Præsentation til lektionen
Tilbage frem
Opmærksomhed! Forhåndsvisninger af dias er kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke alle funktionerne i præsentationen. Hvis du er interesseret i dette arbejde, bedes du downloade den fulde version.
Mål: Lær den første del af den ukrainske folkesang "Crane", arrangement af V. Sokolov.
Opgaver:
Uddannelsesmæssigt:
- konsolidere med eleverne viden om overholdelse af reglerne for sang i koret, sundhedspleje og stemmebeskyttelse;
- mestre vokal- og sangfærdigheder: ren intonation, sangdiktion, artikulation og vejrtrækning;
Uddannelsesmæssigt:
- udvikle elevernes interesse for korsang;
- udvikle harmonisk hørelse, rytmesans, struktur, ensemble;
Undervisere:
- dyrke en kærlighed til korkunst;
- at dyrke aktivitet og følelsesmæssig lydhørhed hos eleverne;
- dyrke en tolerant holdning til hinanden.
Udstyr: musikinstrument (klaver), noder, partiturer af korværker.
Lektionstype: lektion om at introducere nyt materiale.
Lektionens format: praktisk arbejde.
Arbejdsformer med elever: kollektivt, pararbejde, individuelt arbejde.
Klasse egenskaber:“Kamerton”-koret er en gruppe elever i klaverafdelingens 3-7 klassetrin. Børn er forskellige i alder (9-14 år), i deres fysiske og mentale formåen, med forskellig viden, færdigheder og korsangfærdigheder og forskellige nationaliteter, hvilket skaber visse problemer. Det er for eksempel det første år, at 3. klasses elever har været i vores kor (før det var de i korets juniorgruppe). De har ikke evnerne til at synge polyfonisk, mange intonerer ikke præcist. Et andet problem er, at børn ofte bliver syge, og der er mange fravær fra skolen på grund af sygdom. Dog har flertallet af korister en positiv motivation for pædagogiske aktiviteter. Mange føler psykologisk trøst, netop når de øver i en korgruppe, de forstår, at resultatet af deres arbejde afhænger af alles bidrag, og de glæder sig over hver succesfuld optræden.
Under timerne
I. Organisatorisk øjeblik
Hilsen fra læreren.
Hej gutter! Jeg er glad for at se dig. Lad os sige hej til de gæster, der er til stede ved vores lektion.
Så er du klar til at gå?
Smil så til hinanden og ønsk hinanden held og lykke med jeres arbejde i klassen.
II. Opvarmning
I begyndelsen af vores lektion inviterer jeg dig til at passe på dit helbred. Og en opvarmning vil hjælpe os med dette (opvarmningen begynder med en helbredende massage, som inkluderer rotationsbevægelser og kraftig bankning af de områder af de maksillære bihuler placeret over øjenbrynene og på siderne af næseryggen, hvor der er en ophobning af slim under en løbende næse).
Lad os nu "fodre" hjernen med ilt.
(Udførelse af åndedrætsøvelser af terapeutisk gymnastik af A. Strelnikova). (Bilag 2).
Gentagelse af reglerne for at synge, mens du sidder og står:
- når man synger, skal holdningen være ubevægelig;
- Det er bedre at bevæge dit højre ben lidt fremad (tredje position);
- kroppens vægt kan flyttes fra tid til anden skiftevis fra venstre mod højre og fra højre til venstre;
- Helt overdreven løft af skuldrene er skadeligt;
- du skal forestille dig, at alle musklerne i nakken, helt ned til musklerne i ryggen, er helt afslappede;
- underkæben skal frigøres for enhver spænding.
(Eleverne synger, læreren akkompagnerer).
Nu er du fine, livlige øjne, smukke ansigter. Alle er klar til at gå!
IV. Gennemgang af tidligere lært materiale og kontrol af hjemmearbejde
Og nu foreslår jeg, at du vender dig til et nyt værk, som vi mødte i den sidste lektion. Ukrainsk folkesang "Crane", arrangeret af Vladislav Sokolov (bilag 4). Vi har analyseret dette arbejde i detaljer. Lad os gentage de vigtigste faser af analysen.
