Децата възприемат и запомнят информация чрез света на образите. В първия случай основата за запаметяване беше ярък образ, а във втория - информация, наложена от възрастни. През първите 5-7 години дясното полукълбо на човека, отговорно за въображението, се развива по-бързо от лявото полукълбо, отговорно за логическото и аналитичното мислене. Ето защо ярките изображения са толкова важни в живота на децата.

Как можете да помогнете на детето си да запомни необходимата информация и да си я припомни навреме? Как да събудите интерес, да насърчите децата в предучилищна възраст да участват в речева дейност и да дадете усещане за успех?

Ейдетиката отговаря на тези въпроси. какво значи това

Ейдетиката е не само развитие на вниманието, въображението, паметта, различни видове мислене, но и начин за представяне на учебен материал . Той привлича всички анализатори на детето: позволява ви не само да виждате, но и да докосвате, чувате, вкусвате, миришете; представя нещо ново чрез познати на децата образи.

Ейдетиката твърди, че няма такова нещо като лоша памет, но ние просто често не знаем как да я използваме. И причината за това е недостатъчно развитото асоциативно мислене.

Методът ейдетика е изграден върху прости принципи:

Въображение + положителни емоции = научена информация.

Радостна, весела атмосфера.

Мобилност и достъпност на игровия материал.

Разделяне на информация според характеристиките на всяко дете.

Правила за използване на ейдетика:

1. Всяка игра е набор от задачи, които детето изпълнява с помощта на картинки, играчки, тактилни карти, кубчета, тухли и други подобни.

2. Задачите се дават на детето в различни форми: под формата на модели, диаграми, планови рисунки, писмени и устни инструкции.

3. Задачите са поставени в ред на нарастване на сложността, т.е. използват принципа на народните игри: от просто към сложно.

4. Повечето игри не се ограничават до предложените образци, а позволяват на децата да създават нови версии на задачи и да се включат в творчески дейности.

5. Игрите не са съвместими с принудата;

Игрите трябва да се повтарят, защото това е необходимо условие за развиващия ефект.

„Ейдетика” предлага да изгради работа с деца на базата на:

Свободни асоциации, свързани с изображения на предмети;

Цветови асоциации;

асоциации, свързани с геометрични фигури;

Тактилни асоциации;

Предметни асоциации;

Звукови асоциации;

Вкусови асоциации;

Обонятелни асоциации;

Графични асоциации;

Основният въпрос по време на обучението по асоциативно мислене е: „Какво си мислеше?“

Безплатни игри с асоциации свързани с предметни изображения. От самото име „свободни асоциации“ следва, че по време на часовете не можете да използвате никакви предметни изображения. В края на краищата малките деца все още нямат достатъчно формирани идеи за света около тях и имат малък житейски опит, за да изграждат сами асоциативни връзки. Ето защо на първия етап от работата бебето се нуждае от помощта на възрастен. Трябва да започнете така:

Педагог:

Имам пиле. какво си мислеше

деца:

Сетих се за динята, защото пилетата обичат да ядат динени семки.

Мислех за слънцето, защото е жълто, като пилета.

На този етап от класовете основното е децата да се научат да обосновават своя асоциативен избор.

Цветови асоциации . За този вид работа са ви необходими карти с боядисани петна в различни цветове, но не и цветни изображения на предмети или явления.

Учителят дава на детето или показва на цялата група картина с петно ​​от определен цвят. Задачата на всеки е да избере сред картинки на различни предмети точно този, чийто образ асоциира с даден цвят. Детето трябва да аргументира отговора.

Например:

Ето го червения цвят. какво си мислеше

деца.

Замислих се за колата, защото трябва да спре на червено.

Сетих се за домат, защото става червен като узрее.

Мислех за зайчето; гризаше червена ябълка.

Можете да промените хода на играта: напротив, предложете няколко предметни изображения и запишете: „За какъв цвят се сетихте? защо?"

Асоциации, свързани с геометрични фигури . За този вид работа ще ви трябват снимки с изображения на геометрични фигури и различни предмети.

Задавайте въпроси по същия начин: „Имам кръг. За какви обекти си помислихте?

Тактилни асоциации . За този вид работа трябва да имате набор от тактилни снимки, предложени от професор, доктор на педагогическите науки Игор Матюгин. Основната идея на тези карти е, че всяка от тях има своя собствена текстура: козина, шкурка, фланела, въже, пръчици, капки восък, велур...

Към колекцията можете да добавите картичка с копчета, елда, парчета тел, с покритие от изкуствена кожа.

Принципите на работа остават същите като при предишните видове работа: „За какво си помислихте, когато докоснахте тази картина?“ (Помислих си за зайчето, защото е пухкав.....)

Предметни асоциации . Този тип асоцииране включва установяване на връзки между обекти помежду им или с техните характеристики. За да използвате тази техника, трябва да имате набор от различни предмети: конец, пръчка, тръба, лист хартия, парче плат, шишарка, кестен, камъче, черупка, монета, бутон.

Учителят взема конеца и казва: „Дълга и гъвкава.“ какво си мислеше Или вдигате монета и казвате: „Кръгла и желязна“. какво си мислеше (буркан, затваря се с капак..)

Игри, използващи метода на частично показване . За тази игра е направена къща с прозорец (размерът на прозореца съответства на размера на картината). Прозорецът е с щори.

