Folkeskole: tryghed og nysgerrighed. Hvorfor har dit barn mistet interessen for at studere?

Hvad forhindrer et barn i at blive en succesfuld studerende? Taler om mulige årsager ekspert fra Association of Organisations for Development of Humanistic Psychology in Education Anastasia Kuznetsova.

Yulia Borta, AiF.ru: Mange børn mister bogstaveligt talt interessen for skolen efter den 1. september. Ferien er slut, jeg skal studere, men jeg har ikke lyst. At lave lektier bliver til tortur for hele familien. Hvad skal man gøre?

Anastasia Kuznetsova: Har du nogensinde spekuleret på: Hvad er opgaven for især folkeskolen og første klasse, hvis forældre og førskolelærere lærte barnet alt, hvad de kan i børnehaven? Ud fra mine egne faglige og moderlige erfaringer vil jeg sige dette: Den strategiske opgave er i fællesskab at gøre alt, hvad der er muligt, for at barnet føler sig succesfuldt i sin nye rolle som elev. Det er på denne personlige følelse, at hans holdning til læring gennem de efterfølgende år vil afhænge. Vil han fortsætte sin uddannelse efter skole, hvordan vil han bestå Unified State Examen, hvad bliver grundlaget for hans liv - motivation for præstationer eller at gå med strømmen? Svarene på alle disse spørgsmål begynder at komme bogstaveligt talt fra dit barns første skridt i skolen. Motivation er en indre trang til handling, et "svar" på et behov. Skab en situation i pædagogiske aktiviteter, der tilfredsstiller barnets behov for aktivitet, udvikling, anerkendelse - og motivation til at lære vil opstå naturligt.

- Men hvordan kan et barn tro på sig selv, hvis det allerede har fejlet én gang?

"For at gøre dette skal voksne være et eksempel på at behandle fiasko som en oplevelse og en fejltagelse som et "vækstpunkt." Og det er meget vigtigt at lade barnet forstå mellem 4 og 13 år. Det er i denne periode, at adfærd rettet mod succes dannes. Barnet er konstant i en situation med at overkomme vanskeligheder og løse problemer. Det er meget vigtigt, at det er på dette tidspunkt, han udvikler og konsoliderer sit "udgangspunkt" - en fast tro på sig selv og sine egne styrker.

Det sker, at et barn i et forsøg på at undgå fiasko analyserer alle mulige forhindringer, leder efter veje rundt om det, først afviger fra kurset og glemmer derefter helt, hvor og hvorfor han skulle hen. Det viser sig at være en paradoksal situation - jeg laver konstant fejl, netop fordi jeg prøver meget på ikke at lave fejl...

— Er hvert barn i stand til at opnå succes?

- Uanset hvad forældre gør med deres kommende førsteklasse, bør de altid sætte sig selv som mål at udvikle adfærd hos deres barn rettet mod succes. Der er flere regler.

Gør ting med dit barn, der er interessante for både dig og ham. Stræb efter at lykkes. Så vil barnet se, hvordan den voksne opfører sig og forsøge at gøre det samme.
Vis åbent, at du oplever behagelige følelser fra succes som et resultat af din indsats.. Så vil barnet, der efterligner dig, glæde sig. Glem ikke at rose og opmuntre ham. Det er de positive følelser, som babyen oplever, der ligger til grund for den nye motivation for at opnå succes! Jo oftere og mere barnet oplever dem, jo hurtigere og mere fast dannes den adfærd, der sigter mod succes.
Vælg sådanne opgaver, så barnet ikke kun kan bruge sine intellektuelle evner og eksisterende færdigheder, men også lære kreativ søgning og finde ikke-indlysende svar. Et alternativ til matematiske øvelser og læsning kunne for eksempel være at løse og opfinde gåder, deltage i familiekonkurrencer (f.eks. hvem kan flest navne på slik) og forskellige former for spil, som I spiller sammen.
Du bør ikke give efter for dit barn hele tiden for at give det glæde og glæde og undgå tårer.. Hans sejr skal være ægte, først da vil han føle dens unikke "smag". Men børn mærker stadig falskheden.
Lær dit barn at tabe med værdighed. Hvis du, og ikke barnet, vinder spillet, så vis ham et eksempel på en ædel holdning til taberen. Forklar dit barn betydningen af ordsproget: Den, der ikke gør noget, laver ingen fejl! Lad det blive jeres fælles credo.

(Ved at bruge eksemplet med at undervise i læsning)

Ethvert barn er udstyret med en tørst efter viden fra fødslen. Han vil gøre opdagelser, han vil lære nye ting, han vil opleve verden omkring ham i al dens skønhed og mangfoldighed. Han kommer i skole med et ønske om at lære og samarbejde med lærere.

Hvad er resultatet af denne proces, ud over den praktiske tilegnelse af viden. Et af de vigtige aspekter er glæden ved at opdage, glæden ved at opdage. En sådan glæde bevæger barnet uendeligt, det stræber efter at lære nye og nye ting.

Men ofte i moderne skoler forsvinder glæden ved at lære nye ting hos børn, og lysten til at lære bliver mindre og mindre. Hvorfor sker dette

Lad os se på eksemplet med læsning. I 4-5 års alderen vil børn ofte allerede i skole. De ser ældre brødre og søstre eller venner fra gården gå der. De hører dette magiske ord "skole", de får at vide, at de vil lære en masse nye ting der. Hele verden omkring ham antyder på en eller anden måde skolen. Og børn er som bekendt meget gode til at identificere, hvad de har brug for ud fra den omgivende kontekst. Derfor venter barnet på skolen og venter på, at det lærer at læse og skrive - det er trods alt voksnes færdigheder, og næsten alle ønsker at vokse op i barndommen. Selvfølgelig kan et barn udtrykke sine ønsker i forskellige former og tale om dem på forskellige måder. Men alle børn har et ubevidst ønske om udvikling.

