Følelser har en kompleks struktur, uanset hvor elementære de kan virke for os ved første øjekast.

Wundts tredimensionelle teori om følelser. I lang tid var den fremherskende opfattelse i psykologien, at følelsesmæssige oplevelser er kendetegnet ved tilstedeværelsen af ​​kun to polære og gensidigt ekskluderende subjektive tilstande - behag eller utilfredshed. Den fremragende tyske psykolog fra det 19. århundrede, W. Wundt, fandt ud af, at en sådan opdeling ikke afspejler den fulde kompleksitet af følelsernes psykologiske struktur. Han teoretiserede, at følelser er karakteriseret ved tre kvaliteter eller "dimensioner" - glæde eller utilfredshed, spænding eller ro og spænding eller opløsning (frigørelse fra spænding).

Hver af disse tre "dimensioner" er til stede i følelser ikke kun som en subjektiv tilstand defineret i kvalitet, men også i forskellige grader af intensitet - fra følelsesmæssig nul (en tilstand af ligegyldighed) til de højeste grader af intensitet af en given kvalitet. På grund af det faktum, at følelser i deres psykologiske struktur er en række af tre "dimensioner", som hver kontinuerligt og bredt kan variere i graden af ​​dens intensitet, opnås en uendelig række af følelsesmæssige tilstande og deres nuancer.

Wundts fortjeneste skal anerkendes i det faktum, at han bevægede sig væk fra det traditionelle syn på følelsernes struktur som kun bestående af variationer af én "dimension", rejste spørgsmålet om kompleksiteten af ​​følelsernes psykologiske struktur og påpegede tilstedeværelsen i følelsesmæssige processer og tilstande af funktioner, der er vigtige for menneskets liv og aktivitet, undtagen fornøjelse og utilfredshed.

Behag og utilfredshed. Disse subjektive oplevelser, som er direkte kendt af enhver person, udgør det psykologiske grundlag for følelsesmæssige processer: uden fornøjelse eller utilfredshed kan der ikke være nogen følelser. De kan være af forskellig grad – fra meget stor glæde til en svag fornøjelsesfølelse og fra let utilfredshed til svær sorg, men de skal være der, ellers holder følelsen op med at være sig selv.

Glæde og utilfredshed opleves af en person i forbindelse med tilfredsstillelse eller utilfredshed med sine behov og interesser. De udtrykker en persons positive eller negative holdning til fænomenerne i den omgivende virkelighed, såvel som til hans egne handlinger og aktiviteter.

Det er takket være elementerne af glæde eller utilfredshed, at følelser fungerer som de stærkeste incitamenter til handling. For eksempel er glæde ved den udførte aktivitet ledsaget af tillid til egne styrker og evner og tilskynder en person til at arbejde endnu mere energisk og succesfuldt. Ubehag forårsager et ønske om at undgå, hvad der er forbundet med denne følelse; det forårsager ofte en øget bølge af energi og tilskynder en person til at bekæmpe de omstændigheder, der bragte ham utilfredshed.

Glæde og utilfredshed spiller dog ikke altid en positiv rolle. Ofte forårsager en følelse af glæde selvtilfredshed og svækkelse af energi, og utilfredshed får en til at undgå vanskeligheder og holde op med at kæmpe.

Spænding og ro. Mange følelser er præget af en større eller mindre grad af nervøs ophidselse. I nogle følelser, for eksempel i en tilstand af vrede, manifesterer denne ophidselse sig intenst og levende; hos andre, for eksempel når man lytter til melodisk musik, i svag grad, nogle gange aftagende til en tilstand af ro.

Tilstande af ophidselse og ro giver ikke kun et karakteristisk aftryk til den aktivitet, en person udfører, men er også nødvendige for dens bedre ydeevne. Disse kvalitative træk ved følelser er af stor betydning under fysisk uddannelse og sport.

Alle fysiske øvelser er forbundet med følelser, præget af varierende grader af ophidselse og ro. For eksempel er hurtigt løb ledsaget af stærk følelsesmæssig ophidselse.

Under en idrætslektion kan en lærer tilbyde eleverne en leg og derved ikke kun give dem en vis fornøjelse, men også give dem den nødvendige grad af følelsesmæssig ophidselse. Under spillet bliver eleverne begejstrede, opfører sig støjende, animeret, deres øjne funkler, deres ansigter rødmer, deres bevægelser bliver hurtigere og mere energiske. Når idrætsundervisningen slutter, hvorefter undervisningen i andre fag skal begynde, tilbyder læreren eleverne rolige, afmålte bevægelser for at fjerne en overdreven grad af følelsesmæssig ophidselse og bringe deres krop i en rolig tilstand.

Spænding og opløsning. Disse tilstande er karakteristiske for følelser oplevet i komplekse aktiviteter forbundet med forventningen om begyndelsen af ​​vigtige begivenheder eller omstændigheder for en person, hvor han bliver nødt til at handle hurtigt, energisk, overvinde betydelige vanskeligheder, nogle gange indse faren for kommende handlinger.

Følelser af spænding og opløsning manifesterer sig ofte i sportsaktiviteter, tydeligst i sportskonkurrencer. De opleves som anspændt forventning om bestemte begivenheder og handlinger. For eksempel, i starten, mens han venter på at signalet skal løbe, oplever en atlet en stærk følelsesmæssig tilstand af spænding. Udadtil kommer denne tilstand til udtryk i ro, som i stivhed af hele kroppen, i fravær af pludselige bevægelser, i langsom vejrtrækning osv., selvom atleten internt er i en tilstand af meget stor aktivitet. Følelsen af ​​spænding i denne henseende er det modsatte af en tilstand af spænding, hvor en person udadtil manifesterer sig meget voldsomt, laver pludselige, heftige bevægelser, taler højt osv.

De modsatte træk karakteriserer følelsen af ​​opløsning fra spænding. Når det intenst ventede signal om at løbe gives, bliver spændingen erstattet af en følelsesmæssig tilstand af befrielse fra den spænding, der lige eksisterede. Følelsen af ​​opløsning er eksternt udtrykt i øget aktivitet: i øjeblikket af signalet, gør atleten et skarpt energisk ryk fremad, stivheden af ​​bevægelser, der netop er observeret, erstattes øjeblikkeligt af hurtige bevægelser med maksimal intensitet, muskelenergien tilbageholdes indtil dette øjeblik frigives og viser sig i bevægelser af stor intensitet.

1.1 Begrebet følelser, ideen om følelser

Begrebet følelser og følelser.

Følelser (fra det latinske emoveo - fantastisk, spændende) er en særlig klasse af mentale fænomener, manifesteret i form af en direkte, forudindtaget oplevelse af emnet af livsbetydningen af ​​disse fænomener, objekter og situationer for at tilfredsstille hans behov.

Følelser er ofte en tidlig reaktion på en situation og dens vurdering. Som et resultat, under påvirkning af følelser, reagerer en person på kontakt med den stimulus, der endnu ikke er opstået. Følelser fungerer således som en mekanisme til at forudse betydningen af ​​en bestemt situation for et dyr eller en person.

Følelser er en differentieret vurdering af forskellige situationer. I modsætning til følelsesmæssig tone, som giver en generaliseret vurdering, viser følelser mere subtilt betydningen af ​​en bestemt situation.

Når en person opfatter genstande og fænomener i den omgivende verden, forholder han sig altid til dem på en eller anden måde, og dette er ikke en kold, rationel holdning, men en unik oplevelse. Nogle begivenheder forårsager ham glæde, andre - indignation, nogle ting, han kan lide, andre forårsager ham utilfredshed, han elsker nogle mennesker, er ligeglad med andre, hader andre; noget gør ham vred, noget han er bange for; Han er stolt af nogle af sine handlinger, skammer sig over andre. Fornøjelse, glæde, sorg, frygt, vrede, kærlighed - alt dette er former for en persons oplevelse af sit forhold til forskellige objekter; de kaldes følelser eller følelser. Følelser eller følelser er en persons oplevelse af sit forhold til det, han ved eller gør, til andre mennesker og til sig selv.

Kilden til følelser er objektiv virkelighed i dens sammenhæng med menneskelige behov. Det, der er forbundet med den direkte eller indirekte tilfredsstillelse af menneskelige behov – både de enkleste, organiske og behovene bestemt af hans sociale eksistens – fremkalder positive følelser hos ham (nydelse, glæde, kærlighed). Det, der forhindrer tilfredsstillelsen af ​​disse behov, forårsager negative følelser (mishag, sorg, tristhed, had).

