Langsigtet planlægning for udvikling af sammenhængende tale

i midtergruppen nr. 9 "Brusnichka"

kommunal budget førskoleuddannelsesinstitution

"Børnehave af en kombineret type nr. 116" af den kommunale dannelse af byen Bratsk

"Taleudvikling"

Kolontaeva T.N.

lærer

første kvalifikationskategori

september
	Ugens emne	Organiserede pædagogiske aktiviteter
	"Hej børnehave"	Samtale om børnehave Opgaver: At udvikle børns evne til at besvare spørgsmål og stille spørgsmål; genkende og navngive personer fra visse erhverv: læge, sygeplejerske, kok, vaskedame, lærer, hjælpelærer. Udvikle sammenhængende tale. Lær at genkende, identificere og navngive egenskaberne ved bestemte professioner. Udvikle interesse for forskellige erhverv. Inddrag voksne i arbejdet. Fremme respekt for de voksnes arbejde. Udvid dit aktive og passive ordforråd. Metoder og teknikker: Læsning af digte om børnehave; spørgsmål for at afklare børns viden, undersøgelse af omgivende genstande, fysisk. Pause "Pinocchio", didaktisk spil "Hvad ser vi", "Hvem har brug for hvad til arbejdet", en rundvisning i børnehaven.	Læsning af litterære værker om børnehave Ser på fotografier af kandidater. Ser på objekter i en gruppe. Læsning af E. Serovs digt "Solen i huset", G. Ladyushchenkov "Om mig selv og om fyrene." Didaktiske spil: “Det fjerde hjul”, “Professions”.
IIen uge	"Generøse efterårets gaver"	Kompilering af en historie baseret på maleriet "Høst" Mål: At lære færdighederne i at komponere en historie baseret på et billede (med og uden pædagogisk støtte) baseret på personlige erfaringer (i analogi med en historie baseret på indholdet af et billede), at udvikle evnen til at korrelere navnene på grøntsager og det sted, hvor de vokser; valg af ord med samme rod til ordet køkkenhave - udvidelse af ordforrådsaktivering: brug i tale af ord, der betegner handlinger (verber). Giv begreberne lyd, lyd, ord; øv den korrekte udtale af lyde: [u], [a], [g], [k], [v], [s], [s"]	Læsning og diskussion af det russiske folkeeventyr "Pykh"; Farvelægning af grøntsager i malebøger. Klip billeder. Ser på illustrationer i bøger. Sammenstilling af en beskrivende gådehistorie. Orddannelse: brug af diminutive suffikser (agurk - agurk osv.) - "Sig det modsatte" - udvalg af antonymer.
IIIen uge	"Dyr"	Russisk folkeeventyr "Dyrenes vinterkvarter" Mål: At lære børn at forstå og vurdere heltes karakter; formidle intonationen af ​​personernes stemmer og karakterer. En øvelse til at udvikle intonationsekspressivitet af tale "Sig det muntert og så trist." - "Interview" - kom med og stil et spørgsmål til hver karakter fra det russiske folkeeventyr "Zimovye".	Undersøgelse af illustrationer til det russiske folkeeventyr "Wintermovie" i forskellige publikationer. Lotto "Mine yndlingseventyr" - konsolidering af viden om de undersøgte eventyr. Di. "virvar" - konsolidere viden om strukturen og dyrene. Di. "Familie" - konsolidere viden om husdyr og fugle. At skrive en beskrivende historie om et kæledyr ved hjælp af en model.
IVen uge	"Vi beder dig besøge os i efteråret"	Tema: "Efterår-Elskerinde". Læser digtet af I. Bunin "Fallende blade"» Mål: At konsolidere og konkretisere kendt viden om efterårets forandringer i naturen. Udvid børns forståelse af efterårets karakteristiske tegn. Afklar viden om de ændringer, der sker i planternes liv om efteråret. Lær at observere vejret og naturfænomener. Introducer begrebet "sæsoner". At dyrke en omsorgsfuld holdning til naturen, evnen til at beundre dens skønhed. Øv dig i at bruge ord i den korrekte grammatiske form. Introducer små former for folklore. Gentag velkendte børnerim	Ser på illustrationer om et efterårstema. Optegning på stencils og farvning af efterårsblade. Di. "Sæsoner" - udvikling af kommunikationsevner. Orddannelse: fra navneord til entalsadjektiver. og mange flere antal (eg - eg - eg osv.). Øvelse for at udvikle taleåndedræt “Blæs på blade

oktober
	Ugens emne		Individuelt arbejde med børn
En uge	Klæde	Læsning og diskussion af værket S. Marshak "Han er så fraværende" Mål: Lær børn at lytte til litterære værker. Fortsæt med at danne visuelle ideer om efterårstøj. Udvikle uafhængighed og en følelse af gensidig bistand. Dyrk pænhed i tøj. Udvikle en respektfuld holdning til voksnes arbejde. Fortsæt med at lære at vælge passende definitioner for objekter. Lær overensstemmelse i tale mellem adjektiver og navneord. Træn børn i udtalen af ​​den isolerede lyd Z (i ord); lære at udtale lyde fast og blødt; skelne mellem ord med lydene З og Зь.	- "Kring om prikkerne, genkend eventyrets helt, farve ham." - "Hvis silhuet?" - udvikling af fantasi og kreative tænkeevner. - "Perler til en dukke" - snoring. - "Modedesigner" - udlægning af tøj fra dele. - "Fortæl mig om din kjole (bukser, nederdel, sweater osv.)" - at skrive en beskrivende historie. DI. "Lost and Found" - brug af besiddelse i tale. stedord. - "Navngiv detaljerne i tøjet" - berigelse og aktivering af ordbogen
IIen uge	Nu sner det fra oven, nu regner det over markerne	Emne: Læsning af digte om efteråret. Sammenstilling af historier og beskrivelser af legetøj. Mål: At introducere børn til opfattelsen af ​​poetisk tale. At konsolidere og konkretisere kendt viden om efterårets forandringer i naturen. Dannelse af begrebet "legetøj". Lær børn at skrive en historie om et legetøj baseret på genstanden. Aktiver børns tale ved at beskrive deres yndlingslegetøj. Genopfyld aktivt og passivt ordforråd. En øvelse til at udvikle evnerne til at stemme tal med navneord. Udvikle færdigheder i at gentage gådebeskrivelser om legetøj fra 2-3 sætninger	- "Klip billeder" - udlægning af helheden fra dele. - "Find et par"
IIIen uge	Folkehåndværk	Emne: Introduktion til Dymkovo-legetøjet. Mål: At introducere børn til national kunst. Lær at identificere typen af ​​folkelegetøj. Få ideer om materialers egenskaber. Lær at sammenligne og gruppere lignende objekter efter form, farve, materiale. At træne i evnen til at identificere og navngive de væsentlige træk ved folkelegetøj. Dyrk interesse og respekt for de oprindelige folks skikke. Nære æstetiske følelser. Træn børn i udtale af den isolerede lyd T og i ord. Lær at skelne ord, der begynder med lyden T.	Undersøgelse af Dymkovo legetøj; Bordlotto "Dymkovo Legetøj"; Produktiv aktivitet "Farv den unge dame"; Taleøvelse "fortæl mig om ouzo."
IVen uge	Legetøj	Emne: Mit yndlingslegetøj. Mål: Lær at udvælge og gruppere objekter efter en valgt egenskab (farve, form). Lær at sætte hvert legetøj på dets plads. Udvikling af færdigheder i at løse gåder baseret på beskrivelse og sammenligning. Styrke børns evne til at lytte til korte digte af A. Barto og recitere dem med hjælp fra en voksen - udvikle færdigheder i at opfatte et poetisk værk. Intensivere brugen af ​​adjektiver i tale.	- "Klip billeder" - udlægning af en helhed fra dele. - "Find et par" - "Udlægning af pinde efter et mønster" At skrive beskrivende historier om dit yndlingslegetøj baseret på emnet. Di. "Magisk taske"
november
	Ugens emne	Fælles pædagogiske aktiviteter	Individuelt arbejde med børn
En uge	" Vi er sammen"	Emne: Min by Mål: Lær at opretholde en samtale med en voksen. Undervis sammenhængende, svar på spørgsmål fra voksne. Udvid børns ordforråd. Udvid børns forståelse af verden omkring dem. Styrk begreberne: "hus, gård, gade, naboer." Introducer begrebet "by". Lær at opretholde en samtale med en voksen. Undervis sammenhængende, svar på spørgsmål fra voksne. Udvid børns ordforråd. Fremme kærlighed til din by. Metoder og teknikker: Lærerens historie om sin hjemby ved hjælp af illustrationer, ordkunst, fingerleg, øjengymnastik, fysisk træning, "Kom på et ord"-øvelse, ordleg "Hvad er vores by?"	Ser på billedet "Jeg går rundt i min hjemby" (bragt af børnene), udveksler meninger og indtryk, udvikler sætningstale. Læsning af omvendte digte – lær at forstå betydningen af ​​humoristiske digte. Observere mennesker og deres adfærd på gaden. Gennemgang af illustrationer til de omvendte digte læst. Lotto "Mine yndlingseventyr". - "Fuldfør broens mønster."
IIen uge	Ung eksperimentator	Emne: Egenskaber af vand og sand Formål: At introducere egenskaberne ved livløse genstande: sand, vand, sten. Introducer egenskaberne for vand og sand. Styrk viden om, at vand findes i forskellige kvaliteter. Aktiver børns tale: "hav", "flod", "nøgle". Fastgør sandets egenskaber: løs, våd. Øv dig i at udtale lyden Ш Udtal lyden (Ш isoleret og i ord). Metoder og teknikker: Overraskelsesmoment, kunstnerisk udtryk, gåde, eksperimenter med vand, sand, fingergymnastik.	Eksperimentelt arbejde med at klarlægge vands egenskaber (sammenlægningstilstande); At lave gåder om vand; Udførelse af "Vandopløsningsmiddel"-eksperimentet; Ordspil "Hvor vandet bor."
IIIen uge	Vi er så forskellige drenge og piger)	Emne: Drenge og piger i vores gruppe Mål: Lær børn at være opmærksomme på hinanden. Fremme venskabelige forhold mellem drenge og piger. Udvikle klassifikationsfærdigheder ved at bruge eksemplet med beklædning og arbejdsopgaver for mænd og kvinder. At indgyde børn en kultur af kønsrelationer, en kønssvarende adfærdsmodel og en forståelse af mænds og kvinders roller i familien Metoder og teknikker: samtale, symbolsk spil, didaktisk spil, særligt tilrettelagt problemsituation, udeleg.	Undersøgelse af herre- og dametøj: arbejdsgenstande, et hjertelegetøj, - Undersøgelse af dukker: en drengedukke, en pigedukke. Didaktisk spil "Hvem arbejder i..."
IVen uge	Mor er det vigtigste ord i verden	Emne: Mor er det vigtigste ord i verden. Mål: At give børn en idé om familien som mennesker, der bor sammen; dyrke et ønske om at tage sig af sine kære, udvikle en følelse af stolthed over sin familie og aktivere børns ordforråd baseret på uddybende viden om deres familie. At danne viden om mor som den nærmeste. Dyrk en følelse af kærlighed til dine kære. Metoder og teknikker: Spiløjeblik (indtastning af billeder af børns mødre), læsning af digte om mor, fingerleg "Min familie", tegne en gave til mor, fysisk træning "Vi besøger mor"	Børnetegninger "Min mor"; de laver familie-"øer" (fotos, deres kompositioner) til et stort album derhjemme; Plot-rollespil: "Familieproblemer", "Mødre og døtre". Samtale: "Mig og mit hus", "Hvis jeg havde en tryllestav." Læsning – A. Yakovlev "Mama" L. Voronkova "Hvad ville mor sige."
december
	Ugens emne	Fælles pædagogiske aktiviteter	Individuelt arbejde med børn
En uge	Min by	Emne: Byen hvor jeg blev født. Formål: At tydeliggøre børns viden om navnet på deres hjemby. Introducer børn til dets vigtigste attraktioner. At fremkalde en følelse af beundring hos børn for skønheden i deres hjemby. Dyrk en kærlighed til din hjemby og en følelse af stolthed over den. Udvikle børns tale, evnen til at komponere en historie ud fra sætninger. Styrke evnen til at stemme navneord med adjektiver. Metoder og teknikker: At se filmen "Old Bratsk", se bøger, gå til et minimuseum.	At lave “My Bratsk” plakater med forældre og børn; Undersøgelse af indretningen af ​​”Huse på vores gader; Udstilling af postkort om Bratsk; Ser på illustrationer af vinter Bratsk; Min adresse.
IIen uge	Voksenarbejde i hjembyen	Emne: "Udflugt til lægehytten i børnehaven" Mål: Fortsætte med at gøre børnene fortrolige med børnehavemedarbejdernes arbejde. Tydeliggør en koks arbejde, fortæl børnene om kokkens svære erhverv, prøv at tilberede lækker mad til børnene. At indgyde børn en følelse af respekt for arbejdet i børnehavepersonalet, der passer dem. Styrke børns evne til at indgå i dialog, evnen til at stille spørgsmål og besvare stillede spørgsmål. Aktiver børns tale. Metoder og teknikker: litterære udtryk, spørgsmål til børn, kokkens fortælling om arbejde, gåder, fingergymnastik.	Didaktisk spil "Foreninger"; Brætspil "Hvem skal bruge hvad til arbejdet"; Læsning af skønlitteratur; Samtale "Hvad gør forældre"; Album-udstilling "Alle værker er gode." Læsning af eventyret "De tre små grise" - hjælp dig med at forstå betydningen af ​​eventyret og fremhæve de ord, der formidler frygten for pattegrise.
IIIen uge	Vinter og vinterhygge	Emne: Undervisning i historiefortælling baseret på billedet "Dette er en snemand" Mål: At lære børn at komponere historier baseret på billedet uden gentagelser eller udeladelser af væsentlig information; konsolidere evnen til at komme med en titel til et maleri. Udvikle evnen til at bruge simple sætninger i tale. Fremme nysgerrighed og respekt for naturen. Inkluder børn som forberedelse til vinteraktiviteter og sjov At træne børn i den korrekte og klare udtale af lyden Zh (isoleret, i onomatopoeiiske ord, i stavelser, til at skelne ord med lyden Zh. Træn børn i at danne navneord fra ordet sne - snemand, snedækket. Metoder og teknikker: At lave en gåde, et spiløjeblik, spørgsmål om et billede, en eksempelhistorie, en fysisk øvelse "Vinter", ved hjælp af tungevrider.	Digte om vinteren; Dramatisere eventyr; Brug af ordsprog og ordsprog i tale; Se vinterlandskaber; Udstilling af børnebøger om vinteren; gåder om vinteren. At læse og huske digte om vinteren.
IVen uge	Yndlingsferie	Emne: Lektionsdebat baseret på værket af B. Zakhoder "Piggy on the Christmas tree", der husker et digt om vinteren. Introducer nytårsattributter. At konsolidere viden om traditionerne for at fejre det nye år i Rusland Lær at lægge mærke til, forstå og bruge billedlige ord og udtryk i tale. Beherskelse af teknikker til talesammenligning. Dyrk interessen for skønlitteratur. Introducer børn til poesi. Hjælp børn med at huske og læse digte ekspressivt. Mundtlig essay om emnet "Nytårstræ", udvidelse og aktivering af ordbogen.	Gennemgang af nytårsillustrationer og fotos, meningsudveksling. Tegning af nytårs legetøj med farveblyanter. Nytårsperler" - snoring. - "Ring til julemanden" - udvikling af dialogtale. Lav sætninger med præpositioner bagved, foran, omkring, over, på (træet). Udvalg og udstilling af børnebøger om det nye år
januar
	Ugens emne	Fælles pædagogiske aktiviteter	Individuelt arbejde med børn
IIen uge	Vintertraditioner	Emne: Kompilering af en historie baseret på maleriet "Girl in Winter" Mål: At lære børn at formidle indholdet af billedet sammenhængende baseret på lærerens taleeksempel. Udvikle dialogisk tale, evnen til at besvare spørgsmål, drage enkle konklusioner og dyrke udholdenhed. Metoder og teknikker: d/i "Hvad er overflødigt"; ser på billedet; samtale om indholdet af billedet; fysisk træning "Hvad vokser på et juletræ?"; børns historier baseret på billedet. - "Navngiv sneen anderledes" - valg af ord med samme rod, aktivering af ordbogen. DI. "Sæsoner" - akkumulering af erfaring med brug af talebevis	Ser på illustrationer om et vintertema. - "Fuldfør hvad kunstneren glemte at tegne" - udvikling af opmærksomhed. DI. "Sæsoner" - udvikling af kommunikationsevner Kompilering af en beskrivende historie "Vinter", udvikling af færdigheder. - "Sig det modsatte" - udvalg af antonymer. - "Ordfamilie" - valg af ord med samme rod vinter. At læse digte om vinteren er en ophobning af erfaring med at bruge billedsprog i tale.
IIIen uge	Magiske ord	Emne: Hvad betyder ordet "Hej"? Mål: lære børn at komme med enkle sætninger og bruge høflige ord; udvikle dialogisk tale; udvikle evnen til at forstå nuancerne af ordenes betydning. Træn børn i at bruge høflige ord. Metoder og teknikker: indledende samtale; spørgsmål til børn, efterligning "Sådan siger man hej uden ord", didaktisk spil "Høvelige ord; fysisk træning "Hvordan lever du?"; læse ordsprog og ordsprog.	Udvalg af skønlitteratur om høflighed; Spil - dramatiseringer af "Teremok", Kolobok"; - "Hvor høflige ord bor" ordspil; Etiske samtaler: "Hvem kan kaldes høflig?"
IVen uge	Transportere	Emne: Opgaver: At danne ideer om gods – passager-, offentlig og specialiseret transport. Lær at skelne mellem typer af bytransport efter formål. Lær at identificere de væsentlige træk ved forskellige typer bytransport. Skab interesse for forskellige erhverv. Fremme en omsorgsfuld holdning til offentlig transport. Berig børns aktive ordforråd med navnene på forskellige typer transport og erhverv forbundet med det. Aktiver børns selvstændige tale. Metoder og teknikker: Spilmoment: Bilen bragte billeder, leg med biler, didaktisk leg “Hvilken slags transport?”, spørger gåder, fysiske øvelser, gymnastik for øjnene, ser på illustrationer.	- "Magisk tæppe" - tegning med blyanter; - "Hvis silhuet?" - udvikling af kreativ fantasi. Didaktisk spil "professioner". At skitsere køretøjer ved hjælp af stencils og færdiggøre dem; - "Flyvende tæppe" - kompilering af en beskrivende historie baseret på din tegning. Få erfaring med at bruge den betingede stemning i tale: "Hvis..., så...". Samtale "På vej til børnehave" - ​​udvikling af dialogtale