Звукови асоциации . Ейдетиката използва аудиозаписи на различни звуци и шумове. Можете да създадете цяла колекция от звуци, като ги разделите на различни групи: битови шумове, звуци от природата, музикални звуци, улични звуци и други подобни. Има и втори начин за използване на звуци.

Трябва да направите торбички и да поставите различни предмети в тях, които генерират звуци. Например: в една торба сложете хартия, в друга монети, в трета кутия с пластмасови топки, камъчета, бобчета и т.н. Поставяме пред детето върху наборно платно поредица от предметни картинки (книга, лук, таралеж, лист) и с помощта на звукова торба с целофан предлагаме избрания звук, след което питаме: „Какво си помислихте кога си чул този звук?“ (помислих си за книга, защото, когато се прелиства, страниците шумолят). Не трябва да гадаете какво има в торбичките, важно е да създавате асоциативни образи на звуци. Освен това трябва да подготвите чаша вода, сламка, лула, свирка и музикален чук. Предложете звук, като дрънкане на монети, и попитайте: „Какво си помисли, когато чу този звук?“ Опитайте се да скриете зад дланта си тези източници на звуци, които не могат да бъдат поставени в чанта: ножица, лула, чаша вода...

Вкусови асоциации . Вероятно няма нито един учител, който да не играе играта „Познай вкуса“ с деца. Но ейдетиката не включва отгатване. Въпросът ще бъде същият като преди: „Какво си мислеше?“ За по-големи деца можете да използвате комбинации от сладко и горещо, солено и студено. Ако желаете, можете да дадете и тактилни и вкусови усещания: хрупкави, сочни, твърди, течни и др.

Обонятелни асоциации . Обонятелният анализатор е може би най-малкият от всички изброени. Ето защо, когато го включвате в работа с деца, трябва да бъдете особено внимателни, тъй като способността за възприемане на различни аромати все още не е достатъчно проучена. Можете да използвате обонятелни кутии с различни аромати: парфюм, аромат на мента, аромати на билки, подправки.

Droodles се използват за развиване на асоциативно мислене- това е гатанка - пъзел; рисунка, за която е невъзможно ясно да се каже какво представлява. Така децата могат да превърнат кръг в слънце, цвете, ябълка или очила. Драскулки ще са необходими във всеки урок.

Например: те ще ви помогнат да запомните животни, зеленчуци, плодове, транспорт, растения и т.н. Когато показвате друдъл, завъртете го под различни ъгли, така че децата да виждат възможно най-много ъгли на изображението, за да използват повече от резервите на избрания друдъл. Използването на дродули насърчава развитието на асоциативно и дивергентно мислене, памет и учи човек да намира нестандартни подходи към различни задачи.

Трябва да започнете да работите с дродули през втората половина на младшата година. В началните етапи на тази работа се използват предметни изображения, които лесно се свързват с предложения друдъл. На този етап те използват дродули и успоредно с тях картинки, изобразяващи дъга, въже за скачане, кофа с дръжка, носна кърпичка, които са подобни по форма на тези дродули. Когато децата започнат лесно да свързват картинки с драскулки, работата става по-трудна. В практическата работа драскулките се използват отделно или се включват в игри. Например те предлагат да съставят история въз основа на поредица от драскулки, които децата избират сами и ги подреждат в определена последователност, след което измислят история въз основа на тях.

Използване на тези и други ейдетични техники в ежедневната работа е изключително ефективен, а също и интересен начин за саморазвитие и формиране на мислене, памет, реч и креативност в предучилищна възраст.

Ейдетиката е способността да се запомнят ярки образи със способността да се възпроизвеждат. При децата е по-развита. Те са тези, които могат ясно да си представят всеки предмет, като го усетят пред себе си.

Но последните данни показват, че благодарение на развитието на съвременните технологии повечето деца са спрели да използват въображението си и са загубили способността си да мислят творчески. Приказките, които изискват богато въображение за възприятие, са заменени от анимационни филми, обучението в училище се свежда до запаметяване на правила и формули, без да се дава възможност да се мисли извън кутията. Но въображаемото мислене помага на детето да се развива хармонично и разнообразно, да концентрира вниманието и да тренира паметта.

Школа по ейдетикае разработил специални техники, които могат да се използват за развиване на въображаемо мислене, фантазия, памет и въображение у детето.

• Запаметяване на думи. Предложете на детето си няколко думи за запомняне и след това го помолете да състави необичайна история от тях. В този случай думите трябва да следват в реда, в който сте му ги предложили. Историята може да бъде всякаква, основното е, че се показва нестандартно мислене.

Можете също така да помолите детето си да възпроизведе списъка с неща, които трябва да носи на разходка. Нещата трябва да са в реда, в който бебето ги облича.

Опитайте се да измислите кратка и проста рима заедно с детето си. Докато рецитира стиха, той трябва ясно да си представя картината. Още по-добре е, ако помолите детето си да нарисува желаната от вас картина с ярки цветове. Не е необходимо да измисляте стих сами, особено след като не всеки може да го направи. Можете да вземете всяко четиристишие.

• Запаметяване на движения. За да развиете въображението, научете танци и различни движения с детето си. Те могат да бъдат свързани с интересни истории от анимационни филми. Постепенно самото дете ще започне да измисля подобни истории и движения.
• Запомняне на образи и картинки. Научете детето си да превръща мислите си в история. За да направите това, ще ви трябват карти с изображения на къщи, животни, природа, домакински съдове, растения и др. Нека детето измисли история за всеки 10 снимки на различни теми.

