Jeg vil virkelig gerne skrive om, hvorfor den mundtlige del af Unified State Examen ikke afspejler den studerendes reelle talefærdigheder, men jeg vil beherske mig selv. I stedet vil vi diskutere mere presserende spørgsmål - hvad det at tale ved Unified State Exam består af, og hvordan man vinder det.

Mundtlige opgaver

Den mundtlige del af Unified State Examen består af 4 opgaver:

1. Læser tekst
2. Dialog-spørgsmål med support
3. Beskrivelse af billedet
4. Sammenligning af to billeder

Alt dette er tildelt 15 minutter. For korrekt udførelse af alle opgaver, du kan modtage 20 point.

Det særlige ved denne del af eksamen er, at den tages på computeren. Du kommer til et specialudstyret klasseværelse og modtager en diskette med programmet. Du starter programmet på din computer, tager dit headset på og følger instruktionerne på skærmen. Du kan se, hvordan det vil se ud på eksamen i online simulatorer eller. På displayet vil du se en timer, der hjælper dig med at spore din responstid.

Hvis der er vanskeligheder med programmet, vil assistenten, der er til stede i klassen, hjælpe dig. Efter optagelse af hver opgave vil eleven være i stand til at lytte til sig selv. Bemærk venligst, at hvis svaret ikke blev optaget, eller blev optaget med stærk interferens, skal du fortælle din assistent om det! Gør du ikke dette, vil det forkert optagede svar blive vurderet af en sagkyndig.

Læser tekst

Opgave 1 i den mundtlige del af eksamen er at læse en tekst om populærvidenskabelige emner. Legenden siger, at du forbereder en rapport på et fremmedsprog og øver den foran en ven.

På forberedelse giv 1,5 minut til opgaven, og læse tekst Der er også afsat 1,5 minutter. Teksten er lille, så det er meget muligt at færdiggøre den på denne tid.

Her er et eksempel på sådan en opgave:

Evalueringskriterie

Du kan få alt til denne opgave 1 point, hvis "tale let opfattes: der er ingen urimelige pauser; sætningsbelastning og intonationskonturer, udtale af ord uden overtrædelser af normen. Ikke mere end fem fonetiske fejl er tilladt, inklusive en eller to fejl, der forvrænger betydningen."

En fejl, der forvrænger betydningen, anses for at være:

1. Substitution af lyd, som fører til en ændring i ordets betydning. For eksempel udtales live med en lang vokal – leave, cut – som vogn. Eller put udtales med vokalen "a" i midten, og videnskab udtales med to konsonanter i begyndelsen.
2. Forkerte pauser ved læsning af tekst.

Simple fonetiske fejl omfatter:

1. Forkert læsning af sætninger med opregning (skal have stigende intonation)
2. Forkert intonation af bekræftende sætninger (skal have en faldende tone)
3. Forkert placering af logisk stress (det skal falde på ord, der bærer hovedbetydningen i sætningen - højst sandsynligt er det et substantiv eller verbum)
4. Forkert udtale af lyde, der er typiske for det engelske sprog, erstatning af deres udtale med russiske lyde: [θ], [ð], [w], [h], [ŋ], [ɜ:]
5. Fravær af et "linkende r" - det vil sige at udtale den sidste r/re i positionen før en vokal, hvis det næste ord begynder med en vokal (f.eks. hvor er..., der er...)

Forberedelse

Faktisk er det ikke svært at få maksimalt 1 point for den første opgave.

Sådan øver jeg mig i at læse højt med mine elever:

1. Jeg vælger en tekst (jeg tager tekster til at læse fra Løsningslærebøgerne på mellem- og øvre-mellemniveau - de er indtalt der), og lytter.
2. Vi arbejder sammen om at ordne uforståelige steder.
3. Vi leder efter en passage af passende størrelse.
4. Vi ser igennem det og markerer semantiske pauser med lodrette linjer - | .
5. Vi lægger vægt på ord, der bærer betydning (vi ignorerer alle funktionelle - artikler, præpositioner, pronominer, hjælpeverber).
6. Vi lytter til passagen igen og gentager efter taleren, så læser eleven den selv.

Så tildeler jeg den samme algoritme til lektier og lytter til eleven i klassen. Nedenfor er et eksempel på tekst, der er parset på denne måde:

Jeg har allerede skrevet om de læseregler, som jeg er opmærksom på, når jeg forbereder mig i, og. Dette er artikler om OGE, den første opgave i begge eksamener er meget ens. Du finder også øvelser til de lyde, du har lært gennem linkene.

• Øv derhjemme med en stemmeoptager, lyt til dig selv og markér dine fejl. Da du under eksamen vil støde på støjforstyrrelser i form af andre studerende, der vil begynde at tale sammen med dig og vil irritere dig, råder jeg dig til at tænde for tv eller radio under træningen for at efterligne samme irritationsmiddel.
• Hvis du ikke ved, hvordan man læser et ord (for eksempel lavvandet), så husk, hvordan lignende ord læses (snævert) og læses analogt. Når du forbereder dig, anbefaler jeg kraftigt at kontrollere udtalen af ​​alle vanskelige ord med en ordbog
• Hold pause på tegnsætningstegn og fremhæv uafhængige dele af tale med intonation.
• Tag dig god tid! 90 sekunder er nok til at læse hele teksten i et roligt tempo
• Hvis du indser, at du læser et ord forkert, skal du genlæse det korrekt. Kun den sidste læsning af ordet tælles.
• Inden den mundtlige del af eksamen, tal én mulighed hjemme om morgenen

For at forberede mig til denne del af eksamen, anbefaler jeg som altid opgaver fra FIPI's hjemmeside samt følgende bøger:

Engelskvejlederen fra Otradnoye analyserer i detaljer opgaven C5 i den mundtlige del af den nye demoversion af Unified State Exam på engelsk 2017. Hos os vil du bestå Unified State Exam-taletesten godt.

1 Generelle bemærkninger

Spørger du dig selv, hvem Unified State Exam i engelsk i sin nuværende form primært er rettet mod, er svaret indlysende: en meget gennemsnitlig studerende. Dette følger af stivheden af ​​rammerne, af formaliteten af ​​kriterierne for vurdering af svaret og af mange andre tegn.

Hvad skal en svag elev gøre i sådan en situation? Standardiser så meget som muligt, det vil sige hav det meste af svaret klar, og skift det næsten aldrig.

Problemet er, at en stærk elev skal gøre det samme. For at omskrive en velkendt udtalelse om det russiske parlament kan vi sige, at klasseværelset til at tage Unified State Exam på engelsk ikke er stedet for at demonstrere din viden om det engelske sprog. Du skal demonstrere forståelse for kriterierne og overholdelse af dem.

