Stabile kombinationer har eksisteret i sprogets historie i lang tid. Allerede i det attende århundrede kunne man finde eksempler på fraseologiske enheder med forklaringer i samlinger af idiomer, slagord, aforismer og ordsprog, selvom sprogets leksikalske sammensætning endnu ikke var blevet studeret så nøje. Og først med ankomsten af V.V. Vinogradov i videnskaben dukkede et grundlag for den omfattende undersøgelse af faste sætninger op. Det var ham, der lagde grundlaget for udviklingen af fraseologi og kaldte det en sproglig disciplin.
Den berømte sprogforsker N.M. Shansky præsenterede fraseologiske enheder som en fast sprogenhed, gengivet i færdig form og med to eller flere understregede komponenter af verbal karakter. Ud over leksikalsk udelelighed har fraseologiske enheder også leksikalsk betydning og er ofte synonymer af ord. Som et eksempel: "højre hånd er en hjælper", "bid din tunge - hold kæft".
Brugen af fraseologiske enheder på russisk, eksempler med forklaring
Vi bruger forskellige fraseologiske enheder i vores modersmål ubemærket af os selv, på grund af det faktum, at de er blevet velkendte siden barndommen. De mest berømte kom til os fra eventyr, epos, folkelegender og nogle fra fremmede sprog. Originale russere inkluderer unikke kombinationer, der kun findes på vores modersmål og afspejler russisk liv, traditioner og kultur. Lad os prøve at forstå betydningen med følgende eksempel og forklaring. Brød blev betragtet som hovedproduktet i Rusland - det lykkedes at blive et symbol på velstand og god indtjening. Derfor er fraseologiske enheder: "at tage brød fra nogen" eller "at spise brød for ingenting" kun forståelige for russiske mennesker.
Metamorfi og billedsprog er hovedkriterierne for russiske fraseologiske enheder. Det er nationaliteten, der er iboende i modersmålet, der giver dig mulighed for at forstå stabile sætninger, ikke på taleniveau, men på niveau med sprogmodellen, som du absorberer med din modermælk. Selv forældede sætninger, hvis betydning er blevet glemt, bliver forståelige og tæt på os takket være deres billedsprog. Nedenfor vil vi se på almindelige eksempler på fraseologiske enheder med forklaringer og deres betydning.
Bog og litterær
Anvendelsesområdet for litterær tale er meget snævrere end for talesprog eller interstiltale. Bogfraseologiske enheder bruges hovedsageligt i skriftlige kilder og tilføjer en vis nuance af højtidelighed, opstemthed og formalitet til handlingen. Eksempler, forklaringer og betydning af bogfraseologiske enheder er nedenfor:
- - ikke tillade sagen at fortsætte; udskyd den på ubestemt tid. Klud refererer til det uldne stof, der plejede at dække et skrivebord. Hvis noget papir eller mappe gik under kluden, betyder det, at det forblev usigneret og ikke gik på arbejde.
- "Rejs på skjold"- altså at vise ære, at tale med ros om nogen. Som et eksempel, i gamle dage blev vindere bogstaveligt talt løftet op på et skjold og båret højt, så alle kunne se og takke dem.
- "Skriv - det er væk." Dette er, hvad de siger om noget, der åbenbart er umuligt at gøre på grund af manglen på visse betingelser. I det nittende århundrede skrev embedsmænd ting ned i udgiftsbogen om modtagelse og forbrug af varer. Underslæderne beordrede normalt deres ekspedient til at skrive en note om tabet af varer med ordene "Skriv - det er væk." Samtidig tog de æren for selve tabet.
- "Var der en dreng?"- på den måde udtrykkes der nu ekstrem tvivl om noget. Den fraseologiske enhed kom fra M. Gorkys roman "The Life of Klim Smagin", som beskriver scenen for børn, der løber på skøjter. Da fyrene falder under vandet, er Klim den første til at redde pigen. Så kaster han sit bælt til drengen, men af frygt for, at han selv kunne drukne, lader han ham gå. Mens han leder efter et druknet barn, hører Klim en stemme, der udtaler sætningen: "Var der en dreng, var der måske ikke en dreng?"
- "The Muslin Young Lady"- sådan taler de nedsættende om en forkælet pige, der absolut ikke er tilpasset livet. Passagen er taget fra N. G. Pomyalovskys historie "Pittish Happiness".
- "Bear Corner"- fjern bebyggelse, outback. Udtrykket blev først brugt af P.I. Melnikov-Pechersky i hans roman af samme navn om en af de fjerne byer i Rusland.
- "Rør ved den indre kerne"- en anden bogfraseologisk enhed, hvis historie går tilbage til de tider, hvor slaver blev mærket. Cauterization forårsagede ekstrem smerte, især ved berøring af det helende sår. Denne vending bliver relevant, når samtalen berører emner, der forårsager psykiske lidelser hos samtalepartneren.
- "syndebuk"- den, på hvem ansvaret for en andens skyld flyttes. Udtrykket refererer til litterære fraseologiske enheder og har gammel oprindelse. Den bibelske tradition taler om absolutionsritualet. Præsten lagde sin hånd på en almindelig ged, som om han overførte synder fra en person til et dyr, som senere blev drevet ud i ørkenen.
- "Som vand fra en ands ryg"- det er lige meget. Gåsens fjerdragt er dækket af et særligt smøremiddel, der forhindrer fuglen i at blive våd. Vand fugter ikke en gås vinger. Takket være dette fedt forbliver det tørt.
Eksempler på dagligdags og lånte fraseologiske enheder
Samtalefraseologiske enheder er solidt forankret i vores tale. De er praktiske til at formidle en tanke til samtalepartneren, især når almindelige ord ikke er nok til at formidle sætningens følelsesmæssige farve. Lånte fraseologiske enheder er calques og semi-calques taget fra andre sprog ved bogstavelig oversættelse af ordsprog. Der er fraseologiske enheder, der simpelthen korrelerer i betydning med faste udtryk på andre sprog. Deres eksempler: "white crow" lyder som "sjælden fugl" på engelsk, og udtrykket "hanging by a thread" er erstattet af kombinationen "hanging by a thread." Andre eksempler på fraseologiske enheder med forklaringer og betydning:
- "Først blandt ligemænd"- altså den bedste eller førende. Lånt fra det latinske "Primus inter pare", som er bogstaveligt oversat. Kejser Augustus havde denne titel, selv før han accepterede sin høje titel. På den måde blev hans prestige opretholdt.
- "Et godt (munter) ansigt til et dårligt spil"- det vil sige, gem dine oplevelser og svigt bag en ydre rolig fremtoning. Desuden er "min" bogstaveligt oversat fra det gamle bretonske sprog som "ansigtsudtryk".
- "Det, der er tilladt til Jupiter, er ikke tilladt for tyren." Sætningen blev først udtalt af Publius Terence Afr. Det bruges, når det er nødvendigt at stoppe ubegrundede krav ved at indikere over for tvisten hans ringere plads.
- "Spis en smule salt"- en fælles mundtlig fraseologisk enhed. Dette er et eksempel på et langt liv sammen. I målesystemet svarer et pund til 16 kg. For at indtage en sådan mængde salt skal du leve sammen i en enorm periode, hvor folk lærer næsten alt om hinanden.
- "Der er intet bag sjælen"- sådan er det sædvanligt at tale om en fattig. Ifølge populær tro var den menneskelige sjæl placeret i fordybningen i nakken. I gamle dage var det kutyme at opbevare penge og smykker der. Hvis der ikke var noget at skjule i fordybningen, så troede man, at der ikke var noget "bag sjælen."
- - altså få en let snack. Udtrykket er et kalkerpapir fra det franske "tuer le ver", som har en bogstavelig oversættelse - "drik et glas alkohol på tom mave." Det blev antaget, at alkohol, taget med en minimal snack, ødelagde helminths i kroppen.
- "Tøjlerne er faldet af vejen"- en mundtlig fraseologisk enhed, der angiver nogens hensynsløse handlinger. Udtrykket blev engang brugt i bogstavelig forstand, og ikke i overført betydning, i forhold til heste, hvor tøjlen, der faldt under halen, forårsagede smerte og tvang dem til at udføre tankeløse handlinger.
