- Преди да се срещнете с ученик, е много трудно да разберете какво ниво на знания има, какви учебни помагала да използвате и т.н. Ето защо е важно да задавате възможно най-много въпроси преди урока. Ако имате урок с ученик, попитайте родителите от колко време детето учи английски в училище, какви оценки има, има ли някакви затруднения при писането на домашните, дали някога е учило с учител. Не забравяйте да попитате какви учебници използва вашето дете в училище, това ще ви помогне да разберете кои теми ученикът изучава в момента в училище и кои вече са разгледани.
- Ако ще изучавате английски с възрастен ученик, най-важното е да разберете целта на обучението. Може би човек има или ще си намери работа, където се изисква английски език, може би дори е необходима подготовка за преминаване на някакъв вид сертификат. В този случай ще трябва да се съсредоточите върху граматиката и писането. Ако човек просто иска да подобри малко езика си за пътуване, тогава основното време на уроците трябва да бъде посветено на разговорна практика.
- Когато се подготвяте за първия урок, опитайте се да изберете възможно най-много разнообразни задачи, за да проверите знанията на ученика в различни аспекти. Можете дори да създадете кратък тест със задачи за слушане, четене, писане и граматика. Тогава ще имате по-голям шанс да разберете нивото на знания на ученика.
- Когато за първи път срещнете студент, опитайте се да се свържете с него веднага. Дръжте се любезно и внимателно с детето си, попитайте какви проблеми има при изучаването на английски език, погледнете учебниците и тетрадките му, за да разберете как детето учи в училище. С възрастен можете да започнете урока с кратко интервю, по време на което можете да разберете повече за работата, хобитата и целите на образованието на човека. Това ще ви помогне да се отпуснете и в същото време ще ви даде повече информация, за да се подготвите за следващи класове. Ако нивото на знания на ученика позволява, по-добре е да говори английски поне частично.
- Ако вашият ученик е дете в предучилищна възраст или начално училище, опитайте се да подготвите първия урок по такъв начин, че да съдържа повече интерактивни материали: образователни видеоклипове, песни, карти, игри. Граматическите задачи за учениците на тази възраст също трябва да бъдат представени в игрива форма; обясняват правилата с помощта на карти, книги с красиви, атрактивни картинки. По този начин детето веднага ще развие интерес към английския език.
- В края на урока с вашето дете не забравяйте да му дадете домашно за следващия урок. Незабавно обяснете на ученика колко важна е самостоятелната му работа и че по този начин той ще може да постигне успех в изучаването на английски много по-бързо. Възрастните могат да разпечатат книга за четене, например от поредицата Cambridge English Readers. Обикновено това са или детективски истории, или малки вълнуващи истории. На следващия урок ще бъде възможно да се обсъди прочетената глава под формата на преразказ и въпроси към текста. Това е отлична практика за разговор и възможност да научите нови думи.
- Правилно проведеният първи урок ще създаде положително впечатление за вас. По-нататък в учебния процес основното е да не понижавате стандартите си, като продължавате да избирате интересни материали както за възрастни, така и за млади ученици.
Гранкина Светлана Павловна,
учител по английски език,
GBOU гимназия № 49 на Санкт Петербург
Началото на урока е ключът към успешния урок. Необходимо е да започнете правилно урок по английски, за да заинтересувате децата по темата.
Кой е най-добрият начин да започнете урок по английски?
Класическото начало на урока е диалог с учителя.
Това са въпроси, познати ни от детството:
Готови ли сте за урока?
коя е датата Денят от седмицата?
Какво е времето днес?
Какво беше твоето домашно?
Учениците запомнят отговорите доста бързо. Следващият етап е способността да питате други момчета. Можете да практикувате по двойки и след това да поискате една двойка от дъската. Можете да въвеждате въпроси с липсващи думи, например:
Какво е времето____ днес?
Ученикът възстановява въпроса и след това отговаря на него. В силен клас можете да добавяте по една нова дума на всеки урок (това означава точно началото на урока). Например, можете да се научите да използвате не само „харесвам“, но и глаголи като „tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, …“
Предлагам да се отдалечим от традицията и да въведем елемент на новост. Трябва да има конструктивен диалог, така че ученици и слушатели да станат преки участници в случващото се. Можете да започнете урока на приятелска нотка, като попитате как учениците са прекарали уикенда или какви са плановете им за следващия ден. Много ученици ще се отворят от другата страна. Ще научите за техните хобита и интереси.
