Развитието на волевата регулация на поведението при хората протича в няколко посоки. От една страна, това е трансформация на неволеви психични процеси в произволни, от друга страна- човек придобива контрол върху поведението си и трето, развитието на волеви черти на личността.Всички тези процеси онтогенетично започват от момента в живота, когато детето овладява речта и се научава да я използва като ефективно средство за умствена и поведенческа саморегулация.
Във всяка от тези посоки на развитие на волята, с нейното укрепване, възникват свои собствени специфични трансформации, които постепенно издигат процеса и механизмите на волева регулация на по-високи нива. Например в рамките на когнитивните процеси волята първо се проявява под формата на външна речева регулация и едва след това във вътрешноречевия процес. В поведенчески аспект волевият контрол се отнася първо до произволни движения на отделни части на тялото, а впоследствие - до планиране и контрол на сложни набори от движения, включително инхибиране на едни и активиране на други мускулни комплекси. В областта на формирането на волевите качества на човек, развитието на волята може да бъде представено като движение от първични към вторични и след това към третични волеви качества.
Друга посока в развитието на волята се проявява в това, че човек съзнателно си поставя все повече и повече трудни задачии преследва все по-далечни цели, изискващи значителни инвестиции волеви усилияза доста дълго време.Например, ученик, който все още е в юношествотоможе да си постави за задача да развие такива способности, за формирането на които той не е изразил естествени наклонности. В същото време той може да си постави за цел да направи нещо сложно и трудно в бъдеще. престижен външен виддейности за успешно изпълнениекоето е необходимо
1 Rubinshtein S.L.Основи обща психология: В 2 т., М., 1989. - Т. II. - С. 187.
ние имаме този вид способност. Има много житейски примери за това как хора, станали известни учени, художници, писатели, постигат целите си, без да имат добри наклонности, главно поради повишена работоспособност и воля.
Развитието на волята при децата е тясно свързано с обогатяването на тяхната мотивационна и морална сфера. Включване в регулирането на дейността на висши мотиви и ценности, повишаване на техния статус в общата йерархия на стимулите, които управляват дейността, способността да се подчертае и оцени моралната страна на извършените действия - всичко това важни точкивъв възпитанието на волята у децата. Мотивацията за действие, която включва волева регулация, става съзнателна, а самата постъпка става доброволна. Такова действие винаги се извършва въз основа на произволно изградена йерархия от мотиви, където най-високото ниво е заето от високоморална мотивация, която дава морално удовлетворение на човек, ако дейността е успешна. Добър пример за такава дейност би бил излишна активност,свързани с най-високи морални ценности, извършвани на доброволни начала и насочени към полза на хората.
Подобряването на волевата регулация на поведението при децата е свързано с общото им интелектуално развитие, с появата на мотивационна и личностна рефлексия. Следователно е почти невъзможно да се култивира волята на детето изолирано от общото му психологическо развитие. IN иначевместо волята и постоянството като несъмнено положителни и ценни личностни качестватехните антиподи могат да възникнат и да се утвърдят: упоритост и твърдост.
Игрите играят специална роля в развитието на волята на децата във всички тези области и всеки вид игрова дейност има свой специфичен принос за усъвършенстването. волев процес. Конструктивните предметни игри, които се появяват първи във възрастовото развитие на детето, допринасят за ускорено образуванедоброволно регулиране на действията. Ролевите игри водят до консолидиране на необходимите волеви черти на личността на детето. В допълнение към тази задача, колективните игри с правила решават друг проблем: укрепване на саморегулацията на действията. Учението, което се появява в последните годинипредучилищното детство и превръщайки се във водеща дейност в училище, има най-голям принос за развитието на доброволната саморегулация на когнитивните процеси.
Теми и въпросиза обсъждане на семинариТема 1. Концепцияотносно волята.
1. Основните характеристики на волята като психологически феномен.
2. Значението на волята при организиране на човешката дейност и общуване.
3. Първичен волеви качестваличност.
4. Вторични и третични волеви качества на индивида.
Тема 2. Теории за волята.
1. Общото състояние на нещата в съвременната теоретични изследванияще.
2. Волевата регулацияповедение като неговото преосмисляне.
3. Волево действие, неговите възможности и необходимост от възникване.
4. Участие на волята в различни етапиизвършване на дейности.
5. Воля и мотивация.
6. Воля и рефлексия.
T s m a 3. Волевата регулация на поведението.
1. Засилване на мотивацията като основна функцияволева регулация на поведението.
2. Връзката между волевата регулация на поведението и борбата на мотивите, нуждите и целите на човек.
©2015-2019 сайт
Всички права принадлежат на техните автори. Този сайт не претендира за авторство, но предоставя безплатно използване.
Дата на създаване на страницата: 2017-12-12
ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ
МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН ГРАЖДАНСКИ УНИВЕРСИТЕТ
Дисциплина: “Психология и педагогика”
Резюме
"ще"
Учител: Гусарева Н.Б.
Студент: Масалцева О.В.
Москва, 2010 г
|
Име |
Страница |
|
|
Въведение |
||
|
Свойства и функции на волята |
||
|
Особености на завещанието |
||
Волеви разстройства |
||
Свързани с възрастта промени във волевите качества |
||
|
Заключение. Проверка на степента на развитие на волята |
||
|
Референции |
Въведение.
Понятието „воля“ се използва от психиатрията, психологията, физиологията и философията. В тълковния речник на Ожегов волята се тълкува като способност за постигане на целите. В древността в европейската култура идеята за волята е неразделна част умствен животчовек, беше фундаментално различен от преобладаващия в днешно време. Така Сократ сравнява волята с посоката (в смисъл на действие) на полета на стрелата, разбирайки под това безспорния факт, че стрелата все още е предназначена да се откъсне от тетивата, но волята й позволява да направи това само когато целта е избрана правилно. Философите от школата на Платон определят волята като „целенасоченост, съчетана с правилно разсъждение; разумен стремеж; разумно естествено желание.” Зенон противопоставя волята на желанието. Гръцките философи приписват на волята главно възпираща роля. Според тяхното разбиране волята изпълнява ролята на вътрешна цензура, а не на творчески агент.
Съвременната идея за волята е обогатена чрез приписване на допълнителни характеристики на тази концепция. Например, Хюм, определяйки волята като „вътрешното впечатление, което изпитваме и осъзнаваме, когато съзнателно предизвикваме някакво ново движение на нашето тяло или ново възприятие на нашия дух“, всъщност посочи, че съзнанието за воля е присъщо на човек, има характер на преживяване, волевите действия се извършват съзнателно, волеизявлението предхожда действието. Нещо повече, в съвременното философско разбиране волята е станала неделима от действието, „всеки истински, реален пряк акт на волята е същевременно и пряко проявен акт на тялото“.
Съвременната психиатрия разглежда волята като психичен процес, състоящ се от способността за активна, систематична дейност, насочена към задоволяване на човешките нужди.
Волевият акт е сложен, многоетапен процес, включващ потребност (желание), която определя мотивацията на поведението, осъзнаването на потребността, борбата на мотивите, избора на метод на изпълнение, стартирането на изпълнението, контрола на изпълнението.
Свойства и функции на волята.
На лично ниво волята се проявява в такива свойства като воля, енергия, постоянство, издръжливост и др. Те могат да се считат за първични или основни волеви качества на човек. Такива качества определят поведение, което се характеризира с всички или повечето от свойствата, описани по-горе.
Отличава се човек със силна волярешителност, смелост, самоконтрол, самоувереност. Такива качества обикновено се развиват в онтогенезата (развитие) малко по-късно от групата свойства, споменати по-горе. В живота те се проявяват в единство с характера, така че могат да се разглеждат не само като волеви, но и като характерологични. Нека наречем тези качества вторични.
И накрая, има трета група качества, които, отразявайки волята на човека, в същото време са свързани с неговите морални и ценностни ориентации. Това е отговорност, дисциплина, почтеност, ангажираност. Тази група, обозначена като третични качества, включва тези, в които едновременно се проявяват волята на човека и отношението му към работата: ефективност, инициативност. Такива личностни черти обикновено се формират едва от юношеството.
Волята осигурява изпълнението на две взаимосвързани функции - стимули спирачкаи се проявява в тях.
Стимулираща функцияпредоставени активностчовек, който генерира действие поради спецификата на вътрешните състояния на субекта, разкрити в момента на самото действие (например: човек, нуждаещ се от получаване на необходимата информация, вика на приятел, изпитвайки състояние на раздразнение, позволява сам да бъде груб с другите и т.н.).
