SELV-TEST SPØRGSMÅL
1. Hvordan adskiller en jobbeskrivelse sig fra en moralsk kodeks (f.eks. ridderlighed) eller en læges faglige etik?
Jobbeskrivelser er reguleret af særlige instruktioner, regler og charter. Men ud over de eksterne regler, der styrer enhver professionel aktivitet, er der mange andre betingelser for succesfuldt arbejde: kærlighed til sit fag, ønsket om at gavne mennesker gennem sit arbejde, akkumulering af ny viden og omsætte den til færdigheder og regler for mere effektiv, vellykket arbejdsaktivitet, vil dette være relateret til moral. Den moralske kodeks i samfundet eksisterer i mundtlig form, og det hele afhænger af, om folk overholder eller ikke overholder.
2. Kan vi sige, at mange russere i de senere år har ændret deres ideer om godt og ondt, sandhed og retfærdighed? Begrund dit synspunkt.
I de senere år er samfundets sociale struktur blevet mere kompleks, hvilket fører til det faktum, at nydannede sociale grupper og samfund adskiller sig ikke kun i deres position i samfundet, men også i deres ideer om åndelige værdier og normer for moralsk adfærd . Dette er i strid med princippet om universelt bindende fremherskende moralske normer. Samtidig vidner den historiske oplevelse af samfundsudviklingen om tilstedeværelsen af universelle moralske normer og værdier, der er blevet så solidt forankret i bevidstheden hos mennesker i forskellige lande og epoker, at de ikke har mistet deres betydning selv i dag, som vi og vi relaterer godt og ondt, sandhed og retfærdighed til. Levende eksempler er den allerede nævnte "gyldne regel" for moral (handl mod andre, som du gerne vil have dem til at handle mod dig), principperne i Kristi bjergprædiken ("gør godt", "gør ikke ondt", "elsk" nabo som dig selv” osv.). De danner grundlaget for universelle menneskelige værdier.
3. Kan moral fungere som dommer i forhold til andre former for social bevidsthed (videnskab, politik, etc.)?
Nej, moral kan ikke fungere som dommer i forhold til andre former for social bevidsthed, pga det er ikke et universelt kriterium (alle har deres egen moral!), da det er subjektivt og derfor ikke kan vurdere objektive eller andre subjektive former for social bevidsthed.
4. Hvad er hovedindikatoren for moralens effektivitet, en indikator for et individs moralske modenhed?
Hovedindikatoren for moralens effektivitet, en indikator for et individs moralske modenhed, er først og fremmest vellykket socialisering. En moralsk moden person er bevidst om ansvar for sine handlinger og stræber efter skabelse.
5. Hvordan forstår du betydningen af det berømte ordsprog "Døm ikke, for at du ikke skal blive dømt" i forhold til moralske og etiske situationer?
Når det anvendes på moralske og etiske situationer, siger dette ordsprog, at hver person som individ ikke skal fordømme en anden persons handlinger, men først og fremmest vurdere sine egne handlinger.
6. Hvad er efter din mening magten i den offentlige mening?
Den offentlige menings magt ligger i det faktum, at den offentlige mening i samfundet fungerer som en slags controller, og som en social controller er den offentlige mening i stand til at overvåge og reagere følsomt på vedtagelsen og gennemførelsen af regeringsbeslutninger, fremme eller hæmme deres gennemførelse. .
OPGAVER
1. Giv din definition af moral. Ret det ved hjælp af ordbøger over samfundsvidenskabelige termer.
Moral er moral, en særlig form for social bevidsthed, en type sociale relationer, såsom moralske relationer. Det er reguleret af normer etableret i samfundet, og de mest generelle begreber om moral er kategorierne godt og ondt.
2. Hvilke faglige etiske regler er du bekendt med? Beskriv deres vigtigste bestemmelser.
I det moderne samfund er der mange faglige etiske regler. Faglige kodekser vedtages normalt af faglige sammenslutninger, enten regeringer eller ikke-statslige organisationer. Et fagligt kodeks udtrykker ofte regler for professionelt ansvar, der adresserer almindeligt forekommende vanskelige sager og forklarer, hvilken adfærd i disse situationer, der bør betragtes som etisk, og hvad der ikke bør være, og hvorfor. For et medlem af et fagligt fællesskab kan fravigelse af det faglige kodeks være grundlag for udelukkelse fra organisationen. Eksempler på faglige koder: - Den Hippokratiske Ed og Percival Code i medicin, journalistens trosbekendelse, luftfartskoden, bushido, de væbnede styrkers kodeks mv.
3. Fra afsnittet lærte du, at i det gamle Athen bestod byens politi af slaver, eftersom frie borgere anså det for skammeligt at bruge vold mod andre frie borgere. I dag er et andet billede blevet observeret i Rusland i en årrække. Ansatte i Indenrigsministeriet indsendte ofte opsigelsesbreve fra tjenesten til beskyttelse af den offentlige orden med henvisning til lave lønninger, uregelmæssige arbejdstider, ustabilitet i hjemmet og også under hensyntagen til risikoen for liv i regelmæssige sammenstød med krænkere af den offentlige orden og lov. Brug mediemateriale til at vise, hvad der gøres nu for at hæve polititjenestens prestige i russiske borgeres øjne og samtidig eliminere alle mulige tilfælde af samordning mellem politibetjente og kriminelle, medvirken til eller deltagelse i kriminelle grupper og korruption.
For at højne politivæsenets prestige i samfundet har den russiske regering skitseret to vektorer: 1. Lønninger; 2. Løsning af boligspørgsmål. Betydningen af politiets rolle, dets autoritet i samfundet og politiprofessionens tiltrækningskraft i borgernes bevidsthed skabes først og fremmest på grund af den sociale status for personer, der er involveret i denne type aktivitet, og forskellige sociale ydelser garanteret. til dem af staten. Selv almindelige politibetjente klassificeres som medlemmer af samfundets middelklasse, og mange, der tilslutter sig tjenesten, forbedrer deres økonomiske situation, får sociale garantier og stabilitet i livet. Billedet af en politibetjent er fast forbundet med billedet af en ægte retshåndhæver, ideer om hans intelligens, initiativ, frygtløshed, retfærdighed samt udholdenhed, træning og styrke.
4. Mener du, at vi har brug for særlige moralske standarder, der regulerer internetbrugernes adfærd i dag?
I dag er der behov for moralske standarder, der kan regulere internetbrugeres adfærd, fordi... mange fornærmelser, uanstændigt sprog, spil, der krænker psyken og meget mere, og nogle gange endda synligt for børns øjne, kan spores på internettet.
5. Læs materialet i det tredje humanistiske manifest, udgivet i 2003 og underskrevet af berømte videnskabsmænd og offentlige personer, herunder 21 nobelprismodtagere. Dette manifest indeholder seks hovedteser og overbevisninger:
Viden om verden opstår som et resultat af observation, eksperimentering og rationel analyse;
Mennesker er en integreret del af naturen, resultatet af evolutionære forandringer, som ikke er forudbestemt af nogen;
Etiske værdier stammer fra de menneskelige behov og interesser, der testes af erfaring;
Livet får mening i den enkeltes tjeneste for humane idealer;
Mennesker er sociale af natur og finder mening i deres relationer;
At arbejde til gavn for samfundet maksimerer den enkeltes lykke.
Er du enig i hver af de fremførte holdninger? Hvilket syn på oprindelsen af moralske værdier overholder forfatterne af manifestet?
Jeg er enig i hver af bestemmelserne i manifestet. Forfatterne af manifestet holder sig til moralske værdiers humane oprindelse.
Essays til samlingen “Hovedstatseksamen OGE - 2018. Tsybulko. 36 muligheder"
Essay om emnet "Drengen var høj og tynd, han holdt sine ublu lange arme dybt i lommerne" (Mulighed 1)
15.1 Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af erklæringen fra den berømte sprogforsker Valentina Danilovna Chernyak: "Følelsesmæssig-evaluerende ord inkluderer ord, der er forbundet med udtryk for enhver følelse, holdning til en person, vurdering af emnet for tale, situationer og kommunikation”Den berømte sprogforsker V.D. Chernyak skriver om følelsesmæssig-evaluerende ord, at de er forbundet med følelser, holdning eller vurdering. Jeg tror, at sådanne ord hjælper os med at forstå personerne og forfatterens hensigt. For eksempel bruges mange sådanne ord i teksten af R. P. Pogodin. Lad os sige, at Mishka i sætning 13 siger om simmer, at han "kom ud." Dette ord viser os Mishkas foragtelige holdning til en anden helt. I sætning 16 tiltaler han Sima ikke ved navn, men meget groft: med det personlige stedord "du". Dernæst kalder han Sima for en sycophant, siger, at han sutter - det viser os også hans uhøflighed og foragt.
Følelsesmæssige og udtryksfulde ord gør et litterært værk mere udtryksfuldt.
15.2 Skriv et argumenterende essay. Forklar, hvordan du forstår betydningen af sætningerne 55-56 i teksten: ”Bjørnen rejste sig og begyndte at tage billeder fra fyrene. Han samlede alle arkene og lagde dem tilbage i albummet."