Eidetics ще помогне в бъдеще бързо да научите букви, да запомните срички, да добавите думи и да съставите изречения. Играйте на асоциации с вашето бебе: назовавайте думи или фрази и го оставете да назовава думите, с които ги свързва.

Асоциативен метод на рисуване. Известно е, че децата запомнят образи по-добре от думи. Затова използвайте този метод за запомняне на сложни стихове и думи, както и за изучаване на чужд език. Гледайки стихотворението, вашето дете ще може да си представи наум стихотворението и да запомни последователността от думи.

• Обемно възприятие. Можете дълго време да се опитвате да запознаете детето си с понятието форма, като показвате топка, куб и други геометрични обекти, но това занимание ще му се стори скучно и неразбираемо. Най-добре е да се опитате да включите елементи от игри и въображение в запаметяването. С помощта на играта можете да постигнете желаните резултати много по-бързо.
• Образователни игри. Поставете няколко предмета на масата, включително кубчета, топки, книги, химикалки, моливи, играчки и др. Помолете детето си да назове всеки елемент и се опитайте да го запомните. След това пренаредете предметите и покрийте с шал. Детето трябва да познае къде кой предмет се намира. За по-лесно запомняне може отново да измисли история.

Ейдетика: книги

За да изберете правилната техника, можете да прибягвате до книги, които ще помогнат за развитието на паметта, мисленето и въображението.

• „Как да развием добра памет?“

Основният акцент в книгата е запомнянето на приказки и стихове с помощта на пиктограми. Изданието съдържа забавни истории за животни и анимационни герои. Тази книга ще каже на родителите как правилно да развиват въображението и паметта на децата. Учителите ще могат да намерят план за съгласуване на часовете с учебната програма. Психологическите игри ще помогнат за облекчаване на напрегната ситуация.

• „Как да развием вниманието?“

Предимството на книгата е нейните прости съвети и достъпност. Написана е в закачлив стил и представлява система от упражнения, насочени към развиване на паметта и вниманието. Съветите в тази книга ще помогнат не само на деца, но и на възрастни. Ще се научите да помните само това, което е необходимо.

• „Как да запомним думите?“

Книгата предоставя съвети, които да ви помогнат да запомните правилното изписване на думите. Авторите на публикацията предлагат интересни техники, базирани на фантазия и въображение, които ви позволяват бързо да запомняте думи. Методите ще ви позволят да овладеете повече от 120 речникови думи и бързо да се научите да пишете правилно. В края на книгата има кръстословица.

• „Как да запомните английски думи?“

Книгата дава прости съвети за запомняне на английски думи. С негова помощ вие и вашите деца можете лесно да научите чужд език. В допълнение към оригиналните методи за запаметяване, книгата съдържа много английски думи с подбрани за тях асоциации.

Популярни ейдетичната система се основава на принципа на образните асоциации, които помагат на човек бързо да запомни необходимия материал и лесно да го възпроизведе в бъдеще. Думата "ейдос" е от гръцки произход и се превежда като "образ". Всички деца имат развито въображаемо мислене. Когато бебето си представи предмет, то ясно „вижда“ неговия външен вид, размер, мирише го и дори определя вкуса му.

През 30-те години на ХХ век в Германия са извършени научни изследваниясред учениците. Резултатите от този експеримент показаха, че всички деца имат ейдетични способности. В същото време 40% от учениците бяха явни ейдетики, а 60% бяха скрити. но, с развитието на наукатаи модерни информационни технологии способностите на децатате започнаха бързо да се обръщат към въображаемото мислене подход към нулата.Приказките, които развиват паметта и въображението на детето, изместиха компютърните приказки, а анимационните филми лишиха детето от възможността да фантазира и да мисли творчески. Също така учебната програма в училищата не е насочена към развиване на паметта и абстрактното възприемане на информация при учениците. Системата за ейдетика помага за развитието на мисленето и паметта на детето. Тази техника е подходяща и за възрастни.

История на развитието на системата Eidetics

Понятието ейдос в древногръцката философия се използва само за описание на външната структура на образа. сръбски учен В. Урбанчич е първият, който изследва ейдетизма през 1907 г, като специфичен вид памет, която е способна да запомня и възпроизвежда обекти или явления на образно ниво. По-задълбочени изследвания в тази насока са извършени от група учени от Марбургската психологическа школа под ръководството на Е. Яеншем през 20-40-те години на 20 век. Обект на техните експерименти беше ейдетиката, като специален вид памет.

В СССРМного известни учени се занимават с проблемите на ейдетиката през 20-30-те години: П.П. Блонски, Л.С. Виготски, М.П. Кононова, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинщайн, Б.М. Теплов, Г.С. Фейман. Те разработват теоретичните основи на ейдетиката, изследват я и провеждат различни експерименти в тази посока. Но ейдетичната система за известен период от време престана да бъде належащ проблем за научните институции. По-нататъшното му развитие беше възпрепятствано от политическата дейност в страната, военните операции и други значими обстоятелства. Цялата експериментална работа в тази насока беше напълно спряна.

Днес ейдетиката отново се превърна в обект на задълбочени изследвания.и е придобил практическо значение. Системата ейдетика позволява не само активно запомняне и възпроизвеждане на видяните образи, но и е едно от водещите условия за развитие на необикновено мислене и човешка познавателна дейност.