Hvad sker der i skolen I skolen er læsefærdigheder og praktisk læsning adskilt fra hinanden. At lære at læse er opbygget sådan, at barnet FØRST skal træne læsefærdigheder, og SÅ gå videre til meningsfuld læsning, læse interessante tekster og hente brugbar information fra dem.

Det vil sige, at i skolen hedder det undervisning i læsning og skrivning, selvom det faktisk kun er undervisning i læse- og skrivefærdigheder. Desuden er læsning en holistisk handling, der ikke kun omfatter færdigheder, men også andre vigtige færdigheder (forståelse, bevidsthed, analyse, syntese osv.). Desuden bør disse færdigheder ikke være forskellige. Der skal være en syntese til en enkelt helhed – og så kan vi tale om evnen til at LÆSE i ordets fulde betydning.

At undervise i skrivefærdigheder isoleret fra andre færdigheder er præcis, hvad der sker på mange skoler.

Lad os se på et eksempel:

Vi vil gerne lære et barn at cykle. Vi kan sætte ham på en stol, give ham et styr (adskilt fra cyklen) og begynde at lære ham at styre, dreje og styre cyklen. Enig - dette er dumt og vil ikke give ham evnerne til at køre og styre en cykel. Derfor sætter vi ham på en rigtig cykel, forklarer, hvordan man bremser, og siger "tryk på pedalerne!" Vi fortsætter med at vejlede og støtte dig. Og han tilegner sig specifikke færdigheder i at styre en cykel under cyklingsprocessen, når han forsøger at køre. Hele hans krop og sind snupper de nødvendige færdigheder fra den omgivende kontekst. Alle færdigheder SELV syntetiseres automatisk til en enkelt evne til at cykle. Dette bringer glæden ved at lære, og sådan en færdighed er forståelig på krops- og følelsesniveau - hvorfor det er nødvendigt. "Jeg kommer, jeg kan, jeg har lært!!"

Vi behøver ikke at forklare barnet, hvorfor vi satte ham på en stol og gav ham et falsk rat. Vi behøver ikke forklare noget som helst om, hvor han så vil bruge denne færdighed. Når et barn cykler på en rigtig cykel, er alt klart og forståeligt.

Hvad sker der i skolen Det samme som med stol og rat. Sådan en forventet, spændende og magisk proces med at lære at læse bliver pludselig til det samme rat på en stol. Det bliver komplekst og uforståeligt.

Drengen arbejder, prøver, studerer bogstaverne og læser til sidst knap sin første sætning. "Masha vaskede stellet." Hvem er Masha Hvilket stel Hvorfor vaskede hun det

Hvordan kan læseprocessen, som han lykkedes med så umotiveret besvær, gøre ham flittig og distrahere ham fra mere spændende aktiviteter, shows, spil og kommunikation?

Nå, processen med at mestre selve færdigheden. Måske sætter den en stimulans for dens udviklingsfunktioner. Desværre er processen heller ikke glad for barnet. Dette er en monoton gentagelse af den samme meningsløse handling. "Derhjemme, læs denne tekst ti gange, indtil du lærer at læse flydende!" - læreren vil stille opgaven. Og derhjemme overvåger mor færdiggørelsen af opgaven. Hun sidder i nærheden, retter, hjælper, men bliver også indigneret, vred, mister selvkontrol, ser hvordan barnet ikke forstår sådan en "simpel" ting, hvordan han ikke kan forstå hvad ordet er.

Barnets forventninger bliver ikke indfriet. Der er en følelse af bedrag og skuffelse. Kedsomhed og modstand mod læring dukker op. Og det sker ikke kun med læsning, men med alle andre fag. Et barn har brug for at assimilere en enorm mængde information uden at se dens praktiske anvendelse i livet.

Jeg vil også tilføje, at dette i dag ikke kun er et problem for skoler, men for tidlige udviklingscentre, som forbereder børn til skole fra 3-4 års alderen. De lærer at læse på samme måde som beskrevet ovenfor, de lærer at skrive pinde og kruseduller i kopibøger række for række, motiverende dette ved at placere deres hænder – mens denne viden er fuldstændig adskilt fra deres praktiske anvendelse.

Udarbejdet på basis af materialer fra Sh.A. Amonashvili og Y.S. Gogebashvili, en pædagogisk klassiker, som i 1865 udgav sit første "georgiske alfabet og den originale bog til læsning."

Mange mennesker oplever perioder i deres liv, hvor de mister al interesse for det. Folk begynder at huske deres ungdomsår, når de var interesserede i begivenheder, stræbte de efter noget, opnåede noget. Vi glædede os over hver lille ting, og hver aften, da vi gik i seng, drømte vi, at en ny dag ville komme hurtigere. Hvor forsvinder alle disse følelser med årene, hvordan skal man håndtere det? Hvordan genvinder man interessen for livet?

Årsager til, at livet bliver kedeligt

Faktisk er det nemt at forstå, hvorfor du mister interessen for livet. Folk begynder at lukke sig af fra verden omkring dem, de ønsker ikke at se og høre alt, hvad der sker. På lignende måde udviser en person en defensiv reaktion, som hjælper med at skjule sig for den smerte, man støder på på sit livs vej.

