Общоруска тестова работа по география. Подготовка за GCSE по география: опит на учителя

Средно общо образование

Линия УМК География. "Класическа линия" (5-9)

Линия UMK В. П. Дронов. География (роза на компаса) (5-9)

Линия UMK В. П. Дронов. География (Роза на ветровете) (10-11) (основен)

Линейни УМК Атласи и контурни карти. „Роза на компаса“ (5-9)

Подготовка за GCSE по география: опит на учителя

Анализираме обучителни задачи в подготовката за GCSE по география.

Елена Давидова, учител по география в Общинска образователна институция „Средно училище № 5 UIM” в Магнитогорск, Челябинска област, Почетен работник на общото образование на Руската федерация, пълноправен член на Руското географско дружество, делегат на два конгреса на учители по география, два -кратен победител в конкурса за най-добри учители на Руската федерация (стипендия от президента на Руската федерация през 2006 и 2012 г.), финалист на общоруския конкурс „Учител на годината в Русия-2001“.

„През 2017 г. завършилите училище за първи път ще трябва да напишат общоруския тест по география (VPR). Някои училища, в които географията се завършва в 10 клас, могат да делегират тази работа на ученици от 10 клас. Наистина ли VPR е толкова страшен? Нека анализираме задачите и се опитаме да намерим най-оптималните алгоритми за решаване на някои от тях.

Не се страхувайте от VPR. Почти всички въпроси са свързани с живота и, използвайки личния си опит, можете да разрешите много проблеми. Освен това учениците ще имат на разположение училищни атласи, които ще бъдат отлични помощници (при условие, че възпитаниците не са забравили как да ги използват и кои карти да използват, за да отговорят на всяка задача). След като анализирахме няколко варианта на VPR в симулатори и методически препоръки, можем да направим някои изводи.

Упражнение 1
Предлага се подреждането на градовете в определена последователност: по реда на нарастване (намаляване) на продължителността на дневните часове (нощ); увеличаване (намаляване) на ъгъла на падане на слънчевите лъчи (височината на слънцето над хоризонта). За да изпълните тези задачи, е необходимо да запомните, че продължителността на дневната светлина и ъгълът на падане на слънчевите лъчи зависят от времето на годината (месеца) и градусната мярка на географската ширина на градовете. За да изпълните тази задача, трябва да запомните 4 специални дни в годината – 21 март и 23 септември (дни на равноденствие); 22 юни и 22 декември (дни на слънцестоене). В дните на равноденствие слънцето е в зенита си над екватора. Продължителността на деня и нощта на цялата Земя е еднаква и е равна на 12 часа. Ъгълът на падане на лъчите е по-голям в тези градове, които са разположени по-близо до екватора, и по-малко - по-далеч от екватора. Ако това са дните на слънцестоенето, тогава е важно да разберете кой ден е: ако 22 юни, тогава слънцето в зенита си над северния тропик е 23,5 0 N, а в Арктическия кръг - 66,5 0 N. и на север от него до полюса – полярен ден; на южния полярен кръг - 66,5 0 ю.ш. и на юг от него до южния полюс – полярна нощ. Какво влияе това? Ъгълът на падане на слънчевите лъчи е най-голям в тези градове, които са по-близо до северния тропик (където слънцето е в зенита), и по-малко - по-далеч от него. Светлият ден е по-дълъг (а нощите са по-къси) в градовете, разположени по-близо до Арктическия кръг, т.е. в по-северните градове. На 22 декември северът и югът сменят местата си (слънцето е в зенита си над южните тропици), така че продължителността на дневната светлина е по-дълга (а нощите са по-къси) в градовете, разположени по-на юг. Същият принцип работи и за други дни от годината. Важно е само да разберете в кое полукълбо се намира зенитното положение на слънцето. От 22 март до 22 септември слънцето е в зенита си в северното полукълбо, което означава, че (в дните, предложени в този период от време) в по-северните градове продължителността на деня е по-дълга (и съответно нощите по-къси ), отколкото в градовете с по-южна географска ширина. А от 24 септември до 20 март слънцето е в зенита си в южното полукълбо; Това означава, че през тези дни продължителността на деня ще бъде по-голяма в по-южните градове.

Възможни са задачи, базирани на времето на новия ден (или нова година). Тук трябва да си спомним за линията за дата, която се намира на 180-ия меридиан на изток. (колкото по на изток отивате, толкова по-рано започва новият ден).

Задачите към контурните карти са преработени с оглед актуализираното съдържание на атласа. Систематичното използване на контурни карти в клас и при писане на домашна работа допринася за по-солидно усвояване на учебния материал, формира както цялостно възприемане на конкретна територия, така и способността да се подчертаят нейните специфични характеристики. Изданието е рецензирано от Комисията по географско и екологично образование на Руското географско общество. Съдържанието на контурните карти е разработено в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Контурните карти са универсален продукт и могат да се използват като част от всеки комплект за преподаване и обучение.

Купува

Задача 2
Тук предлагаме подробни текстови задачи, които се занимават с всеки град в Русия. Учениците трябва да определят в коя област се намира този град. Първото нещо, на което трябва да обърнете внимание, е какъв вид зона трябва да определите: географска зона (природен регион) или икономическа зона. Така например регионът (природно-географски регион) е европейският север, а икономическият район е северният район; Европейски юг (Северен Кавказ) - Севернокавказки икономически район; Урал - Уралски икономически район и др. След като сте решили вида на района, трябва да намерите града на картата, да разберете в кой субект на Руската федерация се намира (ако това не е посочено в задачата) и след това да сравните политическата и административната карта на Русия и картата на областите, които са в атласите (естествени - в 8 клас и икономика - в 9 клас).

Задача 3
Предлага се да се изберат три субекта на Руската федерация от предложените, в които те работят: или металургични предприятия, или водноелектрически централи, или атомни електроцентрали (или може да има други индустрии). Как да изпълнявате такива задачи? За да направите това, трябва да сравните две карти: карта на необходимата индустрия (посочената в задачата: ако е водноелектрическа централа или атомна електроцентрала, тогава ви трябва карта на електроенергийната индустрия; ако е металургични предприятия, тогава имате нужда от карта на черната и цветната металургия и т.н.) и политико-административна карта на Русия (където са посочени съставните единици на Руската федерация).

Задача 4
За да решите тази задача, трябва да използвате метеорологична карта. Въпросът се усложнява от факта, че броят на правилните опции не е известен: може да има 2, 3, 4 или 5 опции. За да се справите с тези въпроси, е необходимо да запомните основните модели по тази тема. В близост до градовете са показани видове валежи, дневни и нощни температури, облачност. Зоната с високо налягане и зоната с ниско налягане са отбелязани на картата съответно с буквите B и H. Необходимо е да се помни, че N е циклон, който се характеризира със силни ветрове и валежи, а B е антициклон с безветрено, ясно и слънчево време (горещо през лятото и мразовита зима). Топлият фронт се характеризира с: продължителни дълготрайни валежи (ръмеж, слаб сняг), затопляне и безветрие. За студен фронт - захлаждане, вятър, краткотрайни и силни валежи (виелица през зимата, гръмотевични бури с градушка и дъжд през лятото). Русия се намира в умерен климатичен пояс, който се характеризира със западни ветрове (вятърът духа от запад на изток), което означава, че всички фронтове, циклони, антициклони и т.н. ще се движат в една и съща посока през следващите дни. Важно е да се намерят паралели, които изглеждат като дъги на картата на Русия (те показват посоката запад-изток, за разлика от правите меридианни линии, които се събират в полюсната точка и показват посоката север-юг).

