Metoder til samfundsforskning. Test din viden

I den mest systematiske form begyndte disse metoder at blive studeret i sociologien, da de blev fra isolerede observationer af individuelle fakta og processer i det sociale liv, såvel som deres hypotetiske forklaringer, til en særlig videnskab om samfundet og menneskers sociale aktiviteter. Navnet på denne videnskab blev givet i 1838 af den franske filosof Auguste Comte (1798-1857), som anses for sociologiens grundlægger. Hans fortjeneste ligger i, at han var den første til at opgive den etablerede tradition for at bygge systemer med en ideel social struktur og begyndte at opfordre til at studere det samfund, der faktisk eksisterer, ved hjælp af videnskabelige metoder. Da kun naturvidenskaben havde sådanne videnskabelige metoder på det tidspunkt, forsøgte han at udvide dem til studiet af samfundet, idet han anbefalede at bygge sociologi som en slags socialfysik. Trods absolutiseringen af ​​naturvidenskabens metoder, som førte ham til proklamationen af ​​positivismens filosofi, var hans oprindelige orientering mod et grundigt studium af samfundslivets objektive kendsgerninger og de love, der forklarer dem, generelt frugtbar og bidrog til videreudvikling af sociologien. I det 19. århundrede Comtes ideer blev udviklet i værker af den berømte engelske sociolog Herbert Spencer (1820-1903), som lagde stor vægt på at etablere forbindelser mellem sociale fænomener og understregede sociale loves store rolle i at forklare processerne i det sociale liv. Han var imidlertid ikke så meget interesseret i metoderne og problemerne med at studere samfundets sociale struktur som i spørgsmål om dets udvikling. G. Spencer var meget imponeret over Darwins evolutionsteori og forsøgte at anvende dem til studiet af samfundets udvikling. Han mente, at samfundet ligesom livet,

naturen udvikler sig efter princippet om "survival of the fittest" og opfordrede derfor, i modsætning til Comte, ikke til sociale reformer. Disse hans konklusioner blev senere brugt af socialdarwinister, som fuldstændig identificerede samfundets love med lovene for kampen for tilværelsen i den levende natur.

En detaljeret undersøgelse af sociologiens metoder begyndte virkelig efter fremkomsten af ​​værkerne af den fremragende franske videnskabsmand Emile Durkheim (1858-1917), som med rette bemærkede, at ræsonnementet fra O. Comte og G. Spencer "endnu ikke er gået ud over det generelle overvejelser om samfunds natur , om forholdet mellem de sociale fænomeners verden og biologiske fænomener, om det generelle fremskridtsforløb... For at overveje disse filosofiske spørgsmål er der ikke behov for særlige og komplekse teknikker” 1 . Men for at studere specifikke sociale processer er det nødvendigt at have klare og præcise ideer om disse processer selv, og metoderne til at kende dem skal udvides og uddybes. Durkheim udtalte, at sociologi "ikke er dømt til at forblive en gren af ​​generel filosofi", at den er "i stand til at være i tæt kontakt med specifikke fakta" 2 . I sit værk "Method of Sociology" (1895) satte E. Durkgale sig for at formulere de grundlæggende regler vedrørende definition, observation, forklaring og bevis for sociale fakta. Disse regler fortsætter stadig med at bevare deres betydning takket være forfatterens dybe indtrængen i essensen af ​​sociale processer, den subtile skelnen mellem det sociale og det individuelle, det objektive fra det subjektive, det sociologiske fra det psykologiske.

I modsætning til sine forgængere understreger Durkheim primært objektiv karakteren af ​​en social kendsgerning, som viser sig ved, at dens bærer ikke er et individ, men et samfund, som er en gruppe, et kollektiv eller samfundet som helhed. Derfor eksisterer en sådan kendsgerning ikke kun uafhængigt af den enkeltes bevidsthed, men er i stand til at udøve en indflydelse eller et pres på denne bevidsthed. Talrige eksempler vidner om en sådan indflydelse: mennesker, der er fuldstændig harmløse under almindelige forhold, under indflydelse af sociale lidenskaber og bevægelser, er i stand til at begå

1 Durkheim^. Sociologi. - M.: Kanon, 1995. s. 25

2 Ibid. - S. 8.

forventede handlinger for dem. I mange tilfælde sker en sådan påvirkning i form af tvang, der tvinger individet til at overholde f.eks. juridiske love, moralske normer og fællesskabsregler. Efterhånden kan en sådan tvang, som viser sig at være nyttig, blive til en vane og ikke føles som tvang. Selv det at opdrage et barn i samfundet kommer i bund og grund ned til at tvinge det til at overholde de normer, skikke og adfærdsregler, der er etableret i samfundet. Uddannelse har derfor som mål at danne et socialt væsen. Alt dette retfærdiggør og bekræfter derfor definitionen af ​​et socialt faktum, som vi finder hos Durkheim: "En social kendsgerning er enhver handlemåde, etableret eller ej, der er i stand til at udøve ekstern tvang på et individ; ellers: udbredt i et givet samfund, der samtidig har sin egen eksistens, uafhængig af dets individuelle manifestationer" 1

Den objektive tilgang til at etablere sociale kendsgerninger blev udtrykt stærkest af Durkheim i hans første og grundlæggende regel, som er, at skal sociale fakta betragtes som ting?. Som han selv vidner om, var det denne bestemmelse, der vakte de fleste indvendinger, og mange fandt den paradoksal og endda oprørende. Faktisk hævdede han slet ikke, at sociale fakta er identiske med materielle ting. Ved at kalde fakta ting, kontrasterede Durkheim dem med ideer og understregede derved, at de kun kan forstås gennem observation og eksperimentering. Alt dette var i modstrid med datidens traditionelle sociologiideer, herunder O. Comte og G. Spencers synspunkter.

Ifølge Durkheim talte al tidligere sociologi i bund og grund ikke om tingene, dvs. objektivt eksisterende sociale fænomener, men om ideer. Ja, selv Comte, der proklamerede det generelle princip om, at sociale fænomener er ting underlagt naturlove, gør ikke desto mindre idéer til genstand for sociologiens undersøgelse. Faktisk, når han tager udgangspunkt i sociologien menneskehedens fremskridt, bestående af

mere og mere fuldstændig erkendelse af den menneskelige natur, så forsøger den at udforske ikke virkelige sociale fakta, men fuldstændig subjektive ideer om den menneskelige natur. Det samme gør Spencer, som dog mener, at sociologiens genstand ikke er studiet af menneskeheden som helhed, men dens individuelle samfund, men nærmer sig studiet af sidstnævnte ikke gennem specifikke observationer, men ved hjælp af en forudbestemt definition. . Efter hans mening eksisterer "samfundet kun, når samarbejde føjes til individernes fælles eksistens", at "kun takket være dette bliver individernes forening et samfund i ordets rette betydning" 1 . Durkheim bemærker med rette, at denne definition kun er en spekulation, som Spencer har opdigtet om samfundet.

Subjektive ideer af denne art præsenteres ofte i sociologien som kendsgerninger, og vage, uklare og ubegrundede ideer som begreber, når de i virkeligheden blot er forforståelser. Derfor er et af kravene til den sociologiske metode, at systematisk eliminere alle forforståelser 2. Denne regel anbefaler, at sociologen skiller sig af med hverdagsbegreber og aktuelle ideer. For at nå frem til nye begreber er det nødvendigt at begynde studiet af reelle sociale fakta og ikke forudfattede ideer om dem. For at gøre dette skal vi først adskille nogle kendsgerninger, fænomener, begivenheder fra andre i henhold til deres ydre tegn, som er givet os ved sansning. "Formålet med undersøgelsen er Durkheim påpeger, man bør kun udvælge en gruppe af fænomener, tidligere defineret af nogle fælles ydre træk, og i samme undersøgelse inkludere alle fænomener, der opfylder denne definition" 3.

Det kan indvendes, at da ydre tegn giver overfladisk viden om fænomener, viser de sig at være ubrugelige til at afsløre deres essens. En sådan indvending ville være rimelig, hvis der ikke var nogen sammenhæng mellem de ydre og indre tegn på ting og fænomener. Faktisk udtrykker det ydre det indre og derfor, uanset hvor overfladiske de ydre egenskaber er, viser de med den rette tilgang sociologen den vej, han skal følge for at forstå samfundets væsentlige, dybe egenskaber.

1 Durheim E. Sociologi. - M.: Kanon, 1995. - S.39. 2 Ibid. - S. 40.

, Durkheim E. Sociologi.- M.: Kanon, 1995.- S. 45. | 2 Lige der.-P.55. Og der også. - S. 58.

naturfænomener. En anden indvending vedrører brugen af ​​sansninger i erkendelsesprocessen, som også kan vise sig at være subjektiv. Men denne indvending gælder også for erkendelsesprocessen generelt og ikke kun for den sociologiske. For at minimere subjektivitetens indflydelse i sensorisk kognition bør man stole på data, der har en tilstrækkelig grad af objektivitet. Til disse formål, i fysik, for eksempel, bruges forskellige instrumenter og målemidler, for eksempel i stedet for subjektive fornemmelser af temperatur, vender de sig til termometre. Sociologien har også udviklet mange metoder og måleteknikker, der sikrer en reduktion af subjektive aspekter i empirisk forskning. I denne forbindelse konkluderer Durkheim det "Når en sociolog foretager en undersøgelse af en hvilken som helst klasse af sociale kendsgerninger, må han forsøge at betragte dem fra den side, hvorfra de fremstår isoleret fra deres individuelle manifestationer" 1 .

Når du forklarer sociale fakta, lægger Durkheim særlig vægt på den specifikke karakter af de love, der anvendes til dette formål. Disse love kan ligesom sociologiske forklaringer på ingen måde reduceres til psykologiske love, som mange af Durkheims forgængere og endda samtidige sagde. Så for eksempel for Comte, der anså fremskridt for at være den dominerende kendsgerning i det sociale liv, er sidstnævnte "afhængig af en udelukkende psykologisk faktor, nemlig ønsket, der trækker en person til en stadig større udvikling af sin natur. Sociale faktorer følger så direkte af den menneskelige natur, at de i forhold til historiens indledende faser kan udledes direkte af den uden at ty til observationer.” 2.

Ifølge G. Spencer opstår samfundet kun for at individet fuldt ud kan realisere sin menneskelige natur. Derfor er det i sidste ende ikke et socialt system som samfundet, men individers ideer og mål, der bestemmer samfundets udvikling. "Den effekt, som en social organisme udøver på dens medlemmer," understreger han, "kan ikke have noget specifikt i sig selv, fordi politiske mål i sig selv er ingenting og kun er enkle.

1 Durheim E. Sociologi. - M.: Kanon, 1995. -S. 67.

2 Kont O. Kursus i positiv filosofi. T. IV.-- S. 345.

et generaliseret udtryk for individuelle mål" 1 . Med andre ord kan sociale fakta kun forklares ud fra generelle psykologiske love. Denne forklaringsmetode er imidlertid fuldstændig uegnet for sociologien, om ikke andet fordi sociale fakta ikke blot eksisterer uafhængigt af psykologiske, men også udøver, som Durkheim rigtigt bemærker, "pres på den enkeltes bevidsthed", hvilket betyder, at "de ikke følger af sidstnævnte, og sociologi er derfor ikke en følge af psykologi” 3.

Forsvarere af et subjektivt syn på sociologiens metode hævder ofte, at da samfundet i sidste ende består af individer, bør principperne for individuel psykologi blive den primære kilde til at forklare sociologiske fakta. En sådan indvending tåler ikke kritik, da systemer kan bestå af identiske elementer og alligevel være forskellige systemer. Så for eksempel består en levende celle af de samme molekyler og atomer, som udgør en ikke-levende krop, men ingen ville kalde dem de samme systemer. Forskellen mellem dem ligger primært i deres struktur, dvs. i karakter af interaktion mellem elementer i systemet. Durkheim bruger udtrykket "association" til at karakterisere en sådan interaktion, som i betydning er tæt på det moderne udtryk "struktur". Han bemærker med rette, at tilstedeværelsen af ​​individuelle bevidstheder ikke er nok for samfundets eksistens. For at gøre dette er det nødvendigt, at disse bevidstheder forbindes på en bestemt måde. "I kraft af dette princip," hævder Durkheim, "er samfundet ikke en simpel sum af individer, men et system dannet af deres forening og repræsenterer virkeligheden sui generis 4, udstyret med sine egne særlige egenskaber" 5 . Det er derfor, sociale fakta ikke kan forklares med psykologiske love. I overensstemmelse hermed formulerer Durkheim følgende regel: "Den afgørende årsag til en given social kendsgerning bør søges blandt tidligere sociale kendsgerninger og ikke i tilstande af individuel bevidsthed" 6: Heraf bliver det klart, at

1 Durkheim E. Sociologi.- S. 117.

2 Konsekvens, konklusion.

? Durkheim E. Sociologi. -MED. 118. 4 Af særlig art.

