Свойства на живите организми 9. „Основни свойства на живите организми

С помощта на този видео урок можете самостоятелно да изучавате темата „Общи свойства на живите организми“. Живият свят на нашата планета представлява огромно разнообразие от видове, за които ще говорим в този урок. Ще разгледаме общите свойства на живите организми, които помагат да се разграничат представителите на живата природа от неживата.

БИОЛОГИЯ 9 КЛАС

Тема: Въведение

Урок 2. Общи свойства на живите организми

Анисимов Алексей

учител по биология и химия

Живият свят на Земята е огромно разнообразие от видове: растения, гъби, животни и бактерии. Днес само в науката са описани около 2 милиона вида животни, от които повече от 1,5 милиона са насекоми, приблизително 500 хиляди вида растения, над 100 хиляди вида гъби и 40 хиляди вида протозои. Бактериите изобщо не могат да бъдат преброени. И все пак тези организми имат общи свойства, които ни помагат да разграничим представителите на живата природа от неживата. Днес ще говорим за тях.

Когато говорим за разликите между живата и неживата природа, е полезно да си представим камък и котка или куче. Разлики има и те са очевидни. Как ги дефинира науката? Тя включва следните процеси, присъщи на почти всички живи организми като характеристики на живо същество: хранене, дишане, отделяне, размножаване, подвижност, раздразнителност, адаптивност, растеж и развитие. Разбира се, един камък може да бъде подвижен, ако бъде хвърлен, и може да се умножи, ако се счупи. Може дори да расте, ако е кристален по природа и е в наситен солен разтвор. Това изисква външно влияние, но все пак. В същото време е малко вероятно камъкът да започне да се храни, да се дразни и да въздиша по такава несправедливост. Говорим за характеристиките на живите и неживите същества. В тях, в тези характеристики, се отразяват свойствата на живите същества, които не могат да бъдат объркани с нищо друго. Какви са тези свойства?

Първо: организмите и техните клетки съдържат същите химични елементи като неодушевените тела. Но в клетките на живите същества има и органични вещества, които са получили името си, защото за първи път са били изолирани от живи същества, от организми. Това са протеини, мазнини, въглехидрати и нуклеинови киселини. Тези вещества образуват подредени структури. Но само когато са в клетка, органичните вещества осигуряват прояви на живот. Освен това най-важната роля в живота на организмите се дава предимно на нуклеиновите киселини и протеините. Те осигуряват саморегулацията на всички процеси в тялото, неговото самовъзпроизвеждане и следователно самия живот. Нека си припомним: протеините, мазнините, въглехидратите и нуклеиновите киселини са основните компоненти на живите същества.

Освен това основната структурна и функционална единица на почти всички живи организми е клетката. Почти, защото вирусите например, които са неклетъчна форма на живот, виреят на Земята, но за тях ще говорим по-късно. В организмите, които имат много клетки, многоклетъчните организми, тъканите се образуват от клетки. Тъканите образуват органи, които от своя страна се обединяват в системи от органи. Тази подреденост на структурата и функциите на организмите осигурява стабилността и нормалното протичане на живота.

Третото, много важно свойство на живите същества: метаболизъм. Метаболизмът е съвкупността от всички химични реакции, всички трансформации на вещества, влизащи в тялото от външната среда по време на процеса на хранене и дишане. Благодарение на метаболизма се поддържа редът на жизнените процеси и целостта на самия организъм, поддържа се постоянството на вътрешната среда в клетката и в тялото като цяло. С други думи, метаболизмът и енергията осигуряват постоянната връзка на организма с околната среда и поддържането на неговия живот.

Четвърто: това е възпроизвеждане. Живото винаги идва от живото. Следователно въпросът „Какво дойде първо: кокошката или яйцето?“ не са важни за общата биология. В крайна сметка пилето все още възпроизвежда пилето, а човекът възпроизвежда човека. Следователно животът може да се разглежда като възпроизвеждане на подобни същества или самовъзпроизвеждане. И това е много важно свойство на живите същества, което осигурява непрекъснатостта на съществуването на живота.

