Балони
Децата на Малания
Малки хора
Играта се играе с подгрупа деца. Съдържанието му се основава на стихотворение на Д. Хармс. Учителят кара децата да помислят предварително кой чичо и коя леля ще изобразят, след което ги кани, докато слушат текста, да изиграят малки етюди, отразяващи определени настроения.
Тра-та-та, тра-та-та
Портите се отвориха
И от там, от портата,
Излезе малка тълпа.
Един чичо - така!
Още един чичко - така!
Третият чичо е такъв!
И четвъртата е такава!
Една леля - така!
И второто е така!
Третата леля е такава!
А четвъртата е така...
Д. Хармс
Играта се играе по същия начин като предишната. Децата използват имитативни движения, за да предадат съдържанието на народната детска песен, прочетена от учителя:
При Малания, при старата дама,
Живееше в малка колиба
Седем дъщери
Седем сина
Всички без вежди.
С очи като тези
С такива уши
С такива носове
С такива мустаци
С такава глава
С такава брада...
Не яде нищо
Седяхме цял ден
Те я погледнаха
Направиха го така...
Играта се играе с подгрупа деца. Учителят кани децата да се „превърнат в балони“. За да направи това, приближавайки се до всяко дете, той имитира процеса на изпомпване на топки, след което „усуква“ различни животни от всяка „топка“ (например Саша става кон, Вика става заек, Оля става маймуна и т.н.) . Учителят кани децата да изобразят „балони“, летящи по небето, и чете поезия:
Балони
Те летят по небето.
Балони
Приличат на животни.
Многоцветни топки
Много ярко, вижте!
Децата се стремят да предадат характеристиките на формата на своята топка с движенията си. При повторение на играта учителят променя формата на „топките“.
Играта се играе индивидуално или с подгрупа деца. Учителят моли децата да произнасят изречения с различни интонации, изразяващи радост, изненада, страх, гняв, тъга, негодувание, удоволствие и т.н. Например: „Катя получи кученце“, „Децата играят с топка“, „ Мама видя рисунката на сина си”, „Отиваме в парка” и т.н.
Учителят разделя децата на два отбора: единият е „зрители“, другият е „животни“ от различни страни. Учителят, в ролята на водещ на телевизионна програма, кани „зрителите“ да гледат „животните“.
Учител. Уважаеми телевизионни зрители! Стартираме програмата „В света на животните”. Да видим кой живее в горещи страни.
Ето един индийски слон. Това е голямо животно, което се храни с листа. В горещо време обича да се облива с вода от хобота си. Това му доставя голямо удоволствие. Той грижливо пази децата си, а когато са в опасност, побеснява и се ядосва.
Дете от екипа „животни“ изобразява слон: как се храни, как се полива с вода, как почива в горещо време, как се грижи за телетата си.
Но маймуната е бързо, ловко животно. Вижте как тя смело скача от едно дърво на друго! Дългата й опашка много й помага в това. Обърнете внимание на веселия, палав нрав на маймуната. Тя може да разсмее всеки, вижте как! Маймуната е разстроена от появата на хищници: тигър, пантера и др. Тя започва да се тревожи и се опитва бързо да се скрие.
Друго дете изобразява навиците на маймуна, нейните методи на движение и т.н.
По този начин са представени голямо разнообразие от животни.
Даниил Хармс
Руската литература не заслужава Хармс...
в Небесната канцелария са планирали...
още един подарък за някои англичани
Макс Фрай
Ексцентричността на този човек започва да се появява в училище, когато вместо фамилното име Ювачев, той взема за себе си странен псевдоним - Хармс, който поетът постоянно променя. Невероятният му, ярък образ беше допълнен от необикновения му външен вид: цилиндър, монокъл и необичайно червено яке бяха негови постоянни атрибути. Това изображение още веднъж подчерта силното желание на Хармс за експериментиране. Поетът смята себе си за член на обериутите (Съюза на истинското изкуство), чиято цел е да „изчисти един предмет от люспите на литературните понятия“ и да го погледне „с голи очи“. Поетът създава много недетска поезия. Обръщайки се към неговата биография, неволно си задаваме въпроса: защо един шизофреник, човек, който няма деца и никога не е имал любов към тях, започва да пише поезия за деца? Може би това беше сурова необходимост, продиктувана от невъзможността да се публикува открито, тоест от желанието да се скрие поезията под прикритието на „детска“. Възможно ли е да предложим неговата поезия на децата? Изборът остава на родителите и учителите. Обърнете се сами към работата на Хармс, опитайте се да го разберете, прочетете и помислете върху стиховете му. Определено ще намерите няколко шедьовъра, които с право са включени в съкровищницата на световната детска литература и може да не искате да се върнете към някои от произведенията на поета.
Детската му поезия е пълна с изненади и загадъчни случайности. Със сигурност вие сами си спомняте „Самовар Иван Иванович“, „Плих и Плюх“. Какво отличава поезията на Хармс? Първо, динамика и движение. Самият Хармс от всички човешки дейности обичаше ходенето и бягането. Животът на героите от неговите стихове е немислим без движение: котката е нещастна, защото „седи и не може да направи нито една крачка“. Движението в поезията му се противопоставя на „мисленето”, което в крайна сметка се оказва безсмислено. Друга интересна мисъл: целият живот, реалността е оптична илюзия и дори очилата и телескопите не могат да повдигнат завесата на тайната. Числата и тяхната питагорейска същност заемат специално място в творчеството на Даниил Хармс. Много от произведенията му приличат на аритметични задачи или учебници по математика („Милион“, „Веселите сискини“ и др.). Хармс е очарован от добавянето: „сто крави, двеста бобри, четиристотин и двадесет учени комара“, числата са конструирани и сложно трансформирани: четиридесет и четири бързолети са „обединени“ в апартамент 44 и т.н. В неговите книги ще намерите много вещества: керосин, тютюн, вряща вода, мастило.
Но най-важното нещо в поезията на Хармс като цяло и в творчеството му за деца е абсурдът, скъсването с реалността, което е пряко свързано с „минимализма на действието“. Неговият невероятен герой в поемата „Какво беше това?“ изненадващо подобен на себе си: „В галоши, шапка и очила...“. Как Хармс вижда спасението в нечий друг жесток свят? В чар, в това, с което човек е увенчан, като шапка. Самият Хармс е бил наясно с тясната връзка, която съществува между чар и вреда, която той подчертава в своя псевдоним. Днес темата за полезната и очарователна вреда е продължена в детската поезия на Григорий Остер. Корените на „Лоши съвети“ без съмнение са в стиховете на Хармс.
Между другото, обърнете внимание на географското пространство на неговите произведения:
Вървях през блатото през зимата...
Изведнъж някой се втурна по реката...
Кой е най-важният предмет в причудливия свят на Хармс? Разбира се, това е балон, след който хората размахват битови предмети: пръчки, ролки, столове. Те са верни помощници на изпаднала в беда котка (вижте рецептата в стихотворението „Удивителната котка”). Всеки човек със сигурност трябва да има някакво родство с топка, пълна с въздух, празник, живот.
Във вторник над тротоара
балонът летеше празен.
Той се носеше тихо във въздуха,
някой пушеше лула в него,
погледнах площадите, градините...
Стихотворенията на Хармс са пълни с хумор и ирония, например „Как Володя бързо полетя надолу“, в която виждаме безкрайна игра на форма, която вероятно е най-интересна за децата, които самите обичат да се занимават с създаване на думи, словесни и звукови игри , и измислете ономатопеични думи. Какво ще открие в поезията му и най-неопитният читател? Простота на външната форма, мигновено възникващи значения, доминиране на случайността. Тези свойства на поезията привлякоха С.Я. Маршак, който видя в ненавистника на децата Хармс потенциален любимец на децата.
Както вече беше споменато в началото, не всички са съгласни със С. Маршак. Във форумите и блоговете загрижените родители се страхуват да четат Хармс на децата си; Като например известната му „За това как татко застреля моя пор“, в края на която звучи следното четиристишие:
Радвах се, плеснах с ръце,
Напълних се от пор,
Пълнено плюшено животно със стърготини,
И отново плесна с ръце.
Шизофренията и отхвърлянето на деца също породиха „черни“ истории в творчеството му с невинно, детско начало. Малко вероятно е да искате да прочетете на детето си историята „Касиерката“ с невинното начало „Маша намери гъба ...“, в която зеленият труп на касиерката седи зад гишето. Или разказът „Баща и дъщеря” с по-малко трогателно начало „Наташа имаше два бонбона...” завършва с разказ за внезапната смърт, възкресението и погребението на баща и дъщеря.
Дали да запознаете детето си с поезията на Даниил Хармс е изборът на всеки родител. Може да се наложи това да се прави избирателно и да се вземе предвид възрастта на детето. Тогава вашето мъниче със сигурност ще оцени „Невероятната котка“, или „Лъжецът“, или „Веселият старец“, все пак самият поет е дете по душа, играе си с думи, образи, рими и ритъм. Неговата поезия смесва форма и съдържание, думи и звуци, което води до странно значение, основано на сложни глупости.
Много страшна история
Завършване на кифла с масло,
Братята вървяха по алеята.
Изведнъж към тях от задната улица
Голямото куче излая силно.
По-младият казал: „Ето нещастие,
Иска да ни нападне.
За да не изпаднем в беда,
Ще хвърлим кифла в устата на кучето."
Всичко завърши добре.
Веднага стана ясно на братята
Какво за всяка разходка
Трябва да вземете... кок със себе си.
Весел старец
Живял един старец
Малък на ръст,
И старецът се засмя
Изключително просто:
"Хахаха
Да хехехе
хи хи хи
Да, дрън-дрън!
