رؤية والدتك في المنام تنبئ بالرخاء والفرح والحظ السعيد. إذا كانت مريضة وتشكو من أمراضها، فهذا يعني مشاكل في الحياه الحقيقيه. إن رؤيتها ميتة تعني مرضًا في العائلة وأخبارًا حزينة من الأقارب.
إذا كانت والدتك في الحلم تتجول في المطبخ، وتطبخ الأطباق، وتغسل الأطباق، وما إلى ذلك، فإن هذا في الواقع ينذر حياة طويلةوالآفاق المشرقة التي ستتحقق بالتأكيد.
إن إجراء محادثة عاطفية طويلة مع والدتك يعني أنك ستتلقى أخبارًا جيدة قريبًا. إذا كانت والدتك صامتة ولا تريد التحدث معك، فهذا يعني أنك ستحرم من شيء ضروري للغاية.
إذا سمعت في الحلم صوت والدتك تناديك فإن هذا يعني أنك سوف ترتكب خطأً فادحاً في شؤونك، لكن أصدقائك سيساعدونك على تصحيحه. إذا سمعت والدتك تبكي في المنام، فإن الشركاء في الواقع سيكشفون لك نواياهم فيما يتعلق بمزيد من الإجراءات المشتركة.
رؤية والدتك تعيش معك تعني مسؤوليات ممتعة الحياة الزوجية. رؤية والدة أحد أصدقائك في حالة مرضية أو قريبة من الموت في المنام تنذر بأحداث حزينة في منزلك.
رؤية والدتك تستريح على كرسي هزاز يعني أنك ستزورك سعادة لم تكن تتخيلها حتى في أعلى أحلامك. إذا حلمت أنك تقبل والدتك فإن هذا ينبئ بأن النجاح في العمل وحب واحترام الأصدقاء في انتظارك.
إذا رأيت أماً شابة مرضعة في المنام، فهذا يعني أنه سيكون لديك فرصة عظيمة لتحقيق إمكاناتك. إن رؤية نفسك كأم مرضعة يعني أنه سيتعين عليك في الواقع دحض الاتهامات الموجهة إليك وإثبات صدقك بالكامل.
تفسير الأحلام من تفسير الأحلام أبجديااشترك في قناة تفسير الاحلام!
اشترك في قناة تفسير الاحلام!
خط UMK M. M. Razumovskaya. اللغة الروسية (5-9)
خط UMK V. V. Babaytseva. اللغة الروسية (10-11) (متعمق)
خط UMK كودريافتسيفا. اللغة الروسية (10-11)
خط UMK Pakhnova. اللغة الروسية (10-11) (ب)
امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية: تحليل تفصيليالمهام مع المتخصصين
يعد امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية أحد الاختبارات الإلزامية الامتحانات النهائيةأغراض. نتائج امتحانات الدولة الموحدةستكون اللغة الروسية مطلوبة عند القبول في الجامعات لكل مجال من مجالات الدراسة (التخصص). اليوم سننظر بالتفصيل في أحد الخيارات لمهمة الامتحان.المواد الجديدة لامتحان الدولة الموحدة متاحة للمراجعة على الرابط التالي:
وفيما يلي تفصيل المهام لعام 2017.
يتم تخصيص 3.5 ساعة (210 دقيقة) لإنجاز أعمال الامتحان.
الحد الأدنى لعدد النقاط في اللغة الروسية:
- للحصول على شهادة - 24 نقطة؛
- للقبول في الجامعة - 36 نقطة.
هيكل ورقة الامتحان:
تتكون كل نسخة من ورقة الامتحان من جزأين وتتضمن 25 مهمة تختلف في الشكل ومستوى الصعوبة.
الجزء الأول يحتوي على 24 سؤالاً ذو إجابة قصيرة. في ورقة الامتحانيتم اقتراح الأنواع التالية من مهام الإجابة القصيرة:
- مهام النوع المفتوحلتسجيل الإجابة الصحيحة التي تمت صياغتها ذاتيًا؛
- مهام الاختيار وتسجيل إجابة واحدة صحيحة من قائمة الإجابات المقترحة.
يحتوي الجزء الثاني على مهمة واحدة مفتوحة مع إجابة مفصلة (مقالة)، لاختبار القدرة على إنشاء بيان خاص بك بناءً على النص الذي تقرأه.
خبراؤنا:إيرينا فاسيليفنا سوسنينا، معلمة اللغة الروسية وآدابها، الحائزة على جائزة منحة موسكو في مجال العلوم والتكنولوجيا في التعليم.
حصل على شهادة شرف من وزارة التعليم والعلوم، الخبرة العملية - 34 سنة.
ريابتسيفا إيلينا ألكساندروفنا، معلمة أعلى فئة، يدرس في المدرسة الثانوية. المخضرم في العمل، الفائز في المنافسة أفضل المعلمين الاتحاد الروسيفي إطار الأولوية المشروع الوطني"تعليم". الحائز على جائزة مرتين لمسابقة منحة موسكو في مجال العلوم والتكنولوجيا في التعليم. خبرة في التدريس - 46 سنة.
الجزء 1
اقرأ النص وأكمل المهام 1-3.
(1) ل.ن. جوميلوف، يدرس ملامح التطور التاريخي لشعوب أوراسيا، لاحظت الذي - التي عاصف التغيير الاجتماعيفي القارة المرتبطة بالدورات النشاط الشمسي ، والتي تم وصفها بشكل كامل من قبل علماء الفلك. (2) متابعة الخبراء في مجال العلوم الطبيعية، اقترح العالم ذلك هذا الاتصال طبيعي . (3)<…>لقد طرح وطور الفرضية القائلة بأن زيادة حادة في النشاط الشمسي يفضل ذلك ما هو على الأرض كميات كبيرة يولد "المتحمسون" - الناس زيادة النشاط وتعزيز التغيير الاجتماعي والتوجيه حركة تاريخيةالشعوب
1. اذكر جملتين تنقلان بشكل صحيح المعلومات الرئيسيةالواردة في النص. اكتب أرقام هذه الجمل.
1) الاكتشاف الرئيسي لـ L.N. كان جوميلوف هو أول من رأى العلاقة بين الأعضاء النشطين في المجتمع - "المتحمسين" - وعدد من الأحداث التاريخيةفي أوراسيا.
2) ل.ن. ولفت جوميلوف الانتباه إلى حقيقة التغيرات الاجتماعية والتعزيز العمليات العرقيةعلى الأرض مرتبطة بطريقة ما بالطاقة الكونية للمجرة.
3) ل.ن. أوضح جوميلوف، بعد أن طرح فرضية حول "المتحمسين"، العلاقة بين دورات النشاط الشمسي وتكثيف العمليات الاجتماعية التاريخية على الأرض.
4) شعوب أوراسيا حسب ل.ن. جوميلوف مدينون لهم التطور التاريخيفي المقام الأول دورات النشاط الشمسي، والتي وصفها علماء الفلك بتفاصيل كافية.
5) أثناء دراسة سمات التطور التاريخي لأوراسيا، L.N. طرح جوميلوف فرضية حول "المتحمسين"، والتي بموجبها توجد علاقة بين دورات النشاط الشمسي والعمليات الاجتماعية والتاريخية على الأرض.
الجواب: 3 5
خوارزمية إكمال المهمة:
1. سلط الضوء في كل جملة الكلمات الدالة، مهم لفهم القضية التي يتناولها هذا النص.
2. تحديد علاقات السبب والنتيجة بين الجمل في النص.
3. قم بتقصير النص عن طريق شطب المعلومات غير المهمة ( أنواع مختلفةالتفسيرات والتفاصيل وأوصاف الحقائق البسيطة والتعليقات والتكرار المعجمي).
4. أنقل في جملة واحدة المعلومات الرئيسية الواردة في النص.
5. اربط نسختك من ضغط النص (الجملة التي تنقل فكرتها الرئيسية) بخيارات الإجابة.
حاول إعادة سرد النص بإيجاز:
دعونا نقارن إعادة السرد مع الخيارات:
- في الإصدار الأول، يتم التركيز على العلاقة بين الأعضاء النشطين في المجتمع - "المتحمسين" - وعدد من الأحداث التاريخية في أوراسيا؛
- في الخيار الثاني هناك معلومات إضافية تفيد بأن التغيرات الاجتماعية وتعزيز العمليات العرقية على الأرض ترتبط بالطاقة الكونية للمجرة؛
- في الإصدار الثالث، يتم طرح فرضية حول "المتحمسين"، ويتم شرح العلاقة بين دورات النشاط الشمسي وتكثيف العمليات الاجتماعية التاريخية على الأرض، وهذا صحيح؛
- في الإصدار الرابع، يتم تقديم معلومات خاطئة مفادها أن شعوب أوراسيا تدين بتطورها التاريخي في المقام الأول لدورات النشاط الشمسي، والتي وصفها علماء الفلك بتفاصيل كافية؛
- في الإصدار الخامس، تم شرح الفرضية المتعلقة بـ "المتحمسين" بشكل صحيح، والتي بموجبها توجد علاقة بين دورات النشاط الشمسي والعمليات الاجتماعية والتاريخية على الأرض.
خيارات الإجابة الصحيحة - 3 5
2. أي من الكلمات أو مجموعات الكلمات التالية يجب أن تكون مفقودة في الجملة الثالثة (3) من النص؟ اكتب هذه الكلمة (مجموعة من الكلمات).
لكن
لأن
في أثناء
لكن
علاوة على ذلك،
الجواب: 5
خوارزمية إكمال المهمة:
لتحديد الكلمة (مجموعة الكلمات) اللازمة لسياق معين بشكل صحيح:
1) اقرأ الاختبار بعناية وافهم منطق تفكير المؤلف.
2) تحديد أي رابط منطقي في استدلال المؤلف هو الجملة التي بها فجوة:
لا يشير إلى سبب الظواهر الموصوفة (وبالتالي، من المستحيل إدراجها لأن );
ليست عبارة تمهيدية ولا تدل على ذكر أي شيء (وبالتالي لا يمكن استبدال معنى الفجوة في أثناء );
تستخدم للتباين، للتأكيد على التناقض (وبالتالي، بدلا من الفجوة، وفقا للمعنى، من المستحيل إدراج ومع ذلك، ولكن );
تستخدم للإشارة ذات أهمية خاصةالعبارة التالية (لذلك مكان الفجوة حسب المعنى عليك أن تختار علاوة على ذلك );
3) قم بإجراء الاستبدال، ثم أعد قراءة الخيار الناتج مرة أخرى وتأكد من أنك قد قمت بشكل صحيح بإنشاء التطابق المنطقي بين الجملة ذات الفجوة وتلك التي تسبقها.
3. اقرأ جزءًا من إدخال القاموس الذي يعطي معنى كلمة DEVELOP. حدد بأي معنى يتم استخدام هذه الكلمة في الجملة الثالثة (3) من النص. اكتب الرقم المقابل لهذه القيمة في الجزء المحدد من إدخال القاموس.
يطور- أنا أتصل - أنت تتصل أيها البوم.
1) تعزيز، إعطاء شيء ما. تعزيز، تعزيز. ر. الاهتمام بالموسيقى.
2) الوصول إلى درجة معينة من النضج الروحي والوعي والثقافة. ر. طفل. القراءة طورتها.
3) توزيع المحتوى أو توسيعه أو تعميقه تطبيق شيء ما. يركب. ر.الحجج.
4) افعل شيئا. لتتكشف شيئًا بطريقة واسعة بكل الطاقة. ر. التحريض. ر. النشاط.
الجواب: 3.
خوارزمية إكمال المهمة:
1. اقرأ المهمة بعناية.
2. ابحث عن الجملة المحددة.
3. قم بتضمين كل من التفسيرات المعجمية المقترحة لتحل محل الكلمة المعطاة للتحليل.
4. تحديد ما إذا كان المقترح قد ضاع أم لم يضيع أثناء الدراسة تجربة لغويةسلامتها الدلالية:
إذا لم تفقد الجملة سلامتها الدلالية، فالإجابة صحيحة؛
إذا تغير معنى الجملة فالإجابة غير صحيحة.
كلمة يطور- أنا أتصل - أنت تتصل أيها البوم. تستخدم بمعنى نشر أو توسيع أو تعميق محتوى أو تطبيق شيء ما.
يركب. ر.الحجج.
4. أي كلمة بها خطأ في موضع التشديد: خطأهل تم تمييز الحرف الذي يشير إلى صوت حرف العلة المشدد؟ اكتب هذه الكلمة.
