Статия+презентация
Стандарти 2004 и Федерални държавни образователни стандарти от второ поколение
Промени в учебното съдържание и подходи на преподаване
(основно училище)
Цепелева Евгения Викторовна
Начален учител МБОУ "Средно училище № 61"
Владивосток
„Ако днес преподаваме така,
както научихме вчера,
утре ще крадем от децата.”
Джон Дюи
6 октомври 2009 г Започва нов етап в развитието на руската образователна система. Същността на този етап се изразява в преориентирането на образователната система към нови подходи за проектиране и оценка на образователните резултати. , които се основават на процеса на личностно развитие като цел и смисъл на образованието.
( Федералният държавен образователен стандарт за начално общо образование е одобрен със заповед № 373 от 6 октомври 2009 г. (регистриран от Министерството на правосъдието на Русия на 22 декември 2009 г. № 15785))
Каква е разликата между стандарта от 2004 г. и Федералния държавен образователен стандарт от второ поколение?
Основната разлика между новите стандарти е, че основната цел не е предмет, а личен резултат. Личността на детето е поставена на преден план, а не просто набор от информация, която трябва да се изучава.
Федералният държавен образователен стандарт е набор от три системи от изисквания:
· изисквания за резултата от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование,
· изисквания към структурата на основните образователни програми (как училището организира своите образователни дейности),
· изисквания към условията за прилагане на стандарта (персонал, финанси, материално-техническа база, информационно осигуряване и др.).
1. Стандартът от 2004 г. описва подробно съдържанието на обучението – теми, дидактически единици. В новия стандарт е поставена обща рамка за решаване на проблемите, свързани с обучението, образованието и развитието на учениците, изискванията за резултатите от учениците, усвояващи основната образователна програма за основно общо образование, са ясно очертани:
· лични
· метасубект
· по същество
Основният резултат от обучението е овладяването на набор от универсални образователни действия, които ви позволяват да поставяте и решавате най-важните житейски и професионални задачи. Универсални учебни дейности- способността на субекта за саморазвитие и самоусъвършенстване чрез съзнателно и активно усвояване на нов социален опит
UUD- набор от методи за действие за ученик (както и свързани с тях умения за образователна работа), осигуряващи независимо усвояване на нови знания, формиране на умения, включително организацията на този процес
На първо място новият образователен стандарт е разработен в зависимост от задачите, пред които ще се изправят учениците и възпитаниците в зряла възраст.
2.
Стандартът от 2004 г. се основаваше на подбора на ново учебно съдържание;
Нов стандарт насочени към съживяване на просветното дело.
Новите стандарти съдържат ясно формулирани държавни и обществени насоки за развитие на образователната система. Основната образователна цел на новите стандарти е формиране на активна гражданска позиция за укрепване на руската държавност
. Училището трябва да формира у своите ученици чувство за гражданска идентичност, да възпитава патриоти на Русия, да формира образователна мотивация, желание за знания, способност за общуване, чувство за отговорност за своите решения и действия, критично мислене, толерантност и много други.
3.разликастандартите са способността да се реализира само във взаимодействие със семейството, медиите, културните институции, религията
, което ще позволи развитието на емоционалната, духовна, морална, интелектуална, социализирана личност на ученика и ще позволи идентифицирането на детските таланти в различни сфери на живота и творчеството.
Стандартите от 2004 г. не отчитат желанията и предпочитанията на населението за получаване на общо образование. Нов стандарт предполага фокусиране върху желанията и нуждите на учениците и техните родители и предполага избягване на претоварването на учениците чрез разумен избор на необходимите предмети, курсове и клубове.
Искам да обърна внимание, че центърът на тежестта на отговорността за резултата от обучението се измества от ученика към общината, учебното заведение и също така към семейството.
Федералният държавен образователен стандарт се основава на системно-активен подход, който гарантира
*формиране на готовност за саморазвитие и непрекъснато обучение;
*проектиране и изграждане на социалната среда за развитие на учениците в образователната система;
*активна учебно-познавателна дейност на учениците;
*изграждане на учебния процес при отчитане на индивидуалните възрастови, психологически и физиологични особености на учениците
За първа година работя по Федералния държавен образователен стандарт и, разбира се, се опитвам да работя по нов начин. Беше поставено ново начало с курсове по новите стандарти PIPCRO. Четете много, виждайте по-малко, но също така вижте (от колеги в училище, други, в Интернет ( V Електронен журнал Екстернат. Руска федерация, социална мрежа за учители, ръководство за образователни институции, новини за образованието,) видео уроци) ме подтикнаха да работя напълно различно от работата, която върша през последните 28 години. Но, разбира се, основното е самообразованието и голямото желание да помогна на децата си, моите ученици, да учат. Направете процес способност за учене по-достъпни, по-разбираеми за тях да осмислят и проектират последователността на работа в урока за усвояване на темата от целта до крайния резултат; различават новото от вече известното и от това учат да дават име на урока; намерете отговори на въпроси, като използвате учебника и информацията, получена в клас; произнесете последователността от действия в урока; разграничаване на правилно изпълнена задача от неправилно. И, разбира се, преподавайте дейности по проекти. Всичко това стана възможно по време на прилагането на второто поколение Федерални държавни образователни стандарти . Моите дейности също се променят - дейностите на учител, работещ според Федералния държавен образователен стандарт (FSES) в сравнение с моите дейности според стандарта от първо поколение.