По-по-по
Да бе-бе-бе,
Дън-дън-дън
Да, трик, трик!
Веднъж, виждайки паяк,
Ужасно се уплаших.
Но, хващайки се за страните ми,
Засмя се силно:
„Хи хи хи
Да ха ха ха
Хо хо хо
Да гъл-гъл!
Ги-ги-ги
Да ха-ха-ха,
Давай, давай, давай
Да, бла-бла!"
И виждайки водно конче,
Ужасно се ядосах
Но от смях до тревата
И така той падна:
„Ги-и-и-и
Да гу-гу-гу,
Давай, давай, давай
Да дрън-дрън!
О, момчета, не мога!
о момчета
Ах ах!"
Как Володя бързо полетя надолу
Володя на шейна
Той полетя бързо надолу.
На ловеца Володя
Дойде с пълна скорост.
Ето един ловец
И Володя
Те седят на шейна,
Летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
Налетяха на кучето.
Ето го кучето
И ловецът
И Володя
Те седят на шейна,
Летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
Натъкнаха се на лисица.
Ето една лисица
И кучето
И ловецът
И Володя
Те седят на шейна,
Летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
И се натъкнаха на заек.
Ето го и заекът
и лисицата,
И кучето
И ловецът
И Володя
Те седят на шейна,
Летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
Натъкнахме се на мечка!
И Володя оттам нататък
Не се плъзга по планината.
Кораб
По реката плава лодка.
Той плува отдалече.
На лодката са четирима
Много смел моряк.
Те имат уши на върха на главите си,
Имат дълги опашки
И само котките са страшни за тях,
Само котки и котки!
Котки
Имало едно време по пътеката
Вървях към дома си.
Гледам и виждам: котки
Седят с гръб към мен.
Викам: - Хей, котки!
Ела с мен
Да тръгнем по пътеката
да се прибираме.
Да вървим бързо, котки,
Ще ти донеса обяд
От лук и картофи
Ще направя винегрет.
О, не - казаха котките. -
Ще останем тук!
Седнете на пътеката
И не стигат по-нататък.
Много много вкусна баница
Исках да хвърля топка
И аз си отивам на гости...
Купих брашно, купих извара,
Печени ронливи...
Пай, ножове и вилици са тук -
Но има гости...
Изчаках, докато ми стигнат силите
След това парче...
След това придърпа един стол и седна
И целият пай за минута...
Когато гостите пристигнаха,
Дори и трохи...
Мъж излезе от къщата
Мъж излезе от къщата
С палка и чанта
И на дълъг път,
И на дълъг път
Тръгнах пеша.
Вървеше право и напред
И продължаваше да гледа напред.
Не спал, не пил,
Не пи, не спа,
Не спал, не пил, не ял.
И тогава един ден на разсъмване
Той влезе в тъмната гора.
И от тогава нататък,
И от тогава нататък,
И оттогава той изчезна.
Но ако по някакъв начин той
Случайно ще те срещна
Тогава побързайте
Тогава побързайте
Кажете ни бързо.
Невероятна котка
Нещастната котка отряза лапата си -
Седи и не може да направи нито крачка.
Побързайте да излекувате котешката лапа
Трябва да купите балони!
И веднага хората се тълпяха по пътя -
Той вдига шум и крещи и гледа котката.
И котката отчасти върви по пътя,
Частично лети плавно във въздуха!
Лъжец
Ти знаеш?
Ти знаеш?
Ти знаеш?
Ти знаеш?
Е, разбира се!
Ясно е, че знаеш!
Несъмнено
Несъмнено
Със сигурност го правите!
Не! Не! Не! Не!
Ние не знаем нищо
Не съм чувал нищо
Не съм чувал, не съм виждал
И ние не знаем
Нищо!
Знаете ли какво U?
Знаете ли какво е PA?
Знаете ли какво е PY?
Какво е на баща ми
Имаше ли четиридесет сина?
Имаше четиридесет яки -
И не двадесет
И не тридесет, -
Точно четиридесет сина!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Още двадесет
Още тридесет
Е, напред и назад,
И четиридесет
Точно четиридесет,-
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е CO?
Знаете ли какво е BA?
Знаете ли какво е CI?
Че кучетата са празноглави
Научихте ли се да летите?
Както птиците са научили, -
Не като животните
Не като риба -
Като летят ястреби!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, като животните,
Е, като риба
Е, напред и назад,
И като ястреби,
като птици -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е ON?
Знаете ли какво НЕ?
Знаете ли какво е BE?
Какво има в небето
Вместо слънце
Ще има ли колело скоро?
Скоро ще има злато -
Не чиния
Не торта, -
И голямото колело!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, чиния,
Е, плосък хляб,
Е, напред и назад,
И ако колелото -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е ПОД?
Знаете ли какво МО?
Знаете ли какво е REM?
Какво има под морето-океан
Има ли часови с пистолет?
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, с палка,
Е, с метла,
Е, напред и назад,
И със зареден пистолет -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е ПРЕДИ?
Знаете ли какво НО?
Знаете ли какво е SA?
Колкото до носа
Нито с ръцете си,
Не с краката си
Не мога да го получа
Колкото до носа
Нито с ръцете си,
Не с краката си
Не мога да стигна до там
Не скачайте
Колкото до носа
Не мога да го получа!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, стигай там
Е, скочи
Е, напред и назад,
И да го вземете с ръцете си -
Това
Просто
Глупости!
Иван Топоришкин
Пуделът отиде с него, прескачайки оградата.
Иван, като дънер, падна в блато,
И пуделът се удави в реката като брадва.
Иван Топоришкин отиде на лов,
С него пуделът започна да подскача като брадва.
Иван падна като дънер в блатото,
И пуделът в реката прескочи оградата.
Иван Топоришкин отиде на лов,
С него пуделът паднал в оградата в реката.
Иван, като дънер, прескочи блатото,
И пуделът скочи върху брадвата.
клас: 2 б
Образователна система "Училище на Русия"
Предмет: „Самостоятелно четене. Д. Хармс “Веселият старец”, “Невероятно””.
Тип: урок за обобщаване и систематизиране.
Мишена: развиване на четивната самостоятелност и четивните умения на учениците; подобряване на уменията за дикция и анализ на произведение на изкуството; развитие на творческите способности на децата; внушаване на интерес към литературното творчество и четене на детска литература.
Задачи:
Образователни: представят произведенията на автора Д. Хармс „Веселият старец“, „Никога-никога“; научете се да предвиждате съдържанието на произведение; подобряване на уменията консолидирайте умението
Образователни: развиват устната реч на учениците, въображението, развиват мисленето: способността да прогнозират, анализират, обобщават, сравняват, правят изводи.
Образователни: да култивира интерес към детската литература, организация, постоянство, любопитство, трудолюбие, чувствителност към другарите и техните мнения.
Планирани резултати:
лични:
–
– развитие на речта;
– подобряване на дикцията;
– упражняват самоконтрол;
– дайте самооценка на резултатите от успеха на вашите дейности;
– възможност за развитие на творчески способности в класната стая;
– развитие на физическо здраве.
Метасубект:
Когнитивно UUD:
– овладяват способността да разбират образователната задача на урока;
–
– отговаряйте на зададени въпроси;
– обобщете собствените си идеи;
–
Регулаторен UUD:
– самостоятелно планират и контролират учебните дейности в съответствие с поставената цел;
– приемат учебната задача и следват инструкциите на учителя;
– слушайте събеседника и водете диалог;
–
UUD за комуникация:
–
– участват в вербална комуникация;
–
–
– контролирайте действията си при работа в група;
– да могат да преговарят и да стигат до общо съвместно решение.
Предмет:
– прогнозира съдържанието на работата;
– планирайте работата в урока;
– измислете свои собствени въпроси въз основа на съдържанието;
– изберете заглавие в съответствие със съдържанието и основната идея;
– разграничават жанровете на устното народно творчество.
Оборудване : Литературно четене. Учебник. 2 клас. Част 1. Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецки; изложба на книги и портрет на Д. Хармс; карти (текст на речта загрявка); аудио запис.
По време на часовете
Здравейте момчета! Седнете, моля.– Днес ще ви преподавам урок по литературно четене. Казвам се Татяна Валериевна.
– Момчета, аз ще ви се усмихна и вие ще ми се усмихнете. И нека си подарим добро настроение през целия урок. Пожелавам ви винаги да сте в добро настроение.
– Моля, подредете работните си места. Проверете готовността си за урока. Всички необходими артикули намират ли се на работните ви места?
– Много добре.
Децата поздравяват учителя изправени, сядат и заемат местата си.
Децата проверяват на работните си места за наличност на необходимите вещи.
лични:
– вътрешната позиция на учениците на ниво положително отношение към уроците по литературно четене;
– упражнявайте самоконтрол.
Метасубект:
Регулаторен UUD:
– извършвайте сами контрол стъпка по стъпка.
II. Загряване на речта
– Ще започнем нашия урок с вас с подгряване на речта. Днес ще работим с усукването на езика на Елена Благинина. Конструирана е по същия начин като фолклорната усукване. Но е авторско, защото си има автор.
– Първо ще ви прочета говоренето.
„При Варя на булеварда
Ръкавиците ги няма.
Варя се върна
Вечерта от булеварда,
И го намерих в джоба си
Варвара ръкавици"
– … Моля, четете ни бавно езика.
– Много добре.
– Браво благодаря
– Той ще ни чете с интонация на изненада...
– Много добре!
– Момчета, какви звуци се повтарят в това усукване на езици?
Децата слушат усукване на езици.
