Lad os først finde ud af det, hvad er fjernundervisning? I øjeblikket refererer begrebet fjernundervisning til et imponerende udvalg af træningskurser, programmer og foredrag, og dets popularitet for denne type træning vokser.
Fjernundervisning er for det første elevers og læreres interaktion med hinanden på afstand (fjernundervisning), mens en sådan supplerende uddannelse afspejler næsten alle komponenter, der er iboende i uddannelsesprocessen (metoder, mål, organisationsformer, indhold og ofte undervisning). hjælpemidler) og implementeres med specifikke midler telekommunikationsteknologier, der giver uddannelse.
Det er også værd at bemærke, at fjernundervisning dybest set er en selvstændig form for læring, hvis hovedmiddel er informationsteknologi.
Hvordan opstod fjernundervisning?
Tættere på begyndelsen af firserne af det tyvende århundrede gjorde fremskridt på kommunikationsområdet det muligt at bruge nye metoder til datatransmission og satellitkommunikation til at gennemføre uddannelse for bachelorer, kandidatstuderende eller ansatte (i tilfælde af virksomhedsuddannelse) på et helt nyt, hidtil hidtil uset niveau - det betød ikke længere, hvor man befandt sig mennesker, det eneste vigtige var tilstedeværelsen af et netværk til kommunikation med studerende.
I vores tid Internetteknologier har gjort det muligt for de fleste at studere på afstand, der danner et kæmpe netværk med en hidtil uset mængde information og engagerede elever og lærere. For bare 50 år siden ville dette have været utænkeligt, men nu er det en realitet, der hævder en ledende rolle inden for uddannelse. Sådan opstod fjernundervisning, erklærede sig selv og fortsætter med selvsikkert at indtage sin del af planeten. I dag, for at få succes i enhver virksomhed, er du nødt til konstant at udvikle, lære og tilegne dig ny viden og information, og hæve din professionelle bar - alt dette gør fjernundervisning muligt.
Begrebet fjernundervisning dækker både almindelige videregående uddannelser og fuldgyldige videregående uddannelser, hvor der implementeres metoder til tæt kontakt mellem studerende og lærere og medstuderende, næsten efter en lignende ordning, der anvendes under fuldtidsuddannelse. Men under fjernundervisning kan uddannelsesinstitutionerne engagere sig og bruge en meget bredere vifte af værktøjer: computerprogrammer specielt udvalgt og optimeret til studerende, telefonmøder, e-mail, online messengers, og hvis vi taler om materialebasen, så serverer DL at sikre interaktivitet af processen personlige computere, smartphones og endda (VR).
Med begyndelsen af det 21. århundrede vinder denne type uddannelse popularitet både i vores land og i verden! Den største fordel ved DL er, at det er en meget bekvem og fleksibel træningsform. Bedøm selv, for fjernundervisning giver dig mulighed for at give:
- sparer tid (ingen grund til at spilde tid på at rejse til studiestedet);
- reduktion i uddannelsesomkostninger (ingen udgifter til leje af lokaler);
- evnen til samtidig at undervise et stort antal elever;
- forbedring af kvaliteten af uddannelse gennem brug af moderne værktøjer og teknologier;
- øjeblikkelig adgang til omfangsrige elektroniske biblioteker og vidensbaser;
- skabelse af ensartede eller branchespecifikke uddannelsesmiljøer og metoder.
Fordelene og besparelserne ved denne tilgang taler for sig selv.
Karakteristika ved fjernundervisning
Et fuldgyldigt fjernundervisningskursus giver ikke kun undervisningsmateriale til eleverne, men organiserer også læringsprocessen på en sådan måde, at den er tilgængelig og interessant for eleverne. Kun ved at sikre interesse for fag, passion og videnstørst kan eleverne opnå gode præstationer. Derfor er et godt fjernundervisningsprogram specifikt rettet mod fuld inddragelse og fordybelse af elever i uddannelsesprocessen og videre selvuddannelse.
I modsætning til hvad folk tror, bør et fjernundervisningskursus ikke indgyde sine elever en følelse af uenighed, ensomhed eller isolation, tværtimod er det bedste program, der vil finde metoder og teknikker til at skabe en atmosfære af nærvær, samarbejde og samarbejde. svarende til det, multi-user spil i øjeblikket tilbyder online spil (MMO).
Råd til ansøgere: Hvis du beslutter dig for at vælge et fjernundervisningsprogram lige nu, så spørg eksisterende studerende, hvordan det går med deres uddannelse, hvordan materialet præsenteres, hvordan de modtager yderligere råd og hjælp fra lærere.
Du skal være fast overbevist om, at du vil blive forsynet med fuld online support, forsynet med al informationsassistance og omfattende rådgivning om ethvert emne af læseplanen, der interesserer dig.
Former for fjernundervisning
Kan du huske, hvordan vi allerede sagde, at et normalt fjernundervisningsprogram skulle have en lang række metoder til at levere uddannelsesinformation til den studerende? DO'er er allerede bevæbnet med lyd-/videokonferencer, internetchat, e-mail, telefoner/fax og så videre.
- Chat session- pædagogiske arrangementer, der afvikles synkront, det vil sige, at alle deltagere har samtidig adgang til chatten, både lærere og elever. Mange fjernundervisningsinstitutioner har såkaldte chatskoler og chatrum.
- Web lektion- lektioner, laboratoriearbejde, seminarer, konferencer, forretningsspil, workshops og andre former for fjernundervisning ved brug af internettet. Både synkron og asynkron interaktion mellem elever og lærere er mulig.
- Telekonference- udføres ved hjælp af e-mail nyhedsbreve. Pædagogiske telekonferencer er kendetegnet ved opnåelse af uddannelsesmål. Denne type fjernundervisning er meget populær i Europa for at opnå yderligere (anden) uddannelse for EU-indbyggere. Elever opnår færdigheder ved at kombinere teoretisk viden med praktiske øvelser ved regelmæssigt at gennemføre praktiske "hjemmeopgaver".
