske principper og normer, hvis essens bunder i én ting: ikke at skade genstanden for forskning. Derfor udføres de fleste natursociologiske eksperimenter i små grupper og har meget til fælles med sociopsykologiske eksperimenter. På et tidspunkt blev eksperimenterne fra videnskabsmænd ledet af E.V. Ilyenkova i Zagorsk kostskole for døvblinde børn. De opnåede resultater vil forbløffe alle, der kender til disse eksperimenter i lang tid.

Sociologiske tankeeksperimenter ret udbredt. De er praktisk talt tilgængelige i alle sociologiske undersøgelser, hvor der er metoder til statistisk analyse. Tankeeksperimenter er grundlæggende, når man modellerer sociale processer på en computer. I dette tilfælde er eksperimentet karakteriseret ved to grupper af elementer - formaliserede og uformelle parametre. Formaliserede parametre er repræsenteret af et maskinsprogssystem, og ikke-formaliserede parametre er begreber, scenarier og menneskelige værdiorienteringer. De interagerer med den formelle part i en dialogtilstand.

Tanke(model)eksperimenter gør det muligt mere præcist at bestemme strategien for et naturligt socialt eksperiment, men de vil aldrig helt kunne erstatte det. Ved denne lejlighed er det passende at huske ordene fra den russiske videnskabs geni M.V. Lomonosov: "Jeg værdsætter en oplevelse højere end tusinde meninger, der kun er født af fantasi."

For at bestemme effektiviteten af ​​et eksperiment er det tilrådeligt at udføre det flere gange, hvor renheden af ​​​​eksperimentet udarbejdes, og de vigtigste muligheder for at løse et socialt problem testes. At opnå renheden af ​​et eksperiment er en meget vanskelig opgave, da dets resultat ofte er forvrænget af indflydelsen fra et stærkere system.

Afslutningsvis, lad os overveje en anden metode, der bruges i sociologisk forskning - metode til dokumentanalyse , som eksisterer i ethvert samfund, der er gået ind på den civiliserede udviklings vej. Som regel mener vi med dokument i sociologien visse kilder, der indeholder information om sociale fakta og fænomener i det sociale liv, om visse sociale emner, der fungerer og udvikler sig i samfundet.

Analyse af dokumenter åbner mulighed for, at en sociolog kan se mange aspekter af den sociale virkelighed i en reflekteret form. Dokumenter indeholder normalt rige og kortfattede oplysninger om denne virkelighed. Derfor bør man ikke planlægge, endsige udføre, feltforskning uden først at indhente officielle statistiske data, ikke kun centrale, men også lokale. Det er nødvendigt at studere tidligere og nuværende undersøgelser om dette emne (hvis nogen), materialer fra bøger og magasiner, rapporter fra forskellige afdelinger osv. For eksempel en sociologisk undersøgelse afsat til studiet af fritiden for beboere i en bestemt by kan begynde med at indhente statistiske data om brug af biblioteker, besøg i teatre, koncerter mv.

Men for at bruge de muligheder, dokumenter giver, bør man til gengæld opnå en systematisk forståelse af al deres mangfoldighed. Klassificering, hvis grundlag er registreringen af ​​oplysningerne i et bestemt dokument, hjælper med at navigere i mangfoldigheden af ​​dokumenter i størst muligt omfang. Den form, hvori oplysningerne registreres, afgør, til hvilke formål denne type dokumenter kan bruges, og med hvilken metode det bedst kan analyseres.

I henhold til registreringsformen er oplysningerne opdelt i:

skriftlige dokumenter (hvor information præsenteres i tekstform);

statistiske data (digital præsentation);

ikonografisk dokumentation (film, fotodokumentation);

fonetiske dokumenter.

Der findes en bred vifte af metoder til dokumentanalyse, men de mest almindelige og fast etablerede i praksis inden for sociologisk forskning er traditionelle (klassiske) og formaliserede (kvantitative).

Under traditionel , klassisk analyse "forstår hele rækken af ​​mentale operationer, der sigter mod at integrere informationen i et dokument fra et bestemt synspunkt, som forskeren har antaget i hvert enkelt tilfælde... Faktisk er dette ikke andet end en fortolkning af indholdet af dokumentet, dets fortolkning” (Arbejdsbog for en sociolog . - M., 1989). Traditionel analyse af dokumenter giver en sociolog mulighed for at trænge dybt ind i de fænomener, der studeres, identificere logiske sammenhænge og modsætninger mellem dem og vurdere disse fænomener og fakta fra visse moralske, politiske, æstetiske og andre positioner. Denne analyse er rettet mod en fuldstændig, omfattende identifikation af deres indhold. Samtidig er svagheden ved traditionel dokumentanalyse subjektivitet: uanset hvor samvittighedsfuld sociolog-forskeren er, uanset hvor hårdt han forsøger at ekstremt upartisk, ekstremt objektivt overveje og vurdere informationen i dokumentet, vil hans fortolkning altid være mere eller mindre subjektiv, "hans" fortolkning.

Ønsket om at overvinde subjektiviteten af ​​traditionel analyse gav anledning til udviklingen af ​​en fundamentalt anderledes formaliseret (kvantitativ) dokumentanalysemetode, eller indholdsanalyse , som denne metode nogle gange kaldes.

Indholdsanalyse, eller videnskabelig analyse af indholdet af en tekst (dokument), er en forskningsmetode, der anvendes inden for en række forskellige discipliner og områder inden for humaniora: social og almen psykologi, sociologi og kriminologi, historisk videnskab og litteraturkritik osv. udvikling af denne metode er overvejende forbundet med sociologisk forskning. Det vil sige, at det bruges overalt, hvor visse forskningsproblemer relateret til en dybdegående forståelse af tekstens indhold, metoder til dens udarbejdelse og gentransmission, cirkulation i samfundet og opfattelse af det læsende, lyttende og seende publikum bliver løst. Hvor der er tekst, dokumenter eller deres helhed, er indholdsanalytisk forskning mulig.

Ved dets fødsel blev indholdsanalyse brugt til at studere tekstlige avismaterialer. Og nu er en af ​​dens funktioner, at den finder størst anvendelse i studiet af medierne: presse, tv, radio. Men den bruges også til analyse af dokumenter: enhver form for rapportering, mødereferater, konferencer, mellemstatslige traktater, aftaler osv. Denne metode bruges ofte af forskellige efterretningstjenester: op til 80 % af de mest hemmelige oplysninger indhentes med dens hjælp den dag i dag.

I sociologisk forskning fungerer avistekster, aftaler, protokoller, kontrakter osv. som genstand for analyse. Ud fra ændringer i teksterne i aviser, magasiner, tv- og radioprogrammer, i aftaletekster, kommunikéer osv. kan man bedømme visse tendenser, politiske og ideologiske holdninger, balancen mellem politiske kræfter, sociale institutioners funktion. interesser, offentlige organisationer og parter direkte relateret til analyseobjektet.

Den analytiske sociolog går ud fra, at visse karakterer (forfatter, instruktør, redaktør, kritiker) påvirker udarbejdelsen og opfattelsen af ​​teksten (styrker noget, skygger noget, lakerer det, fjerner det helt) i deres personlige, gruppe- eller partiinteresser. Dette forklares ved, at deres aktiviteter er inkluderet i systemet med relevante institutioner og organisationer. En sociologs eller forskers opgave er at bestemme, ud fra indholdet og strukturen af ​​analyseobjektet (tekst, dokument osv.), karakteren af ​​relationerne i de systemer, hvor teksten eller dokumentet er født. Efter at have "forbundet" og analyseret en række medieringer, kan man studere de objektive mønstre for den sociale institutions funktion og udvikling. Ligesom den store videnskabsmand-palæontolog Cuvier rekonstruerede dets udseende ud fra en knogle af et dyr, der døde for millioner af år siden, så må en sociolog ud fra et enkelt eller separate fragmenter genoprette den empiriske eksistens af en ideologisk eller politisk proces, underlagt kompleks sociale love. Pragmatiske modeller for indholdsanalyse tager et dybere blik på de tekster, der studeres. De bevæger sig væk fra en rent beskrivende formulering af spørgsmålet og fokuserer på de træk ved teksten, der direkte eller indirekte angiver forfatterens holdninger eller hensigter. Ud fra et teknisk udførelsessynspunkt er denne tilgang mere kompleks, da de undersøgte egenskaber oftest udtrykkes i teksten på en implicit måde. Det er nødvendigt at skelne mellem metodiske principper og forskningsteknikker. Metodiske principper bestemmer den meningsfulde fortolkning af de fænomener, der undersøges. Og tekniske teknikker spiller samme rolle som andre metoder til sociologisk forskning, for eksempel statistisk observation eller undersøgelse. Tekniske teknikker er midler til at indsamle sociologisk information. Og information kan fortolkes forskelligt afhængigt af forskerens position og essensen af ​​hans teoretiske begreb. Specificiteten ved at bruge indholdsanalyse manifesteres ikke i metoderne til at tælle observationsenheder, men i den meningsfulde fortolkning af selve undersøgelsesobjektet. Tekstens indhold underkastes en indholdsanalyse. Spørgsmålet opstår, hvad mener vi med indhold? Selvom vi taler om det samme faktum, men specialister fra forskellige områder (for eksempel en historiker og en forfatter) taler om det, så vil indholdet af teksterne afvige betydeligt. Det logiske og det historiske fanger ikke altid forfatterens hjerte i lige stor grad. Det er tydeligt, at tekstens indhold er tæt forbundet med måden at afspejle objektiv virkelighed på. Refleksionsmetoden er bestemt af de former for social bevidsthed, de satte deres aftryk på. Uden at tage højde for dette fænomens særlige forhold kan opgaverne med at studere tekstens indhold ikke formuleres.

Teksten og dens indhold repræsenterer førsteordens virkelighed for forskning. En sociologs opgave er at finde ud af sammenhængen mellem teksten og de fakta, begivenheder og sammenhænge, ​​der er diskuteret i teksten. Men udover dette er det vigtigt for ham at etablere de positioner, interesser, holdninger, der bestemmer principperne for udvælgelse af materiale til en given tekst: hvad der præsenteres lyst, fængende, hvad der fremhæves og omvendt hvad der retoucheres, og hvad er helt efterladt bag kulisserne.

Disse problemer relaterer sig mere til den metodiske side af indholdsanalyse. Men der er også dens metodiske, tekniske side. Disse omfatter for eksempel spørgsmål som at formulere opgaver, identificere kategorier og indholdsenheder, reducere grammatiske strukturer til ensartede former, sikre pålidelighed og sammenlignelighed af de opnåede data. Kort sagt er essensen af ​​indholdsanalyse at beregne, hvordan semantiske enheder af interesse for forskeren afspejles i en eller anden informationsarray (tekst, mikrofonmateriale osv.). Det sværeste og mest ansvarlige øjeblik for forskeren er at skitsere disse semantiske enheder. Dette kan være det sociale tilhørsforhold mellem de karakterer, der er nævnt i teksten, visse tilnavne, karakteristika, personlighedstræk, rækkefølgen, hvori regeringen og politiske personer er opført, forfatterens positive eller negative holdning til et bestemt emne. Der kan skelnes mellem forskellige typer af handlingsobjekter: gruppe, personlighed, rollefunktion, organ i en social organisation, parti, skare osv.

Som vi bemærkede, kan det samme semantiske indhold udtrykkes ved hjælp af forskellige sproglige midler. Det betyder, at forskeren skal formulere deres specifikke empiriske indikatorer.