(Lyst, livlig, let, adræt, lys, fantasifuld)
Størrelse (2/4)
Toneart (B-dur (B-dur) med afvigelser til den dominerende toneart i F-dur (F-dur))
Tempo (hurtigt)
Dynamik (fra klaver (p) til forte (f), ifølge frasering)
Slagtilfælde (ikke legato)
Form (kompleks tredelt med introduktion)
Struktur af første del (en periode på 4 sætninger med fire takter med en slutning)
Tekstur (i indledningen og del I - homofonisk-harmonisk (hovedmelodien er i 1. sopranstemme (S I), resten af stemmerne understøtter den harmonisk), i del II - kanon)
Dit hjemmearbejde var at sætte caesuras i indledningen og i del I.
I hvilke barer tilføjede du caesuras? (i takt 6, 14, 22 og 26)
Og nu foreslår jeg, at I deler op i par, udveksler scoringer og tjekker med hinanden, om I har udført lektierne rigtigt.
(Arbejd i par, vurder en ven)
V. Lektionens emne besked
Gutter, nu foreslår jeg, at I fortsætter med at analysere sangen "Crane" og går videre til at lære den. Vil du fortsætte dette arbejde? (Ja)
Så emnet for vores lektion i dag er den indledende fase af at lære et korstykke ved at bruge eksemplet med den ukrainske folkesang "Crane"
Men for dette bliver vi nødt til at arbejde hårdt og aktivt arbejde i klassen. Parat? (Ja)
VI. Aflæringjegdele af sangen "Crane"
Vi vil begynde vores analyse af dette arbejde fra del I.
Opgaver i denne fase af arbejdet: opnå nøjagtig intonation, kun trække vejret på steder præget af cæsurer, udvikle harmonisk hørelse, en følelse af rytme, struktur og ensemble. (solfege)
- At lære altstemmen for hele koret (A)
- At lære den anden sopranstemme for hele koret (S II)
- Indlæring af første sopranstemme (S I) for hele koret
Lad os nu slappe af og spille spillet "Conductor". Spilleregler: sangere skal nøje følge dirigentens bevægelser og opfylde alle hans krav. Dirigenten giver opgaven, hvilken del koret skal udføre. ( Rollespil "Conductor". Eleven dirigerer, koret udfører en af de lærte dele)
- Kombination af dele af alt og anden sopran (i dette tilfælde udføres delen af anden sopran af alle sopraner sammen)
- Hver part udfører sin egen linje
Hvilke opgaver synes du, vi har klaret, og hvilke har vi ikke?
(Analyse af udført arbejde)
VII. Bundlinie
Nå, det er tid til at opsummere vores arbejde i dag. I løbet af lektionen gentog vi hovedstadierne i at analysere et nyt værk og lærte dets første del. Målet med vores lektion blev opnået med succes. I den næste lektion vil vi arbejde videre med den første del af sangen "Crane" og gå videre til at vokalisere vores dele. Vi vil også begynde analysen af del II.
VIII. Afspejling.
Kunne du lide dagens lektion? Hvordan har du det efter timen? Vis de farvede firkanter, der svarer til dit humør (rød - godt humør, blå - ligegyldig, sort - negativ).
Hvordan har du det fysisk?
- Jeg er glad, jeg har det godt (rød firkant)
- Jeg mærker ingen ændringer i, hvordan jeg har det (blå firkant)
- Jeg er træt, jeg har det dårligt (sort firkant)
Hvad kan du sige om lektionen:
- Det var nemt og interessant for mig (rød firkant)
- Det var svært for mig, men interessant (blå firkant)
- Det var svært for mig, så jeg er ikke interesseret (sort firkant)
Hvordan evaluerer du dit arbejde i klassen?
- 5 (rød firkant)
- 4 (blå firkant)
- 3 (sort firkant)
Læreren evaluerer elevernes arbejde i klassen.
IX. Lektier
Lær din rolle udenad i del I (solfeggio). Tilføj caesuras i del II. Afklar værkets form.
Bibliografi
- Kozlova M.B. Vokaløvelser som en måde at udvikle sangfærdigheder hos unge og midaldrende elever. http://festival.1september.ru/articles/574865/
- Chuikina S.V. Sundhedsbesparende teknologier i korsangstimer. http://festival.1september.ru/articles/419396/
Åben lektion i seniorkoret i MBU DO “DSHI nr. 1 opkaldt efter. T.P.Nikolaeva."