За разлика от волевиповедение, характеризиращо се с непреднамереност, дейността се характеризира с произвол, т.е. обуславяне на действието от съзнателно поставена цел. Активността може да не е причинена от изискванията на моментната ситуация, желанието да се адаптирате към нея, да действате в границите на даденото. Характеризира се с надситуационализъм, т.е. излизане отвъд първоначалните цели, способността на човек да се издигне над нивото на изискванията на ситуацията, да си постави цели, които са излишни по отношение на първоначалната задача (като „риск за в името на риска”, творчески импулс и др.).
Според V.A. Ванников, основната психологическа функция на волята е повишена мотивацияи подобряване на тази основа на съзнателно регулиране на действията. Истинският механизъм за генериране на допълнителен стимул за действие е съзнателна промяна на смисъла на действието от лицето, което го извършва. Смисълът на едно действие обикновено се свързва с борба на мотиви и се променя с определени, съзнателни умствени усилия.
Необходимостта от волеви действия възниква, когато по пътя към изпълнението мотивирана дейностпояви се пречка. Волевият акт е свързан с нейното преодоляване. Първо обаче е необходимо да се разбере и разбере същността на възникналия проблем.
Включването на волята в дейността започва с това, че човек си задава въпроса: "Какво се случи?" Самото естество на този въпрос показва, че волята е тясно свързана с осъзнаването на действието, хода на дейността и ситуацията. Първичният акт на включване на волята в действие всъщност се състои в доброволното включване на съзнанието в процеса на осъществяване на дейността.
Волевото действие винаги е свързано със съзнанието за целта на дейността, нейната значимост и подчинеността на извършваните действия на тази цел. Понякога има нужда да се даде някаква цел специално значение, и в този случай участието на волята в регулирането на дейността се свежда до намиране на подходящия смисъл, повишената стойност на тази дейност. В противен случай е необходимо да се намерят допълнителни стимули за извършване, за завършване на вече започната дейност и тогава волевата смислообразуваща функция се свързва с процеса на извършване на дейността. В третия случай целта може да бъде да се научи нещо, а действията, свързани с ученето, придобиват волеви характер.
Енергията и източникът на волевите действия винаги по един или друг начин е свързан с текущи нуждичовек. Разчитайки на тях, човек придава съзнателен смисъл на своите доброволни действия. В това отношение волевите действия са не по-малко детерминирани от всички останали, само те са свързани със съзнанието, усилената работа на мисленето и преодоляването на трудностите.
Волевата регулация може да бъде включена в дейността на всеки от етапите на нейното изпълнение: започване на дейност, избор на средства и методи за нейното изпълнение, придържане към планирания план или отклонение от него, контрол на изпълнението. Особеността на включването на волевата регулация в начален моментизпълнението на дейността се състои в това, че човек, съзнателно отказвайки се от някои стремежи, мотиви и цели, предпочита други и ги прилага противно на моментни, непосредствени импулси. Волята при избора на действие се проявява във факта, че след като съзнателно изостави обичайния начин за решаване на проблем, индивидът избира друг, понякога по-труден, и се опитва да не се отклонява от него. И накрая, волевата регулация на контрола върху изпълнението на действие се състои в това, че човек съзнателно се принуждава внимателно да проверява правилността на извършените действия, когато почти няма сила и желание да направи това. Особени трудности по отношение на волевата регулация представляват за човек такива дейности, при които проблемите на волевия контрол възникват по време на целия път на дейността, от самото начало до края.
Типичен случай на включване на волята в управлението на дейността е ситуация, свързана с борбата на трудно съвместими мотиви, всеки от които изисква извършването на различни действия в един и същи момент. Тогава съзнанието и мисленето на човек, включени във волевата регулация на поведението му, търсят допълнителни стимули, за да усилят един от мотивите, да му придадат по-голямо значение в настоящата ситуация. Психологически това означава активно търсене на връзки между целта и извършваната дейност с най-висшите духовни ценности на човек, като съзнателно им се придава много по-голямо значение, отколкото са имали в началото.
Особености на завещанието
Могат да се разграничат следните характерни черти на волята:
издръжливости постоянствоволя, които се характеризират с това, че енергичната дейност обхваща дълги периоди човешки животстремеж към постигане на поставената цел.
фундаментална последователности постоянствоволя, за разлика от непостоянството и непостоянството. Основната последователност е, че всички действия на човека произтичат от един-единствен ръководен принцип на неговия живот, на който човек подчинява всичко случайно и второстепенно
критичностволя, контрастирайки го с лесна внушаемост и склонност към прибързани действия.
Тази характеристика се крие в дълбока замисленост и самокритична оценка на всичките си действия. Такъв човек може да бъде убеден да промени линията си на поведение само чрез добре обоснована аргументация.решителност
, което се състои в липсата на ненужно колебание в борбата на мотивите, в бързото вземане на решения и смелото им прилагане.
Волята се характеризира със способността да се подчиняват личните, индивидуални стремежи на волята на колектива, волята на класа, към която човекът принадлежи.
Волеви разстройства
Изглежда възможно да се комбинират волевите разстройства в следните основни групи:
Волевите действия са действия, извършвани без действително изпитана потребност в самото действие или в неговите резултати, но зад които стои решение, насочено към задоволяване на потребността в далечно бъдеще (действието не е очевидно необходимо). Разстройството се проявява клинично с невъзможност за фиксиране на вниманието и извършване на действия, резултатът от които не е очевиден или непосредствено постижим. Разстройството е свързано и с прогностична функция. Пациентите, които проявяват разстройството, съобщават, че не могат да си представят плодовете на своя труд, разочаровани са от работата, която вършат, преди да постигнат резултати, или възприемат дългата работа като отрицателен резултат, не могат да се мотивират за дълга работа и се нуждаят от допълнителни стимули - „крайъгълни камъни“. По-специално, те не могат да спестят, за да закупят ценно нещо или да учат, ако знанията им не намерят практическо приложение. Създаване на обективни ценности в полза на обществото или индивидите.Проявява се с липса на способност за алтруистични действия, което често създава впечатление за безчувственост и намален енергиен и емоционален потенциал. Задоволяване на изискванията на екипа и най-близкото обкръжение (при липса на личен интерес).
Градски научен практическа конференция
Ученици и студенти
Тема: “Развитие на човешката воля”
Разкрийте основните принципи за развитие на волята на тийнейджър.
Анализирайте използваната литература;
Дайте описание възрастови характеристикитийнейджър;
Представете видовете емоции при тийнейджъра;
Разпитвайте съучениците си и направете анализ емоционална сферададена възраст;
Емпирични: изучаване на литература по дадена тема;
Теоретичен: анализ, систематизация, сравнение, обобщение;
Практически: наблюдение на ученици в дадена дейност, изпитване на ученици, статистическа обработка, изготвяне на диаграми и презентации;
Социологически: работа със студенти.
Уместност
Избрах тази тема, защото съм загрижен за елементите на възпитанието на волята при тийнейджър, тъй като има истински интерес да се запознаят с понятието воля и някои аспекти на възпитанието и развитието на волята у себе си. Работейки по тази тема, бяха открити практически примери, които могат да бъдат намерени в живота за култивиране на волята в човек.
Хипотеза
Как да станеш човек със силна воля?
Предмет на изследване: един от параметрите на психологията на личността.
Обект на изследване: човек (тийнейджър).
ü Въведение: понятието воля
ü Волята като фактор на самовъзпитанието
ü Волевата регулация на поведението
ü Развитие на волята у човека
ü Жизнен цикълразвитие на личността
ü Програма за самоусъвършенстване в нашето училище
ü Списък на използваната литература
ü Практически задачии тествайте
ü Приложение: презентация, резюмета
ВЪВЕДЕНИЕ: ПОНЯТИЕТО ЗА ВОЛЯ
Поради всеобщо оживлениеинтерес към хуманитарни, специфични човешки проблемиПсихологията през последните години наблюдава повишено внимание към волята. Някога, през 17-19 век, този проблем е бил един от централните в психологическите изследвания. В началото на 20в. Поради общата кризисна ситуация в тази наука изследванията на волята останаха на заден план. Този проблем се оказа най-трудният от тези, които трябваше да бъдат поставени и решени на новото методическа основа. Но беше невъзможно да го пренебрегнем и то напълно, тъй като волята е едно от тях психични явления(заедно с въображението), жизненоважно важна роля, които не се нуждаят от доказване.
Една от съществените характеристики на волевия акт е, че той винаги е свързан с полагане на усилия, вземане на решения и тяхното изпълнение. Волята предполага борба на мотиви. Въз основа на този съществен признак винаги може да се отдели волевото действие от останалите. Волево решение обикновено се взема в условия на съревноваващи се, многопосочни стремежи, нито едно от които не е в състояние в крайна сметка да спечели без вземане на волево решение.
