Един приятел учи там и го харесва. По принцип познавам много, които учат в ISME, но не разбирам КАК?, защото далеч не са гении. :))
ще плащате само за повторни тестове, тестове, изпити, при нормално академично представяне всичко е безплатно
не, присъствието на лекции е задължително
Съдейки по аватара ти, никъде няма да те приемат.
Може би само в депо за зеленчуци като товарач
Сериозно обаче, трябва да разберете в университета, където ще се запишете... Имат различни правила
Радиоелектроника.
така мисля.
Управляема система от затворени информационно-енергийни потоци?
Може да има много причини:
несъвместим хардуер, недостатъчна памет, недостатъчни права за достъп, несъвместим софтуер, необходимите условия за инсталиране не са изпълнени, вируси, проблеми или липсващи компоненти на ОС... и т.н.
Трябва да потърсите дневника на програмата и да определите какво я кара да отказва да стартира.
Аз съм за икономиката.
TSI е много по-удобен за студентите. По-удобно (всичко е в една зона). В MOUTH прекарвате живота си в разходки из града от различни сгради. Учих и в RTU, и в TSI. Затова мога да сравня, а не от слухове :) Само за маниаци - това е УСТАТА. УСТА блато. TSI след него беше като лъч светлина :) Всичко е достъпно, всичко е приятелско
В TSI знанията, които получавате, са много добри, ако учите редовно. (денем, вечер). И двете дипломи се ценят еднакво. Но кореспонденцията TSI не е проучване. Това е просто лист хартия. Факт е, че в редовното обучение има курсова работа, с куп лаборатории, много теоретични часове... тогава в задочно има една брошура от 10 листа „адаптиран материал за задочно студенти“. И тестът. Подминават го без дори да прочетат тази брошура. :)
Ако искате да решавате куестове по организационни въпроси, отидете на RTU. Ако обичате тъмни, мрачни коридори. И специалистите в RTU също са много добри. Знанието дава дълбоко
ЗА РАЖДАНЕТО НА НАШАТА ГРУПА Нашата група е родена през септември 2010 г. И БЯХА 30 човека. И днес сме 19 души, най-запалените по професията си. Хората са обединени от обща кауза. И ние не сме изключение! Нашият съвместен бизнес започна с един морков. Това е радостта: ще отидем сред природата, няма да учим, ще бъде много забавно. Колкото по-нататък, толкова по-трудно беше: нивите предизвикваха меланхолия, ярко оранжевите моркови не ни харесваха, бяхме уморени. ОПИТАХМЕ СЕ
Веднъж седмично имаме час на класа и обсъждаме различни въпроси. РЕШИХМЕ: да се грижим за външния си вид, да се научим да се обличаме (в края на краищата ще ходим на практика в училище). Отървете се от вредните навици. Но не е лесно да се откажеш от тях, вредни са, о, не е лесно! Нищо чудно, че ги наричат вредни! Дори и психолог не може да помогне на някои! Но ние се борим...
БЛАГОДАРНОСТ Ето как се празнува Денят на учителя в колежа. Имаше изненадващ урок, в който за първи път разбрахме, че живеем заедно от 4 години, че вече сме група. Тогава ни приеха студенти. Представихме нашата група на други ученици и учители.
НАШИТЕ НАГРАДИ в училище година
И продължихме да учим и завършихме учебната година без дългове! УРА! Сега сме истински ученици. Благодаря на всички преподаватели в колежа - те не разделиха учениците на приятели и врагове, отделиха много от личното си време за нас. Ще се опитаме да бъдем достойни за техните грижи. Всички сме прехвърлени на 2-ра година, сега сме 224 група. И нашето мото е това (в унисон и на висок глас):
Прекарваме много време в учене. По време на уроците сме много внимателни, разглеждаме бележките на дъската не само през микроскоп, но дори и през телескоп. Ние работим също толкова съвестно в полза на всички наши ученици. Например, докато сме на работа в гардероба, ние поздравяваме всички с мили, приятни, нежни усмивки: „Здравейте! Радваме се да ви видим! Не бой се! Вие се прибрахте!
Нашите момичета Гуля и Настя два пъти защитиха честта на колежа на ски пистата. Първият път беше на руската ски писта. За втори път заедно с други ученици от нашия колеж участвахме в състезания по ски сред колежите в града. Обичаме и състезанията по скачане на въже. състезания по волейбол.
