Как да въведем буквата С? Вариант #1.()
Познайте гатанката!
На арената има каскадьори,
Клоуни, жонгльори,
Многоцветни лъчи
Гръмкият смях е весел.
/цирк/
Къде се случва всичко това? Точно така, в цирка! С какъв звук започва тази дума? (със звука "С").
Какъв е този звук - звучен или беззвучен? Поставете дланта си на врата и определете! Да, глух. И винаги е шумен.
Можем да играем с този звук!
1) Нека се преструваме, че скакалец чурулика! „Ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts“ (звукът се произнася рязко)
2) Сега нека покажем как момичето моли децата да не вдигат шум! "Цскстстстстст! Тихо! Не вдигайте шум!"
Слушайте (прочетете) история за цирка.
"цирк"
В центъра на цирка е арената. Над него висят трапеци и халки. Акробатите се търкалят на халки, а въжеиграчите вървят по въжета. Клоуни забавляват публиката на арената. Те се шегуват, публиката се смее. Красиви коне и смели ездачи яздят на арената. Циркът има менажерия.
Текстови задачи:
1) Назовете всички думи със звук Т и определете къде е звукът (в началото, средата или края на думата)! (цирк, трапец, халки, въжеиграчи, каубойка, менажерия)
Физкултурна минута:
"Весел цирк"
„Веселият цирк ни гостува
Жонгльор, хвърлящ топки
(„хвърляне на топки“)
И клоунът кара публиката да се смее,
(закачка")
Прави голям и малък смях.
(покажете с ръце „повече или по-малко“)
Ето един акробат на опънато въже
Разпери ръце встрани.
(разперете ръце настрани)
Силен мъж се опитва да вдигне
Стоманените тежести са нови.
(повдигам тежести)
Ездачи на коне
Те тичат щастливо в кръг
(покажете им как скачат)
И ядем сладолед
("Яденето на сладолед")
И пляскаме на песента.
(ръкопляскам).
Как да въведем буквата С? Вариант #2.()
Познайте гатанката!
„Имаше бяла къща, чудесна къща,
И нещо почука в него.
И той катастрофира, и от там
Едно чудо избяга жив.
Той се появи в жълто кожено палто,
Сбогом, две черупки!"
/мацка/
С коя буква започва тази дума? Колко срички? Коя сричка е под ударение?
Нека нарисуваме пиле, което седи в яйце.Нека да покажем как се измъква от черупката: първо подава главата си, после дясното крило, после лявото.
Да четем сричките!
= ATs, OTs, UTs, IC, YTs
= TsA, TsO, TsU, Tsy
Логопедичен масаж ()
За да произнасяме правилно всички звуци, трябва да подготвим артикулационния си апарат за работа. И логопедичният масаж ще ни помогне в това.
Първо, нека стоплим ръцете си.
Вахренева Надежда Михайловна
Длъжност:учител
Учебно заведение:МАДО "Синеглазка"
Населено място:Ямало - Ненецки автономен окръг
Име на материала:Методическа разработка
Тема:Обобщение на урок по ограмотяване в подготвителна група "Звук C и буква C"
Дата на публикуване: 19.11.2017
Глава:предучилищно образование
Общинска автономна предучилищна образователна институция детска градина
"Синеглазка" на град Ноябрьск, Ямало-Ненецки автономен окръг
Възпитател: Вахренева Н.М.
Обобщение на урок по ограмотяване в подготвителна група „Звук и буква С“
Тема: “Звук и буква “Ц”, Ц
Цел: Затвърждаване на правилното произношение на звука „ц“ в срички, думи, фрази,
свързана реч.
Програмно съдържание:
Формиране на фонематично възприятие.
Консолидиране на уменията за звуков анализ на дума, определяне на мястото на звука в дума.
Затвърдяване на понятия: звук, буква, сричка, дума.
Консолидиране на умението за звуково-буквен анализ на думи.