februar
	Ugens emne	Fælles pædagogiske aktiviteter	Individuelt arbejde med børn
jegen uge	Gode ​​gerninger.	Emne: "Skovvenner, hjælp fuglene om vinteren" Mål: At give begrebet økologiske systemer: mark, skov, flod, sump. Introducer de vigtigste indbyggere ved at bruge fugle som eksempel. Lær at etablere enkle sammenhænge mellem fugles levested og udseende. Udvid børns forståelse af fugle. Lær at skelne fuglearter, find tegn på ligheder og forskelle. Fremme kærlighed og respekt for naturen. Aktiver nysgerrighed og observation. Lær at udtrykke grammatisk korrekte tegn på ligheder og forskelle mellem objekter i tale. Form monolog tale. Styrke børns evne til at svare i sætninger. Metoder og teknikker: et overraskelsesmoment (udseendet af en gammel mand - en skovfoged); stille gåder, fysisk træning "træ", didaktisk leg "Navn det venligt", arbejde med flannelgraf "Skovhuse", spørgsmål om fugle.	Illustrationer af fugle ved foderautomater, Ordspil om fugle "Sig det rigtigt"; At lære gåder om fugle; Fingergymnastik "Feeder"; Didaktisk spil "Hvad fugle elsker."
2 uge	Menneskeskabt og naturlig verden.	Emne: Introduktion til genstandes egenskaber. Ser på forskellige typer stof Læringsmål: at lære børn gennem en række forskellige handlinger at identificere bomuldsstofs egenskaber, at berige og tydeliggøre deres ordforråd; udvikle en forståelse af det umiddelbare miljø; dyrke kognitiv interesse. Styrk evnen til at stille spørgsmål og besvare lærerens spørgsmål i enkle sætninger. Aktiver børns tale: chintz, flannel, silke. Metoder og teknikker: undersøgelse af bomuldskugler, børnetøj; lærerens historie; visning af vævsprøver (undersøgelsesaktiviteter); idrætssession "Skræddere"; d/i “Vælg tøj til sæsonen”, ser på halm.	Illustrationer med tøj; bomuldsbolle, Album med stoffer; Kort til det didaktiske spil "Skrædder"; Læser børnerimet "Mesteren"
3 uger	Vores hær kære	Emne: Oplæsning og diskussion af eventyret af H. C. Andersen “Den standhaftige tinsoldat” Kompilering af en beskrivende historie baseret på maleriet "Three Heroes" Mål: At styrke børns evne til at lytte til værker, bestemme dens genre, være i stand til at identificere hovedpersonen og karakterisere ham. Introducer børn til begreberne: helt, ringbrynjerustning, rustning Metoder og teknikker: Undersøgelse af omslaget til et eventyr; læsning af værket, spørgsmål til indholdet, fysisk træning ”Vi er soldater”, didaktisk leg ”Sig det rigtigt”, åndedrætsøvelser.	Undersøgelse af illustrationer til eventyr af H.K. Andersen i bøger i forskellige oplag. Sæt en cirkel om prikkerne, genkend billedet og farvelæg det; Udvikling af tydelig hviskende tale ved at udtale øvede børnerim. - "Sig det modsatte" - kommer med antonymer (stærke - svage osv.)
IVen uge	Maslenitsa	Emne: Maslenitsa Formål: At introducere børn til den russiske folketradition med at se af vinteren - Maslenitsa. Udvikle et ønske om at være kreativ. Dyrk interessen for folklore. Introducer de vigtigste egenskaber ved ferien. Genopfyld dit ordforråd: Maslenitsa, kaldenavne. Metoder og teknikker: Lytte til russisk folkemusik; Lærerens historie om traditionen med at se vinteren af ​​med folkefester og brænde et billede af Maslenitsa. Psykostudium "Mister - Trist", didaktisk spil "Navn det korrekt".	Lave plakater om Maslenitsa; Undersøgelse af illustrationer af det udstoppede dyr; Lytte til en lydoptagelse af en russisk folkesang; Store malede tørklæder; Lære sange, børnerim, chants og russiske folkelege.

marts
	Ugens emne	Fælles pædagogiske aktiviteter	Individuelt arbejde med børn
jegen uge	8. marts	Emne: Mors ferie "Lærer E. Blagininas digt "Mors dag" Mål: Berigelse og aktivering af ordforråd i spillet "Hvem kan sige de mest venlige ord om mor", udvikling af intonationsekspressivitet af tale og taleånding; - udvikling af færdigheder i at bruge attraktioner. pronominer (hvis? hvis? hvis?) i det didaktiske spil "Lost and Found", udvikler børns talekreativitet gennem spillet "Hvis jeg havde en tryllestav..." Metoder og teknikker: - "Tryllestav" - tegning med farveblyanter, udvikling af kunstnerisk fantasi. - "Buket til mor" - udlægning af blomster på et gulvtæppe lavet af syning tinsel. Lotto "Professions".	- "Hvis jeg havde en tryllestav..." - et spil til udvikling af børns talekreativitet. - "Ordfamilie" - udvalg af ord med samme rod: mor, ferie . Fremstilling af gaver til mødre og bedstemødre; Samtale om emnet "Hvad laver vores mødre?"
2 uge	Foråret er kommet og bragt sundhed	Emne: "Der var et pust af forår gennem vinduet." Opgaver: Skab ideer om forårsfænomener. Lær at observere ændringer i levende og livløs natur om foråret. Udvid børns forståelse af de karakteristiske forårstegn. At udvikle viden om skovdyrs og fugles livsstil om foråret. Dyrk nysgerrighed. Lær at beundre skønheden i naturen i dit hjemland og behandle det med omhu. Form monolog tale. Lær at udtrykke resultaterne af observationer og konklusioner i uafhængig tale. Metoder og teknikker: Læse digte om foråret - udvikle talefigurativitet. Mundtlig essay om emnet "Forår" - aktivering af ordbogen gennem udvælgelse af epitet. DI. "Sæsoner" - udvikling af talesikker, spørger gåder om foråret.	At huske digtet "Forår" af G. Ladonshchikov - arbejder på diktionens klarhed; DI. "Sæsoner" - udvikling af kommunikationsevner. Gennemgang af illustrationer over temaet "Forår"; Klipning af billeder "Fold korrekt"
3 uger	Naturlaboratorium	Emne: Eksperimenter med vand Mål: At involvere børn i forskningsaktiviteter; lære børn at drage enkle konklusioner. Udvikle observationsevner. Fremme en miljøbevidst holdning til naturen. Udvikle observationsevner. Sammenlign vand og sne, vand og is. Introducer en ny egenskab ved vand - damp. Sørg for at danne adjektiver fra substantiver - vandig, vandig. Metoder og teknikker: lærerens historie om forskellige vandtilstande, ved hjælp af illustrationer, eksperimenter med vand, psykogymnastik "gyldne dråber", Læsning af digte om vand, didaktisk spil "Find ud af vandets natur."	Eksperimenter "smeltende sne og is"; Kogende vand; Læsning af K. Kulievs værk "Fortællingen om vand"; Lytte til optagelsen "Lyde af den omgivende natur".
IVen uge	Trækfugle flyver	Emne: Trækfugle "Samstilling af en beskrivende historie baseret på modeller" Opgaver: Udvikling af færdigheder i at bruge præfiksede verber i tale fløj væk, ankom, lettede, fløj over. Konsolider oplevelsen af ​​at løse gåder baseret på beskrivelse og sammenligning; konsolidering af ideer om fuglenes struktur. Udvikle intonationsekspressivitet og klarhed i diktionen. Metoder og teknikker: Spor prikkerne omkring fuglen, identificer den og farv derefter. Didaktisk spil "Hvad blandede kunstneren" - konsolidering af ideer om fugles struktur. Klip billeder.	Spor prikkerne omkring fuglen, genkend den og farve den derefter. – D.I. "Jumble" - konsolidering af ideer om strukturen af ​​fugle. Klip billeder. - "Hvad gjorde fuglen?" - brug af forstavede verber i tale (fløj væk, fløj væk osv.). - "Tårnet siger til tårnet..." - ex. om udvikling af intonationsekspressivitet og klarhed i diktionen.

April
	Ugens emne	Fælles pædagogiske aktiviteter	Individuelt arbejde med børn
jegen uge	Sjov er ikke en hindring for erhvervslivet	Emne: Miniquiz om eventyrene om Korney Chukovsky. Mål: At hjælpe børn med at huske navnet og indholdet af K. Chukovskys eventyr; konsolidere viden om heltene i disse eventyr; skabe betingelser for dialog, berige børns tale, forbedre deres grammatiske struktur af tale og intonation udtryksfuldhed af tale; Metoder og teknikker: se på illustrationer til velkendte værker; didaktisk spil "Sig ordet"; fysisk træning "Bunny"; dramatisering af et eventyr (valgfrit)	Illustrationer til K. Chukovskys litterære værker, E. Charushina, S. Marshak; Udstilling af litterære værker af K. Chukovsky; Spil - dramatiseringer af eventyr.
2 uge	Erobring af rummet	Emne: Samtale om rummet. Mål: At danne børns ideer om lufttransport, hvorfor det hedder det, hvad det er nødvendigt til, hvem der kontrollerer det, flytyper, fikse navnene på hoveddelene, lære dem at sammenligne et fly med en helikopter. Lær at sammenligne et fly med en helikopter; huske navnene på andre arter transportere; Udvikle børns aktive og passive ordforråd; dyrke nysgerrighed. Styrke børns evne til at blive enige om ord i en sætning i køn og kasus, udvikle evnen til at bruge besiddende ord (pronominer (hvis? hvis? hvis?). Metoder og teknikker: gåder om lufttransport; se illustrationer og legetøj; spørgsmål for at afklare børns viden; fysisk træning "Flyvemaskiner"; didaktisk spil "Hvad er ekstra."	Læsning og diskussion af kapitler i N. Nosovs værk "Dunno on the Moon." Illustrationer og legetøj, der viser lufttransport; Kort til pædagogiske spil, der viser forskellige typer transport; Undersøgelse af illustrationer i Transportleksikonet; Læseværker om lufttransport.
3 uger	Sikkerhed (grundlæggende om livssikkerhed)	Emne: Sammenstilling af en beskrivende historie "Ved et fodgængerfelt" Mål: Fortsat at introducere børn til færdselsreglerne. Udvid din viden om de skilte, der findes i byen. At uddanne reglerne for kulturel adfærd på gaderne i byen. At danne det grundlæggende i livssikkerhed i byens gader. Lær at komponere beskrivende historier om vejen og historier - planer om den planlagte vej. Udvikle færdigheder i at bruge præfikser i tale: u-, pere-, for-, you-, pri-. Udvikle frase tale og tænkning. Metoder og teknikker: Spilmoment: Dunnos ankomst “Giv mig et ord” - udvikling af færdigheder i at bruge substantiver. i enheder og mange flere nummer (jeg går – de går, jeg går – de går osv.). "Sig med forskellige intonationer" - udvikling af intonations udtryksevne og taleånding.	Didaktisk spil "Fairy Tale Square" - udvikling af phrasal tale, analytisk tænkning; Læsning og diskussion af S. Mikhalkovs værk "Onkel Styopa" - udvikling af færdigheder i at opfatte poetiske værker; introducere børn til begrebet rim. Udstilling af børnebøger om emnet færdselsregler"; Spil "Lær en kanin at krydse gaden" Filmstrimmel "Smeshariki lær færdselsreglerne"
IVen uge	Erhverv	Emne: “Forskellige erhverv er nødvendige” - Samtale om pilotfaget Mål: udvide børns forståelse af mennesker fra forskellige erhverv; tale om vigtigheden og betydningen af ​​deres arbejde; udvikle interesse for miljøet; opdyrke en respektfuld holdning til resultaterne af arbejdet voksne. Metoder og teknikker: Didaktisk spil ”Navngiv professionen”; se illustrationer om emnet; lærerens fortælling om faget pilot; spørgsmål for at afklare børns viden; fysisk træning "Fly"; læse et digt.	Billeder af forskellige mennesker erhverv (chauffør, sælger, lærer, læge, pilot); Undersøgelse af illustrationer i encyklopædien "Professions"; Oplæsning af digte af B. Zakhoder "Byggere".