Децата четат едно по едно.
– Звуци [v] и [r].
лични:
– развитие на речта;
– подобряване на дикцията;
– упражнявайте самоконтрол.
III. Актуализиране на основни знания и методи на действие
– Сега нека помислим за задачата, която направихте у дома.
– Какво ви попитаха?
– вярно!
– …, моля, прочетете какво сте подготвили.
– …, какво си подготвил
– Добре, браво.
Учениците четат това, което са подготвили за урока (забавни стихотворения, басни, сметки).
Метасубект:
Когнитивно UUD:
– открояват познати знания и умения от урочното съдържание;
– отговори на зададените въпроси.
Предмет:
– разграничават жанровете на устното народно творчество.
IV. Интегрирано приложение и систематизиране на знанията
IV. I. Динамична пауза
Работа по темата на урока
– Момчета, темата на нашия урок е: „Самостоятелно четене. Даниил Иванович Хармс „Веселият старец“, „Невероятно““.
– Отворете учебниците си на страница 102.
– Кой ще прочете заглавието на стихотворението?
– Добре благодаря.
– Момчета, вижте илюстрацията към стихотворението. за какво мислиш че става въпрос
– Какво мислиш?
– …, какво можете да кажете за съдържанието на стихотворението, като разгледате илюстрациите към него?
– Добре, браво.
– А сега ще слушаме аудиозапис на стихотворението „Веселият старец“.
Пуска се аудиозапис на песента „Весел старец“.
– Момчета, какво впечатление ви направи стихотворението?
– Глоба. Какво ще ни каже...
– Прочетете стихотворението отново, сами. И покажете готовността си с очите си.
– Страхотен. Сега... той ще ни прочете стихотворението на глас. Моля, започнете.
– …, моля, прочетете отново.
– Хареса ли ви това парче? Защо?
–
– н
– Момчета, защо старецът беше весел?
– Момчета, помислете върху това и задайте въпроси относно съдържанието на стихотворението.
– Може ли това стихотворение да се нарече басня?
– Защо мислиш така? (Голяма история илиневероятен - жанр на устното народно творчество, кратък прозаичен или поетичен разказ, обикновено с комично съдържание, чийто сюжет се основава на изображение на съзнателно изкривена реалност).
– И какво мислите, …?
– Какво мислим...?
– Момчета, сега ще починем малко и ще направим малка загрявка. Станете от столовете си, застанете свободно, широко разтворени крака и повтаряйте след мен.
« А е началото на азбуката,
Затова е известна.
И е лесно да се разпознае:
Той поставя краката си широко"
– Нека повторим нашата загрявка, ускорете малко темпото.
– Много добре! Моля, заемете местата си.
– Загря ли? Тогава нека продължим нашия урок. Момчета, какво знаете за автора на стиховете Даниил Иванович Хармс?
– Аз ще ти кажа.
Материал за учители
Даниил Иванович Хармс (Ювачев) (1905-1942) - поет, прозаик, драматург, детски писател.
Роден в Санкт Петербург в семейството на благородник, член на Народната воля. Бъдещият поет говори и чете свободно на немски и английски език. Получава образование в образователна институция в Санкт Петербург, където преподаването се провежда на чужди езици.
В младостта си поетът е привлечен от такива човешки качества като чар и харизма. И през 1922 г. той подписва комична поема от Charms. Постепенно псевдонимът Kharms се налага.
В средата на 1920г. Д. Хармс и неговите приятели - Александър Введенски, Юрий Владимиров, Николай Заболотски - се обединяват в литературно-поетична група OBERIU. Това беше съкращение от Real Art Association.
Поетите често са питани: защо има U в края? „Защото, защото завършва на U!“ - отговорили те. За забавление. Всички членове на тази група се смятаха за шутове, а поезията им беше клоунска. Те съчиняваха басни, броеха рими, измисляха нови думи, пишеха безсмислени стихове и експериментираха. Тази група поети направиха списанията "Чиж" и "Еж" най-популярните през онези години.
– Момчета, сега ще прочетем стихотворение на Даниил Иванович на страница 103.
– Кажете ми как се казва?
– вярно
– Първо ще ви прочета едно стихотворение, а вие слушайте внимателно и следвайте текста.
– Сега прочетете стихотворението на себе си. И покажете готовността си с очите си.
– чел ли си го ..., моля, прочетете стихотворението на глас.
– Благодаря, браво.
– И... сега ще ни чете така, че да предаде при четене изненадата от неочакваността на случващото се. Моля, започнете.
– Много добре.
– Момчета, как разбирате значението на думата?безпрецедентен ?
– Какво мисли...?
– Какво мислиш?
– Глоба.
– Момчета, какво толкова необичайно има в това? За какво може да е това стихотворение?
– Момчета, харесахте ли това парче?
– как?
– Кои реплики ви разсмяха?
– Момчета, нНазовете главните герои на поемата.
– Точно така, браво!
Децата отварят учебника на страница 102 и четат заглавието на стихотворението.
Отговорите на децата (Д. Хармс).
Децата разглеждат илюстрацията.
Отговори на децата по съдържание.
Прослушване на аудиозапис.
Детски отговори.
Децата четат стихотворение.
Чете се от добре подготвени ученици.
Детски отговори.
Детски отговори(Весел старец, паяк, водно конче).
Детски отговори(Защото се засмя).
Въпроси от деца.
Детски отговори(Да).
Отговорите на децата (Тъй като стихотворението е малко по обем и има комично съдържание).
Децата трябва да стоят с широко разтворени крака:
Ръцете на колана
ръце на раменете
ръцете горе,
две пляскания.
Темпото се ускорява.
Децата са настанени на работните си места.
Детски отговори.
Децата слушат историята.
Детски отговори(„Невероятно“).
… чете стихотворението на глас.
… чете стихотворението на глас.
Детски отговори.
Детски отговори.
Детски отговори(Мечка, прасе, прасенца).
Метасубект:
Когнитивно UUD:
– овладяват способността да разбират образователната задача на урока.
Регулаторен UUD:
– приемете учебната задача и следвайте инструкциите на учителя.
UUD за комуникация:
– разбират същността и съдържанието на поставените въпроси;
– спазвайте правилата на учтивост при общуване;
– допускат съществуването на различни гледни точки;
Предмет:
– измислете свои собствени въпроси въз основа на съдържанието.
лични:
– развитие на физическо здраве;
– упражнявайте самоконтрол.
V. Проверка, коригиране и оценка на знанията и методите на дейност.
– Момчета, сега ще имаме малка творческа задача. Опитайте със съседа си по бюрото да съставите кратко стихотворение, подобно на „Невероятно“, като замените един или двама героя в него.
– Се случи? Моля, прочетете как се получи вашето стихотворение.
– Браво, свършихте страхотна работа!
Децата се опитват да напишат кратко есе.
Двама или трима ученици четат получените стихотворения.
лични:
– възможност за развитие на творчески способности в класната стая.
Метасубект:
Регулаторен UUD:
– слушайте събеседника си и водете диалог.
UUD за комуникация:
– участват в вербална комуникация;
– умеете да преговаряте и да достигате до общо съвместно решение;
– контролирайте действията си, когато работите в група.
Предмет:
– изберете заглавие в съответствие със съдържанието и основната идея.
VI. Обобщаване на урока
– Момчета, нека си спомним стиховете на кой поет прозвучаха в днешния урок?
– Къде можете да ги намерите?
– Какви стихотворения научихте днес?
– Добре, браво.
Отговорите на децата (Даниил Иванович Хармс ).
Детски отговори(В книги, в списания).
Детски отговори(„Веселият старец“, „Невероятно“).
Метасубект:
Когнитивно UUD:
– обобщете собствените си идеи.
VII. Информация за домашните
– Момчета, сега нека напишем домашното. Отворете дневниците си. Вашата задача ще бъде: да се подготвите за изразително четене на стихотворенията „Веселият старец” и „Невероятно”; а също така намерете други стихове на Даниил Иванович Хармс в списания или книги и се пригответе да ги прочетете в клас.
– Записахте ли всичко? Много добре. Можете да затворите дневниците си.
Децата отварят дневниците си и записват домашните си.
лични:
– упражнявайте самоконтрол.
Метасубект:
Когнитивно UUD:
– използвайте информацията, получена в уроците, в ежедневието.
VIII. Рефлексия върху учебните дейности
– Момчета, за какво бихте се похвалили днес?
– Какво направихте особено добре в урока?
– Момчета, обърнете внимание, вие, всеки от вас, има сигнали на масите си, две малки картинки - щастлива и тъжна емотиконка. Ако сте харесали всичко в урока и сте се справили с всичко, тогава покажете весел емотикон. Ако смятате, че сте се провалили в нещо, покажете тъжен емотикон.
– Помислете малко, спомнете си какво направихте в час днес и решете.
– Готов? Покажи ми.
– Добре, браво.
– Какво ти хареса?
– А ти?
– Какво направи?
– С какво мислиш, че не успя да се справиш?
– А ти?
– Глоба. Много добре!
– Днес работихте активно в клас и проявихте своята инициативност. Браво момчета!
– Нашият урок приключи. Благодаря на всички за работата в клас.
– Стани моля. Урокът свърши. Довиждане.
Детски отговори.
Деца, даващи сигнали.
Детски отговори.
лични:
– дайте самооценка на резултатите от успеха на вашите дейности.
Метасубект:
Регулаторен UUD:
– оценявайте постиженията си в клас.
Място в урочната система:урок № 6 в раздела „Весело хоро“ (10 часа).
Ресурси и оборудване:
- Литературно четене. Учебник. 2 клас. Част 1.
