الجمل المعقدة مع أدوات العطف هي مثل الأمثلة. مبدأ تصنيف الجمل المعقدة

ملخصالعروض الأخرى

"الجملة غير الشخصية كجزء من جملة معقدة" - تحذير أخطاء علامات الترقيم. يؤكد أساسيات القواعد. الجمل المعقدة التي تحتوي على عناصر غير شخصية. طرق التعبير عن المسند. أرض. الوقواق ينادي عبر النهر. ماهو السبب الأخطاء المحتملة. نرسم مخطط الاقتراح. رائحتها مثل الفطر. اكتب الجمل. التصميم الجرافيكي. السمات المورفولوجية الأساسية. ملامح الجمل غير الشخصية.

"قواعد الإملاء" - لقد نسي الناس هذه الحقيقة. لوحات المفاتيح. الأنواع الرئيسية للجمل المعقدة. المهد والمسكن. جمل معقدة. ابحث عن الكلمة. الإملاء الحر. الإجابة على الأسئلة. اختبر نفسك. الفواصل. أسئلة العمل في المنزل. كلمة كتاب. الإملائية. الناس يحبون الطبيعة. تحديد نوع العروض. تقنيات ضغط النص. تهجئة البادئة. موضوع النص. بناء الجملة خمس دقائق. دور الجمل المعقدة في النص.

"تعليم العرض الموجز" - تقنيات الضغط. محتوى النص. تعليم العرض الموجز. الأطفال في فترات الراحة المدرسية. شباب. طرق وتقنيات ضغط النص. تربية. نيكراسوف. خوارزمية الكتابة عرض موجز. مشاعر دافئة. لا أحد يتدخل. استمع إلى الموسيقى في المنزل. الأبوة والأمومة لها جوانب عديدة.

"الجمل الإحالة والبيانية" - الكلام المباشر. المنافسة على الأكثر انتباها. بحث الإملاء. التحضير للامتحان. التاريخ الشفهي على موضوع لغوي. ابحث عن "الزائدة". الدرس العامبالروسية. الإملاء الأدبي. جمل معقدة. الكسندر سيرجيفيتش جريبويدوف. جمل معقدة مع عبارات توضيحية وإسناد. الهوموفونات. عمل ابداعي.

"SSP" - علامات الترقيم بين أجزاء الجملة المعقدة. ب. أضاءت الفوانيس على جانبي الشارع وظهرت الأضواء في النوافذ. امتحان. ب. كان من الصعب تكوين الكلمات، وحتى القلق جعل من الصعب التحدث. 1. ابحث عن جملة معقدة. يتم فصل أجزاء الجملة المركبة بفاصلة. 3. قم بالإشارة إلى BSC، بين الأجزاء التي لا تحتاج إلى فاصلة. لكن نعم (= لكن) ولكن فقط (= لكن). الجمل المركبة مع أدوات العطف المنفصلة.

"الجمل الظرفية" - جملة الأسباب الثانوية. العمل في مجموعات. بند الغرض. نتيجة طبيعية تابعة. الجمل المقارنة. جملة ثانوية. الجمل الثانوية. بند طريقة العمل. درجات. التوتر التابع. الجمل الثانوية. جملة ثانوية. جملة ثانوية. المجموعات الرئيسية من الجمل الظرفية. خطة لتحليل جملة معقدة.

في هذا الفصل:

§1. جمل معقدة. الخصائص العامة

جمل معقدة- هذا جمل معقدة، أجزاؤها غير متساوية: يعتمد أحدهما على الآخر. وهي متصلة بواسطة اتصال نحوي تابع، يتم التعبير عنه بواسطة أدوات العطف الثانوية: .

التسمية شائعة الاستخدام للجمل المعقدة هي SPP.

لا الجزء التابع SPP هو الشيء الرئيسي. ويسمى البند الرئيسي.

الجزء التابع من شبكة الجيل التالي هو الجزء الثانوي. تسمى جملة ثانوية.

يمكن أن يحتوي IPP على عدة بنود ثانوية. بسبب ال العلاقات الدلاليةفي SPPs يتم التعبير عنها باستخدام أدوات العطف الثانوية والكلمات المتحالفة، فإن تصنيف SPPs يشبه في كثير من النواحي تصنيف أدوات العطف الثانوية. توجد الوسائل المتحالفة في SPP في الجزء الثانوي.
يمكن أن تشير الجملة الثانوية إلى كلمة واحدة في الجملة الرئيسية أو إلى الجملة الرئيسية بأكملها ككل. أمثلة:

لقد تواصلنا كما لو كنا نعرف بعضنا البعض منذ مائة عام.

(الجملة الثانوية تشير إلى الشيء الرئيسي كله)

عندما التقينا، تواصلنا ببرود أكبر مما قد يتوقعه المرء.

(الجملة تشير إلى الكلمة أكثر برودة)

§2. تصنيف شبكات الجيل التالي حسب المعنى

يعكس تصنيف شبكات الجيل التالي المعنى المعبر عنه بالوسائل المتحالفة.

وينقسم التقسيم الرئيسي إلى أربعة أنواع:
1). SPP مع جملة توضيحية(مع أدوات العطف: ماذا، كيف، لذلك، سواء):

وقالت أولغا إنها ستعود من بسكوف يوم الاثنين.

2). SPP مع الجمل الثانوية (مع الكلمات المتحالفة: الذي، الذي، ماذا، أين، أين، من، كيف):

هذا هو المنزل الذي أود أن أعيش فيه.

3). SPP مع الجمل التابعة: (مع الكلمات المتحالفة (على أية حال)، لماذا، لماذا، لماذا):

في الصباح، استحم، وبعد ذلك أطعمته زوجته وجبة الإفطار.

4). SPP مع الجمل الظرفية:

لقد تسلقنا تلة حيث كان لدينا منظر جميل للمنطقة المحيطة.

معنى ظرفيقد تكون مختلفة: ظرف طريقة العمل والزمان والمكان وما إلى ذلك. ولذلك، يتم تقسيم SPPs الظرفية إلى أنواع وفقا للمعنى.

تنقسم الجمل الظرفية إلى جمل ذات جمل ثانوية:

1) أماكن(الكلمات الموصولة: أين، أين، من):

نزلنا إلى النهر حيث كان الأطفال يسبحون.

2) مؤقت(أدوات الاقتران: عندما، بينما، فقط، فقط):

كنت نائما عندما اتصلت.

3) الشرط(أدوات الاقتران: إذا، إذا (عفا عليها الزمن):

إذا دعاني إلى السينما سأذهب.

4) سببية(الإقتران: لأنه، منذ، لـ (عفا عليه الزمن):

آنا لم تأتي جلسة إضافيةلأنها لم تكن تعرف عنه شيئاً.

5) مستهدفة(أدوات الاقتران: بحيث، بحيث (عفا عليها الزمن):

اتصل بآنا حتى تعرف أيضًا هذا الخبر.

6) عواقب(الربط بحيث):

وافقت الجدة على المساعدة في رعاية الأطفال، حتى لا يتركوا بمفردهم.

7) مسلم ب(على الرغم من الاتحاد):

Dimka لا يحب الرياضيات حقًا، على الرغم من أنه يتمتع بقدرات رياضية جيدة.

8) مقارنة( أدوات الوصل : كما لو أن كما لو أن ) :

كان اللقاء متوتراً وبارداً للغاية، وكأن أحداً منا لم يعرف الآخر من قبل.

9) التدابير والدرجات(أدوات الربط: ماذا، إذن، والكلمات المتحالفة: كم، كم):

لقد أنجزت في أسبوع واحد الكثير مما لم يكن من الممكن أن يحققه الآخرون في شهر واحد.

10) مسار العمل(أدوات الربط: ذلك، كما لو، كما لو، بالضبط، كما لو و كلمة متحالفةكيف ):

ادرس حتى لا يتم توبيخك بسبب درجاتك

§3. وسائل الاتصال النحوي في شبكات الجيل التالي

التبعية اتصال نحوييمكن التعبير عن SPP بطرق مختلفة:

• النقابات
• الكلمات المتحالفة

1. كما ذكر أعلاه، فإن الوسيلة النموذجية لإخضاع الاتصال النحوي في شبكات الجيل التالي هي أدوات العطف.

بالإضافة إلى تلك المذكورة أعلاه، يتم تمثيل أدوات العطف المشتقة على نطاق واسع في القاموس، والتي يتم تشكيلها بطرق مختلفة:

أ) من اثنين اقترانات بسيطة: كما لو، في أقرب وقت، فقط، وما إلى ذلك مماثلة.

ب) من أدوات العطف البسيطة والكلمات التوضيحية ذات حروف الجر: بعد ؛ بالرغم من; بفضلوآخرون مثل ذلك.

ج) من أدوات العطف والكلمات البسيطة الوقت والسبب والغرض والحالة وما إلى ذلك مع الكلمات وحروف الجر التوضيحية (بينما؛ بينما؛ بينما؛ لغرض; بسبب حقيقة أن وغيرها مماثلة)

2. الكلمات الموصولة.
ما هي الكلمات التي يمكن أن تكون بمثابة وسيلة للأجزاء الرئيسية والثانوية من القاموس؟

أولًا، هذه ضمائر نسبية من، ماذا، ماذا، الذي، من، كم عدد الواقفين أشكال مختلفةوكذلك الأحوال أين وأين وأين وأين ولماذا وكيف وما إلى ذلك.

كيفية التمييز بين أدوات العطف من الكلمات المتحالفة؟

النقابات ليست أعضاء في الاقتراح. إنها لا تخدم إلا للتعبير عن طبيعة الاتصال النحوي ومعنى الجملة ككل. لا يمكن التشكيك في النقابات.

على العكس من ذلك، فإن الكلمات الموصولة لا تعمل فقط كوسيلة للتواصل، ولكنها أيضًا أعضاء في الجملة. يمكنك طرح الأسئلة عليهم. على سبيل المثال:

أتذكر جيدًا اللحن الذي كانت والدتي تدندنه كثيرًا.

(لحن (ماذا؟) وهي كلمة موصولة)

يوجد في اللغة الروسية تجانس أدوات العطف والكلمات المتحالفة: ماذا وكيف ومتى.

أعتقد أنها ستصل غدا.

(ماذا- اتحاد)

أعرف ماذا أجابتك.

(ماذا- كلمة موصولة يعبر عنها بضمير موصول)

بالإضافة إلى ذلك، فإن أدوات العطف التابعة، على عكس الكلمات المتحالفة، لا تتميز بالضغط المنطقي.

لا يمكن استبدال أدوات العطف الثانوية بكلمة من الجزء الرئيسي، ولكن يمكن للكلمات المتحالفة أن:

أتذكر المحادثة التي أجريتها معي قبل أن تغادر.

(أيّ= محادثة)

يمكن في بعض الأحيان حذف أدوات الوصل، ولكن لا يمكن حذف الكلمات المتحالفة:

كنت أعلم أننا افترقنا إلى الأبد.

(مرادف: كنت أعلم أننا سنفترق إلى الأبد)

أنا أعرف ما أقول.

(حذف كلمة الربط ماذامستحيل)

§4. مكان الجملة الثانوية بالنسبة للجملة الرئيسية

يمكن للجزء الثانوي أن يحتل مواقع مختلفة فيما يتعلق بالجزء الرئيسي:

1) يمكن أن يسبق الجزء الرئيسي:

عندما وصلت الأم، كان الابن بالفعل في المنزل.