- Teletilstedeværelse- en af de eksperimentelle metoder til fjernundervisning baseret på dannelsen af en atmosfære af nærvær. Det vil sige, at elever, der er uden for klasseværelset, skaber en følelse af personligt nærvær inde i klasseværelset.
Vi bemærker også, at programmer kan være engangs/synkrone - når en fælles, samtidig forbindelse mellem studerende og deres lærere er nødvendig for at interagere i realtid (f.eks. en undersøgelse til et seminar, konference osv.). I sådanne tilfælde anvendes videokonferencer og interaktive tv-metoder.
Programmer kan også være "ikke-samtidige", det vil sige asynkrone - i dette tilfælde har den studerende mulighed for at finde et passende tidspunkt for sig selv til at arbejde gennem materialet i træningsprogrammet. Denne tilgang er mere fleksibel, og interaktion udføres ved hjælp af internetressourcer og ved at sende materialer personligt til læreren via e-mail.
Fjernundervisning er et begreb, der bruges til at henvise til en bred vifte af uddannelsesprogrammer og kurser, lige fra videregående uddannelseskurser, der ikke har akkreditering, til akkrediterede videregående uddannelser, der giver studerende mulighed for at kommunikere tæt med deres lærere og kolleger studerende, som det er tilfældet med fuldtidsuddannelse. For at sikre effektiv kommunikation bruger fjernundervisning en række værktøjer, herunder interaktive computerprogrammer, internettet, e-mail, telefon, fax og almindelig post.
Fjernundervisning er ved at blive en ekstremt populær form for læring på grund af dens bekvemmelighed og fleksibilitet. Det fjerner en stor barriere, der holder mange fagfolk og forretningsfolk tilbage fra at forfølge deres uddannelse ved at eliminere behovet for at deltage i undervisningen efter en fastlagt tidsplan. Fjernstuderende kan vælge et passende tidspunkt for undervisningen i henhold til deres eget skema.
Grundlæggende om vellykket fjernundervisning
Der er tre hovedkarakteristika ved et kvalitetsstudie for voksne:
- Kursusstruktur
Et fjernundervisningsprogram af høj kvalitet kopierer ikke blot forelæsningsprogrammet og giver mulighed for at læse dem på en computerskærm. I stedet for blot at duplikere et fuldtidskursus, bør kurset være omhyggeligt designet til at engagere den studerende på en meningsfuld måde. Samtidig begynder mange elever at føle, at de er mere involveret i læringsprocessen, end de nogensinde var i ansigt-til-ansigt læring. Kursusstrukturen skal give dig større kontrol over din læring, end det ville være muligt i et fuldtidsforløb. Kurset skal være elevcentreret, så den studerende kan indstille kursets indhold i overensstemmelse med sine personlige behov og mål. - Kommunikationsmidler og -metoder
Et fjernundervisningsprogram kan involvere en række forskellige metoder til levering af information, herunder almindelig post, telefon| og fax, internet, e-mail, interaktivt tv, telekonferencer og lyd- og videokonferencer. Kommunikationsmetoder bør passe bedst til din læringsstil. Uddannelsesforløb kan være synkrone eller asynkrone.
Synkrone kurser kræver samtidig deltagelse af lærere og elever og deres interaktion i realtid. Midler til informationslevering omfatter i dette tilfælde interaktivt tv og videokonferencer. Asynkrone metoder, i modsætning til synkrone, er meget fleksible og giver den studerende mulighed for at vælge et tidspunkt, der er bekvemt for ham til at arbejde med kursusmaterialet. Programmer, der bruger asynkrone kommunikationsmetoder, involverer brug af internettet, e-mail, videobånd og almindelig post. - Support og kontakt til elever
I modsætning til hvad mange tror, bør studerende på en god fjernuddannelse ikke føle sig isoleret fra hinanden. Et kvalitetsprogram involverer mange måder og teknikker til at skabe en ægte atmosfære af interaktion. Når du vælger et fjernundervisningsprogram, så spørg, hvordan eleverne modtager hjælp og støtte fra deres instruktører. God fjernundervisning skaber følelsen af, at fakultetet er lettere tilgængeligt end i den traditionelle undervisningsform. Sørg for, at onlinesupport, chatrum og fora, online opslagstavler, onlinebutikker og andre studerendes rådgivnings- og supportfaciliteter er tilgængelige.
Typer af fjernundervisningsprogrammer
Uddannelsesinstitutioner, der tilbyder fjernundervisningsprogrammer, kan opdeles i tre kategorier:
"Naturlige" fjernuniversiteter
For eksempel er der i USA ikke alt for mange uddannelsesinstitutioner, der tilbyder bachelor- og kandidatuddannelser. Anstændige uddannelsesinstitutioner har den nødvendige akkreditering. Samtidig er der også uakkrediterede uddannelser, så det er vigtigt at finde ud af, hvilken akkreditering den konkrete uddannelse, du er interesseret i, har.
Udbydere af virksomhedstræning og/eller videregående uddannelseskurser
Disse organisationer tilbyder træning, certificeringsprogrammer og andre uddannelsesprogrammer designet til at udvikle specifikke faglige færdigheder. Disse er som udgangspunkt ikke akkrediterede programmer, der er dannet i overensstemmelse med kundernes individuelle krav. Denne type uddannelsesinstitution tilbyder således meget forskellige kvalitetsuddannelser. Derfor er det i dette tilfælde vigtigt at finde ud af så meget som muligt om kursusstruktur, midler og kommunikationsmetoder samt lære om, hvordan elevstøtten organiseres og ydes.
Traditionelle universiteter, der tilbyder online studier
Mange traditionelle universiteter og gymnasier er for nylig begyndt at udbyde deres uddannelser online, og derved udvide udvalget af uddannelser, de tilbyder. Desværre tilbyder meget få traditionelle universiteter og gymnasier komplette og omfattende online muligheder for deres programmer.
Fjernundervisningens voksende popularitet - hvorfor nu?