|
Предмет на промените |
Традиционни учителски дейности |
Дейности на учител, работещ в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт |
|
Подготовка за урока |
Учителят използва строго структуриран конспект на урока |
Основното: аз (учителят) давам знания и организирам действия. Учителят използва сценарен план на урока, което му дава свобода при избора на форми, методи и похвати на обучение. |
|
При подготовката за урок учителят използва учебник и методически препоръки |
При подготовката за урок учителят използва учебник и методически препоръки, интернет ресурси, електронно приложение за урока. |
|
|
Основната цел на учителя в урока |
Имайте време да изпълните всичко планирано |
Организирайте занимания на децата:
|
|
Формулиране на задачи за ученици (определяне на дейностите на децата) |
Формулировки: реши, запиши, сравни, намери, запиши, допълни и др. |
Формулировки: анализирайте, докажете (обяснете, обосновете своя избор), сравнете, изразете със символи, създайте диаграма или модел, продължете, обобщете (направете заключение), изберете решение или метод за решение, проучете, оценете, променете, измислете и т.н. . |
|
Форма на урока |
Основно челен |
Фронтално, по двойки, групово индивидуално |
|
Нестандартни уроци |
Урок по проектна дейност |
|
|
Взаимодействие с родители на ученици |
Провежда се под формата на лекции, родителите не се включват в учебния процес |
Информираност на родителите на учениците. Те имат възможност да участват в учебния процес. Комуникацията между учители и родители на ученици се осъществява чрез Интернет Воденето на електронни дневници е задължително. |
|
Образователна среда |
Създаден от учителя. Изложби на студентски творби |
Създадени от ученици (децата изработват учебни материали, представят презентации). Зониране на класни стаи, зали |
|
Резултати от обучението |
Резултати от предмета |
Не само резултати по предмети, но и лични, мета-предметни резултати; определяне на универсални образователни действия, които се формират в процеса на изучаване на конкретна тема, целия курс на обучение; |
|
Няма студентско портфолио |
Създаване на учебно портфолио ученик; електронно портфолио на учителя |
|
|
Първична оценка – оценка на учителя |
Фокус върху самочувствието на ученика, формиране на адекватно самочувствие |
|
|
Положителните оценки от учениците въз основа на резултатите от тестовете са важни |
Отчитане на динамиката на учебните резултати на децата спрямо самите тях. Оценка на междинните резултати от обучението Учителят винаги помни, че детето (ученикът) трябва да се чувства успешно |
По време на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт в 1 клас се изгражда система за мониторинг по нов начин.
- Универсалните учебни дейности, специфични за предмета, са в основата на изучаването на самия предмет.
- Метасубектни универсални действия. Техният централен компонент е формирането на способността на учениците да работят с информация (да я извличат, анализират, възприемат).
- Личните универсални образователни действия са емоционалност и морал в изучаването на предмета, развитие на толерантност и здравословен начин на живот.
В допълнение към обичайните предметни тестове, сега провеждам мета-предметни диагностични тестове, съставени от задачи, базирани на компетентности, които изискват от ученика да демонстрира не само когнитивни, но и регулаторни и комуникативни действия.
Въведеният Федерален държавен образователен стандарт е напълно нов за масовите училища. диагностика на лични резултати
развитие. Обичайната форма на писмена тестова работа сега се допълва от такива нови форми на контрол на резултатите като: целенасочено наблюдение (записване на действията и качествата, проявени от ученика по зададени параметри), самооценка на ученика според приетите форми (например, лист с въпроси за саморефлексия на конкретна дейност), резултати от образователни проекти, резултати от различни извънкласни и извънучилищни дейности, постижения на учениците.
Резултатите от диагностиката на учителя са неразделна част от портфолиото на ученика.
За всеки ученик попълних карта за наблюдение на процеса на адаптация на учениците в моя клас въз основа на резултатите:
Начална диагностика (септември), която ни позволява да определим началното ниво на развитие на организационните, интелектуалните и комуникативните умения на учениците;
Според метода на E.A. Нежнова:
- междинна диагностика (декември), която определя общообразователните и организационни умения на учениците;
Психологическият му портрет;
Резултатът от наблюдението ще бъде
Окончателна диагностика (май), разкриваща формирането на универсални образователни действия на учениците.
Провеждат тези диагностики, за да определят нивото на готовност на всяко дете за учене в училище, неговите индивидуални характеристики; консултирани родители; извърши корективна работа, ако е необходимо.
Когато анализирахме резултатите от изпълнението на задачите, взехме предвид връзката между нивото на формиране на универсални учебни дейности (ULA) и следните показатели:
Здравословно състояние на децата;
Академично представяне по основни предмети;
Ниво на развитие на речта;
Степен на владеене на руски език;
Способността да слушате и чувате учителя, да задавате въпроси;
Желанието за приемане и решаване на учебна задача;
Комуникативни умения с връстници;
Способността да контролирате действията си в класната стая.