Det næste tekniske spørgsmål er: hvordan tæller man? Hvad skal kontoen baseres på? Hyppighed af omtaler af regningsenheden? Ja, oftest gør de netop det. Men derudover tæller de også antallet af linjer eller minutters sendetid givet til en given semantisk enhed og området på avissiden. Men det er ikke alt. For en specialistanalytiker vil sådanne "små ting" som publikationens skrifttype, sted på en avisside eller i tv- og radionyheder, tonen, som materialet præsenteres i osv. også fortælle meget. Jo mere grundigt forberedelse til indholdsanalysen blev gennemført, et system med klare regler er formuleret, et matematisk program til analyse af tekstinformation er udarbejdet, jo dybere og mere objektiv bliver forskningen.

Samtidig er indholdsanalyse af dokumenter til en vis grad iboende i en særegen begrænsning, som ligger i, at ikke hele rigdommen af ​​et dokuments indhold kan måles ved hjælp af kvantitative (formelle) indikatorer.

Den omfattende praksis med at bruge indholdsanalyse i sociologisk forskning gør det muligt at bestemme de betingelser, hvorunder anvendelsen bliver yderst nødvendig:

Når der kræves en høj grad af nøjagtighed og objektivitet af analysen;

I nærværelse af omfattende usystematiseret materiale;

Når der arbejdes med svar på åbne spørgsmål i spørgeskemaer og dybdeinterview, hvis de kategorier, der er vigtige for undersøgelsens formål, er karakteriseret ved en vis hyppighed af optræden i de dokumenter, der undersøges;

Når sproget for den informationskilden, der undersøges, og dets specifikke karakteristika er af stor betydning for det problem, der undersøges.

Afslutningsvis kan vi udtrykke en triviel tanke om, at indholdsanalyse er en af ​​de vigtigste og meget lovende i forbindelse med udviklingen af ​​computerteknologi og videnskabelige videnmidler.

ANALYSE AF EMPIRISKE DATA.

Udarbejdelse af sociologisk information til bearbejdning. Datakodning.

Måleskala. Typer af vægte.

Beretning om den gennemførte sociologiske forskning.

Empiriske data fra sociologisk forskning giver os endnu ikke mulighed for at drage korrekte konklusioner, opdage tendenser eller teste hypoteserne fremsat i forskningsprogrammet. Den opnåede primære sociologiske information bør opsummeres, analyseres og videnskabeligt fortolkes. For at gøre dette skal alle indsamlede spørgeskemaer eller interviewskemaer kontrolleres, kodes, indtastes på en computer, grupperes de indhentede data, sammenstilles tabeller, grafer, diagrammer mv.

Analysen af ​​data opnået under en sociologisk undersøgelse begynder med kvalitetskontrol af udfyldning af værktøjerne, korrigering af fejl og afvisning (kassering) dårligt udfyldte spørgeskemaer, skemaer, kort osv. Kvalitetskategorier ved udfyldning af værktøjerne er varierede, tilgangene her er tvetydige. Det hele afhænger af spørgeskemaernes arbejdsbetingelser, interviewere, placeringen af ​​undersøgelsen og andre faktorer. Som regel forsøger forskere altid at "bringe" værktøjerne til det krævede kvalitetsniveau.

Først bestemmes det rigtige svar på hvert spørgsmål, og om nødvendigt rettes svaret. For eksempel til spørgsmålet: "Kender du de grundlæggende betingelser i ansættelsesaftalen for dit team med virksomhedens administration?" Oftest er svaret: "Ja, jeg ved det." Men længere fremme i spørgeskemaet er der et åbent kontrolspørgsmål: "Hvis du ved det, så navngiv dem." Det forbliver tomt. Hvis en interviewer eller et spørgeskema arbejdede med respondenten, så skal dette spørgsmål markeres med: "svært at besvare", "ved ikke" osv. Så bliver det tydeligt, at respondenten ikke er bekendt med vilkårene i ansættelsesaftalen. Men hvis respondenten udfyldte spørgeskemaet uafhængigt, så er det svært at få et entydigt svar. I dette tilfælde skal alternativet "ja, jeg ved det" streges over, og et andet skal markeres, højst sandsynligt "intet svar", "svært at svare" osv. Så tælles de forkerte svar. Når du retter hvert tredje svar i et spørgeskema, er det bedre ikke at forberede det til maskinbehandling. Hvis respondenten ikke besvarede 10 - 15 % af hovedspørgsmålene, markerer controlleren dem som "intet svar", og spørgeskemaet behandles i en computer.

Der stilles strengere krav til spørgsmål vedrørende respondenternes sociodemografiske karakteristika (køn, alder, uddannelse osv.). Hvis der ikke er svar på disse spørgsmål, fjernes værktøjerne fra det generelle array. Dokumenter, der er udfyldt ulæseligt, samt optegnelser, der ikke kan fortolkes klart, er udelukket fra computerbehandling.

Dokumenter, der accepteres til behandling, er nummereret fra nr. 1 for at kontrollere deres passage. Efterfølgende overføres rækken af ​​dokumenter til kodere. Men før du afleverer spørgeskemaerne i hænderne på operatørerne, skal du kode de åbne spørgsmål. For hvert åbent spørgsmål laves der som udgangspunkt mindst fem chifferkoder. Et af de åbne spørgsmål er allerede blevet givet ovenfor: "Hvis du ved det, bedes du navngive det." Svarene på dette spørgsmål kan være meget forskellige: fra komplette, dybe, detaljerede til skematiske svar. Koderne skal afspejle intensitetsskalaen for svarene på det åbne spørgsmål. Typisk foregår kodningen af ​​sådanne svar i to eller tre trin. Først udskrives svarmulighederne separat, og antallet af anvendelser af hver mulighed tælles - hyppigheden af ​​dens gentagelse. Derefter er mulighederne grupperet efter semantisk nærhed og tilfældighed. Som praksis viser, er der fire eller fem sådanne grupper, og hver af dem er tildelt sin egen chiffer eller kode.

Kodning fungerer som bindeled mellem kvalitativ og kvantitativ information. På dette grundlag udføres numeriske operationer med information indlæst i hukommelsen på en elektronisk maskine. Hvis der under indkodningen er fejl, udskiftning eller tab af koden, vil oplysningerne være forkerte.

Essensen af ​​at behandle primær information er dens generalisering. Resultaterne af generaliseringen kaldes sociologisk information . Beslutningen om, hvordan værktøjerne skal behandles, er taget på forhånd. Ved interview af 60 - 70 personer kan bearbejdning ske manuelt ved hjælp af en mikroberegner. Hvis spørgeskemaet er relativt lille (indeholder op til 20 spørgsmål), så er manuel behandling mulig, hvis der er 200-350 spørgeskemaer. Men hvis værktøjskassen indeholder mere end 20 spørgsmål, så er grænsen for manuel behandling 100 - 200 spørgeskemaer. Når de behandles på en computer, afspejles resultaterne i form af faner, hvis struktur afhænger af programmet, der er indlejret i computeren, så her er der brug for hjælp fra en programmør.

Hvert spørgsmål i et spørgeskema eller interviewform repræsenterer til en vis grad, måleskala. Måleenhederne er de tilsvarende alternativer (positioner) og svarmuligheder. Respondenter er grupperet ud fra disse positioner (svarmuligheder). Derudover er en vis måleskala repræsenteret af respondenternes objektive karakteristika, deres subjektive vurderinger, præferencer mv.

Målingen foretages ved hjælp af forskellige vægte, som svarer til forskellige regler for matematisk dataanalyse. I sociologisk forskning anvendes som regel skalaer af tre hovedtyper: nominel, rang (ordinal) og interval.

Den enkleste skala er nominel. Oftest registrerer (afspejler) det et dikotomt svar: "ja" eller "nej", "varmt" eller "koldt." Ansøger placering skala, er det muligt at fastsætte en mere specifik tilstand, der afspejler en rangeret fordeling af typen "kold" - "varm" - "varm". Men digitale værdier er endnu ikke tilgængelige. Hvis vi tager frysepunktet for f.eks. vand som nul, og kogepunktet (damp) som 100 og deler afstanden mellem disse punkter i 10 lige store intervaller, får vi interval vægt.

Den nominelle skala i spørgeskemaet svarer normalt til spørgsmål, der hjælper med at identificere meninger, holdninger og objektive karakteristika hos respondenten (køn, alder, nationalitet osv.). Rangskalaen (ordinal) svarer til hovedantallet af spørgsmål i spørgeskemaet eller interviewformularen. Svarmulighederne i spørgsmålet er fordelt i streng rækkefølge efter faldende eller stigende intensitet af attributten. Intervalskalaen er mere detaljeret og dyb. Det giver mulighed for detaljeret matematisk behandling af information. I sociologisk forskning bruges det til at måle de karakteristika, der kan udtrykkes i tal: alder, uddannelse, arbejdslængde, studie osv. Ved hjælp af denne skala er det muligt at beregne forskellige størrelser.

Den enkleste form for generalisering af primær sociologisk information er gruppering. På dette stadium identificeres væsentlige egenskaber eller en bestemt karakteristik (for eksempel køn, alder, uddannelse), og respondenten indskrives i en eller anden gruppe i overensstemmelse med den valgte karakteristik. Når respondenternes svar opsummeres under hensyntagen til for eksempel køn, foretages en simpel gruppering. Præcis det samme arbejde kan udføres ved at tage uddannelsesniveauet som det vigtigste træk. Men i dette tilfælde vil der ikke være to grupper, men mindst tre eller fire.

De udvalgte grupper kan let sammenlignes, sammenlignes, og derfor kan der foretages en dybere og mere grundig analyse af dette eller hint sociale fænomen, motiver og interesser hos respondenterne. Valget af grupperingskarakteristika er forudbestemt af målene for den sociologiske undersøgelse, såvel som dens hypoteser. En fejl ved valg af en grupperingskarakteristik fører til fejl i analysen af ​​gruppekarakteristika. Ved at bruge det samme empiriske materiale kan forskellige forskere drage diametralt modsatte konklusioner.

Sociologisk information kan grupperes efter:

nominelle karakteristika (erhverv, nationalitet osv.);

egenskaber svarende til rangeringsskalaer (for eksempel efter arbejdets art: manuelt arbejde, arbejde med mekanismer, opsætning af maskiner, intellektuelt arbejde);

kvantitativt grundlag (grupper er karakteriseret ved en numerisk værdi, de er kvalitativt sammenlignelige med hinanden, f.eks. gruppering efter aldersintervaller: 18-20 år, 21-25 år, 26-30 år osv.).

Der arbejdes med nominelle og rangordnede grupper ved hjælp af matematiske teknikker, og grupper fordelt efter kvantitative kriterier studeres ved hjælp af matematisk statistik. Hvis respondenterne skal grupperes efter to eller flere karakteristika (f.eks. køn, alder og uddannelse), så kan vi tale om kryds, eller kombineret gruppering. Det kan være strukturelt, typologisk, analytisk – det hele afhænger af de opgaver, der bliver løst under studiet. For eksempel er det nødvendigt at fastslå alderssammensætningen af ​​respondenter. I dette tilfælde gælder det strukturel gruppering efter aldersintervaller, dvs. respondenterne er klassificeret efter en objektiv karakteristik, der er iboende i hele populationen af ​​respondenter. Hvis det er nødvendigt at skelne grupper fra respondenter efter for eksempel et kriterium som "holdning til privat ejendom", så typologisk gruppering (tilsvarende typer af respondenter identificeres). Og endelig analytisk gruppering udføres i henhold til to eller flere karakteristika og tjener til at identificere deres forhold. Hvis du skal tjekke, om der er en sammenhæng mellem interesse for spørgsmål om moralsk opdragelse og læsning af litteratur (aviser, magasiner, monografier om dette emne), så bør grupperingen ske efter disse to kriterier.