Задача 5
В тази задача се предлага да се поставят три града по реда на нарастване (намаляване) на температурата на въздуха в тях, увеличаване (намаляване) на годишната температурна амплитуда; увеличаване (намаляване) на влагата или валежите. Климатична карта ще ви помогне да изпълните тази задача (където са посочени зони и региони; изотерми със средни температури през януари и юли, годишни валежи). Трябва да се помни, че най-топлите зими са на запад, а най-студените в източната част на страната (в района на рязко континентален климат; основното е да не правите грешка със зимните температури: -5 е по-висока от -10 и -40 е по-ниско от -20); Най-топлото лято е в южната част на страната, а най-студеното на север; с увеличаване на континенталния климат (преместване на изток) нараства годишната температурна амплитуда (разликата между максималната и минималната температура); Влажността на територията е по-голяма на север, отколкото на юг, а количеството на валежите на запад е по-голямо, отколкото на изток. Отговорите трябва да се дават, като се вземат предвид тези характеристики.

Задача 6
Въз основа на предложения текст е необходимо да се идентифицира и назове субектът на Руската федерация. Важно е да прочетете внимателно и да намерите всеки посочен факт на необходимата карта на атласа (8 или 9 клас). Може да са необходими няколко карти за попълване. Задачата ще стане по-лесна, ако веднага намерите вида на обекта (област, територия или република) и други характеристики, които могат веднага да бъдат проверени на картите.

Задача 7
Тази задача е свързана с часови зони и се изпълнява с помощта на тази карта и политическата и административна карта на Руската федерация, от която можете да намерите субектите на Руската федерация, посочени в задачата, и след това да използвате контурите, за да намерите тези субекти на картата на часовите зони. Въпросите може да са много различни, но принципът на изпълнение остава същият: картата на часовите зони показва числа и знаци, например -1; +2; +4 и т.н. Тези цифри показват колко времето в дадена часова зона се различава от московското време (ако в Москва е 10 часа сутринта, а в Република Якутия в този момент е 16 часа, тъй като във времето в зоната на Якутия е +6, т.е. времето на републиката е по-голямо от това в Москва с 6 часа и т.н.). След това трябва да проверите времето на всички теми, посочени в задачата, според условието, което се предлага да бъде изпълнено. Друга трудност е, че броят на правилните опции не е посочен (може да има 1, 2, 3, 4 или повече, така че трябва да определите времето във всяка от тях и да го запишете).

Задача 8
Тук се предлага да се вмъкнат в текста термини, които са подходящи по смисъл. Трудността е, че падежните окончания не съвпадат с текста. За да изпълните ефективно тази задача, трябва да знаете значенията на основните географски термини и понятия (обхват, интензивност, ерозия, мелиорация, континенталност, умерен (тропичен, екваториален), миграция, емиграция, имиграция, естествен прираст, миграционно увеличение, обезлюдяване , раждаемост, смъртност, урбанизация, агломерация, ресурси, икономическа интеграция и т.н.), знаят някои числа (население на света, Русия и т.н.). За да изпълните тази задача добре, прочетете внимателно заглавието на текста (то ще ви помогне да изберете термините и характеристиките, предложени по-долу, тъй като заглавието ще ви покаже коя територия ще трябва да намерите на картата и ще запомните някои от нейните отличителни черти и протичащите тук процеси.

Задача 9
Работа с таблица, която предоставя заключения въз основа на информацията в нея. Необходимо е да анализирате тези заключения и да се съгласите или не, но освен това трябва да дадете аргументи за или против. Всички предложени таблици са свързани с динамиката на всякакви показатели (техните темпове на растеж) за три различни години, като всяка година се разглежда в сравнение с предходната. За пример са дадени показателите за 2013, 2014 и 2015 г. 2013 г. спрямо 2012 г., 2014 г. - с 2013 г. и т.н. Всеки от тях съдържа число. Важно е да се разбере, че тази цифра е показател по отношение на предходната година и ако е равна на 100, това означава, че този показател е останал непроменен през тази година, т.е. същото е като предходната година. Ако числото е по-малко от 100, значи индикаторът е намалял, а ако е над 100, се е увеличил. Да речем през 2013 г. - 99,7; през 2014 г. - 101,3; и през 2015 г. - 101,5. В заключението пише, че от 2013 г. до 2015 г. има увеличение. В отговора трябва да се посочи, че заключението не е правилно, т.к през 2013 г. има спад, а ръст се наблюдава само през 2014 и 2015 г. Таблицата съдържа два реда и са избрани или различни индустрии, или различни държави и т.н. Важно е внимателно да прочетете условията на задачата и да поставите отметка в необходимия ред от таблицата, след което да аргументирате отговора си.

Контурните карти са предназначени за ученици от 10-11 клас на общообразователните институции. Контурните карти отразяват темите от курса "География. Икономическа и социална география на света": политическо устройство, население, природа и хора, световно стопанство, региони. Картите са снабдени със задачи. Работейки с контурни карти, учениците ще се научат да характеризират големи региони на света, да намерят примери за рационално управление на околната среда, да прогнозират промени в природните обекти в резултат на човешката икономическа дейност, да обяснят икономическите характеристики на регионите на света и техните икономически връзки.

Купува

Задача 10
Даден е текстов фрагмент, който описва някакво явление – наводнения, земетресения, спортни или други събития и др. Посочени са имената на някои географски обекти (реки, езера, градове, острови, полуострови, морета и др.), които могат да бъдат намерени в атласни карти, за да проверите вашата версия). Задачата е да се определи името на държавата, в която се е случило това събитие (явление).

Задача 11
Необходимо е да се съпоставят имената на държавите с характеристиките, предложени в задачата. По правило се предлагат държави с различни нива на социално-икономическо развитие, с различна раждаемост, с различен дял деца (възрастни), с различна продължителност на живота, миграционна привлекателност (емиграция-заминаване на граждани, имиграция-влизане) и др. . За да изпълните задачата, имате нужда от знания за видовете държави в света и техните различия.

Задача 12
Въведете имената на произволни три държави според даденото условие. Например лидери по запаси от въглища, нефт, газ, желязна руда (или тяхното производство), производство на автомобили и др. Тези данни са в картите на атласа за 10 клас (карта на минералните ресурси, световната търговия и др.). Друга посока е да се назоват произволни три държави, разположени във всеки регион или подрегион на света, например Северна Европа, Южна Азия, Източна Африка и т.н. Тази задача се изпълнява с политическа карта на света и няма да създаде трудности за по-голямата част от учениците. Друг вариант за задачи е да посочите произволни три държави от всяка международна икономическа интеграция, например ОНД, ОПЕК, ЕС, БРИКС, LAI, АСЕАН, НАФТА и др. За да направите това, трябва да запомните основните интеграционни асоциации и да запомните три до пет от всички включени в тях страни Но в същото време не посочвайте онези от тях, които наскоро са напуснали членството или планират да го напуснат (като Грузия и Украйна от ОНД, Индонезия от ОПЕК, Великобритания от ЕС и др.).

Задача 13
Тази задача е свързана с понятието ресурсна наличност, което се изучаваше в 10 клас. Спомнете си какво означава този термин (това е съотношението на количеството ресурси към размера на тяхното използване). И неговите основни показатели (броят години, за които ресурсът ще продължи и количеството ресурс на човек от населението, живеещ в страната). Как да изчислим колко години ще издържи даден ресурс? За да направите това, трябва да разделите запасите от ресурси по производство (обикновено на година), което дава количеството налични ресурси за дадена страна (или отделна територия). За да се определи показателят за наличие на ресурси на глава от населението, резервите се разделят на броя на жителите (населението), посочени в таблицата. Много е важно да използвате едни и същи мерни единици (например резервите са дадени в трилиони или милиарди, а производството в милиони или хиляди (същото за населението) и преди да изчислите, трябва да ги приведете към една и съща стойност, като помните как се отнасят помежду си, приятелю, прочетете внимателно задачата, за да разберете кои от количествата трябва да намерите в обяснението, което трябва да посочите данните, които сте получили по време на изчисленията.