Betydningen af ​​følelser og følelser i menneskets liv og aktivitet er ekstremt stor. De tilskynder en person til at være aktiv og hjælper med at overvinde vanskeligheder med læring, arbejde og kreativitet. Følelser og følelser bestemmer ofte en persons adfærd og opstillingen af ​​visse livsmål. En ligegyldig person, ligeglad med alt, er ikke i stand til at stille og løse store, vitale opgaver eller opnå reel succes og præstationer.

Ikke mindst plads er optaget af følelser og følelser i pædagogiske aktiviteter. En følelsesmæssigt ophidset historie fra en lærer eller følelsesmæssigt rigt materiale forårsager et følelsesmæssigt opsving hos skolebørn, og i denne tilstand øges deres opfattelse. En kedelig lektion forårsager apati; elever i sådanne lektioner opfatter ikke materialet godt.

Eksternt udtryk for følelser.

Ved at ændre en persons liv udtrykkes følelser i en række ydre manifestationer. Stærke følelser er forbundet med ændringer i blodcirkulationen - i en tilstand af vrede eller frygt bliver en person bleg, da blodet dræner fra de ydre lag af huden. Fra skam eller forlegenhed rødmer en person, blod strømmer til ansigtet. Frygt øger sveden, hjertet begynder at slå intenst eller omvendt "fryser". Med vrede og glæde bliver vejrtrækningen hurtigere.

Følelser kommer også til udtryk i ekspressive bevægelser: ansigtsudtryk (ekspressive ansigtsbevægelser) og pantomimik (ekspressive bevægelser af hele kroppen - kropsholdning, gestus) såvel som i de såkaldte vokale (stemme) ansigtsudtryk (intonation, - ekspressive pauser ; hæve eller sænke stemmen, semantiske accenter). Forskellig intonation, når man udtaler, for eksempel ordet "hvad" kan udtrykke glæde, overraskelse, frygt, forvirring, vrede, ligegyldighed, foragt osv. Ved især ansigtsudtryk og pantomime bedømmer vi de følelser, en person oplever.

En person oplever glæde, smiler, griner, hans øjne skinner, hans arme og ben finder ingen hvile. I en tilstand af intens vrede rynker en persons øjenbryn, hans ansigt bliver rødt, hans bevægelser bliver bratte, hans vejrtrækning bliver tung, og hans stemme bliver truende. Og sorg er meget udtryksfuld i udseende - personen er helt bøjet, hængende, hans skuldre hænger, der er en sorgfuld fold ved hans mund, han hulker eller tværtimod følelsesløs af sorg.

Selvfølgelig viser mindre stærke og dybe følelsesmæssige oplevelser sig ikke i så skarp en ydre form. Og i de tilfælde, hvor en person har lært at kontrollere ekspressive bevægelser, begrænse dem, kan følelser og generelt ikke vises udadtil.

For at udtrykke de dybeste og mest komplekse følelser og følelser har menneskeheden skabt kunst i udviklingsprocessen: musik, maleri, skulptur, poesi. Kunstværker, der afspejler de store følelser hos kunstnere, forfattere, komponister, ophidser og fremkalder altid følelsesmæssige reaktioner hos mennesker.

Funktioner af følelser

Positive og negative følelser. Følelser er den direkte oplevelse af en persons forhold til objekter og virkelighedsfænomener. Denne holdning kan være positiv, negativ og ligegyldig. En ligegyldig, ligegyldig holdning er normalt ikke forbundet med nogen følelser. Hvis nogle genstande, fænomener, fakta opfylder vores behov eller samfundets krav, fremkalder de i os en positiv holdning og positive følelser. Hvis ikke, forårsager de: en negativ holdning og tilsvarende oplevelser. Således har menneskelige følelser en positiv eller negativ natur. En persons positive holdning til noget kommer til udtryk i sådanne følelser som glæde, glæde, lykke, sjov, jubel, kærlighed. En negativ holdning kommer til udtryk i følelser som utilfredshed, lidelse, tristhed, sorg, afsky, frygt, had, vrede.

Det skal bemærkes, at personlige og offentlige, sociale vurderinger af følelser, både positive og negative, ikke altid er sammenfaldende. For eksempel opleves følelser som anger og skam af en person som ubehagelige, nogle gange endda smertefulde tilstande, men fra et socialt synspunkt er de nyttige, nødvendige og derfor positive, da de bidrager til individets moralske vækst. . Ligeledes får følelser som had, vrede, afsky en positiv vurdering, hvis de er rettet mod asociale fænomener, mod vores folks og stats fjender, mod racister og nyfascister.

Følelser er komplekse og forbundne. Under nogle forhold er det endda muligt at opleve modsatrettede følelser på samme tid.

Individuelle forskelle i manifestationen af ​​følelser afhænger også af en persons viljemæssige kvaliteter. En viljestærk person stræber altid efter at mestre sine følelser, ikke at slappe af under deres indflydelse og i nogle tilfælde slet ikke at bukke under for følelser, hvis han er bevidst om deres negative sociale betydning.

Ideer om følelser som en struktur af viden om følelsesmæssige fænomener

Repræsentationer er billeder af objekter, scener og begivenheder, der opstår på grundlag af deres genkaldelse eller produktive fantasi; repræsentationernes sensorisk-objektive karakter gør det muligt at klassificere dem efter modalitet (visuel, auditiv, olfaktorisk, taktil osv.)

D. Russell, der udforsker ideer om et generaliseret følelsesmæssigt fænomen (en persons forståelse af følelser), introducerer begrebet script, som er en model for det fænomen, der studeres. Et følelsesmæssigt script er en vidensstruktur, et "vidensskema" om et følelsesmæssigt fænomen. Dette kan omfatte viden om årsagerne til følelser, fysiologiske forandringer, ydre handlinger, motiver, vokale og ansigtsudtryk. Fra D. Russells synspunkt er det følelsesmæssige script en repræsentation af følelser i varierende grader af almenhed.

Forfatteren kritiserer i sin undersøgelse både det biologiske synspunkt om eksistensen af ​​medfødte følelseskategorier og det kulturelle, hvor børn ikke har et medfødt begrebsskema af følelser og starter med "tabu1a rasa". Som et resultat foreslår D. Russell en "position i midten": børn begynder at fortolke følelser, idet de har et vist antal "recepter". For eksempel et barns opfattelse af indholdet af følelser i to dimensioner - "hedonisk chok" og "aktivering". Disse to dimensioner danner grundlag for at skelne og kategorisere følelsesmæssige fænomener hos helt små børn. Et lille barn, ifølge D. Russell, når det står over for følelsen af ​​frygt, opfatter det som ubehageligt og spændende uden at skelne det fra afsky eller vrede. Først med alderen begynder en person at operere med sådanne følelsesmæssige kategorier som frygt, vrede, kærlighed, det vil sige, at han lærer følelsesmæssige scripts.

På det første niveau (fra fødslen til 2-4 måneder) kan børn skelne visse bevægelser og ændringer i en andens ansigt og stemme og reagere på dem på en differentieret måde.

På andet niveau (4 - 8 måneder) vises evnen til at differentiere forskellige klasser af følelsesmæssige udtryk og skelne dem fra hinanden.

På det tredje niveau begynder børn at tildele mening til klasser af følelsesmæssige udtryk.

På det fjerde niveau begynder barnet at forbinde par af betydningsfulde elementer (en type ansigtsudtryk med en bestemt type vokale ændringer).

På niveau fem begynder børn at sammenkæde følelsesmæssige sekvenser bestående af adfærd, udtryk, situationer og ord.

På sjette niveau danner børn mere generaliserede scripts fra mestrede sekvenser.

Følelsesmæssige repræsentationer som en faktor i mental udvikling

Selv I. Herbart i det 17. århundrede. anerkendte ideer som en grundlæggende psykologisk kendsgerning, de primære elementer i den enkelte sjæl, som er i kontinuerlig interaktion. Han udtalte den tætte forbindelse mellem følelser og ideer, men bemærkede, at denne forbindelses natur er ekstern, dvs. følelser giver en sammenhæng mellem ideer. Ifølge Herbart udvikler der sig relationer af konfrontation og konflikt mellem ideer, og i et forsøg på at blive i bevidsthedens livsrum skubber de hinanden ind i det ubevidstes sfære, hvorfra de stræber efter at flygte. Baseret på dette er følelser en psykologisk lidelse forårsaget af misforhold, konflikt mellem ideer.

