Brug af en interaktiv tavle i børnehaven. Brugen af ​​en interaktiv tavle i førskolebørns uddannelsesproces

Lyubov Parakhina
Retningslinjer for at arbejde med den interaktive SMART Board-tavle

"Det er ikke de stærkeste og ikke de klogeste, der overlever,

og den der reagerer bedst

til de ændringer, der finder sted..."

Charles Darwin.

Forklarende note

I den moderne verden er den omfattende udvikling af førskolebørn umulig uden brug af nye pædagogiske teknologier og elektroniske pædagogiske ressourcer (EOR).

Informations- og kommunikationsteknologier er solidt forankret i det moderne samfund og er blevet en integreret del af en voksens liv, såvel som et middel til at undervise børn.

Et af de grundlæggende principper for at undervise førskolebørn er børns synlighed, bevidsthed og aktivitet i at mestre og anvende viden.

interaktiv tavle giver gode muligheder for pædagogiske aktiviteter, gør timer med førskolebørn mere interessant, visuelt og engagerende.

Interaktiv tavle kan bruges som almindelig skærm eller TV til at demonstrere visuelt materiale.

Imidlertid, interaktive tavle gode ressourcer: Flyt et billede eller en tekst, arrangere billeder i en bestemt rækkefølge, fortsæt sekvensen, komponer et billede i overensstemmelse med en prøve, sorter billeder eller inskriptioner i henhold til en given karakteristik, naviger i rummet, næsten det samme som på papir - tilslut prikker, tegne, skrive. Lærerne kan pege på tavle, hvordan man udfører opgaver på papir, for eksempel når man lærer at tegne.

Klasser med interaktiv tavle hjælpe børn med at mestre de universelle forudsætninger for læringsaktiviteter (børn lærer at lytte til en opgave, række hånden op for at svare, omhyggeligt se, hvordan andre udfører en opgave, lægge mærke til og rette fejl).

En anden fordel ved at bruge interaktiv tavle i børnehaven - muligheden for at lave virtuelle ture, udføre integrerede klasser. Det er kendt, at ældre førskolebørn har bedre udviklet ufrivillig opmærksomhed, som især bliver koncentreret, når børn Interessant. De øger modtagehastigheden og informationsbehandling, de husker det bedre.

For at opsummere kan vi sige, at vores dagligdag ikke længere kan forestilles uden informationsteknologi. Deres brug i førskoleundervisning giver dig selvfølgelig mulighed for at udvide lærerens kreative evner og har en positiv indvirkning på forskellige aspekter af førskolebørns mentale udvikling. Dermed, interaktiv tavle er et universelt værktøj til at bruge det i uddannelsesprocessen og til at højne niveauet for en lærer inden for IKT-beherskelse.

Ejendommeligheder arbejde med en interaktiv tavle i en førskoleuddannelsesinstitution

interaktiv tavle- dette er en stor nok skærm, og et lille barn, der står ved siden af, kan ikke tage hele skærmen ind for at finde de billeder, der er nødvendige for at udføre opgaven. Billederne i sig selv bør ikke være for store, ellers vil de blive dårligt opfattet på nært hold.

Vækst forhindrer børn i at bruge hele overfladen brædder. Under hensyntagen til dette skal billeder til flytning eller forbindelse med linjer, tekstfelter og steder til tegninger placeres nederst brædder(nederste halvdel eller tredjedel, afhængig af børnenes alder). Billeder, hvormed barnet arbejder selvstændigt, skal placeres tættere på hinanden. Ellers vil børn, især yngre, ikke være i stand til at tegne en lang nok linje til at forbinde dem eller trække dem til det rigtige sted uden at "falde".

I de fleste tilfælde, når de forbereder materialer til uddannelsesaktiviteter, lærere arbejde ved computeren uden at have det i nærheden interaktiv tavle. Små skærmstørrelser skaber en illusion af kompakthed af alt på siden, og forskellen mellem en computerskærm og en skærm bliver ofte undervurderet interaktiv tavle. I gennemsnit er billedet brættet er fem gange større end på skærmen.

På arbejde med en interaktiv tavle krav skal overholdes SanPiN: ved brug af interaktiv tavle og projektionsskærmen, er det nødvendigt at sikre dens ensartede belysning og fraværet af lyspletter med øget lysstyrke. Således lokal belysning til interaktiv tavle bruges ikke. Bemærk, at interaktiv tavle kan kun bruges som ekstra teknisk udstyr til kortvarig brug i undervisningen og til demonstration af individuelle undervisningsmaterialer og opgaver. Midt i lektionen er det nødvendigt at lave øjenøvelser.

Færdigheder, der kræves for at ansøge interaktiv tavle:

Grundlæggende viden om computerenheder,

Arbejder i programmer: Word, PowerPoint,

Øve sig arbejde på internettet(for at søge efter billeder, færdige præsentationer og træningsprogrammer).

Lære at kende interaktiv tavle

Interaktiv tavle SMART Dette er en berøringsskærm arbejder som en del af systemet, som omfatter en computer og en projektor.

1. Computeren sender et billede til projektoren.

2. Projektoren sender billedet til interaktiv tavle.

3. Den interaktive tavle virker samtidigt som skærm og inputenhed data: Du kan styre computeren ved at røre ved overfladen brædder.

Notebook er det vigtigste værktøj til arbejde med en interaktiv tavle, der kombinerer egenskaberne ved det instrumentelle miljø til udvikling eget undervisningsmateriale (præsentationer) og det vigtigste middel til at opbevare håndskrevne noter lavet under demonstrationen, noter.

Notesbog ( SMART notesbog, er en grafisk editor, der giver dig mulighed for at oprette dokumenter i dit eget format og inkludere tekst og grafiske objekter, både oprettet i andre Windows-programmer og ved hjælp af passende værktøjer.