Пето: ако ритнете камък, той няма да отговори или да реагира по никакъв начин. Този трик няма да работи с куче: хищникът ще отговори на агресията с агресия. Тъй като живите същества реагират активно на действията на факторите на околната среда, като по този начин показват раздразнителност. Именно раздразнителността позволява на организмите да се ориентират в околната среда и следователно да оцелеят в променящите се условия. Дори растения, които изглеждат лишени от подвижност, могат да реагират на промените. Много от тях могат да обърнат листата си към слънцето, за да получат повече светлина, а някои, като Mimosa Shy, извиват листата си при допир. Това също са прояви на раздразнителност.

Шестото свойство е адаптивността. Ако обърнете внимание на външния вид на жирафа, можете да видите, че той е идеално адаптиран да съществува в условията на африканската савана. Дългата шия му помага да получи храна там, където никой не може да я получи, дългите крака му помагат да бяга бързо и да се бори с хищници. Но жирафът няма да оцелее в Арктика, но полярните мечки се чувстват страхотно там. Организмите могат да се адаптират в продължение на милиони години и това се нарича еволюция. Еволюцията е друго важно свойство на живите същества. Живите организми се променят с времето, най-често необратимо. Тези промени се наричат развитие.

Развитието обикновено е придружено от растеж, увеличаване на телесното тегло или размер, свързано с появата на нови клетки. Еволюцията също е развитие, но не на един отделен организъм, а на целия жив свят като цяло. Развитието обикновено протича от просто към сложно и към по-голяма адаптивност на организма към околната среда. Това гарантира разнообразието от живи същества, които можем да наблюдаваме днес.

Установихме разликите между живи и неживи същества и се запознахме с общите свойства на всички живи организми. Следващият път ще говорим за разнообразието от живи същества на нашата планета и нивата на организация на живите същества. ще се видим

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Общи свойства на живите организми

Уникални форми на живот

Общи свойства на живите същества 1. Химичен състав (C, O, N, H – 98%)! Въглехидратите, протеините, мазнините и нуклеиновите киселини са основните компоненти на живите същества.

2. Клетъчен строеж Клетката е основната структурна и функционална единица на почти всички живи организми.

Структурни единици на растението Клетка Тъкан Органи Организъм

Подредеността на структурата и функциите на организмите осигурява стабилност и нормален живот.

3. Метаболизмът е набор от многобройни химични трансформации на вещества, протичащи в тялото, които идват от външната среда по време на хранене и дишане.

Метаболизмът и енергията осигуряват постоянна връзка на тялото с околната среда и поддържат живота му

4. Самовъзпроизвеждане Всички живи същества произлизат от живи същества

Самовъзпроизвеждането е най-важното свойство на живите същества, поддържащо непрекъснатостта на съществуването на живота

5. Раздразнителността е свойство на живите същества, което позволява на организмите да се ориентират в околната среда и следователно да оцелеят в променящите се условия

раздразнителност

6. Адаптацията се проявява в характеристики: външна и вътрешна структура, функции, поведение на организмите, ритми на техния активен живот, географско разпространение

7. Развитие и растеж Развитие - необратими качествени промени в свойствата на живите организми Растеж - увеличаване на размера и теглото на организма, свързано с появата на нови клетки

Способността за растеж и развитие е общо свойство на живите същества.

8. Еволюция Еволюцията (лат. evolutio - разгръщане) е дълъг исторически процес на развитие на природата! Еволюцията е общо свойство на живия свят

Еволюция

Домашна работа § 2, ? (1-3) Работна тетрадка

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Тестът е предназначен за ученици от 6-ти клас, които изучават учебника на Н. И. Сонин „Жив организъм“. В работата се използва...

Обяснителна бележка

Конспектът на този учебен урок е разработен за 9 клас от основната степен на обучение по биология. Урокът е разработен по програмата за средно (пълно) общо образование по биология, автор V.B. Захаров, (Програми за общообразователни институции, нов образователен стандарт, Биология класове 5 - 11. - М.: Bustard, 2011). Темата на това обучение е включена в раздел № 1 на тематичния план „Основни свойства на живите организми“.

Чернова на бележки за уроци

град Магнитогорск

Общинска образователна институция средно училище № 5 UIM

Учител: Суботина Лариса Петровна

Клас 9

Вещбиология

Предметобразователен урок: „Основни свойства на живите организми“

Продължителносттренировка: 45 минути

Вид тренировъчна сесия: комбиниран урок.

