Hvorfor russiske skoler er de bedste i verden, hvordan afsluttende eksamener vil ændre sig, og hvorfor det er nødvendigt at hæve lærernes prestige - den russiske undervisningsminister talte om alt dette på et møde med iværksættere i. skrev hovedpunkterne i hendes tale ned.

Om kvaliteten af ​​uddannelse og konservatisme

Vi nærmer os punktet for at løfte vores uddannelse til det værdige niveau, som det altid har været, er og vil være på. Russisk, imperialistisk, sovjetisk uddannelse har altid været berømt for sin kvalitet. Jeg kan ikke blive overbevist om dette. Modstandere hævder, at Finland tilbyder en af ​​de bedste uddannelser i Europa i dag. Men få mennesker ved, at finnerne i 1809, efter at være blevet en del af det russiske imperium, helt overtog indholdet og metoden i vores uddannelse. Efter 1917 beholdt de metodikken, men den var fyldt med nyt indhold.

Jeg er anklaget for konservatisme. Men uddannelse skal baseres på al tilgængelig erfaring. For at danne ingeniører, bankfolk og industrifolk er der brug for et fundament - litteratur, historie og sprog vil give det. Og så bygger alt andet på dette. Det er umuligt at opdrage en god ingeniør uden en humanitær komponent. Det er svært for en person, der ikke kender sine rødder, sit grundlag, at arbejde.

Om uddannelse og personligt eksempel

Taler vi om pædagogikkens historie, har den pædagogiske funktion udover undervisningen altid været i første række på vores skoler. Hvordan et lille menneske møder voksenlivet, hvad han vil være klar til, hvad der vil være i hans hjerte, i hans hoved - så han vil gå gennem livet. Dette er den grundlæggende pointe.

Vi begynder anti-korruptionsuddannelse fra en tidlig alder. Der er ikke en eneste lærer i børnehaven eller skolen, der ville sige til et barn: "Tag en andens." Eksempler på vores litteratur taler også om moral. Men det er vigtigt for det lille menneske, at hvis vi sagde "sort", så skulle det faktisk være sort. Men hvis et barn ser noget anderledes i det virkelige liv, nytter det ikke noget. Vi skal gå foran med et godt eksempel. Hvis de sagde "du kan ikke", betyder det, at de ikke selv skal gøre det.

Om lærernes prestige

Vores hovedopgave er at genoprette lærerens højeste sociale rolle, hans betydning. Hvis vi ændrer indholdet i uddannelsen, så skal vi først og fremmest hjælpe læreren med faglig uddannelse, vi skal frigøre ham for en enorm mængde papirarbejde, der duplikerer alle mulige sider. Hvad det sidste angår, har der allerede været talt om dette, der er givet instruktioner til regionerne. Det eneste, der er tilbage at gøre, er at kontrollere, hvordan de implementeres.

Erhvervets prestige ikke kun for en skolelærer, men også for en universitetsprofessor er faldet. Jeg stødte på dette personligt. Jeg var til et møde med historikere, der var lidt over 30. De stillede spørgsmål. En videnskabskandidat spurgte: "Olga Yuryevna, hvorfor får en professor, selv en berømt en, der går ind i klasseværelset med elever to gange om måneden, den samme løn som en lærer, der arbejder hver dag?" "Men det her er en professor, som hele verden kender," svarer jeg. "Han viede sit liv til at tjene videnskaben." Den unge videnskabsmand fortsætter: "Hvorfor skal vi bruge ekstra penge? Det ville være muligt at spare penge. Der er materiale i bøger, eleverne kan finde alt på internettet.” På det seneste kan man ofte høre samtaler om gamle lærere: ”Deres forelæsninger er for længst forældede. Jeg kan læse alt alligevel.” Måske læser du den. Men den generationsskole, som denne videnskabsmand bærer i sig selv, hvad han giver sammen med sin livserfaring, kan ikke fås andre steder. Jeg svarede så min unge kollega: "Dette vil aldrig ske, for alt afhænger af den enkelte."

Om hvad man skal undervise

Det første problem for skoler er vores Federal State Educational Standards (fo- ca. "Tapes.ru"). I dag rammer de elever fra første til sjette klassetrin, men er indholdssvage. Det vil sige, at vi ikke ved, hvad et barn skal kunne og kunne i hvert fag i slutningen af ​​hver klasse. Derfor er den første opgave, der står over for os i dag og nu bliver udført, at udfylde standarderne.

Der er et andet problem - lærebøger. Der er 1.276 af dem på den føderale liste i dag. Du kan flytte fra skole til skole, sidde ved et skrivebord i syvende klasse og ikke forstå noget, fordi skoleprogrammer ofte ikke ligner hinanden. Derfor bør lister over lærebøger tage udgangspunkt i fagets begreb. De skal være udarbejdet i alle skolens discipliner inden udgangen af ​​2017.