Школата по ейдетика работи от 1989г, чийто учебен процес е насочен към развиване абстрактно-фигуративенпамет при деца и възрастни. Специално разработените класове ви позволяват да запомните голямо количество полезна информация и също така, ако е необходимо, да я възпроизведете или забравите за определен период от време. например, децав час с удоволствие и много бързо научете света на математиката. В крайна сметка те свързват числото две с красив лебед, а числото четири се появява под формата на счупено столче с изпъкнала пружина. Този метод позволява на детето да запомни много числа и да извършва математически операции с различна степен на сложност с тях. В часовете има и деца и възрастни научете се да помните голям брой изреченияи текстове, които може да не са взаимосвързани по съдържание и смислово натоварване.

Основател на училищетоейдетиката е Игор Матюгин- Доктор на педагогическите науки, автор на много научни трудове, публикации и поредици от книги, които разкриват основните принципи на ейдетиката и нейните методи, от които има около 20. Школата по ейдетика е актуална в Русия и далеч извън нейните граници. В момента са обучени около 3000 инструктори, които успешно преподават основите на развитието на образната памет в Русия и други страни.

Системата ейдетика се характеризира с методи на обучение,който се основават на развитието на въображаемото мислене на дететои не противоречат на законите на природата. Децата, които развиват памет с помощта на тази система, стават по-ефективни, могат да концентрират вниманието си за дълго време и представянето им в училище се подобрява. Системата ейдетика спомага за по-хармоничното развитие на детето и подобрява връзката му с външния свят.

Ейдетични методи

Експериментално е доказано, че всички хора имат способност за активно образно запаметяване. В същото време ейдетизмът според много психолози е логичен етап от развитието на детето. Най-добрият период за ейдетизъм е възрастта от 11 до 16 години. Трябва да се отбележи, че с настъпването на преходния период ярките визуални образи при повечето деца започват постепенно да изчезват. Смята се, че само минимален процент от хората запазват тази способност през целия си живот. Например, високо ниво на ейдетични способности е регистрирано в много известни личности. Така К. Федин твърди, че преди да напише нещо, той ясно го чува. За А. Толстой той ясно чувства и ясно вижда образите, които описва. За А. Айнщайн не е било трудно да усети и види силата на течението.

• увереност в собствените действия и способности;
• правилна подготовка за процеса на запаметяване;
• работа с материал по специални методи;
• повторение на изучен материал.

Днес са разработени много методи, които помагат за подобряване на фигуративната памет. някои образователните институции използват неефективни методи в работата сида запомните материала. Например, минимален брой учители прибягват до метода за разбиране на учебен материал и след това съставяне на план и диаграма, тъй като не всички ученици могат да определят основната идея на материала и да подчертаят неговата структура.

Известен метод V.F Шаталовасъщо е неефективно, защото изискваза съставяне на основно резюме нестандартно творческо мислене, което получава малко внимание в традиционното преподаване.

Използване на метод за запомняне на информация изготвяне на линеен контурразлични ниска скорост на възприемане на нова информация, е по-ефективен за развиване на умения за писане, отколкото за фигуративна памет.

Използва се и в училищата метод на многократно четене. Децата от началното училище се учат да четат текста, който изучават, няколко пъти подред. Този метод не продуктивно, тъй като текстът се възприема само механично без мислено повторение.

Най-ефективните методи са ейдетиката. Нека разгледаме някои от тях по-подробно:

1. Визуален метод на рисуване.

Този метод е описан за първи път подробно от I.Yu. Матюгин. Неговата същносте във визуалната връзка на символите с реален образ, което се вижда в момента. Ако човек отново види този обект или изображение, той лесно може да го възпроизведе. В този случай визуалната връзка се състои в мислено изчертаване на повърхността или общия контур на символа. Този метод е чудесен начин за бързо запомняне на прости символи и числа. Например, на дете се представя картина, в която трябва да намери скрито число. Може да се изобразява в различни позиции и да има нестандартни размери.

2. Метод на мислено рисуване.

Символите и думите не просто се свързват с предмети, но техните очертания се начертават мислено. Този метод се свързва с реални обекти. В същото време е важно да усетите всички етапи на този процес: скърцане на молив, движение на ръцете и т. Например, поканете детето си да запише мислено думата молив със зелена боя върху бяла стена. Без да движите ръцете си, трябва бавно да напишете тази дума с големи букви, подушвайки боята. Това упражнение не е възможно веднага за всички. Но благодарение на системното обучение можете да постигнете отлични резултати.

3. Техники за запомняне на точна информация.

Тази техника включва различни техники и методи на добре познатата мнемоника, който се използва за запомняне на голямо количество точна информация: японски знаци, чужди думи, таблични данни, различни формули и др. Можете да овладеете техниката за запаметяване на точна информация под ръководството на опитен учител в тази област.

Основни инструменти на ейдетиката

Ейдетичната система няма да може да изпълнява собствените си функции без асоциации и акровербални техники. В този случай асоциациите се извършват по верижния метод и създаването на визуални асоциативни изображения.

Верижен методпредполага, че всяко явление и действие води до изпълнение на последващи действия. Нова информациядокато използвате този метод сервира постепенно и последователно: от конкретно към общо или обратно. Методът за създаване на визуални образи е лишен от логически компонент и се основава на връзката на изучавания обект с неговото конкретно местоположение.

