споразумение

Правила за регистриране на потребители на сайта "ЗНАК ЗА КАЧЕСТВО":

Забранено е регистриране на потребители с псевдоними, подобни на: 111111, 123456, ytsukenb, lox и др.;

Забранява се пререгистрация в сайта (създаване на дублиращи се акаунти);

Забранено е използването на чужди данни;

Забранено е използването на чужди имейл адреси;

Правила за поведение в сайта, форума и в коментарите:

1.2. Публикуване на лични данни на други потребители в профила.

1.3. Всички деструктивни действия по отношение на този ресурс (деструктивни скриптове, отгатване на парола, нарушаване на системата за сигурност и др.).

1.4. Използване на нецензурни думи и изрази като псевдоним; изрази, които нарушават законите на Руската федерация, етичните и моралните стандарти; думи и фрази, подобни на псевдонимите на администрацията и модераторите.

4. Нарушения от 2-ра категория: Наказва се с пълна забрана за изпращане на всякакви видове съобщения до 7 дни. 4.1 Публикуване на информация, която попада в обхвата на Наказателния кодекс на Руската федерация, Административния кодекс на Руската федерация и противоречи на Конституцията на Руската федерация.

4.2. Пропаганда под всякаква форма на екстремизъм, насилие, жестокост, фашизъм, нацизъм, тероризъм, расизъм; разпалване на междуетническа, междурелигиозна и социална омраза.

4.3. Некоректно обсъждане на работата и обиди към авторите на текстове и бележки, публикувани на страниците на "ЗНАК ЗА КАЧЕСТВО".

4.4. Заплахи към участници във форума.

4.5. Публикуване на съзнателно невярна информация, клевета и друга информация, дискредитираща честта и достойнството както на потребителите, така и на други лица.

4.6. Порнография в аватари, съобщения и цитати, както и връзки към порнографски изображения и ресурси.

4.7. Открито обсъждане на действията на администрацията и модераторите.

4.8. Публично обсъждане и оценка на действащите правила под всякаква форма.

5.1. Псувни и ругатни.

5.2. Провокации (лични нападки, лична дискредитация, формиране на негативна емоционална реакция) и тормоз над участниците в дискусията (системно използване на провокации по отношение на един или повече участници).

5.3. Провокиране на потребителите към конфликт помежду си.

5.4. Грубост и грубост към събеседниците.

5.5. Получаване на лични и изясняване на лични отношения в темите на форума.

5.6. Флуд (еднакви или безсмислени съобщения).

5.7. Умишлено неправилно изписване на псевдоними или имена на други потребители по обиден начин.

5.8. Редактиране на цитирани съобщения, изкривяване на смисъла им.

5.9. Публикуване на лична кореспонденция без изричното съгласие на събеседника.

5.11. Деструктивното тролене е целенасоченото превръщане на дискусия в схватка.

6.1. Прекомерно цитиране (прекомерно цитиране) на съобщения.

6.2. Използване на червен шрифт, предназначен за корекции и коментари от модераторите.

6.3. Продължаване на обсъждането на теми, затворени от модератор или администратор.

6.4. Създаване на теми, които не носят смислово съдържание или са провокативни по съдържание.

6.5. Създаване на заглавие на тема или съобщение изцяло или частично с главни букви или на чужд език. Изключение правят заглавията на постоянни теми и теми, отваряни от модератор.

6.6. Създайте подпис с шрифт, по-голям от шрифта на публикацията, и използвайте повече от един цвят на палитрата в подписа.

7. Санкции, прилагани към нарушителите на Правилата на форума

7.1. Временна или постоянна забрана за достъп до форума.

7.4. Изтриване на акаунт.

7.5. IP блокиране.

8. Бележки

8.1. Модератори и администрация могат да налагат санкции без обяснение.

8.2. В тези правила могат да бъдат направени промени, които ще бъдат съобщени на всички участници в сайта.

8.3. На потребителите е забранено да използват клонинги през периода от време, когато основният псевдоним е блокиран. В този случай клонингът се блокира за неопределено време, а основният псевдоним ще получи допълнителен ден.