	Ugens emne	Fælles pædagogiske aktiviteter	Individuelt arbejde med børn
jegen uge	Sejrende maj	Tema: "Salut til foråret" Opgaver: Dannelse af viden om fejringen af ​​sejrsdagen. At danne sig en idé om de forskellige typer af væbnede styrker. At danne børns ideer om russiske helligdage. Fremme kærlighed og respekt for den russiske hær. Udvikle en respektfuld holdning til veteransoldater. Berig børns ordforråd med nye ord. Lær at grammatisk korrekt formidle indtryk af de sete begivenheder. Metoder og teknikker: Undersøgelse af illustrationer om Anden Verdenskrig; portrætter af krigere. "Sig noget andet" - udvalg af synonymer til ordet helt. "Festligt fyrværkeri" - kompilering af en beskrivende historie baseret på et billede og personlige indtryk.	- "Festligt fyrværkeri" - tegning af lykønskningskort til WWII veteraner med farveblyanter. - "Sig det modsatte" - udvalg af antonymer til ord: sjov , modig, stærk . Udarbejdelse af en tematisk udstilling af litteratur og illustrationer.
2 uge	Familie	Emne: Læsning af K. Ushinskys værk "Hane med sin familie", diskussion. Læringsmål: Udvikle samtaletale og konstruer sætninger på 2-4 ord. Udvikling af færdigheder i at vælge ord til at besvare spørgsmålet Hvad gør det? (mor, far, bror osv.). At lære polysemien af ​​et ord at kende nål , udvide og aktivere børns ordforråd. Valg af antonymer til ord: sjov , modig, stærk . Udvikle færdigheder i at bruge besiddende pronominer (mors, bedstemors osv.). Undervisningsmetoder: Kunstnerisk sprog, lærerspørgsmål om indholdet af det læste, se på illustrationer, tale om barnets familier, fingergymnastik, fysiske øvelser "Min familie"	Plot-rollespil "Familie" - udvikle evnen til at tildele roller; - "Hvilke typer nåle er der?"; - "Sig det modsatte"; - "Nål" - tegner tvetydigheden af ​​dette ord. Tegn på temaet "Min familie"
3 uger	Overvågning
IVen uge	Folketraditioner, Grønne dage.	Emne: Undersøgelse af A. Savrasovs maleri "The Rooks Have Arrived" Mål: at lære børn en kunstnerisk vision af landskabsmalerier baseret på sammenligning og beskrivelse. Komponer en beskrivende historie baseret på billedet, stimulér lysten til at se omhyggeligt på det, berig børns tale med følelsesmæssige og æstetiske termer; udvikle en følelsesmæssig reaktion hos børn på forårets manifestationer af naturen; dyrke æstetisk smag. Brug af ord i genitiv kasus i tale. Metoder og teknikker: Læsning af digtet af A. Pleshcheev "Himlens renhed azurblå"; ser på billedet; indholdsspørgsmål; fysisk træning "Vinden blæser i vores ansigter"; didaktisk spil "Vælg et ord"	Cutting pictures” - udlægning af en helhed fra dele. Lotto "Planter". Sæt en cirkel om prikkerne, genkend billedet og farvelæg det. - "Tælle" - arbejde på klar hviskede tale. - "Hvad mangler der på billedet?" - brugen af ​​ord i genitiv kasus i tale. At udtale børnerim er en øvelse til at udvikle klar diktion.

Liste over brugt litteratur:

Alekseeva M.M., Yashina V.I. "Metoder til taleudvikling og undervisning i førskolebørns modersmål." Moskva 1998.

Anishchenkova E.S. "Talopædisk rytme." Moskva 2006

Program "Fra fødsel Før skoler"redigeret af N.E. Veraxes, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva i overensstemmelse med Federal State Educational Standard. - 3. udgave, rettet, udvidet - M.. MOSAIKSYNTESE", 2016. -368 s.

Gerbova V.V. Noter fra klasser om taleudvikling i mellemgruppen på 4-5 år M: VLADOS, 2002.

Zhurova L.E., N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya "Lærer førskolebørn at læse og skrive." M. RAO.1994. "Skolepresse" 1998

Savina L.P. "Fingergymnastik." Moskva 2001

"Udvikling af tale og kreativitet hos førskolebørn: spil, øvelser, lektionsnoter." Redigeret af O.S. Ushakova. M. "Sfære". 2002.

Ushakova O.S. Taleudviklingsprogram for førskolebørn i børnehave M: Sphere indkøbscenter 2002

Ushakova O.S., Strunina E.I. Metoder til udvikling af tale hos førskolebørn. M: VLADOS, 2004

Ushakova O.S. Gavrish N.V. Vi introducerer litteratur til børn i alderen 3-5 år. Lektionsnotater. M: Sphere indkøbscenter, 2009

Shvaiko G.S. Spil og spiløvelser til taleudvikling / Red. V.V. Herbovaya.

Tsareva Maria
Langsigtet planlægning for taleudvikling i mellemgruppen

Referencer:

1. V. V. Gerbova "Klasser videre taleudvikling i børnehaven» .

2. T. R. Kislova "På vej til ABC", del 1 og 2. Moskva "Balass", 2007.

3. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova "Omfattende undervisning i mellemgruppe d/s» . "Lærer", 2010, Volgograd.

4. N. F. Vinogradova "Historier-mysterier om naturen". "Ventana-Count", 2007.

5. N. V. Novotortseva "Uddannelse i læse- og skrivefærdigheder". "Akademiet, k.",1999.

6. T. A. Torygina "Hvad er årets måneder?", taleudvikling i børnehaven. Moskva, 2000.

landsby Pristan-Przhevalsk

akademisk år 2016-2017 G.

september

Mød vores helte. "Legetøj"

MÅL: Lær børn at skrive beskrivelser af legetøj. Udvikle kulturelle kommunikationsevner, aktivere ordforråd; brug antonymer, flertalsformen af ​​substantivers genitivkasus. At udvikle evnen til at undersøge objekter, fremhæve deres egenskaber, kvaliteter og handlinger. At udvikle evnen til at skrive en beskrivende historie om legetøj sammen med læreren. Etabler regler for håndtering af legetøj. Udvikle fokus.

At lære udenad: "Bold" S. Ja Marshak

MÅL: Hjælp børn med at huske og læse digtet udtryksfuldt; øve taleånding (udtal lyden w med én udånding); udvikle dramatiseringsevner. Træn børn i at bruge verber med præfikser.

"Frugt grøntsager"

MÅL: Introducer navnet på grøntsager og det sted, hvor de dyrkes; lære at beskrive grøntsager; løse gåder; øv dig i at bruge diminutive ord, samt at bruge substantiver i flertal.

Introducer børn til navnet på frugter, lær dem at beskrive frugter, sammenlign; løse gåder, blive enige om definitioner og navneord;

udvikle tale. Berig børns viden om, hvordan folk opbevarer frugt og grøntsager, hvordan de forbereder mad til vinteren; aktiver ordbogen; udvikle kommunikationsevner taler.

"Læser digte om det sene efterår"

MÅL: Introducer børn til poesi. Hjælp med at huske passager af digte.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 37

At lære børnerimet "Fisse"

MÅL: Lær at hjælpe børn med at huske børnerimet og udtale det ekspressivt.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 29

Læser et eventyr af K. Chukovsky "Telefon"

MÅL: Please børn ved at læse et eventyr. Øv dig i at dramatisere uddrag fra værket.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 30

"Genfortælle et eventyr" "Majroe"

MÅL: At danne sig en idé om, hvad et folkeeventyr er. At udvikle evnen til at genfortælle et kendt eventyr sammen vha "kæde". Udvikle opmærksomhed, hukommelse. Udvikl evnen til at lytte til hinanden, følg omhyggeligt historien.

Genfortælle et eventyr "Teremok"

MÅL: At danne sig en forståelse af et sådant træk ved folkeeventyr som iagttagelse. Udvikle evnen til at genfortælle et velkendt eventyr ved hjælp af modeller. At udvikle evnen til at vælge erstatningsgenstande baseret på et karakteristisk træk (en værdi, der er karakteristisk for udseendet Karakter. Øv evnen til at gætte gåder, stol på det visuelle billede af dyr, og begrund dit svar.

"Efterår"

MÅL: At konsolidere viden om efterårsmånederne, om efterårets tegn. Udvikle opmærksomhed, kreativitet, evne til at løse gåder; udvikle korrekt tale.

Historiefortælling fra et billede "Efterårsdag"Øv dig i målrettet at undersøge plotbilledet og besvare spørgsmål om dets indhold.

"Skygge-skygge-skygge"

MÅL: Hjælp børn med at huske og læse sangen udtryksfuldt.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 32

"Grøntsager og frugter. "Hvad gav efteråret os?".

MÅL: At lave gåder om grøntsager og frugter." Udvid børns forståelse af grøntsager og frugter, undervis gruppe genstande, navngiv grøntsager, frugter, bemærk deres kvalitetsegenskaber.

"Snakker af personlig erfaring om emnet "Mine kæledyr"

MÅL: Historiefortælling fra et billede "Hund med hvalpe" Lær at tale om et emne af personlig erfaring foreslået af læreren. Lær at navngive dyr og deres kropsdele korrekt. Fortsæt arbejdet med at uddybe viden om dyr. 2. Lær at beskrive et billede i en bestemt rækkefølge.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 37

Fortæller ud fra personlig erfaring om et emne "Mit fødeland" MÅL: 1. 1. Lær at navngive din fødeby, gade. 2. Lær at navngive den gade, hvor børnehaven ligger. 3. Introducer dig til seværdighederne i dit hjemland. 4. Dyrk stolthed og kærlighed til sin fødeby.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 33

"Hus"

MÅL

Lydkultur taler: lyder "z" Og "z*".

MÅL: Træn børn i udtale af isolerede lyde "z" (i ord, stavelser); lære at udtale lyde "z" hård og blød; skelne ord med lyde "z" Og "z*".

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 31

"Forandring i naturen i oktober"

MÅL: Lær at tale om ændringer i naturen i oktober, beskriv naturen i oktober; enige om navneord og definitioner.

"Skov i efteråret"

MÅL: Gjorde. Styring "Hvor mange ord i en sætning" Hjælp børn med at opfatte en poetisk beskrivelse af efterårets natur; danne en grundlæggende idé om forslaget; aktivere ordbogen. Memorisering udenad: A. Pleshcheev "Efterår" Lær at karakterisere tegnene på det dybe efterår, når du ser på malerier og illustrationer, genkend disse tegn i digte; hjælpe med at lære A. Pleshcheevs digt udenad og læse det ekspressivt.

"Møbel"

MÅL: Øv dig i at bruge pronominerne MY, MY, samt flertalsord; introducere navnet på møbler og dets komponenter; lære at sammenligne individuelle møbler, beskrive møbler

"Familie"

MÅL: Introducer forskellige huse, lær at beskrive huse; øv dig i at bruge substantiver i flertal.

"retter" Lydkultur taler: lyd "C" MÅL: 1. Sikre generaliseringen koncept: retter. Introducer klassifikationen retter: køkken, spisestue, te-værelse. Styrk bordskik.

2. Træn børn i at udtale lyde "C" isoleret, i stavelser, i ord. "Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 35

"Klæde"

MÅL: Lær at beskrive beklædningsgenstande, vælg tøj efter årstiden. Forbedre verbale kommunikationsevner; berige din forståelse af miljøet.

"Dyr"

MÅL: Berig børns viden om vilde dyr. Konsolidere viden om miljø levesteder for vilde dyr;

"Kæledyr"

MÅL: Øv dig i at bruge substantiver i flertal, lær at sammenligne dyr, beskriv dem; udvikle børns tale

"Søster ræv og grå ulv"

MÅL: At introducere børn til et russisk folkeeventyr (model af M. Bulatov, for at hjælpe med at evaluere heltenes handlinger, at dramatisere et uddrag af værket.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 42

Spil - indledning "Vi har en bjørn på besøg"

MÅL: Lær børn at lægge mærke til gruppe tilstedeværelsen af ​​en fremmed, hils og tal venligt til ham.

Klasser på taleudvikling» V. V. Gerbova s. 60

"Vinter"

MÅL: Tydeliggør og generaliser børns forståelse af vinteren, vintermånederne. Styrk viden om vinterens tegn. Forbedre verbale kommunikationsevner

Historiefortælling fra et billede "Vinter underholdning» Lær forbindelse taler, brug komplekse sætninger, beskriv ændringer i naturen om vinteren.

At lære udenad: I. Surikov “Vinter

MÅL: Hjælp med at mærke skønheden og lyrikken i I. Surikovs værk. Lær at læse et digt udtryksfuldt udenad.

"Så komponerer en fortællende historie" "Mashas eventyr i skoven".

MÅL: At udvikle evnen til at komponere en fælles fortællehistorie ved hjælp af det af læreren specificerede ytringsmønster. Udvikle evnen til at holde sig til plotlinjen, når du komponerer en historie. Øv dig i at vælge tegn til et dyr, samt at vælge verber, der betegner dyrs karakteristiske handlinger. Udvikle en sans for humor.

juletræ" K. Chukovsky

MÅL: Hjælp til at forstå og huske et nyt digt; øve intonationsekspressivitet taler.

Historiefortælling baseret på et plotbillede "Vinter"

MÅL: At læse og huske et digt om vinteren. Lær at komponere sætninger baseret på et plotbillede, koordinere ord i en sætning, bestemme og navngive placeringen af ​​et objekt (venstre, højre, ved siden af, omkring, mellem, tidspunkt på dagen, karakteriser menneskers humør og tilstand. Introducer børn til poesi.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 43, 45

At læse og huske et digt om vinteren af ​​Pleshcheev "Hvid sne er luftig...". MÅL: Introducer børn til poesi. Hjælp dig med at huske og læse digtet udtryksfuldt.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 43

Læser et russisk folkeeventyr "Zimovye".