Om evnen til at tale

I dag i eksamen for niende klasser i det russiske sprog (GIA - ca. "Tapes.ru") den eneste innovation, vi introducerer, er den mundtlige del. Jeg mener, at frygten for, at dette vil øge arbejdsbyrden for et barn eller lærer, er fuldstændig ubegrundet. I dag bemærker vi: vores børn taler meget lidt. Oftest har undervisningen form af en monolog af læreren. Vores børn er vidunderlige, men vi skal udvikle funktionel læsning gennem forståelse. Barnet læser afsnittet og genfortæller derefter kort, hvad det handler om. Nu kan de ikke gøre dette, fordi denne færdighed skal indpodes i børnehaven. Husk, hvordan vi plejede at analysere et litterært værk med børn: de læste det, lyttede til det og genfortalte det. Og nu taler de ikke i skoler eller institutter. De begrunder det med, at dialoger og monologer er irrelevante for moderne mennesker – nu er der internettet. Men det er ikke sandt. Læsning er udvikling af intelligens og videre aktivitet. Intet er muligt, hvis du ikke arbejder på dig selv.

Om coaching til Unified State Exam

I år forbliver vores testdel af eksamen kun på et fremmedsprog. En af nyskabelserne - det kan dog snarere kaldes en tilbagevenden til det gamle - er testarbejde for dimittender. De vil studere i løbet af ugen i de fag, som Unified State Examen ikke er taget til. Det er vigtigt for mig at gå tilbage til dengang, hvor hvert skolefag var en favorit, alle var vigtige. Coaching til Unified State-eksamenen bør elimineres. Hvis vi afsætter de sidste tre år af skolen til at træne børn til Unified State Exam på bekostning af alt andet, får vi et ret afkortet resultat. Præsidenten stillede en opgave: I vores land skal hvert barn have et grundlæggende vidensforløb i alle fag. Og først derefter uddybe denne viden på de områder, hvor han opnår resultater - det være sig ingeniørvidenskab, humaniora eller naturvidenskab.

Der er tre nøglespørgsmål i de videregående uddannelser i dag: tilgængelighed, praktisk og kvalitet. Med hensyn til tilgængelighed vil der i år være et hidtil uset antal budgetpladser. For hver 100 dimittender i 11. klasse er der 57 pladser. Heraf gives 46 procent til ingeniørspecialer. Vi øgede optaget på pædagogiske universiteter med ni procent og på medicinske universiteter med otte procent. Vi har brug for læger i landdistrikterne. Og her er et vigtigt punkt, som jeg virkelig ønsker at blive hørt om: interaktion med erhvervslivet. Fra i år lancerer vi målrettet optagelse af studerende på alle universiteter under en trepartsaftale mellem den studerende, universitetet og virksomheden eller den kommunale institution. Institutionen, der sender den studerende, skal støtte ham socialt: betale et forhøjet stipendium, løse problemer med boligen. Og så skal kandidaten arbejde på denne virksomhed i mindst tre år. Dette er ikke en direkte tilbagevenden af ​​obligatorisk distribution - dette er en målrettet rekruttering, der fandtes i sovjettiden. Vi vil bare bruge det mere aktivt nu.

Systemliberales angreb på undervisningsminister Olga Vasilyeva, som begyndte på baggrund af præsentationen af ​​den nye føderale uddannelsesstandard (FSES) i russisk sprog og litteratur, tager fortsat fart. Virksomhedens kunder, Higher School of Economics og Alexey Kudrin Center for Strategic Research, anser det ikke længere for nødvendigt at skjule deres "ører" såvel som deres mål - at "forlade" Vasilyeva og indsætte en person, der kontrolleres af globalisterne, for eksempel direktøren for Sirius-centret Elena Shmeleva -som vil fortsætte Fursenko og Livanovs linje om "variabilitet" af uddannelse, justeret for den totale digitalisering af uddannelse og "individuelle udviklingsbaner." Forleden dukkede et projekt for endnu en uddannelsesreform fra Kudrin og Higher School of Economics til en værdi af 8 billioner rubler endda op i medierne.

Kampen om russiske børns fremtid er på vej ind i sin sidste fase. På et møde i det offentlige råd under ministeriet, der fandt sted for to dage siden, gjorde Vasilyeva det klart, at et obligatorisk minimum af klassiske værker med den opgave at uddanne patrioter, med det russiske sprogs og russiske kulturs nøglerolle, vil blive introduceret ind på vores skoler i den nærmeste fremtid. Den nye føderale statslige uddannelsesstandard er blandt andet beregnet til at give et kraftigt slag mod den berygtede "variabilitet", der tjener til at genoprette det enkelte uddannelsesrum, der blev ødelagt af de liberale.

På trods af den forfølgelse, der blev lanceret af de liberale, dvælede Vasilyeva ikke ved den føderale statslige uddannelsesstandard for russisk og litteratur. Forleden trængte hun ind i vores globalistiske "elites" allerhelligste - digitaliseringen af ​​alle livets sfærer, og kaldte det "spil": "Det er umuligt at indføre "digital" i skolen uden at vide, hvordan det vil påvirke børn af en vis alder. Dette kan ikke lade sig gøre. Det er umuligt at gøre dette uden at vide, hvordan det påvirker børn i en tidlig alder," sagde Vasilyeva. Lidt mere, og Olga Yuryevna vil begynde at afskaffe "variabiliteten" af undervisning i historie, og så vil hun, hvis Gud vil, komme til Unified State Exam.

Borgere fra Asmolovs og andre Fursenks kunne selvfølgelig ikke tolerere dette: de tjente ikke trofast den amerikanske metropols interesser i 20 år, så Vasiliev og Co. ville tage og ødelægge alle deres "erobringer."