Lærer: Fetisova Natalya Viktorovna
Lektionens emne: Vokal- og korværk i 2- og 3-stemmede værker.
Lektionstype: integreret anvendelse af viden og aktivitetsmetoder.
Tilrettelæggelse af undervisningen: praktisk lektion.
Arbejdsformer med elever: kollektivt, pararbejde, individuelt arbejde.
Formålet med lektionen: Dannelse af almene pædagogiske evner og færdigheder til opfattelse og udformning af det figurative indhold af et musikalsk værk.
Lektionens mål.
Uddannelsesmæssigt:
1. Start fra billedet af et musikalsk værk, lær at kompetent udføre elementer af polyfoni i et kor, mestre en cantilena-lyd, opnå renhed af intonation og variation af dynamik.
2. Opnå ren unison som grundlag for udviklingen af harmonisk hørelse;
3. Udvikle hos eleverne evnen til klart at udføre deres rolle, mens de spiller en anden;
Uddannelsesmæssigt:
1.Forbedre og udvikle vokal- og korfærdigheder.
2. Fortsæt med at udvikle harmonisk hørelse;
3.Udvikle musikalsk følsomhed, det vil sige evnen til at høre og lytte, evnen til at analysere og sammenligne;
4. Udvid elevernes musikalske horisont gennem repertoiret (værker af russiske klassikere, moderne komponister, folkesange).
Uddannelsesmæssigt:
1. Bidrage til dannelsen af elevernes følelsesmæssige lydhørhed.
2. Fortsætte arbejdet med at udvikle en følelsesmæssig og værdibaseret holdning til musik, elevernes musiksmag og behovet for at kommunikere med musik.
3.Fortsæt med at arbejde med at opdyrke positive personlige egenskaber: ansvar, respekt og god indstilling til andre, gennem indholdet af et musikalsk værk.
4. Fremme en kærlighed til korkunst;
5. At fremme aktivitet og følelsesmæssig lydhørhed hos eleverne;
Udstyr: musikinstrument (klaver), noder, partiturer af korværker.
Metoder.
Arbejde med repertoiret: gentagelse, isolation, sammenligning af enkelte dele af værket; sammenligninger; variabilitet; kritik-selvkritik; vurdering.
Under timerne.
I. Organisatorisk øjeblik.
Hilsen fra læreren.
-Hej gutter! Jeg er glad for at se dig. Lad os sige hej til gæsterne.
Jeg foreslår at gøre dette på en usædvanlig måde - i form af musikalsk improvisation. Alle vil synge deres egen korte hilsen.
Så er du klar til at gå?
-Smil så til hinanden og ønsk hinanden held og lykke med jeres arbejde i klassen.
II. Klargøring af sangapparatet til arbejde.
Formålet med øvelserne er at forberede stemmeapparatet til aktivt arbejde og bringe basale vokal- og korfærdigheder til automatisme.
Gentagelse af reglerne for at synge, mens du sidder og står:
når man synger, skal holdningen være ubevægelig;
kroppens vægt kan flyttes fra tid til anden skiftevis fra venstre mod højre og fra højre til venstre;
Helt overdreven løft af skuldrene er skadeligt;
du skal forestille dig, at alle musklerne i nakken, helt ned til musklerne i ryggen, er helt afslappede;
underkæben skal frigøres for enhver spænding.
Eleverne udfører åndedræts- og diktionsøvelser, synger, og læreren akkompagnerer.
III. Vokal- og intonationsarbejde på værkerne:
Grechaninov "Vaska the Goat", Rachmaninov "Night", "Pine", Slavkin "Miracles Come at Dawn".
Opgaverne i denne fase af arbejdet er: at opnå nøjagtig intonation, kun at trække vejret på steder, der er præget af cæsurer, at udvikle harmonisk hørelse, en følelse af rytme, struktur og ensemble.
Arbejd med hver batch separat. Bygger unisont.
Arbejd med harmonisk struktur i hele koret.
Arbejd med værkets dynamik og diktion.
Arbejde med legemliggørelsen af det kunstneriske begreb om værker.
Konklusion: lektionen er struktureret kompetent og professionelt (under hensyntagen til koristernes formåen). Eleverne nåede deres mål og mål.