Методи на обучение: проблемно – диалог.

цели: Систематизиране на знанията на учениците за свойствата на живите системи.

Задачи:

Дайте концепцията за живота и живите системи;

Развиват идеи за характеристиките на живите системи;

Научете се да намирате и анализирате необходимата информация;

Възпитаване на култура на възпитателна работа.

Междупредметни връзки:

. Неорганична химия (таблица на елементите на периодичната система на Д. И. Менделеев);

. Органична химия (въглехидрати, мазнини, протеини);

Резултатите от мета-темата са:

1) способността да се организират образователните дейности: определяне на целта на работата, поставяне на задачи, планиране - определяне на последователността от действия и прогнозиране на резултатите от работата.

2) способността да намирате информация за биологични обекти в различни източници и да работите с текста на учебника, като подчертавате основното; да направим план; анализира информация, дефинира понятия;

3) способността да слушате и да участвате в диалог, да участвате в колективно обсъждане на проблеми; дават обоснована оценка на нова информация по биологични въпроси.

Резултатите по темата са:

Идентифициране на съществени характеристики на биологични обекти (клетки и организми на растения, животни, гъби и бактерии; човешкото тяло;) и процеси (метаболизъм и преобразуване на енергия, хранене, дишане, отделяне, транспорт на вещества, растеж, развитие, размножаване, регулиране на жизнените функции на тялото);

Сравнение на биологични обекти и системи от неживата природа, способността да се правят изводи и заключения въз основа на сравнение;

Овладяване на методите на биологичната наука: описание на биологични обекти и процеси и обяснение на резултатите от тях, способност за правене на изводи и заключения.

Личните резултати са:

1) Познавателен интерес към природните науки. Разбиране за единството на живата природа въз основа на общите свойства на живите организми.

Оборудване:класна стая с 1 компютър и мултимедийна инсталация, живи растения: декоративно цъфтящи растения, стайни растения (бегония, балсам, фуксия, зонален пеларгоний), таблица: “Човешки системи”, животински модели, 1C програмна система: Education 3.0, Biology 6 - 11 клас , таблица на елементите на периодичната система D.I. Менделеев, ЦОР: „Основни свойства на живите организми“.

Напредък на тренировъчната сесия.

1. Етап на тренировъчната сесия: Организиране на времето.

Време: 1 минута

Цел: Да се настроите за възприемане на нов материал

Компетенции: Познава правилата за поведение в класната стая. Знайте как да се подготвите за урок.

Методи: словесно

Форма: фронтална

Дейности на учителя	Студентска дейност
Поздравява учениците. Проверява готовността за урока.	Подготвям се за урока. Поздрави от учителите.
Форма на контрол: педагогическо наблюдение

2. Етап на обучението: Актуализиране на знанията по темата. Определяне на темата на урока.

Време: 10 минути

Цел: Разширете концепцията за живота.

Компетенции: способност за слушане, възприемане на цели, правене на заключения.

Метод: Обяснително-илюстративен

Дейности на учителя

Студентска дейност

Информира темата на урока (Приложение № 1),план на урока.

Днес ще разкрием напълно концепцията за живота, както и свойствата на живите системи на планетата Земя.

(Приложение № 2)

Той предлага да отворите учебника на стр. 11 и самостоятелно да прочетете определението за живота според Ф. Енгелс и М.В. Волкенщайн.

(Приложение № 3)

Запишете темата на урока в тетрадката си.

Слушайте активно. Те дават примери за живота от различни гледни точки, използвайки познания по химия, физика и анатомия.

Запишете го в работната си тетрадка.

3. Етап на обучителната сесия: Учене на нов материал

Време: 30 минути

Цел: Систематизиране на знанията на учениците за свойствата на живите системи.

Компетенции: Познаване на основни биологични понятия, избор на основното, възприемане на цели, правене на изводи.

Метод: Обяснително-илюстративен, самостоятелна работа с учебник.

Използвани цифрови ресурси: Програмна система 1C: Education 3.0, Биология 6 -9 клас. растения. гъби. лишеи. Зоология 7 клас. Анатомия 8 клас.