Сегашната му мисия е да „осигури отлично образование по либерални изкуства на жени, които ще имат влияние в света“. Мотото на колежа „Non Ministrari sed Ministrare“ (Не да приемаш служба, а да служиш) отразява тази мисия.
| Колеж Уелсли | |
|---|---|
| Оригинално заглавие | Колеж Уелсли |
| Мото | Non Ministrari sed Ministrare |
| Година на основаване | 1870 г., за първи път отваря врати през 1875 г |
| Тип | Частно |
| ректор | Ким Ботомли |
| Ученици | 2 474 |
| Учители | 347 |
| Местоположение | Уелсли, Масачузетс, САЩ |
| кампус | Предградие, 450 дка |
| уебсайт | wellesley.edu |
Намира се в гр Уелсли, Масачузетс (12 мили западно от Бостън). Обучението в колежа продължава 4 години и завършва с издаване на бакалавърска степен. Това заведение също е част от групата Seven Sisters. В същото време там се обучават около 2300 студентки.
Групите в колежа са съставени от 12-14 студентки, като съотношението студентки към преподаватели е приблизително 9:1. Библиотеката на колежа съдържа повече от 1,5 милиона книги, списания, медийни записи, карти и други елементи за съхранение.
Колежът има специална програма за обучение на жени, които по една или друга причина не са успели да получат бакалавърска степен.
традиции
Подобно на много други колежи и особено тези на Седемте сестри, Wellesley College има много традиции. Всеки есенен семестър има събитие, наречено Цветна неделя. Старшите ученици се срещат с първокурсници, които стават техни „по-малки сестри“. Сутринта зрелостниците подаряват цветя на малките си сестри. Самото събитие се промени доста във формата си през годините и днес се състои от речи на президента на колежа и деканите, четене на поезия и изпълнение на хор. Освен това представители на студентите от всяка от многото религиозни групи представят кратки откъси от свещените книги на своята вяра.
Всеки завършил колеж засажда дърво в кампуса. Тези дървета растат в целия кампус и всяко от тях е маркирано със специален камък с годината на завършване, който се намира в корените на дървото.
Друга традиция е „пеенето на стъпалата“, което се случва няколко пъти през годината. Всяка абитуриентска група се облича в свои цветове (лилаво, червено, зелено или жълто) и пее на стълбите на параклиса. Между песните учениците си подвикват поздравления.
За първи европейски университет се смята Университетът в Болоня (Università di Bologna, UNIBO), основан през 1088 г. За да бъдем честни, трябва да се отбележи, че както много неща, „университетите“ също идват в Европа от изток, от арабския свят. В арабския свят съперник на Болоня е университетът Al-Qaraween, най-старият непрекъснато съществуващ университет в света, но за разлика от европейските, арабските религиозни училища не издават дипломи от името на самата институция.
И мотото на най-стария университет в Европа, Университет на Болоня:
„Alma mater studiorum – Petrus ubique pater legum Bononia mater“
(Alma mater studiorum - Майка-медицинска сестра на преподаването)
Въпреки че... Можем да кажем, че първата европейска образователна институция, научна общност е Питагорейската школа. И първият университет - Академия Платон, а „девизът“ му знаем: „Не се допускат тези, които не знаят геометрия“ или „Нека влизат тези, които не знаят геометрия“ (Μηδείς αγεωμέτρητος εισίτω).
Първият местен университет беше, разбира се, Московският държавен университет. Създаването на университета е предложено от И. И. Шувалов и М. В. Ломоносов. Първоначално откриването на университета беше планирано за 1754 г., но поради подготвителна работа, свързана предимно с обновяването на сградата, откриването се състоя едва през 1755 г. Указът за създаването на университета е подписан от императрица Елизабет Петровна на 12 (23) януари 1755 г. В памет на деня, в който е подписан указът, Денят на Татяна се празнува ежегодно в университета (12 януари според юлианския календар, според григорианския календар през XX-XXI век - 25 януари).
