Превантивен контрол “Проверка на качеството на документацията”
Важно условие за повишаване на ефективността на учебно-възпитателния процесв предучилищните образователни институции е систематичното получаване на обективна информация за напредъка на педагогическата дейност на възпитателите и познавателните дейности на учениците. Тази информация се получава в процеса на наблюдение на учебния процес. Именно той отразява състоянието на нещата в детската градина. Неразделна част от него е педагогическият анализ, който ни позволява да идентифицираме причините за успеха или неуспеха и да определим перспективите за по-нататъшна работа. Целта на превантивния контрол е оказване на помощ и предотвратяване на възможни грешки. Задачите на превантивния контрол, посветен на проверката на качеството на документацията: да се определи готовността на документацията на учителите за новата учебна година, какви трудности е имало при писането й, дали е необходима помощ при подготовката й, какво е необходимо за нейната ефективна използване. Съгласно годишния план за контрол, контролът на качеството на документацията се извършва в началото на учебната година. Провеждането на превантивен контрол е функция на старши възпитател. Тъй като работата на старши възпитател включва и други отговорности, препоръчително е да използвате контролни карти, за да спестите време за попълване на документи. Това позволява не само да се събере максимална информация за минимално време, но и да се разсейва по-малко учителят от учениците. Въз основа на препоръките на Н.С. Golitsyna, K. Yu Belaya и колекции от уебсайтовете на други предучилищни институции, съставям формуляри и контролни карти за всеки извършен контрол. В Приложение 1 е дадена информация за предстоящия контрол, срокове, цели, въпроси за изучаване, използвани форми и методи. В Приложение 2 формулярът помага за проверка на документацията за наличност; запишете датата, до която учителят ще попълни липсващата документация. Представените в Приложение 3 формуляри са предназначени за записване на подробна информация за всяка попълнена документация. Тази информация ще ви помогне да направите анализ, да дадете препоръки и да напишете сертификат въз основа на резултатите от контрола (Приложение 4).
Приложение 1
Превантивен контрол: Тема – „Проверка на качеството на документацията”
Дати. От _______.2012 г. до ________2012 г
Възрастова група
Пълно име на учителите
цели
Въпроси за проверка: .
Учителите разполагат със следната документация, нейното изпълнение, условия за съхранение:
Работни програми
Предварително планиране
Календарно и тематично планиране
Графици
Проектни дейности
Самообразование
Клубна работа
взаимно посещение
Изводи:Педагозите имат ли необходимата документация? Ефективно ли е използването му в учебния процес? Имаше ли трудности или проблеми при написването му? Какви бяха те? Какви решения са намерени за решаване на проблеми?
Основни форми и методи чекове
Разговор с учителя.
Приложение 2
Превантивен контрол: Проверка на качеството на документацията
|
Фамилия, собствено име, бащино име |
Работни програми |
Предварително планиране |
Графици |
Проектни дейности |
Самообразование |
Клубна работа |
взаимно посещение |
|
Приложение 3
Качество на документацията
Качество на документацията
Приложение 4
Сертификат въз основа на резултатите от превантивен контрол: Проверка на качеството на документацията
Дати. От _______.2012 г. до ________2012 г
Възрастова група. 1-ва младша група – подготвителна за училище
Пълно име на учителите. Пълно име 1, Пълно име 2, Пълно име 3, Пълно име 4, Пълно име 5, Пълно име 6, Пълно име 7.
цели– контрол върху качеството на документацията за възпитателите; определяне степента на готовност на учителите за новата учебна година.
Основни форми и методи, проверки
Вижте документацията за наличност
Анализ на документацията, нейното съответствие с FGT.
Разговор с учителя.
Анализът на предоставената от педагозите документация показва, че педагозите като цяло са възстановили липсващата документация, отстранили са недостатъците, доработили са необходимото и може да се съди за готовността им за новата учебна година, но въпреки това има педагози, които не разполагат с документация и предоставената документация не е подходяща. Следователно работната програма на ИМЕ4 се нуждае от корекция, т.к Структурата на нейното писане се различава от тази, приета в предучилищната образователна институция. Втората част от програмата, която е „Модифицирана (адаптирана) програма за допълнително образование „Весел оркестър“, не е адаптирана за детската градина „Наушкински“, предназначена е за деца на 5-7 години, т.е. само за една трета от учениците в предучилищна възраст. Дългосрочното планиране е написано за всички групи и за цялата година, но, за съжаление, не се припокрива с работната програма. Календарно-тематичното планиране е оформено като дългосрочно планиране на развлекателни и развлекателни дейности. Календарните планове без дати, написани на ръка, теми не отговарят на дългосрочното планиране. Не е осигурено самообучение, нито програма за групова работа.
