كيف تريد الذهاب إلى الفصل الدراسي، وهناك - المجلس جاهز، الفصل يقف منتبها، كل شيء في مكانه، الجميع ينتظر المعلم، وعلى استعداد لاستيعاب الأبدية، جيدة، مشرقة. إذا كان الانضباط في الفصل الدراسي في أفضل حالاته، فإن الدراسات تعطي نتائج جيدة.
ولكن الأحلام والواقع في كثير من الأحيان لا تتطابق.
لذلك عندما تأتي إلى الفصل، تريد أن "تزرع المعقول، والخير، والأبدي". وهناك حيوانات صغيرة (أو ليست صغيرة على الإطلاق) تجلس هناك. ورغبتهم الأولى هي أكلك. وفي البداية يختبرون قوة المعلم. إذا كنت تستطيع التحمل، يظهر الاتصال، ولكن إذا لم يقبلك المعرض، فلن يكون هناك انضباط!
عندما يكون الانضباط في صف المعلم مرهقًا ولا يسمح له بشرح مادة الدرس بشكل صحيح، يصبح العمل صعبًا للغاية. في الواقع، في هذه الحالة، بدلاً من التدريس، ما يأتي في المقدمة هو ارتفاع كامل- قضايا الانضباط والنظام في الفصل الدراسي.
النقطة المؤلمة هي الانضباط في الفصل الدراسي. بغض النظر عن مدى استعدادي للدرس، فإن كل شيء يذهب هباءً لأنه لا يوجد انضباط.
الأطفال لا يخافون من أي شيء، ولا يفهمون متطلبات المعلم، ويمارسون أعمالهم الخاصة، وما إلى ذلك. أسوأ شيء هو أن هذا ليس فقط في صفي.
(نقلا عن منتدى المعلمين)
يكتب المعلمون أنهم في بعض الأحيان يستسلمون ببساطة، ويصبح الوضع مرتبكًا في نوع من التشابك الفوضوي، والذي لا يمكن حله. المعلم ببساطة لا يفهم لماذا تعمل بعض أساليب الحفاظ على الانضباط في فصل واحد ولا تعمل في فصل آخر. ما علاقة هذا؟ يبدو أن الأطفال هم نفس العمر، نفس المواد التعليمية.
لماذا تنشأ مشاكل الانضباط؟ كيف نتعامل مع الأطفال العصاة وننفذ خطة الدرس؟ وأخيرًا، كيف يمكن للمعلم نفسه أن يتوقف عن الشعور بالغضب والانزعاج من الأطفال؟
في هذه المقالة سنقدم عدة نصيحة فعالةكيفية الحفاظ على الانضباط في الفصل الدراسي باستخدام أحدث الاكتشافات في علم النفس - علم نفس ناقل النظام بقلم يوري بورلان.
لقد كشف علم نفس النظام المتجه عن جميع الرغبات اللاواعية العميقة للإنسان وتنظيمها. عندما يفهم المعلم كل هذه التيارات الخفية من اللاوعي التي تحرك كليهما طفل منفصل، وموظفي الفصل، فمن الأسهل عليه إقامة الانضباط في الفصل. إذا لم يكن هذا الفهم موجودا، فإن المعلم يتصرف باستخدام طريقة "اللكز" غير المنهجية، وأحيانا يضرب العلامة، وأحيانا لا.
الانضباط في المدرسة الابتدائية
الانضباط في الصف الأول ليس سوى الخطوات الأولى في تطوير المهارات التنظيمية لدى الأطفال. يعتمد الاهتمام الإضافي بالتعلم والانضباط في الفصل الدراسي على الأسس الموضوعة في الصف الأول.
لطلاب الصف الأول يصبح القائد الأنشطة التعليميةوفي الوقت نفسه، تظل الحاجة إلى اللعبة مرتفعة أيضًا. لا يزال لدى الأطفال اهتمام كبير بالتعلم. عند تقاطع رغبتين - الاهتمام المعرفي والحاجة إلى اللعب - يتشكل الانضباط بشكل أفضل في الصف الأول.
في الوقت نفسه، لا يقتصر الانضباط على إدارة انتباه تلاميذ المدارس فحسب، بل يتعلق أيضًا بفهم القوانين العميقة لتشكيل الفريق. تقوم هذه القوانين بترتيب الأطفال دون وعي في تسلسل هرمي وفقًا لحالتهم الخصائص العقلية. بمعرفة نظام الإحداثيات هذا، من الأسهل بكثير إدارة الفريق - ببساطة لأنك تفهم أي "مفاتيح" وأي "لحن" يجب عزفه.
للتدريب وغرس مهارات الانضباط، يوصي علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان باستخدامه العاب جماعية ومسابقات,كما هو الحال معنا. عندما يتم تحقيق الأهداف المشتركة من قبل فريق من الطلاب، فهذا أفضل دائمًا. لأنه إذا ساهم الجميع بجهودهم في قضية جماعية، يصبح النصر أحلى.
لذلك، فإن المعلم، حتى مع التركيز على مزايا الطالب الفردي، يحتاج دائمًا إلى التأكيد على أنه قدوة للأطفال الآخرين أو قدم أكبر مساهمة في جعل الدرس مثيرًا للاهتمام.
متنوع تقنيات الألعابتسمح لك بالتركيز بشكل أفضل على المهام والدراسة باهتمام أكبر. بطبيعة الحال، يعمل مدرس المدرسة الابتدائية بشكل وثيق مع أولياء الأمور.
لا يمكن للوالدين المهتمين أيضًا بالانضباط في الصف الأول تقديم المشورة للمعلم. على الرغم من أن الكثير يعتمد عليهم. ففي نهاية المطاف، يحمل الطفل ثرواته من العائلة. وإذا لم يشعر بالدعم من والدته يصبح سلوكه “غريبا”. ويواصل الآباء والمعلمون الضغط على الطفل الذي لم يتح له الوقت للتكيف مع المدرسة.
أسوأ ما في الأمر هو استخدام الصراخ على الطفل. بل إن البعض يبدأ في ضرب الأطفال المهملين (في رأيهم) أو الكسالى. من المهم أن نفهم أن مثل هذه الإجراءات تؤدي على الفور إلى تأخير النمو النفسي الجنسي والعقلي للطفل. ثم تبدأ "الحلقة المفرغة": إذا انخفض الاهتمام بالتعلم، تنشأ على الفور مشاكل الانضباط في الفصل الدراسي.
عندما يتمتع الطفل ببيئة عائلية عادية، فإن الانضباط في المدرسة وفي الفصل الدراسي لن يعاني بعد الآن. لكن لا ينبغي لنا أن ننسى هذه اللحظة: يمكن للطفل أن يشعر بمزيد من الحماية في المدرسة، حيث لا يهينه، بل يحاول مساعدته. على أية حال، يعلم المعلمون أن الأطفال من الأسر المحرومة لهم تأثير عليهم الانضباط العامفي الفصل. غالبًا ما يتصرف هؤلاء الأطفال بشكل غير لائق مع الموقف: فهم يصبحون في حالة هستيرية أو مستاءين أو مفرطي النشاط.
في أي حال، يأخذ المعلم موقف الكبار. من الواضح أن إلقاء اللوم على الطفل بسبب صعوبات التكيف مع المدرسة أمر غير معقول. ومع ذلك، فإن المعلم، الذي يعرف خصائص مثل هذا الطالب، يمكن أن يوفر له الدعم ويصبح شعاع الروح المشرق الذي سيقود الطفل طوال الحياة. سيكون قادرًا على إخبار الطفل بشكل صحيح ما هي القيم الحقيقية وما هو مجرد "رغوة" أو فقاعات الصابونوالتي لا تستحق أن تضيع مجهودك عليها. أي توجيه جهود الطفل نحو نموه الأمثل.
لا تصرخ على طفلك
القاعدة الأهم: لا يجوز الصراخ على الأطفال. وهذا يدمر الروابط العصبية في دماغهم!
يصبح المعلم الذي لا يفهم هذه الافتراضات ويستمر في الصراخ على الأطفال وإذلالهم أكثر صعوبة في تحقيق الانضباط في الفصل الدراسي. ومن دون وعي، ومن أجل الشعور بالأمان، يبدأ الأطفال في التجمع معًا ومقاومة الإجراءات التأديبية التي يفرضها المعلم كمجموعة.
مشاكل الانضباط في الصف الخامس
يجلب الانتقال إلى المدرسة المتوسطة معه مشاكل أخرى تتعلق بالانضباط في الفصل الدراسي. ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه بدلاً من معلم واحد يوجد العديد من المعلمين ولكل منهم متطلباته الخاصة. وفي الوقت نفسه، يتمكن بعض المعلمين من الحفاظ على الانضباط في الفصل الدراسي، بينما يكون البعض الآخر أسوأ في ذلك. لكن الأطفال يقرؤون كل هذه اللحظات بدقة. لديهم إحساس كبير بالمعلم الذي يمكنهم "الاستفادة منه" في الفصل، والمكان الذي لن يُسمح لهم فيه بالذهاب إلى الصف.
وفق علم نفس ناقل النظاميوري بورلان، الإنسان مبني على مبدأ المتعة. وهذا هو الأكثر وضوحا عند الأطفال. إذا كانوا لا يريدون القيام بشيء ما، فلا يمكنك إجبارهم. لكن معرفة الخصائص الفرديةالأطفال، من الأسهل بكثير الاقتراب منهم ليس من خلال "العصا"، ولكن من خلال "الجزرة".
علاوة على ذلك، بالنسبة لكل طفل، اعتمادا على خصائصه الفطرية (المتجهات)، يمكن أن تكون "الجائزة"، أي نفس "الجزرة"، كلمة تشجيعية منفصلة من المعلم. بالنسبة للأطفال الأذكياء والنشطين الذين يعانون من ناقل جلدي، فهذه فرصة ليكونوا الأوائل. وهذا يعني أننا نمدحهم على سرعتهم، مع الإشارة إلى الأخطاء التي يرتكبونها.
ولكن للطلاب شامل، أصحاب ناقلات الشرج, القيمة الرئيسية- هذه فرصة لتكون الافضل.ولذلك ينبغي الثناء عليهم لجودتهم ومثابرتهم.
يحتاج الأطفال العاطفيون إلى التشجيع على جمال إكمال المهام والاحتفال بهذه الأعمال أمام الفصل. من الأفضل دائمًا أن يتم تكليف الانطوائيين المنغلقين، أصحاب ناقلات الصوت - العباقرة المحتملين - بمهمة إضافية ذات تعقيد أعلى. ذكائهم المجرد قادر على حل المشكلات المعقدة للغاية.