Дейности на учителя

Студентска дейност

Кани студентите да си припомнят от вече изучаваните курсове какво знаят за характеристиките на живите и неживите системи, след което демонстрира фрагмент от COR.

Показва общото сходство на всички живи организми – химичен състав.

Поставя задачи:

От какви химични елементи се състоят веществата?

Има ли химически елементи, които са уникални за живите организми?

В същото време на екрана е таблица с елементи на периодичната таблица от D.I. Менделеев .(Приложение № 4)

Обяснява свойствата на молекулите на органичните вещества и след това извършва самостоятелна работа.

Предлага да отворите учебника на стр. 9 - 10, да прочетете самостоятелно и да запишете свойствата на живите организми в работна тетрадка:

1. Какво е метаболизъм?

Учителят води учениците към обобщаване на процесите, като твърди, че асимилацията и дисимилацията са противоположни процеси; в първия случай се образуват вещества, във втория се разрушават. (Приложение № 5)

Предлага да попълните диаграмата.

2. Какво е самовъзпроизвеждане (възпроизвеждане)? На какво се базира? (Приложение № 6)

Предлага да проверите предположенията, като разгледате материалите на Центъра.

3.Какво е растеж и развитие?

Показва снимки на хора, от бебета до възрастни хора. Дава задача да формулира определение на понятията „индивидуално развитие“ и „историческо развитие“.

(Приложение № 7)

4. Какво е наследственост?

(Приложение № 8)

5 .Какво е променливост? Защо потомците не са идентични с родителите си? (Приложение № 9)

Той предлага да нарисувате рисунка в тетрадки на тема: „Съдбата на трите грахови зърна“ (различни съдби в зависимост от условията на околната среда).

6.Какво е раздразнителност?

Какво е значението му за адаптиране към условията на средата?

(Приложение № 10)

Той предлага да се начертае в тетрадките рисунка по темата: „Хранене на амеба“ и „Амеба в солена капка“, където учениците трябва да нарисуват вектори за движението на амебата.

Слушайте активно.

Те участват в диалога.

Изпълнете задачите. Попълнете таблицата.

Сравнителна характеристика на съдържанието на химични елементи в живата и неживата природа.

Жива система	Нежива система

Форма на контрол: самоконтрол чрез работа по двойки. Обсъждане на грешки.

Те водят до заключението за стабилността на големите молекули и сложността на организацията на живата материя.

Изпълнете задачата на учителя.

Учениците си спомнят предварително изучения материал и с помощта на корекцията на учителя обобщават понятието метаболизъм.

Дайте примери за метаболизъм в растителни и животински организми, като използвате познания по ботаника, зоология и анатомия.

Самостоятелна работа.

Обсъдете и запишете заключенията в тетрадка: дисимилацията и асимилацията са тясно свързани помежду си и са невъзможни един без друг. В крайна сметка, ако в клетката не се синтезират сложни вещества, тогава няма да има какво да се разпада, когато е необходима енергия

Учениците си спомнят предварително изучен материал и с помощта на корекцията на учителя обобщават концепцията самовъзпроизвеждането като основна характеристика на удължаването на вида.

Един ученик прави обобщение и казва, че многоклетъчните организми при различни условия на околната среда могат да се размножават както безполово, така и сексуално.

Обсъдете и запишете заключенията в тетрадка: при животните еволюцията протича от хермафродити към двудомни, от външно към вътрешно оплождане, от яйца, след това ларвни мембрани, към вътрематочна бременност на организма (с грижа за потомството).

Те предлагат версии на отговора.

Самостоятелна работа с учебника.

Запишете определенията за „онтогенеза” и „филогенеза” в тетрадка.

Учениците си припомнят вече изучен материал по анатомия.

Самостоятелна работа.

Те представят аргументите си:

Това е способността на организмите да предават своите характеристики и свойства от поколение на поколение.

Насърчава появата на нови характеристики и следователно по-добра адаптивност на организмите към тяхното местообитание.

Самостоятелна работа по двойки. Те измислят, рисуват, правят заключения:

Това е способността на организмите да придобиват свои собствени характеристики в процеса на онтогенезата.