Например, когато изучавате принципа на движение на електрически ток през проводници, можете да поканите учениците да използват следното асоциативно изображение за по-добро разбиране и запаметяване. Учителят кани учениците да си представят себе си в ролята на електрически заредена частица. След това учителят казва на децата, че ще се насочат към трапезарията. В същото време той ще ги придружава и постоянно ще ги бърза, за да не закъснеят за следващия урок. Електрическото поле действа по подобен начин по отношение на заредените частици.

Това обяснение на материала изглежда научно необосновано и абсурдно. Но детето ясно си представя ярък образ пред себе си, свързва го с определено място и запомня. Електрическите частици оживяват и извършват определени действия.

За много ученици е трудно да разберат точните дисциплини: математика, физика и химия. Но ако учителят използва горните техники в процеса на обяснение на материала, тогава за детето е по-лесно да възприеме и запомни нова информация.

Акровербалната техника се основава на трансформирането на изучавания материал в креативни и интересни текстове. Например, таблицата за умножение е по-лесна за запомняне, ако поканите децата да се запознаят с нея в поетична форма. Могат да се използват и песни, гатанки, интересни истории и др. Тази техника ви позволява да превърнете процеса на запаметяване в спокоен и ефективен процес, който е придружен само от добро настроение и положителни емоции.

По този начин основните инструменти на ейдетиката помагат развиват в едно дете:

• въображаемо мислене, фантазия, визуална памет;
• познавателна активност и творчески способности;
• речеви центрове;
• самоувереност;
• инициативност;
• изпълнение.

Ейдетика за деца

Децата са в състояние да запомнят ярки изображения за дълго време и лесно.Добре известното определение за цветовете на дъгата „всеки ловец иска да знае къде седи фазанът“ помага на децата по-активно да запомнят основните цветове. В процеса на изучаване на стихотворение детето включва фигуративна памет и също така подсилва тези действия с положителни емоции. В резултат на това децата много лесно запомнят полученото ярко изображение с необходимата информация.

Системата ейдетика предлагаза деца интересни и забавни техники, което ви позволява по-активно да запомните необходимата информация по време на играта. Родителите могат да играят следните игри с бебето си:

1. Запомнете думите бързо.

За да помогнете на детето си да запомни необходимата поредица от думи, измислете кратка забавна история от тях. В този случай думите трябва да следват една след друга в правилната последователност. Например думи за бебе: клюн, пате, езеро, лист. Поканете детето си да измисли забавна история, в който ще се появят тези думи: на брега патица почистваше човката си и гледаше към езерото, по което плуваше жълто листо.

Този метод на запаметяване може да се използва, докато вършите малки домакински задължения. например, Поканете детето си да направи списък с дрехи, които ще носи за вечерна разходка, или ще „сготвите“ страхотна супа с вашето бебе. Накарайте детето си да назове последователността на съставките в рецептата за първото си ястие.

Препоръчва се и за активно запаметяване на думи и имена на предмети съчинявайте кратки стихотворения с вашето бебе. Изговаряйки ги на глас, той трябва ярко да си представи сюжетната картина и последователността на обектите.

2. Запомнете движенията.

Децата могат лесно да запомнят всякакви танцови движения.Заедно с детето си измислете забавен танц за приказен герой, като използвате прости движения: скачане, пристъпване наляво и надясно, пляскане с ръце, обръщане и др. С течение на времето детето ще прояви инициатива и ще развие независими движения.

3. Запомняме необходимата информация чрез изображения и картинки.

Най-доброто детето ще запомни цифри, букви или думи, използвайки асоциацияи се фокусира върху техните характеристики. Например английската дума boy ще бъде запомнена по-бързо, ако изберете добра рима за нея: "Момче - върви с теб". В същото време нарисувайте момчето в процеса на движение. В резултат на това детето ще запомни тази дума много по-бързо, отколкото като я запомни.

Този метод се използва за стихове и разкази. Заедно с вашето малко дете нарисувайте последователност от действия в стихотворение или общия сюжет на приказка. Дете, гледайки собственото си изображение, ще може да запомни необходимото количество информация по-лесно и бързо

4. Играем различни образователни игри за подобряване на паметта.

През деня предлагайте на бебето прости игри за развитие на паметта. например, игра "Какво липсва?"Вземете три предмета в първия етап. Може да е молив, кола, кукла. Поставете ги пред бебето си и го помолете да назове тези елементи. След това детето се обръща и вие премахвате един от трите предмета. Задачата на бебето е да назове предмета, който сте скрили. Можете да усложните тази игра: да увеличите броя на обектите, да вземете предвид последователността им на подреждане и т.н.

Родителите, когато работят с детето си върху развитието на образната памет, трябва да вземат предвид това Ейдетичната система се основава на следните принципи:

• занятията се провеждат в спокойна и забавна атмосфера;
• дидактическият материал е достъпен;
• Съдържанието на урока трябва да съответства на възрастовите характеристики на детето.

Ейдетиката е уникална техника за развитие на паметта, вниманието и подобряване на човешкото мислене. С негова помощ можете да помогнете на вашето мъниче да запомни учебния материал лесно и бързо, като същевременно се наслаждава на процеса.