I en sociologisk undersøgelse identificeres som regel ikke én, men flere grupper af respondenter (efter alder, uddannelse, bopæl osv.). Hver gruppe svarer til et bestemt antal (S 1, P 2 , P 3 , ..., P x ), som kendetegner den kvantitative sammensætning af gruppen. Sociologer kalder sådan en række tal opnået som et resultat af gruppering nær distribution . Der er to typer fordelinger: variationsmæssig og attributiv. Variationel distributionsserien er baseret på kvantitative karakteristika ved de fænomener og processer, der undersøges; attributive - afspejler resultaterne af gruppering af respondenter efter kvantitative kriterier. Samtidig er identifikation af sammenhænge mellem de fænomener og processer, der undersøges, af særlig betydning i sociologisk forskning.

Statistiske og matematiske metoder til at analysere den modtagne information, som er meget brugt i empirisk forskning, giver os mulighed for at analysere sociologisk information dybere. Men med al vigtigheden af ​​de resulterende fordelinger, matematiske og statistiske metoder anvendt i undersøgelsen, spilles den afgørende rolle i fortolkningen af ​​de opnåede data først og fremmest af konceptet for den forskning, der udføres, og den videnskabelige lærdom. af sociologen.

Den generelle fortolkningslogik er at transformere statistiske data til indikatorer, der ikke længere fungerer som digitale værdier (procent, aritmetisk gennemsnit osv.), men som sociologiske data. Sådanne indikatorer er resultatet af en fortolkning, der bærer en vis semantisk belastning. Det ser ud til, at vi kan være enige med forfatterne, der hævder, at "hver numerisk værdi kan fortolkes fra forskellige synspunkter og derfor har egenskaben af ​​polysemi" (Sådan udfører man en sociologisk undersøgelse / Redigeret af M.K. Gorshkov, F.E. Sheregi. M. .: Politizdat, 1985. S. 166).

Tidligere fremsatte hypoteser beskytter forskeren mod mulige ekstremer og utilsigtede fejl. Karakteren af ​​hypotesetestning bestemmes af typen af ​​forskning.

I et pilotstudie testes hypotesen ved at korrelere det foreslåede udsagn med den numeriske værdi bestemt som et resultat af undersøgelsen. For eksempel er sandheden af ​​udsagnet om den utilfredsstillende tilstand af det moralske og psykologiske klima i teamet hævet over enhver tvivl, hvis vi har data indhentet i en pilotundersøgelse om, at 50 % af de adspurgte går på arbejde med fuldstændig ligegyldighed, og 12 % forventer nogle slags problemer.

Hvad angår deskriptiv (og endnu mere analytisk) forskning, her bliver proceduren for test af hypoteser meget mere kompliceret. Ovenstående data (om tilstanden af ​​det moralske og psykologiske klima i teamet) giver således ikke i sig selv information om, hvem disse personer er, da værktøjerne ikke indeholder specifikke sociodemografiske data. Gennemsnitsværdier er derfor kun det første skridt på forskningsvejen. Det er nødvendigt at tage både andet og tredje skridt for at komme så tæt på sandheden som muligt. For at gøre dette bør undergrupper, der er homogene i sociodemografiske karakteristika, identificeres fra hele den undersøgte befolkning.

Hvis det er nødvendigt at omdanne enhver gennemsnitsværdi til en indikator, men at sammenligne den med andre værdier er vanskelig eller slet ikke mulig (for eksempel på grund af nyhed), så er vurderingsstandarden viden fra en forsker eller ekspert på dette problem. Lad os sige, at holdet er blevet overført til nye betalingsbetingelser og arbejdsincitamenter. Efter et års drift blev der gennemført en undersøgelse, hvis opgave var at evaluere svaret på værktøjets hovedspørgsmål: om respondenterne var tilfredse med den nye form for aflønning. Samtidig svarede 57 % af de adspurgte positivt. Dette resultat (indikator) kan vurderes ud fra et optimistisk eller pessimistisk synspunkt. For at opnå en objektiv vurdering skal du have et godt kendskab til problemstillingen og de konkrete forhold, som forsøget foregår under. Dette gøres enten af ​​forskeren selv eller af en inviteret ekspert.

En anden måde at gøre en deskriptiv undersøgelse til en indikator på er at sammenligne fordelingsrækker på tværs af relativt homogene undergrupper af den population, der undersøges, ved hjælp af intern og ekstern korrelation. Intern sammenhæng - dette er en sammenligning mellem elementerne i en talserie, ydre - sammenligning af to eller flere distributionsserier konstrueret efter to eller flere karakteristika, hvoraf den ene er fælles for den relaterede serie. For eksempel kan fordelingen af ​​to forskellige grupper - dem, der arbejder under nye forhold og bruger tidligere betalingsformer - sammenlignes efter det allerede nævnte kriterium: med hvilken følelse de går på arbejde hver dag.

Intern korrelation vil gøre det muligt entydigt at vurdere grupperingsresultaterne i tilfælde, hvor den største (modale) værdi er tydeligt synlig i talrækken. Korrelationen af ​​elementer i en talserie i en lignende position består af deres rangering. Når du besvarer spørgsmålet: "Hvad har du det med dit arbejde?" 58% af de adspurgte valgte alternativet (svaret): "Jeg stræber efter at bruge al min styrke og viden til arbejdet," 37% sagde: "Jeg gør alt, hvad der kræves af mig, men ikke mere," 5% svarede: "som en regel arbejder jeg uden lyst, fordi nødvendighed." Ud fra disse svar kan du se, hvordan rækken af ​​respondenterne vil stille sig op.

Hvis intern sammenligning er svær, så bruges ekstern sammenligning af talrækkerne.

Resultaterne af analysen af ​​de modtagne oplysninger afspejles som regel i rapport om den gennemførte sociologiske forskning, som indeholder information af interesse for kunden (forsker), videnskabelige konklusioner og anbefalinger. Strukturen af ​​rapporten baseret på resultaterne af undersøgelsen svarer oftest til logikken i operationalisering af grundlæggende begreber, men sociologen, når han udarbejder dette dokument, følger induktionens vej og reducerer gradvist sociologiske data til indikatorer. Antallet af afsnit i rapporten svarer normalt til antallet af hypoteser formuleret i forskningsprogrammet. Indledningsvis gives svaret på hovedhypotesen.

Som regel indeholder rapportens første afsnit en kort begrundelse for relevansen af ​​det sociale problem, der undersøges, en beskrivelse af forskningsparametrene (prøveudtagning, metoder til indsamling af information, antal forskningsdeltagere, timing af arbejdet mv. ). Andet afsnit giver en beskrivelse af forskningsobjektet ud fra sociodemografiske karakteristika (køn, alder, uddannelse osv.). Efterfølgende afsnit omfatter søgning efter svar på de hypoteser, der er fremsat i programmet.

Afsnit (eller kapitler) i rapporten kan om nødvendigt opdeles i afsnit. Det er tilrådeligt at afslutte hvert afsnit eller endda afsnit med konklusioner. Rapportens konklusion præsenteres bedst i form af praktiske anbefalinger baseret på generelle konklusioner. Rapporten kan præsenteres på tre til fire dusin eller to til tre hundrede sider. Det afhænger af mængden af ​​materiale, mål og formål med undersøgelsen.

Bilaget til rapporten indeholder alle undersøgelsens metodiske og metodiske dokumenter: program, plan, værktøjer, vejledninger osv. Desuden indeholder bilaget oftest tabeller, grafer, individuelle udtalelser, svar på åbne spørgsmål, der ikke var med i rapporten. Dette skal gøres, fordi disse dokumenter og svar kan bruges til at udarbejde et nyt forskningsprogram

1. PROGRAMMER SOCIOLOGISK FORSKNING 1.1. Koncept sociologisk forskning. Program sociologisk forskning Sociologisk undersøgelse er et system af teoretisk...

2. System af metoder til indsamling af empirisk information i anvendt sociologisk forskning

   Abstrakt >> Sociologi

   Studer indenfor programmer sociologisk forskning. Sekundær befolkning ( prøve) er en del af... reglerne for dens anvendelse. 5. Program sociologisk forskning. Program sociologisk forskning- Dette er en systematisk præsentation...

3. Prøve V sociologisk forskning

   Abstrakt >> Sociologi

   I program empirisk forskning projektet er nøje beskrevet prøver som... i sociologisk forskning. M., 1979; Territorial prøve V sociologisk forskning. M., 1980 Standardisering af indikatorer i sociologisk forskning. ...

1. Præsentation af resultaterne af sociologisk forskning.

2. Kvalitativ analyse og fortolkning af forskningsresultater.

3. Præsentation af resultaterne af anvendt sociologisk forskning.

4. Praktisk implementering af resultaterne af sociologisk forskning.

1. Resultaterne af anvendt sociologisk forskning kan kun bruges i praksiss interesse, hvis de præsenteres i en form, der er bekvem for opfattelse, forståelse og formulering af forskningskonklusioner og udvikling af anbefalinger til kunden. Der er flere måder at præsentere resultaterne af behandlingen af ​​indledende data på:

· konstruktion rækker distributioner værdier af de undersøgte egenskaber (lineære og i henhold til en given betingelse). Resultater kan præsenteres i absolut og relativ form;

· borde,afspejler strukturen af ​​gruppen af ​​respondenter, navnet eller karakteristika for forholdet mellem karakteristika, tid og sted for undersøgelsen;

· grafiske værktøjer præsentation af bearbejdningsresultater med størst mulig overskuelighed. Deres brug er at foretrække i endelig information, reference- og analysemateriale henvendt til ledere og offentligheden. I praksis med sociologisk forskning er de mest udbredte grafiske visninger af behandlingsresultater: polygoner, histogrammer, cirkeldiagrammer, diagrammer og koordinatfelter.

Ved forskellige bearbejdningsmetoder, forskningsopgaver og kundebehov kan visse former for præsentation af resultater anbefales. Kombinationen af ​​tabelformede og grafiske præsentationsformer skal være rimelige og i overensstemmelse med teksten.

2. Visuel præsentation af forskningsresultater er ikke en garanti for dens praktiske værdi. Først efter det rigtige fortolkninger information kan tjene som grundlag for konklusioner og anbefalinger.

Når du fortolker resultaterne af en sociologisk undersøgelse, skal det huskes, at dens objekt er registreret ved hjælp af forskellige måleprocedurer (skalaer, punkter osv.) valg, foretaget af indklagede på visse betingelser. At fortolke betyder at finde og forklare årsagen til et bestemt valg. Da nogle af informationerne i kildedataene går tabt under behandlingen af ​​forskellige årsager, er forvrænget fortolkning mulig.

Formåltolkning står søge årsager, der forklarer eksistensen af ​​forbindelser mellem objekter eller deres egenskaber. Rigtigheden af ​​konklusioner baseret på resultaterne af behandling af forskningsdata kan sikres, hvis fortolkningen af ​​resultaterne ikke er i tvivl og ikke er triviel. Åbenbart absurde resultater og velkendte fakta bør udelukkes fra overvejelse. For det andet skal validiteten af ​​undersøgelsens konklusioner testes empirisk eller ved sammenligning med resultaterne af andre undersøgelser. For det tredje skal de formulerede forslag have en nøjagtig adressat, de skal indeholde et element af nyhed og delvist indeholde en mekanisme til deres gennemførelse.