Det er ikke tilfældigt, at Telegram-kanaler med speciale i politisk indsigt har været fyldt med rygter om Vasilyevas forestående afgang i flere måneder nu. Nogen skriver, at i juni i år vil Undervisnings- og Videnskabsministeriet blive omdannet til to afdelinger: Undervisningsministeriet (primær og almen uddannelse) og Videnskabsministeriet (videregående uddannelse), og Vasilyevas kandidatur som deres leder er ikke ens. overvejes. Og nogen siger direkte, at Olga Yuryevna vil blive erstattet i den nye regering i maj i år af direktøren for Sirius-centret, Elena Shmeleva. Shmeleva er en 46-årig sociolog, uddannet fra St. Petersburg State University og leder af Talent and Success Educational Foundation, som fører tilsyn med Sirius innovative uddannelsescenter for talentfulde børn i Sochi. Hos Sirius får udvalgte børn en uddannelse i henhold til vestlige "modulære" standarder (for eksempel ved at kombinere klassisk balletundervisning med en engelsk lektion), mens centerlejrens område er omhyggeligt bevogtet, og en obligatorisk betingelse er, at børn 10- 17 år sendes alene dertil uden mulighed for besøg af forældre. I bestyrelsen for Sirius er Vasilyevas forgængere, tidligere undervisningsministre Andrei Fursenko og Dmitry Livanov (hvilket i sig selv siger meget), og Shmeleva selv er for nylig blevet mere og mere set ved officielle begivenheder ved siden af ​​præsidenten...

I en sådan situation forsøger de konservative kræfter i det russiske samfund at forene sig for at støtte Olga Vasilyeva. "Katyusha" har allerede rapporteret om et brev fra akademikere fra det civile udvalg for genoplivning af uddannelse og videnskab, om taler fra repræsentanter for forældreorganisationer osv. For nylig blev en lignende appel til støtte for Vasilyeva sendt af sekretariatet for Unionen af forfattere i Rusland

"Litteratur (såvel som historie!) blev udelukket fra obligatoriske afsluttende eksamener, antallet af timer til at studere dette emne blev reduceret til et minimum, og et stort antal klassiske værker blev fjernet fra de nødvendige litterære værker," er forfatterne rasende . - Og i dag, da der for første gang i mange år begyndte at dukke dokumenter i Uddannelses- og Videnskabsministeriet, der returnerer betydningen til selve ordet "uddannelse", især den nye føderale statslige uddannelsesstandard for litteratur, initiativtageren til disse behandler O.Yu. Vasiliev modtog en byge af kritik, der grænsede til hysteri.

Så hvad ligger bag disse påstande? Det forekommer os, at dette er et forsøg på liberal hævn på et strategisk område - uddannelse. I årtier har uddannelsespolitikken kun bevæget sig i én retning: modernisering, pluralisering, formalisering, teknologiisering, segregation og pragmatisering. På mange måder er den beklagelige nuværende tilstand af russisk uddannelse frugten af ​​netop denne politik. Nu er en specifik grund (tilføjelse til Federal State Educational Standard) og et vigtigt politisk øjeblik (på tærsklen til dannelsen af ​​et nyt ministerkabinet) blevet valgt for at forhindre muligheden for at tage reelle skridt for at rette op på situationen.

Bag disse påstande og bag den organiserede indignation af det "professionelle samfund" står dem, der har stået i spidsen for alle uddannelsesreformer i de seneste årtier: den liberale "offentlighed", der er forbundet med Higher School of Economics og Federal Institute for Educational Development. The Guild of Literature Writers, en lille, men meget aktiv i det offentlige rum, taler på vegne af "almindelige lærere." Faktisk støtter det overvældende flertal af almindelige litteraturlærere ideen om en enkelt liste over litterære værker, der kræves til studier. Og de skribenter, der taler til skolebørn, er godt klar over og føler dette,” lyder udtalelsen fra den russiske forfatterforening.

Almindelige lærere slutter sig til forfatterne, og de gør det efter deres hjertes kald, og tager dem ikke "under hætten", som "Laget af Litteraturforfattere", der arbejder tæt sammen med Den Højere Økonomiske Skole. En af dem oprettede en andragende til støtte for Vasilyeva på hjemmesiden change org, som i skrivende stund blev støttet af mere end 11 tusinde mennesker. Det ville være passende at give den fulde tekst af dette åbne brev til Ruslands præsident:

"Kære hr. præsident for Den Russiske Føderation, kære deputerede i statsdumaen og medlemmer af regeringen!

Vi, lærere fra sekundære og videregående skoler, er kategorisk uenige i det brev, der i dag blev distribueret fra en række litteraturlærere, der protesterede mod undervisningsministeriets indførelse af nye litteraturstandarder foreslået af minister Vasilyeva. Efter vores mening kunne indførelsen af ​​disse standarder ikke være mere rettidig.

For det første er argumentet om overbelastning af børn uholdbart her. Mange lærere bemærker (og praksis har længe vist), at overbelastning ikke så meget opstår fra mængden af ​​viden, men fra en krænkelse af de didaktiske og metodiske principper for uddannelse, hvilket er skyld i moderne føderale statslige uddannelsesstandarder, som løbende erstatter hver Andet.