2) يمكنها المتابعة الجزء الرئيسي:

كان الابن بالفعل في المنزل عندما وصلت الأم.

3) يمكن أن يكون موجودا داخل الجزء الرئيسي:

كان الابن بالفعل في المنزل عندما وصلت والدته.

مخططات SPP:

[...] 1، (إلى...) 2 - جملة مركبة، على سبيل المثال:

سأفعل كل شيء 1/لجعلها سعيدة 2.

(إلى...) 1، […] 2 - جملة مركبة، على سبيل المثال:

لجعلها سعيدة 1، / ميتيا ستفعل كل شيء 2.

[... ، (إلى...) 2...] 1 - جملة مركبة، مثلاً:

ميتيا 1،/ لإسعادها 2،/ ستفعل كل شيء 1.

اختبار القوة

اكتشف مدى فهمك لهذا الفصل.

الاختبار النهائي

1. هل صحيح أن الجمل SPP هي جمل معقدة، وأجزاءها غير متساوية: يعتمد أحدهما على الآخر؟

2. هل صحيح أنه يمكن التعبير عن الروابط النحوية التابعة في SPP بطرق مختلفة: من خلال إخضاع أدوات العطف والكلمات المتحالفة؟

3. هل صحيح أن الجزء الرئيسي من الجملة هو الجزء التابع، وهو ما يسمى الجملة الثانوية؟

4. هل صحيح أن الجزء الثانوي من شبكة الجيل التالي هو الجزء المستقل، وهو ما يسمى البند الرئيسي؟

5. ما هو نوع SPP: أعتقد أننا سنلتقي بالتأكيد.؟

6. ما هو نوع SPP: هذا هو الكتاب الذي أوصتني به تاتيانا نيكولاييفنا؟

   • NGN مع شرط توضيحي
   • NGN مع جملة منسوبة

7. ما هو نوع SPP: تحدثنا وبعد ذلك تاب فانكا عن فعلته.

   • SPP مع اتصال إضافي
   • NGN مع جملة منسوبة
   • SPP مع شرط ظرفي

8. ما هو نوع SPP: كنت نائما عندما جاء.?

   • SSP مع جملة ثانوية
   • SSP مع شرط توضيحي ثانوي

9. هل صحيح أن أدوات العطف هي أجزاء من الجملة، ولكن الكلمات المتحالفة ليست كذلك؟

10. ما الذي يمكن استبداله بكلمة من الجزء الرئيسي من IPP: كلمة ربط أم كلمة متحالفة؟

    • كلمة متحالفة

الإجابات الصحيحة:

1. NGN مع شرط توضيحي
2. NGN مع جملة منسوبة
3. SPP مع اتصال إضافي
4. SPP مع جملة ظرفية (من الوقت)
5. كلمة متحالفة

• الفصل 19. علامات الترقيم في الجمل ذات أنواع مختلفة من الروابط النحوية

في تواصل مع

جملة معقدة -هذا _________________________________________

يتم التعبير عن العلاقة الثانوية بين أجزاء القاموس في الاعتماد النحوي لجزء على الآخر. يسمى الجزء الذي يعتمد تركيبيا على جزء آخر جملة ثانوية . ويسمى الجزء الذي يخضع للجزء الآخر رئيسي .

وينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن اعتماد الجزء التابع على الجزء الرئيسي هو ظاهرة نحوية وهيكلية وليست دلالية. الجزء الرئيسي ليس دائمًا حاسمًا من حيث الأهمية الدلالية للجملة. على سبيل المثال: من الجيد أنه عاد- الجزء الرئيسي يعبر فقط عن تقييم للحقيقة المشار إليها في الجزء الثانوي.

الميزات التفاضلية لـ SPP:

1) ________________________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________________________

السؤال 2. وسائل توصيل الأجزاء المسندة:

1) العطفات التابعة؛

2) الكلمات المتحالفة - ذات الصلة؛

3) الكلمات التوضيحية (الارتباطية)، ترتبط؛

4) دعم (الاتصال) الكلمات؛

5) ترتيب أجزاء المسند.

6) التجويد.

7) النموذج (العلاقة بين الخطط الزمانية والشكلية للمسندات)؛

8) العناصر المعجمية المكتوبة.

9) التوازي في الهيكل.

10) عدم اكتمال أحد الأجزاء.

1. الاقترانات التابعة – ____________________________________________________

تقف أدوات العطف الثانوية في بداية الجملة الثانوية، وتحدد حدود الجمل الرئيسية والثانوية، وهي جزء من الجملة الثانوية.

وهي تتميز بما يلي:

1) حسب الهيكل: _______________________________________________________

2) حسب المكان في الجملة: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3) بالقيمة:

أ) __________________________________________________________________________________

سنخرج من المدينة، ... لأنه / إذا / رغم / لذلك.

ب) ___________________________________________________________________________________

لم أكن أعلم أنه عاد.

حزين جدا لدرجة أنني أريد البكاء.

الفتاة تبكي لأن الندى يتساقط.

ل:

لقد طلبت عدم التدخل.

لقد أغلقت الهاتف حتى لا أزعجك.

2. الكلمات الموصولة – ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

يجب تمييز الكلمات الموصولة عن أدوات العطف من عدة جوانب (انظر الدليل ص 42).

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن بعض أنواع الجمل الثانوية يتم ربطها فقط بكلمات متحالفة: السمات، الأماكن الظرفيةوالاتصال.

3. الكلمات التوضيحية (المترابطة) ترتبط – ____________________________

سنعمل في أماكن لم يذهب إليها أحد من قبل.

كلمة الفهرسقد تكون أيضًا الكلمة التي تشير إليها الجملة الثانوية:

والذي أعتبره معلماً مات كالظل ولم يترك ظلاً(أخماتوف).

عادة ما يتم التعبير عن الارتباطات _______________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. دعم (الاتصال) الكلمات – ______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

نحن نغادر الآن شيئًا فشيئًا إلى ذلك البلد حيث السلام والنعمة (يسينين ).

5. ترتيب الأجزاء المسندة:

1) ثابت____________________________________________________________

2) غير مثبت _____________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6. ترتيل - ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

السؤال 3. أنواع مواضع الأجزاء الثانوية من الأجزاء؛ هياكل مرنة/غير مرنة.

أنواع مواضع الجملة الثانوية:

1) ___________________________________: ومن المعروف أن الأفيال تثير الفضول بيننا.

2) ___________________________________: عندما حل الظلام، بدأنا الاستعداد للعودة إلى المنزل.

3) ___________________________________: المنزل الذي كان يقف على الشاطئ احترق مؤخرًا.

مرنيسمى البنية _______________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

غير مرنيُسمَّى البنية، _________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

المحاضرة رقم 4. تصنيفات الجمل المعقدة.

يخطط

1. التصنيفات الرئيسية للSPP: 1) التصنيف الوظيفي، 2) التصنيف النحوي الرسمي، 3) التصنيف الهيكلي الدلالي.

2. التصنيف الوظيفي SPP.

الأدب:

2. قواعد اللغة الروسية. - م.، 1954 (1960). - T. II، الجزء 2، §1411-1540.

3. جفوزديف أ.ن. الروسية الحديثة لغة أدبية، الجزء 2. - م، (أي طبعة).

4. بابايتسيفا في.في.، تشيسنوكوفا إل.دي. اللغة الروسية. نظرية. كتاب مدرسي للصفوف 5-9. - م.، 1993.

5. اللغة الروسية الحديثة. في 3. الجزء 3. بناء الجملة. علامات الترقيم / ف.ف. بابيتسيفا ، إل يو. ماكسيموف. – م، 1987.

6. اللغة الروسية الحديثة. نظرية. تحليل الوحدات اللغوية/ إد. إي. ديبروفا. في ساعتين الجزء الثاني - م، 2001.

8. اللغة الروسية. الكتاب المدرسي للصف التاسع. / إد. مم. رازوموفسكايا، ب. ليكانتا. - م.، 1999.

السؤال 1. التصنيفات الأساسية لـ SPP.

1. التصنيف الوظيفي لشبكات الجيل التالي.

جوهر النهج هو أن المشروع المشترك تم تشبيهه بجزء بسيط وأجزاء ثانوية - بالأعضاء جملة بسيطة. ولذلك تبين أن وظيفة الجملة التبعية تشبه وظيفة عضو الجملة.

تطور هذا التصنيف في النصف الأول. القرن التاسع عشر ولا يزال موجودا حتى اليوم.

تعود أصوله إلى "قواعد اللغة الروسية" بقلم أ.خ. فوستوكوفا (1831)، " القواعد العملية» ن.ي. الحنطة السوداء. (1834). تم تقديم مساهمة كبيرة في تطوير هذا التصنيف بواسطة F.I. بوسلايف (الخبرة النحو التاريخياللغة الروسية - 1858).

تم إدخال مصطلح "الجملة الثانوية" نفسه في الاستخدام العلمي بواسطة Grech. سلط فوستوكوف الضوء على الجمل الثانوية نهائيو إضافي، وصف بوسلايف لاحقًا الجمل الثانوية موضوعو ظروف. وبعد Buslaev بدأوا في التمييز بين الجمل الثانوية المسندات.

ويتم تحديد نوع الجملة الثانوية بطريقتين:

أ) إذا كان الجزء الرئيسي يحتوي على كلمة مرتبطة - ضمير، فسيتم تحديد نوع الجملة الثانوية وظيفة نحويةكلمة مترابطة:

بالنسبة له، فقط ما تم تقديمه من خلال النضال والتوتر هو الذي له قيمة. – ________________

لقد كان يقدر فقط ما فاز به بصعوبة. – _______________________________________

الأفق هو ما يمكن أن تغطيه أعيننا على الأرض – ___________________________

لقد بحثت لفترة طويلة عن المكان الذي افترقنا فيه – ________________________________________

ب) إذا لم تكن هناك كلمة مرتبطة في الجزء الرئيسي، فوفقًا للعضو المفقود يتم استبدال الجملة الثانوية؛

تفاجأت أمي بعودتي بهذه السرعة – ______________________________________

تفاجأت أمي بعودتي بهذه السرعة – _________________________________________

وبالتالي، يتم تحديد أنواع الجمل الثانوية من خلال الوظائف التي تؤديها فيما يتعلق بالجزء الرئيسي. حيث دور مهميلعب السؤال الذي يتم طرحه من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية.

حصل هذا التصنيف استخدام واسعفي النحو العلمي وفي الممارسة المدرسية، سيطر حتى الستينيات من القرن العشرين. تم تقديمه بالكامل في القواعد الأكاديمية في الخمسينيات، في الكتب المدرسية أ.ن. جفوزديفا، أ.ج. رودنيفا. في الممارسة المدرسية يتم تمثيلها حاليا في المجمع التعليميفي. بابيتسيفا و إل.دي. تشيسنوكوفا.

الباحثين المعاصرينلاحظ مزايا وعيوب هذا التصنيف:

مزايا :

بيلوشابكوفا: "يعتبر التصنيف SPP بمثابة بناء يعتمد على الروابط النحوية المشابهة لتلك الموجودة في جملة بسيطة، وبالتالي التأكيد على التماثل النظام النحوي" في الواقع، هناك علاقة ترادفية بين أعضاء الجملة البسيطة والأجزاء التابعة لشبكة الجيل التالي: تخيل الذهاب إلى القرية في الصيف - تخيل رحلة الصيف إلى القرية.