- Литературно четене. Творчески бележник. 2 клас.
- Книги с произведения на устното народно творчество.
- Интерактивна дъска за работа с текст и задачи. Микрофон, видео камера.
- Аудиозапис на песента „Весел старец“. Карикатура "Весел старец".
- Карти с думи на малки форми на устното народно творчество. Снимки на „Веселия старец“.
- Карти за работа по двойки. (Снимка на клавиатура. Таблица - съберете поговорка).
- Листове с текст за групова работа. Илюстрации към текста за групова и индивидуална работа.
Тип урок:урок за „откриване“ на нови знания по метода на проблемната технология, ИКТ.
Цели на урока, насочени към постигане на резултати от обучението по предмета:
- запознайте учениците с произведенията на Д. Хармс „Веселият старец“, „Никога-никога“, подредени от К. Чуковски;
- учат се да съпоставят оригинални и народни произведения;
- формират правилно, изразително четене на поетично произведение;
- подгответе се за съзнателно самостоятелно четене, способността да изразявате отношението си към това, което четете и чувате, определете основната идея на текста, изберете заглавие.
Цели, насочени към постигане на резултати от обучението по метапредмет:
- развитие на познавателните способности на учениците;
- разширяване и обогатяване на читателския речник;
- упражняване на взаимен контрол в съвместната дейност;
- развиване на умение за свързване на елементи от произведение с илюстрации;
- развиване на умение за извършване на образователни действия в съответствие с възложената задача;
- използване на речеви средства, ИКТ.
Цели, насочени към постигане на лични резултати от обучението:
- внушаване на любов към руската литература;
- развитие на умения за независимост, добронамереност, сътрудничество с връстници;
- развиване на умение за работа по двойки и групи, без създаване на конфликти, за намиране на изход от спорни ситуации;
- използването на реч за представяне на резултата от дадена дейност;
- развитие на творческия потенциал.
Форми на работа:
- Фронтален, индивидуален;
- Работа по двойки, в група.
Сценарий на урока:
Стъпки на урока |
Дейности на учителя |
Студентска дейност |
Коментари |
1. Организационен момент Цел: да подготви учениците за включване в познавателни дейности. |
– След веселото хоро от упражнения, продължаваме работата си в урока по литературно четене в раздела „Весел хоро”.
|
Поздрав от учителя. Емоционално отношение към работата. |
лични:проявяват внимание и положително отношение към когнитивния процес. |
2. Актуализиране на знанията Цел: развиване на способности за различни методи на действие, сътрудничество по двойки. |
– За да научим нещо ново и интересно в клас днес, имаме нужда от много важен предмет. Но какво ще ни помогне? Опитай се да познаеш!
- Получете съвет. Ако сте познали, вземете молив. - Каква дума разбрахте? |
Работете по двойки. |
Когнитивни:извършете умствена операция, подчертайте необходимата информация, сравнете значението на думите. |
3. Подготовка за основно възприемане на учебен материал Цел: контрол и самоконтрол на усвоените понятия. |
Постановка на проблемен въпрос. |
Работете по двойки. Отговорите на децата: |
Когнитивни:да могат да намират съответствие между началото и края на поговорката, да развиват творчески способности. |
4. Проверка на домашните Цел: създаване на ситуация на успех, оценка на реалната подготовка и напредък на всеки ученик. |
Учителят заснема разказа на учениците на видеокамера. |
Трима ученици рецитират детски песнички наизуст. |
лични:развиват индивидуален стил и независимост. |
Физминутка |
"Две весели приятелки..." |
Правете упражненията. |
лични:развитие на физическо здраве. |
5. Определяне на темата и целта на урока Цел: научете се да определяте предвидената тема и цел на урока, да приемате собствената си позиция на ученика, да сравнявате произведения. |
Формулиране на проблема. |
Решаване на проблемен въпрос. |
Когнитивни:участват в процеса на търсене, за да постигнат резултат, да могат да изолират необходимата информация, да я анализират, да отговарят на проблемни въпроси и да развиват творческо въображение. |
6. Въведение в темата. Запознаване с творбите на автора Цел: разширяване на концептуалната база, включително нови елементи. Емоционална насоченост на сцената. |
1. Информация за учителя. Биография на Даниил Хармс. |
Слушайте информация. Ученически отговори. Децата слушат и следват текста в книгата. |
Когнитивни:да може да вижда използваните в текста езикови средства и да откроява същественото. |
7. Включване в системата от знания и повторение Цел: автоматизиране на умствените действия според научените норми, въвеждане на нови методи, работа върху възприятието, развитие на логиката, речта, вниманието. |
Сега ще научите нови и интересни неща за други насекоми и ще видите как изглеждат. Любопитен? |
Работа в групи. |
Когнитивни:да може да разбира съдържанието, последователността на семантичните части на текста, да намира информация, дадена изрично, да обяснява и оценява прочетеното, да намира съответствие. Постигане на реални резултати при композиране на картинен текст. |
8. Рефлексия върху учебните дейности Цел: записва се ново съдържание, организира се рефлексия и самооценка на образователната работа, съпоставяне на целите и задачите, коригиране на понятията. |
Мислите ли, че нашият урок постигна целта си? Какво ново научихте в този урок? Какво повториха? Кой вид работа ви хареса най-много? Успяхме ли да спазим правилата за сътрудничество? Вземете за спомен снимка на весел старец. Аудиозаписът може да се слуша в космоса. Учителят коригира оценките, ако има несъответствия и включва други ученици. |
Урокът постигна целта си. Хареса ми песента за „Веселия старец“. Гледане на анимационния филм „Веселият старец“. Учениците оценяват работата си в клас и поставят оценка по 10-бална система. |
Когнитивни:развиване у учениците на способността за размисъл, способността да работят по правилата и творчески, да разбират критериите за ефективност на урока. |
9. Домашна работа Цел: да продължим да работим върху баснята в превода на автора. |
Изпълнете задачата в „Творческа тетрадка“ стр. 42-44. |
Децата получават задача и я записват в дневника си. |
Когнитивни:повторете текста на произведението, след като изслушате произведението на Д. Хармс. |
Използвани източници.
1. Дусавицки А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И.Урок по развиващо обучение: Книга за учители. – М.: ВИТА-ПРЕС, 2008.
2. Матвеева E.I., Патрикеева I.E.Дейностен подход в обучението в началното училище: урок по литературно четене (от трудов опит) // Поредица „Нови образователни стандарти“. – М.: ВИТА-ПРЕС, 2011.
3. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Kudryashova T.G.Изисквания за съставяне на план на урока според дидактическата система на дейностния метод. – Москва, 2006 г
4. Шубина Т.И.Метод на дейност в училище http://festival.1september.ru/articles/527236/
5. Л. А. Ефросинина.Урок по литературно четене.
6. “Перспектива” за учители. Планирани резултати от изучаването на курса „Литературно четене”, 2 клас.
Антон и Мария
Антон Бобров почука на вратата.
Зад вратата, гледайки стената,
Мария седеше с шапка.
В ръката му блестеше кавказки нож,
часовникът показваше обяд.
Оставяйки лудите мечти зад гърба си,
Мария брои дните си
и почувствах трепет в сърцето си.
Антон Бобров стоеше объркан,
без да получи отговор на почукването.
Това ми попречи да надникна тайно зад вратата
в ключалката има носна кърпичка.
Часовникът показваше полунощ.
Антон е убит с пистолет.
Мария е прободена с нож. И лампа
вече не свети на тавана.
Булдог и такси
Булдог седи над кост,
Завързан за стълб.
Приближава малко такси,
С бръчки по челото.
"Слушай, булдог, булдог!"
- каза неканеният гост.
Нека, булдог, булдог,
Довършете тази кост."
Булдогът ръмжи на таксиметровия шофьор:
— Нищо няма да ти дам!
Булдог тича след такси,
И таксито е от него.
Тичат около стълба.
Като лъв булдогът реве.
И веригата трака около стълба,
Около стълба се чука.
Сега дайте кокал на булдога
Няма как да го издържам повече.
И шофьорът на таксито, вземайки костта,
Каза на булдога това:
"Време е да отида на среща,
Вече е осем без пет.
Колко късно! Довиждане!
Седни на веригата!
Бурята бърза. Сняг хвърчи.
Вятърът вие и свисти.
Страшна буря бучи,
Бурята събаря покрива на къщата.
Покривът се огъва и бучи.
Бурята плаче и се смее.
Бурята е ядосана като звяр,
Катерене през прозорците, качване във вратата.
Далеч
Мишка ме за чаша чай
Тя ме покани в нов дом.
Дълго време не можех да вляза в къщата,
Все пак беше трудно да се влезе в него.
Сега ми кажи:
Защо и защо
Няма дом и чай,
Няма буквално нищо!
Вариации
Сред гостите, по една риза
Петров се изправи замислен.
Гостите мълчаха. Над камината
Висял железен термометър.
Гостите мълчаха. Над камината
Имаше окачен ловен рог.
Петров се изправи. Часовникът чукаше.
Огънят пращеше в камината.
И мрачните гости мълчаха.
Петров се изправи. Камината пукаше.
Часовникът показваше осем.
Железният термометър блесна.
Сред гостите, по една риза
Петров се изправи замислен.
Гостите мълчаха. Над камината
Ловният рог висеше.
Часовникът мълчеше загадъчно.
Светлина танцуваше в камината.
Петров седна замислен
На табуретка. Изведнъж обаждане
В коридора той избухна в лудост,
И английската ключалка щракна.
Петров скочи, гостите също.
Свири ловният рог.
Петров вика: „Боже, боже!
И той пада на пода, убит.
А гостите тичат и плачат.