I. Herbarts teori smelter ideer og følelser således ikke sammen i én formation, selv deres eksistens er anderledes:

repræsentation - primært element (grundlæggende);

følelser er et sekundært element (forbindelse).

Kombinationen af ​​disse to komponenter i psyken er grundlaget for at skabe det komplekse fænomen "følelsesmæssig repræsentation", som har indflydelse på psyken. Det vil sige, at en ændring i repræsentationens struktur er med til at udvide den funktionelle betydning af repræsentationen som sådan.

Muligheden for en sammenhæng mellem følelsesmæssige repræsentationer og mentale processer understøttes af mange undersøgelser. I russisk psykologi betragtes repræsentation som en dynamisk formation, hvis aktivering og funktion er i tæt sammenhæng med opfattelse, tænkning og hukommelse. Repræsentationerne demonstrerer klart dialektikken i overgangen fra sensorisk til logisk viden. Ifølge B.G. Ananyev er "... repræsentationer både en syntese af sansebilleder og en side af tankeprocessen, der danner begreber."

Følelsesmæssige repræsentationer er udpeget af forfatterne som affektive-kognitive formationer baseret på sammensmeltningen af ​​to komponenter: følelsesmæssig farvning (positiv, negativ, neutral) og et fænomen på det kognitive niveau. Derudover er følelsesmæssige repræsentationer karakteriseret ved to niveauer af manifestation: ubevidst og bevidst, samt intrapsykisk statik og dynamik.

Statik er bestemt af den neutrale farve af den følelsesmæssige repræsentation og den lave grad af dens intensitet. Den statiske tilstand af følelsesmæssige repræsentationer giver dem mulighed for at forene sig i en passiv "kognitiv-affektiv masse", som udfører funktionen med at stabilisere forløbet af mental udvikling.

Generelt kan denne "masse" være målrettet dannet, hvilket kan være en mekanisme til at regulere mental udvikling og læreprocessen. Sammensætningen af ​​"massen" er tvetydig og ustabil, da der fra tid til anden sker en transformation af visse følelsesmæssige repræsentationer, en ændring i deres farve eller grad af intensitet, hvilket indebærer en vis dynamik, der kan være både intern i naturen (inden for følelsesmæssig repræsentation) og ekstern (påvirkningen af ​​mentale processer og psyken generelt).

Den indre dynamik er bestemt af den diffuse forbindelse af den emotionelle repræsentations strukturelle komponenter.

Nogle af de følelsesmæssige ideer om høj intensitet, positive eller negative, begynder at have en progressiv eller regressiv effekt på mental udvikling. Da mental udvikling defineres som en naturlig ændring i mentale processer over tid, udtrykt i deres kvantitative, kvalitative og strukturelle transformationer, interagerer følelsesmæssige repræsentationer med alle komponenter af kognition, personlighed og viljeregulering.

Specialet "emotionel tone" er allerede til stede i sansninger og perceptioner, da enhver begivenhed, livsscene eller billeder af objekter og mennesker, når de opfattes, har en "emotionel vurdering" for en person og er bekræftelse af forholdet mellem perception og følelsesmæssige ideer. Specificiteten og den dominerende farve af et barns følelsesmæssige repræsentationer bestemmer de kvalitative karakteristika af den følelsesmæssige tone og hans opfattelse af objekter, fænomener, situationer.

Selvfølgelig er der en sammenhæng mellem følelsesmæssige ideer og kvaliteten og tænkningsprocessen. "Transformationen af ​​ideer spiller en vigtig rolle i løsningen af ​​mentale problemer, især dem, der kræver en ny "vision" af situationen." Følgelig kan følelsesmæssige repræsentationer lette eller muliggøre udførelsen af ​​en kognitiv opgave.

"Tilhængighed af repræsentationen af ​​velkendte scener, steder, begivenheder og personer er et af de mest effektive mnemoniske midler (hukommelsesmidler)." En positiv konnotation af en følelsesmæssig repræsentation forbedrer memorering, mens en negativ konnotation er forbundet med at glemme. En person glemmer også hurtigt, hvad der er følelsesmæssigt neutralt og ikke har nogen aktuel betydning for ham. Et psykologisk træk ved følelsesmæssig hukommelse er undertrykkelsesmekanismen.

Fra S. Freuds synspunkt glemmer en person, hvad der er utåleligt for ham og smertefuldt at huske. Årsagen (faktoren) til undertrykkelse kan være en følelsesmæssig repræsentation af negativ konnotation af høj grad af intensitet. Men ifølge nogle russiske undersøgelser kan et fald i intensiteten af ​​en følelsesmæssig repræsentation (at glemme en følelsesladet begivenhed over tid) transformere den affektive oplevelse til en grad af behagelig-ubehagelig.

Der er et oppositionelt koncept om bedre memorering (langtidsopbevaring i hukommelsen) af negative følelser, dvs. negativt farvede følelsesmæssige ideer. For eksempel fortsætter aktualiseringen af ​​en negativ følelsesmæssig repræsentation (hukommelse af situationen med at opleve smerte) i meget lang tid uden at falde i intensitet.

Udviklingen af ​​følelsesmæssige ideer er tæt forbundet med viljeprocesser. Deres følelsesmæssige farvning afspejles på alle stadier af den frivillige handling: på bevidstheden om motivet, beslutningstagning og udfoldelsen af ​​processen med at nå målet, der slutter med gennemførelsen af ​​den trufne beslutning. Processen med at opnå et mål kan forårsage forskellige følelsesmæssige oplevelser, herunder negative, da følelsesmæssige ideer er det centrale fænomen for motivation.

Nogle følelsesmæssige ideer, der er opstået, generaliseres gradvist. Generaliseringsprocessen sker på baggrund af sammenfaldet af en eller to komponenter i kognitiv-affektiv uddannelse (tegn, modalitet, indhold). Ofte kan en højintensiv, følelsesladet præstation give en bestemt følelsesmæssig farve (positiv eller negativ) til en generaliseret gruppe. En anden mekanisme er tilknytningen af ​​en neutralt farvet repræsentation til en generaliseret gruppe med et følelsesmæssigt tegn. I dette tilfælde modtager den følelsesmæssige repræsentation tegnet af en generaliseret gruppe.

Ved opdatering af barnets følelsesmæssige oplevelse i forskellige situationer er det muligt, at den følelsesmæssige repræsentation dominerer, hvilket har en positiv eller negativ indvirkning på det individuelle mentale udviklingsforløb. Ofte dækker tegnet på følelsesmæssig repræsentation ikke kun generaliserede semantiske og modale grupper, men begynder også at strække sig til processen med deres dannelse. Samtidig har følelsesmæssige repræsentationer nogle gange en effekt modsat deres tegn på udviklingen af ​​kognitive processer. En positivt farvet følelsesmæssig repræsentation kan påvirke tænknings- eller perceptionsprocesserne negativt, og tværtimod kan en negativt farvet følelsesmæssig repræsentation have en stimulerende effekt på psykens udvikling.

Børns ideer om følelser som følge af deres viden om følelsesmæssige fænomener

Ideer om følelser er et komplekst resultat af kognitiv aktivitet og den individuelle følelsesmæssige oplevelse af et barn, der integrerer begge tilgange beskrevet ovenfor for at forstå essensen af ​​ideer. I udviklingen af ​​ideer om følelser hos børn kan der identificeres visse træk, som væsentligt adskiller denne type ideer fra rent kognitive begreber eller sociale ideer.

For det første er følelsesmæssig oplevelse (kognitiv og affektiv) mest betydningsfuld for udviklingen af ​​følelsesmæssige repræsentationer.

For det andet er der i strukturen af ​​ideer om følelser en komponent af følelsesmæssig farvning (følelsesmæssig holdning til indholdet), som i høj grad individualiserer den figurative repræsentation af indholdet af hver af ideerne.

For det tredje påvirker aktiveringen af ​​følelsesladede ideer det individuelle forløb af barnets mentale udvikling.

Det komplekse koncept med ideen om følelser er en kompleks, dynamisk dannelse af kognitiv-affektive komponenter, hvor den kognitive komponent er repræsenteret af en mængde viden om en persons følelsesmæssige liv (årsagerne til følelser og emotiogene situationer, den ekspressive standard af følelser af forskellige modaliteter, indholdet af forskellige følelsesmæssige oplevelser), og den affektive komponent er tegnet og intensiteten af ​​barnets følelsesmæssige holdning.