? Durheim E. Sociologi. - S. 119. ■* Ibid. S. 126.

for ham består sociologisk forklaring først og fremmest i at etablere en årsagssammenhæng mellem fænomener. For at gøre dette, vender han sig til de enkleste induktive metoder, der blev systematiseret af J. St. Mill i sin logik, men anser metoden mest anvendelig til sociologiske forklaringer medfølgende ændringer. Essensen af ​​sidstnævnte er at udforske, hvordan en ændring i et fænomen fører til tilsvarende ændringer i et andet fænomen: For eksempel skyldes Durkheims forskning tendensen til selvmord af svækkelsen af ​​den religiøse traditionalisme. Ifølge moderne ideer er metoden til at ledsage forandringer ikke andet end et udtryk for den funktionelle afhængighed mellem fænomener.

Denne idé i en mere generel form blev videreudviklet i den funktionel-strukturelle tilgang til sociologi. Moderne sociologers syn på metoder til at studere specifikke sociale processer og sociologiens paradigmer generelt har også ændret sig mærkbart. Ikke desto mindre fortsætter principperne for videnskabelig metodologi, som først blev brugt af Durkheim i hans specifikke undersøgelser og efterfølgende formuleret i metodereglerne, med at påvirke moderne sociologiske teorier og praksis. Denne indflydelse kommer først og fremmest til udtryk i hans vægt på den sociale virkelighed, som er forskellig fra sfæren af ​​både den individuelle psykologiske og naturlige verden. Det er ikke for ingenting, at hans begreb karakteriseres som "sociologisme", som spillede en stor rolle i at overvinde de individualistiske og psykologiske syn på samfundet, som var udbredt i hans tid.

En anden fremragende videnskabsmand, Max Weber (1864-1920), spillede en lige så vigtig rolle i dannelsen af ​​sociologi og udviklingen af ​​dens teoretiske metoder. Hans metodiske installationer er på mange måder det modsatte af E. Durkheims, for det første fordi han ikke anser hverken samfundet eller andre sociale grupper for at være subjekter for handling, da sidstnævnte er forbundet med en vis subjektiv betydning, som kun individer besidder; for det andet, da sidstnævntes handlinger er meningsfulde, må sociologien være "forstående", i stand til at afsløre denne mening gennem fortolkning. Durkheim, som vi har set, mente ikke desto mindre, at selv om han erkendte, at bevidsthed og tanke i ordets strenge betydning kun er iboende hos individer, mente han, at sociale fakta, og endnu mere

samfundet har en usammenlignelig større indflydelse på deres adfærd end deres egne tanker og mål.

Denne nye tilgang til sociologi af Weber skyldtes i høj grad indflydelsen på ham af de ideer inden for samfundsvidenskab, der blev dominerende i Tyskland i den sidste fjerdedel af det 19. århundrede. Vi taler om den anti-positivistiske holdning, som mange tyske historikere, filosoffer, sociologer og andre humanister indtog med hensyn til den ukritiske indførelse af naturvidenskabelige metoder i de sociohistoriske og humanistiske videnskaber, som diskuteret i det foregående kapitel.

Dannelsen af ​​Webers synspunkter var mest påvirket af ideerne fra V. Dilthey, der fremsatte hermeneutik som en metodologi for videnskaberne om åndelig aktivitet. Han delte med Dilthey den overbevisning, at når man studerer samfundet, kan man ikke abstrahere fra målene, intentionerne og meningen med folks aktiviteter. Han modsatte dog ikke social og humanitær viden med naturvidenskab, og vigtigst af alt begrænsede han ikke forståelsen af ​​sociale fænomener til den psykologiske proces med at føle og vænne sig til karakterernes spirituelle verden. Efter hans mening kan en sådan forståelse opnås gennem passende fortolkninger sociale handlinger. Det er fra denne position, han nærmer sig definitionen af ​​sociologiens emne og opgaver.

"Sociologi ...," skrev Weber, "er en videnskab, der gennem fortolkning søger at forstå social handling og derved kausalt forklare dens proces og virkning" 1. Handling han kalder menneskelig adfærd ”hvis og i det omfang det handlende individ eller individer forbinder et subjektivt betydning" 2. Hvis en sådan handling er korreleret i betydning med andre menneskers handlinger og er orienteret mod den, så vil den blive kaldt social handling. Det er tilstedeværelsen af ​​subjektiv mening og dens orientering mod andre mennesker, der adskiller social handling fra andre handlinger forbundet, for eksempel med forventningen om manifestationen af ​​naturens kræfter og processer, individets instinktive aktivitet, hans imiterende handlinger og selv økonomisk aktivitet, hvis den ikke er orienteret mod andre af mennesker. Denne form for "Robinsonade" blev komponeret i stort antal af forfatterne til økonomiske værker for at understrege det individuelle

1 1 Weber M. Udvalgte værker. - M.: Fremskridt, 1990.- C 602

12 Ibid. - S. 602, 603.

interessen hos individuelle producenter, der ikke er forbundet med hinanden i samfundet, og præsenterer sidstnævnte som et sæt af isolerede økonomiske enheder.

Begrebet social handling, ifølge Weber gør det det muligt ikke kun at definere emnet sociologi og dets forskningsmetoder korrekt, men også at identificere dets forhold til andre videnskaber mere præcist. I modsætning til naturvidenskab, der studerer naturen, kræver sociologi en forståelse af sit studieemne, hvilket er forbundet med at afsløre betydningen af ​​sociale handlinger. Intet som dette kræves af naturvidenskaben, fordi genstande og naturfænomener ikke har betydning. Samtidig modsætter Weber ikke forståelse i social og humanitær viden til kausal eller kausativ forklaring i naturvidenskab og anser det, som det fremgår af ovenstående citat, for muligt at bruge det i sociologien. Da forståelse i sig selv ikke er reduceret til processen med at føle, vænne sig til den åndelige verden af ​​handlende subjekter, er forståelse ikke en rent psykologisk proces, og derfor er sociologi ikke en del af psykologien og kan ikke reduceres til den.

På den anden side, da bærerne af handlinger, der har en semantisk orientering, er individuelle mennesker, mener Weber, at hverken samfundet eller dets individuelle institutioner og grupper er reelle subjekter for social handling. I denne henseende er hans tilgang til sociologi direkte i modsætning til Durkheims, der anså sociale fakta for at være primære for individuelle tanker og følelser, og for at understrege dette kaldte dem ting. Derfor er udgangspunktet for ham netop sådanne sociale realiteter som staten, nationen, familien og andre former for kollektive foreninger. Weber modsatte sig ikke brugen af ​​sådanne begreber i sociologien, men anså dem ikke for at være reelle bærere af social handling, og tilskrev dem derfor ikke mening, undtagen i en metaforisk form.

For den sociologiske analyse er social handling, som på den ene side kan sigte mod at nå de mål, individet selv har sat, og på den anden side mod at bruge tilstrækkelige midler til at nå sine mål, af største betydning. Weber kalder denne handling målbevidst og erklærer, at det ikke kan være

faget psykologiforskning, fordi det mål, et individ sætter sig selv, ikke kan forstås ud fra en betragtning af dets individuelle åndelige liv, der udgør faget psykologi som videnskab.

Sociologi som en generaliserende, generaliserende videnskab adskiller sig også fra historien. Mens historien "søger at give kausal analyse og kausal reduktion individuel, besidder kulturel handlingers betydning," sociologi "konstruerer... typiske begreber og fastlægger generelle regler for fænomener og processer" 1 . Analyse af processen med dannelse af sådanne typiske begreber udgør M. Webers vigtigste fortjeneste i udviklingen af ​​sociologisk metodologi.

Den ideelle type er en mental konstruktion skabt "gennem ensidigt at styrke en eller flere synspunkter", som "tæller op til et enkelt mental billede" 2. Rent formelt kan en sådan idealtype eller mentalbillede betragtes som en idealmodel for et socialt fænomen eller en historisk proces. Faktisk mener Weber selv, at et sådant billede i sin rene form i virkeligheden ikke eksisterer nogen steder og derfor repræsenterer en utopi. Som enhver anden idealisering hjælper et sådant billede i hvert enkelt tilfælde med at fastslå, hvor meget virkeligheden afviger fra det. Men denne mærkelige lighed afslører ikke processen med dannelse af idealtyper, endnu mindre deres betydning for socioøkonomisk eller historisk forskning.

Denne proces kan bedst illustreres ved et eksempel på en teoretisk analyse af en markedsøkonomi, som giver os et ideelt billede af de økonomiske processer, der foregår der. Disse processer er faktisk ret komplekse og indviklede. Derfor, for at studere dem vi , ifølge Weber styrker vi mentalt nogle af deres elementer, nemlig vi antager, at markedet er domineret af fri konkurrence, hver af dets deltagere opfører sig på en strengt rationel måde, ingen har fordele i forhold til andre osv. Det er klart, at i ingen reelle marked, sådanne betingelser er aldrig blevet opfyldt, men ikke desto mindre gør denne reelle type marked det muligt at fastslå hvordan

Weber M. Udvalgte værker. - S. 621, 622. Gummi. - S. 390.

dette særlige marked nærmer sig eller afviger fra det ideelle marked. På dette grundlag er det muligt yderligere at identificere dets øvrige karakteristika og årsagssammenhænge mellem dets elementer. Denne metode bruges også til at studere andre sociale, historiske, kulturelle og humanitære fænomener. "I forskning det idealtypiske begreb er et middel til at foretage korrekte vurderinger om den kausale reduktion af elementer af virkeligheden. Idealtypen er ikke en hypotese, den angiver kun i hvilken retning hypotesedannelsen skal gå” 1.

Ved at skabe standardbegreber og etablere generelle regler fratages sociologien ifølge Weber ligesom enhver generaliserende videnskab en vis fuldstændighed i sammenligning med den konkrete virkelighed. I stedet opnår den større entydighed af sine begreber, og vigtigst af alt afslører den dybere betydningen af ​​social adfærd og handling, takket være hvilken den bliver forståelse sociologi. Samtidig opgiver Weber ikke brugen i sociologien af ​​den funktionelle metode, som også i vid udstrækning har bevist sig i andre videnskaber, selvom han betragter det som et foreløbigt forskningsstadium. Ved at studere de funktionelle sammenhænge mellem sociale fænomener og begivenheder begrænser vi os ikke til dette, men er i stand til at gå ud over deres grænser og er derfor i stand til at forstå dem, dvs. afsløre deres betydning og betydning. I denne henseende kontrasterer Weber naturvidenskabens funktionelle metode med metoden til at forstå sociologi. "Vi vi forstår- skriver han, - individets adfærd enkeltpersoner deltagelse i arrangementer, mens vi "forstår" cellernes adfærd Ikke vi kan, men vi kan kun forstå det funktionelt og derefter installere regler af denne proces" 2.

Ved at vurdere E. Durkheims og M. Webers bidrag til udviklingen af ​​sociologisk metodologi skal det bemærkes, at de nærmede sig løsningen af ​​dets grundlæggende problem fra forskellige sider: forholdet mellem individet og det almene i social adfærd og handling. Durkheim understregede det almenes prioritet frem for individet og forsøgte, om ikke at forklare, så i det mindste at reducere og retfærdiggøre individets sociale handling, baseret på de sociohistoriske mønstre, der opstod.

1 Weber M. Udvalgte værker. - S. 389.

2 Ibid. - S. 616.

på et givet tidspunkt i et bestemt samfund. Det forblev dog uklart, hvordan disse love opstår i samfundet, hvis de ikke tager hensyn til individets handlinger og endda fungerer som nogle a priori bestemmelser, som han skal tage hensyn til. På den anden side var M. Weber med udgangspunkt i individets værdisystemer, hans forståelse af betydningen af ​​sociohistoriske og kulturhumanitære fænomener, tvunget til at fremstille det almene som et resultat af det subjektive valg af individuelle sociale sammenhænge. blandt en lang række andre. Selvfølgelig er et sådant valg bestemt nødvendigt, men hvilket kriterium der skal bruges her, er fortsat uklart. Således en rent objektiv tilgang til sociologiens metoder, der bringer dem tættere på naturvidenskabens metoder på den ene side og en overdreven vægt i dem på subjektive aspekter forbundet med deltagernes bevidste aktivitet i social handling på den anden side , lige så fordreje den virkelige forskningsproces i sociologi. Hele vanskeligheden ved en sådan forskning ligger netop i at dygtigt kombinere tilgangens objektivitet under hensyntagen til de hensigtsmæssige aktiviteter hos deltagere i sociale handlinger og processer, deres mål, interesser og adfærdsmotiver. Alle disse krav implementeres i større eller mindre grad i den moderne sociologis teoretiske og empiriske metoder.