I et uddrag af R. P. Pogodins arbejde læser vi om forholdet mellem børn fra samme gård. De kunne ikke lide en af drengene, så de mistænkte ham for forskellige grimme ting: for eksempel at han var en sykofant. Uden at finde ud af det tager de albummet fra Sima og sorterer billederne fra. Først efter noget tid indser deres "leder" Mishka pludselig, at albummet var beregnet til en gammel lærer, der ikke længere arbejder på skolen (dette står i sætning 52). Og af sætning 53 og 54 bliver det klart, hvorfor Sima ville takke hende: hun hjalp ham med at studere under en alvorlig sygdom. Da Misha indså dette, skammede han sig, og han begyndte at tage billederne væk fra fyrene og lægge dem tilbage i albummet. Fra sætning 67-75 forstår vi, at fyrene gav Maria Alekseevna de tegninger, Sima lavede til hende.
Disse ord betyder, at Misha vidste, hvordan han skulle indrømme sine fejl og rette dem.
15.3 Hvordan forstår du betydningen af ordet SAMVIDT? Formuler og kommenter den definition, du har givet. Skriv et essay-argument om emnet: "Hvad er samvittighed?", og tag den definition, du gav, som afhandling.
Samvittighed er en persons evne til at indse, at han tager fejl; det afholder sig fra at gøre en dårlig ting eller bebrejder, hvis en person allerede har gjort forkert.
I et uddrag fra R.P. Pogodins arbejde tog Mishka fra Sima et album med tegninger, som han lavede til læreren, men så indså Mishka, at han tog fejl. Hans samvittighed bebrejdede ham, og han besluttede at rette op på sin fejl. Jeg tog tegningerne fra mine venner og gav dem stadig til læreren.
Både i livet og i litteraturen møder vi ofte situationer, hvor en person oplever samvittighedskvaler. For eksempel i A. S. Pushkins roman "Eugene Onegin" dømmer hovedpersonen sig selv hårdt for fejhed. Af frygt for offentlig fordømmelse gik Eugene til en duel med en ven og dræbte ham ved et uheld. Onegin straffer sig selv - sender ham i eksil.
Hver person skal handle i overensstemmelse med sin samvittigheds krav.
Essay om emnet "Fuglenes stille kvidren lød glædeligt om foråret..." (Mulighed 2)
15.1 Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af udsagnet fra den berømte sprogforsker Dietmar Elyashevich Rosenthal: "Vores grammatiske system giver mange muligheder for at udtrykke den samme tanke."Det grammatiske system i det russiske sprog tilbyder taleren forskellige syntaktiske strukturer til at udtrykke det samme. De er synonyme.
For eksempel er sætninger med participielle sætninger og bisætninger synonyme. Det er ganske vist ikke altid muligt at erstatte en bisætning med en adverbiel sætning, men hvis det er muligt, bliver teksten mere livlig og mere energisk. Det er nok derfor, at sådanne konstruktioner foretrækkes af V. O. Bogomolov, med et uddrag af hvis bog jeg stiftede bekendtskab. Denne tekst indeholdt en masse adverbiale sætninger og enkelte adverbiale participier. For eksempel finder vi i sætningerne 3, 5, 7, 12, 13 sådanne konstruktioner.
Men nogle gange foretrækker forfatteren underordnede sætninger: i sætning 21, 23 og nogle andre. Dette gør teksten mere udtryksfuld og smuk.
15.2 Skriv et argumenterende essay. Forklar, hvordan du forstår betydningen af de sidste sætninger i teksten: "Der er ingen plan," sagde Vitka dystert med sin karakteristiske direktehed. - Og også kampstøtte. Dette er uansvarlighed og mit overblik. Jeg er ansvarlig for dette."
Heltefortælleren glemte efter hårde kampe, at han blev beordret til at oprette en vagt og skitsere en handlingsplan i tilfælde af et fjendtligt angreb (sætning 21). Dette var sandelig nødvendigt, men fortælleren forsømte det, om end utilsigtet, og på grund af sin glemsomhed led hans ven, bataljonschef Vitka. Men kommandanten tog hele skylden på sig, idet han indså, at brigadechefen kunne straffe ham og i hvert fald ville skælde ham ud. Ordene "Dette er uansvarlighed og mit tilsyn. Det er jeg ansvarlig for,” siger de, at bataljonschefen er en ærlig person, der ikke er i stand til at svigte en ven, og desuden er han klar til at stå til ansvar for alt, hvad der sker i hans enhed. Fortælleren var tryg ved sin ven, dette står i sætning 24, han skammede sig meget over, at hans ven ville lide under hans skyld.
Nogle gange er venner nødt til at rette hinandens fejl.
15.3 Hvordan forstår du betydningen af ordet SAMVIDT? Formuler og kommenter den definition, du har givet. Skriv et essay-argument om emnet: "Hvad er samvittighed?", og tag den definition, du gav, som afhandling.
Samvittighed er et træk ved en persons personlighed. Enhver, der har samvittighed, vil under ingen omstændigheder forsøge at begå en dårlig handling. Hvis han ved et uheld gør noget dårligt, så plager hans samvittighed ham og tvinger ham til at rette op på det forårsagede onde.
I et uddrag fra V. O. Bogomolovs arbejde glemte heltefortælleren at udføre instruktionerne fra sin ven bataljonschefen, og på grund af dette skældte brigadekommandøren Vitka ud. Men vennen forrådte ikke sin ven, men tog skylden på sig. Fortælleren skammede sig meget over dette.
Vi støder ofte på eksempler på samvittighedskvaler i litteraturen og livet. For eksempel i F. M. Dostoevskys roman "The Brothers Karamazov" behandlede en dreng, Ilyusha, der bukkede under for den onde student Rakitins overtalelse, en herreløs hund med et stykke brød med en nål. Hunden hvinede og løb væk. Drengen troede, at Bug var død, og det plaget ham frygteligt, han blev endda alvorligt syg. Men heldigvis viste det sig senere, at hunden overlevede.
Samvittighed er meget nødvendig for enhver person.
Essay om emnet "I en skole kaldet "Republikken SHKID", samtidig med den nytilkomne Panteleev, dukkede en affældig gammel kvinde, instruktørens mor, op..." (MULIGHED 3)
15.1 Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af erklæringen fra den berømte sprogforsker Dmitry Nikolaevich Shmelev: "Den figurative betydning af et ord beriger vores sprog, udvikler og transformerer det."
På det russiske sprog er der sammen med utvetydige ord et stort antal ord, der ikke har én, men to eller flere betydninger. Hvis du kigger på Forklarende Ordbog, kan du se, at der er endnu flere sådanne ord end entydige. Det er selvfølgelig ikke tilfældigt. Polysemantiske ord tilføjer udtryksevne til tale. En vittighed som et ordspil er baseret på brugen af forskellige betydninger af ét polysemantisk ord; Ordets figurative betydning giver dig mulighed for at gøre dit udsagn lysere.
For eksempel læser vi i L. Panteleevs tekst i sætning 11 om, hvordan en bunke flade kager "smeltede". Dette ord bruges i den overførte betydning af "mindsket i størrelse", og vi kan nemt forestille os dette billede: en masse flade kager bliver mindre og mindre, og så forsvinder de helt.
I sætning 20 skriver forfatteren om drengen, at hans læber "sprang". Dette er også et ord med en overført betydning. Mens vi læser, forstår vi straks, at den nye fyr næsten græder af vrede og vrede, han er så chokeret over fyrenes handlinger.
Ord i overført betydning bruges ofte i skønlitteraturen som udtryksmiddel.
15.2 Skriv et argumenterende essay. Forklar, hvordan du forstår betydningen af sætningerne 47-49 i teksten: "Du ved, Lyonka, du er fantastisk," sagde japaneren og rødmede og snusede. - Tilgiv os, tak. Jeg siger det ikke kun på mine egne vegne, men på vegne af hele klassen."
Handlingen i bogen "Republikken SHKID" finder sted i en koloni. De fyre, der kom dertil, er selvfølgelig ikke engle. De fleste af dem stjal på gaden for ikke at dø af sult, og nogle af deres vaner forblev i det øjeblik, hvilket er beskrevet i episoden med de stjålne fladbrød.
Men den nye Panteleev var mere ærlig end de andre: det forekom ham uærligt at stjæle fra en blind gammel kvinde, så de andre kolonister slog ham, og direktøren, uden forståelse, straffede Panteleev, fordi han ikke nægtede sin skyld.
De andre kolonister skammede sig. Derfor rødmede japaneren, da han bad Lyonka om tilgivelse. Fyrene indså pludselig, at det var muligt at leve mere ærligt, end de gjorde: ikke at fornærme de svage, ikke at lægge skylden over på andre. Dette fremgår af japanernes ord (i sætningerne 40 - 42). Men at gå til instruktøren og bekende er stadig en for heroisk handling for fyre, der ikke er vant til at leve ærligt. Som et resultat er der ingen, der støtter det japanske forslag, men alligevel følte fyrene sig skyldige og var enige i undskyldningen. Derfor sluttede Lyonka fred med fyrene (sætning 51-52).
15.3 Hvordan forstår du betydningen af ordet SAMVIDT?
Samvittigheden er det, der tillader en person at være menneske, en følelse af rigtigheden eller forkertheden af en handling, en slags kompas. Enhver, der har samvittighed, forstår, hvordan man skal handle, og hvordan man ikke skal, og han forsøger at undgå dårlige handlinger, selvom ingen vil vide om dem.
Samvittigheden hjælper os med at vurdere os selv. Det er desværre ikke alle, der har samvittighed. Nogle mennesker tror, at hun kun forårsager problemer: hun bebrejder, giver ikke fred, men en person stræber efter lykke og fred. Det sker også, at nogens samvittighed endnu ikke er blevet ordentligt dannet. For eksempel ser vi i denne tekst børn, der ikke lyttede til deres samvittighed, fordi det snarere hindrede dem, når de boede på gaden og blev tvunget til at stjæle og snyde for ikke at dø af sult. Men Lyonkas ærlige handling chokerede dem først og forårsagede aggression og fik derefter deres bedste følelser til at vågne. De skammede sig, hvilket betyder, at de blev lidt bedre, end de var før.
