إن ولادة العلم المبني على المعرفة التجريبية كانت مختصرة. عرض حول موضوع: ولادة علم أوروبي جديد

في مطلع القرون السادس عشر إلى السابع عشر. تحت تأثير الأحداث المضطربة في العصر، حدثت تغييرات مهمة في العلوم الأوروبية. لقد تطورت تحت علامة التناقضات. فمن ناحية توسعت معرفة الأوروبيين بالعالم، وحقق التعليم نجاحاً كبيراً، وشهد العلم نهضة حقيقية. ومن ناحية أخرى، في لهيب الحروب الدينية وأجواء التعصب الديني، ازدهرت جميع أنواع الخرافات، والتي كان أكثر مظاهرها وحشية "مطاردة الساحرات".

كان تركيز مبدعي عصر النهضة على الإنسان والعلوم الإنسانية. في مطلع القرون السادس عشر إلى السابع عشر. تحولت الاهتمامات إلى مستوى مختلف: قدمت العديد من الاختراعات والتحسينات قدرًا هائلاً من المعرفة الجديدة وحققت تقدمًا كبيرًا في تطوير العلوم الطبيعية. وقد بدأت ثورة علمية حقيقية في هذا المجال. إن ظهور تطورات جديدة في مجال العلوم الطبيعية تمليه احتياجات الإنتاج المتزايد والنشاط البشري العملي. ساهمت الرحلات البحرية الطويلة في نجاح علم الفلك. أعطى استخدام البوصلة زخما لدراسة ظاهرة المغناطيسية. أدت نجاحات الصباغة والمعادن وتصنيع الأدوية إلى تراكم معارف جديدة في الكيمياء. دفعت الحاجة إلى تحديد مسافة إطلاق الرصاصة أثناء إطلاق النار من مدفع إلى دراسة قوانين السقوط وحركة الأجسام.

في الوقت نفسه، أدى ظهور إنتاج المواد إلى تسليح العلماء بوسائل وفرص جديدة للعمل العلمي، وأعد اختراعًا في مطلع القرنين السادس عشر والسابع عشر. ضروري للغاية لتطوير البحوث المتعلقة بالأدوات الدقيقة. في هذا الوقت، تم تصنيع ساعات أكثر تقدمًا، وظهر مجهر وتلسكوب ومقياس حرارة وأدوات أخرى ضرورية لعلم الفلك والفيزياء. تم إجراء الاكتشافات الكبيرة الأولى من قبل علماء الفلك.

منذ العصور القديمة، هيمنت على أوروبا الغربية أفكار حول الأرض باعتبارها مركز الكون. والقمر والشمس والكواكب تدور حوله بتسلسل معين. كانت وجهة النظر هذه متوافقة تمامًا مع العقيدة الكاثوليكية، لذلك لا يمكن إنكارها إلا بالتمرد على سلطة الكنيسة. وكان العالم البولندي أول من اتخذ هذه الخطوة الجريئة. نيكولاس كوبرنيكوس(1473-1543). وأعرب عن فكرة أن الأرض، جنبا إلى جنب مع الكواكب، تدور حول الشمس الثابتة. وقد أثبت كوبرنيكوس نظريته في كتابه "حول دوران الأجرام السماوية". خوفا من محاكم التفتيش، لم يجرؤ عالم الفلك على نشر أطروحته لسنوات عديدة ولم ير أول نسخة مطبوعة إلا في يوم وفاته.

وجد اكتشاف كوبرنيكوس مزيدًا من الإثبات في الأبحاث الألمانية يوهانس كيبلر(1571-1630). أثناء دراسته ليصبح لاهوتيًا، سرعان ما أصبح الشاب الموهوب مهتمًا بالعلوم الدقيقة. لقد أجرى معالجة رياضية للبيانات الفلكية ولم يؤكد نظرية كوبرنيكوس فحسب، بل قام أيضًا بتطويرها. في عام 1627، قام كيبلر بتجميع جداول لحركة الكواكب حول الشمس. واقترح أن مدار الكوكب ليس دائرة، بل هو شكل بيضاوي. وتتجلى أهمية نشاط العالم في أن قوانين حركة الكواكب التي اكتشفها لا تزال تسمى اليوم "قوانين كيبلر".

جان فيرمير. عالم الفلك. 1668

لقد جلب لنا التاريخ القصة في بداية القرن السابع عشر. في مدينة ميدلبورغ الهولندية الصغيرة، عاش السيد هانز ليبرشي، الذي كان يصنع النظارات ويبيعها. في أحد الأيام، كان أطفاله يلعبون في المتجر وقرروا أن ينظروا من خلال قطعتين من الزجاج إلى الديك الجميل الموجود على برج جرس الكاتدرائية. ولمفاجأة أكبر، زاد حجم الديك. أخبر الصبيان والدهما بهذا، فاكتشف أن أحد الزجاجين كان محدبًا والآخر مقعرًا. وربطهما في طرفي أنبوبين ووضعهما داخل بعضهما البعض. هكذا تم إنشاء التلسكوب الأول. كما يحدث غالبًا مع الاكتشافات الرائعة، قام العديد من الأشخاص الآخرين بصنع أنابيب مماثلة في وقت واحد تقريبًا مع السيد الهولندي. وكان الزجاج فيها مطحونًا على شكل حبة العدس. في اللغة الألمانية، يُطلق على العدس اسم "linze"، ومن هنا جاء اسم "lens".

في البداية، لم يكن أحد يتخيل استخدام التلسكوبات للبحث العلمي. عظيم فقط جاليليو جاليلي(1564-1642)، بعد أن بنى تلسكوبًا بتكبير 32 مرة، أرسله إلى السماء المرصعة بالنجوم. اكتشف العالم نجومًا جديدة ورأى الجبال على القمر، وترك الرسومات الأولى لسطح القمر. واكتشف بقعًا على الشمس، وأكد أيضًا أن الأرض كغيرها من الكواكب والشمس تدور حول محورها. ولهذا البيان، رفعت محاكم التفتيش السلاح ضد غاليليو. هربًا من الحرق، أُجبر على التخلي علنًا عن معتقداته، رغم أنه لم يتوقف عن الشك في صحتها. وفقًا للأسطورة ، عند خروجها من قاعة المحكمة ، قالت العالمة العظيمة بهدوء ولكن بحزم: "ومع ذلك فهي تدور!"