Ved slutningen af ​​folkeskolealderen udvikler barnet en struktur af følelsesmæssige ideer, herunder et generaliseret system af viden om følelser (den kognitive komponent af ideer) og den individuelle følelsesmæssige farvning af hver videnenhed erhvervet i processen med individuel følelsesmæssig erfaring .

Således er betydningen af ​​følelser og følelser i menneskets liv og aktivitet ekstremt stor. De tilskynder en person til at være aktiv og hjælper med at overvinde vanskeligheder med læring, arbejde og kreativitet. Følelser og følelser bestemmer ofte en persons adfærd og opstillingen af ​​visse livsmål. En ligegyldig person, ligeglad med alt, er ikke i stand til at stille og løse store, vitale opgaver eller opnå reel succes og præstationer.

Betydningen af ​​følelser og følelser i pædagogiske aktiviteter er stor. En følelsesmæssigt ophidset historie fra en lærer eller følelsesmæssigt rigt materiale forårsager et følelsesmæssigt opsving hos skolebørn, og i denne tilstand øges deres opfattelse. En kedelig lektion forårsager apati; elever i sådanne lektioner opfatter ikke materialet godt.

Ideer om følelser er et komplekst resultat af kognitiv aktivitet og den individuelle følelsesmæssige oplevelse af et barn, der integrerer begge tilgange beskrevet ovenfor for at forstå essensen af ​​ideer. I udviklingen af ​​ideer om følelser hos børn kan der identificeres visse træk, som væsentligt adskiller denne type ideer fra rent kognitive begreber eller sociale ideer. Ved slutningen af ​​folkeskolealderen udvikler barnet en struktur af følelsesmæssige ideer, herunder et generaliseret system af viden om følelser (den kognitive komponent af ideer) og den individuelle følelsesmæssige farvning af hver videnenhed erhvervet i processen med individuel følelsesmæssig erfaring .

PÅ DEN. Dmitrieva, S.S. Bukhvostova A.P. Usova, O. Ushakova, vi har udviklet et eksperimentelt program for arbejde med udvikling af tale hos børn i den primære førskolealder ved hjælp af folklore Mål for den formative fase: - Stimulere den følelsesmæssige, tale- og multisensoriske udvikling af børn i den primære førskolealder vha. folklore. - Form den rigtige og...

På hans selvværd og læringssucces. Kapitel 2. Eksperimentel undersøgelse af sammenhængen mellem frygt og niveauet af selvværd hos børn i folkeskolealderen 2.1 Undersøgelsens organisering og metode Formålet med undersøgelsen var at undersøge sammenhængen mellem frygt og personligt selvværd i folkeskolen børn. For at nå målet studerede vi 1. klasses elever fra skole nr. 5 i byen Guryevsk, generelt...

Program for børns psyke. Der er ingen særlig opgave at lære børn at regne, skrive eller læse. Hovedopgaven er at bringe barnets psykologiske udvikling til niveauet af parathed til videre vellykket uddannelse. Kapitel 2. Eksperimentel 2.1 Metoder til diagnosticering af opmærksomhed hos børn med mental retardering Psykodiagnostik af opmærksomhedsegenskaberne hos et folkeskolebarn med mental retardering bør rettes mod både detaljerede...

Juridisk psykologi [Med det grundlæggende i generel og social psykologi] Enikeev Marat Iskhakovich

§ 1. Begrebet følelser

§ 1. Begrebet følelser

Alle mentale processer (kognitive, følelsesmæssige og viljemæssige) er systematisk organiseret. Og kun i teoretiske termer er det muligt at overveje dem separat.

Følelser(fra den franske emotion - følelse) - en mental proces med impulsiv regulering af adfærd, baseret på en sensorisk afspejling af den behovsbaserede betydning af ydre påvirkninger, deres gavnlighed eller skadelighed for et individs liv.

Følelser opstod som et adaptivt "produkt" af evolution, biologisk generaliserede måder at opføre organismer på i typiske vitale situationer.

Følelser er bivalente – de er enten positive eller negative: objekter tilfredsstiller eller opfylder ikke de tilsvarende behov. Visse vitale egenskaber ved objekter og situationer, der forårsager følelser, tuner kroppen til passende adfærd.

Følelser er en mekanisme til direkte at vurdere niveauet af velvære af organismers interaktion med miljøet. Allerede en elementær følelsesmæssig tone af fornemmelse, behagelige eller ubehagelige, simple kemiske eller fysiske virkninger bibringer en tilsvarende originalitet til organismens vitale aktivitet. Men selv i de sværeste, fatale øjeblikke i vores liv, under kritiske omstændigheder, fungerer følelser som den vigtigste adfærdskraft. Da de er direkte relateret til det endokrine-vegetative system, tænder følelser hurtigt de energiske mekanismer for adfærd og ændrer individets adfærd i anspændte situationer.

Frygtfølelsen, der opstår i en ekstremt farlig situation, sikrer således at overvinde fare ved at aktivere den orienterende refleks, hæmme alle sidestrømsaktiviteter, spænde musklerne, der er nødvendige for at kæmpe, øge vejrtrækningen og hjertefrekvensen, ændre blodets sammensætning, øge dets koagulerbarhed i tilfælde af skade, mobilisering af indre reserver organer.

Ifølge oprindelsesmekanismen er følelser relateret til instinkter. I en tilstand af vrede udviser en person således reaktionerne fra sine fjerne forfædre: blotning af tænder, bevægelse af kindben, indsnævring af øjenlåg, rytmiske sammentrækninger af musklerne i ansigtet og hele kroppen, knyttede næver klar til at slå, et sus af blod til ansigtet, tager truende stillinger,

En vis udjævning af følelser hos en socialiseret person opstår på grund af den stigende rolle af viljeregulering. I kritiske situationer kommer følelser uvægerligt til deres ret og tager ofte ledelsen "i egne hænder", idet de udøver diktatur over en persons rationelle adfærd.

Følelsesmæssige manifestationer er forbundet med menneskelig aktivitet. Vi har allerede bemærket, at mental refleksion er en signalrefleksion, følsomhed over for det, der på den ene eller anden måde orienterer organismen i miljøet. Denne refleksion er forudindtaget, interesseret, behovsorienteret og aktivitetsorienteret.

Hvert mentalt billede giver information om muligheden for interaktion med genstanden for refleksion. Fra en række forskellige adfærdsmuligheder vælger en person den, som hans "sjæl ligger til". Alt levende er i begyndelsen disponeret over for det, der svarer til deres behov, og mod det, hvorigennem disse behov kan tilfredsstilles.

En person handler kun, når handlinger giver mening. Følelser er medfødt dannede, spontane signalere af disse betydninger. Kognitive processer danner et mentalt billede, følelsesmæssige processer orienterer adfærdens selektivitet.

Positive følelser, konstant kombineret med tilfredsstillelse af behov, bliver i sig selv et presserende behov. Langsigtet fratagelse af positive følelsesmæssige tilstande kan føre til negative mentale deformationer. Ved at erstatte behov bliver følelser en motivation for handling.

Følelser er genetisk forbundet med instinkter og drifter. Men i samfundshistorisk udvikling specifikke menneskelige højere følelser - følelser, betinget af menneskets sociale essens, sociale normer, behov og holdninger. Det historisk dannede grundlag for socialt samarbejde giver anledning til moralske følelser hos en person - en følelse af pligt, samvittighed, en følelse af solidaritet, sympati og krænkelse af disse følelser - en følelse af indignation, indignation og had.

I en persons praktiske aktivitet blev praktiske følelser dannet, med begyndelsen af ​​hans teoretiske aktivitet er fremkomsten af ​​hans intellektuelle følelser forbundet, og med fremkomsten af ​​figurativ og visuel aktivitet blev æstetiske følelser dannet.

Forskellige livsbetingelser og aktivitetsområder for et individ udvikler forskellige aspekter af hans følelsesmæssige egenskaber, det moralske og følelsesmæssige billede af individet. Den følelsesmæssige sfære, der dannes i processen med personlighedsdannelse, bliver det motiverende grundlag for dens adfærd.