Korrespondanceundervisning var en tidlig form for fjernundervisning i det nittende og tidlige tyvende århundrede. Med fremkomsten af radio og tv begyndte eksperimenter at udvide indholdet af kurser gennem brug af nye medier. Den begrænsende faktor for disse tidlige former for fjernundervisning var det ensrettede format for informationslevering, og som et resultat, manglen på interaktivitet i interaktionen mellem elever og instruktør.
I løbet af 1980'erne tillod fremskridt inden for tv- og radioteknologi store virksomheder og militære agenturer at bruge satellit- og kabelkommunikation som en effektiv måde at træne personale på flere steder. I det sidste årti, med udviklingen af personlige computere og internettet, er fjernundervisning blevet tilgængelig til individuelle formål såvel som for virksomheder. I dag har alle samfundslag hidtil usete uddannelsesmuligheder gennem internetbaserede kurser og global forbindelse.
Behovet for at lære vil drive yderligere vækst. For at lykkes i nutidens vidensbaserede økonomi skal alle blot løbende forbedre deres færdigheder og færdighedsniveauer. Med udviklingen af interaktive, netværksbaserede systemer og andre avancerede teknologier vil virtuelle klasseværelser spille en førende rolle i at opfylde behovet for livslang læring, er eksperter enige om.
Lad os nu fjerne nogle misforståelser
Fjernundervisning har mere at gøre med teknologi.
Fjernundervisning har mere til fælles med uddannelse. Teknologien har dog drevet væksten af fjernundervisning, hvilket gør det muligt for mange mennesker at fortsætte deres uddannelse - dette inkluderer mennesker, der bor i fjerntliggende områder, mennesker med fysiske udfordringer og dem, hvis skemaer ikke tillader dem at deltage i traditionelle klasseværelsesbaserede klasser .
Fjernundervisning begrænser kommunikationen med mennesker.
Helt modsat. Mens fjernundervisning kan kræve, at deltagerne er placeret på forskellige kontinenter, rapporterer mange, at de får meget mere individuel opmærksomhed og muligheder for at interagere med instruktøren og medstuderende, end det var muligt i traditionelle omgivelser. Et fjernundervisningsprogram af høj kvalitet engagerer studerende gennem gruppeprojekter og onlinediskussioner. Samtidig svarer lærerne på dine spørgsmål rettidigt og evaluerer jævnligt dit arbejde, og eleverne har mange muligheder for at interagere med hinanden.
En universitetsgrad opnået eksternt er bare dekoration.
På trods af den populære tro på, at klasseværelset er det bedste sted at lære, viser forskning, at fjernundervisning kan være lige så effektiv, og nogle gange mere effektiv, end undervisning på fuld tid.
Når man vurderer kvaliteten af en videregående uddannelse, er det vigtigt at forstå akkrediteringsordningen for den institution, man er interesseret i. Den samme akkrediteringsordning kan dog anvendes på fjern- og traditionelle universiteter, hvilket betyder, at begge disse institutioner opfylder de samme standarder.
Når du tænker på kvaliteten af programmer, skal du tage højde for endnu en faktor: På grund af deres specifikke karakter kræver fjernundervisningsprogrammer af høj kvalitet en højere grad af selvdisciplin og motivation end de fleste traditionelle programmer. Derfor indikerer en grad optjent fra et akkrediteret fjernundervisningsuniversitet, at den studerende er meget organiseret og målorienteret.
Fjernundervisning er let.
Fjernundervisning pålægger eleven et vist ansvar. I et klasseværelse er behovet for at opretholde standarder over for medstuderende en motiverende faktor i sig selv. Med fjernundervisning er der ikke et sådant incitament - tilmelding til et kursus og vellykket gennemførelse af kurset afhænger helt af den studerende selv. Fjernundervisning er velegnet til motiverede, modne elever, der er klar til at studere ansvarligt uden unødvendige påmindelser fra medstuderende og læreren.
Valg af fjernundervisning
Følgende liste med spørgsmål hjælper dig med at vælge det rigtige distanceprogram:
Hvad kræves af eleven? Hvor ofte skal du arbejde i klassen? Vil der være behov for at deltage i diskussioner? Gøre skriftligt arbejde? tests?
Er det muligt at få hjælp til at løse tekniske problemer? Hvis du har problemer med at få adgang til dit arbejde - kan skolen hjælpe dig? Hvor hurtigt?
Har fakultetet erfaring med at arbejde med voksne elever? Har fakultetsmedarbejdere erfaring med fjernundervisning?
Hvor lydhøre er dine instruktører? Hvis du har kommentarer eller spørgsmål, hvor hurtigt kan du så få et svar? Er det muligt, at svaret bliver forsinket i en uge, to eller en måned?
Hvad hvis du slet ikke får svar? Hvad skal du gøre, hvis din professor ikke har besvaret dine spørgsmål i en måned eller mere? Find ud af, hvem du kan ringe til, og hvilke handlinger der vil blive taget.
Bed om flere adresser på nuværende studerende og/eller alumner at tale med. Du bør tale med potentielle instruktører, før du tilmelder dig et fjernprogram. Sørg for, at de er i stand til at besvare dine spørgsmål.
Reduktion af afstanden
For at sikre, at du kan blive en del af studentersamfundet og ikke bliver isoleret, mens du gennemfører dit kursus, skal du stille disse spørgsmål, når du vælger et fjernprogram:
Hvad er der gjort for at sikre kommunikationen mellem elev og underviser?
Hvordan interagerer eleverne med hinanden?
Mødes eleverne? Hvornår?
Hvor ofte opstår der kontakter mellem elever? Til hvilket formål?
Selvom alle dine spørgsmål er blevet besvaret positivt, er det stadig vigtigt at få udtalelser fra allerede tilmeldte studerende og alumner. Velrenommerede skoler vil give dig alle de nødvendige kontaktoplysninger.