MÅL: Hjælp børn med at huske russiske folkeeventyr, de kender. Introducer et eventyr "Zimovye"

"Klasser videre taleudvikling» Sokolov-Mikitov) V.V. Gerbova s

At lære at fortælle en historie ud fra et billede "Tanya er ikke bange for frost"

MÅL: Lær at se på et billede og tale om det i en bestemt rækkefølge; lære at finde på en titel til et maleri.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 50

At lave en historie ud fra et billede "I skoven"

MÅL: Hjælp med at overveje og beskrive billedet i en bestemt rækkefølge. Fortsæt med at lære at finde på en titel til maleriet.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 55

Lydkultur taler: lyd "SH".

MÅL: Vis børn artikulation af lyd "SH", lære at tydeligt udtale en lyd isoleret, i stavelser, i ord.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova p.

Lydkultur taler: lyd "OG".

MÅL: Læser dine yndlingsdigte. huske et digt af A. Barto "Jeg ved, hvad jeg skal finde på". Øv korrekt og klar udtale af lyde "OG" isoleret i onomatopoetiske ord; evne til at identificere ord med lyd "OG"

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 48, 51

Lydkultur taler: lyd "H"

MÅL: Forklar hvordan man udtaler en lyd korrekt "H", øv dig i at udtale lyde isoleret, i ord, i poesi.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 53

"Dyr fra varme lande"

.MÅL: Giv en idé om dyrene i varme lande. Aktiver børns ordforråd.

MÅL: Lær at beskrive fjerkræ; introducere antonymer; at øge børns viden om fjerkræs udseende og deres vaner. Dyrk interesse og kærlighed til fugle

Mini-quiz baseret på eventyrene om K. Chukovsky. At læse et værk "Fedorino sorg"

MÅL: Hjælp til at huske navnene og indholdet af K. Chukovskys eventyr. Introducer et eventyr "Fedorino sorg".

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 52

"Fisk"

MÅL: Introducer børn til at fiske, deres levested; lære at løse gåder;

øv dig i at bruge substantiver i flertal.

"Brødprodukter"

MÅL: Introducer børn til produkter fremstillet af mel; lære at beskrive ét produkt; udvikle tale

"Mejeriprodukter"

MÅL: Introducer mejeriprodukter og deres fordele for kroppen; øv dig i at bruge substantiver i flertal.

"Transportere"

MÅL: At tydeliggøre børns viden om transport midler, udvide dit ordforråd med bilnavne. Indfør ord med samme rod. At udvikle evnen til at undersøge objekter, fremhæve deres egenskaber, kvaliteter og handlinger. Udvikle evnen til at skrive en beskrivende historie sammen med læreren. Introducer børn til vandtransport, aktiver taler tilsvarende ord. Styrke evnen til at kombinere objekter i par baseret på materiale. Introducer lufttransport, deres komponenter, beskriv dem; øv dig i at bruge substantiver i flertal, udvikle tale.

"Forår"

MÅL: Lær at beskrive foråret, giv viden om årstidens ændringer i forbindelse med de første forårsmåneder; øv dig i at bruge substantiver i flertal.

Gør klar til at fejre foråret og den internationale kvindedag

MÅL: Introducer børn til A. Pleshcheevs digt. "Forår". Øv din evne til at lykønske med ferien.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 59

"Færdselslovene. Trafiklys"

MÅL: Indfør betegnelse af vejskilte, trafiklys; udvikle tale; aktivere børns ordforråd.

"Teater, musikinstrumenter"

MÅL: Introducer teater og musikinstrumenter. Fortsæt med at lære børn at opdele ord i dele.

"Sport"

MÅL: Introducer forskellige sportsgrene; udvikle børns tale; Fortsæt med at introducere ord med samme rod; aktivere børns ordforråd.

Lydkultur taler: lyd "Schh"

MÅL: Øv dig i at udtale lyde korrekt "SCH" og differentiering af lyde "SCH" Og "H".

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 60

Sammenstilling af historier baseret på malerier

MÅL: Tjek, om børn kan overholde en bestemt rækkefølge, når de komponerer en historie baseret på et billede; forstod de, hvad det betød at give et billede en titel? "Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 62

Læser eventyret af D. Mamin-Sibiryak "Fortællingen om Komar Komarovich - Lang næse og om behårede Misha - Kort hale"

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 63

"Børnehave"

MÅL: At danne børns forståelse af børnehavemedarbejdere; arbejdsprocesser udført af hver af dem; dyrke respekt for voksnes arbejde; øv dig i at bruge substantiver i flertal, udvikle tale

"Erhverv"

MÅL: Lær børn at besvare lærerens spørgsmål med et fuldstændigt svar; berige og tydeliggøre børns forståelse af voksenfag; lære at gætte gåder om erhverv; dyrke respekt for voksnes arbejde; aktivere børns ordforråd.

"Skov. Træer. "Frugter, frø."

MÅL: .Introducer navnet på nogle træer, komponenterne i et træ, fordelene ved træer; løse gåder; aktivere børns ordforråd, lære at beskrive bær; introducere frugterne af træer og buske;

"Huseplanter"

MÅL: Introducer navnet på indendørs planter og hvordan man passer dem; lære at beskrive indendørs planter

Lydkultur taler: lyd "L-L*"

MÅL: Træn børn i tydeligt udtalte lyde "L" i lydkombinationer, ord, vendinger taler. Forbedre fonemisk bevidsthed - lær at identificere ord med lyde "L-L*"

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 63

Undervisning i historiefortælling: arbejde med et matrixbillede og uddelingsbilleder.

MÅL: Lær at lave et billede og tale om dets indhold. Udvikle kreativ tænkning.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 65

At huske Yu Kushaks digt "Olennok" At lære en russisk folkesang “Bedstefar ville lave fiskesuppe”

MÅL: Hjælp børn med at huske og læse digtet udtryksfuldt.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 66

"Sejrsdag. Militært udstyr"

MÅL: Giv en idé om sejrsdagsferien; lære at tale, besvare spørgsmål; udvikle børns tale.

Lydkultur taler: lyd "R, R*"

MÅL: Træn børn i klar og korrekt udtale af lyde "R" isoleret, i rent sprog, i ord.

"Klasser videre taleudvikling» V. V. Gerbova s. 69

"Insekter"

MÅL: Introducer navnet på insekter, deres egenskaber; bruge substantiver i flertal.

"Sommer"

MÅL: Indfør sæsonmæssige ændringer i naturen om sommeren. Lær at beskrive en sommerdag; aktivere børns ordforråd.

"bær"

MÅL: Introducer navnet på bærene; lær at sammenligne bær efter farve, størrelse; øv dig i at bruge substantiver i flertal.

Formål med kurset: udvikling af tale- og lyttefærdigheder, berigelse af barnets aktive, passive og potentielle ordforråd, udvikling af talens grammatiske struktur, sammenhængende talefærdigheder baseret på barnets taleoplevelse - en native speaker.

Kursusmål:

• udvikling af interesse og opmærksomhed på ordet, på egen tale og andres tale.
• udvikling af evnen til at operere med sprogenheder: lyd, stavelse, ord, sætning, sætning.
• udvidelse af ideer om verden omkring os, virkelighedens fænomener, baseret på barnets livserfaring.
• udvikling af kommunikationsevner med voksne, med jævnaldrende, evnen til at se verden gennem en anden persons øjne;
• dannelse af læringsmotivation og interesse for selve læreprocessen;
• udvikling af visuel-figurativ og dannelse af verbal-logisk tænkning, evnen til at drage konklusioner, retfærdiggøre ens domme;
• dannelse af metoder til mental handling: analyse, syntese, sammenligning, generalisering, udelukkelse, modellering, design;
• udvikling af hukommelse, opmærksomhed, kreativitet, fantasi, variation i tænkning.

Måned	Emne	Mål
september	Mød vores helte. "Legetøj"	Lær børn at skrive beskrivelser af legetøj. Udvikle kulturelle kommunikationsevner, aktivere ordforråd; brug antonymer, flertalsformen af ​​substantivers genitivkasus.
	"At lave historier om legetøj" (kat, hund, ræv)	At udvikle evnen til at undersøge objekter, fremhæve deres egenskaber, kvaliteter og handlinger. At udvikle evnen til at skrive en beskrivende historie om legetøj sammen med læreren. Etabler regler for håndtering af legetøj. Udvikle fokus.
	Læring udenad: "Ball" S.Ya.Marshak	Hjælp børn med at huske og læse digtet udtryksfuldt; øve taleånding (udtale lyden w på én udånding); udvikle dramatiseringsevner. Træn børn i at bruge verber med præfikser.
	“Genfortælling af eventyret “Roe”	At danne sig en idé om, hvad et folkeeventyr er. At udvikle evnen til at genfortælle et kendt eventyr sammen, i en "kæde". Udvikle opmærksomhed og hukommelse. Udvikl evnen til at lytte til hinanden, følg omhyggeligt historien.
oktober	"Efterår"	. At konsolidere viden om efterårsmånederne, om efterårets tegn. Udvikle opmærksomhed, kreativitet og evnen til at løse gåder; udvikle korrekt tale.
	Historiefortælling baseret på maleriet "Autumn Day"	Øv dig i målrettet at undersøge plotbilledet og besvare spørgsmål om dets indhold;
	"Grøntsager"	Introducer navnet på grøntsager og det sted, hvor de dyrkes; lære at beskrive grøntsager; løse gåder; øv dig i at bruge diminutive ord, samt at bruge substantiver i flertal.
	frugter"	introducere børn til navnet på frugter, lære dem at beskrive frugter, sammenligne; løse gåder, blive enige om definitioner og navneord; udvikle tale
	"Frugt grøntsager	Berig børns viden om, hvordan folk opbevarer deres høst af frugt og grøntsager, og hvordan de forbereder mad til vinteren; aktiver ordbogen; udvikle sammenhængende talefærdigheder.
	"Forandring i naturen i oktober"	Lær at tale om ændringer i naturen i oktober, beskriv naturen i oktober; enige om navneord og definitioner.
	"Skov i efteråret" Gjorde. Øvelse "Hvor mange ord i en sætning"	Hjælp børn med at opfatte en poetisk beskrivelse af efterårets natur; danne en grundlæggende idé om forslaget; aktivere ordbogen.
	At lære udenad: A. Pleshcheev "I Autumn"	Lær at karakterisere tegnene på det dybe efterår, når du ser på malerier og illustrationer, genkend disse tegn i digte; hjælpe med at lære A. Pleshcheevs digt udenad og læse det ekspressivt.
november	"Gadebeskrivelse"	Lær børn at komponere og gætte beskrivende gåder; udvikle evnen til at sammenligne og argumentere; udvikle kreativ fantasi; forbedre sammenhængende talefærdigheder.
	"Hvordan musen overlistede katten." Historiefortælling gennem en billedserie med et generelt plot	Lær at komponere en historie baseret på et plotbillede, svar på spørgsmål om dens indhold. Berigelse af det aktive ordforråd.
	"Sent efterår"	Lær at beskrive naturen i november, byg komplekse sætninger med ordet fordi
	"Hus"	. Introducer forskellige huse, lær at beskrive huse; øv dig i at bruge substantiver i flertal.
	"Møbel"	Øv dig i at bruge pronominerne MY, MY, samt flertalsord; introducere navnet på møbler og dets komponenter; lære at sammenligne individuelle møbler, beskrive møbler
	"Familie"	Introducer forskellige huse, lær at beskrive huse; øv dig i at bruge substantiver i flertal.
	"retter"	Udvid dit ordforråd om emnet "retter"; introducere komponenterne i objekter; lære at bruge objekter i ental og flertal i nominativ og genitiv, beskriv objektet
	Eventyr "Rukovichka" Genfortælling	Gentag et eventyr, der allerede er kendt for børn, forbedre evnen til at besvare lærerens spørgsmål; fortælle en historie efter rolle.
december	"hatte"	Introducer navnene på beklædningsgenstande, hatte; lære at sammenligne objekter, introducere komponenterne i objekter; udvikle tale.
	"Klæde"	Lær at beskrive beklædningsgenstande, vælg tøj efter årstiden. Forbedre verbale kommunikationsevner; berige din forståelse af miljøet
	"Komponerer en historie baseret på maleriet "Hund med hvalpe"	Udvikle evnen til omhyggeligt at undersøge karaktererne i et billede og besvare spørgsmål om dets indhold. Tilskynd til kreativitet, når du forsøger at forstå indholdet af billedet. At udvikle evnen til at indgå i historiefortælling sammen med læreren. Udvikle hukommelse og opmærksomhed. Udvikle evnen til at lytte til hinanden uden at afbryde.
	Læring udenad: I. Surikov "Vinter"	Hjælp dig med at føle skønheden og lyrikken i I. Surikovs værk. Lær at læse et digt udtryksfuldt udenad.
	"Samlerer en fortællende historie "Mashas eventyr i skoven."	At udvikle evnen til at komponere en fælles fortællende historie ved hjælp af det af læreren angivne ytringsskema. Udvikle evnen til at holde sig til plotlinjen, når du komponerer en historie. Øv dig i at vælge tegn til et dyr, samt at vælge verber, der betegner dyrs karakteristiske handlinger. Udvikle en sans for humor.
	"Vinter"	Tydeliggør og generaliser børns ideer om vinteren og vintermånederne. Styrk viden om vinterens tegn. Forbedre verbale kommunikationsevner
	Historiefortælling baseret på maleriet "Vintersjov"	Lær sammenhængende tale, brug komplekse sætninger, beskriv ændringer i naturen om vinteren.
	"Nyt år"	Lær at beskrive et billede, fantaser og lav en sætning ved hjælp af støtteord.
januar	"Juletræ" af K. Chukovsky	Hjælp til at forstå og huske et nyt digt; øve intonation udtryksfuldhed af tale.
	"Dyr"	Berig børns viden om vilde dyr. At konsolidere viden om vilde dyrs levesteder;
	Eventyret "Spikelet" Genfortælling (uddrag)	Lær børn at genfortælle teksten uden huller og lange pauser, at formidle direkte tale; forbedre intonationsekspressiviteten af ​​tale; udvikle en sans for sprog.
	"Kæledyr"	Øv dig i at bruge substantiver i flertal, lær at sammenligne dyr, beskriv dem; udvikle børns tale
	Historiefortælling baseret på maleriet "Kat med killinger"	Udvikle evnen til omhyggeligt at undersøge karaktererne i et billede og besvare spørgsmål om dets indhold. Fremme elementer af kreativitet, når du forsøger at forstå indholdet af billedet. Ret navnene på dyr og deres unger i tale. Aktiver i tale ord, der angiver dyrets handlinger. Fremme et ønske om at hjælpe hinanden i tilfælde af vanskeligheder; følge spillets regler.
	"Dyr fra varme lande"	. Giv en idé om dyrene i varme lande. Aktiver børns ordforråd.
	Fugle"	Lær at beskrive fjerkræ; introducere antonymer; at øge børns viden om fjerkræs udseende og deres vaner. Dyrk interesse og kærlighed til fugle
	Opfinder historier baseret på billeder med temaet "Ny pige"	Træn børn i at undersøge og beskrive individuelle billeder af sættet og derefter komponere en komplet historie; udvikle tale.
februar	"Fisk"	Introducer børn til fisk og deres levesteder; lære at løse gåder; øv dig i at bruge substantiver i flertal.
	"Brødprodukter"	Introducer børn til produkter fremstillet af mel; lære at beskrive ét produkt; udvikle tale
	"Mejeriprodukter"	Introducer mejeriprodukter og deres fordele for kroppen; øv dig i at bruge substantiver i flertal.
	Genfortælling af eventyret "Teremok"	At danne sig en forståelse af et sådant træk ved folkeeventyr som observation. Udvikle evnen til at genfortælle et velkendt eventyr ved hjælp af modeller. At udvikle evnen til at vælge erstatningsgenstande baseret på et karakteristisk træk (størrelse) karakteristisk for karakterens udseende. Udøv din evne til at gætte gåder, stol på det visuelle billede af dyr, og giv grunde til dit svar.
	"Landtransport"	Tydeliggør børns viden om køretøjer, udvid deres ordforråd med navne på biler. Indfør ord med samme rod.
	"Skrive historier om legetøj" (biler og lastbiler).	At udvikle evnen til at undersøge objekter, fremhæve deres egenskaber, kvaliteter og handlinger. At udvikle evnen til at skrive en beskrivende historie om legetøj sammen med læreren. Øv dig i at bruge præpositioner og afstemme dem med navneord. Udvikle hukommelse, auditiv opmærksomhed. Etabler regler for håndtering af legetøj. Dyrk en omsorgsfuld holdning til legetøj.
	"Vandtransport"	Introducer børn til vandtransport og aktiver de tilsvarende ord i talen. Styrke evnen til at kombinere objekter i par baseret på materiale.
	"Luft transport"	Introducer lufttransport, deres komponenter, beskriv dem; øv dig i at bruge substantiver i flertal og udvikle tale.
marts	"By"	Introducer børn til byen og byens bygninger; find forskellen mellem en by og en landsby; lære at beskrive byen
	“Min by er Kazan”	Lær at tale om din by, introducer landets historie; øv dig i at bruge substantiver i flertal.
	"Færdselslovene. Trafiklys"	Gør dig bekendt med betegnelsen af ​​vejskilte og trafiklys; udvikle tale; aktivere børns ordforråd.
	"Teater, musikinstrumenter"	Introducer teater og musikinstrumenter. Fortsæt med at lære børn at opdele ord i dele.
	"Sport"	Introducer forskellige sportsgrene; udvikle børns tale; Fortsæt med at introducere ord med samme rod; aktivere børns ordforråd.
	"Forår"	Lær at beskrive foråret, giv viden om årstidens ændringer i forbindelse med de første forårsmåneder; øv dig i at bruge substantiver i flertal.
	"Lad os sidde i stilhed" At lære udenad	Træn børn i at differentiere lydene h-sch; lære at opdele ord i stavelser. Lyde, forbedre udtryksfulde læsefærdigheder.
	"Erhverv"	Lær børn at besvare lærerens spørgsmål med et fuldstændigt svar; berige og tydeliggøre børns forståelse af voksenfag; lære at gætte gåder om erhverv; dyrke respekt for voksnes arbejde; aktivere børns ordforråd.
April	Børnehave"	At danne børns forståelse af børnehavemedarbejdere; arbejdsprocesser udført af hver af dem; dyrke respekt for voksnes arbejde; øv dig i at bruge substantiver i flertal, udvikle tale
	"trækfugle" At lave en historie ud fra et billede.	Lær at beskrive fugle, komponer en historie ud fra et billede; udvikle tale; tydeliggøre børns forståelse af årstidens ændringer i fugles liv.
	"Skov. Træer"	.Introducer navnet på nogle træer, komponenterne i et træ, fordelene ved træer; løse gåder; aktivere børns ordforråd.
	"Frugter, frø"	lære at beskrive frugterne af bær; introducere frugterne af træer og buske;
	"svampe"	Lær at beskrive svampe; øv dig i at bruge præpositioner i tale; udvikle opmærksomhed og logik; lære at klassificere i spiselige og uspiselige.
	"Huseplanter" "Violet"	Introducer navnet på indendørs planter og hvordan man passer dem; lære at beskrive indendørs planter
	"Beskrivelse af træer"	Lær at sammenligne træer, beskrive dem, formidle de karakteristiske træk ved den ydre struktur af forskellige typer træer; aktivere børns ordforråd.
	"Favorit eventyrhelt"	At udvikle opmærksomhed, tænkning, hukommelse og evnen til at formidle de karakteristiske træk ved en eventyrhelt.
	"skildpadde"	Giv en idé om skildpaddens udseende; lære at beskrive en skildpadde, udtale ord klart; aktivere børns ordforråd.
	"Sejrsdag. Militært udstyr"	Giv en idé om Victory Day-ferien; lære at tale, besvare spørgsmål; udvikle børns tale.
	"Haveblomster"	Introducer navnet på havens blomster og deres struktur; øv dig i at bruge substantiver i flertal.
	"Vildblomster"	Introducer navnet på vilde blomster og deres struktur; øv dig i at bruge substantiver i flertal; lære at beskrive blomster
	"Insekter"	Introducer navnet på insekter og deres egenskaber; bruge substantiver i flertal.
	"Sommer"	Indfør sæsonbestemte ændringer i naturen om sommeren. Lær at beskrive en sommerdag; aktivere børns ordforråd.
	"bær"	Introducer navnet på bærene; lær at sammenligne bær efter farve, størrelse; øv dig i at bruge substantiver i flertal.
	"Brev til venner" At skrive historier.	Lær børn at skrive interessante historier om deres gruppekammerater (beskrivelser af udseende og karakter, nogle tilfælde, der er interessante og typiske for barnets adfærd); dyrke interesse og venlighed over for hinanden.