For det andet er det velkendt, at seriøs klassisk litteratur har en yderst gavnlig og uerstattelig indflydelse på dannelsen af ​​ikke blot den yngre generations almene kultur, på dens borgerlige og moralske uddannelse, men også på udviklingen af ​​tænkning, tale og hukommelse , hvilket allerede er blevet bekræftet af mange undersøgelser.

For det tredje må uddannelsesprogrammernes "multivariabilitet", som er blevet hævdet i de senere år, ikke desto mindre, som en solid bygning, hvile på et urokkeligt grundlag. Ellers får vi i stedet for "polyvariabilitet" kaos og usystematik. For litteraturen som akademisk disciplin er det klassikernes værker, der tjener som et sådant grundlag. Lad os i den forbindelse erindre, at Hegel også kaldte klassisk for den samfundstilstand, hvor der opnås balance mellem individet og det sociale – og ud fra disse positioner kan den kunst, der bidrager til dette mål, kaldes klassisk. Derfor kan det ikke "blive forældet": det er tidløst.

Baseret på ovenstående beder vi dig venligt støtte minister Olga Vasilyevas initiativ til at genskabe det engang forenede uddannelsesrum med indhold af høj kvalitet i skolepensum i Rusland."

I mellemtiden er en beskrivelse af de strategiske planer for Vasilyevas modstandere allerede dukket op i medierne. Som RBC skriver, HSE-rektor Yaroslav Kuzminov og lederen af ​​"Human Capital"-retningen ved Kudrin Center for Strategic Research Liliya Ovcharova (som nu skriver et afsnit om uddannelse i "10-års barndomsplanen" som en del af en arbejdsgruppe gruppe under den russiske regering), præsenterede en bestemt rapport "12 løsninger til ny uddannelse", som foreslår at skabe et system til at støtte tidlig udvikling for alle børn fra nul til tre år, indføre uddannelseskomplekser baseret på kunstig intelligens i skoler og bygge 40 nye uddannelsescentre efter Sirius-modellen.

Eksperter anslåede omkostningerne ved dette program til 8 billioner rubler.

Essensen af ​​forslagene, hvis man tænker over det, er ret kannibalistisk. "Early Development Support System" foreslår intet andet end indførelse af obligatorisk ungdomsbeskyttelse over alle familier ved at skabe en ledsagertjeneste for alle børn fra nul til tre år, som skal overvåge barnet månedligt og rådgive forældre (enhver normal person forstår, at i sådan I en tidlig alder ved børn endnu ikke, hvordan de skal tale og har ikke brug for tilsyn fra hr. Kuzminov og andre som ham, men moderlig hengivenhed og kærlighed) Målet med dette system er at kompilere den samme "individuelle udviklingsbane. ” En pige fra Higher School of Economics vil udpege dit barn til at være pedel i en alder af tre, og det er det, han vil være pedel - alle veje uden for den "uddannelsesbane", som er skitseret af globalisterne, vil blive nægtet ham. ..

Andre forslag fra Kuzminovs kammerater er ikke bedre. Total digitalisering af uddannelsesforløbet er en "glæde", der er meget tvivlsom. Om ikke andet fordi udskiftning af normale papirlærebøger med monitorer (samt udskiftning af papirdagbøger med elektroniske) fratager barnet klarhed og demotiverer det. Vi taler ikke engang om at erstatte live kommunikation med en lærer med "vejledere" og "kommunikation" med kunstig intelligens... Hvad angår konstruktionen af ​​kvantorier og Siriuser, er dette måske ikke dårligt, men det er en dråbe i bøtten. Desuden et fald, at systemliberale kun kan vokse på bekostning af det absolutte flertal af de resterende børn, som ikke er blandt de "udvalgte." "Katyusha" talte for nylig om de sande forfattere og kunder af denne ideologi: Verdensbanken, Soros Foundation, Ford Foundation osv.

Generelt er det på tide, at patrioter og alle fornuftige mennesker forener sig og åbent modsætter sig forsøgspersoner fra Higher School of Economics - og det er nemmere at gøre dette ved at støtte Olga Vasilyeva. Aktivister fra forældreorganisationer i Skt. Petersborg, Moskva, Jekaterinburg og andre byer forbereder strejker og stævner til støtte for ministerens statistiske initiativer og imod fortsættelsen af ​​liberale eksperimenter på børn. Processen med at koordinere datoer og steder med myndighederne er i gang. RIA Katyusha vil helt sikkert rapportere om disse kampagner. I mellemtiden inviterer vi vores læsere til at skrive breve og telegrammer til præsidenten på egen hånd, hvis det ønskes, med det samme brev fra VOIN Group of Companies som en prøve.

Andrey Tsyganov, Ivan Vaganov

Olga Vasilyeva besvarede spørgsmål fra forældre fra hele landet i dag: Lederen af ​​Ministeriet for Undervisning og Videnskab holdt et all-russisk forældremøde. Det er svært at forestille sig, hvor mange spørgsmål der kunne være blevet modtaget af regionerne. Men de fleste problemer er fælles for hele landet, og det er ikke kun spørgsmål om penge. Vi talte meget i dag om, hvordan en skole skulle være i "menneskelige" henseender og selvfølgelig om kvaliteten af ​​undervisningen.