Индивидите, най-адаптирани към специфичните условия на околната среда, се избират и оцеляват.

Води до появата на нови форми на живот, появата на нови видове.

Учениците си припомнят вече изучения материал по зоология и с помощта на корекцията на учителя обобщават понятието раздразнителност.

Самостоятелна работа.

Обсъдете резултатите от работата.

3. Етап на тренировъчна сесия Затвърдяване на знанията.

Време: 3 минути

Цел: да се провери степента на усвояване на знанията по темата: „Основни свойства на живите организми“

Компетенции: Познаване на основни биологични понятия, избор на основното, правене на заключения.

Метод: словесен.

Използвани цифрови ресурси: не

Дейности на учителя

Студентска дейност

Обобщава работата. Организира обсъждане на резултатите от работата в клас.

Направете заключения въз основа на темата на урока:

Живите организми се различават от неживите системи - обекти, изучавани от химията и физиката - по своята изключителна сложност и висок структурен и функционален ред.

4. Фаза на проучване Заключителна част. Обсъждане на домашната работа.

Време: 1 минута

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Биология – наука за живота, изучава всички прояви на живота: структурата, функциите, развитието и произхода на живите организми, техните взаимоотношения в природните общности с околната среда и с други живи организми.

Специална форма на движение на материята;

Метаболизъм и енергия в тялото;

Жизнена дейност в организма;

Самовъзпроизвеждане на организми, което се осигурява чрез предаване на генетична информация от поколение на поколение.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Определение за живот.

Модерен диалектически - материалистичен:

живот - Това е качествено специална и по-висша форма на съществуване, развитие и движение на материята.

живот - метод на съществуване на протеинови тела, чиято съществена точка е постоянното самообновяване на химическите компоненти на тези тела.(Ф. Енгелс „Анти-Дюринг”)

Живи тела съществуващите на Земята са отворени, саморегулиращи се и самовъзпроизвеждащи се системи, изградени от биополимери - протеини и нуклеинови киселини. (М. В. Волкенштейн)

живот - това е макромолекулна система с определена йерархична организация, способна на възпроизвеждане, метаболизъм и регулиран енергиен поток.(К. Гробщайн)

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Пластмасов обмен Обмен на енергия

Асимилация Дисимилация

Анаболизъм Катаболизъм

прости вещества сложни вещества

Въпрос 1. Назовете нивата на организация на живата материя. Предложете критерии за сравняване на различните нива на живата организация; съставете и попълнете таблицата „Нива на живата материя“.

В момента има няколко нива на организация на живата материя.

1. Молекулярна.

2. Клетъчен.

3. Плат.

4. Орган.

5. Био.

7. Биогеоценотична (екосистема).

8. Биосфера.

Всяко от тези нива е доста специфично, има свои собствени модели, свои собствени методи на изследване. Възможно е дори да се отделят науки, които провеждат своите изследвания на определено ниво на организация на живите същества. Например, на молекулярно ниво живите същества се изучават от такива науки като молекулярна биология, биоорганична химия, биологична термодинамика, молекулярна генетика и др. Въпреки че са разграничени нивата на организация на живите същества, те са тясно свързани и произтичат едно от друго, което говори за целостта на живата природа.

Въпрос 2. Как са взаимосвързани различните нива на организация на живата материя?

Когато се отговаря на въпроса за взаимната връзка между различните нива на организация на живата материя, трябва да се има предвид, че всяко ниво на организация се определя от група системообразуващи фактори, т.е. фактори, които са водещи при формирането на дадена система. (например водата е системообразуващ фактор при формирането на водните екосистеми) . Но всъщност винаги има група от взаимосвързани системообразуващи фактори (по отношение на водата това са температура, соленост, осмотично налягане на водата). Обединяващият фактор във всяко ниво на организация е метаболизмът и енергийните характеристики на това ниво. Но въпреки спецификата на всяко ниво на организация, всички те са взаимосвързани и подчинени на общите закони на съществуването на живата материя. Всяко следващо ниво на организация е следствие от предходното (например клетъчното ниво на организация следва от молекулярното ниво). Факторът, който обединява всички нива на организация в едно цяло - биосферата - е биотичният метаболизъм.