Arbejde med en interaktiv tavle:

For at vælge en applikation vha interaktiv tavle, dobbelttryk på programikonet. Dobbeltklik for at starte et program svarer til at dobbeltklikke på venstre museknap for at starte programmet på din computer. På samme måde, hver berøring interaktive overflade svarer til et klik på venstre museknap.

Smart programgrænseflade

Værktøjslinje

Sideområde

Øverst er der en menulinje, inklusive det sædvanlige sæt, der kan ses i enhver teksteditor - fil, rediger, se, indsæt, formater, tegn, hjælp.

Værktøjslinjen er softwarens vigtigste kontrolelement interaktiv tavle. Værktøjslinjen er altid på skærmen og giver adgang til softwaremenuen. Værktøjslinjen indeholder ikoner for de mest brugte værktøjer.

For at få det ønskede resultat skal du huske enkelt regler: vælg det ønskede værktøj (hvis formålet med værktøjet ikke er klart, flyt bare musemarkøren til dets billede og læs tippet); udføre den ønskede handling (få resultatet).

Faner:

"Sidesortering"

Vis sider

Opret sider

Klon sider

Ryd sider

Slet sider

Omdøb sider

Skift siderækkefølge

Flyt objekter fra en side til en anden

Gruppesider

Opsætning af sidesortereren

Sidesortereren kan flyttes til den ene side af vinduet SMART Notebook til en anden ved at klikke på ikonet Flyt sidepanel

Du kan ændre størrelsen på sidesortereren ved at trække dens kant til venstre eller højre. Hvis du ikke bruger sidesorteringen, kan du skjule den ved at markere afkrydsningsfeltet Skjul automatisk (For at vise en skjult sidesortering skal du klikke på Sidesortering).

"Galleri"

Fanen Galleri indeholder grafik, baggrunde, medier, filer og sider, som du kan bruge. Alle tegninger er opdelt i emner og underemner. Du kan tilføje dine egne billeder til mappen "Mit indhold"

"vedhæftede filer"

Fanen Vedhæftede filer viser filer og links til websider, der er vedhæftet den aktuelle fil.

"Ejendomme"

Fanen Egenskaber giver dig mulighed for at ændre formatet på objekter såsom digitalt blæk, former, linjer, tekst og tabeller. Afhængigt af det valgte objekt kan du lave om:

farve, tykkelse og type af linjer;

gennemsigtighed og objektfyldningseffekter;

skrifttype til tekstobjekter, dens størrelse og stil;

animation af objekter.

Fanen Egenskaber viser kun de tilgængelige muligheder for det valgte objekt.

Fanen Egenskaber har også en Optag side-knap til at registrere handlinger på den aktuelle side.

"Tilføjelser"

Fanen Tilføjelser giver dig mulighed for arbejde med tilføjelser til SMART Notebook-software, herunder guiden til oprettelse af aktiviteter.

SMART svar

Tab SMART Respons er en del af softwaren SMART Response og tilgængelig, kun hvis softwaren er installeret på computeren SMART svar.

Sideområde:

Sideområdet viser indholdet af den valgte side i filen. Dette er området på siden, hvor du kan oprette objekter og arbejde med dem.

Vis sider i fuldskærmstilstand.

I fuldskærmstilstand SMART Notesbog åbner et område af siden til fuld skærm og skjuler andre elementer interface.

Værktøjslinje

Værktøjslinjen giver dig mulighed for at vælge og bruge forskellige kommandoer og værktøjer.

Værktøjsindstillinger

Knap - forrige side.

Viser den forrige side i den aktuelle fil.

Knap - næste side.

Viser den næste side i den aktuelle fil.

Knap - annuller.

Fortryd den sidste handling.

Knap - retur.

Giver dig mulighed for at fortryde en handling, der er fortrydet ved hjælp af Fortryd-værktøjet.

Knap - tilføj

side.

Indsætter en ny tom side i den aktuelle fil.

Knap - slet

side. Sletter den aktuelle side fra den aktuelle fil.

Knap - åbn filen. Giver dig mulighed for at åbne et tidligere oprettet Notesbog-dokument fra ethvert medie.

Knap - se skærmen. - Fuld skærm.

Giver dig mulighed for at åbne arbejder Fuld skærm notesbog område for nemheds skyld arbejde med et dokument.

Knap - indsæt.

Giver dig mulighed for hurtigt at indsætte en kopi fra udklipsholderen.

Knap - slet.

Sletter alle markerede objekter.

Knap - skærmbillede.

Åbning af værktøjslinjen "Skærmbillede".

Knap - vis/skjul skærmskygge Et gråt gardin vises på skærmen, med et punkt til gradvist at åbne gardinet vist i midten af ​​den øverste, nederste, venstre og nederste kant

Knap - bord.

Giver dig mulighed for at oprette en tabel i den ønskede størrelse (i henhold til det valgte antal rækker og kolonner).

Knap - vælg. Giver dig mulighed for at vælge tidligere indsatte eller oprettede elementer, så du kan udføre forskellige handlinger med dem i fremtiden.

Knap - fjer.

Værktøj "Fjer" Giver dig mulighed for at skrive eller tegne med digitalt blæk ved hjælp af syv pentyper.

Egenskaber for pentypetyper

Standard

Lav skrift eller tegninger med digitalt blæk i forskellige farver og stregtyper.

Kalligrafisk

Lav skrift eller tegninger med digitalt blæk i en række forskellige farver og stregtyper, på samme måde som du skriver med en pen "Standard", men med mulighed for at ændre stregtykkelsen.

Farveblyant

Lav inskriptioner eller tegninger med digitalt blæk med en farveblyanteffekt.

Udvælgelse

Markering af tekst og andre objekter.

Kunstnerisk pen

Tilføjelse af farvede elementer til præsentationer.

Magisk fjer

Oprettelse af et objekt, der langsomt vil forsvinde.