من خلال إعطاء الأطفال حمولة وفقًا لخصائصهم، فإننا... عندما يتعلم الأطفال بسرور، لا تنشأ مشاكل الانضباط في أغلب الأحيان.
وبالطبع لا ننسى أن الآن هو عصر التفكير المقطعي. يجد الأطفال المعاصرون صعوبة في التركيز على نفس الشيء لفترة طويلة، ويفقدون الاهتمام، لذلك يجب ملء الدرس نفسه بمجموعة متنوعة من المواد.
هل سأتولى قيادة العرض؟
إن تنظيم الانضباط في الفصل الدراسي هو عملية تتطلب اسلوب منهجي. بادئ ذي بدء، يجب أن تكون هناك قواعد سلوك محددة بوضوح في الفصل الدراسي. بعد كل شيء، الانضباط هو أيضا الأهداف والغايات والخطط والمواعيد النهائية لتنفيذها. بالطبع المعلم لديه المنهجويجب أن يتم ذلك من خلال الجهود المشتركة.
عندما يحاول المعلم التأثير على الطلاب فقط من خلال الإجراءات التأديبية القاسية، أي بدونها اتفاق داخليوالاعتراف الجماعي بعدالة هذه القواعد لا يحدث شيء.
هذا جدا نقطة مثيرة للاهتمام، وهو ما يظهره علم نفس ناقل النظام بدقة. ويرتبط بردود الفعل اللاواعية وخصائص عقليتنا. اسمحوا لي أن أذكركم بأن لدينا عقلية جماعية جماعية. وبالنسبة لنا المفهوم العدالة والرحمة أعلى بكثير من القانون.
سيواجه المعلم الطلاب ببساطة، وهذا الصراع اللاواعي لن يؤدي إلا إلى تفاقم الوضع. سوف يلتزم تلاميذ المدارس بخطهم، وسيحاول المعلم اللجوء إلى الانضباط والقواعد وتطبيق التدابير العقابية، لكن التوتر العام سينمو فقط.
أين يقع هذا الخط الرفيع بين الانضباط الصارم والرغبة في التعلم؟ الجواب بسيط - في مجال التعاون. متى يستطيع المعلم تنظيم عملية التعلم بحيث يكون هناك انضباط دون ضياع؟ النشاط المعرفيشباب.
كيفية إقامة الانضباط في الفصل الدراسي - المواجهة أم التعاون؟
في الحقيقة الانضباط في الفصل الدراسي هو تهيئة الظروف للتعاون بين المعلمين والطلاب والطلاب فيما بينهم.
فيما يلي بعض النصائح النظامية من طرق التدريس التعاونية.
باستخدام مبدأ المتعة، جذب الأطفال من أي عمر للتعاونعند تدريس الدرس. يمكن أن تكون هذه خطوات وإجراءات بسيطة للغاية: توزيع الدفاتر، وإعداد اللوحة والفصل للدرس، وإجراء التربية البدنية أثناء الدرس واختيار فترات الراحة الموسيقية لهم.
عندما يشارك الأطفال في العملية ويستثمرون ولو القليل من الجهد في الدرس، يزداد اهتمامهم بالتعلم وتتلاشى مشاكل الانضباط في الخلفية.
على سبيل المثال، قم بتنظيم مسابقة "مواهب فصلنا"، حيث يقدم كل طالب - الذي يمكنه فعل ما - مساهمته الإبداعية ويظهر، على سبيل المثال، اللغة الإنجليزية / الرياضيات / علم الأحياء في الأغنية، والرقص، وتحرير فيلم، والرسم، والنحت، يصرخ مثل همجي (من عدم الترشيح). ومن خلال السماح للأطفال بالتعبير عن أنفسهم، فإننا نسمح للطلاب بالنظر إلى الموضوع من منظور مختلف. في كثير من الأحيان، من خلال لحظات مثل هذه، يمكنك اكتشاف طرق مختلفة لشرح حتى المهام المعقدة للغاية.
كان لدي فتاة لم تستطع إخراج النجوم من السماء في الرياضيات. لكن الطريقة التي رسمت بها وشعرت بالألوان كانت ببساطة هديتها الفريدة. كفصل دراسي، طلبنا منها توضيح حكايات رياضية كتبها طلاب آخرون. ونتيجة لذلك، ظهرت ببساطة روائع في كل من التصميم والمحتوى. زينت هذه الأعمال الفصول الدراسية لدينا لسنوات عديدة.
التعاون بين الأطفال دائمًا إيجابي. عندما نعرض على الأطفال هذه الفرصة لإظهار مواهبهم، يكونون على استعداد لمواصلة السير على هذا الطريق بأنفسهم وغالبًا ما يساعدون بعضهم البعض في مواضيع مختلفة.
الانضباط في المدرسة الثانوية - العمل من خلال التعاون
يعد الانضباط في الصف التاسع مسألة مختلفة، حيث يبدأ المراهقون سن البلوغ، مما يعني أنهم يريدون تجربة استقلالهم أكثر فأكثر، وبالطبع، يعتبرون أنفسهم بالغين بالفعل، وأذكياء ولا يطيعون الانضباط في الفصل، وأحيانًا خارج المنزل من الاحتجاج.
ماذا يمكن ان يفعل؟ هنا مرة أخرى، تساعد تقنيات الألعاب. الألعاب في أيام الحكم الذاتي، عندما يجب على نفس المراهقين إعداد درس لمدة 45 دقيقة وإجرائه فصول المبتدئين. نعم، نعم، هكذا - على الأضداد! عندما يواجهون أنفسهم مشاكل الانضباط في الصف السابع، يرون عطلة العصيان هذه بكل مجدها، سيكونون قادرين على تغيير وجهة نظرهم حول الانضباط في الفصل الدراسي. بشكل عام، عكس الأدوار له تأثير إيجابي للغاية على الطلاب.
يمكنك بعد ذلك تكليف طلاب المدارس الثانوية بعقد مؤتمر حول مواضيع مختلفة. على سبيل المثال، "خصائص الانضباط في الصف السادس". وآخر هو إعداد تقرير عن موضوع مشاكل الانضباط في الصف الخامس، وهكذا، لدرجة أن المعلمين أنفسهم يمكن أن يتعلموا من المراهقين تقنيات مختلفةالحفاظ على الاهتمام.
يمكنك فهم شيء ما من خلال الأضداد. عندما يتم تنظيم عطلة العصيان، ثم يتم مناقشة ذلك، فمن السهل جدًا تشكيل قواعد معقولة تعترف بها مجموعة الأطفال.
من الواضح، للجودة العملية التعليميةيجب الحفاظ على الانضباط في المدرسة وفي الفصل الدراسي.
الأطفال المعاصرون متعددو الأشكال، أي أن لديهم عدة نواقل. إن التعرف على دوافعهم الداخلية للقيام بعمل معين يجعل من السهل تعلم كيفية الحفاظ على الانضباط في الفصل الدراسي من خلال استخدام التقنيات التربوية بدقة.
لن يكون الانضباط مثاليًا أبدًا، ويجب فهم ذلك أيضًا. يمر الأطفال بفترات مختلفة من تطورهم، ويتغير وضعهم الأسري، مما يؤثر أيضًا على انضباط وسلوك تلاميذ المدارس. ولكن على وجه التحديد لأن عمل المعلم يتطلب نهجا إبداعيا ومعرفة الخصائص العقلية للأطفال.
بفضل معرفة يوري بورلان بعلم نفس ناقل النظام، يصبح العمل مع الأطفال والحفاظ على الانضباط في الفصل الدراسي أمرًا سهلاً وبسيطًا. فيما يلي مراجعات من المعلمين حول تطبيق أحدث الاكتشافات في مجال علم النفس في عملهم.
يمكنك حل تشابك التناقضات وسوء الفهم بين المعلم والطلاب في تدريب مجاني عبر الإنترنت حول علم نفس ناقل النظام يقدمه يوري بورلان.
هذه أداة عملية فريدة من نوعها في عمل المعلم.
يحتوي علم نفس ناقل النظام على إجابات دقيقة لجميع الأسئلة حول كيفية إنشاء الانضباط في الفصل الدراسي. قم بالتسجيل للحصول على محاضرات مجانية عبر الإنترنت حول علم نفس ناقل النظام من قبل يوري بورلان.
كيف تحل مشكلة الانضباط في صفك؟ رأيك في غاية الأهمية. ربما لديك خبرة شخصية، مختلف عني؟ شارك اكتشافاتك في التعليقات.