- "Nick down"- husk en gang for alle. I tidligere tider bar analfabeter tabletter med sig overalt, hvorpå de skrev noter til hukommelse med hak. "Næsen" i dette tilfælde er ikke et lugteorgan, men en ting, der kan bæres.
Medicinske og andre faglige udtryk med forklaring
Nogle fraseologiske enheder er taget fra den mundtlige tale af mennesker fra forskellige erhverv. Disse omfatter følgende sætninger med fraseologiske enheder:
- "Skomagerens bryst"- et medicinsk udtryk, der har sin egen betydning og forklaring. Det er det, der kaldes en tragtformet kiste. På grund af deres professionelle aktiviteter presses den nederste del af brystbenet hos skomagere indad, på grund af hvilket brystets volumen reduceres betydeligt.
- - det er, hvad de siger om uproduktivt arbejde. Som et eksempel: i gamle dage skrev apotekeren præcis denne opskrift direkte på flaskerne med medicin. Dette betød, at behandlingen skulle udføres langsomt for at reagere i tide på forekomsten af allergiske manifestationer. Hvis denne tilgang for en patient er fuldstændig berettiget, så er det for en arbejdende person en indikator for dovenskab og ubeslutsomhed.
- "Stav dine tænder"- distrahere fra det presserende problem med uvedkommende samtaler. I modsætning til tandlæger kan healere bruge besværgelser til midlertidigt at fjerne smerter. De behandler dog ikke selv tænderne, og problemet forbliver uløst.
- "Sid i leveren"- kede dig, forgift livet. I det gamle Rusland blev leveren betragtet som reservoiret for menneskelig vitalitet. Det blev antaget, at en person, der forstyrrer livet, tager fri energi væk, hvilket betyder, at han sidder i leveren og direkte trækker andre menneskers styrke derfra.
- "Holder vejret"- det vil sige forsigtigt, ikke gå glip af selv de små ting. Inden for medicin skal du holde vejret i flere minutter for at rydde brystet for en korrekt diagnose. Det menes, at en person, der holder vejret, vil få det højeste kvalitetsresultat.
- "Smøger ærmerne op"- handle flittigt og energisk, uden at spare på dine egne kræfter. Hvis du husker, var det i gamle dage kutyme at bære tøj med lange ærmer - for nogle nåede længden 95 cm. Det var umuligt at arbejde i sådan tøj. For at gøre noget brugbart skulle man først smøge ærmerne op, hvorefter tingene gik meget hurtigere frem.
- "Gennem ærmerne"- doven, langsom, uden ordentlig entusiasme. Denne fraseologiske enhed eksisterer i modsætning til den foregående og har en lignende forklaring. Det vil sige, at de sænkede lange ærmer ikke tillod arbejdet at blive udført ordentligt.
- “Vent ved havet på vejret”- ikke gør noget, forvent at situationen løser sig selv. Dette udtryk kommer fra talen fra sømænd, der, før de gik ud for at fiske, altid overvågede vejret og ventede i en gunstig periode for ikke at blive fanget i en storm.
Stabile og neutrale sætninger og deres betydning
I modsætning til dagligdags udtryk, som er mere figurative, betragtes sætninger, der ikke har en følelsesmæssig konnotation, som neutrale. Eksempler på sådanne fraseologiske enheder med forklaringer og deres betydning:
- "Han kan ikke finde et sted for sig selv"- det vil sige, han er bekymret. Dette er, hvad de siger om en person, der er i en tilstand af stærk bekymring for nogen.
- "Uden at rette ryggen"- betyder at arbejde hårdt og vedholdende. Sådan sagde de om plovmændene, der arbejdede på marken fra morgen til aften.
- - plage dig med forespørgsler og samtaler om det samme.
- "At miste modet"- endelig at miste troen på sine egne evner.
- "Ser på natten"- altså før mørkets frembrud, når den offentlige transport ikke længere kører, og risikoen for at blive offer for dårlige forhold stiger. Derudover er der mange eksempler på, at en person ikke vil have tid til at gøre noget væsentligt sent på aftenen, da kroppens dagressourcer er opbrugt.
- "Bliv med næsen" eller mislykkes. Eksempler på brug af udtrykket: når nogen lader sig narre og ikke får, hvad de forventede. I gamle dage betød ordet "næse" en sløjfe med et offer. "Næse" - det vil sige "bragt." De rige kom normalt til embedsmændene med penge, de fattige kom med en gris, kylling og æg. I bytte for tilbud traf ekspedienterne beslutninger til fordel for den, der kom med gaverne. Et dårligt tegn var, at en embedsmand ikke ville acceptere hans "næse", hvis han var for beskeden. Samtidig forblev den, der spurgte, med sin gave, det vil sige "uden sin næse" og modtog ikke, hvad han ønskede.
- "Vask knoglerne"- det vil sige at sladre, bagvaske, analysere en anden persons handlinger. Man troede engang, at en synder under en forbandelse kunne komme ud af graven som en ghoul. For at befri ham fra besværgelsen var det nødvendigt at grave graven op og vaske knoglerne med rent vand.
I eksemplerne ovenfor ser vi, at den passende brug af fraseologiske enheder mætter vores tale og giver os mulighed for at gøre kommunikation følelsesmæssigt rig og interessant. Sætninger med fraseologiske enheder tilføjer "gejst" til samtalen og opfattes af alle som et helt naturligt element i tale, hvilket forbedrer dens betydning.
Ikke-statslig akkrediteret non-profit privat uddannelsesinstitution for videregående uddannelse
"Academy of Marketing and Social Information Technologies - IMSIT"
Krasnodar by
Fakultet for Erhvervsuddannelser
Kunstnerisk og kreativ afdeling
Gennemgået Godkendt
På mødet i PCC, formanden for NMS,
Protokol nr.___ dateret "___"______20____. prorektor for akademiske anliggender,
Professor
Formand for PCC ________________ N.N. Pavelko
S.A.Didik "____"__________20_______
OUD.01 “Russisk sprog”
for 1. års studerende af alle specialer
EMNE: Standardbrug af ord og fraseologiske enheder
gruppetime 16-SPO-TIF-01
speciale 54.02.08 "Teknik og fotografikunst"
"humanitær profil"
Lærer Kravchenko L.N.
Krasnodar by
Lektionsnotater med aspektanalyse
Teknologisk kort over lektionen
EMNE: Standardbrug af ord og fraseologiske enheder.
KLASSE TYPE: Praktisk lektion-præsentation
LEKTIONENS MÅL:
Metodisk mål: vise metoden til at gennemføre en præsentationslektion i disciplinen "russisk sprog".
Uddannelsesmæssigt:
at gøre eleverne fortrolige med normerne for brug af paronymer, partielle homonymer, synonymer og fraseologiske enheder i tale;
lære eleverne at bruge disse leksikalske begreber .
Udviklingsmæssigt: udvikle analytiske færdigheder;
Udvikle evnen til at bruge grundlæggende leksikalske begreber i tale
Uddannelsesmæssigt: indgyde kærlighed og respekt for modersmålet.
UDVIKLING AF KLASSER:
Referencer
3. Ozhegov S. I. Ordbog over det russiske sprog. Omkring 60.000 ord og fraseologiske udtryk. -25. udg., rev. og yderligere /under generelt udg. L. I. Skvortsova. - M., 2006
UDSTYR:
Uddel.
1.Organiserende øjeblik
2. Plan for præsentation af nyt materiale:
1. Gentagelse af tidligere studeret materiale for at bestemme emnet (krydsord)
2. At lære nyt materiale
Paronymer og partielle homonymer i tale;
Synonymer og talekultur;
Brugen af fraseologiske enheder i tale.
3 .Konsolidering af nyt materiale:
Udførelse af øvelser baseret på handouts.
Udførelse af opgaver baseret på præsentationsmateriale.