Задачи 14, 15 и 16 се изпълняват с помощта на фрагмент от същия текст (прочетете го внимателно и погледнете заглавието, може да съдържа информация и съвети)

Задача 14
Извършва се с атласна карта. Важно е да разберете какъв вид карта ви е необходима (самият текст или заглавието му ще помогнат). Например, текстът е за отварянето на тунел в Швейцария, а въпросът е: посочете всяка държава, която граничи с Швейцария. Текстът е за Байкалския целулозно-хартиен комбинат, а въпросът е: назовете който и да е субект на Руската федерация, който отива към Байкал и т.н.

Задача 15 и задача 16
В тези задачи се иска да дадете подробен отговор на текста (и ако го проучите внимателно, отговорите могат да бъдат намерени в него). Това е като идентифициране на проблем в предложения текст на изпит по руски език (само задачите са географски и свързани с предложения материал, вие също трябва да намерите областта, посочена в текста на картата и да добавите още няколко мисли). Така в задача 15 от текста за тунел те искат да намерят икономическите предимства на изграждането на железопътен тунел (железопътният транспорт е по-евтин, по-бързо се пътува през планините). В задача 16 от същия текст трябва да намерите ползите за околната среда (железниците са екологично по-чисти от автомобилите).

Задача 17
Това е последната задача на VPR. Тук отново се предлага текст, но той е по-голям по обем и съдържа определена проблемна ситуация или мнение, на което няма еднозначен отговор (има различни позиции). От учениците се иска да формулират и обосноват своята гледна точка, да запишат разсъжденията си по този въпрос и да представят доказателства за своята позиция (въз основа на географски и други знания, придобити в училище по различни предмети). Ще се вземе предвид аргументацията и липсата на географски и граматически грешки. Тук е важно да изразите своето мнение и да го подкрепите с конкретни примери. Изглежда нашите възпитаници могат да пишат есета и минисъчинения по зададена тема.

Успех с вашия VLOOKUP и страхотни резултати!

Всеруските тестове на VPR по география в 11 клас през 2018 г. се проведоха на 3 април. Този тест не е задължителен, както и преди година, а през 2018 г. се провежда по решение на училището. VPR е предназначен за зрелостници, които не са избрали география за полагане на Единния държавен изпит.

За да се подготвите за VPR 2019, са подходящи реални опции от 2018 г.

Варианти за VPR 2018 по география 10 - 11 клас с отговори

Училищата имат възможност да избират дали да провеждат тест по география в края на 10 клас или в края на 11 клас в зависимост от учебната си програма.

Тестът включва 17 задачи. Завършването отнема 1 час и 30 минути (90 минути).

При разработването на задачи за VPR по география за основа бяха взети въпроси от училищния курс по география, изучаван в 8–11 клас: източници на географска информация, световна икономика, управление на околната среда и геоекология, региони и страни по света, география на Русия .

Работата проверява знанията за географските явления, географските особености на природата, населението и стопанството на отделните територии.

Също така, участниците в VPR трябва да демонстрират способността да анализират географска информация, представена в различни форми, способността да прилагат географските знания, придобити в училище, за да обяснят различни събития и явления от ежедневието.

Приоритет в работата по география е да се оцени способността за анализиране на географска информация, представена в различни форми, както и способността за прилагане на придобитите знания за анализ на екологични проблеми.

Таблица за превръщане на VPR точки по география в оценки

ВСИЧКОРУСКА ИНСПЕКЦИЯ РАБОТИ (VLOOKUP) ПО ГЕОГРАФИЯ

Учител по география от първа категория, MBOU Karpovskaya средно училище

Багаевски район, Ростовска област Куденко Марина Сергеевна

Само тогава знанието става знание

когато се придобива чрез усилията на мисълта, а не чрез паметта.

Л.Н.Толстой.

За съжаление, географията днес далеч не е най-популярният предмет сред учениците и само 2-3 процента избират Единния държавен изпит по този предмет. И това са само 18 хиляди души.

Вярно е, че от миналата учебна година, веднага щом на абитуриентите от 9-и клас беше предложено да изберат всеки два учебни предмета в допълнение към руския език и математиката, 27 процента решиха, че ще се явят на изпит по география. И тази учебна година се увеличи процентът на желаещите да се явят на изпит по география.

Единадесетокласниците ще трябва да пишат контролна работа по география 3 март 2018 г. Регламентът предполага, че зрелостниците ще пишат реферат за 90 минути. На това събитие използването на учебна литература е строго забранено, но ще може да се използват атласи по география за 8, 9, 10 и 11 клас на средните училища.

Целта на провеждането на VPR е да се оцени качеството на подготовката на учениците по този предмет на основно ниво.

VPR са финални тестове, резултатите от които не трябва да се вземат предвид при издаване на годишни оценки по предмет или при получаване на свидетелство за средно общо образование.

Участието на образователни организации в провеждането на образователно обучение в 11 клас не е задължително, такова решение се взема от самата образователна организация. VPR не носят допълнителна тежест, тъй като ще заменят традиционните финални тестове в училище.

Писането на VPR не изисква специална подготовка. Неговата задача е да оцени така наречените „остатъчни знания“, с които учениците тръгват в живота.

Как да подготвим ученик за работа? Важно е да се разбере, че не може да се говори за никакъв коучинг. Видовете задачи са еднакви, но самите въпроси са коренно различни. За да се гарантира, че въпросите не са изненада, е необходимо да се запознаят учениците с демо версията на работата. Наличен е на уебсайта на FIPI. Това не са симулатори, а пример за това как се формира работата.

При писане на тест учениците ще трябва да демонстрират знанията, които са придобили по време на обучението си от 8 до 11 клас включително. Разделите, които се представят за проверка, са посветени на източниците на получаване на географска информация, характеристиките на съвременната световна икономика, управлението на околната среда и геоекологията, тенденциите в развитието на отделните страни, характеристиките на регионите на нашата планета, както и географски, икономически и демографски характеристики на Руската федерация.

Единадесетокласниците ще трябва да убедят комисията, че:

разбират какви характеристики характеризират природата на Руската федерация, познават спецификата на нейното зониране, основните сектори на икономиката, предпоставките за формирането на минната промишленост и състоянието на селското стопанство;

запомнят специфичните географски особености на различните страни и региони на света, могат да опишат техните отличителни черти в областта на социалното развитие и икономиката;

разбират какво е специализация и могат да говорят за съвременната система на разделение на труда и сътрудничество между различните страни;

може да оцени степента на наличност на ресурси на определена страна или регион;

притежават умения за идентифициране на тенденции от природен, социално-икономически и геоекологичен характер;

умеят да прилагат придобития набор от знания и умения в реалния живот, като определят часови разлики, четат карти, интерпретират и анализират различни източници на географска информация;

усвоиха умения за търсене на информация и оценка на събития от социално-икономически, геополитически и геоикономически характер, както в Руската федерация, така и в други страни.

Структура на ВПР и разпределение на точките

Всяка версия на VPR по география съдържа 17 задачи, включително:

прости задачи, включващи писане на една дума;

задачи, в които ще е необходимо да се установи съответствие между географски обекти или обект и характеристика;

задачи, в които ще трябва да попълните липсващата част от текста, като използвате предложения списък с думи;

задачи, които изискват избор на няколко верни отговора от даден списък;

задачи, за които отговорът е правилната последователност от елементи;

сложни задачи, в които учениците трябва самостоятелно да формулират подробен отговор.