Alle kan huske, hvor ofte han udtaler sådanne sætninger: Jeg vil ikke se dette, jeg vil ikke høre det, jeg har intet ønske om at opleve det igen. Når man udtaler sådanne sætninger, udløser folk visse mekanismer:

Destruktionsprogram.
Bloker fuldstændigt alle følelser ude.
Den virkelige verden i alle dens manifestationer opfattes ikke længere.

Uanset om en person forstår, at han med sådanne tanker giver en ordre om at iværksætte et ødelæggelsesprogram, handler han. Der er flere opfattelseskanaler, som forståelsen af den omgivende virkelighed afhænger af. Hvordan genvinder man interessen for livet? Du skal lære at opfatte verden omkring dig korrekt.

Tegn på depression

Hvis du ikke har nogen interesse i livet, hvad skal du så gøre? Hvordan kan du se, om en person er deprimeret? Psykologer definerer det efter følgende egenskaber:

En person holder op med at være tilfreds med begivenheder, der tidligere forårsagede positive følelser. Apati, tristhed, skyldfølelse og modløshed dukker op.
Personen ser ikke længere en vej ud af den aktuelle situation.
Interessen for seksuallivet går tabt, og den fysiske aktivitet falder. Søvnen blev kort, og interessen for mad gik tabt.
Selvtilliden forsvinder helt, og personen begynder at undgå andre mennesker. I nogle tilfælde opstår selvmordstanker.
Folk kan ikke længere kontrollere deres følelser og følelser.

Det er ret svært at komme ud af en sådan tilstand, men det er muligt, og i en sådan situation ville det være nyttigt at søge hjælp fra en psykolog.

Vision - visuel perceptionskanal

Takket være vision har folk evnen til at se, skelne et stort antal nuancer og lægge mærke til alt, hvad der sker omkring dem. Når folk bliver ældre, forringes deres syn, men ikke fordi de mister evnen til at se. Forskere udførte mange eksperimenter og var i stand til at bevise, at det kan være 100% selv i alderdommen.

Visuel opfattelse af den omgivende virkelighed afhænger af, hvor klar en person er til at bemærke og acceptere alt, hvad der omgiver ham. Enhver fornærmelse, manifestation af vrede og irritation "lukker folks øjne." Sygdomme forbundet med synstab eller forringelse opstår, fordi folk ikke kan lide alt, hvad de ser i deres liv. Hos børn opstår sådanne sygdomme, fordi de ikke ønsker at se, hvad der sker i deres familier.

Høringen er perceptionens auditive kanal

Høringen er den vigtigste kanal til at opfatte verden omkring os. Det påvirker også evnen til at tale. De vibrationer, der udsendes af lyd, opfattes ikke kun af høreorganerne, men af hele kroppen. Derfor, når en persons evne til at opfatte information gennem høreorganerne er lukket, er han afskærmet fra livet og den omgivende virkelighed.

Folk gentager ofte, hvad der blev sagt, mest fordi deres opmærksomhed er meget distraheret. Den auditive opfattelse er også lukket i tilfælde, hvor samtalepartneren skriger højt, især hvis det er noget ubehageligt. Børn har ofte høreproblemer på grund af højlydte skandaler i familien, de ønsker ikke at acceptere det, og som følge heraf opstår forskellige sygdomme.

Sensorisk perceptionskanal: fornemmelser og følelser

En person modtager det meste af informationen takket være sine følelser, og han lukker dem, hvis noget går galt, øjeblikkeligt. Dette sker ofte, når han står over for uoverstigelige forhindringer, såsom frygt, vrede, kærlighedslidelser. Livet bliver uinteressant, fordi dets smag går tabt. Det har en direkte forbindelse med opfattelsen af enhver lugt, smag og taktile fornemmelser er også af stor betydning.

Folk tyer ofte til den enkleste måde at slukke for en sådan perceptionskanal - rygning. Du kan også sløve dine følelser ved at lukke dig selv for computerspil og internettet giver dig mulighed for at flygte fra virkeligheden til en anden verden. I dag, hvor teknologien har udviklet sig til et højt niveau, sker det meget ofte.

Hvis du mister interessen for livet, hvad skal du så gøre? Der er nogle regler for dem, der har mistet interessen for livet, de vil hjælpe med at genvinde det.

Du skal helt ændre din tidsplan. Dette kan være en ændring i den rute, en person tager til arbejde. Måske er det værd at opgive den transport, han følger, eller stå af lidt tidligere end hans stop og så fortsætte til fods. Mange mennesker finder det nyttigt at lytte til deres yndlingsmusik, mens de rejser og på vej til arbejde. Dette hjælper med at styrke nervesystemet.

Hvordan genvinder man interessen for livet? Råd fra en psykolog: du skal begynde at eksperimentere og holde op med at være bange for nye ting i dit liv. Det er også vigtigt at stoppe med at spise de samme fødevarer. Skift din frisure, hvis den ikke har ændret sig i lang tid, opdater din garderobe. Du skal begynde at nyde alle slags innovationer.

Det ville være en god idé at opdatere interiøret i dit hjem, du kan endda blive nødt til at smide nogle gamle ting ud og købe nye. Det hjælper også at tilføje nye farver til det indre af lejligheden.

Du bliver nødt til at blive lidt egoistisk og slippe af med de pligter, der var velkendte og tog meget tid, men som ikke var nødvendige. Du skal begynde at elske dig selv og stoppe med at lytte til nogen, lære at tro på dig selv. Nyd alle små positive begivenheder i dit liv.

Hvad skal der til for at genvinde lysten til at leve

Hvordan genvinder man interessen for livet? Psykologernes råd bunder i, at du skal lære at acceptere verden omkring dig, som den er, og behandle dig selv på samme måde, opfatte dig selv som virkelig i denne verden og begynde at respektere. Vær taknemmelig for alle de begivenheder, der sker i dit liv.