Железният термометър се разклаща.
Прескачат Петров с писъци
И през вратата пренасят ужасен ковчег.
И запечатвайки Петров в ковчега,
Тръгват си с викове: „Готово“.
Води ме със завързани очи...
Води ме със завързани очи.
Няма да ходя със завързани очи.
Развържи ми очите и ще тръгна сам.
Не ме дръж за ръцете
Искам да дам свобода на ръцете си.
Направете път, глупави зрители,
Сега ще ритам краката си.
Ще вървя по една дъска и няма да залитам,
Мога да тичам по корниза и да не рухна.
Не ми противоречи. Ще съжалявате.
Вашите страхливи очи са неприятни за боговете.
Устата ви се отваря неуместно.
Вашите носове не познават вибриращи миризми.
Храненето е вашето занимание.
Изметете стаите си - това е за вас
положени от незапомнени времена.
Но свалете превръзките и подложките на корема ми,
Аз ям сол, а ти захар.
Имам собствени градини и собствени зеленчукови градини.
Имам собствена коза, която пасе в градината ми.
Имам кожена шапка в гърдите си.
Не ми противоречи, аз съм сама, а ти си за мен
само една четвърт дим.
Смешни сискини
Живял в апартамент
Четиредесет и четири
Четиредесет и четири
Весела сискина:
съдомиялна машина,
скрубер за сискин,
Сискин градинар,
Сискин водоноска,
Чиж за готвача,
Чиж за домакинята,
Чиж на колети,
Сискин коминочистач.
Печката беше нагрята,
Качамакът беше сварен
Четиредесет и четири
Весела сискина:
Сискин с черпак,
Сискина със стрък,
Сискин с рокер,
Сискин със сито,
Сискин корици
Чиж се свиква,
Сискин се разлива,
Чиж раздава.
След като приключи работа,
Ходихме на лов
Четиредесет и четири
Весела сискина:
Сискина на мечка
Чиж на лисицата,
Сискин на тетрев,
Сискина на таралеж
Сискин за пуйка,
Сискин към кукувицата
Сискина на жаба,
Сискина за змия.
След лова
Взе нотите
Четиредесет и четири
Весела сискина:
Играха заедно:
Сискин на пианото,
Сискин на цимбала,
Сискин на тръбата,
Чиж на тромбона,
Чиж на акордеон,
Сискина на гребена
Сискина на устните!
Цялата къща отиде
На чинките, които познаваме
Четиредесет и четири
Весела сискина:
Чиж в трамвая,
Чиж на мотора,
Сискин на каруца,
Сискин на каруца,
Сискин в купа,
Сискин по петите,
Сискина на ствола,
Сискин на дъгата!
Исках да спя
Оправяне на леглата
Четиредесет и четири
Весела сискина:
Сискин на леглото
Чиж на дивана,
Сискина в кошница,
Сискин на пейката
Сискина на кутията
Сискин на макара
Сискин върху лист хартия
Сискина на пода.
Лежа в леглото
Подсвиркваха заедно
Четиредесет и четири
Весела сискина:
Сискин - трити-тити,
Сискин - тирли-тирли,
Чиж - дили-дили,
Чиж - ти-ти-ти,
Чиж - тики-тики,
Чиж - тики-рики,
Чиж - тюти-люти,
Чиж - чао-чао-чао!
Весел старец
Живял един старец
Малък на ръст,
И старецът се засмя
Изключително просто:
"Хахаха
Да хехехе
Да, дрън-дрън!
Да бе-бе-бе,
Дън-дън-дън
Да, трик, трик!
Веднъж, виждайки паяк,
Ужасно се уплаших.
Но, хващайки се за страните ми,
Засмя се силно:
„Хи хи хи
Да ха ха ха
Да гъл-гъл!
Да ха-ха-ха,
Да, бик-бул!“
И виждайки водно конче,
Ужасно се ядосах
Но от смях до тревата
И така той падна:
„Ги-и-и-и
Да гу-гу-гу,
Да дрън-дрън!
О, момчета, не мога!
о момчета
Задуха вятър. Течеше вода...
Задуха вятър. Течеше вода.
Птичките пееха. Минаха годините.
И от облаците до нас на земята
Понякога валеше.
Вълк се събуди в гората
изсумтя, извика и млъкна
и след това излезе от гората
огромен полк от зли вълци.
Възрастен вълк с ужасно око
гледа жадно от храстите
Да жертвам зъб наведнъж
разкъсайте на сто парчета.
Тъмна вечер в гората
Хванах лисица в капан
Мислех си: ще се прибера
Ще донеса лисича кожа.
Идва тиха вечер...
Идва тиха вечер.
Кръглата лампа свети.
Никой не лае зад стената
И никой не говори.
Звънящото махало се люлее
Разделя времето на части
И жена ми, отчаяна от мен,
Дремещи чорапи.
Лежа с вдигнати крака,
Чувствам се в мислите си.
Помогнете ми, о, богове!
Станете бързо и седнете на масата.
Влас и Мишка
В нашия колхоз
Има колхозник Влас
И мързеливата Мишка -
Всеки има трудова книжка.
Нека да разгледаме работните им книжки
Да видим какво правят:
Влас пося и изора,
Мечката просто си почиваше.
Влас ще бъде награден през есента,
Мечка - смокиня.
Така трябва да бъде!
Как ще делят колхозниците
В името на Отца и Сина и Светия Дух
В името на Отца и Сина и Светия Дух
вчера седях до прозореца с извадено ухо
земята каза на дървото: расте
дървото растеше бавно - но все още забележимо за окото
или стои гол, или крие багажника в зелена ваза
на слънце четене на иконата на твоята радост
планетите понякога се движеха между звездите
и дървото се огъна, развявайки птичи гнезда
седем дъги се издигнаха над дървото
Виждал съм дъски с ангелски очи
те гледаха надолу към нас
години на четене добри числа
Лъжец
Ти знаеш?
Ти знаеш?
Ти знаеш?
Ти знаеш?
Е, разбира се!
Ясно е, че знаеш!
Несъмнено
Несъмнено
Със сигурност го правите!
Не! Не! Не! Не!
Ние не знаем нищо
Не съм чувал нищо
Не съм чувал, не съм виждал
И ние не знаем
Знаете ли какво U?
Знаете ли какво е PA?
Знаете ли какво е PY?
Какво е на баща ми
Имаше ли четиридесет сина?
Имаше четиридесет яки -
И не двадесет
И не тридесет, -
Точно четиридесет сина!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Още двадесет
Още тридесет
Е, напред и назад,
И четиридесет
Точно четиридесет, -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е CO?
Знаете ли какво е BA?
Знаете ли какво е CI?
Че кучетата са празноглави
Научихте ли се да летите?
Както птиците са научили, -
Не като животните
Не като риба -
Като летят ястреби!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, като животните,
Е, като риба
Е, напред и назад,
И като ястреби,
като птици -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е ON?
Знаете ли какво НЕ?
Знаете ли какво е BE?
Какво има в небето
Вместо слънце
Ще има ли колело скоро?
Скоро ще има злато -
Не чиния
Не торта, -
И голямото колело!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, чиния,
Е, плосък хляб,
Е, напред и назад,
И ако колелото -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е ПОД?
Знаете ли какво МО?
Знаете ли какво е REM?
Какво има под морето-океан
Има ли часови с пистолет?
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, с палка,
Е, с метла,
Е, напред и назад,
И със зареден пистолет -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е ПРЕДИ?
Знаете ли какво НО?
Знаете ли какво е SA?
Колкото до носа
Нито с ръцете си,
Не с краката си
Не мога да го получа
Колкото до носа
Нито с ръцете си,
Не с краката си
Не мога да стигна до там
Не скачайте
Колкото до носа
Не мога да го получа!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, стигай там
Е, скочи
Е, напред и назад,
И да го вземете с ръцете си -
„Господи, събуди Твоя пламък в душата ми.
Освети ме, Господи, със слънцето Си.
Разпръснете златен пясък в краката ми,
за да мога да вървя по чист път към Твоя дом.
Награди ме, Господи, със словото Си,
така че да гърми, възхвалявайки Твоя дворец.
Господи, обърна коловоза на корема ми,
така че локомотивът на моята сила да се движи
Господи, отпусни спирачките на вдъхновението ми.
Успокой ме Господи
и изпълни сърцето ми с източник на чудни думи
Двама ученици се скитаха в гората
погледнаха във водата, когато стигнаха реката
През нощта палели огньове, за да изплашат хищниците
спял сам, а другият бил дежурен
седеше в синя камилавочка
и пеперуди
те полетяха към него
това е бриз
хвърли пуховете на коприварчето в огъня
ученикът пееше, докато се протягаше:
Една звезда падна в огъня.
Мечките стояха мълчаливо наоколо
дишане с космати гърди
и душата едва се размърда
в техния неподвижен поглед
но отзад е тихо
вървеше с меки лапи, стъпвайки през смърчовата гора
и сънувал изгубен мелничар в гората
как всички животни, стоящи на хълма, гледаха във висините
където няма изпарения
огънят гореше
и клони игрив пламък
играеше със сърп на знамето
и дим и изпарения, висящи във въздуха като шал
окачен с черен чук.
ден
И рибата проблясва в хладната река,
И малка къща стои в далечината,
И куче лае стадо крави,
И Петров се втурва надолу с количка,
И малко знаме се вее върху къщата,
И питателно зърно узрява в полетата,
И прах блести на всяко листо,
И мухите летят свистейки навсякъде,
И момичетата, припичащи се, лежат на слънце,
И пчелите в градината жужат над цветята,
И гъските се гмуркат в сенчестите езера,
И денят минава в обикновена работа.