Samvittigheden får en person til at skamme sig over andre, hvis de gør noget dårligt. Jeg stødte på et sådant eksempel i litteraturen - i historien "Dukke" af E. Nosov. Helten i denne historie, Akimych, skammer sig over de mennesker, der går forbi en lemlæstet dukke og ikke er opmærksomme på denne skændsel. Han begraver dukken og siger: "Du kan ikke begrave alt." Jeg tror, han mener, at skruppelløse mennesker, med andres tavse overbevisning, allerede har begået en masse ondskab, det er allerede svært at rette op på det. Forfatteren opfordrer dem, i hvem samvittigheden stadig er i live, til ikke at vænne sig til dårlige ting, men til at forsøge at rette op på dem.
Samvittigheden er kernen i en persons sjæl.
Essay om emnet "Jeg stod i en mørk, kold cirkusstald..." (Mulighed 5)15.1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af erklæringen fra den berømte russiske sprogforsker Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya: "Enhver afvigelse fra normen skal være situationelt og stilistisk begrundet"
Den berømte lingvist L.A. Vvedenskaya har et ordsprog: "Enhver afvigelse fra normen skal være situationsmæssigt og stilistisk begrundet."
Det russiske sprog er et rigt og ideelt konstrueret system; dette sprog er i stand til dybt og levende at beskrive hele spektret af menneskelige følelser. En person, der bruger det russiske sprog, har et helt arsenal af fraseologiske enheder, ordsprog, et utroligt antal synonymer, sammenligninger, metaforer osv.
Men stadig har enhver person situationer, glade eller bitre, hvor han nogle gange mangler almindeligt accepterede normer til at udtrykke sine følelser. Men for at fravige sprogets almindelige regler skal taleren eller skribenten have motiver. Disse motiver forklares af en specifik situation, ifølge Vvedenskayas udtalelse. For eksempel i sætningen "Jeg stod i en mørklagt kold stald ved siden af min syge veninde og ville af hele mit hjerte hjælpe hende." Forfatteren her taler om en ven, og så at han ville hjælpe "hende." Teksten handler om cirkuselefanten Lyalka. Hvorfor kalder forfatteren hende en ven og ikke en kæreste? Når alt kommer til alt, hvis "hun" betyder "ven". Faktum er, at forfatteren oprigtigt bekymrer sig om elefanten og er meget bange for, at hun ikke vil komme sig, fordi hun er meget kær for ham. Ordet "ven" indeholder meget mere betydning end "kæreste". En ven er en nær person, han vil støtte og berolige, han vil altid være der. I dette tilfælde, i betragtning af hvor meget forfatteren bekymrer sig om Lyalka, kan brugen af ordet "ven" retfærdiggøres.
Han vender sig mod Lyalka, som allerede er kommet sig. Forfatteren taler til dyret, som om det kan forstå dets ord. Ud fra dette udråb er det tydeligt, hvor oprigtigt glad forfatteren er over, at elefanten kom sig og spiste maden. Her begrundes det med forfatterens ægte glæde at rette disse ord til et dyr.
15.2. Forklar, hvordan du forstår betydningen af tekstfragmentet: "Vi går altid foran med vores fyrværkeri og fløjter, vi, klovne, klovne og entertainere, og ved siden af os er selvfølgelig smukke, muntre elefanter."
Historien "Lalka the Elephant" fortæller, hvordan forfatteren er meget bekymret for sin ven, en elefant ved navn Lyalka. Hun blev alvorligt syg og nægtede at spise. Hele natten forestillede forfatteren sig, at Lyalka blev kold og rystede, men næste morgen viste det sig, at hun allerede var kommet sig. Den måde, hun muntert udbasunerede på, talte om elefantens gode humør. For at fejre det, kom forfatteren med tanken: "Vi går altid foran med vores fyrværkeri og fløjter, vi, klovne, klovne og entertainere, og ved siden af os er selvfølgelig smukke, muntre elefanter." Det betyder, at under alle omstændigheder vinder livet, kærligheden til dette liv og arbejdet. På trods af truslen om sygdom vandt Lyalka og er klar til at fortsætte med at glæde børnene med sine præstationer.
Fra sætningen "Seer mig og genkender mig straks, Lyalka trompeterede triumferende," ser vi, at elefanten er meget glad for sin ven og vil vise ham, at sygdommen er trukket tilbage, og hun er klar til at komme i gang igen.
Forfatteren er så glad for Lyalkas humør, han er stolt over, at det er dem, der organiserer en ferie for folk, at klovne og klovne giver dem mulighed for at kaste sig tilbage i en ubekymret barndom. Lyalka støtter forfatteren fuldt ud i dette og synes at sige: "Lad den fantastiske kavalkade af glæde og lykke i livet altid danse!"
Venlighed er evnen til at empati og sætte dig selv i en andens sted.
Der er mange definitioner af ordet "venlighed", men jeg vil fokusere på, at det først og fremmest er empati, sympati. For at gøre godt, skal du være i stand til at påtage dig andres sorg og problemer og derefter handle, som du gerne vil behandles.
Hvis en person eller et dyr er i problemer, skal du vise din adel og vilje til at hjælpe, fordi det er de træk, der kendetegner en rigtig person.
Venlighed er synlig i opførsel af forfatteren til historien "Lalka the Elephant." Han bekymrer sig om dyret af hele sit hjerte. Forfatteren forberedte medicin til Lyalka, så sov han ikke hele natten og tænkte på hende, hvor dårligt hun havde det. Om morgenen, da han intet så, løb han hen til hende og gav hende mad. Forfatteren gør godt for elefanten, som for en rigtig ven.
Hvad motiverer os, når vi giver penge til behandling af et barn, vi ikke kender, hjælper skrøbelige gamle mennesker, opgiver vores plads i bussen eller henter en sulten herreløs kat? Selvfølgelig venlighed. Det er hende, der hjælper os med at bevare denne verden og alt det bedste, der er i den.
Essay om emnet "Det var de sidste dage af juni..." (mulighed 6)
15.1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af erklæringen fra den berømte russiske forfatter Vladimir Vladimirovich Nabokov: "Ellipser er spor på tæerne af ord, der er gået bort."
På trods af al det russiske sprogs rigdom står hver person på bestemte tidspunkter i livet over for en situation, hvor han ikke kan finde de rigtige ord; når det ser ud: her er de på spidsen af hans tunge, men han er ikke i stand til at udtale dem, skønt de tydeligt antydes i talen.
Dette fænomen bekræftes af udsagnet fra den russiske forfatter V.V. Nabokov: "Ellipser er spor på tæerne af afdøde ord." Hvis vi i en samtale kan forstå fra en persons adfærd, at han ikke fortæller noget, så udføres denne funktion i skriftlig tale af en ellipse.
I sætningen "Nå, Grishuk, få det bedre uden mig..." sagde Emelya farvel til sit barnebarn, som var alvorligt syg. "Og jeg skal hente hjorten," vi ser tydeligt, hvor svært det er for bedstefaren at forlade en syg dreng, men han har intet andet valg. Ellipsen i denne sætning viser tydeligt Emelyas angst, tristhed og bekymring for sit barnebarn.
Vi kan sige, at ellipse bruges til at spare sprogressourcer.
Yderligere, efter at have vendt tomhændet tilbage fra jagten og efter hans barnebarns spørgsmål om, hvorvidt bedstefaren skød fawn, siger Emelya: "Nej, Grishuk... Jeg så det... Han er selv gul, og hans ansigt er sort. Han står under en busk og plukker blade... jeg tog sigte..."
Her, under ellipserne, kan man tydeligt se gerningens ønske om at trøste Grisha, at forklare ham, at hans hånd ikke rejste sig for at skyde en forsvarsløs hjort.
En ellipse er en underdrivelse, der let kan gættes ud fra karakterens kontekst og adfærd.
15.2. Forklar, hvordan du forstår betydningen af slutningen af teksten: "Grisha faldt i søvn og så hele natten en lille gul faw, som glad gik gennem skoven med sin mor, og den gamle mand sov på komfuret og smilede også i søvne ."
Teksten slutter med sætningen "Grisha faldt i søvn, og hele natten så han en lille gul lirvin, som glad gik gennem skoven med sin mor, og den gamle mand sov på komfuret og smilede også i søvne."
Emels bedstefar gik ind i skoven i håb om at få en hjort, og præcis den som hans Grishutka så gerne ville have. Men da han så, hvordan hjorten modigt forsvarede sin unge og risikerede hendes liv, kunne han ikke skyde, selvom dyrene kun var få skridt væk fra ham.
På sit barnebarns spørgsmål svarede han: "Da han fløjtede, og han, en kalv, løb ind i krattet - det var alt, de så. Han løb væk, skød sådan...”
Grishutka var glad for, at den lille gule lirfugl forblev i live og lyttede med fornøjelse til sagens historier. Oprigtig barnlig glæde kan ses i følgende sætninger: "Den gamle mand fortalte i lang tid drengen, hvordan han ledte efter en kalv i skoven i tre dage, og hvordan den løb fra ham. Drengen lyttede og lo lystigt med sin gamle bedstefar."