При прилагането на федералните държавни образователни стандарти от второ поколение използвам методология без оценка в работата си (без оценка - показване на резултата от ZAR и ZBR)
Систематичната оценка на личните, метапредметните и предметните резултати се осъществява в рамките на кумулативна система - работно портфолио.
През учебната година проведох проучване на нивото на овладяване на универсални учебни дейности (ULA) от учениците в моя клас. Особено внимание беше отделено на проследяването на обучението по четене и писане, тъй като децата влизаха в 1 клас без никакви умения за четене и писане. Всички резултати от мониторинга на математическите умения, уменията за четене и писане се натрупват в образователното портфолио на всеки ученик. Резултатите от ЗАР и ЗБР се съобщават на родителите и самите ученици; както вече беше споменато, те се натрупват в портфолиото на ученика и под формата на извлечения от учителя в специална папка за съхранение.
До края на учебната година учениците трябва да постигнат определени лични, предметни и метапредметни резултати. Окончателната цялостна работа ще покаже какви универсални учебни дейности са усвоили учениците до края на учебната година. Това ще бъде и резултатът от моята преподавателска работа по прилагане на Федералния държавен образователен стандарт.
Училището осигурява спазването на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование: изисквания за структурата на образователната програма, резултатите от усвояването на образователната програма и условията за изпълнение на образователната програма. Натрупаният опит в интегрирането на основното образование и високото ниво на педагогическо майсторство ни позволяват да се надяваме на успешното прилагане на федералния държавен образователен стандарт. Всичко това и много повече ще създаде условия за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт на НОО. Стандартите от ново поколение трябва да записват не толкова предметното съдържание на обучението, колкото методите на преподаване. От тях пряко зависи формирането на такива релевантни когнитивни, организационни и комуникативни компетентности.
Документи:
1. Федералният държавен образователен стандарт за начално общо образование е одобрен със заповед № 373 от 6 октомври 2009 г. (регистриран от Министерството на правосъдието на Русия на 22 декември 2009 г. № 15785)
2. Федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование е одобрен със заповед от 17 декември 2010 г. № 1897 (регистриран от Министерството на правосъдието на Русия на 1 февруари 2011 г. № 19644)
3. Федерален държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование - одобрен със заповед № 413 от 17 май 2012 г. (регистриран от Министерството на правосъдието на Русия на 7 юни 2012 г., рег. № 24480)
Декодирането на Федералния държавен образователен стандарт е темата на днешния материал. Какво е? Как означава това съкращение? Това е федерален държавен образователен стандарт. Този документ е основа за програми с общо значение, както и за разработване съдържанието на учебния процес по всеки от учебните предмети.
Нови изисквания на Федералния държавен образователен стандарт
Този закон се основава на последния закон за образованието, който беше приет през 2012 г. До края на 2000-те години такъв стандарт се наричаше GOS. За разлика от старите издания, регулиращи учебния процес, Федералният държавен образователен стандарт на Русия определя не само изискванията за предаване на знания, но и нормите, според които трябва да се провежда обучението.
По този начин можем да подчертаем факта, че в домашното образование се върна компонент, който присъстваше в съветското училище, но беше сведен до минимум през годините на перестройката.
Тази иновация се дължи на необходимостта от предаване на необходимите жизнени нагласи на по-младото поколение. Те от своя страна са необходими за успешното съществуване на човек в съвременните икономически и политически условия.
Видове изисквания
Новият образователен стандарт установява правилата за учебния процес от три вида:
- Програмно съдържание по отделни дисциплини.
- Стандарти за условията за осъществяване на преподавателска и учебна дейност.
- Регулиране на възпитателната работа в рамките на учебния процес.
Обхват на приложение на стандарта
Прилагането на Федералния държавен образователен стандарт се извършва във всички акредитирани образователни институции. Университетите с печалба могат да работят по свои собствени програми, като се ръководят от нуждите на определена група от населението и не разчитат на препоръките, представени от стандарта. Такива университети обаче нямат право да издават държавни дипломи на завършилите.
Изискванията на Федералния държавен образователен стандарт ръководят създателите на образователна литература, съставителите на общи програми и членовете на комисиите, които осигуряват контрол върху дейността на образователните институции. Това е и основата за медицинските работници, които редовно преглеждат деца и проверяват институциите за съответствие с определени стандарти и т.н.
Като се има предвид този регулаторен документ, се изготвят различни методически препоръки за учители, които се подготвят за часове във Федералния държавен образователен стандарт.
Модерен урок
При провеждането на образователния процес в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в училище се обръща специално внимание на основната форма днес, в която се извършва предаването на знания - урокът. Този набор от правила ясно определя продължителността на учебния час за всяко ниво, разновидност, както и изискванията към образователния процес, който трябва да се провежда в рамките му.
Модерният урок е ключова концепция в новия федерален държавен образователен стандарт. Основните разлики между тази форма и предишните са, че сега знанията трябва да се представят на учениците не под формата на готови набори от теоретични и практически информационни блокове. Вместо това на децата трябва да се предлагат определени видове дейности, по време на които ученикът ще научи нови теми по предмета.
