Hvad er medfølelse?
Medfølelse er en egenskab ved sjælen, som jeg tror er til stede i alle mennesker, men ikke alle ved, hvordan man viser denne følelse.
For mig er medfølelse også at forstå, opleve og hjælpe vores kære hver især i en svær situation, det vigtigste er at vise det i tide.
Teksten af V. Oseeva fortæller om to drenge, Seryozhka og Lyovka, som engang skød fra slangebøsser, og den gamle kvinde Marya Pavlovna irettesatte dem. Drengene kunne ikke lide dette, og de besluttede at lære den gamle dame en lektie ved at stjæle hendes kat, som
elskede hele huset. Der gik flere dage, efter at katten forsvandt, og alle naboerne ledte efter Murlyshka, og den uheldige Maria Pavlovna var fuldstændig desperat. Lyovka og Seryozhka lagde mærke til dette, og de havde ondt af den gamle kvinde. En følelse af medfølelse vågnede i deres sjæle! Drengene returnerede den røde kat.
Lad mig give dig et eksempel fra livserfaring. Min ven Olesya havde en hund, som var elsket af alle hendes slægtninge. Men deres nabo kunne også lide hunden. Og en dag kunne han ikke holde det ud og stjal Buyan. Olesyas slægtninge begyndte at lede efter dyret, en nabo bemærkede det og kunne ikke modstå. Han løslod hunden, som han tidligere havde låst inde i stalden. I det øjeblik vågnede en følelse af medfølelse også i ham, ligesom drengene, heltene fra V. Oseevas arbejde.
Så medfølelse er en følelse af medlidenhed, der vises til både mennesker og dyr.
Andre værker om dette emne:
- Forklar, hvordan du forstår betydningen af et tekstfragment: ”- Eller måske er der nogen, der har stjålet det? Der er sådanne skurke.” Jeg forstår betydningen af fragmentet på denne måde: den forsvundne kat, ifølge faderen...
- Hvad er medfølelse? Medfølelse er ifølge artiklen "Explanatory Dictionary of the Russian Language" af S.I. Ozhegov "medlidenhed, sympati forårsaget af ulykke, sorg over forældreløse børn." I teksten A....
- Forklar, hvordan du forstår betydningen af tekstens slutning: "Hunden nærmede sig vandet, satte sig på sandet og frøs igen i sin evige venten." Jeg forstår denne sætning...
- Hvad er medfølelse? Medfølelse er aktiv venlighed. Ikke bare sympati, venlige ord rettet til offeret, men ønsket om at hjælpe den, der er i vanskeligheder både i ord og...
- Hvordan forstår jeg ordet "medfølelse"? Hvordan forstår jeg ordet "medfølelse"? Jeg tror, det er sådan en menneskelig egenskab, at når du er klar til at føle en andens smerte, vil du skynde dig ved det første opkald...
- Medfølelse er medlidenhed forårsaget af en anden persons ulykke. Dette er medfølelse og barmhjertighed for mennesker, der kommer fra et rent hjerte. Så et eksempel på medfølelse kan være Kolyas holdning til...
- Forklar, hvordan du forstår betydningen af et tekstfragment: ”- Eller måske er der nogen, der har stjålet det? Der er sådanne skurke.” "Eller måske nogen har stjålet den? Der er sådan nogle skurke...” Sådan lyder man...
- Hvordan forstår du betydningen af ordet stærk person? ? En stærk person, efter min mening, er en person, der har stor fysisk styrke, kraftfuld. En anden betydning af ordet er...
Lignende essays:
Opgave 15.1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af en moderne lingvists udtalelse L.Yu. Maksimova: "Ved at bruge afsnitsindrykning (eller en rød linje), fremhæves de vigtigste grupper af sætninger eller hele sætninger i sammensætningen af hele teksten "...
Et afsnit er en gruppe af sætninger forenet baseret på en fælles idé. Indrykning af afsnit giver forfattere mulighed for at fremhæve de vigtigste mikroemner i tekster. Dette er efter min mening meningen med udsagnet L.Yu. Maksimova.