الكشف عن مثل هذا التوازي بين الوظائف وأحادية البعد الإنشاءات النحويةكانت خطوة مهمة في توصيف النظام النحوي العام للغة الروسية. إن التأكيد على تماثل الإنشاءات النحوية يضمن شعبية هذا التصنيف في القواعد العلمية وفي الممارسة المدرسية. إنها ملائمة بشكل خاص لدراسة اللغة كلغة أجنبية.

وفي الوقت نفسه، يلاحظ عيوب التصنيفات:

1) ليست كل الجمل الثانوية لها وظائف مماثلة لأعضاء الجملة: لا يوجد أعضاء جملة متطابقون جملة ثانوية، ربط، بعض المقارنة، ميسرة؛ يتم التعبير عن هذه المعاني بدقة من خلال الأجزاء الثانوية.

2) الجمل البعيدة عن التكافؤ دلالياً وتركيبياً تصنف إلى نوع واحد:

تخيل الذهاب إلى القرية في الصيف - _____________________________________

لقد جمع كل ما يحتاجه على الطريق. - _____________________________________________

3) من ناحية أخرى، الجمل المتطابقة في المحتوى والبنية تختلف في الخصائص:

كان التعبير على وجهه كما لو كان متفاجئًا بشيء ما - _____________________

كان لديه تعبير على وجهه كما لو كان متفاجئًا بشيء ما. - ____________________

لقد جمعنا كل ما نحتاجه على الطريق. – _____________________________________________

تم جمع كل ما تحتاجه على الطريق. - _____________________________________________

ويسمى هذا التصنيف وظيفي، لأنه يأخذ في الاعتبار وظيفة أعضاء الجملة التي ترتبط بها الجملة الثانوية. ويطلق عليه أيضًا اسم القواعد النحوية التقليدية ، وأحيانًا النحوية المنطقية (الدلالية المنطقية ، والدلالية المنطقية).

2. التصنيف النحوي الرسمي.

مؤسس هذا التصنيف هو أ.م. بيشكوفسكي. في عمله "بناء الجملة الروسي في التغطية العلمية" (1914)، يميز بين SPP اعتمادًا على وسائل الاتصال الرئيسية: أدوات العطف والكلمات المتحالفة. وبناء على ذلك، هناك نوعان من SPP:

1) SPPs، حيث يتم ربط الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية بمساعدة أدوات العطف؛

2) SPPs التي يتم فيها ربط الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة.

داخل هذه المجموعات، يتم إجراء التمايز الدلالي للكلمات المتحالفة وأدوات العطف.

لذلك، في الجمل مع مع الكلمات المتحالفة، يتم التمييز بين نوعين فرعيين:

التبعية الاستفهامية غير المباشرة (مع الكلمات المتحالفة أين، لماذا، من، ماذا، لماذا…): لم يقل + أين كان ذاهبا، لماذا، ومع من، وماذا أخذ...

في الواقع التبعية نسبيا (مع الكلمات المتحالفة التي، ماذا، الذي…): وفي المساء وصل الضيوف الذين طال انتظارهم// مما أسعد الجميع...

حيثما يوجد خيط، هناك إبرة – ___________________________________________________

بدا المكان الذي أتينا إليه مألوفًا – _________________________________

أعرف إلى أين أنت ذاهب – ______________________________________________________

SPPs التي يتم ضم عباراتها الثانوية بواسطة أدوات العطف، وتنقسم أيضًا إلى أدوات العطف: السببية، والهدف، والتبعية، والتفسيرية، وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه، يتم وصف دلالات الاقتران والعلاقات الدلالية التي تتطور بين الأجزاء بالتفصيل.

جانب إيجابيالتصنيف هو أنه أظهر أهمية وسائل ربط الأجزاء الفرعية والرئيسية. لكن هذا التصنيف يركز فقط على الإشارة الشكلية (وسائل الاتصال)، في حين لا يؤخذ في الاعتبار عمليا بنية ودلالات الأجزاء الرئيسية والثانوية. ولذلك، فإن هذا التصنيف لا يستخدم على نطاق واسع. يتم تقديمه في "دورة اللغة الأدبية الروسية" التي تنظمها L.A. بولاخوفسكي (1952)، في الكتاب المدرسي "اللغة الأدبية الروسية الحديثة: بناء الجملة" (1958) - القسم الذي كتبه أ.ب. شابيرو. في العشرينات من القرن العشرين تم استخدامه أيضًا في الممارسة المدرسية.

3. التصنيف الهيكلي الدلالي.

حل هذا التصنيف محل التصنيف الوظيفي في الستينيات من القرن العشرين.

لأول مرة، تم اقتراح مبادئ وصف SP من وجهة نظر البنية والدلالات من قبل فاسيلي ألكسيفيتش بوجوروديتسكي ("الدورة العامة لقواعد اللغة الروسية" 1935). لقد تخلى عن وجهة نظر الجمل الثانوية كأعضاء موسعة في جملة بسيطة.

وفي رأيه أنه عند دراسة الجمل الثانوية يجب أن نأخذ في الاعتبار ما يلي:

1) ما يشير إليه؛

2) ما هي الكلمات الرسمية المستخدمة (وكذلك الوسائل الأخرى - التجويد)؛

3) ما هي ظلال المعنى التي تنتمي إلى الجمل الثانوية نفسها، وليس إلى عضو أو آخر في الجملة الرئيسية.

بناء على هذه الميزات، أنشأ Bogoroditsky تصنيفا مفصلا للجمل الثانوية، في حين أن النهج الدلالي هو السائد في نظامه.

مزيد من التطويرتم تلقي التصنيف الهيكلي الدلالي في أعمال ن.س. بوسبيلوف (مقالة "جملة معقدة و الأنواع الهيكلية"// أسئلة اللغويات - 1959)، ثم في أعمال L.Yu، Maksimov، S.G. إيلينكو، ف. بيلوشابكوفا. يتم تقديمه في "قواعد اللغة الأدبية الروسية الحديثة" - 70، "قواعد اللغة الروسية" -80. لقد أصبح واسع الانتشار في الممارسة الجامعية والمدرسية (نموذجي الكتاب المدرسي). تجدر الإشارة إلى أن النهج الهيكلي الدلالي يتم تنفيذه في عدة أنواع من التصنيفات المحددة.

السؤال 2. التصنيف الوظيفي لشبكات الجيل التالي

يعتمد التصنيف الوظيفي على ارتباط الجمل الثانوية بأعضاء الجملة البسيطة. عند تحديد أنواع الجمل التابعة، يتم مراعاة النقاط التالية: 1) العضو المفقود الذي يتم استبداله بالجمله التابعة؛ 2) أي عضو ضميري من الجملة يجب الكشف عنه.

لتحديد نوع الجملة الثانوية يجب الإجابة على عدد من الأسئلة:

1) __________________________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________________________

3) ___________________________________________________________________________________

بنود الموضوع

ما أنا فخور به يخيفك(مايكوف).

كل من جلب الموهبة إلى الأرض يعيش تحت تأثيرها.

لقد أصبح من البديهي ذلك أفضل مدرسةالكاتب - الحياة.

1) إلى ماذا يشيرون؟______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

إذا لم يكن هناك موضوع في الجزء الرئيسي، فإن الحدود بين الموضوع والمكمل تكون غير واضحة، وبالتالي فإن جمل الموضوع تكتسب ظلال إضافية من المعنى: موضوعي، ظرفي. يحدث هذا في عدة حالات:

1) إذا تم التعبير عن المسند في الجزء الرئيسي بفئة الحالة ( رأيت، سمعت، اللازمة): يمكنك سماع المطر يزداد غزارة.

2) إذا كان المسند قصيرا النعت السلبيأو الفعل: (أبلغ ، مكتوب، مخبر، مخبر): ويذكر أن هذه المسألة قد نوقشت بالفعل.

الموضوعات النسبية

رجل صالح- هو شخص يمكنك الوثوق به.

كما هو السؤال كذلك هو الجواب.

بدا كما لو كان شخص ما قد أساء إليه.

1) إلى ماذا يشيرون؟ _____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) الإجابة على الأسئلة ____________________________________________________________

3) الانضمام ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

في هذه الحالة، غالبا ما يتم إنشاء العلاقات التالية: من-من-هذا-ماذا، مثل-ماذا، هذا-ماذا.

بنود البند

وصلنا إلى السد الذي تبين أنه شبه مدمر.

نزلت الغيوم فوق الوادي الذي كنا نسير فيه.

لم يكن هناك وقت لم يأت فيه.

كان الجو مليئًا بالدخان في العربة التي دخلناها.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) الإجابة على الأسئلة _______________________________________________

3) الانضمام ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

عادة ما تقع جملة المنسوبة بعد الاسم الذي تعدله. ولكن في بعض الأحيان يمكن فصله عن الكلمة التي يتم تعريفها بعدد من الكلمات التابعة لهذا الاسم:

تبين أن تاريخ أصل الكلمة، الموصوف في الدراسة، مثير للاهتمام للغاية.

بنود إضافية

يجب أن نعتني بأولئك الذين يؤمنون بنا.

قالت الأميرة أن وجهي كان مألوفاً لها.

أنا سعيد لأنك عدت.

من المؤسف أنني لا أملك هذا الحق بعد.

1) إلى ماذا يشيرون؟ ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) الإجابة على الأسئلة ____________________________________________________________

3) الانضمام ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

في بعض الأحيان يكون هناك مزيج من القيم:

1) ومن المعروف أن الأفيال تثير الفضول بيننا.

2) فكرة أن كل شيء قد ضاع تطاردني.

يتم الجمع بين معاني الجمل الإضافية و ___________________________________

بنود الإعلان

اختلاف في الدلالات:

1) وعندما جاء المساء اجتمع الجميع في غرفة المعيشة. _______________________________________

2) اذهب على الطريق الحر حيث يقودك عقلك الحر.________________________________

3) ينمو العشب بسرعة بسبب وجود الكثير من الرطوبة.__________________________________________

4) لتجنب النوم الزائد، اضبط المنبه. ________________________________________________

5) إنها ليست مضيعة للجهد إذا أدت إلى مثل هذه النتائج. ________________________________________

7) أزعجته الرسالة كثيرًا لدرجة أنه لم يعد قادرًا على العمل. _____________

8) أصبحت الغرفة منعشة، كما لو أن ريحًا جديدة دخلت من مكان ما. ______

9) وفجأة هبت الريح وانطفأت الشمعة. ________________________________________

10) وعلى الرغم من الظلام، إلا أننا لم نتوقف عن البحث. ________________________________________

1) إلى ماذا يشيرون؟ ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) الإجابة على الأسئلة ____________________________________________________________

3) الانضمام ________________________________________________________________

محاضرات رقم 5-6. التصنيف الهيكلي الدلالي للجمل المعقدة

يخطط

1. الجمل المعقدة ذات البنية غير المقسمة والمجزأة وخصائصها المقارنة.

2. الجمل المركبة ذات البنية غير المجزأة أنواعها وأصنافها معروضة بشكل علمي و الأدب التربوي.

3. الجمل المركبة ذات التركيب المشرح وأنواعها وأصنافها. مقاربات مختلفةللتخصيص الأنواع الفرديةالجمل الثانوية.

4. الصعوبات في تحديد أنواع البنود الثانوية في SPPs الفردية.