Når en person har mistet interessen for livet, hvad skal man så gøre? Alt er meget enkelt, faktisk reagerer livet på, hvad en person gør i det, og alle begivenheder sker ikke tilfældigt. For at begynde at leve og nyde det, der sker, skal du bare være en person med stort "H", tro på dig selv og ikke forpligte dig

For at ønsket om at leve skal dukke op, skal en person være fuldstændig tilfreds med sig selv og alt, hvad han gør. Selvfølgelig er det svært at forestille sig en person, der vil være tilfreds med alt, hvad der sker, men som ikke har succes. Men mange mennesker tror, at succes er penge. Alt er meget enklere, en succesfuld person er en, der realiserer sig selv og elsker sin type aktivitet. Der er mennesker, der ikke har meget rigdom, men anser sig selv for succesfulde og nyder livet.

Succes betyder ikke at have et dyrt hus, bil, yacht. Alt dette er bare små ting i livet sammenlignet med, når en person var i stand til at realisere sig selv. En succesfuld person vender altid hjem med stor glæde og er glad for at møde mennesker tæt på ham. Sådanne mennesker ved, hvad deres mening med livet er, de har klart definerede mål, som de stræber efter.

Hvis du har mistet interessen for livet, hvad er så den enkleste ting, du kan gøre? Selv nogle af verdens førende psykologer råder til ikke at miste din sans for humor i enhver, selv den sværeste situation. Og nogle gange kan man grine af sig selv.

Der er øjeblikke, der hjælper med at slippe af med depression.

Det er nødvendigt, hvor mærkeligt det end lyder, at balancere din kost. Lad være med at lave alle mulige snacks, der ikke fører til noget godt. Det er nødvendigt at afbalancere din kost så korrekt, at du ikke behøver at ty til yderligere forbrug af vitaminkomplekser. Det er nyttigt at spise en lille mængde mørk chokolade, det hjælper

Det hjælper at klare problemer meget godt ved at føre en dagbog, hvor du skal skrive små ting ned, der sker i livet, både succeser og fiaskoer. Nogle gange er der tilfælde, der hjælper med at komme ud af depression - det er en tilstand af chok. Det er øjeblikke, hvor en person har et akut behov for at handle i en given situation. I denne tilstand glemmer han alle de problemer, der forhindrer ham i at leve normalt. Det er vigtigt, at sådanne handlinger er under opsyn af en specialist, ellers kan de negative konsekvenser være meget farlige.

Mistet interessen for livet? Du skal være opmærksom på så simple ting som din daglige og natlige rutine. Analyser om søvn- og hvileregimet er korrekt. Først og fremmest skal du normalisere din søvn og være sikker på at finde en favoritaktivitet, der bliver en hobby. Takket være dette kan du helt slippe for presserende problemer.

Hvis det ser ud til, at alt i livet er dårligt, hvordan finder man så interesse for livet? Du skal genoverveje dit syn på det og forstå, at det er rigt på mange positive begivenheder. Du skal blive mere optimistisk. Tro på, at livet kan ændre sig på en positiv måde, og begynd at gøre alt for at opnå dette.

De fleste mennesker har en tendens til at overdrive begivenheder i deres liv. Du skal se tilbage og analysere, hvad der sker, og så begynder alt at falde på plads. Måske var nogle problemer for overdrevne eller helt langt ude. Det er bedst i tilfælde, hvor depressionen har overvundet dig, at se dig omkring og se, hvor farverig verden omkring dig er. Begynd at nyde livet, og alt vil begynde at blive bedre.

At tage en pause fra dine aktiviteter som et middel til at bekæmpe depression

Hvordan vender man tilbage til en persons interesse i livet ved hjælp af en pause i erhvervslivet? Der er ikke noget kompliceret ved det. Du skal bare slappe af, måske lave meditation eller tage på ferie i naturen. Mærk hvor behageligt det er at møde solopgangen på nogle af dine yndlingssteder. Tilbring aftenen ved bålet. Se vandstrømmen og ikke tænk på dine problemer. Lyt til din sjæl og husk nogle behagelige øjeblikke i livet.

Husk dit livsformål

Hvordan genopretter man glæde og interesse for livet For at gøre dette skal en person huske sine inderste drømme, fordi alle har haft dem. Det er, som om du har brug for at gå tilbage til fortiden og finde det, der gjorde dig glad på det tidspunkt, den mening, der gav dig energi og lysten til at leve. Så er det godt at tænke på, præcist i hvilket øjeblik vendepunktet i livet indtraf, og hvad der præcist skete, hvorfor leve. Så skal du mentalt vende tilbage til det sted og tidspunkt, hvor dette skete, og omskrive fortiden. Efter sådan en gentænkning af alt, hvad der sker, bør du begynde at leve i fuldstændig harmoni med din sjæl og kontrollere alt med den. Medicin, der kan hjælpe med at overvinde psykologiske vanskeligheder, er i alles sjæl.

Sådan stopper du med at blokere følelser

Der er 2 muligheder for råd fra psykologer om, hvordan man genvinder interessen for livet og holder op med at blokere følelser.

For det første: du skal prøve at se ind i dig selv for at forstå, hvilken slags følelser du vil skjule for andre og dig selv. Dernæst skal du acceptere dem fuldstændigt, mærke dem, opleve dem og simpelthen lade dem gå.

Dette gøres bedst i barndommen. Et barn kan frit, uden tøven, græde, hvis nogen har fornærmet ham, og straks glemme alt og begynde at lege og gøre sin yndlingsting. På denne måde giver børn let slip på negative følelser.