Brugte bøger:

1. V.V. Gerbova"Kurser om taleudvikling i børnehaven."
2. T.R. Kislova"På vej til ABC", del 1 og 2. Moskva "Balass", 2007.
3. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova"Omfattende klasser i mellemgruppen af ​​d/s." "Lærer", 2010, Volgograd.
4. N.F.Vinogradova"Mystiske historier om naturen." "Ventana-Graf", 2007.
5. N.V. Novotortseva"Undervisning i læse- og skrivefærdigheder." "Academy, k.", 1999.
6. T.A. Torygina"Hvad er årets måneder?", taleudvikling i børnehaven. Moskva, 2000.

PERSPEKTIV - TEMATISK

ARBEJDSPLAN

OM UDTALE OG TALEUDVIKLING

GENNEMSNITLIGLogopædisk gruppe

(generel taleunderudvikling, fonetisk-fonemisk taleunderudvikling)

Udarbejdet af: lærer-logopæd N.V. Onishchenko

Novocherkassk

Forklarende note.

På nuværende stadie er begrebet inkluderende undervisning og opdragelse den førende retning i udviklingen af ​​specialundervisning i vores land. Børn med handicap kan kun realisere deres potentiale, hvis processen med opdragelse og uddannelse påbegyndes rettidigt og tilstrækkeligt organiseret, så de tilfredsstiller både dem, der er fælles for normalt udviklede børn, og deres særlige uddannelsesmæssige behov bestemt af arten af ​​deres udviklingsforstyrrelse.

Børn med handicap omfatter børn med alvorlige talehandicap. Den primære defekt er taleunderudvikling. Alvorlig taleforringelse forstås som en systemisk underudvikling af alle talekomponenter (leksikalsk, grammatisk, fonetisk-fonemisk talestruktur), hvilket er en generel underudvikling af talen.

I lyset af Federal State Educational Standard udføres hovedarbejdet med at korrigere talen hos børn med udvikling af særlige behov inden for det pædagogiske område "Taleudvikling". Hovedmålet er at sikre rettidig og effektiv udvikling af tale som et middel til kommunikation, kognition, selvudtryk af barnet, dannelsen af ​​forskellige typer børns aktiviteter baseret på at mestre deres folks sprog.

Taleudviklingsopgaver:

dannelse af strukturelle komponenter i sprogsystemet - fonetisk, leksikalsk, grammatisk;

dannelse af sprogfærdigheder i dens kommunikative funktion - udvikling af sammenhængende tale;

dannelse af evnen til elementær bevidsthed om fænomenerne sprog og tale.

Hovedområder for taleudvikling:

ordforråd udvikling;

uddannelse af sund talekultur;

dannelse af grammatisk struktur af tale;

dannelse af sammenhængende tale;

udvikling af fonemisk hørelse, udvikling af finmotorik i hånden.

Denne perspektiv-tematiske plan blev udarbejdet under hensyntagen til de moderne krav fra Federal State Educational Standard, baseret på et korrigerende program for taleterapi for at overvinde generel taleunderudvikling hos børn på 2 - 4 udviklingsniveauer og programmet for T.B. G.V. Chirkina "Korrigerende træning og uddannelse af 5-årige børn med generel taleunderudvikling."

Den perspektiv-tematiske plan er opdelt i 3 perioder, for hver af dem defineres korrigerende opgaver til taleudvikling, de anvendte metoder og teknikker. I hver periode defineres leksikalske emner og leksikalsk materiale af disse emner. Opgaver, spil og øvelser er defineret til dannelse af talens grammatiske struktur, udvikling af sammenhængende tale, dannelse af fonemisk opfattelse og lydudtale, udvikling af generelle, fine, artikulatoriske motoriske færdigheder, grafiske færdigheder og mentale processer.

jegPERIODE (september, oktober, november)

UNDERSØGELSE AF BØRN (september)

1. Undersøgelse af taletilstand og ikke-tale mentale funktioner.

2. Identifikation af taleforstyrrelsers struktur og mekanismer.

3. Udfyldelse af talekort, individuelle korrektions- og taleterapiprogrammer for hvert barn.

1. Udvikl en lang, jævn udånding (øvelser "Efterårsblade", "Dampbåde", "Kold vind blæser", "Blæser bobler", "Ball Burst" (udåndingens varighed - tæl op til 4).

2. Form: et blødt angreb af vokaler (“Rocking the doll”, “Train”, “Ladder”, syngende vokaler A, U).

3. Udvikl dyb vejrtrækning ("Genkend en grøntsag", "Genkend en frugt").

4. Udvikle fysiologisk vejrtrækning (liggende diaphragmatisk vejrtrækning).

6. Udvikle rytmisk udtryksfuld tale, koordinering af tale med bevægelse, kreativ fantasi, rumlig orientering. Arbejd med talens tempo (spil "Vi spiller harmonika", "Tidligt om morgenen i lysningen", "Vi sad på karrusellen", "Blade", "Regn", "Høst", "Grøntsager", "Hedgehog and Drum", "Raspberry Berry", "Lingonberry", "Dishes", "Ball").

7. Udvikl en reaktion på intonation og ansigtsudtryk, der svarer til intonationen. Overvåg overholdelse af tales enhed og tilstrækkelighed, ansigtsudtryk, pantomimer, gestus - udtryksfulde talemidler i spillet og i børns rollespilsadfærd.

LYDEUDTALER

1. Tydeliggør udtalen af ​​vokaler: A, U, O, I, Y, E (lydkombinationer AU, UA, IA).

2. Udvikl auditiv opmærksomhed på materialet af ikke-talelyde (lydende legetøj, klap, "rangler", hvilke genstande rasler bedre i kasser lavet af forskellige materialer).

3. Tydeliggør udtalen af ​​de nemmeste konsonanter: M-M, P-P, B-B, T-T, D-D, N-N.

4. Øv klar udtale i onomatopoeia: mu-mu-mu, tu-tu-tu, boo-bu-bu osv.

5. Forbered artikulationsapparatet til at frembringe lyde (artikulatorisk gymnastik).

1. Træn børn i at skelne på gehør mellem lange og korte ord (valmue - rangle, kat - cykel, hus - skildpadde).

2. Lær børn at formidle et ords rytmiske mønster.

3. Arbejd med to-stavelses- og derefter tre-stavelsesord lavet af åbne stavelser (melon, mel, brød, biler).

1. Træn børn i at isolere vokallydene A, U fra en række lyde (AU, OBA, IAM).

2. Træn børn i analyse og syntese ved øre af fusioner af vokallyde: AU, UA.

3. Lær at identificere de indledende betonede vokaler A, U i ord (ANYA), for at skelne ord med indledende understregede vokaler A, U.

ORDFORRÅD

Leksikale emner.

1 uge - "grøntsagshave" (grøntsager)

Uge 2 - "Have" (frugter)

Uge 3 - "Skov" (træer i skoven, svampe og vilde bær)

uge - "Efterår" (navne på træer, vilde dyr om efteråret)

Uge 1 - "Mig og min krop"

Uge 2 - "Tøj, sko"

Uge 3 - "Køkken, opvask"

Uge 4 - "Legetøj"

1. Udvid børns forståelse af grøntsager og frugter (farve, størrelse, lugt, smag).

Indtast navneord i ordbogen - navnene på grøntsager og frugter: tomat, agurk, løg, gulerod, kål, æble, æble, blomme, citron, appelsin.

2. Lær børn at genkende træer på blade, frugter, frø og karakteristiske træk ved stammerne.

Indtast navneord i ordbogen - navne på træer: poppel, akacie, birk, røn, eg, gran.

3. Opsummer børns primære ideer om efteråret ud fra årstidens væsentlige træk: vejrforhold og efterårets vigtigste vejrfænomener.

Indfør i tale adverbier, der angiver vejrforhold: solrig, overskyet, regnfuld, blæsende, våd, kold.

Indfør adjektiver i tale: dyster, regnfuld.

4. Konkretiser børns ideer om vilde dyr om efteråret, om at forberede dyr til vinteren (ændring af pelsens farve og natur, isolering af hjemmet).

Indtast navneord i ordbogen - navne på dyr: bjørn, ræv, pindsvin, hare, egern; ko, hest, kat, hund.

5. Udvid børns ideer om sig selv (min krop).

Indtast navneord i ordbogen - hoved, ører, pande, øjne, ansigt, tænder, kinder, torso, bryst, mave, albue, håndflade, ryg, ben, fingre, knytnæve.

Indfør i ordbogen verber, der karakteriserer formålene med visse organer (ører til at høre, øjne til at se, næse til at trække vejret).

6. Fix navneord med en generel betydning i børns tale: legetøj, sko, tøj, tallerkener.

Indtast følgende navneord i ordbogen: bold, bil, terninger, dukke, bjørn; hjemmesko, sko, støvler, sneakers, støvler; kjole, bukser, skjorte, jakke, shorts; kedel, pande, kop, tallerken, ske.

7. Udvid børns forståelse af retter.

Indfør navneord i talen: navne på redskaber, dele af redskaber (tud, håndtag, låg, bund). Indfør adjektiver i tale: ren, glas, lille, stor.

Indfør verber i talen: sæt (på bordet), læg, læg væk, tør, vask, gør rent.

Introducer polysemien af ​​ord: tud, låg, håndtag.

8. Genopfyld børns aktive ordforråd med adjektiver, der angiver de kvaliteter og egenskaber, der er iboende i genstande og materialer - en række farver og nuancer, lugte, smag; blød - hård, gennemsigtig - uigennemsigtig, glat - ru, let - tung, sød, bitter, sur osv. Farve: hvid, sort, grøn, rød, gul, blå; nuance: pink, blå; former for objekter: rund, trekantet, firkantet; størrelse: stor, lille; tyk tynd.