4. Hjemmearbejde.
2. Arbejde med en ordbog. Hvordan forstår du betydningen af ordene: dyd, integritet, venlighed, venlighed? Hvordan forholder de sig til betydningen af ordet god? Find en forklaring på dette ord i en ordbog. Udarbejd en specialeplan for besvarelsen "Normativ brug af ord og fraseologiske enheder"
LEKTIONSPLAN
Emne: Standardbrug af ord og fraseologiske enheder.
KLASSE TYPE: praktisk arbejde ved hjælp af præsentation
LEKTIONENS MÅL:
Metodisk mål: Vis metoden til at gennemføre en præsentationslektion i disciplinen "russisk sprog", demonstrer effektiviteten af at bruge informationsteknologi i undervisningen i almen uddannelsesdiscipliner.
Uddannelsesmæssigt: brug af en innovativ form for undervisning - præsentation for at gøre eleverne fortrolige med normerne for brug af paronymer, partielle homonymer, synonymer og fraseologiske enheder i tale;
Udviklingsmæssigt:
Uddannelsesmæssigt:
UDSTYR:
Uddel.
KLASSENS FREMSKRIFT:
I. Organisatorisk øjeblik ( Hilsen, tjekke klarhed til undervisningen, arbejde med bladet)
Motivation for at studere emnet og målene(definition af emnet, dets betydning, formulering af målet) Slide 1
II. Gentagelse af tidligere studeret materiale for at bestemme emnet for lektionen.
Formulering af emnet gennem leksikalsk diktat. Du skal udfylde et krydsord, der uddeles på forhånd.
Lærer: For at formulere emnet skal vi finde det manglende ord i titlen på emnet "...brug af ord og fraseologiske enheder." For at gøre dette udfylder vi krydsordet og læser det manglende ord i emnet i den lodrette bjælke. Du skal huske og navngive det leksikalske udtryk eller begreb, som den definition, jeg nævnte, refererer til, og skrive det i linjerne vandret (spørgsmålene er duplikeret i uddelingsdokumentet:
1) en ny leksikalsk betydning, der dannes på grund af ligheden mellem objekter (figurativ); Slide 3
2) ord af samme orddel, identiske i lyd og stavning,
men forskellig i leksikalsk betydning (homoonymer); Slide 4
3) den vigtigste leksikalske betydning af ordet (direkte); Slide 5
4) den generelle betydning af ord som dele af tale (grammatisk); Slide 6
5) ord, der har flere leksikalske betydninger (flere betydninger); Slide 7
6) ord med modsat leksikalsk betydning (antonymer); Slide 8
7) hvad er navnet på ordforrådet, som omfatter ord, der bruges hver dag, deres betydning er klar for alle mennesker (aktive); Slide 9
8) hvad hedder et ordforråd bestående af ord, der ikke er blevet almindeligt anvendte (passive); Slide 10
9) ord af samme orddel, der betyder det samme, men adskiller sig fra hinanden i nuancer af leksikalsk betydning (synonymer); Slide 11
10) hvad er meningen med et ord, som udtrykker dets sammenhæng med fænomenet virkelighed (leksikalsk); Slide 12
11) hvad er navnene på stabile kombinationer af ord (fraseologismer); Slide 13
Studerende læse ordet "lodret" i et kryds og tværs normativ" Slide 13
Lærer: Baseret på dit svar vil vi formulere den fulde tekst til lektionens emne: "Normativ brug af ord og fraseologiske enheder" Slide 14
Hvad menes med regler for ordbrug? Slide 15
Lærer: Hvilke ord tror du er nøgleord i definitionens tekst? (korrekt valg af ord i dets betydning og dets kompatibilitet med andre ord). Derfor skal følgende regler overholdes for at overholde reglerne for ordbrug: Slide 16 (skriv i notesbog)
Lærer: Kendskab til disse regler og mestring af deres anvendelse vil være formål af vores lektion, det vil sige, vi vil overveje de leksikalske begreber, der allerede er kendt for os (synonymer, fraseologiske enheder osv.) fra disse positioner: i hvilke tilfælde er brugen af disse ord korrekt ud fra deres leksikalske betydning, og også hvad er mulighederne for deres kompatibilitet med andre ord.
III. At lære nyt stof.
1.1 Paronymer og delvise homonymer i tale.
Læreren forklarer eleverne begrebet "paronymer".
Forkert overvejelse af leksikalsk betydning bliver meget ofte årsagen til forveksling af ord i tale paronymer. Tilbyder at begynde at arbejde i notesbøger. Slide 17
Som det fremgår af definitionen og eksemplerne, er det let at tage fejl i brugen af disse ord. Hvordan undgår man talefejl i forbindelse med brugen af paronymer?
Paronymer inkluderet i et par kombineres med forskellige et sæt ord. Slide 18 For eksempel ord garanti – garanteret kombineret med et bestemt hans sæt ord:
Lærer: Og sådan en bestemt kombination af paronymer med "vores egen" ord afhænger af den leksikalske betydning af paronymer. Derfor, for at undgå fejl i brugen af paronymer, er det nødvendigt at kende og tage hensyn til deres leksikalske betydning, det vil sige, at kompatibilitet vil afhænge af betydningen. Slide 19
Lærer: Her er adjektiverne demonstrativt -demonstration og deres fortolkning, arrangere substantiverne i to kolonner under hvert adjektiv. Ordenes leksikalske betydning på slide 20(skriv i notesbog) Svar - Slide 21
Opgave 3 Vælg blandt de foreslåede paronymer den, der passer til betydningen (på diaset). Mundtligt arbejde på en "kæde". Udvikling af analytiske færdigheder og sproglige kommentarfærdigheder. Slide 22
1) Enhver (handling, forseelse) fortjener fordømmelse
2) Vi bor i samme hus, men på (forskellige, forskellige) etager.
3) Familien (blev præsenteret, forsynet) med en lejlighed.
4) Lejligheden skal (udføre, foretage) reparationer.
5) Dette er den mest (mindeværdige, mindeværdige) begivenhed i mit liv.
6) Dette er en meget (stødende, følsom) handling.
Læreren kommenterer elevernes svar.
Begrund valget af paronymer.
Opgave 4: Læreren beder eleverne om at gennemføre øvelsen fra uddelingsarkene. Forklarer opgaven. Slide 23
Med hvert af substantiverne angivet i parentes skal du oprette sætninger med adjektiver, der stemmer overens i betydningen - paronymer.
Opgave 5: Find de ekstra kombinationer af ord på diaset. Forklar dit valg. Slide 24
Svar: Den ekstra er en kombination enkel – enkel, da disse ikke er paronymer.
Læreren opfordrer eleverne til at læse det teoretiske materiale fra uddelingsarket og besvare spørgsmålene:
Hvilket leksikalsk begreb vil disse ord relatere til (Dette er homoformer) Hvorfor? Slide 25
Til hvilken gruppe af partielle homonymer kan ordene i hver række klassificeres? Cm. Slide.25 Hvorfor?
(1. disse er homoformer, fordi adjektiver og navneord falder sammen i samme grammatiske form.
2. disse er homofoner fordi disse ord faldt kun sammen i lyd;
3. disse er homografier fordi disse ord faldt kun sammen i stavemåden.
Hvad har denne gruppe ord til fælles? (disse er delvise homonymer)
Skriv i en notesbog. Delvis homonymer: homofoner, homografer, homoformer.
Opgave 6: Læreren beder eleverne om at udføre opgaven fra uddelingsarkene. Skriv homonymer, homoformer, homofoner ned i grupper.
SVAR:
Homoformer Homofoner Homografer
Sparer ingen sæbe - Nedrivning - fra næsen med mel - mel
vasket tålmodigt; Fra sæbe - vasket
sprang ud af hullet - Rul rundt - rundt om rullen
spurgte minken til markedet - en kande
digteren begynder at tale - falde - ind i munden
digteren begynder at tale;
ret - ret;
besluttede at angribe -
her er en ulykke;
med en hær af aspe -
kæmpede med en asp;
overalt -
Konsolidering af det undersøgte materiale om paronymer og partielle homonymer.