أصبح الراهب الفرنسيسكاني الإيطالي مؤيدًا قويًا لتعاليم كوبرنيكوس جيوردانو برونو(1548-1600). لقد ذهب إلى أبعد من سلفه، وعلى عكس كوبرنيكوس، اعتقد أن الكون لا يقتصر على النظام الشمسي وحده. أعرب برونو عن فكرة لانهاية الكون ووجود عوالم كثيرة فيه، بما في ذلك العوالم المأهولة. كانت هذه الآراء متباعدة جدًا عن تعاليم الكنيسة وأصبحت أساسًا لاتهام الهرطقة. ثماني سنوات في السجن والاستجواب والتعذيب على يد المحققين لم تكسر برونو ولم تجبره على التخلي عن آرائه. رجل ذو تعليم مذهل، أحد أكثر المفكرين الأصليين في القرن السادس عشر،

احترق جيوردانو برونو في روما. وظل صادقًا في قوله: "من أسره عظمة عمله لم يخاف الموت".

لم تتمكن الأعمال الانتقامية الوحشية من وقف تطور العلوم الجديدة وبحث العلماء من مختلف البلدان الأوروبية عن طرق جديدة لفهم العالم. الفيلسوف الإنجليزي اللحم المقدد الفرنسي(1561-1626) كان واثقًا من أن العالم يجب أن يعتمد في عمله على نتائج الملاحظات طويلة المدى. التجارب المتكررة فقط هي التي يمكن أن توفر أساسًا لتعميم الاستنتاجات؛ والتجربة وحدها هي التي تشكل أساس المعرفة العلمية، وهي المصدر الوحيد للحقيقة وتأكيدها الوحيد. تم التعبير عن اعتقاد بيكون بأن العلم يجب أن يمنح الإنسان القوة على الطبيعة ويحسن الحياة في عبارته الشهيرة "المعرفة قوة".

إن تنوع اهتمامات بيكون مذهل بكل بساطة: لقد كان سياسيًا ورجل دولة ومحاميًا ودبلوماسيًا ومؤرخًا وكاتبًا. وصف الفيلسوف العالم الذي تحول بفعل العلم القدير في روايته الطوباوية "نيو أتلانتس"، حيث صور صورة رائعة للحياة في حالة مثالية. وتتركز كل السلطات فيها في يد حكومة مثالية تسمى "بيت سليمان". وهي تضم العلماء فقط؛ وبفضل إنجازاتهم، ينفتح للبلاد مستقبل رائع، وسيتمتع سكانها بالرخاء العالمي.

القرن السابع عشر من رواية "أتلانتس الجديدة" لفرانسيس بيكون.اقرأ لا لتنكر وتفنيد، ولا تقبل على الإيمان، ولا تجد موضوعا للحديث، بل لتفكر وتتدبر... أنا مجرد بوق ولا أشارك في المعركة.. بوقينا ينادي الناس ليس للصراعات أو المعارك المتبادلة، ولكن على العكس من ذلك، للتأكد من أنهم، بعد أن صنعوا السلام فيما بينهم، يوحدون قواهم لمحاربة الطبيعة، واقتحام تحصيناتها المنيعة ودفع حدود القوة البشرية. المواد من الموقع

على عكس بيكون الفيلسوف وعالم الرياضيات الفرنسي البارز ديكارت رينيه(1596-1650) أسند للخبرة دورًا ثانويًا. واعتبر العقل مصدر المعرفة الحقيقية. لقد عبّر الفيلسوف عن إيمانه اللامحدود بالعقل العظيم في عبارة: "أنا أفكر، إذن أنا موجود". وجدت تعاليم ديكارت - الديكارتية (من اسمه اللاتيني - كارتيسيوس) - العديد من الأتباع والأتباع. لقد أرسى أسس العقلانية في القرن السابع عشر. - الاقتناع بأن مقياس الحقيقة هو العقل.

ساهم تطور الفكر العلمي واحتياجات العلوم الطبيعية في التطور السريع للرياضيات. تم اكتشافه واحدًا تلو الآخر: تم اختراع اللوغاريتمات وبدأ استخدام الحروف وعلامات الجمع والطرح والمساواة والأقواس وغيرها. من الآن فصاعدا، بدأ استخدام الصيغ الجبرية الواضحة، والتي سهلت إلى حد كبير العمليات الحسابية المعقدة.

ترتبط بداية حقبة جديدة في تطور الرياضيات والفيزياء باسم العالم الإنجليزي المتميز إسحاق نيوتن(1643-1727). درس طبيعة الضوء، وحركة الكواكب في مدارها، ومبادئ تفاعل الأجسام المادية. في كل مجال من هذه المجالات، قام نيوتن باكتشافات رائعة، مما سمح له بصياغة قانون الجاذبية العالمية وتقديم مساهمة كبيرة في إنشاء صورة علمية للعالم.

كان للعالم الألماني تأثير هائل على الفكر العلمي الأوروبي جوتفريد لايبنتز(1646-1716). رجل ذو موهبة استثنائية، دافع عن فكرة وحدة المعرفة وحقق نتائج كبيرة في مختلف مجالات العلوم - القانون والتاريخ واللغويات والجيولوجيا والفيزياء وغيرها. جادل العالم بأن العالم مبني على حسابات رياضية دقيقة ويتكون من جزيئات حية صغيرة - أحادية. مجموعاتهم المختلفة تخلق مجموعة لا حصر لها من العالم، حيث تكون جميع العناصر مترابطة بشكل وثيق. إحدى اختراعات لايبنتز هي آلة الإضافة. وكانت تؤدي كافة العمليات الحسابية، وقد أثارت اهتماماً كبيراً وثناءً كبيراً في أوروبا في ذلك الوقت.