Също така, съвременният урок предполага, че обучението и възпитанието няма да се провеждат с цел да му се прехвърли определен набор от знания, умения и способности в готов вид, а да се развият личните качества, налични в него, както и да формира други необходими за успешна самореализация.
Така в учебния процес се осъществява както дейностен подход, така и индивидуално-личностен.
Урокът, проведен съгласно Федералния държавен образователен стандарт в училище, трябва да включва не само комуникация между ученици и учител, но и колективни форми на дейност. Децата могат да овладеят умения за провеждане на разговор, научен аргумент и да оценят дейността си в рамките на урока, да анализират отговорите на съучениците. Новият образователен стандарт се придържа към предварително утвърдени разпоредби, които са разписани в предишни документи, регулиращи педагогическия процес. А именно, когато планирате уроци съгласно Федералния държавен образователен стандарт, трябва да се има предвид, че в съвременните условия е необходимо да се обучава дете на принципа на взаимодействие с учител, при което всеки от участниците в този процес е пълноценен субект.
Конкретен резултат
Декодирането на Федералния държавен образователен стандарт при изготвянето на образователни програми изисква те да съдържат описание на конкретните резултати, които трябва да постигне дете, завършило определен курс. Тези цели са представени не като набор от абстрактни фрази, както беше преди, а като списък с умения за извършване на определени действия.
Интердисциплинарни задачи
Федералният държавен образователен стандарт определя не само уменията, които ученикът трябва да получи като част от програма по конкретен предмет, но и информация за универсалната информация и методи на дейност, които той може да използва при изучаване на други дисциплини, както и в своята живот след напускане на училище. По този начин се осъществява прилагането на компетентния подход, утвърден в последната редакция на Закона за образованието, формирането на знания, умения и способности, необходими в условията на съвременния живот с неговия бързо протичащ научно-технически прогрес и често променящи се икономически реалности.
В момента е важно не просто да се даде информация по определена тема, а да се научи човек как да се образова през целия си живот.
Връзка между уроците
При прилагането на горния принцип в уроците по руски език съгласно Федералния държавен образователен стандарт от учениците се изисква да напишат есе под формата на писмо и също така им се казва какви характеристики трябва да има този текст. Това може да бъде продължено в урок по история, когато децата са помолени да изучават посланията на една политическа фигура от определена епоха към друга и т.н. По подобен начин може да се постигне взаимна приемственост на различни дисциплини.
Младше ниво на образование
Федералният държавен образователен стандарт за началното училище съдържа, наред с други, следните важни разпоредби:
- Един урок през първата учебна година трябва да продължава не повече от 35 минути, а впоследствие достига стандартните 45. Също така в първи клас се добавят допълнителни ваканции - през март.
- Федералният държавен образователен стандарт за началните училища също определя изискването за присъствие в учебната програма на часове за овладяване на компютърни умения. Днешните деца трябва да започнат да пишат едновременно с това, когато се научат да пишат. Тази разпоредба на стандарта предизвика както многобройни възмущения от родителите, така и одобрение. Обикновено часовете в началното училище, използващи компютри, получават положителна обратна връзка от тези майки и бащи, които сами са принудени да се справят ежедневно с необходимостта да работят с електронни технологии в професионалните си дейности.
- Сред другите основни понятия на стандарта трябва да се подчертае като „образователна среда“. Този термин включва и техническото оборудване на учебните заведения. Съгласно изискванията на този документ, училището трябва да бъде оборудвано с отделна интерактивна класна стая, като всяка класна стая трябва да разполага с един компютър. Тази технология се използва не само за администриране на тестове и получаване на информация по електронен път, но и за поддържане на комуникация между училището и родителите. Такова взаимодействие се осъществява с помощта на ресурс, наречен dnevnik.ru. Съдържа информация за напредъка на всеки ученик.
Взаимодействие между родители и учители
Федералният държавен образователен стандарт (декодирането на съкращението е представено в този материал) съдържа идеята, че образованието в модерно училище е по природа на тристранно взаимодействие. Освен детето и учителя, в този процес трябва да участват и родителите.
Следователно стандартът определя форми на дейност, които допринасят за създаването на необходимата атмосфера на сътрудничество между училище и семейство. Наред с традиционните родителски срещи, които могат да бъдат класни или общоучилищни, майките и татковците се канят на индивидуални интервюта с учители, както и на различни събития от развлекателен и информативен характер.
Лекциите трябва да се провеждат с известна редовност за родители, които искат да повишат нивото си на познания относно проблемите на отглеждането и възпитанието на децата в съвременното общество. Темите на такива класове могат да бъдат различни въпроси, включително „Федерални държавни образователни стандарти, дешифриране на концепцията и нейното съдържание“.
Съвместни забавни творчески събития
Родителите имат право да получат необходимата информация по образователни въпроси, както общи, така и свързани с всяко конкретно дете, в личен разговор с учителя. Такива срещи са възможни както в училище, така и у дома.
Учителите трябва да провеждат различни игри, в които трябва да участват и майки и татковци. Това могат да бъдат или състезания, в които участват и двата пола, или игри, в които участват само момичета с майките си или момчета с бащите си. Например, щафетата „Хайде момчета!“ е широко разпространена, където момчета и техните бащи се състезават в традиционни за мъжете умения, като забиване на пирони, силови упражнения и т.н.