تمت كتابة المقالة باستخدام مواد من التدريب عبر الإنترنت حول علم نفس ناقل النظام الذي قدمه يوري بورلان
الفصل:هل نأمل أن نتمكن من قول الكلمة الأخيرة فيما يتعلق بمسألة الانضباط في المدرسة؟ يتحدث العديد من المعلمين عن هذا، وليس هناك نهاية للمحادثات حول هذا الموضوع. ومع ذلك، لا يمكننا أن نخصص أكثر أو أقل فصل مفصل. لماذا؟ لسبب بسيط وهو أننا لا نعتبر مسألة الانضباط مسألة خاصة، سؤال مستقل; فهو مرتبط تمامًا بمشكلة التعلم بشكل عام. في رأينا، فإن مسألة الانضباط لا يمكن فصلها عن الأسئلة التعليمية، وإذا لم تتزامن معها تماما، فإن حلها على أي حال هو نتيجة لحل هذه القضايا. التعليم الحقيقي أيضًا ينشئ الانضباط. أي شخص على دراية وثيقة بمسألة التدريس يعرف كيف يتم تحقيق انضباط الطلاب؛ من يعلم جيدًا ينضبط جيدًا. تسمى مواضيع الدراسة (وفقًا لوجهة النظر القديمة ولكن المنسية غالبًا) بالتخصصات. ولم تكن هذه الأحكام، التي يمكن زيادة عددها بشكل كبير، معروفة العالم التربويبينما رأوا دعوة المعلم فقط في التدريس (إعلام، إرشاد، تقديم بالطريقة العقائدية). في تلك الأيام، كان من الممكن معرفة الكثير، والتحدث جيدًا، و"التدريس"، وفي الوقت نفسه لم يكن قادرًا على الحفاظ على الانضباط في الفصل الدراسي على الإطلاق. ومع ذلك، فقد بدأوا الآن يرون في التدريس شيئًا أكثر، شيئًا آخر غير نقل المعرفة، أي، من خلال التدريب بدأوا في فهم إثارة القوى الروحية لمبادرتهم. الآن لم يعد بإمكاننا التحدث عن مدرس جيد لا يستطيع في نفس الوقت إنشاء انضباط جيد في فصله. إن القوة التعليمية للمعلم وتأثيره في هذا الصدد تتناسب تمامًا مع قدرته على التدريس. المعلم الحديثولا يعرف أي مهنة أخرى غير العمل في المدرسة من الصباح إلى المساء؛ إنه منغمس تمامًا في واجباته كمدرس. 61 لقب المعلم ليس لقبا وهميا يمكن استبداله بلقب آخر أفضل. لقد تطور الآن Schulmeisters73 القديم ليصبح مدرسًا. يبقي المعلم الطالب بأكمله تحت سيطرته: اهتمامه، واجتهاده، ورغبته في المعرفة، وقدرته على الإدراك، والقدرة على الكلام، والمبادرة، وضبط النفس - باختصار، كل قواه الروحية، لا تتعلق فقط بمجال المعرفة ولكن أيضًا لقوة الشخصية. يدير طلابه ويرشدهم ويؤدبهم خارجياً وداخلياً. يحصل الطالب على مدرسة معينة . النظام الخارجي، والأدب وحسن الخلق، والمجاملة والطاعة، وضبط النفس في جميع التصرفات الخارجية (طريقة المشي والجلوس وغيرها) وفي العمل (في القيام به وفي الاستجابة)، وحب العمل والمعلم والمدرسة. المدرسة، لذلك، أيضًا الإخلاص والصدق - كل هذه الصفات هي نتيجة عمل المبدأ التربوي الحي للمدرسة، أي العيش والتفكير، إرادة قويةمعلمون. يتركز جوهر جميع وسائل الانضباط في المطلب التالي فيما يتعلق بالمعلم: التدريس باستخدام السلطة التعليمية، وبالتالي باستخدام السلطة التأديبية. مبدأ التعلم هو في نفس الوقت مبدأ التعليم المدرسي. وغني عن القول أن المعلم الذي يفكر في طريقة تدريسه يجب أن يفكر أيضًا في النظام الخارجي لعمله بالكامل. ويجب عليه تحديد المتطلبات بوضوح وتدريب الطلاب على الالتزام بها. ومن الواضح أيضًا أنه في المدرسة التي يعمل فيها العديد من المعلمين، يجب عليهم إنشاء اتساق معين فيما يتعلق بالنظام الخارجي، حتى لا يدمر أحدهم ما يخلقه الآخر. إن غريزة المعلم الحقيقية ستخبره بالطريق الحقيقي. هل نحتاج إلى تسمية قواعد منفصلة؟ هناك عدد لا يحصى منهم. ومع ذلك، سنشير إلى أهمها: 1) المراقبة الصارمة لوصول جميع الطلاب إلى المدرسة في الوقت المناسب: ليس مبكرًا جدًا، وليس متأخرًا جدًا، ولكن قبل الجرس. لذلك يجب على المعلم التواجد في المدرسة قبل أن يدق الجرس. انه الضروري. من هو الطالب الذي تأخر عن الجرس؟ يستحقالدرس الأول بأكمله، ثم يجلس آخر مكان. 2) على الطلاب الجلوس بهدوء في مقاعدهم والاستعداد بهدوء لبدء الدرس. 3) بعد قرع الجرس مباشرة يجب أن يبدأ الدرس بالغناء أو الصلاة، دائما تكون قصيرة. يكفي أن نغني مقطعًا واحدًا من الترنيمة. أولئك الذين يلتزمون بالروتين يضطرون إلى غناء ترانيم كاملة، متناسين أن هذا الغناء يجب أن يمنح فقط تمرينًا للعمل. 4) يجب على المعلم الجلوس (أو الوقوف) أمام الفصل بأكمله على مكتبه، وعدم المشي ذهابًا وإيابًا. يجب أن يكون جميع الطلاب في نظره. إنه يخاطب الجميع، ويطرح الأسئلة على الجميع، ويثير الجميع كشخص واحد. 5) يجب على الطلاب التعبير عن استعدادهم للإجابة من خلال رفع الفرشاة اليد اليمنى(أو السبابة)، ولكن ليس اليد كلها. يجب أن تكون الإجابة على السؤال من قبل طالب واحد فقط، بناء على دعوة من المعلم. ! 6) يجب على الطالب أن يجيب واقفاً؛ تحدث بصوت عالٍ وواضح وواضح. لا أخطاء ولا تردد ولا غموض أو تحفظ. لا يوجد تلميح (إنه طاعون المدرسة). 7) لا يمكن استخدام إعادة تعيين الطلاب بناءً على نجاحهم إلا بعد تلخيص نتائج عملهم. أي شخص يحتاج باستمرار إلى هذه الوسائل للحفاظ على انتباه الطلاب هو مدرس متواضع أو ضعيف تمامًا. 8) ينبغي مدح الطالب على كل مجهود نشيط حتى لو صاحبته نتائج ضعيفة. وهذا الاعتراف يبعث على النشاط. اللوم يقمع النشاط، وخاصة اللوم غير المستحق. 9) من الضروري صياغة مطالبك بشكل مختصر وقاطع، وعدم قراءة المحاضرات الأخلاقية. يجب أن يكون كل من التشجيع والتوبيخ مختصرين. معلم جيدبخيل مع الكلمات. 10) الصبر على الضعفاء والعمل الدؤوب مع الراغبين في العمل. موقف غير متسامح تجاه الشخص الذي لا يعطي كل ما يستطيع تقديمه. 11) يجب على الطلاب متابعة المعلم بأعينهم، كما يتبع الكوكب الشمس أو القمر الصناعي يتبع كوكبه الرئيسي (وهذا يتم من تلقاء نفسه، دون تعليمات ثابتة، وإلا فهو اصطناعي وخالي من القيمة). يجب على الطالب أن يجلس بشكل مستقيم، ولكن ليس مثل المعبود، ولا يتدلى ساقيه، ويضع يديه على المكتب. 12) عند الانتهاء نشاطات مدرسيةيودع الأطفال المعلم بهدوء ويعودون بهدوء إلى المنزل. هل هذه القواعد الـ12 كافية؟ هل لا يزال يتعين علينا إعطاء تعليمات حول كيفية تصرف الطلاب عندما يزور شخص غريب أو مفتش أو ما إلى ذلك الفصول الدراسية؟ كيف يجب أن يتصرف المعلم عندما يتلقى الآباء شكاوى، وكيف وماذا (بالعصي؟) لمعاقبة، أو عدم اللجوء إلى العقوبة على الإطلاق؟ هناك آلاف من هذه الأسئلة، وليس لها نهاية. أولئك الذين لديهم براعة تربوية حقيقية سيجدون السلوك الصحيح بأنفسهم. ولذلك يجب على المعلم شرائها. بدونها، كل شيء آخر - الخشب والقش والنجارة - كل شيء يصبح ضحية للنار 74. من لديه هذه اللباقة يمكن أن يرتكب الأخطاء - "يرتكب الإنسان الأخطاء أثناء سعيه لتحقيق شيء ما" - لكنه لن يغيب عن باله أبدًا الطريق الصحيح. والتجربة تشرح وترشد. لا يتم إعطاء كل شيء للجميع دفعة واحدة. "عندما يفعل شخصان نفس الشيء، فإن الأمر لا يزال مختلفًا" - هذا القول المأثور لا ينطبق فقط على الطلاب المخطئين، ولكن أيضًا على تأديب المعلمين. "إن نفس الشيء لا يناسب الجميع على قدم المساواة." ما ينجح فيه شخص ما، غالبًا ما يفشل شخصًا آخر. لا توجد وصفة جاهزة للآلاف من حالات التأديب المحتملة. يولد المعلمون والمعلمون الحقيقيون. دع الآخرين يتعلمون منهم من خلال مراقبة عملهم. شخصية قويةوالإرادة القوية الموجهة نحو الخير تفعل الكثير من الخير. وهنا كل شيء يعتمد على التطلعات. التطلعات الصحيحة تؤدي إلى الفهم الصحيح. حيث يكون الأول، سيكون هناك الثاني. من الأفضل ألا نتحدث عن العقوبات. هم بالنسبة للجزء الاكبروهي غير مجدية وغير ضرورية عندما يتم التدريس بشكل صحيح، أي حسب طبيعة الطفل وطبيعة مادة التدريس نفسها. من الضروري فقط أن يعمل الطالب في المدرسة عن طيب خاطر. وفي حالة حدوث ذلك، لا يمكن أن تكون هناك أي حالات عصيان للطلاب. عندما لا يكون الأمر كذلك، يتعين على المرء أن يتوصل إلى عقوبات باستمرار ودون جدوى. يجب أن يكون هدف العقوبة بشكل عام هو إلغاء العقوبات. إن حب العمل يمنع العقاب، ويمكن، بل ينبغي، تنمية حب العمل من خلال العمل. يقول جوته: "الحب والفرح والمشاركة النشطة في الشؤون هي الأشياء الحقيقية الوحيدة، فهي تؤدي إلى ظهور الواقع؛ وكل شيء آخر هو باطل ولا يؤدي إلا إلى الغرور. إن الشعور بالقوة المتنامية باستمرار يثير الرغبة في ذلك مزيد من التطوير. يصبح مبدأ التدريس مبدأ التعليم، وطريقة التدريس تصبح طريقة التعليم. يواجه المعلمون الشباب صعوبة في تأديب الطلاب لأنهم لا يعرفون بعد كيفية التدريس. جزء كبير من العلماء لا يعرفون كيفية تأديب طلابهم لأنهم لا يعرفون كيفية التدريس. إذا تعلموا طريقة التدريس - فهذا، في رأيهم، "هراء"، فسيعرفون كيفية تأديب طلابهم. ويمكن ملاحظة ذلك في مثال المعاهد اللاهوتية للمعلمين. حيث يتلقى الشباب توجيهًا جيدًا أثناء دراستهم، فكل شيء يسير على ما يرام بالنسبة لهم. إن الافتراض بأن مبدأ التدريس هو أيضًا مبدأ التعليم ليس مجرد افتراض. حيثما يكون كلا هذين المبدأين متناثرين، حيث التدريس في حد ذاته ليس تعليميًا، ولكنه يتكون فقط من نقل المعرفة، لا يمكن الحديث عن التدريب التنموي.