أسئلة حول هذه المادة:

وقف الإنسانيون الذين أدركوا إمكانية وجود العقل البشري
فهم وشرح العالم.
ورغم أن العلم لم يكن خاليا من الآراء الدينية، وكثيرة ورائعة
كان العلماء مؤمنين، أراد المتعلمون أن يجدوا المعقول
ولم يعتمد تفسير جميع الظواهر الطبيعية وفي أبحاثهم
أعطى عصر النهضة للأوروبيين استقلال الفكر بشكل رئيسي
وكان إنجازه هو الاقتناع المتزايد بأن البشرية قادرة على ذلك
تحسين العالم الذي نعيش فيه من خلال المعرفة الموثوقة.
"لقد قوض أساس الإيمان" ن. كوبرنيكوس
نيكولاي نيكولايفيتش كوبرنيكوس (1473-1543) - عالم الفلك البولندي، الخالق
نظام مركزية الشمس في العالم. لقد أحدث ثورة في العلوم الطبيعية برفضه
من العقيدة المقبولة لعدة قرون حول الموقع المركزي للأرض. شرح
الحركات المرئية للأجرام السماوية نتيجة لدوران الأرض حول محورها وثورة الكواكب
(بما في ذلك الأرض) حول الشمس. أوجز كوبرنيكوس تعاليمه في مقالته "On
1828.ولدت كوليا كوبرنيكوس 19 فبراير 1473 في مدينة تورون البولندية في الأسرة
تاجر جاء من ألمانيا. وكان الطفل الرابع في الأسرة. أولي
ومن المرجح أنه تلقى تعليمه في مدرسة تقع بالقرب من منزله.
كنيسة القديس يوحنا. حتى سن العاشرة، نشأت كوليا في جو من الرخاء والرضا.
انتهت الطفولة الخالية من الهموم فجأة وفي وقت مبكر جدًا، بمجرد وفاة نيكولاي
عشر سنوات مثل "الوباء" - وباء الطاعون وزائر متكرر وآفة رهيبة
الإنسانية في ذلك الوقت، زارت تورون، وكان أحد ضحاياها الأوائل
نيكولاس كوبرنيكوس هو الأب. مخاوف بشأن التعليم والمصير المستقبلي لابن الأخ
تولى المسؤولية لوكاس واشنرود، شقيق الأم.
في النصف الثاني من أكتوبر 1491، نيكولاس كوبرنيكوس، مع شقيقه أندريه
وصل إلى كراكوف والتحق بكلية الآداب في الجامعة المحلية. وفقا له
بعد الانتهاء من دراسته عام 1496، ذهب كوبرنيكوس في رحلة طويلة إلى إيطاليا.
مراقبة الأجرام السماوية، خلصت إلى أن الأرض تدور
حول الشمس وحول محورها. في عام 1543، تم نشر كتاب حول التناوب.
الأفلاك السماوية"، والذي أوجز فيه وجهات نظره. اليوم لا أحد يعرف أين
هناك قبر كوبرنيكوس، وجدت تعاليمه أتباعه.
"عدو كل قانون، وكل دين". جيوردانو برونو.
كان إيطاليًا مؤيدًا للنظرية الكوبرنيكية جيوردانو برونو (1548-1600). ومع ذلك، من
وهناك توصل إلى استنتاجات مفادها أن كوبرنيكوس نفسه، ككاهن ومؤمن،
كانت غريبة جدًا على المسيحيين.
ولد جيوردانو برونو بالقرب من نابولي. منذ صغره نشأ في
الدير وأصبح راهبًا على الرهبنة الدومينيكية. أمضى الشاب الكثير من الوقت في العمل
كتب في مكتبة الدير، تقرأ سرًا الأطروحات المحظورة من قبل محاكم التفتيش،

المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية "مدرسة شايكوفسكايا الثانوية رقم 2"
منطقة كالوغا، منطقة كيروفسكي
تطوير درس في التاريخ الجديد
الصف السابع (FSES)
ولادة علم أوروبي جديد.
مدرس التاريخ والدراسات الاجتماعية: إيسايكينا د.ج.
الخريطة التكنولوجية للدرس.
موضوع-تاريخ العصر الحديث (الصف السابع)
فئة 7
الاسم الكامل للمعلمة - إيسايكينا داريا جيناديفنا
اسم المؤسسة التعليمية - MKOU "مدرسة شايكوفسكايا الثانوية رقم 2"
مكان الدرس في نظام الدروس حول هذا الموضوع هو الدرس التاسع. الفصل الأول (العالم في بداية العصر الجديد. الاكتشافات الجغرافية الكبرى. عصر النهضة. الإصلاح)
الغرض من الدرس: تعريف الطلاب بالإنجازات العلمية الرئيسية والشخصيات العلمية في القرنين السادس عشر والثامن عشر؛ تطوير المهارات: العمل في مجموعات، والعمل مع النصوص التاريخية.
نتائج الدرس المخطط لها: الموضوع:
تعرف على الإنجازات العلمية الرئيسية والممثلين الرئيسيين للفكر العلمي في القرنين السادس عشر والثامن عشر، وأهميتها في تاريخ العالم؛
شخصي:
1. القدرة على الإجابة على الأسئلة الإشكالية، وتقييم دور الفرد في التاريخ 2. القدرة على الدخول في الحوار والمناقشة، وقيادتها، والدفاع عن وجهة النظر
3. القدرة على العمل مع النص التاريخي.
موضوع التعريف:
التنظيم والقدرة على تلخيص المعلومات وصياغة مشكلة رئيسية.
مرحلة الدرس
هدف/مهمة المرحلة الوقت المخطط الأنشطة وكلمات المعلم الأنشطة المخططة وكلماتها للطلاب
النتيجة المخططة للمرحلة
1. اللحظة التنظيمية. دقيقتين 2. مسح الواجبات المنزلية تنمية القدرة على تكوين صورة تاريخية والقدرة على التعبير. تنمية القدرة على الاستماع والتقييم بموضوعية. 10 دقائق على مكتب منفصل، يضع المعلم بطاقات بأسماء الممثلين الرئيسيين للفلسفة والثقافة الفنية في عصر النهضة (الفقرة الرئيسية) أمثلة على البطاقات: إيراسموس روتردام، توماس مور، فرانسوا رابليه، ويليام شكسبير). ، ميغيل سرفانتس، ليوناردو دا فينشي، مايكل أنجلو بوناروتي، رافائيل سانتي، ألبريشت دورر، رامبرانت. حيث
يتم ترتيب البطاقات مع كتابة الأسماء.
يتناوب الطلاب في الخروج ورسم البطاقات. بعد استخلاصها، يجب على الأطفال أن يتخيلوا أنفسهم في مكان شخصية معينة من عصر النهضة ويخبرون معاصريهم (الفصل) عن إنجازاتهم في الفن أو الفلسفة. في النهاية، يقوم الطلاب بتقييم المتحدثين بشكل مستقل باستخدام أوراق التقييم. تحفيز الطلاب على دراسة موضوع جديد.
3. الانتقال إلى موضوع جديد. تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب.
3 دقائق سؤال إشكالي: "فكر في سبب حدوث التطور السريع للعلوم في القرن السادس عشر؟" إعطاء أسباب إجابتك. ما هي السمات المحددة للمعرفة في العصور الوسطى؟ على ماذا كان يعتمد؟ إجابات الطلاب المحتملة: من الممكن أن تكون الاكتشافات الجغرافية العظيمة والاختراعات التقنية الجديدة قد ساهمت في ذلك.
كانت المعرفة في العصور الوسطى مبنية على سلطة الكنيسة.
تنمية القدرة على بناء البيان بشكل موضوعي، والدخول في الحوار، والنقاش.
4. صياغة المشكلة
تنمية الاهتمام،
صياغة المهام.
تحليل المعلومات،
القدرة على اتخاذ القرار الإبداعي
مهام.
3 دقائق
ما رأيك أن نتحدث عنه في درس اليوم؟ - اليوم في الفصل سنتعرف على أبرز الإنجازات وممثلي العلوم الحديثة. في نهاية الدرس يجب أن تحاول الإجابة على السؤال: ما هي الأفكار حول العالم والإنسان التي تشكلت خلال العصر الجديد والتي بقيت حتى يومنا هذا؟
إجابات الطالب المفترضة: عن الاكتشافات العلمية في ذلك الوقت، وعن العلماء المشهورين، وما إلى ذلك. تكوين القدرة على تحديد الهدف، وطرح المشكلة،
طرح الإصدارات
5. اتصل
تعلم كيفية تنظيم المعرفة والقدرة على تلخيص المعلومات وصياغة المشكلة الرئيسية للمناقشة.
دقيقتان تحديث معرفة الطلاب: أجب عن السؤال كتابيًا في دفاتر ملاحظاتهم - لماذا اندلع النضال من أجل رؤية جديدة للعالم؟ ومن شارك فيها ومن فاز؟ عينة من إجابات الطلاب: لم تعترف الكنيسة بالاكتشافات الجديدة في العلم، بل استمرت في تفسير رؤية العالم على أساس الدين والمرجعيات القديمة. القدرة على التعبير عن أفكارك.
6. الفهم
7. الانعكاس
8. احترام الذات
9. الواجبات المنزلية تعلم كيفية إنشاء علاقات السبب والنتيجة وبناء التفكير المنطقي.
تنمية القدرة على تقييم الشخص في القصة وإجراء المناقشة واحترام رأي الآخرين.
إنشاء روابط منطقية بين الظواهر.
تنمية ضبط النفس لدى الطلاب.
13 دقيقة
5 دقائق
1 دقيقة
دقيقة واحدة ما هي مصادر المعلومات التي يمكننا استخدامها للعثور على إجابات للأسئلة المطروحة؟
نقرأ الفقرة العاشرة من الكتاب المدرسي، النقاط "النضال من أجل رؤية جديدة للعالم"، "صورة جديدة للعالم"، "الفلسفة الأوروبية الجديدة".
بعد أن يستمع المعلم لإجابات الطلاب، يمكن تصويرها في شكل رسم بياني:
النضال من أجل إعادة تقسيم العالم
علوم الكنيسة الجديدة
كتاب 1543 لنيكولاس كوبرنيكوس “حول دوران الأجرام السماوية” (الأرض تتحرك حول محورها وحول الشمس)
فكرة جيوردانو برونو عن لانهاية الكون؛
جاليليو جاليلي - اكتشف بمساعدة التلسكوب عوالم جديدة وجبال على القمر وأقمار كوكب المشتري وبقع على الشمس.
اكتشف إسحاق نيوتن قانون الجاذبية العامة والحركة الميكانيكية.
فرانسيس بيكون - اكتشف طريقة الملاحظة والتجربة.
رينيه ديكارت - يعتقد أن العقل البشري هو مصدر المعرفة
-ما الجديد الذي تعلمته في الفصل اليوم؟
فكر في معنى العبارات:
1. رينيه ديكارت: "من أجل تحسين العقل، عليك أن تفكر أكثر من أن تحفظ."
2. فرانسيس بيكون ".... خير برهان هو الخبرة.."
استمع إلى إجابات الأسئلة الإشكالية المطروحة على الطلاب في
مراحل تشكيل المشكلة "ما هي الأفكار حول العالم والإنسان التي تشكلت خلال العصر الجديد والتي بقيت حتى يومنا هذا؟"
يطرح أسئلة حول الغرض من الدرس - المعلم: أود أن أعطي الكلمة لمن يرغب في تقييم عمله وعمل رفاقه. (درجات الطلاب) من يرغب في إجراء التعديلات؟
الفقرة 10، قم بتأليف أسئلة لزملائك في قسم "عصر النهضة". يتعرف الطلاب على المعلومات الضرورية في نص الفقرة ويجيبون كتابيًا على السؤال المطروح.
1. تتم مناقشة المعرفة الجديدة.
2. التعبير عن افتراضاتهم.
يقوم الطلاب الذين يعملون بشكل أكثر نشاطًا في الدرس بتقييم أنفسهم وأنشطة الطلاب الآخرين.
حقائق التجميع
وفقا لمعايير مختلفة.
تحليل والقيام
الاستنتاجات. يفعل
استنتاجات معقولة.
تحديد ووعي الطلاب بما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين تعلمه، والوعي بمستوى ونوعية الاستيعاب
فهرس:
1. الكتاب المدرسي للصف السابع من المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي "تاريخ العصر الحديث 1500-1800". A.Ya
2. تطورات الدرس في التاريخ العام ك.أ.سولوفييف - الصف السابع - م: فاكو، 2012. - 208 ص.