Опитните учители препоръчват да се направи всичко възможно, за да се насърчи интересът на родителите към извършване на подобрения. Например, те могат да участват в изграждането на различни конструкции за училищен стадион и т.н.
Освен информация за обучението и възпитанието на децата, родителите могат да получат необходимата информация относно безопасността на живота, както и съвети от адвокат, който е в състояние да предостави цялата необходима информация относно правата и задълженията на детето, съгл. действащото законодателство.
Информационни ресурси за учители
Къде мога да се запозная с Федералния държавен образователен стандарт (дефиницията на съкращението е позната на всеки учител в Руската федерация)? Този нормативен документ, както и последната редакция на законодателството по тази тема и други текстове можете да прочетете на уебсайта на Министерството на образованието. Също така много други педагогически електронни ресурси и редовно публикувани списания за учители, като Teacher’s Newspaper и т.н., са посветени на този проблем.
Широко пространство за творчество
В новия държавен стандарт има разпоредба, че дейностите на учителя трябва да бъдат подчинени на конкретен план, където частите на урока са ясно определени и за всяка от тях е разпределена строга времева рамка. На учителя обаче се дава право да променя хода на урока в съответствие с различни обстоятелства и възникналата ситуация. Така можем да кажем, че в днешно време от учителя се изисква не само задълбочени познания по своя предмет, както и набор от интердисциплинарни умения, но и да може да импровизира. От друга страна, този стандарт включва внушаване на способността на децата самостоятелно да намират това, от което се нуждаят, за да разширят знанията си и да изберат свой собствен образователен път в рамките на предметите, които изучават. Това означава, че учениците също получават възможност да погледнат на образователния процес от творческа позиция.
Тази статия разгледа най-важните разпоредби на държавния образователен стандарт. Тази информация може да бъде полезна за учителите. В допълнение, част от информацията несъмнено ще бъде от интерес за родителите на ученици.
Вероятно всеки човек иска да даде на детето си качествено образование. Но как можете да определите нивото на обучение, ако нямате нищо общо с педагогиката? Разбира се, с помощта на Федералния държавен образователен стандарт.
Какво е Федерален държавен образователен стандарт
За всяка образователна система и образователна институция е утвърден списък със задължителни изисквания, насочени към определяне на всяко ниво на обучение по професия или специалност. Тези изисквания са комбинирани в рамка, която е одобрена от властите, упълномощени да регулират образователната политика.
Изпълнението и резултатите от програмите за усвояване в държавните образователни институции не могат да бъдат по-ниски от посочените във Федералния държавен образователен стандарт.
Освен това руското образование предполага, че без усвояване на стандартите ще бъде невъзможно да се получи държавен документ. Федералният държавен образователен стандарт е определена основа, благодарение на която ученикът има възможност да премине от едно ниво на образование в друго, сякаш по стълба.
цели
Федералните държавни образователни стандарти са предназначени да осигурят целостта на образователното пространство на Русия; приемственост на основните програми за предучилищно, основно, средно, професионално и висше образование.
Освен това Федералният държавен образователен стандарт отговаря за аспектите на духовното и морално развитие и образование.
Изискванията на образователния стандарт включват строги срокове за получаване на общо образование и професионално образование, като се вземат предвид всички възможни форми на обучение и образователни технологии.
Основата за разработване на индикативни образователни програми; програми по учебни предмети, курсове, литература, тестови материали; Стандартите за финансово осигуряване на образователни дейности на специализирани институции, изпълняващи образователната програма, са Федералният държавен образователен стандарт.
Какъв е стандартът за обществено образование? На първо място, това са принципите на организация на образователния процес в институции (детски градини, училища, колежи, университети и др.). Без Федералния държавен образователен стандарт е невъзможно да се следи за спазването на законодателството на Руската федерация в областта на образованието, както и да се провежда окончателно и междинно сертифициране на учениците.
Заслужава да се отбележи, че една от целите на Федералния държавен образователен стандарт е вътрешният мониторинг с помощта на стандартите, организирани са дейностите на преподавателите, както и сертифицирането на преподавателския персонал и другия персонал на образователните институции.
Обучението, преквалификацията и повишаването на квалификацията на образователните работници също са в сферата на влияние на държавните стандарти.
Структура и изпълнение
Федералният закон постановява, че всеки стандарт трябва да включва три вида изисквания.
Първо, изискванията за (съотношението на частите от основната програма и техния обем, съотношението на задължителната част и дела, който се формира от участниците в образователния процес).
Второ, условията за изпълнение също са предмет на строги изисквания (включително кадрови, финансови, технически).
Трето, резултатът. Цялата образователна програма трябва да развива определени (включително професионални) компетенции у учениците. Урокът по GEF е предназначен да ви научи как да прилагате всички придобити умения и знания и да действате успешно въз основа на тях.