Formgenkendelsespen

Bruges til at tegne figurer som cirkler, ovaler, firkanter, rektangler, trekanter og buer.

Knap - former.

Opret en række forskellige former, herunder cirkler, firkanter, trekanter og andre geometriske former tal: hjerteformet, flueben osv.

Der er to muligheder arbejder med figuren:

1. Tilføjelse af en figur til siden og derefter rediger dens egenskaber.

2. Foreløbig justering af formens farve, linjer og gennemsigtighed, og dens efterfølgende tilføjelse til diaset.

Knap - regulære polygoner. Oprettelse af regulære polygoner med antallet af vinkler fra 3 til 15.

Knap - fyld.

Knap - linjer.

Tegning af lige linjer og buer.

Du kan tilføje en linje til siden og derefter redigere dens egenskaber eller forudindstille linjen og derefter tilføje den til diaset.

Knap - viskelæder.

Et element til at slette linjer tegnet med en pen eller fremhæve med en markør. Viskelæder specifik (synligt på instrumentet) størrelse:

Knap - tekst.

Et element til indtastning af tekst med mulighed for at ændre skrifttypestil, størrelse, farve og gennemsigtighed.

Objektegenskaber Skift omridset og fyldfarven for det valgte element.

Ændre linjeegenskaberne for det valgte element.

Skift gennemsigtigheden af ​​det valgte element.

Et vigtigt problem, når man arbejder i en børnehave, er at holde børns opmærksomhed i tilstrækkelig lang tid. Og ikke kun at fastholde, men også at inddrage i læringsprocessen. Som praksis har vist, kan dette problem løses meget lettere ved at bruge en interaktiv tavle.

Ulemper ved en interaktiv tavle:

- For lærere er det nødvendigt at forberede sig til timen på en IKKE traditionel måde. Selvom bestyrelsesudviklere forsøger at udvide sortimentet af software, sker det i øjeblikket ofte, at der ikke er materiale nok til nogle emner. Lærere skal forberede deres egen præsentation, hvilket igen kræver en vis viden og færdigheder inden for digitale teknologier.
- Utilstrækkelig teknisk og moralsk parathed til at implementere nye teknologier. For mange lærere, især ældre, er det svært at arbejde med en interaktiv tavle. Det er et problem for dem at forstå, hvordan projektoren er forbundet til computeren, hvordan softwaren er installeret osv. I sådanne tilfælde er det bedre at organisere regelmæssig undervisning af lærere.
- Prisen på interaktive tavler har været faldende de seneste år, men den er stadig høj. Glem ikke, at hele sættet indeholder en projektor, whiteboard og computer. Derfor starter prisen for et normalt sæt fra 120 tusind rubler.

Brugen af ​​interaktive tavler i førskoleundervisningen

Sardarova E.V.

Pædagog på MADOU "Børneudviklingscenter - Børnehave nr. 4"

Kamyshlov

En af hovedopgaverne for moderne uddannelse er at afsløre
hvert barns evner, der opdrager en personlighed klar til livet i
højteknologisk, konkurrencepræget verden.
Informatisering af samfundet udgør en udfordring for førskolelærere
blive et barns guide til verden af ​​nye teknologier, en mentor i at vælge
computerspil og danner grundlag for personlig informationskultur
barn.

Samfundet fortsætter med at søge efter mere effektive metoder til erkendelse. Hvordan kan jeg hjælpe dig til bedre at forstå materialet? Hvordan man kan øge interessen for læringsprocessen er det, der altid bekymrer lærere over hele verden. Og det var skabelsen af ​​en interaktiv tavle, der hjalp med at besvare dette spørgsmål.

En interaktiv tavle (ID) er en enhed, der gør det muligt for en lærer at kombinere to forskellige værktøjer: en skærm til visning af information og en almindelig markeringstavle. ID'et forbindes til en computer og en projektor. Et billede fra en hvilken som helst kilde (computer eller videosignal) projiceres på det, som en skærm, som du kan arbejde med direkte på overfladen af ​​brættet. Manipulationer af en computermus udføres ved at berøre overfladen (med en speciel enhed - en stylus eller bare en finger), hvorved brugeren har fuld adgang til at styre computeren. Tavlen giver dig mulighed for at vise dias, videoer, lave noter, tegne, tegne forskellige diagrammer, som på en almindelig kridttavle, skrive kommentarer og eventuelle ændringer på det projicerede billede i realtid og gemme dem som computerfiler til yderligere redigering, udskrivning, afsendelse af e-mail.

Fra et didaktisk synspunkt er en interaktiv tavle en enhed, der giverinteraktiv læring. Interaktiv læring er læring bygget på elevens interaktion med læringsmiljøet, læringsmiljøet, som fungerer som et område med erhvervet erfaring og viden. Et lyst billede på skærmen er blot en måde at præsentere materialet på, og ID er et felt for informationsudveksling mellem lærer og elev. Essensen af ​​interaktiv læring er, at næsten alle elever er involveret i kognitionsprocessen, har mulighed for at forstå og reflektere over, hvad de ved og tænker. Elevernes fælles aktivitet betyder, at alle yder deres eget særlige individuelle bidrag til læringsprocessen. En atmosfære af god vilje og gensidig støtte tillader ikke kun at opnå ny viden, men udvikler også selve den kognitive aktivitet, overfører den til højere former for samarbejde og samarbejde. Når man arbejder med en interaktiv tavle, er læreren altid i søgelyset, hvilket hjælper med at opretholde konstant kontakt med børnene. Præsentationsformen af ​​ID-materiale svarer til den måde at opfatte information på, der kendetegner den nye generation, som har et langt højere behov for temperamentsfuld visuel information og visuel stimulering.