1 من 21

عرض تقديمي حول الموضوع:
الشريحة رقم 1

وصف الشريحة:

الشريحة رقم 2

وصف الشريحة:
وصف الإنجازات العلمية في القرنين السادس عشر والسابع عشر؛ تحديد الاتجاهات الرئيسية للفكر العلمي في أوروبا في القرنين السادس عشر والسابع عشر. فهم الإمكانيات غير المحدودة للذكاء البشري في كشف أسرار الطبيعة والإنسان؛ فهم الحاجة إلى قوة الإرادة والمثابرة لتحقيق النجاح في هدف محدد مشكلة أهداف الدرس

الشريحة رقم 3

وصف الشريحة:
1. خطوات جديدة في فهم أسرار الطبيعة. 2. الكون من خلال عيون ن. كوبرنيكوس، د.برونو، ج.جاليليو. 3. I. مساهمة نيوتن في خلق صورة جديدة للعالم. 4. ف. بيكون ور. ديكارت - مؤسسو العلم وفلسفة العصر الجديد. 5. ج. لوك حول حق الإنسان في الحياة والحرية والملكية. خطة الدرس:

الشريحة رقم 4

وصف الشريحة:
ملامح العصر الجديد: 1) زيادة اهتمام الإنسان بالعالم من حولنا؛ 2) توسيع المعرفة حول حدود العالم نتيجة الاكتشافات الجغرافية 3) تأكيد كروية الأرض؛ 4) نمو المدن 5) تطور الإنتاج الصناعي والسوق العالمية. ولادة علم جديد يعتمد على المعرفة التجريبية

الشريحة رقم 5

وصف الشريحة:
كوبرنيكوس ن. عالم الفلك البولندي، خالق نظام مركزية الشمس في العالم. لقد أحدث ثورة في العلوم الطبيعية، ورفض عقيدة الوضع المركزي للأرض، المقبولة لعدة قرون. وأوضح الحركات المرئية للأجرام السماوية من خلال دوران الأرض حول محورها وثورة الكواكب (بما في ذلك الأرض) حول الشمس. أوجز تعاليمه في مقال "حول ثورات الأجرام السماوية" (1543)، والذي حظرته الكنيسة الكاثوليكية من عام 1616 إلى عام 1828. "لقد قوض أساس الإيمان" نيكولاس كوبرنيوس (1473-1543)

الشريحة رقم 6

وصف الشريحة:
“...إن الأرض كروية لأنها تنجذب نحو مركزها من جميع الجهات. ومع ذلك، فإن استدارتها الكاملة لا يمكن ملاحظتها على الفور بسبب ارتفاع جبالها الكبير وعمق وديانها، الأمر الذي لا يشوه على الإطلاق استدارتها ككل..." من أطروحة نيكولاس كوبرنيكوس "حول "دوران الأجرام السماوية" (1543) "لقد قوض أساس الإيمان" نيكولاس كوبرنيوس كوبرنيكوس في المرصد الموجود على البرج الجنوبي لدير فرومبورك

الشريحة رقم 7

وصف الشريحة:
"عدو كل قانون، وكل دين". جيوردانو برونو واصل جيوردانو برونو أفكار كوبرنيكوس، حيث كان يعتقد أن الكون لا نهائي وأنه ليس له مركز. هناك العديد من النجوم، وبالتالي، العديد من العوالم. كما أن الإيمان، بحسب برونو، لا يتوافق مع العقل ولا يمكن أن يكون إلا سمة من سمات الجهلة. اعتبرت آراء برونو هرطقة. وبعد عقود من التجوال، ألقت محكمة التفتيش القبض عليه وأحرقته على المحك. (1548-1600).

الشريحة رقم 8

وصف الشريحة:
: "... أعتقد أن هذا العالم والعوالم ولدوا وهلكوا. وهذا العالم، أي الكرة الأرضية، كان له بداية وربما يكون له نهاية، كغيره من النجوم، وهي نفس عوالم هذا العالم، ربما أفضل أو أسوأ؛ هم نفس النجوم مثل هذا العالم. إنهم جميعًا يولدون ويموتون، مثل الكائنات الحية التي تتكون من مبادئ متضادة. من نصوص محاكمة جيوردانو برونو، "عدو كل قانون، وكل عقيدة". نصب جيوردانو برونو التذكاري لجيوردانو برونو في روما في موقع مجموعة إعدامه للعوالم

الشريحة رقم 9

وصف الشريحة:
"رجل يتمتع بإرادة غير عادية وذكاء وشجاعة...". جاليليو جاليليو 1564- 1642 كان أول من استخدم التلسكوب لمراقبة الأجرام السماوية وقام بعدد من الأعمال الفلكية البارزة - عالم فيزياء وميكانيكي وفلك وفيلسوف وعالم رياضيات إيطالي، وكان له تأثير كبير على العلوم في عصره. الاكتشافات. جاليليو هو مؤسس الفيزياء التجريبية. من خلال تجاربه، دحض بشكل مقنع الميتافيزيقا التأملية لأرسطو ووضع أساس الميكانيكا الكلاسيكية. خلال حياته، كان معروفًا بأنه مؤيد نشط لنظام مركزية الشمس في العالم

الشريحة رقم 10

وصف الشريحة:
جوزيف نيكولا روبرت فلوري جاليليو قبل محاكم التفتيش. "رجل يتمتع بإرادة غير عادية وذكاء وشجاعة...". جاليليو جاليلي "يظهر أمامنا رجل يتمتع بإرادة غير عادية وذكاء وشجاعة، قادر، كممثل للتفكير العقلاني، على مقاومة أولئك الذين يعتمدون على جهل الناس وكسل المعلمين في ثياب الكنيسة وأردية الجامعة، ويحاولون تعزيز موقفهم والدفاع عنه”. البرت اينشتاين