Подобряване на уменията за четене на срички.
Развитие на зрително и слухово възприятие, внимание, памет.
Възпитание
интерес
литературен
произношение,
възпитаване на езиков усет.
Оборудване:
диаграми, букви, набор, маса, моливи, снимки,
Прогрес на урока:
Уводна част. Децата стоят в кръг, изобразявайки слънцето.
Педагог:
Да се усмихнем един на друг
Прекрасни открития
Пожелаваме го на всички ни.
Момчета, днес ще се научим да четем и пишем отново, ще говорим за звуци и букви.
Упражнение „Лъчи на слънцето“
Всеки ден правим малки открития. Всяко откритие е като
слънчев лъч! Погледнете снимката, какво виждате?
Деца: Слънцето.
Възпитател: Има задачи за вас на лъчите.
Деца: Това са букви.
Възпитател: Защо буквите в кръгове са с различни цветове?
Деца: Гласни и съгласни.
Артикулация на звуци.
Възпитател: Какви са гласните и съгласните звуци?
Деца: Произнасяне на гласни и съгласни.
Възпитател: Какви звуци живеят в зелени кръгове?
Деца: Меки звуци.
Възпитател: Какво, камбаната вика ли ни?
Какво ни шепне телефонът?
Деца: Звуци и глухи звуци.
Основна част. Упражнение „Прочетете, сричка“
KA, GO, BU, PY, VO, VA, FI, FU, ASH, AP..., (карти)
Възпитател: Браво!
Възпитател: - Момчета, погледнете лъча, какво виждате?
Деца: Яйце.
Възпитател: Всеки слънчев лъч е ново откритие. Днес искам да ви кажа
приказка Но първо познайте гатанката.
Имаше бяла къща, чудесна къща,
И нещо почука в него.
И той катастрофира, и от там
Едно чудо избяга жив.
Той се появи в жълто кожено палто,
Довиждане, две черупки.
Деца: Пиле.
Възпитател: Едно пиле живееше в една черупка, чувстваше се тясно в нея, скучно и той
искаше да се роди. Нека да нарисуваме пиле, което седи в яйце и да покажем
как излиза от черупката: първо главата, после дясното крило, после
наляво. И сега той е свободен. И тихо, ... (децата завършват изреченията)
Мацка - мацка - мацка. „Какъв прекрасен свят!“ - каза пилето.
Момчета, нека поканим пилето в страната на звуците. Земята, където звуците живеят
3. Въведение в новия звук “Ts”
Възпитател: Харесвате ли гатанки?
Педагог: Отговорът ще ви каже какъв звук, ще се опознаем.
Стои на един крак
Гледа внимателно във водата,
Пробива клюна си на случаен принцип -
Търся малки жаби в реката (Heron)
Да живееш в трудна книга
Хитри братя.
Те са десет, но тези братя
Те ще броят всичко на света. (Числа)
Възпитател: Познахте какъв звук ще срещнем. Какъв звук се чува в
началото на думите на отговора?
Деца: Звук "ц"
4.Научете се да произнасяте звука „ц“
Какво правят устните? (усмивка)
Произнесете звука „ц“ (видят се зъби)
Какво прави върхът на езика (опира се в горните зъби)
Те издадоха звука тихо, по-силно, отново тихо.
Смятате ли, че звукът „ц“ е гласна или съгласна и защо?
Какви са съгласните звукове? (твърд, мек)
Звукът "ц" винаги е само твърд. Какъв друг звук знаете, че се случва?
само трудно?
Определете дали звукът „ц“ е звучен или беззвучен?
Извод: Звукът “ц” е съгласна, твърда, тъп, съскаща.
Физическо упражнение „Скакалци“.
5. Звуков анализ на думата „мацка“. (Материали - диаграми)
Едно дете изпълнява на дъската, останалите на листа.
Колко звука?
Колко съгласни?