الانضباط المدرسي- أحد أشكال مظاهر الانضباط الاجتماعي. هذا هو النظام المقبول داخل الجدران مؤسسة تعليميةهذا هو التزام الطلاب بقواعد العلاقات مع الطلاب والمعلمين، وهذا هو التزام جميع أعضاء الفريق بالامتثال للقواعد واللوائح المقبولة. كون جزء لا يتجزأالأخلاق والانضباط للطلاب يتكون من معرفة قواعد السلوك والنظام القائم وتنفيذها الواعي. تحدد قواعد السلوك الثابتة تصرفات وتصرفات الفرد. الانضباط المدرسي يعد الطفل لذلك أنشطة اجتماعيةوهو أمر مستحيل بدون الانضباط. هي النتيجة تدريس روحيليس من قبيل الصدفة أن يعتبر A. S. Makarenko الانضباط أخلاقيا و ظاهرة سياسية، يتعارض مع عدم الانضباط وعدم احترام النظام العام.
إن الامتثال للانضباط المدرسي يفترض الخضوع لمتطلبات الفريق، الأغلبية. يجب أن يهدف عمل المدارس والمعلمين لغرس الانضباط الواعي وثقافة السلوك إلى توضيح لأطفال المدارس الحاجة إلى الحفاظ على الانضباط لصالح الفرد والفريق والمجتمع. لكن انضباط الفرد لا يمكن اعتباره مجرد خضوع؛ بل يجب أن يُنظر إليه في سياق حريته، باعتباره القدرة الذاتية للفرد على التنظيم الذاتي وتحقيق أهدافه الخاصة بطريقة متطورة تاريخيًا. إن قدرة الفرد على اختيار خط سلوكه في ظروف مختلفة (تقرير المصير) هي شرط أخلاقي أساسي للمسؤولية عن أفعاله (O. S. Gazman). امتلاك الطالب للانضباط الذاتي، يحمي نفسه من الظروف الخارجية العشوائية، مما يزيد من درجة حريته.
الانضباط كما الجودة الشخصيةلقد مراحل مختلفةالتنمية مما ينعكس في مفهوم ثقافة السلوك. ويشمل جوانب مختلفة من السلوك الأخلاقي للفرد؛ فهو يدمج عضويًا ثقافة الاتصال وثقافة المظهر وثقافة الكلام والثقافة اليومية. إن تعزيز ثقافة التواصل لدى الأطفال يتطلب تكوين الثقة واللطف تجاه الناس، عندما تصبح المجاملة والانتباه هي قواعد التواصل. من المهم تعليم الأطفال كيفية التصرف مع العائلة والأصدقاء والجيران والغرباء وفي وسائل النقل وفي المنزل في الأماكن العامة. ويجب في الأسرة والمدرسة الاهتمام بتعريف الأبناء بطقوس التهنئة وتقديم الهدايا وإبداء التعازي وقواعد إدارة الأعمال والمحادثات الهاتفية وغيرها.
ثقافة المظهر تتكون من القدرة على ارتداء ملابس أنيقة وحسنة الذوق واختيار أسلوبك الخاص؛ من مراعاة قواعد النظافة الشخصية، من خصوصيات الإيماءات، وتعبيرات الوجه، والمشية، والحركات. ثقافة الكلام هي قدرة الطالب على إجراء المناقشة وفهم الفكاهة واستخدام اللغة التعبيرية. اللغة تعنيفي ظروف الاتصال المختلفة، إتقان قواعد الشفهية والمكتوبة لغة أدبية. أحد مجالات العمل على تطوير ثقافة السلوك هو تنمية الموقف الجمالي تجاه أشياء وظواهر الحياة اليومية - التنظيم العقلاني لمنزل الفرد، والدقة في أُسرَةوالسلوك على المائدة أثناء الوجبات وما إلى ذلك. تتشكل ثقافة سلوك الأطفال إلى حد كبير تحت التأثير مثال شخصيالمعلمون وأولياء الأمور والطلاب الأكبر سنًا والتقاليد والرأي العام السائد في المدرسة والأسرة.
الثقافة البيئية للطلاب. تجتاح حركة الحفاظ على البيئة سريعة النمو العالم أجمع. مسألة كيف يجب أن يرتبط الشخص بيئة، الخامس على قدم المساواةوقفت أمام كل سكان هذا الكوكب. في العلم الحديث، يتميز مفهوم "البيئة" بوحدة العوامل البيولوجية والاجتماعية والاقتصادية والتقنية والصحية في حياة الناس. وعلى هذا الأساس يجوز التمييز بين البيئة الاجتماعية والتقنية والطبية التي تنظر في سلوك الإنسان في الطبيعة.
الغرض من التشكيل الثقافة البيئيةتلاميذ المدارس هو تثقيف المسؤولين ، موقف دقيقإلى الطبيعة. تحقيق هذا الهدف ممكن بشرط المستهدف عمل منهجيالمدارس لتطوير نظام الطلاب معرفة علميةتهدف إلى فهم عمليات ونتائج التفاعل بين الإنسان والمجتمع والطبيعة؛ بيئية توجهات القيمةوالمعايير والقواعد المتعلقة بالطبيعة والمهارات والقدرات اللازمة لدراستها وحمايتها.
أنظر أيضا
مرحبا انها انا!
منذ وقت ليس ببعيد كان يعتقد أن العالم بالنسبة لحديثي الولادة هو حقيقة غريبة حيث كل شيء يرن ويضيء. وأنه باستثناء بقع الضوء والظل الغامضة، فإنه لا يرى شيئًا. لكن اتضح أن هذا الشيء الصغير...
المسؤولية المشتركة
هناك طريقتان فقط لتدمير حياتك الأبوية: التنازل عن كل المسؤولية أو تحمل المسؤولية الكاملة عن نمو الطفل وتطوره. في الحالة الأولى، أنت بالطبع ستأتي..
تحقق من الجداول
ولتسهيل عليك التنقل بين كل هذه التحولات والخطوات والأزمات، قمنا بتلخيصها في جداول بسيطة. قم بإعادة النظر فيها من وقت لآخر. لاحظت - إنه يهدئني. جميل أن ندرك...
متوسط مدرسة شاملة
ملخص حول الموضوع: الانضباط المدرسي
طالب في الصف 10-أ
أبلياكيموفا إلمارا
مدير المدرسة
في الفقه
جوبين. ج.أ.
روماشكينو - 2012
قليلا عن الانضباط
الانضباط (lat. الانضباط) - ترتيب معينسلوك الأشخاص الذي يلبي معايير القانون والأخلاق الراسخة في المجتمع، وكذلك متطلبات منظمة معينة.
أعتقد أن موضوع الانضباط قريب جدًا من موضوع السلطة. قرار نهائيوكلا الموضوعين يعتمدان على حل موضوع الحرية في التعليم. والحرية هي العامل الذي يربط بين هذين الموضوعين ويعمقهما. موضوع الانضباط بالطبع أسهل بكثير مقارنة بموضوع السلطة. ومع ذلك، فإن هذا الرأي لا يصح إلا مع الفهم الضيق لمصطلح الانضباط. إذا امتد موضوع التأديب إلى مسألة الإكراه في التعليم بشكل عام، فإن الموضوع بالطبع يتعمق بشكل كبير.
الانضباط، في جوهره، هو الإكراه المنظم. منظم بمعنى أنه ليس كل إكراه (عشوائي مثلاً) هو انضباط. الانضباط، كونه قسريًا منظمًا، هو في نفس الوقت مبدأ منظم، مبدأ ينظم نظامًا تم إنشاؤه مسبقًا. وبطبيعة الحال، فإن أي انضباط في حد ذاته ليس هدفا، بل مجرد وسيلة لتحقيقه غرض محدد.
الانضباط المدرسي
وفيما يتعلق بالانضباط المدرسي، الذي يعمل على حل المهام الداخليةالمدارس. ولكن في المدرسة، هناك إكراه خارجي وداخلي؛ فوجود الإكراه الخارجي للأطفال في المدرسة يثير مسألة الانضباط المدرسي، لأن لطالما اعتبر الانضباط القاعدة الأساسية للهيكل الداخلي للمدرسة.
الانضباط المدرسي هو ترتيب معين لسلوك تلاميذ المدارس، تحدده الحاجة إلى التنظيم الناجح للعملية التعليمية. عادة ما يكون هناك انضباط خارجي وداخلي.
الانضباط الخارجي هو الطاعة والطاعة والخضوع، والتي تقوم على عقوبات خارجية إيجابية وسلبية - التشجيع والعقاب.
الانضباط الداخلي هو قدرة الطالب على تثبيط الدوافع غير المرغوب فيها وإدارة سلوكه بشكل مستقل. إنه يقوم على استيعاب القواعد والمعايير، والتي تعمل كحاجة داخلية.
الشرط الرئيسي الذي يضمن السلوك التأديبي لأطفال المدارس في الفصل الدراسي هو الدرس المصمم بعناية. عندما يتم تنظيم الدرس بشكل جيد، يتم التخطيط لجميع لحظاته بشكل واضح، إذا كان جميع الأطفال مشغولين بالأنشطة، فلن ينتهكوا الانضباط. ينظم الطفل سلوكه دون وعي: فهو ينجذب إلى الموقف المثير للاهتمام. لذلك، بمجرد أن يصبح الدرس غير مثير للاهتمام، يختفي السلوك المنضبط.
لكن المعلم لا يستطيع أن يجعل كل درس مثيرا للاهتمام، ولا يتم تعلم أسرار المهارة التربوية على الفور. الانضباط مطلوب في كل درس، منذ اليوم الأول لبقاء الطفل في المدرسة. هل هناك طريقة للخروج؟
أحد العوامل المهمة التي تؤثر على السلوك المنضبط لأطفال المدارس في الفصل الدراسي هو نوع العلاقة بين المعلم والأطفال.
المعيار الرئيسي للنوع هو الموقف الذي يتخذه المعلم فيما يتعلق بالفصل، وتنظيم وتنظيم السلوك المنضبط للطلاب في الدرس.
وبأسلوب ديمقراطي، ينظم المعلم أنشطة مشتركة مع الأطفال لإدارة سلوكهم، وهو داخل الفصل
مع أسلوب العلاقات الليبرالية المسموح بها، لا يتحكم المعلم في سلوك الأطفال وهو بمعزل عنهم. لا يحدد الأهداف للأطفال.
يتم التعبير عن موقف المعلم أولاً وقبل كل شيء فيما يتعلق بأساليب إدارة السلوك التي يستخدمها المعلم. في ممارستي، أستخدم ثلاث طرق: الإقناع، والطلب، والاقتراح.
طريقة الإقناع تجلب إلى وعي تلاميذ المدارس معايير وقواعد السلوك. يجب أن يشعر الطفل ويدرك قيمة وأهمية الانضباط لنفسه وللآخرين.