الشريحة رقم 11

وصف الشريحة:
"أكملت خلق صورة علمية للعالم." إسحاق نيوتن، شرح قانون الجاذبية العالمية وثلاثة - فيزيائي إنجليزي وعالم رياضيات وميكانيكي وعالم فلك، أحد مبدعي الفيزياء الكلاسيكية. مؤلف العمل الأساسي “المبادئ الرياضية للفلسفة الطبيعية” الذي فيه قوانين الميكانيكا. بنى إسحاق نيوتن تلسكوبًا عاكسًا واكتشف طرقًا جديدة للحسابات الرياضية. وكان أكبر اكتشاف له هو أنه، بناءً على قوانين الميكانيكا التي طورها، قام ببناء نموذج جديد لتفاعل الأجرام السماوية. 1643-1727

الشريحة رقم 12

وصف الشريحة:
"في الفلسفة لا يمكن أن يكون هناك سيادة إلا الحقيقة. يجب أن نقيم نصبًا ذهبية لكبلر، وجاليليو، وديكارت، وعلى كل كتابة يكون أفلاطون صديقًا، وأرسطو صديقًا، لكن الصديق الرئيسي هو الحقيقة.» من دفاتر ملاحظات نيوتن، إحدى آخر صور نيوتن (1712 ) "أكملت خلق صورة علمية للعالم." إسحاق نيوتن

الشريحة رقم 13

وصف الشريحة:
"أفضل البراهين هي التجربة" فرانسيس بيكون 1561 - 1626 - فيلسوف إنجليزي، مؤرخ، سياسي، مؤسس التجريبية، رجل دولة كبير، مبدع الفلسفة الحديثة. أصبح بيكون معروفًا على نطاق واسع باعتباره محاميًا وفيلسوفًا ومدافعًا عن الثورة العلمية. في عمله "الأورجانون الجديد" أعلن أن هدف العلم هو الطبيعة، واقترح إصلاح المنهج العلمي - التحول إلى الخبرة ومعالجتها من خلال الاستقراء، الذي أساسه التجربة، وتسليح العلوم الطبيعية بأساليب البحث، وتعزيزها. فكرة أن المعرفة الحقيقية تأتي من التجربة الحسية. زيادة في قوة الإنسان على

الشريحة رقم 14

وصف الشريحة:
"إن المعرفة وقوة الإنسان تتلازمان، لأن الجهل بالسبب يجعل العمل صعباً. وخير البراهين هي الخبرة..." "النحلة... تستخرج المواد من الحديقة والأزهار البرية، ولكنها ترتبها وتغيرها حسب قدرتها. لذا، ينبغي وضع أمل جيد على اتحاد أوثق وغير قابل للتدمير (وهو ما لم يحدث بعد) لهذه القدرات - الخبرة والعقل" فرانسيس بيكون "أفضل البراهين هي التجربة" فرانسيس بيكون تمثال بيكون في كنيسة الثالوث - الكلية

الشريحة رقم 15

وصف الشريحة:
"أنا أفكر إذن أنا موجود". رينيه ديكارت - مؤسس علم وفلسفة العصر الجديد، فيلسوف فرنسي، عالم رياضيات، ميكانيكي، فيزيائي وعالم وظائف الأعضاء، مبتكر الهندسة التحليلية والرمزية الجبرية الحديثة، مؤلف طريقة الشك الجذري في الفلسفة، والآلية في الفيزياء، ورائد علم المنعكسات 1596-1650 فلسفة ديكارت تتمحور حول الإنسان: في مركزها ليس العقل الإلهي، بل العقل البشري. ويقترح ديكارت دراسة ليس بنية العالم، ولكن عملية معرفته.

وصف الشريحة:
التنوير ومنظري الليبرالية. تأثيره 1632-1704 "الزعيم الفكري في القرن الثامن عشر" جون لوك - المربي والفيلسوف البريطاني، ممثل التجريبية والليبرالية، كان لأفكاره تأثير كبير على تطور الفلسفة السياسية؛ في إعلان الاستقلال الأمريكي. لقد ابتكر نظرية حقوق الإنسان الطبيعية: الحق في الحياة، والحق في الحرية، وحق الملكية. وقد تمت صياغة مبدأ الفصل بين السلطات لأول مرة في أعماله، والذي بموجبه ينبغي التمييز بين سلطات السلطتين التشريعية والتنفيذية.

الشريحة رقم 18

وصف الشريحة:
قبل وفاته، كتب لوك النقش التالي لنصبه التذكاري: "توقف أيها المسافر. وهنا يكمن جون لوك. إذا سألت أي نوع من الأشخاص كان، فسأجيبك بأنه يخدم الحقيقة فقط. تعلم هذا من كتاباته، التي ستخبرك بشكل أكثر دقة عما بقي منه من المديح والمرثيات المشكوك فيها. ولو كان لديه بعض الفضائل، فإنها لم تكن عظيمة لدرجة أن تكون قدوة لك. جي لوك جي نيلر.جون لوك. "الزعيم الفكري في القرن الثامن عشر" جون لوك

الشريحة رقم 19

وصف الشريحة:
جدول "الأفكار العلمية الرئيسية التي تساهم في تطوير وجهات نظر جديدة حول العالم والمجتمع" العلماء والمفكرون البلد الأفكار الرئيسية والاكتشافات الأهمية نيكولاس كوبرنيكوس (1473-1543) بولندا أنشأ عقيدة دوران الأرض حول الشمس وحولها المحور دمر الأفكار القديمة حول كون الأرض الثابتة مركز الكون جيوردانو برونو (1548-1600) إيطاليا ابتكرت عقيدة ضخامة ولانهاية وأبدية الكون، الذي ليس له مركز ولا حافة دمرت الأفكار القديمة حول الكون بنية الكون، مما يثبت أن الأرض ولا الشمس ليستا مركزي العالم