Учител ПЪЛНО ИМЕ1 няма тема по самообучение, не е предоставена тетрадка по самообучение и няма програма за клубна работа.
Работните програми на учителите се изготвят, утвърждават и съхраняват в отделни папки. Дългосрочните планове за учителите са написани за цялата година, за ПЪЛНОТО ИМЕ 2 до месец октомври. KTP са включени в работните програми, календарните планове се съставят ежеседмично, поддържат се тетрадки за взаимни посещения. Проектните дейности на педагозите са представени в таблица 1.
Таблица 1.
Тази година педагозите започнаха работа по самообразование в нов за тях „ключ“. Преди това педагозите водеха тетрадка, в която водеха бележки за статии по различни теми от различна педагогическа литература и периодични издания, сега чрез самообучение педагозите избират една тема въз основа на проблемите, присъстващи в групата, и си поставят задачата да намерят; начини за решаване на идентифицираните проблеми. Информация относно самообучението е предоставена в таблица 2.
Таблица 2.
|
Пълно име на учителя |
Тема за самообразование |
Изпълнение на формуляр |
Забележка |
|
Нетрадиционни методи за рисуване |
|||
|
Дидактическа игра като средство за възпитание на звуковата реч на предучилищна възраст |
|||
|
Весели нотки |
В развитие |
||
|
Сензорно развитие при малки деца |
Кръг "Играчки" |
||
|
Нетрадиционните методи на рисуване като средство за естетическо възпитание |
Кръг "Цветни палми" |
||
|
Формиране на началото на екологичната култура на децата в предучилищна възраст |
В проекта "Свещеният Байкал" |
Клубната работа от педагозите се извършва на подходящо ниво, само двама педагози не са предоставили кръжочни програми: пълно име1, пълно име4; Учителят на подготвителната група за училище, ПЪЛНОТО ИМЕ7, избра групата „Образователни игри и занимания с пръчки Cuisenaire“, която помага за подготовката на учениците за училище. Възпитател ПЪЛНО ИМЕ5 ръководи клуба „Играчки“ в 1-ва младша група, който помага за решаването на проблеми по темата за самообразование. Учителят ПЪЛНО ИМЕ6 избра кръга „Цветни длани“, също свързан с темата за самообразование.“ Проблемът, с който се сблъсква учителят ПЪЛНОТО ИМЕ2, неразвитите фини двигателни умения на ръцете на децата, определи избора на клуб „Тестопластика“. Клубът „Танц на дъгата“, ръководен от учителя на средната група, ПЪЛНОТО ИМЕ 3, беше определен въз основа на желанията на родителите.
Пълно име4 финализира програмата, като вземе предвид спецификата на предучилищната образователна институция и изискванията за структурата на работната програма; коригирайте несъответствието между темите на класовете в CTP, дългосрочното планиране и календарните планове; започнете тетрадка за самообучение, идентифицирайте проблема и темата; пишат програми за групова работа.
ПЪЛНОТО ИМЕ1 определете проблема и темата на самообразованието, напишете програма за групова работа.
Аналитична информация
въз основа на резултатите от проверката
текуща документация на възпитателите
Вид контрол: оперативен
Цел на контрола: идентифицират способността за правилно поддържане на документация в съответствие с изискванията на FGT.