Den næste didaktiske egenskab ved ID ermultimedie.Multimedie betyder fælles brug af flere midler til at overføre information (medier), præsentation af objekter og processer med utraditionelle tekstbeskrivelser og ved hjælp af fotos, videoer, grafik, animation, lyd, dvs. i en kombination af informationstransmissionsmedier. ID bringer egenskaben ved multimedie til et kvalitativt nyt niveau, herunder i processen med at opfatte "multi-medie" information, ikke kun én person (som i tilfældet med en førskolebørn, der arbejder med en pc), men hele teamet af studerende, som er mere bekvemt og hensigtsmæssigt for den efterfølgende proces med diskussion og samarbejde.

Den tredje egenskab ved ID er modellering, simulering af virkelige objekter eller processer, fænomener, samt computersimulering af brugerinteraktion med den virkelige verden. Vi implementerer modellering ved hjælp af ID, men kun hvis der er en passende digital pædagogisk ressource. I dette tilfælde gør bestyrelsens muligheder, at processen med at arbejde med en model ved hjælp af en personlig computer ikke tilhører én person, men åbner denne proces for en gruppe børn, hvilket giver mulighed for både individuel og kollektiv interaktion med modellen , diskussion af dets arbejde og de opnåede resultater.

Den fjerde didaktiske egenskab ved ID erhøj produktivitet af læringsprocessenpå grund af samtidig arbejde med hele gruppen som helhed og brug af tidligere udarbejdet materiale.

Takket være synlighed og interaktivitet er børn mere villige til at blive involveret i aktivt arbejde. Hos førskolebørn øges koncentrationen, forståelse og memorering af materiale forbedres, og opfattelsen skærpes. Tilstedeværelsen og evnen til at bruge ID øger betydeligt niveauet af computerkompetence hos læreren, som får status som en moderne pædagog, der holder trit med udviklingen af ​​informationsteknologi. Dette læringsværktøj kan bruges til at undervise børn i forskellige aldre.

Korrekt brug af ID-funktioner gør det muligt for læreren at:

∙ forbedre kvaliteten af ​​undervisningen gennem en kombination af traditionelle og computermetoder til at organisere uddannelsesaktiviteter;

∙ præsentere information i forskellige former (tekst, grafik, lyd, video, animation osv.), som sikrer maksimal klarhed af det materiale, der studeres;

∙ give en stor mængde information i dele, så materialet, der studeres, er lettere at assimilere;

∙ kontrollere tidsparametrene for lektionen;

∙ aktivere processerne for perception, tænkning, fantasi og hukommelse;

∙ mobilisere publikums opmærksomhed;

∙ bruge forskellige digitale pædagogiske ressourcer;

∙ at afsløre brede muligheder for kreativ realisering i professionelle aktiviteter;

∙ udføre GCD på et højt metodisk niveau.

For et barn hjælper brugen af ​​interaktive informationsteknologier i læring med at hævde sig selv, selvrealisering, tilskynder til forskning, udvikler aktivitetsevner, fjerner frygten for at svare på tavlen og øger motivationen.

Korrekt brug af den interaktive tavles muligheder gør det muligt for førskolelærere at:

  • forbedre kvaliteten af ​​børns uddannelse gennem en kombination af traditionelle og interaktive metoder til at organisere uddannelsesaktiviteter;
  • præsentere information i forskellige former, der er attraktive for førskolebørn (lyd, video, animation osv.), som sikrer maksimal klarhed af det materiale, der studeres;
    aktivere processerne for opfattelse, tænkning, fantasi og hukommelse;
    mobilisere elevernes opmærksomhed;
  • bruge forskellige digitale pædagogiske ressourcer;
    udføre direkte uddannelsesaktiviteter på et højt metodisk niveau.
  • at afsløre rigelige muligheder for kreativ realisering af lærere i deres professionelle aktiviteter;

Brugen af ​​en interaktiv tavle i pædagogisk arbejde med førskolebørn i vores førskoleinstitution har vist en række fordele sammenlignet med traditionelle undervisnings- og træningsformer:

  • præsentation af information på en stor skærm og mulighed for selv at operere med de afbildede genstande og genstande vækker børns store interesse for aktiviteten;
  • Mulighed for at præsentere fragmenter af virkeligheden (videomateriale);
  • Evnen til at demonstrere bevægelige, skiftende genstande for børn, for at øge størrelsen af ​​billedet (for eksempel bogillustrationer) for at sikre deres behagelige opfattelse af alle børn i gruppen;
  • samtidig gengivelse af objekter præsenteret på forskellige måder (lyd-billede-bevægelse);
  • evnen til at udføre mange testsøgningshandlinger med objekter, sammenligne flere muligheder for at transformere det samme objekt;
  • spare tid, der kræves til at forberede undervisningen og studere specifikt materiale.
  • organisering af et udviklingsgunstigt fagmiljø.
  • nem opbevaring og gentagen brug af det anvendte materiale.

Brugen af ​​en interaktiv tavle i førskoleundervisningen fremmer udviklingen af ​​psykofysiske funktioner, såsom finmotorik, visuel-motorisk og optisk-rumlig orientering; dannelse af alderssvarende generelle intellektuelle færdigheder (klassificering, rækkefølge); udvikling af personlige komponenter af kognitiv aktivitet (kognitiv aktivitet, uafhængighed, vilje), som sikrer førskolebørns parathed til skoleundervisning.


BRUGER ET INTERAKTIVT TAVLE I ARBEJDE MED FØRSKOLEBØRN.

Anmærkning: Artiklen giver information om den interaktive tavle, der bruges i børnehaven Baldauren, giver en beskrivelse, dens formål, betydningen af ​​IKT-værktøjer i udviklingen af ​​et barn, hvordan du kan bruge den interaktive tavle i arbejdet med lærere og førskolebørn. Emnet spil med førskolebørn præsenteres, og der gives et eksempel på legen.