Колко гласни? Колко срички? защо мислиш така
Игра "Внимателни уши"
Пляскайте веднъж, когато чуете звука "ts"
M K C R C A C
Пляскайте два пъти, ако чуете звука „ц“ в сричките.
AS AC US SU STA TsLA AST OCT CTA
Точно така, повтаряй след мен:
CA CA CA – чапла, пиле, прашец
ЦЕ ЦЕ ЦЕ - плувец, мъдрец, браво
Определете мястото на звука в думата: Цветя, краставица, пръстен
Завършете думата със звука "ц": дворе - ц, продава -ц, пилаф -ц
Завършете със сричката СА: вод-ца, пиле, улица
Игра „Голямо - малко“ (словообразуване)
Дърво - дърво, съд - чинийка, огледало - огледало, сапун - сапун
6. Представяне на писмото:
Това е буквата C -
С нокът в края.
Нокът - драскотина,
Като котешка лапа.
Каква е разликата между звук и буква? Звукът "ts" се обозначава с буквата "tse". Сравнете големи
и малки. как изглежда Помислете за думи, които започват със звука „ц“.
Писане на буквата c във въздуха върху лист хартия.
Играта "Изгубени писма"
Какво може да се направи от букви? (дума)
Нека направим дума от тези букви. U, A, R, C, K, I
7. Четене на срички:
8. Обобщение на урока.
Кое писмо срещнахте? Какво научихте за звука „ц“?
Отражение:
Възпитател: Днес всички се постарахте, браво, момчета! Бяхте внимателни и
активен. За мен беше удоволствие да работя с вас.
Приложение 1-2.
Задачи:
Цел: Въведете нова буква и звук „Ц, ц“.
Програмно съдържание:
НПО "Когнитивно и речево развитие"
1. Развивайте любопитство и когнитивна мотивация.
2. Подобряване на уменията за звуково-сричков анализ на дума.
3. Научете се да изолирате думи с даден звук от текста, практикувайте словообразуването.
4. Затвърдете способността да анализирате изречение и да го съставяте от букви.
5. Продължете да работите върху дикцията: подобрете ясното произношение на думи и фрази;
6. Развийте паметта, мисленето, постоянното внимание.
7. Развийте способността да анализирате правилността на изпълнението на своите задачи и задачите на другарите по време на тестване.
НПО "Социално и комуникативно развитие"
1. Култивирайте постоянство, способност за постигане на пълно изпълнение на задача, способност да слушате другарите си, без да прекъсвате.
3. Да се развие адекватен отговор на коментари и корекции от другари, способността любезно да се оценяват отговорите на приятелите и да се формира правилно самочувствие.
НПО "Художествено и естетическо развитие"
1. Съдействат за развитието на устойчив интерес към родната реч.
2. Стимулирайте децата да съпричастни към героите на произведения на изкуството (Карлсон) в процеса на възприемане на художествената литература.
Използване на съвременни образователни технологии: „Кошница с идеи“
Оборудване: интерактивна дъска, мултимедиен проектор, лаптоп.
Демо материал:
1. Панел “Кошница с идеи”;
2. Компютърна презентация на урока по физика „Карлсън, забавен малък човек“.
3. Плик със задачи:
диаграми на изреченията
а) „__ __ |__ __“,
б) „__ __ __ __“,
V) "__ __ __".
5. Карти с буквите „C“, „ts“.
6. Пощенска кутия с научени букви.
7. “Кошница с идеи” за писане на изречения с букви.
8. Екран за самоанализ.
9. Карти с имена на деца за самоанализ.
10. Играчка или картина с образа на Карлсън.
Раздаване:
1. Кутии с букви с научени букви и буквата “Ц, ц”.
2. Чипове за обозначаване на звуци: син квадрат - твърда съгласна, зелен квадрат - мека съгласна, червен квадрат - гласна.
3. Листове за четене с буквата „Ц - ц“.