Методи и форми на контрол:анализи, разговори, тестване
Час за проверка: 17.10.13
Тип контрол | Цел на контрола | Резултати от контрола |
1. Групов паспорт. | Ясна информация за родителите за работата на групата. | На щандове са изложени паспорти за всички възрастови групи. Съдържанието на паспорта включва: информационен бюлетин (снимка на служителите: трите имена на учителите, тяхната квалификационна категория, образование, трудов стаж в предучилищна образователна институция; Трите имена на помощник учителя), софтуер (списък с общообразователни, частични и собствени програми, които тази група използва в съответствие с възрастта на децата. Списъкът с програми е одобрен с решение на учителския съвет № 1 от 02.09.13 г.), списък на децата за 1 септември, дневен режим – студен период (съставен в съответствие с възрастовите характеристики на децата и изискванията на SanPin, подписан от ръководителя на училището и заверен с печат), организирани образователни дейности (отговаря на ФГТ, подписана от ръководителя на д/с и заверена с печат). |
2. План за възпитателна работа | 1. Определете съдържанието на образователната работа с деца в съответствие с техните възрастови характеристики. 2. Спазване на последователност и последователност във всички видове преки образователни дейности, изпълнение на учебни материали, изследователска дейност. | 1. Програмното съдържание на плана съответства на задачите на децата от тази възраст. 2. Систематично и последователно се планира работата по прилагането на учебните материали и изследователската дейност, като се използват разнообразни методически похвати. 3. Индивидуалната работа с деца е систематично планирана за развитието на съгласувана реч, когнитивно развитие, въвеждане на умения за преподаване, консолидиране на основните видове движения, FEMP. 5. Планът осигурява системна педагогическа работа с децата, установява връзки между отделните видове и форми на учебния процес. 6. За всяка възрастова група има приложение към плана: План за внедряване на учебни материали в пряка учебна дейност; Режим на двигателна активност; Уелнес план; Здравни листове. |
3. Дългосрочен план. | Да се идентифицира съдържанието на перспективата в работата с деца и информираността на родителите. | Дългосрочните планове за всички възрастови групи бяха одобрени на учителски съвет №1 на 02.09.13 г. Съдържанието на плановете включва: работа с деца, работа с родители и методическа работа. |
4. Тетрадка за взаимодействие между възпитатели и учители специалисти. | Системно прилагане на ФГТ, РНК, учебни материали. | Всеки учител има тетрадка за взаимодействие с музикален ръководител, инструктор по физическо възпитание, учител по татарски език и образователен психолог. В тетрадка учителите записват необходимата им информация, която по-късно използват за индивидуална работа с децата, за работа в подгрупи и за работа с родители на ученици. |
5. Документация за работа с родители. | Спазване на изискванията за коректна и пълна документация. | 1. Бележник с информация за родителите. В бележника е включена следната информация: трите имена на майката и бащата, месторабота, заемана длъжност, домашен адрес, телефонни номера (мобилни, работни и домашни). В съответствие с тази информация е съставен социално-демографски паспорт на семейството. 2. Протоколи от родителски срещи. Към момента на проверката има протоколи от родителски срещи в съответствие с годишния план. Формата на писане отговаря на изискванията: отразяват се темата и дневният ред на срещата, посочват се датата и броят на участниците, записват се въпроси от родители и отговори на тях. Решенията на събранията са изписани коректно, като са посочени сроковете и отговорниците. 3. Към момента на контрола има папки с цветно оформена постерна информация и материали за родителския кът. |
6. Присъствен лист на децата за 2013-2014 г. | Проследяване на посещаемостта на децата и отсъствието им поради болест и родителски отпуск. | 1. Списъкът на всяка възрастова група; 2. Средна посещаемост на децата за месец, тримесечие; 3. Отсъстващи: а) по болест – (брой деца и %) Б) родителски отпуск – (брой деца и %) |
7. Инструкции за защита на труда. | Опазване живота и здравето на децата. | Учителите стриктно спазват инструкциите по безопасност на труда. |
8. Адаптационни листове за яслена група. | Създаване на благоприятна образователна среда за семейства и предучилищни образователни институции в системата за организиране на адаптацията на малки деца. | Учителите създават атмосфера на психологически комфорт за децата. 1. Положете основите на бъдеща личност: А) внушават на децата увереност в себе си и техните възможности, развиват активност, инициативност и независимост; Б) полагат основите на доверителните отношения на децата с възрастните, формират доверие и привързаност към учителя; В) положете основите на приятелското отношение на децата един към друг. 2. Формирайте умения за здравословен начин на живот при децата и насърчавайте пълното физическо развитие на децата: А) в групата е организиран рационален дневен режим, осигуряващ на всяко дете физически и психически комфорт; Б) у децата се формира навикът за спретнатост и чистота, възпитават се най-простите умения за самообслужване; В) гарантира, че децата разбират значението на извършването на рутинни процеси; Г) у децата се възпитава потребност от самостоятелна физическа активност. |
Заключение: цялата документация е налична и се поддържа систематично, навременно, точно, в строго съответствие с изискванията на федералната държава и регионалния компонент.
Когато планирате преки образователни дейности, стремете се да търсите такива форми, така че децата да бъдат включени в естествени дейности: игра, експериментиране, общуване с връстници.
За да създадете езикова среда и да научите рускоезични деца на татарски език, използвайте целия образователен и методически комплект (аудиозаписи, дидактически игри, карикатури, анимационни истории).