Empiriske metoder i sociologi er kendetegnet ved stor mangfoldighed, da denne videnskab studerer en række aspekter af det sociale liv, startende fra sociale relationer, der dannes inden for familien som enheder i samfundet, og slutter med studiet af strukturen af ​​sådanne samfundsinstitutioner som staten, politiske fester, klasser, uddannelsessystemer, sundhedsvæsen, pensionssikkerhed mv.

Den mest velkendte og populære empiriske metode til at studere en række sociale begivenheder og processer ser ud til at være forskellige typer sociologiske anmeldelser startende fra anmeldelser af små grupper og slutter med undersøgelse af den offentlige mening i regioner, og endda befolkningen i hele landet, om aktuelle presserende spørgsmål om det politiske, økonomiske og kulturelle liv. I vores litteratur kaldes sådanne anmeldelser hundrede sociale undersøgelser.

Statistiske teknikker til at analysere resultaterne af undersøgelser af store populationer er baseret på repræsentant stikprøve fra hele den kendte population. I sociologi til

befolkninger omfatte alle personer, som forskeren indsamler relevante oplysninger om. Da forskeren ikke er i stand til at studere befolkningen som helhed, gør han det ifølge de krav, der er fastsat i statistikken, til en vis prøve. De vigtigste af disse krav er for det første, randomisering, ifølge hvilken ethvert element kan udvælges fra en population med samme sandsynlighed, hvorved stikprøvebias elimineres; For det andet repræsentativitet stikprøve, som skal sikre tilstrækkelig repræsentation af befolkningsstrukturen i stikprøven. Ofte er man nødt til at ty til for at opnå mere plausible resultater stratificeret stikprøveudtagning, hvor hele populationen er opdelt i passende strata eller grupper, hvorfra individer så udvælges tilfældigt. En sådan stikprøve gør det muligt at inkludere omtrent den samme procentdel af de vigtigste befolkningsgrupper.

Baseret på detaljerede statistiske data. analyse af en stikprøve, eller stikprøve, laves efterfølgende en forudsigelse, der gælder for hele populationen, hvilket repræsenterer en sandsynlighedskonklusion fra stikprøve til population, dvs. fra det særlige til det almene, som blev diskuteret i kapitel 5.

Selve prøvetagningsteknikken kan være meget forskelligartet: undersøgelse, interview, observation, selvom undersøgelsen oftest bruges. En undersøgelse kan omfatte et eller flere multiple-choice eller single-choice spørgsmål (svar kan gives mundtligt eller skriftligt). For større pålidelighed og overbevisningsevne bruges omhyggeligt udformede spørgeskemaer for det meste til disse formål. Generelt er undersøgelsesmetoder primært nyttige, når forskeren ikke er i stand til direkte at bedømme folks præferencer, vurderinger og meninger om forskellige aktuelle emner i det politiske, økonomiske og kulturelle samfundsliv, deres holdning til regeringens aktiviteter og beslutninger. og andre magtstrukturer. De er også velegnede til beskrivende analyse af sociale situationer, der udvikler sig i samfundet. Dels kan de også hjælpe med at forklare de enkleste afhængigheder mellem fænomener ved at etablere sammenhænge mellem deres årsager og konsekvenser.

Vanskeligheden ved at foretage undersøgelser, især af massekarakter, ligger ikke så meget i den rigtige formulering af spørgsmålet;

ugler og efterfølgende statistisk behandling af de modtagne svar, hvor mange der er i selve deres organisation, behovet for at opbygge en stratificeret prøve og give entydige svar på spørgsmålene i spørgeskemaet, som er forbundet med inddragelse af kvalificerede personer og betydelige økonomiske ressourcer til det her.

Et vigtigt middel til at opnå pålidelig sociologisk information er den såkaldte deltagerobservation når en forsker direkte deltager i arbejdet i et bestemt hold som medlem af det, opfylder de opgaver, han er pålagt, og samtidig udfører forudplanlagte observationer af bestemte fænomener. Sådanne observationer indefra giver mere pålidelig information end udefra, især hvis forskeren penetrerer holdet anonymt, og derfor mennesker omkring ham ikke imputerer deres adfærd, som det ofte sker ved ekstern observation. Talrige eksempler på deltagerobservation er beskrevet detaljeret i den sociologiske litteratur. Deres ulempe er, at de kun er anvendelige til analyse af økonomiske og sociale relationer i små grupper, og derfor er konklusionerne fra deres forskning vanskelige at ekstrapolere og generalisere. Derudover kræver gennemførelsen af ​​dem, at forskeren kender de specifikke forhold i teamets aktiviteter og ofte de tilsvarende faglige færdigheder. I modsætning til et eksperiment eller undersøgelse skal planen for at udføre deltagerobservation være ret fleksibel, da forskeren først skal ind i et ukendt socialt miljø, vænne sig til livet, skikke og ordener i teamet og først derefter skitsere hovedproblemerne for at løse problemet. mål og formulere foreløbige hypoteser for at teste dem.

Denne metode er tilsyneladende af største betydning, når man studerer de gamle stammers sociale relationer, skikke og kultur, og derfor har den faktisk længe været brugt af antropologer og etnografer. Sådanne observationer kræver af forskeren ikke kun dyb specialiseret viden, men stor tålmodighed, mod og overholdelse af skikke og traditioner hos de stammer, der studeres. Som erfaringerne fra så berømte forskere som N. Miklouho-Maclay vidner om, tager det mange måneder og endda år med hårdt arbejde at erobre

tillid og respekt fra de indfødte eller aboriginerne til at udføre deres forskningsplaner.

Det særlige ved deltagende observation er således, at forskeren får mulighed for at observere en gruppe, et kollektiv eller en stamme. indefra og derfor vil hans konklusioner være af uforlignelig større interesse end observatørens konklusioner udefra, hvilket uundgåeligt vil vise sig at være overfladisk. Men for at udføre deltagende observation skal forskeren ikke kun fordybe sig fuldstændigt i gruppens bekymringer og anliggender, leve og føle sig som dens andre medlemmer, men også konstant, systematisk foretage observationer, kontrollere og rette sine hypoteser og antagelser – dvs. opføre sig præcis som en forsker, og ikke som en kronikør eller kronikør. Det er klart, at resultaterne opnået af forskeren kun vil have kvalitative karakter og vil naturligvis ikke være fri for nogle subjektive vurderinger.

Socialt eksperiment kan øge objektiviteten af ​​forskningsresultater i forskellige sektorer af det socioøkonomiske, politiske, kulturelle og humanitære liv markant. Fordelen ved et socialt eksperiment ligger først og fremmest i muligheden for at gengive dets resultater af andre forskere, hvilket markant øger videnskabsmænds tillid til dem.

Hovedformålet med et eksperiment i sociologi, som i naturvidenskab, er at teste hypoteser, hvilket giver forskningen en målrettet og systematisk karakter. Faktisk, efter at have analyseret og generaliseret resultaterne af empiriske fakta, fremsatte sociologer visse hypoteser for at forklare dem. Sådanne hypoteser formulerer sædvanligvis forbindelser mellem variabler, der karakteriserer sociale fænomener eller processer. Nogle af disse variabler er uafhængig og kan derfor ændres efter anmodning fra forsøgslederen. Andre variabler ændres i henhold til ændringen i de uafhængige variable og kaldes derfor afhængig fra dem. I specifikke sociologiske undersøgelser identificeres uafhængige variable normalt med grund, og afhængige variable - med handling, eller følge. Med denne tilgang reduceres opgaven med et socialt eksperiment til at teste årsagssammenhængen mellem fænomener. Denne test skal afgøre, om hypotesen understøttes af empiriske fakta. Til disse formål stræber vi efter at kvantitativt

Det er vigtigt at måle variabler, der beskriver sociale kløfter. Derfor omfatter det planlagte eksperiment mindst tre faser, der er forbundet med hinanden:

Første skridt- den afhængige variabel måles, som identificeres med handlingen eller konsekvensen af ​​den uafhængige variabel taget som årsag;

anden fase - det fastslås, at resultatet af den afhængige variabel (dens virkning) er forårsaget af indflydelsen af ​​den uafhængige variabel (årsag), da det er årsagen, der genererer” eller forårsager virkningen;

tredje fase- den afhængige variabel måles igen for at sikre, at dens forskellige værdier bestemmes af værdierne af den uafhængige variabel (eller uafhængige variabler).

I de simpleste tilfælde handler de om to variable, hvoraf den ene tages som årsag, den anden som virkningen. Men oftest er det nødvendigt at tage højde for effekten af ​​mange årsager. Ofte giver resultaterne af et eksperiment statistisk information, der kræver yderligere analyse og passende matematisk behandling. I det væsentlige er skemaet for et socialt eksperiment, hvor let det er at flyve, baseret på metoden til at ledsage ændringer, formuleret af J. Stuart Mill, udtrykt i det moderne matematiske sprog af funktionelle afhængigheder. Forskerens hovedanliggende, når de udfører et socialt eksperiment, er nøjagtigt at fastslå de vigtigste faktorer, der påvirker den proces, der undersøges, dvs. at bestemme dens årsag (eller årsager). Det er nemmere at gøre det under forhold laboratorie ec

Sociale metoder er måder at påvirke organisationspersonalets sociale interesser for at intensivere deres aktiviteter, hvilket giver dem en kreativ og virkelig interesseret karakter. Det særlige ved disse metoder er deres fælles træk. Flertallet af arbejdere eller alt personale er interesseret i at varetage denne gruppes interesser. Derfor er sociale metoder på den anden side ledelsesfagets indflydelse på virksomhedens personales generelle interesser. Ledelsens opgave i dette tilfælde er at identificere graden af ​​fælles interesser for personale og udvikle effektive måder at tilfredsstille dem.

Der findes et sæt metoder til at løse dette virksomhedsinterne problem - disse er social forskning, planlægning og regulering (fig. 16).

Socialforskning er en metode til at studere personalets sociale interesser. Deres resultat er de identificerede specifikke behov hos arbejdere for visse sociale ydelser (f.eks. bolig, sundhedsfremme, sport og kulturelle behov, avanceret uddannelse og omskoling af personale osv.). På baggrund af denne undersøgelse udvikles et program til at imødekomme disse behov.

Social planlægning er en metode til planlagt løsning af sociale problemer i teams for at forbedre arbejdsforhold, produktionsliv, åndelig og fysisk udvikling, bolig, sundhedspleje, kommunale levevilkår, arbejdstagernes kvalifikationer, personalestruktur, identificeret i processen med social forskning. Dette realiseres ved at udvikle en intern plan for at imødekomme identificerede behov, under hensyntagen til virksomhedens økonomiske formåen. En sådan plan udarbejdes som udgangspunkt for et år og (eller) 4-5 år.

Ris. 16. Typer af sociale ledelsesmetoder

Social regulering er processen med at implementere planer og programmer for at imødekomme personalets sociale behov. Deres succesfulde implementering bidrager til sammenhold af personalet, konvergensen af ​​deres interesser og interesserne for virksomhedens ledelse, udvikling af virksomhedsånd, dvs. sådan en tilstand, når både ledere og almindelige medarbejdere er dybt interesserede i virksomhedens økonomiske resultater.

Det skal understreges, at social regulering af arbejdskollektiver udføres med andre metoder. Blandt dem: måder at øge den sociale og produktionsmæssige aktivitet (intern og inter-virksomhed udveksling af erfaringer i forskellige former, under hensyntagen til overholdelse af forretningshemmeligheder); metoder til social kontinuitet (procedurer for optagelse af nye medarbejdere i virksomheden, afholdelse af firmadage til ære for vigtige datoer og begivenheder, afholdelse af faglige kompetencekonkurrencer, procedurer for udsendelse af medarbejdere med stor erfaring i virksomheden til deres velfortjente pensionering mv. ); metoder til social regulering (etablering af etiketteregler, traditioner, interne regler i virksomheden, disciplinære foranstaltninger for dem, der ikke overholder konceptet om virksomhedsledelse).

Socialpsykologiens metoder er til en vis grad tværfaglige og bruges i andre videnskaber, for eksempel i sociologi, psykologi og pædagogik. Udviklingen og forbedringen af ​​sociopsykologiske metoder sker ujævnt, hvilket bestemmer vanskelighederne ved deres systematisering. Hele sæt af metoder er normalt opdelt i to grupper: metoder til indsamling af information Og metoder til dets behandling(Andreeva, 1972, 2000; Yadov, 1995). Der er dog andre klassifikationer af metoder. For eksempel skelnes der i en af ​​de velkendte klassifikationer mellem tre grupper af metoder, nemlig: empiriske undersøgelsesmetoder(observation, dokumentanalyse, undersøgelse, gruppepersonlighedsvurdering, sociometri, test, instrumentelle metoder, eksperiment); modelleringsmetoder; metoder til ledelsesmæssig og pædagogisk indflydelse(Sventsitsky, 1977). Desuden er identifikation og klassificering af metoder til socio-psykologisk indflydelse særlig vigtig for socialpsykologiens metodologi. Betydningen af ​​sidstnævnte er forbundet med styrkelsen af ​​socialpsykologiens rolle i løsningen af ​​sociale problemer.