Alexandra Usenko har otte børn - to af hendes egne og seks adopterede. Hendes børn studerer i folkeskoler og gymnasier, og nogle går allerede i gymnasiet. Samtidigt. Jeg kom til det al-russiske forældremøde fra Krasnodar specifikt for at høre førstehånds om de kommende ændringer. Moderatoren for mødet, Yana Churikova, udtrykte selv et spørgsmål, der var i forældrenes top: hvordan vil Unified State Exam ændre sig?

"Hvilke ændringer er planlagt i Unified State Examination-proceduren i de næste tre år?" - spurgte ordstyreren for det all-russiske forældremøde, Yana Churikova.

"Jeg vil med det samme sige, hvad der vil ske i år: fysik, kemi, biologi - testopgaver med færdige svar vil blive fjernet, det vil sige, det er en helt anden tilgang. For første gang i år vil der være en mundtlig del - russisk sprog og litteratur,” forklarede undervisningsministeren.

Den mundtlige del er i øjeblikket for elever i niende klasse. Hvis oplevelsen anses for vellykket, vil de tænke på eksamen. Der blev trods alt talt så meget om fordelene ved det gamle, ikke-testsystem, når eleven præsenterede sit svar personligt for læreren.

Spørgsmål: ”I dag er der udviklet mange rigtig gode arbejdsbøger, men forældre skal købe dem for deres egne penge, og det er ikke billigt. Er det stadig muligt for skolerne at levere arbejdsbøger og ikke kun lærebøger?”

"Hvis skolen selv inkluderer en notesbog på uddannelseslisten, skal den levere den, det vil sige i dette tilfælde er frivillighed ikke tilladt," forklarede Olga Vasilyeva.

Regionerne deltog også i mødet. Forældre og lærere fra Yakutia, Irkutsk og Astrakhan stillede deres spørgsmål via videoudsendelse. Der er i alt 10 fag. Repræsentanter for Nordossetien udtrykte bekymring: antallet af talepædagoger i deres skoler bliver reduceret. Og nutidens børn har mange taleproblemer.

”Skolen bestemmer selv personaleniveauet, om den skal have en logopæd i personalet. Oftest sker det ikke. Hvad eksisterer i dag, og hvad kan hjælpe os med at løse dette problem: I dag er der ni og et halvt tusinde konsultationscentre i det land, hvor sådan bistand ydes,” sagde ministeren.

De talte også om gratis forplejning i skolerne for socialt udsatte familier – indtil videre er dette problem ved at blive løst i hvert fag på regionalt niveau. At det er på tide at indføre kvalitetskontrol – at tjekke uddannelsesniveauet i hele landet i fjerde og niende klasse. Og det vigtigste er at minimere forskellene i programmer. Når de flytter fra en region til en anden, står eleverne ofte over for helt nye læseplaner.

Et særskilt emne er arbejdstimer, som forældre husker med nostalgi.

Spørgsmål: "I min sovjetiske fortid var der ting som for det første en arbejdslektion, som gnidningsløst flød ind i et trænings- og produktionsanlæg for gymnasieelever. De færdigheder, som jeg tilegnede mig i min tid, har jeg for eksempel en kvalifikation som syerske-maskineoperatør, min mand er elektriker, hvorfor arbejder børnene ikke med deres hænder?"

"Nu er dette emne, som du og jeg elskede så højt og kaldte "arbejdskraft", og som gav os netop de færdigheder, som vi bar gennem hele vores liv, "teknologi. Det vil blive lanceret i 2017. Alt relateret til "at gøre". "med vores hænder" og hvad vi virkelig skal gøre med vores hænder, for ikke kun højteknologi er fremtiden, hvor knapper, knapper, knapper, det er vidunderligt, men vi skal være i stand til at gøre det med vores hænder og lære ham alt,” svarede ministeren.

Mødet med undervisningsministeren på tærsklen til det nye studieår afholdes i dette format for tredje gang. Det nuværende møde varede omkring to timer, mere end 20 spørgsmål blev stillet. Forældrene ville have mere, men Olga Vasilyeva undskyldte og bad om at slippe hende - 1. september er trods alt i overmorgen. Der er meget at lave.

Olga Yuryevna, i dag mødes du som undervisningsminister for første gang med regionale ministre, ledere af uddannelsesafdelinger og lærere. Hvilke opgaver stiller du til dig selv? Hvad er nyt for skolen?

Olga Vasilyeva: Vi har skiftet flere ledere i regionerne, og først og fremmest vil jeg gerne takke de kolleger, der har arbejdet sammen med mig før. Det almene uddannelsessystem står over for to store mål. Den første er at komme ind i top ti i verden, den anden er at bygge et uddannelsessystem. Essensen af ​​den første er systemiske ændringer, der primært vil forbedre kvaliteten og tilgængeligheden af ​​uddannelse. Det andet mål stiller mange opgaver på én gang: nye metoder til træning og uddannelse, uddannelsesteknologier, der bør være rettet mod uddannelse af specialister i digitale teknologier. For første gang er opgaven at skabe betingelser for opdragelse, udvikling og uddannelse af børn under tre år. Det er nødvendigt at skabe et system med høring og metodisk bistand for at arbejde kompetent med dygtige og talentfulde børn. Støttecentre for begavede børn bør dukke op i alle regioner.