Мото Московски държавен университет: "Науката е ясно знание за истината, просветление на ума"
Смята се, че Phystech е основана през 1946 г. Датата на раждане на физиката и технологиите се счита за 25 ноември 1946 г., когато Съветът на министрите на СССР издаде указ за създаването на Физико-техническия факултет (FTF) на Московския държавен университет. Пет години по-късно, през 1951 г., Физико-техническият факултет на Московския държавен университет е затворен - но през същата 1951 г. Централният комитет на КПСС и Министерският съвет на СССР приемат решение за организирането на нов университет на основа на Физико-техническия факултет на Московския държавен университет - Московският физико-технологичен институт, който започва своето съществуване през 1952 г. Първият ректор на MIPT е Иван Федорович Петров, съветски военен и научен деец, генерал-лейтенант от авиацията (!) . Именно тази група академици включваше P.L. Капица, С.А. Християнович, Н.Н. Семенов, помоли за помощ. Беше необходимо да се спаси идеята, да се спаси бъдещето на страната на Съветите. Авторитетни съветски учени убедиха генерала в предимството на нов тип институт, в правилността на тяхната благородна кауза. И той убеди висшето ръководство на страната (той лично отиде на прием при председателя на Министерския съвет другаря Сталин). dragon_moscow , началото, както разбирам, .
Мото Московски физико-технически университет:
„Sapere aude“
("Дерзай да знаеш")
Иначе - "Дерзай да бъдеш мъдър!" Този призив се съдържа в едно от „Посланията“ на древноримския поет Квинт Хорас Флак. Той пише: „Който е започнал, вече е свършил половината работа: осмелете се да бъдете мъдри и започнете!”...
Девизи на други местни университети и институти:
Московски инженерно-физически институт
"Който върви, ще овладее пътя"
Московски държавен технически университет на име. Н. Е. Бауман
„Дързост, воля, труд и постоянство!“
Държавен университет в Санкт Петербург
„Hic tuta perennat“
(„Той е в безопасност“)
Уралски държавен икономически университет
„Знанието е силата, науката е силата“
Съществува само в английската версия, може да се преведе на руски като „Знанието е сила, науката е сила“
Уралски минен университет
„Размишлявайте върху горните неща“ (Апостол Павел, Колосяни Кол. 3:2)
Уралски държавен университет на името на А. М. Горки
„Страхувайте се от човека на една книга!“ (Тома Аквински)
Московски държавен университет по технологии и управление
„По-бърз в мисълта, по-ярък в словото, по-силен в действието!“
Държавен университет - Висше училище по икономика
"Non scholae, sed vitae discimus"
(„Учим не за училище, а за цял живот“)
Европейски университет в Санкт Петербург
„Събираме най-добрите заедно“
Санкт Петербургски национален изследователски университет по информационни технологии, механика и оптика (ITMO)
„Повече от университет“ („Това е повече от университет“)
Руски държавен хуманитарен университет (RGGU)
„Вековни традиции – модерни технологии“
Руски университет за приятелство на народите (RUDN)
"Scientia unescamus"
(„Нека се обединим чрез знанието“)
Новосибирски държавен университет
"Ние няма да ви направим по-умни, ние ще ви научим да мислите"
Иркутски държавен университет
„Интелигентност. Хуманизъм. Уникалност“
Амурски държавен университет
„Съхраняваме традициите, гледаме в бъдещето“
Лондонско училище по икономика
„Rerum cognoscere causa“
(„Да разберем причините за нещата“ - „Да разберем причините за нещата“)
Имперски колеж в Лондон
„Scientia imperii decus et tutamen“
(„Знанието е украшение и защита на държавата“ - „Знанието е украшение и защита на държавата“)
Кеймбриджки университет
„Hinc lucem et pocula sacra“
(„Оттук светли и свещени течения“ - „Тук [намираме] светли и свещени съдове [знание]“)
Оксфордски университет
"Dominus Illuminatio Mea"
(„Господ е моето просветление“)
Харвардски университет
"Веритас"
("Вярно") 
Станфордски университет
„Die Luft der Freiheit weht“ (мотото на Станфорд, колкото и да е странно, на немски, е цитат от поета хуманист Улрих фон Хутен)
(„Вятърът на свободата духа“)
Принстънския университет
„Dei sub numine viget“
(„Под Божието управление процъфтява“)
Йейл
"Лукс и истина"
("Светлина и истина")
Надписът върху книгата е на иврит: URIM AND TUMMIM, което може да се преведе като „глави или опашки“ 
Масачузетски технологичен институт
Mens et Manus
(„Глава и ръце“) 
Калтек
Истината ще ви направи свободни
(„Истината дава свобода“) 
Университет Бъркли, Калифорния
"Fiat Lux" (англ. "Нека бъде светлина")
("Да бъде светлина") 
Хайделбергски университет
"Semper Apertus" (на немски: "Immer offen")
(„Книгата на знанието е винаги отворена“)
Университет на Тюбинген
"Опит!"