Децата стоят в полукръг близо до дъската, на която е прикрепен Карлсон
с плик в ръка.
Възпитател: „Момчета, Карлсън дойде при нас. Да видим какво има в плика му“.
Учителят взема плика и изважда от него листове със задачи.
Учителят: „Момчета, тук има няколко задачи. Явно Карлсън ни моли за помощ. Е, ще помогнем ли на Карлсън? Да прочетем задачите по ред."
I задача.
Възпитател: Разделете се на две групи. Задача за първия отбор: Коя схема отговаря на изречението „Чаплата има пиленца“?
Задача за втория отбор: Коя схема отговаря на изречението „В градината цъфтят цветя“?
Начертайте идеите си за диаграми на листове хартия, хвърлете идеите си в нашата „кошница с идеи“ за обсъждане.
Педагог: „Смятате ли, че моделите на изреченията са съставени правилно?“
Деца: „Не, това не е правилно.“
Възпитател: „Защо мислиш?“
Деца: „Имаше грешки в диаграмите.“
Главната буква в началото на изречението не се посочва.
В края на изречението няма пунктуация (точка).
Думицата (предлога) в изречението не е посочена.
Децата обсъждат решението заедно и коригират грешката по пътя.
Педагог: „Сега можете ли да кажете коя от тези схеми представлява нашето предложение?“
Децата предлагат коригирана диаграма: „|__ __ __“.
Педагог: „Прочетете изречението според диаграмата, за да проверите.“
Децата четат изречението правилно според коригираната схема.
Учителят предлага да продължите да изпълнявате задачите от плика.
II задача.
Част 1 – Игра „Назовете думата“ въз основа на звука, с който започва думата „чапла“.
Педагог: „В тази задача трябва да измислите думи за звука, с който започва думата „чапла“.
Децата измислят думи: пиле, мацка, пиленце, пилета, резервоар, драскотина, циганин, циганка, циганка, циганка, цигани, цирк, циркови артисти, цирк, църква, църква, крал, кралица, принцеса, принц.
Част 2 – Представяне на буквата „Ц,ц“.
Възпитател: „Коя буква може да представлява звука „ц“?“
Характеристики на звука: съгласен звук, винаги твърд, тъп.
Деца: „С буквата „це“.
Възпитател: „Кое писмо е това и защо?“
Деца: „Звукът „ц“ е съгласна, което означава, че буквата е съгласна.“
Учителят показва карта с изображение на главната буква „С“.
Учителят: „Кое писмо е това?“
Деца: „Това е главна или голяма буква „CE“.
Учителят показва карта с изображение на малка буква „с“.
Учителят: „Кое писмо е това?“
Деца: „Това е малка буква „це“.
Възпитател: „Какво можете да кажете за тези писма?“
Деца: „Те имат подобни елементи, но се различават по размер.“
III задача.
Съставяне на изречение върху „кошницата с идеи“ „Чаплата има пиленца“ с букви.
Учителят кани едно дете на дъската за индивидуална работа, а останалите деца, седнали на масите, пишат това изречение самостоятелно.
Учителят: „Нека проверим дали сте изпълнили задачата правилно.“
Детето чете изречението на глас. Останалите проверяват предложенията в собствените си записи и в „кошницата с идеи“
Дете: „У“ е малка дума, пише се отделно. Също така е
първата дума в изречението и я написах с главна буква. Написах думата „Чапли“ с малка буква, тъй като това не е началото на изречение, нито име на човек, нито име на животно или географско име. След "ц" написах буквата "а", тъй като след твърда съгласна се чува звук "а" и се пише буквата "а". След „л” написах буквата „л”, защото след мека съгласна се чува звукът „л” и се пише буквата „л”. Написах „Пиленца“ с малка буква, тъй като това не е име на човек, нито име на животно, нито географско име. След “т” написах буквата “е”, защото след мека съгласна се чува звук “е”, но се пише буквата “е”. След „ц” написах буквата „у”, тъй като след твърда съгласна се чува звукът „у” и се пише буквата „у”. Сложих точка в края на изречението.