For at illustrere lingvistens tanker med konkrete eksempler, lad os vende os til teksten Alberte Likhanov. Sætningerne i første afsnit indtager en vigtig plads i værkets sammensætning: de beskriver børnenes hjem. "Et gammelt to-etagers hus med afskallet gips" er slet ikke egnet til små børn at bo i - det er ideen, der kombinerer sætning 1-3 i et separat afsnit.
Det sidste afsnit, som er en kopi af sygeplejersken, spiller en lige så væsentlig rolle i forståelsen af teksten. Kvinden rapporterer, at russiske børn, der er forladt af deres forældre, ofte bliver adopteret af amerikanere. Udlændinge giver børn den varme, som deres landsmænd ikke kan give - dette er hovedideen, der forener sætning 41-46.
Så ovenstående eksempler bekræfter ideen L.Yu. Maksimova at bruge afsnitsindrykning " de vigtigste grupper af sætninger i sammensætningen af hele teksten er fremhævet».
Opgave 15.2. Skriv et argumenterende essay. Forklar, hvordan du forstår betydningen af tekstfragmentet: ”- Hvordan! Lærer! Jeg godkender! Hvad! Bedre! Se ikke! - Og pludselig tilføjede hun i en eller anden uventet menneskelig tone: Ellers bliver du skuffet. Du vil blive endnu mere... ensom"...
Albert Likhanov fortæller om, hvordan Kolya, en forældreløs dreng, kom til børnehjemmet for at finde information om sin mor.
« Hvordan! Lærer! Jeg godkender! Hvad! Bedre! Se ikke!“- chefen udtaler hvert ord klart. Og så forklarer han: Nikolais søgen efter sin mor vil ende i skuffelse og endnu større ensomhed. Jeg forstår betydningen af ordene fra lederen af børnehjemmet som følger: Det er muligt, at Kolyas forældre på et tidspunkt simpelthen forlod ham, hvilket betyder, at det næppe er værd at lede efter hans mor.
Chefens rigtighed bekræftes af eksempler fra teksten. I et af værelserne i børnehuset ser Kolya vugger med babyer forladt af deres forældre (sætning 26-28). Det er svært for drengen at indse, at disse små mennesker blev forladt af deres mødre og fædre. Måske var han selv den samme slags forladte barn. Nikolai udtrykker ikke direkte denne tanke, men når vi læser sætning 31, forstår vi, at det var denne idé, der "ramte ham i tindingen": da drengen så forladte børn, kunne han ikke lade være med at drage paralleller til sin egen skæbne.
Således ville sandheden om hans mor højst sandsynligt skuffe Nikolai og få ham til at lide endnu mere. Forstå dette, anbefaler chefen ikke at lede efter en kvinde.
Opgave 15.3. Hvordan forstår du betydningen af ordet COMPASSION? Formuler og kommenter den definition, du har givet. Skriv et essay-ræsonnement om emnet: " Hvad er medfølelse?«…
Hvad er medfølelse?
Medfølelse er villigheden til at tage en andens smerte til sig, som om den var din egen. Dette er et moralsk begreb, der står på niveau med sympati og empati. Evnen til medfølelse er karakteristisk for mennesker med en venlig sjæl, som altid vil forstå, støtte og om nødvendigt komme til undsætning.
Teksten får dig til at tænke over dette Alberte Likhanova. Nikolai, der ser babyer forladt af deres forældre, er gennemsyret af medfølelse for børnene. Han forstår den smerte, som de uheldige børn stadig må føle. Lederen af børnehjemmet føler medfølelse med Kolya selv, som ikke råder drengen til at lede efter sin mor: dette kan resultere i ny smerte for ham. "Ellers bliver du skuffet. Du bliver endnu mere... ensom,” siger kvinden til Nikolai.
Du kan finde mange eksempler på medfølelse i litterære værker. Således adopterer Andrei Sokolov i M. Sholokhovs historie "The Fate of a Man" den forældreløse Vanyushka. En mand mistede sin familie under krigen, og barnets sorg er nær og forståelig for ham.