Ейдетика - какво е това? Ейдетика за деца. Упражнения за развитие

Ейдетика - какво е това? Ейдетика за деца. Упражнения за развитие

11 октомври 2015 г

Живеем в информационно общество, всеки от нас е потопен в потока от информация. Този поток се излива върху всеки от нас отвсякъде: от телевизия, интернет, книги, електронна поща, вестници, списания, билбордове и т.н.

Толкова е голямо, че преди няколко години в психологията се появиха термините „информационен стрес“ и „информационно претоварване“. Невъзможно и ненужно е да се усвоява цялата „входяща“ информация. Но да се научите да работите с него компетентно може да се превърне в много полезно умение в съвременните реалности, а именно бързо да анализирате, да филтрирате ненужното и твърдо да усвоите важното. Необходимо е за възрастни и, разбира се, особено за деца.

Променени са учебните програми. По време на престоя си в училище съвременните ученици трябва да придобият обем знания, няколко пъти по-големи от учениците преди, да речем, 30 години. За да се справите успешно с такова натоварване, нивото на когнитивните (когнитивните) и творческите способности трябва да бъде доста високо.

Има съвременни техники, които помагат на децата да развият мислене, реч, памет и въображение. В тази статия ще говорим за един от тях - ейдетика.

В превод от гръцки "ейдос" означава "образ". Ейдетика е техника на обучение, която развива способността да се мисли в образи, преподава методи запомняне на информация , насърчава развитие на въображението .

Термините „ейдетизъм“ и „ейдетика“ са въведени в науката от сръбския учен Виктор Урбанчич през 1907 г. Ейдетиката получава по-нататъшно развитие и формализиране като методология през 20-те години на ХХ век в резултат на изследванията на немския учен Ерик Йенш и негови съмишленици хората.

В Русия домашните психолози Павел Петрович Блонски, Лев Семенович Виготски и Александър Романович Лурия се занимават с изучаването и практическото използване на ейдетиката. Но поради противоречия в научната общност относно някои разпоредби, изследванията бяха замразени до наши дни.

Въпреки това, от края на 90-те години интересът към методологията се завръща отново - през 1989 г. е открито първото училище в Русия ейдетика за деца и възрастни . Негов основател е Игор Юриевич Матюгин. Тук те се учат да работят с информация, запомнят големи количества текст с помощта на специална техника, развийте паметта, творческо мислене и въображение.

И накрая, днес ейдетиката получи доста официално признание - около 5000 инструктори и учители успешно работят в света.

Ейдетика – методи

Ще ви разкажем за най-ефективните и популярни инструменти за обучение на деца.

1. Визуален метод на рисуване.Работи добре за изучаване на цифри и букви. Това се състои в това, че очертанията на знака се допълват с детайли и по този начин той се превръща в някакъв предмет. Например от числото 6 можете да нарисувате катинар, от 7 - покер, а от 8 - очила. Чрез рисуване детето развива паметта и твърдо запомня изписването на цифри или букви, а когато срещне предмет в заобикалящата го среда, запомня знака, „шифрован“ в него.
2. Метод на мислено рисуване.С негова помощ децата по-лесно запомнят текстове и стихове. Преди да научат реплики, децата трябва да бъдат „потопени“ в атмосферата, описана в тях. Да вземем, например, добре познат откъс от поемата „Руслан и Людмила“ на А. С. Пушкин за Лукоморие. Помолете децата да си представят морския бряг, да помиришат морската вода, да чуят шума на прибоя. Тогава децата си представят, че близо до брега расте огромен многогодишен дъб, заобиколен от тежка златна верига, а по веригата бавно върви котка.
3. Метод за запомняне на точна информация.Включва мнемоника, запаметяване на базата на асоциации, верижен метод и аквербална техника.

Мнемониката е техника за запомняне на сложна информация чрез промяна на нейния тип. Добър пример за мнемонична техника би била известната фраза „Всеки ловец иска да знае къде седи фазанът“. В това изречение първата буква на всяка дума представлява цвета на спектъра в реда, в който се появяват в дъгата.

Верижен метод - състои се в изграждане на верижни асоциативни връзки, т.е. тези, когато една асоциация следва от друга и по този начин спомага за възпроизвеждане на информация в правилната последователност. Сравняването на асоциациите може да се превърне в забавна игра.

Акровербална техника(„akro“ в превод от гръцки означава „ръб“, „verbo“ означава дума) се основава на трансформирането на материала, който трябва да се запомни, в интересни текстове, стихове, песни и т.н. Например, неправилните глаголи на английския език са по-лесни да научите в поетична форма:

Виж, прашката на Screwtape

Поставете-поставете-поставете (поставете) в джоба си

И започна-започна-започна (започна)

Насилник насилник!

Техниката превръща запаметяването в неволен процес. Вместо досадно и скучно тъпчене, децата се занимават със забавни игри.

Препоръчително е тези методи да се използват не само за учители и възпитатели, но и за родители по време на ежедневни съвместни игри и комуникация. Въз основа на тях можете да измислите добри и интересни задачи, насочени към развитието на детската памет, въображението, речта, въображението и визуалната памет.

Ейдетика за деца - упражнения

Можете да работите с детето си с ейдетични упражнения от 3-4 годишна възраст. Важно е самото дете да прояви интерес към обучението - тогава науката ще бъде полезна. Най-важното условие е желанието на детето и радостното му настроение по време на обучение. Никога не принуждавайте бебето си да учи против волята му.

