Introduktion af lærerfaget i en litteraturlektion. Valentin Rasputin "Franskundervisning" Lærer i russisk sprog og litteratur Natalya Nikolaevna Likhobabenko Emnet for lektionen er V. Rasputin "Franskundervisning". Hvordan jeg ser en moderne lærer Valentin Grigorievich Rasputin Jeg skrev denne historie i håbet om, at de lektioner, jeg lærte på én gang, vil falde på sjælen hos både unge og voksne læsere! Formålet med lektionen er at afsløre de åndelige værdier, moralske love, som V. Rasputins helte lever efter At skabe billedet af en moderne lærer Valentin Grigorievich Rasputin Født den 15. marts 1937 i landsbyen Ust-Uda, Irkutsk-regionen. Efter sin eksamen fra Ust-Udinsk gymnasiet gik han ind på Fakultetet for Historie og Filologi ved ISU. Mens han stadig var studerende, samarbejdede han med avisen "Sovjetungdom". Valentin Grigorievich Rasputin Efter universitetet arbejdede han som korrespondent for sovjetisk ungdom, som redaktør ved Irkutsk tv-studie og i Krasnoyarsk aviser. Forfatterens hjemland er en lille landsby ved bredden af den berømte Angara-flod. Fra historien om skabelsen af historien... Jeg dedikerede historien, hvis heltinde var Lydia Mikhailovna, til en anden lærer, Anastasia Prokopyevna... Historien "Franskundervisning" blev først offentliggjort i 1973 i avisen Irkutsk Komsomol "Sovjetisk ungdom" i et nummer dedikeret til minde om Alexander Vampilov. Anastasia Prokopyevna er hans mor. Da jeg så ind i ansigtet på denne fantastiske kvinde, huskede jeg mere end én gang min lærer og vidste, at børnene havde det godt med begge. Lidia Mikhailovna "Der var ingen grusomhed i hendes ansigt..." Alt sammen pænt, smart, smukt både i tøj og udseende. Duften af hendes parfume nåede mig, som jeg forvekslede med hendes ånde; Desuden var hun ikke lærer i en eller anden form for regning eller historie, men i det franske sprog, hvorfra der også udgik noget særligt, fabelagtigt, uden kontrol. Hovedpersonen, en elleve-årig dreng, bliver for første gang på grund af omstændigheder revet væk fra sin familie, revet fra sine sædvanlige omgivelser. Men den lille helt forstår, at håbet fra ikke kun hans slægtninge, men også hele landsbyen er sat på ham: trods alt, ifølge den enstemmige mening fra hans landsbyboere, er han kaldet til at være en "lærd mand." Helten gør alt for at overvinde sult og hjemve for ikke at svigte sine landsmænd. Mark Sergeev "Hvad vil du have?" - livet spurgte mig. Og jeg svarede hende: "Jeg vil have alt: højder, der ikke er lette, som venlighed, skove, der omgiver dig, som tvivl, veje, der nogle gange fører til ingen steder, palmer, der, når de mødes, giver dig et hjerte." Livet i regionscentret Hovedpersonens mor sendte ham mad og penge. Men drengen var stadig sulten, fordi mesterens børn stjal fra ham alt, hvad der blev sendt til ham fra landsbyen. Lektionsspørgsmål Hvilke følelser oplever helten, når han befinder sig i regionscentret? Hvorfor kom han ikke hjem? På grund af sult blev han involveret i et spil om penge. Han blev inviteret af søn af ejeren af lejligheden. Først så han bare på, og så begyndte han at spille, da han kom ind i spillet. Han tabte og vandt. Hvis han vandt 1 rubel, løb han straks hjem. Den autoritative Vadik kunne ikke lide dette, og drengene besluttede at slå hovedpersonen. Da drengen vågnede, så han i spejlet, at hans næse var hævet, mange hudafskrabninger og et blåt mærke under øjet. Han ville ikke gå i skole, men drengen turde ikke springe undervisningen over. Den første var en fransk lektion. Før lektionen undersøgte Lidia Mikhailovna omhyggeligt alle eleverne og bemærkede straks drengens blå mærker. Han fortalte ikke, hvad der skete med