8.4 Съобщение, съдържащо нецензурен език, може да бъде редактирано от модератор или администратор.

9. Администрация Администрацията на сайта "ЗНАК ЗА КАЧЕСТВО" си запазва правото да изтрива всякакви съобщения и теми без обяснение. Администрацията на сайта си запазва правото да редактира съобщенията и профила на потребителя, ако информацията в тях само частично нарушава правилата на форума. Тези правомощия се отнасят за модераторите и администраторите. Администрацията си запазва правото да променя или допълва тези Правила, ако е необходимо. Непознаването на правилата не освобождава потребителя от отговорност за нарушаването им. Администрацията на сайта не е в състояние да провери цялата информация, публикувана от потребителите. Всички съобщения отразяват само мнението на автора и не могат да бъдат използвани за оценка на мненията на всички участници във форума като цяло. Съобщенията на служителите и модераторите на сайта са израз на тяхното лично мнение и може да не съвпадат с мнението на редакторите и ръководството на сайта.

Още от детството си човек изпитва вътрешна, постоянна и тотална самота. Той винаги е самотен, независимо с кого съм.

В даден момент той има много близки отношения (личност, организация, идея), идентифицира се с тях, слива се, а от друга страна е твърде хубаво, за да е истина. Чувството, че всичко хубаво ще свърши. Прекалено хубаво е, за да продължи вечно.

Връзката е прекъсната.

Тъй като този обект имаше смисъла на живота, човек не вижда по-нататъшния смисъл на съществуването, ако това не е там, тогава нямам нужда от всичко останало. И човекът избира да умре.

Тема за предателството.

* Всяка „смъртоносна болест“, по-специално ракът, е послание от вътрешното ни Аз (душата, ако желаете, себе си, несъзнаваното, Бог, Вселената): „Няма да живееш така, както досега. Старата личност неизбежно умира. Можете да умрете психологически като стар човек и да се преродите като нов човек. Или умри заедно с принципите и стария си живот.”

Основни моменти за механизма на възникване на заболяването:

1. Човек, който от детството си изпитва вътрешна самота (постоянна и тотална). "Винаги съм самотен, независимо с кого съм."

2. В даден момент той има много близки взаимоотношения (човек, организация, идея), той се идентифицира с тях, до степен на сливане, те стават смисъл на живота му. От друга страна, той е гризан от мисълта - "това е твърде хубаво, за да е истина". Чувството, че всичко хубаво ще свърши. „Твърде хубаво е, за да продължи вечно.“

3. Връзките са прекъснати.

4. Тъй като този обект съдържаше смисъла на живота, човекът не вижда по-нататъшния смисъл на съществуването - „ако това го няма, тогава нямам нужда от всичко останало“. И вътрешно, на несъзнателно ниво, човек взема решението да умре.

5. Темата за предателството винаги присъства. Или чувството, че е предаден. Или в случай на загуба (на идея, човек, организация), основната идея е „да живееш означава да предадеш това светло минало/връзка. Загубата не винаги е физическа, често е психологическа загуба, субективно чувство .

Механизмът за самоунищожение се задейства доста бързо. Случаите на късно диагностициране са чести. Тъй като тези хора са свикнали да бъдат сами – те са от поредицата „силни и упорити“, много героични хора, никога не търсят помощ и не споделят преживяванията си. Струва им се, че това, че са силни, винаги добавя бонуси към живота им, защото са ценени по този начин. Те „не искат да натоварват никого“. Пренебрегват преживяванията си – търпят и мълчат. Слуги. Смъртността се състои в това, че човек не може да преодолее тази „загуба“. За да живее, той трябва да стане различен, да промени убежденията си, да започне да вярва в нещо друго.

Колкото повече човек следва „собствената си правота, своите свръхценни идеи, идеали, принципи“, толкова по-бързо туморът расте и той умира. Ясна динамика. Това се случва, когато една идея е по-ценна от живота.

1. За болния човек е изключително важно да разбере, че е неизлечимо болен. Но всички се преструват, че всичко е наред. Това е много вредно. Самата „смъртност“ на болестта е вратата към възстановяването. Колкото по-рано човек разбере, толкова по-голям е шансът да остане жив.