Mosaikken af ​​følelser af et bestemt individ afspejler strukturen af ​​hans behov, strukturen af ​​hans personlighed. Essensen af ​​en person manifesteres i, hvad der gør ham glad og trist, hvad han stræber efter, og hvad han undgår.

Hvis en alt for kompleks livssituation overstiger individets tilpasningsevne, opstår der en overstimulering af hans følelsessfære. Overdreven energitilførsel af kroppen blokerer højere reguleringsmekanismer, hvilket fører til somatiske lidelser og nervøse sammenbrud. I dette tilfælde skifter individets adfærd til lavere niveauer af regulering.

Da Titanic sank som følge af en kollision med et isbjerg, fandt redningsfolk, der ankom tre timer senere, mange døde og skøre mennesker i bådene - en eksplosion af følelser af frygt undertrykte deres vitale aktivitet. Den ekstreme følelsesmæssige stress fik mange af dem til at få hjerteanfald og slagtilfælde.

I mange følelsesmæssige manifestationer skelnes der mellem fire indledende følelser: glæde (fornøjelse), frygt, vrede og overraskelse. De fleste følelser er af blandet karakter, da de er bestemt af et hierarkisk organiseret behovssystem.

Sammen med dette kan det samme behov i forskellige situationer forårsage forskellige følelser. Således kan behovet for selvopretholdelse, når det er truet af den stærke, forårsage frygt, og når det er truet af de svage - vrede.

Særlig intens følelsesmæssig støtte gives til de aspekter af adfærd, der er "svage punkter" for et givet individ.

Følelser udfører funktionen af ​​ikke kun nuværende, men også foregribende forstærkning. En følelse af glæde eller angst opstår allerede ved planlægning af fremtidig adfærd.

Så følelser, ligesom fornemmelser, er grundlæggende fænomener i psyken. Fornemmelser afspejler tilværelsens materialitet, og følelser afspejler dens subjektivt betydningsfulde aspekter. Erkendelse giver viden - en afspejling af virkelighedens objektive egenskaber og relationer; følelser giver denne refleksion en subjektiv betydning. Spontant bestemmer betydningen af ​​påvirkningerne, låser de sig øjeblikkeligt i impulsive reaktioner.

Følelser er en mekanisme til hurtigt at bestemme de retninger af adfærd i en given situation, der fører til succes, og blokere ulovende retninger. At opfatte et objekt følelsesmæssigt betyder at opfatte muligheden for interaktion med det. Følelser, som det var, placerer semantiske mærker på opfattede objekter og aktualiserer den tilsvarende indikative aktivitet hos individet, hvilket påvirker dannelsen af ​​en intern adfærdsplan.

I forskellige livssituationer giver følelser øjeblikkelig primær orientering, opmuntrer til brugen af ​​de mest effektive muligheder og blokerer for lovende adfærdsretninger. Vi kan sige, at følelser er en mekanisme til intuitiv meningsdannelse, spontan erkendelse af prioriterede muligheder og behov, en mekanisme til akut at bestemme nytten eller skadeligheden af ​​ydre påvirkninger, en mekanisme for stereotyp adfærd i typiske situationer.

Fra bogen FAQ forfatter Protopopov Anatoly

Fra bogen Behov, motiver og følelser forfatter Leontyev Alexey Nikolaevich

§ 1. Generel lære om følelser Følelsesmæssige processer omfatter en bred klasse af processer med intern regulering af aktivitet. De udfører denne funktion, hvilket afspejler den betydning, som objekter og situationer har, der påvirker subjektet, deres betydning for implementeringen af ​​hans

Fra bogen Labor Psychology forfatter Prusova N V

29. Begrebet arbejdskraftmobilitet. Typer af mobilitet. Begrebet arbejdsfysiologi. Faktorer i arbejdsmiljøet Arbejdskraftmobilitet refererer til en ændring i professionel status og rolle, som afspejler dynamikken i professionel vækst. Elementer af arbejdskraft

Fra bogen Bitch in the Elements of Mating Games. Bryllupsfeber forfatter Kabanova Elena Alexandrovna

Kapitel 4. Alt hvad du ville vide om følelser Men var bange for at spørge - vi vil nu afklare alt dette. Nå, lad os først sige et par ord om... uskyld. Som vi allerede ved, i ungdommen virker uskyld - selv pigeagtig, for ikke at sige ungdommelig - i sig selv (for ejeren

Fra bogen Know a Liar by Their Facial Expression af Ekman Paul

Hvor præcise er vurderinger af følelser? Det er ikke nok at bestemme, hvilke følelser der udtrykkes på et givet ansigt. Det er også vigtigt at finde ud af, om observatørernes fortolkninger er korrekte eller ej. Når folk ser på nogens ansigt og beslutter, at personen er bange, har de ret.

Fra bogen Psychological techniques of a manager forfatter Lieberman David J

Fra bogen Ascent to Individuality forfatter Orlov Yuri Mikhailovich

Nytænkning om følelser Siden Platon har vi tænkt, at sjælen består af tre relativt uafhængige entiteter: sind, vilje og følelser, som er baseret på følelser. Hvis sindet og viljen til en vis grad er underlagt os, så opstår der altid følelser og handler

Fra bogen Trading to Win. Psykologi af succes på de finansielle markeder af Kyiv Ari

Fra bogen 7 Floors of Mutual Understanding. Kropssprog og tankegang forfatter

Del 2 ALT, DU BEHØVER AT VIDE OM FØLELSERNE HOS DIN INTERLOCER En persons følelser er hans sande ansigt, da de indikerer, hvor tilfredsstillede vores behov er. Hvis vi oplever positive følelser, betyder det, at alt er godt med os, men ydre omstændigheder

Fra bogen Brain, Mind and Behavior af Bloom Floyd E

Fra bogen Sådan finder du nøglen til en mand eller en kvinde forfatter Bolshakova Larisa

Tip 12 Lær at tale om dine følelser Skjulte følelser kan usynligt underminere dit forhold. Selvfølgelig er det umuligt at leve sammen uden følelser! Og disse følelser er ikke altid positive. Det værste, vi kan gøre for os selv og for andre, er at begynde at undertrykke

Fra bogen Men's Tricks and Women's Tricks [Den bedste guide til at genkende løgne! Træningsbog] af Narbut Alex

Ansigtsudtryk vil fortælle dig alt om følelser Ansigtets form, strukturen af ​​dets individuelle dele - alle disse er naturlige data, som, selvom de siger meget om en persons tilbøjeligheder, stadig ikke giver et komplet billede af karakteren. Vanlige ansigtsudtryk kan fortælle meget mere - det ansigtsudtryk,

Fra bogen 7 myter om kærlighed. En rejse fra sindets land til din sjæls land af George Mike

Fra bogen Hu fra Hu? [Manual om psykologisk intelligens] forfatter Kurpatov Andrey Vladimirovich

SPECIFIK MUSKELSPÆNDING UNDER FØLELSER AF FRYGT OG VREDE Frygt, angst, skam, depression En ængstelig person er anspændt: muskelspændinger tjener til at beskytte indre organer mod ydre fysiske angreb (sidstnævnte forventes refleksivt, hvilket er iboende i os

Fra bogen Den vigtigste bog for forældre (samling) forfatter Gippenreiter Yulia Borisovna

Om motiver og følelser Motiver viser sig i følelser. Den samme hændelse kan opleves forskelligt alt efter hvad motivet var, og hvad resultatet var.Vender vi igen til Tjekhovs historie, kan vi se netop sådan en afhængighed.Her er Anya, der iflg.

Fra bogen Cheat Sheet on General Psychology forfatter Rezepov Ildar Shamilevich

59. Begrebet følelser og følelser Hvis perception, sansninger, tænkning og ideer afspejler forskellige objekter og fænomener, deres forskellige kvaliteter og egenskaber, alle former for forbindelser og afhængigheder, så viser en person i følelser og følelser sin holdning til

følelser er en særlig klasse af mentale fænomener, der i form af direkte erfaring afspejler betydningen for emnet af ydre og indre begivenheder i hans liv og regulerer hans aktiviteter og adfærd i overensstemmelse med dem.

Ifølge introspektionistiske psykologer udgør følelser en særlig gruppe af bevidsthedsfænomener, der har to hovedmanifestationer: behag og utilfredshed. i slutningen af ​​det 19. århundrede begyndte følelser at blive betragtet som en specifik type eller afledt af fysiologiske processer (behaviorisme, James-Lange-teorien osv.). Sideløbende udviklede der sig en anden retning - følelser baseret på deres evolutionær-biologiske formål, fra de funktioner, de udfører i menneskelig tilpasning til verden omkring os (C. Darwin og andre).