Disse eksempler viser, hvor vigtig medfølelse er. Uden ham ville det blive uudholdeligt at leve i verden.
Tekst til arbejde
(1) Lige fra den dag, min mangeårige passion for frimærker blev givet videre til min søn, sluttede mit stille liv. (2) Jeg begyndte igen at lede eksistensen af en vild frimærkejæger...
(3) Jeg byttede, tiggede, købte, var nervøs...
(4) - Nå, hvorfor er du bekymret? (5) Hos en dreng er det en aldersrelateret sygdom som mæslinger. (b) Et vendepunkt i psyken. (7) Dette vil passere! - min kone overbeviste mig.
(8) Det vil passere... (9) Hellig moderlig vildfarelse! (Y) Hvis hun vidste, at det fra gemmerne, som nu markant oversteg mine tidligere præ-filatelistiske behov, ville være muligt at købe hende en længe lovet pelsfrakke, ville hun ikke tale så useriøst...
(Og) Filatelistiske storme fortsatte med at ryste skroget på vores familieskib og forårsagede et stadigt stigende økonomisk læk. (12) Og mærkerne var skyld i alt!
(13) Til sidst kom jeg overens med det: de tvang min søn og mig til at dykke ned i forskellige ordbøger og opslagsbøger, og hver gang fik vi os til at føle os som pionerer. (14) Jeg forestillede mig allerede min fremragende samlers verdensberømmelse...
(15) "Nå, bror," jeg vendte mig engang mod min søn efter aftente og gned mine hænder i salig forventning. (16) - Det lykkedes mig at ridse to meget interessante frimærker frem fra Britisk Guyana. (17) Få dit album ud...
(18) - Ser du, far... - sønnen kiggede på mig med åbne øjne. (19) - Jeg har længe ønsket at fortælle dig... (20) Jeg har ikke et album...
(21) - Mistet det?! - Jeg hulkede og sank i en tilstand før infarkt på sofaen. 186
(22) - Nå, far! - Sønnen trak nedladende på skuldrene, tilsyneladende noget chokeret over en sådan åbenlys dumhed af sin forælder. (23) - Jeg har bare ikke et album lige nu.
(24) - Ja... - et glædeligt gæt gik op for mig. (25) - Lader du din ven se det i et stykke tid? (26) Godt gået! (27) Bor han langt væk, denne din ven?!
(28) - Far... (29) Dette er en dreng, hvis begge ben er lammet, vores skole formynder ham. (30)n kan ikke gå, du ved, han kan slet ikke gå! (ZI) Kan ikke gå nogen steder.... (32) Kan du gå langt i hans barnevogn? (33) Jeg gav ham mit album... (34) Du vil ikke være meget vred på mig, vel, far? (35) Jeg kan gå på museet og på stadion og i biografen og så, senere, gå til andre lande...
(36) - Fortryder du ikke dit album? - spurgte jeg nådesløst. (37) - Kun ærligt?
(38) - Ja, far, jeg er ked af det... (39) Først var jeg meget ked af det, men nu er jeg lidt ked af det... (40) Ser du, han var så glad, at han endda græd . (41) Ser du, han råbte ikke, lo ikke, men græd. (42) Er det virkelig også muligt at græde af glæde (43) Øh, far? (44) Og nu har jeg det meget, meget godt... (45) Så du er ikke vred?
(46) Nå, hvad kan jeg sige? (47) Han havde hele verden i sine hænder - han gav den gavmildt til en anden. (48) Dette var min søn, og han blev voksen. (49) Derfor krammede jeg ham eller kyssede ham som før, men rakte kun lydløst min hånd til ham.
(50) Og vi udvekslede et stærkt, forstående håndtryk...
(Ifølge L. Kuklin)
15.3. Hvordan forstår du betydningen af ordet COMPASSION? Formuler og kommenter den definition, du har givet. Skriv et essay-argument om emnet: "Hvad er medfølelse?", og tag den definition, du gav, som afhandling. Når du argumenterer for dit speciale, så giv 2 (to) eksempler-argumenter, der bekræfter dit ræsonnement: giv et eksempel-argument fra den tekst, du læser, og det andet fra din livserfaring.