الصبا
نزيف
بسط
الجواب: مبتذلة
خوارزمية إكمال المهمة:
من الضروري أن نتذكر: إن تنقل اللهجة الروسية يخلق صعوبات موضوعية عند إكمال هذه المهمة، لذا انتبه إلى التوصيات وكرر الكلمات من الرابط.
1. في الأفعال الماضية أنثىتقع اللكنة عادةً على النهاية A: أخذ، أخذ، أخذ، أخذ، سكب، اندفع، استوعب، أعاد إنشاء، قاد، طارد، حصل، حصل، انتظر، انتظر، احتل، أغلق، أغلق، اتصل، كذب، سكب، سكب، كذب، مرهق، دعا كما، سكب، ناروالا، بدأ، غمر، عانق، تجاوز، جرد، غادر، أعطى، استذكر، استذكر، سكب، دعا، سقى، فهم، وصل، مزق، أزال، خلق، مزق، أزال.
ملحوظة:
الاستثناء هو الأفعال المؤنثة في زمن الماضي مع البادئة YOU-، والتي تركز على: سكب، ودعا ;
بالنسبة للأفعال ضع، تسلل، أرسل، أرسل، أرسل، التركيز في صيغة المؤنث في الزمن الماضي لا يقع على النهاية أ، بل يبقى على الأساس: وضع، سرق، أرسل، أرسل، أرسل.
5. في إحدى الجمل أدناه، تم استخدام الكلمة المميزة بشكل غير صحيح. صحيح خطأ معجمي، واختيار اسم مرادف للكلمة المميزة. اكتب الكلمة المختارة.
أصدرت هيئة المحلفين حكمًا بالذنب في القضية.
أظهرت التجارب أنه عندما يضرب البرق التربة التي تحتوي على السيليكات و الكربون العضوي، يتكون تشابك من ألياف السيليكون وكربيد السيليكون.
يتذكر معاصرو الكاتب: "لقد كان رجلاً خفيًا جدًا يعرف كيف يظل صامتًا".
داخل السوفييت، وبدلاً من الديمقراطية، تم تأسيس إملاء البلاشفة.
أنا على استعداد للتسامح حتى مع القسوة إذا رأيت التعاطف يأتي من الشخص الذي يتحدث عنه.
الجواب: سري.
المرادفات هي كلمات لها نفس الجذر، تنتمي إلى نفس الجزء من الكلام، متشابهة في الصوت، ولكن لها معاني معجمية مختلفة: المرسل إليه - المرسل إليه؛ جاهل - جاهل؛ ارتد - ارتدِ، إلخ.
أعضاء أزواج paronymic
لديهم معاني معجمية مختلفة.
جنبا إلى جنب مع كلمات مختلفة.
|
المتهم- النعت من الفصل. يتهم، من ثبت إدانته. |
حالة النصب- تحتوي على اتهام. |
|
عضوي. 1. (خاص) ينتمي إلى نبات أو عالم الحيوانالمتعلقة بالكائنات الحية. 2. بخصوص الهيكل الداخليالإنسان، جسده، أعضاؤه. 3. فيما يتعلق بجوهر شيء ما، جذري. 4. (عبر) جوهري لشخص ما. |
عضوي. وجود جذور عميقة في كائن شخصي أو اجتماعي، متأصل في شخص ما أو شيء ما، وليس عرضيًا، ينشأ بشكل طبيعي من شيء ما؛ كاملة، لا تنفصل. |
|
كتوم. لا يميل إلى مشاركة أفكاره وخبراته ونواياه مع الآخرين، وليس صريحا. المرادف: مغلق. المتضادات: صريح، صادق. كَتَّمَ: شَخْصًا؛ ~الشخص؛ ~المخلوق الرابع؛ ~s الناس. ~ الشخصية. |
مختفي. سر، لم يكشف عنه صراحة. مضاد: واضح. المخفي: المعنى، التلميح؛ ~ العداوة والسخرية والألم. ~ الإثارة والملاحظة. ~القوة الرابعة؛ ~ مزاجه؛ ~ الفرص والاحتياطيات والأفكار والمؤامرات؛ ~العدو. |
|
الإملاء(رقم التعريف الشخصي). العمل الكتابي الذي يتكون من تسجيل نص تم إملاءه. |
تملي- متطلب، تعليمات تمليها واحدة، نقطة قويةوفرض الإعدام غير المشروط على الجانب الآخر الأضعف. |
|
إبداعي- أولي. |
منفتح- مصطلح تدفق الوثيقة. |
والجواب الصحيح هو " كتوم"، لا يميل إلى مشاركة أفكاره وخبراته مع الآخرين.
6. في إحدى الكلمات الموضحة أدناه حدث خطأ في تكوين صيغة الكلمة. تصحيح الخطأ وكتابة الكلمة بشكل صحيح.
سوف يمحو من المجلس
يغني زفونش
الخامس مائة ومائة متر
زوجان جوارب
لا إسقاط ولا كلمة
الجواب: بعد أن تكلم
خوارزمية إكمال المهمة:
للتنفيذ من هذه المهمةبحاجة ل معرفة جيدةنظريات.
1. تشكيل واستعمال حالات الرفع والمجر جمعالأسماء (لمعظم الأسماء ذكر، الخامس النموذج الأوليتنتهي بحرف ساكن صعب ( برتقال، طماطم، ذبابة غاريق، كمبيوتر، جورب )، والنهاية نموذجية -OVفي شكل حالة اضافيةجمع: البرتقال، الطماطم، الفطر، أجهزة الكمبيوتر، الجوارب إلخ).
2. استخدام الأرقام واحد ونصف، واحد ونصف مائة ( الأعداد واحد ونصف ومائة ونصف في المجمل حالات غير مباشرة، باستثناء حالة النصب، لديها النموذج واحد ونصف, مائة ونصف ).
3. تكوين واستخدام درجات المقارنة بين الصفات والأحوال
درجات المقارنة بين الصفات والأحوال
|
مقارنة صفة |
صيغة التفضيل صفة |
||
|
اللواحق: -EE، -E، -SHE قوي ها عالي ه مبتدئ ه |
أكثر
أكثر مثابر أقل صعب |
اللواحق: -ايش-، -ايش- عميق ايش ثانيا لطيف - جيد ن إيس ثانيا |
معظم معظم الأقل معظم عطوف معظم خطير |
|
درجة الظرف المقارن |
ظرف فائق |
||
|
اللواحق -EE، -E، -SHE دقيق ها فيش ه ثينش ه |
أكثر و أقل أكثر بالضبط أكثر عالي أكثر رفيع |
ضمير الجميع + نموذج بسيطدرجة المقارنة أكثر دقة الجميع أعلى الجميع أنحف الجميع |
|
تختلف درجات المقارنة بين الصفات والأحوال عن بعضها البعض وظائف نحويةفي جملة: مقارنةتعمل الصفة كمسند للجملة الشخصية، ومعدل، ونادرًا ما تكون فاعلًا؛ الدرجة المقارنة للظرف - في دور الظروف.
لقد حدث خطأ في كلمة " نطق" هذا هو صيغة الفعل التي تشكلت من الفعل شكل مثالي. يتم تشكيل النعوت المثالية عن طريق إضافة لاحقة -الخامس-إلى أساسيات صيغة المصدر المتحركة: Push - دفع، يأتي - بعد أن وصل، ينظر - بعد النظر.
ونحن نقدم أيضا انتباهكم برنامج عمل للمواد التعليمية Gusarova I.V. (المستويات الأساسية والمتقدمة) للصفوف 10-11.
من الصف الخامس يمكنك البدء في العمل بالفعل برنامج عمل للمواد التعليمية لـ R.I Albetkova في الأدب الروسي.
7. المباراة أخطاء قواعديةوالجمل التي يتم قبولهم فيها: لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.
أخطاء قواعدية
أ) سوء استخدام شكل القضيةاسم
بحجة
ب) بناء غير صحيحالجمل مع دي عبارة مشتركة
ج) انقطاع العلاقة بين الموضوع والمسند
د) بناء الجمل بشكل غير صحيح خطاب غير مباشر
د) المخالفة في بناء الجمل مع تجانس الأعضاء
عروض
1) في عام 1915، شارك تشارلي شابلن في مسابقة "تشارلي شابلن" في سان فرانسيسكو، لكنه لم يفز فقط، بل لم يصل حتى إلى النهائيات.
2) أخبر الطالب معلمه أنني لم أستعد للإجابة بعد.
3) في قصيدة نيكراسوف " سكة حديدية"يقدم صورة عن حياة الناس.
4) بالعودة إلى الوراء، بدا لي أن الكلب لا يزال يتبعني، ولكن لم يكن هناك أحد.
5) منذ سنوات عديدة، هنا، في وسط القرية، كانت هناك كنيسة خشبية، وكل من رآها أعجب بأناقة المبنى.
6) من أول يونيو قطاراتسوف تغادر وفقا للجدول الصيفي.
7) شق الوحش طريقه بعناية على طول الطريق المؤدي إلى القرية والذي سار فيه أكثر من مرة.
8) تقدمت فرقة من رجال الإنقاذ باتجاه مجموعة السائحين.
9) تخضع جميع الطرود المرسلة إلى الخارج لرقابة وبائية صارمة.
اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.
إجابة:
أ.8. الأخطاء المرتبطة بالاستخدام غير الصحيح لنموذج الحالة للاسم مع حرف الجر.
ب.4. أخطاء في بناء الجمل ذات العبارات التشاركية.
الجملة التي هي غير صحيحة نحويا هي تلك التي يكون فيها الفعل أعرب عن طريق الفعل المسند، والعمل، يتم التعبير عنها بواسطة صيغة الفعليرتكبها أشخاص مختلفون.
في 5. الأخطاء المرتبطة بانتهاك الاتصال بين SUBJECT وSUBJECT.
في الجمل المعقدة المبنية على النموذج " أولئك الذين... », « كل من... "، مع موضوع منظمة الصحة العالمية، يتم وضع المسند الفعل في صيغة المفرد، ومع المواضيع TE (ALL)، يتم استخدام الأفعال الأصلية بصيغة الجمع.
د.2. أخطاء في بناء الجمل مع الكلام غير المباشر.
عند ترجمة الكلام المباشر إلى خطاب غير مباشر، من غير المقبول استخدام الضمير الشخصي "أنا" في الجزء المرؤوس: يجب استبدال الضمائر والأفعال بصيغة المخاطب بالضمائر والأفعال بصيغة الغائب.
د 7. أخطاء في بناء الجمل مع أعضاء متجانسين.
الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين (الجملة 7) هو أنها في سلسلة أعضاء متجانسةيتم تضمين الهياكل النحوية المختلفة. أنت بحاجة إلى: إما جملتين تشاركيتين، أو جملتين تابعتين متجانستين.
8. حدد الكلمة التي يفتقد فيها حرف العلة المتناوب غير المشدد للجذر. اكتب هذه الكلمة بإدخال الحرف المفقود.
جدير بالملاحظة
قريب .. محلي (المحطة)
عناق .. الأم
جلس.. نظم
التناظرية .. السحرية
الجواب: عناق
خوارزمية إكمال المهمة:
1) اختر كلمات اختبار لكل كلمة، وتذكر أنه قد يكون هناك منها كلمات المفردات، حرف العلة غير المضغوط في جذره يتطلب الحفظ.
إذا وجدت كلمات تحتوي على حرف متحرك يتم اختبارها في الجذر، أو كلمات في القاموس، فيمكنك شطبها، لأنها لن تكون الإجابة الصحيحة
2) اقرأ جميع الكلمات بعناية وابحث بينها عن كلمة ذات حرف علة متناوب في جذرها:
جار - جور؛ زار - زور؛ عشيرة - استنساخ؛ TVAR - إبداعي؛ تأخر-سجل؛ بير - بير؛ بير - بير؛ دير - دير؛ TIR - TER؛ العالم - مير؛ نفطة - تألق؛ الصلب - الصلب؛ رقصة - حرق؛ شيت - شيت؛ كاس - كوس أ؛ (أنا) - إم (في)؛ راست - راش - روس؛ جاك - سكوتش؛ ماك - MOC؛ متساوون - متساوون؛ بلاف - بلوف؛ تشا - الذقن؛ ماي - مين؛ ZHA - اضغط على مقاعد البدلاء. نيويورك - نيم؛ كليا - الوتد.
أشياء للذكرى:
1. تم اختبار حروف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة
(الخامس موقف غير مضغوطفي جذر الكلمة، يتم كتابة نفس حرف العلة كما هو الحال تحت الضغط في الكلمات التي لها نفس الجذر أو أشكال هذه الكلمة: جدير بالملاحظة - للملاحظة؛ حفظ - بعناية؛ مماثل - تشبيه).