Сертификат за резултатите от тематичен одит на тема: „Качеството на организацията на работата за опазване и насърчаване на здравето чрез формиране на идеи за здравословен начин на живот в съответствие с личната безопасност на децата“ в старшите и подготвителните групи в предучилищна възраст образователни институции
Наталия Борисовна Ватутина, старши учител в MDAOU, обща детска градина № 11, Кореновски район.
В годишните планове на предучилищните образователни институции има такъв вид работа за проверка на качеството на образованието като тематичен контрол. Въз основа на резултатите от тематичния контрол се изготвя удостоверение. Този материал е предназначен за мениджъри и старши преподаватели и ще помогне при провеждането и обобщаването на резултатите от тематичен одит на тема „Качеството на организацията на работата за опазване и насърчаване на здравето чрез формиране на идеи за здравословен начин на живот в съответствие с личната безопасност на децата."
Дати: посочени са срокове
Комисия в състав: Трите имена, длъжност (3 експерти)
Проблеми с контрола:
1. Познаване на учителя по програмата за неговата възрастова група.
2. Способността на учителя да организира работа с деца, за да осигури безопасността на живота в различни режимни моменти.
3. Правилен подбор на материал за осигуряване безопасността на живота в съответствие с изискванията на програмата.
4. Провеждане на занятия по безопасност на живота.
5. Избор на дидактически игри за безопасност за деца в предучилищна възраст.
6. Планиране.
7. Взаимодействие с родителите:
- визуална информация;
- провеждане на индивидуални разговори и консултации.
По време на проверката беше установено, че работата по осигуряване на безопасността на живота в предучилищната образователна институция се извършва в съответствие с програмата „Детство“, като се използва частичната програма на Н.Н. Авдеева „Безопасност“, методически сборници E.F. Прилепко „Пожарна безопасност“, „Нестандартни класове в старшата група по пожарна безопасност“, Козорезова Т.Г. „Да бъдеш пешеходец е цяла наука“, учебни помагала за игри „Как да избегнем неприятности?“
Предварително бяха проведени консултации:
„Формиране на уменията на децата за съзнателно безопасно поведение на улицата“, учител (фамилия, собствено име, бащино име);
Учител „Психично здраве на децата” (фамилия, собствено име, отчество);
Музикален ръководител „Влиянието на музиката върху развитието на емоционалната реакция на децата в предучилищна възраст“ (фамилия, собствено име, бащино име).
Бяха проведени и открити събития:
Пряка образователна дейност „Сам вкъщи“, учител (фамилия, собствено име, бащино име).
Свободно време по екология, учител (фамилия, име, бащино име).
Дидактически игри за развиване на спретнатост и хигиенни умения в първа младша група, учител (фамилия, име, бащино име).
Извършена е акция за опазване живота и здравето на децата с участието на старша медицинска сестра.
Тези събития показаха не само уменията на учителите, но и знанията на децата на доста добро ниво.
Индивидуално (фамилия, собствено име, бащино име). старши възпитател, възпитатели (посочете с кого) бяха консултирани относно проектирането на предметно-развиваща среда за запознаване на децата с правилата за движение и подбор на дидактически материали по пожарна безопасност.
В подготвителните и старшите групи са организирани книжни кътове, в които има художествена и енциклопедична литература по идентифицирания проблем в съответствие със санитарните и хигиенните изисквания. Кътът за игра разполага с оборудване за ролеви игри: „Път”, „Бензиностанция”, „Болница”; бяха направени макети на кръстовища. В старшите и подготвителните групи има дидактически материал по темата за безопасността. Въпреки това, преподавателите трябва да разнообразят игровите материали за пожарна безопасност.
През деня учителите проведоха разговори:
за източниците на опасност (у дома, на пътя, в природата);
относно предпазните мерки;
относно действията в опасни ситуации.
Всички видове дейности за осигуряване на безопасността на живота са компетентно и изчерпателно отразени в образователни планове (дългосрочни и календарни). В подготвителните и старшите групи учителите (посочете фамилия, име, бащино име) планират много различни дидактически игри за пожарна безопасност, запознаване на децата с правилата на пътя, разговори за това как да защитите здравето си, какво трябва да направите за да не се разболеете.
Проблемните ситуации са планирани в блокове:
опасности на улицата,
опасности в природата,
опасности в ежедневието
Когато планират работата по безопасността на живота, преподавателите умело използват художествена литература: С. Маршак „Приказката за кибрита“, О. Вациетис „Кибрит“, К. Чуковски „Объркване“, Л. Толстой „Огнени кучета“.