3. Efter at have brugt meget tid og kræfter på at forstå den modtagne opgave, udvikle et program og værktøjer, interviewe et betydeligt antal personer og bearbejde informationen modtaget ved outputtet, kan forskeren få en negativ vurdering af det udførte arbejde. Dette sker, hvis det i de endelige dokumenter ikke kan "stige" til et acceptabelt niveau niveau af generaliseringer, identificere årsagerne til de fænomener, der undersøges, klart formulere konklusioner, vil ikke tilbyde klart og forståeligt praktiske anbefalinger at løse identificerede problemer.

Ved indberetning af resultater sociologisk forskning er det vigtigt at kombinere kompetent præsentation af teksten, klarhed i konklusioner og forslag Og anbefalinger, grafiske midler til at præsentere materiale, der forbedrer sigtbarhed. Det høje kvalitetsdesign af de endelige dokumenter og deres praktiske værdi er en indikator for forskerens sociologiske færdigheder.

De endelige dokumenter for den sociologiske forskning omfatter: resultatrapport; analytisk note; praktiske anbefalinger, som kan udfærdiges som et bilag til de to første dokumenter eller være et selvstændigt dokument; certifikat-rapport; informationsnotat.

Forskningsrapport – et dokument, der i den foreskrevne form afspejler indholdet af forskningsprogrammet, proceduren for dets gennemførelse, de opnåede resultater, praktiske anbefalinger og mulige måder at implementere dem på. Rapporten dokumenterer undersøgelsens videnskabelige og praktiske baggrund, logikken i dens opførsel, metoder, opnået information og de vigtigste resultater. Dette er et standardiseret dokument, hvis krav er registreret i GOST'er. At skrive en forskningsrapport på kompetent vis kræver en vis videnskabelig træning og forskningserfaring.

Analytisk note ifølge resultaterne af en sociologisk undersøgelse er dette materiale, der kombinerer funktionerne i et officielt dokument og et forskningsdokument. Strukturen af ​​den analytiske note er hovedsageligt fokuseret på at vise resultaterne af forskningen, og ikke hvordan man opnår dem. Længden af ​​notatet er normalt 5-10 maskinskrevne sider. Den første del beskriver kort undersøgelsens karakteristika: de problemstillinger, der undersøges, placeringer, informationskilder, repræsentativitetsfejl (stikprøvestørrelse). Derefter præsenteres de opnåede resultater, grupperet i semantiske blokke. For hvert spørgsmål i blokken formuleres først konklusioner, derefter gives kommentarer til behandlingsresultaterne, som om nødvendigt understøttes af tal, der bekræfter deres gyldighed. Det er acceptabelt at bruge tabeller og grafer i teksten.

Praktiske anbefalinger – et dokument, der afspejler den akkumulerede positive erfaring med at løse et bestemt problem, samt mulige tilgange, retninger og metoder til at løse det, der er opstået under forskningen. Kvaliteten af ​​anbefalinger vurderes ud fra følgende parametre:

· det er klart defineret, hvem de er beregnet til, og hvem der kan gennemføre de fremsatte forslag;

· mekanismen for deres implementering er i det mindste skematisk defineret (former og arbejdsmetoder for at opnå optimale resultater);

· præsenteret i et enkelt og klart sprog.

Hjælp (hjælperapport) – et dokument, hvis hovedformål er at involvere kunden i problemer, der kræver øjeblikkelige løsninger. Den afspejler generelle konklusioner baseret på undersøgelsens resultater eller på dens hovedspørgsmål. Teksten til certifikatet bør være yderst klar og konklusionerne specifikke. Først gives en beskrivelse af undersøgelsen, og derefter præsenteres hovedkonklusionerne. For at bekræfte de dragede konklusioner bruges de mest overbevisende opsummerende data, nogle gange bruges tabeller og grafer. Sætninger fuldender referencen, som ikke er mere end to eller tre sider lang.

Informationsnotat er en kortfattet præsentation af digital og grafisk information, der er nødvendig for at forberede andre materialer, afklare detaljerne i de mest interessante problemer fra kundens synspunkt, samt argumentere for taler, for eksempel i medierne. Materialet præsenteres normalt i form af separate figurer, tabeller og kommentarer til dem. Et træk ved informationsnotatet bør betragtes som fraværet af konklusioner og anbefalinger. Notens volumen er ikke begrænset.

4. Efter at have udarbejdet de endelige dokumenter og udviklet forslag til løsning af det problem, der undersøges, afsluttes den egentlige forskning. Bekymringen for implementeringen af ​​de foreslåede konklusioner og forslag bør primært ligge hos den person, der har bestilt (sat) undersøgelsen.

Det skal tages i betragtning, at implementeringen af ​​de opnåede resultater i praksis (og følgelig vurderingen af ​​forskningens effektivitet) afhænger af mange faktorer. For det første om kvaliteten af ​​den udførte forskning og den praktiske værdi af de foreslåede løsninger på problemet. For det andet forskerens evne til ikke at foreslå én, men flere måder at implementere forslag på, som ville give udøvende mulighed for at ændre deres arbejdstaktik rettidigt. For det tredje om kundens evner til at implementere dem.

I nogle tilfælde kan det være hensigtsmæssigt, at forskeren og kunden deltager i fællesskab i implementeringen af ​​forslag. Kontinuerlig interaktion med ledere i færd med at udvikle de bedste former, handlingsmetoder, teknikker til løsning af praktiske problemer, i modellering og udvikling af prognoser kan være meget nyttig. Løsningsmuligheder kan udarbejdes på forhånd eller opstå i processen med at specificere aktuelle forhold af kunden i form af at variere værdien af ​​en social indikator (for eksempel på en computer).

Anvendte sociologer inviteret til implementeringsteamet kan yde ekspertrådgivning baseret på følgende typer modeller:

· strukturelle - aktuelle forslag til optimering af strukturen af ​​et objekt (fænomen) og systemet af faktorer, der påvirker det;

· dynamisk, tillader, baseret på tidligere tilstande af et socialt objekt og dets egenskaber, at bestemme efterfølgende;

· efterligning, der afspejler ændringer i et socialt objekt (fænomen) i rum og tid baseret på studiet af strukturelle diagrammer, forbinder afgørende regler og bestemmer systemets stabile tilstande (felt af "spilsituationer" med strenge spilleregler);

· baseret på kunstig intelligens - i modsætning til den tidligere type modellering, kan spillereglerne her efter ønske fra kunden ændres inden for rammerne af konstant opdaterede regler baseret på videngrundlaget og grundlaget for afgørende regler.

I øjeblikket, under hensyntagen til resultaterne af sociologisk forskning, optimeres strukturen af ​​virksomheder og institutioner, produktudgivelsesplaner udvikles, og billedet af ledere skabes. Ofte bruges tal fra sociologiske forskningsrapporter af ledere som argument, når de skal begrunde deres synspunkter eller træffe ledelsesbeslutninger. Effektive former for brug af sociologiske data er beskeder (faxer) til nyhedsbureauer og artikler (beskeder) i medierne.

Sociologisk information kan ikke absolutiseres og betragtes som den "eneste sande". I sin natur er det sandsynligt, nogle gange kan det afspejle interesser og meninger hos en større, men ikke den mest aktive del af teamet, den sociale gruppe, samfundet som helhed. En omfattende analyse af alle informationsstrømme hjælper med at træffe informerede ledelsesbeslutninger om presserende problemer, og resultaterne af sociologisk forskning er en af ​​kilderne til sådan information.

Færdiglavet MIEP PTK og svar på MIEP TEST kan bestilles på hjemmesiden

"Sociologisk forskning: koncept og typer"

JEG. Sociologisk forskning og dens typer

Livet stiller en masse spørgsmål, som kun kan besvares gennem videnskabelig forskning, især sociologisk forskning. Sociologisk forskning bidrage til at sikre en smidig funktion af feedbackmekanismen, supplere og specificere statistisk information med specifikke data om interesser og krav, meninger og stemninger hos mennesker, deres idealer, livsplaner, graden af ​​tilfredshed med tilrettelæggelsen af ​​arbejde, liv og fritid, og tilstanden af ​​det moralske og psykologiske klima.

Mål for sociologisk forskning

Enhver alvorlig sag kræver omhyggelig sociologisk forberedelse. Og sociologisk forskning er ingen undtagelse. Det kan antages, at pålideligheden og dermed værdien af ​​den information, der opnås som følge af forskningen, er direkte proportional med den indsats, der er lagt i dens omfattende udarbejdelse. Derfor er udviklingen af ​​metodiske og organisatoriske teknikker til sociologisk analyse af sociale fænomener og processer forudgået af en dyb beherskelse af videnskabelige regler, der kan give et højt videnskabeligt analyseniveau.

At forberede en sociologisk undersøgelse er en proces rig på forskellige typer arbejde, videnskabelige procedurer og operationer. Det er nødvendigt at give et pålideligt teoretisk grundlag for undersøgelsen, gennemtænke dens generelle logik, udvikle værktøjer til at indsamle information og danne en forskningsgruppe.

Formålet med enhver sociologisk forskning er at analysere problemer, der er af central betydning for samfundslivet. Emnet sociologers opmærksomhed bør være klart relevant, dvs. at være efterspurgt af livet; en sociolog er tilkaldt til at hjælpe med at løse de vigtigste problemer og derudover skabe et videnskabeligt grundlag, et grundlag for at imødekomme behovene ikke kun i dag, men også i morgen. En af hovedårsagerne til at vende sig til sociologisk forskning er behovet for omfattende, meningsfuld og relevant information, der afspejler de vigtigste aspekter af livet og interaktionen mellem individer, grupper, kollektiver, sociale lag i samfundet, som oftest er skjulte, repræsenterende "havets stilhed." Enhver interaktion, der er skjult for det "ydre øje" ("havets stilhed") kan under visse betingelser vælte voldsomt, voldsomt ud, og annullere alle beregninger fra socialforvaltningsudøvere.

Samtidig er det ikke et mål i sig selv at udføre sociologisk forskning. Uanset hvor betydningsfuld dens rolle og brede muligheder er, fungerer den kun som et af midlerne til at opnå social information. At anerkende status som "en af ​​..." for sociologisk forskning giver os ikke mulighed for at absolutisere dens rolle og betragte den, som det nogle gange sker, som et universalmiddel mod alle dårligdomme.

Sociologisk forskning er efter flertallet af seriøse sociologers opfattelse et system af logisk konsistente metodiske, metodiske, organisatoriske og tekniske procedurer, underordnet et enkelt mål: at opnå nøjagtige objektive data om det sociale fænomen, der undersøges.) Primatitet i ethvert sociologisk forskning er givet til metodologi.

I den videnskabelige litteratur har begrebet "metodologi" en del definitioner. En af de mest autoritative videnskabelige publikationer, Encyclopedic Sociological Dictionary, definerer sociologisk forskningsmetodologi som en integreret del og et særligt område af sociologisk viden, der har som sit indhold et sæt principper og metoder til at organisere, udvikle og evaluere teoretisk og empirisk sociologisk viden, et system af normer og regler for udførelse af sociologisk forskning1. Der er andre definitioner af begrebet "metode". En af de enkleste er afkodningen af ​​dette græske ord: metode - metode, teknik; logos er loven, hovedbetingelsen, princippet. I dette tilfælde er det måde at få ny viden på. Hvis vi betragter denne tilgang, så er metodologens hovedopgave at vise, hvordan begreber er opbygget, og hvad deres forhold er til de sociale processer og menneskelig interaktion, der studeres. Det betyder, at en sociolog-metodolog ved oprettelse af forskningsprogrammer skal vide, hvad han skal vælge, observere, hvordan man analyserer det indsamlede empiriske materiale og transformerer det i overensstemmelse med teoretiske principper. Dette gøres for at øge reliabiliteten af ​​de opnåede empiriske data, for at overvåge, hvordan de passer ind i teorien, og hvis virkeligheden modsiger teoretiske konstruktioner, så for at rette teorien.