Учителят, ако е необходимо, се обръща за помощ към децата.
Възпитател: „Сега, момчета, свършихте страхотна работа. Карлсън и аз ви предлагаме да си починете малко. Каним ви да ни посетите. Повторете веселите движения след Карлсон."
ФИЗМИНУТА"Карлсън, забавен малък човек"
Вижте приложената презентация.
Забавната физическа активност помага на децата да се отпуснат и да получат положителни емоции; забавната песен ще повдигне духа им и ще помогне на учителя да настрои децата в работно настроение.
Педагог: „Нека продължим да изпълняваме вълнуващи задачи!“
IV задача.
Листове за четене № 30, 31 с изпълнение на задачи.
Учителят раздава по 1 лист на всеки.
а) Всяко дете чете колони от думи колона по колона;
б) Четене на колони със задачи:
Педагог: Намерете:
В 1-ви ред колони:
В първата колона е първата дума;
Третата дума в първата колона
Във втората колона е първата дума;
Във втората колона е втората дума;
Във втория ред колони:
в) Работа върху текста „Година“.
Прочетете едно изречение наведнъж.
Индивидуална работа с бързо четящи деца:
г) Четене и решаване на гатанки.
Възпитател: Карлсън донесе отговори на гатанки (показва ножици и моркови).
Фонетично упражнение.Нека играем със звуци.
„Мама спи. Момичето моли децата да не вдигат шум: „Цскскск! тишина! Не вдигайте шум! Звукът се произнася рязко.
„Скакалецът чурулика“: Tsktsttsttsttst……
Възпитател: „И за да произнесем красиво и правилно звука Т, ще направим речева гимнастика.“
Речева гимнастика:
„Цирковият артист знае как да скача и дресира животни и птици.“
Дидактическо упражнение.„Едно е много“. Учителят иска да промени последната сричка в думите (Работа върху словообразуването).
Пиле - пилета, мелница - мелници, болница - ... ., ръкавица -, копче - ... ., лук -, граница - ... .
Обобщавайки:
Карлсън: „Браво, момчета, изпълнихте всички задачи. За целта ви давам играта „Следване на звуковия запис на думите“ за вашата група.
Бележки към урока за GCD Област „Познание“ (подготовка за обучение по ограмотяване)
Тема: „Звук [ts]. буква С"
Материали: чанта, играчки, предмети със звука [ts], топка, диаграми с думи, картинки на предмети със звука [ts], изображение на буквата T, бобчета, тетрадки, моливи, маса със срички, пощенски кутии, изображение на ледени висулки с букви.
Части от урока
Дейности на учител
Детски занимания
Учителят кани децата да извадят предмет от торбата, да го назоват и да кажат с какъв звук започва името му.
Децата изваждат предмети от чантата (верижка, цвете, цифри, пиле, компас), назовават ги, определят първия звук в думите.
С какъв звук започват всички предмети, които сте извадили?
Този звук гласна ли е или съгласна? защо
Дали е гласен или глух? защо
Звукът [ts] винаги е твърд. Как ще го обозначим?
на звука [ts]
Съгласна, защото при произношението въздухът среща преграда (език, зъби).
Глухо е, защото гърлото не трепери, когато се говори.
Син квадрат.
Вземете действие, ако чуете звука [ts].
Децата извършват действие.
На дъската има диаграми на думи (звук в началото, края, средата). Децата се редуват да отиват до дъската, да вземат снимка на предмет, да казват дума и да я поставят под съответната диаграма.
Думи: пиле, верига, цветя, чапла, пръстен, яйце, пиле, овца, индианец, пръст, краставица и др.
Децата определят мястото на звука в думата и го закачат под съответната диаграма.