(„Смея!“ или „Смея!“)
Университет на Неймеген (Radboud Universiteit Nijmegen)
„In Dei nomine feliciter“
(За щастие в името на Бога) 
Университет на Страната на баските (Universidad del Pais Vasco)
„Eman ta zabal zazu“ (фраза, взета от баския химн)
(„Дайте знания и ги разширете“) 
Мадридски университет Карлос III (Universidad Carlos III de Madrid)
"Homo homini sacra res"
(„Човекът трябва да бъде свещен за човека“) 
Университет на Калгари
„Mo Shjile Togam Suas“ (и това е на шотландски, въпреки че официалните езици на Канада са английски и френски)
("Ще вдигна очи")
Технически университет Айндховен
"Mens Agitat Molem"
(„Духът движи материята“)
Университет на Есекс
"Мисълта е по-силна, сърцето по-остро."
(„Колкото по-смела е мисълта, толкова по-чувствително е сърцето“)
Университет Стеленбош, Стеленбош, Южна Африка (университет Стеленбош)
Pectora roborant cultus recti (на латински приблизително "Доброто образование укрепва духа")
На входа на университета в Стеленбош (Южна Африка) има следното съобщение:
„Унищожаването на която и да е нация не изисква атомни бомби или използване на ракети с голям обсег. Нужно е само влошаване на качеството на образованието и позволяване на студентите да мамят на изпити. Пациентите умират от ръцете на такива лекари. Сградите са унищожени в ръцете на такива инженери.
Парите се губят от ръцете на такива икономисти и счетоводители. Правосъдието се губи в ръцете на такива адвокати и съдии. Провалът на образованието е колапсът на една нация."
Федерален университет на Еспирито Санто (Свети Дух), Бразилия (Universidade Federal do Espirito Santo)
„Docete Omnes Gentes“
(„Научете всички хора“) 
Лисабонски университет
„Ad Lucem“
(„Слънцето изгрява за всички“) (прибл.)
Университет в Падуа, Италия
„Универса Универсис Патавина Либертас“
(„Свобода на Падуа, всеобща и за всички“)
Киевски национален университет "Тарас Шевченко".
„Utilitas, Honor et Gloria“
(„Полза, чест и слава“)
Беларуски държавен университет
„Университетът е вашата стъпка към бъдещето!“
Индийски технологичен институт Мадрас
„Siddhirbhavati Karmaja“ „Усилията водят до успех“
(„Съвършенството идва от действието“)
Китайски университет в Хонконг
博文約禮 „Чрез учение и въздържание към добродетелта“
(„Разширете интелектуалните си хоризонти и спазвайте границите на приличието“)
Всъщност това е, което успяхме да открием досега. Публикацията може да бъде актуализирана - предлагайте, добавяйте!
Цел на урока:
Установяване на контакт между куратор и студенти.
- Създаване на атмосфера на доверие в групата.
- Насърчаване на сплотеността на групата.
- Насърчаване на успешната адаптация на студентите към колежа.
За провеждане на урока са ви необходими просторна стая, столове, хартия и химикалки - според броя на хората в групата, топка, топка конци за плетене, тебешир и дъска.
План на урока:
1. Запознайте се с групата.
2. Кратко запознаване с работните планове за текущия семестър.
3. Запознаване на присъстващите с правилата за провеждане на учебните занятия.
4. Провеждане на обучителни занятия.
5. Анализ на индивидуалните характеристики на учениците.
6. Създаваме организационната структура на групата (студентите заедно с куратора).
7. Изберете деня на групата, логото и мотото на групата.