2 Vælg et foto

Valget af fotografi, som vi alle forstår, er et kritisk vigtigt punkt, der bestemmer succesen på 60-70%. Ikke alene skal du hurtigt beslutte dig for, hvad der vil være nemmere at beskrive, men hovedpunkterne i din beskrivelse skal samles samtidig med dit valg.

Som eksempler kan du overveje den seneste demoversion af Unified State Exam 2017.

Mit valg er normalt baseret på følgende kriterier.

2.1 Billeder med personer er påkrævet, men det er tilrådeligt, at der er 1-2 af dem, og ikke mange.

Ud fra dette kriterium ville jeg straks udelukke foto 2 og vælge mellem 1 og 3.

2.2 En person eller to eller tre personer bør gøre noget simpelt, uden at tillade dobbelt eller kompleks fortolkning.

Foto 1 er velegnet - kører. På andenpladsen i denne forstand er foto 2 - de ser en film. Men det er svært umiddelbart at forklare, hvorfor der ikke er andre i rummet. Foto 3 opfylder også dette kriterium - fyren arbejder som tjener. Men det er svært at forklare præcist hvor.

Foto 3 er ret attraktivt, men jeg forstår ikke helt, hvad der foregår der. Enten er de frivillige – og ikke alle kender dette ord, selvom det er enkelt. Hvis dette er en skolepraksis, så er det ikke helt klart, hvad det er for et sted og hvilken slags arrangement.

2.3 Billedet skal være let at beskrive.

I denne forstand er naturen som regel lettere end interiøret.

I begge tilfælde er det altid muligt at beskrive farverne. Men i naturens tilfælde er ordsættet meget enklere - træer, bjerg, hav, hav, flod, sø, vej, hus(e)... Plus du kan altid sige noget om vejret.

Mit valg ville være foto 1 - det mest banale af alle og det nemmeste at beskrive. Jeg vil bestemt ikke finde det svært at beskrive en skov eller en park, en sommerdag osv.

Vores mål er at få 3 point, det vil sige det maksimale, ifølge kriteriet "Løsning af et kommunikativt problem." Vi læser beskrivelsen af, hvad der gives 3 point for:

Den kommunikative opgave er fuldført fuldstændigt: indholdet afspejler fuldt ud, præcist og omfattende alle aspekter specificeret i opgaven (12-15 sætninger)

Vi oversætter fra linguo-kontoret til russisk:

1. Sig en til tre sætninger for hvert punkt i planen.
2. Sig nøjagtigt i den rækkefølge, som disse punkter optræder i planen.
3. Sig 12-15 sætninger.

Her er vores plan, den er altid under billedet i opgaven:

Du skal begynde at tale om 1,5 minutter og vil ikke tale i mere end 2 minutter (12-15 sætninger). Husk i din tale at tale om:

Hvor og hvornår billedet er taget

Hvad/hvem er på billedet

Hvad sker der

Hvorfor beholder du billedet i dit album

Hvorfor valgte du at vise billedet til din ven

Du skal tale kontinuerligt, begyndende med: "Jeg har valgt fotonummer ..."

3 Specifikt eksempel

Så vi tog billede 1. (I parentes efter hver sætning er en tæller for antallet af sætninger med kommentarer)

Billede 1

Jeg har valgt billede nummer 1(0 – denne sætning tages ikke i betragtning af eksperten ved beregning af det samlede antal sætninger) [I firkantede parenteser – mulighed for avanceret]

Som du ved, er jeg en ivrig fotograf, og jeg tager mit kamera med mig, uanset hvor jeg går.(1 – åbningssætning)

Jeg tog dette billede sidste sommer i min skoleferie(2 - hvor og hvornår billedet er taget)

Dette billede er taget i parken ved siden af ​​min kusines hus. (3- hvor og hvornår billedet blev taget)

Jeg kom for at besøge min kusine og hendes familie. På billedet kan du se min kusine.(4,5 - hvad/hvem er på billedet)

Hun er god til sport og deltager ofte i forskellige konkurrencer. På billedet løber hun morgenløb i parken. I baggrunden kan man se nogle træer. Dagen er smuk, og billedet er fuld af sollys.(6,7,8,9 - hvad sker der)

Jeg gemmer dette billede i mit album, fordi det bringer gode minder. Jeg holder meget af min kusine, og vi er gode venner. Jeg savner hende, og når jeg ser på dette billede husker jeg vores tid sammen.(10, 11, 12 - hvorfor du beholder billedet i dit album)

Jeg besluttede at vise dig dette billede, fordi jeg altid har ønsket, at du skulle møde min kusine. Næste sommer skal jeg til hende/Smolensk igen.(13,14 besluttede du at vise billedet til din ven)

Hvorfor slutter du dig ikke til mig?(15 – sidste sætning)

Det var alt, jeg ville fortælle dig.(16 er en obligatorisk sidste sætning)

Vores opgave er løst - for et sådant svar får vi det maksimale.

4 Ekspertvurderingskriterier

Sørg for at se i slutningen af ​​demoen og læse evalueringskriterierne. Vi stræber efter det maksimale, så jeg giver kun dem, hvor det maksimale antal point er givet.

4.1 Løsning af et kommunikationsproblem

Teksten til kriteriet er angivet ovenfor. Det vigtigste er, at vi reflekterede alle punkterne og sagde de nødvendige 15 sætninger. Vi får 3 point, det vil sige maksimum.

4.2 Organisering af ytring.

Dette er det andet hovedkriterium.

Udsagnet er logisk og fuldstændigt; Der er indledende og afsluttende sætninger, der svarer til emnet. Logiske kommunikationsværktøjer bruges korrekt.

Den første sætning gentager faktisk de næste to. Hvis midlerne til logisk kommunikation bruges korrekt, så for at udsagnet ikke skal være logisk, skal selve argumenterne tages fra arbejdet af Eugene Ionesco, en af ​​absurdismens grundlæggere.

Lad os fremhæve det vigtigste i dette kriterium og samtidig oversætte fra den sproglige præst:

1. Der skal være en eksplicit indledende og afsluttende sætning.
2. Vi må ikke forstyrre rækkefølgen af ​​punkterne: først hvor og hvornår, og først derefter hvem. Og så strengt efter planen. Da planen siger støbejern, betyder det, at der kommer støbejern.
3. Vi har bestemt midler til logisk kommunikation. Dette er en dobbelt anvendelse pga. Selv svage elever tager ikke fejl i at bruge pga. Derudover har vi et trumfkort i form af som du kender i den indledende sætning. Skal jeg bruge noget andet? Bestemt nej. Og timingen for vores præstation er 1'25", hvis ikke lige ved siden af ​​hinanden.