Det er meget sværere for en voksen. Han skal finde et sted, hvor ingen vil se ham. Rolig ned og forstå, hvilke følelser der generer ham mest. Når han har håndteret dette, skal han acceptere dem, mærke dem fuldstændigt, og på denne måde kan han nulstille de negative følelser. Negative følelser vil ikke længere blive blokeret, og det bliver meget nemmere.

Den anden mulighed: en person skal søge hjælp fra en psykoterapeut.

Latter er det enkleste middel til at lindre depression

En person skal bare opfatte alt lettere. Start hver morgen med et smil og forstå, at livet er smukt, uanset hvad. Det er meget nyttigt at se komediefilm. Denne enkle terapi har hjulpet mange mennesker med at begynde at nyde livet og slippe af med de negative følelser, der spiser dem indefra.

Konklusion

Der er en velkendt sandhed: Ethvert korrekt stillet spørgsmål har et svar. En person, der spekulerer på, hvordan man genvinder interessen for livet, er allerede på rette vej.

Ingen er immune over for fejl. Især hvis vi taler om fiaskoer i skolen, fordi læringsvejen er tornet, og ikke kun succes venter på barnet på den. Der vil være op- og nedture, sejre og nederlag, glade smil og tårer. Og på den baggrund virker mange børns svigt naive for voksne og ikke værd at være opmærksomme på. Det er så nemt at afskedige et barn ved at skælde ham lidt ud eller love, at han vil blive voksen og klare alt. Men sådan en overfladisk reaktion er forkert. Du skal overleve barnets svigt og sørge for, at barnet lærer en lektie af denne situation.

Paradoks: Der er ikke en eneste person på jorden, der ikke har begået fejl, men ordet "fejl" eller "svigt" forbliver ikke kun for førsteklasses elever, men også for mange voksne et ord fuld af angst og ubehag!

Ønsket om at forbedre sig selv og verden omkring os er et naturligt behov for alle mennesker. Dette er den kreative og kreative del af vores menneskelige essens, takket være hvilken vi igen understreger "elitismen" i vores eksistens og forskellen fra hele dyresamfundet. Det er trist, når det udvikler sig til besættelse eller perfektionisme.

Foruden ønsket om perfektion er det jo, udover kreativitet og skabelse, evnen til at begå fejl. Hvis vi med menneskelighed mener venlighed, medfølelse, ønsket om at hjælpe, så viser menneskeheden sig at være direkte relateret til accepten af ens ufuldkommenhed.

Men opfattelsen af verden gennem perfektionismens prisme er farvet af konstant irritation over ufuldkommenheden af alt omkring dig generelt og dit barns projektmappe i særdeleshed.

Så hvordan reagerer man på et barns fejl, og hvordan man hjælper ham med at klare dem?

Hvad er årsagerne til et barns frygt for at fejle?

Begrebet "stjernefeber" svarer til sådanne kvaliteter som arrogance, patos, foragt for mennesker, oppustede krav til andre - alt dette er intet andet end tabet af en følelse af ens ufuldkommenhed, tro på idealitet og ønsket om at bevare sin status med alle midler. Uden tvivl inspirerer talentfulde mennesker beundring for deres kreativitet og præstationer, men - spørg dig selv - er du klar til at henvende dig til en person for at få hjælp, omend talentfuld, men inficeret med "stjernefeber"?

Men vi voksne er ofte modtagelige for symptomer på "stjernefeber" i forhold til børn. Der er altid grunde nok til at få en sådan sygdom: uforholdsmæssigt større livserfaring, og bestemt dybere og mere omfattende viden om verden og de beundrende blikke fra en lille fan. Barnet tror på vores perfektion! Men for ham er sådan en tro behæftet med mange vanskeligheder: fra usikkerhed og selvudskæring til direkte oprør. Generelt er årsagen til et barns frygt for fiasko frygten for ikke at opfylde kravene til en "stjerne", frygten for at skuffe, begå fejl og som en konsekvens, manglende evne til at opfatte fiasko som en uundgåelig egenskab ved menneskelivet. .

Så lad os sørge for, at vi, forældre, behandler vores fejl korrekt – altså konstruktivt og uden unødvendige følelser, og derfor vil vi hjælpe vores børn i denne svære sag.

Forældre til børn er "stjerner", tryllekunstnere. Hvem af os har ikke drømt om at blive stor? Åh, dette voksenliv! Hvilken aura af romantik, og vigtigst af alt, kraft, var hun indhyllet i, da vi så på hende gennem prisme af vores barndoms evner. Derudover indebærer bottom-up-visningen ikke i første omgang lighed. Kun beundring og en vis hjælpeløshed. Voksne kan alt, de er almægtige, de kan købe sig is og slik, de ved, hvordan de spørger en andens tante om tidspunktet, de kan løse enhver knude, de ved, hvor piranhaer findes, og hvor børn kommer fra. Alle vil helt sikkert have deres egen liste over "mirakler". Og hvis børns beundring smages til med forældreperfektionisme, selv i en mild form, vil vores små skolebørn komme i en meget vanskelig og alarmerende situation.

Lad os først undersøge vores – forældres – holdning til idealitet. Som man siger, et æble fra et æbletræ...

Du, som alle andre, vil nogle gange gerne ligne den perfekte person. For dig betyder det - modig, altid samlet, selvsikker, ved hvad du skal svare på det rigtige tidspunkt. En, der ikke kan undgå at inspirere til beundring - du vil gerne beundre den! Al denne handling lugter dog af løgne og kedsomhed. Det er menneskets natur at begå fejl, og fraværet af fiaskoer og et strejf af idealitet fratager filmens karakterer menneskeheden. Enig i, at det er kedeligt at se den perfekte, ideelle betjening af en vaskemaskine eller støvsuger.