Въпрос 3. Какво е самовъзпроизвеждане (възпроизвеждане) на живи организми?

Самовъзпроизвеждането или способността за възпроизвеждане, тоест за възпроизвеждане на ново поколение индивиди от същия вид, е едно от основните свойства на живите организми. Потомството по същество винаги е подобно на родителите си, следователно способността на организмите да възпроизвеждат собствения си вид е тясно свързана с феномена на наследствеността.

Въпрос 4. Какво е развитие? Какви форми на развитие познавате? Сравнете ги един с друг.

Развитието се разбира като необратима, насочена, естествена промяна в обектите на живата и неживата природа. Развитието на живата материя е представено от индивидуалното развитие на организмите, или онтогенезата, и историческото развитие, или филогенезата.

Филогенезата или еволюцията е необратимо и насочено развитие на живата природа, придружено от образуването на нови видове и прогресивното усложняване на формите на живот. Резултатът от еволюцията е цялото разнообразие от живи организми на Земята.

Въпрос 5. Какво е раздразнителност? Какво е значението му за адаптирането към условията на живот?

Присъщо свойство на живите същества е раздразнителността (способността да се възприемат външни или вътрешни стимули (въздействия) и да се реагира адекватно на тях). Проявява се в промени в метаболизма (например, когато дневните часове се скъсяват и температурата на околната среда пада през есента при растенията и животните), под формата на двигателни реакции, а високоорганизираните животни (включително хората) се характеризират с промени в поведението. Характерна реакция на дразнене при почти всички живи същества е движението, т.е. пространственото движение на целия организъм или на отделни части от тялото му. Това е характерно както за едноклетъчните (бактерии, амеби, реснички, водорасли), така и за многоклетъчните (почти всички животни) организми. Някои многоклетъчни клетки също имат подвижност (например фагоцити в кръвта на животни и хора). Многоклетъчните растения, в сравнение с животните, се характеризират с ниска подвижност, но имат и специални форми на проявление на двигателни реакции. Техните активни движения са два вида: растежни и съкратителни. Първите, по-бавни, включват например удължаване на стъблата на стайни растения, растящи на прозореца, към светлината (поради едностранното им осветление). Съкратителните движения се наблюдават при насекомоядните растения (например бързото сгъване на листата на росичката при улавяне на насекоми, кацащи върху нея).

Въпрос 6. Въз основа на знанията, придобити в курса „Човек“, дайте примери за саморегулация на физиологичните процеси във вашето тяло.

Пример за саморегулация е поддържането на постоянна температура на човешкото тяло

Например, човек е в горещ климат, телесната температура става по-висока от нормалната, след това капилярите се разширяват, кръвта се приближава до повърхността на кожата, където се охлажда, следователно телесната температура намалява. Друг пример: човек е в условия с ниска околна температура, тогава капилярите, разположени в кожата, се стесняват и след това кръвта се охлажда по-малко, поради което телесната температура остава постоянна.

Въпрос 7. Какво е значението на ритъма на жизнените процеси? Дайте примери за ритъма на процесите в неживата и живата природа.

Ритъмът на биологичните процеси е неразделно свойство на живата материя. Живите организми живеят много милиони години в условия на ритмични промени в геофизичните параметри на околната среда (смяна на сезоните, смяна на деня и нощта и др.). Биоритмите са еволюционно фиксирана форма на адаптация, която определя оцеляването на организмите, като ги адаптира към ритмично променящите се условия на околната среда. Фиксирането на тези биоритми осигурява изпреварващия характер на промените във функциите, т.е. функциите започват да се променят дори преди да настъпят съответните промени в околната среда. Напредналият характер на промените във функциите има дълбок адаптивен смисъл и значение, предотвратявайки напрежението от преструктуриране на функциите на тялото под въздействието на фактори, които вече действат върху него.

Биологичните ритми са описани на всички нива, от най-простите биологични реакции в клетката до сложните поведенчески реакции. Така живият организъм е съвкупност от многобройни ритми с различни характеристики.