2. حروف العلة المتناوبة في جذر الكلمة (عناق – عناق).
9. حدد الصف الذي ينقص فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين. اكتب هذه الكلمات بإدخال الحرف المفقود.
العلاقات العامة..معجزة، العلاقات العامة..بوابة (تفسير)
العلاقات العامة .. مسحة (بالغراء) ، العلاقات العامة .. الجد
لا..ينحني،..يعطي
حول..الطباشير، بين..البستان
تحت..ياشي، فوق..تناول الطعام
الجواب: لا يلين، يستسلم
ل التنفيذ الصحيحالواجبات التي تحتاج إلى معرفة القواعد الإملائية التالية:
تهجئة البادئات غير القابلة للتغيير: (تكتب دائمًا بنفس الطريقة. تحتاج إلى معرفتها عن طريق البصر: in-، in-، inzo-، you-، do-، for-، iso-، on-، over-، ضروري-، not-، under-، o-، about-، about-، over-، over- ، فرعي، فرعي، pra-، قبل، مؤيد، ديس-، s-، مشترك- . في كلمة "مسحة" (بالغراء) اكتب البادئة PRO-، وفي كلمة "الجد الأكبر" - PRA-)
تهجئة البادئات المتغيرة التي تنتهي بـ -3 و -مع(تكتب البادئة بالحرف Z إذا كان الجذر يبدأ بحرف متحرك أو حرف ساكن، وبالحرف S إذا كان الجذر يبدأ بحرف ساكن لا صوت له (k، p، s، t - كلمة للتذكر " كابوست": بدون-/bes-، who-/res- (أعلى-/sun-)، من-/is-، أسفل-/nis-، مرات-/ras، روز-/ros-، من خلال/من خلال (من خلال/من خلال) ;
تهجئة البادئات قبل-و في-: (حتى لا نخطئ في كتابة البادئة في-أو قبل-باختصار، يجب أن تعرف معناها. تعتبر هذه البادئات دلالية، أي أن الاختيار في تهجئتها يعتمد على معنى البادئات، التي تساهم بها في المعنى المعجمي للكلمة. لذا فإن جذر كلمة "quirk" يتبين أنه مرفيم -معجزة-: كويرك-رائع-رائع. ... دلالات (معنى) البادئة PR- في الكلمة غير واضحة، لذلك نتذكر تهجئة هذه البادئة في هذه الكلمة. وفي كلمة "سوء تفسير" يعتمد اختيار البادئة المعنى المعجمىكلمات. الكلمات ذات البادئات PRE-/PRI-، والتي يتم نطقها بنفس الطريقة، ولكن لها معاني معجمية مختلفة تحدد اختيار البادئة: في في هذه الحالة- "كاذبة، مشوهة"، لذلك نختار البادئة قبل-);
الإملائية أنا، يبعد البادئات (إذا كانت البادئة تنتهي بحرف ساكن، ثم ويتغير الجذر إلى ي: لعبة- يرسم ، مشهور - مجهول ، قصة - خلفية .
ولكن بعد بادئات البادئات اللغوية البينية والفوقية والأجنبية dez-، counter-، post-، sub-، super-، trans-، pan- ولا يتغير: فائق الدقة، بين المؤسسات، التطهير، اللعب المضاد، ما بعد الانطباعية، عبر الهند، الوحدة الإسلامية.
باستثناء: الشحن)؛
فواصل الإملاء كوميرسانتو بعلامات (تقسيم كوميرسانتتتم كتابتها فقط بعد البادئات الساكنة قبل الحروف ه، ه، يو، ط، للدلالة على صوتين (يظهر الصوت [ث]): مدخل، وجبة دسمة. داخل الكلمة، قبل الحروف ه، ه، ط، يو، ط(ليس بعد البادئة!): ستارة، خطيرة، عندليب، عاصفة ثلجية، فلاح، كاتب (راجع كاتب) إلخ. اكتب ب).
البادئة مفقودة من كلمتي "الثبات" و"الاستسلام" مع-. لا توجد بادئة Z-. البادئة C- لا تتغير. رسميًا، يتم استخدام البادئة C- في المجموعات بينالي الشارقة، سان جرمان، SD، Szh، SK، sch.
10. اكتب الكلمة التي كتب بها الحرف I مكان الفجوة.
بدوي
سويدي
يتفوق
وقور...
الجواب: مدروس
هذه صفة، والتهجئة تكون في اللاحقة. لاحقات اسم الصفة -ليف-، -شيف-، تُكتب دائمًا بالحرف I.
الصفات لها لاحقات -أسد-,-شيف-لا يمكن.
خوارزمية الاستدلال:
1) تحديد الجزء المفقود من الكلمة: في النهاية أو في اللاحقة.
2) إذا نقص حرف علة من آخره شكل غير محددضبط تصريف الفعل:
تتم كتابة حروف العلة في النهايات الشخصية لأفعال الاقتران الأول الاتحاد الأوروبي ;
تتم كتابة حروف العلة في النهايات الشخصية لأفعال الاقتران الثاني أنا، أ (ي) .
3) إذا كان حرف العلة مفقودًا في اللاحقة، فقم بتحليل طبيعة التهجئة:
· حرف العلة المفقود في لواحق النعت ushch، yushch، ushch، yashch، ايم، أكل (أوم) .
· حرف العلة المفقود قبل لاحقة النعت فش، ن.
4) هجاء لاحقات النعت ushch، yushch، ushch، yashch، ايم، أكل (أوم) يعتمد على تصريف الفعل الأصلي :
· في النعوت المكونة من أفعال التصريف الأول تكتب اللواحق ushch، yushch، أكل (أوم) ;
· في النعوت المكونة من أفعال التصريف الثاني تكتب اللواحق ياش، ياش، لهم.
5) تهجئة حروف العلة قبل لواحق النعت فش و ن.ن يعتمد على يات - يات أو ذلك - هناك ينتهي صيغة المصدر من الفعل الأصلي:
· إذا انتهى الفعل الأصلي بـ أو يات فقبل ن.ن في الفاعلات الماضية السلبية يتم الاحتفاظ بحرف العلة a(я)؛
· إذا انتهى الفعل الأصلي بـ هو - هي أو يأكل ، أكثر من ذي قبل ن.ن مكتوب فقط ه ;
قبل اللاحقة فش يتم الاحتفاظ بنفس حرف العلة كما كان قبل النهاية ر في شكل غير محدد.
يساعد:ضع الفعل في صيغة الجمع بصيغة الغائب. (ماذا يفعلون؟ ماذا سيفعلون؟) انتهاء -ut-ut - تصريف الفعل 1 - يجب كتابة حرف في النهايات ه ,
إنهاء - في يات - تصريفات الفعل 2 - يجب كتابة حرف في النهايات و .
11. اكتب الكلمة التي كتب فيها حرف Y مكان الفجوة.
متفائل
(هم) يشعرون بالإهانة..
(المرضى) تماثلوا للشفاء..ت
مختوم
(هم) يزورون..ت
الجواب: سوف يشعرون بالإهانة
وهو فعل مشتق من الفعل "الإساءة"، فيما يتعلق بالاقتران الثاني. انظر الجدول:
تصريف الأفعال
|
ثانيا الاقتران |
أنا الاقتران |
اقترانات غير متجانسة |
|
1) جميع الأفعال تبدأ بـ it يستثني حلاقة و يضع . 2) و 11 فعلًا آخر: قيادة، عقد، التنفس، الإساءة. اسمع، انظر، اكره. وتعتمد وتحمل. و أيضا انظر، برم . سوف تتذكرون أيها الأصدقاء، لهم على -ه- لا يمكن أن تكون مترافقة. |
1) جميع الأفعال الأخرى، باستثناء تصريفاتها المختلفة؛ 2) بالإضافة إلى الأفعال حلاقة و يضع |
يريد، يجري، شرف |
12. حدد الجملة التي كتبت فيها NOT مع الكلمة.
افتح الأقواس واكتب هذه الكلمة.
لقد عشنا بشكل سيئ، باستمرار (لا) نأكل، واستبدلنا الأشياء التي أحضرناها معنا بالطعام.
حددت عيني المدربة أن المنطقة كانت غير صالحة للسكن، لكنني قررت البحث عن بعض علامات الوجود البشري على الأقل.
ولا يزال من غير الواضح (الأمم المتحدة) ما إذا كان معيار التقييم هذا قابلاً للتطبيق على الجميع وبنفس القدر.
تقبل حديقة الحيوان (غير) الفواكه المباعة للعام الجديد، والتي ستستمتع بها الأفيال والكنغر والدببة والأرتوداكتيل.
إنها ممثلة روسية مذهلة، وهو مدرس عبقري معروف (من الأمم المتحدة)، وكلاهما خادمان حقيقيان للمسرح.
الجواب: كانوا يعانون من سوء التغذية، لأن.:
تحت-- بادئة معقدة تشير إلى عدم الاكتمال أو عدم وجود إجراء أو جودة، على سبيل المثال، نقص الملء، نقص الإصدار، متخلف . يتكون من عنصرين يستخدمان بشكل مستقل: البادئات قبل- ، يدل على تحقيق الهدف، الانتهاء من العمل ( انتهي، وصل إلى هناك، أنهي القراءة، ابق على قيد الحياة ) والجزيئات لا-، مما ينفي ما دلت عليه "قبل" ( لا يكفي لتناول الطعام، لا يكفي لتناول الطعام …).
الأفعال مع تحت-يرتبط عدم اكتمال العمل، الذي يتجلى في غياب قاعدة كافية، بالأفعال
1) مع نقص كمية الشيء ( لا يكفي، لا يكفي، لا يكفي، لا يكفي ),
2) مع عدم تمديد الشيء في الوقت المناسب ( التعرض للضوء، undersing، undersleep، التعرض للضوء ),
3) مع شدة غير كافية للعمل ( يتجاهل، يتجاهل، يستمع، يتجاهل ).
الأكثر عددا هي المجموعة الأولى من الأفعال. من بين الأفعال مع تحت-هناك من هم بدون لالم يستخدم (ن أن تزعج، أن تسيء الفهم، أن تقلل من شأن، أن تكره، أن تخطئ، أن تكون في حيرة، أن تفوت... ) أفعال التماس، الفهم، زيادة الاستخدام، المبالغة في التقدير، الاعتزاز، الاستماع، الفهم، المحاسبة... غائبة في اللغة.
يجب أن نتذكر أن قواعد الكتابة لامع في أجزاء مختلفةيمكن تجميع الخطب بالطريقة الآتية:
|
منفصل |
||
|
إذا لم يتم استخدام الكلمة بدون NOT: ساخط، ساخط، ساخط، خرافة |
إذا كان هناك تناقض مع أداة الاقتران فهذا ليس صحيحا، بل كذب |
|
|
إذا أمكن استبدالها بمرادفات بدون NOT: ليست واسعة - ضيقة |
إذا كانت الكلمة التي بها NOT تحتوي على الكلمات بعيدًا، على الإطلاق، ليس على الإطلاق، ليس على الإطلاق، ليس جميلًا على الإطلاق |
|
|
لا يوجد حرف جر بين NOT والضمير: لا أحد، لا أحد |
مع الأفعال وصيغ الفعل: لا أعرف، لا أعرف |
|
|
مع المرفقات ليس + حتى لم يتم الانتهاء منه بالكامل |
||
|
مع مشاركات قصيرة: ليست مغلقة |
||
|
الضمائر لها حرف جر لا أحد، لا أحد |
||
|
الاستثناءات: ليس على سبيل الاعتدال، وليس على سبيل المثال، وليس على الخير، وليس على عجل، وليس على الذوق، وليس في حدود القوة، وليس على حسب القناة الهضمية، وليس باليد، وما إلى ذلك؛ ب) لا تعطي ولا تأخذ، لا تكن ولا أنا، لا هنا ولا هناك، لا نور ولا فجر، ولا أي شيء عن لا شيء، لا عن القاع، ولا عن إطار، ولا عن شم التبغ، ولا عن فلس واحد، وما إلى ذلك. ليس واحدًا (لا أحد) - ولا واحدًا (كثيرًا)، ولا مرة واحدة (أبدًا) - أكثر من مرة (غالبًا). |
||
13. حدد الجملة التي كتبت فيها الكلمتان المميزتانممتلىء. افتح القوسين واكتب هاتين الكلمتين.