Bring børn til at forstå, at farve kan formidle stemningen af ​​en lys, elegant farve - en glad farve (lys) eller en trist farve (mørk).

9. Indtast navneord i ordbogen, der angiver materialer (papir, pap, glas, metal, gummi, læder, stof, plastik, træ osv.)

10. Indfør verber i ordbogen, der betegner materialers karakteristiske træk (blødgør, river, knækker, brænder osv.).

11. Indtast adverbier i ordbogen: langt, tæt på, højre, venstre, over, under.

12. Skab situationer for at berige ordforrådet i forskellige typer aktiviteter, afhængig af visuel analyse (“billede-ord” forbindelsen).

1. Træn børn i dannelsen af ​​navneord (nominativ kasus) i entals- og flertalsformer - navne på grøntsager, frugter, svampe, bær, legetøj, tøj, sko, fade (kopper, træer, kugler, svampe - svampe, støvler).

2. Træn børn i dannelsen af ​​relative adjektiver

(glaskop - glas, lædersko - læder, gummibold - gummi, plastikkrybbe - plastik).

3. Lær de besiddende pronominer MY, MY i kombination med maskuline og feminine navneord (mit tørklæde, min pels).

4. Træn børn i brugen af ​​substantiver i akkusativ, dativ, instrumental, præpositions-case i ental og flertal:

Jeg har ikke en skrivemaskine

Grøntsager skæres med en kniv.

Koppen står på bordet.

Lena giver dukken til Katya.

5. Træn børn i at bruge flertalsformen af ​​substantiver i genitiv (mange æbler, kopper, kjoler, bolde).

6. Øv dig i at blive enige om ord i en sætning i køn, tal, pas dege.

7. Konverter verber af imperativ stemning af 2. person ental til verber af indikativ stemning af 3. person ental i nutid (drikke - drikker, spise - spiser, min - vasker).

8. Ret simple præpositioner i tale: ON - WITH, IN - IZ (Et æble på en gren. Et æble faldt fra en gren. Svampe i en kurv. Svampe hældt ud af en kurv).

9. Indfør sætninger med homogene medlemmer i børns aktive tale (Grøntsager vokser i haven: tomater, agurker, løg. Dukken har tøj: ...; Butikken sælger legetøj: ...; Der er fade på bordet: . ..).

UDVIKLING AF FORBUNDET TALE

1. Udvikle evnen til at lytte til talt tale.

2. Udvikle dialogisk tale (rim: “Hvor kommer du fra, ruller?” “Ben, ben, hvor har du været?” “Var der en skomager?” Stimuler talereaktioner. Udvikl evnen til at besvare spørgsmål i sætninger af 2- 3 ord: Hvem er det her? - Hvad ser du? - Hvor er koppen?

3. Lav simple sætninger på 2 - 3 ord (baseret på en demonstration af en handling og et billede) ud fra spørgsmålene: Hvem? Hvad? Hvad laver han? Det her er en dreng. Drengen spiser en pære.

4. Gentag historier efter voksne - beskrivelser af 2 - 3 sætninger

om grøntsager, frugter, svampe, vilde dyr, legetøj, tøj, sko, møbler.

5. Lær digte og børnerim udenad med børn.

UDVIKLING AF FINMOTORISKE FUNKTIONER OG KONSTRUKTIV PRAXIS

1. Udvikl børns spillefærdigheder (med byggematerialer): brug de enkleste bygninger i et spil plot, udvikle plottet ved hjælp af konstruktion.

2. Udvikl hos børn evnen til at skelne og navngive bygningsdele (terning, plade, blok), lær dem at bruge dem under hensyntagen til deres strukturelle egenskaber.

3. Udvikle børns konstruktive praksis i arbejdet med børn:

a) med klippede billeder (3 - 4 dele med vandrette og lodrette snit).

b) med spisepinde:

svamp, sildeben, afføring, bord

4. Brug forskellige pædagogiske legetøj (matryoshka dukker, tårne, pyramider, store dukker med tøj); brætspil (mosaikker, store puslespil, store og små perler, snøring, fastgørelsesanordninger med knapper og velcro) til udvikling af motoriske færdigheder og konstruktiv praksis af børn.

5. Udvikle finmotoriske færdigheder i fingrene i specielle øvelser og spil til kompression og strækning, rotation af hånden; flette dine fingre; skiftevis bøj og ret dine fingre; fingerspil uden taleledsagelse: "Hus", "Rive", "Slot", "Juletræ", "Kurv", "Solstråler", "Træ".

Fingergymnastik (med taleledsagelse): "De er venner i vores gruppe", "Efterårsblade", "Lariska har to radiser", "Kompot", "Til bærene", "Fingrene i skoven", "Små mennesker" , "Legetøj" , "Alenka", "Dværgvaskere", "Lad os tælle for første gang..", "Hjælpere".

IIPERIODE (december, januar, februar)

UDVIKLING AF GENERELLE TALEFÆRDIGHEDER

1. Fortsæt med at arbejde på at udvikle en lang udånding (øvelser "Blæs et genstridigt stearinlys ud", "Snefnug flyver", "Lad os varme vores hænder" osv.). Varigheden af ​​udåndingen er tæller 4.

2. Overvind det hårde vokalangreb. Syng vokaler med at hæve og sænke tonen (øvelse "Ladder"), udtale sætninger (Asya vasker sit ansigt. Igor spillede.).

3. Øv enheden af ​​3-4 vokaler (øvelse "Lad os trække gummibåndene": a-o-u, a-o-u-i).

4. Arbejd med styrken af ​​udåndingen (øvelser: "Mill" (blæs på et vindhjul), "Spark bolden i mål", motion med en simulator (rulning af en bold langs en rille),

6. Fortsæt med at arbejde med talens tempo og rytme. Reciterer poesi akkompagneret af en metallofon ("Sælger") med en bibabo-dukke ("Postbud").

7. Forbedre intonationsekspressivitet af tale, arbejde på klarhed i diktionen. Sig børnerim (G. Lagzdynya "Pet-shock", "Like our cat", "Sunny", "Kend by intonation").

8. Udvikl fysiologisk vejrtrækning (diafragmatisk vejrtrækning, mens du ligger ned, sidder, spil "Genkend blomsten").

10.Udvikle rytmisk udtryksfuld tale, koordinering af tale med bevægelse, kreativ fantasi, rumlig orientering. Arbejd med talens tempo (spil og øvelser "Snekvinde", "Bulfinches", "Sparrow", "Husmor", "Kalv", "Haren Egorka", "Fjerkræ", "Mit Hus", "På vinduet i gryder", "Toget suser", "Flyvemaskine", "Chaufføren", "Akvarium", "Jeg er en modig kaptajn."

LYDUDTALE

1. Tydeliggør udtalen af ​​konsonantlyde: K-Кь, Г-Гь, Х-Хь, Ф-Фъ, В-Вь, И.

2. Udvikl auditiv opmærksomhed på materialet af ikke-tale lyde "3-lydende flasker" (hvilken lyd en hammer laver, når den rammer flasker fyldt med vand, sand eller tomme), "hvad rasler, hvad rasler" (find ud af med dine øjne lukkede forskellige lyde: rivende eller krøllet papir, vibrerende folie, hældning af sand, hældning af vand osv.).

3. Udvikl auditiv opmærksomhed i talespil ("I varehuset", "Giv mig et ord").

4. Fortsæt med at forberede det artikulatoriske apparat til dannelse af korrekt artikulation af lyde fra alle grupper i færd med at udføre generel artikulatorisk gymnastik og artikulatorisk massage.

5. Placer og konsolider indledningsvis de lyde, der mangler i udtalen (individuelt).

ARBEJDER MED ORDETS STAVELSESSTRUKTUR

1. Træn børn i at formidle et ords rytmiske mønster.

2. Arbejd med enstavelsesord fra en lukket stavelse.

UDVIKLING AF LYDANALYSE OG SYNTESEFERDIGHEDER

1. Styrk evnen til at adskille ord med indledende betonede lyde A, U.

2. Lær børn at identificere vokalerne O, I ud fra en række lyde.

3. Træn børn i analyse og syntese ved øre af fusioner af vokallyde: OI, IO, AO, OA, UO, OU, IU, UI.

4. Lær børn at identificere de første betonede lyde U, O i ord og at skelne ord med de første betonede lyde A, U, I, O.

ORDFORRÅD

Leksikale emner

Uge 1 - "Vinter. Overvintrende fugle"

Uge 2 - "Tamdyr og deres unger"

Uge 3 - "Vilde dyr og deres unger"

Uge 4 - "Fjerkræ"

Uge 5 - "Nytårsferie"

1-2 uger - ferie

Uge 3 - "Lejlighed, møbler"

Uge 4 - "Indendørs planter"

1 uge - "Professions" (sælger, postbud)

Uge 2 - "Transport" (fag inden for transport, færdselsregler)

Uge 3 - "Akvariefisk"

Uge 4 - "Vores hær"

1. At generalisere og udvide børns ideer om fænomenerne livløs natur om vinteren.

Introducer navneord i talen: frost, snestorm, snefald, snedrive. Indfør adjektiver i tale: hvid, snedækket, fluffy. Styrk din viden om farven hvid.

2. Afklare ideer om livsstilen for vilde dyr og husdyr om vinteren. Lær at etablere enkle sammenhænge mellem vinterforhold og dyrs adfærdsegenskaber.

Introducer verber i børns tale; betegner metoder til bevægelse af dyr: gå, løbe, hoppe, galoppere.

Træn børn i brugen af ​​navneord med suffikser: -onok, -enok, -at, -yat (om emnerne "Vilde husdyr og deres unger", "Tamfugle").

3. Udvid din forståelse af fuglenes mangfoldighed og deres fælles karakteristika.

Indfør navneord i talen - navnene på overvintrende fugle: skate, krage, spurv, bullfinch, mejse.

Indtast navneord i ordbogen - navnene på fjerkræ: hane, høne, høns, gås, gås, gæslinger, and, ællinger.

4. Udvid børns ideer om nytårsferien, konsolider navneord i tale: karneval, runddans, krans, dekorationer, Snow Maiden, Father Frost.

5. Forstærk navneord med en generel betydning i børns tale: møbler.

Indtast følgende navneord i ordbogen: bord, stol, klædeskab, sofa, seng.

Indfør i ordbogen navneord, der angiver de materialer, som møbler er lavet af (træ, læder, glas, plastik, metal).

Indtast adverbier i ordbogen: langt, tæt på, højre, venstre, over, under.

6. Lær at skelne og navngive indendørs planter ud fra deres udseende (blade, stilkemønster, størrelse). Brug deres eksempel til at afklare ideer om biologiske processer i naturen.

Indtast navneord i ordbogen - navnene på indendørs planter: crassula, rosean, geranium, kaktus, violet.

Lær de mest tilgængelige antonymiske forhold mellem ord (høj-kort, lang-kort, tyk-tynd).

7. Henlede børns opmærksomhed på de voksnes arbejde og dets sociale betydning. Giv børnene en idé om erhvervene som sælger, postbud, chauffør, chauffør, pilot, maskinmester. Indfør verber i ordbogen, der betegner arbejdshandlinger: sælger, leverer, driver, administrerer.

8. Udvid børns forståelse af akvariefisk, lær dem at genkende fisk ved deres karakteristiske træk.

Indtast navnene på fisk i ordbogen: guldfisk, guppy, sværdhale.

9. Udvid børns forståelse af den russiske hær. Indfør navneord i ordbogen: tankskib, soldat, sømand, pilot, grænsevagt, faldskærmssoldat, forsvarer.

Indtast verbet i ordbogen: beskytte, vogte, svømme, flyve, hoppe

Indfør adjektiver i ordbogen: militær, luft, landing, tank, hav, modig, modig (kriger).

UDVIKLING AF TALENS GRAMMARLISKE STRUKTUR

1. Styrk evnen til at koordinere ord i en sætning i køn, tal, kasus.

2. Brug praktisk talt simple præpositioner i tale: ON-S, IN-FROM, ON, U, K, OVER-UNDER.

3. Koordiner navneord med verber i ental og flertal i nutid (Sasha skulpturerer. Børn skulpturer. Spil: "Hvem skriger hvordan?", "Hvem flytter hvordan?").

4. Form og brug i tale navneord med diminutive kærlige suffikser: -ik, -chik, -echk, -ochk, -enk, -onk, -onok, -enok, -ist, -chik (om periodens temaer: "Vilde husdyr og deres unger", "Fjerkræ", "Vores hær" osv.).

5. Form og brug navneord i entals- og flertalsformer i tale om periodens emner.

6. Træn børn i at bruge flertalsformen af ​​navneord i genitiv kasus om emner i perioden.

7. Brug i tale verber med præfikser i henhold til den handling, der demonstreres (emne: "Transport" - bilen ankom, kørte op, kørte ind, gik rundt; flyet lettede, fløj væk, fløj rundt, ankom; emne: " Vinterfugle” - fuglen fløj ind, fløj rundt, fløj væk).

8. Indfør sætninger med homogene medlemmer i børns aktive tale (Vilde dyr lever i skoven: ulve, bjørne, harer. I gruppen (lokalet) er der møbler: ...; Butikken sælger møbler: ...; Der er indendørs blomster i vindueskarmen: geranium, begonia, violet.).

UDVIKLING AF FORBUNDET TALE

1. Forbedre dialogisk tale (rimer: "Sneen faldt tidligt", "Snebold", "Hvor bor du, lille egern?", "Hvor løb den hvide hare", "Rabushka-høne", "Du er gæs, gæs" ", " Gåsen taler til Kolya", "Juletræ", "Bjørn", "Funny Store", "Damplokomotiv"). Styrke evnen til at besvare spørgsmål i sætninger på 2-3 ord, støtte og udvikle barnets aktive position i dialog.

2. Styrke evnen til at konstruere sætninger på 3-4 ord ud fra en demonstration af handlinger og et billede.

3. Styrk evnen til at gentage en historie på 2-3 sætninger. Træn børn i at komponere beskrivende historier (ifølge et diagram, efter en plan) og gåder-beskrivelser om overvintrende og tamfugle, vilde dyr og husdyr.

4. Genfortæl bogstaveligt talt noveller og eventyr (med hjælp fra en logopæd) fra 2-3 enkle sætninger (ved hjælp af en mnemonisk tabel).