Учителят на старшата група подготви детски творби по изобразително изкуство за участие в регионалния конкурс „Спасителна служба 01“, посветен на Министерството на извънредните ситуации на Русия и 363-та годишнина от основаването на Руската пожарна служба.
Трябва да се отбележи, че учителите от старшите и подготвителните групи рядко прекарват свободното си време по темата за безопасността.
От разговорите с деца можем да заключим, че децата знаят как да пресичат пътя правилно, защо е необходим светофар, правила за поведение в транспорта, как да избягват опасността в гората, какво да правят. ако непознат се приближи до вас, защо трябва да си миете ръцете и т.н.
Мониторингът на педагогическия процес в образователната област „Безопасност“ показа, че децата са усвоили секцията с високо ниво на знания в старшата група - 81%, в подготвителната група - 63% от децата. Най-ефективна е работата на възпитателите в разделите „Дете и улицата”, „Дете у дома”, „Дете и други хора”.
Педагозите трябва да обърнат внимание на факта, че децата не познават достатъчно добре домашния си адрес; темите за безопасност не се отразяват в продуктивните дейности.
В групите има добър психологически климат и емоционален комфорт, което допринася за формирането на здравословен начин на живот.
Кътът и параваните за родители са естетично оформени. Информационните материали за пожарна безопасност и запознаване с правилата за движение се актуализират редовно. Издават се брошури на тази тема за родителите. Въпросите за безопасността на децата обаче не са отразени в протоколите от родителските срещи.
Изводи:организацията на работа за опазване и насърчаване на здравето на децата чрез формиране на идеи за здравословен начин на живот в съответствие с личната безопасност в старшите и подготвителните групи на предучилищните образователни институции се счита за задоволителна.
Препоръчва се:
1. Фамилия, име, бащино име, учители, планират и провеждат дейности за свободното време в ежедневието в раздел „Безопасност“, за да приложат интегриран подход за обогатяване на знанията за безопасност.
Посочете срокове.
2. Фамилия, име, бащино име, учителите трябва да извършват индивидуална работа, за да консолидират знанията на децата за домашния им адрес.
Посочете срокове.
3. Фамилия, име, бащино име, учителите трябва да обогатят предметно-развиващата среда с дидактически игри и ръководства за обучение на децата на правилата за пожарна безопасност и запознаване с правилата за движение.
Посочете срокове.
4. Фамилното име, собственото име, бащиното име, учителите трябва да включват въпросите за безопасността на децата в дневния ред на родителските срещи.
Посочете срокове.
5. Фамилия, име, бащино име, старши учител, покупка
методическа литература с бележки и сценарии за свободното време
и развлечения в раздел „Сигурност“.
Посочете срокове.
Подписи на членовете на комисията.
Ирина Харченко
Удостоверение въз основа на резултатите от проверката на предучилищната образователна институция
справка
от резултати от проверка на предучилищна образователна институция № ___
В съответствие със заповед от ___ № ___ тема проверка ___ дата на проверка ___ извършенаанализ на организацията на образователния процес в старшата група на детската градина, анализ на работната програма, план за образователна работа.
Проверката е завършенас цел наблюдение на прилагането от администрацията на детска градина № ___ на законодателството на Руската федерация в областта на образованието, както и получаване на обективна информация за реалното състояние на нещата в посочената образователна институция и предоставяне на практическа помощ на учителите на учебното заведение.
Анализирайки представеното информация: работна програма за учители от старша група, календарно и тематично планиране на образователната работа, план за работа с родители, протоколи от родителски срещи, лист за посещаемост на групата, установено е следното.
Работната програма е налице, одобрена от ръководителя и педагогическия съвет на предучилищната образователна институция, подвързана, номерирани страници. Съдържа секции:
I. Обяснителна записка.
1.1. Уместност, цели, задачи, принципи.
1.2. Характеристики на възрастовите характеристики на учениците.
1.4. Характеристики на организацията на учебния процес.
II. Основна част.
2.1. Организация на престоя на децата.
2.2. Модел на учебния процес.
2.3. Оборудване на предметно-пространствената среда в групата
Планирането на образователния процес в групата се извършва в съответствие с работната програма и образователната програма на предучилищната образователна институция, разработена въз основа на приблизителна обща образователна програма за предучилищно образование "От раждането до училище"под редакцията на Н. Е. Веракса. Планирането се извършва редовно, седмичната наличност на планиране се наблюдава от старши възпитател. Планирането обхваща всички видове дейности на децата, които засягат всички области на развитие деца:
Съвместни дейности на учителя с ученици (организирани образователни дейности, индивидуална работа с деца);
Създаване на предметно-пространствена среда за самостоятелна дейност на децата;
Разходки през първата и втората половина на деня;
Взаимодействие с родителите.