فحص الأدلة (بسبب يسبقه الإعلان عن وثائق صياغة الاتهام، و أيضًا) مناقشة إجراءات فحص الأدلة.
الفلسفة العدمية لا تسمح بأي شيء (أكثر) شخصي القيم التي يمكن أن يعتمد عليها الشخص، ل) تبرير وجودك.
(أولاً ، كل شيء يجب أن يكون عادلاً، لذلك يجب تقسيم الغنائم (بالتساوي .
(بالرغم من على الرغم من عداء النقاد، كان Turgenev يتمتع بشعبية كبيرة بين القراء الروس: تمتعت رواياته بشهرة هائلة حتى ( في البدايه القرن العشرين.
كان المسرح (أبيض) الحجر بناء مع شرفة عالية و لذا (نفسه) أبواب طويلة من خشب البلوط.
إجابة: خارق للطبيعة، ل
صفة " خارق للطبيعة "مكتوب معًا، لأن
الجزء الأول من الصفة المركبة " فوق » يدخل قيمة تجاوز الإجراء المعتاد، الحد؛
كلمة " ل "هو حرف عطف ويمكن استبداله بمرادف.
خوارزمية الاستدلال:
1) اقرأ الجملة وفكر في معناها.
2) تحديد أي جزء من الكلام تنتمي إليه الكلمة المميزة.
النقابات لذلك أيضًا، ولكن علاوة على ذلك، علاوة على ذلك، لذلك مكتوبة معا؛ ويمكن استبدالها بمرادفات لنفس الجزء من الكلام.
كلمات أجزاء أخرى من الكلام مماثلة في الصوت لهذه العطفات ذلك، نفس الشيء، بنفس الطريقة، لذلك، مع ذلك، وهكذا، من ذلكمكتوبة بشكل منفصل. وهي تتألف من عنصرين: أحدهما (سوف) يمكن إزالته من الجملة أو إعادة ترتيبه في مكان آخر؛ مكون آخر ( ذلك، ذلك، مع ذلك، ذلك، ذلك ) استبدله بكلمات أخرى.
يتم كتابة حروف الجر المشتقة معا: نتيجة ل = بسبب , في رؤيه = بسبب , عن = يا , باتجاه = ل , بالرغم من = يتعارض مع .
تتم كتابة حروف الجر المشتقة بشكل منفصل: خلال = في استمرارية, في المقابل, أخيراً , ل .
للدمج أو الواصلة أو كتابة منفصلةالظروف، وتطبيق القواعد المناسبة.
حروف الجر المشتقة - خلال ه: لم يكن هناك أخبار لمدة عام. (الوقت ثمين)
الأسماء مع حروف الجر - خلال و(ماذا؟) الأنهار. لقد تحدثت لمدة ساعة شاهد المتابعة و(ماذا؟) سلسلة. في المقابل همن الآخرين (تستخدم مع من). نتيجة ل ه= بسبب
الأسماء مع حروف الجر - اصعد (يشير إلى الفعل)،
الصعود إلى قمة الجبل.
المساهمات مع النفي
رغم المطر غادرنا المدينة (رغم أنها كانت تمطر). على الرغم من سوء الاحوال الجوية، ذهبنا للتنزه.
14. أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي كتب في مكانه (أرقامه) NN.
كان الضباط الشباب المعينون في الفوج مدللين (2) بالموقف الناعم تجاههم خلال فترة التدريب ولم يعرفوا على الإطلاق (3) شيئًا عن الحياة الحقيقية (4) للجنود العاديين.
الجواب: 1،3،4.
كلمة "عين" هي النعت الماضي السلبي الذي يجب كتابته ن
1. كلمة "مدلل" هي صيغة مختصرة (عدا صيغة المذكر) من صفة ذات معنى كيفي يتطابق شكليا مع المشاركات السلبيةالزمن الماضي من الأفعال المثالية، مكتوبة مع ن.ن
2. كلمة "صحيح" - ن - لأن ويتكون عند تقاطع ساق ينتهي بالحرف ن، ولاحقة ن
خوارزمية الاستدلال:
1 تحديد أي جزء من الكلام تنتمي إليه الكلمة ذات الحرف المفقود؛
2. تطبيق قواعد الإملاء ن و ن في لاحقة هذا الجزء من الكلام.
الاسم: ن.ن
1- إذا انتهى جذر الكلمة بـ ن ، واللاحقة تبدأ بـ ن: توت العُليق(توت العليق)
2. إذا كان اسما. مشتق من الصفة، وجود ن، أو من النعت: وجع (مريض) ، مدلل (مدلل)
3. تذكر: امرأة بلا مأوى
1. في الكلمات المكونة من الأسماء ذات اللواحق -في-، -آن-، -يانغ- : مستنقع قديم (من اسم الخث)
2. في الكلمات المكونة من الصفة. مع واحد ن : طالب (من الصفة عالم)، شهيد يا عامل
3. بالكلمات: قرمزي (قرمزي)، قنب (قنب)، زلابية (مسلوق)، لحم مدخن (مدخن)، كوستيانيكا (عظم)، حكمة (متطورة)، ماسلينيتسا (زبدة)، عكرش (شوفان)، فندق (غرفة معيشة)، دروفيانيك (خشب) -حرق)، الفطنة (ذكي)، الشهيد العظيم
صفة:
1. اسم -ح+ -ح -: جيب
2. -دجاجة- , -ENN- : عمولة، التوت البري! هادئ
3. استثناءات مع -YANN-: الزجاج والقصدير والخشب
يوناتس (علماء الطبيعة الشباب)
4. -في- : أوزة ، استثناء عاصف (يوم، شخص)
5. -AN- (-YAN-) : جلد يتذكر: شاب؛ قرمزي، رودي، متحمس، في حالة سكر، حار (صوف تاريخي. -يان- ); لحم الضأن، لحم الخنزير، الأزرق، الأخضر، واحد، قوي .
يتم كتابة نفس المبلغ في الصفات القصيرة نبكم وبالكامل
مسافة ضبابية - مسافة ضبابية، فتاة عاصفة - فتاة عاصفة
المشاركات:
N - NN في لواحق النعوت والصفات اللفظية
1. هناك بادئة:الدقيق المنخل (ما عدا المرفق لا-)
لكن: دقيق القمح الكامل
1. هناك بادئة لا-: دقيق غير منخول
2. لا ¬، ولكن هناك ZS:الدقيق المنخل من خلال منخل
3. لا ¬:دقيق منخول
4. هناك لاحقة -البويضات-/-إيفا-: مخللات
الاستثناءات: مزورة، ممضوغة، منقورة (-ov-، -ev- هي جزء من الجذر)
5- مبنية من فعل تام غير مسبوق :
تم حل المشكلة (قرر - ماذا تفعل؟) لكن: جندي جريح، أصيب في ساقه! ورغم إصابته، بقي الجندي في الخدمة.
قامت النساء على الفور بتعليق الغسيل. (الأمثال المنفعلة، لأنها تحتفظ بمعنى لفظي، تشير إلى حالة مؤقتة، وليس إلى صفة دائمة).
استثناء: مجروح، عاصف
6. هذه الكلمات ذاتها بمعناها الحرفي ستكون مشاركين:اللعب المسمى، الانتهاء من العمل.
7. عندما يتحول النعت إلى صفة، يمكن أن يتغير المعنى المعجمي للكلمة:طفل ذكي، ضيف غير مدعو، أخ محلف، أب مسجون، مهر، يوم الغفران، رجل مكتمل.
الاستثناءات: لطيف، مرغوب فيه، لم يسمع به من قبل، غير مسبوق، مقدس، غير متوقع، غير متوقع، عرضي، تم، بطيء، مستيقظ، متبختر، مسكوك.
8. لا يتغير التهجئة في التكوين كلمات صعبة: منسوج بالذهب، مكسور، كلمة كل شيء ككل لها معنى صفة. ( درجة عاليةالجودة)، وليس معنى "صفة". + النعت."
9. النعوت القصيرة:الفتاة مدللة
يجب أن تكون مختلفة
صفة قصيرة
الفتاة حسنة الخلق (نفسها – صفة قصيرة). يمكن استبدال صفة كاملة: متعلم.
بالتواصل القصير
نشأت الفتاة في دار للأيتام (على يد من؟) - مثل قصير تم استبداله بفعل: قامت الفتاة.
يخرج. ؟ سجل تجاري. ؟؟؟؟
لقد تم التفكير في الأمر (ماذا؟) من جميع الجهات. مدروس - المسند.
15.ضع علامات الترقيم. اذكر جملتين تتطلبان فاصلة واحدة. اكتب أرقام هذه الجمل.
1) جاء أقاربه وزملاؤه والعديد من الأصدقاء لتهنئة بطل اليوم.
2) يجد البطل الرومانسي بداية متساوية فقط في التواصل مع العناصر: مع عالم المحيط أو البحر أو الجبال أو المنحدرات الساحلية.
3) في مقتطف من " تفاح أنتونوف"إن بونين لا يشعر برغبة المؤلف في أن يكون مالكًا للأرض بقدر ما يشعر بالرغبة في التحرر من الأمور التافهة.
4) حركة مستمرةالسعي إلى حدود أخرى هو الجوهر الحياة الإبداعيةوهذا بالضبط ما كتبه باسترناك في إحدى قصائده.
5) في الصباح أضاء الشرق باللون الأحمر وتحولت السحب الصغيرة إلى لون رقيق.
الجواب:2،3
2- الجملة – حرف العطف المكرر أوبشروط متجانسة
الجملة الثالثة - حرف العطف " بقدر ما"، والذي يعبر عن المقارنة تحت القيد؛ مثل " ليس بنفس القدر... مثل" يتم وضع علامة الترقيم بين أجزاء الجملة (قبل الجزء الثاني من أداة العطف).
خوارزمية الاستدلال:
1. ابحث عن أعضاء متجانسين في الجملة.
2. تحديد أدوات العطف التي تربط بينهما:
· إذا كان عطفاً واحداً متصلاً أو فاصلاً (و، أو، نعم (= و) ولا يتم وضع أي فاصلة أمامه؛
· اذا هذا اتحاد مزدوج (كلاهما و؛ ليس كثيراً...، ولكن؛ ليس فقط بل؛ على الرغم من ولكن )، يتم وضع الفاصلة فقط قبل الجزء الثاني من أداة الاقتران المزدوجة؛
· إذا كانت حروف العطف متكررة، فلا توضع فاصلة إلا أمام تلك التي بين الأعضاء المتجانسة؛
· قبل الاقترانات العدائيةبين الأعضاء المتجانسة هناك دائما فاصلة.
3. تحقق مما إذا كانت الجملة تحتوي على أعضاء متجانسين متصلين في أزواج. تذكر: إذا كان الأعضاء المتجانسون في الجملة مرتبطين بأزواج، فسيتم وضع فاصلة بين المجموعات المقترنة وواحدة فقط.
16. ضع جميع علامات الترقيم. أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي ينبغي استبداله بفاصلة (فاصلات) في الجملة.
الرياضيات (1) نشأت في اليونان القديمة (2) لها "والدان" - المنطق والهندسة، لذلك (3) بدون فهم (4) طبيعة "الوالدين" (5) لا يمكن فهم جوهرها.
الإجابة: أ) 1،2 - العبارة التشاركية، تقف بعد تعريف الكلمة، ب)3,4- صيغة الفعل (مفرد)
خوارزمية الاستدلال:
العبارة التشاركية تجيب على الأسئلة أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟؛
النعت يجيب على الأسئلة ما الذي فعلته؟ فعل ماذا؟ ويدل على إجراء إضافي مع الفعل المسند؛ العبارة التشاركية تجيب على الأسئلة كيف؟ متى؟ لماذا؟
*يعتمد وضع علامات الترقيم في العبارة التشاركية على موقعها بالنسبة للاسم الذي يتم تعريفه؛
*يتم تمييز العبارات الظرفية دائمًا كتابيًا بفواصل؛
*تعريفات وظروف متجانسة، يتم التعبير عنها بعبارات المشاركة والتشارك وترتبط بأداة عطف واحدة AND، ولا يتم فصلها بفاصلة.
خوارزمية الاستدلال:
1) العثور على المشاركين و العبارات التشاركية، تحديد حدودهم بشكل صحيح. مفصولة دائما بفواصل.
2) تحديد الموضع في الجملة الذي تشغله العبارة التشاركية ( قبل-لا يتم فصلها بفواصل. بعد الكلمة المحددة – تم تسليط الضوء عليها
3) تحقق مما إذا كانت الجملة تحتوي على أعضاء متجانسة مع حرف العطف I، معبرًا عنها بعبارات المشاركة أو المشاركة. لا توجد فاصلة قبل حرف العطف I.