Litteratur:
1. Bulanov V. Metode til musikalsk og vokal udvikling af elever under betingelserne for intensivt arbejde i et børnekor. Ekaterinburg, 2007.
2. Kozlova M.B. Vokaløvelser som en måde at udvikle sangfærdigheder hos unge og midaldrende elever. http://festival.1september.ru/articles/574865/
3. Chuikina S.V. Sundhedsbesparende teknologier i korsangstimer. http://festival.1september.ru/articles/419396/
4. Sokolov V. Skole for korsang [Tekst]: – M.: Forlag. “Musik”, 1978. – 166 s.
5. "Musikalsk uddannelse i skolen" v.4, Moskva-forlaget "Music"
1965 Artikler: Y. Aliyev "Måder at udvikle polyfoniske færdigheder i et børnekor."
Åben lektion om disciplinen korsang hos en zonemetodologisk forening
Lærer : Melnikova Elena Viktorovna
Akkompagnatør : Stasko Marianna Romanovna
Studieår : 1-2
Lektionens emne : Den indledende fase af arbejdet med vokal- og korfærdigheder i et juniorbørnekor.
Form: kollektive.
Lektionstype: lektion – gentagelse, konsolidering af færdigheder.
Formålet med lektionen : dannelse af grundlæggende sangfærdigheder hos elever.
Opgaver:
Uddannelsesmæssigt: dannelse af grundlæggende sangfærdigheder hos eleverne. Vi kan inkludere blandt dem:
sang installation;
syngende vejrtrækning og lydstøtte;
høj vokal position;
præcis intonation;
ensartethed af lyd gennem hele vokalområdet;
brug af forskellige typer lydvidenskab;
diktion: artikulatoriske og ortopiske færdigheder.
Uddannelsesmæssigt:
fortsættelse af dannelsen af vokale og korale færdigheder og evner;
fortsat udvikling af harmonisk hørelse;
udvikling af musikalsk følsomhed, det vil sige evnen til at høre og lytte, evnen til at analysere og sammenligne;
Pædagogisk :
Uddannelse af vokal hørelse som en vigtig faktor i sang i en samlet sangstil;
Fremme organisation;
Opmærksomhed, naturlighed i øjeblikket af kollektiv musikafspilning.
Undervisningsmetoder:
· visuel (auditiv og visuel);
· verbal (figurative sammenligninger, verbal vurdering af præstationer);
· induktiv;
· deduktiv;
· problematisk – søg;
· forklarende – illustrativt i kombination med reproduktiv (vokalillustrationer i lærerens stemme og gengivelse af, hvad børnene hørte).
Metodiske teknikker :
· kreative opgaver og spørgsmål, der stimulerer mental aktivitet og skaber søgesituationer;
· Anvendelse af en individuel tilgang, overvågning af elevernes udvikling, individuel gruppeundersøgelse;
· opmuntre børn til at udøve selvkontrol og selvværd i sangprocessen;
· variation af opgaver ved gentagelse af øvelser;
· repræsentation "i sindet" af den første lyd allerede på åndedrættet;
· humor, godkendelse, opmuntring til elevernes succes for at stimulere deres interesse for undervisningen, som en måde at fremkalde positive følelser, der øger børns præstationer.
Psykologiske forhold i lektionen:
· psykologisk behagelig atmosfære. Følelsesmæssig tilfredsstillelse;
· personlighedsorienteret kommunikation under hensyntagen til niveauet af musikalsk udvikling;
· under hensyntagen til individuelle egenskaber;
· differentieret tilgang.
Udstyr : klaver, stole, noder af øvelser og sang, korstemmer.
Lektionsplan
I. Organisationsstadie.
a) hilsen, psykologisk humør hos eleverne;
b) formidling af emnet for lektionen og dens mål;
c) indledende del.
II. Hoveddel.
1. Åndedrætsopvarmning
2. Vokaløvelser
3. Arbejde med vokalisering.
III. Sidste del
UNDER UNDERVISNINGEN
Alle vokalfærdigheder er tæt forbundet, så arbejdet med dem udføres parallelt. Naturligvis har hver vokaløvelse som mål at udvikle nogle specifikke færdigheder, men når man udfører den, er det umuligt at ignorere de andre. Dette er den største vanskelighed for en lille sanger - at lære, at for at opnå et bæredygtigt resultat er det nødvendigt at bruge absolut al den viden, færdigheder og evner, der er erhvervet i klasserne.