Mere om fjernundervisning
GNAcademy.org
Ressource dedikeret til fjernundervisningsprogrammer
www.gnacademy.org
Net.læring
www.pbs.org/netlearning
OS. Distance Learning Association
Fjernundervisning i USA
www.usdla.org
Fjernundervisningsressourcenetværk
Grundlæggende information om fjernundervisning
www.wested.org/tie/dlrn
Materiale leveret af uddannelsesbureauet "STUDY flight".
Diskussion
Spørgsmålene er passende, fordi de i de fleste tilfælde blot sælger skorpen. Jeg kender også National Academy of Modern Technologies, de har også fjernbetjening og lederen guider dig
Hej! Jeg ønsker virkelig at få en anden uddannelse. Fortæl mig venligst, hvordan jeg kan få fjernundervisning via mail eller internettet. På forhånd mange tak.
08/22/2008 11:45:13, Olga 01/25/2008 01:22:50, AndreyJeg ønsker at modtage et Passenger Services Agent Certificate, fjernundervisning via internettet, selve kollegiet ligger i Dublin.
deres hjemmeside er www.cmit.ie
Tror du, det ikke er kvaksalveri? kan man stole på dem?
09.10.2007 11:59:15, Maria31/10/2006 13:50:53, Ofelya
Fjernundervisning på RUDN viste sig i hvert fald for mig at være en fiktion. Jeg er hans tidligere studerende på Det Humanistiske og Samfundsvidenskabelige Fakultet med speciale i historie.
Det skete, at jeg forlod landet og fortsætter mine studier i udlandet på et udenlandsk universitet, men jeg ville virkelig ikke opgive det, jeg allerede var begyndt på, og var klar til at fortsætte med at modtage min uddannelse på afstand.
Det tog mig omkring en måned at finde de ansvarlige for denne uddannelsesafdeling. Der var ingen information på hjemmesiden, og ingen vidste personligt noget. det vil sige, at jeg simpelthen skulle rundt på alle fakulteter og stille spørgsmål til sekretærer og professorer, indtil jeg fandt den person, jeg skulle bruge i økonomiafdelingen.
Han var meget venlig, forklarede, at dette system eksisterer og fungerer, og henviste mig til dem, der vidste på hans fakultet. Cirklen er lukket. Jeg har allerede været hos dem, og de fortalte mig, at de ikke havde hørt noget, og hvis de havde hørt (som det senere viste sig), så ville der ikke ske noget med mig, som studerende i et ikke-prestigefyldt speciale, da ingen ville gøre noget for mig alene, så hvis hele gruppen var ved at gå, så havde de kigget.
Jeg brugte omkring 3 måneder på at samle alle oplysninger og komme med muligheder (der var aldrig nogen økonomiske problemer, men ingen bad heller om penge). Mit resultat - jeg droppede af egen fri vilje med ret til genindsættelse inden for 5 år... Lad os vente og se, hvad der så sker...
Akkreditering til korrespondanceformularen er tilstrækkelig.
I Rusland er der nu praktisk talt ingen universiteter, der ikke arbejder inden for videreuddannelse i en eller anden form. Den mest avancerede:
MESI, Link, SSU, RUDN Universitet i Moskva,
TUSUR, VVUES, YURGUES osv. i provinsen.
Tjek http://openet.ru
Et par kommentarer til artiklen.
Artiklen er mildt sagt noget forsinket og afspejler situationen for cirka 5 år siden.
I øjeblikket er fjernundervisning (DL) blevet ret udbredt i Rusland.
Det første og mest succesrige projekt var DL-systemet fra Moskvas økonomiske og statistiske institut (nu MESI Universitet). I øjeblikket studerer omkring 20 tusinde mennesker på SDO MESI. Nu er de mest berømte og udviklede projekter systemerne fra DO "Link" og det moderne humanitære universitet. Det skal bemærkes, at alle disse tre projekter bekender sig til helt forskellige tilgange og principper. Der er endnu ikke en enkelt opskrift.
Det skal bemærkes, at siden 2001 begyndte Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation at skabe et fælles informations- og uddannelsesmiljø for åben uddannelse. Oplysninger om dette projekt er præsenteret på portalen http://openet.ru.
Før man taler alvorligt om problemet, er det nødvendigt at definere terminologien.
For det første er der INGEN fjernundervisningsform i Rusland. Der er kun fuldtids-, deltids-, deltids- (aften)uddannelser og eksterne studier.
Kun videnoverførsel TEKNOLOGIER er fjerntliggende.
Disse teknologier er:
- Internet teknologier,
- Case teknologier,
- video (tv) teknologier
- postale
- Andet.
Under alle omstændigheder skal universitetet være akkrediteret og certificeret til disse uddannelsesprogrammer.
Hvad angår den nemme læring ved hjælp af DL-teknologier, er dette en myte. Eleven skal arbejde mere end i traditionelle former. Den eneste forenkling er, at den studerende selvstændigt kan bestemme studievilkårene og (delvis) rækkefølgen af studiediscipliner i overensstemmelse med hans økonomiske og tidsmæssige muligheder.
Desværre er det svært at give en masse information i en kort note, så stil spørgsmål og jeg vil forsøge at besvare dem.
Med venlig hilsen A. Popov,
Vicedirektør for Institut for Fjern- og Korrespondanceuddannelse, South Russian State University of Economics and Service.
Svar mig venligst
Svar venligst på dette spørgsmål.
Universitetet, hvor jeg ønsker at studere på afstand, er akkrediteret til fuldtids- og deltidsstudier i ledelse. Vil min fjernundervisning blive akkrediteret, eller skal universitetet give mig et akkrediteringscertifikat specifikt til fjernundervisning?
Svar mig venligst
Meget interessant materiale. Det ville være interessant at vide om russiske universiteter, hvor det ville være muligt at opnå højere økonomisk uddannelse på afstand.
09/11/2001 09:51:08, Katerina M.Meget interessant. For lige nu er jeg bekymret for at vælge et fjernundervisningsprogram.
Det er ærgerligt, at situationen i Rusland ikke er dækket
En bred vifte af uddannelsesinstitutioner på forskellige niveauer suppleres af forskellige former for uddannelsesprocessen: fuld tid, korrespondance, fjernundervisning. Den mest demokratiske mulighed er fjernundervisning.