انظر عندما لا تتشتت وتخرج الحروف جميلة، وعندما تدور وتتقافز الحروف.
إذا أراد أي شخص أن يسأل شيئًا ما، فليرفع يده. لا يمكنك الصراخ من مقعدك وإزعاج رفاقك. إنهم مشغولون بالعمل، ويفكرون.
عادةً ما يتم التعبير عن متطلبات الامتثال لقواعد السلوك في الفصل الدراسي بأشكال فئوية:
الأوامر: الجميع يجلسون!، أيديهم على المكاتب!
المحظورات: لا تتصفح الكتب المدرسية، لا تتأرجح ساقيك؛
الأوامر: المس ظهر المكاتب، نحن نعمل في صمت! الصمت المطلق في الفصول الدراسية.
يمكن للاقتراح الخيري قبول التعليمات السرية لساشا، أنت تتحدث وتزعجنا، سريوزا، أخشى أنه بسببك لن نتمكن من حل المشكلة، كوليا، سوف تدور حولك ولا تفهم أي شيء.
أحب المعلمين الذين يستخدمون أسلوب القيادة الاستبدادي الديمقراطي المختلط لغرس الانضباط. في هذا الأسلوب، يخضع كل شيء للعمل، ويقنع المعلم الطلاب بأن الانضباط هو مفتاح الدراسة الناجحة. سلوك الأطفال المنضبط مستقر. تنمي مهارة التنظيم الذاتي للسلوك ومهارة التبعية للمعلم.
المدرسة المتوسطة للتعليم العام
ملخص حول موضوع: "الانضباط المدرسي"
طالب في الصف 10-أ
أبلياكيموفا إلمارا
مدير المدرسة
في الفقه
جوبين. ج.أ.
روماشكينو - 2012
قليلا عن "الانضباط"
الانضباط (lat. Disciplina) هو نظام معين لسلوك الناس يلبي معايير القانون والأخلاق الراسخة في المجتمع، وكذلك متطلبات منظمة معينة.
أعتقد أن موضوع الانضباط قريب جدًا من موضوع السلطة. الحل النهائي لكلا السؤالين يعتمد على حل موضوع الحرية في التعليم. والحرية هي العامل الذي يربط بين هذين الموضوعين ويعمقهما. موضوع الانضباط بالطبع أسهل بكثير مقارنة بموضوع السلطة. ومع ذلك، فإن هذا الرأي لا يصح إلا مع الفهم الضيق للمصطلح تأديب . إذا امتد موضوع التأديب إلى مسألة الإكراه في التعليم بشكل عام، فإن الموضوع بالطبع يتعمق بشكل كبير.
الانضباط، في جوهره، هو الإكراه المنظم. منظم بمعنى أنه ليس كل إكراه (عشوائي مثلاً) هو انضباط. الانضباط، كونه قسريًا منظمًا، هو في نفس الوقت مبدأ منظم، مبدأ ينظم نظامًا تم إنشاؤه مسبقًا. وبطبيعة الحال، فإن أي انضباط في حد ذاته ليس غاية، بل مجرد وسيلة لتحقيق هدف معين.
الانضباط المدرسي
أما الانضباط المدرسي فهو يعمل على حل المشاكل الداخلية للمدرسة. ولكن في المدرسة، هناك إكراه خارجي وداخلي؛ فوجود الإكراه الخارجي للأطفال في المدرسة يثير مسألة الانضباط المدرسي، لأن لطالما اعتبر الانضباط القاعدة الأساسية للهيكل الداخلي للمدرسة.
الانضباط المدرسي هو ترتيب معين لسلوك تلاميذ المدارس، تحدده الحاجة إلى التنظيم الناجح للعملية التعليمية. عادة ما يكون هناك انضباط خارجي وداخلي.
الانضباط الخارجي هو الطاعة والطاعة والخضوع، والتي تقوم على عقوبات خارجية إيجابية وسلبية - التشجيع والعقاب.
الانضباط الداخلي هو قدرة الطالب على تثبيط الدوافع غير المرغوب فيها وإدارة سلوكه بشكل مستقل. إنه يقوم على استيعاب القواعد والمعايير، والتي تعمل كحاجة داخلية.
الشرط الرئيسي الذي يضمن السلوك التأديبي لأطفال المدارس في الفصل الدراسي هو الدرس المصمم بعناية. عندما يتم تنظيم الدرس بشكل جيد، يتم التخطيط لجميع لحظاته بشكل واضح، إذا كان جميع الأطفال مشغولين بالأنشطة، فلن ينتهكوا الانضباط. ينظم الطفل سلوكه دون وعي: فهو ينجذب إلى الموقف المثير للاهتمام. لذلك، بمجرد أن يصبح الدرس غير مثير للاهتمام، يختفي السلوك المنضبط.
لكن المعلم لا يستطيع أن يجعل كل درس مثيرا للاهتمام، ولا يتم تعلم أسرار المهارة التربوية على الفور. الانضباط مطلوب في كل درس، منذ اليوم الأول لبقاء الطفل في المدرسة. هل هناك طريقة للخروج؟
أحد العوامل المهمة التي تؤثر على السلوك المنضبط لأطفال المدارس في الفصل الدراسي هو نوع العلاقة بين المعلم والأطفال.
المعيار الرئيسي للنوع هو الموقف الذي يتخذه المعلم فيما يتعلق بالفصل، وتنظيم وتنظيم السلوك المنضبط للطلاب في الدرس.
وبأسلوب ديمقراطي، ينظم المعلم أنشطة مشتركة مع الأطفال لإدارة سلوكهم؛
مع أسلوب العلاقات الليبرالية المسموح بها، لا يتحكم المعلم في سلوك الأطفال وهو بمعزل عنهم. لا يحدد الأهداف للأطفال.
يتم التعبير عن موقف المعلم أولاً وقبل كل شيء فيما يتعلق بأساليب إدارة السلوك التي يستخدمها المعلم. في ممارستي، أستخدم ثلاث طرق: الإقناع، والطلب، والاقتراح.
طريقة الإقناع تجلب إلى وعي تلاميذ المدارس معايير وقواعد السلوك. يجب أن يشعر الطفل ويدرك قيمة وأهمية الانضباط لنفسه وللآخرين.
-انظر عندما لا تتشتت وتخرج الحروف جميلة، وعندما تدور وتتقافز الحروف.
-إذا أراد أي شخص أن يسأل شيئًا ما، فليرفع يده. لا يمكنك الصراخ من مقعدك وإزعاج رفاقك. إنهم مشغولون بالعمل، ويفكرون.
عادةً ما يتم التعبير عن متطلبات الامتثال لقواعد السلوك في الفصل الدراسي بأشكال فئوية:
الأوامر: "الجميع يجلسون!"، "أيديكم على مكاتبكم!"؛
المحظورات: "لا تتصفح الكتب المدرسية"، "لا تتأرجح ساقيك"؛
الأوامر: "المس ظهر المكاتب"، "نحن نعمل في صمت!" "الصمت المطلق في الفصول الدراسية."
يمكن للاقتراح الخيري أن يأخذ التعليمات السرية "ساشا، أنت تتحدث وتزعجنا"، "سيريوزها، أخشى أنه بسببك لن نتمكن من حل المشكلة"، "كوليا، سوف تدور، سوف لم افهم شيء."
أحب المعلمين الذين يستخدمون أسلوب القيادة الاستبدادي الديمقراطي المختلط لغرس الانضباط. في هذا الأسلوب، يخضع كل شيء للعمل، ويقنع المعلم الطلاب بأن الانضباط هو مفتاح الدراسة الناجحة. سلوك الأطفال المنضبط مستقر. تنمي مهارة التنظيم الذاتي للسلوك ومهارة التبعية للمعلم.
تعزيز الانضباط الواعي والشعور بالواجب والمسؤولية. متطلبات الحياة من الإنسان الانضباط العاليووضوح الأداء - وهي السمات التي لا يتم تمثيلها بشكل جيد في شخصيتنا. في تشكيلها، ينتمي دور مهم إلى العملية التعليمية للمدرسة، ولا سيما الانضباط المدرسي. الانضباط المدرسي هو مراعاة الطلاب لقواعد السلوك داخل المدرسة وخارجها، وأداء واجباتهم بشكل واضح ومنظم، وطاعتهم للواجب العام. المؤشرات مستوى عالالانضباط هو فهم الطلاب لضرورة الالتزام به في المدرسة، وفي الأماكن العامة، وفي السلوك الشخصي؛ الاستعداد والحاجة إلى الأداء المعايير المقبولة عموماوقواعد الانضباط في العمل والتدريب ووقت الفراغ؛ ضبط النفس في السلوك. محاربة المخالفين للانضباط في المدرسة وخارجها. يتجلى الانضباط الواعي في التنفيذ الواعي والصارم والثابت للمبادئ الاجتماعية وقواعد السلوك ويستند إلى تكوين سمات مثل الانضباط لدى الطلاب والشعور بالواجب والمسؤولية. أساس الانضباط هو رغبة الفرد وقدرته على إدارة سلوكه بما يتفق معه الأعراف الاجتماعيةومتطلبات قواعد السلوك. المسؤولية هي نظام واعي للشخص من المتطلبات الاجتماعية والأخلاقية التي يمليها الحاجات الاجتماعيةوأهداف محددة وغايات معينة المرحلة التاريخيةتطوير. المسؤولية هي صفة شخصية تتميز بالرغبة والقدرة على تقييم سلوك الفرد من وجهة نظر مصلحته أو ضرره للمجتمع، وقياس تصرفاته مع المتطلبات والأعراف والقوانين السائدة في المجتمع، والاسترشاد بالمصالح. تقدم اجتماعي. الانضباط المدرسي هو شرط للأنشطة التعليمية العادية للمدرسة. من الواضح تمامًا أنه في غياب الانضباط يكون من المستحيل تنفيذ درس أو حدث تعليمي، ولا أي أمر آخر. وهي أيضًا وسيلة لتعليم أطفال المدارس. يساعد الانضباط على زيادة الفعالية التعليمية لأنشطة الطلاب ويسمح لهم بالحد من التصرفات والأفعال المتهورة التي يقوم بها تلاميذ المدارس الفرديون ومنعها. يلعب عمل المعلمين دورًا مهمًا في غرس الشعور بالواجب والمسؤولية فيما يتعلق باستيعاب الطلاب لقواعد السلوك في المدرسة. ومن الضروري تعويدهم على الامتثال لهذه القواعد، وصياغة الحاجة إلى التقيد المستمر بها، وتذكيرهم بمحتواها ومتطلباتها. من غير المناسب تقسيم قواعد السلوك إلى قواعد أساسية وثانوية، عندما يكون انتهاك بعض التعاليم مسؤولاً، بينما يمر عدم الالتزام بتعاليم أخرى دون أن يلاحظها أحد. وينبغي أيضًا تنفيذ العمل المقابل مع أولياء أمور الطلاب. بعد كل شيء، تغطي القواعد المسؤوليات الأساسية لأطفال المدارس، والوفاء الضميري الذي يشير إلى أخلاقهم العامة الجيدة. ولمساعدة المدرسة على تطوير الصفات التي تنص عليها هذه القواعد لدى الطلاب، يجب على الآباء معرفتها وإتقان الأساسيات التقنيات التربويةلتطوير هذه الصفات. تبدأ تنمية عادة اتباع قواعد السلوك والانضباط منذ الأيام الأولى لبقاء الطالب في المدرسة.