Derudover er følelser ifølge S. L. Rubinstein (1946) "en persons holdning til verden, til det, han oplever og gør, i form af direkte oplevelse."

Ifølge G. M. Breslav er følelser formidlere mellem motiverende og kognitive processer. K.E. Izard bemærker, at følelser, i modsætning til behov, ikke er cykliske.

De vigtigste forskelle mellem følelsesmæssige og kognitive processer:

1) Følelsesmæssige fænomener relaterer sig til et enkelt subjekt, mens kognitive fænomener refererer til forskelligartede objekter, henholdsvis de førstnævnte er karakteriseret ved subjektivitet, og de sidste – objektiviteten af ​​oplevelsesindholdet;

2) Relationer, der kommer til udtryk i følelser, er altid personlige, subjektive af natur og adskiller sig væsentligt fra de objektive forhold mellem objekter og virkelighedsfænomener, som er etableret af en person i færd med at lære om verden omkring ham.

3) Følelsesmæssige fænomener er mindre modtagelige for påvirkning af sociale faktorer, mindre medieret af tale og andre tegnsystemer, mindre bevidste, mindre håndterbare og mindre frivilligt kontrollerede end kognitive processer;

4) Kvalitative træk (modaliteter) af følelsesmæssige fænomener - glæde, frygt, vrede osv. - er specifikke og adskiller sig fra de kvalitative træk i den kognitive sfære (f.eks. sansemodaliteter);

5) Følelsesmæssige fænomener er tæt forbundet med menneskelige behov. Kognitive processer er mindre bestemt af behov;

6) Følelsesmæssige fænomener er tæt forbundet med forskellige fysiologiske processer og tilstande (vegetative, hormonelle osv.). Kognitive processer interagerer i mindre grad og på forskellige måder med funktionen af ​​forskellige fysiologiske systemer;

7) Følelsesmæssige fænomener er inkluderet i personlighedens struktur som dens vigtigste ("nukleare") formationer. Kognitive processer bestemmer i mindre grad personlighedens struktur.

2. Egenskaber ved følelser: partiskhed, integritet, plasticitet, tilpasning,

Følelser, som en særlig klasse af mentale fænomener, har en række karakteristiske træk og mønstre for deres funktion.

Bias (subjektivitet)- betingelsen af ​​en persons følelsesmæssige reaktion på enhver begivenhed ved en subjektiv holdning til dem (afhængigt af behov, holdninger, erfaring, temperament osv.). P. V. Simonov kalder følelser "et universelt mål for betydning."

Integritet- at kombinere alle kroppens funktioner til en enkelt helhed.

Plast– en række forskellige nuancer af at opleve en følelse af én modalitet, både kvantitativ (intensitet, varighed osv.) og kvalitativ (tegn).

Tilpasning- sløvning, reduktion i intensiteten af ​​følelsesmæssige reaktioner (op til deres fuldstændige forsvinden) med lang gentagelse af de samme påvirkninger.

Opsummering– at kombinere individuelle følelser til mere komplekse følelsesmæssige formationer. I dette tilfælde er både "rumlig" forening af følelsesmæssige reaktioner oplevet samtidigt og tidsmæssig summering af oplevelser, der følger hinanden, mulig. Følelser forbundet med det samme objekt opsummeres gennem hele livet, hvilket fører til en stigning i deres intensitet, styrkelse af følelser, som et resultat af, at deres oplevelse kan blive stærkere.

Ambivalens- inkonsistensen af ​​følelsesmæssig oplevelse forbundet med en ambivalent holdning til noget eller nogen og karakteriseret ved dens samtidige accept og afvisning. Med andre ord oplever en person samtidig både positive og negative følelsesmæssige oplevelser (en elsket kan i en bestemt situation forårsage en forbigående følelse af utilfredshed eller vrede).

Dynamik– midlertidig udvikling af følelsesmæssige reaktioner, som består i fasenaturen af ​​deres forløb.

Kommunikationsegenskaber– transmission af information fra én deltager i kommunikationen til en anden gennem følelsesmæssige udtryk (intonation, stemmeklang, ansigtsudtryk, gestus osv.).

Smitsomhed- at overføre din følelsesmæssige tilstand til andre mennesker. Forventning er forudsigelsen af ​​det sandsynlige udfald af væsentlige begivenheder, før de indtræffer.

Mnesticitet– huske, bevare og gengive følelser, når de gentagne gange udsættes for eller forestiller sig den situation, de opstod i.

Bestråling- spredningen af ​​følelsesmæssig erfaring fra de omstændigheder, der oprindeligt forårsagede den, til alt, hvad en person opfatter.

3. Komponenter af følelsesmæssig respons: imponerende (oplevelse), udtryksfuld og fysiologisk

Ideen om kompleksiteten af ​​den psykologiske struktur af følelser blev først formuleret af W. Wundt. Efter hans mening omfatter følelsernes struktur tre hoveddimensioner:
1 fornøjelse utilfredshed
2 spænding rolig
3 spændings opløsning.

I øjeblikket kaldes følgende komponenter for de vigtigste i strukturen af ​​følelser:
1 imponerende indre oplevelse
2 ekspressiv adfærd, ansigtsudtryk, motorisk og taleaktivitet
3 fysiologiske autonome ændringer.
Imponerende del af følelsesmæssig responsoplevelse. Erfaring er en manifestation af en persons subjektive holdning til enhver ekstern eller intern begivenhed i hans liv, der udtrykker arten af ​​nytte, nødvendighed, fare osv. og graden af ​​dets betydning for emnet. Følgelig er oplevelsernes hovedfunktion dannelsen af ​​en specifik, subjektiv oplevelse af en person, rettet mod at identificere hans essens, sted i verden osv.

Udtryksfuldt del af følelsesmæssig reaktion.
Følelsesmæssige oplevelser har et bestemt udtryk i en persons ydre adfærd: i hans ansigtsudtryk, pantomime, tale og gestik. Det er de udtryksfulde manifestationer af følelser, der bedre genkendes og kontrolleres af en person. Samtidig er en person ikke i stand til fuldt ud at styre eller kontrollere det ydre udtryk af følelser.

Fysiologisk komponent.karakter af ændringer i vegetative parametre (puls, blodtryk, respirationsfrekvens osv.). Oftest kaldes sådanne ændringer i kroppen følelsesmæssig ophidselse. Ud fra fysiologiske ændringer kan man dog drage en konklusion om de kvantitative (intensitet, varighed) snarere end de kvalitative (modalitetsmæssige) karakteristika ved den følelsesmæssige proces.

Samtidig kan følelsens tegn bestemme den autonome reaktions karakteristika. P.V. Simonov afslørede at positive følelsesmæssige reaktioner: 1) altid er svagere end negative, 2) de fleste er kortvarige tilstande, 3) selv stærke positive følelsesmæssige reaktioner er uskadelige for menneskers sundhed.

1. Introduktion……………………………………………………………….……3-4
2. Hoveddel: 1) begrebet følelser………………………….………5-6

2) typer af følelser…………………………………..…7-11

3) fysiologi af følelser………………………….….11-12

4) følelsers kvaliteter…………………………………12-15

1. Konklusion………………………………………………………………..16-17
2. Referencer………………………………………………………………………..18

Introduktion.

"Jeg vil leve for at tænke og lide."