Разбира се, това не е конституцията на всички образователни институции. Това е само началото на вертикала, с основните препоръчителни позиции. На федерално ниво, въз основа на Федералния държавен образователен стандарт, се разработва приблизителна образователна програма, която се фокусира върху местните специфики. И тогава образователните институции довеждат тази програма до съвършенство (дори заинтересовани родители могат да участват в последния процес, който се регулира от закона). По този начин руското образование от методическа гледна точка може да бъде представено под формата на диаграма:
Стандарт - примерна програма на федерално ниво - програма на образователна институция.
Последната точка включва аспекти като:
- учебен план;
- календарен график;
- работни програми;
- материали за оценка;
- методически препоръки по учебните предмети.
Поколения и различия във федералните държавни образователни стандарти
Те знаеха какво е държавен стандарт още в съветско време, тъй като дори тогава съществуваха строги правила. Но този конкретен документ се появи и влезе в сила едва през 2000-те години.
Федералният държавен образователен стандарт преди това се наричаше просто образователен стандарт. Така нареченото първо поколение влезе в сила през 2004 г. Второто поколение е разработено през 2009 г. (за основно образование), през 2010 г. (за основно общо образование), през 2012 г. (за средно образование).
Стандартите GOST за висше образование са разработени през 2000 г. Второто поколение, което влезе в сила през 2005 г., беше насочено към студентите, получаващи ZUM. От 2009 г. са разработени нови стандарти, насочени към развиване на общи културни и професионални компетенции.
До 2000 г. за всяка специалност се определяше минимум от знания и умения, които трябва да притежава човек, завършващ висше образование. По-късно тези изисквания станаха по-строги.
Модернизацията продължава и до днес. През 2013 г. е издаден Законът за образованието, според който се разработват нови програми за висше професионално и предучилищно образование. Между другото, там твърдо беше включена клаузата за подготовка на научни и преподавателски кадри.
Как се различават старите стандарти от Федералния държавен образователен стандарт? Какво представляват стандартите от следващо поколение?
Основната отличителна черта е, че в съвременното образование развитието на личността на учениците (студентите) е поставено на преден план. Обобщаващите понятия (способности, умения, знания) изчезнаха от текста на документа и бяха заменени от по-ясни изисквания, например бяха формулирани реални видове дейности, които всеки ученик трябва да овладее. Обръща се голямо внимание на предметните, интердисциплинарните и личните резултати.
За постигане на тези цели бяха преразгледани съществуващите преди това форми и видове обучение и беше пуснато в експлоатация иновативно образователно пространство за класове (уроци, курсове).
Благодарение на въведените промени ученикът от новото поколение е свободомислеща личност, способна да си поставя цели, да решава важни проблеми, творчески развита и способна да се отнася адекватно към реалността.
Кой разработва стандартите?
Стандартите се подменят с нови поне веднъж на всеки десет години.
Федералните държавни образователни стандарти за общо образование се разработват според нивата на образование; Федералните държавни образователни стандарти за професионално образование могат да се разработват и според специалностите, професиите и областите на обучение.
Разработването на Федералния държавен образователен стандарт се извършва, като се вземат предвид:
- остри и дългосрочни потребности на индивида;
- развитие на държавата и обществото;
- образование;
- култура;
- наука;
- технология;
- икономика и социална сфера.
Учебно-методическата асоциация на университетите разработва Федералния държавен образователен стандарт за висше образование. Техният проект се изпраща в Министерството на образованието, където се обсъжда, правят се редакции и корекции, след което се подлагат на независима експертиза за период от не повече от две седмици.
Експертното заключение се връща в министерството. И отново започва вълна от дискусии от съвета по Федералния държавен образователен стандарт, който решава дали да одобри проекта, да го изпрати за преработка или да го отхвърли.
Ако трябва да се направят промени в документа, той преминава през същия път от самото начало.
Начално образование
Федералният държавен образователен стандарт е набор от изисквания, необходими за осъществяване на основно образование. Трите основни са резултати, структура и условия за изпълнение. Всички те се определят от възрастта и индивидуалните характеристики и се разглеждат от гледна точка на полагане на основата на цялото образование.
Първата част на стандарта посочва периода за усвояване на основната елементарна програма. Това е четири години.
Той осигурява:
- равни образователни възможности за всички;
- духовно-нравствено възпитание на учениците;
- приемственост на всички предучилищни и училищни образователни програми;
- съхраняване, развитие и овладяване на културата на една многонационална държава;
- демократизация на образованието;
- формиране на критерии за оценка на дейността на учениците и учителите4
- условия за развитие на индивидуалната личност и създаване на специални условия за обучение (за надарени деца, деца с увреждания).
Базира се на системно-активен подход. Но самата програма за начално образование се разработва от методическия съвет на учебното заведение.
Втората част на Федералния държавен образователен стандарт очертава ясни изисквания към резултата от образователния процес. Включително лични, метапредметни и предметни учебни резултати.
- Формиране на представи за многообразието на езиковото пространство на страната.
- Разбирането, че езикът е неразделна част от националната култура.
- Формиране на положително отношение към правилната реч (и писане) като част от общата култура.
- Владеене на първичните норми на езика.
Третата част определя структурата на началното образование (извънкласни дейности, програми по отделни предмети, което включва тематично планиране съгласно Федералния държавен образователен стандарт).