Der er også tilfælde, hvor du simpelthen ikke kan forstå, hvordan sådanne vidunderlige forældre, som ved og forstår alt, kan få et så ulykkeligt barn! Hvordan finder man ud af, hvad der er galt her, hvad man skal stole på, og hvor man skal flytte? Det er svære øjeblikke for mig - det er meget mere behageligt at mærke min egen kompetence. Følelsen af fiasko er glædesløs. I sådanne tilfælde må du oprigtigt indrømme, at du stadig ikke forstår meget, og at der er brug for mere information. Og det må siges, at evnen til at afgive en sådan tilståelse betragtes som en stor sejr. Som regel finder man information efter nogen tid, og ofte på den mest uventede måde.

Ved at dømme børn for skolefejl, aktiverer du dine egne holdninger, optaget i barndommen. Beskeder kan enten være verbale - i form af sætninger, eller følelsesmæssige - i form af en reaktion på en handling. På et psykologkontor kan du spore dem, bringe dem frem i lyset, undersøge, vurdere, veje og revurdere sådanne beskeder. Og så er der to måder: Du kan smide installationen ud af dit skab som en unødvendig frakke, eller du kan skære den om, justere den og bære den med fornøjelse.

Hvordan forældre skal reagere på deres barns skolefejl

Vær opmærksom på din holdning til idealitet (perfektionisme), hvordan den manifesterer sig, hvor svært det er for dig at acceptere ikke-ideelle produkter af din aktivitet.

Spor nu, hvordan du formidler dine egne holdninger til dit barn (sætninger, ansigtsudtryk, udråb, fagter, skrig, suk...).

Det næste vigtige skridt i at håndtere dit barns fejl er at indrømme dine egne fejl i kommunikationen med dit barn.

Tilgiv dine egne ufuldkommenheder. Hvis du kan tilgive dig selv, vil du lettere kunne acceptere ujævne kroge i dine kopibøger og et knust glas.

Find, hvad du gør godt, og hvad dit barn elsker dig for.

Desværre kan læsning alene ikke opnå effekten. Det er som at tale om smagen af en mærkelig frugt uden at prøve det.

Den første og vigtigste ting, vi kan gøre for vores børn på vejen mod en konstruktiv holdning til fiasko, er at aflive myten om de voksnes idealitet: tal oftere om dine fejl, om dine følelser omkring dette.

Jeg vil gerne advare dig! Undgå at fortælle børn:"Jeg mistede min pung og var slet ikke ked af det" eller sådan noget. Ved at gøre dette minder du dem igen om din "himmelske eksistens". Sørg for at dele dine autentiske oplevelser og forklar, hvordan du håndterer dem.

Og hvis du virkelig ikke er ked af det, så sig noget i stil med: "Jamen, det her er i den rækkefølge? Alle kan miste noget, så hvorfor være ked af det?”

Men pas på ikke at gå til den anden yderlighed! Overbelast ikke dit barns psyke med alt for følelsesladede historier eller adfærd. Lad børn forblive bare børn - ifølge deres status er det ikke meningen, at de skal klare de voksnes følelser.

Psykologens råd:

Forældre personificerer verdens stabilitet for et barn, så beskyt dine børn mod forældrehysteri!
Vær opmærksom på, hvilke sætninger du bruger til at udfylde dit rum med dit barn.
Sætninger som: "Kun dumme, dovne eller svage mennesker laver fejl", "Alt hvad du foretager dig skal være perfekt, ellers skal du bare ikke tage på dig det", "Hvis du tager fejl, elsker jeg dig ikke" - prøv ikke at sige. Sådanne manifestationer af vores forældres perfektionisme rammer vores børn meget hårdt.

Mange mødre og fædre vil ånde lettet op:"Godt! Vi siger bestemt ikke sådanne ord til vores børn." Og det er sandt. Men... pas på dig selv. Nogle gange sker det, at de rigtige ord bliver sagt, men fars og mors reaktion - på børns fejltagelser og også deres egne - er sådan her...

Psykologens råd:

Lær at reagere roligt på dit barns mindre hverdagsulykker: spildt mælk, en tabt vante, et fald i mudderet.

Øv dig på forhånd, forbered sætninger og sympatiser blot med babyen på det rigtige tidspunkt. Tal ikke om, hvordan forsigtige børn ikke spilder mælk, eller hvordan opmærksomme børn ikke mister deres vanter og ikke falder i vandpytter. Spørg hellere, om han skal skifte skjorte, om hans hånd er frosset uden en vante, hvis han slog sig, da han faldt. Fokuser ikke på selve barnets svigt, men på hvordan man retter op på situationen: Tør mælken af, kig efter en vante, strik eller find et nyt par, vask en snavset jakke, smør knækkede knæ med strålende grønt. Det er især nyttigt at involvere barnet selv i at sætte tingene i orden, naturligvis under hensyntagen til hans aldersevner.

Råd fra en psykolog, der vil hjælpe med at lære børn at overleve fiaskoer med minimale psykologiske tab:

Fortæl dit barn, at du elsker ham, selvom han tager fejl (uopmærksom, glemsom, akavet...).
Fortæl ham om din kærlighed bare sådan, uden sammenhæng, dårlig - god. Få fat i sætninger: "Jeg har det så godt med dig," "Det er dejligt, at du eksisterer!"
Ros alle handlinger dit barn kan gøre for at overgå dig. Ros fra en forælder af samme køn som barnet er særlig vigtig.