5. Lær digte udenad efter emne ("Fedyusha" af A. Sashin ifølge mnemonisk tabel), børnerim.

UDVIKLING AF FINMOTORISKE FUNKTIONER OG KONSTRUKTIV PRAXIS

1. Konstruer simple bygninger efter model og præsentation (3-4 muligheder af hver type).

2. Genskab velkendte objekter i det vandrette plan og derefter i det lodrette.

3. Udvikle konstruktiv praksis og finmotorik, når du arbejder med forskellige pædagogiske legetøj og brætspil;

a) lave mønstre og stier af store og små mosaikker;

b) samle puslespil;

c) arbejde med klippede billeder (3-4 dele med vandrette, lodrette, diagonale, figurerede snit);

d) lav billeder af objekter fra geometriske former og pinde (baseret på en model, fra hukommelsen:

Stol, krybbe, hus, TV, skammel, bord;

slædedamperbåd, bil, flag, tank, bro, blomst, raket, pistol;

e) arbejde med terninger (4 dele), Nikitins "Fold the Pattern"-terninger;

f) udvikle tænkning, opmærksomhed, hukommelse, fantasi;

e) spil med forskelligt pædagogisk legetøj: pyramider, rededukker, kopindsatser mv.

4. Fortsæt arbejdet med gulv- og bordpladekonstruktøren.

5. Fortsæt med at udvikle finmotorikken i fingrene i specielle øvelser og spil:

a) "fastener spil" om leksikalske emner (på knapper, lynlåse);

b) "snøring" - træk i snoren, passerer et hul, to huller; binde knuder fra to reb på et bånd;

c) arbejde med klippede billeder (3 - 4 dele med vandrette og lodrette, diagonale, figurerede snit);

d) "perler" - store, små, mellemstore, røde, blå, grønne, gule, af forskellige former;

e) "tøjspinder i en kurv", "toppe", "stik"

f) fingerspil uden taleakkompagnement: "Ged", "Bunny", "Hest", "Gås", "Hane", "Høne", "Doggie", "Kat", "Mus", "Stol";

fingergymnastik (med taleledsagelse): “Snebold”, “Vi gik en tur i gården”, “Foderrug”, “Egern”, “And”, “Egernet sidder på en vogn”, “Juletræ” , "Slot", "Hvad kom han med?", skal vi have et postbud?", "Der er mange møbler i lejligheden", "Blomst", "Jeg har legetøj", "Overgang", "Der var engang". gang der var en lake”.

Fortsæt med at udvikle koordination af bevægelser i små muskelgrupper i fingre og hænder; øge bevægelsesområdet i disse led; forbedre koordinationen af ​​bevægelser af begge hænder; udvikle reaktionshastighed og nøjagtighed.

IIIPERIODE (marts, april, maj)

UDVIKLING AF GENERELLE TALEFÆRDIGHEDER

1. Fortsæt med at arbejde på en stærk og lang udånding (tæl 4-5) øvelse "Colorful boats",

2. Overvind det hårde vokalangreb. Udtale sætninger (Ira lagde legetøjet fra sig. Mara og Inna har legetøj).

4. Fortsæt arbejdet med at udvikle korrekt fysiologisk vejrtrækning

5. Fortsæt med at arbejde med dannelsen af ​​taleåndedræt. Mens du puster ud, udtal ordsprog, kupletter, gåder / om huset, vejen, om sommeren.

6. Udvikling af talehørelse (Spil "Giv mig et ord").

7. Udvikling af auditiv opmærksomhed (spil "Når det sker", "Sol eller regn").

8. Fortsæt med at arbejde med talens tempo og rytme. Oplæsning, ledsaget af en metallofon, af digtet "March"; recitere gåden om en guldfisk, mens man klapper, læser digtet "Landing Ground", mens man banker, læser digtet "På Plænen" med en bibabo-dukke.

9. Forbedre intonationsekspressivitet af tale/brug børnerim, digte, dramatiseringsspil. Spil "Forest Trouble"; siger en gåde om en bi; læser digtet "Rainbow" af S. Marshak med en given intonation.

10. Arbejd med klarhed i diktionen. .Reciter de øvede børnerim "Bierne summer", læs S. Marshaks digt "Juni".

11. Arbejd med talens flydende og melodiøse karakter. Udtale

digte "Svale" på et blødt angreb med syngende vokaler.

N. Polyakova, "My Mother" af V. Russu, "Mother's Day" af G. Vieru,);

13. Udvikle rytmisk udtryksfuld tale, koordinering af tale med bevægelse, kreativ fantasi, rumlig orientering. Arbejd på din talehastighed (spil og øvelser

"Vesnyanka"2, "På græsplænen om morgenen", "Vinteren er gået", "Dryp, dryp, dryp."

14. Udvikling af talehørelse (lege "Giv mig et ord", "Hvornår sker det?").

LYDUDTALE

1. Konsolider udtalen af ​​lyde korrigeret i den anden arbejdsperiode.

2. At konsolidere i talen den rene udtale af vokaler og de letteste konsonantlyde: B, P, M, N, D, T, G, K, X, V, F og deres bløde varianter.

ARBEJDER MED ORDETS STAVELSESSTRUKTUR

1. Styrk evnen til at formidle et ords rytmiske mønster.

2. Arbejd med tostavelsesord (dåse, vogn) og tostavelsesord i begyndelsen, midten, slutningen (væg, pasta, stork).

UDVIKLING AF LYDANALYSE OG SYNTESE

ORDFORRÅD

Leksikale emner

Uge 1 - "Mors ferie" (vores mødres erhverv)

Uge 2 - "Familie"

Uge 3 - “Forår. De første forårsblomster"

Uge 4 - "Vores by"

Uge 1 - "Min gade" (færdselsregler)

Uge 2 - "Fuglene er ankommet"

Uge 3 - "Vilde og husdyr om foråret"

Uge 4 - "Insekter"

1-2 uger - gentagelse af det, der er dækket

3-4 uger - undersøgelse af børn.

1. Fortæl børnene om højtiden den 8. marts - hvem der ønskes tillykke med denne dag, hvorfor den kaldes "Mors ferie".

Lær børn lykønskningsord og evnen til at forberede en gave til deres mor, bedstemor, søster.

2. Afklar børns ideer om familiemedlemmer og nærmeste pårørende, forstå, at alle i familien tager sig af hinanden: de hjælper, giver gaver, holder huset rent. Introducer i talen de ord og udtryk, der er nødvendige for at etablere gode relationer til andre, som betegner børns sociale og moralske ideer: hilsens ord, taknemmelighed, undskyldning, deltagelse, følelsesmæssig sympati og andre.

Bed børnene om at navngive hvert familiemedlem, hvem de arbejder, og hvor de arbejder.

Lær de mest tilgængelige antonymiske forhold mellem ord (høj-kort, god-ond, fed-tynd, gammel-ung).

3. Klargør ideer om forårets tegn (ændring af himlens farve, smeltende sne, tø, solstråler, optøede pletter, istapper, udseendet af græs). Introducer navneord i talen: tø, optøet plet, istap. Indfør adjektiver i tale: blå, blå, gennemsigtig.

For at konsolidere viden om blå og cyan farver, evnen til at skelne mellem dem.

Lær de mest tilgængelige antonymiske forhold mellem ord (varm-kold; fryse-tø, flue-flyve).

Indfør adverbier i ordbogen: varm, lys, ringende.

Introducer de første forårsblomster: mimosa, vintergækker, følfod. Indtast navnene på disse farver i ordbogen.

4.Udvid din forståelse af livet for vilde dyr om foråret (at komme ud af huller, udseendet af unger, passe dem, opdrage dem). Ret navnene på dyr og deres unger i tale.

5. Udvid din forståelse af kæledyrs liv om foråret og det arbejde, folk udfører for at passe kæledyr. Fastgør i talen navnene på husdyr og deres unger; verber, der betegner arbejdshandlinger: foder, vand, ren, pleje.

6. Udvid din forståelse af fugle og deres levevis; etablere en sammenhæng mellem ændringer i naturforholdene og fuglenes ankomst. Indfør navneord i talen: flok, rede, stær, tårn, svale.

7. Giv en idé om insekters liv. Lær at skelne dem. Introducer navneord i talen: bille, sommerfugl, bi, humlebi, myre, hveps, mariehøne.

8. Udvid børns forståelse af akvariefisk, lær dem at genkende fisk ved deres karakteristiske træk. Indtast navnene på fisk i ordbogen: guldfisk, guppy, sværdhale.

9. Styrke børns viden om færdselsregler. Indtast navneord i ordbogen: overgang, trafiklys.

10.Udvid børns ideer om deres hjemby. Indfør i tale navnene på din hjemby og den gade, hvor barnet bor.

11. Opsummer børns ideer om sommer og sommerfænomener i naturen. Indtast navneord, tordenvejr, regnbue, lyn, solskin i ordbogen.

12. Udvid børns forståelse af vilde blomstrende planter.

Introducer navneord i talen; klokke, kamille, valmue, kornblomst, ranunkel.

Rette adjektiver i tale, der angiver farver: hvidere, rød, gul, grøn, blå, blå.

UDVIKLING AF TALENS GRAMMATISKE STRUKTUR

1. Udvid kendskabet til betydningen af ​​præpositionerne IN-FRA, OVER-UNDER, BAG, AF.

2. Lær overensstemmelsen mellem adjektiver med substantiver i køn og tal (Hvilken slags himmel?

Blå, ren. Hvordan er foråret? - Varmt, koldt. Hvilken slags luft? - Ren, frisk).

3. Brug praktisk talt foranstillede bevægelsesverber (fuglen fløj ind, fløj ind, fløj ud, fløj væk).

4. Styrk brugen af ​​navneord i dativkasus i tale om emnet "Vores mødres professioner" (spil "Hvem har brug for hvad til arbejde?").

5. Lær de mest tilgængelige antonymiske forhold mellem ord (høj-kort, fed-tynd, god-ond, gammel-ung;).

6. Fortsæt med at arbejde med evnen til at koordinere ord i en sætning i køn, tal og kasus.

7. Brug imperativformer af verber i tale: gå, lyv, løb.

8. Brug i talen navneord med endelsen -onok, -enok i genitiv flertalsform: ræve, ulveunger mv.

9. Fortsæt øvelsen i dannelsen af ​​navneord i entals- og flertalsformer i nominativ og genitiv om periodens emner.

10. Form og brug i talen navneord med diminutive suffikser om periodens emner.

UDVIKLING AF FORBUNDET TALE

1. Arbejde med dialogisk tale (dialog med kammerater).

Forbedre dialogisk tale ("Dialog om vinter og forår"). Styrke evnen til at besvare spørgsmål i sætninger på 2-3 ord.

2. Hold en samtale: Stil spørgsmål og besvar dem korrekt.

3. Oprethold kommunikationen mellem børn, lær børn at lytte til hinanden til det sidste.

4. Styrke evnen til at konstruere sætninger på 3-4 ord ud fra en demonstration af handlinger og et billede.

5. Indfør sætninger med homogene medlemmer i børns aktive tale (Sneen falder, glitrer, smelter. En strøm flyder, klukker, glitrer. Solen skinner, varmer, glitrer. Vintergæk

vokser, blomstrer, lugter.)

6. Komponer noveller på 3-4 sætninger baseret på prøver, på spørgsmål (om et objekt, et billede - først emnet, så plottet). Komponer beskrivende historier (ifølge et diagram, efter en plan) og gåder-beskrivelser om fugle, de første forårsblomster, insekter (ud fra periodens temaer).

7. Fortsæt med at øve børn i at genfortælle tekster på 2-3 sætninger.

8. Lær digte udenad ("Min mor" af V. Russu, "Mors dag" af G. Vieru, ("Istappen gurglede i dråber, græd" af N. Polyakov ifølge mnemotabellen), børnerim.

UDVIKLING AF FINMOTORISKE FUNKTIONER OG KONSTRUKTIV PRAXIS

1. Udvikle evnen til at konstruere simple bygninger efter model og repræsentation og genskabe kendte objekter i vandret og lodret plan.

2. Lav mønstre og former af pinde, geometriske former, mosaikker (baseret på en model)

firkant, trekant, trapez, sommerfugl, fisk, bille, vindue

3. Styrk færdigheder i at arbejde med klippede billeder (3-4 dele): alle typer snit - lige, diagonale, figurerede.

Målløse fingerspil: "Træ", "Solstråler", "Fugle", "Rede"

Fingergymnastik “Sikke en stor familie vi har”, “Scarlet Flowers”.

Langsigtet plan for taleudvikling i mellemgruppen.