Четвъртата част съдържа изисквания към условията за осъществяване на учебния процес (кадри, финанси, логистика).
Средно (пълно) образование
Първата част на стандарта за изискванията е частично повторена и отразява Федералния държавен образователен стандарт за начално образование. Значителни разлики се появяват във втория раздел, който се занимава с резултатите от обучението. Посочени са и необходимите стандарти за усвояване на определени предмети, включително руски език, литература, чужд език, история, обществознание, география и др.
Акцентът е върху студентите, като се подчертават такива основни точки като:
- възпитание на патриотизъм, усвояване на ценностите на многонационална държава;
- формиране на светоглед, съответстващ на нивото на реалността;
- овладяване на нормите на социалния живот;
- развитие на естетическо разбиране за света и др.
Променени са и изискванията към структурата на учебните дейности. Но разделите останаха същите: целеви, съдържателни и организационни.
По-високи нива
Федералният държавен образователен стандарт за висше образование е изграден на същите принципи. Разликите им са очевидни, изискванията към структурата, резултата и условията за изпълнение не могат да бъдат еднакви за различните образователни нива.
Средното професионално образование се основава на компетентностен подход, т.е. на хората се дава не просто знание, а способността да управляват това знание. Когато напуска образователна институция, завършилият трябва да каже не „Знам какво“, а „Знам как“.
Въз основа на общоприетия федерален държавен образователен стандарт всяка образователна институция разработва своя собствена програма, като се фокусира върху профилния фокус на колежа или университета, наличието на определени материални и технически възможности и др.
Методическият съвет взема предвид всички препоръки на Министерството на образованието и действа стриктно под негово ръководство. Приемането на програми за конкретни образователни институции обаче е отговорност на местните власти и образователния отдел на региона (републиката, територията).
Образователните институции трябва да вземат под внимание и да изпълняват препоръките относно учебните материали (например учебниците на Федералните държавни образователни стандарти са заели полагащото им се място в библиотеките), тематичното планиране и др.
Критика
По пътя към одобрението Федералният държавен образователен стандарт премина през много изменения, но дори и в сегашния си вид образователната реформа получава огромно количество критики и получава дори повече.
Всъщност, в съзнанието на разработчиците на стандарта, той трябваше да доведе до обединяване на цялото руско образование. Но всичко се оказа обратното. Някои намериха предимства в този документ, други намериха недостатъци. Много учители, свикнали с традиционното преподаване, трудно преминаха към нови стандарти. Федералните държавни образователни стандарти повдигнаха въпроси. Във всичко обаче можете да намерите положителни страни. Съвременното общество не стои неподвижно, образованието трябва да се променя и да се променя в зависимост от неговите нужди.
Едно от основните оплаквания срещу Федералния държавен образователен стандарт беше неговата дълга формулировка, липсата на ясни задачи и реални изисквания, които биха били представени на учениците. Появиха се цели противоположни групи. Според Федералния държавен образователен стандарт всички трябваше да учат, но никой не даде обяснения как да стане това. И учителите и преподавателите трябваше да се справят с това на местно ниво, като включат всичко необходимо в програмата на своята образователна институция.
Темите за Федералния държавен образователен стандарт бяха повдигнати и ще продължат да бъдат повдигани, тъй като старите принципи, при които знанието беше основното нещо в образованието, станаха много здраво вкоренени в живота на всеки. Новите стандарти, в които преобладават професионалните и социалните компетенции, дълго ще намират своите противници.
Долен ред
Разработването на Федералния държавен образователен стандарт се оказа неизбежно. Като всичко ново, този стандарт предизвика много спорове. Реформата обаче се състоя. За да разберете дали е успешно или не, трябва да изчакате поне до първото дипломиране на учениците. Междинните резултати са неинформативни в това отношение.
В момента само едно е сигурно - повече работа за учителите.
Сегашното поколение ученици учи в образователни институции според наскоро приетите образователни стандарти на новото поколение. От 2009 г. учениците от начален етап – от 1 до 4 клас – изпитват ефекта от началното общо образование. За ученици от 5 до 9 клас Федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование е разработен и одобрен от 2010 г. Няма да бъдат забравени и гимназистите - в момента се разглежда Федералният държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование.
Първокласниците, след като веднага се потопиха в нова училищна среда, нямат възможност да сравнят ефекта от предишни и настоящи образователни стандарти. Но за учителите и родителите, които „готвиха“ в училищната среда на първите стандарти в ролите на „учители“ и „обучаеми“, промените са очевидни.
така че
Какво представлява Федералният държавен образователен стандарт от ново поколение?