Проверката на домашните и затвърдяването на преминатия материал е задължителна част от всеки урок. Как да ги разнообразим? Зависи от темата. Ако темата е „Времето“, можете да играете на метеоролози; ако темите са „Дом“, „Семейство“, „Външен вид“, можете да използвате въображението си и да помолите едно от децата да разкаже за своята визия за бъдещето. Всички съвети и препоръки трябва да бъдат дадени на английски език.
Ключът към урока е загряването на речта. Той е предназначен да създаде специална атмосфера на чужд език в урока, за така нареченото „влизане в урока“.
По този начин за учителя загряването на речта е, първо, начин да заинтересува и привлече вниманието на учениците; второ, това е уникален инструмент за преподаване на език във всички аспекти (езиков - лексика, граматика, фонетика, социокултурен и др.). Всичко това едновременно и само за пет минути.
Ние прилагаме основния принцип на преподаване на английски език - персонализация, който е, че само това, което е пряко свързано с даден човек, се научава и запомня добре.
Още примери за загряване на речта:
1. Обучение „Как се чувствате днес?“ („Как се чувстваш?“) учениците имат няколко варианта за отговор и ние въвеждаме една нова дума, като по този начин разширяваме нашия речник и практикуваме твърдения.
2. Новини. Учениците получиха преглед на новини в предишния урок. Има новини от различни видове: политически, криминални, музикални, спортни и т.н. Някои от момчетата са били мързеливи и не са си написали домашното и затова вземат новини от мобилния си телефон в движение. Няма проблем, нека се упражняват в превода.
3. Голям интерес предизвикват хороскопите.
4. За тези цели могат да се използват усуквания на езици.
Теменуги лилави, макове червени,
Иглика бледа със златна глава. (p)
Прекрасни цветове, блестящи ярко,
Смееща се вода, плискаща се леко. (л)
Уилям Уинтър и Уолтър Уилкинс винаги измиват стените между прозорците бели с вода. (w)
5. Напеви, песни
Песнопенията са добри, защото са лесни за запомняне, което означава, че лексиката и граматическите правила се запомнят.
Работа с пеене: един ученик чете лявата страна, останалите отговарят в хор (дясната страна).
Съпругата на банкера Блус
Къде живее Джон?
Той живее близо до банката.
Кога работи?
Той работи цял ден и работи цяла нощ
В банката, в банката, в голямата, страхотна банка.
Къде учи?
Учи в банката.
Къде спи?
Той спи в банката.
Защо прекарва цял ден, цяла нощ, ден, цяла нощ
В банката, в банката, в голямата, страхотна банка?
Защото той обича банката си повече от жена си
И той обича парите си повече от живота си.
Упражнявайте въпроси и отговори в просто сегашно време.
Опитен учител може да измисли свой собствен напев с текущия речник.
Песните са източник на нов речник, но по-важното е, че помагат на учениците да се отпуснат, да научат правилно произношение и да се почувстват способни да учат английски.
Песните трябва да се променят по-често, но понякога се връщат към тези, които са научени. Текстът на песента може да се променя.
Ако има снимки, свързани с песента, можете да прекъснете пеенето и да отделите 2-3 минути за описание на снимките.
6. Идиоми, поговорки
Веднъж седмично се променя идиома или поговорка, за която учениците говорят - обяснете значението, използвайте я в кратка история, диалог, говорете за произхода й, опишете забавна картина, изберете руски еквивалент. До края на седмицата идиомът става „роден“ и се усвоява активно.
Основното нещо е учителят да не го забравя и да го използва по-често в устната реч. Ако учителят често използва „toplayhooky“ (nottogotoschool), тогава децата не само запомнят идиома, но и го използват вместо „beabsent“, „missclasses“.
Учениците могат да бъдат помолени да нарисуват картина, за да обяснят идиома. Рисунките са много сполучливи и са използвани дълги години.
Поговорките могат да се изучават много интензивно - един на два урока, можете да измислите истории, които завършват с поговорка.
За по-малките ученици това са прости стихотворения, които почти всички в групата трябва да научат. Препоръчително е да свържете стихотворението с изучаваната тема: „Храна“, „Животни“ и др. Можете да рецитирате в хор, ред по ред, дори да четете, но текстът трябва да съдържа липсващи думи.