Волята предполага самоограничение; ограничаването на някои е достатъчно силни желания, съзнателното им подчинение на други, по-значими и важни цели, способността да се потискат желания и импулси, които директно възникват в дадена ситуация. В най-високите нива на своята изява волята предполага опора на духовни цели и морални ценности, вярвания и идеали.
Друг признак за волевия характер на действие или дейност, регулирана от волята, е наличието на добре обмислен план за нейното изпълнение. Действие, което няма план или не се извършва по предварително определен план, не може да се счита за волево. „Волевото действие е съзнателно, целенасочено действие, чрез което човек постига целта, която е изправена пред него, подчинявайки своите импулси на съзнателен контрол и променяйки заобикалящата реалност в съответствие със своя план“ (Рубинщайн S.L.).
Съществени характеристикиволевите действия са повишено внимание към такова действие и липсата на пряко удоволствие, получено в процеса и в резултат на неговото изпълнение. Това означава, че волевите действия обикновено са придружени от липса на емоционално, а не морално удовлетворение. Напротив, успешното завършване на волеви акт обикновено се свързва с морално удовлетворение от факта, че той успя да изпълни
ВОЛЯТА КАТО ФАКТОР ЗА САМОВЪЗПИТАНИЕ
ВОЛЯТА е съзнателна, целенасочена дейност на човека, която включва преодоляване на външни и вътрешни препятствия по пътя към постигане на поставената цел. Възникнала исторически в процеса на труда и социални дейности, ще, според И. М. Сеченов, действа като активна страна на разума и моралните чувства. Тя е тясно свързана с характера на човека и играе важна роля в процеса на познание и трансформация на природата, обществото и самия него.
Волевите действия са причинно предопределени от условията на живот и са свързани с тях от човешките потребности. Например, ако човек замръзва в степта и наблизо няма място, където да се стопли, той си поставя за цел да намери топъл подслон и, преодолявайки външните и вътрешни пречки(виелица, тъмнина, разстояние, липса на сила, болка в измръзналите части на тялото), упорито върви към набелязаната цел. Следователно волята на човека не е свободна от околната среда, условията на неговия живот или обективните обстоятелства. В процеса на волевия акт препятствията, които възникват по пътя към целта, се преодоляват с помощта на волеви усилия - нервно-психически стрес на човек, мобилизирайки неговите физически и духовни сили за преодоляване на тези препятствия. „Голяма воля“, пише A.S. Макаренко, „е не само способността да желаете и постигнете нещо, но и способността да се принудите да се откажете от нещо, когато е необходимо“. Ако силната воля помага на човек да оцелее в трудна, екстремна среда, тогава липсата на воля и отчаянието в такава ситуация могат да го доведат до смърт.
Физиологична основаволевият акт са обусловените нервни връзки на човек с околната среда, които се определят външни влиянияи се осъществяват чрез речта, мисленето и съзнанието. Източникът на всеки волев акт е неудовлетворена биологична или социална потребност на човек. В своето развитие волевият акт преминава през редица етапи, които изграждат неговата структура. На 1-ви етап (привличане) човек, осъзнавайки неудовлетвореността на своята потребност, все още не вижда цели, чието постигане би могло да доведе до нейното задоволяване („Знам, че не мога да живея повече така, но не мога не знам как да живея”). На 2-ри етап (желание) целта вече е ясна, но няма средства за постигането й („Знам какво искам, но не знам как да го постигна“). Третият етап на волевото действие (желание) се състои в идентифициране и разбиране на начините, средствата и средствата за постигане на планираната цел. Етапите на „желание“ и „желание“ във волевия акт представляват период на избор на цели и средства, при определянето на които често се наблюдава борба на мотиви. Човек претегля всички плюсове и минуси на определена цел и пътя, водещ до нейното постигане, и в крайна сметка се спира на конкретна цели конкретен начин за постигането му (взема решение). това окончателен изборе резултат от победата на едни мотиви над други. Ако постижение желана целе сложен и далечен процес, тогава човек, след като е взел решение, очертава план за действие за неговото изпълнение. По-нататъшно развитиеволевият акт води до основния си етап - изпълнение на взетото решение и завършва с оценка на волевото действие. Изпълнението на решение изисква лице, което да демонстрира различни качествасилна воля: решителност, отдаденост, самоконтрол, постоянство, дисциплина, смелост, смелост и благородство.
Решителността е способността да се вземат добре обосновани и твърди решения без продължителна борба на мотиви и бързо да се премине към тяхното изпълнение. Всички хора се нуждаят от него и особено представителите на онези професии, чиято работа често изисква проявата на това волево качество: пилоти, военни лидери, машинисти, монтажници, спасители и много други. Трудно е за нерешителен човек да вземе решение в случай на желание или желание, но не влиза в изпълнение.
Целенасочеността е посоката на движение към целта. Волевото усилие, което осъществява движението към целта, е постоянството, постоянството е способността на индивида на всяка цена, независимо от всякакви пречки, да постигне целта.
Такова волево качество като самоконтрол (или издръжливост, издръжливост, търпение), изразено в способността за преодоляване на вътрешните препятствия в преследването на целта, помага на човек да преодолее чувствата на страх, болест, лоши навици, умора, ненужност в моментажелания.
Признак за силна воля на човек е смелостта - способността да се преодоляват препятствията с риск за живота, физическото благополучие или морален мир. Смелостта се проявява и в това, че човек, убеден в правотата, открито изразява и защитава своята гледна точка в спор, дори ако тя не съвпада с мнението на мнозинството.
Наличието на всички качества на силната воля е смелостта - най-висшата характеристика на волята. Смел човеквинаги целеустремен и решителен, упорит, смел, дисциплиниран и надарен със самоконтрол. Социална значимостсилната воля зависи от моралното съдържание на тези цели, към които човек се стреми, са действително постижими, тогава волевите усилия, насочени към постигането им, се оказват устойчиви; ако целите нямат правилна логическа и научна обосновка, тоест те са несъстоятелни и нереалистични, тогава силата на волята се оказва нестабилна. Ето защо, култивирайки силна воля в подрастващото поколение, ние трябва едновременно да формираме осъзнат мироглед и висок морал. Такова образование ще направи волята на човека обществено полезна и непоклатима за постигане на високо морална цел: да живее за хората и себе си.
За възпитанието на волята, колкото и да е парадоксално, се изисква едно нещо - системното проявление на самата воля. Без да се упражнявате в избора на полезни цели, в систематичното проявление на волеви усилия, насочени към преодоляване на пречките, е почти невъзможно да се култивира волята.
В резултат възниква волята житейска практика, възпитание и самообразование на личността. Необходимо е да се преподава на детето от ранна възраст. На възраст до 3 години, когато детето вече доста добре овладява движенията на ръцете, краката и торса си, научава се да изпълнява много от изискванията на възрастните въз основа на разбирането на тяхната реч, предпоставките за волеви (произволни) действия формират се, които се отличават от неволните (импулсивни) по осъзнатост и целенасоченост. Има 3 основни направления в развитието на волята в предучилищна възраст: развитие на целенасочени действия, формиране на морални цели и мотиви за действие и повишаване на регулаторната роля на речта при извършване на действия. Трябва да похвалите детето за неговите волеви усилия, да помогнете в случай на затруднение, а в случай на неуспех да изразите увереност в евентуалния успех, да помогнете за постигането му. Развитието на волята се насърчава от различни видове дейности на предучилищна възраст и преди всичко от играта.
За да преодолее себе си и да промени начина си на живот, човек се нуждае от силна воля - волеви усилия.
Има и нарушения волева дейност. Най-често срещаните включват абулия (летаргия, липса на инициатива, отслабване на волята) и различни формиапраксия (нарушение на доброволни, целенасочени двигателни действия, сложни волеви действия, свързани с нарушения на речта и концептуалното мислене).
ВОЛЕВА РЕГУЛАЦИЯ НА ПОВЕДЕНИЕТО
Функцията на волевата регулация е да повиши ефективността на съответната дейност, а волевото действие се проявява като съзнателно, целенасочено действие на човек за преодоляване на външни и вътрешни препятствия с помощта на волеви усилия.
На лично ниво волята се проявява в такива свойства като воля, енергия, издръжливост и др. Те могат да се считат за първични или основни волеви качества на човек. Такива качества определят поведение, което се характеризира с всички или повечето от свойствата, описани по-горе.