Hvad hjælper med at skelne partielle homonymer (kontekst);
Hvad skal der tages hensyn til ved brug af paronymer (deres leksikalske betydning).
3.2 Synonymer og talekultur.
Læreren forklarer sammenhængen mellem synonymer og talekultur.
Lærer: Det russiske sprog er rigt på synonymer, hvilket giver taleren eller forfatteren mulighed for at afsløre et fænomen eller objekt fra forskellige sider. Vælg f.eks. adjektiver for at betegne noget lille (lille, lille, lille, lille, lille, mikroskopisk, miniature, dværg); vælg adjektiver til at betegne stor i størrelse (enorm, stor, enorm, gigantisk, gigantisk, kolossal). Det er tilrådeligt at arrangere dem i stigende rækkefølge af attributten. Slides 26
Læreren tilbyder eleverne læs det teoretiske materiale fra håndbogen og besvar spørgsmålet:
Bevis, at jeg brugte gradueringsteknikken ved at arrangere disse synonymer på diaset i en bestemt rækkefølge. Slide 27
Primær konsolidering af materialet.
Læreren beder dig om at udføre opgaven fra uddelingsmaterialet.
Opgave 7 Skriv sætningen ned, lav en tegnsætningsanalyse. Skriv synonymer ned, og arranger dem efter princippet om graduering. Slide 28 - 29
Læreren afslutter: I talen kan du ikke kun bruge individuelle synonymer, men også synonymserier.
Synonymer giver taleren eller forfatteren mulighed for at udpege den samme situation på forskellige måder, for at karakterisere den samme person eller objekt. Jo mere præcision en taler eller skribent ønsker at opnå i sin tale, jo mere opmærksomhed skal der lægges vægt på synonymer. Men valget af ord skal overvejes nøje. Sammenlign f.eks. to sætninger. Slide 30
I hvilken sætning udtrykker prædikatet situationens højtidelighed? (helheden, det er åbenlyst, at en sådan betydning er karakteristisk for første sætning).
Udskift ordet, hvor det er muligt korrekt synonymt loyal, i hvilke tilfælde er en sådan udskiftning umulig? Hvorfor? Slide 31
Lærer: Når vi taler om det særlige ved at bruge synonymer i tale, skal det bemærkes, at på grund af tilstedeværelsen af et stort antal af denne gruppe af ord i sproget, kan gentagelser af de samme ord med samme rod undgås, sammenlign: Slide 32
Dyrke motion: eliminer umotiveret gentagelse af ord ved synonym udskiftning . Slide 33
3.3 Brug af fraseologiske enheder i tale.
Opdatering af eksisterende viden.
Hvad studerer fraseologi?
Hvad straffes med fraseologisk brug?
Observation: hvad har disse grupper af ord til fælles? Slide 34
Svar: Foran os er synonyme rækker. Desuden består den anden række af fraseologiske enheder.
Lærer: Hvad er den generelle betydning af disse fraseologiske enheder? (dette kan siges om en person, der ved, hvordan man gør alt).
Er det muligt at bruge disse fraseologiske enheder i forretningstale, for eksempel i karakteriseringer? (nej, men de kan bruges i normal samtale)
Konklusion: Fraseologismer har en stilistisk konnotation, som bestemmer deres brug i tale.
Primær konsolidering.
Opgave fra uddelingsmateriale.
Svar: Slide 35
Samtale og hverdag: i alle skulderblade; komme ud af dit sind; ingen urin; trutmund læber; helt vildt; sidde i en galosh; den og den vej.
Litteratur og bog: omfavne; forjættede land; Golden Taurus; tjener for to herrer; hvad vil du have;
Litterært og poetisk: luftslot; luft hav; fjerntliggende lande; rød jomfru; en svanesang; tornekrone
Officiel virksomhed: bevæbnede styrker; træde i kraft; at informere; kvinde; sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen; vedtage en beslutning; komprimerede strenge; hemmelig afstemning; kold krig.
Krydsstil: under alle omstændigheder, fra tid til anden, af hele mit hjerte, i fri luft, hold mit ord, tør det af jordens overflade, hvilket var det, der skulle bevises.
Læreren giver opgaven: rette fejl som følge af forkert brug af fraseologiske enheder. Slide 36
Men nogle gange kan dygtig bevidst udskiftning af ord i fraseologiske enheder være grundlaget for ordspil og vittigheder.
Opgave: sammenlign avisoverskrifter og navngivne fraseologiske enheder, der tjente som grundlag for ordspil. Slide 37
Lærer: I fraseologiske enheder mister ord deres semantiske uafhængighed og bruges som regel i en billedlig betydning, men hvis de ord, der indgår i omløb, bruges i deres bogstavelige betydning, vil den fraseologiske enhed ophøre med at være en fraseologisk enhed.
Opgave 10 Lav to sætninger ved at bruge disse sætninger: Slide 38
a) så kombinationen bruges i bogstavelig forstand
b) så kombinationen fungerer som en fraseologisk enhed
IV. Forstærkning af det undersøgte materiale: Slide 39
Hvad er paronymer?
Hvordan undgår man fejl ved brug af paronymer?
Nævn delvise homonymer. Hvad hjælper med at skelne dem fra hinanden?
Hvad hjælper synonymer dig med at undgå i tale?
Hvad skal der tages hensyn til, når man bruger fraseologiske enheder i tale?
V. Opsummering af lektionen.
1. Hjemmearbejde. Slide 40
Aspekt analyse
åben lektion af lærer Kravchenko L.N. ved disciplin
OUD.01 “Russisk sprog”
Emne: "Normativ brug af ord og fraseologiske enheder"
Lektionstype: praktisk lektion - præsentation
Tværfaglige forbindelser: litteratur
LEKTIONENS MÅL:
Metodisk mål: Vis metoden til at udføre praktisk arbejde ved hjælp af en præsentation i disciplinen "Russisk Sprog".
Uddannelsesmæssigt: ved hjælp af en innovativ form for undervisning - præsentation i praktisk arbejde, for at gøre eleverne fortrolige med normerne for brug af paronymer, partielle homonymer, synonymer, fraseologiske enheder i tale;
lære eleverne at bruge disse leksikalske begreber.
Udviklingsmæssigt: udvikle hos eleverne evnen til at opfatte og tilegne sig informationer præsenteret i form af en præsentation.
Uddannelsesmæssigt: indgyde en kærlighed til dit modersmål.
UDVIKLING AF KLASSER:
Referencer
1. Rosenthal D.E. Russisk sprog: lærebog. 10-11 klasse, - M.: Uddannelse, 2014
2. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Russisk sprog grammatik. Tekst. Talestile: lærebog. for klassetrin 10-11/ –M.: Prosveshcheniye, 2014.
UDSTYR:
Uddel.