Можете да изберете идиом или поговорка за стихотворението, което обясняваме, когато всички (или почти всички) са научили стихотворението. Можете да промените стихотворението и с активното участие на децата. Например, изучавахме стихотворението:
Лети, птиче, лети!
Полети в небето!
1, 2, 3, вие сте свободни!
Учениците успяха да преработят творчески стихотворението:
Бягай, малко зайче, бягай!
В гората се забавлявайте!
Едно, две, три, четири,
Искате ли да бягате повече?
Котките спят навсякъде
Всяка маса, всеки стол,
Горната част на пианото, перваза на прозореца,
В средата, на ръба,
Отворено чекмедже, празна обувка,
Скута на всеки ще свърши работа,
Монтира се в кутия за шкаф,
В шкафа с твоите рокли -
навсякъде! Не им пука!
Котките спят навсякъде.
Препоръчително е да изберете снимка, която да опише стихотворението. Но това е следващата стъпка.
8. Снимки
По-добре е да използвате ученически рисунки и реални снимки.
Хубаво е, когато в учебника има хубава картинка по текущата тема.
След това можете да дадете домашна работа - опишете я, но в клас трябва да добавите свой собствен въпрос, нова дума, израз, който трябва да запомните в следващия урок.
Ако сте събрали голям запас от снимки, тогава има проблеми с фразите:
няма да има. Но може да има много снимки и трябва да практикувате често. Съвременните учебници за начално училище са добри, но за по-големите ученици (особено тези, които изостават) трябва да се използват допълнителни снимки.
Изучаването на нова лексика може да се превърне в забавна игра за деца
- „Под____ ли е?“
По-малките ученици много харесват друга игра „Скрити картинки“, с помощта на която те също упражняват нови думи, както и нови фрази. Например:
Имам пай. Моят пай е червен.
Ако в картинката има скрити 10 думи, тогава можете да дадете 3-4 думи и да съберете снимките, които не са подписани, така че следващия път паят да бъде зелен.
Какво не трябва да се прави в началото на урока.
А) Забавете началото на урока с повече от 5 минути
Б) Попитайте същите ученици
Б) Поставете двойки
Г) Даване на твърде трудна задача
Г) Бъдете твърде предсказуеми
E) Започнете с теста
Началото на урока играе важна роля за създаването на чуждоезикова атмосфера в урока и така нареченото „влизане в урока“, това е начин да заинтересувате учениците и да привлечете вниманието им.
Литература
1. В. Роговская, статия „В началото на урока“, списание „Чужди езици в училище“.
Повечето от преподавателите са учили в педагогически университет, където са се обучавали по педагогика, психология и методика. Но ученето и практиката са две различни неща и когато се подготвяте за първия си урок, изглежда, че са ви научили само на теория, но не и на това, което ще ви трябва на практика. Как да започна урок? Как да представим материала? Как да проведем урок, така че да е запомнящ се и ефективен? И чрез опити и грешки вие сами трябва да намерите отговорите.
В тази статия искам да засегна не само педагогическите, но и психологическичаст от урока, като всичко написано тук ще важи за ученици над 12 години, тъй като не преподавам на по-малки деца.
Как да преподавам урок: Начало
Проверявам и правя изводи - ученикът трябва да види и коригира грешките си ( себе си! нека използва мозъка си!), а за себе си отбелязвам коя тема може да се счита за завършена и какво все още трябва да се повтори.
Сега нека започнем. И започваме с продукции цели. Ученикът трябва да знае защо е дошъл в час!Казахме му защо днешният му ден няма да е напразен, а сега... трябва да си припомним произношението и значението на думите, през които преминахме? Да освежите граматиката си? Тренирайте звуци, които ученикът не може да направи? Имаме страхотно решение - фонетично упражнение! Загряваме говорните си органи и си спомняме как да говорим английски красиво.
ще ти доведа пример:изучавахме Present Simple и Present Continuous и трябва да разберем разликата между тях. Гледаме кратко видео, ученикът повтаря фразите, изречени от героите, и обяснява избора на това или онова време ( връзка към видео). По този начин убиваме няколко заека с един камък: говорният апарат се загрява, повтаряме граматиката и интересът към езика се увеличава - в училище и университета много малко ученици виждат други нагледни помагала, различни от учебника.
Човек помни добре какво се е случило в началото и в края, така че е важно началото на урока да е интересно и ученикът да знае, че не сме дошли просто да учим, а да придобием определени знания, да практикуваме умения или да консолидираме умения.