Човек със силна воля се отличава с решителност, смелост, самоконтрол и самоувереност. Такива качества обикновено се развиват малко по-късно от групата свойства, споменати по-горе. В живота те се проявяват в единство с характера, така че могат да се разглеждат не само като волеви, но и като характерологични. Нека наречем тези качества вторични.
И накрая, има трета група качества, които, отразявайки волята на човека, в същото време са свързани с неговите морални и ценностни ориентации. Това е отговорност, дисциплина, почтеност, ангажираност. Тази група, обозначена като третични качества, включва тези, в които едновременно се проявяват волята на човека и отношението му към работата: ефективност, инициативност.
Волево действие, потребност в човек възниква, когато се появи пречка по време на проявата на мотивирана дейност. Волевият акт е свързан с нейното преодоляване. Необходимо е да се осъзнае и разбере същността на възникналия проблем.
Волевата регулация е необходима, за да се задържи дълго време в полето на съзнанието обектът, за който човек мисли, и да се поддържа концентрацията на вниманието върху него. Волята участва в регулирането на почти всички основни психични функции: усещания, възприятие, памет, мислене, реч. Развитието на тези процеси от по-ниско към по-високо означава признаване на волеви контрол над тях от страна на човек.
Волевото действие винаги е свързано със съзнанието за целта на дейността, нейната значимост и подчинението на изпълняваните функции на тази цел. Понякога има нужда да се придаде някакъв специален смисъл и в този случай участието на волята в регулирането на дейността се свежда до намирането на подходящия смисъл, повишената стойност на тази дейност. В случаите, когато е необходимо да се намерят допълнителни ситуации на изпълнение, завършване на вече започната дейност, тогава волевата смислообразуваща функция се свързва с процеса на изпълнение на дейността. В третия случай може да се появи учене на нещо и действията, свързани с ученето, придобиват волеви характер.
Волевата регулация може да бъде включена в дейността чрез етапите на нейното изпълнение: иницииране на дейности за набиране на средства и методи за нейното изпълнение, придържане към планирания план или отклонение от него, контрол на изпълнението. И накрая, волевата регулация на контрола върху изпълнението на действие се състои в това, че човек съзнателно се принуждава внимателно да проверява правилността на извършените действия, когато вече няма сили за това.
РАЗВИТИЕ НА ВОЛЯТА У ЧОВЕКА
Развитието на волевата регулация на поведението при хората протича в няколко посоки. От една страна, това е трансформацията на неволните умствени процеси в доброволни, от друга страна, човек придобива контрол над поведението си, а от трета - развитието на волеви черти на личността. Всички тези процеси започват от момента в живота, когато детето овладее речта и се научи да я използва като ефективно средство за умствена и поведенческа саморегулация. Във всяка от тези посоки на развитие на волята, с нейното укрепване, възникват свои собствени специфични трансформации, които постепенно издигат процеса и механизмите на волева настройка на по-високо ниво. Например в рамките на когнитивните процеси волята първо се проявява под формата на външна речева регулация и едва след това във вътрешноречевия процес. В областта на формирането на волеви качества на човек, развитието на волята може да се представи като движение не от първични към вторични, а след това към третични волеви качества.
Друга посока в развитието на волята се проявява в това, че човек съзнателно си поставя все по-трудни задачи и преследва все по-далечни цели, които изискват прилагането на значителни волеви усилия за доста дълго време. Например, ученик в юношеска възраст може да си постави задачата да развие способности, за които няма ясни естествени наклонности. В същото време той може да си постави за цел в бъдеще да се занимава със сложна и престижна дейност, чието успешно изпълнение изисква такива способности.
Развитието на волята при децата е тясно свързано с обогатяването на тяхната мотивационна и морална сфера. Включването на висши мотиви и ценности в регулирането на дейността, повишаването на техния статус в общата йерархия на стимулите, които управляват дейността, способността да се подчертае и оцени моралната страна на извършените действия - всичко това са важни моменти в образованието на воля при децата. Мотивацията за действие, която включва волева регулация, става съзнателна, а самата постъпка става доброволна. Такова действие винаги се извършва въз основа на произволно изградена йерархия от мотиви, където най-високото ниво е заето от високо морална мотивация, която дава морално удовлетворение на човек, ако дейността е успешна.
Подобряването на волевата регулация на поведението при децата е свързано с общото им интелектуално развитие, с появата на мотивационна и личностна рефлексия. Следователно е почти невъзможно да се култивира волята на детето изолирано от общото му психологическо развитие. В противен случай волята и постоянството, като несъмнено положителни и ценни лични качества, могат да възникнат и да се затвърдят техните антиподи: упоритост и твърдост.
Игрите играят специална роля в развитието на волята на децата във всички тези области и всеки вид игрова дейност има свой специфичен принос за усъвършенстване на волевия процес. Конструктивните предметни игри, които се появяват на първо място във възрастовото развитие на детето, допринасят за ускореното формиране на доброволно регулиране на действията. Ролевите игри водят до консолидиране на необходимите волеви черти на личността на детето. Колективните игри с правила, в допълнение към тази задача, решават още една: укрепване на саморегулацията на действията. Ученето, което се появява в последните години на предучилищното детство и се превръща във водеща дейност в училище, има най-голям принос за развитието на доброволната саморегулация на когнитивните процеси.
ЖИЗНЕН ЦИКЪЛ НА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ
В теорията на Е. Ериксън развитието на личността се разглежда като прекъсната последователност от етапи, които са качествено различни един от друг. На всеки етап човек трябва да направи жизненоважен „избор“ между две полярни нагласи към света и себе си (между доверие и недоверие към света, между инициативност и пасивност и т.н.). Съществуващото отношение към обществото, другите хора, работата и себе си се изразява в ново качество на личността - положително или отрицателно. Критични са моментите на преход от един етап към друг, т.е. станете повратни точки, решителни моментиизбор между прогрес и регрес. На всеки етап детето се сблъсква със средата, а средата предава на детето своите специфични идеи и концепции, насочва развитието на неговия път, оптимален за него. психологическо благополучиев условията на дадена култура, определящи цялостния жизнен път на индивида.
Схема за развитие на личността според Е. Ериксън
| Етапи на развитие | Социална зона отношения | Новообразувания | Резултати от прогресивно развитие |
| 1. младенческа възраст | Майка | Доверие - недоверие | Енергия и радост от живота |
| 2. ранна възраст | родители | Автономия – зависимост, страх, съмнение | контрол |
| 3. предучилищна възраст | Родители, братя и сестри | Инициатива - вина | Решителност |
| 4. предпубертетна възраст (6-12 години) | Училище, съседи | Трудна работа – чувство за малоценност | Компетентност |
| 5. младежи (13-18 години) | Групи връстници | Идентичност – непризнаване | Обич и лоялност |
| 6. ранна зрялост (трето десетилетие) | Приятели, любовници; конкуренция, сътрудничество | Интимност - самота | Привързаност и любов |
| 7. средна възраст | Професия, дом | Производителността е в застой | Творчество и притеснения |
| 8. късна зрялост | Хуманност, съседи | Вътрешна издръжливост- безнадеждност | Непривързаност, мъдрост |
ПРОГРАМА ЗА САМОУДОВЪРШЕНСТВАНЕ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ
Програмата за самоусъвършенстване е насочена към ученици от 9-11 клас.
Програмата е изградена на принципа на самостоятелна поръчка от гимназист. Всеки гимназист определя сам етапите за завършване на програмите.
| Области на дейност | 1-во полугодие | 2-ро полувреме |
| Подобрете представянето по предмети | ||
| Самостоятелно изучаване на научна популярна литература по научен проблем, изготвяне и защита на реферат | ||
| Завършете програмата на специалния курс, научно обществогимназисти в направление | ||
| Спазвайте стандартите за физическо възпитание и спорт | ||
| Придобийте начални професионални умения | ||
| Участвайте в олимпиади, шоута, състезания, състезания | ||
| В извънкласно време (четете, присъствайте) | ||
| Изпълнете задачи за социална практика |
Във връзка с тази програма беше въведен специален „Списък с похвали“ за записване и записване на всички постижения на учениците. Използвайки този лист, учениците записваха своите постижения и цели, за да подобрят тези показатели в бъдеще. Листът е за 2 семестъра и се подписва лично от директора на гимназията и двамата родители на ученика. Също така приятелите, учителите и родителите трябва да въведат или желания, или отличителни чертихарактер, който ученикът е придобил. по този начин общ изгледпрограмата за демократично образование е следната схема:
1-11 клас – цикъл курсове за обучение социална компетентност„Наука за живота“.