Uanset hvor meget de vil, vil de ikke være i stand til at finde fejl. Men jeg forsikrer dig, at eksperterne ikke har noget særligt ønske om at finde fejl. Det mest rimelige er at betragte dem som neutrale. De vil ikke drukne, men de vil heller ikke trække nogen.

Men der er ingen grund til at trække os, vi trak os selv op – 2 point, altså det maksimale.

4.3 Sproglig udformning af udsagnet

Det anvendte ordforråd, grammatiske strukturer og fonetisk formatering af ytringen svarer til opgaven (ikke mere end to mindre leksiko-grammatiske fejl OG/ELLER højst to mindre fonetiske fejl er tilladt).

Det eneste, jeg ikke forstod ud fra den i forvejen ret omfattende kommunikation med eksperter, er, hvordan de bruger OG/ELLER. Desværre gør de det ganske enkelt - de fortolker det på det maksimale niveau af strenghed, idet de altid vælger OR. Derfor kan vi kun lave to fejl.

Vi skal forsøge ikke at lave fejl, men på en sådan måde, at det ikke lægger et psykisk pres på os, så vi, gud forbyde, ikke kommer i klemme. Og spil det sikkert: Hvis du ikke er 100 % sikker på et ord eller en grammatisk struktur, så lad være med at bruge det.

Der er ingen grammatiske fejl i vores tekst, det eneste der er tilbage er at sige det korrekt. Det er ikke for kompliceret, vil jeg endda sige, simpelt, og det er generelt svært at lave en fejl. Altså - 2 point og 7 point i alt, det vil sige maksimum.

5 Sådan forbereder du dig

Princippet er enkelt – så snart du har svært ved at sige det på papir, så tag papir og skriv.

Algoritmen for handlinger ændrer ikke, om du siger eller skriver:

1 Hurtigt valg af et foto i henhold til kriterierne i punkt 2

Som et resultat af dit valg bør du have en kort kæde af hovedpunkter i dit hoved, såsom: kusine – god til sport – løb/træning i parken – ved siden af ​​sit hus

2 Maksimal standard

- indledende og afsluttende sætninger, generelt skal alt, hvad der er muligt, være standard. Samtidig skal du ikke tude og give eksperten indtryk af, at du kan din tale udenad. Selvom du pludselig kan alt udenad, så skab det indtryk, at det ikke er tilfældet.

Lad os se, hvor meget der er standard i vores svar:

Jeg har valgt billede nummer...
Som du ved, er jeg en ivrig fotograf, og jeg tager mit kamera med mig, uanset hvor jeg går. Jeg tog dette billede sidste sommer i min skoleferie
Dagen er smuk, og billedet er fuld af sollys.
Jeg gemmer dette billede i mit album, fordi det bringer gode minder. Jeg holder meget af mit (….) og vi er gode venner. Jeg savner hende, og når jeg ser på dette billede husker jeg vores tid sammen
Jeg besluttede at vise dig dette billede, fordi jeg altid har ønsket, at du skulle møde (…..) Næste sommer skal jeg (…..) igen.
Hvorfor slutter du dig ikke til mig?
Det var alt, jeg ville fortælle dig.

Der er 112 ord i denne passage. Vores fulde tekst har 177 ord, hvis vi fjerner alt i firkantede parenteser, og 193, hvis vi bruger alt i firkantede parenteser.

Således i vores tekst 112/177 = 63% standard, det vil sige lært udenad på forhånd, i en simpel version. I den avancerede version har vi 112/193=58% af standardversionen.

Forholdet 193/177=1,09 viser graden af ​​frihed for din kreativitet i denne opgave. 10 %.

6 Konklusion

Jeg ville vise to ting – at opgave C3 efterlader dig meget lidt frihed, og at du ikke skal være bange for den.

Enhver gennemsnitlig studerende kan få det maksimale eller næsten det maksimale, hvis han nøje følger mine anbefalinger.

Vær kreativ – skift mit råd specifikt til dig selv.

Mens du øver, skal du optage dig selv med en smartphone-stemmeoptager og ikke glemme problemet med støj, som jeg skrev om i artiklen Sådan forbereder du dig til den mundtlige del af Unified State Exam på engelsk 2017.

I de følgende artikler i serien vil jeg se på fotografier, der er svære at beskrive:

Speaking Unified State Exam 2017 - (C5 -44) - ubehagelige billeder II

C6 – sammenligning af 2 billeder (7 point)

Maksimal point - 20

Dyrke motion C3

1) læsning højt stykke information

eller populærvidenskab, stilistisk

neutral tekst

1 point

Dyrke motion C3 - en eksempelversion af teksten til læsning:

• Så snart foråret bringer en ny vækst af buske og bær, begynder bjørne at spise. De spiser og spiser. Hele foråret og sommeren fortsætter deres fodring. Bjørnene bygger sig selv op. De opbevarer mad og fedt, som de får brug for om efteråret, når de begynder deres lange søvn.
• Efterhånden som dagene bliver kortere, og temperaturen begynder at falde, jager bjørnene efter et sovested. Det kan være en lavvandet hule eller en dyb revne mellem sten. Nogle bjørne ender med at sove i hule stammer. Logs ser ud til at være bjørnes yndlingssteder. Bjørne ser ud til at vælge små rum. De kan holde sig varmere i en hule, der er lige stor nok til at holde dem end i en større hule. De beklæder ofte deres soveplads med blade og tørret græs.

Gennem deres vinterlur vil bjørne ikke spise. Ofte vil de sove i 7 måneder, kun flytte nu og da.

Opgave C4

2) betinget dialog-spørgsmål Med

ud fra den verbale situation og fotografi

(billede).

5 point for 5 rigtigt stillede spørgsmål

C 4 - omtrentlig mulighed: anmodning om oplysninger

• Du besluttede at besøge stedet, og nu ringer du for at komme med nogle afklaringer. Om et øjeblik skal du spørge fem spørgsmål for at finde ud af følgende:

Opmærksomhed: Disse udtryk er ikke spørgsmål:

• Hvad med…..

• Hvad kan du fortælle mig om......

• Jeg vil gerne vide……

Opmærksomhed: typiske fejl

• Hvornår tager vi afsted ure?

• Hvor skal vi til Japan?

• Hvor meget giver det tilbage ing billetpris?

• Kan Køber jeg billetten online?