Jeg periode
september
Farvel, sommer	Børnehave	Legetøj	Min familie
Lær: børn skal besvare lærerens spørgsmål. Få børn til at komponere en kort sammenhængende historie ud fra personlig erfaring, lære børn at koordinere adjektiver og navneord og aktivere verber i tale. Styrk udtalen af ​​lyden "F", lær at udtale den, mens du puster ud D/i "Hvem kan nævne flere" Spil "En sommerbrise blæser"	D/i "Hvad er der meget af i gruppen?" Formål: at lære at danne navneord. R.p. flertal D/i "Kald mig kærligt" Mål: at lære at danne diminutive former for navneord. D/i "En - mange" Formål: at lære at danne navneord. flertal fra den eneste ene	D/i "Hvorfor er der brug for legetøj?" Mål: at lære at koordinere verber med navneord i tale. D/i "Legetøj er ankommet" Mål: udvikling af passivt og aktivt ordforråd om emnet, dannelse af en simpel sætning D/i "Gæt efter beskrivelsen" Mål: at udvikle forståelse af tale, at træne børn i at vælge det rigtige emne ved at eliminere de nævnte tegn	D/i "Hvem gik?" Mål: at aktivere ordforråd om emnet udvikling af visuel hukommelse og opmærksomhed D/i "Vis billedet" Mål: at lære at skelne navnene på handlinger, der indikerer lignende situationer. D/i "Hvem er hvem?" Mål: at aktivere fagets ordforråd, der betegner familieforhold, at udvikle tænkning D/i "Navngiv handlingen" Formål: at aktivere verbet. ordbog om spørgsmålet: "hvad gør det?"
oktober
Mand, hans kropsdele	Sko	Klæde	Efterår
D/i "Hvis navn?" Mål: at lære at koordinere navnene på kropsdele med pronominer og besiddende adjektiver. D/i "Stor - lille" Mål: Fortsæt med at lære, hvordan man danner et kærligt sind. navneordsform enheder D/i “Hjælp ved ikke” Mål: praktisk beherskelse af en simpel sætning, spredt af homogene prædikater D/i “Fix the doll” Målet er at aktivere substantivernes ordforråd. om emnet, lære hvordan man bruger navneord korrekt. i V.p. enheder, udvikle opmærksomhed, visuel hukommelse	D/i "Hvad mangler?" Mål: at aktivere substantivernes ordforråd. om emnet, udvikle visuel hukommelse og opmærksomhed D/i "Hjælp mig med at ordne mine sko" Mål: at aktivere substantivernes ordforråd, udvikle visuel opfattelse, opmærksomhed D/i "Lad os finde den rigtige vare" Mål: at lære at skelne mellem navneord, der er ens i lyd, men forskellige i betydning, at udvikle sproglige formodninger D/i "Vis det rigtige billede" Mål: at lære børn at bestemme ud fra verbets grammatiske form, om den handling, der udføres, tilhører en eller flere	D/i "Hvad glemte kunstneren at tegne?" Mål: at aktivere ordforrådet af substantiver, der betegner en del af helheden, udvikling af visuel perception og opmærksomhed D/i "Find efter beskrivelse" Mål: at udvikle forståelse af tale, udvide ordforrådet for substantiver, adj., der betegner farve. Udvikle auditiv perception og opmærksomhed, lær at fordele opmærksomhed D/i "Vis og navngiv billedet korrekt" Mål: at lære at danne navneord. flertal fra enheder navneord D/i "Navn hvis, hvis, hvis, hvis?" Mål: at lære at koordinere navneord. med stedord i køn og tal	D/i "Stor - lille" D/i "Vis det rigtige billede" Formål: at lære børn at bruge datidens verbum til at bestemme den person, der ejer handlingen, der udføres D/i "Fra hvilket træ, hvilket blad?" D/i-historien "Efterår" Mål: At konsolidere evnen til at komponere en historie baseret på et plotbillede baseret på emnebilleder
november
Grøntsager	Frugter	Fjerkræ	Trækfugle
D/i "Find ud af beskrivelse" Mål: at lære at skrive en enkel beskrivende historie ved hjælp af en simpel fælles sætning D/i “Grøntsagssalat” Mål: at lære at koordinere navneord i tale. med adj. D/i “Tæl grøntsagerne i kurven” D/i “Hjælp børnene” Mål: lære at koordinere steder. maskulin og feminin med navneord.	D/i "Det fjerde hjul" Mål: at aktivere fagets ordforråd, lære børn at identificere deres væsentlige træk i objekter og foretage de nødvendige generaliseringer på dette grundlag D/i "Nævn hvilken juice?" Mål: at lære at koordinere navneord. med adj. D/i “En – mange” Gætte gåder baseret på objektbilleder Mål: at tydeliggøre frugternes kvalitative egenskaber ved løsning af gåder	D/i "Hvad skete der?" Mål: at aktivere fagets ordforråd om emnet, udvikle visuel hukommelse og opmærksomhed D/i "Ret fejl" Mål: at lære børn at bruge navneord korrekt. i Dt.p. ental, lære at høre grammatiske fejl i andres tale D/i "Hvem hjælper hvem med at krydse floden?" Mål: at lære at komponere en sætning på tre ord på et spørgsmål baseret på et billede, at bruge navneord korrekt. i Dt.p. enheder D/i-historien "Chicken Ryaba" Mål: at lære at komponere en historie ud fra et plotbillede ud fra emnebilleder	D/i "Flyv væk - flyv ikke væk" Mål: at aktivere fagets ordforråd, udvikle visuel hukommelse og opmærksomhed D/i "Hvem bor hvor?" Mål: at aktivere substantivernes ordforråd. D/i "Kom med et forslag" Mål: at lære børn at lave sætninger baseret på referencebilleder fra fire ord
II periode
december
Besøger Moidodyr	Kæledyr	Vilde dyr	Vinter, jul
D/i “Vidunderlig taske” Mål: aktivering og berigelse af ordforråd, udvikling af taktile fornemmelser, lære at besvare spørgsmål Spil "Vi vil ikke fortælle dig, hvad vi så, men vi vil vise dig, hvad vi gjorde" Mål: Lær at komponere en simpel sætning D/i "Hvad mangler?" Mål: aktivering af substantivernes ordforråd. udvikling af visuel opmærksomhed og hukommelse At lave gåder	Formål: at lære at danne verber ud fra navneord. D/i "Børnene er fortabt!" Mål: at lære børn at bruge navneord. i R.p. enheder D/i "Gæt gåden" Mål: at lære at bruge navneord i tale. R.p. enheder D/i "Hvem har hvad?"	D/i "Hvem bor i skoven?" Mål: at aktivere substantivernes ordforråd, lære at generalisere objekter D/i “Find dit hus” Formål: at præcisere navnet på dyreboliger" D/i "Hvis hale?" Mål: at tydeliggøre tegnene på udseendet af vilde dyr, at lære at bruge navneord i tale. R.p. enheder D/i "Kom med et forslag" Mål: at lære børn at lave sætninger baseret på objektbilleder og at bruge præpositionen "U" korrekt i tale	D/i "Hvor er sneen?" Mål: at lære at bruge præpositionen "Til" som en del af en simpel sætning D/i "Navn i rækkefølge" Mål: at aktivere fagets ordforråd, udvikle visuel hukommelse, auditiv hukommelse og opmærksomhed D/i "Hvad rodede kunstneren ud?" Formål: at lære at bruge navneord. i enheder V.p. og Im.p. flertal, aktiver emneordbogen D/i "Gæt gåden" Mål: at aktivere substantivernes ordforråd, at lære at løse en gåde
januar
Nyt år	Hus	Møbler og dets dele	Opvask
D/i "Hvilket legetøj?" Mål: at lære at koordinere navneord. med adj. i enheder D/i “En – mange” Formål: at lære at danne navneord. flertal fra enheder D/i "Masker" Mål: at lære at koordinere et verbum i fremtidig tid med et substantiv. enheder Tv.p. som en del af en simpel sætning D/i "Hvad gav julemanden?" Formål: aftale af navneord. i tilfælde som en del af en sætning	D/i “Vis det rigtigt” Mål: at lære at skelne ord, der lyder ens, men har forskellige betydninger, at udvikle sproglige formodninger D/i "Tværtimod" Mål: Aktiver tegnordbogen, lær at vælge ord med modsatte betydninger D/i "Nævn hvilket hus?" Formål: at lære børn at danne relativ adj. fra navneord, der angiver materiale D/i "House of Naf-Naf" Mål: at lære børn at tale sammenhængende efter en samtale baseret på et historiebillede	D/i "Stor - lille" Mål: at lære dannelsen af ​​kærlige sind. navneordsform D/i "Hvad rodede kunstneren ud?" Mål: lære at bruge navneord. i R.p. med præpositionen "Uden" D/i "Lad os tælle" Mål: at lære at koordinere navneord. fra nummer D/i "Hvad mangler?" Mål: lære at bruge navneord. i R.p. enheder navneord	D/i "Husk - gentag" Mål: at aktivere fagets ordforråd om emnet, udvikle auditiv hukommelse og opmærksomhed D/i “Fiks opvasken” Mål: aktivering af navneord, der betegner en del af helheden, og et passivt ordforråd af verber, at udvikle visuel perception, opmærksomhed D/i “Ret fejlen” Formål: at lære at koordinere adj. med navneord i m., w., ons. slags enheder Navn og V.p. D/i “Nævn hvilken slags retter” Mål: at lære at koordinere navneord. med adj. i tale
februar
Mad	Overvintrende fugle	Fædrelandets forsvarer	Erhverv
D/i "Husk - gentag" Mål: at aktivere substantivernes ordforråd, udvikle auditiv hukommelse og opmærksomhed D/i "Hvilken ret er det her?" Mål: lære at danne relative adjektiver D/i "Hvad fik Vanya til frokost?" Mål: Lær at komponere en simpel sætning, udvidet med tilføjelser D/i "Treat" Mål: at lære at bruge navneord korrekt i tale. i TV.p. som en del af et forslag	D/i "Kald mig kærligt" Mål: at lære dannelsen af ​​kærlige sind. navneordsform Formål: at lære at danne tal. med navneord D/i "Hvor sidder fuglen?" Mål: Lær at komponere en simpel sætning med præpositionen "Til"	D/i "Hvem vil du være?" Mål: at konsolidere evnen til at bruge navneord. i Pr.p. som en del af en simpel sætning D/i "Hvem har hvad?" D/i “Afslut ordet” Mål: udvikle verbums ordforråd D/i “En – mange” Formål: at lære at danne navneord. flertal	D/i "Vores undervisere" Mål: at lære at bruge navneord i tale. flertal D/i "Det er muligt - det er ikke muligt" Mål: udvikle dialogisk tale D/i "Hvad har nogen brug for?" Mål: Fortsæt med at lære at bruge navneord. i D.p. enheder D/i "Hvem gør hvad?" Mål: at aktivere ord - handlinger, at lære forståelse af ordenes betydninger baseret på emnets talekontekst
III periode
marts
Kvinders dag	Forår	Transportere	Indendørs blomster
D/i "Kald mig kærligt" Mål: Fortsæt med at lære, hvordan man danner et kærligt sind. navneordsform D/i “Ret fejlen” Mål: at lære at skelne med gehør de samme verbers former i tale Mål: at lære børn at fortælle historier baseret på en historie baseret på et billede	D/i "Afslut med ét ord" Mål: aktivere fagets ordforråd, udvikle sprogligt gætværk D/i "Vælg et ord - handling" Formål: at aktivere verbet. ordbog D/i "Tværtimod" Mål: at aktivere ordbogen over adverbier, lære at vælge ord med modsatte betydninger D/i "Hvilken, hvilken, hvilken?" Formål: at lære at koordinere adj. med navneord i køn og antal	D/i "Hvad rider, flyver, svømmer?" Formål: at lære at komponere en simpel sætning og dens forlængelse ved adverbialplads med en præposition D/i “Find fejlen” Mål: Lær at komponere en simpel fælles sætning D/i "Hvorfor hedder det sådan?" Mål: lære at danne komplekse ord D/i "Hvem arbejder på hvilken maskine?" Mål: at aktivere fagordforråd om emnet	D/i "Find ud af beskrivelse" Mål: aktivere fagordforråd D/i "Hvem gør hvad?" Mål: aktivere verbumsordbogen D/i "Kom med et forslag" Mål: Lær at lave en simpel sætning baseret på et billede D/i "Hvor er blomsten?" Mål: at lære at bruge præpositionen "Til" i tale
April
Rejsen til farveblyanters land	Det er ikke legetøj, det er farligt	Venlige og høflige ord	Skov. Træer
Mål: at udvikle dialog og monolog. føre børnenes tale til en selvstændig fortsættelse af det eventyr, læreren startede. Lær at bruge adjektiver korrekt i tale, form ord ved hjælp af suffikser, fortsæt med at arbejde på klar udtale af ord og sætninger	Mål: at lære børn at lytte omhyggeligt og genfortælle teksten til digtet udtryksfuldt. Opbyg sammenhængende talefærdigheder	Mål: fortsætte med at udvikle dialogisk tale, lære børn at komme med enkle sætninger og bruge høflige ord. Lær at genfortælle teksten i digte uden hjælp fra en lærer. At udvikle evnen til at forstå ordenes betydningsnuancer	D/i “Vis det rigtigt” Mål: at lære at skelne genstande, der lyder ens, men har forskellige betydninger, udvikling af sprogligt gætværk D/i "Skift ordet" Formål: at lære at danne relativ adj. fra n. betegner træer D/i "Kom med et forslag" Mål: lære at konstruere sætninger på 4-5 ord, baseret på plotbilleder og brug af relativ adj.
Kan
Svampe	Fisk	Insekter	Sommeren kommer
D/i “Husk og gentag” Mål: at aktivere fagets ordforråd, udvikle auditiv hukommelse og opmærksomhed D/i "Find den rigtige vare" Mål: udvikle en forståelse af ords figurative betydning, udvikle sprogligt gætværk, aktivere ordbogen D/i "Forvirring" Mål: at lære at lægge mærke til ulogiske situationer, forklare dem korrekt, konstruere en fælles sætning D/i "Hvem med hvad?" Mål: at lære at bruge præpositionen "C" med et substantiv i tale. Tv.p. enheder Hr.	D/i "Forvirring" Mål: at konsolidere evnen til selvstændigt at bruge simple sætninger på 4-5 ord med de nødvendige præpositioner i tale D/i "Kat er en galskabsmand" Mål: at aktivere substantivernes ordforråd, at konsolidere brugen af ​​besiddende adjektiver. D/i "Lav en gåde" Mål: at aktivere ordforrådet for adj. D/i "Tæl fisken" Mål 6: Lær at koordinere tal. med navneord	D/i "Husk - gentag" Mål: at aktivere fagets ordforråd, udvikle auditiv hukommelse, opmærksomhed D/i "Vælg et ord - et tegn" Mål: at aktivere ordforrådet af adj., konsolidere iht. adj. med navneord i Im.p. m., f., ons. venlig, lær hvordan man danner en kompleks sætning med konjunktionerne "I", "A" D/i “Vælg det rigtige ord”	D/i "gæt" Mål: at aktivere passivt ordforråd om emnet, lære at forstå den figurative betydning af ord, udvikle logisk tænkning og hukommelse D/i "Det fjerde hjul" Mål: at lære børn at identificere deres væsentlige egenskaber i objekter og foretage de nødvendige generaliseringer på dette grundlag, at aktivere fagets ordforråd D/i "Kald det coca, hvilken, hvilken?" Mål: at aktivere ordforrådet for tegn, at konsolidere evnen til at koordinere adj. med navneord På en måde

Bibliografi:

Petrova T.I., Petrova E.S. Spil og aktiviteter til udvikling af tale i førskolebørn. (Program "Jeg er en mand"). Bog 1. Junior- og mellemgrupper. – 2. udg. Slette. – M.: Skolepressen, 2009. – 128 s.

Kurdvanovskaya N.V. Planlægning af en talepædagogs arbejde med børn 5-7 år. – M.: TC Sfera, 2006. – 128 s. (Logopæd på førskoleuddannelsesinstitution).

Gromova O.E., Solomatina G.N. Leksikale emner om udvikling af tale hos børn 3 – 4 år: Metodisk manual. – M.: TC Sfera, 2008. – 128 s. (Logopæd på førskoleuddannelsesinstitution).

Gromova O.E., Solomatina G.N., Kabushko A.Yu. Lektionsnoter om taleudvikling for børn i alderen 4-5 år. – M.: TC Sfera, 2008. – 192 s. – (Logopædagog på førskoleuddannelsesinstitution).

Agranovich Z.E. En samling af hjemmeopgaver, der skal hjælpe talepædagoger og forældre med at overvinde leksikalsk og grammatisk taleunderudvikling hos førskolebørn med OSD. – SPb.: DETSVO-PRESS,” 2001. – 128 s.

Bochkareva O.I. Spilaktiviteter i taleudviklingsklasser. Mellemgruppe. – Volgograd: ITD "Corypheus". – 96 sek.

Zhukova R.A. Taleudvikling. Mellemgruppe. Lektionens udvikling. Del II. Ed. 2., revideret. – Volgograd: ITD "Corypheus". – 96 sek.

Berlibo E.P., Petrenko V.Kh. Didaktisk materiale om dannelsen af ​​leksikalske og grammatiske kategorier af sprog og sammenhængende tale for børn med særlige behovsudvikling – niveau III. I studieår. Jeg periode. – Volgograd: ITD "Corypheus". – 96 sek.

Berlibo E.P., Petrenko V.Kh. Didaktisk materiale om dannelsen af ​​leksikalske og grammatiske kategorier af sprog og sammenhængende tale for børn med særlige behovsudvikling – niveau III. I studieår. II periode. – Volgograd: ITD "Corypheus". – 96 sek.

Berlibo E.P., Petrenko V.Kh. Didaktisk materiale om dannelsen af ​​leksikalske og grammatiske kategorier af sprog og sammenhængende tale for børn med særlige behovsudvikling – niveau III. I studieår. III periode. – Volgograd: ITD "Corypheus". – 96 sek.