1-5 клас – програма „Знам, мога, уча“
5-8 клас – програма за самообразование
9-11 клас – програма за самоусъвършенстване
Списък на използваната литература:
1. Алексеев А.В. Преодолейте себе си! – Москва, 1984 г
2. Батуев А.С., Кузмина И.Д., Ноздрачев А.Д., Орлов Р.С., Сергеев Б.Ф.
3. Биология. човешки. 9 клас. (Характер, темперамент, личност: 212-213)
4. Висоцки А.И. Волевата дейност на ученици и юноши за учене: наръчник за обучение. – Челябинск, 1979 ( Обща характеристикаволевата активност на учениците: 4 - 26. Методи за изучаване на волевата активност на учениците: 26 - 67);
5. Котирло В.К. Развитие на волевото поведение при деца в предучилищна възраст. – Киев, 1971 (Проблемът за волята в психологията: 11 – 31. Основни понятия на психологическата теория на волята: 32 – 51);
6. Ладонов И.Д. Управление на стреса. – Москва, 1989 (Теории на волята: 43 – 69. Саморегулация, самоконтрол: 83 – 119); Учебник по внимание. – М., 1976 (Теория на волята и вниманието – Н.Н. Ланге: 107 - 144);
7. Експериментални изследванияволева дейност. – Казан, 1986 (Основни подходи към психологически изследванияволева активност на индивида: 3 - 23).
8. Левитов Н.Д. Психология на характера. – Москва, 1969 (Основният компонент на характера: 42 - 54); Обща психология. – Москва, 1986 (Завещание: 385 - 400);
9. Маленкова Л.И. Хуманитарни науки. (От пакета " училищни методи": 151-152)
10. Орлов Ю.М. Самопознание и самовъзпитание на характера. – Москва, 1987 г
11. Rainwater J. It’s in your power – Москва, 1993г
12. Рубинштейн С.Л. Основи на общата психология: В 2 т. – Т.П. – (Завещание: 182 - 211);
13. Снайдер Дий. Практическа психологияза тийнейджъри, или как да намериш своето място в живота. – Москва, 1997 г
14. Страхов И.В. Психология на характера. – Саратов, 1970 (Силна воля и емоционални чертизнак: 15 - 36);
15. Tepperwein K. Как да устоим на превратностите на съдбата. – Санкт Петербург, 1996
ПРАКТИЧЕСКИ ЗАДАЧИ И ТЕСТ
Релаксация с помощта на волеви самонареждане.
Инструкции: затворете очи и мислено произнесете словесните формули:
"Искам да се успокоя сега"
"Успокоявам се"
"Спокоен съм"
"Аз съм напълно спокоен"
"Абсолютно съм спокоен"
ТЕСТ „Волеви човек ли сте?“
Колкото по-силна е вашата воля, толкова по-плодотворна е вашата работа и обучение.
Опитайте се да отговорите на 15-те въпроса възможно най-честно. Ако отговорите "да" - дайте си 2 точки; ако "не знам", "трудно ми е", "понякога се случва" - 1 точка, ако "не" - 0 точки. Сумата от получените данни ще даде представа за вашата воля.
1. Можете ли да завършите работа, която не ви интересува?
2. Лесно ли преодолявате вътрешната съпротива, когато трябва да направите нещо неприятно?
3. Когато влезете в конфликтна ситуацияу дома или на работа - можете ли да се съберете достатъчно, за да погледнете обективно на ситуацията?
4. Ако ви предпишат диета, можете ли да преодолеете кулинарните изкушения?
5. Ще намерите ли сили да станете по-рано от обикновено сутрин, както сте планирали предния ден, ако не е необходимо?
Ако сте отбелязали от 0 до 12 точки, тогава вашата воля не е добра. Просто правите това, което е по-лесно и интересно, поемате отговорностите си небрежно и това е причината за всякакви неприятности.
13-21 точки. Волята ви е средна. Ако срещнете препятствие, ще предприемете действия, за да го преодолеете. Но ако видите заобиколно решение, веднага ще го използвате. Не прекалявайте, но дръжте на думата си. Няма да поемате ненужни отговорности по собствено желание.
Получената сума варира от 22 до 30 точки. Силата на волята ви е наред. На вас може да се разчита. Няма да ни разочароваш. Но понякога вашата твърда и непримирима позиция по безпринципни въпроси дразни другите.
Проведох този тест сред ученици от 9 и 8 клас, за да разбера колко е развита волята при подрастващите на възраст 14-15 години.
9-ТИ КЛАСОВЕ
Общият брой на анкетираните ученици е 48 души.
Ще ви покажем процентотговори в часовете и развитие на волята:
Отговори от 0 до 12 точки – 4 души = 8,33%
От 13 до 21 – 34 души = 70.83%
От 22 до 30 – 9 човека = 18.75%
8 КЛАС
Общият брой на анкетираните ученици е 22.
Ще покажем и процента:
Отговори от 0 до 12 – 0 души = 0%
От 13 до 21 точки – 14 души = 63,63%
От 21 до 33 – 9 души = 36.36%
Въз основа на анкетите и получените диаграми можем да кажем, че по-голямата част от анкетираните юноши имат средна воля, малко по-малко деца с силна воляи твърдост, най-малко или никаква са момчетата, чиято воля е много слаба и не го правят решителни хора.
Волята има благоприятен ефект върху ученето, тъй като... Децата могат да пишат домашните си сами, творчески задачи, да правят изводи и да вземат решения, което спомага за повишаване на тяхното интелектуално ниво и личностно развитие и има положителен ефект върху тяхното бъдеще.
Изучавайки го), откриваме, че волята е съвсем реален феномен, имащ своя специфика, лесно откриваема и описана на научен език. какви са те Аристотел въвежда понятието воля в системата от категории на науката за душата, за да обясни как човешкото поведение се реализира в съответствие със знанието, което само по себе си е лишено от мотивираща сила. ...
Движения на отделни части на тялото и последващо планиране и контролиране на сложни набори от движения, включително инхибиране на някои и активиране на други мускулни комплекси. В областта на формирането на волевите качества на човек, развитието на волята може да бъде представено като движение от първични към вторични и след това към третични волеви качества. Друга посока в развитието на волята се проявява в това, че човек...
И до известна степен в умственото развитие липсата на волеви качества е особено поразителна. Разбира се, развитието на волята не се връща назад, когато детето расте. И нивото на развитие на волята при тийнейджър само по себе си не става по-ниско. Просто тийнейджърите живеят и действат по-сложно социална ситуацияизисква повече от тях високи формисаморегулация, включително по-сложни прояви...
Волята е проява на умствена дейност за постигане на поставена цел. Волята изпълнява съзнателно регулиранеповедение в условия на постоянен баланс между интересите на човека (житейските му цели) и ограниченията, наложени от интелектуалните прогнози за последствията от тази дейност, както и моралните и социални норми. Можем да кажем, че волята е инструмент, използван от мотивации от по-висок ред в процеса на интелектуално планиране и изпълнение на жизнените цели на човека.
Волята участва в регулацията на почти всички основни психични функции - усещания, възприятия, въображение, памет, мислене и реч. Развитието на тези процеси от по-ниско към по-високо показва, че човек е придобил волев контрол над тях.
Задачата на волята е да контролира човешкото поведение, съзнателна саморегулациядейността му, особено в случаите, когато възникват пречки за нормален живот.
Начало психологическа функцияволя - засилване на мотивацията и подобряване на тази основа на съзнателното регулиране на действията. Истинският механизъм за генериране на допълнителен стимул за действие е съзнателна промяна на смисъла на действието от лицето, което го извършва.
Смисълът на едно действие обикновено се свързва с борба на мотиви и се променя чрез умишлени умствени усилия. Необходимостта от волеви действия възниква, когато на пътя на мотивираната дейност се появи препятствие. Волевият акт е свързан с нейното преодоляване. Първо обаче трябва да разберете и разберете същността на възникналия проблем.
Може да се разграничи следното етапи на формиране на волята, или волеви действия:
- осъзнаване на конкретна потребност;
- осъзнаване на възможностите за задоволяване на определена потребност;
- проява на мотиви за дейност (мотивът е движеща сила);
- борбата на мотивите за дейност по пътя към избора на решения;
- избор на конкретно решение;
- определяне на плана за внедряване на избраното решение, включително списък от методи, средства и методи;
- изпълнение и контрол на определени дейности;
- оценка на получените резултати от работата.
С волевата регулация на поведението, породена от действителни потребности, се развива специална връзка между тези потребности и човешкото съзнание. S.L. Рубинщайн ги характеризира по следния начин: волята в нейния правилен смисъл възниква, когато човек е способен да отразява своите нагони, за да може да се издигне над своите нагони и, абстрахирайки се от тях, да осъзнае себе си като субект и да направи избор между тях. Развитието на волевата регулация на поведението при хората се осъществява в следните посоки:
- трансформация на неволни психични процеси в произволни;
- човек, придобиващ контрол върху поведението си;
- развитие на волеви качества на личността.
