Изпит по история втора част. Изпит по история

Подготовката за Единния държавен изпит по история става по-ефективна не само с задълбочено изучаване на материала, но и с предварително запознаване с типичните тестове и задачи от част В. Този раздел на сайта ще помогне на бъдещите абитуриенти да разберат структурата на Единната държава Изпитни задачи и изготвяне на алгоритъм за решаване на най-трудните точки от изпита. Част C изисква свободен писмен отговор, което е доста трудно за учениците. Форматът на Единния държавен изпит включва въпроси за най-важните периоди от руската история - всяка задача има определена научна област. Ето защо студент, който е запознат предварително с няколко тестови варианта, може да изпълни правилно изпитните задачи.

- Най-често в част А има въпроси за ключови дати от националната и световната история, за основните положения на най-важните исторически документи и за общата насоченост на социалните движения. Почти всички въпроси са свързани с историята на ХХ век.
- Представени са резюмета на отговорите на задачи от ниво P-7 по история. За да получите висок резултат по време на изпита, трябва да вземете тези тези за основа и въз основа на тях да съставите подробен разказ за събитията и да обосновете собственото си отношение към тях.
- Работата със задачи на ниво C-6 предполага, че изпитваният не само ще опише действителния ход на събитията, но и ще обясни какви варианти за действие са съществували и защо точно този сценарий на действие е бил избран от различни възможности.
- Въпросите от част C-5 изискват кратки отговори, съдържащи сравнение на два исторически феномена. За удобство при подготовката на кандидата отговорите са представени под формата на таблици, но по време на самия изпит отговорът трябва да бъде даден под формата на свързан текст.
- Въпросите от раздел C-4 изискват кратки отговори. Кандидатът трябва да изброи характерните черти на дадено обществено движение, резултатите от историческо събитие, партиите, съставили правителството и т.н. Отговорите трябва да са ясни и изчерпателни.

Умението да работите с исторически извор е една от основните компетенции, които се проверяват при възпитаник на единен държавен изпит по история, участие в олимпиада или творческо историческо състезание. Великият Шарл Монтескьо отбелязва, че „Историята е поредица от измислени събития за онези, които действително са се случили“. Нашата задача е да можем да оценим един исторически текст от гледна точка на обективност и да изпълним задания към него.

Това е анализ на задачите за курсови теми, посветени на Вътрешна политика на Иван Четвърти Грозни:

Исторически текст за единния държавен изпит по история

Какво е исторически текст във формат USE в история 2018? Това е поредица от задачи, които проверяват способността на завършилия да работи с информация, която е представена в явна и скрита форма. Например, тук може да бъде представен откъс от работа на историк, мемоари на историческа личност или рецензия на очевидец на събитията.

Исторически текстове (или фрагменти от тях) се намират във всички части - Част 1 (тест)И Част 2 (писмена, аналитична).

Нека да видим например как изглеждаше в KIM на Единния държавен изпит по история 2014. Може да бъдете помолени просто да назовете годината, когато са се случили събитията, описани в текста, или те могат да бъдат помолени да оценят независимо какво се случва, намерете необходимите характеристики в текста, като използвате контекстно търсене, или те могат Въз основа на вашите собствени знания се опитайте да анализирате причините и резултатите от описаното.

И така, задачата от „бойния“ Единен държавен изпит по история KIM 2014 Част Аза работа с исторически текст. В това задача 6.

И веднага ще обсъдим методологията за работа с него! Маркираме ключовите думи - , виждаме в текста описания произволен терор. Разбираме, че става дума за Иван IV Грозни.

Сега проверяваме себе си, като изхвърляме други герои, които ни се предлагат настрана:

1. Василий Шуйски не е бил опричник и естествено не е бил цар по време на опричнината, той е управлявал в епохата от 1606 до 1610 г.

2. Борис Годунов е бил просто гвардеец, но по това време, разбира се, не е управлявал страната. И той ще стане цар след смъртта на сина на Грозния, Фьодор Йоанович, последният Рюрикович на трона през 1598 г.

3. Дядото на Иван IV Иван III изобщо не е бил цар, той се е наричал суверен и самодържец, но именно неговият своенравен внук е първият, който приема царската титла.

така че отговор 4.

Още една задача от КИМ на истинския Единен държавен изпит по история, сега части 1.Нека ви напомним, че сега е така задача 7:

Ние също работим директно в текста на KIM, не забравяйте, че това е нашият проект за Единния държавен изпит. Зачеркваме събития ( върнат в управляващия град, война с германците), имена ( Силвестър, Адашев, княз Владимир, кралица Анастасия), което ще ни позволи да определим периода от време, описан в източника. Отново виждаме титлата Цар, сега ни дават няколко имена на представители на Избраната Рада на Иван Грозни. И така, в описанието на периода на царуване Иван IV.

Сега заместваме предложените ни опции за отговор, търсим правилните три от тях, използвайки текст, логика и нашите знания.

Виждаме, че описанието на събитията идва от първото име, това е писмо от Иван Четвърти до Андрей Курбски, негов приятел и любим, а след това бегъл предател. Кралят пише за началото на Ливонската война ( «… с германците") -Така се наричаха тогава рицарите от Ливонския орден. Интересно е, че когато работите с такива текстове, си струва да вземете предвид как чужденците или представителите на определен народ са били наричани в Русия в различни периоди. така че поляци- това са поляци, кал(при Иван III - Василий III) - италианци, немци- като цяло всички чужденци в Русия през 17 - 18 век. Следователно вариант 1 е правилен,тъй като и двете, и началото (1558-1583) се случи през 1550-те.

В текста се говори и за клетвата ( „целуваха кръста, за да не търсят друг суверен“), и за това как в ситуацията на болестта на Иван през 1553 г. благородството и лидерите на Радата не искаха да се закълнат във вярност на малкия първороден син на Иван от неговия първата и любима съпруга на Анастасия Романова(починал през 1560 г.) Дмитрий. По-късно той ще се ожени за още 5-6 жени (историците твърдят...), но отсега нататък развратът ще стане неразделна част от живота на царя. Така че виждаме, че отговорите 2 и 5 също са верни.