حالات الترقيم الصعبة في العبارات التشاركية والتشاركية.
|
تشاركية |
دوران المشاركة. |
|
|
يقف خارجاعبارة تشاركية تعني السبب أو التنازل: كان جوكوفسكي مرتبطًا بالشاعر العظيم عن طريق الصداقة الودية، وكان منزعجًا جدًا من وفاته (كان قلقًا لأنه كان مرتبطًا بالصداقة - معنى العقل). |
لا تبرزصيغ الفعل المفردة، القائمة بعد المسند، إذا كانت ظروفا من كيفية الفعل، وكذلك تلك القريبة من الوظيفة من الأحوال: مشى وهو يعرج. القراءة أثناء الاستلقاء ضارة. |
|
لا يتم فصلها بفاصلةعبارات تشاركية وتشاركية متجانسة متصلة بواسطة رابط واحد أو اتحاد الانفصال: إن نكران بليتنيف، الذي عمل باسم عظمة الأدب الروسي وفهم تفرد ظاهرة بوشكين، أمر ملفت للنظر. مشوا وهم ينظرون حولهم بحذر ودون أن يقولوا كلمة واحدة. |
||
|
لا يتم تمييز التعبيرات بالكلمات البدء بـ، على أساس(يمكن حذفها دون المساس بالمعنى): نبدأ العمل ابتداءً من الأسبوع المقبل. لم يتم تسليط الضوء على العبارات التي تتضمن عبارات ظرفية: لقد استمعوا إلى قصته مع التنفس النابض. |
||
17. رتب كل شيء علامات مفقودةعلامات ترقيم. أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي ينبغي استبداله بفاصلة (فاصلات) في الجمل.
الرياح (1) الرياح (2) ثلجي (3) الرياح (4)
لاحظ حياتي الماضية.
أريد أن أكون فتى ذكيا
أو زهرة من حدود المرج.
أنا (5) أود (6) أن أسمع شخير الخيول
تعانق شجيرة قريبة.
ارفع (7) أنت (8) كفوف القمر (9)
حزني يذهب إلى السماء مثل الدلو.
(س. يسينين)
الجواب: 1،2،4 هو استئناف
8.9 هو الاستئناف
تذكر: يمكن إزالة الكلمات التمهيدية من الجملة دون تغيير الفكرة الرئيسية البناء النحوي. استخدم تقنية حذف الكلمات المميزة.
خوارزمية الاستدلال:
1) تحقق مما إذا كانت الكلمات المميزة تمهيدية.
· يمكن إزالة الكلمات التمهيدية من الجملة أو استبدالها بكلمات تمهيدية مترادفة؛ يتم فصلهم بفواصل.
· لا يمكن إزالة أعضاء الجملة المتجانسة مع الكلمات التمهيدية دون تغيير معنى البنية النحوية؛ ولا يتم فصلهم بفواصل.
تذكر أن الكلمات التالية ليست تمهيدية ولا يتم فصلها بفواصل: كما لو، كما لو، ربما، بالنسبة للجزء الاكبر، كما لو، حرفيًا، بالإضافة إلى ذلك، بعد كل شيء، في نهاية المطاف، يبدو، بالكاد، على أي حال، بعد كل شيء، حتى، على وجه التحديد، في بعض الأحيان، كما لو، إلى جانب ذلك، فقط، في هذه الأثناء، بالتأكيد، للغاية، أعتقد، بالتأكيد، بالتأكيد ، جزئيًا، على الأقل، حقًا، لا يزال، لذلك، ببساطة، وإن كان، بشكل حاسم، مع ذلك، فقط، كما يُزعم.
18. ضع جميع علامات الترقيم. أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي ينبغي استبداله بفاصلة (فاصلات) في الجملة.
بدا تشيخوف غير قادر على التركيز لفترة طويلة على نمط الحياة (1) جوهرها (2) الذي (3) عبقريته (4) التقطها في كل مكان، لذلك أصبح أستاذًا في القصص القصيرة.
الإجابة: 1.4 - الجمل الثانوية منفصلة
خوارزمية الاستدلال:
1. ابحث عن الأساس النحوي للجملة.
2. تحديد حدود الأجزاء الرئيسية والفرعية.
3. اقرأ الجملة مع ملاحظة العلامات المختارة. سيساعد هذا في تحديد الحل الذي تم العثور عليه بشكل غير صحيح أو، على العكس من ذلك، تأكيد الاختيار الصحيح.
يتذكر! كقاعدة عامة، تقدم هذه المهمة جمل معقدة مع الجمل التابعة، فيهم كلمة الربط التيوبالتالي لا يقع في بداية الجملة التبعية، بل في منتصفها فاصلة من قبل كلمة الاتحادغير مثبت. (1. احذف الأرقام المحيطة بكلمة "التي"
4. الانتباه إلى أداة الاقتران I). تحديد ما يربطه: الأجزاء جملة معقدة- الفاصلة، أعضاء الجملة المتجانسة - لا فاصلة.
19. ضع جميع علامات الترقيم. أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي ينبغي استبداله بفاصلة (فاصلات) في الجملة.
كم هو جميل أن تنظر من بعيد إلى سفينة ذات أشرعة بيضاء (1) و (2) عندما تدخل في شبكة التروس هذه (3) التي (4) لا يوجد طريق إليها (5) وترى كل شيء من الداخل (6) ستدرك على الفور تفوق السفينة البخارية على المراكب الشراعية.
الجواب: ضع الفواصل
3- انتهى الشرط التبعي، وبدأ شرط جديد
5- بين أجزاء الجملة المعقدة
6- نهاية الجملة التابعة
خوارزمية الاستدلال:
1. التعرف على الأسس النحوية في الجملة.
2. تحديد حدود الجمل البسيطة كجزء من البنية النحوية المعقدة.
3. انظر كيف ترتبط هذه الأجزاء ببعضها البعض.
4. معرفة ما إذا كان موجودا في الجملة الاتحاد الأول ، وإذا كانت موجودة في الجملة فحدد ما الذي يربطها:
· لو أعضاء متجانسة، ثم هناك فاصلة قبلها لم يتم وضعها;
· لو أجزاء من جملة معقدة، ثم أمامه يتم وضع فاصلة.
5. ابحث عن نقابتين قريبتين: ماذا لو، وماذا متى، وإذا، وعلى الرغم من ذلك، ولكن متى، بحيث إذا، ومتى:
· لا توضع الفاصلة بين أدوات العطف إذا كانت الكلمات تتبع الجملة ثم نعم، ولكن
· يتم وضع فاصلة بين أدوات العطف إذا لم يكن الأمر كذلك لذلك، لذلك، ولكن
اقرأ النص وأكمل المهام 20-24.
(1) كانت السماء ملبدة بالغيوم الشريرة، وكان المطر يطرق النوافذ للأسف ويحزنني. (2) في وضع مدروس، مع سترته مفكوكة ويداه في جيوبه، وقف صاحب محل رهن المدينة، بوليكارب سيميونوفيتش يودين، عند النافذة ونظر إلى الشارع الكئيب.
(3) "حسنًا، ما هي حياتنا؟ - فكر في انسجام مع السماء الباكية. - (4) ما هي؟ (5) نوع من الكتاب يحتوي على الكثير من الصفحات مكتوب فيه معاناة وحزن أكثر من الأفراح... (6) لماذا أعطي لنا؟ (7) فالله القدير والصالح لم يخلق العالم للأحزان! (8) لكن ظهر العكس. (9) هناك دموع أكثر من الضحك ..."
(10) أخرج يهوذا اليد اليمنىمن جيبه وخدش الجزء الخلفي من رأسه.
(11) "حسنًا،" تابع مفكرًا، "فيما يتعلق بالكون، من الواضح أنه لم يكن هناك فقر وفساد وعار، لكنها موجودة في الواقع. (12) لقد خلقتهم البشرية نفسها. (13) هي نفسها ولدت هذه الآفة. (١٤) ولأجل ماذا يمكن للمرء أن يسأل لماذا؟
(١٥) أخرج اليد اليسرىومرره للأسف على وجهه.
(16) "ولكن ما مدى سهولة مساعدة حزن الناس: ما عليك سوى رفع إصبعك. (17 على سبيل المثال، هناك موكب جنازة غني. (18) يحمل ترس من الخيول ببطانيات سوداء درعًا رائعًا نعش، وخلفه يسير على بعد ميل تقريبًا هناك صف من العربات.(19) يخرج حاملو الشعلة بشكل مهم بالفوانيس.(20) تتدلى شعارات النبالة من الورق المقوى من الخيول: إنهم يدفنون شخصًا مهمًا، صاحب المقام الرفيع لابد أنه مات (21) هل قام بعمل صالح واحد على الأقل في حياته كلها؟(22) هل قمت بتدفئة الرجل الفقير؟(23) بالطبع لا... بهرج!
- (24) ماذا تريد سيميون إيفانوفيتش؟
- (25) نعم أجد صعوبة في تقييم الزي. (26) في رأيي، من المستحيل إعطاء أكثر من ستة روبل لذلك. (27) وتسأل سبعة; ويقول إن الأطفال مرضى ويحتاجون إلى العلاج.
- (28) وستكون ستة روبلات كثيرة جدًا. (29) لا تعط أكثر من خمسة وإلا سنفلس. (30) ما عليك سوى إلقاء نظرة جيدة حولك لمعرفة ما إذا كانت هناك أي ثقوب أو بقع متبقية في مكان ما... (31) "حسنًا يا سيدي، هذه هي الحياة التي تجعلك تفكر في الطبيعة البشرية. (32) خلف عربة الموتى الغنية توجد عربة يُحمل عليها تابوت من خشب الصنوبر. (33) امرأة عجوز واحدة فقط تسير خلفها وتتناثر في الوحل. (34) ربما تدفن هذه المرأة العجوز ابنها المعيل... (35) لكن دعني أسأل هل ستعطيها السيدة الجالسة في العربة فلساً واحداً؟ (36) بالطبع لن يعطيها، رغم أنه ربما سيعرب عن تعازيه... (37) ماذا هناك أيضًا؟
- (38) أحضرت المرأة العجوز معطف فرو .. كم يجب أن أعطي؟
- (39) فراء أرنب... (40) لا شيء قوي يستحق خمسة روبلات. (41) أعط ثلاثة روبلات، والفائدة بالطبع للأمام... (42) "أين الناس في الواقع، أين قلوبهم؟" (43) الفقراء يموتون، لكن الأغنياء لا يهتمون حتى..."
(44) ضغط يهوذا جبهته على الزجاج البارد وفكر. (45) ظهرت في عينيه دموع تمساح كبيرة ولامعة.
(بحسب أ.ب. تشيخوف*)
*ألكسندر بافلوفيتش تشيخوف (1855–1913) - كاتب روسي، كاتب نثر، دعاية، الأخ الأكبر لأنطون بافلوفيتش تشيخوف.
20. أي من العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
1) بوليكارب سيميونوفيتش يودين هو أحد الموظفين العاديين في محل رهن المدينة.
2) المرأة التي أعطت الدعوى لدكان الرهن كان لديها أطفال مرضى.
3) في دكان الرهن بمدينة يهوذا، يتم أخذ الفائدة مقدمًا.
4) صاحب محل رهن المدينة قلق على مصير الناس فهو مستعد للقيام بالأعمال الخيرية.
5) ذهبت امرأة عجوز إلى محل رهن لبيع معطف فرو الأرنب، لأنها كانت فقيرة جدًا وتحتاج إلى المال من أجل الجنازة.
لإكمال المهمة، استخدم الخوارزمية التالية:
· اقرأ النص بعناية
تجد فيه تأكيدًا أو دحضًا لهذا البيان أو ذاك
· اختر الإجابات الصحيحة
دعونا نفكر في كيفية تطبيق هذه الخوارزمية لإكمال هذه المهمة.
الجواب الأول هو غير مخلص، لأن بوليكارب سيميونوفيتش يودين هو صاحب محل رهن المدينة (الاقتراح رقم 2)
وذكر البيان في الرابعخيار الإجابة هو عكس ما يقوله المؤلف في النص نفسه تمامًا. إذن هذه الإجابة غير صحيح.
في النسخة الخامسةتم تضمين جزء فقط من الإجابة معلومات صحيحة(كانت السيدة العجوز فقيرة)، لكنها لم تكن بحاجة إلى المال من أجل الجنازة
إذن الإجابة رقم 5 أيضا غير صحيح.