I den videnskabelige litteratur er der stadig debatter om, hvad der betragtes som en teori, og hvad der er en metode. Det er vanskeligt at trække en grænse mellem disse begreber: de interagerer så tæt. Vi skal huske deres hovedtræk: teori giver en forklaring på dette eller hint fænomen og proces, der angiver, hvad der skal undersøges, hvilken specifik problemsituation der skal studeres, og metodologi viser, hvordan man undersøger, dvs. giver en forklaring på situationen og måder at studere den på.

Sociologisk forskning er en erkendelsesproces, hvor to niveauer af sociologisk viden manifesteres: teoretisk-metodologisk og empirisk. Den kombinerer deduktive og induktive analysemetoder. MED Sociologisk forskning begynder med dens forberedelse: at tænke på mål, programmer, planer, bestemme midler, timing, metoder til behandling af information osv. Dette er dens første fase.

Den anden fase er indsamlingen af ​​primær sociologisk information. Dette er ikke-generaliserede oplysninger indsamlet i forskellige former - forskernotater, uddrag fra dokumenter, individuelle svar fra respondenter mv.

Tredje trin er udarbejdelse af information indsamlet under sociologisk forskning (spørgeskemaundersøgelse, interviews, indholdsanalyse osv.) til bearbejdning på en computer, udarbejdelse af et bearbejdningsprogram, bearbejdning på en computer.

Og endelig, den sidste, fjerde fase - analyse af den behandlede information, udarbejdelse af en videnskabelig rapport om resultaterne af undersøgelsen, formulering af konklusioner og anbefalinger til kunden, emnet for ledelse.

Typer af sociologisk forskning

Typen af ​​sociologisk forskning er forudbestemt af arten af ​​de opstillede mål og mål, dybden af ​​analysen af ​​den sociale proces osv. Der er tre hovedtyper af sociologisk forskning: rekognoscering (sondering, pilot), beskrivende og analytisk.

1. Intelligens(eller pilot, sonde) forskning- den enkleste type sociologisk analyse, der gør det muligt at løse begrænsede problemer. I det væsentlige testes værktøjerne (metodologiske dokumenter): spørgeskemaer, interviewskemaer, spørgeskemaer, observationskort, dokumentstudiekort osv. Programmet for sådan forskning er forenklet, ligesom værktøjerne er. De undersøgte populationer er små: fra 20 til 100 personer.

Udforskende forskning går normalt forud for en dybdegående undersøgelse af problemet. I løbet af den afklares mål, hypoteser, opgaver, spørgsmål og deres formulering. At udføre sådan forskning er især vigtigt i tilfælde, hvor problemet ikke er tilstrækkeligt undersøgt eller bliver rejst for første gang. Efterretningsforskning giver dig mulighed for at få operationel sociologisk information.

2. Deskriptiv forskning- en mere kompleks type sociologisk analyse. Med dens hjælp opnås empirisk information, der giver et relativt holistisk billede af det sociale fænomen, der undersøges. Det udføres sædvanligvis, når analyseobjektet er en relativt stor population, der er karakteriseret ved forskellige karakteristika, f.eks. arbejdsstyrken i en stor virksomhed, hvor personer med forskellige erhverv, køn, alder, erhvervserfaring osv. arbejder. Identifikation af relativt homogene grupper i strukturen af ​​studieobjektet (for eksempel efter uddannelsesniveau, alder, profession) gør det muligt at evaluere, sammenligne karakteristika af interesse og identificere tilstedeværelsen eller fraværet af forbindelser mellem dem. En deskriptiv undersøgelse kan bruge en eller flere metoder til at indsamle empiri. Kombinationen af ​​metoder øger pålideligheden og fuldstændigheden af ​​information, giver dig mulighed for at drage dybere konklusioner og informerede anbefalinger.

3. Den mest alvorlige type sociologisk analyse er analytisk forskning. Det beskriver ikke kun elementerne i det fænomen eller den proces, der undersøges, men giver os også mulighed for at finde ud af årsagerne bag det. Søgen efter årsag-og-virkning sammenhænge er hovedformålet med sådan forskning. Hvis der i en deskriptiv undersøgelse etableres en sammenhæng mellem karakteristika ved det fænomen, der undersøges, så afgøres det i en analytisk undersøgelse, om denne sammenhæng er kausal af natur, og hvad der er hovedårsagen, der bestemmer dette eller hint sociale fænomen. Analytisk forskning undersøger kombinationen af ​​mange faktorer, der bestemmer et bestemt fænomen. De er normalt klassificeret som store og ikke-kerne, permanente og midlertidige, kontrollerede og ukontrollerede osv.

Analytisk forskning er umulig uden et detaljeret program og polerede værktøjer. Den afslutter normalt en eksplorativ og beskrivende undersøgelse, hvori der indsamles information, der giver en foreløbig forståelse af visse elementer af det sociale fænomen eller den sociale proces, der studeres. Analytisk forskning er oftest kompleks af natur. Med hensyn til de anvendte metoder er den rigere og mere mangfoldig, ikke kun end sonderende forskning, men også beskrivende forskning.

II. Sociologisk forskningsprogram

Udarbejdelse og udvikling af programmet

Forberedelsen af ​​en sociologisk undersøgelse begynder ikke direkte med udarbejdelsen af ​​et spørgeskema (som ofte benyttes af inkompetente forskere), men med udviklingen af ​​dets program, der består af to sektioner (blokke) - metodisk og metodisk.

I metodisk afsnit programmer omfatter: EN) formulering og begrundelse af et socialt problem (problemsituation); b) definition af objektet og emnet for sociologisk forskning; V) at definere forskerens opgaver og formulere hypoteser. Dette afsnit kræver en grundig teoretisk træning af den sociolog, der udfører forskningen, og evnen til logisk at analysere de udpegede fænomener.

Metodisk afsnit Programmet indebærer at definere den population, der undersøges, karakterisere metoder til indsamling af primær sociologisk information, rækkefølgen af ​​brug af værktøjer til at indsamle den og et logisk skema (eller program) til behandling af de indsamlede data på en computer.

Omhyggelig forberedelse af et sociologisk forskningsprogram giver dig mulighed for at undgå fejl under selve forskningen og analysen af ​​dens resultater.

En væsentlig (afgørende) del af programmet for enhver forskning er først og fremmest en dyb og omfattende begrundelse for metodiske tilgange og metodiske teknikker til at studere et socialt problem.

Under socialt problem skal forstås som en "social modsigelse", anerkendt af subjekter (individer, grupper osv.) som en væsentlig uoverensstemmelse for dem mellem, hvad der er eksisterende og hvad der bør være, mellem mål og resultater af aktiviteter, der opstår på grund af mangel eller utilstrækkelighed af midler til at nå mål, hindringer for denne vej, kamp omkring mål mellem forskellige aktører, hvilket fører til utilfredshed med sociale behov1.

Det er meget vigtigt at undgå faren for at udgøre et imaginært problem eller at omfavne uhyrligheden i den foreslåede undersøgelse.

Et forskningsprogram kan være rettet mod multi-problem sociologisk analyse, selvom de fleste sociologer mener, at det er svært og upraktisk at studere flere problemer inden for rammerne af en undersøgelse. Det er der flere årsager til: Forskningsværktøjerne bliver mere komplicerede ("spørgeskemaet, spørgeskemaet, interviewet osv. svulmer op"), antallet af dokumenter, der skal arbejdes med stiger mv. Alt dette kan reducere kvaliteten af ​​indsamlet statistisk og sociologisk information. Sådan forskning vil kræve betydeligt mere tid, mennesker, økonomiske og tekniske ressourcer. Desuden går informationens effektivitet tabt: den bliver gammel i behandlingsperioden. I denne henseende bør tværfaglig forskning kun udføres i undtagelsestilfælde.

Nybegyndere sociologer forveksler ofte forskningens genstand og emne, selvom det langt fra er det samme. Valget af genstand og genstand for forskning er til en vis grad allerede iboende i selve det sociale problem.

Studieobjekt Det kan være enhver social proces, sfære af det sociale liv, arbejdskollektiv, enhver social relation, dokumenter. Hovedsagen er, at de alle indeholder en social modsætning og giver anledning til en problematisk situation.

Ifølge V. A. Yadov er "objektet for sociologisk forskning, hvad erkendelsesprocessen er rettet mod"1.

Undersøgelsesemne- disse er visse ideer, egenskaber, egenskaber, der er iboende, for eksempel i et givet team, de mest betydningsfulde fra et praktisk eller teoretisk synspunkt, dvs. noget, der direkte kan studeres. Andre egenskaber og træk ved objektet forbliver uden for sociologens synsfelt. For eksempel har ethvert arbejdskollektiv mange forskellige sociale og faglige karakteristika. Men forskeren er kun interesseret i niveauet af moralsk bevidsthed hos arbejderne - medlemmer af dette kollektiv. Så er genstanden for forskningen arbejdskollektivet, og emnet er den moralske bevidsthedstilstand.

Analyse af ethvert problem kan udføres i teoretiske og anvendte retninger, afhængigt af formålet med undersøgelsen. Formålet med undersøgelsen kan formuleres som teoretisk. Derefter, når du forbereder programmet, lægges hovedvægten på teoretiske og metodiske spørgsmål: at studere videnskabelig litteratur om problemet af interesse, konstruere et koncept for forskningsemnet osv. I dette tilfælde bestemmes forskningsobjektet først, efter at det foreløbige teoretiske arbejde er afsluttet.

Sociolog bestemmer anvendt praktiske opgaver, først og fremmest bestemmer han, hvilke specifikke mål der er sat for ham, hvorefter han ved hjælp af videnskabelig litteratur forsøger at finde ud af, om der findes en standardløsning på disse problemer, så han ikke skal "genopfinde hjulet." Hypoteser om anvendt forskning vil fungere som muligheder for at læse standardløsninger i forhold til specifikke forhold.

Det er en fejl at opføre en kinesisk mur mellem teoretisk og anvendt forskning. Enhver teoretisk forskning kan fortsættes til niveauet for anvendt forskning og omvendt, selvom ikke al anvendt forskning kan drage korrekte teoretiske konklusioner.

Bestemmelse af formålet med forskningen giver dig mulighed for at klassificere og organisere opgaver, som er en slags trædesten til opstigning til målet. Opgaver kan være primære og sekundære (eller primære og ikke-hoved). Som vigtigste kan både være en teoretisk og en anvendt (praktisk) problemstilling. Dette afhænger af forskningsrækkefølgen, men hovedformålet skal være det centrale spørgsmål i forskningen. Ekstra Det er mere hensigtsmæssigt at løse problemer baseret på det materiale, der er opnået i processen med at søge efter et svar på hovedspørgsmålet. For at gøre dette er det nødvendigt at analysere den samme information, men fra en anden vinkel.

Sociologen nærmer sig forskningsmålet konsekvent ved hjælp af bestemte metoder og teknikker. Deres antal er forudbestemt af forskningshypoteserne. Hypotese- dette er en videnskabelig antagelse fremsat for at forklare eventuelle faktorer, fænomener og processer, som enten skal bekræftes eller afkræftes. Udviklingen af ​​hypoteser i forskningsprogrammet bestemmer logikken i processen med sociologisk analyse.