Дните летят като лястовици...
Дните летят като лястовици
И летим като клечки.
Часовникът чука на рафта,
И аз седя в ярмулка.
И дните летят като очила,
И летим като лястовици.
Електрическите крушки блестят в небето,
И летим като звезди.
Елизабет си играеше с огъня
Елизабет си играеше с огъня
изстреля огън по гърба ми
изстреля огън по гърба ми
Пьотър Палич се огледа с възхищение
и дишаше тежко
и дишаше тежко
и държеше сърцето му с ръка.
Имало едно време живеех в къща от тридесет и три жилища...
Живееше в къща от тридесет и три жилища
мъж, страдащ от болки в долната част на гърба.
Щом яде лук или копър,
пада мигновено като сноп.
Болката се развива в дясната страна,
мъжът стене: „Не мога повече!
Мускулите умират в огромна борба.
Откажете на роднината си карабао...”
И така, без да каже нито дума,
той умря, сочейки пръст през прозореца.
Всички присъстващи тук и обратното
стояха в недоумение, забравили да си затворят устата.
Доктор с лунички близо до устната
търкулна топка хляб на масата
помощ на медицинска тръба.
Съсед, заемащ стая близо до тоалетната
застана на прага, абсолютно съдба
послушен.
Този, който притежаваше апартамента
мина по коридора от коридора до тоалетната.
Племенник на мъртвец, който иска да развесели
куп гости се събраха,
навийте грамофона, като завъртите дръжката.
Портиер, мислейки за приличието
човешко състояние,
увил мъртвото тяло в маса
умножение.
Варвара Михайловна влезе пипнешком
скрин на починалия
не толкова за себе си, колкото за
синът му Володя.
Наемателят, който написа в тоалетната „полът не е
извади желязна ютия изпод мъртвеца
Изнесоха мъртвец, увит в хартия,
постави мъртвеца на гроба
гърмяща змия.
Кола-ковчег се приближи до къщата.
В сърцата ни гръмна тревога
Заспивай и в миг с проветрива душа...
Заспи и в миг твоята въздушна душа
Влезте в безгрижните градини.
И тялото спи като бездушна прах,
И реката спи на гърдите ми.
И спи с мързеливи пръсти
Докосва миглите ви.
И аз хартиени листове
Не шумоля на страниците си.
Иван Иванович Самовар
Иван Иванович Самовар
Имаше самовар с кореми,
Самовар с три кофи.
В него се люлееше вряла вода,
Врящата вода издухваше пара,
Сърдита вряща вода;
Изсипва се в чаша през крана,
През дупката направо в крана,
Директно в чашата през крана.
Дойде рано сутринта,
Той се приближи до самовара,
Качи се чичо Петя.
Чичо Петя казва:
„Оставете ме да пия“, казва той,
„Ще пия малко чай“, казва той.
Приближих се до самовара,
Качи се леля Катя
Тя излезе с чаша.
Леля Катя казва:
„Аз, разбира се, казвам
И аз ще пия - казва той.
И така, дядо дойде
Дойде един много възрастен мъж
Дядо дойде с обувки.
Той се прозя и каза:
„Трябва ли да пия едно питие“, казва той,
„Чай ли е“, казва той.
Така баба дойде
Пристигна един много стар
Тя дори дойде с пръчка.
И след размисъл казва:
„Какво, едно питие“, казва той,
„Какво, малко чай“, казва той.
Изведнъж едно момиче дотича,
Изтичах до самовара -
Беше внучката ми, която дотича.
"Налей го!" той казва,
Чаша чай, казва той,
По-сладко ми е“, казва той.
Тогава Буболечката дотича,
Тя дотича с котката Мурка,
Изтичах до самовара,
Да им се дава с мляко,
Вряща вода с мляко
С преварено мляко.
Изведнъж Серьожа дойде,
Той дойде по-късно от всички останали
Дойде немит.
"Сервирайте!", казва той.
Чаша чай, казва той,
Повече за мен“, казва той.
Те се наклониха, те се наклониха,
Те наклониха самовара,
Но се измъкнах от там
Само пара, пара, пара.
Те наклониха самовара,
Това е като гардероб, гардероб, гардероб,
Но оттам излезе
Просто капете, капете, капете.
Самовар Иван Иванович!
Иван Иванович е на масата!
Златен Иван Иванович!
Не ми дава вряща вода
Не дава на закъснелите,
Не се поддава на дивана.
Иван Тапорыжкин
Пуделът отиде с него, прескачайки оградата,
Иван падна в блато като дънер,
И пуделът се удави в реката като брадва.
Иван Тапорижкин отиде на лов,
С него пуделът започна да подскача като брадва.
Иван падна като дънер в блатото,
И пуделът в реката прескочи оградата.
Иван Тапорижкин отиде на лов,
С него пуделът паднал в оградата в реката.
Иван прескочи блатото като дънер,
И пуделът скочи върху брадвата.
Игра
Петка тичаше по пътя,
по пътя към,
на панела,
Петка тичаше
по панел
и той извика:
„Га-ра-рар!
Вече не съм Петка,
разпръсни се!
разпръсни се!
Вече не съм Петка,
Сега съм кола."
И Васка хукна след Петка
по пътя към,
на панела,
Васка тичаше
по панел
и той извика:
„Ду-ду-ду!
Вече не съм Васка,
стой настрана!
стой настрана!
Вече не съм Васка,
Аз съм пощенски кораб."
И Мишка хукна след Васка
по пътя към,
на панела,
Мишка тичаше
по панел
и той извика:
„Жу-жу-жу!
Вече не съм Мишка,
внимавай!
внимавай!
Вече не съм Мишка,
Аз съм съветски самолет“.
Крава вървеше по пътя
по пътя към,
на панела,
една крава се разхождаше
по панел
и измъшка:
— Му-му-му!
Истинска крава
с истински
тръгна към мен по пътя,
зае целия път.
„Хей краво,
ти си крава,
не идвай тук, краво,
не върви по пътя
не тръгвай по пътя."
"Внимавай!" - извика Мишка.
"Мини настрана!" - извика Васка.
„Разпръскване!“ - извика Петка -
и кравата си тръгна.
стигнахме до там,
стигна до там
към пейката
с кола
и съветски самолет,
с кола
и пощенска лодка.
Петка скочи на пейката,
Васка скочи на пейката,
Мечката скочи на пейката
на пейката на портата.
"Дойдох!" – извика Петка.
"Закотвен!" - извика Васка.
„Седна на земята!“ - извика Мишка, -
и седна да си почине.
Седнахме
седна
на пейката
с кола
и пощенска лодка
с кола
„Хайде да плуваме!“ - отговори Васка.
"Хайде да летим!" - възкликна Мишка, -
и хайде пак.
И да вървим, юрнахме се
по пътя към,
на панела,
просто скочи и препусна в галоп
и извика:
"Жу-жу-жу!"
Просто скачаха и препускаха в галоп
по пътя към,
на панела,
само петите им искряха
и извика:
„Ду-ду-ду!“
Само петите им искряха
по пътя към,
на панела,
те просто хвърляха шапки
и извика:
„Га-ра-рар!“
Мъж излезе от къщата
Мъж излезе от къщата
С палка и чанта
И на дълъг път,
И на дълъг път
Тръгнах пеша.
Вървеше право и напред
И продължаваше да гледа напред.
Не спал, не пил,
Не пи, не спа,
Не спал, не пил, не ял.
И тогава един ден на разсъмване
Той влезе в тъмната гора.
И от тогава нататък,
И от тогава нататък,
И оттогава той изчезна.
Но ако по някакъв начин той
Случайно ще те срещна
Тогава побързайте
Тогава побързайте
Кажете ни бързо.
Как Володя бързо полетя надолу
Володя на шейна
Той полетя бързо надолу.
На ловеца Володя
Дойде с пълна скорост.
Ето един ловец
Те седят на шейна,
Летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
Налетяха на кучето.
Ето го кучето
И ловецът
Те седят на шейна,
Летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
Натъкнаха се на лисица.
Ето една лисица
И кучето
И ловецът
Те седят на шейна,
Летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
И се натъкнаха на заек.
Ето го и заекът
и лисицата,
И кучето
И ловецът
Те седят на шейна,
Летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
Натъкнахме се на мечка!
И Володя оттам нататък
Не се плъзга по планината.
Когато осъзнаеш, че възрастните си приличат, а ти вече не си,
отколкото наистина искат да се скрият в старата шапка на дядо...
В огромно велурено палто, в разтопена априлска локва, ръце в джобове,
от бледото пролетно слънце, залязващо върху присвитите клепачи...
И кажи този живот по дяволите?!...
Запомни ме: не прави нито това, нито онова. Изобщо не правете нито едно от тези неща
което вече е разочаровало близките ви, за всичко, което са създали
Унищожиха го...
И още нещо: извадете две думи от това, което казах: „всичко“ и „нищо“.
И след като ги сгънете, прошепнете си по пътеката: Нищо...
Кораб
По реката плава лодка.
Той плува отдалече.
На лодката са четирима
Много смел моряк.
Те имат уши на върха на главите си,
Имат дълги опашки
И само котките са страшни за тях,
Само котки и котки!
Котки
Имало едно време по пътеката
Вървях към дома си.
Гледам и виждам: котки
Седят с гръб към мен.
Викам: - Хей, котки!
Ела с мен
Да тръгнем по пътеката
да се прибираме.
Да вървим бързо, котки,
Ще ти донеса обяд
От лук и картофи
Ще направя винегрет.
О, не - казаха котките.
Ще останем тук!