Плановете са разпечатани и изрядни.
План за работа с родители съдържа: консултации, разговори, съвместни събития (изложби, празници, развлечения, родителски срещи. Налични са текстове на консултациите. Протоколите от родителските срещи са подвързани, номерирани, налични са оправдателни документи (доклади от учителите, присъствени листове, подписани от родителите). Броят на протоколите съответства на планирания брой родителски срещи през учебната 2015-2016 година.
Лист за присъствие на групи в момента проверките са завършени, има цялата необходима информация.
При организирането на образователния процес възпитателят осигурява единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи.
При извършванеООД с деца с художествено-естетическа насоченост "Димковски играчки"Учителят използва ИКТ, а на децата беше показана презентация по темата на заниманието. Интересът на децата по време на образователните дейности беше подкрепен от различни техники, които учителят умело усвои; работата донесе радост на децата и възможност за проява на творчество. Структурата и продължителността на ООД отговарят на изискванията, в средата на ООД се проведе физическа подготовка, пръстова гимнастика. Децата подготвиха материали за учебните дейности самостоятелно, под ръководството на учител. В крайната част на ООД извършеноанализ на произведения на деца и учители, беше създадена изложба.
ООД по физическо възпитание беше извършеновъв фитнеса. преди извършванеДецата от ООД се подготвяха организирано за нов вид дейност, всички деца бяха със спортна екипировка, учителката също беше със спортна екипировка. Структурата, съдържанието и продължителността отговарят на нормата. вода Част: различни видове ходене и бягане, отворено разпределително устройство, смяна на лентите. Основен Част: основни видове движения, игра на открито. Окончателно Част: релаксация. Осигурява на децата постепенен преход от възбудено състояние към относително спокойно.
Следобед проведено ООД - развитие на речта. Структурата и продължителността на ООД отговарят на изискванията, в средата на ООД се проведе физическа подготовка, пръстова гимнастика.
От наблюдения на деца инсталиран: по време на съвместни дейности те взаимодействат добре помежду си, знаят как да преговарят, обединяват се в групи за съвместни игри, съществуват отношения на партньорство и взаимно уважение. В групата цари приятелски микроклимат и положителен емоционален фон между учителя и децата.
Анализът на развиващата се предметно-пространствена среда на групата показа, че оборудването на групата като цяло отговаря на санитарно-хигиенните изисквания. Мебелите отговарят на ръста и възрастта на децата и са маркирани. Дъската е на нивото на очите на децата. В групата е създадена комфортна среда, която насърчава развитието на пола, възрастта и индивидуалните характеристики на децата. Развиващата среда има гъвкаво зониране, обособена учебна зона, която лесно се трансформира, освобождавайки пространство за ролеви игри и самостоятелна детска дейност в групата. Всички игри и материали са подредени така, че всяко дете да има свободен достъп до тях. Центърът за творчество разполага с оборудване за рисуване, скулптуриране, апликиране и конструиране от хартия с различни текстури, природни и отпадъчни материали. Голямо разнообразие от образователни настолни игри, фигуративен и символичен нагледен материал, различни видове театри, достатъчен брой книги, атрибути за ролеви игри за момчета и момичета.
По време на чековеорганизиране на разходка разкри:
Пешеходният режим се спазва и изпълнява от учителите в съответствие с дневния режим на групата и метеорологичните условия.
В плановете са посочени всички видове дейности на децата по време на разходката.
Децата са развили умения за самообслужване, подходящи за тяхната възраст.
Обектите разполагат с достатъчно наличен за сезона материал за изнасяне. Учителят организира наблюдение, трудова дейност, игри на открито за всички деца, игри с различна интензивност, съобразени с индивидуалното състояние на децата. На децата се предлагат атрибути и спортно оборудване за самостоятелна дейност. Площадката разполага с железни пързалки и стълби. Павилионът предоставя място за игри и творчество. Най-вече се спазва двигателният режим по време на разходка.
Организацията на храненето на децата в групата се извършва под ръководството на учителя в съответствие с дневния режим. Групата разполага с кът за дежурни, график за дежурства, атрибути (шапки, престилки). По време на хранене учителят следи позата на децата, поведението на масата, правилното използване на приборите за хранене, обръща внимание на вкусно приготвената храна и осигурява индивидуален подход. Младшият учител подрежда масите за обяд и почиства съдовете след хранене. Учителят на групата ви кани на масата с обявяването на менюто.