ham og løj, at han faldt. Men Tishkin (en klassekammerat til hovedpersonen) fortalte Lydia Mikhailovna om kampen. Læreren talte med drengen efter skole og fandt ud af, at han sultede og legede for at købe mælk til sig selv. Først sendte hun ham en pakke indeholdende pasta, sukker, hæmatogen. Drengen besluttede, at hans mor havde sendt pakken, men indså senere, at det var Lydia Mikhailovna, og gik til hende. Hun forsøgte at hjælpe drengen, men han nægtede stædigt at tage imod nogen hjælp. Så besluttede Lidia Mikhailovna at hjælpe drengen på en anden måde. Lidia Mikhailovna spiller om penge med hovedpersonen for at hjælpe ham med at overleve. En dag, fordybet i spillet, hørte de ikke et banke på døren. Det var skolelederen. Snart forlod Lydia Mikhailovna. Og midt om vinteren, efter januarferien, modtog drengen en pakke. Der var pasta og 3 røde æbler. Tidligere havde han kun set æbler på billeder... Lektionsspørgsmål Efter at have udtømt mulighederne for at hjælpe helten lovligt, beslutter Lydia Mikhailovna sig for at tage en desperat handling. Hvilke regler bryder hun? Gør hun det rigtige? Opførte direktøren sig retfærdigt i denne situation? Hvilke lektioner lærte Lydia Mikhailovna helten? Lektioner af venlighed Lidiya Mikhailovna er en usædvanlig venlig og sympatisk person. læreren bevidst, ofrede sit omdømme, overtrådte alle skoler, traditionelle regler - hun begyndte at spille med sin elev for penge. Lektioner af venlighed Drengen kombinerer den lyse, muntre bekymringsløshed, der er karakteristisk for barndommen, tro på menneskers venlighed og barnlige alvorlige tanker om de problemer, krigen medførte. Lessons of Kindness Historien hjalp Rasputin med at finde den samme lærer. Hun læste historien og genkendte sig selv i den; Jeg huskede bare ikke, hvordan jeg sendte ham en pakke pasta. Ægte godhed hos den, der skaber den, har mindre hukommelse end hos den, der modtager den. Valentin Grigorievich Rasputin "Læseren lærer af bøger ikke livet, men følelser. Litteratur er efter min mening først og fremmest opdragelse af følelser. Og frem for alt venlighed, renhed, adel” Hvordan skal en god lærer være? 1. Venlig 2. Lydhør 3. Opmærksom 4. Fair 5. Kloge uddrag fra essays fra elever i klasse 6b "Jeg vil prøve at være som Lydia Mikhailovna, for i vores tid er der meget få sådanne fantastiske mennesker" "Jeg tror, at direktøren gjorde det rigtige med Lydia Mikhailovna. Der skal være orden på skolen"
Essay om Unified State Exam i henhold til teksten:"Det ser ud til, at jeg gik i femte klasse, da flere nye unge lærere dukkede op på én gang, som lige havde forladt universitetet, var Vladimir Vasilyevich Ignatovich, en kemilærer...."(ifølge V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, mulighed 36, opgave 25)
Vi går alle i skole og gennemgår denne vigtige periode i vores liv. Hvilken indflydelse har læreren på os, på dannelsen af vores karakterer? Hvordan løses konflikter mellem lærer og elever? Det er det problem, som den russiske forfatter V. G. Korolenko rejser i sin artikel. Der var en konflikt i klasseværelset mellem en lærer og en elev. Læreren var i stand til at placere sig selv i denne situation på en sådan måde, at eleven Zarutsky indså sin fejl og bad læreren om en undskyldning.
Forfatterens holdning kommer tydeligt til udtryk i artiklen. En respektfuld holdning fra lærerens side skaber betingelser for dannelsen af de bedste egenskaber i elevernes karakter: evnen til at begå en ærlig handling ikke under ydre pres, men på befaling af deres egen samvittighed. Læreren påvirker dannelsen af elevernes karakter gennem sin adfærd, personlige eksempel, talemåde og holdning til børn.