العبارة رقم 2 صحيحة: «يقول إن الأطفال مرضى ويحتاجون إلى علاج» (الجملة 27). هذا وفيإجابة.
العبارة رقم 3 صحيحة: "أعطني ثلاثة روبلات، وستكون الفائدة بالطبع مقدمة..." (الجملة رقم 41). وفيإجابة.
وبالتالي فإن الإجابة الصحيحة هي: 2.3
21. أي من العبارات التالية صحيحة؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
1) الجملة 2 تحتوي على وصف.
2) الجمل 11-14 تعرض السرد.
3) الاقتراح 23 يحتوي على إجابة السؤال المطروح
في الجمل 21-22.
4) الجمل 34-36 تعرض المنطق
5) الاقتراح 45 يوضح سبب ما يقال في الجملة 44.
خوارزمية إكمال المهمة:
اقرأ الأجزاء المقترحة بعناية؛
تذكر أن الوصف يظهر ويصف.
أصناف الوصف:
1) وصف الشيء أو الشخص (خصائصه)
2) وصف المكان
3) وصف حالة البيئة
4) وصف حالة الشخص (الشخص)
5) وصف الإجراءات
يحكي السرد عن تصرفات وأفعال البطل. يمكننا تتبع سلسلة من الأحداث التي تتبع بعضها البعض (كان، سيكون، سيكون).
منطقتم بناؤه وفقًا للمخطط: الأطروحة والأدلة والاستنتاج.
انتباه!لا يوجد دائمًا بيان أطروحة واضح في المقطع. ولكن إذا كان هناك تفسير، ومناقشة أي حدث، ظاهرة، فهذا المنطق وليس رواية القصص. إن وجود الأسئلة البلاغية والتعجب البلاغي والكلمات التمهيدية سيخبرك أن هذا هو المنطق.
تحديد نوع الكلام الذي ينتمي إليه كل جزء
دعونا نحاول تطبيق هذه الخوارزمية.
1) الجملة 2 تحتوي على وصف.
"في وضع مدروس، مع سترته مفكوكة ويداه في جيوبه، وقف صاحب محل رهن المدينة، بوليكارب سيميونوفيتش يودين، عند النافذة ونظر إلى الشارع الكئيب."
يصف الجزء الوضع والملابس. نحن "نرى" هذا البطل.
إذن هذا الجواب صحيح
2) الجمل 11-14 تعرض السرد.
(11) "حسنًا،" تابع مفكرًا، "فيما يتعلق بالكون، من الواضح أنه لم يكن هناك فقر وفساد وعار، لكنها موجودة في الواقع. (12) لقد خلقتهم البشرية نفسها. (13) هي نفسها ولدت هذه الآفة. (١٤) ولأجل ماذا يمكن للمرء أن يسأل لماذا؟
هذه الإجابة غير صحيح. في هذا المقطع يتحدث البطل عن الكون والفقر والإنسانية. هو عنده كلمة تمهيدية, سؤال بلاغي. إذن اه ثم المنطق.
3) الاقتراح 23 يحتوي على إجابة السؤال المطروح في الجمل 21-22.
(21) هل قام بعمل صالح واحد على الأقل في حياته كلها؟ (22) هل قمت بتدفئة الرجل الفقير؟ (23) بالطبع لا... بهرج! سؤال وسؤال وجواب. هذا اجابة صحيحة.
4) الجمل 34-36 موجودة منطق.
(34) ربما تدفن هذه المرأة العجوز ابنها المعيل... (35) لكن دعني أسأل هل ستعطيها السيدة الجالسة في العربة فلساً واحداً؟ (36) بالطبع لن يفعل، رغم أنه ربما سيعرب عن تعازيه...
هذا هو الجواب الصحيح. البطل يتحدث عن اللطف والتعازي. نلاحظ في هذه الشظية كلمات تمهيدية، سؤالا بلاغيا.
5) الاقتراح 45 يوضح سبب ما يقال في الجملة 44.
(44) ضغط يهوذا جبهته على الزجاج البارد وفكر. (45) ظهرت في عينيه دموع تمساح كبيرة ولامعة.
سلسلة من الأفعال: ضغط على جبهته، وفكر، وخرجت الدموع. إذن هذه الإجابة غير صحيح، هذا السرد.
وبالتالي فإن الإجابة الصحيحة هي: 134
22. من الجمل 39-45، اكتب المتضادات (زوج متضاد).
خوارزمية إكمال المهمة:
1. تذكر ما هي المتضادات.
المتضادات هي كلمات تنتمي إلى نفس الجزء من الكلام، وتختلف في الهجاء والصوت، وتعني مفاهيم متعارضة مباشرة.
لا تنس المتضادات السياقية، وهي الاستخدام الأسلوبي الفردي لكلمة معينة. في الاستخدام العام، لا تقف هذه الكلمات في علاقات متناقضة مع بعضها البعض. وهكذا، في سياق رواية A. Pushkin "يوجين أونيجين"، فإن الكلمات "الموجة" و "الحجر"، "الشعر" و "النثر"، "الجليد" و "النار" هي المتضادات.
3. تحديد العنصر المعجمي المحدد
4. اختر الإجابة الصحيحة
(43) الفقراء يموتون، لكن الأغنياء لا يهتمون حتى..."
هذه هي الأسماء ذات المعنى المعجمي المعاكس.
ولذلك نكتب: الفقراء والأغنياء
23. من بين الجمل 15-23، ابحث عن جملة (جمل) مرتبطة بالجمل السابقة التي تستخدمها اقتران التنسيقوالضمير الشخصي. اكتب رقم (أرقام) هذه الجملة (الجمل).
خوارزمية الاستدلال:
تذكر أنواع أدوات العطف الموجودة (التنسيق والتبعية)
1. ابحث عن أداة الاقتران المنسقة
2. تذكر فئات الضمائر
3. ابحث عن ضمير شخصي
4. تعرف على الجملة التي تحتوي على أداة العطف المنسقة والضمير الشخصي
تنسيق التقاطعات
توصيل و، نعم (= و)، لا، ولا أيضًا، أيضًا
مقرف أ، لكن، نعم (= لكن)، لكن، على أية حال، نفس الشيء
فصل أو إما فلان أو فلان إما... أو ليس هذا... ليس ذلك
الضمائر الشخصية (الصيغة الأولية)
|
وحدة ح./ر. ح. |
|
|
هو هي هو هم |
نماذج القضية
|
ضمير الغائب |
||||||
|
له، لها، له |
||||||
|
هو، هي، هو |
||||||
|
له، لها، له |
||||||
|
لهم، لهم، لهم |
||||||
|
عنه، عنها، عنه |
انتباه! أشكال حالة الضمائر الشخصية لها، له، لهم تتوافق مع ضمائر الملكية لها، له، لهم.كيفية التمييز؟
بالنسبة للنموذج الأولي والسؤال:
رأى (من؟) هي، هو، هم .
النموذج الأولي: هي، هو، هم.
ولذلك فهو ضمير شخصي.
لها، له، لهم الكتب (RP).
النموذج الأولي: هي، هو، هم كتب.
كتب (من؟) لها، له، لهم.
لذلك، هذه هي ضمائر الملكية.
(20) تتدلى شعارات النبالة من الورق المقوى من الخيول: تم دفن شخص مهم، ولا بد أن صاحب المقام الرفيع قد مات. (21) هل قام بعمل صالح واحد على الأقل في حياته كلها؟
24. اقرأ جزءًا من المراجعة بناءً على النص الذي قمت بتحليله أثناء إكمال المهام 20-23. تتناول هذه القطعة السمات اللغوية للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. أدخل في الفراغات (أ، ب، ج، د) الأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة. اكتب الرقم المقابل في الجدول تحت كل حرف.
قصص تشيخوف مضغوطة الشكل وعميقة المحتوى، ويتجنب المؤلف المباشرة الأحكام القيمة- صوته يبدو هادئا، ولكن في نفس الوقت حازم وواضح. يتم تسهيل ذلك من خلال التركيبة المعقدة وبالطبع الاختيار المختص شكلية ومعبرةأموال. في الجزء المقدم، تجدر الإشارة إلى المجاز - (أ)__________ ("السحب الغاضبة" في الجملة 1، "الشارع القاتم" في الجملة 2)، الجهاز المعجمي - (ب)__________ ("التسكع" في الجملة 20، " "سوف نحترق" في الجملة 29، "يسافر، يضرب..." في الجملة 33)، الوسائل النحوية - (ب)__________ (الجمل 3، 14، 21). يجدر الانتباه إلى تقنية مثل (G)__________ (الجملة 11)، والتي ربما تصبح واحدة من التقنيات الرئيسية في بناء هذا النص."
قائمة المصطلحات
1) الوحدات اللغوية
2) النقيض
3) الصفات
4) المفردات العامية
8) الغلو
9) متزامن
خوارزمية الاستدلال:
دعونا نقسم جميع المصطلحات إلى 3 مجموعات
هناك تلميح في المهمة الأولى:بمناسبة المجاز.
مسارات - الكلمات والتعابير التي يستخدمها مؤلف النص بالمعنى المجازي.
دعونا نتذكر الاستعارات: التجسيد، والصفة، والمقارنة، والاستعارة، والكناية، والمجازات، والعبارات، والسخرية، والتوضيح.
دعونا نرى أي منهم موجود في قائمة المصطلحات: الصفة، المتزامنة، المبالغة - هذا هو المجموعة الأولى
دعونا نتذكر التعريفات: المبالغة هي مبالغة مفرطة في خصائص معينة للكائن المصور. Synecdoche هو نوع من الكناية عندما يتم استخدام اسم الجزء بدلاً من اسم الكل أو العكس. الصفة هي تعريف مجازي وعاطفي وتقييمي.
المبالغة والتزامن ليسا مناسبين.
« السحب الشريرة», « شارع كئيب" هو تعريف مجازي وعاطفي تقييمي يتم التعبير عنه بالصفة.
ولذلك هذا كنية.
في المهمة الثانية نحن نتحدث عنحول الوسائل المعجمية.
نضيف إلى قائمتنا: المرادفات، والمتضادات، والمتجانسات، والألفاظ الجديدة، والآثار، والتاريخية، والوحدات اللغوية، والأمثال، واللهجات، والاحتراف، والمفردات العامية.
تتضمن قائمة المصطلحات ما يلي: العبارات - مزيج مستقرالكلمات التي يتحدد معناها ككل، وليس بمعنى الكلمات الفردية المتضمنة فيها.
المفردات العامية تعطي الكلام طابع السهولة وبعض الاختزال (الفظاظة، الألفة، المرح).
العبارات والمفردات العامية هي المجموعة الثانية
- الكلمات "التسكع"، "الاحتراق"، "التتبع، الرش..." تشير إلى المفردات العامية.
ولذلك فإن الجواب هو: رقم 4
في المهمة "ب" يسألون عن أداة نحوية.
- دعنا نتذكر الوسائل النحويةالتعبير، وانظر إلى ما في قائمة المصطلحات:
التناقض، الانقلاب، التدرج، التناقض، التقسيم، الجناس، التلميح، السؤال البلاغي، جمل الاستفهام، الاستئناف البلاغي، القطع الناقص، التكرار المعجمي، شكل السؤال والجواب، التوازي النحوي، أعضاء الجملة المتجانسون.
- تتضمن قائمة المصطلحات ما يلي:
التناقض هو معارضة حادة للمفاهيم والأفكار والصور.
جمل الاستفهام هي سؤال يتم طرحه للحصول على إجابة.
التكرار المعجمي هو التكرار المتعمد لنفس الكلمة أو العبارة.
يتم سرد الأعضاء المتجانسين في الجملة بالأفعال والأشياء والعلامات.
التضاد، جمل الاستفهام، التكرار المعجمي. أعضاء الجملة المتجانسون هم المجموعة الثالثة.
(3) "حسنًا، ما هي حياتنا؟ - فكر في انسجام مع السماء الباكية. - (4) ما هي؟ (21) هل قام بعمل صالح واحد على الأقل في حياته كلها؟
هذه جمل استفهام.
لذلك الجواب رقم 6
أقترح إكمال المهمة "د" بطريقة الحذف.
1) الوحدات اللغوية
2) النقيض
3) الصفات
4) المفردات العامية
5) سلسلة أعضاء الجملة المتجانسة
6) الجمل الاستفهامية
7) التكرار المعجمي
8) الغلو
9) متزامن
(11) "حسنًا،" تابع مفكرًا، "فيما يتعلق بالكون، من الواضح أنه لم يكن هناك فقر وفساد وعار، لكنها موجودة في الواقع.