الأدب:

1. فالجينا ن.س. اللغة الروسية الحديثة. بناء الجملة. - م.، 2003.

2. اللغة الروسية. الكتاب المدرسي للصف التاسع .مدرسة ثانوية/ إد. إس جي. بارخوداروف أو م. رازوموفسكايا، ب. ليكانتا.

3. اللغة الروسية الحديثة. في 3. الجزء 3. بناء الجملة. علامات الترقيم / ف.ف. بابيتسيفا ، إل يو. ماكسيموف. – م، 1987.

4. اللغة الروسية الحديثة. تحليل الوحدات اللغوية / إد. إي. ديبروفا. في ساعتين الجزء الثاني - م، 2001.

5. اللغة الروسية الحديثة / ب.أ. ليكانت، إي. ديبروفا، إل.إل. كاساتكين وآخرون؛ حررت بواسطة ب.أ. ليكانتا. – م، 2007.

6. اللغة الروسية الحديثة / إد. في.أ. بيلوشابكوفا. - م.، 1981.

السؤال 1. الجمل المعقدة غير المقسمة والمقطعة

الهياكل وخصائصها المقارنة

اعتمادا على ما يشرحه الجزء الثانوي في الجزء الرئيسي، يتم تقسيم SPPs إلى: SPPs من هيكل غير مقسم وSPPs من هيكل تشريح.

الجمل المعقدة ذات البنية غير المقسمة - ____________________

الجمل المعقدة ذات البنية الممزقة - _____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

جملة معقدة -هذا _________________________________________

___

يتم التعبير عن العلاقة الثانوية بين أجزاء القاموس في الاعتماد النحوي لجزء على الآخر. يسمى الجزء الذي يعتمد تركيبيا على جزء آخر جملة ثانوية . ويسمى الجزء الذي يخضع للجزء الآخر رئيسي .

وينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن اعتماد الجزء التابع على الجزء الرئيسي هو ظاهرة نحوية وهيكلية وليست دلالية. الجزء الرئيسي ليس دائمًا حاسمًا من حيث الأهمية الدلالية للجملة. على سبيل المثال: من الجيد أنه عاد- الجزء الرئيسي يعبر فقط عن تقييم للحقيقة المشار إليها في الجزء الثانوي.

الميزات التفاضلية لـ SPP:

1) ________________________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________________________

السؤال 2. وسائل توصيل الأجزاء المسندة:

1) العطفات التابعة؛

2) الكلمات المتحالفة - ذات الصلة؛

3) الكلمات التوضيحية (الارتباطية)، ترتبط؛

4) دعم (الاتصال) الكلمات؛

5) ترتيب أجزاء المسند.

6) التجويد.

7) النموذج (العلاقة بين الخطط الزمانية والشكلية للمسندات)؛

8) العناصر المعجمية المكتوبة.

9) التوازي في الهيكل.

10) عدم اكتمال أحد الأجزاء.

1. الاقترانات التابعة – ____________________________________________________

_________________________________________________________________________________

تقف أدوات العطف الثانوية في بداية الجملة الثانوية، وتحدد حدود الجمل الرئيسية والثانوية، وهي جزء من الجملة الثانوية.

وهي تتميز بما يلي:

1) حسب الهيكل: _______________________________________________________

2) حسب المكان في الجملة: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3) بالقيمة:

أ) __________________________________________________________________________________

سنخرج من المدينة، ... لأنه / إذا / رغم / لذلك.

ب) ___________________________________________________________________________________

لم أكن أعلم أنه عاد.

حزين جدا لدرجة أنني أريد البكاء.

الفتاة تبكي لأن الندى يتساقط.

ل:

لقد طلبت عدم التدخل.

لقد أغلقت الهاتف حتى لا أزعجك.

2. الكلمات الموصولة – ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

يجب تمييز الكلمات الموصولة عن أدوات العطف من عدة جوانب (انظر الدليل ص 42).

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن بعض أنواع الجمل الثانوية يتم ربطها فقط بكلمات متحالفة: السمات والجمل الظرفية والملاحق.

3. الكلمات التوضيحية (المترابطة) ترتبط – ____________________________

سنعمل في أماكن لم يذهب إليها أحد من قبل.

يمكن أن تكون الكلمة التوضيحية أيضًا هي الكلمة التي تشير إليها الجملة الثانوية:

والذي أعتبره معلماً مات كالظل ولم يترك ظلاً(أخماتوف).

عادة ما يتم التعبير عن الارتباطات _______________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. دعم (الاتصال) الكلمات – ______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

نحن نغادر الآن شيئًا فشيئًا إلى ذلك البلد حيث السلام والنعمة (يسينين ).

5. ترتيب الأجزاء المسندة:

1) ثابت____________________________________________________________

2) غير مثبت _____________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6. ترتيل - ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

السؤال 3. أنواع مواضع الأجزاء الثانوية من الأجزاء؛ هياكل مرنة/غير مرنة.

أنواع مواضع الجملة الثانوية:

1) ___________________________________: ومن المعروف أن الأفيال تثير الفضول بيننا.

2) ___________________________________: عندما حل الظلام، بدأنا الاستعداد للعودة إلى المنزل.

3) ___________________________________: المنزل الذي كان يقف على الشاطئ احترق مؤخرًا.

مرنيسمى البنية _______________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

غير مرنيُسمَّى البنية، _________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

المحاضرة رقم 4. تصنيفات الجمل المعقدة.

يخطط

1. التصنيفات الرئيسية للSPP: 1) التصنيف الوظيفي، 2) التصنيف النحوي الرسمي، 3) التصنيف الهيكلي الدلالي.

2. التصنيف الوظيفي لشبكات الجيل التالي.

الأدب:

1. فالجينا ن.س. اللغة الروسية الحديثة. بناء الجملة. - م.، 2003.

2. قواعد اللغة الروسية. - م.، 1954 (1960). - T. II، الجزء 2، §1411-1540.

3. جفوزديف أ.ن. اللغة الأدبية الروسية الحديثة، الجزء 2. - م، (أي طبعة).

4. بابايتسيفا في.في.، تشيسنوكوفا إل.دي. اللغة الروسية. نظرية. كتاب مدرسي للصفوف 5-9. - م.، 1993.

5. اللغة الروسية الحديثة. في 3. الجزء 3. بناء الجملة. علامات الترقيم / ف.ف. بابيتسيفا ، إل يو. ماكسيموف. – م، 1987.

6. اللغة الروسية الحديثة. تحليل الوحدات اللغوية / إد. إي. ديبروفا. في ساعتين الجزء الثاني - م، 2001.

8. اللغة الروسية. الكتاب المدرسي للصف التاسع. / إد. مم. رازوموفسكايا، ب. ليكانتا. - م.، 1999.

السؤال 1. التصنيفات الأساسية لـ SPP.

مشروع مشترك ترتبط أجزائه عن طريق أدوات العطف الثانوية ( إذا، ماذا، على الرغم منإلخ) أو الكلمات المتحالفة (الضمائر الموصولة والأحوال الاسمية: من وأين ومن أينإلخ) تسمى SPP. ويترتب على ذلك من التعريف المعيار الرئيسيالتمييز بين نوعين من المشاريع المشتركة المتحالفة هو وسيلة اتصال بين الأجزاء. لقد لاحظنا بالفعل أن وسائل الاتصال في SSP تقع بين IFs، دون أن تكون جزءًا من أي منها. يتكون SPP من جزأين – الأجزاء الرئيسية والفرعية. تتضمن الجملة الثانوية مؤشرًا على وجود اتصال ثانوي - اقتران أو كلمة متحالفة. يمكن إثبات هذا الاختلاف بين BSC وSPP باستخدام مثال الجمل ذات البنية المرنة: إذا قمنا بتغيير ترتيب الأجزاء، ففي اتحاد SSPيبقى في مكانه، لكنه ينتقل إلى SPP معه جملة ثانوية. الأربعاء:1) انا منزعج،أ إنه يستمتع. → إنه يستمتعأ انا منزعج. 2) سأساعده،لو سوف تنشأ أي صعوبات. →لو إذا ظهرت أي صعوبات، فسوف أساعده.لذلك، يتكون هيكل SPP الأولي من جزأين - الأجزاء الرئيسية والثانوية، ومؤشر الاتصال النحوي موجود في الجزء الثانوي.

أجزاء من BSC مستقلة نسبيًا ومتساوية في الحقوق، في حين أن أجزاء من BSC غير متساوية وغير مستقلة، كما يتضح من الشكل الداخلي للمصطلحات المستخدمة: الجزء الرئيسييمكنها أن تكون مستقلة نسبيًا يخضعلنفسي جملة ثانويةجزء يعتمد على الجزء الرئيسي ولا يمكن أن يوجد بشكل مستقل. (وهذا هو السبب في أننا اعتبرنا الجمل المقسمة على وجه التحديد أجزاء، وليست وحدات نحوية مستقلة.) لذلك، تسمى الجملة المستقلة نحويًا الجملة الرئيسية، وتسمى الجملة التابعة الجملة. من حيث عدد PE، SPP، مثل BSC، يمكن أن تكون ذات الحدين أو متعددة الحدود. دعونا ننظر في تصنيف SPPs الأولية، أي. تتكون من جزأين.

ويستند التصنيف على أسس بنيوية ودلالية، أي. يتم أخذ كل من السمات الشكلية والعلاقات الدلالية بين MS وRF بعين الاعتبار. أهم السمات الشكلية هي، أولاً، نوع الاتصال النحوي (لفظي أو غير لفظي)، وثانيًا، نوع وسيلة الاتصال (التبعية الملتحمة أو النسبية)، والطبيعة الإلزامية أو الاختيارية للارتباطات في مرض التصلب العصبي المتعدد. وبناء على دراسة عناصر الارتباط هذه، تم تحديد تعارض الجمل ذات البنية المجزأة وغير المقسمة. نظرًا لأن الجمل الضميرية، التي يتم تمييزها على أساس مختلف - على أساس ما يشير إليه PR H، لا تتناسب بشكل صارم مع هذه المعارضة، يتم دمج هذه النماذج، كقاعدة عامة، في فئة منفصلة.

دعونا نفكر في أسباب المقارنة بين الصنفين الأولين:

SPP من هيكل غير مقسم	IPS من هيكل ممزق
وفقا لما تشير إليه العلاقات العامة
اتصال كلمة بكلمة (يشير إلى كلمة واحدة أو CSS)	الاتصال غير اللفظي (ينطبق على MS بأكمله، وأحيانًا على مركز الإسناد أو العبارة شبه الإسنادية)
حسب طبيعة الاتصال
كقاعدة عامة، العلاقة تنبؤية	اتصال غير متوقع
عبر الاتصالات
كقاعدة عامة، الاقتران الأسيمانتي (المرادف) والكلمات المتحالفة	الاقترانات الدلالية (ذاتية الدلالة) (باستثناء عبارات الموزعة النسبية)
من خلال دور الارتباطات
تلعب دورًا مهمًا (بناءً على وجود/غياب وإمكانية/استحالة الارتباط، تختلف نماذج الجمل من هذا الصنف)	ليس عنصرا هيكليا
حسب طبيعة القيم
التعبير عن مجموعة معقدة من العلاقات المنسوبة والموضوعية	التعبير عن العلاقات الظرفية المختلفة

لأول مرة، تم تسليط الضوء على معارضة فئتين من SPP من قبل N.S. بوسبيلوف، وصف تفصيليالواردة في أعمال V. A. Beloshapkova. تم بناء تصنيف SPP في "قواعد اللغة الروسية" (1980) على نفس أسس التصنيف.