2. Самата диагноза е терапевтична - дава право на промяна на правилата на играта, правилата стават по-малко важни.

3. Старите принципи неизбежно се изяждат (метастази). Ако човек избере да живее, всичко може да е наред. Понякога „въображаемите погребения“ помагат за символичното начало на нов живот.

Характеристики на терапията:

1. Промяна на убежденията (работа с ценности).

2. Отделно изучавайте темата за бъдещето, за какво трябва да живее, поставяйки цели. Поставяне на цели (смисъла на живота), за които искате да живеете. Цел, в която иска да инвестира изцяло.

3. Работа със страха от смъртта. Повишаване на психологическата устойчивост на организма. Така че страхът активира енергията, а не я отслабва.

4. Легитимиране на емоционалните нужди. За да стане ясно, че въпреки тяхното „хладнокръвие“, те, като всички хора, може да се нуждаят както от подкрепа, така и от интимност - важно е да се научите да ги поискате и получите.

Учебникът отразява в обобщен вид систематизирани знания за психиката и спецификата на нейното отчитане при обучението и възпитанието на хората.

Материалът е представен под формата на диаграми с подробни коментари, което значително улеснява и рационализира процеса на овладяване на психологически и педагогически знания. Съдържанието на помагалото отговаря на изискванията на Държавния образователен стандарт на Министерството на образованието и науката на Руската федерация по предмета "Психология и педагогика".

Книгата е предназначена за студенти от всички университети и тези, които искат да имат стабилни психологически и педагогически познания.

В. Г. Криско
Психология и педагогика в диаграми и коментари

Въведение

Психологията и педагогиката са много сложни и взаимосвързани отрасли на знанието, които изучават изключително многостранни явления и процеси и обхващат голям обем от много специфични понятия и термини. Съдържанието им е трудно за възприемане от първия път и изисква сериозни усилия.

Основната цел на този учебник беше максимално да систематизира психолого-педагогическите понятия и на тази основа да създаде реални предпоставки за по-ефективното им усвояване.

Освен това той реши следните проблеми:

● в областта на психологията –показват спецификата и методологичните основи за разбиране на психиката и съзнанието на хората, значението на последните в живота и дейността на хората; описват същността и своеобразието на проявата на мотивационни, когнитивни, емоционални, волеви и комуникативно-поведенчески психологически явления и процеси; представят в обобщен вид психологията на индивида и различните групи от обществото и характеризират уникалността на тяхното проявление във взаимодействието, общуването и взаимоотношенията на хората;

● в областта на педагогиката –описват предмета, целите и основните насоки на развитие на този клон на знанието; покажете как тя използва психологическите знания в интерес на обучението и възпитанието на хората; характеризират уникалността и моделите за подобряване на уменията и способностите на хората в образователния и педагогическия процес.

Изданието прилага специален подход, който улеснява процеса на усвояване на представените тук обширни знания. От една страна, психологията и педагогиката доста точно класифицират явленията, които изучават и установяват зависимости между тях. От друга страна, авторът обобщава тези зависимости и ги представя в най-приемливата за възприемане и запаметяване форма – като диаграми, които са визуално представяне на систематизирани представи и позволяват по-продуктивно и дълготрайно запечатване на придобитата информация в умът.

Всяка от схемите носи определен товар, отнася се до онези основни вътрешни компоненти на цялата рамка на психологическото и педагогическото знание, които след това могат да бъдат надграждани и разширявани, но завинаги ще останат в съзнанието в обобщен и систематизиран вид. Коментарите към диаграмите поясняват и затвърждават информацията, съдържаща се в тях.

В същото време урокът предостави:

● показва в каква посока и как трябва да се усвояват психолого-педагогическите знания; е изразява основните принципи на подхода към тяхното анализиране и изследване;

● съдържа информация, представена в обобщен и систематизиран вид;

● включва информация, която е резултат от разбирането на много научни изследвания и публикации по психология и педагогика.

Част I. Психология

Първа глава Предмет, задачи и методологични основи на психологията като наука

Без значение как човек се опитва да забрави за това, психическата енергия ще напомни за себе си. И задачата на просветата е да научи човечеството как да борави с това съкровище.