Ето няколко упражнения, които децата със сигурност ще харесат, а родителите ще могат да измислят нещо свое въз основа на тях.

Задачи с карти.

Напишете своя собствена приказка

Дайте на детето си 5-7 снимки и го помолете да състави приказка (история), така че изобразените предмети да се появят в нея. Можете да усложните задачата, като кажете, че приказката трябва да е на конкретна тема, например Нова година, лято, приключения в морето и др.

Какво изчезна

Поставете картите на масата пред детето си и внимателно разгледайте рисунките с него. След това помолете бебето да се обърне, докато вие премахвате една карта от масата и променяте местоположението на останалите. Когато детето се обърне, трябва да разбере коя карта е изчезнала.

1. Игри за развитие на зрителното възприятие

Изследователи

Погледнете предмет с детето си, например чаша. Но трябва да изглеждате като изследователи, тоест да произнасяте възможно най-много външни характеристики: цвят, форма, материал, дизайн, надписи, щети и т.н.

детектив

Пожелайте си някакъв предмет, който е във вашето и на вашето бебе зрително поле. Нека детето се опита да отгатне, като задава насочващи въпроси. За да може детето ви да разбере по-добре правилата на играта, можете да смените ролите с него: първо го оставете да мисли за предмета сам, а вие задавайте въпроси.

1. Игри за развитие на слуховото възприятие

Как звучи?

Покажете на бебето един по един предмети и музикални инструменти, които могат да издават звуци, и ги скрийте в кутия. След това издайте звук с един от предметите и помолете бебето да назове кой предмет звучи така.

Звуци около нас

Настанете се по-удобно, затворете очи и слушайте всички звуци около вас в продължение на 10-15 минути с вашето бебе.

Кой живее в къщата

Вземете кутия - тя ще бъде къща. Поставете животни или карти с техните изображения в него. Помолете детето си да каже кой живее в къщата. В същото време трябва да издавате ономатопеични животински звуци: мяу, уф, му-му и т.н.

1. Игри, които развиват възприемането на миризми

Познайте аромата

Поставете ароматни подправки, билки, кафе и храни в кибритени кутии. Помолете детето си да познае какво има в кутията по миризмата. Можете да разнообразите задачата - направете 2 кутии с еднакво съдържание и дайте задача да намирате кутии с еднакво съдържание по миризма, без да ги отваряте.

Освен това можете да помолите детето си да опише миризмата или, ако задачата се окаже трудна, да му кажете сами. Например миризмата на чесън е остра и остра, а миризмата на лимон е свежа и ободряваща.

1. Упражнение върху всички видове възприятия

Поставете три карти с предмети пред бебето. Назовете ги заедно с него и опишете характеристиките им по отношение на всички анализатори: зрителен (как изглежда), слухов (какви звуци издава), тактилен (какво се усеща), вкусов (какъв е вкусът), кинестетичен (как движи се).

Така бебето запомня образа на предмета. Обърнете картите с картинките надолу и помолете детето си да запомни какво къде е написано.

1. Развитие на паметта при децата

Запомнете думите

Изберете поредица от думи, които да запомните, и помолете детето си да състави история от тях, така че думите да са в предложения ред. Историята може да бъде нелогична и фантастична: тук е важно да се даде пълна свобода на въображението.

Запомнете движението

Децата обикновено обичат да танцуват, така че ще се радват да научат нови движения и комбинации с вас. За по-добро запаметяване можете да измислите асоциации за тях или да ги свържете с някои истории.

Ейдетиката за деца може да бъде отлична основа и отлична подготовка за училище и възрастен живот, помислете за това.

„Ейдетика“, както твърди Л.С. Виготски, психолозите наричат ​​нова посока на обучение за субективни визуални образи, наблюдавани при деца и юноши в определена фаза от тяхното развитие, а също така понякога продължаващи, най-вече като изключение, при възрастни. Ейдетичната памет е особен вид памет. Ейдетичните или визуални образи на паметта са резултат от последействието на стимулацията на сетивата от външни стимули. Те са подобни на представянето по това, че възникват в отсъствието на обект, но се характеризират с такава яснота, която е недостъпна за обикновеното представяне. Според образния израз на У. Джеймс, с ейдетична памет, "мозъкът възприема като восък, но го държи като мрамор". Същността на ейдетичния феномен е, че човек има способността буквално да вижда на празен екран отсъстваща картина или обект, който преди това е бил пред очите му. Ейдетичните образи заемат нещо като междинна позиция между следобразите и идеите, като се доближават първо до едното или до другото в индивидите.

Научното изследване на способността на човека да възприема ярки образи започва съвсем наскоро - в началото на 20 век. През 1907 г. виенският лекар В. Урбанчич обръща внимание на способността на хората с увреден слух да задържат образи на обекти в паметта си в продължение на няколко дни. На следващия ден те описаха съдържанието на представените им снимки толкова подробно, сякаш продължаваха да виждат снимките пред себе си. В. Урбанчич не го свързва с възможностите на резервната памет, а го смята за патология, тъй като той наблюдава това явление при болни деца. Той нарече това явление „субективно-оптичен образ“. Това откритие обаче не заинтересува психолозите. През 1911 г. немският професор Ерик Яенш (1883 - 1940) започва да изучава този феномен. Той създава група от съмишленици в Марбургския психологически институт, която включва брат му Валтер Яенш, Освалд Коро, Х. Фрайлинг и др.