Jeg er fuldstændig enig med artiklens forfatter. Lærere bør behandle elever med respekt for at opbygge selvrespekt i deres karakterer. En lærers respektløse holdning fører til konfliktsituationer, som kan være meget svære at løse.
Du kan genkalde værker fra fiktion, hvor dette problem afsløres. M. Kazakova taler i sin bog "Det er svært med dig, Andrey" om en dreng, der var ukontrollabel. Han var uhøflig over for lærere, løb ofte væk fra undervisningen og var fuldstændig utrænelig. Men den unge lærer i russisk sprog og litteratur var i stand til at se i denne dreng en venlig og sympatisk ung mand, der er i stand til en heroisk handling. Det vigtigste er at se de gode egenskaber i en person, afsløre dem og ikke lade døren, som ofte bankes på, smække.
Eller tag Rasputins historie "Franskundervisning". Lærer Lidia Mikhailovna, efter at have lært, at eleven er i fattigdom, forsøger at hjælpe ham. Drengen er meget stolt og kan ikke tage imod hjælp fra læreren. Så forvandler læreren studiet til et spil, og et gambling. Skolelederen beslutter, at det er en forbrydelse, og læreren mister sit job. Hun tager til Kuban til sin fødeby. Og selv derfra sender hun pakker med frugt og prøver at støtte ham.
Ja, lærer-elev-relationer er ofte farlige. Men det vigtigste her er en følsom holdning til børn. Først da vil barnet åbne sig og ikke trække sig ind i sig selv.
Jeg tror, jeg gik i femte klasse, da vi fik flere nye unge lærere, frisk ud af universitetet. En af de første, der dukkede op, var Vladimir Vasilyevich Ignatovich, en kemilærer.
Sammensætning
I den indledende fase af en persons modning er det vigtigt at have en klog, venlig, sympatisk, forstående person i nærheden, som klogt kan formidle sin livserfaring. I denne tekst har V.G. Korolenko rejser problemet med lærerens indflydelse på eleverne.
For at tage fat på emnet giver fortælleren et eksempel på en historie fra hans skoleliv, hvor en ung lærer, som på det tidspunkt for nylig havde forladt universitetet, spillede en vigtig rolle. Forfatteren understreger, at Ignatovich lige fra begyndelsen af sin praksis behandlede sine elever høfligt, flittigt udførte sit arbejde og udviste foragt for karakterer og i det hele taget for den sædvanlige undervisningsstruktur, hvilket naturligvis vakte elevernes indignation. - de var vant til uhøflighed og krævende. Fortælleren henleder vores opmærksomhed på det faktum, at lektionerne i første omgang, som reaktion på denne holdning, "klassen holdt op med at lære", var støjende, og på trods af den nye lærers takt og høflighed var der konflikter mellem elever og lærer, som til manges overraskelse ikke gik uden for klasseværelset. Forfatteren nævner en af disse konflikter som et eksempel og henleder vores opmærksomhed på det faktum, at børn begyndte at vænne sig til høflighed, følsomhed og respekt og selv begyndte at vise en lignende holdning til mennesker. Zarutsky, der uretfærdigt bagtalte Ignatovich og modtog en velfortjent bebrejdelse fra hele klassen, undskyldte offentligt over for læreren, hvilket dannede en ny fase i forholdet mellem elever og lærere.
V.G. Korolenko mener, at en respektfuld holdning fra lærerens side skaber betingelser for dannelsen af de bedste kvaliteter i elevernes karakter. Disse omfatter evnen til objektivt at vurdere sin adfærd i forhold til samfundet, og behovet for ærlige, samvittighedsfulde handlinger, der ikke er afhængige af ydre pres. En lærer er gennem sin personlighed, adfærd og tale i stand til at påvirke karakterdannelsen hos eleverne.
Jeg er fuldstændig enig i forfatterens mening og mener også, at læreren spiller en meget vigtig rolle i at forme en persons personlighed. Ved sit eksempel, sin adfærd, sit verdensbillede er han i stand til at ændre elevernes verdenssyn og programmere dem til ærlighed, anstændighed, ønsket om selvudvikling, selvuddannelse, for det naturlige behov for at gøre godt og behandle mennesker med respekt .