За успешно завършване на работата студентът трябва да знае: значението на основните теоретични понятия; географски характеристики на природата, населението, икономиката и регионите на Руската федерация; географските особености на отделните страни и региони на света, техните различия в степента на социално-икономическо развитие; специализация на страните в системата на международното географско разделение на труда. Ученикът трябва да умее: да сравнява географски карти по различни предмети; оценяват ресурсната наличност на отделните страни и региони по света; открояват съществените характеристики на географските обекти и явления; използват географски знания и умения за идентифициране на разликите във времето; анализират и оценяват различни територии от гледна точка на връзката между природни, социално-икономически и причинени от човека процеси и явления; оценяват международни събития; идентифицират и сравняват географските тенденции в развитието на процеси и явления. Всички въпроси имат различна формулировка. Следователно видовете отговори ще бъдат различни: кратък отговор под формата на дума; установяване на съответствие; вмъкване на термини от предложения списък в текста; избор на няколко верни отговора от предложения списък; установяване на правилната последователност на елементите; подробен безплатен отговор. За всеки основен въпрос студентът получава 1 точка, за въпрос с повишена сложност - 2 точки. Така максималният брой точки, които могат да бъдат получени за работа, е 22. В същото време за 12 основни задачи можете да получите 15 точки (68% от всички точки за VPR), а за решаване на 5 задачи с повишена сложност - 7 точки (още 32 %).

Как да преобразувате точките в обичайната петобална система за оценяване на пробния етап се решава от учителя, който проверява работата, но можете да използвате препоръката, която предлага следната разбивка: 18-22 точки са равни на оценка от "5", 13-17 - оценка "4", 7-12 - оценка "3", 0-6 - оценка "2".

След като прочетете описанието на VPR и демо версията, където 17 задачи са въпроси, изучавани от 8 до 11 клас, разбирате (и ние, като правило, подготвяме финални тестове по въпроси от 10-11 клас), че все още можете да не правете без подготовка.

Учениците, които през миналата учебна година са се явили за първи път на OGE по география в 9 клас, през следващата учебна година ще им е по-лесно. Но ние сме загрижени за работата през тази академична година и има малко време за подготовка на учениците за висшето образование, тъй като писмото от Rosobrnadzor „За провеждането на общоруското тестване“ в 11 клас е с дата 16 ноември. 2016 г с допълнение от 13.12.2016г.

Какво да правим, как да подготвим децата за толкова кратко време, ако няма часове за консултации и учениците вече са планирали цялата втора половина на деня за допълнителни часове по предметите, които трябва да преминат на Единния държавен изпит ?

Основната работа по повторението в 11. клас ще се извършва в класната стая . Урокът е веднъж седмично, има своя цел, изучава се в съответствие с тематичното планиране.

Ние, учителите по география, разбираме, че е невъзможно да се постигнат високи резултати без системна, продължителна, обмислена работа по подготовката на учениците. Следователно системата за повторение трябва да бъде ясно планирана.

Разбира се, задачите за VPR са съставени в рамките на училищната програма, но:

материалът е даден за 8-11 клас, а 8-9 клас изисква повторение;

12 въпроса от основно ниво и 5 въпроса от ниво за напреднали, като те от своя страна са предназначени да стимулират максимално нестандартното мислене при изпълнението му;

Неволно възникна въпросът: „Как да подготвим всички деца да напишат успешно VPR по география? Мисля, че всеки учител в училище осъзна това и всеки се изправи пред въпроса: „Откъде да започна?“

първо,от където мисля, че трябва да започнем подготвителна работа за подготовка за VPR:

1. Внимателно проучете описанието и демо версията на PDF (целта е да разберете характеристиките на задачите, които ще бъдат предложени на учениците тази година);

2. Оценява готовността на учениците за CDF, идентифицира проблемите както за даден клас, така и индивидуално за всеки ученик;

3. Планирайте работа за упражняване на умения и развиване на умения за изпълнение на задачи;

4. Предупредете децата, че за 5-10 минути във всеки урок по география ще се съсредоточим върху повторението на материала, изучен през предходни години.

5. Провеждайте психологическа подготовка на учениците за CPR, без да плашите учениците с предстоящата работа, но ги убедете, че ако се опитат много, могат да получат много приличен резултат.

Второ– повторение на преминатия материал.

На този етап следвайте стриктно плана за подготовка за VPR, който включва списък с ключови теми за повторение.

Това ще ви позволи, успоредно с изучаването на нов материал, систематично да повтаряте това, което сте разгледали преди.

Помислете за малки задачи, които могат да бъдат дадени на учениците за изпълнение у дома, последвани от тестване и обяснение в клас.

трето – мини-практическа работа.

Изпълнение на серия от кратки практически задачи с използване на различни източници на информация, например атласи

Четвърто – организиране и провеждане на мониторинг.

Мониторингът по география включва диагностична работа във формат Единен държавен изпит и Единен държавен изпит и редовна обучителна работа по конкретни теми. Основната цел на такава работа е бързо получаване на информация за качеството на овладяване на определени теми, анализ на типичните грешки и организиране на индивидуална работа с учениците за премахване на пропуски в знанията. Децата работят върху грешките на всяка тестова работа: резултатите се предоставят незабавно на вниманието на родителите, което от своя страна има благоприятен ефект върху по-нататъшния учебен процес.

Пето- устни упражнения.

За да използвате ефективно времето в клас, използвайте:

каскада от бързи въпроси в хаотичен ред или във верига;

въпроси за картата;

малки географски задачи;

слайдове с устни и тестови задачи

Устните упражнения активират умствената дейност на учениците и изискват съзнателно усвояване на учебния материал; когато се изпълняват, паметта, речта, вниманието и скоростта на реакцията се развиват.

Шесто– използване на ИКТ при подготовката за VPR.

В допълнение към работата с учителя в класната стая, учениците трябва да придобиват знания и сами, затова е необходимо да се препоръчват на учениците интернет сайтове, където се събира теоретичен материал, както и сайтове, където учениците могат самостоятелно да проверят нивото на своята подготовка и работят онлайн .

1. Уебсайт на Федералния институт за педагогически измервания (FIPI). Има отворена банка от задачи за единен държавен изпит по предмети, като предварително е обяснено номерирането на задачите, необходими за решаването им.

2. Официален информационен портал на Единния държавен изпит.

3. Официален сайт на Рособрнадзор;

4. „Портал за единен държавен изпит. Ние знаем всичко за единния държавен изпит“ http://4ege.ru/novosti-ege/1532-shkala-perevoda-ballov-ege.html;

5. Базата данни със задачи за портала „ЩЕ РЕША Единния държавен изпит“ се съставя въз основа на следните източници: задачи от отворени банки и официални сборници за подготовка за Единния държавен изпит; демо версии на Единния държавен изпит и изпитни задачи, разработени от FIPI; диагностични работи, изготвени от МИОО; обучителна работа, извършвана от образователните органи в различни региони на Руската федерация.

Всички задачи, използвани в системата, са снабдени с отговори и подробни решения;

6. Dunno.pro https://neznaika.pro/oge/geo_oge/662-variant-9.html

7. Единен държавен изпит и държавен изпит. Информационен образователен портал. Документи, материали, ръководства, образци за Единния държавен изпит и Държавен изпит. http://egeigia.ru/;

8. Образователни (справочни) помагала за подготовка за Единния държавен изпит (книги, сборници с тестове във формат djvu/zip и pdf/zip) http://www.alleng.ru/edu/math3.htm.

9. Дистанционният контакт с учениците чрез SKYPE, Viber, WhatsApp и Vkontakte е много търсен. Къде можете да разпространявате бюлетини със задачи и да отговаряте на въпроси на учениците.

Седмо– диференцирана работа с класа.

За висококачествена подготовка на учениците за средно образование са възможни следните групи ученици:

ученици, които имат минимум знания и очакват да преодолеят прага на успех само чрез изпълнение на задачи от основно ниво;

ученици, които искат да получат високи резултати, като изпълняват не само задачи от основно ниво, но и такива за напреднали.

При този подход всеки ученик има възможност да усвои учебния материал в зависимост от своите способности и индивидуални особености.

осмо– временно.

Стараем се да провеждаме всички тренировъчни тестове с ограничение във времето, за да могат учениците да се контролират – за колко време и колко задачи успяват да решат.

девето- контролиране.