Йенш въвежда името си за феномена, открит от В. Урбанчич - ейдетизъм, а за собственика на тази способност - ейдетика (от гръцката дума "eidos" - образ).

В момента ейдетизмът се разглежда като вид образна памет, изразяваща се в запазването на ярки, визуални образи на обекти след прекратяване на тяхното взаимодействие със сетивата. Както показа Е. Яенш, ейдетичните изображения имат мултимодален характер. Той описва визуален, слухов и тактилен ейдетизъм. Г. Хесе вече спомена обонятелния ейдетизъм, а вкусовият ейдетизъм е добре познат на гастрономите.

За да си представи по-добре позицията на ейдетизма сред другите психологически и психофизиологични явления, Е. Яенш предложи аналогия с различни нюанси на оранжевото, които образуват непрекъсната серия между червено и жълто. като това Ейдетичният образ заема междинно положение между усещането и представянето.

Според редица изследователи всички хора имат ейдетични способности в различна степен. Освен това някои учени смятат, че ейдетизмът е естествен етап от детското развитие; пикът на ейдетизма настъпва на 11-16-годишна възраст. Смята се, че при възрастните е по-слабо изразено и само малцина запазват тази способност за цял живот. Ейдетичните способности бяха отбелязани от някои учени художници и писатели: I.V. Гьоте, Д. Лондон, В. Вунд, Е. Мах, както и А. Бели, В. Пильняк, А. Толстой, К. Федин, О. Форш и др. Да, К.

Федин съобщава: „На първо място, чувам какво пиша“, а А. Толстой казва за изображенията: „Физически ги видях“. А. Айнщайн би могъл образно да „види“ силата на тока, напрежението и други абстрактни физически величини. На въпроса как е стигнал до теорията на относителността, той каза, че си е представял как се състезава със скоростта на светлината, наблюдавайки как изглежда земята и всичко, което се случва с нея в това състояние.

Л.С. проявява голям интерес към работата на Марбургската школа. Виготски, който високо цени Е. Яенш като изследовател и експериментатор. Според него „изследването на паметта на Е. Яенш може да послужи като модел на проникване на експерименталната психология в психологическото изследване“.

В глава, специално посветена на ейдетизма, в труда „Основни течения на съвременната психология” Л.С. Виготски определя същността на това явление по следния начин: това е способността „да се види в буквалния смисъл на думата на празен екран отсъстваща картина или предмет...“. Л.С. Виготски споделя мнението на О. Крох, че при децата в Централна Европа делът на ясно изразената ейдетика е около 40%, а ако в броя на ейдетичните деца се включат и децата с латентна, т.е. скрита ейдетична форма, делът на ейдетиката ще бъде почти 100%.

В „Педология на юношата” Л.С. Виготски отива много по-далеч и разглежда ейдетизма като естествен етап от нормалното развитие на детето. Той смята, че „... визуалните ейдетични образи са характерни за детството, по-специално има основание да се смята, че те са най-характерни за ранното детство“; „в ейдетичните образи, според Л.С. Виготски, в неразделен вид се съдържат зачатъците на три бъдещи независими функции: паметта, въображението и мисленето и... между трите процеса е невъзможно да се направи точна граница.“ Л.С. Виготски се съгласява с Е. Яенш, че „фигуративните репрезентации са... като преходен етап от възприятие към репрезентации.

Те обикновено изчезват с края на детството, но не изчезват безследно, а се превръщат, от една страна, в зрителна основа на представите, а от друга, стават съставни елементи на възприятието. „Паметта преминава от ейдетични образи към форми на логическа памет... характерно за ейдетичните образи е, че те не изчезват напълно от сферата на интелектуалната дейност на тийнейджъра, а се преместват, така да се каже, в друг сектор от същата тази сфера . Преставайки да бъдат основната форма на паметта, те стават в услуга на въображението и фантазията, като по този начин променят основната си психологическа функция. Ейдетичните прояви достигат своя максимум до 11-12 години. С настъпването на юношеството на 15-16 години визуалните образи започват да изчезват. В този L.S. Виготски видя влиянието на развитието на речта, когато концепциите започват да заемат мястото на предишни образи. (Л. Виготски, С. Гелерщайн, Б. Фингерт, М. Ширвинд „Основни теории на съвременната психология” 1930 г.)

Метод „Визуално рисуване“.

Методът „Визуално рисуване“ е метод за визуално свързване на символ с реално изображение или обект, видим в момента. Виждайки отново този реален обект или изображение, човек може да възпроизведе запомнения символ. Под понятието „визуална връзка“ имаме предвид умственото рисуване на очертанията на символ върху всяка повърхност. Този метод обикновено се използва за запаметяване на числа и прости символи. Да вземем следния пример. Погледнете тази снимка и намерете в нея елементи, които са подобни на числото „7“. Освен това номерът може да бъде не само в обичайното си положение, но и да лежи на една страна, да виси с главата надолу, да бъде малък или голям, ясно видим или слабо видим. Нищо от това няма значение. Основното нещо е да я намерите. Така че нека да разгледаме по-отблизо. Страхотно, намерихме го. Сега нека усложним задачата, намерете на снимката сега три числа „4“, „2“ и „9“, разположени или отгоре надолу, или отдясно наляво. Има известно напрежение, но след време всичко ще се нареди. Този метод е предложен за първи път от И. Ю. Матюгин в книгата „Как да развием добра памет“.