Федералните държавни образователни стандарти - това е съкращението FSES - са предназначени за образователни институции с държавна акредитация. Те представляват набор от задължителни изисквания, необходими за изпълнението на общообразователните програми.Могат да се разграничат три групи такива изисквания:
- към резултата от обучението
- към начина на конструиране на учебните дейности
- към условията за прилагане на стандартите
Изисквания за резултатите от обучението на Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение. Разлики от предишните федерални държавни образователни стандарти
Целта на първите стандарти беше предметният резултат, количеството знания, натрупани в училище. Основната цел на новите федерални държавни образователни стандарти беше да разкрие личността на детето, неговите таланти, способността за самообучение и работа в екип, формирането на отговорност за действията му и създаването на приятелска среда, включително след училище.Училището ще даде на детето необходимото ниво на знания и умения, които му позволяват да следва пътя на живота, без да се страхува да поставя и решава важни професионални и житейски задачи. Необходимо ниво на знания, които всяко дете трябва да овладее, ще стане като основа, основа за изграждане на сграда от умения и способности по-високо ниво. Неговата посока и степен на постижения ще зависят от интересите, възможностите и желанието за учене на ученика.
Фактът, че училището трябва не само да учи, но и да възпитава човек, беше характерен и за предишните образователни стандарти. Федералният държавен образователен стандарт от новото второ поколение се фокусира върху следните образователни резултати:
- ученическо формиране
- възпитание на личността на руския гражданин
- насърчаване на формирането на отговорност за своите действия
- способност за общуване с други хора
Изисквания към метода за конструиране на учебни дейности
Такива резултати от обучението са ясно и подробно разкрити в новото поколение Федерални държавни образователни стандарти. Всяка образователна институция обаче ще трябва самостоятелно да избере начина, по който да структурира учебния процес, като се придържа към тези препоръки, за да постигне желаните резултати.Основното училище предлага набор от програми за обучение и възпитание на деца. Учителите и родителите имат право да изберат по кой от предложените пътища ще поеме детето, за да започне училищния си живот.
Изисквания към условията за прилагане на образователни стандарти от ново поколение
Условията за прилагане на новите федерални държавни образователни стандарти са определени по такъв начин, че да осигурят напълно на участниците в образователните дейности всичко необходимо за постигане на договорените резултати.За тези цели в образователния процес е необходимо:
- използване на съвременни технологии;
- актуализиране на съдържанието, методите и технологиите на образователната програма;
- постоянно и непрекъснато развитие и обучение на персонала на образователните институции;
- информационно, методическо, научно и техническо подпомагане на учителите;
- обмяна на опит между образователните институции.
Ключови моменти в проявлението на новото поколение Федерални държавни образователни стандарти в училище
И така, как се проявяват новите образователни стандарти в училище? Какви иновации са станали част от училищния живот на новото поколение? Има ли забележима разлика от предишните стандарти?За да получите представа за новото поколение стандарти и да ги сравните с предишните, ще ви помогнат някои ключови точки - разликите между старите и новите федерални държавни образователни стандарти:
- Преди беше възможно да се оцени успехът на детето само въз основа на оценките в училище. Новите стандарти изискват ученикът задължително наличие на портфолио, където се поставят сертификати, дипломи, резултати от тестове и други произведения. Благодарение на тази иновация постиженията на детето стават по-видими.
- Идеята за. Преди това се свеждаше само до обясняване на учебния материал и проверка на знанията на учениците. Сега учителят е активен участник в живота на класа. Учителят се стреми да развие индивидуалните способности на детето, мотивира учениците да бъдат независими и се опитва да включи всички в работата.
- Предишните федерални държавни образователни стандарти определят единна учебна програма за училищата. Стандартите от ново поколение се разкриват пред учители и родители разнообразие от училищни програми. Можете да изберете този, който ви подхожда, въз основа на предпочитанията на всеки.
- Образователните стандарти от миналото не бяха засегнати. Новите федерални държавни образователни стандарти определят 10 часа седмично за посещение на клубове, спортни секции, екскурзии и участие в семинари.Целта на тази иновация е да спаси децата от безцелно забавление.
- Животът не стои неподвижен. Компютърни технологиистана неразделна част от него. За да може ученикът лесно да маневрира в съвременния компютъризиран свят, още в 1 клас той се запознава с клавиатурното писане.
- Новата учебна дейност включва упражняване на теоретични знания на практика с помощта на, където всеки ученик ще може да се изяви. Те замениха лабораторните упражнения от предишната учебна програма.
- Един от важните принципи на новата образователна дейност е принцип на учене чрез игра. Игровите моменти в предишните федерални държавни образователни стандарти бяха минимални; приоритетът в обучението беше запомнянето на правилата.
- Характеристика на новото поколение федерални държавни образователни стандарти ще бъде профилен принцип на обучение. За гимназистите са определени 5 профила на обучение: социално-икономически, технологичен, природонаучен, хуманитарен и универсален.
- Осигурени са ученици от 10-11 клас възможност за създаване на индивидуална учебна програма. Той ще включва общи дисциплини за всички учебни програми и предметни области, допълнителни дисциплини и избираеми курсове. Към задължителните предмети на Единния държавен изпит освен математика, руски език и литература ще бъде добавен и чужд език.
Средствата за постигане на тези цели се различават от образователните аспекти на предишните Федерални държавни образователни стандарти. Те отчитат динамиката и посоките на живота, психологическите и педагогически препоръки на нашето време.
Изпълнението на целите и резултатите от тези нови формирования ще бъдат положителни при активното участие и заинтересованост на всички страни в образователния процес. Само тогава училището ще възпита физически и духовно здрав гражданин на велика страна в зряла възраст.