I den indledende fase er det nødvendigt at dyrke disse færdigheder i deres elementære form uden at opnå finesserne i denne eller den anden teknik. I fremtiden er der en konstant konsolidering, udvikling og forbedring af sangfærdigheder, dybdegående arbejde med kultur og korrekthed af lyd, skønheden i klang, subtile og varierede nuancer på mere komplekst musikmateriale.
Du skal arbejde gradvist uden hastværk.
Tvangslyd bør under ingen omstændigheder tillades.
Du bør synge med en moderat lyd (hverken højt eller stille).
Der bør lægges størst vægt på lydkvalitet og frihed, når man synger.
Det er af stor betydning at arbejde på lydstyrkens jævnhed (på én, på forskellige lyde, på en hel sætning). Det er tilrådeligt at udføre dette arbejde i et endnu mere begrænset område.
Det er nødvendigt at udligne alle lyde med hensyn til lydkvalitet.
Systematisk udvikling af vokale teknikker ved hjælp af specielle øvelser fører til en værdifuld færdighed - "automatisme" af deres brug. Dette princip består i gentagne gange at udføre de enkleste operationer, hvorunder stemmeapparatet, som et selvregulerende system, automatisk finder det optimale, samtidig med at det træner de tilsvarende muskelsystemer. Dygtig brug af en differentieret aldersgruppe, valg af repertoire i en bekvem tessitura og udelukkelse af forceret lyd sikrer naturlig lyd, harmonisk udvikling af stemmedannende organer og identifikation af elevernes individuelle klang.
Lad os gå videre til de vokaløvelser, som jeg bruger i hver lektion til at forberede stemmeapparatet til arbejde og udvikle grundlæggende sangfærdigheder. En af de vigtigste egenskaber er dannelsen af evnen til "automatisme" i at udføre øvelser, så alle af dem synges altid i en bestemt rækkefølge, i et bestemt område baseret på barnets primære zone. Efter nogen tid, selv mens de synger a cappella, begynder børnene selv at synge fra deres sædvanlige toner, hvilket selvfølgelig indikerer, at deres høresanser er velformede.
II. Hoveddel
1. Træk vejret ind gennem næsen, ånd ud gennem munden. Dine skuldre skal ikke rejse sig, og din mave skal pustes op som en ballon, når du trækker vejret ind, og holde sig til ryggen, når du puster ud.
2. 1 indånder gennem næsen, 2 udånder gennem munden. Dine skuldre skal ikke rejse sig, og din mave skal pustes op som en ballon, når du trækker vejret ind, og holde sig til ryggen, når du puster ud.
3. Hold din hånd foran dine læber, håndfladen opad, parallelt med gulvet, fingrene fremad. Pust på din håndflade, ånd ud på lyden "s", doser udåndingen som på et stearinlys.
4. Opgaven er også kun for lyden "z". Sørg for, at lyden er jævn, så der ikke kommer stød eller fald.
5. "Pindsvin". Øvelse til at arbejde med mellemgulvet. Børn udtaler lyden "f" gentagne gange og skubber hver ytring med maven.
6. Træning med lukket mund, progressiv bevægelse. Se dannelsen af et gabe, fornemmelsen af en kuppel.
7. Dannelse af en høj position af lyd, rundhed af vokalen, skarp intonation af tredje tone, støtte vejrtrækning. I den indledende fase af uddannelsen fokuserer vi naturligvis på ethvert specifikt punkt, men derefter tilføjer vi gradvist andre opgaver.
8. Den næste øvelse handler om justering af vokaler og en ensartet måde for deres udførelse. Hold øje med lydens rundhed.
9. I denne øvelse skal du veksle staccato i første takt og legato i anden takt. Staccato-slag, høj lydposition, præcis intonation, vokaldannelse, rækkeviddeudvidelse.
10. Følgende øvelse hjælper med at udvikle lethed og taleevne.
Arbejder med vokalisering
III. Sidste del
Opsummering (vurdering af lektionens effektivitet). Lektier.
Opgaver:
1. At udvikle musiksmag og behov gennem de fremførte værker.
2. At konsolidere evnerne til korrekt syngende vejrtrækning, at give begrebet "diktion", at overvåge den korrekte lydproduktion og lydproduktion.