Учителят кани децата да назовават нежно предмети, така че звукът [ts] да се появи в тях:
Децата отговарят:
Звукът [Ts] се обозначава с буквата Ts (дисплей на дъската).
как изглежда тя
Буквата С стои настрани
И закача всички.
Поставете буквата C от зърната.
Оградете го с пръст.
На стената с кука.
Децата правят буква от боб.
Деца кръг.
Пред децата има букви на листчета, децата трябва да намерят и оградят само буквата С.
Децата намират и ограждат буквата С.
Пет мацки
Пет бучки
Стои до една бъчва в двора
Искаха да се напият
От пукнатините тече вода
Има кокошки, които пият от локва
И лапите на всички са студени
Тук имаме изтеглени нокти
Изтичахме да се стоплим до квочката.
Палецът и показалецът са човката, останалите са притиснати към дланта.
Стиснете всички пръсти в юмрук
Използвайте пръстите си, за да нарисувате варел
Отворени пръсти на клюна
Играйте с пръсти, спускайки ръцете си отгоре надолу
Покажете как пилетата пият
Пръстите треперят
Натиснете свитите пръсти в дланта си
„Прокарайте“ пръстите си по масата
Напишете буквата С
Децата работят в тетрадка.
Децата четат срички.
На ледените висулки са изписани букви. Учителят предлага първо да се събере дума от букви, написани на дълга, а след това на къса висулка (думи: овца, лице) и да се направи звуков анализ на тях.
Децата съставят думи от буквите на разделената азбука и извършват звуков анализ.
Какво правихме днес? Какво ново писмо срещнахте?
Детски отговори
Ашарина Марина Павловна
- консолидирайте правилното произношение на звука C (TS);
- научете се да чувате и идентифицирате звук (в началото, средата, края на думата);
- въведе концепцията за „глуха съгласна, винаги твърд звук“;
- въведете буквата С;
- научете се да четете отворени и затворени срички със звук С;
- консолидиране на умението за звуково-буквен анализ на срички;
- затвърдяват правилното съгласуване на местоименията МОЯ, МОЯ, МОЯ, МОЯ със съществителни;
- консолидирайте правилното използване на съществителни в R.p., единици. и много други номер;
- обогатяват речника на темата със звука С;
- развиват фините двигателни умения на пръстите на ръцете;
- развиват пространствена ориентация в равнина;
- развиват паметта, вниманието, мисленето.
Оборудване: - играчка - чапла, картинки за звук Т, начало на думата - чапла, цар, номер, цикада, верига, пиле, цветя; средата на думата е овца, овца, пръстен, пръстени, краставици, веранда, пиле, гъсеница, птица, синигер, яйце, лице; края на думата - краставица, пръст, ковач, певец, бебе; картинки за играта “The Cubs Got Lost” - лъвчета - лъвица, тигърчета - тигрица, мечета - мечка и др. (вижте играта индивидуални логопедични огледала); картина "усмивка-ограда"; картина на Скакалец; магнитна дъска, маркер черен, син, червен; карта буква C; карта-картина „Как изглежда буквата C“ - „Ето каква е буквата C: с нокът в края“; стена ABC; празни букви, за писане с пръст, с тактилна повърхност (кадифена хартия); червени и сини картонени чаши; Карти „Намери прозореца“ за определяне на мястото на звук в дума; таблици за четене на срички; тетрадки (половинки на обикновен тефтер с тънки квадратчета); моливи (обикновени, червени, сини); памучни топки и камъчета за всяко дете; топка.
Напредък на урока
Организационен момент:
Отгатване на гатанки: - Шуба и кафтан ходи през планини и долини (Овца) - Яви се с жълта шуба, сбогом две черупки (Пилето); - Две майки имат пет сина, едно име за всички (Пръсти); ; - Два края, две халки, а в средата има пирони (Ножици); и още една гатанка по преценка на логопеда - Голям слънчоглед в небето, Цъфти от много години, Цъфти през зимата и лятото, Но все още няма семена (Слънце); Какъв звук чухме в отговорите - звукът Ц.