Максимизирането на натоварването по съдържание и време е еднакво за всички ученици. Това се налага, тъй като тестът по предназначение поставя всички в равнопоставено положение и включва обективен контрол на резултатите.

Следвайки тези принципи, ние се стремим да развием у учениците умения за самообучение, критично мислене, самостоятелна работа, самоорганизация и самоконтрол.

Когато работи с ученици, всеки учител използва свои собствени подходи, техники и техники и съм сигурен, че всеки учител вече има банка от тестови материали.

И все пак всеки учител ще намери предимства в настоящата ситуация.

Например:

учениците най-после ще обърнат по-сериозно внимание на предмета география и следователно ще проявят интерес към часовете по география;

Учителят ще има възможност да увеличи броя на оценките за всеки ученик. Можете да въведете кумулативна система от оценки за изпълнение на няколко задачи и отговаряне на въпроси. Как: чрез създаване на индивидуална ученическа карта, жетони, карти с личен подпис, тетрадка за лични постижения - това се решава от учителя.

Вече имате опит в писането на компактдискове в началното училище, което означава, че можете да се обърнете към анализа на извършената работа, идентифицираните работни проблеми и да обмислите решения.

Идентифицирани проблеми
Организационни и технологични проблеми
Неспазване на изискванията на процедурата организиране и провеждане на Всерус тестова работа, недостатъчна информиране на участниците в образователните отношения относно изискванията за съдържанието, обема на работата, времето, отделено за завършване на работата, изискванията за подготовка на студентска работа върху формуляри.	Целенасочена информация и разяснителна работа с участниците в образователните отношения относно съдържанието, целите и задачите, формите на външно оценяване на резултатите от усвояването на основната образователна програма на началното общо образование
Организационни и методически проблеми
- недостатъчно ниво на професионализъм компетенции на преподавателския състав в областта на формирането и постигането на предметни и метапредметни резултати; използване на практически ориентирани задачи за развиване на практически умения на учениците и за диагностициране на техните резултати; разработване/изготвяне на стандартизирани произведения; Несъответствие на съдържанието, формите и структурата на междинната сертификация с планираните резултати.	Подобряване на съдържанието и формите на вътрешноинституционалното професионално развитие, обмяна на опит между учителите в началното училище по актуални въпроси относно постигането на планираните резултати от учениците, диагностика и оценка на планираните резултати; Организиране на проектни дейности на учителите за разработване/разбиране на тестови и измервателни материали в съответствие с планираните резултати на ниво основно общо образование; Промяна на съдържанието и формите, подходите за организиране и провеждане на текущ мониторинг, междинна сертификация; Провеждане на обучителна работа във формат VPR
Софтуерни и методически проблеми
Несъответствие между съдържанието на осн образователни програми за основно общо образование, работни програми по учебни предмети по отношение на характеристиките на планираните резултати и нормативните изисквания.	Доставяне на програмни и методически документи (основни образователни програми за основно общо образование, работни програми по учебни предмети) в съответствие с промените, направени във Федералните държавни образователни стандарти на NEO.
Проблеми на подготовката на учениците по отношение на формирането мета-предметни резултати
- недостатъчно ниво на развитие на регулаторните и когнитивните умения на учениците.	Систематична работа за развиване на регулаторни, когнитивни умения у учениците, включително способността да планират изпълнението на задача, да наблюдават пълнотата на задачата, да следят за съответствието на завършената задача с предложената формулировка и да форматират работата в съответствие с предложената изисквания; Поддържане на индивидуални контролни карти, отразяващи положителна или отрицателна динамика в обучението на всеки ученик в съответствие с планираните резултати; Персонален анализ на резултатите от извършване на VLOOK въз основа на таблици с резултати от субекта; Разработване на индивидуални маршрути за ученици с ниски резултати при изпълнение на учебни задачи.
Недостатъчно ниво на умения и способности на учениците при работа с текст, практически ориентирани задачи и информация, представена в диаграми, таблици и илюстрации.	- включване във всички уроци по учебни предмети според учебната програма на задачи за работа с текстове от различни стилове, видове, жанрове; задачи, които развиват умения за самоконтрол, повишават вниманието на учениците чрез организиране на взаимно тестване, самопроверка, работа по алгоритъм, план.

По този начин общоруската тестова работа, която се планира да се проведе по география, е изключително диагностична и е необходима, наред с други неща, за да се установи нивото на знания на учениците по тези дисциплини.

Разбира се, CDF, въпреки факта, че оценките за тях няма да повлияят на сертификата по никакъв начин, все още ще бъдат стрес за всеки ученик. И затова ние, учителите, трябва да подкрепяме учениците.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Как мога да помогна на учениците да се подготвят за VPR?

1. Направете подготвителен план за вашия предмет и кажете на учениците си за него.

График, изготвен в началото на годината, който отчита възможно най-много всички събития от училищния живот, празници и събития, ще ви позволи да планирате предварително обема и времето за изучаване на учебния материал. Важно е да се даде информация на учениците за работния график за годината, като редовно се насочва вниманието им към това каква част от материала вече е покрита и каква остава да бъде разгледана.

2. Дайте възможност на учениците да оценят своите постижения V проучвания.

Когато обсъждате обработения материал с учениците, съсредоточете се върху това, което са успели да научат и какво правят добре. Дайте им постижими краткосрочни учебни цели и им покажете как постигането на тези цели ще допринесе за дългосрочния им подготвителен график за НПР.

3. Не говорис ученици за VPR твърде често.

Провеждайте кратка демонстрационна работа редовно през цялата година вместо поредица от големи контролни работи един месец преди SDP. Обсъдете основните проблеми и инструкции относно VLOOKUP. Дори ако работата в клас е свързана с CDF, не се фокусирайте върху тях.

4. Използвайте различни педагогически средства при изучаване на учебен материал.технологии, методии техники.

Учебният материал трябва да бъде разнообразен: постери, мисловни карти, презентации, ролеви игри, проекти, творчески задачи. Използването на различни методи позволява на учениците с различни характеристики на възприемане на информация да усвояват материала. Учениците понякога може да намират предмета за скучен, но повечето ще реагират положително на учебния материал в алтернативни медии, като например на собствения си уебсайт или в група в някоя от социалните мрежи.

5. „Кажи ми и ще забравя, научи ме и мога да запомня, включи ме и ще науча“ (Б. Франклин).

При изучаването на материала е важно учениците да вземат активно самостоятелно участие в изучаването му – да подготвят съвместни проекти и презентации в клас и в групи, да се обучават и изпитват взаимно.

6. Научете учениците да работят с критерии за оценяване на задачите.

Покажете прост пример за демонстрационна задача и обяснете подробно как ще бъде оценявана. Чрез разбирането на критериите за оценка ще бъде по-лесно за учениците да разберат как да изпълнят дадена задача.

7. Не показвайте страх или безпокойство относно предстоящите VPR.

VPR, разбира се, е събитие, което причинява стрес на всички негови участници: ученици, родители, учители и администрацията на образователната организация. Отрицателните емоции са заразни. Покажете със собствен пример как можете да се справяте с преживяванията, чувствата и да ги управлявате.

8. Хвалете учениците си.

За всеки ученик е важно да надгражда силните си страни и да се чувства уверен в предстоящите тестове. Похвалата обаче трябва да е искрена и по същество. Уверете се, че вашите ученици имат реалистични цели за предстоящите тестове.

9. Чат с колеги!

Използвайте професионални ресурси на общността. Запознайте се с опита на вашите колеги, техните идеи и разработки и ги приложете на практика.

10. Обсъдете с учениците важността на здравословния начин на живот.

Добрият сън и правилното хранене, способността за концентрация и релаксация след напрегната задача имат значителен принос за успеха на теста.

11. Подкрепете извънкласните интереси на учениците.

Личното пространство, което не е свързано с обучение, дава възможност да се премине към други дейности и в крайна сметка да бъде по-ефективен в подготовката за ED.

12. Общувайте с родителите и ги привлечете на ваша страна!