Hvornår vil de nye mellem- og gymnasiestandarder, som har været genstand for meget kontroverser, udkomme? Hvilke lærebøger og programmer skal omskrives - matematik, teknologi?

Olga Vasilyeva: Der har været mange stridigheder omkring standarderne, inklusive langt ude. For eksempel blev det ofte nævnt, at skolen ville miste variation, selvom læreren stadig har et valg selv i den "obligatoriske" del af uddannelsen. Der var valide bemærkninger - for eksempel at standardernes indhold skulle knyttes til alderskriterier. Som følge heraf har vi oprettet koordinerende råd, der skal færdiggøre standarderne, og vi vil inddrage fagforeninger. Det er meget vigtigt. Eksempelvis er vi næsten fuldstændig ved at opdatere indholdet i faget ”teknologi”, men vi beholder også den del, der kræver udvikling af manuelle færdigheder. Jeg vil gerne understrege, at alle ændringer vedrører den vigtigste, obligatoriske del af standarderne. Den variable del, selvom jeg foretrækker ordet "kreativ", forbliver uændret. Alle ekspertkommentarer og forslag vil blive taget i betragtning, og der er ingen tvivl om, at vi vil godkende standarderne. Nuværende skoleelever op til 7. klasse studerer efter 2012-rammenormerne, og gymnasieelever - efter 2004-normerne. Samtidig har landet en samlet statslig eksamen, som er designet til at evaluere alles viden. Indtil videre viser det sig, at han er skilt fra undervisningens indhold, hvorfor lærere ofte klager over, at de skal coache elever til Unified State Exam. Men der er selvfølgelig noget andet. En elev fra en skole i Moskva fik 400 point på Unified State-eksamenen i år. Da han blev spurgt, hvad hemmeligheden var, svarede han: "Vi blev undervist godt i skolen!"

Indholdet i faget "teknologi" er næsten fuldstændig opdateret, men vi vil også beholde den del, der kræver udvikling af manuelle færdigheder

Onlinekurser er dukket op på universiteter. Vil skolerne også skifte til onlineundervisning?

Olga Vasilyeva: På det seneste har der pludselig været snak om, at ministeriet i 2021 vil udskifte alle papirlærebøger med elektroniske, og børn vil kun kunne skrive på et tastatur. Det er forkert. Al denne snak er grundløs, papirlærebøger og bøger vil naturligvis forblive. Af en eller anden grund har alle glemt de sanitære regler og bestemmelser, der strengt regulerer brugen af ​​computere og andet teknisk udstyr i skolen. Der er begyndt et arbejde, der sigter mod at forske i, hvordan gadgets påvirker børns sundhed og deres evner. Først efter at vi har modtaget resultaterne af vores forskning og internationale erfaringer, kan der træffes nogen beslutninger.

Olga Vasilyeva: Digital skole er et stort infrastrukturprojekt. Foto: Alexander Korolkov

Om at der stadig vil være elektroniske lærebøger på skolen?

Olga Vasilyeva: Digital skole handler ikke kun om elektroniske bøger og dagbøger. Dette er et stort infrastrukturprojekt, der vil opgradere alle skoler og vil i høj grad hjælpe lærere. Du kommer ind på skolen - du behøver ikke fremvise pas, studiekort eller andet dokument. Systemet identificerer dig ved ansigt. Du går langs korridoren: ved siden af ​​den er der et almindeligt bibliotek, hvor ville du være uden papirbøger, og et elektronisk... Projektet for den russiske elektroniske skole er i øjeblikket ved at blive færdiggjort, baseret på platformen for Moskva Electronic Skole.

Vi har 42 tusind skoler, 26 af dem er på landet. Hvor mange skoler er teknologisk klar til sådanne ændringer?

Olga Vasilyeva: Forberedelsen af ​​lærere til at arbejde i en digital skole er allerede begyndt. Repræsentanter fra 5 regioner har netop gennemført uddannelser på Akademiet for Omskoling og Videreuddannelse af Uddannelsesarbejdere. Der er en stor fremtid for e-skole. Jeg vil give dig denne kendsgerning: I Rusland har fem og et halvt tusinde skoler ikke laboratorier. Men det vil være muligt at vise strukturen af ​​en forbrændingsmotor i 3D på skærmen. For at se Eremitagen eller Mariinsky-teatret behøver du ikke at tage til St. Petersborg. Læreren vil være i stand til at vise virtuelle udflugter, forestillinger, biblioteker, arkiver på skærmen...

Så måske er der ikke så brug for en lærer. Robotten kan også trykke på "start"-knappen på computeren.

Olga Vasilyeva: Lærerfaget vil aldrig forsvinde. Som moderne forskning viser, kan kun 2 procent af eksisterende specialiteter erstattes af robotter. Læreren indgår selvfølgelig ikke i disse 2 pct. En lærer er en mission og et kald.

Det er ikke altid klart for lærerne, hvad deres løn består af. De kommissioner, der formodes at uddele incitamentsbonusser, forbliver kun på papiret i nogle skoler. Som et resultat modtager direktøren 100 tusind, læreren - 20. Hvad skal man gøre?