Fjernundervisning er en form for uddannelsesproces, hvor lærerens interaktion med eleverne foregår på afstand gennem forskellige former for indirekte kommunikation. Indirekte kommunikation er en tovejs udveksling af information i form af tekster, lyd- eller videooptagelser, tabeller, billeder osv. Fjernundervisning har alle komponenterne i uddannelsesprocessen: lærings- og uddannelsesmål, læseplaner og programmer, metode. Undervisningen foregår på afstand. På grund af den hurtige udvikling af computer- og internetteknologier er der i øjeblikket flere mest almindelige former for undervisning i fjernundervisning:- chat klasser udføres i realtid med samtidig adgang til det af alle deltagere i uddannelsesprocessen, kommunikation sker samtidigt og parallelt;
- webklasser udføres ved hjælp af et forum på et websted, hvor hver deltager i uddannelsesprocessen efterlader poster om et bestemt emne, kan udvekslingen af information forekomme asynkront, i modsætning til chatklasser;
- telekonferencer (lydkonferencer eller videokonferencer) er baseret på at sende undervisningsmateriale i digital form til hver elevs e-mail eller på forskellige medier ved hjælp af postkontorer eller transportører.
- metoder til transmission af forskellige typer information - tv, post og andre kommunikationsnetværk;
- de anvendte metoder afhænger af det tekniske miljø, der bruges til at udveksle information.
- muligheden for online og offline læring gennem brug af lyd- eller videooptagelser af forelæsninger, hvilket sparer lærerens tid på at gennemføre den samme lektion i forskellige grupper og giver eleverne mulighed for at vælge et passende tidspunkt for at lytte til forelæsninger;
- muligheden for samtidig at træne et større antal mennesker;
- omkostningseffektiviteten af fjernundervisning kommer til udtryk i reduktionen af omkostningerne til uddannelsesprocessen og tilhørende ekstraudgifter (leje af klasseværelser, sovesale, transport til studiestedet osv.);
- muligheden for at skabe en samlet uddannelsesbase, for eksempel i virksomhedstræning;
- brug af specialiserede elektroniske biblioteker;
- mulighed for at udføre endelig kontrol på afstand.
Fjernundervisning er meget populær blandt dem, der ønsker at modtage yderligere uddannelse eller forbedre deres færdigheder i et allerede erhvervet erhverv.
Alle forstår, at i den moderne verden er uddannelse nødvendig for alle. I dag er det meget svært eller endda umuligt at leve og arbejde uden særlige anvendte færdigheder og evner. Efterspørgslen efter kvalitetsuddannelse stiger hver dag, og fjernstudier på et universitet giver dig mulighed for at tilfredsstille den voksende efterspørgsel.
Højere fjernundervisning
I dag er videregående fjernundervisning tilgængelig for alle med en computer, adgang til internettet og et ønske om at lære. Det er slet ikke ligegyldigt, hvor du bor, hvad du laver, og hvor gammel du er. Instituttet for fjernundervisning giver dig mulighed for at studere ethvert speciale, du vælger, mens universitetet udsteder et statsligt eksamensbevis, som svarer til almindelige fuldtids- eller deltidsbeviser, hvilket markant øger ansøgerens chancer for at finde et job.
Det mest populære område, der tilbyder fjernundervisning, er videregående uddannelse. Oftest modtager personer, der allerede er beskæftiget og føler behov for at opnå et særligt speciale relateret til deres hovedaktivitetsområde, en anden videregående uddannelse på afstand. Det skal siges, at du ikke skal være bange for at få din første videregående uddannelse ved hjælp af fjernundervisning. Kursusprogrammer er skrevet af de samme undervisere, som holder forelæsninger og gennemfører praktiske timer på universitetet, og derudover har en fjernundervisningsstuderende fri adgang til universitetets informationsressourcer, dets biblioteker, arkiver af videnskabelige tidsskrifter og anden specialiseret litteratur. Derudover har en fjernstuderende mulighed for, hvis han består eksamenerne, og der er ledige pladser, at overgå til fuldtidsbudgetuddannelse. Dette sker normalt i slutningen af det første år.
Fjernundervisning knyttet til et universitet tilbyder i dag et ret stort udvalg af specialer. Som regel forstår de nøjagtige videnskaber og tekniske discipliner ved hjælp af fjernundervisning. Med en sådan uddannelse kontrollerer en lærer eller et specialdesignet program kun udførte opgaver og skriver en individuel lektionsplan, mens veltilrettelagte kurser giver eleven mulighed for at forstå den valgte disciplin på egen hånd. Derudover er der effektive fjernundervisningssystemer inden for humaniora, såsom økonomi, jura og sociologi.
Når du modtager din første eller endda anden uddannelse via fjernundervisning, er det meget vigtigt at vælge den rigtige uddannelsesinstitution. Kvaliteten af din fremtidige uddannelse afhænger direkte af det. Optagelsesbetingelser svarer til betingelserne for optagelse på fuldtids- eller deltidsstudier. Fjernundervisning er kendetegnet ved, at træningsprogrammer bygges og styres ved hjælp af specialskrevne programmer, hvis funktioner er reduceret til:
- dannelse af individuelle uddannelsesplaner og tidsplaner;
- give studerende adgang til klasser og biblioteker;
- give adgang til certificering og føre optegnelser over alle typer klasser og deres resultater;
- klassificering;
- dannelse af studerendes præstationsvurderinger;
- overflytning af studerende til næste semester eller kursus.
Faktisk udfører computeren de fleste af lærerens og dekanens funktioner. Der er ikke noget kompliceret eller abstrut ved dette, men ved at vælge et skruppelløst universitet risikerer du din egen uddannelse og dermed din fremtid. Derfor, når du vælger et fjernundervisningsuniversitet, skal du være opmærksom på følgende punkter:
- Har den uddannelsesinstitution, du har valgt, statsakkreditering? Dette påvirker typen af dit fremtidige eksamensbevis de fleste arbejdsgivere foretrækker statsudstedte eksamensbeviser frem for eksamensbeviser fra private universiteter.