Родителите винаги се притесняват за децата си и поемат по-голяма отговорност за техния успех на тестовете. Обсъдете с тях въпросите за създаването на удобна учебна среда за ученика у дома, организирането на режима на сън и хранене на детето, тяхното безпокойство и грижи.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Как да подкрепим учениците, докато се подготвят за VPR?

Основното нещо, от което учениците се нуждаят през този период, е емоционалната подкрепа от учители, семейство и приятели.. Психологическата подкрепа е един от най-важните фактори, определящи успеха на детето в ситуация на проверка на знанията.

Да подкрепяш дете означава да вярваш в него. Подкрепата на онези, които детето смята за значими за него, е много важна за него. Възрастните имат много възможности да демонстрират на детето удовлетворението си от неговите постижения или усилия.

Задачата на учителите и родителите е да научат детето да се справя с различни задачи, създавайки у него нагласата: „Ти можеш да направиш това“.

Има думи, които подкрепят децата, например: „Познавам те, сигурен съм, че ще направиш всичко добре“, „Правиш го добре“.

Можете да подкрепяте чрез отделни думи, докосвания, съвместни действия, физическо участие, мимики, интонация.

Учителите също могат да помогнат на детето в такъв труден за него период. Ето няколко препоръки от психолози към учителите:

Фокусирайте се върху положителните аспекти и силните страни на ученика, за да укрепите неговото самочувствие;

Създайте ситуация на емоционален комфорт;

В никакъв случай не ескалирайте ситуацията, като постоянно напомняте за сериозността на предстоящата работа;

Създайте ситуация на успех, използвайте насърчаване. Подкрепящото изявление „Сигурен съм, че можеш да се справиш“ играе огромна роля в това;

Осигурете на децата усещане за емоционална подкрепа. Това може да стане по различни невербални начини: поглед, усмивка. Ако дете поиска помощ: „Вижте, правилно ли постъпвам?“ - най-добре е, без да се задълбочавате в съдържанието на написаното, да кажете убедително: „Сигурен съм, че ще направите всичко правилно и всичко ще се получи за вас“;

Много е важно дете, което не е сигурно в себе си, да има положителен опит от други хора, които приемат неговия личен избор. Ако детето не може да започне да изпълнява задача или седи без работа дълго време, струва си да го попитате: „Не знаете как да започнете следващата задача?“ - и предложете алтернатива: „Можете да започнете с прости задачи или да прегледате целия материал, какво ще бъде по-добре?“;

В никакъв случай не трябва да казвате фрази като „Помислете отново“, „Помислете внимателно“ на тревожни и несигурни деца. Това ще увеличи тревожността им и няма да ускори изпълнението на задачата;

Помогнете на ученика да повярва в себе си и своите способности;

Помогнете на детето си да избегне грешки;

Подкрепете учениците при неуспех;

Разкажете на учениците подробно как ще се проведе VPR, така че всеки от тях последователно да представя цялата тестова процедура;

Постарайте се родителите не само да се запознаят с правилата за провеждане на тест, но и да не действат като външни наблюдатели, докато подготвят детето си за теста, а напротив, да му предоставят цялостна помощ и подкрепа;

При подготовката и провеждането на изпита да се вземат предвид индивидуалните психофизиологични особености на завършилите. Психофизиологичните характеристики са стабилни естествени характеристики на човек, които не се променят с възрастта и се проявяват в скоростта на мисловните и речеви процеси и в продуктивността на умствената дейност.

Така че, за да подкрепите детето си, трябва:

Разчитайте на силните страни на детето;

Спомнете си миналите му успехи и се върнете към тях, а не към грешките;

Избягвайте да наблягате на грешките на детето и да не му напомняте за минали неуспехи;

Помогнете на детето си да придобие увереност, че може да се справи с тази задача;

Създайте среда на приятелство и уважение в училище и класната стая, бъдете способни и желаете да демонстрирате уважение към детето.

Подкрепете своя ученик, като бъдете едновременно твърди и любезни, но не действайте като съдия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Психологическа подготовка на учениците за тестване

Съвети за подготовка за теста

Подготвяйте се систематично

Спазвайте ежедневието си

Яжте правилно

По време на подготовката редувайте дейности и почивка.

В навечерието на теста

Спрете да се приготвяте вечер.

Спете колкото е възможно повече, за да се събудите отпочинали, здрави, силни и в „борбено“ настроение.

Съвети по време на тестване

Спазвайте правилата за поведение по време на тестване!

Чуйте как да попълните формуляра правилно!

Работи си сам!

Използвайте времето си пълноценно!

При работа със задачи:

Фокус!

Прочетете задачата до края!

Мислете само за текущата задача!

Започнете лесно!

Пропускане!

Елиминирайте!

Планирайте две обиколки!

Не оставяйте задача без отговор!
Не се безпокой!

Съвети след теста

Начини за облекчаване на напрежението и негативните ефекти от стреса:

Спортни дейности;

рисуване;
И много други интересни дейности за хората

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Как да помогнете на детето си да се подготви за общоруския тест?

Краят на учебната година наближава и децата ще трябва да вземат общоруски тестове. Как можете да помогнете на детето си да се подготви за теста?

Разбира се, трябва да повтаряте изучения материал, да решавате задачи и да пишете диктовки. Родителите на деца в начална училищна възраст могат да помогнат на децата си в това, тъй като познават изучаваните теми и могат да се консултират с учителя. Родителите на средношколци и гимназисти вече нямат всички необходими знания, за да помогнат на детето си. Те могат само да следят как детето си прави домашните, да му осигурят необходимите учебници и помагала или да наемат учител.

Но независимо от възрастта и нивото на знания, всички деца се нуждаят от психологическа подготовка за тестове и изпити. И родителите могат да помогнат на децата си с това, дори и да не знаят как да решават проблеми. Често децата пишат зле контролни работи, защото не са уверени в себе си. Те се притесняват дали ще успеят да оправдаят очакванията на родителите си. Тогава родителите трябва да кажат на детето, че любовта им към него не зависи от оценки или други успехи. Думите „Вашата основна задача е да учите добре“ създават стрес, който в края на учебната година вече няма да превърне студента C в добър ученик. Но пълноценният сън, доброто хранене, навременната почивка на чист въздух и разбирането на близките ще добавят сила и ще ви помогнат да се концентрирате в точното време.

Родителите могат също да научат детето си как да управлява времето по време на тест. За целта детето, дори когато прави обикновена домашна работа, трябва да има часовник пред себе си, за да се научи да контролира времето. Родителите също могат да научат детето си да оставя настрана задача, която не се получава, и след това да се върне към нея, когато всичко останало е свършено. И, разбира се, трябва да възпитате у детето си навика да проверява написаното от него.

Гимназистите изискват специално внимание, тъй като страдат от претоварване и стрес. Родителите трябва да наблюдават благосъстоянието на детето и при първите признаци на преумора да го убедят, че прекомерното обучение месец преди теста ще даде посредствен резултат, а редуването на обучение и почивка ще му помогне да мисли ясно на теста. И родителите, и децата трябва да помнят, че щетите, причинени на здравето, са непоправими.

Но има и студенти, които се отпускат и спират да учат месец-месец и половина преди началната дата. Тогава основната задача на родителите е да помогнат на детето да разбере, че не вие, а той трябва да напише добре теста. Думите на възрастен влияят на детето, когато са изразени в различни версии, с различни интонации и отчитат гледната точка на самото дете. Авторитарният стил на общуване често дава отрицателни резултати, така че родителите трябва да могат да приемат гледната точка на детето и да го обогатят със собствения си житейски опит.

Успех и самообладание на вас и вашите деца!

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Преглед:

Овчинникова С.Р.

Само тогава знанието става знание

Когато се придобива чрез усилията на мислите,

Не памет.

Л.Н.Толстой.