مدرس الطبقات الابتدائيةيجب أن تعرف بوضوح ما هي طرق تحقيق ذلك، وتذكر أنه حتى أصغر طالب في الصف الأول هو بالفعل مواطن، موهوب حقوق محددةوالمسؤوليات. لسوء الحظ، غالبا ما يرى معلمو المدارس الابتدائية أنه طفل فقط. ومنهم من لا يؤثر على تلاميذ المدارس إلا بالقسوة والسعي لتحقيق الطاعة بكسر إرادة الطفل. في هذه الحالة، يطور الطلاب طاعة طائشة أو عصيانًا متحديًا. في المدارس المتوسطة والثانوية، غالبا ما يقوم المعلمون الفرديون، من خلال الصرامة المفرطة والحكم المباشر، بقمع مصالح تلاميذ المدارس وخلق التردد في الذهاب إلى المدرسة. السيطرة اليقظه، والقيود المستمرة تؤدي إلى نتائج عكسية، والتعليقات تسبب التهيج والفظاظة والعصيان. يجب أن تكون دقة وشدة المعلم خيرة. يجب أن يفهم أن الطالب يمكن أن يرتكب أخطاء ليس فقط في الفصل عند الإجابة على الأسئلة، ولكن أيضًا يرتكب أخطاء في السلوك بسبب عدم وجود تجربة الحياة. قاسية و المعلم اللطيفيعرف كيف يغفر مثل هذه الأخطاء ويعلم القاصرين كيفية التصرف في مواقف الحياة الصعبة. أسند أ. ماكارينكو دورًا كبيرًا في تأديب الطلاب للنظام المدرسي، معتقدًا أنه يفي به الدور التربويفقط عندما تكون مناسبة ودقيقة وعامة ومحددة. تكمن فائدة النظام في حقيقة أن جميع عناصر أنشطة حياة الطلاب في المدرسة والمنزل مدروسة ومبررة تربويًا. تتجلى دقة النظام في أنه لا يسمح بأي انحرافات في وقت ومكان الأحداث المخطط لها. يجب أن تكون الدقة متأصلة في المقام الأول في المعلمين، ثم يتم نقلها إلى الأطفال. إن عالمية النظام تعني أنه ملزم لجميع أعضاء المجتمع المدرسي. وفيما يتعلق بهيئة التدريس، تتجلى هذه السمة في وحدة المطالب التي يقدمها المعلمون للطلاب. يجب على كل طالب أن يفهم بوضوح كيف يجب أن يتصرف عند أداء واجبات معينة. يساهم هذا النظام في تنمية قدرة الطلاب على إدارة أنفسهم والمهارات والعادات المفيدة والصفات الأخلاقية والقانونية الإيجابية. مكان مهم في تعليم الطلاب السلوك المناسب في المدرسة وخارجها ينتمي إلى الرقابة الصارمة على سلوكهم، والتي تشمل تسجيل حضورهم في الدروس واتخاذ التدابير المناسبة ضد أولئك الذين يتأخرون بشكل منهجي أو لا يحضرون للدروس دون سبب وجيه. تحتفظ بعض المدارس بمجلات خاصة بسلوك الطلاب، يسجل فيها المدير أو نائبه للعمل التربوي بانتظام جميع حالات المخالفة الجسيمة للنظام من قبل الطلاب في المدرسة، في الشارع، في الأماكن العامة، وكذلك المؤثرات التربوية المطبقة عليهم، ونتائج هذه المؤثرات. يساعد ذلك المعلمين على تحليل حالة الانضباط في الجسم الطلابي في الوقت المناسب، وتحديد التدابير اللازمة لتحسينها، ودراسة الظروف المعيشية للطلاب بمزيد من التفصيل وبشكل كامل، والتعرف على أسرهم بشكل أفضل، والتعمق في الأمر العالم الداخليفردياً للطلاب وبالتالي التعرف على أوجه القصور في العمل التربوي بالمدرسة وتحسينه. يتيح سجل السلوك هذا تحديد العمل التعليمي الفردي مع الطلاب المعرضين لانتهاك القواعد الأخلاقية والقانونية ويساهم في منعهم. في بعض المدارس، بدلاً من سجل السلوك، يحتفظون بملف خاص للطلاب المخالفين. إن محاولات الأفراد من المعلمين وأولياء الأمور لإخفاء حالات انتهاك الانضباط حتى لا يتم المساس بالفصل تعيق تنمية الانضباط لدى الطلاب. ومن خلال عدم الرد على مثل هذه التصرفات، فإنهم يغرسون في نفوس القاصرين شعورًا بعدم المسؤولية. إذا بدأ توبيخ الطالب في مرحلة معينة من التعليم السلوك السيئلا يستطيع أن يفهم لماذا كان تصرفه الأخير أسوأ من سابقه، والذي لم يتذكره أحد، وأن إحساسه بالمسؤولية قد تضاءل، وتطور إلى الوقاحة. ومع أخذ ذلك في الاعتبار، ينبغي تحليل كل حالة انتهاك لقواعد السلوك بالتفصيل وإجراء التقييم المناسب لها.
في تأديب الطلاب دور مهمتلعب اليوميات. يجب على المعلم أن يطلب منهم الاحتفاظ بالمذكرات بعناية. عند تقييم سلوك الطالب خلال الأسبوع، ينبغي للمرء أيضًا أن يأخذ في الاعتبار مظهره ومشاركته في تنظيف الفصل الدراسي، والديون في الكافتيريا، والموقف تجاه الأصدقاء والكبار. إن السيطرة المنهجية على سلوك الطلاب في المدرسة وخارجها تعوّدهم على الانضباط اليومي. هذه السيطرة ضرورية بشكل خاص للأطفال الذين شكلوا عادات سلبية. فهو يخلق الظروف لهم لتطوير العادات الإيجابية ويمنع ظهور وترسيخ العادات السلبية. ومع ذلك، هذا لا يعني أنه من الضروري السيطرة على الطلاب طوال الوقت إذا انتهكوا قواعد السلوك عن طريق الخطأ. فعندما يتم "تثقيفهم" في كثير من الأحيان، ويتم تذكيرهم في كثير من الأحيان بأبسط المخالفات، فإن هذا لا يساهم في امتثالهم لقواعد السلوك، بل يشجعهم على الاعتقاد بأنهم "غير قابلين للإصلاح". ويجب أن تكون السيطرة لبقة حتى يشعر الطالب باحترام نفسه كفرد. السيطرة الخارجية إلى حد ما هي الإكراه على السلوك الإيجابي. تعمل الرقابة الداخلية معًا عندما يتم استيعاب معايير معينة من السلوك إلى الحد الذي تصبح فيه معتقدات داخلية للشخص، وينفذها، في كثير من الأحيان دون حتى التفكير في سبب تصرفه بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى. إذا كان بإمكانك تجنب استيفاء متطلبات النظام المدرسي، أو تجنب سيطرة المعلمين أو مجموعة من الطلاب، فمن الصعب الاختباء من ضميرك. لذلك، في التعليم، يجب أن نسعى جاهدين للحصول على مزيج معقول من الخارج و تحكم داخليمراقبة سلوك التلاميذ، وتعليمهم "أن تفعل الشيء الصحيح عندما لا يسمع أحد، ولا يرى أحد، ولا أحد يعرف".
في التعليم بشكل عام وفي تعزيز الانضباط بشكل خاص، فإن تحديد النغمة والأسلوب الصحيحين في أنشطة الجسم الطلابي له أهمية خاصة. إذا سادت لهجة مبهجة، على أساس الانضباط الواعي والوحدة والصداقة، والشعور احترام الذاتكل عضو في الفريق، يكون حل مشكلات تعليم الطلاب أسهل. الوقاية فعالة علاقات الصراعومنع السلوك السلبي . غالبًا ما تحدث انتهاكات الانضباط ومتطلبات النظام المدرسي عندما لا يتم تنظيم الأنشطة الطلابية بشكل جيد. إذا لم يكن لدى الحيوان الأليف ما يفعله في الفصل أو في ورشة العمل، إذا لم يتم تنظيم وقت فراغه، فهناك رغبة في ملء وقته بشيء ما. وقت فراغإن تنظيمها بطريقتك الخاصة ليس أمرًا معقولًا دائمًا. كما أن انتهاكات النظام المدرسي من قبل الطلاب الأفراد ناتجة أيضًا عن عدم قدرة بعض المعلمين على العمل مع الأطفال المهملين تربويًا، والأخطاء والأخطاء في العمل معهم ناجمة عن عدم كشف المعلمين عن دوافع سلوكهم السلبي، والتي يمكن معرفتها يجعل من الممكن بناء العمل التعليمي معهم بشكل فعال. لذلك، إذا تم التعامل مع حيوان أليف بشكل سيئ بسبب عدم وجود احتمالات، بسبب اللامبالاة بمستقبله، فإن كل عمل المعلم يهدف إلى تنمية إيمانه بهذا المستقبل، في إمكانية تحقيقه لوحدنا. تخسر المدرسة الكثير في غرس الانضباط الواعي لأنها لا تلتزم دائمًا بالتنظيم الصارم لحياة الطلاب وأنشطتهم. كتب أ. ماكارينكو بهذه المناسبة أن "المدرسة هي التي يجب، منذ اليوم الأول، أن تضع أمام الطالب متطلبات المجتمع التي لا يمكن إنكارها، وتزود الطفل بمعايير السلوك، حتى تعرف ما هو ممكن وما هو لا يمكن، ما يستحق وما لا يحمد». يتم تحديد هذه اللائحة من خلال حقوق ومسؤوليات أطفال المدارس، المنصوص عليها في القانونأوكرانيا "في التعليم". تم تهيئة جميع شروط الدراسة والعمل في المدرسة للطلاب، لذلك يجب على كل منهم الوفاء بواجباته بضمير حي ووعي. إن احترام الطلاب للقانون يكمن في الالتزام الواعي بقواعد السلوك والانضباط ومكافحة مخالفات متطلبات النظام المدرسي والمساعدة أعضاء هيئة التدريسفي تنظيم العملية التعليمية. باختصار، يجب على الطالب أن يفهم بعمق أن السلوك والموقف تجاه التعلم ليسا من أعماله الشخصية فقط، وأن واجبه كمواطن هو الدراسة بضمير حي، والتصرف بشكل مثالي وكبح جماح الآخرين عن الأفعال غير المستحقة.