- Hvilket pædagogisk, informativt og teknisk materiale vil være tilgængeligt for den studerende?
- Er det muligt på det valgte universitet at tage en akademisk orlov, studere eksternt, tage om til eksamen og overgå til en anden uddannelsesinstitution?
Vær forberedt på, at du, på trods af at du skal studere på afstand, stadig skal på et universitet. Mindst 1 – 2 gange om året – for at bestå eksamen. Normalt er et par dage nok til dette, så det burde ikke give dig problemer. Uddannelsens varighed er den samme som for fuldtids- og deltidsstudier: 4,5 år - bachelor, 1,5 år - kandidatgrad og 2 - 4 år - anden videregående uddannelse. Dokumenter til fjernundervisning skal afleveres inden for samme tidsramme som for optagelse på en bacheloruddannelse, du skal bestå optagelsesprøver til en kandidatuddannelse, du skal give et supplement til dit bacheloreksamen; uddannelse, skal du bestå en faglig samtale.
Fjernundervisning i Moskva
Fjernundervisning er bedst udviklet i vores land i Moskva. De fleste universiteter i hovedstaden tilbyder fjernundervisning i mange specialer. Fjernundervisning i Moskva er velorganiseret på Modern Humanitarian Academy. Dette er en af de allerførste uddannelsesinstitutioner i Rusland, der begyndte at udvikle og implementere fjernundervisningsteknologi. I dag har universitetet omkring 1.000 adgangspunkter i hele landet, og hver studerende kan modtage en storbyuddannelse af høj kvalitet, mens de bor i et hvilket som helst hjørne af Rusland.
Der er også et fjernundervisningscenter af høj kvalitet ved Moskva Institut for Økonomi, Politik og Jura. På dette universitet kan du studere jura, ledelse, økonomi, psykologi, statslig og kommunal administration ved hjælp af fjernundervisningsteknologier og som et resultat af uddannelse modtage et statsligt diplom. Antallet af universiteter, der tilbyder fjernundervisning til ansøgere er enormt, så vælg det universitet, der passer dig bedst og succes i din studiekarriere!
Hvad er fjernundervisning?
Fjernundervisning (DL) er et højteknologisk produkt af den videnskabelige og teknologiske revolution, der i vid udstrækning bruger ideen om en markedsføringstilgang til at betjene studerende, hvilket forklarer dens aktive spredning over hele verden. Og i dag absorberer fjernundervisning organisk computer- og internetlæringsteknologier. Moderne teknologier er bindeleddet mellem en elev og en lærer, som kan være adskilt af tusindvis af kilometer. Uddannelsen foregår på et virksomhedsnetværk, via internettet, e-mail og andre moderne kommunikationsmidler.
Alle de muligheder, der er iboende i fjernundervisningssystemer generelt, såvel som mange yderligere fordele, er implementeret i udviklingen af vores virksomhed - STELLUS open education support software-pakke.
Du kan læse mere om det i artiklen af en medarbejder i vores organisation V.I Agayants, offentliggjort i tidsskriftet "Issues of Internet Education".
En meget interessant, men ikke indiskutabel, artikel af en medarbejder ved University of the Russian Academy of Education, dedikeret til fjernundervisningens problemer og historie.
Hvor kan jeg studere via fjernundervisning?
Fjernundervisningssystemet giver dig mulighed for at tilegne dig de nødvendige færdigheder og ny viden ved hjælp af en personlig computer (pc) og internetadgang. Placeringen af pc'en er ligegyldig, så du kan studere hjemme, på arbejdet, i et online klasseværelse på et af fjernundervisningscentrene, såvel som ethvert andet sted, hvor der er en pc med internetforbindelse. Dette er den vigtigste fordel ved DL i forhold til traditionelle uddannelsesformer.
Hvornår kan jeg studere via fjernundervisning?
DL er et meget fleksibelt system, det giver alle deltagere i uddannelsesprocessen (studerende, lærere og administratorer af uddannelsesinstitutionen) mulighed for at vælge et passende tidspunkt for undervisningen. Dette er det næstvigtigste argument til fordel for DO.
HVEM kan lære gennem fjernundervisning?
Alle kan undervises i DL-systemer. Der er ingen alder, territoriale, uddannelsesmæssige, professionelle restriktioner, næsten ingen sundhedsrestriktioner. FE-studerende kan ikke kun være studerende i ordets traditionelle betydning, men også skolebørn (og endda førskolebørn) og, hvad der er særligt vigtigt, ansatte i organisationer, der tilbyder virksomhedsuddannelse til deres specialister.
Men blandt alle dem, der ønsker at modtage en uddannelse, er det værd at fremhæve flere grupper, hvor fjernundervisning er at foretrække frem for traditionel uddannelse. Det er dem, der har svært ved at deltage i træningssessioner på et nøje defineret sted og på et nøje defineret tidspunkt. Disse omfatter primært:
- Virksomhedens medarbejdere som kan gennemgå den nødvendige uddannelse, omskoling og omskoling inden for deres organisation, og ofte uden selv at forlade deres job, hvilket reducerer omkostningerne til virksomhedsuddannelse markant. Samtidig kan du lære dem alt - lige fra sikkerhedsforanstaltninger til salgsteknikker og fra kreativitetstræning til de tekniske funktioner i en ny mixer.
- Universitetsstuderende bor i fjerntliggende områder og derfor territorialt isoleret fra uddannelses- og videnskabelige centre. I vores enorme land er de bedste sådanne centre placeret ekstremt ujævnt og er koncentreret i nogle få, normalt store, byer. Denne situation afskærer praktisk talt en betydelig del af landets befolkning fra muligheden for at modtage den ønskede uddannelse af høj kvalitet, da ikke kun fuldtids-, men også korrespondanceformer for traditionel uddannelse er forbundet med rejser til en stor universitetsby og de mange daglige og økonomiske gener forbundet med disse ture for eleven (og med organisatoriske vanskeligheder for uddannelsesforløbsadministratorer og lærere).