Във всяка от тези посоки на развитие на волята, докато тя укрепва, възникват свои собствени специфични трансформации, които постепенно издигат процеса и механизмите на волева регулация на по-високо ниво. Например в рамките на когнитивните процеси волята първо се проявява под формата на външна говорна регулация, а след това във вътрешноречевия процес. В поведенчески аспект волевият контрол се отнася първо до произволни движения на отделни части на тялото, а впоследствие - до планиране и контрол на сложни набори от движения, включително инхибиране на едни мускулни комплекси и активиране на други. В областта на формирането на волеви качества на човек, развитието на волята може да бъде представено като движение от първични волеви качества към вторични и по-нататък към третични.
Развитието на волевите качества се проявява в това, че човек съзнателно си поставя все по-трудни задачи и преследва все по-далечни цели, които изискват прилагането на значителни волеви усилия за доста дълго време.
Въз основа на това актът на волята винаги включва борба на многопосочни мотивации, интелектуална оценка на тези мотивации от гледна точка на тяхното съответствие с моралните и социални норми. Волевите сигнали, най-общо казано, могат да възпрепятстват поведение, което е „препоръчително“ положителни емоции, например, ако това поведение противоречи на моралните и социални норми и ценности, въпреки че е приятно за субекта, тъй като задоволява някакви мотивации. Типичен пример е борбата на човек с лошите навици - от тютюнопушене до употреба на наркотици и алкохол и др.
Волевите действия се проявяват в осъществяването на поведение, свързано с преодоляване на негативни емоции в случаи на болка, умора, реална опасностза цял живот. Интелектуално формираните цели изискват действия от човек, които неизбежно водят до себе си негативни емоции, в ситуации като необходимост от операция или неприятно лечение, общуване с неприятен партньор и др. Волевият акт е мисловен инструмент, който позволява на човек съзнателно да преодолее бариерата на отрицателните емоции.
Тъй като волевите действия на индивида се извършват предимно на съзнателно ниво, тези действия се определят не само от вродени, но и в много силна степен- съзнателно развити черти на човешкия характер. Процесът на управление на волевото поведение се характеризира с две групи волеви качества. Първата група е воля, постоянство, издръжливост. воля -това максимална стойностволево влияние, което може да развие човек за постигане на цел. Говорейки за силата на волята, имаме предвид оценка на усилията на човек да извършва действия, които са неприятни за него, например външни действия, свързани с комуникация или физически трудна работа в неудобна среда, или вътрешни действия за преодоляване на трудни за разбиране или просто безинтересни места в процеса на обучението му.
постоянство -Способността да се полагат дългосрочни усилия за преодоляване на трудностите в процеса на постигане на цел, за разлика от силата на волята, не е непременно свързана с преодоляването на „прекомерни“ трудности. Един упорит човек може просто дълго времене забравяйте да проследявате напредъка към целта и правете малко, но необходимите стъпкив посока, предварително определена от самия него.
Извадка, пряко свързана с постоянството, се определя като способност да се изключат от сферата на внимание действия, чувства и мисли, които пречат на напредъка към дадена цел. Това качествое пряко свързано със способността за организиране на мисленето, способността за планиране, организация и способността за своевременно превключване на вниманието от едно нещо към друго.
Ярък пример за самоупоритост или самообразование е „комплексът от добродетели“, съставен от изключителния американски педагог и държавникБ. Франклин.
Въздържание: не трябва да се яде до насита и да не се пие до опиянение.
Мълчание: човек трябва да казва само това, което може да бъде от полза за него или за друг; избягвайте празните приказки.
Ред: трябва да държите всичките си неща на местата им; всяка дейност има свое място и време.
Решителност: човек трябва да реши да направи това, което трябва да направи; изпълнявайте стриктно решеното.
Трудна работа: няма време за губене; винаги трябва да сте заети с нещо полезно; трябва да откажете всички ненужни действия и контакти.
Искреност: не можете да излъжете; човек трябва да има чисти и справедливи мисли и намерения.
Справедливост: никой не трябва да бъде ощетен; не можете да избегнете добрите дела, които са сред вашите задължения.
Умереност: трябва да се избягват крайностите; въздържайте, доколкото смятате за подходящо, чувствата на негодувание от несправедливостта.
Чистота: трябва да се избягва телесна мръсотия; Поддържайте изрядност в облеклото и дома.
Спокойствие: не трябва да се тревожите за дреболии.
Скромност и др.
Втората група волеви качества е тясно свързана с чертите на характера. Тази група включва такива качества на волята или черти на характера като решителност, самоконтрол и самоувереност.
Решителност -способността на човек да избира линия на поведение без колебание, бързо, уверено, без безкрайни ревизии и също толкова ясно да изпълнява взетите решения. Естествено, решителността е полезна само ако човек е в състояние правилно да оцени ситуацията и следователно правилно да формулира целите и задачите на поведението, а решителните, но неправилни действия по отношение на последствията са много по-лоши от проявата на нерешителност.
Самоконтроли самочувствие -качества, които определят способността на човек да подчинява поведението си на постигане на цел, независимо от появата на разсейващи обстоятелства, дори ако тези обстоятелства представляват сериозни пречки.
Ако се получат незадоволителни резултати, се извършва съзнателна корекция (промяна) на предварително избрани нужди и стремежи. Човек отново формира и демонстрира волеви действия, променяйки съдържанието на следващите етапи от своята дейност, за да задоволи конкретна потребност.
Формиране на волята- процесът е дълъг и започва в ранна детска възраст.
Цялостният състав на личността влияе върху проявата и развитието на способностите, в същото време способностите и тяхното осъзнаване влияят върху формирането на психологическия облик и неговото проявление в човешкото поведение и дейност.
Изключителната страст към едно нещо, при определени условия, може да доведе до отрицателни резултати- едностранно и равномерно ограничено развитиеличност. В същото време, ако осъзнаете важността на знанието навреме, можете да запълните пропуските чрез самообразование и да постигнете високо културно ниво. Важно е не само да се подкрепи възникващата склонност и да се създадат подходящи условия за развитие на способностите, но и да се повлияе на формирането на активно отношение към живота, знанията и отговорностите. Когато човек се почувства привлечен към някаква дейност и започне да осъзнава способностите си, при определени условия той изпитва чувство на отговорност към обществото, екипа и изисква повече от себе си. Напротив, без формиране на усърдие се формира фалшиво съзнание, че с големи способности няма нужда да работите, да напрягате силата, че всичко ще дойде от само себе си. Ако човек се е формирал положителни чертихарактер, ако е осъзнал своите способности и тяхното значение за собствено развитиетогава той ще победи неблагоприятни условияи реализира плановете си, овладява професията, към която се чувства привлечен и за която има предпоставки.
Развитие на волята
И сега - повече за развитие на волята, което се изразява чрез следните отличителни характеристики:
- обхватът на целите се променя и разширява (определяне);
- индивидът преодолява непрекъснато нарастващи външни и вътрешни трудности (формира се воля);
- индивидът постига все по-голяма продължителност на волевото усилие (силата на волята нараства);
- способността за доброволно инхибиране на импулсите се увеличава (проява на самоконтрол, издръжливост);
- индивидът придобива способност да си поставя далечни цели и да насочва усилията си към постигането им;
- целите и начините за постигането им се поставят и определят от самия индивид.
И така, извършвайки различни видове дейности, докато преодолява външни и вътрешни препятствия, човек развива волеви качества, които го характеризират като личност и имат голяма стойностза учене, работа.
Волевите качества включват:
Решителност- волево свойство на човек, проявяващо се в подчиняването на поведението на човек на устойчива житейска цел, готовност да даде всичките си сили и способности за постигането му. Тази обещаваща цялост определя конкретни цели като необходими стъпки по пътя към постигане на основната цел; всичко излишно и ненужно се изхвърля. Трябва да се помни обаче, че за някои хора решимостта има индивидуална посока. Те също си поставят ясни цели, но съдържанието им отразява само лични нужди и интереси.
Решителност- волево свойство на човек, което се проявява в бърз и обмислен избор на цел, определяне на начини за нейното постигане. Решителността е особено очевидна в трудни ситуацииизбори, свързани с риск. Обратното на това качество е нерешителност -може да се прояви в безкрайна борба на мотиви, в постоянни ревизии на вече взето решение.