Opgave C5

3) skabelse monolog

tematisk erklæring baseret på

verbale situation og fotografi

(billede)

7 point

Eksempel på opgave C5: Forestil dig, at du viser dit fotoalbum

til din ven. Vælg et billede at præsentere for

din ven. Når billedet præsenteres

husk at nævne:

• da du tog billedet

• hvem/hvad er på billedet

• hvad sker der

• hvorfor tog du billedet

• hvorfor du besluttede at vise billedet til din

ven

• Start dit udsagn med en introduktion til emnet (introduktion - Nå, jeg har valgt at vise dig fotonummer 1. Du ved, at tage billeder er min yndlingshobby, og jeg tager altid masser af billeder, uanset hvor jeg går).
• Tryk på billedets emne, men beskriv det ikke for meget detaljeret. Brug et bredere udvalg af adjektiver (+ fascinerende, fantastisk, fabelagtig, malerisk, spændende, fornøjelig; - trættende, kedelige, gentagne osv.).
• Afslør konsekvent hvert punkt i planen ved hjælp af nyttige ord og udtryk (Billedet viser.../Du kan se...på billedet./Der er/er...på billedet. Jeg tog dette billede...mens ...Personen/personerne på dette billede er/er at se på det fra hans/hendes perspektiv, jeg ville... Han/hun vil sandsynligvis.../Han/hun måske... Det ser ud til/ser ud for mig at... Så vidt. som jeg kan se... vil jeg sige...

• Husk at bruge logiske forbindelser ( ikke desto mindre, så det er derfor, da, og, men også, etc.).

• Giv kun udvidede argumenter, hvor det er nødvendigt, uden at give overflødige oplysninger.

• Brug ikke komplekse grammatiske strukturer.

• Glem ikke at udtrykke din mening om billedet og dets emne i slutningen af ​​erklæringen.

(0) Nå, jeg har valgt at vise dig billede nummer 1. Du ved, at tage billeder er min yndlingshobby, og jeg tager altid masser af billeder, uanset hvor jeg går.

(1) Jeg tog den for en måned siden da jeg skulle på udflugt med min klasse. Jeg husker den dag meget godt.

(2) På dette billede kan du se vores buschauffør. Som du kan se, han ser meget venlig ud. Vi er blevet venner med ham.

(3)Det skulle vi staten Darwin Museum og på vejen fortalte han os en masse fakta om det vilde liv. I øvrigt, han er fra den nordlige del af Rusland.

(4)Godt, på det tidspunkt lavede jeg et projekt om mit fremtidige erhverv. Derfor tog jeg billedet. Jeg har allerede haft en masse billeder af forskellige mennesker. Og, du ved, da jeg var dreng, ville jeg også være chauffør. Så, besluttede jeg, at det ikke var en dårlig idé at bruge dette billede i mit projekt. Selvom jobbet som chauffør forekommer mig ret kedeligt nu,

(5)Jeg vil gerne vise dig billedet, da han er en meget belæst og interessant person. Og Jeg tror, ​​han kan lide sit job. Du kender ordsproget "Vælg et job, du elsker, og du behøver aldrig at arbejde en dag i dit liv." Og hvad skal du være?

Opgave C6

4) monolog- sammenligning af to billeder

(billeder).

7 point

Eksempel på opgave C6:

• Studer de to fotografier. Lige om lidt være klar til at sammenligne og kontrastere billederne:

• giv en kort beskrivelse (handling, placering)

• fortælle, hvad billederne har til fælles

• sige på hvilken måde billederne er forskellige

• sig, hvilken slags musik du foretrækker

• Forklar hvorfor

• Begynd dit udsagn med at introducere emnet (introduktion). Jeg vil gerne beskrive og sammenligne disse 2 billeder. Nå, vores liv har ændret sig dramatisk i de seneste år.

• Vær opmærksom på at sammenligne billeder i stedet for at beskrive hver af dem separat ( Begge billeder viser.../På begge billeder.../På det første billede kan jeg se...)

• Du bør bemærke de fælles og karakteristiske træk ved de foreslåede fotografier - 2 ligheder, 2 forskelle (På billede 1 kan jeg se... mens/mens billede 2 viser... En/anden lighed er, at... Hvad begge billeder har til fælles er, at... Den største lighed/forskel mellem disse billeder er... En anden vigtig forskel er (at)... I modsætning hertil er det andet billede...)
• Brug dagligdags klichéer og nyttige sætninger (Efter min mening, Efter min mening, I mit sind, Til min måde at tænke på, Personligt er jeg af den opfattelse, at hvis du spørger mig, er jeg af den overbevisning, at Vejen Jeg ser det, hvad jeg angår, fra mit perspektiv, måden jeg ser på det på, så vidt jeg kan se).

• Udtryk din mening og begrund den, understøt den med eksempler, hvis det er muligt.

• Vær ikke stille, udfyld mulige pauser med udtryk Nå.../Lad mig tænke.../Du ved...

• Til sidst skal du gentage din mening igen, helst med et andet ordforråd.

Jeg vil gerne beskrive og sammenligne disse 2 billeder. Nå, vores liv har ændret sig dramatisk i de seneste år. I dag blander folk sig oftere og oftere i naturens vidunderlige verden. De ødelægger dyrenes naturlige levesteder ved at fælde skove, bygge og drive landbrug. Derfor er problemet med at holde dyr i zoologiske haver i stedet for at lade dem leve i naturen meget akut. Godt, begge billeder viser et dyr, bjørnen. Jeg vil gerne starte med det første billede, der viser en stor isbjørn i zoologisk have. Bjørnen sidder på en sten med poterne oppe. Det er ikke at se på mennesker, det lader til, at den er træt af så meget opmærksomhed. En masse mennesker har samlet sig i nærheden af ​​friluftsburet og taget billeder. Som folk har varme frakker og kasketter på, det er sandsynligvis det sene efterår. Farverne på dette billede er grå og mørke.

Hvad angår det andet billede, viser det også en bjørn, men det er den brune bjørn. Den er helt anderledes end den første, som den viser bjørnen i naturen. I modsætning til det første billede er det andet fuld af lyse farver: gule blomster, grønt græs. Det viser en sommerdag. Bjørnen har travlt, den bærer en træstamme. Jeg kan bedre lide dette billede og ikke kun fordi Jeg kan godt lide sommer men også fordi Jeg mener, at det er umenneskeligt at holde vilde dyr i zoologisk have. Nogle mennesker siger, at det er nødvendigt til nogle uddannelsesmæssige formål, for ikke at sige noget om underholdning.

Alt i alt får begge disse billeder mig til at tænke på dyrelivet. Og jeg er sikker på, at vilde dyr skal leve frit i deres naturlige habitat fordi de er en del af naturen.

I sidste artikel i serien "Unified State Exam 2016 Sådan forbereder du dig til at tale" Lad os se på opgave 4.

Opgave 4repræsenterer sammenligningsmonolog to fotografier eller billeder.