15.3. Hvordan forstår du betydningen af ordet VENLIGHED?
Vores verden hviler på venlighed, lydhørhed og villighed til at hjælpe andre. Venlighed er det, der rummer alt smukt i vores liv. Hvis vi ikke viste venlighed og medfølelse over for noget levende væsen, ville vi simpelthen forsvinde fra jordens overflade. Ved at vise venlighed og acceptere det fra andre, ved vi, at alt stadig er godt i vores liv, ikke alt er tabt.
Denne tekst demonstrerer perfekt barmhjertighedens og venlighedens handling. Den gamle jæger mistede tre dage, hans syge barnebarn ventede på ham derhjemme. Heldet var lige foran den gamle mand. Men da han så, hvor uselvisk dåren beskyttede sin unge, havde han ondt af dem begge. I stedet for at vende hjem med rigt bytte, valgte han at give liv til forsvarsløse dyr. Hvad er dette hvis ikke en manifestation af venlighed? Den gamle mand huskede, hvem hans barnebarn mirakuløst overlevede angrebet af ulve, dog på bekostning af hans mors liv.
Dette er alt sammen vist i sætningerne "Nøjagtig hvad der knækkede i gamle Emelyas bryst, og han sænkede pistolen. Jægeren rejste sig hurtigt og fløjtede - det lille dyr forsvandt ind i buskene med lynets hast.”
I det virkelige liv er der mange tilfælde, hvor mennesker risikerer deres liv og helbred, reddede børn i problemer, trak dem ud af brændende huse, reddede dem fra vand, fra dyreangreb.
Alle disse sager giver os håb om, at vi ikke står uden en hjælpende hånd, hvis vi kommer i problemer.
Essay om emnet "Nu mødtes Kolka, Vovka og Olya sjældent: ferie..." (Mulighed 7)
15.1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af erklæringen fra den berømte russiske sprogforsker Irina Borisovna Golub: "I kunstnerisk tale er brugen af homogene medlemmer af en sætning et yndet middel til at øge dens udtryksevne."
Den russiske lingvist I. B. Golub har et ordsprog: "I kunstnerisk tale er brugen af homogene medlemmer af en sætning et yndet middel til at øge dens udtryksevne."
Ofte er det ikke nok for en taler at udtrykke sine tanker ved kun at bruge ét ord, ét synonym eller en beskrivelse. For at give overtalelse og udtryksfuldhed til sin tale, kan en person bruge homogene sætningsled, som for eksempel i sætningen "Men han sagde det, som om han havde været der og set det, og Olyas øjne åbnede sig endnu bredere ."
Her er de homogene medlemmer af sætningen ordene "var" og "så". For at forstå betydningen af sætningen ville det være nok kun at bruge en af dem, men brugen af dem begge gav dynamik og lysstyrke til sætningen.
Hovedpersonens følelser og melankoli kan ses i sætningen "Jeg så, hvordan pilen roterede, hvordan den rystede, hvor den pegede." Det ville være nok at sige, at drengen kiggede på kompasset, men ordene "snurrende", "skælvende", "peger" fortæller, hvor kært hans kompas er for drengen.
Kolkas medfølelse viser, at han ikke engang forventer at få en hvalp til kompasset. Det er nok for ham, at hunden vil leve. Han er klar til at miste det, der er så kært for ham, bare for at vide, at hvalpen ikke vil drukne: "Jeg er ikke for godt," sukkede Kolka. - Lad ham bo hos dig, hvis du vil. Jeg er for, at du ikke skal drukne."
15.3. Hvordan forstår du betydningen af ordet VENLIGHED?
Det ældgamle spørgsmål - hvad er venlighed? Hver person vil svare forskelligt, baseret på deres egen livserfaring. For nogle er venlighed villigheden til at hjælpe dem, der er svagere og mere hjælpeløse end en selv; for andre er det evnen til at sympatisere, til at dele sin næstes smerte og sorg.
Jeg tror på, at venlighed indebærer en villighed til at give ethvert offer, så et uskyldigt levende væsen, uanset menneske eller dyr, kommer til skade. Du viser godhed, hvis du stopper grusomhed og uretfærdighed uden at tænke på, hvordan det vil vise sig for dig. Tværtimod tolererer du ondskab, hvis du tavst observerer det, uden selv at deltage i det.
Venlighed er, når en person ikke går forbi en andens ulykke eller besvær og tror, at det ikke vedrører ham. I teksten er drengen Kolka klar til gratis at ofre en ting, der er ham kær, for at redde en hvalp, som han ikke vil modtage: "Det besluttede de. Vovka slæbte hvalpen hjem, Olka løb væk, og Kolka gik for at sige farvel med kompasset. Jeg så, hvordan pilen roterede, hvordan den rystede, hvor den pegede.”
Jeg måtte engang observere et tilfælde. En syg hund lå i et halsbånd på en trafikeret vej og trak vejret tungt. Folk gik forbi og så på dyret med afsky. Kun én pige vovede at nærme sig hende uden frygt for menneskelig dømmekraft og mening. Hun gav hunden vand og flyttede den væk fra vejen over på græsset.
I dette tilfælde var det vigtigere for personen at hjælpe, at vise venlighed, end hvad andre kunne tænke sig.
Essay om emnet "Den nat var der lange, kolde regnskyl..." (MULIGHED 8)15.1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af erklæringen fra den berømte russiske sprogforsker Irina Borisovna Golub: "Definitivt personlige sætninger, i sammenligning med todelte sætninger, giver taledynamik og korthed."
Den berømte sprogforsker I. B. Golub har et ordsprog: "Definitivt personlige sætninger, i sammenligning med todelte sætninger, giver taledynamik og korthed."
Modersmål, og ikke kun andre, kan udtrykke deres tanker uden at bruge personlige stedord for at spare sprogressourcer og tid. De giver selvfølgelig sætningen større specificitet, men de kan alligevel udelades for korthedens skyld uden at miste sætningens betydning. For eksempel i sætningen "Lad os koge grød!" soldaterne kunne have sagt: "Vi laver grød!", men de brugte et bestemt personligt forslag. Udelukkelsen af pronomenet "vi" gav sætningen korthed og en følelse af enhed blandt soldaterne, deres fælles glæde.
15.2. Forklar, hvordan du forstår betydningen af tekstens slutning: "Den ordfører smilede også og strøg den nærmeste hund og svarede: "De spiste havregrynene." Men de fik dig der til tiden."
Teksten slutter med sætningen "Den ordfører smilede også og strøg den nærmeste hund og svarede: "De spiste havregrynene." Men de fik dig der til tiden."
Historien fortæller om en svær tid i krigstid. Kulde, sult, ingen mad, soldaterne spiser kun vand og kiks. Og hvilken lykke det var, da soldat Lukashuk pludselig fandt en pose havregryn, som virkede som en sand skat for de stakkels soldater. De glædede sig allerede til at spise masser af fyldig grød. Men pludselig dukkede ejeren af denne taske op og tog den væk.
Efter et stykke tid, da det gik bedre med mad, blev soldat Lukashuk reddet af netop den mand, der tog deres sidste håb - en pose havregryn. Han viste sig at være en militær ordensmand.
Det ser ud til, at denne ordensmand kommer med undskyldninger over for Lukashuk for, hvad der skete dengang. Han gør det klart for den sårede mand: takket være, at han gav grøden til hundene, lykkedes det dem at tage ham ud på en slæde og derved redde ham. Når alt kommer til alt, hvis ordføreren ikke havde gjort dette, ville dyrene være svækket af sult, og måske takket være denne særlige hændelse forblev Lukashuk i live, fordi hundene fik ham der til tiden. Sådan foregår det i livet: hvad der ved første øjekast virker som ødelæggelse, bliver faktisk uventet til frelse.
15.3. Hvordan forstår du betydningen af ordet VENLIGHED?
Venlighed er et livsfænomen, når en person hjælper andre, på trods af at dette for ham er fyldt med nogle besvær, tab af tid osv. Det betyder at give en anden et stykke af sin varme uden at være bange for at fryse sig selv.
At vide, at du i dag har gjort livet bedre for nogen, at indse, at du har gjort godt mod nogen - er det ikke lykke? Glæden og tilfredsstillelsen ved at give er meget stærkere end i en situation, hvor man selv modtager noget. Venlighed gør livet for hver enkelt af os bedre og lysere. Hvis du gør godt mod nogen, vil den ene i kæden gøre godt mod en anden.
Teksten indeholder et eksempel på at vise venlighed og medfølelse. Ordføreren, der tog posen med havregryn fra soldaterne, gav det hele til de sultne hunde, selvom han selv kunne få nok af det, for det var en meget sulten krigstid. Takket være, at ordensmanden til egen skade fodrede dyrene, kunne de få styrke og bringe sårede og tilskadekomne på slæder. Dette er, hvad der siges i sætningen "De spiste havregrynene." Men de fik dig der til tiden."
Der er mange mennesker, der på trods af at de har travlt og har begrænset økonomi, besøger forældreløse børn på børnehjem og hjælpeløse gamle mennesker alene. Disse mennesker deler ikke kun materielle værdier med dem, men også åndelig varme, hvilket betyder, at livet bliver lysere for dem.
Essay om emnet "I skumringen gik Bidenko og Gorbunov ud på rekognoscering og tog Vanya Solntsev med sig..." (MULIGHED 9)
15.1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af udsagnet hentet fra Literary Encyclopedia: "Ved at få karaktererne til at tale med hinanden, i stedet for at formidle deres samtale fra sig selv, kan forfatteren introducere passende nuancer i en sådan dialog. Han karakteriserer sine helte ved tema og talemåde.”