| Lektionens karakteristika | Points | konklusioner |
| 1. Det didaktiske mål bestemmer: | ||
| 1.1. Logikken i at studere indholdet af undervisningsmateriale | Implementeret fuldt ud |
|
| 1.2. Karakteren af interaktion mellem lærer og elev | Implementeret fuldt ud |
|
| 2. Formålefter lektionens indhold: | ||
| 2.1. Svarer til indholdet i undervisningsmaterialet | Implementeret fuldt ud |
|
| 2.2. Konkretiserer de kognitive, udviklingsmæssige, pædagogiske resultater af træning | Implementeret fuldt ud |
|
| 3. Elevernes handling for at acceptere sangen blev organiseret | Implementeret fuldt ud |
|
| 4. Metoderuddannelse: | ||
| 4.1. Svarer til niveauet af uddannelsesevner hos eleverne | Implementeret fuldt ud |
|
| 4.2. Fremme motivation | Implementeret fuldt ud |
|
| 4.3. Give dialog i læring | Implementeret delvist |
|
| 4.4. Bidrage til at opnå TDC | Implementeret fuldt ud |
|
| 5. Former for organisering af kognitiv aktivitet: | ||
| 5.1. Sikre samarbejde mellem eleverne | Implementeret delvist |
|
| 5.2. Bidrage til inklusion af hver elev i aktiviteter for at nå målet | Implementeret fuldt ud |
|
| 6. Opgaver til selvstændigt arbejde: | ||
| 6.1. Bidrage til at opnå TDC | Implementeret fuldt ud |
|
| 6.2. Sikrer effektiviteten af undervisningsmetoder | Implementeret fuldt ud |
|
| 6.3. Svarer til indholdet i undervisningsmaterialet | Implementeret fuldt ud |
|
| 7. Midleruddannelse | ||
| 7.1. Sikre tilegnelse af viden og færdigheder | Implementeret fuldt ud |
|
| 7.2. Stimulerer udviklingen af kreative evner | Implementeret fuldt ud |
|
| 7.3. Sikrer udviklingen af en følelsesmæssig værdifuld holdning til verden | Implementeret fuldt ud |
|
| 8. Konklusioner om præstationsniveauetTDC | ||
| 8.1. Pædagogisk aspekt | Implementeret fuldt ud |
|
| 8.2. Udviklingsaspekt | Implementeret fuldt ud |
|
| 8.3. Pædagogisk aspekt | Implementeret fuldt ud |
|
| I alt: |
Antallet af fraseologiske enheder i det russiske sprog, selvom det ikke er så stort som individuelle ord, er stadig meget betydeligt. Ingen har endnu nogenlunde defineret det, og få mennesker bruger selv den del af fraseologien, som de kender. Derfor kan den fraseologiske bestand ligesom den leksikalske bestand opdeles i to dele: aktiv og passiv. Dette udbud kan naturligvis variere betydeligt fra person til person, hvilket er direkte afhængig af deres uddannelsesmæssige og kulturelle niveau eller andre forhold. Men fraseologiske ordbøger giver en vis idé om forholdet mellem den aktive og passive fraseologiske bestand af talere af det moderne russiske sprog. Det passive omfatter primært forældede eller forældede sæt sætninger. Således kompilatorerne af "Phraseological Dictionary of the Russian Language", red. A.I. Molotkova, der anerkender den store stabilitet af sammensætningen af fraseologiske enheder, bemærker samtidig, at de er genstand for kvantitative ændringer på grund af på den ene side tabet af nogle af dem, og på den anden side dannelsen af Nye. Derfor ændres forholdet "mellem den aktive og passive bestand af fraseologiske enheder" over tid. Derudover opfattede forfattere fra forskellige epoker mange stabile sætninger forskelligt, som tidligere kunne have været brugt ret ofte, men i vores tid er blevet forældede. Derfor bruges mærket i den nævnte ordbog til at betegne inaktive, arkaiske fraseologiske enheder forældet(forældet). Disse omfatter for eksempel: androns kommer- nonsens, nonsens, nonsens, komplet nonsens, antik med nellike (med marmelade) - charme sig selv, glæde (et legende udtryk for ros, den højeste grad af beundring for nogen eller noget), ramt i øjnene- skiller sig skarpt ud, vær især mærkbar, tage buer- bukke respektfuldt, når du hilser på nogen, slå med panden- respektfuldt at bede om noget.
Den særlige "Explanatory Dictionary of the Language of the Deputy Council" af V. M. Mokienko og T. G. Nikitina (1998) indeholder "sovjetismer", herunder idiomer, ordsprog, aforismer, der afspejler realiteterne og ideologierne fra sovjettiden og samtidig bestået eller videregivet klassificeret som forældet. Ordbogen indeholder mange interessante observationer relateret til sovjetismens skæbne i post-sovjettiden. Nogle af dem fik humoristisk fortolkning. For eksempel, trompeten kalder! - en opfordring til at samles på Trubnaya-pladsen, hvor Moskva-hippierne ofte hænger ud. Fraseologiske strukturer af gammel oprindelse kan fyldes med sovjetiske symboler; ons ansigt på bordet Og hammer og segl. Udtryk fra den sovjetiske periode kan omfatte postsovjetiske realiteter: lys kapitalist fremtid etc.
På trods af den systemiske arkaisering af sovjetisme i perestrojka og perioden efter den, føler man stadig vanskeligheden ved at klassificere mange fraseologiske enheder som arkaiserende. Denne vanskelighed ligger i, at de stadig findes i tidsskrifter og skønlitteratur, når de fortæller om tider og problemer, der ikke er så fjerne. Firserne, og selv de tidligere år af forrige århundrede, med deres sovjetiske særpræg af sociale og åndelige liv, ser ud til at stå usynligt bag ryggen på russerne og minde om sig selv og skabe illusionen om sovjetismens vitalitet. Men her bør vi hellere tale om at skelne graden af deres arkaisering blandt mennesker af den yngre og ældre generation, og følgelig om de forskellige grader af deres brug i begges tale.
I modsætning til arkaiseringen af fraseologiske enheder er deres neologisering, dvs. indtræden af nye fraseologiske enheder i sproget er ikke et systemisk fænomen, hvis vi mener et begrænset tidsrum, for eksempel perestrojka- eller post-perestrojka-perioden. Det betyder, at neologisering vedrører individuelle sproglige fakta, normalt ikke relateret til hinanden. Sådanne sproglige fakta er dog ret mærkbare i den generelle talestrøm. Så i "Dictionary of Perestroika" udg. V.I. Maksimov registrerede mange snesevis af nye fraseologiske enheder af forskellige typer. Her er nogle eksempler: hardware spil, afghansk syndrom, Hvide pletter- enhver kendsgerning, der bevidst er undertrykt, fordrejet eller ikke er genstand for forskning i officiel videnskab bakke - bag bakken, over bakken, fra bag bakken; valuta prostitueret, lovkrig, varme penge- penge i befolkningen, som ikke kan bruges på grund af mangel eller mangel på varer, træ rubler, vejen til templet.
Et stort antal perestroika og post-perestroika fraseologiske enheder er noteret i V. G. Kostomarovs bog "The Linguistic Taste of the Epoch" (1999). Denne bog har endda et særligt kapitel "New Phraseology", hvor sådanne stabile sætninger ikke kun gives, men også nogle tanker om deres udseende og brug. Således hævder forfatteren med rette, at "hver drejning af socialhistorien øjeblikkeligt skaber sin egen fraseologi", og primært på det socio-politiske område. Mange stabile sætninger er givet som illustrative materiale, for eksempel: nye russere, oversat fra engelsk nye russere.
Den næste ting, som Kostomarov bemærker, er baseringen af den nye fraseologi på de semantiske skift og nyfortolkninger, der eksisterer i sproget. Så i chokkapitalisering, vilde marked, hot spot metaforisering er tydeligt synlig.
Fraseologi i ordets brede betydning er også blevet suppleret med mange folkelige udtryk. Kom i udbredt brug aggressivt lydigt flertal(Yu. Afanasyev); sådan kan man ikke leve(S. Govorukhin); beviskufferter(A. Rutskoy); processen er begyndt(M. Gorbatjov); ønskede det bedste, A det blev som altid(V. Tjernomyrdin); Boris, du tager fejl(E. Ligachev); hvordan kan vi organisere Rusland?(A. Solsjenitsyn) osv.
I henhold til bredden af deres distribution kan fraseologiske enheder af det russiske sprog opdeles i to dele: den største repræsenterer nationale, især litterære, hvoraf adskillige eksempler blev givet ovenfor. Den mindre tilhører dialektsystemer. Som allerede nævnt er der territoriale og sociale dialekter. Territorial fraseologi i leksikografiske termer er hovedsageligt beskrevet i ordbøger over lokalt ordforråd. Vi kan måske kun nævne ét væsentligt leksikografisk værk, hvor fraseologiske enheder af et begrænset territorium præsenteres i al deres mangfoldighed og mulige systematik. Dette er "Fraseologisk ordbog over russiske folkedialekter i Sibirien", red. A. I. Fedorova (1983). Imidlertid er der allerede nu samlet en enorm mængde af relevante dialektmaterialer.