Рецепция декорация. Има информационни щандове за родители с информация за информация:
GCD график (не е одобрено от управителя);
Дневен режим за студения период (не е одобрено от управителя);
Списък на учениците;
Консултации за родители.
на ден проверява изложбата е рамкирана"Честит Великден"който представя съвместни творчески творби на деца и родители. Всички произведения са ярки и интересни, но нямат етикети, указващи името на произведението и авторите.
В същото време, по време на проверките разкриха недостатъци, което се отразява в следното маса:
Упътвания чековеУстановени недостатъци
1. Работна програма 1. Раздел съдържа информация за комплексно тематично планиране.
2. Работната програма няма приложения.
1. Разрез „Съдържание на психолого-педагогическата работа”привеждане в съответствие с методически препоръки за съставяне на работни програми за възпитатели.
2. Цялостно тематично планиране и план за взаимодействие с родителите да бъдат включени в отделни приложения към работната програма.
Срок
2. Календарно и тематично планиране 1. Не е посочена литературата, използвана при подготовката на ООД.
2. Няма номера, имена на комплекси от сутрешни упражнения, упражнения след сън.
3. Не е планирано провеждане на финал
1. Посочете литературата, използвана при подготовката на ООД.
2. Сутрешни упражнения извършват според комплексаопределени по време на планирането. Един комплекс извършенов рамките на една седмица.
3. График провеждане на финалдейности при обхващане на темата за цялостното планиране.
Срок: до 01.06.2016 г. и непрекъснато
3. Организация и провеждане ООД 1. Излъчете презентация на лаптоп на група деца в режим на редактиране.
1. Използването на лаптоп е допустимо при индивидуална работа с деца или малка подгрупа деца.
2. При запознаване на децата с народните занаяти е необходимо да се демонстрират автентични образци на този вид изкуство или триизмерен модел (играчка Димково).
3. Подходящо е ООД за развитие на речта поведениепрез първата половина на деня, извършвайте художествено-естетически дейности през втората половина на деня
Срок: до 01.06.2016 г. и непрекъснато
4. Организация на предметно-пространствената среда 1. В зоната за когнитивно развитие има стъклени буркани с природни и отпадъчни материали.
2. Природният календар не отговаря на възрастта на учениците от групата.
1. Премахнете стъклените буркани от групата.
2. Природен календар според възрастовите изисквания.
Срок: до 01.06.2016 г. и непрекъснато
5. Кетъринг 1. Децата нямат развити умения за изпълнение на задълженията на столово обслужване.
2. Поканата за хранене с него се изпълнява от учителя.
1. Учете децата да поставят маси и да ги подреждат след хранене, оказвайте помощ на младши учител.
2. Научете дежурните да канят децата на масата, обявявайки менюто, желанията "Добър апетит".
Срок: до 01.06.2016 г. и непрекъснато
6. Декорация на приемната 1. Информация в кът за родители (GCD график и дневна рутина)не са одобрени от ръководителя на предучилищната образователна институция.
1. Графикът на ООД, дневният режим се утвърждават от управителя.
2. Творчески работи на родители и деца придружаваминформация за автора (фамилия, собствено име на детето, презиме на майката).
Срок: постоянно.
Старши учител ___
Аналитична информация
въз основа на резултатите от проверката на документите
учители на MDOU "Детска градина № 316 на град Донецк"
Цел : идентифициране на състоянието на текущата документация на учителите като основна форма за организиране на образователния процес в предучилищните образователни институции.
Дати: 09/04/2017 до 09/08/2017
Състав на комисията : управител - Л.Г. Тимошенко
старши учител - Е.А. Цветкова
Проблеми, които трябва да бъдат контролирани:
ниво на съответствие на управлението на документи с нормативните изисквания,
съответствие на съдържанието на планирането с възрастта и индивидуалните характеристики на децата,
причини за положителните и отрицателните страни на планирането на образователния процес.
Методи за контрол: субект-обектив – анализ на документация, анкетиране; субект-субективен – рефлексивен разговор, метод за критичен анализ на ситуации.
Резултати от теста.
Образователният процес в предучилищната образователна институция „Детска градина № 316 на град Донецк“ се провежда в съответствие с Държавния образователен стандарт, Стандартната образователна програма за предучилищно образование „От раждането до училище“, Хартата на институция, авторски програми за предучилищни образователни институции и учебни помагала, препоръчани от Министерството на образованието и науката на ДНР от 14.08.2017 г № 825.