Сега нека се тестваме. Вариант 3 не е правилен, т.к Ливонската война завършва през 1583 г, а не през 1598 г. Княз Владимир Старицки е убит от гвардейците на Иван Грозни през 1569 г. Съответно той не става цар, след Иван управлява синът му Федор. Вариант 4 не е правилен. Е, участниците в събитията от текста, както вече беше споменато по-горе, бяха част от, а не в (това е кръгът от приятели на Александър I). Вариант 6 не е правилен.

И нашия отговор, който ще запишем на бланката БЕЗ ИНТЕРВАЛИ И ЗАПЕТАИ 125.

Текстове в част 2 на единния държавен изпит по история. Царуването на Иван Грозни

В аналитичен части 2На Единния държавен изпит по история е назначен блок за работа с исторически текстове задачи 20-22.Нека да видим как изглежда извадка от подобен блок от задачи за единен държавен изпит от предишни години (също разделена на части A, B и C):

И така, от нас се иска да прочетем текста и да изпълним три задачи. Първо да видим за какво става въпрос в текста? Той ни разказва за царуването на Иван Грозни и резултатите от неговата вътрешна политика. Особено внимание в пасажа се обръща на опричнината и нейните последици. Нека отбележим, че съвременните историци оценяват опричнината именно като реформа, макар и с неуспешни резултати.

Сега, след като определихме значението на текста, нека разгледаме предложените ни въпроси.

На първо място, нека отбележим, че дори да сме „идентифицирали“ самия текст, трябва стриктно да се придържаме към правилата за форматиране на задачата и да изпълним всички необходими елементи. Така че, ако от нас се изисква да пишем десетилетия в задача 21тогава, например, 1560-теняма да стане. Нека си припомним, че Иван Грозни премахва опричнината през 1572 г., така че ще напишем интервала 1560-1570-те години.

Както виждаме, в този текст част от трите задачи се решават чрез контекстно търсене. Тук трябва само да сте внимателни. Не бива да мислите например, че отговорът на задача C1 е скрит в началото на текста, както виждате, ето го в края. Намерихме думата ПЪТЕКА(както беше формулирана задача C1), а след това установиха, че първият начин според историците е насилствена централизация - опричнина. И вторият е вътре реформи на избраната Рада.

Сега формулираме нашия отговор, който препоръчваме да форматирате възможно най-близо до текста, тъй като тук ни помолиха да работим с него.

20. Събитията датират от 1560-1570 г.

Историците разглеждат два начина за развитие на реформите на Иван Грозни:

1) Опричнина.

2) Последователният и плодотворен път на структурни реформи, следван от избраната Рада.

След това нека да разгледаме задача 22.Ето ключовата дума, към която е обвързана задачата БЯХА ПРИДРУЖЕНИ.Тоест те отидоха едновременно и не станаха следствие. Това също е важно умение – да различаваш фактите от техните причини и следствия. Авторите изброяват опустошение, опустошение, терор (датите всъщност се припокриват) и чумна епидемия.

Повече от достатъчно за необходимите три явления, но трябва да изберем поне още едно на базата на познания по история (както изисква задачата). Нека си спомним например, че селяните от центъра и северозапада, опустошени от опричнината и войната, масово напуснаха господарите си в покрайнините на юг, като станаха казаци. Това ще доведе до временна (и след това постоянна) забрана за смяна на собственика в края на управлението на Иван Грозни.

Сега формулираме отговора, маркираме всеки елемент, не го пишете на ред, тъй като никой няма да принуди експерта от Единния държавен изпит да брои това като един правилен елемент при проверка (предпазваме се от нюансите на ръчната проверка на част 2) ).

21. Опричнината беше придружена от следните явления:

1) Разоряване на селяните и опустошение;

2) Терор, убийства на боляри, дворянство, духовенство;

3) Ливонска война;

4) Масово изселване на селяни към южните граници на страната.

Сега да видим как експертите проверяват вашите писмени задачи. Те получават критериите за отговор и след това оценяват доколко отговорите на абсолвента са близки до тях. Ако има несъответствие, оценете логиката и обхвата на отговора. Ето защо добавихме " убийства на боляри, дворянство, духовенство". Да видим дали сме изпълнили критериите:

В критериите виждаме трите елемента на отговора, които посочихме. Ливонската война, разбира се, също хронологично „придружава“ войната. Ние твърдим Максималният резултат за тази задача е 2.Между другото, за всеки задачи C1-C3максималната оценка, която може да получи абсолвент, е 2. Общо този блок съдържа 6 основни точки, почти 10% от всичките ви точки от Единния държавен изпит.

И, задача 22. Ето ключовата дума за намиране на отговори - РЕЗУЛТАТИ(опричнина). Тоест до това ДОВЕДЕ опричнината. Нека да разгледаме текста - одобрение на най-тежките форми на крепостничество, формирането на деспотичен режим и най-важното,системна криза на обществото, в която се сливат всички кризисни явления в страната в края на 16 век. Нека припомним, че това е основният резултат.

Нека добавим знанията си. Разсъждаваме логично. Терорът и убийствата могат да доведат до намаляване на населението на страната.Неуспехът на властите да решат проблемите логично винаги води до загуба на доверие сред населението (легитимност), както казват политолозите).

Да формулираме отговора. Помним, че трябва да е напълно разбираем за експерта, който проверява вашата работа.

22 . Резултатите от опричнината бяха:

1) Създаване на деспотичен режим;

2) Загуба на легитимност на властта;

3) U установяване на най-тежките форми на крепостничество;

4) Смутното време като системна криза на руското общество.

Нека отново да разгледаме критериите на експертите:

И пак всичко е точно. И така, нека обобщим някои резултати.

Как да работим с текста на Единния държавен изпит по история?

1. Когато работите с текста на Единния държавен изпит по история, е необходимо да подчертаете ключови мисли, имена, дати в него - всичко, което може да помогне за идентифицирането на описаните в него събития, въпросния период или неговото създаване.

2. Работете директно в KIM, без да губите време за пренаписване в чернова.

3. Прочетете внимателно задачата, определете какво точно се изисква от вас и колко елемента от отговора трябва да бъдат дадени.

4. Показва при писмен отговор части 2нашите знания и ерудиция, като използваме термини, когато е възможно.

5. Напишете отговора възможно най-формално, възможно най-близо до задачата, така че експертът да може ясно да види на кой елемент от задачата отговаряте.