8. Запознаване с вътрешните правила на Държавната бюджетна образователна институция на Република Казахстан „КЕРЧ“
ПОЛИТЕХНИЧЕСКИ КОЛЕЖ."
Продължителността на урока е 4 часа.
ОСНОВНА ЧАСТ
За да се запознаете и да свалите напрежението в групата, можете да изпълните следната задача.
Упражнение „Прилагателни“
Описание на упражнението: всеки участник избира име на прилагателно, което го характеризира положително. Прилагателното трябва да започва със същата буква като името на участника. Първият участник казва името си в комбинация с прилагателно (например Весела Валентина). Вторият участник първо казва името на първия участник, след това собственото си име, също в комбинация с прилагателно. Третият участник назовава първите двама, след това назовава себе си и така нататък - до последния участник, който назовава всички седящи в кръга и едва след това себе си. Пример: смела Марина, привързана Лариса, спокойна София, спортна Саша, нежна Наталия и др.
Участниците веднага се запомнят един друг;
Всеки участник, наричайки себе си положително, характеризирайки положителните си качества, вече се намира в атмосфера на положителни емоции и сам помага да я създаде.
Установяване на контакт между куратор и студенти и между студенти. За тази цел се предлага да се изпълнят следните обучителни задачи.
Упражнение - мозъчна атака. „Какви качества ме привличат в приятелите?“
Говорете без да съдите, тоест при първия импулс.
Описание на упражнението: всеки участник посочва качествата, които го привличат в приятелите (разбира се, положителни качества). На плакат или табло водещият записва всички качества в реда, в който са посочени.
Пример: умен, искрен, надежден, щедър, внимателен, приятелски настроен, порядъчен, търпелив, симпатичен, естествен, доверчив, признава грешките си, готов да прощава, себеуважаващ се, отговорен, доверчив, мъдър, търпелив, находчив, добре образован, широко скроен, здрав, интелигентен, игрив, чаровен и т.н. След това, когато списъкът е съставен, всички участници избират трите най-значими от тяхна гледна точка опции, отбелязвайки избора си на дъската. Така резултатът ще бъде модел на групови предпочитания. Качеството с най-голям брой предпочитания се счита за най-уважавано и предпочитано от групата, останалите се класират в низходящ ред. Всеки член на групата може да сравни своя избор с предпочитанията на цялата група и след като разбере ситуацията, да коригира собственото си поведение в групата.
Смисълът на провеждането на такова упражнение:
По-нататъшно формиране на топъл емоционален климат в групата;
Изясняване и идентифициране на групови предпочитания за личностни черти.
Упражнение „Позитивно представяне“.Логично е свързано с предишните упражнения, т.к използва техните материали.
Описание на упражнението: участниците са разделени на двойки. Можете да използвате следната техника, за да сте сигурни, че изборът е възможно най-произволен: на участниците се раздават на случаен принцип карти, на които е написана една от следните думи: гръм, светкавица, Москва, Кремъл, Волга, Русия, Дездемона, Отело, любов, Купидон, Пинокио, Малвина, пролет, капки, дуел, Пушкин и др. След това собствениците на карти, свързани с обща тема, образуват двойки. В продължение на пет минути всеки участник има възможност да разкаже на партньора си колко е прекрасен, какви прекрасни качества притежава и да се похвали с успехите си в различни сфери на живота. Това не е толкова разговор, колкото активно слушане. След като изслуша много внимателно историята на партньора, вторият участник трябва да преразкаже чутото възможно най-точно и подробно, като по този начин докаже своето уважение и концентрация. Ако е пропуснал нещо или не го е казал достатъчно точно, може да бъде коригиран. След това идва ред на втория участник. Предишната работа се възпроизвежда по същия алгоритъм. Тогава има два варианта:
Обединяване на две съседни двойки за по-нататъшна работа - представяне на техните партньори на други участници един по един или представяне на партньори в кръг на всички участници в обучението.
Целта на упражнението:
Често избягваме да говорим добре за себе си (срамът и скромността ни пречат). Възниква един вид емоционален дисбаланс;
Упражненията помагат поне частично да се премахне този дисбаланс. Човек, казал нещо добро за себе си за първи път, ще може да почувства нови чувства, възникващи в него. Тези положителни чувства ще му помогнат да промени живота си към по-добро, да го направи по-добър, да вярва в себе си, да подкрепя себе си и хората около него.