درس تعليم السلوك لتلميذ المدرسة
الأطفال ومشكلة الانضباط المدرسي
لفهم تفاصيل الانضباط في النظام الأخلاقي، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أن نفس قاعدة السلوك في إحدى الحالات تعمل كشرط للانضباط، في حالة أخرى - كقاعدة عادية للأخلاق. على سبيل المثال، إذا تأخر الطالب عن الفصل، فهذا انتهاك للانضباط، ولكن إذا تأخر عن لقاء صديق، فهذا يعتبر انحرافًا عن القواعد الأخلاقية، كمظهر من مظاهر عدم الاحترام أو عدم الدقة.
إن حقيقة أن الانضباط كفئة أخلاقية يرتبط في المقام الأول بتنفيذ القواعد الإلزامية وقواعد السلوك التي تمليها الواجبات الرسمية للفرد تتجلى أيضًا من خلال الميزات التي يتمتع بها في مختلف المجالات العامة. هناك، على سبيل المثال، الانضباط العسكري، والانضباط العمالي، وما إلى ذلك. وبطبيعة الحال، هناك أيضا الانضباط المدرسي. ويشمل النظام بأكمله القواعد الإلزاميةومتطلبات سلوك وأنشطة الطلاب. يتم تطوير هذه القواعد من قبل الطلاب أنفسهم وتسمى "قواعد السلوك في المدرسة". وبالإضافة إلى ذلك، فإن القواعد جزء من لوائح العمل الداخلية. وهي مذكورة أيضًا في ميثاق المدرسة.
وبهذا المعنى، فإن جوهر الانضباط الواعي للطلاب هو معرفتهم بقواعد السلوك والنظام المعمول به في المدرسة، وفهم ضرورتها وعادات ثابتة ومستقرة لمراعاة هذه القواعد. وإذا ثبتت هذه القواعد في سلوك الطلاب فإنها تتحول إلى صفة شخصية، وهو ما يسمى عادة بالانضباط.
الانضباط هو الشيء الأكثر أهمية الجودة الأخلاقية. كل شخص يحتاج إليها. بغض النظر عمن سيصبح تلاميذ المدارس في المستقبل، بغض النظر عن المكان الذي يأخذهم إليه مسار الحياة، في كل مكان سيكون عليهم تلبية متطلبات الانضباط. هناك حاجة إليها في المؤسسات التعليمية وفي الإنتاج، في أي مؤسسة وفي الحياة اليومية، في المنزل. في المدرسة، كما هو الحال في جميع مجالات الحياة، من الضروري التنظيم والنظام الواضح والوفاء الدقيق والواعي لمتطلبات المعلمين. يجب أن يكون الانضباط المدرسي واعيًا، بناءً على فهم معنى وأهمية متطلبات المعلمين والهيئات الجماعية للأطفال. لا يجب على الطلاب الالتزام بمتطلبات المدرسة بأنفسهم فحسب، بل يجب عليهم أيضًا مساعدة المعلمين وقادة المدارس في التعامل مع منتهكي الانضباط.
الانضباط في المدرسة هو الانضباط الصارم. ويتطلب الامتثال الإلزامي لأوامر كبار السن ومتطلبات الهيئات الجماعية للأطفال. ويتميز باعتراف الأطفال بسلطة المعلمين وأولياء الأمور، وتنظيم واضح للعمل الفردي والجماعي لأطفال المدارس.
انتهاك الانضباط في المدرسة يجعل من الصعب الدراسة ويتعارض مع إعداد تلاميذ المدارس للامتثال لقواعد الحياة الاشتراكية. غالبًا ما ينتهك الطلاب غير المنضبطين نظام العمل حتى بعد التخرج من المدرسة ويسلكون طريق الشغب والمخالفات التي تضر المجتمع. لذلك، خلال السنوات الدراسية، يتم تنفيذ الكثير من العمل التربوي الذي يهدف إلى منع انتهاكات الانضباط والنظام.
لا توجد قاعدة قانونية في التشريعات المحلية فيما يتعلق بانضباط عمل الطلاب حتى الآن. عند النظر في مشاكل امتثال الطلاب للانضباط، فإنها تعتمد على الأفعال المحليةمؤسسة تعليمية.
تنشأ مسؤولية الطلاب عن الحفاظ على الانضباط عندما يرتكبون مخالفات تأديبية. وتشمل هذه: انتهاك ميثاق المؤسسة التعليمية، والشغب، والغش، وعدم احترام البالغين، مما يؤدي إلى عدم الوفاء أو الوفاء غير السليم بمتطلبات الطلاب.
من الضروري التمييز بين الإجراءات غير التأديبية والمخالفات التأديبية. وهذه الأخيرة تعتبر جرائم وتخضع للتنظيم القانوني. وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم، يخضع الطلاب للمسؤولية القانونية في حالة ارتكاب أفعال غير قانونية وانتهاكات جسيمة ومتكررة لميثاق المؤسسة.
الإجراءات التي تؤدي إلى المسؤولية التأديبية للطلاب، وكذلك أنواعها العقوبات التأديبيةيجب أن تكون مدرجة في ميثاق المؤسسة.
لاحظ أن عددًا من الإجراءات التأديبية تتجلى في عدم انضباط الطلاب. يمكن أن يكون عدم الانضباط من نوعين: خبيث (ليس ظرفيًا وله طابع نمطي) وغير ضار (يتجلى في الأذى والمزاح). يمكن تقديم عدم الانضباط في أشكال مثل الوقاحة والوقاحة وعدم ضبط النفس.
ينص التشريع الفيدرالي على عقوبة واحدة فقط للمخالفة التأديبية للطالب: الطرد من المؤسسة التعليمية لارتكابه أعمال غير قانونية. بالنسبة للمخالفين في هذه الحالة، يتم تطبيق إجراء الطرد التالي: إذا بلغ الطالب 14 عامًا، فسيتم الطرد لارتكابه جريمة تأديبية بموافقة هيئة إدارة التعليم التي يخضع لها الموضوع المحدد. مؤسسة تعليمية. إذا كان عمر الطالب أقل من 14 عامًا، فلا يجوز الطرد إلا بموافقة والديه. ينعكس مستوى الانضباط الواعي والتعليم العام للفرد في مفهوم ثقافة السلوك. كمصطلح محدد، يعني هذا المفهوم درجة عاليةتهذيب الإنسان وتهذيب أفعاله وأفعاله، وكمال أعماله فيه مجالات متنوعةحياة. يتضمن محتوى الانضباط المدرسي وثقافة سلوك الطلاب القواعد التالية: لا تتأخر أو تفوت الفصول الدراسية؛ إكمال المهام التعليمية بضمير حي واكتساب المعرفة بجدية؛ علاج الكتب المدرسية والدفاتر و الكتب المدرسية; الحفاظ على النظام والصمت في الدروس؛ لا تسمح بالتلميحات والغش؛ الاعتناء بممتلكات المدرسة والممتلكات الشخصية؛ إظهار المجاملة في العلاقات مع المعلمين والكبار والأصدقاء؛ المشاركة في الاجتماعية عمل مفيدوالعمل والأنشطة اللامنهجية المختلفة. تجنب الوقاحة والكلمات المسيئة. كن متطلبًا من نفسك مظهر; الحفاظ على شرف صفك ومدرستك، الخ.
يجب أن يصبح الامتثال لمعايير وقواعد السلوك المنضبط عادة لدى الطلاب ويصبح حاجة داخلية لهم. لذلك، بالفعل في مدرسة إبتدائيةيحتل التعليم العملي لأطفال المدارس للسلوك المنضبط مكانًا مهمًا. يجب إنفاق الكثير من الجهد والطاقة بشكل خاص على تعليم الطلاب السلوك المنضبط في بداية العام. خلال العطلة الصيفية، يفقد بعض الطلاب مهارات السلوك المنظم. لاستعادتها، تحتاج إلى وقت في الفصل، أثناء فترات الراحة.