النص مبني على المعارضة. تتناقض أفكار وأفعال بطل القصة.
لذلك، الإجابة "رقم 2"
املأ الجدول: أ- 3، ب- 4، ج- 6، د- 2
25. اكتب مقالاً بناءً على النص الذي قرأته.
اذكر إحدى المشاكل تم التوصيلمؤلف النص.
التعليق على المشكلة المصاغة. قم بتضمين تعليقك مثالين توضيحيين من النص الذي قرأته والذي تعتقد أنه مهم لفهم المشكلة في النص المصدر (تجنب الاقتباس المفرط).
صياغة موقف المؤلف (الراوي). اكتب ما إذا كنت تتفق أم لا مع وجهة نظر مؤلف النص الذي تقرأه. اشرح السبب. تبرير رأيك استنادا في المقام الأول على تجربة القراءةوكذلك المعرفة والملاحظات الحياتية (يتم أخذ الوسيطتين الأوليين في الاعتبار).
حجم المقال لا يقل عن 150 كلمة.
عمل مكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص)، لم يتم تقييمه. إذا كان المقال عبارة عن إعادة رواية أو إعادة كتابة كاملة للنص الأصلي دون أي شيء
الخيار 4
اقرأ النص وأكمل المهام 1 – 3
(1) عام 1943م المجري لازلو بيرو الذي تسلمه من الملكية البريطانية القوات الجويةكان الأمر الذي تم تطويره لتطوير قلم قادر على الكتابة على ارتفاعات عالية وضغط منخفض هو الرائد في استخدام عبوة تتكون من قناة مغطاة بكرة معدنية. (2) كانت أقلام الحبر الأولى فظيعة بكل بساطة: فقد سقطت الكرات، وسدّت فقاعات الهواء وحدة الكتابة، وكثيرًا ما بدأ الحبر يتسرب، وفي البداية كان الناس أكثر اعتيادًا، ويبدو أنه من الأسهل الكتابة باستخدام قلم حبر عادي. (3)<…>يمكن كتابة قلم حبر جاف بضغط أقوى من قلم الحبر، فهو لم يخدش الورق، ويسبب بقعًا أقل، وبالتالي اكتسب شعبية بسرعة.
1. أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.
1) اكتسبت أقلام الحبر الجاف، التي اخترعها لازلو بيرو بناء على طلب من القوات الجوية البريطانية، شعبية بسرعة، على الرغم من عدد من أوجه القصور.
2) تم تطوير قلم حبر جاف قادر على الكتابة على ارتفاعات عالية وضغط منخفض بواسطة البريطاني لازلو بيرو: استخدم قضيبًا يتكون من قناة مسدودة بكرة معدنية.
3) لم تكن أقلام الحبر الأولى التي تم اختراعها بأمر من سلاح الجو الملكي البريطاني مطلوبة من قبل السكان: فضل الناس الكتابة بأقلام الحبر العادية.
4) على الرغم من أن أقلام الحبر الأولى التي اخترعها لازلو بيرو بناءً على طلب من سلاح الجو البريطاني، كانت بها العديد من العيوب، إلا أنها سرعان ما أصبحت شائعة بسبب مزاياها الأساسية مقارنة بأقلام الحبر.
5) دخل لازلو بيرو التاريخ كمخترع قلم برأس كروي، والتي يمكنها الكتابة على ارتفاعات عالية عند ضغط منخفض، لم تخدش الورقة وتسببت في ظهور بقع أقل.
2. أي من الكلمات التالية (مجموعات الكلمات) يجب أن تظهر في الفجوة في الجملة الثالثة (3) من النص؟ اكتب هذه الكلمة (مجموعة من الكلمات).
على سبيل المثال،
بالتالي
بجانب،
3. اقرأ جزءًا من إدخال القاموس الذي يعطي معنى الكلمة LOW. حدد بأي معنى يتم استخدام هذه الكلمة في الجملة الأولى (1) من النص. اكتب الرقم المقابل لهذه القيمة في الجزء المحدد من إدخال القاموس.
قصير ، -th، -oe؛ - زوك، - زكا، - زكو، - زكي.
1) صغير الارتفاع، يقع على ارتفاع بسيط عن الأرض، من الشيء. مستوى.ن. سياج.
2) عدم الوصول إلى المستوى المتوسط أي أقل متوسط القاعدة، تافهة.أسعار منخفضة.
3) سيئة وغير مرضية من حيث الجودة. ن. متنوعة.
4) لئيم وغير أمين (ازدرائي).ن. الفعل.
5) سميكة للأذن.ن.باس.
4. في إحدى الكلمات أدناه، حدث خطأ في موضع الضغط: تم تمييز الحرف الذي يشير إلى صوت حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح. اكتب هذه الكلمة.
يسهل
البصيرة
فاكهة
5. تستخدم إحدى الجمل أدناه الكلمة المميزة بشكل غير صحيح. صحح الخطأ واكتب هذه الكلمة بشكل صحيح.
يجب أن تشكل جميع العناصر كلاً متناغمًا واحدًا وتتوافق مع العناصر الخاصة بك الخطة الأيديولوجية.
أخذ نفسًا عميقًا واقترب بحزم من جيراسيم.
كان الماء جليديًا، وأصابني بألم في أسناني، وابتلعته بصوت رنين.
في المحافظة، الانحراف عن واجب شريفكانت هيئة المحلفين في السنوات الأولى ضئيلة.
يجب أن يكون لاعب الشطرنج الفني قادرًا على اللعب على كلا الجانبين.
6. في إحدى الكلمات الموضحة أدناه، حدث خطأ في تكوين صيغة الكلمة.تصحيح الخطأ وكتابة الكلمة بشكل صحيح.
تأمين أكثر موثوقية
جوازات السفر القديمة
استلقى على ظهرك
شتلات شجرة التفاح
تلتقط من MENCH
7. أنشئ تطابقًا بين الأخطاء النحوية والجمل التي وردت فيها: لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.
عروض
أ) الاستخدام غير الصحيح لصيغة حالة الاسم مع حرف الجر
ب) المخالفة في بناء جملة مركبة
ج) البناء غير الصحيح للجملة بعبارة المشاركة
د) البناء غير الصحيح للجمل مع الكلام غير المباشر
د) المخالفة في بناء الجمل مع تجانس الأعضاء
1) أزعج أنتيبوف خدمة الإصلاح بشكاوى بشأن المواد التي يتم شحنها إليه لتحديث سرير السكة.
2) يقف الوالدان على عتبة المنزل لفترة طويلة بعد مغادرة أطفالهما.
3) عند وصولي من اليونان جلست للكتابة كتاب جديد.
4) في "رسلان وليودميلا" أ.س. نقل بوشكين الكثير مما سمعه من مربيته أرينا روديونوفنا.
5) للوصول إلى Ryabtsev، الذي احتل مكتبًا في الطابق الخامس، كان على Nastasya أن تشرح الغرض من زيارتها لعشرات الحراس.
6) لم يتم قبولي في فريق كرة السلة بالمدرسة. لأنني كنت قصير القامة.
7) عند إنشاء مشروع لمبنى جديد، قال المهندس المعماري أنني أريد أن أجعل هذا المبنى هو الأجمل في المدينة.
8) الأخطاء لا تجلب الألم فحسب، بل تجعلنا أكثر حكمة.
9) كانت الحرب اختباراً صعباً للشعب بأكمله، لكن الجميع آمنوا وتمنى النصر.
8. حدد الكلمة التي يفتقد فيها حرف العلة غير المشدد للجذر الذي يتم اختباره. اكتب هذه الكلمة بإدخال الحرف المفقود.
عناق .. الأم
رر .. يعطس
بصيرة
انظر (مع الظروف)
ساطع
9. حدد الصف الذي يفتقد فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين. اكتب هذه الكلمات بإدخال الحرف المفقود.
و.. تحاول، في..الريادة (المؤسسة)
العلاقات العامة..ممكن، العلاقات العامة..الشاطئ
super..gra, ob.sk
أوه...جدي، أوه...سأخبرك
(أرى) في.. الواقع، غاضبًا
10. اكتب الكلمة التي كتب بها الحرف I مكان الفجوة.
ساعات..نكا
التصق
صناعة..عواء
متسول
سعال .. سعال
11. اكتب الكلمة التي كتب فيها حرف E في الفراغ.
غنم
سيكون عليك تحمله
يغفو .. يلمع
المبين .. المبين
12. حدد الجملة التي يتم فيها كتابة NOT مع الكلمة. افتح الأقواس واكتب هذه الكلمة.
الشتاء (ليس) هباءً منثوراً، لقد فات وقته...
استمرت حياته المنزلية، التي (لم تكن) مثيرة للاهتمام لأي شخص من حوله، كالمعتاد.
لقد كان شهر السعادة (الأمم المتحدة) طغت عليه الأحداث السيئة.
لم يكن صديقي الجديد رجلاً فقيرًا بأي حال من الأحوال، لكن بخله ثبط عزيمتي.
استقبل ستاس أولغا (ليس) بحرارة ودفء، ولكن ببرود ومنعزل.
13. حدد الجملة التي يتم فيها كتابة الكلمتين المميزتين بشكل مستمر. افتح القوسين واكتب هاتين الكلمتين.
(لماذا) في فراقها، (في) اكتئاب الافتراء، والقلب فينا مستعد للنزف حتى آخر قطرة...
(على ما يبدو)، فإن المبدأ الذي تأتي منه هذه الحقيقة يُلزمك، (في) نظرك إلى وضعك في المجتمع، بالاعتراف فيه فقط بالنور الداخلي.
(في) منتصف الغرفة (في) لمدة 20 عامًا كانت هناك نفس الطاولة، مغطاة بنفس مفرش المائدة الدانتيل.
أردت أن أقابل سونيا بأي ثمن، لأخبرها كم كنت أشعر بالملل، وكيف عانيت (في) وحدي، ولم أجرؤ على الاعتراف بمشاعري لأي شخص.
وقف الضابط (عند) سترتش، وفي هذه الأثناء أعطى الجنرال الأمر للجنود بتشكيل الطابور (BY) الثاني.
14. أشر إلى جميع الأرقام التي كتب مكانها NN.
تذكرت على الفور أن المرآة وصلت إلى الأرض، وعلى الفور (1) عكست التعذيب الثاني (2) والخندق (3) لشريك، قرون الغزلانفي الارتفاع عدد لا يحصى من (4) معاطف الفرو والكالوشات.
15. علامات الترقيم . حدد جملتين تحتاج إلى وضعهماواحد فاصلة. اكتب أرقام هذه الجمل.
1) سمع من بعيد صوت محرك أو صوت سقوط شجرة.
2) قام فاسيلي بورفيريش بتوزيع قطعة مجهرية من البروسفورا على الأطفال، وشرب بعض الشاي وجلس في المكتب.
3) كان هذا رجلاً نبيلاً لم يعد شابًا، متأنقًا وكريمًا، ذو ملامح حذرة وغاضب.
4) لعدة قرون، كانت هذه الأشجار مرتبطة بنا وأعطت أسلافنا أحذية صرير وشظية لا تدخن.
5) كانت صحة داروين سيئة طوال حياته تقريبًا، وهذا لم يمنعه من الظهور اعلى مستوىشدة العمل العقلي.
16. ضع جميع علامات الترقيم:
كان السباح (1) شجاعاً، فقرر في مثل هذه الليلة (2) الانطلاق عبر المضيق لمسافة عشرين ميلاً (3) ولا بد أن يكون هناك سبب مهم (4) دفعه إلى القيام بذلك.
17. ضع جميع علامات الترقيم المفقودة: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن تكون هناك فاصلة (فاصلة) في مكانه (أماكنه) في الجملة.
أتحدث إليك (1) عزيزي (2) أنا (3) أخيرًا (4) توصلت إلى فكرة واحدة: إذا كنا (5) لطيفين (6) صديقي (7) لا نستطيع التنفس بدون بعضنا البعض (8) ولكن (9) ) إرادة والدينا تتعارض مع رفاهيتنا، فهل من الممكن أن نستغني عنها؟
18. ضع جميع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن تكون هناك فاصلة (فاصلة) في مكانه (أماكنه) في الجملة.
في شارع جوروخوفايا، في أحد المنازل الكبيرة (1) التي يبلغ عدد سكانها (2) والتي ستكون (3) كافية لمدينة مقاطعة بأكملها (4)، كان إيليا إيليتش أوبلوموف مستلقيًا على السرير في شقته في الصباح.