Forskere har gentagne gange bemærket betydningen af folkedialekter for at studere historien om dannelsen af fraseologi af det nationale russiske sprog, processen med interaktion mellem fraseologiske enheder af det litterære sprog og lokale dialekter. Således bemærker forskere af fraseologien af Pskov-dialekter, at den i størst udstrækning indeholder fraseologiske enheder, der karakteriserer en person, hans handlinger og tilstande forbundet med begreberne "tomgang" ( sætter ikke tændstikker på kryds og tværs), "tal" ( ramt med tungen), "mental aktivitet" ( syhoved), Med visse menneskelige træk, såsom fuldskab ( hældes i kinden), i mindre grad præsenterer den kvantitative fraseologiske enheder (som fyldt med vand- meget), tidsmæssig ( fra under Adam) og rumlig (af verdens ende). Der er færre ideografiske serier i fraseologi end i dialektordforråd. På grund af den mundtlige eksistensform af fraseologiske enheder i dialekttale er deres variation meget udbredt: stærk for øret - tung; ved øjet (øjne) Med Dum- Med fjols, under tæppet). Dette komplicerer spørgsmålet om at skelne mellem fraseologiske varianter og synonymer.
Fraseologiske enheder noteret i Pskov-dialekter har følgende områder: 1) der dækker det fælles slaviske område, 2) østslaviske og vestslaviske, 3) østslaviske, 4) territoriet for russiske dialekter og det hviderussiske sprog, 5) forskellige russiske dialekter, for eksempel nordvestlige.
Grundlaget for dialektfraseologiske enheder er populære ord, for eksempel navne på kropsdele ( i hvert fald i øje finger- meget mørk, ved tretiden ben - hurtigt), husholdningsartikler til bonde ( leve på tørt land skeer - fattige, med alle sammen virov - fra alle steder). Fraseologiske enheder med forældede og boglige ord kan transformeres semantisk og strukturelt i dialekter ( en Murom (fred) udtværet- er det samme, sodoma og larm - fra sodoma og gomorra). Det samme kan siges om enheder med fremmedord ( tage på fup , at vise annektering - give tilbage).
Fraseologiske enheders nationale, russiske specificitet manifesteres mest i deres indre form, i figurative kerner forbundet med specifikke realiteter, der er væsentlige i folks liv, deres skikke og tro, deres verdenssyn og holdning til miljøet.
Sociale dialekter (jargons) er også repræsenteret af talrige fraseologiske enheder. Lad os give eksempler fra publikationen, hvis navn antyder, at vi taler om en samling af stabile udtryk for vores tid - "Jargon-encyclopedia of the Moscow party" (1997): fantastisk fandme- pornofilm, Dunka fra sæbefabrikken- provinskvinde rulle en krukke agurker sammen- mestre et sjældent erhverv, dryppe under brødrene- et spil for børn fra gaden.
Et betydeligt antal slangudtryk er inkluderet i "Big Dictionary of Russian Slang" udarbejdet af V. M. Mokienko og T. G. Nikitina (2000).
Fraseologiske enheder er også heterogene fra et stilistisk og stilistisk synspunkt.
Hvis vi tager de klassiske typer af fraseologiske enheder (fusion, enhed, kombination), så er dette for det meste, som A.I. Molotkov rigtigt bemærker i forordet til "Fraseologisk ordbog for det russiske sprog", et fænomen af daglig tale. "De er svære at skelne fra stilistisk neutrale fraseologiske enheder, som bruges i forskellige talestile, herunder i daglig tale... Kun fraseologiske enheder med en reduceret karakteristik er mere eller mindre klart adskilt fra dagligdags fraseologiske enheder." Sidstnævnte omfatter dagligdags fraseologiske enheder ( bandeord, lettere på sving, af himlens konge), herunder groft talesprog ( rulle som en pølse, sende væk, sy ikke hoppens hale på). Separat er der bogfraseologiske enheder, der er sådanne i oprindelse og brug: Procrustean seng, synke i glemslen, røg røgelse, Damokles sværd.
De fleste fraseologiske enheder kan også indeholde en følelsesmæssigt ekspressiv vurdering: ironisk ( tungt artilleri- klodsede, langsomme mennesker, administrativ glæde- beruselse af ens magt), misbilligende ( snoreløs balalaika- ledig snak), foragtende ( muslin ung dame- en forkælet person, der ikke er tilpasset livet), legende ( bundløs tønde- en person, der kan drikke meget alkohol uden at blive fuld, et forråd af visdom- omfattende og dyb viden, information).
Fraseologisk enhed, fraseologisk enhed eller frase er en sætning eller sætning, der er stabil i sammensætning og struktur, leksikalsk udelelig og integreret i betydning, der udfører funktionen af et separat leksisem (ordforrådsenhed). Ofte forbliver en fraseologisk enhed kun ét sprogs ejendom; Undtagelsen er de såkaldte fraseologiske sporingspapirer. Fraseologiske enheder er beskrevet i særlige fraseologiske ordbøger.
Fraseologismer bør skelnes fra frie sætninger. For at forstå deres grundlæggende forskelle, lad os dvæle ved funktionerne ved brugen af fraseologiske enheder i tale.
Et vigtigt træk ved fraseologiske enheder er deres reproducerbarhed: de skabes ikke i taleprocessen (som sætninger), men bruges som de er fastgjort i sproget,
Fraseologismer er altid komplekse i sammensætning; de dannes ved at kombinere flere komponenter. Det er vigtigt at understrege, at komponenterne i fraseologiske enheder har vægt. Derfor kan termer i streng forstand ikke kaldes fraseologiske enheder brugt sammen, men skrevet separat, hjælpeord og betydningsfulde ord såsom under armen, som kun har én accent. Kompleksiteten af sammensætningen af fraseologiske enheder antyder deres lighed med frie sætninger (jf.: komme i problemer - fald i en fælde). Komponenterne i den fraseologiske enhed bruges imidlertid enten ikke uafhængigt, eller de ændrer deres sædvanlige betydning i den fraseologiske enhed (blod med mælk betyder "sund, med en god teint, med en rødme").
Mange fraseologiske enheder svarer til ét ord (jf.: spred dit sind - tænk). Disse fraseologiske enheder har en udifferentieret betydning. Der er dog også dem, der kan sidestilles med et helt beskrivende udtryk (jf.: støde på grund - befind dig i en yderst vanskelig situation). For sådanne fraseologiske enheder, som V. A. Larin bemærkede, "er udgangspunktet frie talefigurer, (...) direkte i betydning. Semantisk fornyelse sker normalt på grund af stadig mere fri, figurativ brug."
Fraseologismer er kendetegnet ved konstant sammensætning. I frie vendinger kan et ord erstattes af et andet, hvis det passer til betydningen (jf.: læse en bog, kigge i en bog, studere en bog). Fraseologier tillader ikke en sådan erstatning. Det ville aldrig falde nogen ind at sige i stedet for at katten græd, så græd katten. Sandt nok er der fraseologiske enheder, der har varianter (spred dit sind - stræk din hjerne). Men eksistensen af varianter af nogle fraseologiske enheder betyder ikke, at ord kan erstattes vilkårligt i dem. Varianter, der ligger fast i sproget, er også kendetegnet ved en konstant leksikalsk sammensætning og kræver nøjagtig gengivelse i tale.
Konstansen af sammensætningen af fraseologiske enheder giver os mulighed for at tale om "forudsigeligheden" af deres komponenter. Så ved at vide, at ordet barm bruges i den fraseologiske enhed, kan man forudsige en anden komponent - ven; ordet svoret antyder ordet fjende, der bruges sammen med det, osv. Fraseologismer, der ikke tillader nogen variation, er absolut stabile kombinationer.
De fleste fraseologiske enheder er karakteriseret ved en uigennemtrængelig struktur: ikke tillader inklusion af nye ord i dem. Så ved at kende fraseologien til at sænke dit hoved, kan du ikke sige: sænk hovedet lavt. Der er dog fraseologiske enheder, der tillader indsættelse af individuelle opklarende ord (jf.; opflamme lidenskaber - opflamme fatale lidenskaber). I nogle fraseologiske enheder kan en eller flere komponenter være udeladt. For eksempel siger de at gå gennem ild og vand, skære enden af en fraseologisk enhed og kobberrør af. Reduktionen forklares af ønsket om at redde tale og har ingen speciel stilistisk betydning.