Olga Vasilyeva: Skolens lønfond dannes ud fra den regionale pr. indbygger-standard. Det er forskelligt alle steder. Men der skal ikke være en ordning, hvor direktøren ensidigt bestemmer, hvem der skal have løn og hvor meget. Lad mig minde dig om, at skolerne anbefales at bruge mindst 70 procent af deres lønfond på lønninger og derved give hver lærer et klart, garanteret månedligt vederlag. Og resten går til diverse bonusser og incitamentsbetalinger.

Olga Yurievna Vasilyeva- Russisk statsmand, doktor i historiske videnskaber (1998), professor (2005), minister for uddannelse og videnskab i Den Russiske Føderation (2016−2018), Minister for undervisning i Den Russiske Føderation (siden 18. maj 2018). Olga Vasilyeva er den første kvinde i historien, der er undervisningsminister. Vasilyeva er leder af afdelingen for stats-konfessionelle relationer ved Institute of State Social Sciences i det russiske præsidentakademi for national økonomi og offentlig administration (siden 2002), æresprofessor ved Moskvas statsuniversitet for humaniora og økonomi.

De første år og uddannelse af Olga Vasilyeva

Olga Vasilyeva blev født den 13. januar 1960 i byen Bugulma (Tatar ASSR, RSFSR, USSR).

Undervisningsministerens far - Yuri Vasiliev- en matematiker, havde en høj position og var konstant under tæt offentlig opmærksomhed. Men dette forhindrede ham ikke i at forblive ortodoks og udføre dåbsceremonien på sine døtre i Georgievsk, der ligger i Stavropol-regionen, ifølge Olga Vasilyevas biografi på Wikipedia.

Næsten intet er kendt om moderen til den kommende undervisningsminister Olga Vasilyeva siger ofte i interviews, at alt, hvad hun ved nu, blev indpodet i hende af hendes elskede far.

Vasilyeva har en yngre søster.

Olgas forældre flyttede til Tatarstan på grund af opgave efter at have dimitteret fra en højere uddannelsesinstitution.

Allerede i en alder af tre lærte Olya at læse og skrive. Naturligvis betragtede alle hende som et vidunderbarn. Og selvom pigen var et sygt barn og led af hyppige halsbetændelse, dimitterede hun fra skolen i en alder af 14. Olga Vasilyeva elskede ikke kun at studere, men også at synge og danse.

Som et resultat, efter at have afsluttet skolen, var Vasilyeva i stand til at modtage tre videregående uddannelser næsten samtidigt.

Olga Vasilyeva dimitterede fra Moskvas statsinstitut for kultur, Moskvas pædagogiske institut og det diplomatiske akademi i det russiske udenrigsministerium. Ikke desto mindre forbandt Vasilyeva sit liv med pædagogik.

I 1990 forsvarede Olga Vasilyeva ved Institut for Historie i USSR sin kandidats afhandling om emnet "Sovjetstaten og den russisk-ortodokse kirkes patriotiske aktiviteter under den store patriotiske krig" (special - "USSR's historie") .

I 1998 forsvarede Olga Yuryevna Vasilyeva sin afhandling for doktorgraden i historiske videnskaber om emnet "Den russisk-ortodokse kirke i den sovjetiske stats politik i 1943-1948."

Olga Vasilyevas arbejdsaktivitet og karriere

Olga Vasilyeva begyndte sin arbejdsbiografi ved at arbejde i en almindelig skole. Olga Yuryevna arbejdede i lang tid som sang- og historielærer i Moskva.

I begyndelsen af ​​halvfemserne arbejdede Vasilyeva på Center for Religions- og Kirkens historie ved Videnskabsakademiet. Snart ledede hun dette center. Siden 2002 var Olga Vasilyeva leder af afdelingen ved Det Russiske Akademi for Civiltjeneste under præsidenten for Den Russiske Føderation og underviste senere på det teologiske seminarium.

Vasilyevas karriere som politiker begyndte tilbage i 2012, da Olga Yuryevna overtog stillingen som første vicedirektør for kulturafdelingen i Den Russiske Føderations regering og derefter vicechef for afdelingen for offentlige projekter i kulturafdelingen.

Så blev Olga Vasilyeva statsrådgiver. Ved dekret fra præsidenten for Den Russiske Føderation Vladimir Putin dateret den 16. september 2014 blev Vasilyeva tildelt klasserangen "Faktisk statsrådgiver for Den Russiske Føderation, 2. klasse."

Olga Vasilyevas biografi på Wikipedia fastslår, at Olga Vasilyeva i 2014 var en af ​​initiativtagerne til diskussionen om konservatisme på platformen for Den All-Russiske Folkefront. Olga Vasilyeva var medlem af rådet for udarbejdelse af programmer til kurset "Nationalhistorie" under Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation, Kommissionen for Religiøse Forenings Anliggender under Den Russiske Føderations regering og arbejdsgruppen for præsidentens kommission for handicappedes anliggender - om spørgsmål om at skabe betingelser for handicappedes deltagelse i samfundets kulturelle liv. Olga Vasilyeva var medlem af Rådet for dækning af religiøse emner i elektroniske medier under ministeriet for presse, tv og radioudsendelser og massekommunikation.