I Ch. Aitmatovs historie "Den første lærer" introduceres vi til historien om en pige, hvis lærer spillede en nøglerolle i udviklingen af hendes personlighed. Altynay beskriver sin første lærer, Duishen, som en analfabet person, men i stand til at give børn noget mere end standardviden - uerstattelig støtte, kærlighed og omsorg. Duishen gav sin klasse, som aldrig havde været uden for landsbyen, en vision om en anden verden, bar børn over en iskold flod i kulden, og engang var han endda i stand til at fange og straffe voldtægtsmanden Altynai. Der var ingen formalitet i denne lærer – han gav alt af sig selv, hele sin livserfaring, al sin viden til gavn for den kommende generation, og det bar frugt. I slutningen af arbejdet vender den allerede modne Altynay tilbage til Curcureu for at invitere folk til at opkalde den nye kostskole efter Duishen.
I historien af V.G. Rasputins "Franske lektioner" rejser også problemet med lærerens indflydelse på børn. Lidia Mikhailovna, en fransklærer, har erfaret, at Volodya lider af økonomiske vanskeligheder, inviterer ham til yderligere fransktimer, hvor hun forsøger at hjælpe drengen. Stillet over for Volodyas stolthed sætter Lydia Mikhailovna sig, der glemmer pædagogisk etik, for at spille med en studerende for penge med ét mål - at tabe for det gode, hvilket hun senere lider af afskedigelse for og rejser til Kuban. Men selv efter dette fortsætter kvinden med at hjælpe sin elev og sender ham madpakker. Volodya glemte ikke denne uerstattelige støtte og omsorg, selv efter lang tid. Lydia Mikhailovna spillede en nøglerolle i dannelsen af hans personlighed og indgydte drengen ikke kun ideen om skadeligheden ved spil, men også evnen til at være en venlig, anstændig og sympatisk person.
Således kan vi konkludere, at læreren lægger grundlaget for personligheden i sine elever, det nødvendige grundlag, som er en slags skub ind i et nyt, interessant, værdigt liv. Derfor er det vigtigt at værdsætte og respektere dine lærere, også efter du har forladt skolen.
Lærerens indflydelse på den studerendes skæbne er det vigtigste problem, der ofte rejses af forfatterne af tekster til forberedelse til Unified State Exam på russisk sprog. Vi har udvalgt argumenter fra litteraturen for hver af dens aspekter. De kan downloades i form af en tabel, linket er i slutningen af samlingen.
- En lærer påvirker ofte sine elevers fremtidige liv. Lærerens rolle er på niveau med betydningen af forældreomsorg og miljøpåvirkninger. Et slående eksempel kan findes i historien "Den første lærer" af Ch. Hovedpersonen, der selv læser stavelser, forsøger uden nogen særlig viden at forvandle en gammel lade til en skole. I hårde vintre hjælper han børn med at krydse iskolde floder og forsøger på alle mulige måder at give dem viden. En dag redder han den forældreløse Altynai fra voldtægt og hendes mosters ønske om at tvinge pigen til at gifte sig. Helten, der overvinder forhindringer, sender hende til at studere i byen og redder derved hendes liv. I fremtiden vil Altynai blive doktor i naturvidenskab og vil, når han bygger en ny skole, opkalde den efter sin første lærer - Duchane.
- De lærere, der hjalp os i barndommen, huskes i lang tid. Samme for V.G. Rasputin hans kloge lærer spillede en afgørende rolle i forfatterens liv. Han dedikerer sin selvbiografiske historie til hende "Franskundervisning". Hovedpersonen, efter at have lært, at en af hendes elever forsøger at tjene til livets ophold ved at spille, straffer ikke drengen. Tværtimod forsøger hun at tale med ham og hjælpe. I hemmelighed sender hun drengen en pakke mad og giver ham endda ved hjælp af et lille trick penge for ikke at skade hans stolthed. Selvfølgelig, efter at have lært om hendes uddannelsesmetoder, nemlig om at spille med en elev, fyrer direktøren læreren, men hun forlader stadig ikke helten i problemer og hjælper ham med at få en anstændig uddannelse.