Denne gruppe får selskab af udenlandske studerende, herunder en stor gruppe af vores russisktalende tidligere landsmænd i udlandet, som udover alt det ovenstående også har brug for et visum for at studere på et almindeligt russisk universitet.
- De der som har travlt det meste af dagen på arbejdet, det vil sige den mest aktive arbejdende (og derfor kreditværdige) del af befolkningen. Ved hjælp af datterselskaber har en person "on the job" og uden risiko for at miste et godt job mulighed for at forbedre sine færdigheder eller tilegne sig ny viden.
- "Unge mødre" og andre mennesker, der på grund af familiemæssige forhold er tvunget til konstant at være hjemme, men som ønsker at gå på arbejde i fremtiden og til dette modtage (eller supplere) deres uddannelse.
- Og endelig, folk, lider af alvorlige fysiske sygdomme og ikke forlader deres hjem. Der er meget få restriktioner af sundhedsmæssige årsager - hvis en person ser et billede på skærmen og er i stand til at arbejde med et tastatur og en mus, kan han blive trænet ved hjælp af førskoleundervisning. Desuden er der for nylig dukket publikationer op, at på grund af forbedringen af enheder til input og output af information til en computer, er der praktisk talt ingen sygdomme, der kan forhindre nogen i at lære eksternt (se udvalget af materialer i N8 i tidsskriftet "Issues" af internetuddannelse"). Kun takket være DL blev det muligt at studere ethvert emne, ikke kun uden at forlade hjemmet, men uden selv at rejse sig fra stolen. Derudover integreres softwareprodukter udviklet af læger, der gør det muligt at kompensere for konsekvenserne af forskellige (især neurologiske) sygdomme, og endda forbedre patientens tilstand, nemt i fjernsystemer. I stigende grad tyer rehabiliteringscentre for handicappede og lignende organisationer til fjernundervisningssystemer.
Men stadig (ifølge udenlandske statistikker) er størstedelen af fjernundervisningsstuderende personer over 25 år, som allerede er i arbejde og ønsker at uddybe deres faglige viden uden at sige deres job op.
Hvad kan man lære og lære ved hjælp af ECE?
Fjernundervisning er velegnet til læring på alle områder.
Samtidig eliminerer DL nemt problemet med manglen på højt kvalificerede lærere (da et vellykket oprettet fjernundervisningskursus nemt kan replikeres) og giver enhver studerende mulighed for at studere med de bedste lærere.
Oftest i dag bruges DL til undervisning i eksakte og tekniske discipliner, men dette er ikke andet end en hyldest til traditionen - de første DL var fokuseret specifikt på denne række af opgaver. Nu kan DL med succes bruges på de humanitære områder. Jeg vil især bemærke, at DL-systemer med deres evne til at indlejre billeder, lyd og videofiler i kurset er meget praktiske til at opfatte information. Sandt nok er det i dag måske ikke let at undervise i nogle kreative specialer, såsom maleri, skuespil og nogle anvendte håndværk og specialer, ved hjælp af førskoleundervisning. Men allerede nu er det med hjælp fra DL muligt at gennemføre oplysende kurser inden for disse studieområder, og muligheden for konstant personlig kommunikation mellem Mesteren og den studerende er et spørgsmål om den nærmeste fremtid. Nogle ufuldkommenheder i fjerntilstedeværelsesteknologier i dag er blot midlertidige vanskeligheder i væksten af en lovende og meget hurtigt udviklende form for uddannelse.
Kræver brugen af DL, at man opgiver brugen af traditionelle undervisningsformer i uddannelsesforløbet?
Slet ikke. FE passer perfekt ind i det traditionelle uddannelsessystem som dets integrerede del, dvs. uddannelse kan enten være helt fjernundervisning eller delvist. Eksempelvis udføres forelæsninger og tests på afstand, og laboratoriearbejde udføres ansigt til ansigt. Eller klasser for nogle lærere er ansigt til ansigt, mens andre er fjerntliggende. Eller alle klasser er personligt, og alle konsultationer er fjerntliggende. Eller... Men det er bedre for dig selv at finde på det.
Er fjernundervisning og korrespondanceundervisning det samme?
Det er vigtigt at vide, at dette ikke er tilfældet.
Korrespondanceundervisning indebærer en fælles læseplan for alle og en fælles læseplan for alle, fælles deadlines for beståelse af prøver og kurser samt eksamener. I fjernundervisning gennemføres træning let efter individuelt program og individuelt skema (inklusive eksterne studier).
Det skal dog huskes, at i dag definerer lovgivningen i Den Russiske Føderation fjernundervisning som en form for at lede klasser. Men ændringer til lovene "On Education" og "On Higher and Postgraduate Professional Education", hvor yderligere uddannelse er ligestillet i rettigheder med traditionelle uddannelsesformer, bestod med succes den tredje og sidste behandling i statsdumaen den 25. december 2002.
HVOR EFFEKTIV ER FØR?
Effektiviteten af førskoleundervisning opnås gennem den mest komplette og nøjagtige koordinering af kravene til uddannelsesstandarden og elevens evner. Alle tids- og territoriale begrænsninger, som læreren og eleven står over for, tages i betragtning. Typisk udføres træningen ved hjælp af flere kommunikationsmidler samtidigt, hvilket giver den studerende ikke kun mulighed for at mestre undervisningsmaterialet godt, men også at blive fortrolig med de seneste resultater og udviklinger inden for de relevante vidensområder under læringsprocessen. Derudover, og det er et af de stærkeste argumenter for DL, får eleverne mulighed for rettidigt at kontakte læreren under læringsprocessen, stille et spørgsmål eller få råd om et afsnit, de ikke forstår. Og for DL-læreren er det nemt at implementere konstant overvågning af elevens pædagogiske aktiviteter, hvilket simpelthen tvinger ham til at arbejde jævnt, uden hop og hastejob, og derfor effektivt. For hvert afsluttet afsnit af forløbet rapporterer eleven til underviseren og kan først derefter komme videre. I et automatiseret DL-system kan styring af erhvervet viden være meget detaljeret og næsten konstant. Og - det er også meget vigtigt - uafhængigt af læreren. I DO-systemet er det umuligt at give en vurdering "Med bias".