Понятието "ритъм" се свързва с идеята за хармония, организация на явления и процеси. В превод от гръцки думата "ритъм", "rhythmos" означава пропорционалност, хармония. Ритмични са тези природни явления, които се повтарят периодично. Това е движението на небесните тела, смяната на сезоните, деня и нощта, периодичността на приливите и отливите. Както и редуването на максимуми и минимуми на слънчевата активност.

Различните физически явления имат периодичен, вълнообразен характер. Те включват електромагнитни вълни, звук и др. Пример в живота е промяната в атомното тегло на елементите, отразяваща последователното редуване на химичните свойства на материята. Основните ритми в природата, оставили отпечатък върху целия живот на Земята, са възникнали под влияние на въртенето на Земята спрямо Слънцето, Луната и звездите. Естествената система е отворена система, тоест тя е обект на влиянието на други природни системи. Това означава, че ритмите в една система могат да се определят от ритмите на други системи чрез взаимодействия между системите.

Въпрос 8. Опитайте се да формулирате свое собствено определение за живота.

Животът е начин на съществуване на същества (живи организми), надарени с вътрешна активност, процес на развитие на тела с органична структура със стабилно преобладаване на процесите на синтез над процесите на разпадане, специално състояние на материята, постигнато чрез следните свойства.

Животът е начин на съществуване на белтъчни тела и нуклеинови киселини, чиято съществена точка е постоянният обмен на вещества с околната среда, като с прекратяването на този обмен престава и животът.

Биологичен

Животът е специален вид материално взаимодействие на генетични обекти, които осъществяват синтеза (производството) на подобни генетични обекти.

Химико-физични

Животът е преобладаването на процесите на синтез над процесите на разпадане, набор от енергоемки процеси на промяна на материята и други обекти на физическата химия, в които се различават два цикъла (във времето):

Химически вълнов модел

Животът е химическа вълна, тоест многоизмерна каталитична циклична химическа реакция. Във всеки момент от своето съществуване, наречен живот, във всяка отделна нишка на реакцията на всяко ниво на разглеждане от молекули до класове живи организми, могат да бъдат разграничени три материални елемента: ресурс, катализатор, резултат.

Кибернетичен

Животът е кибернетична структура, която изпълнява специфични информационни функции:

памет, системи за кодиране, запис, предаване, приемане, декодиране и интерпретиране (изпълнение) на контролна информация,

собствен вътрешен език - система от сигнали, свойства и методи.

Способността да "слушате" и "говорите" на вътрешния език (процесни сигнали, изпълняващи информационни функции)

Термодинамика

Животът е процес на еднопосочен обмен на информация за структурата между ограничена част от материална система и нейната среда, използвайки ефекта на еднопосочната проводимост на мембраните. Проводимостта на мембраната на живия организъм в посока „вътре в тялото“ е висока за информация, но ниска за ентропия. В посока „извън тялото” е обратното: проводимостта за информация е ниска, а за ентропия – висока. Пример за такава мембрана е физическата граница на всеки две различни среди.

Технологичен

Биологичен живот - протеинови тела, способни самостоятелно да контролират синтеза или модификацията на протеина.

Религиозен

Животът е чудесно свойство, което не зависи от материята, дадено и взето от материята от Бог. Има разлика между крайния (във времето) живот на тялото и безкрайния живот на душата. Живият организъм е този, в чието тяло съществува душа.

Философски

Животът е идеална форма на съществуване на материята, способна произволно (по желание) да влияе на материята и да коригира причинно-следствените връзки за себе си (да се адаптира). Познатата ни земна форма на живот е възникнала в резултат на еволюцията на полимерни въглеродни съединения и е представена от различни организми, всеки от които е индивидуална цялостна система, притежаваща:

сложна структура и метаболизъм.

Въпрос 9. Дайте примери за процеси и събития, протичащи на различни нива на организацията на живите същества, в които сте били участник днес.

На молекулярно ниво метаболитните и енергийните процеси протичат непрекъснато, докато ядем храна всеки ден. На организмово ниво протичат процеси на адаптация към околната среда. Избираме безопасен маршрут от училище до дома, обличаме се според метеорологичните условия.

БИОЛОГИЯ 9 КЛАС

Тема: Въведение

Урок 2. Общи свойства на живите организми

Анисимов Алексей

учител по биология и химия