За съжаление, географията днес далеч не е най-популярният предмет сред учениците и само 2-3 процента избират Единния държавен изпит по този предмет.

Ръководителят на Rosobrnadzor Сергей Кравцовпоясни: „Това са само 18 хиляди души.“

Следващата година е планирано национално изследване на качеството на географското образование в 7-8 клас, каза ръководителят на Рособрнадзор Сергей Кравцов.

Тази година за първи път ще се проведе общоруският тест по география в 11 клас.

Общоруски тестове по география за ученици от 10 или 11 клас (в зависимост от учебната програма) ще се проведат на 19 април 2017 г.

Целта на VPR е да оцени качеството на обучениетоученици по този предмет на основно ниво.

След като прочетете описанието на VPR и демо версията, където 17 задачи са изучавани въпроси 8 до 11 клас, разбирате (и ние, като правило, подготвяме финални тестове въз основа на въпроси от 10-11 клас), че не можете без подготовка.

Учениците, които през миналата учебна година са се явили за първи път на OGE по география в 9 клас, през следващата учебна година ще им е по-лесно.

Но ние сме загрижени за работата през тази академична година и има малко време за подготовка на учениците за висшето образование, тъй като писмото от Rosobrnadzor „За провеждането на общоруското тестване“ в 11 клас е с дата 16 ноември. 2016 г с допълнение от 13.12.2016г.

Ще се извърши основната преговорна работа в 11 класна уроци. Урок, а той 1 път на седмица, има собствена цел, изучавана в съответствие с тематичното планиране.

Ние, учителите по география, разбираме, че е невъзможно да се постигнат високи резултати без системна, продължителна, обмислена работа по подготовката на учениците.Следователно системата за повторение трябва да бъде ясно планирана.

Разбира се, задачите за VPR са съставени в рамките на училищната програма, но:

Материалът е даден за 8-11 клас и 8-9 клас. изисква повторение;
12 въпроса от основно ниво и 5 въпроса от ниво за напреднали, като те от своя страна са предназначени да стимулират максимално нестандартното мислене при изпълнението му;

първо, от където мисля, че трябва да започнемподготвителна работа за подготовка за VPR:

1. внимателно проучете описанието и демо версията на PDF (целта е да разберете характеристиките на задачите, които ще бъдат предложени на учениците тази година);

2. оценява готовността на учениците за CDF, идентифицира проблеми както за даден клас, така и индивидуално за всеки ученик;

3. планират работа за упражняване на умения и развиване на умения за изпълнение на задачи;

4. предупредете децата, че 5-10 минути във всеки урок по география ще се съсредоточим върху повторението на материала, изучаван в предходни години.

5. провеждайте психологическа подготовка на учениците за GCSE, без да плашите учениците с предстоящата работа, но ги убедете, че ако се стараят много, могат да получат много приличен резултат.

Второ – повторение на преминатия материал

На този етап следвайте стриктно плана за подготовка за VPR, който включва списък с ключови теми за повторение.

Помислете за малки задачи, които могат да бъдат дадени на учениците за изпълнение у дома, последвани от тестване и обяснение в клас.

трето - мини-практическа работа

четвърто - организиране и провеждане на мониторинг

В STATGRAD мониторингът по география включва диагностична работа във формата на Единния държавен изпит и Единния държавен изпит и редовна обучителна работа по отделни теми. Основната цел на такава работа е бързо получаване на информация за качеството на овладяване на определени теми, анализ на типичните грешки и организиране на индивидуална работа с учениците за премахване на пропуски в знанията. Децата работят върху грешките на всяка тестова работа: резултатите се предоставят незабавно на вниманието на родителите, което от своя страна има благоприятен ефект върху по-нататъшния учебен процес.

Пето - устни упражнения

За да използвате ефективно времето в клас, използвайте:

каскада от бързи въпроси в хаотичен ред или във верига;
въпроси за картата;
малки географски задачи;
слайдове с устни и тестови задачи

Шесто – използване на ИКТ при подготовката за VPR

В допълнение към работата с учителя в класната стая, учениците трябва да получават знания и сами, така че е необходимо да се препоръчват на учениците интернет сайтове, където се събира теоретичен материал, както и сайтове, където учениците могат самостоятелно да проверят нивото на своята подготовка и работят онлайн.

1. уебсайт на Федералния институт за педагогически измервания (FIPI). Има отворена банка от задачи за единен държавен изпит по предмети, като предварително е обяснено номерирането на задачите, необходими за решаването им.

2. официален информационен портал на Единния държавен изпит.

3. официален уебсайт на Рособрнадзор;

6. Dunno.pro https://neznaika.pro/oge/geo_oge/662-variant-9.html

8. учебни (референтни) помагала за подготовка за Единния държавен изпит (книги, колекции от тестове във формат djvu/zip и pdf/zip)http://www.alleng.ru/edu/math3.htm .

9. Дистанционният контакт с учениците чрез SKYPE, Viber, WhatsApp, VKontakte е много търсен. Къде можете да разпространявате бюлетини със задачи и да отговаряте на въпроси на учениците.

Седмо – диференцирана работа с класа

За висококачествена подготовка на учениците за средно образование са възможни следните групи ученици:

ученици, които имат минимум знания и очакват да преодолеят прага на успех само чрез изпълнение на задачи от основно ниво;

ученици, които искат да получат високи резултати, като изпълняват не само задачи от основно ниво, но и такива за напреднали.

Осмо – временно

девето – контролиране

Когато работи с ученици, всеки учител използвасвои собствени подходи, техники и техники иСигурен съм, че всеки учител вече има банка с тестови материали.

И все пак всеки учител ще намери предимства в настоящата ситуация.

Например:

учениците най-после ще обърнат по-сериозно внимание на предмета география и следователно ще проявят интерес към часовете по география;
Учителят ще има възможност да увеличи броя на оценките за всеки ученик. Можете да въведете кумулативна система от оценки за изпълнение на няколко задачи и отговаряне на въпроси. Как: чрез създаване на индивидуална ученическа карта, жетони, карти с личен подпис, тетрадка за лични постижения - това се решава от учителя.
Вече имате опит в писането на компактдискове в началното училище, което означава, че можете да се обърнете към анализа на извършената работа, идентифицираните работни проблеми и да обмислите решения.

География. 10-11 клас.

Подготовка за VPR, Единен държавен изпит. Определете държавата по описание

1. Установяване на споразумение между страната и нейната столица.

Запишете числата в отговор, като ги поставите в ред, съответстващ на буквата за вас: ABC

2 Определете държавата по нейното кратко описание.

Тази северна островна държава се намира в западната част на света. По форма на управление е република. Отличава се с това, че в значителна част от територията му са запазени природните пейзажи, които не са били докоснати от човек. Поради особената си природа се появява във всички активни вулкани. Основните артикули на екс-пристанището са производството на рибна промишленост и алуминий, вие топите ла-е-ми въз основа на използването на евтини транспортни източници на енергия.

3 Дефинирайте държавата чрез нейното кратко описание.

Територията на тази страна се намира в източната част на Ma-te-ri-ka и се измива от моретата на Ti-ho-ho oke-a-na. По размер на територията и броя на хората в страната страната е една от десетте най-големи държави в света. Има ли особен географски характер на появата на всяка су-хо- пътна граница с четири страни от ОНД.

4 Дефинирайте държавата чрез нейното кратко описание.

Територията на тази страна се намира в южната част на ма-те-ри-ка и се измива в два океана. Пресича се от връх Северен Тро. Населението му надхвърля 100 милиона души. Понастоящем в международното географско разделение на труда страната е първата, въпреки че като доставчик на продукция ma-shi-no-stro-e-niya, петролът и петролните продукти остават важен нейен бивш -порт.

5 Определете държавата по нейното кратко описание.