Ødipus kompleks- dette er navnet på konkurrenceforholdet mellem søn og far. Det samme forhold mellem datter og mor kaldes Electra-komplekset. Konkurrencen begynder, når barnet er cirka fem eller seks år gammel. Hvis du ikke forstår alle understrømmene af den ubevidste og seksuelle energi, vil én ting forblive sand og enkel at forstå: en pige kommer ind i den feminine verden, og en dreng kommer derfor ind i den maskuline verden. Den naturlige og nærmeste repræsentant for deres køn for et barn er forældrene. Drengen begynder at relatere sig til sin far, pigen til sin mor og - hvor ville vi være uden dette - at konkurrere!

Forældrenes sundeste adfærd i denne periode er en selvsikker og rolig invitation til deres verden, mand eller kvinde, støtte til at finde sig selv og bevare en ældres position. Samtidig er det vigtigt at give mulighed for at konkurrere og vinde et par gange. Ofte giver voksne ikke kun mulighed for at konkurrere, men tillader simpelthen ikke selve ideen om konkurrence i forhold.

Psykologens råd:

For piger kan du arrangere, at de laver salater sammen og så rose: "Jeg var ikke så god til at blande på din alder (mulighed: skære, skrælle...)." Ros er endnu mere velkommen, hvis den relaterer direkte til det aktuelle øjeblik: "Du gjorde et bedre stykke arbejde med at pille dine æg, end jeg gjorde."
Involver pigen i at vælge en frisure (mulighed: valg af pande, farve på tråden...) og godkend derefter hendes valg med ordene: "Din idé er klart bedre end min."
For drenge kan du arrangere en komisk kamp med far og den efterfølgende sejr for den yngre generation. Bare rolig, at dette er et giveaway-spil, det vigtigste er den resulterende følelse af triumf eller lighed med en så stor og autoritativ far.
Ros drengen for hans beslutsomhed og mod i nogle situationer med ordene: "Det ville ikke have fungeret sådan for mig, men du er en mand!" og så videre.

En pige, der skinner af renhed med buer på hovedet og en vasket, rødmosset dreng med en pæn afsked - dette er den ideelle idé om et barn, der findes blandt flertallet af forældre. Disse søde billeder til julekort har desværre intet at gøre med barndommens behov og barnets psyke. Det er trist, at forældre bruger mange kræfter og nerver, både deres og deres barns, på at skabe sådanne mirakelbørn.

Fra et til tre år er den førende aktivitet hos børn objektmanipulerende. Det betyder, at streng begrænsning af handlinger relateret til forsøgspersoner (transfusion, hældning, presning, spredning, plukning, skub, afspænding, rivning, passage gennem fingre osv.) fører til begrænsninger i udviklingen.

Hvad har alt dette at gøre med vores elever og frygt for fiasko? Den mest direkte. Ønsket om at tage en våd og snavset pind op ved 2 års alderen er lige så intensitet og vigtig som ønsket om at få en lige pind frem i en notesbog. Ved konstant at skælde et barn ud for at være skødesløst i førskolealderen, ender vi med et pænt, men ængsteligt skolebarn. Som et eksempel vil jeg give en episode, der fandt sted på legepladsen.

Når du er blevet snavset nok, kan du gå videre til mere alvorlige ting, for eksempel at lave et billede baseret på en prøve, en figur fra et byggesæt eller en anden opgave, hvor du skal følge reglerne. Målet her er ikke at udvikle opmærksomhed, hukommelse, motorik eller vilkårlighed, men at træne sin egen velvillige holdning til barnets svigt.

Resultatet af en gennemført øvelse eller tegning bør ikke være dens rigtighed, men din elevs gode selvværd.

Start opgaven i godt humør.
Udviklingen fra den forrige øvelse om at finde en ressourcetilstand vil hjælpe dig. Prøv at fremkalde de fornemmelser og følelser, der fyldte din korte meditation om et barns kærlighed. Ved at fastholde denne holdning, vil det være lettere for dig at være venlig over for, hvad der vil ske.
Opgaven skal være interessant for barnet.
Hold en lille afstand (ved bogstaveligt talt at svæve over barnet, kommunikerer du til ham din angst og manglende tro på hans styrke).
Hjælp kun når han beder om det.
Prøv at rose meget, hvis noget virker. Læg mærke til fejl i forbifarten.
Insister ikke på rettelse, hvis barnet er tilfreds med sit arbejde.
Evnen til at acceptere dit ufuldkomne arbejde er meget vigtig og svarer til at acceptere dig selv, og din rolige kontemplation af dette er ensbetydende med budskabet: "Jeg elsker dig, selvom du tager fejl." Husk, at opgaven er terapeutisk, hvilket betyder, at skæve linjer og skrå sider ikke vil skade nogen, de vil ikke blive bedømt, og læreren vil ikke skælde ud.

Og glem ikke at læse eventyr for dine børn. Formålet med eventyr er at mindske frygten for at fejle, at danne en holdning til fejltagelser som et normalt fænomen i livet. Eventyret kan læses i sin helhed, men i lektionerne kom jeg frem til, at det er bedre at dele eventyret op i to semantiske dele. Den første er at slutte sig til billedet af helten, hans følelser, der danner en holdning til en fejl som et normalt fænomen. Den anden er dannelsen af en algoritme for konstruktive handlinger for at rette fejlen.

Nogle har måske indtryk af, at frygt for fiasko kun er karakteristisk for angste og sensitive børn, men det er ikke tilfældet. Overdreven perfektionisme i forældrenes adfærd og misbrug af deres autoritet har samme effekt på børn med forskelligt temperament. Kun deres defensive reaktioner kan være anderledes: fra frygt for at starte noget nyt til ønsket om at være den første i alt.