Følgende metoder til indsamling af empiriske data bruges oftest i socialpsykologien.

Observationsmetode er en metode til at indsamle information gennem direkte, målrettet og systematisk perception og registrering af sociopsykologiske fænomener (fakta om adfærd og aktivitet) under naturlige eller laboratoriemæssige forhold. Observationsmetoden kan bruges som en af ​​de centrale, selvstændige forskningsmetoder.

Klassificering af observationer foretages på forskellige grunde. Afhængigt af graden af ​​standardisering af observationsteknikker er det sædvanligt at skelne mellem to hovedtyper af denne metode: standardiseret og ikke-standardiseret observation. En standardiseret teknik forudsætter tilstedeværelsen af ​​en udviklet liste over tegn, der skal observeres, definition af observationsbetingelser og -situationer, instruktioner til observation og ensartede kodifikatorer til registrering af observerede fænomener. I dette tilfælde involverer indsamling af data deres efterfølgende behandling og analyse ved brug af matematisk statistik. Den ikke-standardiserede observationsteknik bestemmer kun de generelle observationsretninger, hvor resultatet registreres i fri form, direkte i perceptionsøjeblikket eller fra hukommelsen. Data fra denne teknik præsenteres normalt i fri form; det er også muligt at systematisere dem ved hjælp af formelle procedurer.

Afhængigt af observatørens rolle i den situation, der undersøges, skelner de inkluderet (deltager) Og ikke inkluderet (enkel) observationer. Deltagerobservation involverer observatørens interaktion med den gruppe, der studeres, som et fuldgyldigt medlem. Forskeren imiterer sin indtræden i det sociale miljø, tilpasser sig det og observerer begivenheder i det som om "indefra". Der er forskellige typer deltagerobservationer afhængigt af graden af ​​bevidsthed hos medlemmerne af gruppen, der undersøges, om forskerens mål og mål (Andreeva, 1972; Ershov, 1977; Semenov, 1987). Ikke-deltagende observation registrerer begivenheder "udefra", uden interaktion eller etablering af en relation til den person eller gruppe, der studeres. Observation kan udføres åbent og inkognito, når observatøren skjuler sine handlinger (Petrovskaya, 1977).

Den største ulempe ved deltagende observation er relateret til indvirkningen på observatøren (hans opfattelse og analyse) af værdierne og normerne for den gruppe, der studeres. Forskeren risikerer at miste den nødvendige neutralitet og objektivitet ved udvælgelse, vurdering og fortolkning af data. Typiske fejl: reduktion af indtryk og forenkling af dem, banal fortolkning, rekonstruktion af begivenheder til gennemsnittet, manglende "midten" af begivenheder osv. Derudover forårsager arbejdsintensiteten og den organisatoriske kompleksitet af denne metode alvorlige vanskeligheder.

Ifølge organisationen er observationsmetoder opdelt i felt (observationer under naturlige forhold) Og laboratorie (observationer under eksperimentelle forhold). Objektet for observation er individer, små grupper og store sociale fællesskaber (for eksempel en menneskemængde) og de sociale processer, der foregår i dem, for eksempel panik. Emnet for observation er normalt de verbale og nonverbale adfærdshandlinger hos et individ eller en gruppe som helhed i en bestemt social situation. De mest typiske verbale og nonverbale karakteristika omfatter: talehandlinger (deres indhold, retning og rækkefølge, frekvens, varighed og intensitet samt udtryksevne); ekspressive bevægelser (udtryk af øjne, ansigt, krop osv.); fysiske handlinger, det vil sige berøring, skub, slag, fælles handlinger osv. (Labunskaya, 1986). Nogle gange registrerer observatøren begivenheder, der opstår ved hjælp af generaliserede træk, egenskaber hos en person eller de mest typiske tendenser i hans adfærd, for eksempel dominans, underkastelse, venlighed, analytisk, udtryksfuldhed osv. (Bales, 1979).

Spørgsmålet om indholdet af observationen er altid specifikt og afhænger af formålet med observationen og forskerens teoretiske holdning til det fænomen, der undersøges. Forskerens hovedopgave på tilrettelæggelsesstadiet for observation er at bestemme, i hvilke adfærdshandlinger, der er tilgængelige for observation og registrering, det psykologiske fænomen eller egenskab af interesse for ham er manifesteret, og at udvælge de mest betydningsfulde tegn, der mest fuldstændigt og pålideligt karakterisere det. Udvalgte adfærdsegenskaber ( observationsenheder) og deres kodifikatorer udgør de såkaldte "observationsordning".

Kompleksiteten eller enkeltheden af ​​observationsskemaet påvirker metodens pålidelighed. Pålideligheden af ​​skemaet afhænger af antallet af observationsenheder (jo færre der er, jo mere pålidelige er det); deres konkrethed (jo mere abstrakt et træk er, jo sværere er det at registrere); kompleksiteten af ​​de konklusioner, som observatøren kommer til, når de klassificerede de identificerede tegn. Pålideligheden af ​​et observationsdesign verificeres normalt ved at overvåge data fra andre observatører, andre metoder (f.eks. brug af lignende observationsdesign, ekspertvurdering) og gentagne observationer.

Observationsresultaterne registreres i henhold til en specielt udarbejdet observationsprotokol. De mest almindelige metoder til registrering af observationsdata er: faktuel, involverer registrering af alle tilfælde af manifestation af observationsenheder; vurderende, når manifestationen af ​​tegn ikke kun registreres, men også vurderes ved hjælp af en intensitetsskala og en tidsskala (for eksempel varigheden af ​​en adfærdshandling). Observationsresultater skal underkastes kvalitativ og kvantitativ analyse og fortolkning.

De vigtigste ulemper ved metoden anses for at være: a) høj subjektivitet i dataindsamling introduceret af observatøren (halo, kontrast, mildhed, modellering osv. effekter) og den observerede (effekten af ​​observatørens tilstedeværelse); b) den overvejende kvalitative karakter af observationsfundene; c) relative begrænsninger i generaliseringen af ​​forskningsresultaterne. Måder til at øge pålideligheden af ​​observationsresultater er forbundet med brugen af ​​pålidelige observationsskemaer, tekniske midler til registrering af data, med minimering af virkningen af ​​observatørens tilstedeværelse og afhænger af forskerens træning og erfaring (Ershov, 1977; Semenov , 1987).

Dokumentanalysemetode. Denne metode er en type metode til at analysere produkter af menneskelig aktivitet. Det blev først brugt i socialpsykologi som den vigtigste forskningsmetode af W. Thomas og F. Znaniecki, når de studerede fænomenet sociale holdninger (Andreeva, 1972; Yadov, 1995).

Et dokument er enhver information optaget i trykt eller håndskrevet tekst, på magnetiske eller fotografiske medier (Yadov, 1995). Dokumenter adskiller sig i metoden til registrering af information (håndskrevne, trykte, film-, foto-, videodokumenter), efter deres tilsigtede formål (målrettet, naturlig), efter graden af ​​personificering (personlig og upersonlig), afhængigt af dokumentets status ( officiel og uofficiel). Nogle gange er de også opdelt efter informationskilden i primære (dokumenter baseret på direkte registrering af begivenheder) og sekundære dokumenter. Præferencen for den ene eller anden type dokumenter som bærer af sociopsykologisk information afgøres ud fra formålet med undersøgelsen og dokumenternes plads i det samlede forskningsprogram. Alle metoder til dokumentanalyse er opdelt i traditionelle (kvalitative) og formaliserede (kvalitativ-kvantitative). Enhver metode er baseret på mekanismerne i processen med at forstå teksten, dvs. forskerens fortolkning af informationen i dokumentet.

Undersøgelsesmetode. Essensen af ​​denne metode er at få information om objektive eller subjektive (meninger, stemninger, motiver, relationer osv.) fakta fra respondenternes ord. Blandt de talrige typer undersøgelser er to hovedtyper mest udbredte: a) "ansigt til ansigt" undersøgelse - interview, ansigt til ansigt undersøgelse udført af forskeren i form af spørgsmål og svar med den interviewede (respondent) ; b) korrespondanceundersøgelse - spørgsmål ved hjælp af et spørgeskema (spørgeskema) designet til selvudfyldelse af respondenterne selv. Pionererne for dets anvendelse i socialpsykologi er S. Hall, G. M. Andreeva, E. Noel. Anvendelsesområdet for en undersøgelse i socialpsykologi: a) i de tidlige stadier af forskning for at indsamle foreløbige oplysninger eller pilottestmetoder; b) undersøgelse som et middel til at afklare, udvide og overvåge data; c) som den vigtigste metode til indsamling af empirisk information. Kilden til information under en undersøgelse er den mundtlige eller skriftlige bedømmelse af den person, der interviewes. Dybden, fuldstændigheden af ​​svarene og deres pålidelighed afhænger af forskerens evne til korrekt at konstruere spørgeskemadesignet. Der er særlige teknikker og regler for udførelse af undersøgelser, der har til formål at sikre oplysningernes pålidelighed og validitet. De afspejler algoritmer til at bestemme stikprøvens repræsentativitet og motivationen for at deltage i undersøgelsen, opbygning af spørgsmål og sammensætning af spørgeskemaet og proceduren for gennemførelse af undersøgelsen (Andreeva, 1972; Sventsitsky, 1977; Yadov, 1995).

De vigtigste typer af interviews i sociopsykologisk forskning er: standardiserede og ikke-standardiserede interviews. I det første tilfælde antager interviewet tilstedeværelsen af ​​standardformuleringer af spørgsmål og deres rækkefølge, bestemt på forhånd. Forskeren har dog ikke mulighed for at ændre dem. Den ikke-standardiserede interviewteknik er kendetegnet ved fleksibilitet og variation over en bred vifte. Intervieweren er kun styret af den generelle plan for undersøgelsen, der formulerer spørgsmål i overensstemmelse med den specifikke situation og respondentens svar.

Samtaleteknik er af stor betydning for et vellykket interview. Det kræver, at intervieweren er i stand til at etablere tæt kontakt med respondenten, at interessere ham i en oprigtig samtale, at "aktivt" lytter, har evnerne til at formulere og optage svar og at overvinde den interviewedes "modstand". I dette tilfælde skal intervieweren undgå at pålægge (“prompte”) et muligt svar på den interviewede og udelukke subjektiv fortolkning af hans udsagn.

Vanskeligheden ved at gennemføre et interview er forbundet med opgaven med at opretholde den nødvendige dybde i kontakten med respondenten under hele samtalen. Litteraturen beskriver en række forskellige teknikker til at stimulere interviewpersonens aktivitet (svar), blandt dem er de oftest nævnt: udtryk for enighed (opmærksomt blik, nik, smil, samtykke), brug af korte pauser, delvis uenighed, afklaring ved ukorrekt at gentage det sagte, påpege modsigelser i svar, gentagelse af de sidste ord, krav om afklaring, supplerende oplysninger mv.

Der er også andre typer af interviews, såsom fokuserede og terapeutiske. Hver af de anførte typer af interviews er karakteriseret ved visse begrænsninger bestemt af formålet med dets brug og arten af ​​den modtagne information (Andreeva, 1972; Sventsitsky, 1977; Yadov, 1995).

Kriterier for interviewets effektivitet: fuldstændighed (bredde) - det skal give interviewpersonen mulighed for så fuldstændigt som muligt at dække forskellige aspekter af det problem, der diskuteres; specificitet (konkretitet) - under interviewet skal der opnås nøjagtige svar på hvert aspekt af problemet, der er væsentligt for interviewpersonen; dybde (personlig betydning) - interviewet skal afsløre de følelsesmæssige, kognitive og værdimæssige aspekter af respondentens holdning til situationen under diskussion; personlig kontekst - interviewet er designet til at afsløre karakteristika ved den interviewedes personlighed og livserfaringer.

Typer af undersøgelser er divideret med antallet af respondenter (individuelle og gruppe), efter placering og metoden til distribution af spørgeskemaer (uddelingsark, post, presse). Blandt de væsentligste ulemper ved uddeling, og især post- og presseundersøgelser, er den lave procentdel af returnerede spørgeskemaer, den manglende kontrol over kvaliteten af ​​deres udfyldelse og muligheden for kun at bruge spørgeskemaer, der er meget enkle i struktur og mængde.

Valget af undersøgelsestype bestemmes af undersøgelsens mål, dets program og vidensniveauet om problemstillingen. Den største fordel ved spørgeskemaer er forbundet med muligheden for massedækning af et stort antal respondenter og dets professionelle tilgængelighed. Den information, der opnås i et interview, er mere meningsfuld og dybdegående sammenlignet med et spørgeskema. Ulempen er dog først og fremmest den vanskeligt kontrollerede indflydelse af interviewerens personlighed og professionelle niveau på interviewpersonen, hvilket kan føre til en forvrængning af informationens objektivitet og pålidelighed.