I øjeblikket er computerteknologier blevet aktivt brugt i uddannelsesprocessen. Der skabes mange simple og komplekse computerprogrammer til forskellige vidensområder. Afhængigt af barnets alder og de anvendte programmer kan computeren fungere som modstander i spillet, være en historiefortæller, en vejleder eller en eksaminator. Der er forskellige computerværktøjer rettet mod at udvikle forskellige mentale funktioner hos børn, såsom visuel og auditiv perception, opmærksomhed, hukommelse, verbal og logisk tænkning osv., som med succes kan bruges til at undervise førskolebørn.
En interaktiv tavle er en berøringsskærm, der fungerer som en del af et system, der også omfatter en computer og en projektor. Computeren sender signalet til projektoren. Projektoren viser billedet på den interaktive tavle. Den interaktive tavle fungerer både som en almindelig skærm og som en computerkontrolenhed. Du skal bare røre ved overfladen af ​​brættet for at begynde at arbejde på din computer. En trådløs mus giver dig mulighed for at styre brættet på afstand.
Fælles interaktive tavleværktøjer i vores førskoleuddannelsesinstitution:

    Blyant gør det muligt at fremhæve en del af et ord, et helt ord eller en sætning, eller sætte en cirkel om et billede eller et ord og derved henlede elevernes opmærksomhed på vigtig information. Du kan også bruge en blyant til at indtaste håndskrevet tekst på lektionsdias og i Word-, Excel- og Power Point-dokumenter. Når du arbejder med dette værktøj, kan du vælge farve og tykkelse på linjen.

    Værktøj Linjer giver dig mulighed for at tegne linjer og pile i forskellige farver, typer og tykkelser og afbilde geometriske former.

    Billedbibliotek gør det muligt at bruge statiske og animerede billeder til at skabe slides til undervisningsaktiviteter, designe baggrunden for pædagogiske aktivitets slides ved hjælp af billeder, ændre størrelsen og placeringen af ​​billeder og tilføje lyd til dem. De indbyggede billedbiblioteker i WizTeach kan udvides med de billeder, du har brug for, eller du kan oprette dine egne billedsamlinger.

    Brug af et værktøj Indsættelse af et billede Du kan designe dias med billeder taget fra enhver mappe på din computer eller fra forskellige gallerier.

    Værktøj Lommelygte gør det muligt kun at åbne en del af informationen på sliden. Fremhæv for eksempel et bestemt område på et mørkt kort.

    Ved hjælp af Forstørrelsesglas Du kan fokusere elevernes opmærksomhed på vigtige detaljer i de viste billeder ved at forstørre dem.

    Virtuelt Tastatur giver dig mulighed for at indtaste tekst på et hvilket som helst af de sprog, der er installeret på din computer. Det kan bruges, når du laver slides eller mens du demonstrerer undervisningsmateriale, beder eleverne om at indtaste det rigtige svar eller rette en bevidst fejl i teksten på sliden.

    Dette vil hjælpe dig med hurtigt at indsætte tekst i lektionsdias. oprettelse af et tekstkort. Dette værktøj giver dig mulighed for at kopiere tekst fra et Word-dokument og overføre den til dias oprettet i WizTeach.

    Værktøj Ord Bank giver dig mulighed for at oprette pædagogiske opgaver, hvor du skal indsætte de rigtige ord i en sætning eller bogstaver i ord.

    Du kan slette skrevne ord eller tegnede billeder på et dias vha Viskelæder.

    Værktøj Rengøring af skærmen gør det muligt øjeblikkeligt at rydde et fyldt dias.

Fordele ved at arbejde med en interaktiv tavle

At undervise små børn bliver mere engagerende og spændende. Interaktive og multimedieværktøjer er designet til at inspirere og opmuntre dem til at stræbe efter at mestre ny viden. En interaktiv tavle udvider markant mulighederne for at præsentere pædagogisk information og giver dig mulighed for at øge barnets motivation. Brugen af ​​multimedieteknologier (farve, grafik, lyd, moderne videoudstyr) giver dig mulighed for at simulere forskellige situationer og miljøer. Spilkomponenter inkluderet i multimedieprogrammer aktiverer elevernes kognitive aktivitet og forbedrer assimileringen af ​​materialet.
Interaktive læremidler, såsom interaktive tavler og computere, vil være fremragende assistenter til at diagnosticere børns udvikling:

    Udvikling af opmærksomhed

  • Tænker

    Personligheder

    Studiekompetencer

Introduktion til informationskultur er ikke kun tilegnelsen af ​​computerfærdigheder, men også tilegnelsen af ​​etisk, æstetisk og intellektuel følsomhed. Der er ingen tvivl om, at børn kan mestre metoderne til at arbejde med forskellige elektroniske og computerinnovationer med misundelsesværdig lethed; Samtidig er det vigtigt, at de ikke bliver afhængige af computeren, men værdsætter og stræber efter en levende, følelsesmæssig menneskelig kommunikation.
Det er eksperimentelt blevet fastslået, at et barn, når de præsenterer materiale mundtligt, opfatter og er i stand til at behandle op til 1 tusinde konventionelle informationsenheder i minuttet, og når de visuelle organer er "forbundet", op til 100 tusind sådanne enheder. En ældre førskolebørn har bedre udviklet ufrivillig opmærksomhed, som især bliver koncentreret, når han er interesseret i det materiale, der studeres, er klart, lyst og fremkalder positive følelser hos førskolebarnet. Brugen af ​​computere i fælles og selvstændige aktiviteter (fra barnets synspunkt) er en af ​​de effektive måder at øge motivationen og individualisere sin læring, udvikle kreative evner og skabe en gunstig følelsesmæssig baggrund. Hvoraf det følger, at den høje effektivitet ved at bruge informations- og kommunikationsteknologier i undervisningen er tydelig.

Brugen af ​​IKT i børnehaven giver børn mulighed for at udvikle deres evne til at navigere i informationsstrømmene i verden omkring dem, mestre praktiske måder at arbejde med information på og udvikle færdigheder, der giver dem mulighed for at udveksle information ved hjælp af moderne tekniske midler.