Negativ indflydelse
- Siden barndommen har vi vænnet os til tanken om, at undervisning er en ædel profession. Vi bør dog ikke glemme den menneskelige natur, som kan manifestere sig negativt overalt. Forskellen i holdning til studerende mellem forskellige personer i arbejdet er godt vist DI. Fonvizin "Minor". Tre lærere forsøger at lære hovedpersonen forskellige videnskaber: Tsiferkin, Kuteikin og Vralman. Snart indser de, at helten er meget dum, doven og håbløs i sine studier, holder de op med at prøve og lader som om, de underviser drengen. Lærerne selv er også dårligt uddannede, men Mitrofans mor er ikke særlig interesseret i at undervise sin søn. Da Starodum fordømmer uærlige lærere, er det kun Tsiferkin, der nægter at tage penge til uddannelse. Han var jo aldrig i stand til at overføre sin viden til sin elev.
- Børn adopterer hurtigt og nemt adfærd og moralske principper fra deres lærere. Desværre er en sådan opdragelse ikke altid positiv. Lad os huske hovedpersonen af samme navn roman af A.S. Pushkin "Eugene Onegin". Når han taler om opdragelsen af en ung mand, nævner forfatteren, at hans lærer var en franskmand, der behandlede alt "i spøg." Han forsøgte at præsentere materialet for ham på en let måde, anstrengte ham ikke specielt, tvang ham ikke til at arbejde. Onegin blev aldrig straffet strengt, de fik ikke at vide om moral, men blev kun taget en tur i sommerhaverne. Som et resultat ser vi en overfladisk mand, der er vant til at få glæde af livet på den nemme måde og ikke bekymrer sig om dem omkring ham.
Lærerens bedrift
- En lærer er ikke kun en mentor, for mange er han en helt, klar til at gøre meget for sine elevers skyld. I historien "Obelisk" af V. Bykov Morozov forlader ikke sine elever med krigens begyndelse, han fortsætter med at undervise. Da fem af hans fyre bliver taget til fange af nazisterne, indvilliger han i at komme efter dem, idet han indser, at han går i døden. Han indså, at hvis han nægtede, kunne hans fjender bruge denne situation til det onde. Og Morozov ofrer sig selv til gavn for sin skole og sit land. Selvom han ikke kan redde børnene, vil han i det mindste opmuntre og støtte dem gennem denne prøvelse.
- Ønsket om at formidle til andre det grundlæggende i et korrekt, ædelt liv kan allerede betragtes som en bedrift. I Chingiz Aitmatovs roman "Scaffold" Hovedpersonen Avdiy får job på en avis. På en af de redaktionelle opgaver bliver han sendt for at efterforske en sag om narkotikahandel. Undervejs møder han Petrukha og Lyonka - to ragamuffins med en mørk fortid, som gik for at hente marihuana. Obadiah, baseret på sine tidligere studier på seminaret, forsøger at guide fyrene på den rigtige vej, han opmuntrer dem til at leve efter reglerne og vende sig til Gud. Men al heltens adel frelser ham ikke på grund af retfærdige taler, han finder sin død. Og alligevel rystede hans forsøg disse menneskers verdensbillede, fordi nogen for første gang i deres liv forsøgte at trække dem ud af moralsk forfalds afgrund.
- I historien om F. Iskander "Herkules' trettende arbejde" forfatteren fortæller om lærerens usædvanlige tilgang til undervisningen. Han straffede aldrig børn, men spøgte kun med dem. En af eleverne var så bange for at blive til grin på grund af ufærdige lektier, at han lavede en hel "fidus" med vaccinationer. Trods alle sine anstrengelser er han stadig indkaldt til bestyrelsen, hvor han ikke magter opgaven. Læreren kalder hele denne situation for Herkules' trettende arbejde, udført af fejhed. Først år senere forstår hovedpersonen, at læreren ville vise dem, at de ikke skulle være bange for at være sjove.