الشريحة رقم 20

وصف الشريحة:
جاليليو جاليلي (1564-1642) إيطاليا اكتشف باستخدام التلسكوب عوالم جديدة، ولاحظ الجبال على القمر والبقع على الشمس. صاغ قوانين الأجسام المتساقطة وقوانين الفيزياء الأخرى. وأكدت الاكتشافات التي تمت بمساعدة التلسكوب تعاليم كوبرنيكوس وساهمت في خلق أفكار جديدة حول بنية الكون. اكتشف إسحاق نيوتن (1642-1727). قانون الجاذبية العالمية، وقوانين الحركة الميكانيكية وانتشار الضوء، وأساليب جديدة للحسابات الرياضية أكملت إنشاء صورة جديدة للعالم في أوائل العصر الحديث. زعمت نظريته أن الطبيعة تخضع لقوانين الميكانيكا الدقيقة

الشريحة رقم 21

وصف الشريحة:
فرانسيس بيكون (1561-1626) إنجلترا أثبت أساليب جديدة علميا لدراسة الظواهر الطبيعية - الملاحظات والتجارب، وضع أسس فلسفة جديدة، وقدم الخبرة والتجربة كطرق للمعرفة العلمية رينيه ديكارت (1596-1650) فرنسا اعتبرت العقل البشري بمثابة يكون مصدر المعرفة. أعطى مؤسس العلم والفلسفة في العصر الحديث للعقل الدور الرئيسي في البحث العلمي وساهم في تعزيز الأفكار الجديدة حول العالم. جون لوك (1632 - 1704) إنكلترا مبتكر نظرية حقوق الإنسان الطبيعية، وصاغ مبدأ الفصل بين السلطات واضع نظرية القانون الطبيعي، وفي محورها الإنسان

ولادة علم أوروبي جديد

الأهداف: وصف الاتجاهات الرئيسية للفكر العلمي في أوروبا في القرنين السادس عشر والسابع عشر؛ تحديد أسباب ولادة علم أوروبي جديد يزيد من اهتمام الإنسان بالعالم المحيط به في بداية العصر الجديد؛ تشكيل وتطوير القدرة على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة واستخدامها عند إعداد الإجابات على الأسئلة.

النتائج المخططة: التعرف على الإنجازات العلمية في القرون السادس عشر والسابع عشر؛ تكوين فكرة عن الصعوبات التي تواجه أنشطة العلماء المعاصرين الأوائل؛ مقارنة الطرق المختلفة لفهم العالم؛ إعطاء خصائص مفصلة للشخصيات التاريخية؛ التفكير في أنشطتك. تحقيق مستوى ونوعية إتقان المواد التي تتم دراستها؛ تعلم كيفية تبرير أحكامك؛ العمل مع مصادر إضافية للمعلومات؛ تطوير بين اتصالات الموضوع مع دورة الفيزياء. استخلاص النتائج على أساسحقائق محددة.

علاقة , القيم والاتجاهات الداخلية: تقييم أنشطة العلماء والفلاسفة في أوائل العصر الحديث، والقيم الأخلاقية التي وجهتهم؛ التعبير عن موقفك من الصورة الجديدة للعالم.

معدات: خريطة "أوروبا في القرنين السادس عشر والسابع عشر"، ومعدات الوسائط المتعددة، وصور العلماء في القرنين السادس عشر والسابع عشر.

نوع الدرس: درس الانعكاس.

خلال الفصول الدراسية
دعونا نتحقق من مدى إتقانك للمادة التي درستها.
يُعتقد أن أنشطة العلماء الإنسانيين هيأت الثورة في العلوم الطبيعية في القرن السابع عشر. لماذا يمكن اعتبار الاكتشافات العلمية في هذه الفترة ثورية؟ سنكتشف ذلك خلال درسنا.

موضوع الدرس: "ولادة علم أوروبي جديد".

خطة الدرس
المحتوى التقريبي للإجابة

أعطت الاكتشافات الجغرافية العظيمة معرفة جديدة عن العالم. أدى تطور المصانع ونمو المدن إلى ظهور الحاجة إلى العلوم الدقيقة. أثار التغيير في نمط الحياة الاهتمام بحياة الإنسان. لقد أدرك العلماء الإنسانيون قدرة الإنسان على فهم وتفسير العالم من حوله. لقد منح عصر النهضة الأوروبيين استقلالية الفكر والإيمان بأن الإنسانية قادرة على تحسين العالم.
عرض قدمه الطلاب عن علماء القرنين السادس عشر والسابع عشر. (نيكولاس كوبرنيكوس).
المحتوى التقريبي للإجابة

لاحظ نيكولاس كوبرنيكوس (1473-1543) الأجرام السماوية لمدة ثلاثين عامًا، وباستخدام حسابات معقدة، خلص إلى أن الأرض تدور حول الشمس وحول محورها. قوض هذا الموقف لآلاف السنين العقيدة السائدة حول عدم حركة الأرض.
عرض قدمه الطلاب عن علماء القرنين السادس عشر والسابع عشر. (جيوردانو برونو).
(مع تقدم المهمة، يتم تجميع القائمة.)

تطوير تعاليم كوبرنيكوس، توصل جيوردانو برونو إلى الاستنتاجات التالية:
ودافع جيوردانو برونو عن آرائه رغم تهديدات الكنيسة الكاثوليكية، ولم يتخلى عنها حتى تحت التهديد بالقتل. وفي رأيه أن “الإيمان لا يتوافق مع العقل”. كان إنجازه هو الشجاعة لتحدي الكنيسة القديرة آنذاك. وكانت حياته قدوة للآخرين. على النصب التذكاري لجيوردانو برونو، تم نحت الكلمات: "... من القرن الذي تنبأ به، في المكان الذي أشعلت فيه النار".
عرض قدمه الطلاب عن علماء القرنين السادس عشر والسابع عشر. (جاليليو جاليلي).
المحتوى التقريبي للإجابة

ساعدت الملاحظات الأولى للأجرام السماوية من خلال التلسكوب جاليليو جاليلي (1564-1642) على اكتشاف أقمار كوكب المشتري، حيث لاحظ الجبال على القمر، والبقع على الشمس، كما صاغ قوانين الأجسام المتساقطة، وحركة البندول و قوانين الفيزياء الأخرى. أكدت الاكتشافات والملاحظات الفلكية لجاليليو تعاليم كوبرنيكوس.
عرض قدمه الطلاب عن علماء القرنين السادس عشر والسابع عشر. (إسحاق نيوتن).
مواد اضافية

في سن الثامنة عشرة، دخل نيوتن كامبريدج. وكان الدعم والإلهام العلمي لنيوتن هو غاليليو وديكارت وكيبلر. أكمل نيوتن عملهم من خلال دمجهم في النظام العالمي للعالم. توجد في دفتر طلاب نيوتن عبارة برمجية: "في الفلسفة لا يمكن أن يكون هناك سيادة إلا الحقيقة... يجب أن نقيم نصبًا تذكارية ذهبية لكيبلر وجاليليو وديكارت ونكتب على كل منهم: "أفلاطون صديق، وأرسطو صديق، لكن الصديق الرئيسي هو الحقيقة."