SPP للهيكل غير المصنف.

التصنيف داخل من هذا النوعتم تصميمه مع الأخذ في الاعتبار ميزات الرسائل القصيرة، أي. بناءً على نوع الاقتران، ووجود أو عدم وجود كلمات مترابطة في CN، وطبيعة المكون الداعم، وأخيرًا، نوع العلاقات النحوية بين أجزاء CN. وعلى هذا الأساس، يتم التمييز بين ثلاثة أنواع من SPP، والتي بدورها تنقسم إلى أنواع فرعية:

الجمل الموضوعية المنسوبة . يتضمن SSM العناصر الهيكلية التالية: [اسم K (OS)]، (مقابل ....). وكما نرى، فإن البنية تتحدد حسب الطبيعة النحوية لها. الاسم، أي قدرته على ربط PRH بالكلمة أيّأو نظائرها (بدائلها). يكون PRH دائمًا إيجابيًا فيما يتعلق بالمكون الداعم - كلمة الاتصال (المحددة). هذا لا يعني أن PR H لا يمكن أن يشغل مداخلة في MS. فلنقارن: بحاجة إلى دليلأيّ سيعرف مسارات الغابات جيدًا (بوليفوي)؛ قرية،أين اشتقت لك يوجيني، كان مكان جميل.أكثر وسائل الاتصال شيوعًا هي الكلمة المتحالفة. الكلمة الحليفة هي وظيفة (أن تكون وسيلة اتصال) للضمائر النسبية للفئات النحوية المختلفة: m.-s. ( من ماذا)، م.-العلاقات العامة. ( التي والتي والتي)، s.-ch. ( كم عدد)، ماجستير. ( أين و متى). نموذج القضيةالضمائر المصرفة تعتمد على الدور النحويفي PR H، وعدد الضمائر وجنسها (بالمفرد). أي واحد، أي واحدتعتمد على كلمة الاتصال في MS، أي أننا نتعامل مع مثال كلاسيكي للمطابقة غير الكاملة، مع الاتصال المزدوج. على سبيل المثال: وظيفة،أيّ لقد بذلت قصارى جهدي، ويبدو أن كل شيء كان منظمًا تمامًا (تيندرياكوف).يعتمد شكل العدد والجنس (المفرد، zh.r.) على الكلمة التي يتم توزيعها وتعريفها - الاسم في MS (في مثالنا هذه هي الكلمة وظيفة) ، ويعتمد شكل الحالة (dat.p.) على الوظيفة النحوية التي يؤديها الضمير (الكائن) في الجملة الثانوية: راجع. أعطى قوة لـ (ماذا؟) الذي (= عمل). لذا، أي واحد، أي واحدتتوافق مع الاسم الذي يرتبط به PR Ch، ويعتمد شكل الضمائر الأخرى على الروابط النحوية في تكوين PR Ch. دعونا نقارن: دخل أحد الجيرانلمن أخذت حقيبة الظهر معي في نزهة على الأقدام.هناك ثلاثة أنواع فرعية من الجمل المنسوبة الموضوعية:

النوع الفرعي الحصري . يشرح IF في مثل هذه الرسائل القصيرة كلمة الاتصال في IF من خلال الإشارة إلى مثل هذه الميزة للكائن الذي يميز هذا الكائن عن عدد من الكائنات المتجانسة، ويميز بعض كائن محددمن فئة الكائنات المحتملة بأكملها. قد يتضمن SSM عنصرًا مرتبطًا: [  cor. كانساس]، (س.س...). على سبيل المثال: لا شيء منزعجالذي - التي صدى بعيدًاالصمت , ماذا تجول (فاديف) ؛ ومع ذلك، هناكالناس على الأرض،أيّ يمكنه العيش في وئام مع Ilka (Astafiev).

قطعاً -النوع الفرعي التوزيعي . يقوم الكمبيوتر بتسمية ميزة متأصلة في الكائن، ولكن لا يتم تقديم هذه الميزة على أنها مميزة. IF يميز كائنًا محددًا باسم. في مرض التصلب العصبي المتعدد، إضافة بعض معلومات جديدةعنه. في هذا النموذج، الارتباط مستحيل: [ - كور. كانساس]، (س.س...). على سبيل المثال: جاء في ذروة العيدترافكين , مَن لم يتوقعه أحد.

قطعاً -النوع الفرعي المقارن. IF يحدد كائنًا عن طريق مقارنته. لا يميز جميع العلماء هذا النوع الفرعي بسبب وسائل الاتصال غير التقليدية - الاتحاد المقارن. ومع ذلك، في هذه النماذج تكون الدلالات محددة ويكون الاتصال مشروطًا: [ + cor. كانساس]، (ص.. ...). على سبيل المثال: أملكمثل هذا الشعور , كما لو لقد وجدت نفسي في كوكب آخر.

تفسيرية الهدف SPP . يوجد في MS الخاصة بـ SPs معجم تحدد دلالاته وجود موزع كائن. وهي وحدات معجمية تحمل معنى الإدراك والكلام والفكر ونحو ذلك، أي: جميع المعاجم التي تتطلب ملء إلزاميتكافؤهم الدلالي الذي بدونه لا تتحقق دلالاتهم. إنه الجزء التابع الذي يملأ التكافؤ الدلالي الإلزامي لمثل هذه الكلمات. كما تفهم، في هذا النوع من شبكات الجيل التالي يتم تنفيذ علاقة نحوية إلزامية. إذا قامت PFCs في SPPs ذات الإسناد الموضوعي بتوزيع الأسماء كجزء من الكلام، ففي النماذج قيد النظر، يمكن أن تشير PFCs إلى الكلمات الداعمة ذات الانتماءات اللفظية الجزئية المختلفة. يمكن أن تكون هذه الأفعال مثل تحدث، أخبر، أبلغ، اطلب، اسأل، اطلب، انظر، اشعرإلخ.؛ هم. اسم (في كثير من الأحيان - الاشتقاقات والكلمات غير الموضوعية وغير المادية): خبر، رسالة، نصيحة، فكر، رأي، خوف، خوفإلخ.؛ المسندات والنعوت المسندة: قال، أبلغ، وعد، قرر، مخيف، جيد، مسيء، إلخ.عبارات أو عبارات وصفية مثل: أعط كلمتك، وتظاهر، وما إلى ذلك.بشكل عام، يجب التأكيد على أن هذه الوحدات المعجمية والعبارات تسمي عمليات وحالات وأفعال معينة، يتم الإبلاغ عن محتواها في PD. ولذلك، تسمى الكلمات المرجعية (جهة الاتصال) في شبكات الجيل التالي هذه موزعة. بالإضافة إلى الكلمات المرجعية الموصوفة، فإن عناصر النموذج هي عدم الاكتمال الهيكلي والدلالي لـ CN ووسائل الاتصال. بناءً على نوع وسيلة الاتصال، يتم التمييز بين ثلاثة أنواع (أو أنواع فرعية) من SPPs ذات الهدف التوضيحي. عادة ما يكون PRF في مرحلة ما بعد الإيجابية، ولكن في خطاب معبريُظهر الهيكل المرونة، راجع: وما حدث معروف للجميع.

تفسيرية الهدف SPP مع التبعية المتحالفة . يتضمن هذا النوع الفرعي عدة نماذج تختلف في العناصر الهيكلية: القيمة النموذجية لاستجابة التردد، النوع اقتران تابعودور الارتباط في مرض التصلب العصبي المتعدد. أولاً، تم تسليط الضوء على الجمل التي تحتوي على PD، حيث يتم الإبلاغ عن بعض الحالات على أنها حقيقية، ويتم استخدام أدوات العطف كوسيلة للتواصل ماذا. إن دور الارتباط غير بناء: فوجوده أو غيابه يعتمد على بنية ودلالات MS. الأربعاء: 1) هو لا يعلم،ماذا تم تأجيل اللقاء إلى الغد؛ 2) قررماذا حان وقت الرحيل؛ 3) بدأت.منذ ذلك الحين , ماذا اشتكت كاتيا من رفاقها. تزوج. المخططات: 1) [RS  Cor.]، (ص. ماذا...). 2) [- كور. ر.س]، (ص. ماذا…). 3) [RS + كور.]، (ص. ماذا…). إذا تم تصوير الوضع الديناميكي في PFC، بدلا من الاتحاد ماذامستخدم كيف: رأى الحارسكيف قام عزامات بفك قيود حصانه وركض بعيدًا.(اتحاد كيفيجب تمييزه عن الضمائر المتجانسة: لا تحتوي أداة العطف على ضغط منطقي، ويمكن استبدالها بأداة العطف ماذاأو أخيرًا حذف الظرف الاسمي كيفالمستخدمة في مركبات الكربون الكلورية فلورية التي تصور طريقة العمل). ثانيًا، يتم تسليط الضوء على الجمل التي تحتوي على PFC، حيث يتم الإبلاغ عن بعض الحالات على أنها غير حقيقية؛ ويتم استخدام أدوات العطف كوسيلة للاتصال لو كما لو. على سبيل المثال: هو قال،ل أتيت؛ 2) أخشىكما لو أنت لست مخطأ.المخططات: [مربع RS ]، (ص. ل...)؛ [RS  كور.]، (ص. كما لو...). بعد وجود الكلمات معنى عامالتعبير عن الإرادة، يتم استخدام الاقتران ل(جسيم كانيندمج مع الاتحاد). يستخدم PRH في شكل مزاج غير واقعي. لذلك، العنصر الهيكليهذا النموذج هو تنسيق الخطط المشروطة: في MS المزاج الحقيقي – في إذا كان غير واقعي.

شبكات الجيل التالي ذات الهدف التوضيحي ذات التبعية النسبية . الفرق عن النوع الفرعي الأول هو أن PRCH مرتبط بالنوع الرئيسي ليس عن طريق الاقتران، ولكن عن طريق كلمة متصلة. تختلف الدلالات أيضًا إلى حد ما: لا ينقل PRH الرسالة نفسها، ولكن موضوعها فقط. في هذا النوع الفرعي، يتم تمييز اثنين من الرسائل القصيرة: 1) مع جمل الاستفهام غير المباشرة؛ 2) مع عبارات التعجب غير المباشرة. أنا لا أحب هذا التصنيف حقًا، لأنه... يتم تخصيص الفصول ل لأسباب مختلفةإلا أن مثل هذا التقسيم مقبول في الأدب التربوي والنحو. يمكن استخدام SPPs مع عبارات الاستفهام غير المباشرة كرابط. دعونا نقارن: 1) مجهولأين يذهب[RS cor.]، (s.s. أين). 2) كان يعتقدعن , أين يذهب[RS + كور.]، (س.س. أين). مثال مع تكرار التعجب غير المباشر: فقط لو كنت تعلمأيّ أرضنا مباركة! (تورجنيف)[RS  كور.]، (s.s. أيّ).