смелосте способността на човек да преодолява чувствата на страх и объркване. Смелостта се проявява не само в действия, когато животът на човек е в опасност; смелите няма да се страхуват от трудна работа, голяма отговорност, няма да се страхува от провал. Смелостта изисква разумно, здравословно отношение към реалността. Истинската смелост на човек със силна воля е преодоляването на страха и вземането предвид на заплашващите опасности. Смелият човек осъзнава възможностите си и обмисля достатъчно действията си.
смелост- това е сложно качество на личността, което предполага не само смелост, но и постоянство, издръжливост, самочувствие и правотата на каузата. Смелостта се проявява в способността на човек да постигне цел, въпреки опасността за живота и личното благополучие, преодоляване на несгоди, страдание и лишения.
Инициативност- това е волево качество, благодарение на което човек действа творчески. Това е активна и смела гъвкавост на човешките действия и действия, които отговарят на времето и условията.
Упоритост- волева черта на личността, която се проявява в способността да се следват взетите решения, да се постигне поставена цел, да се преодоляват всички препятствия по пътя към нея. Упоритостта трябва да се разграничава от отрицателно качествоще - инат.Упоритият човек само си признава собствено мнение, собствени аргументии се стреми да се ръководи от тях в действията и постъпките, въпреки че тези аргументи може да са погрешни.
Независимост- волева черта на личността, проявяваща се в способността да се поставят цели по собствена инициатива, да се намерят начини за постигането им и практически да се изпълняват взетите решения. Независимият човек не се поддава на опитите да го убедят да предприеме действия, които не са в съответствие с неговите убеждения. Обратното качество на независимостта е внушаемост.Внушаемият човек лесно се поддава на влиянието на другите, не знае как да мисли критично за съветите на други хора, да им се съпротивлява, приема всякакви съвети на други хора, дори очевидно несъстоятелни.
С издръжливост, или самоконтрол, е волево свойство на човек, което се проявява в способността да се въздържат умствени и физически прояви, които пречат на постигането на цел. Противоположното отрицателно качество е импулсивността, склонността да се действа при първия импулс, прибързано, без да се мисли за действията.
Дисциплина- това е волево свойство на човек, проявяващо се в съзнателното подчинение на поведението социални правилаи стандарти. Съзнателната дисциплина се проявява във факта, че човек, без принуда, признава задължението да спазва трудовите правила, учебна дисциплина, социалистическо общество и се бори за прилагането им от др.
И сега можете да си представите образа на човек със силна воля, който има такива качества като решителност, постоянство, търпение, сдържаност, самоконтрол, решителност и усърдие. дисциплина, твърдост на волята, сила на духа, предпазливост, разумна страст, смелост, смелост, храброст, смелост и неговата противоположност - състояние на липса на воля, проявяващо се в такива качества като упоритост, гъвкавост, внушаемост. нерешителност, страхливост, плахост, дързост.
Как се формират и развиват волевите качества на човек?
Преди да отговорите този въпрос, нека го преформулираме както следва: как се развива волята на човека като цяло и заедно с това неговите индивидуални волеви качества?
Наблюденията върху поведението на децата показват, че първите ясни признаци на проява на волево поведение у тях могат да бъдат открити между втората и третата година от живота. Това означава, че през този период децата вече имат воля и могат да я демонстрират. Но въпросът остава без отговор. когато съответните личностни черти тепърва започват да се формират в детето: в края на краищата, преди една година те определено не са там, но между две и три години те вече съществуват и се проявяват. Не е възможно да се отговори еднозначно и убедително на този въпрос, базиран на точно установени факти, поради посочените по-горе затруднения при психологическо изследванеще. Въпреки това може да се приеме, че началото на формирането на волята се отнася до момента, в който детето започва да предприема първите постоянни действия, насочени към преодоляване на препятствия, подсилени от възрастни, които наблюдават децата. Обикновено това се случва между първата и втората година от живота на детето. Строго погледнато, тези най-ранни по времето на появата си действия на детето все още не могат да бъдат наречени напълно волеви. Те могат да представляват чисто механично повторение от детето на някои първоначално не съвсем успешни действия. Те обаче също са част от волевите действия, извършвани независимо от дадено лице, тъй като всяко такова действие, ако не е извършено или извършено неуспешно, човек трябва да повтори. Когато стимулите за повтаряне на неуспешни действия вече не станат външни (насърчение или подкрепа от околните), а вътрешни (удоволствието, получено от факта, че човек е успял да преодолее възникналите препятствия и да постигне целта сам), ние сме вече има работа с волево действие. Знак, че детето започва да развива собствената си воля и свързаното с това удоволствие се появява във връзка с успешно преодоляванепрепятствия е самостоятелно повторениедете на действия, които не са били напълно успешни за постигане на целта. Това поведение може да се наблюдава при някои деца на около 6-8 месеца. Например, бебето се опитва да достигне предмет или играчка. Той не успява веднага в това, но упорито повтаря съответното действие, докато не доведе до успех, след което изпитва явно удоволствие.
Първите признаци на волево поведение, наблюдавани при деца, датиращи от втората или третата година от живота, показват, че децата са формирали така наречените първични волеви качества. В този случай говорим например за такива качества като постоянство и упоритост, т.е. характеризиращ относително ниско ниво волевото развитиечовек. Вероятно можем да говорим за началото на формирането на вторични волеви черти на личността едва от момента, в който волевото поведение на детето придобие рационален и съзнателен характер. Това обикновено се случва между 5 и 6-годишна възраст или по-рано, в предучилищна възраст. Много деца по това време в достъпните за тях видове дейности - игри, а също и отчасти в общуване, учене и работа, започват да проявяват постоянство, решителност, отговорност, т. всъщност вторични волеви качества на индивида.
Човешката воля активно продължава да се развива по време на детството. Тийнейджърският период е особено важен в това отношение, тъй като за много тийнейджъри силата на волята става една от най-важните. ценни качестваиндивиди и почти всички деца на тази възраст започват целенасочено и активно да развиват своята воля.
Към края на юношеството и нач юношествотоосновните волеви качества на индивида могат да се считат за формирани. На практика това означава следното:
- Ако до тази възраст волята на човек е развита, тогава той може самостоятелно да я прояви във всички въпроси, които предприема:
- ако човек няма воля, тогава след тази възраст вече е трудно да се бори с този дефицит;
- Тийнейджърите, които имат воля, обикновено започват на тази възраст да се развиват лично по-бързо от тийнейджърите, които са израснали със слаба воля.
Отвъд юношеството, т.е. след 25-30 години волята очевидно вече не се развива в човек. Ако да дадена възрастчовек вече е станал силен, тогава той най-вероятно ще остане такъв. ако до тази възраст той се оказа със слаба воля, тогава най-вероятно ще остане такъв и в бъдеще.
Казаното обаче не означава, че волята на човека след посочената възраст и с психологическото му развитие (то несъмнено продължава) изобщо не се променя. Тези промени от волеви характер, които могат да настъпят, а понякога и действително се случват, след 25-30 години, се проявяват във факта, че волевото поведение на човек става все по-разумно, съзнателно и балансирано. Преди да вложи волеви усилия в нещо, човек мисли, претегля шансовете си, решава за себе си дали си струва да направи нещо, което изисква волеви усилия от него или не, и ако след дълго мислене стигне до извода, че си струва да се направи, едва тогава то започва да проявява своята воля. С други думи, волята на човека, когато се развива психологически, престава да бъде сляпа, неразумна сила и става съзнателна помощ на неговия разум.
Нека обобщим: във волята като синтетична характеристика на личността, нейната системно свойствоизразява се практическата страна на съзнанието. Човек не може да не се съгласи с тези, които вярват, че ако има воля, има човек, ако няма воля, няма човек и колкото воля, толкова и човек.
Истинският характер на завещанието ни позволява да разкрием идеята на И.П. Павлова за човека като система, единствената „според най-високитесаморегулация." Тази идея се реализира в идеята за регулаторната функция на психиката, разкрита в мн фундаментални трудовеосновоположници на съветската психология. Неговата конкретизация беше улеснена от дългогодишни изследвания на V.I. Селиванов и колегите му, концепцията за съзнателно саморегулиране на дейността, разработена от O.A. Конопкин и др.
Наличните данни ни позволяват да тълкуваме завещанието като качество на системата, в който цялостната личност се изразява в аспект, който разкрива механизмите на нейната самостоятелна, инициативна дейност. Според този критерий всички човешки действия могат да се разглеждат като последователно по-сложна поредица от неволни (импулсивни) към доброволни и действително волеви действия. В доброволните действия се проявява, както се изразява И.М. Сеченов, способността на човек да ръководи предизвикателство, прекратяване, укрепване или отслабване на дейност, насочена към постигане на съзнателно поставени цели. С други думи, тук винаги се извършва действие по инструкции и самообучение.