وبعد إجراء سلسلة من التجارب البصرية البارعة، أثبت أن اللون الأبيض هو مزيج من ألوان الطيف. لكن أهم اكتشافاته خلال تلك السنوات كان قانون الجاذبية الكونية. هناك أسطورة معروفة مفادها أن نيوتن اكتشف قانون الجاذبية من خلال ملاحظة سقوط تفاحة من غصن شجرة. تم ذكر "تفاحة نيوتن" لأول مرة من قبل كاتب سيرة نيوتن، ويليام ستوكلي: "بعد الغداء، أصبح الطقس دافئًا، خرجنا إلى الحديقة وشربنا الشاي في ظل أشجار التفاح. وأخبرني (نيوتن) أن فكرة الجاذبية خطرت في ذهنه وهو جالس تحت شجرة بنفس الطريقة. كان في حالة مزاجية تأملية عندما سقطت تفاحة فجأة من غصن شجرة. "لماذا يسقط التفاح دائمًا بشكل عمودي على الأرض؟" - كان يعتقد."

وفي عام 1687، نُشر كتاب "المبادئ الرياضية للفلسفة الطبيعية"، والذي أوجز فيه قانون الجاذبية العالمية وقوانين الميكانيكا الثلاثة. طريقة نيوتن هي إنشاء نموذج لظاهرة ما. وهذا النهج، الذي بدأ مع غاليليو، كان يعني نهاية الفيزياء القديمة. لقد أفسح الوصف النوعي للطبيعة المجال للوصف الكمي. وعلى هذا الأساس تمت صياغة قوانين الميكانيكا الثلاثة.

في عام 1704، تم نشر دراسة "البصريات"، والتي حددت تطور هذا العلم حتى بداية القرن التاسع عشر. في عام 1705 الملكة آن اقيمت نيوتن إلى لقب الفروسية. لأول مرة في تاريخ اللغة الإنجليزية، تم منح لقب فارس للجدارة العلمية. وفي هذه السنوات نفسها، نُشرت مجموعة من أعماله الرياضية بعنوان "الحساب العالمي". كانت الأساليب العددية المقدمة فيه بمثابة ولادة نظام جديد - التحليل العددي. يرتبط عصر جديد في الفيزياء والرياضيات بعمل نيوتن. أكمل ما بدأه جاليليو - وهو إنشاء الفيزياء النظرية، كما طور حساب التفاضل والتكامل ونظرية الألوان والعديد من النظريات الرياضية والفيزيائية الأخرى.

يقول النقش الموجود على قبر نيوتن: "هنا يرقد السير إسحاق نيوتن، الذي كان بقدرة ذهنية تكاد تكون إلهية أول من شرح بأسلوبه الرياضي حركات الكواكب وأشكالها، ومسارات المذنبات، والمد والجزر. المحيطات." وهو الذي استكشف الاختلافات في أشعة الضوء وما ينتج عنها من خصائص مختلفة للألوان، والتي لم يشك فيها أحد من قبل. لقد كان مفسرًا مجتهدًا وماكرًا ومخلصًا للطبيعة والعصور القديمة والكتاب المقدس، وأكد بفلسفته عظمة الخالق القدير، وغرس في تصرفاته البساطة التي يتطلبها الإنجيل. فليبتهج البشر بوجود مثل هذه الزينة للجنس البشري.

(إجابات الطلاب. إجراء مناقشة مصغرة حول موضوع "دور اكتشافات جاليليو ونيوتن في تكوين صورة جديدة للعالم.")

أسئلة للمناقشة
لماذا لم تتمكن محاكم التفتيش المقدسة من وقف انتشار الفكر العلمي؟
عرض قدمه الطلاب عن علماء القرنين السادس عشر والسابع عشر. (اللحم المقدد الفرنسي).
المحتوى التقريبي للإجابة

أعظم ميزة لفرانسيس بيكون (1561-1626) هو أنه اقترح طريقة جديدة لدراسة الطبيعة - التفكير من الخاص إلى العام، بناء على البيانات التجريبية. المعرفة الحقيقية، في رأيه، لا يمكن الحصول عليها إلا من خلال الجمع بين النظرية والتطبيق.
عرض قدمه الطلاب عن علماء القرنين السادس عشر والسابع عشر. (ديكارت رينيه).
المحتوى التقريبي للإجابة

رأى رينيه ديكارت (1596-1650) أن الهدف الرئيسي للعلم هو تحقيق سيطرة الإنسان على قوى الطبيعة. يجب أن يكون العلم ذا فائدة عملية. لقد اعتبر ديكارت العقل البشري مصدر المعرفة الموثوقة. وكانت الرياضيات بالنسبة له المثل الأعلى والنموذج لجميع العلوم الأخرى. ابتكر ديكارت الهندسة التحليلية وقدم مفهوم الكمية المتغيرة.
في القرنين السادس عشر والسابع عشر. هناك تطور سريع للعلوم، وخاصة في مجال الرياضيات والعلوم الطبيعية. إن القوانين التي اكتشفها العلماء المعاصرون هي ذات طبيعة نظرية عامة، تغير فكرة العالم. ولدت أساليب جديدة لدراسة الطبيعة - مزيج من الخبرة (الممارسة) والنظرية (العقل).

العمل في المنزل