6. Номерирайте елементите на отговора, ако такъв е даден в текста на задачата.

7. И не забравяйте, че задълбоченото познаване на историята е ключът към успешното изпълнение на текстовите задачи на USE по история.

И, както винаги, вашето домашно. Изпълнете, използвайки вашите знания, консолидирани днес и придобити умения, задача 7 от Единния държавен изпит по история 2014:

Както винаги, очакваме вашите отговори в коментарите към този анализ и в дискусиите в нашата група

Като начало си струва незабавно да разсеем всички илюзии относно „простата“ втора част. От собствения си опит от полагането на Единния държавен изпит за 2017 г. мога да кажа с увереност, че това наистина е най-трудната и най-важната част от изпита по история, главно поради факта, че просто няма единна и универсална техника за успешно полагане то. Освен това няма клишета или фрази за проектиране на задачи, с които можете да закачите експерт - цялото внимание ще бъде обърнато само на историческите факти, които представяте в отговора.

Относно критериите можем само да кажем, че в тази задача те не играят толкова голяма роля, колкото при есето например. Това се дължи на факта, че тези задачи включват почти целия обем от вашите исторически знания. Разбира се, че в определен контекст можете да изберете факт или аргумент, който може да не е в критериите, но той няма да престане да бъде правилен и най-важното - няма да загубите точка.

Всъщност този раздел от изпита може да бъде разделен на две части:

Задачи 20-22: работа с исторически текст/документ.

Задачи 23-24: универсални (по-долу ще обясня защо ги нарекох така).

Сега за всеки от тях по-подробно.

Работа с исторически документ

Задачи 20-22 като цяло не са толкова трудни, но успешното им писане зависи преди всичко от вашето внимание и количество знания.

Основното правило за задачи 20 и 21 е внимателното четене на самата задача и представения текст. Може да бъде всичко във всеки период от време: от извадка от писмо от брезова кора от 10 век до резолюции на Централния комитет на КПСС от средата/края на 20 век. Затова трябва да сте готови за всичко. В тези задачи ще бъдете помолени да работите с текста и да запишете необходимата информация от там. Най-добрият съвет тук би бил да наблегнете на ключови думи: имена, години, държави, договори, условия. В противен случай можете да се затънете в огромно количество информация и да не разберете задачата, тъй като представеният текст / документ винаги е доста обемен, а ключовите думи ще ви помогнат да подчертаете основните моменти и ще ви дадат възможност бързо да се ориентирате в него. Задача 22 също е свързана с текста, но само частично препраща към него. Ще зададе въпрос само по темата на текста. Отговорът на него обаче няма да намерите в текста - тук ще трябва да знаете периода. Важен момент! В 50% от случаите 20-та задача може да изисква и ключова информация за събития и личности от текста (години на управление, длъжност, имена на организации и т.н.), която няма да присъства в самата нея.

Универсални задачи

Задачи 23-24 без шега са най-трудните в Единния държавен изпит по история и много хора отделят дори повече време и усилия за написването им, отколкото за съчинението и част 1 заедно. Но наистина ли тези задачи са толкова страшни?

Първо: защо универсален? Първо, защото, за да ги напишете успешно, трябва да използвате всичките си умения и знания, логиката си (!) и способността да оформяте фактите така, че да отговарят на същността на задачата.

На пръв поглед задача 23 може да изглежда доста проста, но това е само „първо впечатление“. По принцип той задава конкретна ситуация и типични въпроси за нея: „Избройте три причини / назовете трима лица / обяснете защо това се случи“ и т.н. Той с право се счита за най-коварния в изпита, защото често зададеният въпрос може да се тълкува по различни начини.

Например: „Избройте 3 причини за легитимността на установяването на власт от Лъжливия Дмитрий I.“ Изглежда, че всичко е просто - признаване на властта му от боляри, казаци и полски благородници. Но под тази простота се крие особена уловка: признаването на Лъжедмитрий от полските благородници от гледна точка на болярите не е легитимно и, напротив, полските благородници не биха признали легитимността на болярите, защото в това исторически период те са били политически съперници. Тоест, дори да разполагате с верните факти, рискувате да си противоречите, когато отговаряте и просто да загубите мнението си поради факта, че експертът ще ви отчете един неверен факт. Не поемайте рискове и винаги разглеждайте условията на задачата от определен ъгъл и позиция, защото има много такива коварни трикове от съставителите на Единния държавен изпит в задача 23.

24-та задача

При споменаването му коленете започват да треперят дори на олимпийски и стотни атлети. Най-отнемащата време и непредсказуема задача, при която учениците губят най-много точки. На пръв поглед не е толкова сложно - трябва да изброите 2 аргумента за и против всяка ситуация. Трудността е в самата формулировка на задачата, която може да обърка и да отведе в грешна посока. Тук основният метод на борба е вашата логика, тъй като всеки път ситуацията, която ви се представя, ще бъде уникална и просто няма да можете да се докопате до подобни примери. Ето някои препоръки как да се справите с 24-та задача:

Препрочетете заданието няколко пъти и разберете какво искат авторите от вас.

Винаги пишете повече аргументи от само 2. Можете да напишете както 5, така и 8, точките няма да бъдат намалени за това и вероятността да уцелите главната цел ще се увеличи.

Когато изучавате материала преди изпита, винаги подчертавайте за себе си „плюсовете и минусите“ на важни събития и явления. Например: задачата ще ви помоли да дадете аргументи за и против факта, че аграрната реформа на Столипин е била антиселска. Съответно аргументите „за“ това твърдение ще включват недостатъците на реформата, а аргументите „против“ ще включват нейните предимства. Ще бъде трудно да подчертаете това в непрекъснат текст, затова ви съветвам да използвате таблици и диаграми.

Факти, факти и пак факти! Задачата не изисква да напишете възможно най-много думи, така че колкото по-конкретни и кратки са отговорите ви, базирани на факти (дати, събития, личности), толкова по-добре.

Използвайте логиката! Понякога събития, които не са толкова важни, попадат в спора и в началото изглежда, че са напълно несвързани, но не забравяйте: в историята всичко е взаимосвързано, така че нарисувайте логически вериги от явление до явление, от човек на човек, а след това дори в културната сфера ще можете да намерите аргумент за политическо или икономическо одобрение.