Фонетична гимнастика "Разходка в гората".
Понятия – твърда съгласна, мека съгласна.
Ние сме в гората. Скакалец скача в гората - Ц - Ц - Ц: (картинка Скакалец). Разглеждане на артикулацията. Картина "Усмивка - ограда". Усмивка, събрани зъби в ограда, език зад зъбите. Има пречка, което означава, че звукът е съгласен. Логопедът обяснява на децата, че съгласните звуци могат да бъдат твърди и меки. Например котка мяука - звукът е m - m - m - мек. Децата държат памучна топка в ръцете си, стискат я и я отпускат. Заключават, че е мека. Мекият звук се обозначава със зелен цвят. Децата имитират Скакалеца - цц цц цк. Логопедът обяснява, а звукът Т винаги е твърд съгласен, като камъче. Децата стискат камъчета в дланите си и произнасят звука Т - твърдо камъче, твърд звук. Звукът С не може да бъде мек - той винаги е твърд съгласен звук. След това логопедът обяснява на децата, че звукът Т е тъп звук. Децата запушват ушите си с длани - звукът не звъни в ушите им - това е тъп звук. Децата произнасят звука Т, като имитират Скакалеца, първо всички заедно, след това един по един.
Игра „Назовете картинката“.
Децата назовават картинки, подчертавайки звука Ts, използвайки карти „Намери прозореца“, за да определят мястото на звука Ts. Думи: чапла, верига, овца, пръстен, яйце, краставица, пръст, певец;
Игра "Алчен".
Логопедът поставя снимки пред децата. Той ги моли да ги назоват правилно. След това участниците в играта се редуват да покриват всяка снимка с дланта си и да казват: „Моята краставица“. Моето пиле. Моят пръстен. Моите ножици и др. Логопедът следи за правилността на задачата.
Играта "Какво го няма"
Логопедът поставя снимки пред децата. Той ги моли да проверят дали звукът С е скрит във всяка дума. След това учителят ги моли да снимат снимките с очите си и да запомнят в какъв ред са разположени. И сега децата затварят очи - логопедът премахва една снимка, питайки: -Какво липсва? Повтаряме три пъти. Скриваме две снимки два пъти. Три снимки едновременно.
Игра "Улови звука".
Логопедът предлага на децата да тренират ушите си. Веднага щом чуете Скакалеца - CCCCCC: пляснете с ръце, хванете звука C. В играта можете също да давате думи за звука C, като по този начин подготвите ушите на децата да различават звуците C - C. Думи: чапла, номер, цар, бухал (не пляскайте, няма звук Т), синигер, пиле, лъвица, ботуш, пръстен, веранда, яйце, да не пляскаме салатата - това не е скакалец, браво), слънце, ножици, овца , лисица, гъсеница и др.
Физкултурна минута:
Ние сме в гората, Скакалецът чурулика - TTSTSTSTS.. Децата се преструват на скакалци, скачат и тичат в кръг, чуруликат - TTSTSTSTS: След това децата произнасят думите, изпълнявайки съответните движения.
О, о, какъв гръм
(ръце притиснати към бузите, глава наклонена настрани);
- Нашият ковач строи къща.
(използвайте ръцете си, за да изобразите покрив над главата си);
- Чук: чук - чук - чук:,
(пляскайте с ръце пред вас);
- Петелът идва да помогне.
(ръцете надолу зад гърба, стъпки с високо вдигнати крака, свити колене);
Игра с топка "Едно - много".
Логопедът кани децата да играят на топка, като променят думите - един - много: пръстен - пръстени, яйце - яйца, лице - лица, чапла - чапли, верига - вериги, число - числа, краставица - краставици, певец - певци, пръст - пръсти, бебе - бебета и т.н. Браво - браво!