Essayet skal være på mindst 70 ord. Hvis essayet er en genfortælling eller fuldstændig omskrevet af den originale tekst uden nogen kommentarer, så får et sådant arbejde nul point.
Skriv et essay omhyggeligt, læselig håndskrift.
Mulighed 1
Medfølelse er evnen til ikke kun at føle en anden persons smerte, men også at hjælpe enten med at slippe af med den eller reducere den. Grundlaget for denne følelse er efter min mening kærlighed til alt levende, for uden den kan medfølelse ikke være oprigtig.
Det var således den berømte Moder Teresas kærlighed til mennesker gennem hele hendes lange liv, der var grundlaget for opførelsen af snesevis af krisecentre og hospitaler for fattige og syge. Hun modtog Nobels Fredspris for sin velgørenhed.
Der kan være forskellige grunde til at vise følelser af medfølelse. Dette bekræftes af handlingen fra historiens helt af L. Kuklin - drengen, der gav en værdifuld samling frimærker til en lammet, ukendt "kammerat" (sætning 33). Han gjorde dette ud fra et ønske om at behage ham og gøre livet lettere for sin jævnaldrende (sætning 35).
Jeg tror, at kun dem, der accepterer andres smerte eller problemer som deres egne, virkelig kan være medfølende.
Mulighed 2
Hvad er medfølelse? Jeg tror, at svaret ligger i selve ordet. Forstavelsen "co-" betegner sammenhold, fællesskab, det vil sige medfølelse er evnen til at dele lidelse og om muligt finde en måde at slippe af med den. Denne åndelige egenskab er karakteristisk for følsomme og omsorgsfulde mennesker.
Helten i historien af L. Kuklina var virkelig gennemsyret af sin jævnaldrendes ulykke, bundet til en kørestol (sætning 32-34). Han sparede ikke albummet for ham (sætning 33) og delte oprigtigt drengens følelser, da han græd af glæde efter at have modtaget gaven (sætning 44).
En person har brug for en person, især i svære tider. Det er vidunderligt, at der er sådan en vidunderlig kvalitet - medfølelse.
Mulighed 3
Medfølelse er en manifestation af oprigtig, uselvisk kærlighed fra en person til en person i en vanskelig situation. Medfølende mennesker opfører sig altid, som om de ikke hjælper en fremmed, men den person, der er tættest på dem.
I L. Kuklins tekst deler fortællerens søn et album med sjældne frimærker. Drengen bliver rørt af historien om en jævnaldrende, en fremmed, hvis ben er lammet (sætning 32-34), og han giver uden tøven patienten en værdifuld samling.
Jeg kan give et eksempel på medfølelse fra livet: en af beboerne i vores hus tilbereder frokost om lørdagen på et hjemløse krisecenter ikke for penge - af medfølelse.
Så længe denne følelse lever i os, kan vi kaldes mennesker.
- < Назад
- Frem >
Essay om OGE
Essay 15.3 OGE - "Hvad er venskab" (472)
Hvad er venskab? Venskab er et forhold mellem mennesker bygget på tillid og hengivenhed. Dette er en af menneskers evige værdier, som er baseret på forståelse og vilje...
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hvad er sjæleløshed? (1702)
Tekst til arbejde(1) Den mindeværdige dag, da Kolka vendte tilbage fra pionerlejren, stod der i midten af bordet en tærte købt af Elena Stanislavovna, som dukkede op i deres hus efter hendes mors død. (2) ...
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hvad er barndom? (672)
Tekst til arbejde(1) Jeg husker godt min første toer i mit liv. (2) Den lille by, hvor vi boede, passede ind i armene på blå bakker i udkanten af taigaen. (3) Det barske klima bragte os overraskende snedækkede vintre....