Тази статия е само началото на нашата серия за подготовка за тънкостите на Единния държавен изпит по история. И в следващата статия ще говорим за трудностите при писане на есе.

В Единния държавен изпит по история има 25 задачи. Те са разделени на две части - 1 част задачи с кратък отговор (1-19) и 2 част задачи с подробен отговор (20-25). Отговорът на първата част от задачата е група числа, дума или фраза. Отговорът на задачите от втора част е текстът (или няколко изречения), написан от вас. Не забравяйте, че може да се обжалва само точки, присъдени за задачи от втората част, т.к Първата част се проверява от компютъра.

Бихме искали да обърнем внимание на факта, че в учебния център Hodograph можете да се запишете за. Предлагаме индивидуални и групови уроци за 3-4 човека и предоставяме отстъпки за обучение. Нашите ученици печелят средно с 30 точки повече!

Исторически периоди в Единния държавен изпит 2018 г

Задачите на Единния държавен изпит по история 2018 са разделени в зависимост от проверяваната компетентност, както и от историческия период. Последните три се открояват:

Античност и средновековие (от 7 до края на 17 век)
Нова история (от края на 17 до началото на 20 век)
Най-нова история (от началото на ХХ до началото на ХХІ век) – около 40% от задачите спадат към този раздел.

Задачи 1-6 от Единния държавен изпит по история 2018г

Сега нека разгледаме по-отблизо задачите от първата част.

Задача №1 от Единния държавен изпит по история 2018г- Това е задача за установяване на правилния хронологичен ред на събитията. Отговорът на задача 1 е поредица от три числа, като първото е най-ранното, от ваша гледна точка, събитие, а третото е най-късното. Моля, обърнете внимание, че в Задача 1 е представено едно от събитията Винагисе отнася до курса на световната история, така че не забравяйте да изтеглите таблица с датите на световната история, намерени в Единния държавен изпит, и се опитайте да ги научите. Задача No1 се оценява с 1 точка.

Задача №2 от Единния държавен изпит по история 2018г- Това е задача за установяване на съответствие между събития и дати. Лявата колона показва четири събития от руската история, дясната колона показва шест дати, две от които са излишни. Отговорът на задача 2 ще бъде поредица от четири числа. Правилно изпълнената задача No2 се оценява с 2 точки. Освен това, ако направите една грешка, можете да получите 1 точка. Тъй като задача № 2 проверява вашите знания за основните дати от руската история, опитайте се да намерите или изтеглите такъв списък и постепенно да го научите.

Задача №3 от Единния държавен изпит по история 2018г– задача за познаване на исторически понятия и термини. Задачата представя шест термина, четири от които се отнасят за един исторически период, а два за други. Трябва да намерите термини, които попадат в общия списък, и да запишете отговора под формата на две числа. Задача No3 се оценява с 2 точки. Изпълнена с една грешка задача се оценява с 1 точка.

Задача №4 от Единния държавен изпит по история 2018г- тази задача също е за познаване на исторически термини, но за разлика от третата изисква отговор под формата на дума или фраза. Задача No4 се оценява с 1 точка.

Задача №5 от Единния държавен изпит по история 2018г– задача за установяване на съответствие, като правило, между процеси, явления или събития и фактите, свързани с тях. Задачата съдържа четири процеса и шест факта, два от които са излишни. Отговорът на задача № 5 е редица от четири числа. Правилно изпълнена задача се оценява с 2 точки, с една грешка – 1 точка.

Задача №6 от Единния държавен изпит по история 2018г– това също е задача за установяване на съответствие, но тук работата ще се извършва с историческия текст. Ще ви бъдат предложени два фрагмента от текстове и шест характеристики към тях. За всеки от фрагментите трябва да изберете две правилни характеристики (две от шестте характеристики, както в задачи 2 и 5, са допълнителни). Отговорът на задача № 5 е редица от четири числа, ако всички са верни – 2 точки. Изпълнена с една грешка задача се оценява с 1 точка.

Задачи 7-12 от Единния държавен изпит по история 2018г

Задача №7 от Единния държавен изпит по история 2018г– задача с избираем отговор, в която трябва да изберете три (от шест предложени) верни характеристики на период, явление, политика, война и др. Отговорът е поредица от три числа и тази задача носи 2 точки.

Задача № 8 от Единния държавен изпит по история 2018 гизцяло посветен на Великата отечествена война от 1941-1945 г. Тази задача, като правило, проверява познаването на дати (с точност до месец), географски обекти, специални термини (имена на операции, конференции), както и личности (герои от войната, фронтови командири и др.). Верният отговор се оценява с 2 точки. Изпълнена с една грешка задача се оценява с 1 точка.

Задача №9 от Единния държавен изпит по история 2018гструктурата му наподобява задачи 2 и 5. Само тук се проверяват знанията за исторически личности. Системата за оценяване е същата като в задачи 2 и 5.

Задача № 10 от Единния държавен изпит по история 2018 г– това е задача за анализ на текстов източник, посветен на събитията от началото на 20-ти – началото на 21-ви век. Отговорът на задача 10 е името на фигурата, името на политиката, период, исторически период и др. Оценява се с 1 точка.

Задача № 11 от Единния държавен изпит по история 2018 ге таблица, в която трябва да въведете липсващите елементи от списъка по-долу. Като правило трябва да съпоставите датата (век, период) със събитията от руската история и световната история. Правилно изпълнена задача 11 се оценява с 3 точки, с една грешка - 2 точки, с две - 1 точка.

Задача № 12 от Единния държавен изпит по история 2018 гсъщо съдържа фрагмент от исторически текст, който съдържа шест твърдения, три от които са верни. За да решите задача 12, внимателно прочетете текста няколко пъти, защото понякога той съдържа директно подсказки. Правилно изпълнена задача се оценява с 2 точки, с една грешка - 1 точка.

Задачи за работа с исторически карти и изображения на Единния държавен изпит

Задачи 13, 14 и 15 от Единния държавен изпит по история 2018 г.се извършват с помощта на историческа карта или диаграма. По време на процеса на подготовка се опитайте да обърнете специално внимание на работата с картата; направете това, изтеглете атласи по история на Русия от Интернет или селекция от карти и диаграми специално за Единния държавен изпит по история. Тези задачи, като правило, изискват име на фигура, свързана със събития на картата, географско име (град, крепост, река и т.н.) и понякога период от време. Всяка от задачите 13-15 носи по 1 точка.