For at fuldføre denne opgave skal du overholde den foreslåede plan:

• giv en kort beskrivelse af fotografierne (hvad der sker på billedet, stedet for handlingen)
• fortæl mig, hvad disse fotografier har til fælles (hvilket tema forener dem)
• fortæl mig, hvordan disse billeder adskiller sig
• udtryk dine præferencer ved hjælp af et af billederne
• forklar, hvorfor temaet for det valgte billede er tæt på dig

Tid til at forberede sig - 1,5 minutter

Varighed af dit svar — 2 minutter

Maksimal score - 7 point

Næste tip vil hjælpe dig med at skabe en logisk beskrivelse af fotografier eller billeder:

Når man skal beskrive værelser eller huse bruge teknikken fra højre mod venstre eller fra venstre mod højre (såkaldt "vandretur i huset");

- når man beskriver fotografier eller malerier brug teknikken fra venstre mod højre, højre mod venstre, fra kanterne til midten, fra forgrunden til baggrunden;

- når man beskriver person bruge top-down eller bottom-up teknikker.

Opgave 4 Variant 1

• sig hvad billederne har til fælles
• sige på hvilken måde billederne er forskellige
• Forklar hvorfor

Start dit svar med indledende sætning:

Jeg vil gerne sammenligne og kontrastere disse to billeder. / Jeg vil gerne lige i starten pointere, at der er forskellige måder at gå ind for sport. Og disse to billeder beviser det.

Det burde jeg sige det fælles tema af disse billeder er dyrker sport. / jeg tror det almindelige her er ... / Jeg tror det det tema, der vedrører disse billeder er ... / Én ting, som billede 1 og billede 2 har til fælles er...

Eksempel på svar:

Lad mig starte med det første billede som viser en lille pige, der er i gymnastiksalen i øjeblikket. Pigen skal spille bordtennis, fordi hun har en rød tennisketcher i hånden. Som vi kan se, er gymnastiksalen veludstyret. Midt i gymnastiksalen er der et stort blåt bord med et tennisnet på. I baggrunden på billedet kan du se nogle sportsfaciliteter såsom flyvende ringe, en gymstick, et reb, en bøjle og andre. Alt i alt forekommer det mig, at fitnesscentret er ret stort og let.

Med hensyn til det andet billede viser det en ung mand, der løber i marken. Det kan være sommertid, fordi han er iført en grøn t-shirt, sorte shorts og hvide sportssko. Han har også et ur på håndleddet for at time hans heats. Selvom himlen er blå og vejret er varmt og solrigt, kan du se to bjergtoppe dækket med sne i baggrunden af ​​billedet.

Som jeg allerede har nævnt begge billeder er forbundet med at dyrke sport. Du kan ikke andet end at være enig med mig at både - en pige og en ung mand ser raske og sunde ud.

Det er klart, at vi kan se visse (nogle) forskelle. Det første billede viser en lille pige hvis hobby spiller tennis. På tværtimod, manden på det andet billede er en professionel sportsmand da han ser meget sporty og stærk ud. Udover det første billede viser pigen, der spiller tennis indendørs mens den unge mand går ind til sport i det fri.I øvrigt,et holdspil og du har brug for mindst én person mere at spille det med. Hvad angår atletikken, kan du gøre det alene.

For mig, Jeg foretrækker at spille bordtennis, fordi jeg elsker at dyrke sport med mine bedste venner eller slægtninge. For det andet, udvikler dette spil hurtig tænkning og reaktion. Endelig, du kan gøre det udendørs såvel som indendørs og dårligt vejr kan ikke ødelægge fornøjelsen.

Afslutningsvis, Jeg vil gerne sige, at begge billeder får mig til at tro, at sport er en fantastisk måde at bruge sin fritid på, og at det selvfølgelig er nyttigt for dit helbred.

Det var alt, jeg ville sige. Tak fordi du lyttede. / Det er der, jeg gerne vil ende. (sidste sætning)

Der var 25 sætninger i alt. Det er nødvendigt at strukturere dit svar, så det passer inden for den tid, der er afsat til besvarelsen (2 minutter). Anbefalet antal sætninger: 12 -15 , men ikke mindre. Husk, at indledende og afsluttende sætninger bedømmes af eksperter; deres fravær vil påvirke din karakter negativt.

Opgave 4 Variant 2

Studer fotografierne. Vær klar til at sammenligne og kontrastere billederne på 1,5 minutter:

• giv en kort beskrivelse af billederne (handling, placering)
• sig, hvilken slags aktiviteter, der præsenteres på billederne, du foretrækker
• Forklar hvorfor

Start dit svar med indledende sætning:

Jeg vil gerne lige i begyndelsen pointere, at jeg vil sammenligne og kontrast disse billeder.

Det tror jeg på temaet, der relaterer disse billeder er en livsstil for ungdommen.

Lad mig starte med det første billede det viser en gruppe unge, der er på arbejde nu. Manden til højre og en ung kvinde i sort jakkesæt sidder rundt om bordet, mens kvinden i et smukt hvidt jakkesæt står i øjeblikket. Desværre kan jeg ikke se ansigtet på deres chef, som giver dem nogle instruktioner. De lytter meget opmærksomt til ham. Det ser ud som om de er klar til at lave nogle noter, fordi man kan se blokke (notesbøger) foran dem.

Med hensyn til det andet billede Jeg har indtryk af, at gruppen af ​​unge nyder fritiden ved at sidde på græsset. Jeg kan kun gætte på, at de måske er medstuderende på den internationale sprogskole, fordi du kan se dem bære deres arbejdsbøger. De har sikkert deres pause nu. Da vejret er varmt og solrigt, besluttede de at bruge det i skolegården. De smiler alle og ser meget glade ud, så jeg tror, ​​de klarede deres test med succes.

Det burde jeg sige den eneste lighed mellem billede 1 og billede 2 er, at de forestiller unge mennesker, der stort set er jævnaldrende.

En af de vigtigste forskelle mellem billeder er, at på det venstre billede kan du se to mænd og to kvinder (fire personer) arbejde, mens der på det højre billede er to piger og en dreng, der hviler i det fri. For det meste åbenlys forskel for mig mellem disse to billeder er folks tøj. For eksempel er folk på det første billede iført jakkesæt i henhold til deres firmas dresscode, mens folk på det højre billede er det iført afslappet tøj såsom jeans, sweatere og kondisko.

Hvad mig angår, ville jeg hellere gå på en sprogskole, fordi min drøm er at tale engelsk flydende. Desuden ville det være interessant at få nogle nye venner fra udlandet.

For at opsummere det, vil jeg gerne sige at det altid er en stor fornøjelse at arbejde eller studere sammen med kloge og intelligente mennesker.