3.Udvikling af kunstneriske evner - øre for musik, musikalsk hukommelse, følelsesmæssig lydhørhed over for kunst.
Lektionsplan:
I. Organisatorisk øjeblik.
II. Åndedrætsøvelser.
III. Chanteøvelser.
IV. Arbejde med værket "Hvis der ikke var nogen skoler" af muser. V. Shainsky
V. Fysisk uddannelse minut.
VI. Arbejde med værket "Childhood" af muser. E. Filippova, sangtekster. V. Stepanova
VII. Lektionsopsummering.
Under timerne
jeg. Organisering af tid.
Læreren byder børnene velkommen og forbereder dem til læringsprocessen.
II. Åndedrætsøvelser.
Under åndedrætsøvelser står eleverne i fri stilling uden at forstyrre hinanden.
a) Bid let i spidsen af tungen med tænderne
c) Bid tungen skiftevis med højre og venstre sidetænder, som om du tygger hans.
d) De hviler deres tunge på overlæben, underlæben, højre kind, venstre kind.
e) Klik på deres tunge, ændrer mundens form i et smil og strækker læberne til et rør.
Øvelser for at udvikle korrekt vejrtrækning.
"Blæs ikke stearinlyset ud" - børn lægger hænderne på bæltet, trækker vejret roligt uden at hæve skuldrene, ånder langsomt luften stille ud så længe som muligt og sparsomt, så stearinlyset ikke slukker, og forestiller sig mentalt, at det brænder foran dem.
Opgave 1. "Træk i tråden" - tag en dyb indånding, hold derefter vejret og ånd langsomt ud, mens du spiller lyden "s".
Opgave 2. "Hold vejret" - tæl stille til 5, mens du inhalerer, hold i det samme antal, og ånd langsomt ud for denne optælling. Øvelsen gentages flere gange, hvilket øger antallet.
Opgave 3. "Kitty" - tager et skridt til siden, du skal inhalere, trække det andet ben ind og udføre et halvt squat, udåndende luft. På dette tidspunkt er armene bøjet, fingrene er spredt ud, udånder luft og knytter fingrene til en knytnæve. Øvelsen udføres flere gange. Sørg for, at din ind- og udånding er skarpe.
Opgave 4. "Pumpe" - fødder i skulderbreddes afstand, hænderne i en "lås". Der tages en dyb indånding, der foretages skarpe nedadgående bevægelser med hænderne, og på dette tidspunkt udåndes luften i portioner, til lyden "s".
III.Messer.
1. Stående med hænderne på bæltet, alle koristerne, der følger dirigentens hånd, trækker vejret langsomt gennem næsen og sørger for, at deres skuldre ikke rejser sig, men at deres nederste ribben udvider sig. Udånder sparsomt luft på stavelsen "lu" (op halvtoner til lyden "si" i den første oktav).
2. Stavelserne "bra", "bre", "bri", "bro", "bru" udføres på én lyd. Du bør følge en ensartet udførelsesform, samtidig begyndelse og slutning. Konsonanterne skal stemmes "r-r" - rullende og overdrevne, vokalerne skal synges korrekt for at danne lydproduktion (op til "C"-tonen i den første oktav).
3. Denne øvelse "zi-i, zo-o, zi-i, zo-o, zi" udføres i et åndedrag. Du bør se efter bløde og klare overgange fra en stavelse til en anden (med halvtoner op til "si". af den første oktav).
4. Næste øvelse handler om fin artikulationsteknik. Udført i tempoet "le-li-ly-li-lyom". Sørg for, at din intonation er ren. Du skal ikke åbne munden helt op, det føles som om "vi skubber af fra første tone og klatrer op."
IV"Hvis der ikke var nogen skoler" musik af V. Shainsky.
Fremførelse af stykket, gentagelse og konsolidering af færdigheder. Værket udføres i et højt tempo, så det vil være tilrådeligt at bede koristerne om at recitere teksten i værkets rytme. Det er nødvendigt at fokusere på den klare udtale af ords endelser, på deres overdrevne udtale.
Under forestillingen skal du være opmærksom på artikulationsapparatets aktive arbejde, men du bør ikke åbne munden på vid gab, fordi udførelseshastigheden går tabt. Efter forestillingen diskuteres tekstens karakter og indhold, og der drages konklusioner om forestillingen.