Задача № 16 от Единния държавен изпит по история 2018 гсъщо се свързва с историческа карта и включва избор от списък с преценки, свързани със събитията, на които е посветена картата. Както и при други задачи с избираем отговор, трябва да запишете отговора под формата на три последователни числа. Вярно изпълнена задача – 2 точки, с една грешка – 1 точка.

Задача № 17 в Единния държавен изпит по история 2018 гтества знанията за руската култура. Тук трябва да съотнесете паметника на културата с неговия автор/характеристика/време на възникване и др. За да изпълните успешно тази задача, трябва да овладеете огромен слой информация за културата на Русия, за да направите това, изтеглете или купете специални учебници по култура за Единния държавен изпит. Това ще ви помогне да не се объркате в разнообразието от паметници на културата. Вярно изпълнена задача – 2 точки, с една грешка – 1 точка.

Задачи № 18-19 от Единния държавен изпит по история 2018г– работа с картина, печат, снимка или друго изображение. Често задачи 18 и 19 са свързани с руската култура. За да ги завършите успешно, внимателно разгледайте всяко изображение, като обърнете специално внимание на надписите върху снимките, ако има такива. Често те могат да отговорят на зададения въпрос. Всяка задача се оценява с 1 точка.

Задачи с подробни отговори в Единния държавен изпит 2018 г

Част 2, задачи 20-25

Сега да преминем към задачите от част 2 т.е. части с подробен отговор. Ето няколко полезни съвета, които се надяваме да ви помогнат да спечелите максимален брой точки за тези задачи.

Задачи № 20, 21, 22 от Единния държавен изпит по история 2018 г.(максимум 2 точки всяка) са свързани с историческия текст, даден в началото на Част 2. Не бъдете мързеливи да прочетете текста няколко пъти (за предпочитане 3 пъти). Първият път - създавате общо впечатление за текста, опитвате се да определите времето, когато е написан. След това вижте 20-22 задачи. Вторият път - четете, като обръщате специално внимание (или дори подчертавате с химикал) исторически термини, имена и фамилии на фигури, както и всякакви други елементи, които са ви се сторили важни в контекста на зададените въпроси. След това на третото четене подчертавате фрази или фрази, които след това ще използвате, когато отговаряте на 21 задачи (почти винаги е в текста).

В задачи No 23 и 24 на Единния държавен изпит по история 2018г(съответно максимум 3 и 4 точки) пишете възможно най-подробно. Не се срамувайте от знанията си! В този случай трябва да избягвате общи фрази. Конструирайте всяка позиция според схемата аргумент/позиция + факт, потвърждаващ този аргумент.

1)_________ 2)___________

Алгоритъм за решение C4

2.1 Посочете обект

характеристикитози обект

2.3 Посочете колко примери

значение

има примери

Какво друго формулировка

Развитие на Сибир;

Борбата за достъп до моретата;

1. Пример: Име

2.Име причини(поне три).

Задача C5ПРИМЕРЕН ВЪПРОС И ОТГОВОР.

други оценки мислите линай-убедителен? Донесине по-малко три факта, положения,който спорятизбраната от вас гледна точка.

"студена война"

1)_____2)_____3)______

Алгоритъм за изпълнение C5

2.1. Посочете

първи етап на работа).

втори етап на работа).

2.7.Посочете колко аргументи

трети етап на работа).

дадено

ПРИМЕРЕН ВЪПРОС И ОТГОВОР

„историческа ситуация“.

Речникова задача C6

"Ситуация"

знаци (атрибути)ситуации повече или

Алгоритъм за изпълнение C6

приписване на ситуацията).

първи етап на работа).

втори етап на работа).

Посочетепоне две причини. IN Донесинай-малко три присъди.

Посочете две причини защо 1237-1240- походи Бату Новгород Новгородмонголите не са пленили, но данък към Ордатажителите му плащат

1) _____ 2) _____ 3 )_______

новгородци

1)____2) ____ 3)____4)___

Име аз? Донесинай-малко три разпоредби.

Референтна диаграма

Посочете две причини за поражението в светец

речи на декабристите: Петербург - поражение- Какво е въздействието му?

1)____2) ____ 3) ____

Декабристко движение 2) _____ 3)_____

ПРИМЕРЕН ВЪПРОС И ОТГОВОР.

Сравнете

Олово разлики:

Алгоритъм за изпълнение C7

2. Преструктурирайте текста на задачата в референтна диаграма:

значение

започнетевъвеждане на парни машини - завършване - трудно рехабилитация

Сравнете Ипрез 1929-1933г Моля, посочетекакво стана общ различни(поне три разлики).

Сравнете Моля, посочетекакво стана общ различни(поне три разлики).

Сравнете Моля, посочетекакво стана общразлични(поне три разлики).

Сравнете

Алгоритъм за решаване на задачи от част C по историята на Единния държавен изпит.

Задача C4 е систематизирането на материала, представянето на общи характеристики.

ПРИМЕРЕН ВЪПРОС И ОТГОВОР

Уводното представяне на задачи от този тип показва, че те включват систематизиране на материала и представяне на общи характеристики. В идеалния случай приемането на обща (обобщаваща) характеристика включва: кратко изброяване на съществени характеристики, причинно-следствени връзки, историческото значение на фактите, както и посочване на събитията, които определят това или онова историческо явление или процес . Такова обобщение се прави въз основа на (1) анализ и (2) оценка на съответните информационни блокове, (3) подчертаване на основните, съществени, (4) представяне на аналитичния материал в определена логика (систематизация), (5) спецификация с исторически примери.

А. Посочете основните задачи, които са решени в руската външна политика през 17 век. (посочете поне две задачи). Дайте примери за войни, кампании и експедиции от 17 век, които са били предприети за решаване на тези проблеми (поне три примера).