Sociometri metode refererer til redskaberne til sociopsykologisk forskning i små gruppers struktur, såvel som individet som medlem af gruppen. Området for måling ved hjælp af sociometrisk teknologi er diagnosen af ​​interpersonelle og intragruppeforhold. Ved hjælp af den sociometriske metode studerer de typologien for social adfærd i gruppeaktiviteter, evaluerer gruppemedlemmernes sammenhængskraft og kompatibilitet. Metoden er udviklet af J. Moreno som en måde at studere følelsesmæssigt direkte relationer inden for en lille gruppe (Moreno, 1958). Målingen går ud på at undersøge hvert medlem for at identificere de medlemmer af gruppen, som han foretrak (valgte) eller tværtimod ikke ville deltage i en bestemt type aktivitet eller situation. Måleproceduren omfatter følgende elementer: a) bestemmelse af muligheden (antallet) af valg (afvigelser); b) udvælgelse af undersøgelseskriterier (spørgsmål); c) tilrettelæggelse og gennemførelse af en undersøgelse; d) behandling og fortolkning af resultater ved brug af kvantitative (sociometriske indekser) og grafiske (sociogrammer) analysemetoder.

Normalt udarbejdes flere kollektive sociogrammer for én gruppe: gensidige valg, gensidige afvigelser, de to første (fem) valg og nogle andre. Individuelle sociogrammer giver mulighed for en mere subtil analyse af positionen for et bestemt medlem i en gruppe: at skelne lederens position fra positionen for de "populære" medlemmer af gruppen. Lederen anses ofte for at være den, som de "populære" medlemmer af den lille gruppe foretrækker ved deres valg.

Pålideligheden af ​​måling i sociometri afhænger af "styrken" af det sociometriske kriterium, forsøgspersonernes alder og typen af ​​indekser (personlige eller gruppe). I en sociometrisk test er muligheden for at fordreje testpersonens svar og skjule sine sande følelser ikke udelukket. En garanti for forsøgspersonens ærlighed kan være: personligt væsentlig motivation for deltagelse i undersøgelsen, valg af undersøgelseskriterier, der er væsentlige for gruppemedlemmer, tillid til forskeren, testningens frivillige karakter osv.

Stabiliteten af ​​en sociometrisk måling bekræftes som regel af metoden til parallel test og krydskorrelation af resultater. Det er blevet fastslået, at stabiliteten af ​​sociometriske resultater bestemmes af den dynamiske karakter af sociopsykologiske fænomener, især interpersonelle forhold, og aftager over tid. For at bestemme validiteten af ​​den sociometriske metode anvendes en sammenligning af måleresultater med et eksternt kriterium, normalt med udtalelse fra eksperter. Den sociometriske metode bør suppleres med andre teknikker rettet mod en dybere analyse af grundene til interpersonelle præferencer: motiverne for interpersonelle valg truffet af gruppemedlemmer, deres værdiorientering, indholdet og typen af ​​fælles aktiviteter, der udføres.

De væsentligste ulemper ved metoden anses for at være vanskeligheden ved at identificere motiverne til interpersonelle valg, muligheden for forvrængning af måleresultater på grund af forsøgspersonernes uoprigtighed eller på grund af påvirkningen af ​​psykologisk forsvar, og endelig bliver sociometrisk måling kun vigtigt, når man studerer små grupper, der har erfaring med gruppeinteraktion.

Metode til gruppe personlighedsvurdering (GAL). Gruppevurderingsmetoden er en metode til at opnå karakteristika for en person i en bestemt gruppe baseret på gensidig udspørgen af ​​dens medlemmer om hinanden. Udviklingen af ​​metoden er forbundet med anvendt forskning inden for industri- og organisationspsykologi, hvor de på grundlag af den forsøger at løse spørgsmål om udvælgelse og placering af personale (Chugunova, 1986). Denne metode giver dig mulighed for at vurdere tilstedeværelsen og graden af ​​udtryk (udvikling) af en persons psykologiske kvaliteter, som manifesteres i adfærd og aktivitet, i interaktion med andre mennesker. Den udbredte brug af GOL til anvendte og forskningsmæssige formål er forbundet med dens enkelhed og tilgængelighed for brugerne, evnen til at diagnosticere de menneskelige egenskaber, som der ikke er pålidelige værktøjer til (test, spørgeskemaer) osv.

Det psykologiske grundlag for GOL er det sociopsykologiske fænomen af ​​gruppeideer om hvert af gruppemedlemmerne som et resultat af gensidig viden om mennesker i kommunikationsprocessen. På det metodiske niveau er GOL et statistisk sæt af individuelle ideer (billeder), registreret i form af vurderinger. Metodens psykologiske essens bestemmer grænserne for dens praktiske anvendelse som en metode til at registrere visse reflekterede personlighedsegenskaber, niveauet af manifestation af personlighedskvaliteterne hos den person, der vurderes i en specifik gruppe.

Proceduren for GOL-metoden går ud på at vurdere en person efter en bestemt liste over karakteristika (kvaliteter) ved hjælp af metoder til direkte scoring, rangering, parvis sammenligning osv. Indholdet af vurderingen, det vil sige det sæt af kvaliteter, der vurderes, afhænger bl.a. formålet med at bruge de indhentede data. Antallet af kvaliteter varierer blandt forskellige forskere i en bred vifte: fra 20 til 180. Kvaliteter kan grupperes i separate semantiske grupper (f.eks. forretningsmæssige og personlige kvaliteter). Andre begrundelser for adskillelse anvendes også (Chugunova, 1986; Zhuravlev, 1990). For at opnå pålidelige resultater anbefales antallet af vurderingspersoner at være mellem 7-12 personer. Tilstrækkeligheden af ​​måling ved hjælp af GOL afhænger af tre punkter: de kognitive evner hos vurderingspersonerne (eksperter); om karakteristika ved vurderingsobjektet; fra positionen (niveau, situation) af interaktion mellem subjekt og vurderingsobjekt.

Tests. En test er en kort, standardiseret, normalt tidsbegrænset test. Test i socialpsykologi måler inter-individuelle eller inter-gruppe forskelle. På den ene side antages det, at test ikke er en specifik sociopsykologisk metode, og alle metodiske standarder, der er vedtaget i almen psykologi, er også gyldige for socialpsykologi (Andreeva, 1995). På den anden side giver den brede vifte af anvendte sociopsykologiske metoder til diagnosticering af individer og grupper, intergruppeinteraktion os mulighed for at tale om tests som et uafhængigt middel til empirisk forskning (Semyonov, 1977; Croz, 1991). Anvendelsesområder for test i socialpsykologi: diagnostik af grupper, undersøgelse af interpersonelle og intergruppe-relationer og social perception, socio-psykologiske egenskaber hos individet (social intelligens, social kompetence, ledelsesstil osv.).

Testproceduren går ud på, at forsøgspersonen (en gruppe af forsøgspersoner) udfører en særlig opgave eller modtager svar på en række spørgsmål, der er indirekte af karakter i testene. Pointen med efterfølgende behandling er at bruge en "nøgle" til at korrelere de modtagne data med bestemte vurderingsparametre, for eksempel med personlighedskarakteristika. Det endelige måleresultat er udtrykt i en testindikator. Testresultater er relative. Deres diagnostiske værdi bestemmes normalt gennem korrelation med en normativ indikator opnået statistisk på et betydeligt antal forsøgspersoner. Det vigtigste metodologiske problem med måling i socialpsykologi ved hjælp af test er bestemmelsen af ​​en normativ (grundlæggende) vurderingsskala ved diagnosticering af grupper. Det er forbundet med den systemiske, multifaktorielle karakter af sociopsykologiske fænomener og deres dynamik.

Klassificering af test er mulig på flere grunde: i henhold til hovedobjektet for undersøgelsen (intergruppe, interpersonel, personlig), i henhold til emnet for undersøgelsen (kompatibilitetstest, gruppesamhørighed osv.), i henhold til de strukturelle træk ved metoderne ( spørgeskemaer, instrumentelle, projektive tests), i henhold til den indledende udgangspunkt for vurderingen (metoder til ekspertvurdering, præferencer, subjektiv afspejling af interpersonelle relationer) (Yadov, 1995).

Blandt de test, der bruges i socialpsykologien, indtager en særlig plads ved at være et vigtigt redskab til at studere og metoder (skalaer) til at måle sociale holdninger forudsige den sociale adfærd hos et individ (Anastasi, 1984). De er designet til kvantitativt at måle retningen og intensiteten af ​​menneskelige adfærdsreaktioner i forhold til forskellige kategorier af sociale stimuli. Holdningsskalaer bruges til forskellige formål. De mest kendte områder af deres anvendelse er: undersøgelse af den offentlige mening, forbrugermarkedet, valg af effektiv reklame, måling af holdninger til arbejde, over for andre mennesker, over for politiske, sociale, økonomiske problemer osv.

Attitude defineres ofte som villigheden til at reagere positivt eller ugunstigt på visse sociale stimuli. Det særlige ved manifestationen af ​​holdninger er, at de ikke kan observeres direkte, men kan udledes af karakteristika ved ekstern adfærd, især fra en persons reaktioner på et særligt udvalgt sæt af domme og udsagn (attitudeskala), som registrerer en mening vedrørende et bestemt socialt objekt eller stimulus, for eksempel holdning til religion, krig, arbejdsplads osv. En holdningsskala giver dig i modsætning til en meningsmåling mulighed for at måle en holdning som en endimensionel variabel, fastlægge en særlig procedure vedr. dens konstruktion og antager en enkelt opsummerende indikator.

Eksperiment. Udtrykket "eksperiment" har to betydninger i socialpsykologien: erfaring og test, som det er sædvanligt i naturvidenskaben; forskning i logikken i at identificere årsag og virkning sammenhænge. En af de eksisterende definitioner af den eksperimentelle metode indikerer, at den involverer interaktion organiseret af forskeren mellem subjektet (eller gruppen af ​​forsøgspersoner) og den eksperimentelle situation for at etablere mønstrene for denne interaktion. Det antages imidlertid, at tilstedeværelsen af ​​kun logikken i eksperimentel analyse ikke er tilstrækkelig og indikerer ikke de særlige forhold ved eksperimentet (Zhukov, 1977).

Blandt de specifikke træk ved et eksperiment er: modellering af fænomener og forskningsforhold (eksperimentel situation); aktiv indflydelse fra forskeren på fænomenerne (variation af variabler); måling af forsøgspersoners reaktioner på denne påvirkning; reproducerbarhed af resultater (Panferov, Trusov, 1977).

Vi kan sige, at fremkomsten af ​​socialpsykologi som en videnskab er forbundet med eksperimentets indtrængen i studiet af menneskelige relationer. De klassiske studier af V. Mede, F. Allport, V. M. Bekhterev, A. F. Lazursky og andre lagde det eksperimentelle grundlag for studiet af "gruppeeffekten" og personlighedens socialpsykologi. Efterhånden som socialpsykologien udviklede sig, blev denne metode stadig vigtigere i teoretisk anvendt forskning, og dens teknik blev forbedret (Zhukov, 1977).

Som regel involverer et eksperiment de følgende faser af dets implementering. Den teoretiske fase - bestemmelse af det indledende konceptuelle skema til analyse af det fænomen, der undersøges (definering af emnet og objektet for forskning, formulering af en forskningshypotese). Vigtigheden af ​​denne fase skal bemærkes, da eksperimentet har den højeste indirektehed fra teorien. Undersøgelsens metodiske fase involverer valg af en generel eksperimentel plan, valg af objekt og forskningsmetoder, bestemmelse af uafhængige og afhængige variabler, bestemmelse af den eksperimentelle procedure, samt metoder til behandling af resultaterne (Campbell, 1980; Panferov, Trusov, 1977) . Forsøgsstadiet udfører et eksperiment: skabelse af en eksperimentel situation, kontrol af eksperimentets fremskridt, måling af forsøgspersoners reaktioner, kontrol af variabler, der er uorganiserede, dvs. inkluderet i antallet af faktorer, der undersøges. Analytisk fase - kvantitativ bearbejdning og fortolkning af de opnåede fakta i overensstemmelse med de originale teoretiske principper.

Afhængigt af klassificeringen skelnes der mellem forskellige typer eksperimenter: i henhold til opgavens specifikationer - videnskabelige og praktiske; ved arten af ​​det eksperimentelle design - parallel (tilstedeværelse af kontrol- og eksperimentelle grupper) og sekventiel ("før og efter" eksperiment); ved arten af ​​den eksperimentelle situation - felt og laboratorium; i henhold til antallet af undersøgte variable - enkeltfaktor- og multifaktorforsøg. Nogle gange skelnes der mellem et naturvidenskabeligt eksperiment og et "ex-post-facto" eksperiment (Andreeva, 1972).