يتم توفير فرص كبيرة لتعليم أطفال المدارس السلوك المنضبط من خلال أنشطتهم المشتركة المفيدة اجتماعيًا والعمل من أجل المنفعة المشتركة. في مثل هذا العمل، يكتسب تلاميذ المدارس مهارات السلوك المنظم ويعززونها، ويتعلمون تنفيذ أوامر المعلمين والهيئات الطلابية بدقة، ويعتادون على المسؤولية المتبادلة والاجتهاد. لهذا التنظيم السليمتعد الأنشطة المتنوعة للطلاب شرطًا ضروريًا لتعليمهم بروح الانضباط الواعي. يراقب المعلم عادةً كيفية تصرف الطلاب الفرديين أثناء العملية. نشاط العمليقدم النصائح ويوضح كيفية التصرف في حالة معينة. تدريجيًا، يشارك أعضاء الفصل النشطون في مراقبة سلوك الطلاب. وهذا يسمح للطلاب بالتغلب على العصيان وتعليمهم السلوك المنضبط. لكن التعليم الحديثينكر العمل البدني للطلاب. وبعض الآباء يحمون أطفالهم من العمل، متناسين أن العمل هو الذي حوّل القرد إلى رجل
يساعد تصميم الفصل الدراسي أو المدرسة أو موقع المدرسة أيضًا على غرس الانضباط. النظام الخارجي يؤدب الطلاب. منذ الأيام الأولى للدراسة، من الضروري تعويد الأطفال على النظام والنظافة في الفصل الدراسي، والتعامل الدقيق مع ممتلكات المدرسة. دور كبيرويلعب الواجب الطلابي دورًا في حل هذه المشكلات. يقوم الحاضرون بمراقبة ترتيب ونظافة الفصل الدراسي، والتأكد من تهوية الفصل أثناء فترات الاستراحة، والتأكد من إلقاء جميع الأطعمة والأوراق المتبقية في صندوق خاص. يراقب الحاضرون أيضًا ما إذا كان الأطفال يتعاملون مع ممتلكات المدرسة بعناية، وما إذا كانوا يتلفون المكاتب والجدران والمعدات المدرسية، وما إذا كانوا يعتنون بممتلكاتهم، وما إذا كانت كتبهم نظيفة. وبالتالي، يصبح الواجب وسيلة مهمة لتعليم مراعاة الانضباط والنظام في المدرسة. كان. ماذا الان؟ لا يسمح للأطفال بالكنس أو الغبار أو العمل. ما نوع المساعدين الذين نريد تربيتهم؟ ما نوع الانضباط العمالي الذي يمكن أن نتحدث عنه؟
يجب ألا ننسى أن الالتزام بمعايير وقواعد الانضباط والثقافة والسلوك يضمن النجاح في جميع مجالات النشاط البشري. إذا اتبع بوضوح القواعد والقواعد والمتطلبات اللازمة لتنفيذ الواجبات الموكلة إليه، وإذا أظهر الالتزام بالمواعيد والدقة والضمير في العمل، فإن ذلك يخلق المتطلبات الأساسية لتحقيق نتائج عالية في هذا النشاط وتحسين جودته، وهو ما وهو أمر مهم بالتأكيد للمجتمع وللفرد نفسه. وفي الوقت نفسه، يتمتع الانضباط وثقافة السلوك بإمكانيات تعليمية كبيرة. هنا يجب أن نقول أيضًا شيئًا عن الزي المدرسي. إنها تجعل الشخص لائقًا ومنضبطًا وتساهم في تكوين القدرة على إخضاع تصرفاته وأفعاله لتحقيق الأهداف المحددة وتشجيع ضبط النفس والتعليم الذاتي والتغلب على أوجه القصور الموجودة. كل هذا يجعل من تنمية الانضباط الواعي مهمة بالغة الأهمية. التكوين الأخلاقيشخصية.
من المحادثة معلم الصفووالدة أحد الطلاب:
"لماذا لا يستطيع ذلك. ابني فتى هادئ للغاية. إنه ليس وقحًا مع البالغين أبدًا. "هل يعرف الآباء ما يستطيع أطفالهم المحرومون من الرقابة الأبوية القيام به؟ غير متوقع للآباء والأمهات؟ - الارتباك والدهشة وعدم الثقة في كلام المعلمين يقترن أحيانًا بالعدوانية والرغبة في الدفاع عن "المتهمين الأبرياء" والمكالمات إلى المدرسة... السبب الأكثر شيوعًا هو الانتهاكات الانضباط المدرسي من قبل الأطفال كيف تسير الأمور مع الانضباط في مدرستنا؟
كما أظهرت دراسة هذه المشكلة، تم تحديد الأشكال التالية من انتهاك الانضباط المدرسي بشكل رئيسي.
تم احتلال المركز الأول من حيث الانتشار بين جميع أشكال انتهاكات الانضباط من خلال محادثات تلاميذ المدارس في الفصل؛
المركز الثاني - متأخر عن الدروس؛
المركز الثالث - الألعاب بالهاتف؛ وذكر أيضا:
التغيب عن المدرسة؛
الأضرار التي لحقت بممتلكات المدرسة ومعداتها؛
يبدو النوع الأخير من الانتهاك بمثابة متعة تافهة مقارنة بأشكال مثل الإساءة اللفظية للمعلم؛ متجاهلاً أسئلته؛ "رمي" أشياء مختلفة (قطع من الورق والأزرار). هذه الحقائق تعطي انطباعا سلبيا للغاية. من الجدير بالذكر أن نطاق انتهاكات الانضباط من قبل تلاميذ المدارس واسع جدًا. تجدر الإشارة إلى أن أصعب موقف يتم ملاحظته في الفصول التي يدرس فيها الأطفال المراهقون ("يعانون من تغير حاد في المزاج والسلوك"). وأظهر تحليل الردود أن المعلمين الأكبر سنا يعملون بجد في المدرسة. إن ممارسة "اختبار قوة" المعلمين الجدد منتشرة على نطاق واسع. كما شملت أسباب مخالفات الانضباط المدرسي التأثير السلبي للبرامج التلفزيونية، والدعوة إلى العنف، وموضوع الجريمة. وهذا ما يحدث غالبًا خلف أبواب المدرسة المغلقة. كيف يمكن لأطفال مهذبين وهادئين في المنزل أن يفعلوا مثل هذه الأشياء؟
ليس هناك شك في أن تأثير القطيع يعمل في كثير من الحالات. خصوصا في مرحلة المراهقةرغبة قوية في أن تصبح "واحدًا منا" في مجموعة معينة، احصل على اعتراف من زملاء الدراسة، الأمر الذي يدفع الأطفال غالبًا إلى ارتكاب الانتهاكات التأديبية الأكثر إسرافًا. لا يستطيع الجميع مقاومة ضغوط المجموعة التي يتم فيها قبول قواعد سلوك معينة.
طرق حل مشكلة الانضباط
أعتقد أن الانضباط ليس وسيلة للتعليم، بل نتيجة للتعليم. الاعتقاد بأن الانضباط يمكن تحقيقه من خلال البعض طرق خاصةتهدف إلى خلق الانضباط هو خطأ. الانضباط هو نتاج المجموع كله التأثير التعليمي، بما في ذلك هنا و العملية التعليمية، وعملية تنظيم الشخصية، وعملية التصادم، والصراع، وحل الصراع في الفريق، في عملية الصداقة، والثقة. إن توقع إمكانية إنشاء الانضباط عن طريق الوعظ وحده، وعن طريق التفسيرات وحدها، يعني الاعتماد على نتيجة ضعيفة للغاية.
لقد واجهت في مجال التفكير على وجه التحديد معارضين عنيدين جدًا للانضباط بين الطلاب، وإذا أثبتت لهم الحاجة إلى الانضباط لفظيًا، فيمكنك مواجهة نفس الكلمات والاعتراضات الحية. وبالتالي، فإن غرس الانضباط من خلال التفكير والإقناع لا يمكن أن يؤدي إلا إلى نقاش لا نهاية له. كيف يمكن تحقيق هذا الانضباط الواعي؟ لا توجد نظرية للأخلاق في مدرستنا ولا يوجد مثل هذا الموضوع. والمهمة هي العام القادمسوف تتكون من تطوير والبحث عن مثل هذا البرنامج.
الشروط الأساسية للتعليم الجيد للطلاب هي اتباع أسلوب حياة صحي في الأسرة وفي المدرسة. إن الروتين اليومي الصحيح وظروف الدراسة والتغذية والراحة الطبيعية وغياب النزاعات مع أولياء الأمور والمعلمين يخلق الأساس اللازم لمزاج صحي وحالة عقلية متوازنة للطلاب وبالتالي السلوك. إن نقطة الانطلاق في تكوين التعليم هي قناعة الطلاب بضرورة ضمان نجاح العمل الشامل وضمان الأمن الجسدي والمعنوي للجميع. يجب أن تستند المواقف السلوكية للطلاب إلى قواعد الأخلاق العالمية، على أساس احترام شخص آخر. ومن هذه المبادئ تنمو مشاعر الكرامة والضمير والشرف والواجب صفات قوية الإرادةمثل ضبط النفس، وضبط النفس، والتنظيم.
شرح قواعد السلوك باعتبارها أفضل الطرق لتحقيق الأهداف المشتركة، باستخدام أمثلة حية من الأعمال الفنية والمحادثات والمناظرات الأخلاقية، والمناقشة مع الطلاب عواقب أحداث معينة في حياة الفصل، وتمثيل وتحليل المواقف التي تمثل إمكانية الاختيار الأخلاقي - كل هذا يساعد التلاميذ على إتقان قواعد السلوك المعتمدة اجتماعيًا، والاقتناع بعقلانيتهم وإنصافهم وضرورتهم. وسيلة مهمةتكوين D. هو تقييم أخلاقي وقانوني للأفعال (من قبل المعلم وأولياء الأمور ومجموعة من الأقران)، مما يحفز احترام الذات. تعتمد فعالية التقييم على مصداقية مصدره. يعمل المعلم والمربية على تنمية العادات والمهارات السلوكية بالاعتماد على أسرة الطالب وجسمه الطلابي.
إن الشرط الذي لا غنى عنه لظهور الانضباط الذاتي الفردي والعام هو التطوير الجماعي المشترك لقواعد القواعد وقوانين حياة الفصل والمدرسة وإبرام نوع من المجتمع، والاتفاق بين الطلاب والمعلمين على تطبيق. "لا يمكن فرض الانضباط، ولا يمكن تطويره إلا من قبل المجتمع المدرسي بأكمله، أي المعلم والطلاب؛ وإلا فإنه سيكون غير مفهوم للطلاب، وغير مكلف تمامًا بالنسبة لهم، وهو اختياري من الناحية الأخلاقية." لا يتم تحديد روتين ومعايير الحياة في المؤسسة التعليمية من قبل الدولة فحسب، بل أيضًا المنظمات العامة: المدرسة، الخ. المجالس، الهيئات الحكومة الطلابية. ويأخذون على عاتقهم وضع القواعد للطلاب وتنظيم الأنشطة المدرسية وفقًا لها. الاستبطان الجماعي لحياة الفريق، وتصرفات أعضائه، وتطور المجتمعات، والآراء حول الأحداث التي تهدم النظام التعاقدي، تساعد على ترسيخ التجربة الإيجابية للعلاقات، وفهم أسباب المخالفات التأديبية.
ما هو بالضبط الانضباط المدرسي؟ بادئ ذي بدء، يتطلب الأمر من الطلاب حضور الفصول الدراسية بعناية، وإكمال الواجبات المنزلية بضمير حي، والحفاظ على النظام في الدروس وأثناء فترات الراحة، وتنفيذ جميع المهام التعليمية بدقة. يوفر الانضباط المدرسي أيضًا استيفاء الطالب بضمير حي لمتطلبات وتعليمات المعلمين وإدارة المدرسة والمنظمات الطلابية. إنه يلزم الجميع بالامتثال الصارم للقواعد المتعلقة بموقفهم تجاه الآخرين، وكذلك التعبير عن متطلباتهم.
التدريس
هل تحتاج إلى مساعدة في دراسة موضوع ما؟
سيقوم المتخصصون لدينا بتقديم المشورة أو تقديم خدمات التدريس حول الموضوعات التي تهمك.
تقديم طلبكمع الإشارة إلى الموضوع الآن للتعرف على إمكانية الحصول على استشارة.