(sidste sætning)

Opgave 4 Variant 3

Studer fotografierne. Vær klar til at sammenligne og kontrastere billederne på 1,5 minutter:

• giv en kort beskrivelse af billederne (handling, placering)
• fortælle, hvad billederne har til fælles
• sige på hvilken måde billederne er forskellige
• sig, hvilken slags aktiviteter, der præsenteres på billederne, du foretrækker
• Forklar hvorfor

Start dit svar med indledende sætning:

jeg kunne godt tænke mig at sammenligne og kontrastere disse to billeder.

jeg tror det almindelige her er klassisk musik.

Lad mig starte med det første billede, der viser en ung pige, der optræder på scenen i øjeblikket. Hun er iført en hvid bluse og en mørk nederdel. Hun spiller flygel sammen med et strygeorkester. der er et smukt orgel . I forgrunden af ​​billedet du kan se mange tilskuere. Derfor kan jeg sige, at musik ikke kun er hendes hobby, men hun er meget seriøst involveret i det.

Med hensyn til det andet billede viser det også en ung pige, der spiller klaver. Hun ser meget elegant ud i sin sorte fløjlskjole. Som du kan se, har hun briller på. I baggrunden af ​​billedet du kan se et portræt af en berømt komponist. Desværre er jeg ikke særlig god til klassisk musik, derfor kender jeg ikke hans navn. Under portrættet er der en kurv med dejlige roser, så Jeg kan kun gætte at det kan være komponistens jubilæum.

Som jeg allerede har nævnt temaet, der relaterer begge billeder er klassisk musik . Den mest åbenlyse lighedmellem foto 1 og foto 2 er det musikinstrument, pigerne spiller, og det er et klaver. Det er indlysende at pigerne stort set er jævnaldrende. Efter min mening, de kan være meget talentfulde.

Du kan ikke andet end at være enig med migathovedforskellen mellem billede 1 og billede 2 er det, at pigen på det første billede optræder i en stor koncertsal, mens pigen på det andet billede spiller klaver i et lille lokale.(Det er sandsynligvis klasseværelset på en lokal kunstskole.) Udover, pigerne har forskellige tøj på. Sidst men ikke mindst, på det første billede kan du se en masse publikum, mens vi på det andet billede ikke kan se nogen lyttere.

Hvad mig angår, vil jeg hellere gå til en stor koncertsal, fordi jeg altid har ønsket at lytte til orglet.

Sammenfattende kan jeg sige det det er fantastisk at have et godt øre for musik og spille et musikinstrument, fordi musik altid gør dit liv lysere. (23)

Det er der, jeg gerne vil slutte.(sidste sætning)

For selvstændigt arbejde foreslår jeg at udfylde opgaven fra lærebogen. Løsninger forlag Oxford University Press. Sørg for at gennemføre de indledende øvelser; de vil hjælpe dig med at konsolidere det nødvendige ordforråd. Under billederne finder du spørgsmål, ved at besvare dem vil du ikke kun modtage en ekstern beskrivelse af billedet, men også lære at udtrykke dine antagelser, evaluere den aktuelle begivenhed og drage logiske konklusioner. At præstere mest effektivt opgave 4 fra afsnittet Speaking on the Unified State Exam 2015 på engelsk, brug følgende udtryk:

For det første - for det første

For det andet - For det andet

For det tredje - For det tredje

I øvrigt- i øvrigt

Det passer mig / Det ligner / Det kan være - Det forekommer mig/det skal være

Jeg kan kun gætte -Jeg kan gætte

Hvis jeg ikke tager fejl - Hvis jeg ikke tager fejl...

Denne side beskriver i detaljer den mundtlige del af Unified State Exam på engelsk 2016, forklarer dets vurderingssystem og giver praktiske anbefalinger til at forberede og bestå denne test.

Siden 2016 er den mundtlige del, eller tale, blevet en obligatorisk del af Unified State Exam på engelsk. Det repræsenterer et sæt af fire opgaver: 1) læse teksten, 2) stille flere direkte spørgsmål, 3) beskrive et billede, 3) sammenligne to billeder. Dernæst vil vi se nærmere på hver type opgave.

Opgave 1. Læsning af teksten.

Opgave 1. Forestil dig, at du er ved at forberede et projekt sammen med din ven. Du har fundet noget interessant materiale til præsentationen, og du vil gerne læse denne tekst for din ven. Du har 1,5 minut til at læse teksten lydløst, og vær så klar til at læse den op. Du har ikke mere end 1,5 minut til at læse den.

Således er du og en ven ifølge legenden ved at forberede et projekt. Du har fundet interessant materiale til en præsentation og vil gerne læse det for din ven. Du vil have halvandet minut til at forberede dig til læsningen, hvorefter du har yderligere halvandet minut til at læse.

2016-demoen tilbyder os følgende tekst:

Mysteriet om, hvorfor træer ikke holder op med at vokse, er stadig uløst. Mennesker holder normalt op med at vokse engang i løbet af deres teenageår. Mange dyr når fuld vækst inden for et år. Andre er fuldt udvoksede på få år. Fugle og insekter holder også op med at vokse i en vis alder. Men træer bliver ved med at vokse, så længe de lever. Træer lever, vokser og reproducerer sig selv ved en fantastisk proces. De tusindvis af blade, som træet sætter ud, ånder for det og fremstiller dets føde. Dens rodsystem samler mineraler og store mængder vand. For at føre dette vand til bladene er træet udstyret med et indviklet cirkulationssystem, der strækker sig opad fra de millioner af rodhår gennem stammen og grene. Stammen holder bladene op mod sollys, sender dem vand fra rødderne og får mad tilbage fra dem. Derefter bæres frø i blomster eller kogler.

Denne opgave kan give dig 1 point. Men med hensyn til at tjekke USE-papirer kan vi kompetent sige, at langt de fleste elever fejler denne opgave. Det er for svært for dem, der tager eksamen.

For at få ét eftertragtet point, kan du lave to alvorlige fejl. En alvorlig fejl er, når et ord er skrevet, og man læser det på en sådan måde, at det viser sig noget andet. For eksempel er ordet [ez] skrevet - "hvornår", "hvordan", og du læser det som [es] - "æsel"! At bedøve den endelige stemte konsonant er en typisk fejl for de fleste studerende, der tager eksamen på engelsk, som ofte ikke består dem.

Lad os gennemgå den foreslåede tekst og finde steder, hvor der kan begås alvorlige fejl.

1. voksende: eksaminanden kan læse ikke [vokse...], men [grau...] 2. engang: eksaminanden kan af vane tilføje -s og læse [samtaymz], ikke [samtaym] 3. insekt: stress vil sandsynligvis skifte fra det første ord på det andet
4. sikker: af en eller anden grund læser mange mennesker [kyoten] og ikke [skudt] 5. live (live): de læser ofte fejlagtigt [live] og ikke [liv] 6. proces (proces): ofte flyttes vægten til den anden stavelse, analogt med det russiske sprog
7. gennem: dette er generelt en anstødssten for mange eksaminander, der forvrænger det på nogen måde, de vil

Listen over "farlige" steder i denne tekst kan naturligvis udvides yderligere, men det er ikke vores opgave. Vi vil bare sige, at der er masser af sådanne steder at begå en alvorlig fejl mere end én eller to gange. Hvis der er tre grove fejl, tælles pointet ikke længere.