Тази държава се намира в западната част на света. Според формата на управление е република. Нейната територия е от se-ve-ra omy-va-et-sya едно от моретата на At-lan-ti-che-sko-go-a-na. Държавният език е испански. Страната е член на ОПЕК. В допълнение към петрола, важни експортни артикули са кутията и алуминият.

6 Определете държавата по нейното кратко описание.

Това не е голяма страна по територия и брой хора, разположена в Западния регион -ша-рии. Според формата на управление е република. Нейният ter-ri-to-riya per-re-se-ka-et-sya ek-va-to-rum, със za-pa-da wash-va-et-sya край Тихия океан. Държавният език е испански. Страната е член на ОПЕК. В допълнение към петрола, важен артикул на бившето пристанище е производството на tro-pi-che-skogo land-le-de-lia - ba-na-ny, какао и палмово масло.

7 Определете държавата по нейното кратко описание.

Територията на тази страна се пресича от Южния Тро-пи-к и се измива от два океана. Страната няма сухопътни граници с други държави. По-голямата част от територията е разположена в естествените зони на саван, полупустиня и пустиня. По гъстота на селото е едно от най-ниските в света. Страната е един от най-големите бивши преносители на въглища, желязна руда, алуминиев оксид и вълна.

8 Дефинирайте държавата чрез нейното кратко описание.

На територията на тази страна се намира крайната южна точка на ма-те-ри-ка, на която се намира. Според формата на държавното управление това е con-sti-tu-tsi-on-noy mo-nar-hi-ey. По-голямата част от страната е ислям. Основните артикули на екс-пристанището са електричество, петрол и втечнен природен газ, около производството на tro-pi-che-sko-go-land-le-de-lia.

9 Дефинирайте държавата чрез нейното кратко описание.

Тази полуостровно-островна държава се намира в северната част на полуострова. Според формата на управление, това е con-sti-tu-tsi-on-noy mo-nar-hi-ey. Територията й се измива в два океана, а на нейната територия има крайна северна точка в тази част на света, в която се намира тази страна. В международното географско разделение на труда тя се откроява като голям производител на нефт и природен газ.

10 Дефинирайте страната по нейното кратко описание.

Тази държава няма сухопътни граници с други държави. Русия има морска граница с нея. По население страната е сред десетте най-големи държави в света. Според формата на управление има con-sti-tu-tsi-on-noy mo-nar-hi-ey. По производството на много видове промишлени продукти от лен той се нарежда сред световните литри.

11 Дефинирайте страната по нейното кратко описание.

Територията на тази страна е разположена в северната част на полуострова и има излаз на едно от моретата на Атлант-ти какво-оце-а-на На нейния ter-ri-to-rii има крайната северна точка на ма -te-ri-ka, on some- rum е каква е тази държава. Страните са много различни - тук можете да видите пустинни пейзажи, маслинови дървета и портокалови горички, вечнозелени гори. Според формата на гравитацията е res-pub-li-coy. Селското стопанство и леката промишленост играят важна роля в икономиката. Голямо значение има и ту-ри-сти-че-индустрията

12 Дефинирайте страната по нейното кратко описание.

Територията на тази страна, разположена в северната половина на региона, се измива с вода от две оке-а-нов. Официалният държавен език е испански. Основните природни ресурси са нефт, природен газ и руди на цветни метали Населението на селото надхвърля 100 милиона души. Структурата на икономиката е постиндустриална - секторът на услугите представлява повече от 60% от БВП.

13 Дефинирайте държавата чрез нейното кратко описание.

Тази страна е една от еко-но-ми-че-ски ви-с-на-времена. Територията му се намира в южния полуостров и се измива във водите на Ти-хо-го и Инди-ско-го оке-а-нов. Значителна част от ter-ri-to-rii е за-no-ma-yut pu-sti-ni и lu-pu-sti-ni. В световното географско разделение на труда страната играе ролята на мащабно производство на желязна руда, въглища и втечнен природен газ, животновъдство.

14 Определете държавата по нейното кратко описание.

Тази държава се намира на един от полуостровите-острови на Европа, има сухопътна граница само с две държави. Това е една от най-силно развитите страни по ниво и качество на живот, заема едно от първите места в света и е сред най-развиващите се в ЕС. Според формата на управлението се явява мо-нар-хи-ей. На нейната територия има големи находища на желязна руда (предварителна руда за износ), както и места за произход на медни руди, олово и цинк. Понастоящем в страната има положителен ми-гра-ци-он и естествен прираст на -се-ле-ния.

15 Определете страната по нейното кратко описание.

Тази държава се намира изцяло в Северния полуостров. Има излаз на два океана. Това е втората по големина страна в целия свят, където живее, трета в целия свят - деца и тийнейджъри. За na-se-le-niya ha-rak-ter-na mi-gra-tsi-on-naya спад. Столицата е един от най-големите градове в света. Страната е основен производител на петрол и бивш преносител на петрол. Страната произвежда ку-ку-ру-за, пшеница, соя, ориз, памук, кафе.

16 Определете държавата по нейното кратко описание.

Територията на тази страна се намира в западните и източните райони. Според формата на управление има con-sti-tu-tsi-on-noy mo-nar-hi-ey. Водещият сектор на икономиката е секторът на услугите, който формира повече от 70% от БВП на страната. Териториите включват островни територии, на една от съседните страни има ar-hi-pela-gov -има активни vul-ka-ns.

17 Определете страната по нейното кратко описание.

Територията на тази страна се намира в западните и източните райони. от изсушителтя граничи само с една държава. Според формата на управление се явява като пар-ла-мент мо-нар-хи-ей. Водещият сектор на икономиката е секторът на услугите, който формира повече от 70% от БВП на страната. Столицата на страната е един от най-големите световни финансови центрове.

18 Дефинирайте страната по нейното кратко описание.

Територията на тази страна се намира в Източния полуостров, тя се измива в няколко води - на моретата Ti-ho-go-o-ke-a-na. По размер на територията и броя на хората в страната страната е една от десетте най-големи държави в света. Важна характеристика на EGP е сухопътната граница със страните от ОНД. В районите на страната можете да намерите няколко природни зони, за източната част на територията ha-rak-te-ren mus-son ny климат.

19 Дефинирайте страната по нейното кратко описание.

Тази полуостровно-островна държава се намира в северната част на полуострова. Според формата на управление, това е con-sti-tu-tsi-on-noy mo-nar-hi-ey. Нейната територия се измива от два океана и в нейните граници има крайната северна точка на тази част от света, в която се намира тази страна. В международното географско разделение на труда тя се откроява като голям производител на нефт и природен газ.

20 Дефинирайте страната по нейното кратко описание.

По отношение на формата на управление тази някогашна държава е мо-нар-хи-ей. По-голямата част от територията й е разположена в Западния полуостров, на два големи острова, на единия от които страната има сухопътна граница само с една държава. Населението на селото надхвърля 60 милиона души. Страната има добро развитие на ma-shi-no-building, високотехнологична индустрия, metal-lur-gy. Добиват се нефт, природен газ и въглища. Около 2/3 от произведената електроенергия в страната идва от ТЕЦ. Около столицата се формира най-голямата градска агро-ме-рация в частта на света, където се намира тази страна - жена.

21 Дефинирайте страната по нейното кратко описание.

Територията на тази страна се основава на няколко хиляди острова, разположени в ak-va -rii на два океана. Имало едно време места, където се раждат нефт, природен газ, въглища, руди на черни и цветни метали. По-голямата част от територията на страната е разположена в естествената зона на влажни еко-ва-то-ри-ални гори. По население тя е сред първите пет страни в света. Повечето от вярващите са ислям. Към основните земеделски култове от зърнени култури, ka-u-chu-ko-nos-hevea, чай, кафе, тютюн, какао, сизал.

Резултати. Задача 24. Посочете страната по описание.

№ п/п	Верен отговор

	Исландия


	Венецуела

	Австралия
	Малайзия
	Норвегия



	Австралия



	Великобритания

	Норвегия
	Великобритания
	Индонезия