Den eksperimentelle metode anses generelt for at være den mest stringente og pålidelige metode til indsamling af empiriske data. Imidlertid førte brugen af ​​eksperimentet som den vigtigste metode til at indsamle empiriske data i 70'erne. til den eksperimentelle socialpsykologiske krise. Forsøget kritiseres primært for dets lave økologiske validitet, dvs. umuligheden af ​​at overføre konklusioner opnået i en eksperimentel situation ud over dets grænser (til naturlige forhold). Ikke desto mindre er der et synspunkt om, at problemet med gyldigheden af ​​et eksperiment ikke ligger i, at de fakta, der opnås i eksperimentet, ikke har nogen videnskabelig værdi, men i deres tilstrækkelige teoretiske fortolkning (Zhukov, 1977). På trods af mange kritikpunkter af denne metode er eksperimentet stadig et vigtigt middel til at opnå pålidelig information.

Som allerede nævnt, sammen med metoder til indsamling og behandling af psykologisk information, har socialpsykologi et arsenal af metoder til sociopsykologisk indflydelse. Disse er metoder til sociopsykologisk træning og sociopsykologisk rådgivning osv. En meget vellykket klassificering af metoder til sociopsykologisk indflydelse (tabel 1.1) og i en form, der er praktisk til at bruge ordningen, blev foreslået af A. L. Zhuravlev (1990) ).

Tabel 1.1. Klassifikation af sociopsykologiske påvirkningsmetoder

Formål med indflydelse	Metodegruppenavn
Optimering	Optimering	Dannelse af et gunstigt psykologisk klima, kommunikationstræning, dannelse af kompatible grupper
Intensificering (stimulering, aktivering)	Intensivering	Teknikker til rationel organisering af arbejdet, bemanding af velfungerende grupper
Styring	Ledere	Psykologisk udvælgelse, personaleplacering, planlægning af gruppeaktiviteter
Udvikling, dannelse	Udviklingsmæssige	Gruppetræning, uddannelse og uddannelse
Advarsel	Forebyggende	Metoder til at korrigere de psykologiske egenskaber hos et individ og en gruppe
	Diagnostisk	Certificering, selvcertificering
Oplyser	Oplyser	Psykologisk rådgivning

I indenlandsk videnskabelig og pædagogisk litteratur, i russiske lærebøger og manualer om socialt arbejde udføres klassificeringen af ​​metoder i henhold til det traditionelle paradigme for socialt arbejde, som blev dannet inden for rammerne af sociologi, pædagogik, psykologi, ledelse, økonomi: sociologisk , pædagogiske, psykologiske, organisatoriske, økonomiske metoder .

Sociologiske metoder fremhæves som det sociologiske grundlag for socialt arbejde; pædagogisk - som det sociale og pædagogiske grundlag for sociale tjenesters aktiviteter; psykologisk - som psykologisk støtte til socialt arbejde, indhold og metoder i psykosocial praksis. Forfatterne til lærebogen "Fundamentals of Social Work" fremhæver socialt arbejdes sociologiske, statsvidenskabelige, pædagogiske og psykologiske grundlag. Der er metoder til individuelt socialt arbejde, metoder til socialt arbejde med en gruppe, metoder til socialt arbejde i et mikrosocialt miljø. I lærebogen "Socialt arbejde" redigeret af professor V.I. Kurbatov skelner pædagogiske, sociologiske, psykologiske metoder til socialt arbejde.

I udøvelse af socialt arbejde anvendes metoder til social påvirkning af individet, som blev dannet som metoder for rent socialt arbejde, som et resultat af dets teori og praksis. De fleste af dem er lånt fra erfaringer med socialt arbejde i USA og udviklede lande i Vesteuropa. De bedste af dem er tilpasset det indenlandske system for social beskyttelse af befolkningen og social støtte til forskellige målgrupper og kategorier af borgere. Disse metoder er klassificeret i form af:

· Fag-emne eller emne-objekt relationer (team, gruppearbejde af specialister, socialfaglige specialister, frivillige og arbejde med klienter);

· Antal klienter, der er objekter for social påvirkning (individuel, gruppe, samfund, massearbejde);

Under hensyntagen til disse tilgange og tværkulturelle traditioner for socialt arbejde i Ukraine, er metoderne til socialt arbejde i vores manual præsenteret som følger: sociologiske, psykologiske, organisatoriske og også studere nuværende tilgange til at definere metoder til socialt arbejde.

Socialt arbejdes sociologiske metoder

Sociologi i socialt arbejde betragtes ud fra en sociologisk støtte til organisationers og institutioners aktiviteter på det sociale område. På niveauet for socialt arbejde som videnskab anvendes teoretisk sociologi, afslører universelle mønstre og principper for konstruktion af forskellige sociale systemer, generaliserer og strukturerer empiriske data inden for individuelle grene af sociologisk viden. På niveau med socialfaglig praksis anvendes empirisk sociologi, som etablerer og generaliserer sociale fakta.

Metoder til indsamling af sociologisk information anvendes i socialt arbejde til forskning:

· Social interaktion og sociale forbindelser mellem individer og sociale grupper inden for rammerne af relevante sociale institutioner;

· Sociale forandringer og sociale processer, hvis kilde er sociale bevægelser, som kan eskalere spændinger og konflikter i samfundet, og på den anden side være et middel og et instrument til at overvinde dem; afspejle social isolation, marginalitet, ændringer i social status, personlig ustabilitet, tab af familiebånd og individuel mobilitet;

· Funktioner af sociale institutioner i samfundet og sociale organisationer involveret i socialt arbejde: familie, skole, sociale tjenester, rehabiliteringscentre, afdelinger for social beskyttelse af befolkningen, kulturelle institutioner, sociale fonde osv.;

· Personligheder i systemet af sociale forbindelser: behov, værdiorienteringer, motiver, sociale holdninger, socialisering af individet, social status, sociale roller, social aktivitet osv.;

· Kønssociologi: studiet af differentieringen af ​​mandlige og kvindelige roller, kønsforskelle, ægtepars funktion

· Statens politiks indflydelse på borgernes liv: analyse af den politiske proces og dens materielle grundlag, sociologisk analyse af magtmekanismen inden for socialt arbejde, undersøgelser af politisk lagdeling;

· Retssociologi: den sociale karakter af lovlig og ulovlig adfærd;

· Den offentlige mening om borgernes sociale status, deres interesser, anmodninger, behov for sociale ydelser;

· Strukturer, funktioner, årsager og mekanismer for social konflikt, konfliktforebyggelse og -løsning;

· Samspil mellem organer og institutioner i uddannelsessystemet og sociale tjenester, institutioner for social beskyttelse af befolkningen inden for rammerne af uddannelsessociologien;

· Sociologi af byer og landskaber, urbaniseringens indvirkning på organisationen;

· Sociale problemer for forskellige målgrupper af klienter og kategorier af befolkningen.

Socialt arbejdes sociologiske metoder er metoder, der bruges til at indsamle, bearbejde og analysere sociologiske data inden for rammerne af socialt arbejde.

Metodologi er et konsistent og indbyrdes forbundne sæt af tekniske teknikker og operationer forbundet med en specifik metode.

Teknik er et sæt specielle teknikker til effektiv brug af en bestemt metode.

I udførelse af sociologisk forskning er der fire sekventielle, logisk og meningsfuldt forbundne stadier:

1. Forberedende, består i at udvikle program og værktøjer - spørgeskemaer, interviewskemaer, skemaer til registrering af observationsresultater, dokumentanalyse o.lign.

2. Indsamling af primær sociologisk information. Opstår gennem undersøgelse, observation, dokumentanalyse, eksperiment.

3. Indsamling og behandling af indsamlede oplysninger.

4. Analyse af bearbejdet information, udarbejdelse af rapport, formulering af konklusioner, udvikling af anbefalinger.

Genstand for sociologisk forskning- en vis social virkelighed, der kræver målrettet undersøgelse (sociale fællesskaber, emner, processer i deres specifikke, relativt afsluttede tilstande og interaktioner).

Genstand for sociologisk forskning- de væsentligste træk fra et teoretisk eller praktisk synspunkt, aspekter af objektet, der skal undersøges.

Det specifikke ved hvert trin bestemmes af den specifikke type sociologisk forskning. I overensstemmelse med de etablerede kriterier er de vigtigste af dem: formålet med undersøgelsen, dybden af ​​den påkrævede analyse, metoden til indsamling af primær sociologisk information, genstanden for undersøgelsen, tidspunktet for dens gennemførelse, forholdet mellem kunden og entreprenøren, den sfære af sociale virkelighed, der studeres.

Fundamental sociologisk forskning i socialt arbejde rettet mod at etablere og analysere sociale tendenser, mønstre for social udvikling og relateret til løsning af komplekse problemer for borgere og samfundet som helhed. Grundlæggende sociologisk forskning udføres i socialt arbejde på niveau med statsinstitutioner, såsom det ukrainske statslige center for sociale tjenester til unge, statsudvalget for familie- og ungdomsanliggender, ministeriet for socialpolitik og arbejdsmarked osv.

Anvendt forskning er rettet mod at studere et specifikt samfund (distrikt, mikrodistrikt, by, region, region), specifikke objekter (pensionister, handicappede, forældreløse børn, lavindkomstpersoner, unge ramt af Tjernobyl ABS, flygtninge løsladt fra fængslet osv. ), løsninger på visse sociale problemer (hjemløshed, fattigdom, alkoholisme, stofmisbrug, afvigelse, løsdrift osv.).

Udforskende, beskrivende, analytiske undersøgelser, der belyser dybden af ​​de data, der undersøges, og som bruges afhængigt af formålet med og formålet med undersøgelsen.

Udforskende forskning er den enkleste i sine parametre; den løser problemer, der er enkle i indholdet. De bruges, når problemet, objektet eller emnet for forskning er dårligt undersøgt eller slet ikke studeret. For eksempel at studere problemerne med familier, der opdrager et handicappet barn med en sjælden patologi, en bestemt social gruppe eller samfund, plejefamilier og. Sådanne undersøgelser bruges som en indledende fase af en mere dybtgående storstilet undersøgelse, hvor de fokuserer på at indsamle information om forskningsobjektet og -emnet, afklare hypoteser mv.

Deskriptive undersøgelser skaber et relativt holistisk billede af de fænomener og processer, der undersøges: en undersøgelse af systemet med sociale ydelser til unge, hvordan strukturen i Arbejdsministeriet og Socialpolitik fungerer. Analyseobjektet er et stort fællesskab af mennesker - arbejdere inden for sociale ydelser og brugere af sociale ydelser med visse sociale, faglige og demografiske karakteristika.

Analytisk forskning beskriver ikke kun sociale fænomener og deres komponenter, men fastslår også årsagerne til deres forekomst, funktionsmekanismerne og identificerer de faktorer, der sikrer dem. De bruges til at analysere forskellige sociale problemer, forskellige sociale gruppers funktion og borgernes leveniveau.

Søgning, beskrivende, analytiske undersøgelser udføres på vegne af organisationer og institutioner i den sociale sfære af sociale agenturer, institutter og andre organisationer og institutioner, der udfører sociologisk forskning.

Engangs- og gentagne undersøgelser fremhæver metoder til at studere et objekt (statisk eller dynamisk). En engangsundersøgelse informerer om objektets tilstand, dets kvantitative og kvalitative karakteristika på tidspunktet for undersøgelsen og afspejler et "øjebliksbillede" af et socialt fænomen. Data, der afspejler ændringer i et objekt, deres retninger og tendenser, kan kun opnås gennem gentagne undersøgelser (panel, trend, kohorte). Panelundersøgelser undersøger ændringer i det samme objekt over tid, og det er obligatorisk at vedligeholde den samme prøve. Trend - udforsk ændringer over en bestemt tid på det samme objekt uden prøveudtagning. Kohorte - undersøg specifikke sociale aggregater - kohorter over en vis tid.

Vigtige for socialt arbejde er monografiske undersøgelser, der sigter mod at studere et specifikt socialt fænomen eller proces på et objekt, som fungerer som en repræsentant for en hel klasse af lignende objekter. I kontinuerlig forskning undersøges alle enheder af et objekt uden undtagelse. I socialt arbejde anvendes oftest stikprøvestudier, som ikke undersøger alle forskningsenheder, men en del af dem, hvis formål er at drage konklusioner om det fænomen, der undersøges som helhed.

En særlig plads gives til pilotsociologisk forskning, som giver mulighed for at vurdere kvaliteten af ​​værktøjer (spørgeskemaer, spørgeskemaer, observationsprotokoller, procedurer, dokumentanalyse osv.) og foretage de nødvendige justeringer heraf.