En fonetisk defekt skal skelnes fra en grov fejl. En fonetisk udeladelse er en fejl, der ikke fordrejer ordets betydning. For eksempel er der i denne tekst ordet menneske, som er korrekt læst [humen], men mange mennesker læser det [humen]. Generelt kan dette ord stadig forstås ved øret, og det er usandsynligt, at det forveksles med noget andet ord, så en sådan fejl vil kun blive betragtet som en fonetisk defekt.

Om intonation. Det vigtigste er ikke at forveksle intonationen af ​​en bekræftende sætning med et udråbstegn eller spørgende. Ellers er eksperterne, der vurderer denne opgave, meget retfærdige med hensyn til intonation.

1) Tag generelt stilling til, om det overhovedet er værd at bruge din tid på at forberede sig til den første opgave, for det giver kun ét point, og sandsynligheden for at få netop dette point er meget lille.

2) Find tekster af omtrent samme længde (disse kan være uddrag af alle tekster) og øv dig et stykke tid. Du får halvandet minut til at læse teksten i eksamen. Reducer denne tid under træning.

3) Optag dig selv på lyd. Det er nyttigt at lytte til dig selv udefra, da vi ikke lyder præcis, som vi tror.

4) Når du kommer til eksamen og ser teksten, så prøv ikke at dykke ned i dens betydning. At forstå teksten er ikke målet med denne øvelse.

5) Hvis du lavede en fejl ved at læse et ord og tog dig selv i at lave denne fejl, så vær ikke bange for straks at læse ordet igen. Den sidste mulighed, du talte, tages i betragtning.

6) Læs teksten klart og moderat højt, så eksperten, der tjekker opgaven, kan høre hvert ord tydeligt. Hvis du udtaler et ord utydeligt, kan du få en fejl, da eksperten faktisk ikke burde gætte, hvad du mente der.

Opgave 2. Direkte spørgsmål.

Arbejdet med billeder begynder med den anden opgave. 2016-demoen tilbyder følgende billede:

Selve opgaven er formuleret som følger:

Opgave 2. Studer annoncen.

Du overvejer at starte breakdance-undervisning, og nu vil du gerne have mere information. På 1,5 minut skal du stille fem direkte spørgsmål for at finde ud af følgende:

1) studieafgift
2) kursussted
3) kursets varighed
4) særligt tøj
5) aftenundervisning

Du har 20 sekunder til at stille hvert spørgsmål.

Så ifølge legenden er du ved at melde dig ind på en breakdance-skole. Men du har spørgsmål, som du gerne vil finde ud af. Du har halvandet minut til at forberede dig. Derefter får du 20 sekunder for hvert spørgsmål.

Det første spørgsmål bør vedrøre undervisningsafgiften, det andet – skolens placering (kursets placering), det tredje – kursets varighed, det fjerde – specialtøj, det femte – muligheden for undervisning om aftenen (aftenundervisning). ).

Det vigtigste, du skal forstå, er, hvad et direkte spørgsmål er. Lad os forklare med eksempler:

Hvor meget koster undervisningen?
Hvor ligger kurset?
Hvor længe varer kurset?
Har jeg brug for noget særligt tøj?
Kan jeg besøge klassen om aftenen?

Alle ovenstående spørgsmål er direkte! Her er et indirekte spørgsmål:

Jeg vil gerne vide, hvor meget undervisningen koster. – Jeg vil gerne vide, hvor meget uddannelsen koster.

Sådanne spørgsmål tæller ikke. Spørgsmål, der starter med Hvad med... og Hvad med... tælles heller ikke med.

Hvert spørgsmål er et point værd. Fem spørgsmål – fem point. Men for at få dem, skal du stille direkte spørgsmål (og ikke indirekte) og undgå at lave grove fejl i valg af ord og udtale.

1) Find øvelser til spørgende sætninger på internettet og arbejd dem godt.
2) Glem alt om Hvad med... og hvad med...
3) Overtænk det ikke! Stil simple spørgsmål uden "klokker og fløjter"

Opgave 3. Beskrivelse af ét billede.

I den tredje opgave får du tre billeder at vælge imellem. 2016-demoen tilbyder følgende:

Selve opgaven er formuleret således:

Opgave 3. Forestil dig, at det er billeder fra dit fotoalbum. Vælg et billede, du vil præsentere for din ven.

Du skal begynde at tale om 1,5 minutter og vil ikke tale i mere end 2 minutter (12–15 sætninger). Husk i din tale at tale om:

Hvor og hvornår billedet er taget
hvad/hvem er på billedet
hvad sker der
hvorfor du beholder billedet i dit album
hvorfor du besluttede at vise billedet til din ven

Du skal tale kontinuerligt, begyndende med: "Jeg har valgt fotonummer..."

Ifølge legenden kommer en ven til dig, og du viser dit fotoalbum til ham. Du vælger et billede fra albummet og begynder en historie om det efter en bestemt plan.

Vi orienterer dig straks til udsagnets volumen - 12-15 sætninger. De der. cirka to sætninger for hvert punkt i planen og to sætninger til indledning og konklusion.

Lad os se, hvordan dit udsagn kan blive ved at bruge eksemplet på det første billede (Foto 1).

Du begynder din historie med sætningen: Jeg har valgt foto nummer 1. Denne sætning er ikke en introduktion og tæller ikke med i udsagnets volumen.

Her er introduktionen: Til at begynde med vil jeg gerne sige, at jeg har en ven. Han hedder Steve. Han bor i udlandet og besøger nogle gange Rusland med sin familie.

Dernæst går du videre til punkterne i planen. Det første punkt er hvor og hvornår billedet er taget, dvs. hvor og hvornår billedet er taget. Du kan sige: Jeg tog dette billede i min lejlighed, da Steve besøgte mig i sidste måned. Helt ærligt var hans besøg så uventet. Men jeg var overspændt over at møde ham hos mig.

Det andet punkt er hvad/hvem er på billedet, dvs. hvem/hvad er på billedet. Du fortsætter historien: Du kan se Steve og hans kone på billedet. Deres døtre ville også gerne fotograferes.

Det tredje punkt er, hvad der sker, dvs. hvad der præcist sker på billedet. Du siger: Familien sidder i sofaen og smiler og viser kærlighed til hinanden. De er rigtig glade.