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hvad er tillid? (2103)
Tekst til arbejde(I) Jeg var på vej hjem fra taigaen en dag, men jeg kom for sent. (2) Alligevel ønskede jeg at komme til mit hjem, til fiskerlejet, inden natten faldt på. (3) Jeg gik ud langs åen til kysten....
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hvad er kærlighed til livet? (1533)
Tekst til arbejde(1) Det var meget længe siden, da jeg gik i tredje klasse. (2) Engang kom mine venner og jeg til vores landlige kulturhus for at se eventyret "Aladdins magiske lampe". (3) Billetter blev derefter anskaffet fra...
Essay 9. klasse OGE 15.3. Hvad er barmhjertighed? (2979)
Tekst til arbejde(1) Da krigen begyndte, var min søster lille og boede på et børnehjem, der havde et akvarium med fisk. (2) Der var ti fisk. (3) Dette akvarium blev bragt fra Moskva og placeret i...
15.1. Skriv et essay-ræsonnement, der afslører betydningen af udtalelsen fra den berømte russiske lingvist Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya: " I syntaksen af samtalestilen realiseres generelle egenskaber - udtryksfuldhed, evalueringsevne, ønsket om at redde talemidler, uforberedthed».
I vores liv støder vi ofte på samtaletekster. For eksempel, når vi taler med venner eller familie, bruger vi denne stil i mundtlig tale; i skønlitteraturen forekommer det også meget ofte.
Så V. G. Korolenko i sin historie, der skildrer en samtale mellem børn, bruger en samtalestil, og vi kan i dette eksempel observere træk ved denne stil, som L. A. Vvedenskaya bemærkede: "ekspressivitet, evalueringsevne, ønske om at redde talemidler, mangel på forberedelse "
Lad os sige, at vi i sætningerne 15 - 18 i Valeks tale bemærker udtryksevne ("Hvem vil give mig det?") og sproglig økonomi ("Ja, du vil tigge!"). Det er også klart, at han først ikke tør fortælle Vasya, at han stjal rullerne, men overvældet af følelser indrømmer han alligevel. Men også i dette tilfælde bruger han eufemismen "trukket."
Korthed er også karakteristisk for andre taler fra heltene, blandt hvilke der er mange ufuldstændige sætninger (for eksempel sætning 35, 36, 38).
Samtaletale er meget følelsesladet og lakonisk, men det gør den også uegnet i tilfælde, hvor det er nødvendigt at formidle præcise og specifikke oplysninger.
15.2. Skriv et argumenterende essay. Forklar, hvordan du forstår betydningen af sætningerne i teksten: " Min rene barndomskærlighed blev på en eller anden måde sløret... Selvom min kærlighed til Valek og Marusa ikke blev svagere, var den blandet med en skarp strøm af fortrydelse, der nåede et punkt af hjertesorg.”.
Denne sætning karakteriserer Vasyas sindstilstand, da han indså, at hans nye venner var tiggere. Han havde slet ikke tænkt over det før. Vasya blev berøvet kommunikationen med sin far, så ikke forståelse og hengivenhed fra ham, men alligevel var han velnæret, klædt på og boede i et varmt, hyggeligt hus. Han forstod ikke, hvad sult eller at bo i et fangehul betød, så han tænkte ikke på status for sine nye venner.
Nu stod sandheden pludselig foran ham i sin grimhed: ”Er I... tiggere? - spurgte jeg med falden stemme. - Tiggere! - Valek knipsede dystert. I denne episode er det bemærkelsesværdigt, at drengen ikke tænkte på, hvem skæbnen bragte ham til, ikke indså, hvilken afgrund af sorg der var ved siden af ham.
Nu indså Vasya, hvor svært livet var for hans nye bekendtskaber. Han indså også, at han ikke selv kunne hjælpe dem på nogen måde. Alligevel vil de leve i fattigdom og stjæle, fordi de ellers ikke kan få mad. Men det, drengen følte, var ikke afsky eller frygt. Han følte medlidenhed og fortvivlelse over, at han ikke kunne gøre noget ved denne ulykke: "Hunket ind i puden, græd jeg bittert..."