Тази задача се състои от две части:

1) теоретичен - изисква се да се назоват / посочат задачи, проблеми, насоки, причини и т.н., т.е. разпоредби, приети в историческата наука относно определени факти от руското минало;

2) фактически - изисква се да се дадат примери за народни въстания, икономически постижения, обществено-политически реформи, военни кампании и др., които могат да илюстрират горните съждения.

Основната схема на този тип логически задачи може да се представи по следния начин:

Основна диаграма. C4 - Обща характеристика на явлението.

Основната техника, нейните компоненти. Характерен обект

Посочете две задачи на руската външна политика през 17 век.

1)_________ 2)___________

Дайте три примера за войни, кампании, експедиции

1) _________2)_________ 3)___________

Алгоритъм за решение C4

2) Преструктурирайте текста на задачата в референтна диаграма:

2.1 Посочете обектобобщаващи характеристики (външна политика, насоки на реформи, проблеми (трудности, негативни последици) и нейните специфични характеристики: време, място, личности.

2.2 Посочете какво и в какво количество е необходимо да бъде наименуван характеристикитози обект (първи етап на работа, теоретичен).

2.3 Посочете колко примеритрябва да се даде, за да илюстрира съдържанието на характеризирания обект (втори етап на работа, фактически).

3. Припомнете си какво знаете за този въпрос или се опитайте да съберете отговор от уликите в самата задача.

4. Запознайте се с критериите за оценяване на задачи с подробен отговор. Сравнете стандартния отговор с вашия вариант по следните редове:

4.1. Елементи на отговора в параграфа „име...“. Възможно е да сте посочили същите характеристики, само с различни думи. Важно е че значениевашият вариант на отговор отговаряше стриктно на задачата, тоест се отнасяше до посочения в нея характерен обект.

4.2 Елементи на отговора в параграфа „дайте примери...“. Възможно е да сте посочили други факти, които не са посочени в шаблона за отговор. Проверете дали вашият е валиден има примерив посочения в заданието исторически период или го характеризира от посочената в заданието гледна точка (постижения/проблеми, вътрешна политика/външна политика и др.). „Примерите трябва да конкретизират именно тези обобщени характеристики и насоки, които са формулирани в първата част на заданието.“

4.3 Формулировка на отговорите в параграфа „име...“. Опитайте се да формулирате посоките (задачи, проблеми и т.н.) общо, без да детайлизирате морета, земи, имена, действия и т.н., за да предадете само същността на обекта, който характеризирате.

4.4. Формулиране на примери. Моля, имайте предвид, че в този случай, напротив, се насърчава оптимално конкретен отговор: дата, име на събитието, главен герой, резюме на реформата и т.н. - и изброяване на фактите в хронологичен ред.

C4 - Обща характеристика на явлението.Посочете две задачи на руската външна политика през 17 век.

1. Връщане на територии, загубени по време на Смутното време.

2. Постигане на излаз на Балтийско и Черно море.

3. По-нататъшно напредване на изток.

Дайте три примера за войни, кампании, експедиции

1. Смоленска война 1632-1634 г.

Руско-полската война 1654-1667 г
Руско-турската война 1676-1681 г

4. Кримските кампании V.V. Голицин 1687-1689

Експедиции на руски пионери в Източен Сибир и Далечния Изток (С.И. Дежнев, Е.П. Хабаров, В.Д. Поярков и др.).

Какво друго формулировкаНасоки на руската външна политика през 17 век. Могат ли гимназистите да предложат, без да изкривяват смисъла на задание C4?

Колонизация на източните територии;

Откриване и усвояване на нови земи;

Развитие на Сибир;

Борбата за достъп до моретата;

1. Пример: Именай-малко две основни направления на трансформациите, извършени в Русия по време на управлението на Александър I. Дайте поне три примеранай-важните трансформации, свързани с една от тези области.

2.Именай-малко три народни въстания, случили се през 18 век, и причини(поне три).

Задача C5 - анализ на исторически версии и оценки.ПРИМЕРЕН ВЪПРОС И ОТГОВОР.

Много западни историци смятат Съветския съюз за отговорен за избухването на Студената война през втората половина на 40-те години. Което други оценкиЗнаете ли причините за Студената война? Коя от оценките мислите линай-убедителен? Донесине по-малко три факта, положения,който спорятизбраната от вас гледна точка.

Основна диаграма. C5 - Анализ на исторически версии и оценки

Основната техника, нейните компоненти. Проблем с дискусията

Дайте други оценки на причините „Кой е виновен за избухването на Студената война?

"студена война"

1. Запад: СССР 2.........................? 3..................... ?

Изберете оценка, която е убедителна за вас

Посочете три факта и положения, за да обосновете своя избор:

1)_____2)_____3)______

Алгоритъм за изпълнение C5

2) Преструктурирайте текста на задачата в референтна диаграма:

2.1. Посочете проблем на дискусия (проблематичен въпрос), ако е възможно, посочете характеристиките му: време на обсъждане, участници, ключови понятия („Студена война“, „Големи реформи“, „НЕП“ и др.).

2.2.Проверете точността на формулирания проблем при кръстосания разпит на първия въпрос C7.

2.3 Формулирайте накратко гледната точка на дискусионния проблем, даден в условията на задача C5: протагонистите (поддръжниците), същността на техните позиции.

2.4.Посочете колко други гледни точки трябва да бъдат цитирани (1 или 2) по този въпрос.

2.5. По аналогия формулирайте друга (други две) гледна точка ( първи етап на работа).

2.6 Анализирайте променливите версии и изберете една от тях, за да подчертаете желаната версия - втори етап на работа).

2.7.Посочете колко аргументиизисква се аргументиране на избраната гледна точка.

2.8. Формулирайте разпоредби, обосноваващи избраната гледна точка ( трети етап на работа).

3. Запознайте се с критериите за оценяване на задачи с подробен отговор. Сравнете стандартния отговор с вашия вариант по следните редове:

3.1 Елементи на отговора в параграфа „други варианти, алтернативни на дадения в задачата“ Възможно е да посочите същите разпоредби, само с различни думи. Важно е смисълът на вашия вариант за отговор да съответства стриктно на задачата, тоест да се отнася до дискусионния проблем, посочен в него.

3.2 Наличие във вашия отговор на ясно указание за избраната за аргументация гледна точка.