Brugen af ​​IKT i klasseværelset giver os mulighed for at bevæge os fra en forklarende og illustreret undervisningsmetode til en aktivitetsbaseret, hvor barnet bliver et aktivt subjekt og ikke et passivt objekt for pædagogisk indflydelse. Dette fremmer bevidst læring hos førskolebørn.

Rummet til interaktive aktiviteter i børnehaven udfører følgende opgaver:
undervise børn ved hjælp af de nyeste pædagogiske teknologier;

    tjene som underholdnings- og spillecenter;

    det kan udføre det bredest mulige udvalg af uddannelses- og underholdningsopgaver;

    have maksimal brugervenlighed for både børn og lærere;

    introducere børn til computerteknologiens evner og færdigheder.

Eksempler på brug af en interaktiv tavle

Læring ved hjælp af interaktive komplekser bliver bedre, mere interessant og mere produktiv. Forudsat at elektroniske multimedieuddannelsesprogrammer systematisk bruges i uddannelsesprocessen i kombination med traditionelle undervisningsmetoder og pædagogiske innovationer, øges effektiviteten af ​​at undervise børn med forskellige uddannelsesniveauer betydeligt. Samtidig er der en kvalitativ forbedring af uddannelsesresultatet på grund af den samtidige påvirkning af flere teknologier. Brugen af ​​multimedier i e-læring øger ikke kun hastigheden af ​​informationsoverførsel til eleverne og øger niveauet af dens forståelse, men bidrager også til udviklingen af ​​så vigtige kvaliteter som intuition og fantasifuld tænkning.

Måden at bruge en interaktiv tavle i børnehaveklasser kan kun begrænses af din fantasi. Disse omfatter præsentationer, interaktive træningsprogrammer og oprettelse af projekter i grafiske og softwaremiljøer.

Lærere, der lige er begyndt at mestre at arbejde med en interaktiv tavle, vil have adgang til den nemmeste måde at arbejde med den på - ved at bruge den som en simpel skærm, hvor billedet leveres fra en computer.

Mens der arbejdes med den interaktive tavle i simpel tilstand, føres computerbilledet gennem projektoren til den interaktive tavle, og selve computeren kan styres ved hjælp af specielle markører, der følger med den interaktive tavle. Så her er den nemmeste måde for en lærer at bruge en interaktiv tavle - at demonstrere færdige præsentationer.

Hvilke færdigheder er nødvendige for at bruge en interaktiv tavle:

    Grundlæggende viden om computerenheder

    Arbejde i programmer: Word, PowerPoint

    Øv dig i at arbejde på internettet (for at søge efter billeder, færdige præsentationer og træningsprogrammer).
    Arbejde med børn. Arbejdet med børn omfatter børneaktiviteter ved tavlen, pædagogisk samtale, spil, øjenøvelser osv. varer fra 20 til 25 minutter. I dette tilfælde bør skærmens brug ikke være mere end 7-10 minutter. Samtidig er lærerens hovedmål ikke at lære dette eller hint computerprogram med børn, men at bruge dets spilindhold til at udvikle hukommelse, tænkning, fantasi og tale hos et bestemt barn. Og dette kan opnås, hvis babyen selv udfører hele programmet med glæde.

Den interaktive tavle giver dig mulighed for at gemme noter som filer på en personlig computer til efterfølgende distribution af trykte kopier til hver af lærerne eller distribution. Alle tegninger lavet med en tusch på tavlen kan også printes med en printer. Det interaktive udstyr giver dig mulighed for at tegne med elektroniske markører, det bruger ultralyd og infrarød teknologi til nøjagtigt at bestemme placeringen af ​​markørmærket på tavlen.

Tavlen bruges i arbejdet med børn: i fælles aktiviteter og som led i direkte pædagogiske aktiviteter anvendes former for pædagogiske aktiviteter: ”Pædagogisk situation”, pædagogiske spil, opgaveleg.

Emner for spil-aktiviteter med en interaktiv tavle:

Historien om den interaktive tavle. Hvad repræsenterer hun?

Legend. (Tegner efterårsblade.)

Fastsættelse af symboler og tegning ved hjælp af en interaktiv tavle.

"Mors dag" (tegner en gave til mor)

Besøger julemanden (ved hjælp af en præsentation)

Lær baggrunden "Vores juletræ" at kende

"Vinter sjov"

"Gå med Luntik"

"Defender of the Fatherland Day" (gave til far)

"Første blomster" "Første dråber"

Tegning rum og stjerner

Tegning med geometriske former.

Matematik lektion ved hjælp af præsentation

"Første skridt ind i sommeren"

Fælles aktivitet med børn: "Vores juletræ"

I værktøjerne, vælg "Prism", vælg derefter trekanten og brug dem til at tegne et juletræ, du skal være opmærksom på, at kursiv på den interaktive tavle er lidt højere end den elektroniske markør. Vælg derefter et rektangel og tegn juletræets stamme. Ved hjælp af cirkler tegner vi en dekoration til juletræet. Vælg "Fyldfarve" i paletten, vælg en farve og pynt legetøjet, vælg også en farve og fyld juletræet.

Dette værktøj bruges i implementeringen af ​​indholdet af uddannelsesområderne "Kognition". "Kunstnerisk kreativitet", "Musik", "Kommunikation".

Udførelse af designarbejde i en grafisk editor.

Tegningens tema er fastlagt. Børn skiftes til at gå til den interaktive tavle og tilføje deres eget billede til det samlede billede.

Bibliografi.

    Udaltsova E.I. Didaktiske spil i uddannelse og træning af førskolebørn. Minsk, 1976

    Computerspilkompleks for førskolebørn http://40204s020.edusite.ru/p110aa1.html

    Yarusova E.A. Computerspil er en ny form for udviklingsundervisning. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac203.html

    Petrova E. Pædagogiske computerspil. Førskoleundervisning, 2000, nr. 8.