Lærerens rolle
Der er mange erhverv i verden, som du kan mestre ved at lære og få erfaring. Men der er også dem, hvor perfektion kun kan opnås ved at have et særligt kald. En af dem er faget som lærer. Du kan lære læseplanen, læse de fremragende værker af berømte lærere og pædagoger, arbejde i skolen i mange år, men du kan ikke lære kærlighed og respekt for mennesker, evnen til at se værdifulde og unikke individer i små drenge og piger, lære at omhyggeligt og trænge forsigtigt ind i børnehavesjælenes sårbare og lyse verden. Lidia Mikhailovna, en ung, ikke særlig smuk lærer i det franske sprog, var netop sådan en lærer, en lærer fra Gud. Hun står over for et vanskeligt valg: at straffe en studerende, der er afhængig af et forbudt spil for penge, eller at hjælpe en dygtig og målrettet, men fattig dreng med at fortsætte sine studier og ikke dø af sult. Den første måde er nem og enkel, for mange vil det virke indlysende. Men for Lydia Mikhailovna er der slet ikke et sådant valg. Hun vurderer objektivt alle sine elevers evner og tilbøjeligheder, trænger dybt ind i deres sjæle og forstår derfor udmærket, at denne dreng, udtæret af sult, ikke spillede for penge for profittens skyld: "Hvor mange velnærede loafers vi har i skolen, som ikke forstår noget, og de vil nok aldrig finde ud af det, men du er en dygtig dreng, du bør ikke forlade skolen."
Lærerens utraditionelle handling forbliver uforståelig for alle, der lærer om den. "Det er en forbrydelse. Overgreb. Seduction...” siger den vrede instruktør, efter at have erfaret, at fransklæreren leger ”på væggen” med sin elev. Kan du bevise for ham, at for en anæmisk dreng er dette den eneste måde at få penge til brød og livreddende mælk?!
Det gør ikke noget, at læreren måtte forlade skolen. Meget vigtigere er, at hun satte et lyst, uforglemmeligt præg på den studerendes sjæl, troen på sig selv og på mennesker, hjalp ham i bitre stunder af ensomhed og længsel efter hans hjem og støttede ham i den sultne efterkrigsperiode. Billedet af læreren forblev for evigt i sjælen hos den beskedne, tålmodige, venlige og målrettede dreng og hjalp ham sandsynligvis mere end én gang med at nå sine lyse og høje mål.
Mulighed 2
Alle ved, hvor vigtigt lærernes arbejde er. De åbner døre for os til en vidunderlig og fascinerende verden af viden, som indgyder os de vigtigste menneskelige egenskaber - venlighed, hårdt arbejde, beslutsomhed, barmhjertighed. Deres rolle i ethvert barns liv kan ikke overvurderes.
V. G. Rasputin taler om alt dette i historien "Franskundervisning". Fransklærer Lidia Mikhailovna er en fremragende, opmærksom lærer og følsom kvinde. Hun behandler børn med respekt, forsøger at forstå dem og forstår at værdsætte ærlighed, stolthed og vedholdenhed. Hun forsøger "ikke at tage sig selv alvorligt, at forstå, at... hun kan lære meget lidt*. Lidia Mikhailovna spillede en stor rolle i livet for en af sine elever - en elleve-årig dreng, der kom til byen for at studere. Hun formåede ikke kun at indgyde ham en kærlighed til sit emne og en tørst efter at lære alt nyt, men gjorde også alt for at hjælpe drengen med at overleve i de sultne efterkrigsår. Efter at have lært, at en konstant følelse af sult fik ham til at spille om penge, skældte læreren ham ikke ud og trak ham til direktøren, men begyndte at handle anderledes: hun samlede en pakke til drengen og besluttede så endda at spille "den mur” med ham for at vinde retfærdigt Med en skilling kunne han købe mælk til sig selv.
Jeg var henrykt over Lydia Mikhailovnas dedikation, følsomhed og venlighed, som ofrede sit omdømme og et rentabelt arbejdssted for en studerendes liv. Jeg er sikker på, at drengen var i stand til at værdsætte lærerens handling og drage den korrekte konklusion om, hvad der er de højeste værdier i livet, og hvad vi skal stræbe efter.