Воденето на документация по възрастови групи от възпитатели се извършва съгласно номенклатурата за деловодство. Всички пълнители са номерирани, зашити, запечатани и имат съответния номер. Ежедневно се попълват листът за присъствие на деца в групи, дневниците за инспекция на децата за краста и въшки, тетрадка за инспекция на обекта, тетрадка за ранна грижа за деца и тетрадка за предаване на смени. В яслените групи се водят тетрадки за ранен прием на деца.
Учителите логопеди подготвиха пакет от документи в съответствие с изискванията за работа с деца логопеди.
Поддържане на документация на тесни специалисти - инструктор по физическо възпитание Н.Г.Голда, музикални ръководители В.В.Румянцева, образователен психолог Я.М. отговаря на изискванията.
Цялата документация на преподавателите е в изряден вид и се поддържа точно.
Личните досиета на учениците се съхраняват от бизнес мениджър Н.И.
Планирането на образователния процес във възрастовите групи на предучилищните образователни институции се извършва въз основа на изискванията на Министерството на образованието и науката на DPR за технологията за разработване на дългосрочно и календарно планиране, като се вземат предвид възрастовите характеристики и индивидуалните възможности на децата в предучилищна възраст. На учителите се дава възможност да променят, допълват, променят формите на работа с учениците в различни режимни моменти, като същевременно се придържат към общите правила за съставяне
календарен план. На учителския съвет № 4 на 31 август 2017 г. бяха одобрени форми за планиране на учебния процес: 5 групи според дневния режим, 7 групи според блоково-тематичния принцип. В дългосрочния работен план възпитателите обхващат основните блокове: развлекателна работа, игрови дейности и работа с родители. Учителите на старши и подготвителни групи № 3, 6, 7, 11 включват раздела „Елементарно експериментиране“ в дългосрочния план, а учителите на други групи - в календара. Всички планове са одобрени навреме към 1 септември 2017 г.
Обръща се необходимото внимание на индивидуалната работа по време на дневния режим. В логопедичните и ортопедичните групи се планира корекционна и развиваща работа за предотвратяване на нарушения на опорно-двигателния апарат и речта на децата.
ООД за всяка възрастова група беше одобрен и от учителския съвет.
Планирането за учители на групи № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12 отговаря на изискванията на високо ниво. Учителите с малък трудов стаж изпитват трудности при планирането, групата И.В.Гладушко, Т.Г.Колода, А.Г.Чайковская. – всички области на развитие през деня не са обхванати, трудности при определяне на целите и задачите на учебните дейности. Гладушко И.В. неточно изпълнение на плана.
Учителите обръщат нужното внимание на въпросите на моралното и патриотично възпитание, формирането на интерес към природата, околната среда и социалния свят.
В работата с родителите преобладават предимно традиционните форми: консултации, разговори, родителски срещи са насрочени до 20 септември 2017 г.
През септември 2017г Учителите на MDOU наблюдават овладяването на програмата от децата въз основа на диагностика на индивидуалното развитие на децата в предучилищна възраст. Индивидуалните карти за развитие се съставят в съответствие с предложените методически препоръки.
Наред с положителното, може да се отбележи и недостатък в планирането -Дейностите по проекта имат епизодичен характер.
Изводи:
Общото състояние на поддържане на текуща документация за учители в предучилищни образователни институции
оценени като задоволителни.
Документацията в групите отговаря на нормативните изисквания, което е показател за ефективността на учителите.
Констатираните при проверката нарушения се дължат основно на недостатъчната педагогическа компетентност на възпитателите и учителите логопеди в областта на планирането поради недостатъчен трудов стаж.
предлага:
1. Обърнете необходимото внимание на проектните дейности на децата в предучилищните образователни институции.
Продължителност: постоянно
Отговор: учители
2. За преподаватели с малък трудов стаж преразгледайте въпросите за планиране на образователния процес, като вземете предвид правилността на предписване на целите на GCD, задачи за образователни области на развитие.
Продължителност: постоянно
Отговор: Гладушко И.В.,
Волошина И.В., Колода Н.Д.
Чайковская А.Г.
3. Обърнете внимание на точната документация.
Продължителност: постоянно
Отговор: Гладушко И.В.
4. Активизиране на педагогическия образователен потенциал на родителите чрез иновативни форми на дейност.
Продължителност: постоянно
Отговор: възпитатели
Членове на комисията:
Ръководител Л. Г. Тимошенко
Старши учител Е.А.Цветкова
Запознат: Л.Г. Гладушко
Т.В.Волошина
Н.Д. Палуба
Т.М.Волошина