    Pluzhnikova L. Brug af computere i uddannelsesprocessen. Førskoleundervisning, 2000, nr. 4.

Tatyana Ivanina
Brugen af ​​en interaktiv tavle i uddannelsesprocessen på førskoleuddannelsesinstitutioner

emne: «».

Emnets relevans.

Brug informations- og kommunikationsteknologier i børnehaven - et presserende problem med moderne førskoleundervisning. Vigtigheden og nødvendigheden af ​​at indføre sådanne teknologier i uddannelsesproces-Kropsaktivitet blev noteret af internationale eksperter i "Verdensrapport om kommunikation og information", udarbejdet af UNESCO. I vores land er der i løbet af de sidste 5 år sket en række begivenheder, der bestemmer den accelererede udvikling Internet- teknologier i førskoleinstitutioner.

I øjeblikket implementerer vores landrategien, som er relateret til tilgængeligheden af ​​information for alle kategorier af borgere og organiseringen af ​​adgang til disse oplysninger. Derfor brug informations- og kommunikationsteknologi er en af ​​prioriteterne uddannelse.

Federal State Educational Standard stiller nye krav til læreren og hans faglige kompetence. En lærers kommunikative kompetence forudsætter evnen til at opbygge kommunikation i div formater: mundtlig, skriftlig, diskussion, visuel, computer, elektronisk. Læreren skal ikke kun kunne bruge en computer og moderne multimedieudstyr, men også skabe sit eget pædagogiske ressourcer, bredt brug dem i deres undervisningsaktiviteter. Informationsteknologi er ved hjælp af en computer, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedie, audiovisuelt udstyr, det vil sige alt, hvad der kan give rigelige muligheder for kommunikation.

interaktiv tavle udvider markant mulighederne for at præsentere pædagogisk information og giver dig mulighed for at øge barnets motivation. At undervise små børn bliver mere engagerende og spændende. Interaktiv og multimedier er designet til at inspirere og udfordre dem til at stræbe efter at tilegne sig ny viden. Anvendelse af multimedieteknologier (farver, grafik, lyd, moderne videoudstyr) giver dig mulighed for at simulere forskellige situationer og miljøer. Spilkomponenter inkluderet i multimedieprogrammer aktiverer elevernes kognitive aktivitet og forbedrer assimileringen af ​​materialet.

Interaktive læringsværktøjer, såsom interaktive tavler, vil computere være fremragende assistenter til at diagnosticere børns udvikling.

interaktiv tavle er en berøringsskærm forbundet til en computer, billede hvorfra den sender til whiteboard projektor. Alt du skal gøre er at røre overfladen brædder for at begynde at bruge din computer.

Speciel software til interaktive boards giver dig mulighed for at arbejde med tekster og objekter, lyd- og videomaterialer, Internetressourcer, tage noter i hånden direkte oven på åbne dokumenter og gem information.

Brug af den interaktive tavle forbedrer planlægning, tempo og flow i lektionen. interaktiv tavle- et værdifuldt læringsværktøj. Dette er en visuel ressource, der hjælper undervisere med at præsentere nyt materiale på en meget livlig og engagerende måde. Det giver information gennem forskellige multimedieressourcer.

Metodik bruge interaktive tavleværktøjer til at behandle undervise førskolebørn i timen.

Værktøj interaktiv tavle Indvirkning på læring

Farve Forskellige farver, tilgængelig på interaktiv tavle, giver undervisere mulighed for at fremhæve og henlede opmærksomheden på vigtige områder, forbinde eller differentiere fælles ideer og demonstrere tankeprocesser. Et eksempel kunne være at arbejde med et geografisk kort eller tegne en regnbue.

Skærmnoter Funktionen til at tage notater giver dig mulighed for at tilføje oplysninger, spørgsmål og ideer til tekst, diagrammer eller billeder på skærmen. Alle noter kan gemmes, ses igen eller udskrives.

Audio- og videovedhæftede filer forbedrer præsentationen af ​​materialet markant. På interaktive tavler kan også fanges videobilleder og vise dem statisk for at kunne diskutere og tilføje indlæg til det.

Træk og slip Hjælper førskolebørn med at gruppere ideer, identificere styrker og svagheder, ligheder og forskelle, mærke kort, tegninger, diagrammer og mere.

Valg af enkelte dele af skærmen Test, diagram eller tegning på den interaktive tavle kan opdeles. Dette giver lærere og børn mulighed for at fokusere på specifikke aspekter af emnet. En del af skærmen kan skjules og vises efter behov. Software til interagere-aktive tavler inkluderer former, der kan hjælpe førskolebørn med at koncentrere sig om et bestemt område af skærmen. Ved hjælp af spotlight-værktøjet kan du fremhæve bestemte områder af skærmen og fokusere opmærksomheden på dem.

Klip og indsæt Objekter kan klippes og slettes fra skærmen, kopieres og indsættes, handlinger kan fortrydes eller returneres. Dette giver børn mere selvtillid – de ved, at de altid kan gå et skridt tilbage eller ændre noget.

Sider Sider kan bladres frem og tilbage, demonstrere bestemte emner i lektionen eller gentage noget, som nogle af eleverne ikke helt forstod. Sider kan ses i enhver rækkefølge, og billeder og tekster kan trækkes fra en side til en anden.

Opdelt skærm Læreren kan opdele skærmen billede fra computerskærmen og vise det på forskellige brædder. Dette kan være nyttigt, når du undersøger et emne grundigt.

Roter objekt Giver dig mulighed for at flytte objekter og vise symmetri, vinkler og refleksioner

Vedligeholdelse pædagogisk aktiviteter igennem interaktiv tavle har følgende fordele:

Materialer til pædagogisk aktiviteter kan forberedes på forhånd - det vil sikre et godt tempo i timen og spare tid til diskussion.