Enhver bogelsker ved, hvor godt monologer eller dialoger af karakterer karakteriserer dem, hvilket tydeligt fremhæver deres læsefærdigheder, uddannelse og andre individuelle karakteristika.
For nemheds skyld kunne forfatteren ganske enkelt kort formidle essensen af samtalen mellem to eller flere bogkarakterer, men det er tidsplanen for deres detaljerede dialog, der gør det muligt for læseren at danne sig en mening om hver af dem. Fra sætningen "Hvorfor fanden hænger du her om natten, din bastard! - råbte en grov tysk stemme med forkølelse.” Det er tydeligt for os, at disse ord tilhører en grusom mand, der ikke kender nogen nåde. Der er ikke engang behov for en mere detaljeret beskrivelse af denne karakter - det er allerede klart for læseren, at der ikke skal forventes noget godt fra ham.
Følgende eksempel: "Åh, onkel, slå mig ikke! – klynkede han ynkeligt. - Jeg ledte efter min hest. Jeg fandt det med magt. Jeg vandrede hele dagen og hele natten. "Jeg er fortabt..." råbte han og svingede sin pisk mod Serko. Her kunne forfatteren blot skrive, at drengen udgav sig for at være en hyrde og bad om nåde. Men denne sætning af Vanya hjælper læseren med at forestille sig billedet af en ynkelig hyrde, der er udmattet og beder om at blive sluppet i fred.
Karakterernes sætninger og deres unikke måde at tale på hjælper læseren til at fordybe sig dybere ind i værket og skabe den effekt, at han selv synes at være til stede på scenen for de begivenheder, der beskrives.
15.2. Forklar, hvordan du forstår betydningen af sætningerne 31-32 i teksten: ”Han vidste, at hans venner, trofaste kampfæller, var i nærheden. Ved det første skrig vil de skynde sig til undsætning og dræbe hver eneste af fascisterne."
Drengen Vanya er betroet en meget vigtig mission - at være guide for spejdere, føre dem ind i fjendens lejr og advare dem om fare. Til dette formål blev billedet af en tåbelig hyrdinde udtænkt for ham. Vanya er godt klar over, hvor vigtigt dette mål er, og hvor meget afhænger af ham.
Teksten indeholder sætningen: ”Han vidste, at hans venner, trofaste våbenkammerater, var i nærheden. Ved det første skrig vil de skynde sig til undsætning og dræbe hver eneste af fascisterne."
Da Vanya viste vej til Bidenko og Gorbunov, stødte han på to tyskere og blev grebet af ægte rædsel. Han var bange, ikke engang for sig selv, men for, at hele deres plan ville bryde sammen. Han vidste, at hans kammerater under alle omstændigheder ikke ville skade ham og beskytte ham mod nazisterne. Da en af tyskerne slog ham ydmygende, blev Vanya rasende: ”Hvad! Han, en soldat fra Den Røde Hær, en spejder af kaptajn Enakievs berømte batteri, vovede at blive ramt med en støvle af en fascistisk fejl! Men han tog sig sammen i tide. Hvis han gav efter for sin vrede, ville det være enden på deres plan. På trods af at der stod folk bag ham, som ville beskytte ham, skubbede Vanya personligt nag i baggrunden og satte sin vigtige opgave først: ”Men drengen huskede også fast, at han var i dyb rekognoscering, hvor den mindste larm kunne afsløre gruppe og forstyrre udførelsen af en kampmission."
Drengen Vanya, i skikkelse af en hyrdeinde, fuldførte sin opgave med ære og svigtede ikke spejderne, som fuldstændig stolede på ham.
Teksten beskriver en frygtelig tid for et stort land - den store patriotiske krig. Det var de år, hvor frygtløshed krævedes af enhver borger i vores land, en vilje til at ofre alt i sejrens og frihedens navn. Det var en tid, hvor almindelige sovjetiske mennesker udførte bedrifter for deres fædrelands skyld.
En bedrift i min forståelse er, når en person sætter sit folks og lands velbefindende først og derefter tager sig af sit personlige velbefindende. En bedrift er noget, som en person er klar til at ofre sit liv for.
Under krigen mistede millioner af mennesker deres familier og hjem; de forenede sig for at besejre fjenden og lagde deres personlige bekymringer til side.
En simpel russisk dreng, Vanya, udholdt stoisk nazisternes mobning og kastede sin stolthed til side. Det var utroligt svært for ham, men han vidste, at han simpelthen ikke havde ret til at svigte sine kammerater: "Så undertrykte han med en kraftfuld viljeindsats sit raseri og stolthed." Han klarede den rædsel, der greb ham fra at møde sine fjender og førte spejderne videre.
Siden skolen har vi hørt utrolige historier om sovjetfolks heltemod og bedrifter under krigen. På trods af deres nation og religion stod de alle op som én for at forsvare deres land og var ikke bange for vanskelige prøvelser. Folk gik dristigt ind i fjendens lejr, befriede fanger og reddede de sårede. Alle disse er bedrifter takket være, som vi i dag har mulighed for at leve og elske, for at nyde den fredelige himmel over vores hoveder.
Essay om emnet "Engang, da min bedstemor lå på knæ og talte hjerteligt med Gud..." (MULIGHED 10)
15.1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af erklæringen fra den berømte russiske sprogforsker Evgeniy Nikolaevich Shiryaev "Hele organisationen af sproglige midler i fiktion er ikke blot underordnet overførsel af indhold, men til overførsel af kunstneriske midler."
Den kunstneriske stil adskiller sig fra den videnskabelige, officielle og journalistiske stil i rigdommen af dens udtryksmidler. Hvis videnskabelige værker og avisartikler kun indeholder tørre fakta, så giver fiktion ubegrænset fantasi. Skønlitterære romaner, noveller, historier bugner af så kunstneriske virkemidler som metafor, sammenligning, beskrivelse, hyperbole, personificering og mange andre.
Et slående eksempel på brugen af kunstneriske midler er vist i følgende sætninger: "I den stille nat blomstrede hans røde blomster røgløst; kun en mørk sky svævede meget højt over dem og forhindrede dem ikke i at se Mælkevejens sølvstrøm. Sneen glødede karmosinrød, og bygningernes vægge skælvede og svajede, som om de styrtede mod det varme hjørne af gården, hvor ilden spillede lystigt, fyldte de brede sprækker i værkstedsvæggen med rødt, stak ud af dem som røde. -varme skæve negle."
Teksten beskriver heltemodet hos bedstemoderen, der frygtløst og med misundelsesværdig selvbeherskelse giver instruktioner: ”- Laden, naboer, forsvar! Hvis ilden breder sig til laden, til høloftet, vil vores brænde ned til grunden, og din vil tage over! Skær taget, hø ind i haven! Nabopræster, kom sammen som venner, Gud vil hjælpe jer.” Forfatteren viser den simple tale, der er karakteristisk for denne kvinde; disse sætninger karakteriserer hende som en modig person, der ikke mister fatningen.
15.2. Forklar, hvordan du forstår betydningen af sætningen i teksten: "Det var umuligt ikke at lytte til hende på det tidspunkt."
Teksten beskriver en brand, der skete klokken to midt om natten og alarmerede alle husets beboere og naboer. Tjenerne og endda bedstefaderen, ejeren af huset, skyndte sig tilfældigt rundt i forvirring, mens ilden fortærede alt på dens vej. Og kun bedstemoren formåede at bevare roen, handle klogt og give instruktioner for at redde husstanden og hele familien. Hun rådgiver endda naboer, der kigger forbi, om, hvordan man sparer lader og hø.
Det lille barnebarn, på hvis vegne historien fortælles, beskriver detaljeret begivenhederne i denne frygtelige nat: ”Det var lige så interessant som ilden; oplyst af ilden, som så ud til at fange hende, sort, skyndte hun sig rundt i gården, holdt trit overalt, havde ansvaret for alt, så alting.”
Drengen bemærker, hvordan hans bedstemor frygtløst løb ind i det brændende værksted og bar eksplosiv vitriol ud. Hun formåede endda at berolige den skræmte, svævende hest. Han kalder ham kærligt "lille mus". Bedstemor påtog sig hele byrden og ansvaret: "Evgenya, tag ikonerne af!" Natalya, tag fyrene på! - kommanderede bedstemoderen strengt med stærk stemme, og bedstefaren hylede stille: "E-and-s." Derfor forstod barnebarnet straks: "Det var umuligt ikke at lytte til hende på det tidspunkt."
15.3. Hvordan forstår du betydningen af ordet FEAT?
Både i kunstværker og i det virkelige liv var og er der talrige eksempler på bedrifter, der blev udført af både mænd og kvinder. En bedrift er en uselvisk handling, der udføres i navnet på at redde fædrelandet, familien, fremmede, selv på bekostning af ens eget liv. Kun en mand med stort M, ædel og klar til at hjælpe, er i stand til en sådan handling. En heltemand løber for at hjælpe dem, der er i svære knibe, og det sidste, han tænker på, er sig selv.
I teksten er en sådan person bedstemoderen; hun er den eneste, der risikerer sit liv, der bragede ind i en bygning, der var opslugt af ild for at redde de andre, for at redde lader og hø, ikke kun hendes eget, men også de af hendes naboer. Hun går ikke i panik, men beroliger de andre. Hun formåede endda at berolige en hest, der løb af frygt: "Vær ikke bange! - sagde bedstemor med basstemme og klappede ham på halsen og tog tøjlerne. - Skal jeg efterlade dig med denne frygt? Åh, lille mus..."