15.3. Hvordan forstår du betydningen af ordet COMPASSION? Formuler og kommenter den definition, du har givet. Skriv et essay-ræsonnement om emnet: " Hvad er medfølelse?", tager den definition, du gav, som et speciale.
Medfølelse er en persons evne til at lide med en anden, til at sympatisere med sin næste i hans ulykke. Denne følelse leder os ofte til at hjælpe nogen, der har brug for det.
I V. G. Korolenkos historie "In Bad Society", et uddrag fra som er givet i denne version, oplever hovedpersonen en smertefuld følelse af medlidenhed, da han pludselig indser, at hans nye venner er tiggere, og Valek er også en håbefuld tyv. Nej, Vasya er ikke bange for, at han har befundet sig i et "dårligt samfund". Han kan ikke bære medlidenhed og bevidstheden om sin egen magtesløshed. Han kan ikke hjælpe sine venner på nogen måde, for han har ingen egne penge, og han kan ikke bede om et hus: næppe nogen vil være glade for, at han er venner med tiggere! Derfor græder han bittert i sin hovedpude (sætning 53).
Nu om dage sker det ofte, at folk kommer i problemer og ikke kan klare det på egen hånd. I dag skal der mange penge til overalt, for eksempel til behandling af et barn i udlandet. Staten betaler ikke længere for sådanne ting, og nogle gange er det den eneste mulighed for at redde et liv. I en sådan situation henvender folk sig normalt til forskellige fonde for at få hjælp. Og jeg ved, at mange mennesker er villige til at donere penge til behandlingen af sådan et barn. Ingen af os kan jo alene betale for en operation, der koster tusindvis af euro, men sammen kan vi hjælpe et barn i problemer.
Medfølelse er en menneskelig kvalitet, der gør verden til et bedre og venligere sted.
Essay om teksten.
(1) Lige fra den dag, min mangeårige passion for frimærker blev givet videre til min søn, sluttede mit stille liv. (2) Jeg begyndte igen at lede eksistensen af en vild frimærkejæger...
(3) Jeg byttede, tiggede, købte, var nervøs...
(4) - Nå, hvorfor er du bekymret? (5) Hos en dreng er det en aldersrelateret sygdom som mæslinger. (b) Et vendepunkt i psyken. (7) Dette vil passere! - min kone overbeviste mig.
(8) Det vil passere... (9) Hellig moderlig vildfarelse! (Y) Hvis hun vidste, at det fra gemmerne, som nu markant oversteg mine tidligere præ-filatelistiske behov, ville være muligt at købe hende en længe lovet pelsfrakke, ville hun ikke tale så useriøst...
(Og) Filatelistiske storme fortsatte med at ryste skroget på vores familieskib og forårsagede et stadigt stigende økonomisk læk. (12) Og mærkerne var skyld i alt!
(13) Til sidst kom jeg overens med det: de tvang min søn og mig til at dykke ned i forskellige ordbøger og opslagsbøger, og hver gang fik vi os til at føle os som pionerer. (14) Jeg forestillede mig allerede min fremragende samlers verdensberømmelse...
(15) "Nå, bror," jeg vendte mig engang mod min søn efter aftente og gned mine hænder i salig forventning. (16) - Det lykkedes mig at ridse to meget interessante frimærker frem fra Britisk Guyana. (17) Få dit album ud...
(18) - Ser du, far... - sønnen kiggede på mig med åbne øjne. (19) - Jeg har længe ønsket at fortælle dig... (20) Jeg har ikke et album...
(21) - Mistet det?! - Jeg hulkede og sank i en tilstand før infarkt på sofaen. 186
(22) - Nå, far! - Sønnen trak nedladende på skuldrene, tilsyneladende noget chokeret over en sådan åbenlys dumhed af sin forælder. (23) - Jeg har bare ikke et album lige nu.
(24) - Ja... - et glædeligt gæt gik op for mig. (25) - Lader du din ven se det i et stykke tid? (26) Godt gået! (27) Bor han langt væk, denne din ven?!