تفسيرية الهدف SPPs مع الجسيمات بالاقتران سواء. تكمن خصوصية النموذج في أن وسيلة الاتصال تقع داخل محول التردد، عادةً بعد المسند. من حيث الدلالات، فإن النموذج يشبه النماذج التي تحتوي على جمل الاستفهام غير المباشرة. ولكن في هذا النوع الفرعي قد تكون هناك جمل تختلف في الغرض - غير الاستفهام والاستفهام. دعونا نقارن: 1) لا أعرف إذا كنت سأعودسواء للعشاء؛ 2) لا تعرف إذا تم فتحهسواء المكتبة بعد التجديد؟[RS  كور.]، (s.-h. سواء). إذا كان PD معقدًا بواسطة مسندات متجانسة متصلة بواسطة رابطة فاصلة أو، يبدو أن الجسيم يندمج مع هذا الاتحاد (يتصرف بشكل مشابه للجسيم كانداخل الاتحاد ل)، على سبيل المثال: لا أعرف، اذهب إلى المحاضرة وسواء إلى غرفة القراءة.

SPPs القائمة على الكائنات المقارنة. عناصر النموذج: [رك - مقارن]، (ص. من، بدلا من): اتضح أنهأكثر ذكاء , كيف كنا نظن.يمكن أن تكون المقارنة ظرفية، اسمية، مسندة. تكمن خصوصية النموذج في أن العنصر المرجعي الثاني للمقارنة لم يُسمى بـ HRF، بل تم احتواؤه ضمنيًا: لم يتم تحديد درجة الذكاء، تم الإبلاغ فقط أنه في الواقع أعلى من المتوقع.

SPP للهيكل النازحين

وفقًا للمعنى النحوي والسمات الهيكلية، يتم تمييز 5 أنواع من الجمل ذات البنية المجزأة:

إجراءات التشغيل القياسية المؤقتة . يحتوي PP على رسالة حول الوضع المرتبط بالعلاقات المؤقتة مع الأحداث والظواهر والحقائق الواردة في PP. يمكن أن تكون هذه علاقات التزامن والخلافة والأسبقية. تتميز النماذج بالمرونة ويتم تحديد الخصائص النموذجية من خلال الدور البناء الذي يلعبه الارتباط بين الخطط النموذجية والمعاني المحددة في الرسائل النصية القصيرة المختلفة. وعلى هذا الأساس يتم التمييز بين نوعين فرعيين:

1. ويتحقق معنى التزامن في النماذج ذات النقابات متى، بينما، كما، بينما.في أجزاء المشروع المشترك، تكون الخطة المؤقتة العامة هي: استيقظت كاتيامتى كان خفيفًا جدًا.وتدخل أدوات العطف الدلالية في توضيح الخطة الزمنية، على سبيل المثال أدوات العطف الوداعيعني أن الحالة التي تم الإبلاغ عنها في CP هي بمثابة حد مؤقت للفعل أو الظاهرة المشار إليها في CP. على سبيل المثال: الوداع كان الكبار يتناولون طعام الغداء، وكان الأطفال يلعبون بسعادة.أحد العناصر المهمة في النموذج هو معنى نوع الأفعال المسندة. لذلك، إذا حدث إجراء أو عملية ليس فقط في وقت واحد، ولكن يشغل أيضًا نفس الفترة الزمنية، فسيتم استخدام الأفعال غير الكاملة: الوداع مشى المطر وهملا يسعني إلا الإعجاب ظلال من اللون الرمادي الفضي والجداول الزرقاء تتدفق من السقف الشفاف.إذا حدثت الأفعال في وقت واحد، ولكن حدث أحدها في إحدى لحظات الآخر، فعندئذ يتم استخدام الأفعال من أنواع مختلفة: الوداع رن اتصلوا يا اولادقفز ومن مقاعدهم.

   يتم تحقيق معنى التعدد الزمني في النماذج ذات أدوات العطف بالكاد، في أقرب وقت ممكن.عادة ما تستخدم الأفعال المثالية: فقط أضاءت السماء، وبدأ كل شيء فجأة في التحرك بشكل صاخب.هنا، الحالة الموصوفة في PRH تسبق بداية الحالة في مرض التصلب العصبي المتعدد. إذا كانت الحالة في MS تسبق ما ورد في PM، فسيتم استخدام أدوات العطف: قبل، قبل:قبل لبدء المهمة، اقرأ التعليمات.قد تتضمن الفترة الزمنية لـ CP العديد من الإجراءات أو الأحداث الممثلة في CP. ثم، كقاعدة عامة، يتم استخدام الأفعال أنواع مختلفة(في MS - غير كامل، في الكمبيوتر الشخصي - مثالي): الوداع هوحصلت هناك إلى رقمكجلس راحة خمس مرات.في شبكات الجيل التالي ذات الدلالات الزمنية، يمكن تنفيذ معاني إضافية - قيود وعواقب أو نتائج. على سبيل المثال، في NGN مع الاتحاد ليس بعد. الأربعاء: 1) ليس بعد إذا تعلمت النظرية، فلن تتمكن من حل مسائل الاختبار(التسلسل الزمني + محدودية إمكانيات تنفيذ الحالة الواضحة في MS) ; 2) مشى على الحجارة مدة طويلة.ليس بعد صعد إلى أعلى الرأس(التسلسل الزمني + النتيجة كتوقف الحالة الموضحة في المخطوطة).

SPPs المقارنة . يتم تحديد الدلالات العامة للمقارنة في الأنواع الفرعية:

1. هناك نوعان فرعيان من شبكات الجيل التالي التي تحتوي على مخططات مجانية : 1) مع الدلالات مقارنة حقيقيةو 2) مع دلالات المقارنة غير الحقيقية. في الحالة الأولى، تتم مقارنة موقفين يُعتقد أنهما حقيقيان. يتم استخدام أدوات الاقتران هنا: مثل، مثل: كان كل صوت يثير بعض الشرر والروائح الغامضة،كيف قطرة تؤدي إلى هزات الماء (كازاكوف).في NGN مع دلالات المقارنة غير الحقيقية، يتم استخدام أدوات العطف: كما لو، كما لو، كما لو، كما لو، كما لو: لم يكن هناك روح في الشوارع،كما لو ماتت المدينة كلها.يُعتقد أن الوضع الذي تم تصويره في الحرب الأهلية قد تم ملاحظته بالفعل، في حين يُعتقد أن الوضع في الحرب الأهلية غير واقعي (لا يعتقد مؤلف البيان أن المدينة قد انقرضت بالفعل). يتمتع كلا النموذجين ببنية مرنة، على الرغم من أن حرف الجر PH يرتبط بشكل واضح ببناء الجملة التعبيرية.

   بنيت IPS المقارنة بواسطة نماذج غير حرة . يتضمن SSM عدة عناصر: الاتحاد , المقارنة في مرض التصلب العصبي المتعدد، صيغة المصدر في PM، عدم مرونة البنية (PM في حرف الجر). على سبيل المثال: كيف نميمةفكر في العمل ، لاأحسن هل يجب أن أنقلب على نفسي أيها الأب الروحي؟ (كريلوف)المقارنة ليست واضحة كما هو الحال في SSM المجانية. المقارنة هي الأساس لتعيين الإجراء الذي تم الإبلاغ عنه على أنه مفضل في MS.

الامتثال IPS . يتم بناء المقترحات على نموذجين - مرن وغير مرن. البنية غير المرنة: (من...)، [هم...]. البنية المرنة: (كما...)، . يقارن SPP المواقف والإجراءات والأحداث الديناميكية والمتطورة، وما هو مذكور في PFC بمثابة الخلفية التي يتطور عليها. الفعل الثاني، ظاهرة ، إلخ. غالبًا ما يتم تضمين مثل هذه النماذج في فئة الجمل ذات دلالات المشروطية ، لكن هذا غير صحيح ، لأن هنا لا يوجد تنفيذ للعلاقة المنطقية "الشرط → النتيجة". لا ينبغي الخلط بين هذا النوع وبين SPPs المقارنة، لأنه ليس هناك دلالات المقارنة هنا. على سبيل المثال: كيف أقرب إطلاق النار اليوم يقترب من نهايته ،أولئك أكثر غضبا وبشكل غير رسمي يتم عمل مساح الأراضي (كوبرين).كما ترون، تعتبر المقارنات في كلا الجزأين عنصرًا إلزاميًا في النموذج. ولذلك، SSM ليست مجانية. في الجمل مع أداة العطف مثليمكن أن يتعقد المعنى النحوي العام للمراسلات بمعنى الزمن، على سبيل المثال: مثل كان الوقت يقترب من منتصف الليل، وكان القلق يسيطر علينا بشكل متزايد.إن الارتباط بين أشكال الفعل والمسند يشارك في التعبير عن المعنى.

شروط SPP . في.أ. تسمي Beloshakova هذه الفئة من محددات SPP. هذه فئة واسعة من المشاريع المشتركة. جميع النماذج المدرجة في SPP من هذه الفئة متحدة بالمعنى المشترك لشرطية الحالات الموضحة في الأجزاء الرئيسية والثانوية.في SPP للشرطية، يصور المتحدث/الكاتب الأحداث على أنها مرتبطة داخليًا ومنطقيًا. بناءً على دلالات التردد الراديوي، والعلاقات النحوية بين الأجزاء وخصائص وسائل الاتصال، يتم تمييز عدة أنواع فرعية من شرطية شبكات الجيل التالي:

1. WBS المشروطة. في الترددات اللاسلكية، يتم استدعاء الحالة التي بموجبها تتحقق الحالة الموضحة في CP. وسائل الاتصال – النقابات : إذا، متى، مرات(عامية)، لو(عفا عليها الزمن). على سبيل المثال: متى لا يوجد اتفاق بين الرفاق، فالأمور لن تسير على ما يرام بالنسبة لهم (كريلوف).يمكن للمتحدث/الكاتب أن يفكر في الشرط والمشروط على أنه حقيقي أو غير واقعي: مفترض، ممكن، مرغوب فيه. في الحالة الأخيرةيتم استخدام PEs في شكل مزاج غير واقعي. فلنقارن: لو انه في الوقت المحددتشغيل ضوء، هيكان لاتعثرت ; مرة واحدة أنتمتفق , إذا إفعلها جميع الشروط.يرجى ملاحظة أنه يمكن استخدام أدوات العطف المزدوجة والمشتقة: إذا...ثم،متى...ثم،مرة...ثم.التصميم مرن، واكتمال النموذج يعتمد على الخطة المشروطة للأجزاء المسنّية: إذا أبلغ SPP عن حالة غير حقيقية، فإن إمكانيات التكوين محدودة.

   أسباب SPP. يشير PRH إلى سبب ما ورد في MS. هناك العديد من أدوات العطف السببية في اللغة الروسية التي تضيف الفروق الدلالية الدقيقة إلى المعنى النحوي العام للجملة. على سبيل المثال، النقابات بفضلو بسببأعرض PRCH مع المعنى المعاكس: الأول يقدم PFC، وتسمية السبب الذي يسبب عواقب مواتية، والثانية - عواقب غير مواتية. فلنقارن: شكرا ل قدَّم تكنولوجيا جديدةتحسنت جودة المنتج؛بسبب وكانت هناك ظروف جوية غير مواتية، حصاد كبيرومن المتوقع عدم وجود الحبوب هذا العام.أدوات العطف المركبة لها لون كتابي وتستخدم في أسلوب العمل. النقابات ل, جيدلها لون كتابي وعالي وتنتمي إلى العصور القديمة. يتم تقسيم جميع الجمل من هذا النوع الفرعي إلى جمل ذات بنية مرنة وغير مرنة. وتشمل الأخيرة نماذج مع النقابات لأنه جيد: يقدمون PRH ما بعد الإيجابية. يمكن تقطيع أدوات العطف المركبة؛ الجزء الأول في هذه الحالة يحقق طبيعته المورفولوجية، حيث يتم استخدامه كمرتبط. هذه الظاهرة تؤدي إلى تلوث الهيكل، على سبيل المثال: وكان هناك اضطرابثم يا،ماذا أرسلت آنا بافلوفنا ابنها إلى سانت بطرسبرغ للخدمة.المخطط: [... كور. لهذا], (ماذا...). يمكن تفكيك جميع النقابات باستثناء النقابة لأن- هو تقع دائما في الترددات اللاسلكية.