Sociologisk forskning er normalt baseret på foreløbige antagelser. De udtrykker tanker om årsagerne til det problem, der undersøges. Forskeren opsummerer dem og formulerer derefter sine antagelser i form af hypoteser. Hypoteser gør det muligt at øge effektiviteten af ​​forskning, vælge det rigtige objekt og metoden til at indsamle sociologisk information. Men de skal ikke binde forskeren og forudbestemme resultaterne af hans arbejde. Hypoteser skal formuleres klart og klart, utvetydigt. Ligesom opgaver er de primære og supplerende.

Logisk analyse af begreber

En meget væsentlig del af det sociologiske forskningsprogram er den logiske analyse af begreber. I dette afsnit udvikles programmer metodiske procedurer, uden hvilken det er umuligt at inkorporere begrebet sociologisk forskning i værktøjskassen. Essensen af ​​procedurerne kommer ned til den logiske rækkefølge af hovedkategorierne - de mest generelle begreber, der vil blive brugt i undersøgelsen. Begreber kan være grundlæggende eller ikke-grundlæggende. Hovedkategorierne indtager en førende plads i definitionen af ​​forskningsemnet.

Logisk analyse af begreber kræver en dyb og præcis forklaring af deres indhold og struktur. Derefter bestemmes forholdet mellem de nødvendige elementer og egenskaber ved det sociale fænomen, der undersøges. Analyse af disse elementer og egenskaber vil gøre det muligt at danne et mere eller mindre holistisk billede af tilstanden (dynamik, statik) af det sociale fænomen, der undersøges. For eksempel er det nødvendigt at studere den sociale aktivitet hos arbejdere i et bestemt team. En logisk analyse af kategorien "social aktivitet" kræver, at man identificerer mere detaljerede begreber, der udgør den. Disse omfatter arbejdsaktivitet, politisk aktivitet, kulturel aktivitet, inden for uddannelse, socialt arbejde mv. Ved at dechifrere disse begreber endnu mere detaljeret, kommer vi til at definere essensen af ​​de enkelte elementer i forskningsemnet. Disse begreber kommer tættere og tættere på indikatorer, der kan indgå i spørgeskemaet i form af konkrete spørgsmål.

Jo mere kompleks den foreslåede sociologiske forskning er, jo mere forgrenet og kompleks viser strukturen af ​​den logiske analyse af grundlæggende begreber sig at være. Men jo dybere denne analyse er, jo mere logiske og komplette er værktøjerne til indsamling af primær sociologisk information, som kan måles ved at bruge kvantitative metoder i sin bearbejdning, dvs. eksakte videnskabelige metoder.

III. Anvendelse af prøveudtagningsmetode

Prøveudtagningsmetoder

Forskningsemnerne tæller oftest hundreder, tusinder, titusinder eller hundredtusinder af mennesker. Hvordan organiserer og gennemfører man en undersøgelse korrekt i sådanne tilfælde? Det er klart, at hvis emnet for undersøgelsen består af 200-500 personer, kan de alle blive interviewet. En sådan undersøgelse vil sammenhængende. Men hvis studieobjektet består af mere end 500 personer, så ville den eneste rigtige metode være at bruge prøveudtagningsmetode.

Prøve skal tage hensyn til de indbyrdes sammenhænge og indbyrdes afhængighed af de kvalitative egenskaber og træk ved sociale objekter; For at sige det enkelt udvælges undersøgelsesenheder ud fra at tage højde for de vigtigste egenskaber ved et socialt objekt - uddannelse, kvalifikationer, køn osv. Den anden betingelse: når du forbereder en prøve, er det nødvendigt, at den valgte del er en mikromodel af helheden og indeholder de vigtigste egenskaber, karakteristika ved helheden, eller, som det kaldes i sociologi, almindelig befolkning. Til en vis grad er den almindelige befolkning genstand for forskning, som konklusionerne fra sociologisk analyse gælder for.

Prøvepopulation - dette er et vist antal elementer i den almindelige befolkning, udvalgt efter en strengt specificeret regel. Elementer af prøvepopulationen (respondenter, analyserede dokumenter osv.), der skal undersøges (undersøgelse, interview osv.) er analyseenheder. De kan enten være enkeltpersoner eller hele grupper (studerende) eller arbejdshold. Stikprøven er dannet på denne måde: i første fase udvælges for eksempel alle arbejdskollektiver, virksomheder, institutioner, elementer af bebyggelsen (små byer eller landsbyer). Blandt dem vælges elementer, der har karakteristika, der er typiske for hele gruppen. Disse udvalgte elementer kaldes udvælgelsesenheder, og blandt dem er analyseenhederne udvalgt. Denne metode kaldes oftest mekanisk prøvetagning. Med en sådan prøve kan udvælgelse foretages efter 10, 20, 50 osv. Human. Intervallet mellem de valgte kaldes udvælgelsestrin(ved prøveudtagningstrin).

Metoden er ret populær blandt sociologer og statistikere. seriel prøveudtagning. Her er den almindelige befolkning opdelt efter en given karakteristik (køn, alder, uddannelse osv.) i homogene dele (serier). Derefter udvælges respondenterne separat fra hver serie. Antallet af respondenter valgt fra en serie er proportionalt med det samlede antal elementer i den. Fra en generel befolkning, der for eksempel indeholder 2000 personer, hvor 300 personer er værktøjsmaskiner, 700 er dreje- og fræseoperatører, 1000 er montører, udvælger vi hver tiende person. Derfor skal 30 justerere, 70 dreje- og fræsere og 100 montører interviewes.

Sociologer bruger ofte metoden prøveudtagning af rede. Ikke individuelle respondenter, men hele grupper og teams udvælges som forskningsenheder. Eksempelvis udvælges 10 ud af 30 elevgrupper på 20 elever, og der gennemføres en komplet undersøgelse i disse grupper. Klyngeprøvetagning giver videnskabeligt funderet sociologisk information, hvis grupperne er så ens som muligt med hensyn til de vigtigste karakteristika, såsom køn, alder, uddannelsestype mv.

Forskning bruger også målrettet prøveudtagning, typisk ved hjælp af tilfældige stikprøver, bulkprøveudtagning og kvoteprøveudtagningsmetoder. Metode spontan prøvetagning er en regelmæssig postundersøgelse blandt tv-seere, avis- og magasinlæsere. Her er det umuligt på forhånd at bestemme strukturen af ​​rækken af ​​respondenter, som vil udfylde og sende spørgeskemaer med posten. Konklusionerne af en sådan undersøgelse kan kun udvides til den undersøgte befolkning.

Når man udfører pilot- eller rekognosceringsforskning, bruges metoden normalt hovedarray. Det praktiseres, når man undersøger nogle kontrolspørgsmål. I sådanne tilfælde bliver op til 60-70 % af de adspurgte inkluderet i den udvalgte population interviewet.

Metode kvoteprøveudtagning ofte brugt i offentlige meningsmålinger. Det bruges i tilfælde, hvor der inden studiets start er statistiske data om kontrolkarakteristika for elementerne i den generelle befolkning. For eksempel tages kvalifikationsniveau, uddannelse osv. som en karakteristik (parameter). Oversat fra latin betyder ordet "kvote" en portion pr. person. Derfor tilgangen til stikprøveudtagning: det er nødvendigt at bestemme, hvilken del af respondenterne der skal være respondenter med forskellige uddannelsesniveauer og kvalifikationer. Tilgængelige data om en bestemt kontrolkarakteristik fungerer som en kvote, og deres numeriske værdier fungerer som kvoteindikatorer. Respondenter med denne metode udvælges målrettet i overensstemmelse med kvoteindikatorer. Antallet af indikatorer, som data udvælges som kvoter, overstiger normalt ikke fire, for med et større antal indikatorer bliver det næsten umuligt at udvælge respondenter.

Bestemmelse af størrelsen af ​​prøvepopulationen

Dette er et af de vigtigste spørgsmål inden for prøveudtagningsteori. På den ene side skal stikprøvestørrelsen være ”statistisk signifikant”, dvs. stor nok til at identificere stabile tendenser, når man analyserer de karakteristika, der undersøges, på den anden side skal den være "økonomisk", dvs. i en vis forstand optimal. Hvad er optimalitetskriteriet? Et sådant kriterium er egenskaberne eller kontroltegnene for det objekt, der undersøges, eller mere præcist spredningen af ​​elementerne i den generelle befolkning i henhold til hovedegenskaberne.

Generelt har formlen til beregning af størrelsen af ​​stikprøvepopulationen formen u = c2 / A2, hvor a2(sigma square) - spredning af den kontrollerede karakteristik i den generelle befolkning; D er den maksimale stikprøvefejl, hvis værdi i sociologiske undersøgelser antages at være 5 % (0,05). Det betyder, at gennemsnitsværdien af ​​en karakteristik i stikprøvepopulationen vil afvige fra dens gennemsnitsværdi i den generelle population; ikke mere end 5 %.

Som det fremgår af formlen, er stikprøvestørrelsen større jo større variansen er. Og i overensstemmelse hermed, da kravet til nøjagtigheden af ​​undersøgelsesdata stiger (reducerer den marginale fejl), er en stigning i stikprøvestørrelsen påkrævet.

Beregning ved hjælp af formlen udføres altid efter ét kriterium. Men i sociologisk forskning studeres en række karakteristika samtidigt. Sammenfaldet af strukturerne i stikprøven og generelle populationer kontrolleres også samtidigt efter flere kriterier. Derfor bør volumen af ​​prøvepopulationen beregnes i henhold til den karakteristik, hvis varians er størst.

Meget ofte, når oplysninger om populationens karakteristika mangler, udelukkes muligheden for at bestemme størrelsen af ​​stikprøvepopulationen ved hjælp af formler. Udøvelsen af ​​sociologisk forskning viser, at overholdelse af de grundlæggende regler for udvælgelse af forskningsenheder gør det muligt at opnå en ret høj grad af repræsentativitet med et udvalg på 1000-1200 personer.

Sampling reliabilitet er relateret til begreber som f.eks nøjagtighed og repræsentativitet. Prøvenøjagtighed er et problem offset fejl, som kan opstå på grund af manglende overholdelse af reglerne for udvælgelse af forskningsenheder. Graden af ​​nøjagtighed skal udtrykkes ved graden af ​​sammenfald af strukturerne i prøven og generelle populationer i henhold til indikatorer kontrolleret af forskeren. En nøjagtig og repræsentativ prøve kaldes pålidelig.

IV. Arbejdsplan for sociologisk forskning

Uanset hvor vigtigt programmet og prøveudtagningen i sig selv er, alligevel uden arbejdsplan det er umuligt at udføre sociologisk forskning kompetent. Typisk omfatter planen de vigtigste proceduremæssige aktiviteter, der skal udføres under undersøgelsen. Dette giver os mulighed for med behørig nøjagtighed at bestemme forbruget af tid, kræfter, penge og mængden af ​​arbejde - videnskabeligt, organisatorisk. Planen er oprettet på grundlag af visse regler, hvis essens er, at al forskning, organisatoriske og tekniske procedurer og operationer er grupperet i fire sektioner (blokke).

Første afsnit indeholder bestemmelser om proceduren for udarbejdelse, diskussion, godkendelse af programmet og værktøjer til sociologisk forskning. Dette omfatter spørgsmålet om at danne og forberede en gruppe til indsamling af primær information (interviewere, spørgeskemaer). I samme afsnit er det nødvendigt at sørge for en pilotundersøgelse (rekognoscering), der vil vise, hvordan værktøjerne "virker". Og hvis der blev lavet fejl i nogle dokumenter under deres udarbejdelse, er det nødvendigt at foretage justeringer af både værktøjerne og forskningsprogrammet omgående. Når arbejdsdokumenterne er helt klar, replikeres de og distribueres til spørgeskemaer og interviewere.