3.3.Елементи на отговора в параграфа „дайте аргументи...“. Възможно е да сте посочили други причини, които не са посочени в шаблона за отговор. Проверете дали всичките ви аргументи наистина се отнасят за даденогледна точка, убедително я защитават и са свързани с нея чрез обективни причинно-следствени връзки.

3.4 Формулировка на отговорите в параграфа „други версии...“. Опитайте се да формулирате други версии кратко, лаконично (привърженикът е същността на идеята), без да обяснявате причините или подобни преценки, без да оценявате последните.

3.5.Формулиране на аргументи. Те са формулирани под формата на прости, подробни изречения:

а) въз основа на обобщение на съвкупността от конкретни исторически събития, посочвайки произтичащите от тях последици („Отказът на СССР и под негов натиск на страните от Източна Европа да приемат плана Маршал допълнително задълбочи конфронтацията между двете държави”;

б) под формата на тенденции, характерни за политиките/дейностите на страните от гледна точка на обсъждания въпрос („Слевоенната външна политика на Съединените щати и техните съюзници е насочена към утвърждаване на лидерството им в света “).

Задача C6 - АНАЛИЗ НА ИСТОРИЧЕСКАТА СИТУАЦИЯ.ПРИМЕРЕН ВЪПРОС И ОТГОВОР

Новият компонент в задача C6 става „историческа ситуация“.

Речникова задача C6

"Ситуация"- набор от обстоятелства, ситуация, ситуация.

Необходими за историческа характеристика знаци (атрибути)ситуации повече или

по-малко представени в условието на логическа задача C6:

3) Време на действие на ситуацията (хронологична рамка, исторически период или година/месец/ден).

4) Местоположение (държава, регион, град/село).

5) Събитие или набор от събития, които определят съдържанието на конкретна ситуация.

6) Хора, участващи в тази ситуация като участници или очевидци на събития / създатели или жертви на текущите обстоятелства / защитници или противници на настоящата ситуация.

7) Материални обекти, които са били свързани с дейността на хората в дадена ситуация като цел, средство или резултат.

8) Източници, които документират тази ситуация и последиците от нея, често противоречащи си и различни в представянето на подробности и коментари.

Действията, които трябва да се извършат в задача C6, изглеждат на пръв поглед доста прости: обмислете ситуацията, посочете въпроси (знаци, събития, пътища на развитие и т.н.), характеризирайте позиции (позиция, избор и т.н.). Всъщност авторите на предмети смятат C6 за един от най-трудните и предизвикателни. За да изпълните успешно задача C6, имате нужда от добро познаване на фактите, дейността на исторически личности и способността да отговаряте на въпроси:

Какво стои зад повратната точка в историята?

Какви бяха позициите на участниците в събитията?

Какво повлия на изхода от събитията, как завършиха?

Алгоритъм за изпълнение C6

2. Преструктурирайте текста на задачата в референтна диаграма:

2.1.Анализирайте условието на задачата и маркирайте всички известни в нея признаци на историческата ситуация(дати, място, събитие, хора, последствия, източници на информация за него - приписване на ситуацията).

2.2.Посочете колко въпроса/начини за решаване на проблема/причини и т.н. необходимо да произтичат от анализа на тази историческа ситуация.

2.3.Идентифицирайте ключовото (най-важното) събитие за тази ситуация и се опитайте мислено да си представите създадената във връзка с него ситуация (проблемна ситуация).

2.4. Въз основа на анализа на данните, представени в задачата и вашите собствени знания, формулирайте въпроси/решения, възможни в контекста на тази ситуация, в позицията на хора, които се оказват активни участници и/или наблюдатели ( първи етап на работа).

2.5.Проверете дали всички данни в условие C6 са използвани за изпълнение на първата част от задачата.

2.6.Посочете колко съдебни решения, разпоредби, мотиви и др. които трябва да бъдат дадени във втората част на задачата и за какво ще се отнасят:

а) към всички разпоредби, дадени в първата част на заданието,

б) или само един от тях,

в) или на самата историческа ситуация.

2.7 Разберете от чие име трябва да се дадат тези пояснения.

2.8 Представете си как на въпроса за причините (поражение или победа), мотивите за избор и т.н., поставени в задачата, могат да отговорят лицата, действащи в тази ситуация („глас от миналото“). Формулирайте накратко тези отговори ( втори етап на работа).

2.9.Проверете дали съдържанието им отговаря на проблемите на заданието като цяло и по-конкретно на втората му част.

Разгледайте историческата ситуация и изпълнете задачата.

Хан Бату, след поражението на руските градове и земи, им наложи данък. Монголите никога не са „завладявали“ Новгород, но новгородците са плащали данък на Златната Орда. Защо монголите не "завладяха" Новгород? Посочетепоне две причини. INЗащо новгородците са били принудени да плащат данък на Ордата? Донесинай-малко три присъди.

Основната техника, нейните компоненти. Признаци на ситуацията

Посочете две причини защо 1237-1240- походи Батуна Рус - монголите "не завладяха" Новгород Новгородмонголите не са пленили, но данък към Ордатажителите му плащат

1) _____ 2) _____ 3 )_______

Дайте три твърдения, обясняващи защо новгородцибяха принудени да плащат данък на Ордата, въпреки че не бяха завладени от войските на Бату:

1)____2) ____ 3)____4)___

C6 Разгледайте историческата ситуация и изпълнете задачата.

Участниците в тайните общества, които съществуват в Русия от 1816 г., прекараха дълго време в разработване на планове за завземане на властта. Представлението на 14 декември 1825 г. на Сенатския площад в Санкт Петербург обаче е провалено. Именай-малко две причини за поражението на декабристите. Какво е влиянието на декабристкото движение върху развитието на социалната мисъл и върху вътрешната политика на Николай? аз? Донесинай-малко три разпоредби.

Референтна диаграма.С6 - Анализ на историческата обстановка

Основната техника, нейните компоненти. Признаци на ситуацията.

Посочете две причини за поражението 1825 г. - Въстание на декабристите V светец

речи на декабристите: Петербург - поражение- Какво е въздействието му?

за обществото и политиката на Николай I?

1)____2) ____ 3) ____

Дайте три твърдения за влиянието Декабристко движениеза развитието на социалната мисъл и вътрешната политика на Николай I: 1)______ 2) _____ 3)_____

Задача C7 – Сравнение на два еднородни факта.ПРИМЕРЕН ВЪПРОС И ОТГОВОР.