Ако структурата на урока е планирана слушане(помагало за въвеждане на нова граматична тема/консолидиране на обхванатия речник/обучение на слушане с разбиране/обучение на частта „Слушане“ на Единния държавен изпит), тогава началото на урока е оптималното време за провеждането му. защо Тъй като мозъкът на ученика все още не се е напрегнал наистина - не е зареден с нова тема - което означава, че слушането с разбиране ще се случи най-добре в първата част на урока.(Ако се съмнявате, направете експеримент - слушайте в различни части на урока - и попитайте ученика кога му е било по-лесно!)
Как да преподавам урок: средно
Тук влизам и аз нов речник, или нова граматика. Опитвам се да не вземам и двете в един урок, защото е много трудно за един ученик, особено на ниво под Intermediate (и по-голямата част от такива ученици). До това ниво почти всички теми са нови за обучаемия и много от тях се различават от нашия роден руски език.
Посвещавам останалата част от урока за консолидиране на нов материал.
N.B.: Ако се очаква трудна граматическа тема и урокът продължава повече от 60 минути, след около 50 минути от урока можете да направите кратка почивка - да посвирите на китара, да предложите чай и торта, а по-големите ученици - алкохолни напитки. Шегувам се =) Но трябва да се направи пауза, за да може ученикът да си почине малко и след това да преглътне английското хапче с нова сила. Гледайте видеоклип, слушайте песен от любим изпълнител на ученика (отново такъв, който се вписва в плана на урока), прочетете забавна статия или говорете по тема, която ви интересува и двамата.
Починахте ли Все още има време да упражните уменията си! Четене, писане или слушане. Но текстът за слушане на този етап от урока не трябва да въвежда нищо ново (много неразбираеми думи и граматически структури), а само да упражнява наученото в този урок или по-рано. Би било по-добре, ако тази част от урока е свързана с преминатия материал.
Вниманието на ученика тук бавно започва да изчезва и едва ли ще успеете да изтръгнете нова информация в уморения му мозък.
Как да преподавам урок: край
До края на урока и вие, и ученикът сте уморени един от друг и от английски. Като всеки добър филм, един урок трябва да има красив и запомнящ се край.
В интернет има много игрови материали, посветени на граматически и лексикални теми (например). Опитвам се да ги използвам в края на урока. например,когато учим темата за съюзите, които въвеждат определящи относителни изречения, записвам на карти думите, които наскоро съм учил с ученика, разрязвам ги, поставям ги на масата с празната страна нагоре и всеки на свой ред тегли дума, която трябва да обяснят, без да се назовават с думи, а с изречения, започващи със съюзи СЗО, който, че, когато, къдетои чийто.
А това са готови карти от ръководството New English File Pre-Intermediate:
Можете да прочетете повече за игрите в урока.
И в самия край моля ученика да обобщи какво е научил, кое е било лесно и кое изисква повече практика. Не пропускайте да задавате въпроси! Вие и аз вече знаем добре езика и сме забравили началния етап на обучение, когато темата изглеждаше сложна и учителят не можеше да разбере как толкова прост материал създава толкова много проблеми? Освен това има ученици, които седят с едно и също изражение на лицето през целия урок и можете да разберете какво е разбрал и какво не е само като зададете директен, конкретен въпрос.
И така, самият ученик разказа какво е постигнал в урока. Ако той не е разбрал целта на урока или като цяло му е трудно да каже какво правите, това е добра причина за самоанализ - това означава, че сте планирали или обяснили нещо неправилно.
Това е всичко, остава само да дадете домашна работа, която да затвърди преминатия материал, и да се сбогувате до следващия урок.
Ето няколко упражнения, които ще ви помогнат да направите уроците си по-интересни, като използвате само материали от учебника (от личен опит). Тези упражнения допринасят за развитието на всички видове дейности, а именно писане и говорене, слушане и граматически умения, а също така развиват самостоятелност в ученето. И най-важното, вашите ученици ще ви се притекат на помощ!
Работа върху писмена реч: пунктуация
Упражнение 1. Препинателни знаци
- Въведете го, като премахнете всички запетаи, точки и съответно главни букви.
- Инструктирайте учениците да препишат текста в тетрадка, като използват препинателни знаци и главни букви.
- Помолете ги да сравнят своята версия с текста в учебника.
- Можете да организирате състезание между два отбора, всеки от които пише текст на различни половини на дъската.