Fraseologismer er karakteriseret ved stabilitet af grammatisk struktur; de grammatiske former for ord ændres normalt ikke i dem. Det er således umuligt at sige, at man skal slå tommelfingeren, erstatte tommelfingerens flertalsform, eller at bruge et fuldt adjektiv i stedet for et kort i den fraseologiske enhed på bare fødder. Men i særlige tilfælde er varianter af grammatiske former i fraseologiske enheder mulige (jf.: varm din hånd - varm dine hænder).
De fleste fraseologiske enheder har en strengt fast ordstilling. For eksempel er det umuligt at bytte om på ordene i udtrykket hverken daggry eller daggry, selvom betydningen, det ser ud til, ikke ville blive påvirket, hvis vi sagde: hverken daggry eller daggry. Samtidig er det i nogle fraseologiske enheder muligt at ændre ordenes rækkefølge (jf.: lad ingen sten stå uvendt - lad ingen sten stå uvendt). Omarrangering af komponenter er normalt tilladt i fraseologiske enheder bestående af både et verbum og nominale former afhængige af det.
Heterogeniteten af de strukturelle træk ved fraseologiske enheder forklares ved, at fraseologi kombinerer ret broget sprogligt materiale, og grænserne for fraseologiske enheder er ikke klart definerede
16. Nonverbal kommunikation. Former for nonverbal kommunikation i forskellige nationale kulturer
Nonverbal kommunikation og kropssprog
Interaktion mellem mennesker kræver adskillige former for nonverbal kommunikation - udveksling af information gennem ændringer i ansigtsudtryk, fagter og kropsbevægelser. Nonverbal kommunikation kaldes nogle gange også "kropssprog", men dette udtryk er ikke helt korrekt, da vi som regel kun bruger sådanne nonverbale tegn til at modbevise eller supplere det, der siges i ord.
Ansigt, fagter og følelser
En af hovedtyperne af nonverbal kommunikation er ansigtsudtryk, som formidler visse følelser. Paul Ekman og hans kolleger beskrev ansigtsmusklernes bevægelser, der danner et eller andet ansigtsudtryk. De opfandt et system, de kaldte Facial Expression Coding System (FEC). På denne måde forsøgte de at bringe en vis klarhed over et område, der i øjeblikket har mange inkonsistente og modstridende fortolkninger, da der er så mange holdninger til, hvordan følelser skal identificeres og klassificeres.
Selv Charles Darwin, grundlæggeren af evolutionsteorien, hævdede, at de grundlæggende udtryksmønstre for følelser er de samme for alle mennesker på planeten. Ekmans forskning på tværs af kulturer understøtter denne opfattelse. Ekman og Friesen studerede en indfødt stamme i Ny Guinea, hvis medlemmer stort set ikke havde nogen tidligere kontakt med udenforstående. Når de viste billeder af forskellige ansigtsudtryk, der formidlede seks følelser (lykke, tristhed, vrede, afsky, frygt, overraskelse), identificerede de indfødte disse følelser korrekt.
Resultaterne af lignende undersøgelser udført med forskellige mennesker understøtter ideen om, at udtryk for følelser og deres fortolkning er iboende i den menneskelige natur. Denne teori har dog også modstandere. Ekman er enig i deres argumenter om, at hans erfaringer er begrænsede, og måske taler vi her også om den kulturelle oplevelse af non-verbal kommunikation, som er blevet ekstremt udbredt. Ikke desto mindre bekræftes hans konklusioner af resultaterne af andre undersøgelser. Psykolog I. Eibl-Eibesfeldt undersøgte adfærden hos seks børn, der blev født døve og blinde, for at finde ud af, hvor meget deres ansigtsudtryk svarede til seende og hørendes udtryk i specifikke situationer. Han fandt ud af, at børn smilede, når de var involveret i en tilsyneladende fornøjelig aktivitet; de løftede deres øjenbryn i forbløffelse, når de fik en genstand med en usædvanlig lugt at snuse, og rynkede panden, når de igen og igen fik noget, som de ikke kunne lide. Da de ikke kunne observere, hvordan andre mennesker opfører sig, er konklusionen, at disse reaktioner er medfødte.
Ved hjælp af CSVL identificerede Ekman og Friesen subtile sammentrækninger i ansigtsmusklerne hos spædbørn, som også er til stede hos voksne, når de oplever en form for følelser. For eksempel puster spædbørn læberne ud og rynker panden, hvilket minder om udtryk for afsky hos voksne, når de får noget surt. Selvom ansigtsudtryk af følelser formentlig til dels er en medfødt karakteristik af mennesker, påvirker individuelle og kulturelle faktorer deres form og de sammenhænge, hvori de anses for passende. For eksempel varierer nøjagtigt hvordan en person smiler, de præcise bevægelser af læberne og andre ansigtsmuskler, og hvor længe smilet bliver på hendes ansigt, alt sammen på tværs af kulturer.
Der er ingen fagter eller stillinger, der er karakteristiske for alle eller i det mindste de fleste kulturer. Det har ingen i hvert fald endnu kunne bevise. I nogle samfund nikker man således med hovedet for at indikere uenighed, hvilket er i modstrid med vores almindelige skik med at blive enige med samtalepartneren ved at nikke med hovedet. Visse bevægelser, som europæere og amerikanere bruger meget ofte, for eksempel at pege en finger af nogen, er fuldstændig fraværende blandt nogle folkeslag. Og sådan en gestus som at placere en rettet pegefinger på kinden og dreje den, som i nogle områder af Italien bruges som et tegn på godkendelse, er sandsynligvis ukendt andre steder.
Ligesom ansigtsudtryk bruges fagter og stillinger konstant til at komplementere ytringer og også til at formidle indhold i tilfælde, hvor intet er blevet sagt. Ansigtsudtryk, gestus og kropsholdning kan formidle en joke, ironi eller skepsis. De indtryk, vi uforvarende gør non-verbalt, demonstrerer ofte over for andre, at det, vi sagde, ikke er det, vi virkelig ønskede at sige. Der er mange subtile tegn på nonverbal kommunikation, som folk kan opfange. Det spontane udtryk af oprigtighed i ansigtet forsvinder normalt efter fire eller fem sekunder. Hvis smilet varer længere, indikerer dette dets kunstighed. Et overraskelsesudtryk, der bliver hængende i ansigtet, bruges ofte til parodi for at vise, at individet slet ikke er overrasket, selvom der synes at være grunde til dette.
17. Taleteknik og dens rolle i scst. Phonation vejrtrækning
Taleteknik
Lydsiden af mundtlig tale spiller ikke mindre vigtig rolle end dens indhold. Det er kendt, at en indholdsmæssigt genial tale taber i mange henseender, hvis den bliver leveret trægt og udtryksløst, med tøven og talefejl. Omvendt kan en tale med lidt indhold, leveret fonetisk fejlfrit, gøre et positivt indtryk. For at mestre teknikken til mundtlig tale er det nødvendigt at have en generel forståelse af det menneskelige udtaleapparat og taledannelsesprocessen samt sådanne nøglebegreber som diktion, stemme, intonation. Derudover skal du kende sprogets ortopiske normer og metoder til at udføre tale foran et publikum, herunder standarder for kropslige bevægelser (ansigtsudtryk, gestus, stillinger). Effektiv brug af alle disse begreber er nøglen til succes i mundtlig kommunikation.
Fraseologismer er stabile kombinationer af ord, der i leksikalsk betydning er tæt på ét ord.
Det russiske sprog er usædvanligt rigt på fraseologiske enheder. De gør vores tale figurativ, følelsesladet og farverig.
De fleste russiske fraseologiske enheder opstod i selve det russiske sprog eller blev arvet af det russiske sprog fra dets forfædres sprog (kom fra antikken).