Socialt arbejde anvender metoder til indsamling af primær social information - dokumentanalyse og sociologisk observation. Analyse af dokumenter giver socialrådgiveren mulighed for at formulere problemet, objektet, emnet, målene, målene og hypoteserne for det undersøgte fænomen; sammenligne de empiriske data opnået under undersøgelsen med indikatorer fra andre undersøgelser; indhente information om et specifikt socialt problem; udarbejde en beskrivelse af de sociale processer, der sker på samfunds-, gruppe- og individniveau, identificere tendenser og udvikle prognoser for deres videre udvikling; få information om aktiviteterne i de vigtigste sociale institutioner i samfundet - familie, uddannelse, medier; studere den offentlige mening og befolkningens sociale velfærd, dens individuelle segmenter og specifikke personer. Analyse af dokumenter giver dig mulighed for at se forskellige aspekter af det sociale liv, hjælper med at lære om de normer og værdier, der er iboende i et bestemt samfund i en bestemt historisk periode; finde de nødvendige oplysninger til at beskrive visse sociale strukturer; gør det muligt at spore dynamikken i interaktion mellem forskellige sociale grupper og individer og lignende.

Dokument- et middel til på en etableret måde, ved hjælp af en særlig informationsbærer, at fikse fakta, fænomener, processer af objektiv virkelighed og menneskelig mental aktivitet.

Af stor betydning for socialarbejdere er officielle dokumenter - love, regeringsbestemmelser, forordninger, nationale programmer og projekter vedrørende spørgsmål om social beskyttelse af befolkningen og social støtte til visse målgrupper og kategorier af befolkningen. Officielle dokumenter afspejler og fremhæver kollektive meninger om visse politiske, socioøkonomiske fænomener, begivenheder og processer. Individuelle officielle dokumenter, såsom regerings- og industrirapporter, informerer om tingenes tilstand på den sociale sfære, der har til formål at regulere forholdet mellem individer, grupper, samfund, sociale institutioner og lignende.

Statistiske dokumenter indeholder visse generaliseringer vedrørende de vigtigste indikatorer for samfundets funktion og dets individuelle dele. Baseret på statistiske data har en socialrådgiver mulighed for at få oplysninger om befolkningsstørrelsen på den sociale tjenestes område, hvor han arbejder, niveauet af social stratificering, funktioner i distriktets infrastruktur, mikrodistrikt, by osv. , befolkningens alderssammensætning, kønsforskelle osv. Sådanne dokumenter kan være genstand for uafhængig analyse, da de giver en mulighed for at studere en bestemt proces eller fænomen i dynamikken, finde ud af deres tendenser, supplere karakteristikaene ved det undersøgte fænomen, og berige den med historisk kontekst. Statistiske data bidrager til skitseringen af ​​en begrebsramme og implementeringen af ​​et specifikt forskningsprojekt. Statistiske materialer kan ikke kun bruges til kvantitativ bestemmelse af nogle kvalitativt etablerede parametre eller illustrationer, men også til at bevise de fremsatte hypoteser på ethvert andet grundlag. En omhyggelig og omfattende analyse af statistiske materialer giver grundlag for dybe, kvalitativt nye sociale konklusioner og generaliseringer.

På mikroniveau af socialt arbejde er det væsentligt at studere uofficielle dokumenter, som er en vigtig kilde til information om karakteristika ved klientens sociale problem, hans levevilkår og biografiske data. En persons skæbne og hans fremtidige liv afhænger ofte af, hvor korrekt personlige dokumenter er udarbejdet og tilstrækkeligt fortolket af en socialrådgiver. Uformelle dokumenter (selvbiografier, dagbøger, breve, litterære tilpasninger osv.) beriger med information om en persons værdiorientering, motiverne for hans adfærd, niveauet af socialisering, individualisering, tilpasning og behovstilfredsstillelse på forskellige områder af livet.

Ikonografiske dokumenter, såsom biograf- og fotografiske dokumenter, kunstværker - malerier, graveringer, skulpturer, bruges primært til at supplere faglig viden om et bestemt socialt fænomen, og som "menneskehistoriske dokumenter", det vil sige dokumenter, der gør det muligt at udarbejde vurdering af deres forfatteres personlighed.

Fonetiske dokumenter bruges ofte sammen med andre sociologiske metoder. Under en fokusgruppe optages for eksempel en diskussion om et bestemt emne på lydmedier. Fonetiske dokumenter i moderne levevilkår er et vigtigt værktøj til at analysere information opnået under konferencer, rundborde, træninger, seminarer og andre arrangementer arrangeret af institutioner inden for social beskyttelse af befolkningen. De mest interessante fonetiske dokumenter skyldes deres sproglige analyse af information: viden om sprogets egenskaber bidrager i høj grad til studiet af strukturen og kulturen for tænkning af forskellige segmenter af befolkningen. For en socialrådgiver kan sammenligninger af forskellige lokale dialekter, litterære og folkelige sprog og forskellige taleegenskaber, der er karakteristiske for bestemte sociale grupper, være interessante.

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

Udgivet på http://www.allbest.ru/

Teknisk Institut (filial) af Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Professional Education "North-Eastern Federal University opkaldt efter M.K. Ammosov" i Neryungri

Prøve

I disciplinen "Sociologi"

Om emnet: "Metoder til social analyse"

Neryungri

Introduktion

1. Sociologiske metoder

2. Undersøgelse, i form af spørgeskemaer og interviews

3. Observation

4. Dokumentanalyse

5. Indholdsanalyse

6. Eksperiment

7. Sociologisk test

8. Sociometrisk undersøgelse (sociometri)

Konklusion

Bibliografi

Introduktion

Det er helt indlysende, at pålideligheden af ​​de fakta og konklusioner, forskeren har opnået, afhænger af, hvordan sidstnævnte kom til disse fakta og konklusioner, dvs. af den metode, han brugte. I hverdagen beskriver vi også fakta, vurderer deres plausibilitet, udleder hypotetiske mønstre eller tilbageviser andres konklusioner. Men i videnskaben er alle disse daglige metoder til at opnå ny viden genstand for meget mere omhyggelig udvikling. Videnskabelig metodologi er en disciplin, der studerer både tekniske, "proceduremæssige" spørgsmål om organisering af forskning og mere generelle spørgsmål om gyldigheden af ​​de anvendte metoder, pålideligheden af ​​observationer, kriterier for at bekræfte eller afkræfte videnskabelige teorier. Vurderingen af ​​eksisterende teorier og hypoteser inden for samfundsvidenskab, som i naturvidenskab, involverer indførelse af visse kriterier for empirisk testbarhed og sandheden af ​​teoretiske udsagn, samt udvikling og anvendelse af forskningsmetoder, der opfylder disse kriterier.

Kvantitative metoder til indsamling af sociologisk information omfatter metoder til at indhente information om det undersøgte objekt, som gør det muligt at identificere dets kvantitative karakteristika. Vi taler først og fremmest om indholdsanalyse, observation, sociometri, et sæt undersøgelsesmetoder samt et sociologisk eksperiment. I mit arbejde vil jeg fokusere specifikt på undersøgelsesmetoder.

1. Sociologiske metoder

Sociologi, som en uafhængig gren af ​​videnskabelig viden, bruger et sæt specifikke metoder til at studere sit emne. Alle sociologiens metoder kan opdeles i teoretiske og empiriske.

Som redskab til teoretisk forskning i sociologi, som i filosofi, bruges refleksion (fra latin reflexio - tilbagevenden) - processen med at begribe noget gennem undersøgelse og sammenligning. Kildematerialet til produktion af ny videnskabelig viden er allerede eksisterende teorier, ideer fra forskellige videnskabsmænd, som er syntetiseret med forskerens egne videnskabelige synspunkter ved hjælp af forskellige logiske skemaer, baseret på et eller andet teoretisk paradigme. I forskningsprocessen bruger sociologer som regel sådanne teoretiske metoder som systemiske, strukturelle-funktionelle, synergetiske, logiske fortolkningsmetoder, modellering og en række andre.

En særlig gruppe af metoder, der er meget udbredt i sociologisk forskning, er metoderne til matematisk statistik. De tillader analyse og fortolkning af primær sociologisk information samt verifikation af allerede opnåede data.

Sammen med teoretiske metoder bruger sociologien empiriske metoder. Kildematerialet til empirisk forskning er forskellige meninger, vurderinger, sociale fakta, semantiske indikatorer, fænomener eller processer, som sociologen forsøger at fremskaffe og systematisere ved hjælp af særlige metoder til indsamling og bearbejdning af primær sociologisk information.

Sociologiske metoder- dette er et sæt grundlæggende kognitive teknikker, ved hjælp af hvilke man når frem til videnskabelige sandheder. Sociologi bruger to grupper af metoder.

Empiriske metoder er opdelt i kvantitative (klassiske) og kvalitative. Nogle metoder har deres egne variationer, både i kvantitative og kvalitative tilgange.

Kvantitative metoder til indsamling af sociologisk information omfatter først og fremmest:

· undersøgelse i form af spørgeskemaer og interviews;

· observation;

· dokumentanalyse;

· indholdsanalyse;

· eksperimentere;

· sociologisk test;

· sociometrisk undersøgelse (sociometri).

2. Undersøgelse, i form af spørgeskemaer og interviews

Afstemninger - en metode til indsamling af social information om et objekt under direkte (interview) eller indirekte (spørgsmål) sociopsykologisk kommunikation mellem sociologen (intervieweren) og den, der bliver interviewet (respondenten), ved at registrere respondentens svar. Undersøgelsesmetoder er opdelt i interviews og spørgeskemaer.

Der er mange typer af interviews. Med udgangspunkt i teknikken til at gennemføre er der gratis, fokuserede og formaliserede interviews.

· Gratis interviews er lange samtaler med respondenten uden nøje at specificere spørgsmålene.

· Et formaliseret (standardiseret) interview involverer en detaljeret udvikling af hele proceduren, herunder en generel oversigt over samtalen, en vis rækkefølge og udformning af spørgsmål samt muligheder for svarmuligheder.

· Fokuseret (klinisk) interview - identificere en relativt snæver række af reaktioner fra den interviewede.

Samtale - Dette er en af ​​undersøgelsesmetoderne, som er en forholdsvis fri dialog mellem forskeren og forsøgspersonen(erne) om et specifikt emne, dvs. en metode til at indhente information baseret på verbal (verbal) kommunikation. I en samtale kan du identificere den undersøgtes forhold til personer, deres egen adfærd og begivenheder; bestemme det kulturelle niveau, træk ved moralsk og juridisk bevidsthed, niveau af intellektuel udvikling mv.

Under samtalen bør du gøre et positivt indtryk på din samtalepartner, vække interesse for de emner, der diskuteres, og lyst til at besvare dem.

Et gunstigt klima for samtale skabes af:

Klare, kortfattede og meningsfulde indledende sætninger og forklaringer;

At vise respekt for samtalepartnerens personlighed, opmærksomhed på hans mening og interesser (du skal lade ham føle dette);

Positive bemærkninger (hver person har positive egenskaber);

En dygtig manifestation af udtryk (tone, stemmeklang, intonation, ansigtsudtryk osv.), som er designet til at bekræfte en persons overbevisning i det, der diskuteres, hans interesse for de rejste spørgsmål.

Undersøgelsen kan således gennemføres mundtligt - interview og skriftligt - undersøgelse. Men meningen er den samme: at få svar fra respondenterne på bestemte, på forhånd formulerede spørgsmål. Desuden bør hvert spørgsmål i spørgeskemaet betragtes som et specifikt måleværktøj til registrering af visse oplysninger.

Interview - en samtale ført efter en konkret plan, der involverer direkte kontakt mellem intervieweren og respondenten, med svarene optaget af intervieweren eller dennes assistent, eventuelt på bånd.

Et træk ved en spørgeskemaundersøgelse er brugen af ​​et spørgeskema udfyldt af respondenten (han læser selv spørgeskemaet og registrerer svarene). En spørgeskemaundersøgelse kan være face-to-face, hvor intervieweren uddeler spørgeskemaer og var til stede, da de udfyldes, og korrespondance, som igen kan være postal (spørgeskemaer sendes med posten og returneres til forskerne efter et stykke tid). , presse (spørgeskemaet offentliggøres på siderne i aviser eller magasiner) og telefon (undersøgelsen foregår telefonisk). En særlig type undersøgelse er en ekspertundersøgelse, dvs. en undersøgelse, hvor respondenten er ekspert (en specialist inden for et bestemt aktivitetsområde).

3. Observation

Observation er en metode til direkte registrering af begivenheder af et øjenvidne, når de opstår. Oftest bruges denne metode, når den information, en sociolog har brug for, ikke kan opnås på andre måder, for eksempel når man studerer folks adfærd ved stævner eller under masseforestillinger (for eksempel fodboldkonkurrencer).