19. ضع جميع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن تكون هناك فاصلة (فاصلة) في مكانه (أماكنه) في الجملة.
نظر إيجوروشكا حوله (1) ولم يفهم (2) من أين جاءت هذه الأغنية الغريبة (3) لكن (4) عندما استمع (5) بدأ يبدو له (6) أنه كان العشب يغني ويشكو منه الحرارة والجفاف.
20. تحرير الجملة: تصحيح الخطأ المعجمي،باستثناء غير الضرورية كلمة. اكتب هذه الكلمة.
كان من غير المجدي إخفاء الحقيقة الحقيقية، ولم يعتبر سيربيلين نفسه يحق له القيام بذلك
اقرأ النص وأكمل المهام 21 - 26
(1) تلقيت مؤخرًا رسالة تكتب فيها تلميذة عن صديقتها. (2) اقترح مدرس الأدب على هذا الصديق أن يكتب مقالًا عن كاتب سوفياتي مهم جدًا. (3) وفي هذا المقال، كتبت التلميذة، مشيدة بعبقرية الكاتب وأهميته في تاريخ الأدب، أنه ارتكب أخطاء. (4) اعتبرت المعلمة كل هذا غير لائق ووبختها بشدة. (5) وهكذا توجه إليّ أحد أصدقاء تلك التلميذة بسؤال: هل من الممكن أن أكتب عن أخطاء العظماء؟ (6) أجبتها أنه ليس من الممكن فحسب، بل من الضروري أيضًا أن أكتب عن أخطاء العظماء، وأن الإنسان عظيم ليس لأنه لم يرتكب أي أخطاء أبدًا. (7) لا أحد خالي من الأخطاء في حياتنا، في حياتنا حياة صعبة.
(8) ما هو المهم للإنسان؟ (9) كيف تعيش الحياة؟ (10) أولا: لا تقومي بأي عمل يحط من كرامته. (11) لا يمكنك أن تفعل الكثير في الحياة، ولكن إذا لم تفعل أي شيء، حتى الأشياء الصغيرة، ضد ضميرك، فإنك بهذه الحقيقة ستحقق فائدة هائلة. (12) حتى في حياتنا اليومية، الحياة اليومية. (13) ولكن في الحياة قد تكون هناك أيضًا مواقف صعبة ومريرة عندما يواجه الشخص مشكلة الاختيار - أن يتعرض للعار في أعين الآخرين أو في أعينهم. (14) أنا على يقين أن أن تتعرض للعار أمام الآخرين خير من أن تتعرض للإهانة أمام ضميرك. (15) يجب أن يكون الإنسان قادرا على التضحية بنفسه. (16) بالطبع مثل هذه التضحية عمل بطولي. (17) ولكن عليك أن تذهب إليه.
(18) عندما أقول إن الإنسان لا ينبغي أن يتعارض مع ضميره، ولا ينبغي له أن يتعامل معه، فأنا لا أقصد على الإطلاق أن الإنسان لا يستطيع أو لا ينبغي له أن يرتكب الأخطاء أو يتعثر. (19) لا أحد خالي من الأخطاء في حياتنا المعقدة. (20) ولكن الإنسان الذي يعثر يكون في خطر عظيم، وكثيرًا ما يقع في اليأس. (21) يبدو له أن كل من حوله وغد وأن الجميع يكذبون ويتصرفون بشكل سيء. (22) تحدث خيبة الأمل وخيبة الأمل وفقدان الثقة في الناس واللياقة - وهذا هو أسوأ شيء.
(23) بلى يقولون: احفظوا عرضكم منذ الصغر. (24) ولكن حتى لو لم يكن من الممكن الحفاظ على الشرف منذ الصغر، فيجب ويمكن رده إلى نفسه. سن النضجغيّر نفسك وابحث عن الشجاعة والشجاعة للاعتراف بالأخطاء.
(25) أعرف شخصًا يعجب به الجميع الآن، ويحظى بتقدير كبير، وأنا معجب به أيضًا السنوات الاخيرةأحب حياته. (26) وفي الوقت نفسه، ارتكب عملا سيئا في شبابه، عملا سيئا للغاية. (27) وأخبرني فيما بعد بهذا الفعل. (٢٨) اعترف بذلك بنفسه. (29) لاحقًا، كنا نبحر معه على متن سفينة، فقال متكئًا على درابزين سطح السفينة: "وأعتقد أنك لن تتحدث معي حتى". (30) لم أفهم حتى ما كان يتحدث عنه: لقد تغير موقفي تجاهه قبل أن يعترف بخطايا شبابه. (31) لقد فهمت بنفسي بالفعل أنه لم يدرك الكثير مما كان يفعله ...
(32) يمكن أن يكون طريق التوبة طويلاً وصعبًا. (33) ولكن كم هي رائعة الشجاعة للاعتراف بالذنب - فهي تزين الشخص والمجتمع.
(34) قلق الضمير... (35) يحثون ويعلمون. أنها تساعد على عدم انتهاك معليير أخلاقية، الحفاظ على الكرامة - كرامة الإنسان الحي أخلاقياً.
(بحسب د.س. ليخاتشيف*)
* ديمتري سيرجيفيتش ليخاتشيف (1906–1999) – عالم فقه لغوي سوفيتي وروسي، وناقد ثقافي، وناقد فني، وأكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم.
21. أي من العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
1) كتب Likhachev أن تلميذته، طالبته، اقتربت منه بسؤال.
2) في النص، ترتبط مفاهيم مثل "الشرف" و "الضمير" ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض.
3) التضحية بنفسك هي عمل بطولي، وعليك أن تفكر ملياً قبل القيام بذلك.
4) عندما يتعارض الإنسان مع ضميره يبدو له أن كل من حوله يكذب ويفعل أشياء سيئة.
5) اعترف له أحد أصدقاء البطل بالأخطاء التي ارتكبها على متن السفينة.
22. أي من العبارات التالية هيمخلص ؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
1) الجمل 13-14 تعرض المنطق.
2) الاقتراح 21 يشرح ويكشف محتوى الجملة 20.
3) تحتوي الجملة 24 على نتيجة لما يقال في الجملة 23.
4) الجمل 26-28 تحتوي على التعليل.
5) الجمل 34-35 تقدم وصفًا.
23. من الجمل 18-22، اكتب وحدة لغوية تعني "يعني شخصًا ما، شيئًا ما".
24. من بين الجمل من 1 إلى 7، ابحث عن الجملة (الجمل) المرتبطة بالجمل السابقة باستخدام أدوات العطف المنسقة، ضمير اثباتوأشكال الكلمات.
25. "تقنيات التعبير في أعمال د.س. يلعب Likhachev دورًا خاصًا: فهم يوضحون فكرة المؤلف ويحددون التفاصيل ويضعون اللهجات المنطقية اللازمة. في النص المقدم، من بين هذه التقنيات يمكن للمرء تسليط الضوء على (أ) _______ (الجمل 11-12) و (ب) ________ (في الجمل 23، 29). سمة من سمات أسلوب دي إس يتضمن Likhachev أيضًا تقنية مثل (ب) ________ ("في حياتنا" في الجملة 7). ومن بين الاستعارات القليلة، يجدر تسليط الضوء على (ز) _______ ("المواقف المريرة" في الجملة 13."
قائمة المصطلحات:
1) الصفات
2) المتضادات
3) التقسيم
4) كلمات منطوقة
5) سلسلة أعضاء الجملة المتجانسة
6) الاقتباس
7) التكرار المعجمي
8) كناية
9) السجع
26. اكتب مقالًا بناءً على النص الذي قرأته.
صياغة إحدى المشاكل التي يطرحها مؤلف النص.
التعليق على المشكلة المصاغة. قم بتضمين تعليقك مثالين توضيحيين من النص الذي قرأته والذي تعتقد أنه مهم لفهم المشكلة في النص المصدر (تجنب الاقتباس المفرط).
صياغة موقف المؤلف (الراوي). اكتب ما إذا كنت تتفق أم لا مع وجهة نظر مؤلف النص الذي تقرأه. اشرح السبب. جادل برأيك، معتمدًا في المقام الأول على تجربة القراءة، بالإضافة إلى المعرفة والملاحظات الحياتية (تؤخذ الحجالتان الأوليتان في الاعتبار).
حجم المقال لا يقل عن 150 كلمة.
الخيار 4
1. الجواب: 14|41.
2. الجواب: ولكن.
3. الجواب: 2.
4. الجواب: أثمر.
5. الجواب: التهرب.
6. الجواب: موثوق.
7. الجواب: 26579
8. الجواب: تصالح معها
9. الجواب: غاضب جدا
10. الجواب: فك
11. الجواب: النعاس
12. الجواب: لا عجب
13. إجابة: لماذا في التحدي
14. الجواب: 124.
15. الجواب: 25
16. الجواب: 12578
18. الجواب: 14.
19. الجواب: 2356.
20. الجواب: صحيح.
21. الجواب: 24
22. الجواب: 12.
23. الجواب: 3
25. الجواب: 3671
1. في حياتنا المعقدة، لا يوجد أحد خالي من الأخطاء. ارتكب الأخطاء، أدركها - عملية طبيعية
2. مشكلة العلاقة بين عظمة الإنسان والأخطاء التي ارتكبها. مشكلة نشر أخطاء العظماء. (هل يمكن أن تكون عظمة الإنسان في أنه لم يخطئ قط؟ هل مفهوم "العظمة" مرتبط بالأخطاء التي يرتكبها الإنسان؟ هل من الممكن الحديث عن أخطاء العظماء أم يجب إخفاء ذلك؟ ؟)
2. عظمة الإنسان لا تكمن في أنه لم يخطئ. لذلك، يمكننا وينبغي أن نتحدث عن أخطاء الناس العظماء.
3. إشكالية دور الضمير في حياة الإنسان. (ما هو دور الضمير في حياة الإنسان؟ هل العيش «بحسب الضمير» يحمي من الأخطاء؟ هل العيش «بحسب الضمير» يجلب فوائد؟)
3. العيش "بحسب الضمير" لا يحمي من الأخطاء، بل الضمير هو ما يحث ويعلم ويساعد على عدم انتهاك المعايير الأخلاقية، ويحافظ على كرامة الإنسان الحي أخلاقيا. حتى لو لم يفعل الشخص الكثير في الحياة، لكنه عاش وفقا لضميره، فقد جلب بالفعل فائدة كبيرة.
4. مشكلة اختيار المعالم مسار الحياة. (كيف ينبغي للإنسان أن يعيش حياته؟ ما الذي يهمه أن يركز عليه أولاً؟)
4. لا يجوز للإنسان أن يقوم بأي عمل من شأنه أن يحط من كرامته. ليست هناك حاجة للذهاب ضد ضميرك. لذلك، يجب أن يكون المبدأ التوجيهي الرئيسي هو ضميرك.
5. مشكلة الاختيار: أن يهان في عيون الآخرين - أو في عيونك. (أيهما أفضل: أن يهان في أعين الناس أم أن يضيع الشرف والكرامة في أعين نفسك؟)
5. من الأفضل أن تتعرض للإهانة أمام الآخرين من أن تتعرض للإهانة أمام ضميرك. بالطبع العار في نظر الآخرين تضحية كبيرة، لكن لا بد من بذلها..
6. مشكلة الشرف. (هل من الممكن، بعد أن ارتكبت فعلًا سيئًا ومشينًا في شبابك، أن تستعيد الشرف في مرحلة البلوغ؟)
6. إذا لم يكن من الممكن الحفاظ على الشرف منذ الصغر، فيمكن بل ويجب استعادته في مرحلة البلوغ.
7. مشكلة التوبة. (هل تحتاج إلى التوبة من أخطائك؟)
7. على الرغم من أن طريق التوبة يمكن أن يكون طويلاً وصعباً، فإن الاعتراف بأخطائك صعب جداً، فهو مفيد جداً، ويزين الإنسان، لأن التوبة مظهر من مظاهر الشجاعة
8. مشكلة عواقب الأخطاء. (ما هي الأخطار التي تنتظر الإنسان الذي يخطئ؟ وما هو أكثرها؟ عواقب وخيمةالأخطاء؟)
8. قد يقع الإنسان الذي أخطأ في اليأس. عندها يمكن أن تحدث خيبة الأمل، وفقدان الثقة في الناس، وفي الحشمة، وهذا هو أسوأ شيء.
* لصياغة مشكلة، يمكن للممتحن أن يستخدم مفردات تختلف عن تلك الواردة في الجدول. ويمكن أيضا الاستشهاد بالمسألة من النص الأصليأو يشار إليها باستخدام المراجع لتقديم الأرقام