Denne artikel er blevet læst 2.281 gange.

Den første skuffelse opstår ofte på grund af uindfriede forventninger. Forældre taler sjældent med deres børn om, hvordan skolen fungerer, hvordan de skal opføre sig med læreren, de forklarer ikke, om de kan gå på toilettet i timen eller chatte med en ven, hvis de pludselig keder sig... “Prøv at vise dit barn, hvor han vil studere i forvejen, - rådgiver børnepsykolog Elena Morozova. - Og lege "skole", "lærer" med ham (selv efter han går i første klasse). Dette vil hjælpe ham med at tilpasse sig sit nye liv, og hans forventninger vil blive mere realistiske." "Det er svært at studere med fornøjelse, selv når forældre derhjemme konstant kritiserer skolen, når de selv ikke kan lide læreren," tilføjer familiepsykolog Lyudmila Petranovskaya. - Barnet føler, at hans mor forlader ham i skolen med et uroligt hjerte. De voksnes reaktion betyder én ting for ham – skolen er utryg. Og han bliver bange, føler sig forsvarsløs og bruger meget energi på at klare sin frygt. Han har simpelthen ikke energi til at studere." "At hjælpe yngre skolebørn med at studere betyder at være der, reagere og støtte," fortsætter Elena Morozova. "At være involveret i din søns eller datters liv, for virkelig at være voksen."

Udvikle nysgerrighed

Barnet har brug for os, men det skal samtidig ikke være afhængigt af os. Det er i første klasse, at han for alvor begynder at lære at være selvstændig. Men der er situationer, som han selv endnu ikke kan klare. Det er kedeligt at lære bogstaver, når man allerede ved, hvordan man læser. Det er svært at tvinge dig selv til at skrive endeløse rækker af kruseduller og lære reglerne udenad. Interessen for at lære og behovet for at lære forsvinder gradvist. "Selvfølgelig er det værd at forklare barnet, at dette kun er begyndelsen, og så bliver opgaverne mere komplekse og mere interessante," siger psykolog Tamara Gordeeva. "Og alligevel, lad os se det i øjnene, skolerutinen er virkelig kedelig." Det er forældrene, der skal "tage barnet i hånden" og åbne op for nye ting for det. "Se på skyerne med ham og fortæl ham om planeterne, gå gennem skoven, mærk dens lugte og lyt til dens lyde," foreslår Elena Morozova. "De mange opdagelser og fornøjelse, som et barn helt sikkert vil føle i sådanne øjeblikke, vil give ham mulighed for at bevare en glædelig nysgerrighed om verden, et ønske om at udforske, eksperimentere og observere." Reel interesse er altid forbundet med levende indtryk, og ikke med pres og coaching, som gradvist forårsager en modvilje mod læring.

Læg mærke til præstationer

Alle vil have succes. Men gentagne fejl skaber en følelse af hjælpeløshed, børn holder op med at prøve og mister troen på sig selv. "I dette tilfælde skal du prøve at holde dig tilbage og ikke påpege over for barnet hver fejl, han laver, og samtidig fortælle ham "hvordan det skal være," rådgiver Elena Morozova. - Det bedste forældre kan gøre, er at lære deres barn at sammenligne sig ikke med andre, men med sig selv. Ros ham for, at han plejede at lave 25 fejl i diktat, men nu kun 22. Læg mærke til selv minimale præstationer.” At studere, især i de lavere klasser, er umuligt uden konstant "tankning" med positive følelser. Det er vigtigt for enhver dreng og pige at opleve følelsen af sejr - i skolen, kreativiteten eller sporten. Men i denne alder glemmer børn hurtigt deres små succeser. Nogle gange, for at føle sig stærkere, er det nok for et barn at sige til sig selv: "Selvom jeg tæller langsomt, men jeg skriver præcist." For dem, der tvivler på deres evner, hjælper denne følelse - "jeg kan" - med at bryde den onde cirkel af fiasko. "Derfor er det så vigtigt, at i de emner, hvor barnet føler mindst en smule interesse, minder forældrene ham ofte om hans succeser," forklarer Elena Morozova.

Otteårige lærer forskelligt

Yngre skolebørn opfatter ikke kritik; deres hjerne reagerer kun på ros. Hollandske videnskabsmænd undersøgte skolebørns hjerneaktivitet ved hjælp af MR*. Og de fandt ud af, at aktiviteten i områder, der er ansvarlige for forståelse hos 8-9-årige børn, ikke ændrede sig, da deres arbejde blev kritiseret (for eksempel: "Svaret her er forkert"). I denne alder er børn endnu ikke i stand til at lære af deres fejl.

Og først fra 12-13 års alderen reagerer unge følelsesmæssigt på beskeder om deres fejl og fiaskoer og kan drage fordel af deres negative oplevelser.

* The Journal of Neuroscience, 2008, nr. 28 (38).

Dit barn har mistet interessen for at lære, hvis...

...i mere end tre uger har han haft mindst halvdelen af følgende problemer.

Han siger, at læreren ikke kan lide ham eller ikke kan lide ham.
Afviser hjælp, selv når det er nødvendigt.
Inden han går i skole, får han ondt i maven, og han glemmer sine ting.
Han er utilfreds med sine karakterer.
Han er sikker på, at han ikke vil lykkes, og vil gerne beroliges og roses.
Han glemmer hurtigt selv de lektioner, han har lært udenad.
taler ikke om skole.
Hun siger, at læreren råber for ofte.
I første klasse savner han børnehaven, i fjerde klasse er han bange for at gå i femte klasse.
Han klager over, at han ikke har nogen venner blandt sine klassekammerater.