   اتفاقيات الشراء الخاصة الميسرة. تقوم RF بالإبلاغ عن حدث ما، على عكس ما يتم الإبلاغ عنه في RF. في علاقة الامتياز، تقدم MS تقريرًا عن حالة لم يكن من المفترض أن تحدث، ولكنها مع ذلك حدثت. لذلك، تحدد لجنة حقوق الإنسان سببًا "غير عملي". النقابات – على الرغم من ذلك، على الرغم من حقيقة أنه، على الرغم من حقيقة أن، دعنا (العامية).لا ينبغي الخلط بين هذا الأخير والجزيئات المتجانسة. النقابات على الرغم من ذلك، على الرغم من ذلك، على الرغم من ذلكيمكن أن تشكل أدوات العطف المركبة، مما يعقد بشكل طبيعي دلالات المشروع المشترك: يترك لقد مت، ولكن في أغنية الشجعان وقويي الروح سوف تكون دائمًا مثالًا حيًا.يظهر هيكل ملوث: ( يترك)، لكن . يضاف إلى العلاقة الامتيازية معنى نموذجي لـ BSC - المناوئ. في الكلام التعبيري، يتم استخدام الوحدات التي لها تفسير غامض في الأدبيات العلمية والتعليمية كوسيلة للتواصل. أعني وسائل الاتصال مثل لا يهم كم، بغض النظر عن كيف.في مؤخرايتم تفسير الطبيعة المورفولوجية على النحو التالي: هذه اتحادات مركبة مكونة من m.-n. والجزيئات. ومع ذلك، إلى الكلمات المحددة في الكلام الشفهييقع الضغط المنطقي، وهو أمر غير معتاد بالنسبة لعمليات الاقتران. على سبيل المثال: أيا كان حاولت أن أفهم هذه النظرية، لكنني فشلت؛لا يهم كم لقد كافحت لحل المشكلة، لكن لم أتلق أي إجابة.أعتقد أنه من المستحسن تسليط الضوء على ما يلي E. I. Dibrova و E.S. Skoblikova، نماذج مماثلة في نوع خاصإن Concessional SPP هو نوع فرعي نسبي ذو معنى مُيسر معمم. ومعنى الامتياز معقد بمعاني الدرجة والتعميم. في التعبير عن مجموعة من المعاني، بالإضافة إلى الوسائل الملتحمة، يتم تضمين ارتباط معاني الأجزاء المسندية: PH إيجابي، HC سلبي.

   WBS المستهدفة. ينقل CP الغرض مما يقال في CP. النقابات – بحيث، من أجل، من أجل، من أجل(عفا عليها الزمن). يتم استخدام الجسيمات كنظائرها للاقترانات المستهدفة إذا فقط، إذا.لكن مثل هذه المقترحات تقع في المنطقة الانتقالية: بين حزب الشعب الاشتراكي وحزب الشعب الاشتراكي. PFC لديه سريالية معنى مشروط، لأن فهو لا يقدم تقارير عن الوضع الفعلي، بل عن الوضع المرغوب. إن الطريقة غير الحقيقية لصاحب السمو الملكي هي أحد عناصر الهيكل. لا يتغير شكل تردد الراديو، وبالتالي فإن النموذج غير مكتمل. على سبيل المثال: لقد أغلقت النافذةل حتى لا تصاب بالبرد: كان باب الشرفة مغلقاً،ل لم تكن هناك حرارة قادمة من الحديقة.اسمحوا لي أن أذكركم: النقابات لو لهذا السبب.كلاهما وسيلة اتصال ومؤشرات للمزاج غير الحقيقي (سيكون الجسيم "مخفيًا" في أداة الاقتران). الهيكل مرن، ولكن، كقاعدة عامة، يكون التردد الراديوي إيجابيًا.

   تحقيق SPP. المخطط هو كما يلي: ، (هكذا...). الهيكل غير مرن، والاتحاد لا يتفكك أبدا. يقوم CP بالإبلاغ عن العواقب الناشئة عن الحالة الموضحة في CP. على سبيل المثال: أصبح الثلج أكثر بياضا وأكثر إشراقا،لذا لقد آذيت عيني.

شبكات الجيل التالي واسعة الانتشار نسبيًا . في بعض الأحيان يتم استخدام مصطلح آخر - توصيل. يتناقض هذا النوع من المشاريع المشتركة بشكل حاد مع كل تلك الموصوفة أعلاه. المخطط العامهي: ، (كلمة موصولة...). البنية غير مرنة، حيث أن PRH، الذي يمثل مكون النشر في الكلام، يحتل موضعًا موضعيًا. إذا كان الجزء التوزيعي ينتمي إلى عبارة شبه مسندة، فيمكن أن يشغل مداخلة في SP. دعونا نقارن: 1) كان عليها ألا تتأخر عن المسرح ،من ماذا كانت في عجلة من أمرها (تشيخوف)؛ 2) قلقة للغاية،من ماذا ظهرت على وجهه بقع حمراءبدأ الحديث عن زواجه القادم.كما يتبين من الأمثلة، فإن الكلمة الموصولة تؤدي وظيفة مجازية. يتم استخدام الضمائر ذات الدلالات المحتوية كوسيلة للتواصل. يقوم التردد الراديوي بتوزيع MS، وإدخال بعض المعلومات الإضافية.

نوع الضمير SPP

يرجع تحديد هذه الفئة إلى موقعها الوسيط بين فئتين متعارضتين تمامًا من بناء جملة SP - نماذج البنية غير المقسمة والمقسمة. وفي الوقت نفسه، كل SSM من هذه الفئةمتحدين وفقا لخاصيتهم الفريدة، أي وفقا لأهم عنصر بنيوي وهو طريقة التعبير كلمة مرجعية- الضمائر في MS. ضمن هذه الفئة، تتميز الفئات الفرعية، على النقيض من الأسباب المعروفة لنا بالفعل: 1) وسائل الاتصال؛ 2) ملامح الدلالات. 3) القدرة على ربط الرسائل القصيرة بمقترحات هيكل مجزأ أو غير مقسم. لذلك، دعونا نلقي نظرة على تصنيف SPPs الضموري.

الجمل المترابطة الضمائرية للبنية غير المقسمة. النموذج العام هو كما يلي: [+كور]، (س.س....). العلاقة بين الجملة التابعة و الأجزاء الرئيسيةيتم تنفيذها باستخدام الضمائر المترابطة في كلا الجزأين: في MS الإشارة والإسناد، في PR H – الضمائر النسبية. ويلاحظ الارتباطات التالية:

كل شيء، الجميع، الجميع، الشخص - من

ماذا ماذا

مثل - ماذا

هذا هو ما هو عليه

لأن

بقدر ما

بقدر ما

هناك، من أين - أين، أين، من أين

وبما أن الارتباطات محددة مسبقًا، فإن نماذج هذه الجمل تكون ملكية خاصة. يتم ربط PRH، بمساعدة كلمة وصل، مباشرة بالكلمة المرتبطة في MS ويملأها بمحتواها، أي. تؤدي الكلمة المترابطة وظيفة مجازية إذا كانت العلاقات العامة إيجابية، وهو ما يحدث عادة في الكلام غير التعبيري. يعتمد تحديد الأنواع الفرعية ضمن هذه الفئة من المرادفات على الانتماء القاطع للكلمات المترابطة. نظرا لأن هذه الكلمات تحتفظ بالمعنى القاطع لأجزاء مختلفة من الكلام والأشكال المقابلة، فإن PFCs، وملءها بمحتوى معين، تعمل كما لو كانت تناظرية لأجزاء من الكلام. تم تطوير هذا التصنيف بواسطة N.A. نيكولين، بناءً على أفكار يو.إل. ماكسيموفا. إذا نظرنا إلى SSM من وجهة النظر هذه، فيجب أن نقول إن مركبات الكربون الكلورية فلورية تخضع لنوع من التبرير، والوصف، والظرف. هذا بيان جريء للغاية. ولكن تبين أن التصنيف متناغم ومتسق. لذلك، يتم تمييز الطبقات:

الموضوعية. النموذج هو كما يلي: [+ كور. م.-اسم]، (س.س). الهيكل مرن. على سبيل المثال: من البحث عنالذي - التي سوف تجد دائما.في RP يوجد ضمير نسبي، في GC هناك ضمير صفة توضيحية في دور الاسم. مزيد من الأمثلة: ماذا سقط من العربة،الذي - التي مفتقد؛ فعلتُالذي - التي , ماذا تعتبر ضرورية.يعمل الارتباط في MS على الإشارة إلى كائن أو شخص، وبالتالي يتم إثبات الضمائر.

صفة. النموذج هو كما يلي: [+ كور. م.-العلاقات العامة.]، (س.س). الهيكل مرن أيضًا، ولكن يتم تنفيذ هذا النموذج عادةً باستخدام PFC بعد الإيجابية: تذكر الحاج مراد ابنهمثله , ماذا رآه للمرة الأخيرة.في MS يكون الارتباط عبارة عن ضمير-صفة توضيحية، وفي PRH هو كلمة وصل يتم التعبير عنها بواسطة ضمير-صفة نسبية.

ظرفي. الضمائر والأحوال تعمل ككلمات مترابطة. خصوصية هذا SSM هي أن عناصر البنية ليست فقط كلمات مترابطة، ولكن أيضًا الكلمة الموجودة في MS التي يكون الارتباط مجاورًا لها - ضمير ظرف، أي أن المخطط يبدو مختلفًا إلى حد ما: [+ cor. م.-ن. موافق]، (س.س). على سبيل المثال: هذا الرجل الأعمىليس أعمى جدا , كيف يبدو.