Andet afsnit omfatter alle organisatoriske og metodiske arbejdsformer, dvs. besvarer spørgsmålene: hvad skal der gøres, hvor og hvornår, inden for hvilken tidsramme. Det er vigtigt at give foreløbig besked til respondenterne om mål, formål og praktisk betydning af sociologisk forskning, dvs. besvare på forhånd de spørgsmål, som alle respondenter (interviewpersoner) normalt stiller. Hvis spørgeskemaer og interviewskemaer distribueres og udfyldes i grupper under vejledning af en spørger, så er det nødvendigt at sørge for en sådan procedure i planen.

Tredje afsnit Normalt viet til planlægning af operationer relateret til forberedelse af information indsamlet i "feltet". Planen bør omfatte, hvor mange datacenterspecialister, der skal involveres for at gennemføre denne omhyggelige procedure. Når de udfører det, arbejder forskere sammen med programmører og computeroperatører, under hvis kontrol dannes en række informationer til input til computeren. Før dette udskærer forskere de spørgeskemaer, der ikke indeholder svar på nøglespørgsmål. De koder (krypterer) også åbne spørgsmål. Krypterede spørgsmål (alternativer) indtastes i computerens hukommelse ved hjælp af specielle computerprogrammer. Det statistiske informationsarray "fordøjes" af elektroniske maskiner, og forskere modtager opsummerende tabeller over tal, procenter - tabulagrammer. Der er forskellige typer af tabulagrammer. I nogle er svaret kun givet på ét stillet spørgsmål, alle alternativer inkluderet i dette spørgsmål er afsløret (ja, nej, jeg ved det ikke). Svaret er givet i absolutte tal og procenter. I andre tabulagrammer udskrives svar på en gruppe spørgsmål straks, og at dechifrere dem kræver både forskerens forberedelse til dette arbejde og tid. Begge metoder har deres fordele og ulemper.

Fjerde afsnit- disse er typer arbejde relateret til analyse af bearbejdningsresultater. Efter at have modtaget tabulagrammerne udarbejder forskerne en foreløbig, foreløbig eller endelig rapport om den sociologiske undersøgelse, drager konklusioner og formulerer praktiske anbefalinger.

Sociologisk forskning: koncept, typer, stadier

Introduktion

Konklusion

Introduktion

I vores tid er menneskeheden blevet til et ret højt udviklet samfund med en udviklet magtstruktur og forskellige sociale institutioner. Men som før står han over for forskellige vanskelige og vigtige problemer. Det kan for eksempel være en vurdering af den offentlige mening om et bestemt spørgsmål mv. Spørgsmålet opstår: hvordan og på hvilken måde kan de løses? Men for rationelt at løse problemerne skal du have en ide om problemet og dets årsag. Det er her, sociologisk forskning kommer i forgrunden.

Sociologisk forskning, som enhver anden forskning inden for enhver disciplin eller videnskab, er meget vigtig. Det giver forskeren mulighed for at komme videre i sin forskning, bekræfte eller afkræfte sine formodninger og gæt, for at indsamle og vurdere information om det fænomen, der undersøges.

Sociologisk forskning fungerer som bindeled mellem teoretisk viden og virkelighed. Det hjælper med at etablere nye udviklingsmønstre for samfundet som helhed eller nogle af dets strukturelle elementer i særdeleshed.

I øjeblikket, som et eksempel på brugen af ​​sociologisk forskning, kan vi citere en offentlig meningsmåling om fordelingen af ​​borgernes præferencer for kandidater til lokale råd for deputeret i Republikken Belarus i den syvogtyvende indkaldelse. I princippet er selve afstemningsprocessen en stor statssociologisk undersøgelse.

Også en væsentlig rolle i valget af dette emne blev spillet af det faktum, at jeg studerer på Belarusian State University of Culture and Arts og arbejder som lærer i en børnekunstskole. I det første tilfælde vil den viden, der er opnået i processen med at skrive denne test, hjælpe mig i fremtiden med at designe den eksperimentelle og praktiske del af mit kursus (speciale) forskning korrekt. Og i det andet tilfælde vil sociologisk forskning hjælpe mig med at identificere visse årsager til ethvert problem, der opstår i processen med interaktion med en gruppe studerende.

sociologisk forskning scenevisning

§ 1. Begrebet sociologisk forskning

Ved overgangen til det 20. og 21. århundrede steg interessen for sociologi kraftigt, ikke kun blandt fagfolk - økonomer, filosoffer, advokater, psykologer, men også blandt folk i andre specialer interesseret i udviklingen af ​​det moderne samfund, hvis synlige ansigter nogle gange ændrer sig med kalejdoskopisk hastighed. Ofte henvender repræsentanter for regeringsstrukturer, erhvervskredse, politiske bevægelser og partier og enkeltpersoner, der søger at opnå et stedfortrædermandat, sig til sociologernes tjenester, især dem, der er involveret i anvendt sociologisk forskning, studerer befolkningens valgpræferencer eller ændringer i markedsforholdene .

Alt dette øger den sociale status for individuelle sociologiske tjenester, men fanger kun den synlige del af det enorme isbjerg, som kaldes sociologi. Sociologi er i sin essens videnskaben om karakteristika, former og tendenser i menneskers adfærd under visse sociale, økonomiske, politiske, sociokulturelle omstændigheder i deres liv, og derfor bør den behandles som en videnskab og derfor studeres.

Ifølge E.M. Babosov: " sociologi -dette er videnskaben om træk, funktioner og mønstre for dannelse, udvikling og sammenkobling af forskellige sociale systemer; om mekanismerne og former for manifestation af disse mønstre i individers, sociale gruppers og samfundets handlinger som helhed i helheden af ​​visse sociale relationer og under visse historiske forhold."1

Begrebet sociologi består af artikulationen af ​​to ord: latin soci (etas) - samfund og græsk logos - videnskab, viden, der bogstaveligt betyder "videnskaben om samfundet". Det er i denne betydning, at dette udtryk blev introduceret i videnskabelig cirkulation af grundlæggeren af ​​sociologien, den franske positivistiske filosof Auguste Comte. Auguste Comtebegrundede behovet for at teste den sociologiske teori om samfundet som helhed med et sæt empiriske data opnået ved hjælp af generelle videnskabelige metoder: observation; eksperiment; sammenligning; historisk tilgang.

At forberede en sociologisk undersøgelse er en proces rig på forskellige typer arbejde, videnskabelige procedurer og operationer. Det er nødvendigt at give et pålideligt teoretisk grundlag for undersøgelsen, gennemtænke dens generelle logik, udvikle værktøjer til at indsamle information og danne en forskningsgruppe. Formålet med enhver sociologisk forskning er at analysere problemer, der er af central betydning for samfundslivet.

Sociologien fungerer som en uafhængig videnskab og har sit eget unikke genstand og genstand for forskning. Hvad er det et objektsociologisk forskning?

Genstand for sociologi,som det følger af selve navnet, er samfundet, dvs. mennesker forenet i samfundet, og de forskelligartede processer af samarbejde, gensidig bistand og konkurrence, der finder sted i samfundet blandt mennesker forenet i familie, professionelle og andre grupper. I modsætning til den fysiske verdens fænomener og processer, som er absolut objektive, er de processer og handlinger, som sociologien studerer, af objektiv-subjektiv karakter, hvor handlingens objekt og genstand er forbundet af uløselige bånd. Desuden, hvis samfundet som helhed ikke afhænger af én persons vilje og bevidsthed, så afhænger en person i sin bevidsthed, i sin udvikling, i sine handlinger af samfundet. Det er disse karakteristiske træk, der bestemmer originaliteten genstand for sociologi,der fungerer som udvikling af samfundet og mennesker i samspil inden for dets rammer og betingelser - individer og deres grupper.

Emnet sociologers opmærksomhed bør være klart relevant, dvs. at være efterspurgt af livet; en sociolog er tilkaldt til at hjælpe med at løse de vigtigste problemer og derudover skabe et videnskabeligt grundlag, et grundlag for at opfylde behovene i dag, men også i morgen.

Og hvis forskningsobjektet, herunder sociologien, ligger uden for bevidstheden hos den person, der studerer det, så er situationen anderledes med forskningsemnet. Det opstår som et genstand for forskning, ikke uden for menneskets bevidsthed, men i det, når en person, der studerer et objekt, søger at isolere fra det for forskning nogle væsentlige aspekter, dele eller træk, der er vigtige for ham på et givet tidspunkt og i et givet tidspunkt. respekt. At isolere forskningsemnet ved at isolere bestemte egenskaber og træk ved objektet, som interesserer forskeren, og abstrahere fra dets andre egenskaber, er et vigtigt og nødvendigt stadium i den videnskabelige viden om verden omkring os. Nogle gange tager denne tildeling meget lang tid.

Sociologisk forskning, ifølge flertallet af seriøse sociologer, er et system af logisk konsistente metodiske, metodiske, organisatoriske og tekniske procedurer, underordnet et enkelt mål: at opnå nøjagtige objektive data om det sociale fænomen, der studeres. Primaturet i enhver sociologisk forskning gives til metodologi.

I den videnskabelige litteratur har begrebet "metodologi" en del definitioner. En af de mest autoritative videnskabelige publikationer, Encyclopedic Sociological Dictionary, definerer metodologien for sociologisk forskning som en integreret del og et særligt område af sociologisk viden, der har som sit indhold et sæt principper og metoder til at organisere, udvikle og evaluere teoretisk og empirisk sociologisk viden, et system af normer og regler for udførelse af sociologisk forskning 2 .

Nybegyndere sociologer forveksler ofte forskningens genstand og emne, selvom det langt fra er det samme. Valget af genstand og genstand for forskning er til en vis grad allerede iboende i selve det sociale problem. Genstanden for forskning er visse ideer, egenskaber, egenskaber, der er iboende, for eksempel i et givet team, de mest betydningsfulde fra et praktisk eller teoretisk synspunkt, dvs. noget, der direkte kan studeres. Andre egenskaber og træk ved objektet forbliver uden for sociologens synsfelt.

Det vil sige ifølge Babosov E.M. - faget sociologi er først og fremmest studiet af mennesker, som hver især repræsenterer et helt unikt socialt væsen og som et resultat bliver en unik, unik personlighed, der kun besidder sine iboende sociale kvaliteter - bevidsthed, vilje, færdigheder , evner, erhverv mv. .

Genstanden for forskning kan være enhver social proces, sfære i det sociale liv, arbejdskollektiv, enhver social relation, dokumenter. Hovedsagen er, at de alle indeholder en social modsætning og giver anledning til en problematisk situation. . Det sociale fællesskab fungerer som hovedleddet mellem de to poler i fagområdet sociologi - individet og samfundet.

§ 2. Typer af sociologisk forskning

Der findes forskellige typer sociologisk forskning, som adskiller sig væsentligt i mål, formål, kompleksitet og omfang, metoder til indsamling og analyse af information.

Empirisk forskning - det er et system af logisk konsistente metodologiske, metodologiske, organisatoriske og tekniske procedurer forbundet med et enkelt mål: at opnå pålidelige data om det fænomen eller den proces, der undersøges, til deres efterfølgende brug i praksis.

Eksperter mener, at der ikke er en enkelt ordning for sociologisk forskning, der er egnet til forskellige lejligheder. Valget af forskningstype er dikteret af karakteren af ​​målet og de stillede opgaver. Med andre ord, dybden af ​​den nødvendige analyse af et socialt problem, omfanget af dækning af begivenheder. Afhængigt af hvilket kriterium der lægges til grund for klassificeringen, skelnes der mellem flere typer empirisk forskning.