Н. К. Рьорих

Психологията е сравнително млад клон на знанието. Като самостоятелна научна дисциплина се обособява едва в началото на 19 век. и е изключително перспективен, тъй като не само не е изчерпал възможностите си, но и непрекъснато ги разширява, отговаряйки на съвременните изисквания на социално-икономическия прогрес, който включва усъвършенстване на хората и тяхната психика.

Всяка наука винаги има свой обект и предмет, свои задачи. Предметъткато правило те са носители на онези явления и процеси, които изучава определена наука, и предмет– спецификата на формирането, развитието и проявлението на тези явления. Но психологията е специална област на знанието, в която, от една страна, много неща не се вписват в рамките на конвенционалните идеи (например парапсихологични явления), а от друга страна има уникални обекти: индивидът (група, ако имаме предвид социалната психология) и дейностите, поведението на хората, тъй като именно в тях се проявява психическото.

Целите на всяка наука се определят от основните насоки на нейното изследване и развитие, както и от целите, които този конкретен клон на знанието си поставя.

Методикае учение за идеологическите позиции на науката, логиката и методите на нейното изследване. Методологията на психологията е резултат от разбирането на нейната теория (т.е. набор от възгледи, които са резултат от изучаването и разбирането на проявите на психиката на хората в процеса на техния живот и дейност) и естествените научни основи на познанието за своя произход.

1.1. Предмет и задачи на психологията

Психология, Учебник в диаграми, таблици, коментари Заставенко В.А., 2015 г.

Този учебник е разработен в съответствие с изискванията на федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование в областта на бакалавърската подготовка.
Ръководството разглежда въпроси, които съставляват теоретичните основи на психологията. Диаграмите, таблиците и фигурите, както и коментарите към тях, представят основните явления на психологията в най-приемлива за възприемане и запаметяване форма. Структурата и съдържанието на учебния материал корелира с организацията и съдържанието на учебната информация, предложена в работната програма за бакалаври по дисциплината „Психология“.
Помагалото е предназначено за студенти, обучаващи се в следните специалности: 03/51/02 - Народна художествена култура; 03/38/01 - Икономика: 03/11/04 - Електроника и наноелектроника; 03/11/01 - Радиотехника; 43.03.02- Туризъм; 42.03.02 - Журналистика; 38.03.04 - Държавен медицински университет; 54.05.03 - Графика.

Съвременният етап в развитието на психологията.
Предмет на психологията са механизмите на психиката, закономерностите на нейното функциониране, развитие и проявление в поведението и дейността.
Съдържанието на етапа се характеризира с:
- превръщане на психологията в мултидисциплинарна наука и практика;
- появата на нови научни школи и направления;
- укрепване на хуманитарния компонент в психологията (човек се разглежда като индивид)

По-нататъшно развитие на онези теоретични концепции, които се развиха в предишния период (необихейвиоризъм, нео-психоанализа и др.)

Появата на нови теоретични концепции, направления и школи.
(хуманистична, когнитивна, психология на развитието, теория на дейността и др.)

Развитие на психологическата практика (обемът на приложните изследвания доминира в психологията и надвишава теоретичните разработки).

СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение 6
Глава I. Въведение в психологията. История на развитието на психологическото познание 7
1.1. Основни етапи на развитие на психологическото познание 7
1.2. Развитие на психологическото познание в Античността 8
1.3. Развитие на психологическата мисъл през Средновековието 9
1.4. Философски етап в развитието на психологията 10
1.5. Научни предпоставки за възникването на психологията като наука 11
1.6. Експериментален етап в развитието на психологията 12
1.7. Съвременният етап в развитието на психологията 13
1.8. Периодизация на развитието на вътрешната психология 14
1.9. Приносът на руската психология в световната наука 15
Коментари 18
Въпроси за самоконтрол 22
Глава II. Методологически основи на психологията 23
2.1. Концептуални функции на научната методология 23
2.2. Нива и структура на методологията 24
2.3. Методологически принципи на психологията 25
2.4. Принцип на развитието в психологията 26
2.5. Принципът на рефлексията в психологията 27
2.6. Системен подход в психологията 28
2.7. Специфично научно ниво на методологичен анализ на науката 29
2.8. Предмет и обект на психологията като наука 30
2.9. Психологията в системата на науките 31
2.10 Методи на психологията 32
Коментари 33
Въпроси за самоконтрол 36
Глава III. Човешката психика. Съзнание 37
3.1. Представи за същността и произхода на психиката 37
3.2. Същност на психиката 38
3.3. Предпоставки и условия за развитие на човешката психика 39
3.4. Устройство на нервната клетка 40
3.5. Човешка нервна система 41
3.6. Човешки мозък 42
3.7. Условният рефлекс като физиологична основа на поведението 43
3.8. Рефлексната дъга като анатомо-физиологичен механизъм на рефлекса 44
3.9. Съзнанието като висша форма на отражение на действителността 45
3.10. В съзнание и в безсъзнание 46
Коментари 47
Въпроси за самоконтрол 50
Глава IV. Психични когнитивни процеси 51
4.1. Устройство на човешката психика 51
4.2. Психични процеси 52
4.3. Понятие и същност на усещанията 53
4.4. Класификация и характеристики на усещанията 54
4.5. Възприятие, същност и класификация 55
4.6. Въображение, понятие и типове 56
4.7. Внимание: същност, същност и характеристики 57
4.8. Памет: структура и класификация 58
4.9. Реч, функция и типове 59
4.10. Мислене, концепция и характеристики 60
4.11. Идеи за интелекта 61
Коментари 62
Въпроси за самоконтрол 65
Глава V. Психология на личността 66
5.1. Теории за личността в психологията 66
5.2. Идеята за личността в психоанализата 67
5.3. Поведенчески теории за личността 68
5.4. Хуманистична психология за личността 69
5.5. Идеи за личността в руската психология 70
5.6. Концепцията за личността и нейното описание в различни категории 73
5.7. Структура на личността и фактори за нейното формиране 74
5.8. Човешки темперамент 75
5.9. Характер: концепция, природа и структура 76
5.10. Характерни черти на личността 77
Коментари 80
Въпроси за самоконтрол 83
Глава VI. Психични регулатори на поведението и дейността на личността 84
6.1. Проблемът за потребностите в психологическата наука 84
6.2. Същност и класификация на потребностите 85
6.3. Представи за същността и функциите на мотива 86
6.4. Мотив: структура и класификация 87
6.5 Мотивационна сфера на личността 88
6.6. Схематична диаграма на процеса на мотивационна регулация на личното поведение 89
6.7. Лични емоции: същност и функции 90
6.8. Класификация на емоциите 91
6.9. Волята като регулатор на поведението и дейността на личността 92
6.10. Структура на завещанието 93
Коментари 94
Въпроси за самоконтрол 97
Глава VII. Поведение, активност и комуникация 98
7.1. Поведение, същност и нива 98
7.2. Дейности, същност и характеристики 99
7.3. Съдържание и процес на дейност 100
7.4. Психични механизми на човешкото поведение и дейност 101
7.5. Дейности 102
7.6. Същност и видове комуникация 103
7.7. Страни и функции на комуникацията 104
7.8. Комуникативната страна на комуникацията 105
7.9. Възприемаща страна на комуникацията 106
7.10. Интерактивната страна на комуникацията 107
7.11. Структура и процес на комуникация 108

Психология: учебник в диаграми, таблици, коментари. Заставенко В.А.

СПб.: СПбГИКиТ; 2015. - 177 с.

Този учебник е разработен в съответствие с изискванията на федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование в области на бакалавърска подготовка. Ръководството разглежда въпроси, които съставляват теоретичните основи на психологията. Диаграмите, таблиците и фигурите, както и коментарите към тях, представят основните явления на психологията в най-приемлива за възприемане и запаметяване форма. Структурата и съдържанието на учебния материал корелира с организацията и съдържанието на учебната информация, предложена в работната програма за бакалаври по дисциплината „Психология“.