Derudover giver DL mulighed for konstant elevkontakt ikke kun med læreren, men også med andre elever, hvilket betyder, at gruppearbejde (f.eks. kursusarbejde) kan implementeres, hvilket giver eleverne den samarbejdsevne, som er så nødvendig for alle nu.
DL kan, hvis man mestrer sine teknologier, være en meget effektiv form for uddannelse, og på nogle områder måske endda mere effektiv end traditionel uddannelse.
HVOR MEGET KOSTER DET?
Det skal bemærkes, at fjernundervisning generelt er meget billigere end uddannelse gennem det traditionelle system. Det skyldes først og fremmest, at der ikke er lokaler, som der skal betales leje for. Det meste af tiden studerer førskoleelever selvstændigt, hvilket betyder, at uddannelsesinstitutionen kan bruge lærere til at undervise flere elever. Fjernundervisning er således mere overkommelig end traditionel uddannelse.
Er ECE-systemer virkelig ideelle?
Selvfølgelig er ethvert uddannelsessystem ikke ideelt.
- Først og fremmest er elevidentifikation svært - det er endnu ikke muligt at tjekke, hvem der går til eksamen (hvis du ikke ser på den person, der tager eksamen direkte). Men som praksis med optagelsesprøver viser, er dette ikke altid muligt personligt. For at kompensere for denne mangel indbefatter uddannelsesinstitutioner, der praktiserer DL, i programmet en obligatorisk ansigt-til-ansigt session, som DL-studerende for eksempel tager i en computertime. Udenlandske uddannelsesinstitutioner, der har brugt DL i temmelig lang tid, har skabt et netværk af autoriserede personer i hele landet, som har ret til at vidne om, at den person, der blev erklæret, har taget eksamen, og dermed løse dette problem. I vores land er et sådant netværk lige begyndt at udvikle sig.
- Derudover, og dette begrænser mulighederne for at bruge et fuldt interaktivt uddannelsesmiljø, er kapaciteten af telefonlinjer i nogle regioner i vores land og nabolande ikke nok til at organisere undervisnings- og eksamens-telekonferencer.
Resumé: fordele ved førskoleundervisning sammenlignet med traditionelle undervisningsformer:
Til studerende:
- DO giver dig mulighed for at studere når som helst og hvor som helst, hvor der er en computer med adgang (selv ikke særlig hyppig adgang) til internettet. Dette er især vigtigt for studerende, der arbejder eller har husholdningsansvar, og giver også mulighed for at få en uddannelse for dem, der af helbredsmæssige årsager slet ikke kan forlade deres hjem.
- Do giver dig mulighed for at studere med de bedste lærere.
- DO giver dig mulighed for at implementere en individuel læseplan og en individuel læseplan for en elev. Især kan du selvstændigt vælge rækkefølgen af studiefag og tempoet i deres studie.
- I DL er vidensvurderingssystemer objektive og uafhængige af læreren. Det er umuligt at give en "biased" vurdering her.
- DL giver eleven mulighed for konstant at rådføre sig med læreren under uddannelsen.
- Problemerne med at søge og anskaffe undervisningsmaterialer og manualer er elimineret på uddannelsesinstitutionerne. Eleven får adgang til et sæt nødvendige undervisningsmaterialer umiddelbart efter tilmeldingen.
- Førskoleundervisningen egner sig glimrende til træning i integrerede specialer, der er akut behov for i dag.
- DL er billigere end traditionelle uddannelsesformer (for studerende på betalte afdelinger).
Til administratorer uddannelsesinstitutioner:
- DL giver dig mulighed for at uddanne studerende og tiltrække de bedste lærere til samarbejde, uanset deres bopæl, hvilket er særligt vigtigt for uddannelsesinstitutioner, der ikke ligger i de tættest befolkede regioner. Med dens hjælp kan sådanne universiteter med succes konkurrere med uddannelsesinstitutioner i hovedstaden.
- Det gør det muligt at undervise flere elever ved hjælp af det samme pædagogiske personale og reducere omkostningerne pr.
- FE passer perfekt ind i det traditionelle uddannelsessystem som dets integrerede del.
- DL løser nemt mange tekniske problemer - der er ikke behov for at vedligeholde et stort antal klasseværelser, det er lettere at lave en læseplan, der er ingen problemer med at erstatte syge lærere og mange, mange andre, der ligger i traditionel undervisning.
Til lærere:
- I fjernundervisning ændres lærerens rolle, og hans evner udvides. Denne undervisningsform gør det muligt for læreren ikke at spilde tid på rutinen i uddannelsesprocessen. Samtidig bestemmer læreren selv, hvad der præcist anses for at være en rutine - at teste viden, læse et kursus af samme type eller andet - DL-systemer giver dig mulighed for at automatisere næsten alt undtagen LÆREREN SELV. En lærers arbejdstid kan endelig afsættes til pædagogisk kreativitet.
- Fjernundervisningslærere skal ikke forlade hjemmet både for at deltage i undervisningen og for at forberede undervisningsmateriale, og det gør det muligt at undervise til alle dem, der ved hvordan og har lyst til at gøre det - uanset hvor travlt de har derhjemme (f.eks. kvinder, der opdrager små børn) og sundhedsstatus (for eksempel erfarne ældre lærere).
- Derudover åbner et gratis skema op for store muligheder for deltidsarbejde for alle fjernundervisningslærere, da obligatoriske tilstedeværelsestimer kan reduceres til et minimum.
- Fjernundervisning kræver dog en ekstra indsats fra lærerens side for at mestre sine teknologier. Ikke særlig meget indsats. Typisk tager forberedelsescyklussen ikke mere end 1 uge.