Baseret på dybden af ​​analyse af et socialt problem og omfanget af dækning af begivenheder skelnes der mellem tre hovedtyper af sociologisk forskning: rekognoscering (sondering, pilot), beskrivende og analytisk.

Rekognosceringsforskning (eller pilot-, lydende) forskning er den enkleste type sociologisk analyse, der gør det muligt at løse begrænsede problemer. De undersøgte populationer er små: fra 20 til 100 personer.

Denne type forskning kan bruges enten som en indledende fase af dyb og storstilet forskning eller til at indsamle "grov" information om genstanden for undersøgelsen. Dette behov opstår især, når emnet sociologisk forskning klassificeres som dårligt undersøgt eller helt ustuderet. Især er rekognosceringsforskning med succes brugt til at indhente yderligere information om et emne og objekt, til at afklare og korrigere hypoteser og opgaver, metodiske værktøjer og grænser for den befolkning, der undersøges i dybdegående, storstilet beskrivende eller analytisk forskning, samt at identificere vanskeligheder, der kan opstå i løbet af deres implementering.

Deskriptiv forskning er en mere kompleks type sociologisk analyse. Med dens hjælp opnås empirisk information, der giver et relativt holistisk billede af det sociale fænomen, der undersøges. Det udføres sædvanligvis, når analyseobjektet er en relativt stor population, der er karakteriseret ved forskellige karakteristika, f.eks. arbejdsstyrken i en stor virksomhed, hvor personer med forskellige erhverv, køn, alder, erhvervserfaring osv. arbejder. Identifikation af relativt homogene grupper i strukturen af ​​studieobjektet (for eksempel efter uddannelsesniveau, alder, profession) gør det muligt at evaluere, sammenligne karakteristika af interesse og identificere tilstedeværelsen eller fraværet af forbindelser mellem dem. En deskriptiv undersøgelse kan bruge en eller flere metoder til at indsamle empiri. Kombinationen af ​​metoder øger pålideligheden og fuldstændigheden af ​​information, giver dig mulighed for at drage dybere konklusioner og informerede anbefalinger.

Den mest seriøse type sociologisk analyse er analytisk forskning. Det beskriver ikke kun elementerne i det fænomen eller den proces, der undersøges, men giver os også mulighed for at finde ud af årsagerne bag det. Søgen efter årsag-og-virkning sammenhænge er hovedformålet med sådan forskning. Hvis der i en deskriptiv undersøgelse etableres en sammenhæng mellem karakteristika ved det fænomen, der undersøges, så afgøres det i en analytisk undersøgelse, om denne sammenhæng er kausal af natur, og hvad der er hovedårsagen, der bestemmer dette eller hint sociale fænomen. Analytisk forskning undersøger kombinationen af ​​mange faktorer, der bestemmer et bestemt fænomen. De er normalt klassificeret som store og ikke-kerne, permanente og midlertidige, kontrollerede og ukontrollerede osv. .

Hvis der i løbet af en deskriptiv undersøgelse konstateres tilstedeværelsen (fraværet) af en sammenhæng mellem visse parametre for det sociale fænomen, der undersøges, så afgøres det i løbet af en analytisk undersøgelse, om den opdagede sammenhæng er kausal.

Analytisk forskning er umulig uden et detaljeret program og polerede værktøjer. Den afslutter normalt en eksplorativ og beskrivende undersøgelse, hvori der indsamles information, der giver en foreløbig forståelse af visse elementer af det sociale fænomen eller den sociale proces, der studeres. Analytisk forskning er oftest kompleks af natur. Med hensyn til de anvendte metoder er den rigere og mere mangfoldig, ikke kun end sonderende forskning, men også beskrivende forskning.

En selvstændig type sociologisk forskning er et socialt eksperiment, når der skabes særlige (eksperimentelle) situationer, betingelser for funktion af det objekt, der undersøges. Succesen eller fiaskoen for et sociologisk forskningsprogram afhænger i høj grad af, hvordan et sociologisk forskningsprogram er designet og implementeret.

Sociologisk forskning er også kendetegnet ved:

ü Den anvendte metode til dataindsamling skelnes undersøgelse, observation, dokumentanalyse, eksperiment.

ü Alt efter formålet med forskningen - statikken eller dynamikken i et fænomen studeres - skelnes yderligere to typer sociologisk forskning: få øje påOg gentaget.

ü Ud fra forskningsobjektets omfang opdeles forskningstyper i solidOg selektiv.

I henhold til adfærdsstedet i sociologi og antropologi skelnes felt (naturligt) og i socialpsykologi både felt og laboratoriumforskning

Der er også særlige typer af sociologisk forskning, herunder monografisk forskning, rettet mod en dyb, intensiv, omfattende undersøgelse af et udvalgt socialt fænomen (proces) på et af objekterne, taget som en repræsentant for en hel klasse af lignende objekter. Fra slutningen af ​​det tyvende - begyndelsen af ​​det enogtyvende århundrede. Tværkulturelle undersøgelser udføres baseret på sammenligninger af fænomener (processer) i forskellige lande i verden.

§ 3. Stadier af sociologisk forskning

Inden man går i gang med et sociologisk studie, er det nødvendigt at forberede det og grundigt gennemtænke studiets logik, udvikle en teoretisk ramme, vælge en metode, bestemme de organisatoriske og tekniske aspekter og materiel støtte til studiet. Typisk skelner sociologer mellem to faser i sociologisk forskning - forberedende og forskning. .

Sociologisk forskning er en erkendelsesproces, hvor to niveauer af sociologisk viden manifesteres: teoretisk-metodologisk og empirisk. Den kombinerer deduktive og induktive analysemetoder. Sociologisk forskning begynder med dens forberedelse: at tænke på mål, programmer, planer, bestemme midler, timing, metoder til behandling af information osv. Dette er dens første fase.

Dette er stadiet for udvikling af et teoretisk koncept og program for denne forskning som en integreret del af et langsigtet program (hvis der er et) eller udarbejdelse af et langsigtet program med en detaljeret undersøgelse af den første fase af dets implementering.

Programmet for denne separate undersøgelse giver også mulighed for afprøvning af alle feltinstrumenter, herunder test af teknikker og generel pilotering af alle procedurer. Det er rimeligt at bruge op til 1/3den samlede tid afsat til forskning.

Den anden fase er indsamlingen af ​​primær sociologisk information. Dette er ikke-generaliserede oplysninger indsamlet i forskellige former - forskernotater, uddrag fra dokumenter, individuelle svar fra respondenter mv. . Ifølge Yadov V.A. for feltperioden, dvs. Cirka 20 % af den afsatte tid skal bruges på at indsamle primære data og gøre dem klar til indtastning i en computer.

Tredje trin er udarbejdelse af information indsamlet under sociologisk forskning (spørgeskemaundersøgelse, interviews, indholdsanalyse osv.) til bearbejdning på en computer, udarbejdelse af et bearbejdningsprogram, bearbejdning på en computer. Omkring 40 % af tiden for hele undersøgelsen bruges på perioden med databehandling og analyse, herunder foreløbige videnskabelige rapporter baseret på resultaterne af foreløbige analyser.

Og endelig, den sidste, fjerde fase - analyse af den behandlede information, udarbejdelse af en videnskabelig rapport om resultaterne af undersøgelsen, formulering af konklusioner og anbefalinger til kunden, emnet for ledelse. Ifølge V.A. Yadov bruges cirka 10 % af tiden på dette.

Konklusion

Det er velkendt, at for at få et forståeligt svar, skal du stille spørgsmålet klart og korrekt. Enhver forskning begynder med en formulering af problemet, efterfulgt af en beskrivelse af den situation, der gav anledning til dette problem.

Specifik sociologisk forskning er en vigtig komponent i processen med sociologisk viden. Specifik sociologisk forskning er et system af teoretiske og empiriske procedurer, der bidrager til at opnå ny viden om det undersøgte objekt for at løse specifikke teoretiske og sociale problemer. At forberede en sociologisk undersøgelse er en kompleks proces. Forskningen skal begynde med teoretisk forberedelse. For at gøre dette skal du kende essensen af ​​de begreber og udtryk, der bruges i processen med sociologisk forskning.

Baseret på det undersøgte videnskabelige og filosofiske pædagogiske og metodologiske materiale kan vi konkludere, at effektiviteten af ​​sociologisk forskning, betydningen af ​​dens teoretiske og praktiske resultater i høj grad afhænger af dens teoretiske og metodiske begrundelse, det videnskabelige udviklingsniveau af dets program, den vellykkede valg af et system af empiriske indikatorer og arbejdshypoteser. Ellers kan sociologisk forskning ikke føre til de forventede teoretiske konklusioner, effektive praktiske anbefalinger og retfærdiggør ofte ikke væsentlige materielle omkostninger.

Afslutningsvis kan vi konkludere, at sociologisk forskning er et værktøj til at opnå pålidelige data om det fænomen, der undersøges, til dets efterfølgende anvendelse i praksis med social ledelse. Den sociologiske forsknings rolle i processen med at studere samfundet kan således næppe overvurderes, og derfor blev den overvejet i denne test.

Liste over brugt litteratur

1.Babosov, E.M. Almen sociologi / E.M. Babosov. - 2. udg., slettet. - Minsk: TetraSystems, 2004. - 640 s.

2.Gorshkov, M.K., Sheregi, F.E. Anvendt sociologi. Metode og metoder / M.K. Gorshkov, F.E. Sheregi. - M., 2012. - 404 s.

.Dobrenkov, V.I., Kravchenko, A.I. Metoder til sociologisk forskning / V.I. Dobrenkov, A.I. Kravchenko. - M.: Infra-M, 2004. - 768 s.

.Kovalevskaya, E.V. Sociologi: lærebog. manual for universiteter / E.V. Kovalevskaya. - M.: MESI, 2004. - 164 s.

.Generel sociologi. Læser/komp. A.G. Zdravomyslov, N.I. Lapin. - M.: Videregående skole, 2006. - 783 s.

.Sociologi. Grundlæggende om almen teori / hhv. udg. G.V. Osipov, L.N. Moskvichev. - M.: Norma, 2003. - 912 s.

.Sociologi: lærebog for universiteter / V.N. Lavrinenko [og andre]; under alm udg. Prof. V.N. Lavrinenko. - 2. udg. - M.: UNITY-DANA, 2002. - 407 s.

8.Tesaurus for sociologi. Metodologi og metoder til sociologisk forskning / redigeret af Zh.T. Tosjtjenko. - M., 2013. - Bog 2. - 415 sek.

.Tokareva, E.M. Sociologi: forelæsningsnotater. - M.: MIEMI, 2005. - 70 s.

.Chesnokova, V.F. Sociologiens sprog. Forelæsningsforløb / V.F. Chesnokova. - M.: OGI, 2010. - 544 s.

.Yadov, V.A. Strategi for sociologisk forskning / V.A. Yadov. - M.: Akademibog, Dobrosvet, 5 - 596 s.

Fodnoter

1 Babosov, E.M. Almen sociologi / E.M. Babosov. - 2. udg., slettet. - Minsk: TetraSystems, 2004. - S. 13

2Encyclopedic Sociological Dictionary / Udg. udg. acad. RAS G.V. Osip. - M., 1995. - S. 392.

Vejledning

Har du brug for hjælp til at studere et emne?

Vores specialister rådgiver eller yder vejledningstjenester om emner, der interesserer dig.
Send din ansøgning med angivelse af emnet lige nu for at finde ud af om muligheden for at få en konsultation.