De siger om sådanne kvinder: "Hun vil stoppe en galoperende hest og gå ind i en brændende hytte."
Verden hviler på sådanne heroiske mennesker; de giver en chance for at overleve, når det ser ud til, at alt er forbi. Bedriften afhænger ikke af alder. Jeg husker et tilfælde, hvor en femten-årig dreng reddede syv nabobørn fra en brand i sit hus, mens resten bukkede under for panik og mistede håbet.
Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af udsagnet fra den berømte filolog N. M. Shansky: "Ved at bruge eksemplet på en kompleks sætning kan man spore, hvordan en person udtrykker forholdet mellem verden og sit eget synspunkt."
Betydningen af udsagnet af den berømte filolog N.M. Jeg forstår Shansky på denne måde: Hoveddelen af en kompleks sætning indeholder hovedbetydningen af sætningen, og den underordnede klausul indeholder synspunktet fra forfatteren af ordene om, hvad der sker omkring ham. Jeg vil give eksempler fra teksten af A. G. Aleksin.
Lad os først være opmærksomme på sætning nr. 26 ("Selv derhjemme besluttede Tolya, at han aldrig ville sidde ved et skrivebord med en pige"). Hoveddelen af den komplekse sætning siger, hvad drengen tænkte på, og den underordnede klausul, uden at forklare strømmen af hans tanker (i lavere klasser betragtes det som skammeligt at sidde med en pige), der giver en kategorisk beslutning.
For det andet forklarer bisætningen i den komplekse sætning nr. 41 ("Men han kunne ikke råbe, for det er ikke meningen at han skal råbe i klassen"), at drengen ikke kan bryde skolens regler, selvom han virkelig gerne vil gøre det.
Jeg kan således konkludere, at N.M. Shansky "ved at bruge eksemplet med en kompleks sætning kan man spore, hvordan en person udtrykker forholdet mellem verden og sit eget synspunkt" er korrekt.
Skriv et argumenterende essay. Forklar, hvordan du forstår meningen med tekstens slutning: ”Tværtimod ville han læne sig ud på gaden, vinke til sin mor og råbe højt, for ikke at blive overdøvet af regnen: ”Lad være med at rolig! Bare rolig, mor... Alt er fint!"
Jeg forstår betydningen af slutningen af Anatoly Aleksins tekst på denne måde: ofte kan vi ikke vurdere i tide, hvor meget den nærmeste og kæreste person til os - vores mor - elsker os, men dette er ikke altid en indikator for vores følelsesløshed og ligegyldighed. Vi er vant til, at mor altid vil være der, og vi vil stadig have tid til at sige venlige ord til hende. Jeg vil bevise mit synspunkt med eksempler fra Anatoly Aleksins tekst.
Da mor gjorde sig klar til at følge Tolya i skole, nægtede han, og mor lagde lydigt ting i skabet, fordi hun forstod sit barn, fordi hun værdsætter hans følelser (sætning nummer 7 - 11).
Tolya løb i skole og kiggede ofte tilbage, så hans mor ikke ville følge ham. Men sætning nummer 14 er vejledende for dette (Der var mange regnfrakker og paraplyer på gaden, men han genkendte sin mor med det samme). Eller måske følte Tolya sig rolig alene, netop fordi han ubevidst følte, at hans mor var i nærheden, hun beskyttede hende og ville komme til undsætning når som helst?!
Mors kærlighed er tryghed, fred, tillid, omsorg, men vi må ikke glemme, at vores mødre også har brug for omsorg og tillid. Lad os huske dette oftere.
MOR'S KÆRLIGHED er den smukkeste og mest kraftfulde følelse, det er en kæmpe kraft, der kan udrette mirakler og den viser sig i uselvisk dedikation og omsorg. Jeg vil bevise mit synspunkt med konkrete eksempler fra teksten af A.G. Aleksina
Helten i teksten af Anatoly Aleksin elskede sin mor, men ville ikke have, at hun skulle ledsage ham i skole, fordi han var bange for latterliggørelse fra sine jævnaldrende. Men da Tolya så sin mor gennem vinduet, indså han, hvor bekymret og omsorgsfuld hun var for ham, så han ønskede at gengælde hendes følelser med det samme.
Drengen elsker sin mor, så han var i stand til at genkende hende på en fyldt gade blandt mange regnfrakker og paraplyer. Eller måske følte Tolya sig rolig alene, netop fordi han ubevidst følte, at hans mor var i nærheden, hun beskyttede hende og ville komme til undsætning når som helst?!
En mors kærlighed til sit barn er uselvisk, helbredende og beskyttende, fordi en mor ikke elsker for noget, men simpelthen fordi hun er mor. Det mindste vi kan give til gengæld er at betale hende tilbage med vores kærlighed.
Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af den moderne sprogforsker L. A. Vvedenskayas udtalelse: "Synonymer gør talen mere farverig, mere varieret, hjælper med at undgå gentagelse af de samme ord og giver dig mulighed for billedligt at udtrykke tanker."
Betydningen af den moderne sprogforsker L.A. Jeg forstår Vvedenskaya på denne måde: synonymer er ord tæt på betydning, som diversificerer vores tale. Og tiltrækningskraften af vores tale afhænger af, hvor rigt vores ordforråd er. Jeg vil bevise mit synspunkt med eksempler fra teksten til V.P. Astafieva.
I sætning 14 – 15 er der kontekstuelle synonymer: rede - hytte, som bruges til at forbinde sætninger og hjælpe med at undgå unødvendige gentagelser, og derfor gøre vores tale mere varieret og læsefærdig.
Igennem hele teksten kaldes jærvens afkom med forskellige ord: fremtidige børn, nye fugle, tjur - det er alle synonyme ord. De tjener forskellige formål i forskellige ytringssituationer. Når forfatteren for eksempel kalder kapalukhaæggene for spirende fugle (sætning 32), vil han gerne vise, at han behandler disse æg som allerede levende væsener, der har ret til at leve.
Ved hjælp af eksempler fra V. Astafievs tekst var vi således i stand til at bekræfte, at synonymer gør vores tale lysere og mere udtryksfuld.
15.2 Forklar, hvordan du forstår betydningen af et fragment af teksten: "Og når de vokser op, når de en klingende aprilmorgen smider deres første sang ned i den store og venlige taiga, måske vil der i denne sang være ord, uforståelige til os fugleord om en mor, der giver sine børn alt, nogle gange endda dit liv"
Jeg forstår betydningen af fragmentet af V. Astafievs tekst som følger: enhver mor vil ofre sig selv for at redde sine unger. En mors kærlighed kræver aldrig noget til gengæld, men børn skal være deres mor taknemmelige hele livet. Jeg vil bevise mit synspunkt med eksempler fra teksten af V. Astafiev.
Kapalukha er en omsorgsfuld mor. Selv hendes vinger var "følte af ubevægelighed", fordi hun ikke rejste sig fra reden, så hendes børn ville blive beskyttet (projekt 25-28). "Men hun plukkede selv fnug og varmer æggene med sin bare mave for at give hver eneste dråbe af sin varme til de spirende fugle..." (pr. 32).
Moderen kapalukha er klar til at gå ind i en ulige kamp med mennesker, ofre sig selv, men samtidig redde sine fremtidige babyer. Selv når hun sidder på et træ og er i sikkerhed, trækkes hendes blik mod reden, fordi hun tænker på sine unger (pr-niya 37-39).
Således kender moderlige følelser ingen grænser, så du skal værdsætte dette og svare med den samme kærlighed til dine mødre.
Hvordan forstår du betydningen af sætningen MOR'S LOVE?
MOR'S KÆRLIGHED er den smukkeste og mest kraftfulde følelse, det er en kæmpe kraft, der kan udrette mirakler og den viser sig i uselvisk dedikation og omsorg. Jeg vil bevise mit synspunkt med specifikke eksempler fra teksten til V.P. Astafieva.
Moderlige følelser kender ingen grænser. En fantastisk historie blev fortalt af V.P. Astafiev om en fugl, der er i stand til sådanne manifestationer af kærlighed. Kapalukha er en omsorgsfuld mor. Selv hendes vinger var "følte af ubevægelighed", fordi hun ikke forlod reden, så hendes børn ville blive beskyttet.
Fuglen plukkede sine dun for at varme sine æg med sin bare mave, og er endda klar til at gå ind i en ulige kamp med mennesker bare for at redde sine fremtidige babyer.
Så længe moderen er i live, føler personen sig således beskyttet. Du skal elske dine mødre og give dem mere varme og hengivenhed.
Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af udsagnet fra den berømte sprogforsker D. E. Rosenthal: "Evnen til at bruge synonymer er den vigtigste betingelse for at berige talen, give den billedsprog og udtryksfuldhed."
Betydningen af udsagnet af den berømte sprogforsker D.E. Jeg forstår Rosenthal på denne måde: synonymer er ord, der er tæt på betydningen, og tiltrækningen af vores tale afhænger af, hvor ofte vi er villige til at kalde de samme objekter, tegn, handlinger med forskellige ord. Lad os bekræfte dette med eksempler fra teksten til Vera Vasilievna Chaplina.
I sætninger nummereret 5 og 6 bruges kontekstuelle synonymer: hus - den - til at forbinde sætninger og hjælpe med at undgå unødvendige gentagelser, hvilket betyder, at de gør vores tale mere varieret og læsefærdig.