SPPs الضموري للبنية الملوثة. يتجلى التلوث في حقيقة أن SSM من هذا النوع لها علامات و SPP لبنية غير متمايزة ومقطعة. هناك نوعان فرعيان:

SPP الارتباطات الضمنية. وهي مبنية على النموذج: [+ كور. M.-Sc.], (s.s.). وفيما يلي المكونات المترابطة: هناك - أين، هناك - أين، من هناك - منإلخ. وكما نرى، من حيث خصائصها الشكلية، فإن هذه الجملة لا تختلف عن الجمل من النوع الظرفي، لكن الدلالات الظرفية (على عكس الدلالات النوعية والكمية!) لهذه الدلالات الخاصة تجعلها مشابهة للدلالات الخاصة للبنية المشرحة. بالإضافة إلى ذلك، لا يرتبط HR فقط بالارتباط، ولكن أيضًا بالمركز المسند لمرض التصلب العصبي المتعدد. على سبيل المثال: اليكسيذهب إلى هناك , أين تحطمت الطائرة.يشير PRH إلى المكان الفعلي، ويمكن أن يشير أيضًا إلى اتجاه الحركة: هوذهب إلى هناك , أين لقد عادت بعثتنا مؤخرًا.يمكن لعب دور الارتباط من خلال ما يسمى ببدائل الظروف الاسمية التوضيحية: في كل مكان، في كل مكان، هنا، في مكان ماإلخ. تزوج: طوال الليلالطابق العلوي , أين كان القمح مستلقيا، وكانت الفئران تصر وتجري (أ. تولستوي)

SPP من النوع الملتصق.توضح هذه النماذج بوضوح تلوث البنية والتوفيق بين الدلالات. يبدو المخطط العام كما يلي: [+ كور. موافق (علامة. كلمة)]، (اتحاد). يتجلى التلوث في حقيقة أن هناك مجموعة من علامات الشراكة بين القطاعين العام والخاص لهيكل غير مقسم (التزام الارتباط) وعلامات الشراكة بين القطاعين العام والخاص للهيكل المجزأ (إسناد PFC ليس فقط إلى الارتباط و- الأهم من ذلك) - التبعية النقابية). يرتبط التوفيق بين المعاني بتعدد المعاني في علم الدلالات. يكون التردد الراديوي دائمًا إيجابيًا، والهيكل غير مرن. هناك ثلاثة أنواع فرعية:

ماذا : يديهارتجفت كثيرا , ماذا لم يستطع فك أزرار معطفه؛ رأى سيربيلين بأم عينيهالكثير من الوفيات , ماذا لقد فقدت عددهم منذ وقت طويل (سيمونوف).وفي المثال الأول يتحقق معنى الدرجة ومعنى النتيجة، وفي الثاني يتحقق معنى القياس والعاقبة. لذلك، في هذه النماذج، تكون الدلالات الكمية والنوعية معقدة من خلال الإشارة إلى نتيجة ما تم الإبلاغ عنه في الكمبيوتر الشخصي، ويُعتقد أن النتيجة حقيقية، كما يتضح من الخطة الزمنية النموذجية العامة للكمبيوتر الشخصي.

الجمل ذات الاقتران الأسيمانتي (التزامني).ل. النموذج مشابه للنموذج الأول، لكن الحالة الموضحة في PFC يُعتقد أنها غير حقيقية (ممكنة أو مرغوبة). على سبيل المثال: ضروريفتعلم , ل تذكر ما تعلمته لفترة طويلة.الدلالات أيضًا توفيقية: في مثالنا نقوم بالتنفيذ قيم الدرجةوالعواقب والأهداف.

الجمل مع أدوات المقارنة. في هذه النماذج، تكون المعاني المذكورة أعلاه معقدة بسبب دلالات المقارنة. على سبيل المثال: الأمطاركان هناك مثل هذا , كما لو ليس الماء بل الفضة المنسكبة من السماء (باوستوفسكي).

لذلك، قمنا بفحص تصنيف SPP بناءً على دراسة مقترحات الرسائل النصية القصيرة النموذجية. يقدم هذا التصنيف تصنيفًا للجمل، بينما في قواعد المدرسة من المعتاد تصنيف SPP بناءً على نوع الجملة الثانوية (جملة ثانوية). عند بناء تصنيف SPP، يعتمد بعض مؤلفي المدارس على التصنيف التقليدي، والذي يسمى عادة النحوي المنطقي. سيطر الاتجاه النحوي المنطقي على العلوم النحوية في القرن التاسع عشر والنصف الأول من القرن العشرين، وفي السنوات الأخيرة، أصبحت أحكام التحليل المنطقي شائعة مرة أخرى. لذا، ف. تعتقد Babaytseva أن تصنيف SPP، الذي يعتمد على فكرة Ya.I.Buslaev حول تشابه الجمل الثانوية وأعضاء الجملة، أثبت نفسه بشكل جيد في المدرسة. في. تكتب Babaytseva: "الحديث عن معنى الجملة الثانوية يعني التحدث عن كيفية ارتباطها النحوي بالجمل الرئيسية، أي. حول المعنى النحوي لـ SPP بأكمله." لذلك، فإن التصنيف النحوي المنطقي يربط PD مع بعض أعضاء الجملة: الموضوع، المسند، الكائن، التعريف أو الظرف (مع مزيد من التفاصيل: مؤقت، سببي، وما إلى ذلك). تعتبر الخاصية النحوية المنطقية ذات صلة بشكل خاص بالقواميس من النوع الضميري (لم يتم وصف هذا النوع في معظم الكتب المدرسية) والقواميس ذات التركيب غير المتمايز. يرتبط نوع الجملة الثانوية بالوظيفة النحوية للارتباط. على سبيل المثال:

(1) ماذا تريد أن تذهب إلى القرية؟هذا رائع (موضوع) ؛

(2) صديق إليالذي - التي لمن أستطيع أن أقول كل شيء (المسند)؛

شخص يقدرأولئك وما يؤمن به (إضافي).

في نظام SPPs التوضيحي الموضوعي، يمكن أن يكون RP أيضًا مشابهًا لأعضاء مختلفين في الجملة، اعتمادًا على الخصائص المعجمية والنحوية للكلمة الداعمة (الموزعة) ودورها في تكوين بنية SPP. جملة إضافية إذا كانت تشير إلى فعل في شكل شخصي، صيغة المصدر، النعت أو صيغة الفعل، الكلمات اللفظية، تشير مواضيع RP، كقاعدة عامة، إلى الأفعال الانعكاسيةإلى الكلمات ذات دلالات الوجود والإدراك والحالة الداخلية، وعادةً ما يشير الارتباط إلى وظيفة IF: كان رازوميخينجميل جدا أنه لم يحرجه أي فشل (إضافي) ؛ فزاعة القوزاقالذي - التي أنهم ظلوا وجهاً لوجه مع العدو (الموضوع).

عيب هذا التصنيف هو أن الترددات اللاسلكية لا يمكن دائمًا ربطها بشكل لا لبس فيه بأحد أعضاء الجملة. في هذه الحالة، علينا أن نتحدث عن عروض المؤهلات الغامضة. على سبيل المثال:1) يعلم الجميع أن لديه موقف سلبي تجاه المناقشات غير المثمرة.الجملة لها شبه مترادفين مع الارتباطات: (١) الكل يعلمعن أن لديه موقف سلبي تجاه المناقشات غير المثمرة (إضافية)؛ (٢) الكل يعلمالذي - التي أن لديه موقف سلبي تجاه المناقشات غير المثمرة (الموضوع).في مثالنا، إذا اعتبرنا أن CP هو جزء غير مكتمل من جزأين، فإن PH يكون موضوعًا، وإذا كان غير شخصي، فإن PH يكون إضافيًا. تشير القواعد الموجزة إلى أن PRH ليس له نظائر على الإطلاق بين أعضاء الجملة إذا كان يشير إلى SKS بمعنى مشروط أو تقييمي، وكذلك إلى الأسماء التي لها نفس المعنى. على سبيل المثال: أحسنت بقدومك؛ من الغباء أن يحدث هذا.

وبالتالي، باستخدام النهج النحوي المنطقي، يجب علينا تقسيم جميع شبكات الجيل التالي إلى ثلاث مجموعات: 1) جمل ذات مؤهلات لا لبس فيها المعنى النحويبرتش؛ 2) الجمل ذات التأهيل الغامض للمعنى النحوي لـ PD؛ 3) المقترحات التي لا يوجد فيها RF نظائرها في نظام أعضاء الاقتراح.

على الرغم من أوجه القصور الملحوظة في التصنيف النحوي المنطقي، إلا أن لها أنصارها: مثل النحويين الحديثين مثل V. V. يعتمدون على أفكار F. I. Buslaev. بابيتسيفا ، إ.س. سكوبليكوفا. احترامًا لاستمرارية التقليد النحوي، قال إ.س. تعتقد سكوبليكوفا أن الطبيعة الموضوعية لهذه الجمل يجب أن توضع في المقدمة عند دراسة SPPs؛ وفي الوقت نفسه، تحدد الطبقات وتصفها وفقًا لوظيفة SPPs، مع تسليط الضوء على الأنواع التالية: جمل ذات جمل ثانوية توضيحية، جمل ذات جمل ثانوية توضيحية. الجمل الثانوية المنسوبة، الجمل ذات الصورة، الجمل الثانوية الأفعال والدرجات، الجمل ذات الجمل المكانية، الجمل ذات الجمل الزمنية، الجمل ذات الجمل المقارنة، الجمل ذات الجمل الثانوية والجمل التي تعبر عن العلاقات التكييفية. من السهل أن نرى أن التصنيف يتطابق جزئيًا مع التصنيف الموضح أعلاه ويتناقض معه جزئيًا. وهكذا فإن أنواع الجمل الاسمية لا تجتمع في صنف واحد، بل تتوزع على أصناف أخرى، على سبيل المثال: ما رأيته أذهلني(شرط الإسناد الضمني) ؛ الضباب كثيف جدًا بحيث لا يمكنك رؤية الخيام(شرط الدرجة)؛ دعنا نذهب حيث ذهبنا آخر مرة(جملة فرعية) الخ

مؤلفو الكتب المدرسية (انظر، على سبيل المثال، الكتاب المدرسي للصف التاسع S.G. Barkhudarov، S.E. Kryuchkova، L.Yu. Maksimova، L.A. Cheshko والكتاب المدرسي للصف الثامن الذي حرره M.M. Razumovskaya و P A. Lekant) يقبلون هذا التصنيف في النموذج المعدل: تمت إزالة معارضة الجمل الإضافية والموضوعية والبنود المنسوبة والمسند هناك. على سبيل المثال، جمل مثل: تخيلت نفسي أسير في شارع مألوفو وصل كل من تمت دعوته في الوقت المحدد- في التفسير التقليدي ينتمون إلى فئة واحدة - فئة SPPs مع بنود ثانوية، ولكن من وجهة نظر القيم الفئويةهذه الجمل مختلفة: الأولى مع تابع توضيحي، والثانية مع تابع محدد للضمير، لأنها تعبر عن السمة الظرفية للأشخاص المعينين بكلمة الضمير المترابطة في الجملة الرئيسية (راجع: وصل جميع الموظفين الذين تمت دعوتهم في الوقت المحدد).

لذلك، يحتاج معلمو المستقبل إلى معرفة مناهج التصنيف المختلفة لتحليل SPP من أجل، أولاً، تحليل الوحدات النحوية وتأهيلها بكفاءة، وثانيًا، الاستعداد لتدريس اللغة الروسية، بالاعتماد على الكتب المدرسية المختلفة.

أسئلة الاختبار الذاتي:

ما هو SPP؟ ما هي أسماء IF SPP؟

ما هي وسائل الاتصال المستخدمة بين أجزاء شبكة الجيل التالي؟

على أي أساس تفرق بين الاتحاد والتبعية النسبية؟ أعط أمثلة على استخدام المرادفات في SPP: أدوات العطف والضمائر ماذا وكيف ومتى.

على أي أساس يتم التباين بين فئات الجمل ذات البنية المجزأة وغير المقسمة؟

كيف يتم بناء تصنيف SPP للبنية المجزأة وغير المقسمة؟ قائمة أنواع وأنواع فرعية من الجمل من فئات مختلفة.

لماذا يتم النظر في SPPs الضمنية بشكل منفصل؟ وعلى أي أساس تم تصنيفهم؟

ما هي خصوصية التصنيف المنطقي النحوي لشبكات الجيل التالي؟