Информация за обсъждане:
Похвалата е най-мощният инструмент, който имате.
Който хвали другите, сам постига по-лесно успех.
Всеки човек има нужда от признание, любов, подкрепа и постоянно нови стимули.
Всеки човек, независимо от нивото на неговите умствени способности, расте в собствените си очи, когато го хвалят.
Похвалата е най-ефективният инструмент в общуването с хората.
Похвалата е положителна сила, която се умножава сама.
Жаждата за признание и уважение може да бъде задоволена само с похвала.
Похвалата винаги трябва да е подходяща и подходяща за ситуацията.
Похвалата трябва да е искрена, тъй като няма нищо по-лошо от лицемерната похвала.
Хвалете човек, когато сте насаме с него, така той ще стане ваш приятел. Ако го хвалите пред другите, той ще се почувства още по-отдаден на вас. Ако хвалите способностите му като пример за другите, той ще ви препоръча на всички и ще ви защити от всякакви атаки.
Способността да хвалят другите се отличава от личности, които са уверени и твърди. Поради тази причина хората, страдащи от комплекс за малоценност, не умеят и не искат да хвалят. (Според Николаус Б. Енкелман).
"Въпрос към групата."Учениците пишат въпроси към групата на отделни листове хартия, кураторът събира въпросите, смесва ги и ги разпределя. Учениците отговарят на поставените въпроси.
„Куфар за из път“.Всеки ученик предлага нещо към общ „куфар“, който групата ще вземе със себе си на „пътя“. По-ценени са качествата, които ще помогнат на групата да бъде по-успешна.
« Бележки с пожелания." Всеки ученик пише бележка с пожелание за всеки член на групата и подписва - на кого, съобщенията не се четат на глас.
Упражнение за групово свързване " Знаци на внимание"
Всички членове на групата образуват два кръга, вътрешен и външен, един срещу друг. Тези, които са един срещу друг, образуват двойка. Първият член на двойката показва искрен знак на внимание към стоящия отсреща партньор и му казва нещо приятно. Той отговаря: „Да, разбира се, но освен това аз също...“ (назовава какво цени в себе си и смята, че заслужава знаци на внимание за това). Знак за внимание е изявление или действие, адресирано до човек и предназначено да подобри неговото благосъстояние и да предизвика радост = Знаците на внимание могат да маркират действия, умения, външен вид и т.н. след това партньорите сменят ролите си, след което правят крачка наляво и така образуват нови двойки. Всичко се повтаря, докато се направи пълен кръг.
След приключване на упражнението водещият провежда дискусия по следните въпроси:
Как се чувствахте, когато показахте внимание на другите?
Как се почувствахте, когато ви обърнаха внимание?
Лесно ли ви беше да реагирате на обърнато внимание по даден начин?
защо
Работа в микрогрупи от 5-7 човека.
На първия етап от работата всеки участник отговаря писмено на въпросите (завършва изреченията):
От какво съм най-доволен от студентския си живот...
Това, което най-много ми липсва в студентския ми живот е...
не бих искал...
Какво очаквам от студентския живот, от групата...
В моята група особено харесвам...
В нашата група ми е особено трудно и неприятно...
За да постигна целите си в групата, съм готов...
Участниците във всяка микрогрупа споделят своите отговори помежду си и съставят общ списък с отговори за своята микрогрупа. Всяка микрогрупа представя своите обобщени резултати върху общ кръг. Фасилитаторът обобщава констатациите на групата, като подчертава ресурсите, от които групата може да се възползва.
„Изразете себе си с жест.“
„Какво би станало, ако един ден всички преподаватели в университета изчезнат“;
„Какво ще стане, ако всички изпити и тестове бъдат отменени в университета?“
Формиране на норми и помощни умения.
"Подкрепа".
Задача: Всеки избира член на групата, от когото би искал да получи подкрепа по време на обучението, получава съгласие и го представя на общия кръг. Работа в микро групи за подкрепа. „Най-трудните ми препятствия.“ Партньорите се редуват да завършват фразите: „Вярвам ти... Оценявам те...”. В какви ситуации имам нужда от подкрепа? Какъв вид подкрепа бих искал да получа? Кажете на партньора си кои 2 „препятствия“ от студентския живот може да са най-трудни за разказвача. Кураторът разказва какво го затруднява в работата с групата. След историята на всеки партньор, те заедно търсят ресурси за успешно „преодоляване на препятствията“.