Помагалото е предназначено за студенти, обучаващи се в следните специалности: 03/51/02 – Народна художествена култура; 38.03.01 – Икономика; 03/11/04 – Електроника и наноелектроника; 03/11/01 – Радиотехника; 43.03.02 – Туризъм; 42.03.02 – Журналистика; 38.03.04 – Държавен медицински университет; 54.05.03 – Графика.

формат: pdf

размер: 12,2 MB

Изтегли: Rghost

СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение 6
Глава I. Въведение в психологията. История на развитието на психологическото познание 7
1.1. Основни етапи на развитие на психологическото познание 7
1.2. Развитие на психологическото познание в Античността 8
1.3. Развитие на психологическата мисъл през Средновековието 9
1.4. Философски етап в развитието на психологията 10
1.5. Научни предпоставки за възникването на психологията като наука 11
1.6. Експериментален етап в развитието на психологията 12
1.7. Съвременният етап в развитието на психологията 13
1.8. Периодизация на развитието на вътрешната психология 14
1.9. Приносът на руската психология в световната наука 15
Коментари 18
Въпроси за самоконтрол 22
Глава IL Методологически основи на психологията 23
2.1. Концептуални функции на научната методология 23
2.2. Нива и структура на методологията 24
2.3. Методологически принципи на психологията 25
2.4. Принцип на развитието в психологията 26
2.5. Принципът на рефлексията в психологията 27
2.6. Системен подход в психологията 28
2.7. Специфично научно ниво на методологичен анализ на науката 29
2.8. Предмет и обект на психологията като наука 30
2.9. Психологията в системата на науките 31
2.10 Методи на психологията 32
Коментари 33
Въпроси за самоконтрол 36
Глава III Човешка психика. Съзнание 37
3.1. Представи за същността и произхода на психиката 37
3.2. Същност на психиката 38
3.3. Предпоставки и условия за развитие на човешката психика 39
3.4. Устройство на нервната клетка 40
3.5. Човешка нервна система 41
3.6. Човешки мозък 42
3.7. Условният рефлекс като физиологична основа на поведението 43
3.8. Рефлексната дъга като анатомо-физиологичен механизъм на рефлекса 44
3.9. Съзнанието като висша форма на отражение на действителността 45
3.10. В съзнание и в безсъзнание 46
Коментари 47
Въпроси за самоконтрол 50
Глава IV. Психични когнитивни процеси 51
4.1. Устройство на човешката психика 51
4.2. Психични процеси 52
4.3. Понятие и същност на усещанията 53
4.4. Класификация и характеристики на усещанията 54
4.5. Възприятие, същност и класификация 55
4.6. Въображение, понятие и типове 56
4.7. Внимание: същност, същност и характеристики 57
4.8. Памет: структура и класификация 58
4.9. Реч, функция и типове 59
4.10. Мислене, концепция и характеристики 60
4.11. Идеи за интелекта 61
Коментари 62
Въпроси за самоконтрол 65
Глава V. Психология на личността 66
5.1. Теории за личността в психологията 66
5.2. Идеята за личността в психоанализата 67
5.3. Поведенчески теории за личността 68
5.4. Хуманистична психология за личността 69
5.5. Идеи за личността в руската психология 70
5.6. Концепцията за личността и нейното описание в различни категории 73
5.7. Структура на личността и фактори за нейното формиране 74
5.8. Човешки темперамент 75
5.9. Характер: концепция, природа и структура 76
5.10. Характерни черти на личността 77
Коментари 80
Въпроси за самоконтрол 83
Глава VL Психични регулатори на поведението и дейността на личността 84
6.1. Проблемът за потребностите в психологическата наука 84
6.2. Същност и класификация на потребностите 85
6.3. Представи за същността и функциите на мотива 86
6.4. Мотив: структура и класификация 87
6.5 Мотивационна сфера на личността 88
6.6. Схематична диаграма на процеса на мотивационна регулация на личното поведение 89
6.7. Лични емоции: същност и функции 90
6.8. Класификация на емоциите 91
6.9. Волята като регулатор на поведението и дейността на личността 92
6.10. Структура на завещанието 93