Ansøgningstræning interaktive komplekser bliver af højere kvalitet, interessant og produktiv. Forbehold om systematisk brug elektroniske multimedietræningsprogrammer inden for uddannelse behandle i kombination med traditionelle undervisningsmetoder og pædagogiske innovationer øges effektiviteten af ​​at undervise børn med forskellige uddannelsesniveauer markant. Samtidig er der en kvalitativ forbedring af resultatet uddannelse på grund af flere teknologiers samtidige påvirkning. Brugen af ​​multimedier i e-læring øger ikke kun hastigheden af ​​informationsoverførsel til eleverne og øger niveauet af dets forståelse, men bidrager også til udviklingen af ​​så vigtige kvaliteter som intuition, kreativ tænkning.

Materialet kan struktureres i sider, hvilket kræver en trin-for-trin logisk tilgang og gør planlægningen nemmere

Målet med programmet er at øge førskolelærernes faglige kompetence på området ved hjælp af den interaktive tavle i arbejdet med førskolebørn i forskellige former for aktiviteter.

For at nå dette mål blev følgende identificeret: opgaver:

Introduktion til pædagogisk pædagogisk proces Førskole uddannelsesinstitution i byen Yelets arbejder på interaktiv tavle;

Introduktion til de vigtigste anvendelsesområder interaktive- teknologier i systemet uddannelse; muligheder Brugt- Instrumentering interaktiv tavle til udvikling af førskolebørn;

Udvikling af didaktiske læremidler vha. software interaktiv whiteboard IQBoard;

Udvikling interesse og lærernes ønsker om at mestre interaktiv whiteboard IQBoard.

Forventede resultater

Tilvejebringelse af omskoling og træning for ansatte i førskoleuddannelsesinstitutioner inden for informatisering;

stigning i antallet af metodiske udviklinger inden for information og kommunikation pædagogiske teknologier, og avanceret pædagogisk erfaring inden for traditionel pædagogik og deres tilgængelighed for enhver pædagog;

besiddelse og brug af IKT i uddannelsesforløbet: lærerens evne til at organisere fælles gruppeaktiviteter med brug af IKT-værktøjer, finde og brug af nye pædagogiske ressourcer, lette løsningen af ​​målene og målene for uddannelsesinstitutionen i overensstemmelse med de føderale statslige uddannelsesstandarder, evnen til at skabe dine egne didaktiske og udviklingsmæssige materialer;

forbedring af kvaliteten af ​​masteruddannelsens indhold af elever på førskoleuddannelsesinstitutioner baseret på brugen af ​​nye tilgange med Brugt- kendskab til moderne informationsteknologi.

Langsigtet arbejdsplan for skolen.

Emne nr. 1 "Tilrettelæggelse af aktiviteterne på Skolen for Avanceret Pædagogisk Erfaring i det nye akademiske år":

1) besked fra lederen: « Brugen af ​​en interaktiv tavle i uddannelsesprocessen på førskoleuddannelsesinstitutioner»;

2) kendskab til arbejdsplanen

Emne nr. 2 "Grundlæggende om at arbejde med interaktiv tavle»

1) Interaktivt kompleks: sammensætning og funktioner.

3) Tilslutning, indledende opsætning, kalibrering.

introspektion;

Emne nr. 3 "Grundlæggende softwarefunktioner"

1) Menuindstillinger.

2) Tegneværktøj.

3) Redigering, ændring af egenskaber for objekter.

4) Indsættelse af billeder og tekstobjekter.

Emne nr. 4 “Ansøgning interaktiv tavle i arbejdet med førskolebørn":

1) se video tutorials om at arbejde med interaktiv whiteboard IQBoard;

2) diskussion;

3) præsentation “Ansøgning interaktiv tavle i førskoleundervisning»

Emne nr. 5 « Interaktive spil i uddannelsesprocessen i førskoleuddannelsesinstitutioner»

1) besked om emnet;

2) Arbejde med Smart Notebook. Spilelementer." Se videovejledningen.

3) bekendtskab med spil i en yngre alder - "Teremok"; ældre alder - "høfligt trafiklys"

Emne nr. 6 “Seminar klasse: “Skabelse af elementær interaktive spil ved hjælp af Microsoft PowerPoint"

Emne nr. 7 Praktisk klasse: “Bevægende objekter ved hjælp af eksemplet med et eventyr "Majroe"

1) arbejde med bestyrelse

2) jobanalyse;

Emne nr. 8 “Oprettelse af et didaktisk spil ved hjælp af FEMP “Tæl hvor mange”

1) arbejde med bestyrelse

2) jobanalyse

3) lektier - oprette noter om FCCM med ved hjælp af en interaktiv tavle

Emne nr. 9 "Oprettelse af et multimedie-undervisningsspil "Funny Pictures"

1) arbejde med bestyrelse

2) jobanalyse

3) undersøgelse

4) opsummering af arbejdet i School of Advanced Pædagogical Experience.

Litteratur:

1. A. V. Osin "Elektronisk pædagogisk ny generation af ressourcer", M, Agentur "Socialt projekt",2007

2. Udvikling af elevernes tænkning ved hjælp af informationsteknologier. M, Intel, "Uddannelse for fremtiden", 2006.

3. T. A. Boronenko, Brug af elektroniske uddannelsesressourcer i uddannelsesforløbet, St. Petersborg, Forlag RGPU im. A.I. Herzen, 2007

4. Forbedring af indholdet af højere faglige uddannelse- forskning med det formål at uddanne en konkurrencedygtig specialist // Ed. G. K. Akhmetova. – Almaty, 2008. – 154 s.

5. Interaktive teknologier i uddannelse// uddannelses- og metodologisk kompleks // Russian State University for Humanities. – Moskva, 2005. – 21 s.