Igennem hele teksten kaldes jærveafkom forskellige ord: unger, jærv, nyfødte, babyer - det er alle synonyme ord. De tjener forskellige formål i forskellige ytringssituationer.
Ved hjælp af eksempler fra V. Chaplinas tekst kunne vi således bekræfte, at synonymer gør vores tale lysere og mere udtryksfuld.
15.2 Skriv et argumenterende essay. Forklar, hvordan du forstår betydningen af sætningen fra teksten: "Men kunne en jervmor forlade og forlade sine unger?"
Jeg forstår betydningen af sætningen fra V. Chaplinas tekst som følger: Wolverine er en mor, så hun vil aldrig forlade sine unger i problemer, men vil beskytte dem uselvisk og ofre sig selv. Jeg vil bevise mine meninger med eksempler fra teksten.
Det er utroligt, at et dyr er i stand til sådanne manifestationer af kærlighed. Wolverine er en omsorgsfuld mor. Hun "lavede en hule under huset: hun gravede et lille hul og forede det med sin uld", så hendes børn ville blive beskyttet (sætning 6).
Da der skete problemer, gik moderen ind i en ulige kamp med ulvene, dækkede dem med sin krop, ofrede sig selv, men reddede samtidig sine babyer (sætning 15-24). Og efter at vagten havde afvist ulvenes angreb, rejste jerven sig, uden at bemærke sine egne sår, "med besvær og begyndte at slikke sine ungers pjuskede pels" (sætning 30).
Mors kærlighed er en kæmpe kraft, kreativ, kreativ, inspirerende. Hun er i stand til at udføre mirakler. En mor er en frelser, selvom det er en jærvemor.
1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af udsagnet fra den berømte sprogforsker G.G. Granik: "For at forstå teksten skal du lære at opfatte de signaler, som tegnsætningstegn giver." Når du begrunder dit svar, så giv 2 (to) eksempler fra den tekst, du læser. Når du giver eksempler, skal du angive numrene på de påkrævede sætninger eller bruge citater. Du kan skrive et papir i en videnskabelig eller journalistisk stil og afsløre emnet ved hjælp af sprogligt materiale. Du kan starte dit essay med ordene fra G. G. Granik. Essayet skal være på mindst 70 ord. Arbejder skrevet uden henvisning til den læste tekst (ikke baseret på denne tekst) bedømmes ikke. Hvis essayet er en genfortælling eller fuldstændig omskrevet af den originale tekst uden nogen kommentarer, så får et sådant arbejde nul point. Skriv et essay omhyggeligt, læselig håndskrift.
2. Skriv et essay-ræsonnement. Forklar, hvordan du forstår betydningen af tekstfragmentet: "Jeg ved fra drengene fra vores gård, at krig er det mest interessante spil i verden... Men det er et spil... Men hvordan ser en rigtig krig ud?" I dit essay skal du give 2 (to) argumenter fra den tekst, du læser, som bekræfter din begrundelse. Når du giver eksempler, skal du angive numrene på de påkrævede sætninger eller bruge citater. Essayet skal være på mindst 70 ord. Hvis essayet er en genfortælling eller fuldstændig omskrevet af den originale tekst uden nogen kommentarer, så får et sådant arbejde nul point. Skriv et essay omhyggeligt, læselig håndskrift.
3. Hvordan forstår du betydningen af ordet LYKKE? Formuler og kommenter den definition, du har givet. Skriv et essay-argument om emnet "Hvad er lykke", ved at bruge den definition, du gav som speciale. Når du argumenterer for dit speciale, så giv 2 (to) eksempler-argumenter, der bekræfter dit ræsonnement: giv et eksempel-argument fra den tekst, du læser, og det andet fra din livserfaring. Essayet skal være på mindst 70 ord. Hvis essayet er en genfortælling eller fuldstændig omskrevet af den originale tekst uden nogen kommentarer, så får et sådant arbejde nul point. Skriv et essay omhyggeligt, læselig håndskrift.
(1) Solens stråler, der let gennemborer de hvide gardiner, blæser ud over rummet.
(2) Hvad lover denne længe ventede søndagsdag mig? (3) Måske hjælper jeg min mor med at blive klar til dachaen. (4) Ved dachaen, to skridt fra den indglassede veranda, er der en behagelig, dyb hængekøje, som jeg så gerne vil klatre i så hurtigt som muligt, at jeg drømmer om den om natten - i form af en fe -fortællingsbåd, der flyder over en fyrreskov. (5) Og ved dachaen er der en vred kobbersamovar. (6) Han lever af kogler og er meget ulykkelig, når der er få af dem.
(7) Eller måske går vi i dag en tur over Tuchkov-broen til Petrogradskaya-siden. (8) Lad os vandre ind i Zoo. (9) Det bliver fantastisk! (10) Nabo Irochka fortalte mig, at de for nylig ikke kun har redet på ponyer, men også på kameler.
(11) Eller måske tager vi til en stor park på øerne. (12) I parken tager far en båd og lader mig ro lidt. (13) Men det er drømme. (14) I mellemtiden ligger jeg stadig i min seng.
(15) Døren knirkede. (16) Jeg dykker hovedkulds under tæppet. (17) Lad far tro, at jeg er forsvundet et sted. (18) Jeg gemmer mig ofte for ham sådan her, men han bliver meget bange og råber med en dramatisk stemme til et ikke-eksisterende publikum:
- (19) Der mangler et barn! (20) Hvilken ulykke! (21) Hvor blev han af med mig? (22) Vi er nødt til at ringe til politiet! (23) Har I tilfældigt set, kære borgere, en grim pige her, som altid forsvinder? (24) Lenka, Lenka, hvor er du?
(25) Så springer jeg ud og råber:
– (26) Behøver ikke politiet! (27) Jeg blev fundet!
- (28) Åh, du blev fundet, - siger far, - her er jeg nu!
(29) Og vi begynder et lystigt ballade, løber rundt i lokalet og kaster puder, indtil mor beslutsomt stopper denne støj, som kan forstyrre naboerne.
(30) Jeg ligger gemt og fniser under tæppet, men ingen leder efter mig. (31) Jeg laver en lille revne og kigger rundt i lokalet med det ene øje. (32) Hvad er der i vejen? (33) Mor står ved siden af skamlen med mine ting. (34) Hun bøjer sig ned, tager kjolen, fingrer den med hænderne, og hun ser et sted til siden, på et tidspunkt, og hendes ansigt er spændt og så trist, at jeg føler mig urolig.
(35) Jeg frigør mig fra under tæppet - min mor ser ikke ud til at se mig.
- (36) Mor, ser du, jeg er allerede oppe...
- (37) Ja, ja...
(38) Mor er stadig forsvundet, hun er ikke sammen med mig.
(39) Jeg rører stille og roligt ved min mors hånd, og pludselig er hun, som regel så tilbageholdt, fast, så hårdt, det gør ondt, krammer mig, presser mig til sig, som om hun er bange for, at jeg kan blive taget fra hende, taget væk , taget væk.
(40) Far kommer. (41) Han er også noget usædvanlig, trist.
"(42) Lena," siger han langsomt, "krigen begyndte i dag." (43) Bliv alene hjemme. (44) Mor og jeg skal afsted.
...(45) Jeg er bekymret. (46) Krig! (47) Hvordan er denne krig? (48) Hvad er det her - krig? (49) Jeg ved fra drengene fra vores gård, at krig er det mest interessante spil i verden, hvor piger kun tages i spil som en undtagelse. (50) Alle løber, skyder fra træpistoler, slangeskud og råber "Hurra!" og kæmpe. (51) Men dette er et spil... (52) Hvordan ser en rigtig krig ud?
(Ifølge E.E. Fonyakova) *
* Ella Efremovna Fonyakova (født i 1934) er en St. Petersborg-forfatter, hvis værker er dedikeret til Leningrad-blokaden, som faldt sammen med forfatterens barndom.
Erstat det dagligdags ord "oru" i sætning 25 med et stilistisk neutralt synonym. Skriv dette synonym.
Forklaring.
Vi erstatter det dagligdags ord "råb" i sætning 25 med et stilistisk neutralt synonym "råb".
Svar: Jeg skriger.
Svar: Jeg skriger
Kilde: Open Bank FIPI, option FD7ADF
Relevans: Svarer til demoversionen af indeværende år
Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv venligst svarnumre.
1) Lenins løjer gjorde hans forældre vrede.
2) Lena lavede forskellige planer for søndagen og kunne ikke beslutte sig for, hvad hun skulle foretrække.
3) Lenins forældre skulle af sted på forretningsrejse, og for første gang i hendes liv skulle hun efterlades alene hjemme.
4) Lena forestillede sig krigen som et spil, og hun kunne ikke forstå, hvorfor denne nyhed oprørte hendes forældre.
5) Så snart Lena vågnede, var hendes forældre straks opmærksomme på hende.
Forklaring.
1) Lenins løjer gjorde hans forældre vrede. - Ikke bekræftet i teksten.
2) Lena lavede forskellige planer for søndagen og kunne ikke beslutte sig for, hvad hun skulle foretrække. - Bekræftet af sætning 1−11.
3) Lenins forældre skulle af sted på forretningsrejse, og for første gang i hendes liv skulle hun efterlades alene hjemme. - Bekræftet ved sætning 43−44.
4) Lena forestillede sig krigen som et spil, og hun kunne ikke forstå, hvorfor denne nyhed oprørte hendes forældre. - Bekræftet af sætningerne 48−52.
5) Så snart Lena vågnede, var hendes forældre straks opmærksomme på hende. - Modsiger forslag 30.