Сравнителна характеристика- комплексен метод за анализ, съпоставка и обобщаване по съдържателни линии на същността на два или повече еднородни исторически факта." Подходящо средство за този метод за извършване на сравнителни операции и представяне на резултатите от тях е сравнителна обобщена таблица,опростен пример за това е във всяка версия на контролни и измервателни материали за историята от последните години.

Сравнетепромишлено производство в Русия (видове предприятия, техническо оборудване, характер на използваната работна сила)от началото на 19 век. преди реформите от 1860-1870 г. и А след Великите реформи до края на индустриалната революция. Посочете какво е общо (посочете поне три общи характеристики) и какво е различно (посочете поне три разлики).

Основна диаграма. C7 - Сравнение на два еднородни факта.

Основната техника, нейните компоненти. Обект за сравнение

Дайте обща характеристика на промишленото производство в Русия: 1) ______2)______3)________

Олово разлики: (1-ви компонент) (2-ри компонент)

1800-1860/1870 1860/1870-1900

Алгоритъм за изпълнение C7

2. Преструктурирайте текста на задачата в референтна диаграма:

2.1. Идентифицирайте обекта на сравнителната характеристика и неговите компоненти.

2.2 Ако е необходимо, преведете техните параметри в единна знакова система (хронологична рамка, словесни характеристики, маркерни символи).

2.3 Намерете логическа или историческа основа и комбинирайте два хомогенни обекта в един процес или явление.

2.4 Анализирайте събитието, което разделя двата компонента на сравнителните характеристики от гледна точка на влиянието му върху тях (реформа, война, смяна на владетел и др.).

2.5.Посочете колко общи характеристики трябва да бъдат идентифицирани по време на процеса на сравнение.

2.6.Посочете колко разлики трябва да бъдат идентифицирани по време на процеса на сравнение.

2.7.Идентифицирайте или формулирайте самостоятелно линии (въпроси за) сравнение.

3. Припомнете си какво знаете за всеки от въпросите за сравнителни характеристики, попълнете сравнителна таблица в областите: „Общи“ и „Разлики“.

4. Запознайте се с критериите за оценяване на задачи с подробен отговор. Сравнете стандартния отговор с вашия вариант по следните редове.

4.1.Общи признаци на два еднородни обекта. Възможно е да сте посочили един и същ знак само с различни думи. Важно е че значениевашият вариант на отговор стриктно съответстваше на задачата, тоест се отнасяше като цяло до посочения в нея характерен обект.

4.2.Разлики. Възможно е да сте посочили знаци, които не са изброени в стандарта за отговор. Проверете дали вашите примери наистина се отнасят за всяка от двете половини на обекта (сдвоени характеристики) или характеризират една от тях (несдвоени характеристики).

4.3. Формулиране на “обща характеристика”. Те трябва да бъдат възможно най-точни и обобщени, лаконични в предаването на същността на сходството (преход от манифактура към фабрика, формиране на селското стопанство на социалистическа основа, преследване на културни дейци и др.). Не е необходимо да се обясняват причините и последствията от тези признаци, да им се дават дати, да се оценяват анализираните явления и т.н.

4.4.Формулиране на “разлики”. Напротив, те трябва в контекста на въпроса да подчертаят какво е специално, разграничавайки един обект на сравнителни характеристики от друг ( започнетевъвеждане на парни машини - завършванетехническо преоборудване; използване пазарни методи и механизми- трудно командно-административна система; репресиясрещу представители на културата - рехабилитацияредица осъждани културни дейци и др.).

Анализът на съдържанието на променливите задачи C5 ни доведе до заключението, че обектите на сравнителна характеристика обикновено са промишленото производство или състоянието на селското стопанство в различни периоди от време, насоките на държавната политика в социалната, културната, националната и други сфери, формите на поземлена собственост, политически програми, исторически личности, военни събития и др.

Сравнетесъдържанието на държавната политика спрямо селячеството през 1921-1928 г. Ипрез 1929-1933г Моля, посочетекакво стана общ(поне две общи характеристики), и какво - различни(поне три разлики).

СравнетеОсновните характеристики на културното развитие на СССР през 1945-1953 г. и 1953-1964г Моля, посочетекакво стана общ(поне две характеристики), и какво - различни(поне три разлики).

Сравнетедве форми на поземлена собственост - патримониум и имение. Моля, посочетекакво стана общ(поне две общи характеристики), които - различни(поне три разлики).

СравнетеСъстоянието на селското стопанство в Русия от началото на 19 век. преди реформите от 1860-1870 г.

след реформите от 1860-1870 г. до края на 19 век. Посочете какво е общо (посочете поне три общи характеристики) и какво е различно (посочете поне три разлики).

Алгоритъм за решаване на задачи от част C по историята на Единния държавен изпит.

Задача C4 е систематизирането на материала, представянето на общи характеристики.

ПРИМЕРЕН ВЪПРОС И ОТГОВОР

Тази задача се състои от две части:

Основната схема на този тип логически задачи може да се представи по следния начин:

Основна диаграма. C4 - Обща характеристика на явлението.

Основната техника, нейните компоненти. Характерен обект

Посочете две задачи на руската външна политика през 17 век.

1)_________ 2)___________

Дайте три примера за войни, кампании, експедиции

1) _________2)_________ 3)___________

Алгоритъм за решение C4

2) Преструктурирайте текста на задачата в референтна диаграма:

3. Припомнете си какво знаете за този въпрос или се опитайте да съберете отговор от уликите в самата задача.

C4 - Обща характеристика на явлението.Посочете две задачи на руската външна политика през 17 век.

1. Връщане на територии, загубени по време на Смутното време.

2. Постигане на излаз на Балтийско и Черно море.

3. По-нататъшно напредване на изток.

Дайте три примера за войни, кампании, експедиции

1. Смоленска война 1632-1634 г.

Руско-полската война 1654-1667 г
Руско-турската война 1676-1681 г

4. Кримските кампании V.V. Голицин 1687-1689

Експедиции на руски пионери в Източен Сибир и Далечния Изток (С.И. Дежнев, Е.П. Хабаров, В.Д. Поярков и др.).