V. Idrætsminut.
Uddannelse. Pumpe og bold: Et af kormedlemmerne er en pumpe, de andre er bolde. Boldene står "deflateret" med en slap krop, kroppen er vippet, armene hænger frit. Pumpen pumper luft og puster kuglerne op. Kuglerne pustes op og derefter fjernes "proppen" og kuglerne tømmes igen.
Muskelafspændingsøvelse.
VI. Musikkens "barndom". E. Filippova, sangtekster. V. Stepanova
Når de fremfører en færdig sang, skal korister først og fremmest huske værkets følelsesmæssige tilstand. Før forestillingen laver dirigenten instruktioner om at være opmærksom på dirigenten, korrekt siddeplads, vejrtrækning og korrekt lydproduktion.
Ensemblearbejde udføres mellem det akkompagnerede instrument og koret. Akkompagnementet lyttes til som helhed, trækkene analyseres (om det udtrykker den generelle stemning, om det understøtter vokaldelen eller det rytmiske mønster), ud fra dette vælges fremførelsesmåden.
VII. Lektionsopsummering.
Læreren opsummerer. Evaluerer elever. Tildeler lektier.
Udvikling af en åben lektion om emnet kor med elever i klasse 1-7 (gruppe 1-2)
Emne: "Arbejder med at synge vejrtrækning i koret."
Lærer: Utegenov Marat Sergeevich
Koncertmester: Andreeva S.N.
år 2013
Udvikling af en åben lektion om emnet kor
med elever i klasse 1-7 (gruppe 1-2)
Lærer- Utegenov M.S.
TEMA: "Arbejder med at synge vejrtrækning i koret."
Mål: At indgyde børnekorelever færdigheder til at trække vejret korrekt, mens de synger.
Opgaver:
Pædagogisk. Introducer eleverne til processen med at synge vejrtrækning i klassen. Giv en idé om korrekt vejrtrækningssang. Lær de grundlæggende teknikker til, hvordan stemmebåndene fungerer ved ind- og udånding.
Udviklingsmæssige. Berigelse og assimilering af rytmiske og melodiske tongue twisters, rig på de sværeste konsonantlyde at udtale. Udvikling af færdigheder til at analysere og sammenligne korrekt præstation i koret.
Pædagogisk. Fremme en følelse af patriotisme og kærlighed til sit hjemland. At pleje elevernes moralske kvaliteter og danne en omfattende udviklet personlighed.
Former for tilrettelæggelse af klasser: Grupper, par.
Didaktisk støtte til lektionen: TSO.
Plan:
Vst. ord
Sang, øvelser
Arbejde med repertoiret af korstemmer
Lektionsopsummering
Selvanalyse af en åben lektion
Lektionens fremskridt.
1. Organisatorisk øjeblik.
Messer: Vokal- og korøvelser indtager en stor plads i systemet for korarbejde med børn.
Formålet med de indledende øvelser er at forberede stemmeapparatet, dvs. opvarmning af barnets stemmebånd til indlæring og fremførelse af korværker. I chantingprocessen sker der en tilsvarende følelsesmæssig afstemning af sangerne, og deres gradvise inddragelse i korværket. Den systematiske og målrettede brug af øvelser bidrager meget godt til at styrke og udvikle stemmen, hvilket forbedrer dens fleksibilitet og udholdenhed. Der er afsat 10 - 15 minutter til sang.
Dyrke motion:
Vejrtrækning er et blødt angreb af lyd. Træk først vejret, hold derefter vejret, og inhaleringen skal være aktiv, men rolig (for eksempel: som om du lugter blomster). Udåndingen skal være glat og lang;
Diction, artikulation – korrekt dannelse af vokaler. Konsonanter ved sang skal udtales så kort som muligt. Vokaler skal lyde fyldige og brede (for eksempel: vokaler er en flod, og konsonanter er bankerne). Aktivt arbejde af alle organer i mundhulen. Tungen skal bevæge sig frit, når man synger;
En øvelse til at udvide rækkevidden (ved at bruge hovedsageligt den primære lydzone fra "D" i 1. oktav til "D" i 2. oktav).