Olga Vasilyeva som minister

Den 19. august 2016 på et arbejdsmøde på Krim, premierministeren Dmitry Medvedev foreslået til den russiske præsident Vladimir Putin for at skifte Dmitry Livanov udnævn som leder af ministeriet for undervisning og videnskab "en kvinde - Olga Yuryevna Vasilyeva, som har en god track record."

Siden august 2016 overtog Olga Vasilyeva posten som undervisningsminister.

Den 18. maj 2018 sluttede Olga Yuryevna Vasilyeva sig til den nye regering i Den Russiske Føderation. Regeringsstrukturen har undergået ændringer. Undervisningsministeriet var opdelt i to departementer: Undervisningsministeriet og Ministeriet for Videnskab og Videregående Uddannelser. Vasilyeva blev udnævnt til undervisningsminister, mens videnskabsminister blev udnævnt Mikhail Kotyukov. Nu er Vasilyevas afdeling ansvarlig for almen skole og specialundervisning.

Udsigt over Olga Vasilyeva

Olga Vasilyeva er overbevist om, at russere bør studere i Rusland. Din første videregående uddannelse bør opnås i Rusland, du bør kun tage til udlandet for at studere, hvis det er nødvendigt. Ifølge hende er russisk uddannelse en af ​​de mest magtfulde i verden, og derfor bør "det grundlæggende, den første videregående uddannelse" opnås i Rusland og "først derefter forbedres i udlandet."

Olga Vasilyeva erklærede behovet for at vende tilbage til en enkelt skrifttype i CIS.

"Nu skal vi vende tilbage til en enkelt skrifttype i SNG - dette er den kyrilliske skrifttype, for som undersøgelser viser, taler vores befolkning, nabolandene, stadig om tilknytningen og behovet for den kyrilliske skrift," sagde Vasilyeva ved III. Livadia Forum.

Hun understregede, at Ruslands holdning til spørgsmålet om distribution af den kyrilliske skrift i løbet af de sidste tyve år er svækket lidt, selvom den skal "holdes meget tydeligt"

Efter Sovjetunionens sammenbrud blev der gennemført en overgang fra det kyrilliske alfabet til det latinske alfabet i Usbekistan, Turkmenistan og Aserbajdsjan.

Kritik og skandaler med Olga Vasilyeva

Kritikere af Olga Vasilyeva mener, at hun undlod at foreslå et klart program for reformer i uddannelsessektoren i Den Russiske Føderation. Udkastet til nye uddannelsesstandarder (FSES), udviklet af Vasilyevas afdeling, blev kritiseret af mange litteraturlærere, siger Wikipedia.

I løbet af ledelsesperioden for Uddannelses- og Videnskabsministeriet begyndte Olga Vasilyeva at blive anklaget for at have forbindelser med forlaget Prosveshcheniye, som i de senere år hurtigt begyndte at øge sin andel på hjemmemarkedet for undervisningslitteratur, hovedsageligt gennem offentlige kontrakter til køb af lærebøger inkluderet i den samlede føderale liste over lærebøger. Af en eller anden grund overstiger forlagets markedsandel i dag allerede 31 % og fortsætter med at vokse. Virksomhedens nettoresultat vokser også med stormskridt. I 2016 steg det med 30% og udgjorde 4,4 milliarder rubler, og i 2017 oversteg det allerede 6 milliarder rubler. Den samlede cirkulation af produkter produceret i løbet af året udgjorde over 90 millioner eksemplarer i 2017 mod 79,1 millioner eksemplarer i 2016. Efter den endelige monopolisering af markedet kan nettooverskuddet stige til 12-15 milliarder rubler.

Olga Vasilyevas biografi på Wikipedia siger, at hendes fokus på religiøse spørgsmål og hendes ønske om at introducere relevante emner i uddannelsesprocessen forårsagede en række negative vurderinger. En journalist er en kritiker af Vasilyevas aktiviteter som minister Alexander Nevzorov, der mener, at "uheldige børn" nu vil møde 11 års pine i skolen efter alle Undervisningsministeriets nyskabelser.

I juni 2018 støttede Olga Vasilyeva reformen af ​​pensionssystemet indført af myndighederne, hvilket forårsagede en skarp negativ reaktion fra det russiske samfund.

Olga Vasilyevas personlige liv

Olga Vasilievna var gift. Skilt. I 1985 blev hendes datter Vera født. Vera Vasilyeva Uddannet fra Gnessin Academy of Music. Hun bor i hovedstaden.

Olga Vasilyevas familie var komplet, religiøs og intelligent. Olga Yuryevna er også en ortodoks person og en dybt religiøs person.

Derudover anser Olga Yuryevna, som en rigtig lærer, skolebørn, som hun underviste i historie og musikalsk læsefærdighed i lang tid, for at være hendes børn.

Olga Yuryevna udgav 240 værker af videnskabelig karakter, hun holdt konstant patriotiske foredrag, herunder for medlemmer af United Russia-partiet. Under ledelse af Olga Vasilyeva blev 3 doktorafhandlinger og mere end 25 kandidatafhandlinger udarbejdet og forsvaret.

Olga Vasilyevas forskningsinteresser omfatter historien om den russisk-ortodokse kirke i det 20. århundrede, stat-kirke-relationer i sovjetperioden, internationale relationer, problemer med religiøs og politisk ekstremisme, osv.