Der er to hovedtyper af observation: inkluderet og ikke-involveret. Hvis en sociolog studerer strejkendes, en gadepublikums, en teenagegruppes eller et team af arbejderes adfærd udefra (han registrerer alle typer handlinger, reaktioner, kommunikationsformer osv. på en særlig formular), så udfører han ikke -deltagerobservation. Reglen om ikke-deltagende observation: man skal stræbe efter at se uden at være synlig og uden at blive deltager i den observerede begivenhed. Hvis en sociolog sluttede sig til strejkendes rækker, sluttede sig til mængden, deltager i en teenagegruppe, eller hvis han fik et job i en virksomhed (deltagelsen kan være anonym eller ej), så udfører han deltagerobservation.

De karakteristiske træk ved videnskabelig observation er i modsætning til hverdagsobservation systematik og planlægning. Hovedtræk ved observationsmetoden er, at der er en direkte forbindelse med objektet, og et af kendetegnene ved metoden er umuligheden af ​​gentagen observation.

4. Dokumentanalyse

Dette er en metode til indsamling af primær information, hvis hovedkilde er dokumenter. Dokumenter udskrives, håndskrevne mv. materialer, der er skabt til at gemme information.

Dokumenttyper varierer:

· Ved metoden til lagring af information.

· Af arten af ​​kilden (officiel, uofficiel).

Dokumentanalyse har problemet med informationspålidelighed og dokumentpålidelighed. Det besluttes under udvælgelsen af ​​dokumenter til specifikke undersøgelser, og under den interne og eksterne analyse af indholdet af dokumenter. Ekstern analyse er undersøgelsen af ​​omstændighederne omkring oprindelsen af ​​dokumenter. Intern analyse - undersøgelse af funktionerne i dokumentets indhold og stil.

Typer af analyse:

· kvalitativ (dybdegående logisk og stilistisk undersøgelse af dokumentet). Det er fokuseret på at spore, genskabe et individ i forfatterens historie. Det bruges til at analysere unikke personlige dokumenter og støder op til retningen for at forstå sociologi;

· kvalitativ-kvantitativ (indholdsanalyse). Essensen af ​​denne metode er at genskabe den sociale virkelighed i henhold til nogle indikatorer, der kan identificeres i teksten. Dette er en beregning af, hvordan semantiske enheder præsenteret i en bestemt informationsmatrix karakteriserer den ekstratekstuelle virkelighed. Denne metode bruges til at analysere store arrays af dokumenter.

5. Indholdsanalyse

Indholdsanalyse (fra det engelske contens content) er en metode til kvalitativ og kvantitativ analyse af indholdet af dokumenter for at identificere eller måle forskellige fakta og tendenser, der afspejles i disse dokumenter. Det særlige ved indholdsanalyse er, at den studerer dokumenter i deres sociale kontekst. Den kan bruges som hovedforskningsmetode (f.eks. indholdsanalyse af en tekst, når man studerer en avis politiske orientering), parallel, dvs. i kombination med andre metoder (for eksempel ved at studere effektiviteten af ​​mediernes funktion), hjælpemidler eller kontrol (for eksempel ved klassificering af svar på åbne spørgsmål i spørgeskemaer).

Ikke alle dokumenter kan blive genstand for indholdsanalyse. Det er nødvendigt, at indholdet, der undersøges, giver mulighed for at opstille en entydig regel for pålidelig registrering af de nødvendige karakteristika (formaliseringsprincippet), og også at indholdselementerne af interesse for forskeren forekommer med tilstrækkelig hyppighed (princippet om statistisk signifikans). . Oftest er genstandene for indholdsanalyseforskning presse, radio, tv-meddelelser, mødereferater, breve, ordrer, instruktioner osv. samt data fra gratis interviews og åbne spørgeskemaspørgsmål. De vigtigste anvendelsesområder for indholdsanalyse: identifikation af, hvad der eksisterede før teksten, og hvad der blev afspejlet i den på den ene eller anden måde (teksten som en indikator for visse aspekter af det objekt, der studeres - den omgivende virkelighed, forfatteren eller adressaten ); bestemmelse af, hvad der kun eksisterer i teksten som sådan (forskellige formkarakteristika - sprog, struktur, budskabsgenre, rytme og talemåde); at identificere, hvad der vil eksistere efter teksten, dvs. efter dets opfattelse af adressaten (vurdering af forskellige virkninger af indflydelse).

Der er flere stadier i udviklingen og den praktiske anvendelse af indholdsanalyse. Efter at emnet, mål og hypoteser for undersøgelsen er formuleret, bestemmes analysekategorier - de mest generelle nøglebegreber svarende til forskningsopgaverne. Kategoriesystemet spiller rollen som spørgsmål i et spørgeskema og angiver, hvilke svar der skal findes i teksten.

I praksis med indenlandsk indholdsanalyse er der udviklet et ret stabilt system af kategorier - tegn, mål, værdier, tema, helt, forfatter, genre osv. Indholdsanalyse af mediebudskaber, baseret på en paradigmatisk tilgang, hvorefter De undersøgte træk ved tekster (problemets indhold, årsagerne til dets forekomst, det problemskabende emne, graden af ​​problemets intensitet, måder at løse det på osv.) betragtes som en struktur organiseret på en bestemt måde.

6. Eksperiment

Et eksperiment (fra latin experimentum - test, erfaring) er en generel metode til at opnå ny viden under kontrollerede og kontrollerede forhold, primært om årsag-virkning-sammenhænge mellem fænomener og processer.

Et socialt eksperiment er en måde at indhente information om et socialt objekt som følge af visse faktorers indflydelse på det. Eksperimentet involverer forskerens direkte indgriben i det virkelige hændelsesforløb. Det er vigtigt at huske, at der under eksperimentet lægges særlig vægt på studiet af "adfærden" af de faktorer, der giver objektet nye funktioner og kvaliteter.

Der skelnes mellem følgende typer af eksperimenter: økonomiske, juridiske, pædagogiske, sociopsykologiske osv. Forberedelse og gennemførelse af ethvert forsøg er ret arbejdskrævende og kræver særlig viden og metodiske færdigheder.

Den eksperimentelle metode er rettet mod at opnå information baseret på at studere adfærden af ​​undersøgelsesobjektet under påvirkning af forudbestemte og kontrollerede faktorer, der kunstigt introduceres i det undersøgte objekt eller dets omgivelser.

Når du udfører et eksperiment, er det vigtigt at tage højde for, at det involverer en krænkelse af de naturlige forbindelser af det objekt, der undersøges, som et resultat af dets essens kan ændre sig.

Effektiviteten af ​​et eksperiment som metode til indsamling af sociologisk information øges markant, hvis det kombineres med andre metoder, især som dokumentanalyse, som normalt går forud for eksperimentet, og forskellige typer undersøgelser.

7. Sociologisk test

En sociologisk test er et system af udsagn udvalgt af sociologiske metoder og præsenteret for respondenter for at opnå pålidelig information om karakteristika af interesse.

I anvendt sociologi er testproceduren lånt fra psykologer. Tests måler personlighed og gruppekarakteristika. På det seneste er test blevet brugt inden for forskellige vidensområder (fra pædagogik til astronautik). I sociologisk forskning er tests en type undersøgelse.

8. Sociometrisk undersøgelse (sociometri)

undersøgelse sociometrisk spørgeskemainterview

Formålet med en sociometrisk undersøgelse er at indhente data om interpersonelle relationer i små sociale grupper ved hjælp af såkaldte sociometriske kriterier.

Bearbejdet og analyseret sociometrisk information gør det muligt at diagnosticere psykologiske spændingspunkter i de undersøgte grupper, bestemme deres årsager og øjeblikkeligt påvirke teamstrukturen, ændre deres sammensætning, så individernes forhold er baseret på følelser af sympati, gensidig kompatibilitet, ekskl. antagonistiske konflikter i processen med fælles aktiviteter.

Konklusion

Sociologi i vores land er en relativt ung videnskab. Der var engang, hvor sociologi sammen med kybernetik og genetik blev betragtet som en borgerlig videnskab. Sociologisk forskning blev ikke opmuntret, fordi man mente, at alt, hvad der var indeholdt i partidokumenter, var sandt. Undervejs kan det bemærkes, at vi på nuværende tidspunkt er gået til den anden yderlighed: enhver studerende og enhver ikke-speciallærer betragter sig selv som en komplet sociolog og anser viden om sociologisk teori, metodologi og metoder til at udføre sociologisk forskning for unødvendig, hvilket begrænser sig selv. at udarbejde primitive spørgeskemaer. I mellemtiden er sociologistudiet af teoretisk og praktisk interesse for fremtidige specialister. Det særlige ved den sociologiske metode og forskning ligger i to grundlæggende punkter: For det første giver det dig mulighed for at formalisere metoden til indsamling af social information. Hvad andre humanistiske discipliner bruger mange års arbejde og penge på, kan en sociolog gøre på få dage og samtidig indhente forholdsvis billig og objektiv information. For det andet tillader den sociologiske forskningsmetode, ved konceptuelt at registrere et fænomen i udviklingsprocessen, at verificere de resulterende konceptuelle konstruktioner, omend i forhold til dets tidligere stadium, dvs. Men dette giver os mulighed for ganske vellykket at forudsige og følgelig planlægge vores aktiviteter og endda designe nogle sociale processer.

Bibliografi

1. Radugin A.A., Radugin K.A., Sociologi.

2. Økonomisk sociologi? Radaev V.V.

3. Elektronisk ressource: http://www.xreferat.ru//.

4. Sociologisk ordbog.

Udgivet på Allbest.ru

Lignende dokumenter

Specifikt ved undersøgelsesmetoden i sociologi. Fordele og ulemper ved observation. Spørgsmål og interview som typer af undersøgelser. Dokumentanalyse som en meget brugt metode til indsamling af primær information. Sociologisk undersøgelse af radiopublikum.

test, tilføjet 06/03/2009


Social reklames historie, dens hovedfunktioner, typer, mål og målsætninger. Sociologisk undersøgelse som en metode til at indsamle primær sociologisk information om det objekt, der undersøges, og studere modtagerens holdning til social reklame. Udførelse af en spørgeskemaundersøgelse.

abstrakt, tilføjet 22/03/2016


Klassifikation af metoder og teknikker til empirisk sociologisk forskning. Metoder til indsamling af primær information. Spørgsmål som en type undersøgelse. Typer af interviews, observationer, dokumentanalyse. Ikke-sociologiske metoder anvendt i sociologisk forskning.

praktisk arbejde, tilføjet 08/10/2009


Essensen af ​​en undersøgelse som en metode til at indsamle sociologisk information. Spørgeskemaets struktur og de typer spørgsmål, der er brugt i det. Hovedtyper af undersøgelser, typer af undersøgelser. Interview og dets hovedtyper. Funktioner ved at bruge undersøgelser til operationelle formål.

kursusarbejde, tilføjet 28/05/2012


Sociologisk forskningsprogram. De vigtigste metoder til indsamling af sociologisk information: dokumentanalyse, observation, undersøgelse, ekspertvurdering og eksperiment. Bearbejdning af forskningsresultater. Sektioner af statistik over det politiske og sociale liv.

kursusarbejde, tilføjet 21/02/2014


Undersøgelsens kognitive evner. Forskelle mellem spørgeskemaer og interviews. Analyse af begrebet "social observation". Funktioner ved anvendelsen af ​​metoder til indsamling af primær information. Ekspertvurderinger af de opnåede resultater. Typer af dokumentanalyse.

præsentation, tilføjet 15/04/2015


Specifikt ved en sociologisk undersøgelse som en dialog mellem sociale fællesskaber. Udvikling af undersøgelsesmetodens kognitive evner Statistisk tradition for undersøgelsesmetoden. Kvalitetstradition. Forholdet mellem kvantitative og kvalitative tilgange i undersøgelsesmetoden.

kursusarbejde, tilføjet 20/02/2009


Undersøgelsens kognitive evner og dens klassificering. Sociologisk observation og eksperiment, ekspertvurderinger, dokumentanalyse, mikrosociologisk forskning og fokusgrupper. Funktioner ved anvendelsen af ​​metoder til indsamling af primær social information.

test, tilføjet 17/11/2010


Begrebet indholdsanalyse i sociologi, generelle karakteristika ved metoden. Interviewmetode og teknologi. Essensen af ​​undersøgelsen, typer af undersøgelsesspørgsmål. Sociologisk observation: træk ved anvendelse. Grundlæggende bestemmelser for det sociologiske eksperiment.

kursus arbejde, tilføjet 02/13/2011


Uddannelsesinstitutionens funktioner i samfundet og deres uddannelsesmodeller. Specifikt ved at bruge spørgeskemaundersøgelsesmetoden som et værktøj til at diagnosticere problemer i uddannelsessystemet i Republikken Belarus. Studerendes holdning til uddannelse i Hviderusland.