Показване на буквата - карта С; - показване и намиране на буквата C на стената ABC; - показване на картата „Как изглежда буквата C“ - „Ето как изглежда буквата C, с нокът в края“ - където опашката или нокътят на буквата C е долу вдясно; -вдигнете дясната си ръка и напишете във въздуха буквата С; - писане на буквата С с пръсти върху тактилни карти;
Концепцията за "твърд съгласен" звук.
Логопедът казва на децата, че буквите и звуците винаги са приятели. А звукът Т вече го познаваме добре. Децата отново гледат артикулацията в огледалото, произнасят звука Т. Широка усмивка, зъбите стоят в красива ограда, езикът зад зъбите. Логопедът пита децата дали има пречка тук, когато произнасяме звука Т. - да, има пречка, зъбите ни са затворени. Така звукът Т има препятствие - зъби (децата виждат това в огледала). Логопедът напомня на децата, че звуците, които имат бариера при произнасяне, се наричат съгласни. И звукът Т също винаги е твърд звук (децата стискат и отпускат камъчета в дланите си) и е обозначен в синьо. След това логопедът показва син кръг или квадрат и рисува син кръг на магнитната дъска под буквата C. Звукът Т също е тъп звук (децата произнасят звука, чуруликат като скакалци, покриват ушите си с длани - звукът не звъни). Така логопедът още веднъж напълно характеризира звука С: - съгласен звук - има пречка (зъби);
- звукът Т винаги е твърд звук (като камъче);
- звукът С е тъп звук (ушите не звънят);
Работа в тетрадки.
Децата отпечатват буквата С в тетрадки (пет, седем букви), според модела на учителя. Децата рисуват син кръг в тетрадките си под буквата С, като същевременно казват, че звукът С има бариера - това е съгласна, беззвучен, винаги твърд звук, означен в синьо.
Четене на сричкови таблици.
AC CA AC
OC OC OC
TC TC UC
EC CE ECE
Звуково-буквен анализ.
Работата се извършва от деца в тетрадки. Децата отпечатват сричките CA и AC (можете да направите по-трудно да дадете думата SHEEP) с прости моливи. А под сричките и думата рисуват диаграми на звуци с червени и сини моливи, обосновавайки дали има пречка в звука или не, анализира се съгласен звук или гласна.
Игри с топка "Хайде, повтори."
Децата стоят в кръг, логопедът хвърля топката на детето и го моли да повтори фразите:
ца-ца-ца - момчето стои на верандата;
цо-цо-цо - слънцето ни грее в лицата;
цу -цу - цу - подариха ни краставица;
ци -ци -ци -измихме краставиците;
пич - пич - пич - краставицата е изядена, а нашето момче е страхотно!
Игра "Ехо".
Логопедът моли децата да повтарят редове от срички - първо силно, след това тихо.
ца-ца-цо
цо-цо-цу
цу-цу-це
це -це -ца и др.
Игра „Кажете пословици и поговорки“ (обяснете значението им);
Ще надникне и слънцето в нашия прозорец;
Този, който предприема всичко, не успява в нищо;
Краят е венецът на въпроса;
Браво срещу овцата, а срещу бравото самата овца;
Играта "Къбчетата се изгубват"
Децата помагат на малки животни да намерят майка си. Работете по картинки: лъвчета - лъвица, тигърчета - тигрица, мечки - мечка, камили - камила, магарета - магаре, лисичета - лисица, вълчета - вълчица, агнета - овца, гущери - гущер.
Обобщение на урока.
Логопедът пита децата: - С какъв звук играхме днес? - Има ли пречка за звук С? -Какво да ви кажем за звука Т? (Звукът С е съгласен звук, тъп, винаги твърд) - Как обозначаваме твърдите съгласни звукове? - С коя буква се обозначава звукът С? (Буква С). - Как изглежда буквата Ц, как я пишем? Браво деца. Нашият урок приключи.