Плуваше страхотният Пьотър Палич
затвори очи и се хвърли към прозореца
имаше едно копеле, което стоеше на брега
хвърляне на майка сама във въздуха
но само удавникът е чист
тилът му блесна над водата
хора от някъде широкоскроени
изтича до моста за хвърляне
тук Пьотър Палич дори се удавя
там със сигурност ходят акули
няма нищо по-лошо в света
отколкото измийте тялото наполовина.
април 1927 г
Милион
Един отряд вървеше по улицата -
четиридесет момчета подред:
и четири пъти
с четири,
и след това още четири.
Един отряд вървеше по алеята -
четиридесет момичета подред:
три четири,
и четири пъти
с четири,
и след това още четири.
Да, как внезапно се срещнахме -
изведнъж стана осемдесет!
с четири,
от четиринадесет
и след това още четири.
И до площада
обърнат,
и на площада стои
не фирма
не тълпа
не батальон
а не четиридесет,
а не сто,
но почти
Едно две три четири,
и четири пъти
сто четири
с четири,
сто и половина
с четири,
двеста хиляди по четири!
И след това още четири!
Молитва преди лягане
„Господи, посред бял ден
Обзе ме мързела.
Остави ме да легна и да спя, Господи,
И докато спя, напомпи ме Господи
С твоята сила.
Искам да знам много
Но не книгите или хората ще ми кажат това.
Само ти ме просвети Господи
Чрез моите стихове.
Събуди ме силен за битката със значенията,
бързо контролира думите
и усърдни в хваленето на Божието име
завинаги".
Браво на пекаря
Ще забъркам брашно в кофа
Нека изпека торта.
Ще сложа малко стафиди там
За да е вкусно на всички.
Вечерта пристигнаха гостите
Сервираха им питка.
Ето, гости, яжте, дъвчете,
Пъхнете бързо хляба в устата си.
И бързо ни кажете:
Вкусна ли ви е нашата питка?
Гостите ми отговориха в унисон:
„Няма втора такава торта,
Защото този плосък хляб
Не е лошо, но вкусно!“
Ето колко съм страхотен!
Ето какъв пекар съм!
(Съставено за редакционната томбола
"Чиж", организиран от Д. Хармс и
N.V. Gernet.)
небе
Петелът пее. сутрин е
Денят вече препуска сутринта.
Вече нощите на Брамапутра
Изпраща добра сянка на полетата.
Въздухът вече духа хладен,
Наоколо вече се вихри прах.
Дъбов лист трепти и трепти.
Над нас вече гърмят.
Вече Нева клокочи в Санкт Петербург,
И вятърът свири наоколо в горите,
И гръмотевичен Юпитер
Мечът искри в небето.
Вече блика небесният поток,
Водата вече шуми навсякъде.
Но облаците светят все по-малко,
Слънцето вече грее като топка
И топлината се втурва от небето към земята,
И повдига водата с пара,
И парата се сгъстява в облаците.
И отново се излива страшен дъжд,
И отново топката на слънцето блести -
Небето плаче, после се смее,
Понякога е щастлив, понякога е тъжен.
Неизвестна Наташа
След като сте закрепили очилата с просто въже,
сивокос старец чете книга.
Свещ гори и мътният въздух е
Вятърът шумоли страниците.
Въздъхвайки, старецът гали косата си и
остарял хляб,
Гризат зъбите на миналото с остатък и шумно
хрускане на челюстта.
Зората вече вдига звезди и фенери
Невски гасне,
Кондукторката в трамвая вече се кара
с пиян за пети път,
Невската кашлица вече се е събудила и
удушаване на старец за гърлото,
И аз пиша стихове на Наташа и не затварям
светли очи.
Не сега
Това е Това.
Това е това.
Всичко е или това, или не онова.
Това, което не е това и не онова, не е това и не онова.
Нещо такова и онова, самото такова.
Какво е себе си, тогава може би
Да, не това, или това, но не и това.
Това влезе в това, а това влезе в онова.
Ние казваме: Бог духна.
Това влезе в това и след това влезе в това,
и няма къде да отидем и няма къде да дойдем.
Влезе в това. Попитахме: къде?
Изпяха ни: ето.
Това излезе от тук. Какво е това? Ето какво.
Това е то.
Това е това.
Има това и това.
Тук влезе в това, влезе в онова,
и след това влезе тук.
Погледнахме, но не видяхме.
И там стоеше това и онова.
Тук няма.
Но сега има това и това.
Но сега този и този също са тук.
Копнеем, мислим и изнемогваме.
Къде сега?
Сега тук, сега там, а сега тук,
а сега тук и там.
Това да е.
Тук, за да бъда там.
Тук е, за да бъде там. Аз. Бог.
Относно водните нули
Нул се носеше по водата.
Ние казахме: това е кръг,
трябва да има някой
хвърли камък във водата.
Тук Петка Прохоров ходеше -
ето отпечатъка от ботушите му с подкови.
Той създаде този кръг.
Нека побързаме
картон и бои,
ще скицираме творението на Петка.
И Прохоров ще звучи,
като Пушкин.
И много години по-късно
потомците ще си помислят:
„Ето веднъж Прохоров,
трябва да е
той беше хубав художник."
И ще назидават децата:
„Деца, хвърляйте камъни във водата.
Камъкът ражда кръг,
и кръгът ражда мисъл.
И мисълта, породена от кръга,
нула призиви от тъмнината към светлината.“
Един ден г-н Кондратьев...
Един ден господин Кондратьев
влезе в американския гардероб
и прекара четири дни там.
На петия всичките му роднини
Едва се държах на краката си.
Но по това време, дрън-дрън-дрън!
Те претърколиха гардероба надолу по стълбите и надолу по стъпалата
и в същия ден до Америка с лодка
Подлост, казваш? Съгласен.
Но помнете: влюбеният е винаги
Моля, откажете му удоволствието
Седни на пейката
Седни на пейката
Седни на пейката...
Откажете му удоволствието
Седнете на пейка и помислете за храна,
Седнете на една пейка и помислете за храна, месо със сигурност,
За водка, за бира, за една дебела еврейка.
Много страшна история
Завършване на кифла с масло,
Братята вървяха по алеята.
Изведнъж към тях от задната улица
Голямото куче излая силно.
По-малкият каза: „Това е нещастие,
Иска да ни нападне.
За да не изпаднем в беда,
Ще хвърлим кифла в устата на кучето.
Всичко завърши добре.
Веднага стана ясно на братята
Какво за всяка разходка
Трябва да вземете... кок със себе си.
Много много вкусна баница
Исках да хвърля топка
И аз си отивам на гости...
Купих брашно, купих извара,
Печени ронливи...
Пай, ножове и вилици са тук -
Но има гости...
Изчаках, докато ми стигнат силите
След това парче...
След това придърпа един стол и седна
И целият пай за минута...
Когато гостите пристигнаха,
Дори и трохи...
Плих и Плюх
Глава първа
Каспар Шлих, тютюн за пушене,
Той носеше две кучета под мишница.
Ще ги хвърля направо в реката!“
хоп! кученцето излетя в дъга,
Плих! и изчезна под водата.
хоп! друг излетя след него,
Плъскайте! а също и под вода.
Шлих си тръгна, пушеше тютюн.
Няма петно, няма и кучета.
Изведнъж от гората, като вятъра,
Павел и Петър излитат
И веднага с главата
Изчезва под водата.
Не са минали и две минути
И двамата плуват до брега.
Изкачване от реката
И имат кученца в ръцете си.
Петър извика: „Мое е!“
Пол извика: „Мое е!“
„Ти бъди Плих!“
„Бъди пълничка!“
"А сега да бягаме вкъщи!"
Петър, Павел, Плих и Плюх
Те се втурват към къщата с пълна скорост.
Глава втора
Татко Фитич до мама,
Мама Фитич до татко,
Сядат на пейка,
Гледат замислено в далечината.
Изведнъж момчетата дотичаха
И викаха през смях:
„Запознайте се: Плюх и Плих!
Ние ги спасихме от смърт!“
„Какви са тези други неща?“ —
— изкрещя заплашително отец Фитич.
Мама, хващайки го за ръце,
Той казва: "Не ги удряйте!"
И повежда децата към масата.
Плих и Плюх тичат напред.
Какво стана?
Какво стана?
Къде е яхнията?
Къде е печеното?
Две кучета, Плюх и Плих,
Изядохме всичко за четирима.
Каспар Шлих, тютюн за пушене,
Видях кучетата си.
„Е!“ – възкликна Каспар Шлих.
Отървах се от тях!
Хвърли ги на дъното на реката,
И сега не ми пука.
Глава трета
Вятърът не духа.
Листата на храстите няма да треперят.
Спане в легла
Павел и Петър
Само чуваеми
Хъркане и свирене.
Плих и Плюх
Седяхме тихо
Но след изслушване
Подсвиркване и хъркане
Изведнъж станаха
Трудно е да се сърбят
Със силно почукване
Задни крака.
задни зъби
И търси
с тъга наоколо,
На леглото
Под пухените легла
Плих и Плюх
Изкачиха се изведнъж.
Тогава и двамата братя се събудиха
И кучетата бяха прогонени.
Кученца седят на пода.
О, колко дълго продължава нощта!
Скучно е да се скиташ безполезно
Отново са в стаята -
Трябва да направя нещо
Да мине времето.
Плих дърпа панталоните си със зъби,
Пълничко си играе с ботуша.
Слънцето скоро ще изгрее.
Всичко наоколо стана по-светло.
"Какви са тези неща!" —
На сутринта татко Фитич извика.
Мама, хващайки го за ръце,
Той казва: „Не ги удряйте!