Всъщност волевите действия не могат да бъдат същевременно и доброволни, тъй като те също винаги представляват действия по самонаставление. Техните характеристики обаче не свършват дотук. Волеви действия (волята като обобщено обозначение на нещо конкретно, разграничаващо се за човек най-високо нивоуправление на всичките му психофизични данни) предполагат способността на индивида да подчинява задоволяването на по-ниски нужди на по-високи, по-значими, макар и по-малко привлекателни от гледна точка актьор. Наличието на воля в този смисъл надеждно показва преобладаването в човек на висши, социално обусловени потребности и съответните висши (нормативни) чувства. По този начин основата на волевото поведение, водено от висши чувства, се придобива от индивида социални норми. Кодът на нормите на човека, който определя каква линия на поведение ще избере в конкретна ситуация, е една от най-красноречивите характеристики на човека, особено от гледна точка на степента, в която той взема предвид (или игнорира) правата, законните претенции и стремежите на други хора.
Ако "Аз" телеснопо-силен от духа в интензивността на нуждите си и във волеви конфликт тялото побеждава духа, тогава духът показва своята слабост чрез своите болести. Какво означава „тяло, завладяващ дух“?Това означава, че човек не е в състояние да реализира претенциите си за подходящо социално положение и благополучие, тъй като моментните телесни желания не му дават възможност да се концентрира върху постигането на социални цели.
Волята като проява на конфликта между духа и тялото е само една от формите на борбата на мотивите в човека.
Трябва да се отбележи, че наблюдаваме липса на конфликт с преобладаването на телесното „Аз“, където социалните и духовните мотиви са по-малко развити от телесните, като например в биологичен лидер или просто в неразвита личност.
Източната традиция формира вътрешните взаимоотношения на телесни, социални и духовни мотиви като общност само ако и трите типа „аз” са хармонично развити и имат опит на взаимно обогатяване. Древните източни култури отдавна са осъзнали значението на космическия разум. Идеи за космическата природа на ума, неговата функция за самоусъвършенстване на религията ориенталски култури- Будизъм и индуизъм - отразени в идеите за Абсолюта и необичайно развитата, разнообразна практика на физическо, интелектуално и духовно самоусъвършенстване. Какъв е начинът на проявление на волята като общност от три основни мотива на личността? Тази общност отговаря на формулата: „Ако съзнанието каже: „Това е необходимо“, тялото отговаря: „Ще го направя с удоволствие“.
Работата на ума е винаги творчески процес, и се проявява само в творческа оценка на ситуацията, поставяне на цел и намиране на начини за постигане на тази цел. С други думи, умът е човешкото съзнаниесе появява само когато е необходимо да се разрешат прости или сложни проблемни задачиили ситуация. Въпреки това, огромен брой умствени действиячовек осъществява с помощта на така наречените стереотипи, автоматични нагласи и др. Във всички тези прояви умствена дейностумът не участва. Ако проведете експеримент, в който запишете прояви както на креативност, така и на автоматичност при решаването на вашите проблеми в продължение на 24 часа, ежедневни проблеми, като се заемете да изчислите колко от времето ви за будност заема интелигентна дейност, и колко е автоматично, тогава ще получите съотношението на вашето интелектуален потенциали стереотипите, които имате, т.е. коефициент на степента на интелигентност на вашето същество.
Така волята е активно продължение на ума, съзнанието.
В живота на индивида позицията, която заема, играе огромна роля. Активен или пасивен?
Пасивен- колкото по-малко е волята, толкова по-силна е ангажираността с елементите на средата, невъзможността да се излезе извън нейните граници и от собствения кръг, толкова по-малко е правото на личен избор, толкова по-ниско е енергийно нивоиндивид, неговото поле, толкова по-слаб е той и толкова по-зависим от външни фактори.
Активен- това е шанс и колкото по-висока е активността и волята, толкова по-високи са градациите, толкова повече енергия, толкова по-голяма е вариативността на изборите и възможностите, толкова повече коригиращи фактори (ограничаващи, проверяващи и контролиращи).
Въпрос No8
Понятието воля. Характеристики на развитието на волята на различни възрастови етапи.
Уил - това е способността на човек съзнателно да управлява поведението си, да мобилизира всички сили за постигане на поставените цели.
Характеристиките на волята са: съзнателна решителност; връзка с мисленето (планиране); връзка с движение (дейност).
Волята се проявява в действия (постъпки), извършвани в съответствие с предварително определена цел. Препятствията и трудностите, които трябва да се планират, могат да бъдат различни – външни и вътрешни.
Външни са обективни трудности и препятствия, неочаквани условия, обстоятелства и съпротива от страна на други хора.
Вътрешните включват прояви на взаимно изключващи се мотиви, мотивации, човешка инертност, потиснато емоционално състояние, мързел, чувство на страх и др.
Волята е присъща само на човека, тя възниква в процеса на колективния труд заедно с развитието на съзнанието. Основни функции на волята:
избор на мотиви и цели;
регулиране на импулса за действие с недостатъчна или прекомерна мотивация;
организиране на умствените процеси в подходяща система;
мобилизиране на физическите и психически възможности в ситуация на преодоляване на препятствията при постигане на поставените цели.
Има прости и сложни волеви действия. Простите, като правило, имат две части - поставяне на цели и изпълнение. Човек върви към поставената цел без колебание, тоест стимулът за действие директно се превръща в самото действие.
В едно сложно волево действие има следващи стъпки:
1. осъзнаване на целта и желание за нейното постигане;
2. борба на мотиви и избор;
3. вземане на решение;
4. изпълнение на взетото решение.
Ако целта е неясна и не е ясно представена в ума, действието на човек ще бъде лишено от цел. Волевото действие винаги е съзнателно.
Поставянето на цели обикновено е придружено от борбата на мотивите. Човешката воля се формира в борбата между висшите мотиви и низшите.
Основен критерии на волята са осъзнатост и целенасоченост на действията, мобилизация на силите.
Волеви черти на личността: целенасоченост, независимост, решителност, постоянство, издръжливост и самоконтрол, дисциплина, смелост и дързост.
Развитието на волевата регулация при хората се осъществява в няколко посоки: превръщането на неволните процеси в произволни; човек, придобиващ контрол върху поведението си; развитие на волеви качества на личността.
В ранна предучилищна възраст Поведението на детето се състои почти изцяло от импулсивни действия; проявите на воля се наблюдават само от време на време при особено благоприятни обстоятелства.
Постепенно мотивите на предучилищното дете придобиват различна сила и значение. По-силните мотиви действат като „ограничители“. Външен вид подчинение на мотивитестава предпоставка за развитие на волята.
Постепенно се формира способността да се държи целта в центъра на вниманието. Под влиянието на учителя предучилищното дете овладява способността да подчинява действията си на мотиви от социален характер.
Развитието на волята се влияе особено силно от игрите с правила. Първоначално детето в предучилищна възраст обръща повече внимание на това как другите деца спазват правилата и едва след това предявява тези изисквания към себе си. Желанието за участие в играта действа като мотив, който води до волеви действия.
В начална училищна възраст Развитието на волята и чувствата протича в непрекъснато взаимодействие.
Училището формира посоката на волята, култивира способността да се съчетават личните интереси с обществените и, ако е необходимо, да се подчини личното на общественото, колективното.
В начална училищна възраст, по време на учебния процес,произвол на действията.
В образователни дейности и в група от връстници, ученикът от началното училище на първо място развива такива волеви черти на характера катонезависимост, постоянство, издръжливост, дисциплина.
По време на юношеството забележимо се развиват волеви черти на характера: постоянство, постоянство в постигането на целите, способност за преодоляване на препятствия и трудности. Тийнейджърът, за разлика от по-младия ученик, е способен не само на индивидуални волеви действия, но и на извършване на волеви дейности (волеви действия, свързани с една цел).
Ако младши ученик рядко си поставя цели и цели, тогава тийнейджър много по-често си поставя такива цели и планира дейности за тяхното изпълнение.
Липсата на воля на подрастващите се изразява в това, че те не винаги проявяват воля във всички видове дейности. Те могат да бъдат упорити в един вид дейност (например спорт), но не и в други (например академична).
По време на юношеството способността за управление на поведението се увеличава. Въпреки това, поради особеностите на физическото развитие, има повишена възбудимост, която е често срещана в юношеството, а недостатъчната издръжливост води до нежелани действия и нарушения на дисциплината.