Развитие на лингвистични предположения
Упражнение 2. Разбити изречения
- Вземете кратък текст от учебника.
- Отпечатайте го, след това изрежете лента с ширината на линийка и я залепете в центъра на текста.
- Учениците трябва да прочетат изреченията, като вмъкват възможни думи в изреченията, докато вървят.
Забележка. Като опция за работа по двойки можете да помолите учениците просто да покрият текста с вертикална лента хартия и да прочетат изреченията едно по едно.
Развитие на уменията за слушане и активиране на речниковия запас
Упражнение 3. Слушане за активиране на засегнатата тема
(препоръчително е да зададете домашна работа, за да повторите думите по тази тема)
Вариант 1.
- Преди слушане учениците трябва да запишат в тетрадките си 5 думи, които могат да чуят в текста.
- След това ги накарайте да сменят тетрадките.
- Докато слушат, учениците задраскват думите, които чуват.
Вариант 2.
- Дайте на учениците списък с 15 думи по темата(Ще чуят 10 от тях в записа, а 5 не).
- Помолете ги да изберат 5 думи, свързани с темата.
- Докато слушат, учениците задраскват думите, които чуват от списъка.
- Ако някой познае всички думи, тогава той печели (измислете стимул).
Упражнение 4: Използвайте най-добрите си ученици
Текстовете за аудиозаписи (приложение към всеки учебник) са много ценен материал. Не пропускайте да го използвате!
- Разделете учениците на малки групи (3-4 души).
- Вместо аудиозапис, накарайте най-добрите ученици да прочетат текста за останалата част от групата, за да изпълнят задачата за слушане.
- По време на процеса на четене ви е позволено да поискате да повторите изречения на английски (Можете ли да повторите това, моля? и т.н.), но само 3 пъти.
- Пуснете аудиозаписа, за да прегледате упражнението по време на последната си сесия за слушане.
Забележка. Това упражнение трябва да се практикува на цикли, докато всеки в групата играе ролята на говорител. Съставът на групите трябва да се промени: за втори път, например, можете да обедините силни деца заедно.
Упражнение 5. Повторение
- За повторение използвайте текстове, които вече сте слушали, но в различна форма.
- Въведете текста, но премахнете 10 думи от него, оставяйки празнини.
- Докато слушат, учениците трябва да напишат думите в текста.
Граматика
Упражнение 6. Работете в мини-групи с експерти
След като извършите работата по проверката, можете да организирате работата по грешките по подобен начин.
Кажете на учениците, че ще имате нужда от помощници за следващия урок. Тези, които искат да бъдат експерти, ще ви помогнат да прегледате граматическите теми, които сте обхванали и къде сте допуснали грешки. Също така помолете учениците, които не са много запознати с подобни теми, да вдигнат ръце.
- В следващия урок експертите ученици дават кратко обяснение (представяне на този раздел) в мини-групи.
- Тогава слабите ученици им задават въпроси и коригират грешките им.
- Вие наблюдавате процеса, като коригирате асистентите си според нуждите.
- В заключение можете да предложите да попълните кратък тест (5 минути) по тази тема.
Забележка. За силни класове можете да помолите експерти да проучат всеки граматичен раздел, който е даден в края на учебника, обикновено на английски или руски (достъпен на нашия уебсайт). След това обясняват темата на своите съученици в малки групи (около 10 минути).
Тази практика е много мотивираща и ангажираща децата, а също така допринася за развитието на рефлексия у детето.
Развитие на умения за писане
О, колко ми омръзнаха тези шаблонни писма до въображаеми приятели! И помолете вашите ученици да напишат писмо до авторите на учебника! Между другото, адресът е на корицата. Нека напишат в писмо какво мислят за учебника, кой раздел е най-интересен, кой най-малко интересен, какви теми биха искали да видят в следващото издание на учебника. Между другото, можете да зададете няколко въпроса на авторите на учебника.
Използвайте тези прости упражнения и вашите Уроците по английски ще станат много по-интересни. Успех на всички в нелеката учителска работа!
Конспекти от уроци по английски за начално училище. Тема: Здравейте англичани! Здравейте английски!
Урокът е предназначен за учители по английски език в началните училища, предназначен за деца от 1-2 клас (първа година на изучаване на английски), възможно е урокът да се проведе като част от час на класа. Учениците получават нова информация чрез игри и приказки, актуализират съществуващите знания и ги прилагат на практика.