Бъди добър,
Не се сърди,
По-добре седнете и закусете!“
Слънцето грее.
Вятърът духа.
Сред тревата
Застанахме един до друг
Павел и Петър.
Възхищавайте се какви са!
Плюх и Плих тъжно вият,
Веригите им не ги пускат.
Плих и Плих в кучешката колиба
Арестуван за един ден.
Каспар Шлих, тютюн за пушене,
Видях кучетата си.
„Е!“ – възкликна Каспар Шлих.
Отървах се от тях!
Той ги хвърли в реката, на дъното,
И сега не ми пука!“
Глава четвърта
Мишка, сив мошеник,
Примамен в капан за мишки.
Хей кучета
Плих и Плих,
Ето я закуска за двама!
Кучетата се втурват и лаят силно;
Те хващат бърза мишка,
Но малката мишка не се предава
Втурна се право към Пол.
Изкачи крака му
И изчезна в панталоните си.
Търсят мишката Плюх и Плих,
Мишката се крие от тях.
Изведнъж кучето извика от болка,
Мишката хвана носа на Плут!
Плих се притичва да помогне,
И мишката отскочи назад.
Копелето те хваща за ухото
И той се втурва в градината на съседа.
И следвайте мишката с всички сили
Плих и Плюх се втурват с лай.
Мишката бяга
Кучетата са зад нея.
Тя не може да избяга от кучетата.
Далии
Кучетата ръмжат
И да вият силно
Те копаят земята,
Те копаят цветна леха,
И те вият силно.
По това време Паулина
За да освети кухнята,
Халба керосин в лампата
Щях да го налея.
Изведнъж погледнах през прозореца
И тя пребледня от страх,
Тя пребледня
Треперене
Тя изкрещя:
„Махайте се, зверове!
Всичко умря.
Всичко е загубено.
О, цветя, цветя мои!
Розата умира
Макът умира
Миньонет и далия!
Паулина за кучета
Изливане на керосин.
Гаден,
Много каустик
И воняща!
Кучетата вият жално
Почесват гърбовете си
Розите са потъпкани,
Маковете се тъпчат,
Тютюневите лехи растат.
Съседът изпищя силно
И тъжно извиквайки "Ооо!"
Като счупен клон
Тя се строполи на тревата.
Каспар Шлик, тютюн за пушене,
Видях кучетата си
И Каспар Шлих възкликна:
„Отървах се от тях!
Отдавна ги изхвърлих
И сега не ми пука!
Глава пета
Плих и Плих са отново в сепарето.
Всеки ще ви разкаже за тях:
„Ето приятели, значи приятели!
Невъзможно е да си представим нещо по-добро!“
Но е известно, че кучетата
Те не знаят как да живеят без битка.
Тук в градината, под стария дъб,
Плих и Плюх се сбиха.
И се втурнаха един след друг
Направо към къщата с пълна скорост.
По това време мама Фитич
Печеше палачинки на печката.
Нахранете ги преди обяд
Палавниците питат за майка си.
Изведнъж през вратата покрай тях
Плюх и Плих се втурват с лай.
Няма достатъчно място за бой в кухнята:
Табуретка, тенджера и тесто
И тенджера мляко
Отидоха до уши.
Павел размаха камшика си,
Той удари Пълния с камшик.
Петър извика:
Нараняваш ли моята?
Какво е вината на кучето?"
И удари брат си с камшик.
Пол също се ядоса
Той бързо изтича до брат си,
Сграбчи го за косата
И го хвърли на земята.
Тогава татко Фитич се втурна
С дълга пръчка в ръце.
„Е, сега ще ги бия!“
— извика той набързо.
„Да“, каза Каспар Шлих, „
Отдавна щях да ги победя.
Отдавна щях да ги бия!
Обаче не ми пука!“
Papa Fittich в движение
Изведнъж той грабна един тиган
И на Shlikh проклетото е горещо
Заглуши го в движение.
— Е — възкликна Каспар Шлих, —
И аз страдах от тях.
Дори лула и тютюн
Те бяха ранени от кучета!“
Глава шеста
Много, много, много, много
Papa Fittich е загрижен...
"Какво трябва да направя? - говори.-
Главата ми гори.
Питър е нахално малко момче,
Пол е ужасен груб човек,
Ще изпратя момчетата на училище
Нека Бокелман ги научи!“
Бокелман учеше момчетата
Той удари масата с пръчка,
Бокелман се скара на момчетата
И той им изрева като лъв.
Ако някой не знае урока,
Не можах да спрегна глагол -
Бокелман е жесток
Бих го с тънък прът.
Това обаче е много малко
Изобщо не помогна,
Защото от побой
Не можеш да станеш умен.
След като по някакъв начин завърши училище,
И двете момчета започнаха
Обучавайте кучетата си
Към всички науки на Бокелман.
Те бият, те бият, те бият, те бият,
Те бият кучета с пръчки,
И кучетата виеха силно,
Но те изобщо не го слушаха.
„Не“, помислили си приятелите,
Така не се учат кучета!
Пръчката няма да помогне!
Изхвърляме клечките."
И кучета наистина
Мъдри за две седмици.
Глава седма и последна
Англичанинът мистър Хоп
Гледа през дълъг телескоп.
Вижда планини и гори,
Облаци и небеса.
Но той не вижда нищо
Какво има под носа му?
Изведнъж той се спъна в камък,
Гмурнах се направо в реката.
Татко Фитич идваше от разходка,
Чува викове: "Пазач!"
„Хей“, каза той, „виж,
Някой се е удавил в реката."
Плих и Плюх се втурнаха веднага,
Лае и цвили силно.
Виждат някой мършав
Качва се на брега разтреперан.
„Къде са ми каската и телескопът?“
— възкликва г-н Хоп.
И веднага Плих и Плих
При команда, удар във водата!
Не са минали и две минути
И двамата плуват до брега.
„Ето ги моята каска и телескоп!“
— извика г-н Хоп силно.
И добави: „Това е хитро!
Ето какво означава обучение!
Обичам кучета като това
Ще ги купя веднага.
Сто рубли за кучета
Вземете го бързо!
„О!“ – възкликна Папа Фитич,
Дай ми ги!“
"Довиждане! Довиждане!
Сбогом, Плюх и Плих!
Павел и Петър говориха,
Прегръщайки ги силно.
„Точно тук, на това място
Веднъж те спасихме
Живяхме заедно цяла година,
Но сега ще се разделим."
Каспар Шлих, тютюн за пушене,
Видях кучетата си.
„Е, добре!“ – възкликна той, „
Това сън ли е или не е сън?
Наистина, как е възможно това?
Сто рубли за две кучета!
Можех да стана богат човек
Но аз нямах нищо общо с това.”
Каспар Шлих тропна с крак,
Той удари чубука си на земята.
Каспар Шлих махна с ръка -
И се удави в реката.
Старата лула пуши,
Вихри се облак дим.
Най-накрая тръбата изгасва.
Ето и историите
Във вторник над тротоара
Балонът летеше празен.
Той се носеше безшумно във въздуха;
Някой пушеше лула в него,
Гледах площадите, градините,
Гледах спокойно до сряда,
И в сряда, след като изгасих лампата,
Той каза: Е, градът е жив.
Постоянна забавление и мръсотия
Водата в реката мърмори хладно,
и сянката на планините пада върху полето,
и светлината изгасва в небето. И птиците
вече летят в сънища,
и портиер с черни мустаци
цяла нощ стои под портата
и драскотини с мръсни ръце
и през прозорците се чува весел вик
и тропот на крака и дрънчене на бутилки.
Мина ден, после седмица,
след това годините минават,
и хора в подредени редици
изчезват в гробовете си,
и портиера с черни мустаци
струва една година под портата
и драскотини с мръсни ръце
задната част на главата си под мръсна шапка.
И през прозорците се чува весел плач
и тропот на крака и дрънчене на бутилки.
Луната и слънцето пребледняха.
Съзвездията са променили формата си.
Движението стана вискозно,
и времето стана като пясък.
И портиерът с черни мустаци
отново стои под портата
и драскотини с мръсни ръце
задната част на главата под мръсна шапка,
и през прозорците се чува весел вик
и тропот на крака и дрънчене на бутилки.
Заповед на конете
За бързо движение
през шумни площади
дойде поръчката
от Бог до конете:
винаги карайте на позиция
боен кон,
но ако от полицията
с огън
окачен на въже
в тенекиена кутия
проблясва в яростно движение
фенер над стената,
плашещ с червена светкавица
ходеща тълпа
стартирайте незабавно с мишката
до стълба на лампата
смирено и търпеливо
зелено изчакайте сигнал
борейки се в гърдите ми с побой,
където кръвта тече в канала
разминаващи се от сърцето
не под формата на тези парчета
намиращи се в музея,
и под формата на косми,
и трептене на сърцето
успешно изнудван,
пак да се скиташ
стига да сте здрави.
„Ребека, Валентина и Тамара
Красива и мързелива
Едно две три четири пет шест седем
Съвсем доста три грации
Дебел, Къс и Кльощав
Едно две три четири пет шест седем
Съвсем три грации!
Ех, ако се прегърнаха, щеше да е
Едно две три четири пет шест седем
Съвсем доста три грации
Но дори и да не се бяха прегърнали, все пак
Едно две три четири пет шест седем
Съвсем три грации.“
Романтика
Той ме гледа с луди очи -
Познавам вашата къща и веранда от дълго време.
С тъмночервени устни той ме целува -
Нашите предци са отишли на война в стомана
Той ми донесе букет от тъмно червено
карамфил -
Твоето сурово лице ми е познато отдавна.