2. Mekanismen for syngende vejrtrækning.
Den menneskelige krop gennemgår løbende processer, der er nødvendige for dens funktion. Arbejdet udført af menneskelige organer - hjertet, nervesystemet, musklerne - kræver ernæring. Produktet af en sådan ernæring er primært ilt, som en person modtager fra luften omkring ham.
Processen med at absorbere ilt og frigive kuldioxid sker konstant. "En person begynder livet med sit første åndedrag og slutter med sit sidste åndedrag."
Popevki:"Savka og Grishka lavede en pibe!", "Du er en gøg, hvor har du været...", "Chick-chirik...", "Kobelek".
Åndedrætsprocessen ved sang. Luften, der tages ind under indånding, kondenseres under de lukkede ledbånd. Lufttryk adskiller ledbåndene, noget af luften slipper ud, og de lukker igen. Lukningen af ledbåndene medfører igen en stigning i tryk i luftrøret og bronkierne, og der opstår et nyt luftangreb, der åbner ledbåndene.
Øvelser: For konsonanter "S, Ch, K, G, F, X"; og på de vekslende stavelser "ma-me-mi-mo-mu" sker indåndingen mere roligt og fyldestgørende. Når du trækker vejret, skal du sikre dig, at luftforbruget er ensartet og på alle stavelser. Artikulation af stavelser skal være let og aktiv. (5 minutter)
3. Arbejd på sangen " Kasakhstan-kyran dalam»
Først inviteres børn til at lytte til en sang fremført af en lærer. For at hjælpe børn med at lære melodien skal den fremføres i et langsomt tempo uden akkompagnement og derefter bedt om at synge på stavelsen "la-la", "ku-ku" for at opnå en let, lys lyd i forestillingen.
Lær børn at synge og formidle sangens muntre og glade natur. Vær opmærksom på vokalen "u" i ordet "kuanam" og konsonanten "r" "tandarymen". Vokaler "ұ" "munaysan" 2. lave “D2 flad”, "Munayam", som skal udtales længere. Indtast rettidigt efter den musikalske introduktion. Intonér rent den springlignende bevægelse af melodien - en oktav op (do1 - do2) og en perfekt fjerde ned-op (si - fa - si) osv.
(10-15 minutter)
4. Gentag og forstærk sangen "Jeg lærer engelsk"
Arbejd med værkets karakter. Udtal teksten meningsfuldt og udtryksfuldt:
Opmærksomhed
Åndedrag
Begyndelsen og slutningen af sang.
Kunne smelte sammen til ren samklang, lytte til dig selv, når du synger, samt hele koret, smelte sammen i den samlede lyd med instrumentet og ikke skille sig ud. (10 minutter)
Lektionsopsummering: Vi lærte at trække vejret korrekt og udtale ord klart. På grund af tungevrider og sang. Tak til jer alle for jeres opmærksomhed!
Selvanalyse af en åben lektion
Åben lektion om emnet "Arbejder med at synge vejrtrækning i koret"
Jeg anser valget af dette emne for relevant, fordi... så eleverne forstår processen med at synge vejrtrækningen.
I overensstemmelse med det angivne emne blev målet sat: "At indgyde børnekorelevernes færdigheder til at trække vejret korrekt, mens de synger." Dette problem blev løst gennem følgende opgaver:
Uddannelsesmæssigt:
Introducer eleverne til processen med at synge vejrtrækning i klassen.
Giv en idé om korrekt vejrtrækningssang. Lær de grundlæggende teknikker til, hvordan stemmebåndene fungerer ved ind- og udånding.
Udviklingsmæssigt:
Berigelse og assimilering af rytmiske og melodiske tongue twisters, rig på de sværeste konsonantlyde at udtale. Udvikling af færdigheder til at analysere og sammenligne korrekt præstation i koret.
Uddannelsesmæssigt:
Fremme en følelse af patriotisme og kærlighed til sit hjemland. At pleje elevernes moralske kvaliteter og danne en omfattende udviklet personlighed.
Følgende undervisningsmetoder blev brugt:
Metode til opdatering af tidligere viden (gør tidligere viden relevant i øjeblikket).
Der var en konstant ændring i typer af aktiviteter, hvilket gjorde det muligt at gøre timen mere omfangsrig, produktiv og konstant fastholde elevernes opmærksomhed.
Målene og målene for lektionen er nået.