A. S. Pushkin

Når du ser solopgangen, læser en bog, lytter til musik, leder efter et svar på et spørgsmål eller drømmer om fremtiden, så viser du sammen med forskellige former for kognitiv aktivitet din holdning til verden omkring dig. Den bog, du læser, eller det arbejde, du udfører, kan gøre dig glad eller ked af det, give dig glæde eller skuffelse. Glæde, tristhed, frygt, frygt, glæde, ærgrelse - det er en række forskellige følelser og følelser. De er en af ​​manifestationerne af menneskelig reflekterende mental aktivitet.
"Den ydre verdens påvirkninger på en person er indprentet i hans hoved, afspejlet i det i form af følelser, tanker, motiver, viljetilkendegivelser ..." bemærker F. Engels.
Hvis opfattelse, sansninger, tænkning og ideer afspejler forskellige objekter og fænomener, deres forskellige kvaliteter og egenskaber, alle slags forbindelser og afhængigheder, så viser en person i følelser sin holdning til indholdet af det, der erkendt.
Følelser afhænger af de reflekterede objekters egenskaber. Objektive relationer udvikler sig mellem en person og verden omkring dem, som bliver genstand for følelser.
De (følelser) viser også en persons tilfredshed eller utilfredshed med hans adfærd, handlinger, udtalelser og aktiviteter.
Følelser er også en unik personlig holdning hos en person til den omgivende virkelighed og til sig selv.
Følelser eksisterer ikke uden for menneskelig erkendelse og aktivitet. De opstår i aktivitetsprocessen og påvirker dens forløb.
Kilderne til følelser er objektivt eksisterende objekter og fænomener, udførte aktiviteter, ændringer, der sker i vores psyke og krop. På forskellige tidspunkter er betydningen af ​​de samme objekter forskellig. Et glas vand, der drikkes for at slukke din tørst, bringer glæde. Hvis du tvinger en person, der ikke er tørstig, til at drikke vand, kan du opleve utilfredshed og irritation.
Det er rart at høre musik, men hvis koncerten trækker ud for længe, ​​bliver oplevelsen kedelig, og trætheden sætter ind.
Det unikke ved følelser bestemmes af en persons behov, motiver, forhåbninger, intentioner, karakteristikaene ved hans vilje og karakter. Med en ændring i nogen af ​​disse komponenter ændres holdningen til emnet behov.
Dette afslører en persons personlige holdning til virkeligheden.
Følelsernes verden er meget kompleks og mangfoldig. Det finurlige i dets organisation og alsidigheden af ​​udtryk er ofte ikke realiseret af personen selv. Kompleksiteten af ​​den mentale analyse af oplevede følelser forklares også af, at holdningen til objekter og fænomener afhænger af den kognitive aktivitet eller viljeaktivitet, som individet udviser. I mit essay undersøgte jeg karakteren af ​​følelser og deres indvirkning på den menneskelige psyke.
Alle ved, hvor svært det kan være at tale om sine følelser og udtrykke sine oplevelser i tale. De valgte ord synes at være utilstrækkeligt levende og afspejler forkert forskellige følelsesmæssige tilstande og deres nuancer. De er for dårlige til at udtrykke, hvad subjektet rent faktisk oplever. Er det muligt at sige, at en person, der siger "Jeg elsker æbler", "Jeg elsker min mor", "Jeg elsker denne person" eller "Jeg elsker denne by", udtrykker de samme følelser? Følelser er således en af ​​hovedmekanismerne til regulering af kroppens funktionelle tilstand og menneskelig aktivitet.

Formålet med dette arbejde er at studere følelsernes psykologi.

Mål: at studere mere dybt de generelle begreber om følelser, deres typer såvel som deres fysiologi og kvaliteter.

Følelser.

Følelser- en særlig klasse af subjektive psykologiske tilstande, der afspejler, i form af direkte oplevelser, følelser af behagelige eller ubehagelige, en persons forhold til verden og mennesker, processen og resultaterne af hans praktiske aktivitet. Klassen af ​​følelser omfatter stemninger, følelser, påvirkninger, lidenskaber og stress. Det er de såkaldte ’rene’ følelser. De indgår i alle mentale processer og menneskelige tilstande. Enhver manifestation af hans aktivitet er ledsaget af følelsesmæssige oplevelser. Hos mennesker er følelsernes hovedfunktion, at vi takket være følelser forstår hinanden bedre, vi kan uden at bruge tale bedømme hinandens tilstande og bedre forberede os på fælles aktiviteter og kommunikation. Bemærkelsesværdigt er for eksempel det faktum, at mennesker, der tilhører forskellige kulturer, er i stand til nøjagtigt at opfatte og vurdere udtryk af et menneskeligt ansigt og ud fra det bestemme sådanne følelsesmæssige tilstande som glæde, vrede, tristhed, frygt, afsky, overraskelse. Dette gælder især de folkeslag, der aldrig har været i kontakt med hinanden (2, s. 407).

Følelser og følelser- personlig uddannelse. Der kan f.eks. følelse af glæde Og følelse af glæde. Hvis følelser i sig selv aktualiseres i nærvær af et behov og slutter efter at det er opfyldt, så er følelser mere objektive. Følelsen af ​​glæde er forbundet med den generelle tilfredsstillelse af et behov (slukning af sult, tørst osv.), og følelsen af ​​glæde er forbundet med en bestemt, uerstattelig genstand (du vil ikke bare spise, men du vil kun have lyst stegte kartofler; semuljegrød gør dig ikke glad). Følelser er således forbundet med ideen om et bestemt objekt. For eksempel kan en person ikke opleve følelsen af ​​kærlighed, hvis han ikke har et hengivenhedsobjekt.

Følelser, i modsætning til følelser, udvikler, uddanner og forbedrer. De danner en række niveauer, startende med umiddelbare praktiske følelser (en følelse af ejerskab, en følelse af tilfredshed fra en specifik aktivitet osv.) op til højere følelser relateret til åndelige værdier og idealer.

Følelser er af historisk natur, deres ydre udtryk i forhold til det samme fænomen kan være forskellige mellem forskellige folkeslag og i forskellige historiske epoker. For det samme fænomen kan forskellige folkeslag udvikle forskellige kulturelt bestemte, nogle gange modsat følelser. For eksempel har nogle folk en skik med ikke at bruge bestik. For repræsentanter for disse folk, hvis en gæst tager pilaf fra en fælles tallerken med sine hænder, forårsager dette en følelse af tilfredshed hos ejeren, mens for en repræsentant for en anden kultur en sådan adfærd ville forårsage en følelse af indignation.

I praktisk aktivitet blev en persons praktiske følelser dannet (følelser forbundet med direkte aktivitet), teoretisk aktivitet dannede intellektuelle følelser (følelser forbundet med kognitiv aktivitet - en følelse af interesse, en følelse af nysgerrighed osv.) Som et resultat af figurativt-selektivt aktivitet, æstetiske følelser dukkede op (en følelse af skønhed, når man opfatter kunst, naturfænomener osv.).

Der er moralske (moralske) følelser (pligtfølelse, samvittighed, solidaritetsfølelse, retfærdighedsfølelse osv.). Hvis der sker noget, der krænker disse følelser, kan det forårsage følelser af indignation, indignation, had osv.). Moralske følelser afspejler en persons oplevelse af sit forhold til andre mennesker.

Som et resultat af åndelige søgen dukkede åndelige følelser op (en følelse af helligheden af ​​det, der sker, ærbødighed, en følelse af oplysning, en følelse af mystik, mystik osv.)

Mosaikken af ​​følelser af et bestemt individ afspejler strukturen af ​​hans behov, strukturen af ​​hans personlighed og hans værdisystem.

I forhold til verden omkring os stræber en person efter at handle på en sådan måde, at det forstærker og forstærker sine positive følelser. Følelser er, i modsætning til selve følelserne, altid forbundet med bevidsthedens arbejde og kan reguleres frivilligt (2, s. 392).

Manifestationen af ​​en stærk og stabil positiv følelse for en eller anden form for aktivitet, for noget eller for nogen, som opstår på baggrund af et utilstrækkeligt opfyldt et eller andet organisk behov, kaldes passion. Lidenskab- Dette er en følelsesmæssig tilstand, der kun forekommer hos mennesker. Det er svært at kontrollere med vilje. Ikke alle kan klare deres passion, når det er nødvendigt (2, s. 344).

Alle følelsesmæssige tilstande (faktisk følelser og følelser) varierer afhængigt af deres kvalitet (positive og negative), dybde, intensitet og varighed af indflydelse på aktivitet.

Afhængigt af hvor betydningsfuld den virkelighed, der afspejles i følelser og følelser, er, skelnes der mellem dybe og overfladiske følelser og følelser.

Typer af følelser

Æstetiske og intellektuelle følelser

Begreberne utilitaristiske og æstetiske følelser er forskellige. Utilitære følelser som frygt, vrede, glæde osv. vurdere graden af ​​opnåelse af et mål eller tilfredsstillelse af et behov. Æstetiske følelser (harmoni - disharmoni, skønhed - grimhed, ærbødighed - blasfemi...) er ikke forbundet med at nå et mål eller tilfredsstille behov og opstår især, når man værdsætter kunstgenstande.