Det tredje punkt er, hvorfor du beholder billedet i dit album, dvs. hvorfor beholder du dette billede i dit album. Dit svar: Jeg beholder billedet i mit album for at have mulighed for at vise dette billede til alle mine gæster. Ud over det ser jeg ofte på billedet for at huske de hyggelige øjeblikke, hvor vi sad her og talte om vores liv.

Det fjerde punkt er, hvorfor du besluttede dig for at vise billedet til din ven, dvs. hvorfor valgte du at vise dette billede til din ven. Du kan give følgende grund: Jeg viser billedet til dig, fordi du altid har ønsket at se, hvordan Steve ser ud.

Og konklusion: Nu ved du, hvordan min ven ser ud. Næste gang vil jeg vise jer flere billeder.

Denne opgave vurderes på tre aspekter: a) løsning af en kommunikativ opgave (indhold), b) organisering af ytringen og c) sproglig udformning af ytringen.

Vores mål er at opnå den maksimale score i alle aspekter. For at få den maksimale score for indhold (3 point), skal vi dække alle aspekter og holde det inden for 12-15 sætninger.

For at få den maksimale score for organisation (2 point), skal vi have en introduktion og konklusion, konsistens i offentliggørelsen af ​​opgavepunkter og de korrekte midler til logisk sammenhæng.

For at få den maksimale score for sprogdesign (2 point), må vi ikke lave nogen alvorlige fejl. En grov fejl - glem alt om to punkter. Du kan heller ikke regne med to point, hvis du lavede tre mindre leksiko-grammatiske eller fonetiske fejl. Du kan lave to fejl, men at gå over bord kan føre til tab i din vurdering.

Nu vil vi tale om en meget vigtig nuance, manglende overholdelse, som fuldstændig vil ødelægge et hvilket som helst meget godt svar. Du er ikke på billedet! Når du beskriver et billede, skal du huske på, at du ikke er på det, så det er ikke acceptabelt at sige noget som "På billedet er jeg sammen med min kone og datter." Det er dig, der har taget billedet, ikke den, der blev fotograferet. Hvis du mindst én gang nævner, at du også er til stede på billedet, vil hele dit svar få nul point - du forstod ikke opgaven.

1. Lær klicheer, der vil hjælpe dig med at organisere dine udsagn: Til at starte med vil jeg gerne sige, at..., Først og fremmest, ..., Og jeg vil gerne tilføje, at... osv. Alle disse klichéer er selve midlerne til logisk forbindelse, der hilses velkommen og værdsættes i udtalelsen.

2. Glem ikke indledningen og konklusionen. Disse dele af din redegørelse skal være til stede.

3. Skriv og husk et par sætninger på forhånd om, hvorfor du beholder dette billede i dit album, og hvorfor du besluttede at vise det til din ven. Når alt kommer til alt er svarene på disse spørgsmål universelle og egnede til alle fotografier.

4. Husk – du er ikke på billedet!

Opgave 4. Sammenligning af billeder.

I den fjerde opgave skal du sammenligne to billeder, igen efter en bestemt plan. 2016-demoen indeholder følgende billeder:

Opgaven er formuleret som følger:

Opgave 4. Studer de to fotografier. Vær klar til at sammenligne og kontrastere billederne på 1,5 minutter:

Giv en kort beskrivelse af billederne (handling, placering)
fortælle, hvad billederne har til fælles
sige på hvilken måde billederne er forskellige
sig, hvilke af aktiviteterne på billederne, du foretrækker
Forklar hvorfor

Du taler ikke mere end 2 minutter (12–15 sætninger). Du skal tale løbende.

Du skal konstruere dit udsagn efter de samme principper som den forrige, da den fjerde opgave vurderes ud fra de samme aspekter og kriterier som den tredje. Sørg derfor for, at din historie har en introduktion og konklusion, en klar sekventiel afsløring af opgavens punkter og et middel til logisk sammenhæng. Og glem ikke volumen - 12-15 sætninger.

Lad os starte svaret. Vi starter med en introduktion, som for eksempel kunne være sådan: Jeg har lige fundet to billeder i mit album.

Dernæst går vi videre til offentliggørelsen af ​​det første punkt – giv en kort beskrivelse af billederne (handling, placering), dvs. en kort beskrivelse af, hvilken begivenhed der er fanget på billedet, og hvor den finder sted. I vores tilfælde kan du gøre det sådan her: Til at starte med vil jeg gerne sige, at du kan se min søster Jane på begge billeder. Hun er en aktiv pige og kan lide at lave forskellige slags aktiviteter. På det første billede laver hun aftensmad i køkkenet og på det andet billede står hun på snowboard udenfor.

Dernæst uddyber vi det andet punkt – sig hvad billederne har til fælles, dvs. Vi taler om, hvad billederne har til fælles. Begge billeder har meget til fælles. For det første kan du ikke se nogen andre omkring min søster. Hun er alene på begge billeder. For det andet smiler min søster i hvert tilfælde, hvilket betyder, at hun laver begge handlinger – madlavning og snowboard – med fornøjelse.

Lad os gå videre til næste punkt – sig på hvilken måde billederne er forskellige, dvs. til forskellene. På trods af at begge billeder har meget til fælles, har de en række forskelle. Den første handling foregår inde, men den anden finder sted udenfor. På billede 1 er min søster iført shorts og en T-shirt; på billede 2 er hun klædt i varmt tøj.

Dernæst er punkt tre - sig, hvilken af ​​aktiviteterne på billederne, du foretrækker, dvs. hvilken type aktivitet vil du foretrække? Hvad mig angår, må jeg hellere tage på snowboard. Og så forklarer vi hvorfor, dvs. Lad os uddybe det sidste punkt: Jeg er glad for at bruge fritiden mere aktivt. Og ærligt talt, så er jeg ikke god til at lave mad.

Og afslutningsvis: Hvis du gerne vil vide mere om min søster, vil jeg vise dig nogle flere billeder næste gang.

Som sagt får den fjerde opgave det samme som den tredje, så gå lidt tilbage og læs informationen om, hvad du skal gøre, og hvor mange fejl du kan lave for at få maksimalt point.

1. Udfør regelmæssigt en øvelse for at sammenligne to billeder med hinanden i henhold til det beskrevne skema. Jo flere billeder du sammenligner, jo bedre finpudser du dine evner.

2. Lav sammenligningsopgaven skriftligt. Dette vil forhindre dig i at skynde dig, og dit udsagn vil komme mere tankevækkende ud.

3. Lær klicheer – du kan ikke leve uden dem.

Så generelt fortalte vi dig om, hvordan du kan forberede og bestå den mundtlige del af eksamen på engelsk i 2016. Vi håber, at vores information var interessant for dig. Held og lykke med eksamen!