Всеки участник записва най-трудното си препятствие на лист (без да се подписва) и подава листа на водещия. Фасилитаторът чете списък с най-трудните препятствия на членовете на групата. (Колекция от теми за по-нататъшно развитие, за дискусия по тези теми).
Загрейте. Водещият хвърля топката и моли члена на групата да завърши фразата, като върне топката:
Щастлива съм, когато...
- Разстроен съм, когато...
- Обиждам се, когато...
- Изненадан съм, когато...
- Ядосвам се, когато...
- Възмущавам се, когато...
- Благодарен съм, когато...
- Ревнувам, когато...
- Гордея се, когато...
„Код на групата“.
"Пустинен остров".
Инструкции: „Представете си, че сте блокирани на пустинен остров. Не се знае кога ще ви спасят и дали изобщо ще успеят. Задачата пред вас е, първо, да оцелеете и, второ, да останете цивилизовани хора. Формулирайте „Кодекс на острова“, който установява норми (забрани) в различни области, включително:
Междуличностни отношения;
- отношение към алкохола;
- отношение към наркотиците;
- сексуални контакти .
Имате 30 минути за това. Обсъждане на резултатите от работата на микрогрупите и разработване на общи правила. Общите правила на групата се изготвят на лист ватман, подписват се от всички членове на групата и се предават тържествено на избраните „пазители на нормите“ или „историци“ на групата за съхранение.
„Социални характеристики”.
Всеки член на групата пише името си на лист хартия и го предава на съседа си отдясно. Той записва върху него една черта от характера, която е най-присъща на личността на характеризирания, и предава листа на следващия. Всеки лист обикаля и се връща при собственика си. "Куратор". Всеки участник в кръга допълва следните изречения, обръщайки се към куратора:
- „Мога да се обърна към вас за помощ, когато (ако) ...“;
- - “Все още не мога да се обърна към вас за помощ в случай...”.
Кураторът на групата изслушва без коментар и благодари на всички. Общ кръг.
Припомнете си днешната групова работа и продължете със следните фрази:
разбирам...
- Бях изненадан...
- Мисли...
- Днес бях раздразнен...
- Много ми хареса...
Изход от упражнението „Свързващата нишка“
Участниците в обучението, седнали в общ кръг, си предават кълбо конци, придружавайки това с изявления като „Благодарен съм ви, защото...“, „Радвам се да се запознаем с вас, защото...“. Когато топката се върне при човека, който е започнал упражнението, членовете на групата трябва да дръпнат конеца, да затворят очи и да усетят пространството, което ги свързва.
Създаваме организационната структура на групата (студентите заедно с куратора). за какво е това Студентите от първа година по правило не правят нищо друго освен да се подготвят за часовете. Те не могат да ходят на клубове и хоби клубове, понякога просто психологически, защото се страхуват да нямат време да направят нещо в обучението си. И ако организирате извънкласни дейности в група, всеки ще намери какво да прави в съответствие с неговите интереси и способности. И най-важното е, че това допринася за факта, че през третата година, когато студентите вече са напълно свикнали с колежа, те ще почувстват необходимостта от кръгова и клубна работа, което от своя страна разширява хоризонтите им. След като всички се срещнат, научиха малко за интересите на другите, можете да започнете да организирате структурата на групата, ние избираме ръководител, комисии: спортен, икономически, културен, групов пресцентър, асистенти в обучението, определяме отговорности. Избираме деня на групата, логото и мотото на групата. Предлага се мотото на групата да бъде формулирано по следния начин: „какво искаме от живота и как ще го постигнем“.
Запознаване с вътрешния правилник. Сега, когато всички се срещнаха, организационните въпроси са решени, трябва да кажем на студентите за правилата, по които те „играят“ в колежа, т.е. запознайте се накратко със структурата на колежа, устава и вътрешните правила на колежа.
Край на урока.
Краят на урока винаги трябва да е положителен. Необходимо е да се предаде на децата, че те могат да се справят с всички трудности и кураторът ще им помогне в това.