Svar: 234.
Svar: 234
Analyse af udtryksmidler.
Angiv de svarmuligheder, hvor midlet til udtryksfuld tale er metafor.
1) Alle løber, skyder fra træpistoler, slangeskud, råber "Hurra!" og kæmpe.
2) Jeg ligger gemt og fniser under tæppet, men ingen leder efter mig.
3) Jeg dykker hovedkulds under tæppet.
4) Og vi begynder et lystigt ballade, løber rundt i lokalet og kaster puder, indtil mor beslutsomt stopper denne støj, som kan forstyrre naboerne.
5) Solens stråler, der let gennemborer de hvide gardiner, blæser ud over rummet.
Forklaring.
3) Jeg dykker med hovedet først under tæppet.
5) Solstråler, nemt gennembore de hvide gardiner, vifte ud rundt i lokalet.
Svar: 35.
Svar: 35|53
Forklaring.
1. Tegnsætningstegn er funktionelt betydningsfulde: de har generaliserede betydninger tildelt dem. Nogle af dem formidler logikken i en sætning, forbindelsen mellem dens dele er et komma, et semikolon, en bindestreg.
Nogle, for eksempel bindestreger og prikker, bærer yderligere information, som ikke kan udtrykkes i ord, formidler nuancer af betydning på skrift og kan endda være et middel til at udtrykke forfatterens tilstand. Det er præcis, hvad G.G. Granik skriver om: "For at forstå teksten skal du lære at opfatte de signaler, som tegnsætningstegn giver."
Lad os prøve at bevise gyldigheden af dette udsagn ved hjælp af eksempler fra Ella Fonyakovas tekst.
I slutningen af sætning 51 (Men dette er et spil...) er der en ellipse, som indikerer ufuldstændigheden af heltens tanker, hvilket understreger det skræmmende ukendte, som ordet "krig" skjuler for et barn. Sætningerne 47 - 48 er spørgende: "47) Hvordan er denne krig? (48) Hvad er det her - krig? Spørgsmålstegnet i slutningen af disse sætninger indikerer et særligt spændt øjeblik: hvordan kan alt vendes på hovedet?
Således er vi overbeviste om, at tegnsætningstegn virkelig afspejler den følelsesmæssige farvning af talen - de formidler tankeafbrydelsen forårsaget af generel følelsesmæssig stress, de kan formidle betydningen af det, der blev sagt, og indikerer undertekst og skjult mening. Derfor er G. G. Graniks udsagn om tegnsætningstegn fuldstændig berettiget.
2. Krigen skånede ingen: hverken voksne eller børn. Krigstidens børn voksede tidligt op, den lyseste og lykkeligste tid i deres liv blev "stjålet", fordi krigen fordrejede alt og vendte op og ned på det. Men den lille pige ved det endnu ikke, indser ikke, hvilken frygtelig prøvelse der har ramt hende. Det er det, Ella Fonyakova taler om i det givne tekstfragment.
Et fredeligt liv vises i regnbuefarver: alle elsker hinanden, og en fridag med din familie på dacha bør være den lykkeligste dag i dit liv. Men lykke ødelægges, fordi krig...
Krigens første morgen er vist i kontrast. Moderen er forskrækket, faderen er "en slags usædvanlig, trist" og henvender sig til sin datter på en meget voksen måde. Barnet bliver nødt til at vokse op på et tidspunkt, fordi krigen...
Efter at have læst teksten, fanger du ufrivilligt dig selv i at tænke: kunne jeg gøre det? Hvilken åndsstyrke må man have for at kunne udholde alt, overvinde ubarnelige prøvelser og stadig forblive børn!
3. Ægte lykke er kærlighed og omsorg for kære, forældres glade øjne, godt helbred for pårørende og en fredelig himmel over dit hoved. Selvfølgelig er mange måske ikke enige i dette synspunkt, men for mig ser lykke sådan ud.
Krigstidens børn voksede tidligt op, den lyseste og lykkeligste tid i deres liv blev "stjålet", fordi krigen fordrejede alt og vendte op og ned på det. Heltinden i E. Fonyakovas tekst er endnu ikke klar over, hvilken frygtelig test der ramte hende, og at lykken var en fredelig søndag morgen, spil med far og strenge instruktioner fra hendes mor.
Nogle mennesker tror, at lykke er rigdom. En rig person har råd til alt: ferier i eksotiske lande, dyre boliger og luksusbiler. Folk bliver tiltrukket af dette eventyrliv – og de ønsker, at eventyret skal blive til virkelighed. Men alt dette er tinsel, bag hvilket nogle gange ligger ensomhed og skuffelse. Og hvem har brug for rigdom, hvis militærfly flyver over hovedet, og du skal gemme dig for bombeeksplosioner?
Du skal være i stand til at værdsætte det, du har, i dag, nu. Du lever – og det er lykke. Og hvis kærlighed og gensidig forståelse hersker rundt, så føler en person sig beskyttet og nødvendig, så sætter harmonien sig i sjælen, og dette er lykke.
Opgave 15.1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af en berømt lingvists udtalelse A.I. Gorshkova: "Ekspressivitet er egenskaben af, hvad der siges eller skrives med dets semantiske form for at tiltrække særlig opmærksomhed fra læseren, for at gøre indtryk på ham"...
Udtryksevne er en egenskab ved tale, på grund af hvilken den påvirker mennesker. Under pennen af en ordmester får forskellige sproglige enheder en særlig betydning, hvilket giver forfatteren mulighed for at henlede læsernes opmærksomhed på de vigtigste ting i teksten. Jeg tror, det er præcis den mening, jeg lægger i mit udsagn. A.I. Gorshkov.
Lad os illustrere sprogforskerens tanke med eksempler fra teksten Alberte Likhanova. Forfatteren bruger dygtigt leksikalske og syntaktiske udtryksmidler, og derfor gør historien om moster Grune et stærkt indtryk på os.
Forfatteren beskriver en kvinde, der uselvisk hjælper de sårede, og bruger en sammenligning: hendes ord henvendt til Alexei var "bløde, som en god bandage" (sætning nr. 6). Denne trope hjælper os med at mærke, hvor vigtig tante Grunyas venlighed og hengivenhed var for fighteren. Et syntaktisk redskab - et retorisk spørgsmål (sætning nr. 3) - giver forfatteren mulighed for at fokusere på et af hovedtrækkene ved en kvinde - evnen til medfølelse. Som et resultat udvikler vi respekt for tante Gruna.
Så ovenstående eksempler beviser ideen om, at "ekspressivitet er egenskaben af, hvad der siges eller skrives med dets semantiske form for at tiltrække særlig opmærksomhed fra læseren, for at gøre indtryk på ham."
Opgave 15.2. Skriv et argumenterende essay. Forklar, hvordan du forstår betydningen af tekstfragmentet: " Hvis folk begyndte at betale hinanden for alt, ville hele verden blive til en butik«…
Albert Likhanov taler om en simpel vægter, tante Gruna, som hjælper de sårede. Det gør hun uden nogen beregning, kun styret af ønsket om at lindre soldaternes smerte og støtte dem. " Hvis folk begyndte at betale hinanden for alt, ville hele verden blive forvandlet til en butik", siger kvinden. Jeg forstår betydningen af denne sætning som følger: sand godhed kræver ikke betaling, forventer ikke taknemmelighed, det er netop dens essens.
Tante Grunya forstår, at mennesker i svære tider mere end nogensinde har brug for uselvisk støtte, sympati og empati. Ikke alle vil bede om dette, men at hjælpe sin næste er en persons moralske pligt: "...er det virkelig nødvendigt at spørge, når der er krig, når mennesker har mere brug for medfølelse end brød?" (sætning nr. 3).
Kvinden indser også, at det gode, som der forventes betaling for, vil blive "ødelagt". "Fordi godhed er uden egeninteresse," siger tante Grunya til Alexey (sætning nr. 25).
Efter min mening indeholder de simple ord fra en analfabet gammel kvinde en dyb betydning. Verden vil i sandhed vise sig at være intet andet end en "butik", hvis gode gerninger ophører med at udføre uselvisk.
Opgave 15.3. Hvordan forstår du betydningen af ordet COMPASSION? Formuler og kommenter den definition, du har givet. Skriv et essay-ræsonnement om emnet: " Hvad er medfølelse?"Når man tager den definition, du gav, som et speciale...
Jeg anser medfølelse for at være evnen til at opfatte sin næstes ulykke som sin egen, viljen til at komme nogen til hjælp, der har brug for det. Dette er en persons moralske pligt, men ikke alle har travlt med at opfylde den. Nogle gange bliver vi hængt op i vores egne småproblemer eller nyder fred, ligegyldigt forbi andres sorg. Men ofte kan bare en dråbe medfølelse redde en person.
Albert Likhanovs tekst får dig til at tænke over dette. Tante Grunya hjælper uselvisk sårede soldater uden at regne med hverken betaling eller taknemmelighed: med hendes ord, "god uden egoisme." En kvinde er drevet af en følelse af medfølelse. Hun tager sig af de sårede ved hendes hjertes kald.
Du kan finde mange eksempler på medfølelse i fiktion. Således fortæller Valentin Rasputin i historien "Franskundervisning" om læreren Lydia Mikhailovna. Hun forsøgte at hjælpe sin elev, der befandt sig i en svær livssituation.
Mennesker, der er i stand til medfølelse, kan ikke andet end at inspirere til beundring. Takket være dem forsvinder troen på det godes triumf ikke i verden.