Цел: запознайте учениците с предмета, практикувайте нови английски думи и звуци в устната реч, създавайте условия за развитие на творчески способности.
Задачи:
развиват говорни умения с нови речникови думи;
развиват способността за работа по двойки, съставят етикетен диалог-поздрав;
развиват способността за работа в група, организирано участие в игри;
насърчават формирането на положителен интерес към изучаването на английски език.
развиват способността да разпознават и използват думи по темата „Запознанство“, разпознават нагласите на учителя на английски език.
Оборудване:
икони за транскрипция; играчки, картички с настроение за всяко дете, снимки на анимационни герои.
Тип урок: Комбиниран.
Напредък на урока
1. Организационен моментЗдравейте деца Здравейте деца.
Седнете, моля. Моля, седнете.
Аз съм Алина Юриевна. Как се казваш? (децата отговарят на руски)
2. Поставяне на целта на урока
Колко от вас знаят защо сме се събрали днес? вярно Да уча английски. Защо ни трябва? (децата отговарят на руски)
Къде говорят английски? (деца отговарят) Добре. Добре.
Нека да разгледаме анимационен герой, който говори английски и да се опитаме да го разпознаем. (на децата се показва снимка на Мики Маус)
браво! браво!
След като научихме английски, вие и аз ще можем да намерим приятели от други страни, да отидем на пътешествие и да общуваме свободно, ще можем да пишем, да четем книги на английски, дори да гледаме анимационни филми!
3. Фонетична загрявка.
Забелязали ли сте, че английските думи се произнасят малко по-различно? За да бъдем разбрани ти и аз, трябва да се научим да чуваме английските звуци.
Хайде да играем една игра. Аз ще назова думите. Всеки път, когато кажа английска дума, бързо пляскайте с ръце и ние ще се опитаме да повторим тази дума.
Ход на играта: учителят назовава думите, след като чуе английски думи, децата пляскат с ръце, след което повтарят новата дума в хор няколко пъти.
думи:
телефон;
топка;
кукла;
котка;
котка;
куче;
куче;
учител,
учител;
здравейте;
деца.
Страхотно! Страхотно! Така че се научихме как да ви поздравим. Да кажем здравей на английски “Hello, children”, децата отговарят “Hello, teacher” (повтаряме няколко пъти)
4.Запознаване с нови звуци, актуализиране на познати преди това звуци. (Икони за транскрипция)
Сега ще ви разкажа една много интересна приказка за нашия език. Но наистина ще имам нужда от вашата помощ, трябва да повторим и покажем всеки звук.
приказка:
Покажи ми езика си.
Къде живее езикът? В топла, уютна къща (посочете бузите, устните).
Когато езикът е уплашен, той се крие зад здрава ограда (покажете зъби).
Един ден на езика му доскучало и решил да се срещне с приятели.
Той срещна гъска [g], [g], [g], [g], [g].
Срещна крава [m], [m], [m], [m], [m].
Срещнах таралеж [f], [f], [f], [f], [f].
Срещнах куче [r], [r], [r], [r], [r].
Изведнъж задуха силен вятър, , , , ,
вратата се затръшна [w], [w], [w], [w], [w],
дъждът започна да тропа [p], [p], [p], [p], [p].
Езикът изтича вкъщи [t], [t], [t], [t], [t], легна в креватчето, протегна се и изсумтя [h], [h], [h], [h], [ з]. Да не пречим на езика да спи и да казваме шш-ш-ш-ш-ш.
5. Физкултурна минутка.
Ръцете горе, (вдигаме ръцете си нагоре)
Ръцете надолу, (спускаме ръцете си надолу)
Ръце на бедрата, (ръце на бедрата)
седни! (седна)
Изправи се, (изправи се)
ръце на страни (ръце на страни)
Огънете наляво, (извийте наляво)
огънете надясно. (наведен надясно)
6. Обучение в използването на изучени образци и лексика в диалогична реч.
Сега знаем как да произнасяме звуци на английски. Нека се опитаме да се запознаем. Аз съм Алина Юриевна. А вие? (децата казват името си)
Сега нека изберем играчка за себе си и да играем (С помощта на играчките децата съставят поздравителен диалог и се представят).
7. Край на урока. Отражение.
Винаги съм много щастлив, когато момчетата се справят толкова добре. Хареса ли ви урока? Какво научихме днес, какво научихме? Какво беше трудно/лесно? Нека изберем карта с настроение и да ни кажем как сме се чувствали по време на урока. защо