Der er en anden gruppe af følelser, som ikke er relateret til behov og mål. Det er intellektuelle følelser, se Vasiliev I.A. Intellektuelle følelsers rolle i reguleringen af ​​mental aktivitet, Psychological Journal, 4, 1998. Disse følelser evaluerer information, uanset dens forbindelse med utilitaristiske mål. For eksempel kan nye oplysninger bekræfte eller ikke bekræfte gamle oplysninger. Fire intellektuelle følelser (gæt, selvtillid, tvivl, overraskelse) kan klassificeres ved hjælp af to binære træk: forudgående - konstaterende og bekræftende - ikke-bekræftende følelser, se Leontiev V.O. Hvad er en følelse. Bulletin for biologisk psykiatri nr. 5, 2004.

Theniske og asteniske følelser

Afhængigt af påvirkningen af ​​aktiviteten opdeles følelser og følelser i stheniske og asteniske. Steniske følelser tilskynder til aktiv aktivitet, mobiliserer en persons styrke (følelse af glæde, inspiration, interesse osv.). Asteniske følelser slapper af og lammer kræfter (følelse af depression, følelse af ydmygelse osv.).

Den følelsesmæssige tone af en fornemmelse er vores holdning til kvaliteten af ​​fornemmelsen (vi kan lide duften af ​​blomster, lyden af ​​havet, farven på himlen under solnedgang, men den skarpe lugt af eddikesyre, slibning af bremser, osv. er ubehageligt). En smertefuld modvilje opstår mod visse stimuli - idiosynkrasi (for eksempel til lyde opnået som følge af bevægelsen af ​​en metalgenstand på glas, for nogle - til lugten af ​​benzin osv.)

Følelsesmæssig respons - en hurtig følelsesmæssig reaktion på aktuelle ændringer i motivmiljøet (de så et smukt landskab - de beundrede det). En følelsesmæssig reaktion bestemmes af en persons følelsesmæssige ophidselse. En type følelsesmæssig reaktion er syntoni. Syntoni er evnen til harmonisk at reagere på andre menneskers tilstande og generelt fænomener i den omgivende verden (at være i harmoni med naturen, med sig selv, at "føle" en anden person). Dette er følelsesmæssig konsonans.

Humør

Humør er den længstvarende følelsesmæssige tilstand, der farver menneskelig adfærd. Stemning bestemmer den overordnede tone i en persons liv. Stemningen afhænger af de påvirkninger, der påvirker fagets personlige aspekter, hans grundlæggende værdier. Årsagen til en bestemt stemning er ikke altid klar, men den er der altid. Stemning, som alle andre følelsesmæssige tilstande, kan være positive og negative, have en vis intensitet, sværhedsgrad, spænding, stabilitet. Det højeste niveau af mental aktivitet kaldes inspiration, det laveste - apati. Mindre uorganisering af mental aktivitet forårsaget af negative påvirkninger fører til en tilstand af forstyrret.

Hvis en person kender selvreguleringsteknikker, kan han blokere for dårligt humør og bevidst gøre det bedre. Lavt humør kan være forårsaget af selv de simpleste biokemiske processer i vores krop, ugunstige atmosfæriske fænomener osv.

En persons følelsesmæssige stabilitet i forskellige situationer manifesteres i stabiliteten af ​​hans adfærd. Modstand mod vanskeligheder og tolerance over for andre menneskers adfærd kaldes tolerance. Afhængigt af overvægten af ​​positive eller negative følelser i en persons oplevelse bliver den tilsvarende stemning stabil og karakteristisk for ham. Et godt humør kan dyrkes (2, s. 200)

Følelser og motivation

Konklusion.

Personligheden af ​​en person som et emne for praktisk og teoretisk aktivitet, der genkender og ændrer verden, den omgivende natur, samfundet og er drivkraften i social udvikling. Ved at handle frembringer han ikke kun visse ændringer i naturen, i den objektive verden, men påvirker også andre mennesker og selv er påvirket af omgivelserne. Han oplever, hvad der sker med ham, hvad der bliver gjort af ham, han forholder sig på en bestemt sanselig måde til det, der omgiver ham. Denne persons oplevelse af miljøet, hans holdning til verden, mennesker, samfund udgør hans følelsessfære. Den følelsesmæssige sfære af en person i udviklingsprocessen går gennem flere stadier. Fra barndom til voksen alder forbedres den følelsesmæssige sfære konstant og når de højeste tærskler for følsomhed.

Indirekte, gennem holdningen til andre mennesker, etablerer en person en holdning til sig selv. Ved højere manifestationer udvikler en person korrekte og forkerte sanseopfattelser af verden, overdrevet eller undervurderet selvværd, selvtillid eller mistænksomhed, selvkærlighed, stolthed, vrede, forfængelighed, usikkerhed, ambitioner osv.

Det væsentlige, bestemmende, førende for en person som helhed er ikke biologiske, men sociale love for hans udvikling.

Når vi studerer psyken, studerer vi først og fremmest den følelsesmæssige tilstand, bevidsthed og selvbevidsthed hos individet, subjekterne, i deres virkelige konditionering. En person er kun en person i det omfang, han adskiller sig fra naturen og sit forhold til naturen og til andre mennesker. Det er givet ham som et forhold til samfundet, fordi han har bevidsthed. Uden bevidsthed og selvbevidsthed er der ingen personlighed. Personligheden, som et bevidst subjekt, er ikke kun bevidst om miljøet, men også sig selv i dets forhold til omgivelserne. Problemet med den psykologiske undersøgelse af personligheden slutter ikke med undersøgelsen af ​​personlighedens følelsesmæssige og psykologiske egenskaber - dens følelser, evner, viljemæssige manifestationer, temperament, karakter; det ender med åbenbaringen af ​​individets selvbevidsthed. Der er en række stadier i udviklingen af ​​en persons selvbevidsthed. Dette inkluderer alt, der gør en person til et genstand for det offentlige og personlige liv. Hver af deres personlige begivenheder har sin egen indre følelsesmæssige side. En objektiv, ydre forandring mellem en person og dens omgivelser, afspejlet i hans bevidsthed, ændrer også en persons indre følelsesmæssige og mentale tilstand, genopbygger hans bevidsthed, hans indre holdning til sig selv og til andre mennesker. Ikke enhver tanke, der har besøgt hans bevidsthed, anerkendes lige meget af en person som hans egen, men kun en, som han ikke accepterede i en færdiglavet form, men følelsesmæssigt følt, mestret, gennemtænkt, dvs. en, der var resultatet af hans egne aktiviteter.

Hvad der gælder for menneskeheden som helhed, kan ikke andet end at gælde i en vis forstand for enhver person. Dette er nøglen til at forstå den menneskelige personlighed, hvordan den dannes i løbet af sin livsvej.

Følelser er psykens moder. For hele en persons mentale sundhed er det vigtigste hans korrekte følelsesmæssige uddannelse fra den tidlige barndom og gennem hele hans liv. Dette kan især bemærkes, når man opdrager en yngre teenager. Når følelsessfæren gennemgår en overgangsperiode fra barndom til voksenliv. Hvis barnets følelsesmæssige tilstand i en yngre alder afhænger af tilfredsstillelsen af ​​hans behov og vurderingen af ​​en voksen, begynder teenageren i denne periode med udvikling og personlighedsdannelse selvstændigt at kontrollere sine følelser. Mens jeg studerede dette emne, opdagede jeg en masse nye og ukendte ting. Mens jeg var i praksis i skolen og arbejdede med yngre teenagere, stødte jeg på lignende manifestationer af følelser. Tidligere var disse manifestationer ikke altid klare for mig, og jeg kunne ikke forklare dem. Som et resultat af det undersøgte materiale analyserer jeg mine aktiviteter i skolen, jeg kan forklare mine fejl og mangler og teenageres adfærd (1, s. 29).

Jeg konkluderede, at følelser er roden til hele vores livstilstand, kommunikation, udvikling og eksistens i denne verden, da vi reagerer på verden gennem vores følelser.

Bibliografi:

1. Rogov E.I. Kommunikationspsykologi.

1. Kort psykologisk ordbog. Under den generelle redaktion af A. V. Petrovsky og M. G. Yaroshevsky.

1. R.S. Nemov. Psykologi. Generelle grundprincipper i psykologi.

1. Carroll E. Izard. Menneskelige følelser. Om. fra engelsk.

1. Encyclopedia http://ru.wikipedia.org/