Hvert håndværk i Rusland satte sine spor i russisk fraseologi. "Hatchet work" stammer fra tømrere, og "himlen så stor som et fåreskind" fra buntmagere. Nye erhverv gav nye fraseologiske enheder. Russisk fraseologi tog udtrykket "grøn gade" fra jernbanearbejdernes tale. Vores lands succeser i rummet bidrager til fremkomsten af sætningen "gå i kredsløb."
Andre fraseologiske enheder er lånt fra andre sprog. For eksempel: Thomas den vantro, jordens salt, bærer sit kors.
De fleste af de fraseologiske enheder afspejler det russiske sprogs dybt folkelige, originale karakter. Den oprindelige betydning af mange fraseologiske enheder er forbundet med vores fædrelands historie, med nogle af vores forfædres skikke og deres arbejde. For eksempel: at slå tommelfingrene - at rode rundt opstod på grundlag af den direkte betydning af "at flække en træblok eller tommelfingre (klodser til at lave skeer), dvs. gøre en nem ting.
Mange fraseologiske kombinationer blev skabt på grundlag af ordsprog og ordsprog. For eksempel: sult er ikke en tante, en hånd vasker en hånd.
Nogle udtryk kom ind i sproget fra myter, folklore og litterære værker. For eksempel: Akilleshæl, et eventyr om en hvid tyr, et knækket trug, en abes arbejde.
Fraseologismer er lyse og udtryksfulde sprogmidler. De findes ofte i tale. For eksempel: en gratis kosak er gratis, en våd kylling er en sludder, en klutz.
Fraseologiske enheder har synonymer og antonymer. For eksempel: to støvler - et par og en bær af en fjer (synonymer); smøg ærmerne op og skødesløst, brygg grøden og adskilt grøden (antonymer).
Fraseologismer findes i et sprog i tæt forbindelse med ordforråd. At studere dem hjælper med at forstå vores folks historie og karakter bedre. Russiske fraseologiske enheder afspejlede historiske begivenheder og udtrykte folks holdning til dem. Fraseologi afspejler forskellige aspekter af menneskers liv.
Det er svært at fastslå tid og sted for oprindelsen af mange fraseologiske enheder, så der er kun en antagelse om, hvor de er opstået og hvordan.
Forfattere ser i russisk fraseologi fremragende eksempler på figurativt udtryk for virkelighedsfænomener. De tiltrækkes af den nøjagtighed, hvormed fraseologiske enheder kan karakterisere et fænomen.
Billedsprog af tale gennem brug af fraseologiske enheder får dig til at opleve det sagt stærkere. For eksempel: Et dokument, der ikke har nogen magt (filkas brev), modtage meget, tjene meget (ro med en skovl), en lav person (to tommer fra en gryde), en person, der ikke kan snydes (revet kalach), forårsage forvirring, forvirring (mudret vandet) og andre.
At studere fraseologi hjælper med at udvikle en persons tale og forbedre talekulturen. At studere fraseologi er vigtigt for at forstå selve sproget. Sætningsordbøger bruges til dybdegående undersøgelse.
Ved brug af fraseologiske enheder er følgende fejl mulige:
Brugen af fraseologiske enheder uden at tage hensyn til deres semantik,
Forvrængning af den grammatiske form af en fraseologisk komponent,
Erstatning af en fraseologisk komponent eller udeladelse af den,
Kontaminering af fraseologiske enheder.
Fraseologiske enheder er kendetegnet ved konstans af sammensætning. Ingen ville tænke på græd katten sig "katten græd" i stedet for at sprede dit sind- "spred med dit sind" eller "spred dit hoved."
De fleste fraseologiske enheder tillader ikke medtagelse af nye ord. Ja, der er fraseologiske enheder sænk dit hoved, sænk dit blik, men du kan ikke sige: sænk hovedet lavt, sænk dit triste blik endnu lavere.
Fraseologismer er karakteriseret ved en stabil grammatisk struktur; de ændrer normalt ikke ords former. Det kan du ikke sige at slå tommelfingeren, at male lasaen ud, erstatte flertalsformer baklushi, lasy entalsformer.
De fleste fraseologiske enheder har en strengt fast ordstilling. For eksempel kan du ikke bytte ord i udtryk hverken lys eller daggry; alt flyder, alt ændrer sig, selvom betydningen ser ud til at være intakt, hvis vi sagde: Alt ændrer sig, alt flyder.
Hovedbetingelsen for korrekt tale er brugen af fraseologiske enheder i overensstemmelse med deres nøjagtige betydning. Det er uacceptabelt at forvrænge betydningen af stabile kombinationer. Det er de fejl, dårlige højttalere begår. For eksempel, ved den traditionelle "sidste klokke"-fejring på et institut, begyndte en førsteårsstuderende sin tale ret mærkeligt: I dag vi vi ses på din sidste rejse mine ældre kammerater... Og taler om den sjove dimissionsfest, bemærkede den unge mand: Vi sang vores Svane sang og dansede i lang tid.
Fraseologismer bruges som regel i overført betydning, men i nogle tilfælde antyder indholdet af tale deres forkerte fortolkning, for eksempel: I år klarede Aeroflot det holde passagerstrømmen på et højt niveau; Flyvere på deres vinger er altid til tiden komme til undsætning (gå på vinger?).
Talere og forfattere, der er uopmærksomme på deres tale, forvrænger oftest sammensætningen af fraseologiske enheder. I dette tilfælde bliver ekstra ord ved en fejl indsat i stabile kombinationer, for eksempel: Forfatteren går til en følge med tiden; Hoved Aftenens højdepunkt var tryllekunstnerens optræden. Blanding (kontamination) af fraseologiske enheder er uacceptabel, for eksempel: Samlet her en lille kreds af begrænsede mennesker (snæver kreds, begrænset kreds af personer); Hans fanget på mit æresord (helt ærligt taget på mit ord). Vi observerer forurening af fraseologiske vendinger, for eksempel i sætningen: "uddeling af æresbevisninger begyndte formanden at måle alle med en børste" (det er nødvendigt: enten "at skære med en børste" eller "at måle med en arshin").
Forkortelsen af fraseologiske enheder kan ikke retfærdiggøres, men nogle gange citeres de unøjagtigt og udelader dette eller det ord. For eksempel siger de: dette er en skærpende omstændighed(i stedet for forværret skyld omstændighed). Fejlagtigt trunkerede fraseologiske enheder mister deres betydning; deres brug i tale kan føre til det absurde i udsagnet: Denne elevs succes lader meget tilbage at ønske.(i stedet for forlade ønsker bedre); Træner Williamson tage et godt ansigt på (udeladt: når man spiller dårligt).
Ofte er der en forvrængning af den leksikalske sammensætning af fraseologiske enheder: Uden videre (i stedet for lumsk). Falske associationer giver nogle gange anledning til sjove og absurde fejl: Find nu ud af hvilken af dem gemmer en økse i hans barm(holder en sten i barmen); Jo længere ind i skoven, jo flere chips flyver; Denne forretning ikke en øre værd.
En ændring i sammensætningen af en fraseologisk enhed kan være forårsaget af opdatering af grammatiske former, for eksempel: Børn dræbte ormene og havde det sjovt(du kan ikke bruge flertal i stedet for ental i en fraseologisk enhed dræbe ormen); Hendes hoved hvide med gråt hår (i stedet for gråt hår); Det var han ikke fra den frygtsomme ti(frygt dusin).
Som en del af fraseologiske enheder bør forvrængning af præpositioner ikke tillades: Han troede aldrig, at disse ord ville blive til virkelighed i hans skæbne med fuldt mål (i stedet for fuldt ud). Nogle fraseologiske enheder er "uheldige" - de erstattes konstant af præpositioner: prik på og (i stedet for ovenfor og); syv spænd på panden(i panden). Det forkerte valg af kasusformer og præpositioner i fraseologiske enheder giver anledning til sådanne "mærkelige" fejl: modvilligt, de kræfter, der er, god riddance til ham, hans hoved snurrer. For at undgå sådanne fejl skal du konsultere fraseologiske ordbøger oftere.