(28) - Far... (29) Dette er en dreng, hvis begge ben er lammet, vores skole formynder ham. (30)n kan ikke gå, du ved, han kan slet ikke gå! (ZI) Kan ikke gå nogen steder.... (32) Kan du gå langt i hans barnevogn? (33) Jeg gav ham mit album... (34) Du vil ikke være meget vred på mig, vel, far? (35) Jeg kan gå på museet og på stadion og i biografen og så, senere, gå til andre lande...
(36) - Fortryder du ikke dit album? - spurgte jeg nådesløst. (37) - Kun ærligt?
(38) - Ja, far, jeg er ked af det... (39) Først var jeg meget ked af det, men nu er jeg lidt ked af det... (40) Ser du, han var så glad, at han endda græd . (41) Ser du, han råbte ikke, lo ikke, men græd. (42) Er det virkelig også muligt at græde af glæde (43) Øh, far? (44) Og nu har jeg det meget, meget godt... (45) Så du er ikke vred?
(46) Nå, hvad kan jeg sige? (47) Han havde hele verden i sine hænder - han gav den gavmildt til en anden. (48) Dette var min søn, og han blev voksen. (49) Derfor krammede jeg ham eller kyssede ham som før, men rakte kun lydløst min hånd til ham.
(50) Og vi udvekslede et stærkt, forstående håndtryk...
(Ifølge L. Kuklin)
Mulighed 1
Medfølelse er evnen til ikke kun at føle en anden persons smerte, men også at hjælpe enten med at slippe af med den eller reducere den. Grundlaget for denne følelse er efter min mening kærlighed til alt levende, for uden den kan medfølelse ikke være oprigtig.
Det var således den berømte Moder Teresas kærlighed til mennesker gennem hele hendes lange liv, der var grundlaget for opførelsen af snesevis af krisecentre og hospitaler for fattige og syge. Hun modtog Nobels Fredspris for sin velgørenhed.
Der kan være forskellige grunde til at vise følelser af medfølelse. Dette bekræftes af handlingen fra historiens helt af L. Kuklin - drengen, der gav en værdifuld samling frimærker til en lammet, ukendt "kammerat" (sætning 33). Han gjorde dette ud fra et ønske om at behage ham og gøre livet lettere for sin jævnaldrende (sætning 35).
Jeg tror, at kun dem, der accepterer andres smerte eller problemer som deres egne, virkelig kan være medfølende.
Mulighed 2
Hvad er medfølelse? Jeg tror, at svaret ligger i selve ordet. Forstavelsen "co-" betegner sammenhold, fællesskab, det vil sige medfølelse er evnen til at dele lidelse og om muligt finde en måde at slippe af med den. Denne åndelige egenskab er karakteristisk for følsomme og omsorgsfulde mennesker.
Helten i historien af L. Kuklina var virkelig gennemsyret af sin jævnaldrendes ulykke, bundet til en kørestol (sætning 32-34). Han sparede ikke albummet for ham (sætning 33) og delte oprigtigt drengens følelser, da han græd af glæde efter at have modtaget gaven (sætning 44).
En person har brug for en person, især i svære tider. Det er vidunderligt, at der er sådan en vidunderlig kvalitet - medfølelse.
Mulighed 3
Medfølelse er en manifestation af oprigtig, uselvisk kærlighed fra en person til en person i en vanskelig situation. Medfølende mennesker opfører sig altid, som om de ikke hjælper en fremmed, men den person, der er tættest på dem.
I L. Kuklins tekst deler fortællerens søn et album med sjældne frimærker. Drengen bliver rørt af historien om en jævnaldrende, en fremmed, hvis ben er lammet (sætning 32-34), og han giver uden tøven patienten en værdifuld samling.
Jeg kan give et eksempel på medfølelse fra livet: en af beboerne i vores hus tilbereder frokost om lørdagen på et hjemløse krisecenter ikke for penge - af medfølelse.
Så længe denne følelse lever i os, kan vi kaldes mennesker.